聆听中感悟 反思中收获

聆听中感悟 反思中收获（精选12篇）

1.聆听中感悟 反思中收获 篇一

在聆听中感悟，在交流中成长

——假期培训收获反思

塔山中学 王清

日本教育家佐藤一斋曾说过：“少小而学，及壮有为；壮年而学，及老不衰；老年而学，及死不朽。” 曾几何时总是自以为自己岁数已大不需要今天学明天学了；曾几何时不求上进的我懒得去学习，真有做一天和尚撞一天钟的想法；曾几何时总是自以为自己的经验已经很丰富了不需要去学习他人的经验了；曾几何时总是自以为课堂的改革就是雷声大雨点小，不用去理会。但是假期的学习不仅仅让我的思想认识大大提高了，真正认识到不学不行了，课堂不改革自己必然要被别人代替和淘汰而且学到了很多宝贵的经验和行之有效的课堂改革之法宝，例如：夏丽红主任做的报告《打造自主高效的课堂》不仅从理论上阐述了为什么要培养学生的自主能力？也告诉我们培养学生自主学能力的方式方法；例如：国际中学的丛老师的《思想品德学科生命花课堂自主学习操作规范》让我茅塞顿开，我在课堂教学中使用“对话式”导学提纲时利用小组合作学习时总是存在这样那样的问题，而国际中学的做法让我知道了问题出在了哪里改进的方法也有了，真是“借它山之石可以攻玉”，让我们少走了很多的弯路，提高了我们的工作效率；邹老师的《切实转变观念——教育走向生本，教育激扬生命》不仅让我们认识转变观念的重要性及课堂不改革是不行的，而且从课堂实际出发有效地说明了思想品德课 自主互助学习型课堂的基本程序；城里学区的姜红老师的《同研活动再创辉煌》从个人的角度出发说出了在同研的过程中自己收获和感想；这也说出了大家的心声。而集体的备课、评课更是受益匪浅：集体备课——团结就是力量，集思广益，每一课都汇集着每个成员的智慧；评课——让每一节课更加完善和精致。著名教育家陶行知老先生曾说过：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”是啊，教师只有在不断的学习中才能不断提高自己，才能成为学生喜欢的老师。

2.聆听中感悟 反思中收获 篇二

综合实践活动,主要指以学生的兴趣和直接经验为基础,以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容,以研究性学习为主导学习方式,以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。综合实践活动课的产生,确实向老师提出了挑战,要让它成为通往成功殿堂的又一途径,让它真正成为服务于学生,让学生喜欢的学科,老师们的意识及实际操作方法是必须讲究的,最重要的一环就是要“说”“做”并行,在“说”“做”中获得真知。

一、实践课要实实在在的做

综合实践活动最普遍的学习方式是让学生实实在在的“做”。但这一种实践性的学习活动,其中必然包括一定的文本知识学习。实践学习与文本学习的关系实际上是直接经验与间接经验的关系,是教师讲解与学生自主实践活动的关系。同时教师一定要注重实践的深度,要求学生在活动过程中,真正理解实践的目的与意义,把握各种不同实践方式的基本要求和操作要领,结合具体的活动情境,恰当地选择和利用活动工具和相关手段,完成达到活动的具体任务和目的。

如我校开展了一次《家乡变化的寻访》综合实践活动。在进行活动设计时,我们安排了参观、访问、摄影、绘图等,将语文、数学、美术、品社、家乡环境调查等诸项知识与见闻有机地结合起来,并组织学生进行汇报交流。活动后,大家又展开了“如何保护家乡环境”大讨论。同学们积极参与,灵活运用在阅读中学到的知识,声情并茂地表达了他们对污染家乡环境的不良行为的愤慨,以及要求保护的请求和愿望。这样的活动,不仅有效地提高了学生的心智和语言素质,而且得到了学法、知法、守法、用法的启蒙教育,培养了综合素质。

开展综合实践活动,还能培养学生关注社会生活,关注大自然的情感。如“家乡小吃部的寻访”、“蔬菜大棚”、“给乱扔垃圾居民的一封信”等,让学生走出课堂,走向社会,开展调查研究实践活动,培养学生勇于探索、主动创造、敢于创新的个性品质。

