自考现代礼仪学（通用8篇）
1.自考现代礼仪学 篇一
1社会变革的加剧使报纸编辑面对更加复杂多变的社会环境,媒介种类与数量的递增是报纸编辑面对压力强大的市场竞争环境.我国报纸在改革开放以来经历了高速发展的”黄金时代”以后,在2000年达2053种之多.2早在20世纪40年代,西方就研制出了与电脑相连的照排技术,70年代美国,日本和西欧一些发达国家在新闻出版业中普遍使用了激光照排与胶印.1986年<经济日报>采用北京大学教授王选等人研制出的华光电子出版系统获得成功.成为世界上第一家采用电子计算机激光屏幕组版,整版输出的中文报纸.3报纸编辑工作种类划分按管辖范围和责任大小,可划分为总编辑,编辑部主任,版面主编,编辑,校对.4报纸编辑方针规定了报纸的读者对象,报道的内容,报纸的水准,风格特色.5报纸编辑需要了解信息主要有社会信息,经济信息,文化信息,社会生活信息.报纸编辑应注意获取的信息主要包括社会信息,行业信息,来自读者的信息,媒介内部的信息.6报纸编辑应当具备的能力主要有信息能力,鉴别能力,组织能力,创造能力,写作能力.7报纸是以刊载新闻和时事评论为主的定期向公众发行的印刷出版物,是大众传播的一种重要载体,具有反映和引导社会舆论的功能.9编辑的知识结构就是指从事编辑工作的人员所掌握的知识的组合构架情况.10文字语言符号在报纸中主要是稿件,标题,文字.11视觉性非语言符号主要是照片,漫画,图示,线条,颜色.12报纸与其他传播媒介相比,具有的优点是可以保存,便于查阅,方便携带,阅读自主.13读者是报纸的服务对象,是新闻传播的接受者,是报纸这一文化产品的消费者.14报纸设计是一种集体性的创造活动,从事这种活动的是由”核心层”与”外围力量”组成的外围力量.报纸设计的核心层通常是由报社总编辑,编委会成员,新闻采编部门的负责人组成的,他们组成专门的策划小组,领导与实施策划活动.外围力量指所有为报纸设计作出谋划策,不固定地参加活动的人员,包括报社采编人员和管理人员,从社会各界邀请来的政府官员和专家学者以及报纸的热心读者.15报纸设计的三个阶段是设计预备阶段,方案设计阶段,试行方案阶段.报纸方案设计的核心阶段是方案设计阶段.确定目标读者,制定编辑方针,拟订与优选报纸设计方案是报纸设计方案设计阶段的工作.16对报纸发展有影响的社会环境的因素主要有读者,报纸的控制者,广告客户,中介,竞争对手.17报纸的编辑方针:是根据办报方针对编辑工作作出的决策,它规定了报纸的读者对象,新闻传播的内容,报纸的水准,报纸的风格特色.是报纸编辑工作的准则.18报纸的水准:报纸的水准指报纸的思想水平,文化水平和专业技术水平,所达到的高度,具体通过报纸传播内容的深度,广度,以及语言文字,版面设计,制版印制等多方面因素表现.19报纸的风格特色:是指报纸的整体结构,传播内容,传播方式,和版面形象等综合表现出的格调和特点.20对新闻的社会评价主要包括政治评价,经济评价,法律评价,文化评价,道德评价.其中政治的评价占重要的地位.21按新闻社会效果的性质来区分,新闻的社会效果有正面效果,负面效果,中性效果.按新闻社会效果的主次来区分,新闻的社会效果有主效果,副效果,按新闻社会效果的表现来区分,新闻的社会效果有显性效果,隐性效果.22新闻评价的内容是多方面的,主要有真实性评价,新闻价值评价,新闻的适用性评价,新闻表现评价.23读者作为社会的人,对新闻内容的需求是多方面的.按地域划分,有国际的国内本单位的新闻;按内容类别划分,有政治的,经济的文教的,体育的新闻等;按内容特点划分,有信息性,知识性的,指导性的新闻等;按新闻发生的时间划分,有上午的,下午的,晚上的新闻等.24我国报纸的宗旨,也应该是对新闻进行社会评价的最根本的标准,是为最大多数人的根本利益服务.25新闻评价是对新闻稿本身的好坏,得失进行的评价.26新闻稿件中所涉及的事实主要有三类:现实的历史的,科学的,其中,新闻报道主要是以现实的事实为主体.27稿件中不真实因素的表现形式主要有虚构,添加,拼凑,夸张,偏颇,孤证,回避,幻影,假象,导演.28内容分析即通过分析稿件中所写的事实以及与事实与事实之间,事实与判断之间的关系,来发现稿件中存在的绺和破绽.29编辑修改辞章,可以根据稿件的具体情况和报道的需要,采取不同的方法.归结起来,个性辞章的基本方法有校正,压缩,增补,改写,分篇,综合.30稿件所写内容如果存在以下现象,对其真实性特别加以审核,前后矛盾,不合情理,文艺色彩浓厚,笼统含混,超越采访可能.31校正就是改正稿件中不正确的写法.校正的范围凶手稿件中的事实,思想语法,修辞,逻辑.校正的基本方法主要是替代法,删节法,加按语法.32增补即补充原稿需要交代而又遗缺的内容.编辑对原稿进行增补的内容主要有资料,回叙,新闻事实三种.35分篇:是把一篇稿件经过必要的改写分成几篇稿件发表.36复合型标题按组合方式划分主要有引题---主题—副题型引题—主题型主题---副题型三种类型.37新闻标题的虚题常见的有三种:阐述一种道理,提出一种要求,直接对新闻事实作出评述.38藏与露的制约因素主要有编辑主面愿望的制约,读者心理状态的制约,环境因素的制约,认知因素的制约等.39新闻标题的制作中需要处理好的几种关系是美追求:形与神,承载容量:繁与简,意向传达:藏与露,事实概括:虚与实,视角选择:雅与俗.40新闻标题:是用以提示,评价新闻内容的一段最简短的文字.41插题:是嵌在新闻中的小标题,它能概括介绍文中每一大部的内容,具有分段或分类的作用,所以又叫分题.42摘要题:一篇重要的长新闻,有时还需要将其中的主要事实,做法,经验问题等摘要提示出来,放在标题之后,新闻之前,这就是摘要题.43大标题:是一组新闻稿件共用的一个总标题.44同题集中就是把内容有关联的新闻稿放在一个标题下集中发表.是以稿件间存在着相互联系为其条件的,这种联系是多方面的,不同形式的联系形成不同的结构关系,常见的结构关系有联合,连续,对比,参照.45集纳性专栏的特点和优势主要体现在变分散为集中,寓多样于统一,显独特与整体.集纳性专栏的编辑要领是提炼主题,精编文字,讲求整合.46稿件的配合,有以下几种基本方式:配评论,加按语,配资料.47为稿件所配的评论主要包括社论,短评,署名评论等.按语有评论性的,说明性的,解释性三种.其中评论性的按语是最主要的.49集纳:是稿群的一种形式.特点是将几篇有联系的稿件组合在一起.使之或互相补充,或互相映衬,比较,从而在整体上取得更好的传播效果,读者阅读起来也比较方便.50新闻地理:是对与新闻有拳地方的自然地理,经济地理,政治情况所作的简要介绍.51对稿件内容的分析应该包括的几个方面是稿件的重要性,稿件的性质,稿件的感情色彩,稿件间的相互关系.52如果需要放在要闻片的重要稿件很多,稿件的数量和版面的容量就会发生矛盾.在这种情况下,就需要采取以下集中办法来解决:要闻版刊登:导读,文转其他版,题在要闻版文在其他版,概要登要闻版详情登其他版.53将横排报纸的版面的各个区,按其在版面空间中的不同强势,排列如下:上区优于下区,左区优于右区, 上左优于上右,下右优于下左.54报纸版面的编排手段包括字符,图像,线条,色彩等.报纸传播的主要符号是文字.图像的具体形式有照片,绘画,刊头,题花,题饰.55线条在版面中可以显示不同的作用,归纳起来有强势作用,区分作用,结合作用,表情作用,美化作用.56易读性最强的标题形式主要有盖文题,眉心题,串文题,上左题,旗式题,左竖题,串文左竖题,旗式左竖题,右竖题.57易读性更弱的标题形式有上右题,中右题,右竖题.58版面的变化主要表现在体裁的变化,栏的变化,标题的变化,空间的变化,布局结构的变化.59根据内容编排上的不同特征,可以将我国报纸版式分为三个基本类型:综合式,重点式,集中式.60运用集中版式,在具体编排上要注意的方面是求多样,求气势,求统一.61版面空间:表现编排思想的一定大小纸张所提供的空间.62版位:就一个版而言,版面可以划分为若干个区,各个区在版面中所占的位置叫版位.63区序:版面各个局部的强势的大小所排列的次序就是区序.64变栏:所谓变栏就是以基本栏为基础而生化出来的栏.65版样:版面吸引读者注意的特性.66清样:大样上的差错改正过来以后,再打出来的样张,就是清样.67报道的笄与组织具有的特点是短期性,变动性,局部性.68按照报道客体的生成机制和报道者有无精神准备来分,报道可分为突发性事件,非突发性事件两大类.69按照报道客体所在领域,可将报道划分为政治报道,经济报道,科教报道,文化报道,社会生活报道等各类报道.70依照报道构成要素之间的不同联系方式,报道结构可分为纵向式,横向式,纵横交错式.71报道的内部结构采用横向式,主要用途有用于展示选择性,用于展示思辩性,用于展示互补性,用于展示剖析性.72报道时间同现实生活的关系除”无闻”外仍可以概括为三类:按照现在能行的说法,在事件发生前根据某种迹象报道事件可能发生,称为前置式报道;事件发生后,立即进行报道,称为即时式报道;事伯发生后,暂缓一段时间再作报道,称为后置式报道.73按反映报道对象的方法分类,报道方式可分集中报道,边疆报道,毓报道,组合报道几种.74按读者是否参与报道过程分类,报道方式可分为单向式,回应式,相向式三种.”