春天的初一话题作文

春天的初一话题作文（精选15篇）

1.春天的初一话题作文 篇一

曾听母亲说过，几十年前的苏州是太有清灵之气的，在那古朴的近乎原始的城镇里，当第一缕晨曦洒在水面上，原始的小镇苏醒了。

乌篷小船在平静的水面上缓缓的摇着，宛如是一阵微风轻轻的抚过，留下了一串串的水波。太阳才刚出来，人很少，还都是稀稀疏疏的小贩。他们早早的在岸上摆起摊子，东一处，西一处，星星零零的散落在苏州城的每一个角落，形成了一道亮丽的风景。过了一会儿，大概都准备好了，油条大饼的香气慢慢的散发了出来，一阵阵的往人的鼻子里钻。仿佛是一个自然的闹钟，把熟睡中的人们唤醒。由此桥上，岸上的人多了起来。

“大娘。来根油条!”“好嘞!”这样的对话几乎时时都有，听得那时的油条是5分两根外加一两的粮票。买了早点的人便在桥上踱着步，欣赏着春天的江南。

粉墙黛瓦的居民房仿佛刚刚在雨里洗过一般弯弯的石拱桥上青藤缠绕。桥下的水像是在流动发出淙淙的水声。岸上的那一排排绿柳，像是在炫耀自己的长发似的在柔和的风里沙沙抖动。这所有的一切是不是应该感谢春天呢?只有她那样灵巧的双手才能画出如此美丽的画面吧。

时间如同离弦的箭。匆匆几十年过去了，粉墙黛瓦的居民房早已不见，如同渔网般纵横交错的小河也只留下几条做了象征性的纪念。取而代之的是高耸入云的大厦。那些高大的建筑物在正午太阳的照耀下闪烁着迷人的光芒，恍如置身在水晶宫中，有种华贵的感觉。如今的这番美景已是我们亲手而创。如果说几十年前的江南是清灵的小家碧玉，那么现在的苏州即是高贵的大家闺秀。两种不同的气质，但却是同样的美丽。

老人，年轻人都寻找着自己的空间，我们可能无法体会清灵的江南，可却在现代化苏州的庇护下无忧无虑的成长着。这是一个故事，一个专属于春天江南的故事。我们每一个人都是这故事的主角。

2.春天的初一话题作文 篇二

一.揭示象征含义, 进行创新思维

对于话题作文中提到的事物要借助想象的力量, 挖掘事物的象征意义, 赋予特殊的内涵, 可以获得立意上的创新。

例如, 以“桥”为话题的作文, 可以从桥本身的作用出发, 揭示其中的许多象征意义。桥, 是绝处逢生的一条通道, 当你要摆脱困境, 度过灾难, 你一定期望眼前有一座能使你峰回路转, 顿入光明之地的桥。从这点出发, 就可挖掘出“桥”的许多象征性的特殊内涵:母亲是桥, 她是赋予我们生命的桥。父亲是桥, 他是培养教育我们, 使我们形成高尚人格的桥。老师是桥, 他们指导我们摆脱愚昧和无知, 不断地追求科学知识, 实现远大理想的奉献之桥。朋友是桥, 是一座用世界上最可贵的感情筑起的友谊之桥。自己也是桥, 是一座特殊的桥, 独立桥, 透析和反省自我的桥。还可以揭示许多:“心桥”, “智慧的桥”, “命运的桥等”。

二.拓展思维领域, 进行多角度创新思考

面对一个作文话题, 思维不能只走一条路, 要呈“辐射”状态展开思维, 即从事物的每一个方面, 每一个特点, 甚至每一个因素出发, 展开思考、联想, 这样一条思维射线的落点, 就可能产生新的立意。

例如, 以“树”为话题展开思考。从种类方面想, 有松树、柏树、柳树、白杨树等。就白杨树而言, 可从形体方面想, 她高而挺拔, 迎风搏斗, 不屈不挠, 形如边防战士, 毫无怨言的坚守在边境上, 站岗、放哨。这就是一个新的立意。从长势看, 他枝枝叶叶向上, 紧紧围拢, 这不象征了各族人民大团结的精神吗?由此可以引出一个观点:团结就是力量。

这种思路, 是从事物的各个方面展开思考, 多一条思维的射线就多出了一条立意。

三.展开联想, 进行创新思考

这种创意思考, 不直接从事物本身去想, 而是通过联想找到与原事物相关的事, 这些相关的事都以原事物为圆心, 写作时, 在外围圈上任找一个点展开来想, 就可能产生新意。

如以“墙”为话题写作文。我们先找到许多与墙有关联的事物, 例如睹墙忆事, 可以回溯历史;托墙思人, 可写亲友挚情;托墙寓意, 可以抒发生活激情;借墙说理, 可以阐述事物真谛;可表现长幼间观念的差距, 描述同辈间感情的隔膜等。这样去想, 思维就开阔了, 立意的层面会多起来。

四.突破局限, 进行创新思考

对于有些话题要突破局限, 用新的观念去审视它, 阐述出新义。如以“路”为话题写文章, 要写出新意, 关键在如何看“路”写自然之路容易雷同, 如果突破局限去想, 可以写“一条充满孤独之情的夜归路”“爱心资助的求学路”“羞愧与希望交织的复读路”“榜上无名的脚下路”等。还可以再拓一步去想, 由“就业之路”表述调整心态再就业并不难的道理;由“泥泞路”阐述“平路脚印浅, 泥泞脚印深”的人生感悟;由“跌过跤的一段路”比喻“走出人生挫折”等。

五.反向立意, 进行创新思考

面对一道作文题, 人们通常都是顺着题目的意思去写, 顺着命题人的意图去写, 这是一种求同思维, 难以出新。其实可以发挥求异思维, 反着命题人的意图去写, 只要言之成理, 就应该肯定。例如以“雪”为话题来写作, 若从正面思考可赞美它的洁白、纯净等。若从反面去写, 可批判它的虚伪, 掩盖了污泥浊水, 粉饰了虚假的现状;也可以批判它的冷酷无情等。

创新求异要遵循一条原则, 就是合情成理。不是所有的命题都可以逆反去想, 有的已是一条公理, 表述又很确定, 就不能为求异出新而去否定。

3.美好的春天初一作文 篇三

农人在土地上播撒下的种子，要不了几天的功夫，就会从地里冒出新苗来，那样的时候，整个田园显出一派嫩黄的色彩来，那些嫩黄，只需要一场及时雨的光顾，三五天便在田园里连成了大片大片的新绿。

没有在乡村生活过的人，大概是无法想象有关“疯狂地生长起来”这样的话语的，可是，对于乡村长大的我，则不需要任何的想象便能知道“疯长”究竟是怎么样的一种速度的——昨天晚上还是五厘米模样的禾苗，今天早上你再去看，它已经长到三四十厘米高了。

也许，禾苗也该是有想象力的吧，是它的想象力让它如此神奇的拔节长高的吧?如若不然，一粒种子何以会有如此巨大的能量，让由她生出的禾苗这般神奇地生长呢?