二、实践课发挥学生的创造性

人的创造力要在创造活动中表现出来。在综合实践活动课中,我们让学生通过多种感官交叉活动,通过“发展”途径进行“提高再创造”的训练,使创造潜能得到发掘,创造性思维得到发展。如二年级老师设计的一次综合实践活动课《寻找秋天》:老师先带领学生到大自然中观察秋天,寻找秋天;然后组织学生说秋天,画秋天,写秋天;最后在班里举行秋季果实展示会。在这次活动中,学生积极参与,用自己最喜欢的方式进行展示。同时,也感悟到只有辛勤劳动,才能获得丰硕成果和幸福的生活。这样的综合实践活动,不仅训练了学生的观察能力,提高了口语交际能力,而且发展了学生的创造性思维,培养了创新能力,陶冶情操。

三、实践课运用贴近生活的游戏,让孩子们体会乐趣

游戏是儿童自由表现最明显的形式,人类学家和心理学家百折不挠的认证,自由表现和游戏是一致的。心理学家福录倍尔甚至认为,游戏在儿童方面是人类发展的最高表现,因为只有游戏才是儿童心灵的自由表现,是儿童最纯洁且纯精神上的产物。所以,利用游戏是学生产生兴趣的最佳途径。

在低年级进行长度测量实践活动中,我运用了游戏的方法,让学生用尺子丈量自己的课桌、书本的实际长度,特别是量量自己的手掌长和宽,结果同学们的情绪空前高涨,原来生活中到处有数学,数学就在我们身边,测量物体的能力大大提高,课后很多同学说:“这样的课真有趣。”可见,教师要引导学生从学校生活、家庭生活、社会生活出发,以贴近孩子们的生活经验为切入点,组织学生开展丰富多彩的实践活动,让学生在完全自主的探索体验中,在生动活泼的学习气氛中,获取知识。

3.在“聆听”中感悟音韵 篇三

关键词：音乐教育；教学方法；能力

新课标课程的根本理念以音乐审美为核心，现在的高中生在音乐审美活动中存在着低俗化和浅层化的偏向，这会使高中生丧失本该有的审美观，这关系到我们民族在音乐方面的造诣，我们要加强对高中音乐教育的重视，让学生的精神世界更丰富、更完善这一理念，在音乐教育的全过程中贯穿下来，避免出现那些听不懂“交响音乐”、对音乐文化遗产排挤的现象等，我们的音乐教育倘若抓不住审美这个核心，不能恰当地对高中生加以引导的话，就会让我国的音乐文化渐渐流逝。我们应该在潜移默化中陶冶高中生的情操，高中生是祖国的年青一代，他们负担着祖国未来的重任，他们的审美要求、审美趋向、审美深度、审美能力、审美素质等直接关系到国家将来发展的方向，所以说对高中生的音乐欣赏能力的培养是非常重要的。

一、审美音乐欣赏

音乐欣赏，它是人们进行的一种审美活动，可以进行音乐欣赏的内容是丰富的，并且进行音乐欣赏的方式也是有很多种的，但是它们都是为了对音乐进行审美。获得审美体验是音乐欣赏中一项最基本的作用，音乐欣赏中有综合效应这么一说，它和审美效应不同，但是会随着审美效应的出现而出现的一种效应。下面举一些较为直接的例子：在对温柔恬静的“摇篮曲”进行欣赏的时候，不单单会有审美的体验，同时对婴儿还有一定的催眠效应；在聆听舒伯特“军队进行曲”的时候，在获得审美体验的同时，还会有振奋精神、整齐步伐的效应随之产生。此外，在演唱和欣赏劳动号子的时候，人们既可以获得审美的体验，又可产生统一劳动节奏等效应。

对于音乐欣赏来说，伴随着它产生的综合效应是到处都有的，在人们的精神境界以及内心情感的表达等方面综合效应有突出的影响。对那些拥有较高艺术价值的音乐来说，可以带给人们对真、善、美的热爱。当人们深刻表达出对这些优秀音乐的感受时，就能把人们美好的情感世界培养起来，而且还能够缓解人们的压力，消除人们的烦恼，让人们的精神状况获得平衡，所以说，对音乐的审美和伴随着审美效应产生的综合效应非常有利于提高高中生的审美能力。