读者→报道者→读者”采用的报道方式是单向式.”读者-----报道者→读者"为回应式.75单向式即直接由报道人员把报道的内容传播给广大读者.读者不参与报道过程,不同报道者发生直接的交流.报道内容的传播是单向的,回应式又称双向式,即报道者是直接根据读者提出的某个要求,问题来进行报道.这种报道是对读者所发出的信息一种回应.报纸上的”答读者问”,”信箱””读者点题来访”以及应读者要求编排的稿件等都属于此类.76报道结构:一项报道所包括的各个组成部分及其相互联系的方式.77报道现模:指一项报道所占有的版面空间大小和持续的刊期长短.它关系到编辑在策划和组织报道中如何有效利用版面资源以发挥更大的效益.78报道时机:就是在策划与组织报道中寻找到的有利于报道获得良好效果的机会.79报道方式:就是报道策划者在传播报道内容时所采取的方法和形式.80系列报道:系列报道就是从事物的各个侧面集资展开的报道.它不是单纯地去追踪和描述事件的发展过程,而是用深邃的眼光去深入解剖事物.81组合报道:组合报道就是用一组稿件反映同一时间不同地点所发生的具有共同性的事实的一种报道样式.82总体归纳起来,报纸上最常用的图片主要有照片,漫画,图示,图饰.83图饰与图示不同,它不传播任何新闻要素信息,只是报纸版面的一种装饰,图饰一般是用美术图案点缀和烘托报纸的报头,报眉标题,栏题,版头或版面的其他部位,使整个版面更加美观生动,恰当地运用图饰还能使版面编排思想得到更加充分的体现.84漫画的主要类型有政治,社会性漫画,漫画插图,连环漫画,幽默画.85由统计图表变形发展而的示意图主要有三种,曲线图,柱状图,饼状图.86专副刊同新闻版的根本区别在于它不是像新闻版那样,报道刚风发生的新闻,而是对新闻的延伸,这种延伸是对新闻版的整体的延伸,主要表现在以下几个方面:功能的延伸,内容的延伸,状态的延伸,方式的延伸.87专副刊在内容上对新闻的延伸包括事实,理论,知识.88专副刊的功能主要有导向功能,认知功能,服务功能,愉悦功能,参与功能.89专副刊通常采用的新闻与文学结合的边缘体裁主要是报告文学,大特写.90副刊:是报纸上文艺色彩较浓,用文学体裁反映社会,能给读者提供美的享受的固定版面,定期出版.一般有刊名.91新闻性专刊:是对某一领域的重要新闻事件或热点问题提供背景解释,深入剖析的专刊.
2.自考现代礼仪学 篇二
双语教学是各大高校教学改革的重要内容。双语教学指的是在教学过程中使用中文和英语作为教学媒介, 使同学们在学习专业知识的同时, 提高专业英语实用技巧的一种教学方式。而《现代物流学》是很多高校物流专业开展的第一门双语教学课程。在五年来的双语教学实践中, 笔者积累了大量经验, 在此对该课程实践进行探讨与思考。
一、教学任务定位及教材选择
《现代物流学》是本专业的学科基础课, 其教学任务是使学生掌握现代物流学的基本概念和相关技术, 初步了解现代物流学的研究对象和基本理论体系, 通过介绍现代物流学发展的历史沿革和未来趋势, 使学生对进一步学习物流管理专业的各类知识及对物流职业产生兴趣, 同时提高学生进行专业英文文献查询和阅读, 以及专业国际交流的能力。
教材的选择是课程建设的关键, 选择既要考虑到专业知识, 又要求英语的纯正性。本课程选用中国人民大学出版社出版的《当代物流学 (Contemporary Logistics) 》第9版, 该教材属双语教学丛书, 不同于影印版教材, 一方面, 通过对书中的重点和难点加以解释, 尤其是一些关键术语, 可以帮助学生迅速理解和掌握书中的知识点, 另一方面, 该教材为纯英文形式, 可以让学生阅读到原汁原味的英文, 提高英文阅读水平和理解能力。此外, 每一章最后都配有相关案例, 使同学们更加深入掌握物流理论知识的应用, 提高英文阅读兴趣。
二、教学手段及内容改革
由于现代物流学理论性较强, 因此在进行双语教学方法上突出启发式教学, 以多媒体课件、立体化教材、网上资源、实验室等为载体, 通过增加案例讨论、调查研究、实验分析、科技活动等新的教学方法, 建立了参与式、互动式、仿真式的教学方法体系。
此外, 该课程在教学内容上进行了革新。在每章的教学前首先讲解专业词汇, 而对于每个知识点的基本概念、基本原理和主要研究方法要进行详细的讲授且注意理论联系实际, 启迪学生的思维, 加深学生对有关物流学基本概念的理解, 并注意对学生以后的相关专业课学习做一定的铺垫。本课程还特别加设一节“物流职业”的内容, 目的在于让学生提前了解到未来职业的发展, 在学习过程中有的放矢。
本课程案例讨论主要安排在物流概念、供应链理论等重点知识点教学中。案例分为小案例和大案例两类, 小案例以中文案例为主, 英文案例为辅;大案例以英文案例为主, 中文案例为辅。对于小案例, 教师在课堂上要结合相关知识点将案例展示出来, 并进行短暂讨论。对于大案例, 教师要通过网络或其他途径提前向学生发布案例内容, 并对案例分析过程进行充分设计, 引导学生运用所学知识, 分析、解决案例中揭示的实际问题, 案例讨论后应及时进行总结。
三、考核方式
该门课程为我院首批考试改革试点课程。考核改革方案创新之处在于课程的考核以小组为单位, 能够培养学生团队合作的能力和促进学生的相互沟通。平时成绩中除了基本的考勤和课堂提问以外, 还要求学生在开课前制订自学计划, 培养学生的自学能力, 调动其主观能动性, 利用各种资源完成计划。期中考试将死板的试卷考试变为灵活的、开放性的, 具有创新意识、能提高分析问题解决问题能力的内容, 将学生被动学习和死记硬背变为主动学习, 并培养创新思维。期末考试的Presentation培养学生团队精神、研究能力、做英文报告的能力和制作PPT的能力, 在学校提前锻炼企业对人才的基本能力。
四、教学效果
五年来, 每次课程完成, 学生都会参与对课程的评教。从学生反映的情况看, 该门课程的双语教学评教都达到优秀, 同学们不仅对专业知识有所认识, 还增强了专业英语交流能力, 使学生在双语教学中真正获得专业优势、语言优势和思维优势, 成为竞争优势来源之一。
五、对《现代物流学》双语教学的思考
1. 师资队伍的建设。
双语教学是指除了母语以外的语言用于专业课程的教学, 因此对授课老师的要求特别高, 课程师资队伍的建设非常重要。该门课程授课老师必须是专业课教师, 且具有较高的英文水平。能够流利地用英文表达出现代物流的专业知识, 用英文解析专业词汇。因此, 要避免老师一口中式英语、混乱的语法, 而误人子弟。授课老师还应该增进与其他院校和国外院校的联系, 进行观摩与交流, 提高专业水平和英语能力。
2. 与专业英语的区别。
不同于专业英语, 双语教学是一种教学模式, 其主要目的是提高学生的专业知识能力。而专业英语为属于专门用途的英语, 是随着新科学的不断涌现和专业分工的日益细化, 在科技英语的基础上逐步形成的。
六、结语
总的来说, 双语教学不是为了应付当前高校教学改革而设置的, 而是为了拓宽学生视野, 提高学生能力, 培养与国际接轨的学生。《现代物流学》双语实践中的经验, 也成为其他即将开设双语专业课程的基础。当然, 双语教学不能一蹴而就, 也不能急功近利, 需要多方面的配合, 也需要多层面的重视, 才能更好地将这种教学模式发展下去。
参考文献
[1]肖扬清.关于课程双语教学的若干思考[J].高校教育管理, 2007, (3) .