4.欢快的春天初一作文 篇四

春天，万物复苏的季节；春天，百花盛开的季节；春天，也是一个欢快的季节。

周末，坐在炽热的台灯下，我在快速的写作业，聆听鸟儿的鸣叫，感受着春天的温暖。我知道。春天来了，欢快的`春天来了！我的心绪一下子被春天带走了，所以只好放下手中的笔，走到阳台，站在蹲在窗台上的花猫旁边，一起眺望着春天的风景。我家的猫感到我在她的旁边，头朝着我不停的叫着，“喵——”“喵——”欢快的声音在我的耳畔响着，我感觉她在时咧大的嘴巴让她看起来在笑，在微笑。她见我不说话，就舔舔我的手，像是在问：“你来干什么？”我轻轻地拍了她几下，说道：“我来看看窗户外的风景！”干脆的“喵——”了一声，回应着我，便用炯炯有神的大眼睛望着窗外了。

我看向窗外，原本光秃秃的草坪上，像谁变了戏法，草坪边的桐树开满了可爱的花儿，像是谁给“她们”打扮了一番！地上也不时有几株绿色的野菜，像是谁将“他们”移植到这里。我再也忍不住了，大声问道：“这都是谁干的？你这个魔法师，美容师，园丁！站出来吧！”——不一会儿，我就看到了眼前美丽的“春”！原来是春搞的鬼呀！这时窗外刮起了一阵微风，春被吹了起来，花儿想去拉她，却被柳絮阻止了，柳絮也随风与春一起漫舞，顿时耳畔里响起活泼的乐曲！他们跳呀跳，一点儿也不累，因为他们很快乐。

我被渲染了，我打开窗户，让微风，阳光，柳絮，花香……一切春的气息都撒到我的身上，也许猫也感受到了，竟快活舒适的叫了几声！我看到街道上来来往往的人们脸上各个带着愉快的表情，感受着春的欢快！

5.描写春天的初一作文 篇五

轻轻地，悄悄地，不知不觉中，那和煦的风儿已经吹来，掀去了大地的冬装，拉开了绿色的帷幔，向我们展示了一个多姿多彩的季节。我的家乡水都之城——丹江，迎来了这个美丽的季节。“随风潜入夜，润物细无声。”沙沙沙，水都春天的雨，轻轻的，柔柔的，悄无声息，飘然而歪，织成一面在春风中飘曳的巨网。这快乐的小精灵，挣脱夜幕的裹挟，素衣撩裙，屏息敛气，飞呀，飞呀，飞向竹林树梢，飞向红墙壁瓦，飞向广阔原野……星星点点，慢慢悠悠，飘飘洒洒，像淘气的手撒落粒粒细沙，像游动的鹅抖落沾狱的水珠……“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”清晨，随着第一声鸟鸣，水都之城苏醒了。

你看!人们脖子上的围巾已经“下岗”了，那厚厚的棉袄和大衣也纷纷“失业”，“上岗”的则是薄薄的毛衣。老人们都早早的去广场晨练。充满朝气的孩童边唱“春天在哪里呀，春天在哪里”边愉快地向学校奔去。忙碌的大人们则骑着自行车上班去了。“晓看红湿处，花重锦官城。”看河边初中，那原先被黄色覆盖的树木各个都长了嫩芽发了新枝，小草也你不让我我不让你的挤着，生怕自己没了位置。那风情万种的垂柳宛如一架古香古色的琴，被春风纤细的手指轻轻一拨，发出悦耳的琴身，与鸟儿们愉快的欢唱应和着，谱成一曲赞美春天的赞歌。哦，春天，诗情画意的季节。柳絮满天飘，是谁碰碎了那装满绿色的瓶子，染绿了水都之城?哦，春天……

6.象征类话题作文的立意 篇六

象征类话题作文题目的设计, 一般对生活中的某个事物或某种生活现象作适当阐释, 然后指出这个事物 (或现象) 在生活的其他方面也同样存在, 要求习作者以此为话题写一篇文章。其特点是:题目中所涉及到的事物 (或现象) 已经超出了其本义, 带有明显的象征意味。这就要求习作者从“此”物见出“彼意”, 由“个别”事物引申到“普遍”事物, 透过现象看到它的象征义, 从而确定文章的立意。

此类作文的立意要求学生首先要读懂“材料”, 抓住话题的关键句, 弄清话题中的事 (物) 象征了什么, 明确话题的指向, 确定思维的走向, 这样才不易偏离话题。可令人担忧的是许多学生在拿到此类考题时感觉读懂话题的材料, 对于具有象征性的物 (事) 的象征义与话题的关联把握不准, 最终导致立意出现失误。

例如:文题《心中的阳光》导语:阳光是什么?它既是大自然播撒在我们身上的温暖, 也是生活中照耀我们心灵的光辉, 有时可以简单到只是温暖人心的一个眼神、一句话、一个动作、一个笑脸、一个拥抱…它留存于我们心底, 让我们的生活熠熠生辉, 充满感动与力量。你心中的阳光是什么?请告诉大家。

在这个作文题中“心中的阳光”可分解成两个要素“心中的”和“阳光”。首先, 学生在作文中要具体表明“阳光”是什么, 能赋予“阳光”具体象征涵义;其次, 既然是“心中的”, 就不能仅仅停留在揭示“阳光”的特殊涵义这个层面上, 这缕“阳光”须引起内心的情感共鸣, 投射的是学生对生活的认知感悟;最后, 如能自然地写出“阳光”给“我”带来的影响, 在立意上又拔高了一层。学生在写作时却易出现以下两种误区:

(1) 象征义不明确;例如:有的文章前面叙述奶奶对晚辈无私的爱是“阳光”的象征义, 文章后面“阳光”竟然是风雨之后的成功;或是文中出现多个涵义的阳光, 前面是陌生人友善、助人为乐, 后面是人与人之间的团结精神, 又没有用议论来点明它们之间的逻辑联系。