二、培养高中生对音乐欣赏的能力

1.打开高中生的音乐想象空间

在音乐课堂教学的实践中，学生充分发挥想象，并加以表述，是对高中生音乐欣赏能力培养的有效方法，这能有效引起高中生探索音乐世界的兴趣和积极性，所以说，如果想让高中生真正学会欣赏音乐，就必须先打开他们的想象空间，进而才能走近音乐巨匠，才能体会音乐的意境，对于老师来说，应该要悉心指导启发，引领学生对听到的音乐进行合理的想象，并加以表述。课堂上，恰当的表述能够让老师及时了解学生的听课情况和欣赏程度，从而能更好地调整课堂内容，提高课堂教学效率。而作为学生，欣赏后恰当的表述，能够促进欣赏水平的提高和音乐听觉的进一步发展。例如，在古琴曲《流水》的欣赏中，引导学生展开想象，要求学生在琴声中随古人一起将心灵的感动和自然界的活动融为一体，去感受山水的气度、文人的情致。

2.学会反复聆听音乐

在学习一首音乐作品时，首先要做的就是反复聆听这首作品。在欣赏之前，老师应当事先充分备课，才能更好地指导学生欣赏音乐。在聆听音乐时，有意识、有目的、有计划地给学生提一些带有思考性、启发性的问题，让学生带着问题去聆听，那么聆听会变得更有效。能提的问题有很多，例如，“听一听作品力度的变化”“注意聆听旋律音色的变化，请思考音乐形象有何变化”“乐曲中旋律如何走向”“作品表达了怎样的情感”等。所有问题的设置，都是为了更好地引导并帮助学生全身心地投入到对音乐的有效聆听中去。在反复聆听的中间，老师可以适当地分析和讲解，以帮助学生调整想象空间，发挥他们的审美能力，促进对音乐的正确理解。

3.增强高中生的音乐敏感度

音乐构成的核心在于音乐的主题。当我们欣赏音乐的时候，要对音乐的主题非常敏感，因为记住音乐的主题，就是记住了音乐的灵魂。可以边哼唱、边记忆乐谱的内容，然后对节奏、速度、力度等音乐要素的变化进行记忆，让自身的音乐词汇量增多，从而体会音乐丰富的情感表达。此外，训练高中生敏感的音乐听觉是必须的，其中，培养学生听辨不同乐器的音色，了解不同乐器音色对于塑造不同音乐形象的重要性和不可替代性，在聆听作品时，善于捕捉音色的变化，这是有效欣赏音乐的基础和保障。例如，在贝多芬《第九交响曲》第四乐章中“欢乐颂”主题的成长，就充分展示出音色变化的丰富性和条理性，引导学生细细听辨“欢乐颂”主题的四次音色变化尤为重要，灵敏的音乐听觉能够听出“大提琴、中提琴、小提琴、乐队合奏”的音色变化，仿佛让我们目睹了乐曲中生命的成长和希望。

4.对高中生实行多元音乐教育

在音乐教学中，可将理论知识与音乐体验相结合，既看重多元文化音乐观点的介绍，又要突出强调各具特色的音乐实践欣赏，完善音乐教学的内容。音乐老师担负着培养音乐人才的重担，在平常教学中，老师可以引导学生的乐器演奏、即兴表演、改编等对音乐的创作，不断充实教学所需要的知识体系，增强学生对多元文化音乐的感性认知；教授民间音乐、少数民族音乐以及古典乐曲的有关知识，让学生准确认识到汉民族音乐和少数民族音乐间的关系，为多元文化音乐教育注入新活力，增强高中生的民族自豪感；合理安排亚洲音乐、欧洲音乐、非洲音乐和拉丁美洲音乐的欣赏，让学生了解到不同的音乐体系和音乐文化，普遍汲取音乐中的精髓。