[2]车雪.世界双语教学模式分析与启示[J].外语艺术教育研究, 2007, (9) .
3.百折不挠学自考 篇三
我是一名中专生而且是学会计的，我也曾经担心，学英语能否跟得上班里的其他同学，然而，事实上这种担心是多余的，其实只要真正付出了，必然就会有所收获。在这里学习的一年中，我也积累了不少学习经验，我认为，学英语我们首先要认识到：冰冻三尺，非一日之寒，我们靠的是平常的日积月累，坚持早上晨读，做好课前预习，课后复习也是相当重要的。我们决不能忽视这个环节，当然，平常多读读英语杂志、报刊来丰富词汇和句子对于阅读和写作也非常有帮助，为了让每一次国考都有十足的信心，必须仔仔细细把课本弄懂、记熟，这样才会百战百胜。总而言之，学英语，念自考要的就是你的持之以恒。
在这几次国考中，我取得了较好的成绩。平时放松，考前突击，是注定要失败的。回头看看自己走过的路，那段没有国庆假日和周末的日子，虽然有点辛酸，然而我也感到欣慰。在自考这艰辛和幸福交织的路上，也许文凭是我最初目的，然而一路走来，勤奋地学习，收获的是一种快乐，更是一个坚强的自信，是永不言败，永不放弃的精神，我的自考之路还有很长，但为了实现我的人生之梦，那种壮丽的理想境界，我会不断奋发向上的。
4.农业推广学自考试题 (7) 篇四
.全国2004年7月高等教育自学考试
农业推广学试题
课程代码：02678
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)1.狭义的农业推广，其工作业务范围大都以（）。A.畜牧业为主 C.林业为主
B.种植业为主
D.畜牧业和林业为主 B.积极发展多种经营的方针 D.农业推广理论 2.我国发展农业的政策和策略是（）。A.一靠政策，二靠科技，三靠投入
C.农业现代化
3.农业推广工作系统包括推广服务和目标团体两个子系统，他们的联系方式是（）。A.扩散与接受
B.沟通与互动 C.传播与采纳
D.传播与反馈 B.扩散——接受系统 D.宣传系统 B.手段 D.组织 4.农业推广系统是（）。A.行政组织体系
C.接受系统
A.目的C.信息
5.农业推广干预过程是沟通的（）。
6.S曲线表示在时间的任意点上，已采用农业创新的成员占（）。A.早期多数成员的百分比
B.创新者的百分比 C.晚期多数的百分比
A.计划性
D.全体成员的百分比 B.先进性 7.推广项目的技术不具备（），则没有推广价值。．．．C.社会性
D.公正性 8.中国农业推广网络是以（）为重点。A.省、县两级推广机构
B.乡、村两级推广机构
C.县、乡两级推广机构
D.地(市)、县两级推广机构
9.制定农业推广项目计划准备工作的程序中，首先要做的工作是（）。A.可行性分析 C.立项
B.项目申请 D.扩初设计
10.从宏观来讲，农业推广的目标体系一般分级（层次）为（）。A.2级
B.3级 C.4级
D.5级
11.农业推广服务必须有明确的（）和指明努力方向的计划，才能达到提高劳动生产率和改善农村人民总体生活水平的目的。A.具体步骤
B.具体内容
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C.建议
D.目标
12.进行农家记帐、家庭工副业生产管理、粮食保管、防鼠、食物营养、食品卫生、环境美化、子女教育、庭院经济等为内容的教育称为（）。A.“四健”教育
C.技术教育
B.管理教育 D.家政教育
a0tat013.农业科技成果的转化程度可以用转化率来表示，转化率可用下式计算：R=（）。
A.a0表示实际转化成果数
C.t0表示正常转化周期 A.技术上限
C.成果分布
B.a表示实际转化成果数 D.t表示实际转化周期 B.经济上限 D.推广率
×100%式中：R表示成果转化率14.决定物质生产最高限度的是（）。
15.对准备专门从事农业推广工作的人员进行的教学活动是（）。A.职前培训
B.职后培训 C.在职培训
D.个别指导培训
16.农业推广人员的职责是指（）。A.推广人员履行的义务和行使的权力 B.推广人员履行的义务 C.进行农业发展的宏观管理 A.大众传播法 C.方法示范法 A.地方组织
C.行政部门
D.引导农民参与推广工作 B.成果示范法 D.个别指导法 B.商业组织 D.农民个人 17.信息传播成本低、效益高是（）的一个特点。
18.产品专业化推广方式的推广项目一般是由（）制定。
19.我国按项目推广技术的农业推广方式，项目的选择应考虑项目（）。A.影响面大，对农民的素质有较大提高 B.影响面大，农作物增产显著 C.影响面不宜大，增收效果显著 A.农民
D.影响面大，增产、增收效果显著 B.农业技术学校的学生 D.地方推广人员 20.教育机构推广方式的推广主体是（）。C.农业院校及其教职员
二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题2分，共10分)1．我国古代把农业推广活动称为（）。A.劝农
C.后稷
E.诱导
2．进入20世纪90年代，我国为农业推广工作提供法律保障，特制定了（）。A.中华人民共和国农业技术推广法 B.环境保护法 C.水利法
D.中华人民共和国农业法
第 2 页
B.教稼 D.课桑 各类考试历年试题答案免费免注册直接下载 全部WORD文档
E.土地法
3．选择推广项目应遵循的原则是（）。A.技术先进适用
C.适宜范围广
B.综合效益显著
D.考虑环境和生态质量的维护和提高
E.技术成果鲜为人知，科技含量高
4．农业推广计划的实施指导分为（）。A.推广人员培训指导
C.技术指导
E.行政指导
5．农业科技成果的形态有（）。A.农作物
B.物化产品 D.技巧与技能 C.技术性产品
E.服务性的知识产品
B.示范户培训指导 D.经营管理指导
三、名词解释(每小题3分，共15分)1．农业推广基本概念的涵义 2．职权结构 3．个别教学法
4．农业推广人员的素质结构 5．自我鉴定评价法
四、简答题(每小题7分，共35分)1．简述农民对农业创新的采用过程。2．农业推广的特点是什么? 3．简述制定农业推广计划的原则。
4．简要回答农业科技成果转化过程的基本模式。5．技术承包责任制推广方式有哪些形式?