(2) 立意陈旧乏善可陈:绝大部分的学生将“阳光”的象征义确定为亲人、朋友、老师的关爱与帮助, 立意雷同的太多。

造成这些问题的原因在于学生对象征物的特殊涵义的思考缺乏经验, 教师在平时的作文指导课上如果能注重学生的思维品质的训练, 让学生逐渐形成一种敏捷的“下意识”, 才能在此类型作文的构思中做到:“立准意”, “立新意”。

“立准意”:对话题做“立体化”解读。所谓“立体化”解读, 就是对话题解剖, 把话题中的关键词句分解出来, 然后与象征物 (事) 结合起来审视与思考, 才能准确把握出题者的意图, 从而准确立意。

例如: (2008年杭州) 日历是生活忠实的记录, 我们每一天都生活在这一页一页的日历上。日历具有生命感, 当你翻过一页时, 是否已将难忘的昨日珍藏于你的生命史?当你翻过一页时, 你是否明白鲜活的今日需要你去填补?当你翻过一页时, 你是否意识到美好的明日等待你去创造?让我们伴随“日历”, 将人生岁月谱写成永存的诗篇。请以“日历”为话题, 写一篇600字至800字的文章。

(1) 审材料:从打开写作思路的材料来看, 命题人不是从实物这个角度来诠释“日历”。材料从非常抽象的高度对日历的一种功能进行了解释, “日历是生活忠实的记录”, 把“日历”变成了“生活的日记”, 努力引导学生书写的对象是“生活”;材料中的一组排比“当你翻过一页时”更明确地提示了学生选材的范围 (过去、现在、未来) 。

(2) 悟涵义:本题的象征物“日历”具有形状、特征、功能等方面的特征, 从阅读材料后我们可以明确命题人指向的是功能特征。然后我们将从具体到抽象去挖掘其丰富的内涵, 去领会其引申义或比喻义。如:从生活的角度去引申, 过去的日历是过往的生活, 虽已消逝但值得珍惜, 今天的日历是当下的生活必须牢牢把握, 明天的日历是要展望的生活, 应精心规划。

根据以上步骤我们就不难领会出题人的意图, 从而准确的把握了本题的立意的方向, 围绕“日历”写生活故事, 围绕时间抒发对生活的思考与感悟。

“立新意”:古人云:“凡作文发意, 第一番来者, 陈言也, 扫去不用;第二番来者, 正语也, 停止不可用;第三番来者, 精意也, 方可用之。” (元·陈绎曾《文说》) 即第一次想到的立意太陈旧、第二次想到的立意太规矩, 都不能用, 只有第三次想到的立意才有可能有新颖的创意, 方可使用。可见只有在每次习作前要做足功课, 开拓思维, 比中选优, 才能力避老生常谈、人云亦云, 写出高屋建瓴的文章来。

例如:以“台阶”为话题, 说说“台阶”让你想到了什么?教师可以采用以下方法指导学生:

(1) 迁移法:由物及人或由人及物 (根据其相似点进行迁移) ———由台阶想到帮助自己成长的人, 如父母、老师、朋友。

由表及里 (心中的……人生的……) ———由台阶想到每一次的挑战就好比人生道路上设置的台阶, 战胜它就上升了一个高度。

由此及彼 (联想到与之相关联的事物) ———由台阶想到了山、楼房, 这些高物代表着攀登和进取的精神。

(2) 找特点:根据事物的外观、用途、变化等方面的特点展开联想和想象, 寻找角度, 确定立意。

外观———台阶通常向下容易向上难;

用途———一步步拾级而上说明做人要踏踏实实。

(3) 思辩证:正反立意, 辩证思考。

台阶既能上楼也能下楼———既能帮你进步又有可能成为你的退路。

(4) 忆词句:回忆与之相关的成语、诗词、典故、俗语、歌词、流行语来寻找立意的切入点。

“给别人一个台阶下” (俗语) 说明人与人交往是要学会让步学会宽容。

7.初一作文：春天的脚步 篇七

春天，阳光明媚，天气晴朗;春天，万物复苏，洁净如洗;春天，生机勃勃，充满活力。

春天的旋律是平缓的，是柔和的。春风似箭一般飞快的掠过耳边，留下的只是匆匆痕迹。春风，像一位钢琴家，巧妙的弹奏着春天的乐章，呼——呼——，呼呼，多么美妙，多么自然。这时，宇宙万物都在聆听，都在聆听。

春天的颜色是鲜明的，是锃亮的。小草冲破了土层，弹出了小脑袋，允吸着春天的甘露，享受着春天之母的怀抱。草地上绿油油的，一望无垠;花儿也都包含绽放，扭动着婀娜的身姿，展示着自己的秀丽。花园里红彤彤的.，靓瑟迸射;柳树姑娘洒下他那长长的秀发，在风中来回摆动，那顽皮的柳枝正在和春风嬉戏，玩耍。还有那松树、柏树、杨树也都无不为春天的到来而欢呼，击鸣。

春天的味道是清新的，是芬芳的。走在田野里，那清香的气味迎面扑来，吹的万物容光焕发，春意盎然;走在花园中，那甜美的气息向万物拥抱，亲吻，使得一切都充满浪漫的氛围，走在草坪上，小草散发出一种诱人的，充满斗志的，使万物奋力生长的气息。

8.春天的落叶初一作文 篇八

一片黄叶，无声地飘落，飘落在我的跟前。

我仰面一看，道路两旁的樟树枝丫，不知啥时，已悄悄换上了春天的装束。我拾起几片像小精灵，莽撞地跌落在我脚前的落叶。惊奇地发现，春天的落叶竟也这般多姿多彩。

它，浓绿并未退尽，却平添了成熟的金色；它，依旧穿着那身如玉的绿衣裳；它，或许已经苍老，面部只有一片褐色。它，虽无晚霞那般绚烂多彩，虽无柳树那般轻柔飘逸，但足以动人心弦。绿如玉，褐如夜，金如霞……在地上交织成一幅五彩的画卷。

突然袭来的一阵暖风，更多的叶子飘落了下来，就如秋天的蝶在空中翩然起舞。可也如深秋的蝶，消逝得那么快，如此地无声无息，只能在瞬间捕捉它的美丽。小脚小心翼翼地踩在春天的落叶上，发出清脆悦耳的响声，萦绕与耳畔。