5.强调高中生对作品的情感体验

音乐归根结底是一门情感的艺术，音乐欣赏必须强调对作品情感的体验。老师自身首先要有扎实的专业基础知识，还要有较高的文化修养，才能指导学生挖掘作品深刻的精神内涵。老师要循序渐进地为学生选择一些感情色彩浓郁、情感表达丰富的优秀作品，有针对性地引导学生通过分析音乐，感受音乐家丰富的内心世界，潜移默化间让学生得到真善美的熏陶。例如，肖邦的《C小调（革命）练习曲》，了解创作背景是体验这首作品情感表达的前提，那就要求老师首先要对波兰的历史知识有一定的了解，是华沙起义失败的消息，让这位波兰音乐家奋笔疾书写下这首著名的练习曲。学生在了解创作背景之后，通过音乐要素的分析，更容易体会到肖邦高昂的爱国激情，更能读懂这篇独特的用音乐写成的战斗檄文。

总之，音乐老师对于高中生音乐欣赏的引领是需要耐心的，音乐欣赏能力的培养不是一朝一夕的事情，我们面向全体学生施教，又要因材施教，同一首音乐作品，不同学生的欣赏会有不完全相同的欣赏体验，老师应该尊重学生的认知，给予学生指导，帮助学生掌握一定的音乐知识，引导学生由浅入深地欣赏分析音乐作品，在聆听中增强音乐欣赏能力。本文主要讲述了如何在“聆听”中感悟音韵，如何增强高中生的音乐欣赏能力，并且给出了经过多次探索得到的对策，以辅助老师帮助学生提高其本身的音乐欣赏能力，从中我们可以看出对高中生音乐欣赏能力提高的研究还应该进行下去。

参考文献：

[1]万君玉.如何在高中音乐中培养学生的鉴赏能力[J].软件：教育现代化：电子版，2014（09）：270.

[2]方霁.品位音乐之美：构建高中音樂鉴赏有效教学[J].试题与研究，2013（34）：88.

[3]刘汉东.发现美感受美创造美：谈高中音乐鉴赏课程的审美核心价值及课堂实践体会[J].新校园：上旬，2013（12）：170.

4.工作中收获与感悟句子 篇四

不要努力成为一个成功者，要努力成为一个有价值的人。

正是这些平凡的人生，却构成了伟大的历史。

扛得住艰难，才能配得上梦想。

只要充分相信自己，没有什么困难可以足够持久。

人生的帆，不怕狂风巨浪，只怕自己没胆量。

人之所以能，是因为相信能。

天空睡着了，梦依然亮着。

寿险就像灭火器，有备无患。

学会谢谢伤害过你的每一个人，因为那也是成长的一部分。

以目而视，得形之粗者也;以智而视，得形之微者也。

5.从“员工书屋”中收获的感悟 篇五

即集团公司开展“创建学习型组织、争当知识型员工”活动以来，项目为积极响应公司号召，充分发挥“员工书屋”和“工会百宝箱”的功效，进一步推动公司员工读书学习活动的深入开展，不断丰富广大员工群众的精神文化生活，同时结合公司“安康杯”竞赛系列活动，进一步加强企业安全管理、加强安全文化建设、加强工会群众监督、加强班组安全建设、加强女工劳动保护、加强员工安全健康教育。项目部开展了各种各样的文体与竞赛活动，包括各类的技能比赛与业余的篮球赛等等各式各样的活动来相应公司号召，在其中项目创办的“员工书屋”中，我阅读了很多书籍，质量安全方面、技术方面，使自身在质量安全方面和技术方面都有所认识和提高，也使我对公司的此次活动中提倡的技术、安全方面有了更深更透彻的感悟。

第一是树立“安全第一”的理念，安全生产是施工单位永恒的主题，更是经济效益的重要保障。以保证自身及他人的安全作为自己工作的动力，思想上围绕爱国爱党，行动上处处想着项目利益积极上进，协助项目经理认真落实安全生产责任制，加强有关安全生产法规、决定、条例，扎实作好安全工作，努力实现项目安全生产目标。在管理中敬业爱岗，严谨安全意识和职业道德，对安全意识淡薄、经验不足、怕麻烦、惰性思想作祟的苗头通过安全日活动、生产运行分析会一起学习安全方面技能知识，吸取分析事故教训，总结事故教训，不断增进业务水平的提高，只要利于企业发展利于安全生产的自己身先立足。进一步增强忧患意识和责任意识。