五、论述题(每小题10分，共20分)1．试述进步农民策略的主要内容。
2．试述提高经济不发达地区农民成果分布的对策。
5.自考学什么专业就业前景好 篇五
(一)自考怎么选专业?结合本职工作。
参加自学考试的朋友大多是边工作边考试。考试的目的也是为了更新职业知识，提高工作素质，提高工作技能。恩格斯曾经说过：需要是最好的学校。因为有需要，所以工作上才有巨大的推力推动自己去学习和发展。
(二)自考怎么选专业?结合本人的兴趣。
爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。如果所选的专业自己的兴趣点所在，那么一些看起来很枯燥的东西也能学出味道来，只要兴趣点在那里，那么考取每一门考试都会变得非常顺利。
(三)自考怎么选专业?结合现有的基础。
自学考试一定要结合自己原有的知识基础，比如一些数学基础比较差的学员，而自身又对数学没有多大的兴趣，那么通过《高等数学》的可能性就不大，正所谓俗话所云：有多大的蛇就打多大的洞。
(四)自考怎么选专业?结合时代的发展。
我们参加自学考试一定要贴近时代的脉搏，人生需要借势，选择专业上也要有借势的智慧。有人说英语和电脑是人们进入21世纪的“护照”，所以，近年来选择英语、计算机专业的自考生几乎占报考人数的一半。
以上“四结合”不能孤立地看，要善于综合几个方面的因素，找出最佳的结合点，选择最适合你的专业。自考怎么选专业?你现在有了答案了吗?如果还是不能拿捏得住，请及时联系慧学教育的客服，获得更详尽的资料和帮助。
6.自考现代礼仪学 篇六
通过文献检索发现, 国内自2000年以后, 关于交互的文章逐年明显增多, 交互逐渐成为文献中重要的研究问题, 其主题也开始扩展到交互原理和交互质量, 在教学实践中更加关注通过良好的基于媒介的教学交互设计促进学习者的有效学习和交互策略的研究。
国外的文献中专门研究交互的文章比较多, 尤其是在1990年以后, 交互在文献中出现的频率明显提高, 并呈现逐年上升的趋势, 多数是关于如何更好地利用信息技术支持远程教学中的交互, 如何科学地对课程交互水平进行评价等。同时, 国外学者更注重从教和学的视角研究教学交互的过程及系统化的交互理论的构建。
比较国内外文献的发展趋势, 可以看出, 交互逐渐成为国际国内远程教育领域又一个研究热点, 信息技术在远程教育中的广泛应用是导致这种现象产生的直接原因, 由于我国远程教育领域中开始应用信息技术滞后于国外发达国家, 所以国内关于交互问题的研究热潮比国外迟到10年。
2 国外对现代远程教学交互的研究
国外关于交互的研究, 在基于交互原理、交互系统、交互功能如何促进远程教育中的交互等方面已经取得了大量的成果。研究视角有媒体的交互性、社会交互、交互与有效学习等;研究深度从关注交互的外部特征到研究交互对有意义的学习的影响;研究水平从对交互的主观评价到用量化的评价模型;研究人员从技术专家向多学科专家共同研究方向发展。大量的文献为我们研究交互问题提供了非常有力的支持。
1989年Moore定义了交互的概念, 他把交互分为3类:学习者与学习资料之间的交互;学习者与教师或专家之间的交互;学习者互相之间的交互。后来, 远程教育者Mcisaac和Gunawardena又加上了第4种交互:学习者和媒介的交互。1993年Gunawardena和Boverie在新墨西哥大学研究了远程教学中不同学生学习风格对交互的影响, 他们选择了Kolb学习风格量表, 把学生的学习风格分为4种类型:转化型学习者、行为型学习者、顺从型学习者和抵抗型学习者。比较研究发现, 不同学习风格对学生之间的交互和教学方法没有影响, 只是影响学生的满意程度。1995年Kearslry认为现代远程教育中一个重要的教学元素是交互。就交互水平对远程教育课程效果的影响开展了许多研究。但是, 从调查或者评价数据来看, 交互能否提高远程教育的质量还不清楚。2000年Roblyer和Ekhami提出了评价课程交互水平的4个变量:交互的社会目的性、交互的教学目的性、技术的类型和使用方法、交互对学习者交互行为产生的影响。基于这4个变量, 他们进而建立了远程教育课程交互水平的定量评价模型。同年, Wolfram和Brown在系统比较课堂教学与基于网络的教学过程中, 发现基于网络的师生交互过程更有利于问题思考的深度与成熟度。但是, 在建立师生友谊和学生间的人际关系方面, 基于网络的交互明显弱于课堂教学中的人际关系。2002年James Taylor在澳大利亚南昆士兰大学以一门硕士课程为例对学生与教师、专家与网上的其他学习者之间的交互情况进行了实证研究。研究结果表明, 学生在网上学习的交互活动中有75%是人与人之间的交互, 25%是人与学习材料之间的交互。他还对学生网上交互参与度进行了定量研究。根据学生的参与情况, 把学生分为积极参与者 (积极者) , 周边参与者 (周边者) , 极少参与者 (消极者) , 调查了网上交互活动的频度。
随着国外虚拟学习社区的不断发展和相关教育项目的开展, 其研究虚拟在线教学交互的研究交流平台也陆续建立起来, 其中以基于Second Life的教育研究为代表。Lucia和Francese (2009) 认为, 虚拟校园应该以促进学生的临场感、人机交互、社会意识及社区认同感为设计目标, 进而有效的支持教学交互。同时, Sanchez提出应在SL中加强创造性与社会性的设计, 从而充分利用SL的独特优势来丰富教学交互活动, 其实践与反馈已经证实了这一设计理念的有效性。
但是国外关于交互问题的研究还存在一些不足, 例如:交互的术语混乱、概念的内涵和外延理解差异很大。缺乏从传播学、信息论和通信理论、行为科学等多学科的维度去论述“交互”的研究。交互媒体应用过程的策略还比较简单, 针对特殊媒体的新策略的研究还很少, 交互媒体应用的方法很简单。如何利用交互媒体有效地促进远程学习, 需要特别的方法和技术。然而, 具有概括性特点的研究和推论比较缺乏, 因此难以对教学设计有直接的指导作用。Sims在1997年就提出, “对交互式学习过程支持的方法是一门正在形成的新技术”。尽管目前世界上还没有一本专著研究对交互过程的支持, 但无疑, 远程教育迫切需要这样一门技术, 对这门技术研究应该从发展远程教育的交互理论开始。
3 国内对现代远程教学交互的研究
国内关于交互问题的研究处于起步阶段, 热点是交互系统或功能的开发及应用。实践中缺乏理论和方法的指导, 对媒体交互功能的评价主要是教师和学生的主观评价;理论研究方法主要是思辨方法, 没有基于丰富案例的归纳研究;缺乏对实践有指导作用的研究成果。交互的理论研究远远落后于信息技术的应用实践。
2002年, 张建伟、吴康生等对清华大学4个远程站点的112名学生作了关于远程学习过程以及效果的实证分析。结果表明:当前远程学生可以利用的支持服务相对还比较薄弱, 学生在整个教学中很少有机会与教师联系, 在学习中遇到很多问题往往不知道该找谁咨询, 也缺少与同学的充分交流讨论, 很少有机会利用清华大学的图书馆资源。调查中发现, 学生在学习过程中普遍感到缺乏交流沟通。因此应该加强远程学生的学生组织及学生活动组织的建设, 利用网络开展沟通交流活动, 形成学生的网上社区、学习共同体, 既促进学生在学习上的交流互动和协作, 也增强学生的归属感和团体感。总体来说, 远程教育更多为学生提供了用以传递课程内容的课程包, 但在学习支持服务上则相对薄弱, 学生与教师以及同学之间的交互相对不足。
同年, 首都师大的王陆教授等对学生使用电子板、聊天室和电子布告栏系统等CMCS交流工具进行了对比研究, 收集了学生的各种特征及对CMCS的使用情况, 经过分析得出:场依存型学生在CMCS的活跃程度与他们的依存水平成正相关;场独立型学生的活跃程度与他们的学习风格没有显著相关性。世故性因素得分高的学生在遇到学习困难时, 能够冷静地通过网络向伙伴或教师求助。女生比男生对技术的适应程度要高。由于采用匿名方式登录CMCS系统, 打消了男生自卑的心理负担, 因而男生求助文章较多, 另一方面也说明男生比女生善于思考和发现问题。