春天的落叶不仅是美的，更是英雄的、坚韧的。秋天，秋风起，那些曾经明艳照人，婀娜多姿的花儿叶儿，抵挡不住秋风的瑟瑟，而开败一地的`花瓣，飞落一地的树叶，它，却抵挡住了。严冬降临，寒凝大地，漫天飞雪，很多花草树木都不见了，只剩下光秃秃的枝丫，唯有你仍然繁茂。用自己的身躯为大树妈妈撑起一个绿色的屏障，为她遮风挡雪。风，一次次吹打着它娇嫩的身躯；雪，一次次挤压着它的四经八脉；雨，一次次无情地敲打着娇柔的躯干。

他害怕了吗？不，没有，它一次次地战胜了风霜雨雪，成为冬之韵。春天，万物复苏，樟树也得长出新芽了。于是，就有了春天的落叶。为了让自己的弟弟妹妹们长得更好，它，毫不犹豫地飞身跳了下去。宁可自己香消玉殒，也要让今年的枝叶更繁茂。今年的叶儿，如它所愿，妖艳而明亮，可它却悄然地飘落、飘落……直至被泥土覆盖。它的一生似乎都在奉献，回落大地，它仍旧在不停地奉献着。春天，是万物的生长阶段，可是，又有哪颗树甘愿在“争美”之时无私奉献呢？———唯有它。落红不是无情物，化作春泥更护花。坠落在春天的它，溶入了泥土，成为大树妈妈的养料，继续为它的弟弟妹妹们造福。它有过遗憾吗？它有过不舍吗？它有过后悔吗？我想，它没有，因为它知道：它的一生虽然短暂，但经历过风雨，经历过欢笑，经历过伤痛，经历过奉献，知足了！

9.浅析“话题作文”的写作指导 篇九

一、要根据“话题作文”提供的话题指示语来确定写作的文体

“话题作文”一般有一个提示学生的写作范围及写作的要求等。其限制性体现在材料所提供的话题上, 它规定和限制了行文的范围及关联对象, 要求作者必须涉及或围绕此话题写作;其开放性体现在内容、题材、形式和手法的自主性上, 它允许运用各种形式、使用各种手法表达各种各样的主题。另外, 由于话题作文写作范围宽泛, 学生一时无从下手, 需要教师引导学生大处着眼, 小处落笔, 以小见大, 反映主题。从具体的生活中, 感悟人生的真谛。

如有一话题作文题目:“微笑是这样的神奇。群体的微笑则是心灵的净化剂。忘记微笑是一种严重的生命疾患。一个不会微笑的人可能拥有荣誉、地位和金钱, 却不一定会有内心的宁静和真正的幸福, 他的生命中必有隐藏的遗憾。请以‘微笑’为话题自拟题目作文。要求: (1) 有真情实感; (2) 文体不限, 不少于600字。”在认真审题的前提下, 选取一点或者某一个角度来作为自己的写作内容, 然后根据这些内容来拟定写作的文体。如果我们选取的是人们生活中有关“微笑”的一些事例, 那么, 文章的体裁应定为记叙文或散文比较合适;如果选取的是人为什么会微笑, 微笑在生理和心理上有什么作用等材料, 那文体就应定为说明文;如果选取的材料是“微笑”对人与人之间及构建和谐社会的作用及意义方面等来谈自己看法, 那我们就把它写成议论文最为合适。

二、要根据文章的内容和体裁来拟好题目

题目是文章的眼睛, 是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点, 是让人一见钟情的因子, 好的标题能收到引人入胜、先声夺人的效果, 切莫等闲视之。“话题作文”提供的写作范围, 实质上就是“话题”, 而“话题”并非就是像命题作文中的文章题目, 因此我们必须对学生讲明白这一点:在选定材料和确定文体的基础上, 自拟一个适当题目, 选取的材料是人们在现实生活中有关联的一些事例, 并写成记叙文或散文, 可以以中心事件为题目或能体现主题的文字为题, 有时也可以用能反映人物性格或高尚情操的对话来作为题目;如果写的是议论文, 可以用论点作为题目, 如“微笑是构建和谐社会的不可缺少的材料”, 也可以用与之有关的论题作为题目, 如“和谐社会与微笑”;如果写成说明文, 那可以以微笑有关的知识为中心来确定一个合适的题目。

三、“话题作文”必须写出真情实感

“话题作文”一般不设审题障碍, 一个重要的原因就在于让学生感到有话可说, 从而弥补学生写作题材或是生活经历匮乏不足, 使他改变那种“巧妇难为无米之炊”的窘境, 自觉做到“情动于衷而形于言”, 能表达出他们的内心世界, 说出他们的肺腑之言, 从而写出自己的真情实感。而有了真情实感, 写起来就会慷慨激昂、妙笔生花。反之, 如果只是为作文而作文, 没有真情实感和写作激情, 那写出来的作文想必是苍白无力的文字罢了, 干瘪而没有生命力, 也就没有感染力可言。

如有一位姓范的男生, 在我布置以“亲情”为话题的作文后, 要求能否写一篇其他话题的作文, 理由是他没有什么亲情。他向我诉说了父母离婚后的种种不幸后, 我问他想不想亲情, 他说连做梦也在想, 并说了一些梦中尽享天伦之乐的情景。“这就对了, 这些材料完全可以与话题对上号, 而你梦中的情景更是对亲情的渴望。只要你把你的不幸和梦中的情景具体描写出来, 并写出你的真情实感, 肯定能写出一篇感人的文章来。”在我的鼓励下, 他以《我的梦》为题, 写出了一篇不错的文章。在文章中, 他写出了对亲情的渴望, 引起了全班同学的共鸣。

四、要有创新精神

我们必须从传统的为写作而写作的桎梏中解放出来。写作文也叫做文章, 这就告诉我们:写作文也要有创新精神, 要更新观念、解放思想、摆脱束缚, 不拘泥于传统的文章套路, 灵活地选择展示自己作文才华的内容和形式, 写出新时代青少年的精神风貌, 写出时代的主旋律, 鼓励人们为构建和谐社会和实现现代化而奋进。应该说“话题作文”本身也是一种创新, 因此它也要求学生作文时应当创新。尽管“话题作文”也要有题目, 也有一定的要求, 但它的显著特点就是开放性, 主要体现在文章的主题开放, 就是所谓题目自拟、自选角度;文体开放, 就是文体不限, 或叫自选文体;思维开放, 就是我们时常所说的大胆想象等诸方面, 它鼓励学生在切入“话题”的前提下, 敢于创新。