第二是提高专业技能。为了更好的适应新形势和岗位要求，结合实际工作，努力提高自己的办事能力，坚持边学习边做，在工作实践中不断巩固和丰富业务知识，对待工作要有高度的责任心。要加紧学习，更好的充实自己，以饱满的精神状态来迎接新时期的挑战。以后会有更多的机会和竞争在等着我，我心里在暗暗的为自己鼓劲，要在竞争中踏踏实实站稳脚步。提高自己的技术业务水平，争当技术骨干，在业务方面严谨、认真，做到精益求精的地步。

总之，自活动开展以来，也发现了自己的不少缺点和不足之处。像平时工作不够细心以及不爱主动和人交流等，我知道这是作为一个工程技术人员的最大弊病。还有就是自己的业务水平还是不足，在下一步的工作中海有待于进一步加强；在以后的工作中我一定改正自己的缺点以及不足之处，要在这方面加大力度，赶上时代的步伐。对过去的工作只能作为新的起点，更长更艰巨的任务还在等着我，让自己成为一名优秀的技术人员。更长更艰巨的任务还在等着我，我会更加努力工作，用自己的实际行动在各项工作中取得更好的业绩！为公司在将来的将来的发展中贡献自己的一份力量!

6.关于工作中的收获和感悟范本 篇六

经过这段时间工作，在工作的过程中收获十分大，学到的知识也也来越多，此刻谈谈我在工作的心得。

一、敬业爱岗

来到岗位后做好本职工作，是我们必须做的事情，因为想要做好工作，就必须认真工作，要敬业，因为我们得来的工作不容易，我们要珍惜她，我们来到公司并不是来混日子的，所以工作也就必须要喜欢自我的工作，如果自我对自我的工作不感兴趣，知识应付了事，对于我们自我来说，浪费我们的时间，耽误公司的工作影响公司得到发展，工作起来也会十分的累，做起事情没有劲，缺乏动力，将会对自我没有约束，很容易在工作中犯下错误，错误一旦犯下，很有可能让自我失去这份工作，敬业爱岗，不只是对自我，更是对公司。仅有尊重自我的工作，才会努力的把工作做好，才能能够在岗位上干活欢乐，没有烦恼。选着自我的行业，就要去做好，喜欢自我的岗位，才能够是工作做出效果，做出意义。

二、谦虚好学

在工作中往往不能忘了学习，一切都是靠学习来获取的，此刻工作做的不够好是因为自我有很多的工作要点，工作资料没有学好，自身很多的工作知识么有掌握，所以需要学习，仅有经过学习才能把工作做到位，学习中要坚持谦逊的态度，不能够骄傲，不能够自满，比如我们在向公司里面的老人请教问题的时候，让他们帮忙一下就需要我们做到谦虚，仅有谦虚的态度才会让他人感到尊重，感到舒服，才会选着教授我们，如果傲慢自打，会让人生厌，让他人不愿意教导，这样就不能够很好的学习知识，学习经验，反而会伤了彼此之间的友谊，让大家敬而远之。

三、有职责心

在任何时候职责心是必不可少的，我们既然参加了工作，就要对自我的工作负责，工作并不是随意打发一下就能够了，需要不断的去做好做到位，把自我的义务做好才算是负责，职责心不可是一个人的人品体现更是一个人能够成就多大的直接展现，我们要对自我的工作抱有职责心，对工作负责，对自我也负责。公司信任让我们担任这份工作，我们就不能辜负了公司的信任，不愧对公司，我们犯了错要学会承担自我的职责，明白去弥补，去改正。这才是一个有职责心的表现。

四、团队合作

团队合作很重要，在工作的时候尤其明显，在企业公司主要是以团队的形式来工作的，团队的力量才是最强大的，经过团队工作才能够把工作做好做细，我们不能随意的去破坏团队，要学会配合，学会共同合作完成，不要只想着单干，这样反而不必须能够做好，团队合作能够提升效率，能够加快工作步伐，团队合作在工作中十分重要。