北京师范大学陈丽博士从2004年开始发表了一系列关于“教学交互”的文章, 以“教学交互”为核心术语, 建立和发展了远程教育教学交互理论的概念体系, 构建了远程教育教学交互的理论框架。这一专题系列的内容包括远程教学中交互规律的研究现状述评, 教学交互的本质及相关概念的内涵, 远程教育中教学交互的基本原理, 远程教育中媒体交互性的分析模型, 远程教育中教学交互活动与学生交互网络以及互联网环境中社会性交互规律的研究等。它的意义在于把教学交互理论系统化, 提出了一个较完善的交互理论框架, 为后续的实验研究提供理论参考依据。
随后, 国内的相关研究一直围绕着基于媒介的教学交互模式的重构与完善。2008年, 刘英杰、杨雪等人研究了远程学习的情感与认知交互层次塔模型的构建, 首次引入“情感交互”概念, 从“以学习者为中心”的角度揭示了远程学习中认知交互系统与情感交互系统的关系及其由低到高的交互作用规律, 试图进一步丰富和发展教学交互理论。同时, 国内的学者积极的学习并借鉴国外的虚拟学习社区的相关研究成果, 进一步的指导与完善日益繁荣的虚拟在线学习的教学交互工作。例如史慧敏和李艺撰写的《继承与突破:Second Life中的教育问题研究》。
总之, 国内对网络课程中交互问题的研究仍处于起步阶段, 重心是教学交互系统或功能的开发及应用, 对媒体交互功能的评价主要是教师和学生的反馈意见研究方法主要是思辩的方法, 缺乏实证研究以及科学性强的质的研究, 因此研究结果难以有效地指导实践。可以说, 交互的研究远远落后于信息技术的应用实践。
4 国内外对现代远程教学交互的研究方法
文献阅读发现, 国内和国外关于交互的研究在研究方法论上有着很大的差异。按照交互研究的目标分析, 国内的研究主要采用应用研究和行动研究, 应用研究是应用新技术和新的交互功能, 解决远程教学中实际问题, 例如:陈丽和陈青撰写的《利用电子媒介‘双向交互’的基本原理和实践中的问题》。行动研究主要是在教育研究者的指导下, 由远程教育实践者, 根据自己在教育实践中遇到的问题, 采用教育研究的理念和新技术, 试图解决工作中的实际问题。这类研究的文献较多, 但交互通常不是研究的主题, 只是主题的一个方面。
国外的研究主要包括:基础研究、应用研究、评价研究和行动研究。基础研究的目的通常是发展交互理论, 通过系统的演绎和归纳的分析过程, 从探讨个别现象人手, 进行分析综合, 得出交互的一般原理, 从而扩充交互的知识, 国外基础研究最多的文献在80年代, 90年代以后的文献中基础研究的内容较少;评价研究主要集中在如何评价交互质量和课程的交互水平两个方面, 这类研究文献出现在2000年以后;应用研究和行动研究占国外文献的多数。因此, 按照研究的目标分析, 国际范围内已经将交互作为远程教育研究的重要课题, 有些研究已经深入到交互质量和交互水平的层面上, 但仍然缺乏关于第三代远程教育中交互规律的基础性研究。国内关于交互的研究主要是应用交互媒体提高教学的质量, 但在多数研究中, 交互尚未成为研究的主要内容。
从远程教育研究的方法来看, 国内学者主要采用思辨性的方法, 也有少数采用问卷法、访谈法及观察法进行个案研究。国外关于交互的研究方法除了问卷法、访谈法及观察法以外, 还使用实验法、准实验法、认知和非认知测量方法。在定量的数据分析中, 国内文献中使用的数据分析通常比较简单, 国际上交互研究的定量部分广泛使用比较高级的统计分析方法, 如信度分析、多种回归、因子分析、路径回归等。总的来说。国内交互研究的结论多数是研究者基于经验的思辩结果, 国际交互研究结论多数有第一手研究数据支持。另外, 采用质的研究方法进行远程教育研究的论文比较欠缺。
5 结束语
综合已有的国际、国内关于远程教学交互的文献, 目前我国现代远程教学交互中主要存在以下几个问题:
(1) 支持者主体角色单一, 主体间交互匮乏。
学习者最希望的是“活交互”, 即主体间的交互, 这种交互最有人情味, 而目前很多远程教育机构主要关注的是学习者与学习资源的交互, 主体间交互非常缺乏, 学习者感到无助、孤独。即使有主体间的交互, 也主要是学习者与教师间的有限交互, 而作为支持主体的服务者、管理者、学习者、亲朋好友等角色非常缺乏。这一问题导致的结果是:学习者知道自己在学习, 但没感到自己是学生。
(2) 交互系统中设计了一些交互功能, 但利用率很低。
大多数教育机构的课程和教学平台都设计了一些交互功能, 但由于在使用的便捷性、有效性方面存在问题, 因此利用率很低。
(3) 学习资源匮乏, 学习者无以交互。
有些远程教育机构的学习资源仅仅限于简单的视频课程, 学习者只能被动接受这些有限的资源, 不能交互、无以交互。
(4) 学习者缺乏交互意识和交互技能。
交互意识缺乏的主要原因是传统学习习惯的影响, 学习者习惯被动接受知识, 不习惯交流、讨论。交互技能缺乏的重要原因是对于计算机技术、互联网技术、通信技术等知识和技能的掌握程度不足。
总之, 通过文献研究发现, 交互在远程教育中的重要作用早已得到广泛的重视, 由于信息技术对交互的有力支持, 交互已经成为远程教育质量保证的重要环节。但是, 交互理论的研究远远落后于实践的需要, 特别是系统化的、对实践有指导意义的交互理论还很欠缺, 这就要求我们远程教育工作者在以下方面不断地努力与创新。第一, 加强对信息技术支持下的教学交互过程的评价方法和调控方法的研究。第二, 积极地发展以媒体为中介的交互理论, 从实践的角度探索对教学设计有直接帮助的媒体交互性的分析方法和选择方法。第三, 积极地开展大量的案例研究, 综合运用多种研究方法和统计方法对收集的数据进行量化的分析, 从而通过有效的实证研究为建立更为系统、全面的交互理论奠定了一定的基础。
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7.自考现代礼仪学 篇七
由于浑身软绵无力，俩姐妹写字非常慢。
双胞胎姐妹从小身患脑瘫浑身软绵无力 ，三度因患肺炎而生命垂危，却一直坚持学习，写出了上百篇小说和诗歌……5月14日，记者了解到，本报一直关注的15岁双胞胎姐妹赵文静、赵雅静被列入春蕾女童，如今正在通过自学和旁听大学课程，立志自考厦大读英语系研究生。
俩姐妹从小患不治之症
5月14日下午，当记者来到位于敦化路15号一处居民楼一楼时，还以为自己误走进了一家书店。只见墙体的三侧都有书架放着书，从童话故事到各类名著，从诗歌到小说，书籍几乎将覆盖住整个墙面。俩姐妹正专注地学着英语。俩姐妹的父亲赵建利告诉记者，俩女儿从小患有脑瘫，属于“运动元神经损伤”，浑身绵软无力 。“以前我们夫妻俩干个体经营，为了给女儿治病我们卖掉了房子车子，放弃事业在家照顾她俩。”赵先生称，现在他们只能靠低保和好心人的帮助生活。赵先生告诉记者，俩姐妹的病没法治疗，属于不治之症 ，随时有生命危险。“曾经因为感冒引发肺炎三度生命垂危，孩子因为肌肉无力无法将痰咳出差点堵死。”
爱文学创作上百篇小说
记者了解到，由于文静和雅静行动不便抵抗力又差，两个人大部分时间都是在家里学习。“每天都是父亲指导，4岁的.时候就认识很多字，10岁的时候就背完唐诗三百首。”赵文静告诉记者，在父亲的培养下，她们姐妹俩都喜欢文学作品，并且开始尝试写诗、写小说。据赵建利介绍，姐妹已经写了上百篇小说，诗歌数量更多，有的还在杂志上发表。“现在每天晚上都要拿出两个小时来进行文学创作。”
当记者问及以后的道路，两个小姐妹笑着说：“文学创作肯定要一直坚持，以后还有可能当翻译。”赵雅静告诉记者，现在她们对英语都特别感兴趣，每天都要记单词读英文。“我们两个身体状况不好，帮不上爸爸妈妈的忙就只能好好学习将来工作，让他们过上更好的生活。”
每天学14小时立志考研
在书屋墙壁上，记者看到一张学习时间表，二人从早上8点半到晚上10点半都安排得满满当当的。“早上起来要学习大学语文，然后看视频学历史，背英语单词，午饭时间要看美剧学习英语……”记者看到，加上晚上两个小时的文学创作时间，每天的学习时间有14个小时之多。
记者了解到，姐妹俩如今正在攻读英语，在好心人的帮助下，她们现在在青岛大学外语学院旁听英语。“现在每天都要记单词，阅读原版的英文著作。”赵文静称，“我们现在就想通过自考的途径都考上厦门大学英语系的研究生。”俩人争着告诉记者，厦门大学太美了。“关键是气候适宜，对我们身体和学习都有好处。”俩人坚定地告诉记者，她们只给自己三年的时间来完成这个目标。“18岁之前一定要做到!”不过，由于考英语的研究生需要学习二外，姐妹俩希望能够有老师教她们日语。