五、要掌握一定的写作技巧

“话题作文”也和命题作文一样, 要有写作技巧, 要讲究材料和选择, 中心的提炼和谋篇布局的技巧, 要选准切入点, 开门见山地切入话题。切忌把话题作文的提示语一股脑儿地抄来, 作为文章的开头, 这样的作文只能算是“蹩脚货”, 我们必须重视文章的开题, 不是说, 良好的开端是成功的一半嘛。主体如果是写记叙文, 就要求内容具体, 脉络清晰, 人物个性鲜明等;如果是写议论文, 就要求论点正确鲜明, 论据充分确凿, 做到观点和材料高度统一, 如果是写说明文, 就要求运用说明方法, 适当运用说明顺序, 把事物或事理的特征说清楚。结尾也和其他作文一样, 或揭示意义, 或呼应开头及话题, 或归结全文。

10.春天写景的初一作文 篇十

几场持续的小雨滋润了北方的风景，祝福了北方的土地。山很美，天很蓝。望着外面的田野，人累了也累了。小麦幼苗是绿色的，草正在发芽。忙着争取营养，忙着在田里用麦苗除草的人。在人们的监督下，麦苗享受着春浴，自信地成长。不辜负人们对他的期望和对春天的感情。

池边的柳姑娘，在春风下，翩翩起舞，仿佛在与挺拔的柳树竞争；白杨还时不时扔出她特有的狼牙球陪她跳舞；鸟儿来回观望，掌声不绝。到处都是欢快的场景，享受着春天的阳光。

农家院，十字街，店门。有时候坐着老老少少。不时有欢声笑语，孩子们追逐嬉戏，我们互相讨论，互相交流，和睦相处。在温暖的阳光下期待着一年美好的未来。

厨房里聪明的妻子很忙。采摘田里除草时捡来的可食用杂草，用野菜做挂面，以美味撩人。大鱼大肉不习惯吃，一顿饭摆不同的野菜就成了时尚。全家人围在餐桌旁，品着立春时送的礼物，幸福地盘算着春天的生活。

在校园里，”.春天来了，春天的脚步来了，大地正在复苏，万物都在生长……”听起来像读书。响起了歌颂春日的歌声。这些孩子就像人们对春天的希望，园丁对春天的渴望，国家繁荣的春天支柱。

11.乡下的春天初一作文 篇十一

竹林旁边还有一大片一大片的花丛。等花丛里的花开的时候，粉红的桃花开得那样艳丽，雪白的杏花，李花挨挨挤挤，挂满枝头，在黑色枝条的衬托下显得格外漂亮，火红的鸡冠花，像一个身穿连衣裙的少女，亭亭玉立……

各种各样的花儿竞相开放，争奇斗艳，如果你在花丛中穿梭，那种花香能让你陶醉。

花丛的旁边还有一条小溪，小溪里的水纯净而又明亮，一到夏天，这里就成为孩子们的乐园，许多小孩在这里玩水，他们互相打闹，直到有一方求饶，他们才肯住手。站在小溪旁，就可以清晰地看到小溪里那五彩斑斓的石头，捧一些河水来喝，会让你把一切烦恼抛到九霄云外，突然从远方传来一阵“扑通，扑通”的响声，一看，原来是一群鸭子来这条小溪游泳了，它们一个个的跳到水里，有几只刚出生的小鸭子还不会游泳，在水面上时而上时而下的，让人忍不住笑出声来，真是“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”。

小溪的另一边是一大片的稻田，因为是春天，所以稻田里的稻子都没有成熟，都是青色的，被风一吹，稻子就飘动起来，就像青色的海洋。在这稻田里面，还有许多的青蛙，它们聚在一起共鸣，它们的叫声与当时的蒙蒙细雨显得很融洽。这让我不由得想起了一句诗“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”。

12.基于“学”的话题作文写作指导 篇十二

一、基于“学”的理论在话题作文写作指导中的应用分析

根据加涅基于“学”的理论———“为学习设计教学”, 学习有不同的学习结果, 也有不同的学习条件, 教师在教学过程中的指导实际上是为学生学习提供有效可靠的外部条件, 以促进学习的内部条件。

为了充分调动学生作文的积极性, 在话题作文的教学中要实现以“学”为主。教师应当以学生为中心, 让学生利用各种学习资源和环境因素来应用他们的知识, 在学生作文过程中提供适当的帮助, 促使学生完成作文任务。

写作过程实际上是一种问题解决过程。Robert Glaser明确指出:“我们可以把写作看成是特殊领域的问题解决。”因此话题作文训练也就是训练学生的问题解决能力, 教师以“学”为主的指导应当贯穿在整个写作过程中。

认知心理学家把问题解决过程分为四个主要阶段:表征问题、确定解题计划、执行解题计划、监控与调节。由于话题作文写作过程也是一种问题解决过程, 相应地, 话题作文写作过程依次有审题、构思、表达、修改这样四个步骤, 如下所示。

问题解决过程:表征问题→确定解题计划→执行解题计划→监控与调节

写作过程:审题→构思→表达→修改

学生在话题作文写作中有审题、构思、表达、修改这样四个步骤。因此, 教师的指导只是在每个阶段提供相应的外部条件来帮助学生作文。

二、基于“学”的话题作文写作指导

(一) 审题指导

审题就是作文时探究题目的意图, 即揣测命题人的心理。学生在话题作文写作中, 审题时要弄清话题作文的范围和要求等, 如有的话题作文所给的材料就对话题范围进行了限制, “结合实际作文, 不少于800字”就是作文的要求。

审题过程是一个阅读理解的过程, 学生在阅读作文题时, 主要是通过阅读将文字代码输入大脑, 进行信息加工。对于话题作文的题目, 学生在审题时, 有时会出现读不懂的情况, 如一段文言文材料学生阅读就有一定的难度, 对某个词或句子不理解时, 教师可提示让学生采取联系上下文或结合语境等方法来理解。另外, 要指导学生审题时从作文题中揣测命题人的命题意图。如2000年高考作文是以“答案是丰富多彩的”为话题作文, 这个话题的范围是很宽泛的, 但通过记叙大伙猜脑筋急转弯的问题这件事反映则立意不深, 所写内容是“人生际遇的不同”、“从不同的角度思考会得出不同答案”等立意很符合命题人的意图。