经过工作我个人得到了充分的锻炼，让我的工作本事得到加强，也让我得到提高。

关于工作中的收获和感悟范本大全【二】

经过了大学四年的学习掌握了很多的知识，当步入社会进入工作后发现很多知识根本用不上，有的知识却是学的不够精深。

一、抓住机会谦虚学习

我来到公司后公司给我安排了一个实习工作，我没有经验，完全不明白怎样去工作，公司要求我们尽快的适应工作，并给我们安排了一次培训，这是实习期公司为新员工准备的，让我们快速融入公司的环境中，在培训期间的培训资料都是十分的重要，培训的都是一些以后工作过程中需要用到的知识，技巧。所以要在这次的培训中做好准备，把培训的知识完全吸收消化，并学会扩展，灵活的运用，仅有在这段时间提前准备，才能够在上岗实习后快速的进入工作，快速的在众多的竞争者中崛起，抓住一切的时间学习，这是我们进入公司最重要的一段时间，千万不能浪费，如果在这段时间没有学习好，为工作做好准备，等到了工作后，那将十分的难熬，也很难经过公司的考验。

二、工作态度要好

此刻我国每年的大学毕业生都是以百万记的，竞争十分的激烈一个岗位就有多人竞争，可见一个好的工作岗位十分难得，工作后，对待工作要细心认真，始终要坚持这对工作的热情，每一天都要把工作做到最好，尽善尽美，才能够体现一个人的价值，并不是进入到了岗位后就能够高枕无忧，竞争是无处不在的，做好手中的工作，把公司的任务当成是重中之重去完成，去解决。如果到了公司就混日子，就不在如同应聘时那么有冲劲，这只会让自我丢失这份工作，仅有一个好的工作态度才能够在工作的过程中感受不到各种困难，才能够独自应对这些难题。

三、迎接挑战，敢于应对困难

实习期间，由于自身的不足，会遇到各种各样的困难，应对这些困难的时候就需要我们去战胜它，击败他，去挑战他。如果遇到困难就选择回避，选择退缩，这将会让自我的信心，变得越来越小，以后遇到其他困难也会选择不战而逃，公司要的是那些有勇气，有冲劲的人，能够应对困难不退缩的人，在公司工作的时候，作息时间的改变，生活方式的改变，周边人物的改变，都是经常存在的，仅有去适应他，去战胜他才能够在工作中如鱼得水，此刻工作已经不再是和学校一样了，一切都靠的是结果说话，仅有经得住时间的考验，战胜苦难才能够成功的进入到公司内部。公司也不是慈善堂，它如同一个军队，每一个士兵都要做好牺牲的准备，都要能够迎接挑战，去战胜他们。

大学毕业是在所难免的，总有这么一天，我们只是提前适应了，每个人都将参加实习，都将应对各种各样的困难，仅有在一次次困难中闯过去才能够赢得未来。

关于工作中的收获和感悟范本大全【三】

这段时间的工作是比较繁忙的，很多时候停不下来思考，我总觉得工作还是需要停下来回顾一下，对自我，对这个岗位都是一个很不错的负责，我经常会觉得在这么一个状态下，需要停下脚步来思考工作，作为客服的我，我觉得工作是一次考试，一段时间的工作下来，有时候再去想一下，有时候再去思考一下，这其中的问题就是我的错题，有做的好的，有不好的，自我的心里会有数，我时刻记住自我所想，自我在一段工作中的错误，我及时的纠正，对于销售客服我也有自我的心得。

工作总是需要我们自我去体会，做好工作的提前就是一个心态，端正心态，遇到什么问题，就算是再难解决的问题，就算是自我在工作中遇到自我没有见过的问题，心态就很重要，我们认真负责的心态，虚心请教的心态不可丢失，尽管在做一件事情的时候我经常会容易犯同一个错误，做客服的我也总是会在工作中出现咬文嚼字的问题，一次次的出现，做销售客服以来出现过最多的问题，一些语句说不清楚，在为客户服务的时候我经常会出现很多问题，可是心态摆在那里，我们摆正心态，永远在第一位，我不会让自我慌了阵脚，我十分清楚地认识错误。