曾因没路费而放弃比赛
经过几年的努力，姐妹俩现在已经可以用英语和外国人聊天，也能自己创作英文诗歌，并且尝试用英文创作童话和小说。
提起英语还有一件令她俩遗憾的事情。原来，的时候她们俩都获得了“ACT英语比赛”青岛赛区的金奖，还获得“CCTV新希望英语杯比赛”山东总决赛的资格。“但是因为到外地比赛路费太高，家里没有多余的钱让我们参加比赛，只好放弃。”提到这些，姐妹俩并不失落：“这种挫折都不算什么，反而让我们下决心更加努力地学习”。
记者还了解到，虽然家庭困难，但两个姐妹特别有爱心。“在汶川地震的时候，姐妹俩硬是要求我推着去慈善总会每人都捐了100元。”赵先生称，尽管大部分时间在家中轮椅上度过，俩孩子都开朗乐观。“也不是完全帮不上忙，还能帮着修电脑呢。”赵先生笑着说。
文/图 记者 郝园园
(半岛都市报)
8.自考现代礼仪学 篇八
要求掌握资产评估的基本方法、评估基本方法的运用及方法中各个指标的确定。
第一节 市场法
一、市场法的定义
二、市场法运用的前提条件
三、用市场法评估资产的步骤和计算途径
四、运用市场法评估资产的程序及其优缺点
一、市场法及其适用的前提条件
（一）市场法是指通过比较被评估资产与最近售出类似资产的异同，并将类似资产的市场价格进行调整，从而确定被评估资产价值的一种评估方法。
市场法目前是最简单、最有效的方法。
（二）市场法应用的前提条件
1、需要有一个充分发育的活跃的公平的资产交易市场；
2、被评估资产的市场参照物及其相比较的指标、技术参数等资料是可以搜集的。
二、运用市场法评估资产的步骤
1、明确评估对象；
2、进行公开市场调查，收集相同或相类似资产的市场基本信息资料，寻找参照物；
3、分析整理资料并验证其真实性，判断选择参照物；
4、把被评估资产与参照物比较；
5、分析调整差异，做出结论。
三、市场法具体计算途径
（一）直接法
直接法是指在市场上能找到与被评估资产完全相同的资产的现行市价，并依其现行价格直接作为被评估资产评估价格的一种方法。
比如要评估某小区的一套房子，房子还没有卖完，房子的价格可以按评估基准日的价格来确定，因为房子是完全相同的。
（二）市价类比法
市价类比法是指评估资产时，在公开市场上找不到与之完全相同的资产，但在公开市场上能找到与之相类似的资产，以此为参照物，并依其价格再做相应的差异调整，从而确定被评估资产价格的一种方法。其基本计算公式为：
评估价格=参照物价格+Σ评估对象比参照物优异的价格差额-Σ参照物比评估对象优异的价格差额
或者为：评估价格=参照物价格×（1±调整系数）
不同的资产所调整的系数是根据调整的因素而定的。
四、运用市场法评估资产的程序及其优缺点
（一）运用市场法评估资产的程序
1、明确评估对象。
2、进行公开市场调查，收集相同或相类似资产的市场基本信息资料，寻找参照物。
3、分析整理资料并验证其准确性，判断选择参照物。
4、把被评估资产与参照物比较。
5、分析调整差异，得出结论。
（二）市场法的优缺点
市场法是资产评估中最简单、最有效的方法。其优点表现在：
1、能够客观反映资产目前的市场情况，其评估的参数、指标直接从市场获得，评估值更能反映市场现实价格；
2、评估结果易于被各方面理解和接受。
市场法的缺点表现在：
1、需要有公开及活跃的市场作为基础，有时缺少可对比数据以及缺少判断对比数据而难以应用；
2、不适用于专用机器、设备、大部分的无形资产，以及受地区、环境等严格限制的一些资产的评估。
第二节 成本法
一、成本法及其适用的前提条件
二、成本法运用的形式及其各项指标的估算
三、运用成本法评估资产的程序及其优缺点
一、成本法及其适用的前提条件
（一）成本法是指在评估资产时按被评估资产的现时重置成本扣减其各项损耗价值来确定被评估资产价值的方法。
从资产评估成本法的概念来讲，它是先确定它的重置成本，再扣减其各项损耗，这个方法的理论依据有两个：（1）资产的价值取决于成本，成本越高，评估价值就越高；在确定资产价值成本时，重置成本与原始成本在价值内涵上是一样的。
（2）资产的价值是一个变量。它是随着资产本身的使用过程而产生变化的。一般有两种情况：①资产在使用过程中有一些磨损而产生的损耗，往往称为物理型损耗，也称为有形损耗，或实体性贬值。②新技术的推广和应用使企业原有资产与社会上普遍推广和运用的资产相比技术方面相对落后，性能、价格上发生变化。这些情况都是无形的，称为功能性损耗。另外一种情况是由于资产外部环境或宏观政策的影响导致资产的一种贬值。
功能性贬值是由于资产的技术相对落后出现新的技术的资产而导致的一些贬值。经济性贬值是由于国家政策因素或宏观调控因素影响这个资产，该资产往往表现为闲置、使用价值不能很好发挥。
例如在北京不能使用泡沫的一次性饭盒，生产泡沫的机器会闲置，这就是它的经济性贬值。
再例如生产苏丹红，生产出来的苏丹红用在食品行业国家是不允许的。机器设备的闲置不是设备本身不能使用，而是国家规定不允许使用这种产品导致这种设备闲置而产生的贬值是经济性贬值。
从资产成本法来确定其价值时，明确两点：（1）资产的价值取决于它的成本；（2）它的价值是一个变量，变量是由它的损耗决定的。
（二）采用成本法评估资产的前提条件：
1、应当具备可利用的历史资料；
2、形成资产价值耗费是必须的。
二、成本法运用的形式及其各项指标的估算
1、基本公式可表述为：
被评估资产评估值=重置成本-实体性贬值-功能性贬值-经济性贬值
2、运用成本法评估资产的步骤：
①确定被评估资产，并估算重置成本；
②确定被评估资产的使用年限；
③估算被评估资产的损耗或贬值；
④计算确定被评估资产的价值。
（一）重置成本的估算
1、重置核算法
2、物价指数法
3、功能价值法
4、规模经济效益指数法
（1）重置核算法
是指按资产成本的构成，把以现行市价计算的全部购建支出按其计入成本的形式，将总成本区分为直接成本和间接成本来估算重置成本的一种方法。
重置成本=直接成本+间接成本
（2）物价指数法
物价指数法是在资产历史成本基础上，通过现时物价指数确定其重置成本。计算公式为：
资产重置成本=资产历史成本×资产评估时物价指数/资产购建时物价指数
或者为：
资产重置成本=资产历史成本×（1±物价变动指数）
（3）功能价值法
也称生产能力比例法。这种方法是寻找一个与被评估资产相同或相似的资产为参照物，计算其每一单位生产能力价格或参照物与被评估资产生产能力的比例，据以估算被评估资产的重置成本。计算公式为：
被评估资产重置成本=参照物重置成本×被评估资产年产量/参照物年产量
（二）实体性贬值及其估算
（三）功能性贬值及估算
（四）经济性贬值及其估算
（五）成新率及其估算
三、运用成本法评估资产的程序及其优缺点
（一）运用成本法评估资产的程序
1、确定被评估资产，并估算重置成本；
2、确定被评估资产的使用年限；
3、估算被评估资产的损耗或贬值；
4、计算确定被评估资产的价值。
（二）成本法的优缺点
采用成本法的优点
1、比较充分地考虑了资产的损耗，评估结果更趋于公平合理；
2、有利于单项资产和特定用途资产的评估；
3、在不易计算资产未来收益或难以取得市场参考物条件下可广泛地应用；
4、有利于企业资产保值。
采用成本法的缺点
1、工作量较大；
2、以历史资料为依据确定目前价值，必须充分分析这种假设的可行性；
3、经济性贬值不易全面准确计算。
第三节 收益法
一、收益法及其适用的前提条件
二、收益法应用的形式
三、收益法中各项指标的确定
四、运用收益法评估资产的程序及其优缺点
一、收益法及其适用的前提条件
收益法是通过估算被评估资产的未来预期收益并折算成现值，借以确定被评估资产价值的一种资产评估方法。这里面估算被评估资产未来的预期收益，再将未来的预期收益以一定的或者适当的折现率进行折现，折现成现值来确定被评估资产价值的一种资产评估方法。这种方法里面不难看出，资产的价值取决于它的效用，也就是它未来的预期收益，未来的预期收益越高，它的效用越大，资产评估的价值也就越高，所以说资产的价值由它的使用价值来决定，体现在它未来的效用上。
二、收益法应用的形式
（一）资产未来收益期有限的情况
（二）资产未来收益无限期的情况
（一）资产未来收益期有限的情况