(二) 构思指导

构思是话题作文过程中十分重要的一个环节, 它包括立意、选材、谋篇这样几个过程。立意就是作者的写作意图或文章要表达的中心;选材是围绕中心选取有关的作文材料;谋篇是指文章的内容安排, 即开头写什么, 中间写什么, 结尾写什么, 详略如何设置。

2001年高考话题作文, 在读完作文的材料审清题目后, 学生确定文章的中心是“诚信”, 再从自己的大脑中回忆与此有联系的内容, 可以选取几个事例来证明诚信的重要性, 也可以记叙具体反映诚信品质的事情, 在众多的内容中选择合适的来写。文章的内容确定下来之后, 就必须安排文章的结构, 组织文章的内容。

在学生进行话题作文构思时, 教师可以根据学生在立意、选材、结构过程中的不同情况提供适当的指导。

1.立意

话题作文的写作范围很广泛, 所以在立意时要有所选择。可以选话题中的一个具体小范围来写, 这样化大为小, 文章才能写生动。教师要让学生在审清题意的前提下, 善于从作文范围中选择一点来写。正是由于话题作文立意自定的特点, 学生写作时每个人的选择不同, 因而大家的作文才会出现各抒己见、异彩纷呈的局面。

在学生选择作文的话题时, 要指导他们确立好角度, 选择有新意的话题来写作, 表现个性。如对“开卷有益”的话题作文, 可“反弹琵琶”, 确立“开卷未必有益”的中心。记叙事件时, 选择有独特感受的事来写, 如写现实中能反映深刻生活哲理的小事。

话题作文让学生自拟题目, 因此学生确定了作文的中心后还要为文章拟一个合适的题目, 拟题主要是根据立意内容, 教师要教给学生拟题的方法。如拟定表示文章中心的题目“实践是检验真理的唯一标准”, 拟表示文章范围的题目“浅谈奋斗”。俗话说:“题好一半文”, 所以不容小觑。

2.选材

选材实际上是学生围绕文章的中心回忆与此有关的信息, 从中选择恰当的内容。因此大脑中会出现许多信息, 要注意选取那些典型的、有新意的内容来写。话题作文一旦立意确定, 文章的材料就得围绕中心来组织。

在写作时, 学生大脑中材料的积累程度直接影响作文的好坏。学生积累材料主要靠平时的阅读, 多看书报和电视, 同时细心观察生活, 还要将所看到的点点滴滴记录下来, 在熟记后灵活应用。如果脑中素材有限, 作文时就会无话可说, 只能胡编乱造, 甚至照搬照抄别人的作品。

学生的大脑中有足够的材料, 在围绕中心来组织材料时, 还要掌握一些方法, 话题作文在选材上更不能忽视材料的运用技巧。下面介绍几种常用的选材技巧。

(1) 选取大家常用的熟悉材料时, 可以将材料广泛采纳, 串连起来使用。如2004年某地区的高考话题作文是“遭遇挫折与放大痛苦”, 为了证明遭遇人生挫折时不能灰心, 举例论证可以说贾谊被贬而作名篇《吊屈原赋》, 苏轼“乌台诗案”后成为一代文豪, 司马迁受宫刑仍创作《史记》。这些熟悉材料的大量连用, 既增强了说理的气势, 也显示了文章作者的知识丰富。当然, 这些是大家很熟悉的材料, 写作时不需要详细加以叙述。

(2) 对同一材料, 可以根据需要从不同的角度来阐释, 合理地用于作文中。例如屈原既可以作为爱国的代表, 为了楚国不顾个人利益;也可以看作是坚持个人信念的典范, 葬身江中仍矢志不渝。再如马克思写成《资本论》, 我们看到他几十年如一日的坚持, 也敬佩他敢于挑战资产阶级统治者的勇气。在话题作文中, 像这样对材料进行加工后再加以应用, 在表述时要针对作文的话题内容来阐述, 能为你的观点所用。

(3) 选取日常生活中的事和社会热点作为文章的材料, 这样能体现话题作文的现实意义。在对这些事情进行记叙的过程中, 可以适当地表达出自己的情感, 体现一些见解和看法。如某一篇话题作文为了说溺爱给孩子成长带来的不良影响, 用身边的一个活生生的例子来证明, 文章中描述了每天生活中一孩子家长的行为, 如替孩子背书包、帮孩子扫地等, 琐碎的细节描写也反映了作者对家长做法的不赞同。需要注意的是, 话题作文中学生所用的生活事例只是一些现象, 要透过这些现象抓住本质, 否则事例就没有说服力。例如有学生为了证明各级学校都要加强治安管理的观点, 只举了当前的城市幼儿园中发生的暴力事件, 虽然事例很新颖, 但只是个例, 并不能说明在中学和大学也要加强治安管理。

3.谋篇

谋篇指安排文章的结构。张志公先生说“文章的结构决定于文章的内容”, 话题作文同样如此。当文章的中心和材料都已经选择好了, 文章的内容也就确定了, 学生就要选择合适的文体来表达。

虽然话题作文文体不限, 但教师要指导学生根据文章内容选用合适的文体来写作, 同时要遵循选定文体的要求。如记叙文中记叙、描写的方法运用得很多, 对事件的经过记叙得很详细;而议论文中议论、抒情的方法运用得较多, 对事件的记叙只是为了说明某个观点, 写得很简略。文体要求除了表达方式上的不同外, 每种文体还有约定俗成的结构安排。像议论文写作, 可以按“提出问题———分析问题———解决问题”的过程来写, 分析问题这一部分要作为重点内容。记叙文按照事情发展的顺序来写, 可以先写事情的起因, 接着写事情的经过, 最后写事情的结果, 对事情的经过要详写, 事情的起因和结果略写。

(三) 表达指导

表达实际是作文的思维外化过程, 在这一过程中, 学生将自己的构思用合乎要求的文字加以表现, 学生要有遣词造句的能力, 能选择恰当的词语, 会运用规范的句式, 合理地使用标点符号等。学生的遣词造句能力要达到熟练的程度才能将头脑中的内容外化出来。这要求学生要有足够的词汇储备。根据语文课程标准的规定, 中小学生要掌握4000个汉字和1万个词语, 只有掌握规定的字词才能在写作时自由表达。造句既要遵循语法规则, 又要符合文章的表达需要, 如不同人物的语言要符合各自的身份, 大人说的话要有“成人味”, 孩子说的话要有“孩子气”。