三、收益法中各项指标的确定
（一）收益额
收益额是未来预期收益。它根据资产带来的效用确定，但是往往在评估过程中，对资产未来的收益很难区分，例如资产不是单独带来收益的，它不具有整体的获利能力。在这种情况下应该有一个收益的分成比例问题，在评估无形资产过程中，某一项技术或某一项专利，并不是说这项技术带来的收益是产品带来的所有利润，因为它还有有形资产。
（二）折现率和资本化率
1、无风险报酬率
2、风险报酬率（财务风险、市场风险、管理风险）
包括财务风险，主要是资金的问题；市场风险，生产出来的产品在市场上是否有竞争力；管理风险是资产能不能达到它的最佳使用效果，如果达不到它的收益也不好确定。带来收益的能力很容易受到影响，导致资产不能正常使用，也可能带来风险。无风险报酬率是以国库券、银行存款利率来确定的，而风险报酬率是根据社会行业平均收益水平确定。
3、通货膨胀率
（三）收益期限
是指资产发生效用的年限，可以根据国家规定的一些年限来确定，还可以根据资产本身的情况来确定；还可以根据经济寿命来确定。经济寿命并不是法定寿命。比如我国规定车辆的报废年限为15年，在确定它的收益期限时对于运营车辆就可以按照15年的标准还剩多少年确定收益期限，但有一些车使用保管较好，几年后还可以重新使用，注意它的收益期限是受什么样的规定来限制的。再例如淘汰的电脑还可以使用，在确定收益期限时还可用很长时间，但是它的效用发挥已经达到了它的经济寿命，不能够满足对它使用的需要。所以说对它的经济寿命已经到期。
三个指标的收益额是和本身资产的效用是相对应的，不能把别的资产的收益带入，这样就会出现高的评估结果；折现率要考虑无风险报酬率和风险报酬率；收益期限主要考虑国家法定的年限和经济寿命。
四、运用收益法评估资产的程序及其优缺点
（一）收益法评估资产的程序
1、收集验证有关经营、财务状况的信息资料；
2、计算和对比分析有关指标及其变化趋势；
3、预测资产未来预期收益，确定折现率或资本化率；
4、将预期收益折现或资本化处理，确定被评估资产价值。
（二）收益法的优缺点
1、收益法的优点
（1）能真实和较准确地反映企业资本化的价值；
（2）与投资决策相结合，应用此法评估的资产价值易为买卖双方所接受。
2、收益法的缺点
（1）预期收益额预测难度较大，受较强的主观判断和未来不可预见因素的影响；
（2）在评估中适用范围较小，一般适用企业整体资产和可预测未来收益的单项资产评估。
第四节 资产评估方法的比较和选择
资产评估方法之间的关系
（一）资产评估方法之间的联系
评估方法是由互相关联的、内在相关的不可分割的技巧和程序组成的，其目标就是获得令人信服的可靠的评估价值。成本和市场销售数据的分析通常是收益法运用中不可缺少的部分；同样的，折现和资本化的运用也时常运用于市场法和成本法中。例如，市场法中分析和调整参照物价格与被评估资产价格的差异因素，会用到折现和资本化的技巧；在成本法中，对功能性贬值等的确定也要采用折现和资本化的方法。一般来说，成本法、收益法的运用都是建立在现行市价基础之上，只是它们的运用不像市场法运用表现得那么直接而已。
（二）市场法与成本法的区别
（1）从买者和卖者的角度考虑不一样；
（2）市场法市价和成本法的价格包含的内涵不一样；
（3）市场法和它的原始成本没有直接关系，而成本法和它的历史成本是有直接关系的；
（4）成本是按照它的重置成本（全新的重置成本），全新重置成本就是重新购置一台全新的资产所花费的全部支出扣减各项损耗来确定的，而市场法是按照它选定一定的参照物进行功能价值因素调整，而得到评估值的一种方法。
（三）资产评估方法的选择
1、资产评估方法的选择必须与资产评估价值类型相适应。价值类型由它的资产特定的评估目的来决定。
2、资产评估方法必须与评估对象相适应。评估对象是单项资产还是整体资产，是有形资产还是无形资产等，往往要求有不同的评估方法与之相适应。同时，资产评估对象的理化状态不同，所要求的评估方法也往往不同。
3、评估方法的选择还要受可搜集数据和信息资料的制约。第三章 机器设备评估
机器设备的评估在历年考试中会出现相应的题目，例如判断题、选择题、计算题，比分大概在10分左右。
机器设备评估主要考虑的是机器设备的特点、机器设备评估的鉴定、机器设备价值规律及改变，以及机器设备评估过程中方法的选择和应用。
第一节 机器设备评估的特点
一、机器设备及其分类
二、机器设备评估的特点
三、机器设备评估的程序
一、机器设备及其分类
（一）机器设备估的特点
机器设备是指由金属或其他材料组成，由若干零部件装配起来，在一种或几种动力驱动下，能够完成生产、加工、运行等功能或效用的装置。
例如，电饭煲、冰箱、洗衣机都属于机器设备的范畴。
从其自身特征以及评估需要，可以看出机器设备的特点：
1、单位价值高、使用期限长；
2、价值高低与所处地域不具有直接关系；
3、机器设备中依附着无形资产；
更新越快的资产，依附的无形资产的价值就越高，考虑机器设备评估过程中，应考虑依附着无形资产的条件。技术含量比较高的机器设备，更新速度相对较快，而且在评估时，高无形资产的价值量也不一样，如果某一项机器设备中依附着无形资产价值较低，而且技术含量较低时，这项设备往往更新速度较慢，而且它的价值受无形资产的影响较小。例如电脑更新速度快；锤子更新速度慢。
机器设备评估应考虑它包含的无形资产的因素，这直接影响它的价格。
4、机器设备更新换代较快。
因为它里面包含某些无形资产和技术，只要技术更新，机器设备就应更新。技术更新，机器设备的价值受到很大影响，两者都更新会使它的使用价值更好的、更有效的发挥，为机器设备使用价值的发挥带来很大的推动性，并使机器设备的效用发挥到最大限度。
（二）机器设备的分类
1、按国家固定资产分类标准分类；
国家技术监督局在9994年1月24日颁发了《固定资产分类标准与代码》（GB/T14855-94），根据该标准机器设备分为：（1）通用设备；（2）专用设备；（3）交通运输设备；（4）电气设备；（5）电子及通信设备；（6）仪器、仪表、计量标准器具及工具、衡器。该标准中对上述六类设备都列出了详细目录。
应清楚哪些是通用设备，哪些是专用设备。
专用设备是专门根据某一项工程或任务而制造的设备。如天车、手风钻。
2、按现行会计制度规定分类；
（1）生产经营用机器设备，指直接生产经营服务的机器设备，包括生产工艺设备辅助生产设备、动力能源设备等；
（2）非生产经营用机器设备，指在企业所属的福利部门，教育部门等非生产部门使用的设备。
（3）租出机器设备，指企业出租给其他单位使用的机器设备。
（4）未使用机器设备，指企业尚未投入使用的新设备、库存的正常周转用设备、正在维修改造尚未投入使用的机器设备等；
（5）不需用机器设备，指已不适合本单位使用、待处理的机器设备；
（6）融资租入机器设备，指企业以融资租赁方式租入使用的机器设备。
3、按机器设备的组合程度分类；
可分为：（1）单台设备（独立设备）（2）机组，如柴油发电机组等；（3）成套设备（包括生产线），由若干不同设备按生产工艺过程依次排序联结，形成一个完整或主要生产过程的机器体系，如合成氨成套设备、胶合板生产线等。
4、按机器设备的来源分类。
通常可分为自制设备和外购设备两种。
二、机器设备评估的特点
1、一般不具有独立的获利能力；
对于独立的获利能力情况下，应属于整体资产的范畴，对于资产评估资产的机器设备，一般属于单项资产的范畴，而且单台单件的机器设备往往不具有获利能力。
2、整体性的机器设备评估时应该考虑相互对价值的影响；
在评估一项机器设备时，应考虑它们之间相互影响、作用的情况。例如评估一辆车时，应考虑各方面相互协调的关系，整体确定这辆车值多少钱。同时要考虑它们之间相互影响的程度，从经济技术方面应体现共现原则。
3、个体贬值差异性较大，确定贬值时应单台单件进行；
在确定机器设备评估时，应单台、单件进行，而不能批量或按同一类型进行，以免影响价值的准确性，因为每一个机器设备的价值改变规律、损耗程度、贬值规律都不同，个体性差异较大，要注意这些问题。
4、考虑其功能性贬值和经济性贬值。
在机器设备评估过程中，不仅仅考虑它的实体性贬值，因为机器设备中依附着许多无形资产，存在无形资产就存在功能性账值。功能性贬值是技术相对落后而造成的一种贬值，经济性贬值是由机器设备以外的环境引起的。例如宏观政策因素、或国家的一些调控措施，都能引起机器设备的经济性贬值。
三、机器设备评估的程序
1、明确评估目的；
2、清查机器设备，明确评估对象；
（1）账实相符；
（2）明确评估的是单台设备还是组合设备；
（3）机器设备与流动资产中低值易耗品的范围，做到不重不漏。低值易耗品与机器设备的差别并不大，只是有可能在价值量有高低问题。
3、对机器设备进行鉴定，确定其适用性、可用性及主要技术参数；
4、研究确定评估方法，搜集相关信息资料；
5、评定估算，撰写评估报告。
对于评估操作中，每一步的环节都有严格要求。如明确评估目的，应由委托方与评估机构双方进行讨论确定，确定的依据是机器设备将要发生的行为，而不是没有目的的评估。同一项资产在不同的评估目的情况下，价值是不同的。
第二节 机器设备的核查与鉴定
一、机器设备的核查
评估人员在评估机器设备时，要根据评估目的的要求对被评估的机器设备进行必要的核查，以确定机器设备的客观存在。机器设备核查的方式可分为逐项清查和抽样核查两种。
（一）逐项清查
逐项清查是评估人员依据委托评估的资产清单，对所有被评估机器设备进行逐台清点、核实，分别考察每一台设备的实物状态，确定实体性贬值、功能性贬值和经济性贬值，计算评估值。不一定任何评估都采取逐项清查，相对机器设备数量较少时，逐项清查是很必要的。
（二）抽样核查
抽样核查是在满足核查任务要求的前提条件下，根据随机抽样的原理，将被评估机器设备分成不同的类别，按照每一种类别进行随机抽样的方式进行核查的方法。
这种方法考虑到被评估资产、评估对象、机器设备、品种数量相对较多，评估目的的要求而采用的一种方法。能够满足核查和评估目的的要求。
在数量较少、单台的机器设备独立时可采取逐项清查；数量较多时可采取抽样核查方法，同一类、同一型号的可采取抽样方法。
二、机器设备的鉴定
机器设备鉴定的目的是通过确定评估对象的存在状态，为价值判断提供依据。
设备的价值与它的存在状态密切相关，如设备的磨损程序、生产能力、加工精度、安装方式等。
评估人员在对设备进行鉴定之前，首先要明确评估对象的范围、评估目的、拟采用的评估方法，制定设备鉴定方案。
（一）宏观鉴定
宏观鉴定是对机器设备在整个生产过程中的状况进行调查摸底。宏观鉴定主要解决下列问题：企业制造或生产何种产品；产品是如何生产的；企业的生产能力。为实现这一目的，在为宏观鉴定搜集数据资料时，应考虑下列内容：
1、企业名称和地址；
2、生产购建日期；
3、生产产品名称，列出生产工序的名称及简要说明；
4、设备数量；
5、生产能力、包括设计能力、额定及实际的均衡生产能力；
6、设备维修状况、维修方式及维修费用；大修理间隔期及每次维修所需要时间；
7、日产能力和工作时间；
8、原材料供应情况；
9、产成品或半成品销售渠道及市场需求情况；
10、每台设备的燃料、动力消耗；
11、自动化程度；
12、役龄，即账面年限和有效寿命；
13、安全、环何及辅助设施情况；
14、收益或亏损，或亏损原因。
以上数据一般应搜集过去3～5?年的资料。
（二）微观鉴定
微观鉴定是辩识设备个别性特征的过程，主要是针对单台设备。一般来讲，微观鉴定的内容包括以下几个方面：
1、设备名称；
2、设备型号；
3、设备规格；
4、生产厂家；
5、出厂日期、投入使用日期；
6、设备技术参数；
7、传动类型及传动系统状况；
8、动力系统状况；
9、控制系统状况；
10、工作装置状况；
11、安装基础、供水、供电、供汽及其他辅助设施及费用；
12、设备的设计生产能力和实际生产能力；
13、设备精度；
14、设备的主要部件情况；
15、设备的工作负荷，班次；
16、设备的工作环境；
17、设备的维修保养情况；
18、设备的设计制造品质等。
初次进行调查和记录时，应采集相关的数据资料，对被评估的机器设备多与管理和维护机器设备的人员多方面交流，才能更好地了解机器设备的性能、质量、现状因素，以便在评估工作中做出更好的分析、判断。
（三）判断性鉴定
判断性鉴定是指由专业工程技术人员在现场勘察的基础上，对机器设备的有关指标进行的分析判断。这些指标包括设备的新旧程序、剩余经济寿命等。这些判断性鉴定主要用于观察在不同使用状态下机器设备的新旧（磨损）程度。
对于宏观鉴定、微观鉴定、判断性鉴定各自发挥的功能不同，在对机器设备进行鉴定时，三种鉴定应在相互并存、相互补充的情况下进行。
机器设备的核查与鉴定是很重要的环节，为以后的评估打下基础。进行充分、详细的核查与全面的鉴定后，就具有了评估过程中需要的一些参数与指标。
第三节 机器设备评估的成本法
机器设备评估的成本法是指通过估算机器设备的重置成本，然后扣减其各种贬值来估测机器设备评估值的方法。成本法可以用公式表示为：
机器设备评估值=重置成本-实体性贬值-功能性贬值-经济性贬值
一、机器设备重置成本的构成1、购买价；
2、设备运杂费；
3、设备基础费；
4、设备安装费；
5、建设单位管理费；
6、建设单位临时设施费；
7、工程监理费；
8、研究实验费；
9、勘察设计费；
10、工程保险费；
11、联合试运转费；
12、施工单位迁移费；
13、建设期资金成本；
14、其他合理费用。
总体来说包括购买费、运输费、安装调试费。
二、机器设备重置成本的估算
其评估思路是：
评估值=重置成本-实体性贬值-功能性贬值-经济性贬值
（一）重置成本（全价）的测算
1、按复原重置成本评估
一般来说，机器设备中有两类基本符合上述条件，一类是服役时间不长的机器设备，另一类是自制非标准机器设备。由于对机器设备均采取单台，单件核算，具有资产原购建的量耗和计价资料，所以上述两类机器设备采用复原重置成本评估即可靠，又可行。
2、按更新重置成本评估
运用该办法的前提条件是：
（1）适用性，即机器设备更新业已发生，被估机器设备已退出流通；或者即使被估资产流通，其价格已大幅度降低，不足以作为评估依据。
（2）可行性，即市场上有相同功能或近似功能资产买卖实例；或能取得被估资产换型更新的制造成本资料，能估算更新条件下被估资产主体的重置全价。
二、机器设备的实体性贬值及其估算
（一）实体性贬值与成新率的估算
1、运用使用年限法估算机器设备成新率
2、运用观测分析法估算机器设备成新率
3、运用修复费用法估算机器设备的成新率
第四节 机器设备评估的市场法
市场法是通过市场找到相同或类似的资产的交易案例，对被评估资产和市场上找到的参照物的资产进行比较，调整它们之间的差异，最后确定评估值的一种方法。
一、运用市场法评估机器设备的基本步骤
（一）对评估对象进行鉴定，获取评估对象的基本资料
与被评估对象相关的资料，从开始投入使用到评估基准日为止，所有相关资料都应收集。这样才能更好的对被评估对象进行客观的评价。
（二）进行市场调查，获取市场参照物
寻找参照物的过程也是分析判断的过程。应结合被评估对象的基本情况，在市场上找到更适合被评估对象的参照物的情况。
（三）因素比较
应该比较它们之间具有关系的资产。还应考虑两者在评估过程中有无影响它们比较的因素，也就是说被评估资产与参照物资产具有可比性，但是比较过程中某些参数很难收集到，这时应寻找它们价值规律改变相同的进行比较。
（四）计算评估值
二、运用市场法评估机器设备中比较因素分析
（一）个别因素
1、设备规格型号
2、设备制造厂家
3、设备的役龄
4、设备的安装方式
5、设备的附件
评估某台设备时应考虑其它设备的相关性，在评估时应考虑附件的价值。
6、设备的实体状态
首先考虑使用是否正常；使用环境如何；使用设备的技术工人的熟练程度。
（二）交易因素
1、市场状况
目前机器设备的市场完善程度，它决定了价格的公允性，以及市场的供求关系。
2、交易动机及背景
不同的交易动机和交易背景都会对设备的了售价格产生影响。如以清偿、快速变现形式或带有一定优惠条件出售，其售价往往低于正常的交易价格。
3、交易数量
购买设备的交易数量也是影响设备售价的一个重要因素。
（三）时间因素
不同交易时间的市场供求关系、物价水平等都会不同，评估人员应选择与评估基准日最接近的交易案例，并对参照物的时间影响因素做出调整。
（四）地域因素
由于不同地区市场供求条件等因素的不同，设备的交易价格也受到影响，评估参照物应尽可能与评估对象在同一地区。如评估对象与参照物存在地区差异，则需要进行调整。