话题作文中学生的表达要达到熟练的水平, 这主要靠平时的训练, 多积累词语句子, 常练习写作等。另外, 有些文章的语言有文采, 有些文章的语言有风格, 除了要具备一定的语言基本功外, 还需要反复推敲提炼, 这些都属于较高层次的要求。中学生的作文语言一般要求能表情达意, 文从字顺。教师对学生表达进行的指导, 一般是将学生作文中遣词造句的不妥之处指出来, 让学生斟酌后明白使用什么词语和句子更合适。

(四) 修改指导

修改是提高文章质量的有效保证, 修改文章要从内容和形式两方面着手, 看看中心和材料是否一致, 结构安排是否合理, 语言是否通顺等。除看这些整体方面有无问题外, 还要看看文章的某几句话或某几段是否妥当。在进行话题作文的修改时, 还可以将作文暂时搁置, 过一段时间后再拿出来重新修改, 这时学生可以换一个角度来重新审视自己的文章, 如站在老师的角度改文章, 就会有更好的效果。

当然, 话题作文的修改不仅仅在作文完成后进行, 而是贯穿整个写作过程, 这种修改还是对写作的心理监控与调节, 像有的学生写作动机不强时要进行激励, 调整不良心理。教师对学生修改方面的指导, 除了给予方法上的指导外, 还包括教学生如何矫正写作中的不良倾向。只有将以上所讲各个方面的指导进行到底, 才能让学生的话题作文更精彩。

参考文献

①《全日制义务教育语文课程标准 (实验稿) 》, 北京师范大学出版社2001年版。

②《普通高中语文课程标准》, 北京师范大学出版社2003年版。

③何更生《语文学习与教学设计 (中学卷) 》上海教育出版社2008年版。

④何更生《语文教学论》, 安徽人民出版社2007年

⑤王逢贤《学与教的原理》, 高等教育出版社2005年版

13.春天的礼物作文初一 篇十三

当春姑娘帮大地母亲脱下雪白的衣服时，小花慢慢从大地的怀抱中开了出来，芬芳的气息吸引着‘春姑娘’开心地笑了起来。这时，我猜到了一些，让花草恢复过来。

当孩子们刚刚到达春风，在草地上快乐地玩耍时，我隐约猜到了一些。《春女》给了我们快乐和幸福吗?我们不应该胡思乱想，而应该认真寻找。

天气一天比一天晴朗，人们爱干净，地球母亲想：“女儿来了，我的病好多了。”然后她哈哈大笑。啊，终于知道了!人们有意识地保护环境，让地球变得干净，这样我们就可以玩得开心。啊，“春女”送给我们的礼物，不能用金钱来衡量。

突然，我觉得春天真美。我最喜欢春天!

14.初一春天的故事作文 篇十四

很久很久以前，四季妈妈有四个孩子，分别是：春、夏、秋、冬。其中，春是最令人讨厌的孩子，因为她非常自私、懒惰。

有一天，冬哥哥回到了四季堂中，该春妹妹去人间把万物复苏了。可是过了好多天，春妹妹迟迟没有去。这可把四季妈妈急坏了，她立刻到四季堂寻找春妹妹。她左翻翻，右找找，终于发现了春妹妹，她还在呼呼大睡呢!四季妈妈推醒了她，厉声问道：“为什么不去人间?!”春妹妹倔强地说道：“我把人间装饰的那么美丽，人们却都忘了我的功劳，我不去!我要看看他们没了我之后的样子，多么可笑啊!”四季妈妈听了，点点头，说：“孩子，你要明白‘施以爱心，不图回报。’其实，在帮助别人之后，你才能体会到那种真实的快乐。试试看!”春妹妹捧起绿笛子，奏出一首和谐的绿之曲。鸟儿们听了，立刻亮出了最动听的歌声;小溪听了，马上脱掉了冰衣，欢快地向前奔去;大树听了，赶忙甩掉头上的雪花，吐出了点点嫩芽;天空听了，兴奋极了，指挥白云跳起了绿之舞;农民伯伯听了，开始播种希望的种子，种子们听了，立刻顶出绿油油的叶子，真实惹人喜爱。春妹妹看到这一切，失声大哭起来，这是悔改的泪，又是高兴的泪。第一场春雨就这样悄然而落。这场雨灌溉了农田，使刚破土而出的叶子更加健壮，让含苞待放的花骨朵儿竞相开放……在这阵春雨后，在天边，一道五颜六色的彩虹出现了，它把整个世界照耀得更加璀璨!

从此以后，春妹妹变得诚实、大方、美丽、勤劳了。

15.春天的初一话题作文 篇十五

一了解话题作文的构成

话题作文由话题材料、提示语、话题和写作要求四部分组成。它们之间的关系是:材料帮助我们明确写作意图;话题确定写作中心;提示语提供写作思路;写作要求是规范化的要求。

二审题要准确, 作文要切题

1. 先审话题

要看清话题, 避免脱离命题范围, 分析话题的构成, 抓住关键语素、修饰语, 明确话题范围;要吃透材料, 根据命题意图, 确立观点, 抓住关键字词句, 挖掘材料隐含的信息;要盯紧提示语, 理清命题思路导向。

2. 审提示语

提示语是命题者对所给材料的阐发, 目的是帮助考生正确理解材料内容, 引发考生展开想象与联想, 构思文章。

3. 审提示要求

要逐条看清命题要求, 不要看到一点就写, 应按照命题者的要求去写。审题的过程, 就是考生与命题者交流对话的过程。懂别人的话, 是交流的基础。准确把握命题人的意图, 正确理解题意, 是写好考场作文的前提。考生面对话题作文, 要反复研读所给的材料, 实现与命题人的心理交流, 尽管这种交流是不见面的。在考场作文的交流中, 考生首先是一个应对者, 被要求按命题者的意图来作文, 也就是说, 考生是在回答别人的问题。明白这一点, 就应该学会“到什么山上唱什么歌”, 学会“看菜吃饭”“量体裁衣”, 不能丝毫不顾命题者的意图, 那就纯粹成了自言自语, 不能形成有效的交流。要认真审题, 按要求作答, 不另起炉灶, 不转移话题。

以2002年的高考作文题为例。既然命题人说:“也许不是人人都会碰上这种生死的抉择, 但是每个人却常常遇到、见到、听到一些触动心灵, 需要选择的事情。”考生大可不必非要说:“我就没有遇到、见到、听到这样的事情。”这就不是善意的对话了。用一句俗话来说, 就是抬杠。考场作文千万不能设想去指挥命题人, 让命题人顺从考生的意思。

当然有的考生写得文不对题, 属于临场的失控。例如, 2004年的高考作文要求以“相信自己与听取他人意见”为话题。有的考生开头一段写的是:“我们既要相信自己又要听取他人的意见, 对他人的意见, 既不能全听, 又不能不听, 要有所选择。”接下来, 内容又抛开了原话题, 大谈“选择”, 讲“人生会面临很多的选择, 选择不同的人生道路, 就会有不同的结果……”。显然这是中途转移了话题。

考生要从命题人所给的提示性材料中, 找准话题的切入点 (即沙里淘金) , 然后找准自己的感触点。生活就像一个洋葱, 一层层地剥, 总有一层会让人流出眼泪来的。找准切入点, 写出自己的感触, 写出自己内心感触最深, 最想说的话。化虚为实, 化一为万;拓宽思路, 多角度观察和立意;化概念为万象, 然后万中取一。只要从生活中选取一点、一事、一种现象, 写深写透, 给人以启悟就行了。写作视野要开阔, 由家庭、学校扩展为思考生活, 探讨人生, 以及崇尚美德, 探寻知识。作文要求不仅要有正确的人生观、价值观, 还应对社会有责任感和使命感。

三展现独特的创新能力

“世上没有联想, 社会将会怎样?”这句话强调联想和想象的重要作用。事实上, 中学生的想象力, 由于受知识、阅历水平限制较少, 反而显得广阔而瑰丽。这种想象力本身就具有魅力, 往往是逻辑缜密的成年人的语言所无法比拟的。走进生活, 用心体会, 与生活真诚对话, 就会有独特的发现。例如, “冰雪融化后会变成什么?”学生最动人的回答是:“冰雪融化后就会变成春天”。话题作文早就把联想和想象、创新作为立足点、着眼点。话题作文着意引导学生把目光从封闭的课堂投向广阔的社会, 诱导学生多角度地观察生活, 抽丝剥茧地发现生活的丰富多彩, 引领考生学会思考, 运用自己的文化积淀, 正确地表达自己对社会对人生的独特感受和真切体验。

四突出个性, 写出真情

作文创新的一个重要标志就是写出个性。无论从题目、体裁, 还是构思立意或者语言的审美角度, 作文总是要求作者写出个性, 真正能体现文如其人, 如见其面。个性与真情实感相融, 有个性的文章, 总能给人一种生活的真实感。

五注重锤炼精美的语言

古人对语言的锤炼, 可谓苦心孤诣, 如“推敲”典故的由来。我们虽不能做到“著一字而闹翻整个心情”, 但也要做到精心于语言的锤炼。话题作文的命题原则是淡化文体, 不设置审题障碍, 并追求作文试题的开放性和灵活性, 倡导个性作文及有创意的作文, 分值为60分。这意味着作文的成败将决定语文学科的成绩。在考场作文中, 写记叙文最大的误区便是以叙述代替描写。有些作文素材较好, 角度也较新, 整体结构都不错, 但就是因为缺乏生动传神的描写而被判低分, 非常可惜。

写好话题作文, 还需要考生厚积而薄发, 平时多积累、多练笔, 才能水到渠成写好话题作文。

六挖掘话题内涵, 选准切入点, 拉近与阅卷者的心理距离, 做好预设交流

考生还有一层交流, 即是与阅卷教师的对话。考生与阅卷教师的交流更直接, 更关键。如果考生的作文不能有效地把自己的思想传达给阅卷教师, 阅卷教师不明白考生的意思, 那么, 这样的作文就失去了它的意义。许多考生的失误, 就在于不能很快地有效地跟阅卷教师进行交流。说起话来答非所问、不着边际, 让人不知所云;或者吞吞吐吐、闪烁其词, 让人如坠雾中;甚至使阅卷教师感觉该考生总在回避, 不情愿与别人交流, 致使交流产生障碍, 这些当然不会得高分。

七考生在写作中应该注意的事项

1. 要单刀直入, 不绕弯兜圈

高考作文的字数有限, 要求阅卷教师在很短的时间内, 对作文做出评判。这就需要考生的话题作文最好简洁明快, 争取在最短的时间内把自己的意思传达出来。可是有同学总想把作文写得与众不同, 一门心思想在开头给人耍个花样, 希望能送阅卷教师一个惊喜, 认为这样才能吸引住人。于是费尽心思, 在开头大做文章, 倒叙、铺垫、悬念, 欲擒故纵, 作文更加生动有趣, 反而让人在短时间内很难把握文章主旨, 令人不胜其烦。

编了一首歌:

学生对其旋律和唱法较为熟悉, 颇感兴趣, 注意力也较集中, 再加上动作 (近指、远指) 、单词替换, 所学的句型就易巩固和扩展了。

五在英语教学中灵活改编英语歌曲

1.自编英语歌曲

选择学生熟悉的旋律, 将新学的词汇融入其中, 先将歌词内容改编好, 然后以歌唱的形式表现出来。这样, 学生会十分投入。例如, 《牛津小学英语》4B中, 可根据《If you are happy……》这首歌来创作其他英文歌曲。

2. 自编chant

在教学活动中, 可以把有一定联系的枯燥的知识用幽默的语言编成顺口溜, 以丰富的表情朗读, 能有效吸引学生, 提高学生听说能力。在讲授《牛津小学英语》5A Review and check时, 为了帮助学生更好地复习like的用法, 笔者创编了这样一个chant:

在这个chant中, like后面可以带出的三种情况一目了然, 便于取得复习巩固的良好效果。

总之, 英语歌曲以其生动、活泼、有趣的特点而容易为学生接受, 在英语教学的各个环节中多种方法利用歌曲教学可以取得事半功倍的效果。

[责任编辑:庞远燕]

2.要简单明了, 不故作高深

考场作文要尽可能把文章写得直白一些, 要通过表达的技巧, 揭示考生内心世界, 酣畅淋漓地表达自己的爱憎。让阅卷教师在短时间里读完作文, 就有一种相见恨晚的欣喜与激动, 那么, 这篇作文就上了层次, 也就有了得高分的可能。