做好一名客服人员，不要有一种学一点用一点的心态，或者说想法，在工作的时候仅仅用自我的所学的一点知识完全不能够满足什么，私下的一个学习少不了，因为不管是在做什么事情的时候，我们往往需要看到一些自我的缺点，去主动的学习一点心的东西，就像是一名销售客服，我们需要了解的不仅仅是自我的岗位，严格的来说我们想要变得更加优秀，那就要付出很多，去了解行业，去了解更多的工作技巧，一段时间下来，再来总结一下自我的工作，往往就有很多的收获，在工作的时候千万不要觉得自我掌握的够了，我们作为客服人员，至少我这么久的工作经验来说的话，接触的越多往往就觉得自我要学的更多，这是一个很奇怪的现象，可是我们还是得要理解，越是这样说明我们收获的越多。

把一个工作做好，当做是自我手头最重要的事情，我们经常会觉得很枯燥很乏味，有时候也会觉得很麻烦，想要快速的去掌握它，这是不现实的，不能够养成这么一个习惯，应当时刻要记住，要懂得工作讲究循序慢进，做好工作的同时需要给自我一个定位，一个准确的定位，摆好心态我们做什么事情都会事半功倍。

关于工作中的收获和感悟范本大全【四】

我在xx公司担任淘宝客服已经有很长一段时间了，在这段时间我遇到过难题，完成过业绩，也犯过一些错误，可是整体来说我也算在那里陪伴着大家经历了许多的风雨，有着必须的心得体会了，最起码我不再是那个在刚毕业到处投简历说不清自我介绍的人了，这份工作对自身的锻炼还是很有益处的。

在我进入公司以后，并不是一开始就投入客服工作之中，而是先经历了一番岗前培训，经过这个让我快速地对公司的文化、产品以及一些营销知识有了必须的了解。之后领导给了我一份厚厚的资料，里面全是产品的型号，紧之后我便跟着一位主管到仓库中去看货，在我对产品有着足够的了解，或者说我能够根据不一样的情景介绍不一样的产品以后才开始下一步的工作。接下来就是话术的学习，每一位新客服最重要的便是这一本话术，虽然其中的话语有些老套，却是历代老员工总结出来的最实用的话术，所以不要有任何轻佻的态度，应当严谨对待，这样就能明白这样一本话术是有多么重要了。

在顺利度过试用期以后，我便开始了独自摸索的路程，或者说淘宝客服这一行很难说有着敞开心扉的交流，我遇到过一个新员工向老员工请教他与客户交流中遇到的问题，结果半天不到这个客户被老员工抢走了这让他既气氛又无奈，不是说同事之间不能够交流，只是说最好不要将客户的信息泄露出去。除了这样一个教训以外，其实也有相处得比较好的事例，也是一个新员工在做售后客服的时候被投诉了，我看到以后便想办法帮他解决问题，最终成功联系上客户并经过合理的协商解决了问题，这样自然是最好的。

此刻我已经能够担任客服培训的讲师了，其实也就是在工作之余自我设计ppt给他们进行岗前培训，这一项也是计算在我的业绩之中的，在经历这么多以后，我自然期望我们这些客服能够团结起来，至少很多时候遇到不会的问题能够在内部提出来，然后大家共同想办法解决，尽管客服是这份工作是带有必须销售性质的，但也不仅仅有着电话这样的方式，更多则是经过线上进行交流。

这些便是我在担任客服期间的工作心得体会，或者说正因为喜爱这份工作才能够做到将自我的一些感想记录下来吧，作为一个过来人，我期望那些刚刚进入客服这一行业的能够时刻怀着学习的心态去进行工作。

关于工作中的收获和感悟范本大全【五】

作为酒店员工，自工作以来我一向细心谨慎，从未犯过什么错误，并且我时刻牢记一名酒店员工的职责，懂得处理好与客户的关系，明白如何将日常工作做得更好，了解在酒店这样一个环境下更好地适应并成长下去，或许这样作为一名酒店员工才是合格的，以下是我的个人工作心得体会。

首先作为酒店员工就得要耐得住寂寞，每个岗位都有属于自我的事情，这些事情其实都不难，难得是如何在重复而繁琐的事情中坚持下来。我曾见过好几个在酒店做兼职的员工，主要是做洗盘子的工作，明明在工作岗位上，却总是边工作边抱怨，整日散发负能量，工作之余就是坐在一边玩手机什么都不做，明明在做着这份工作，可是却看不起这份工作，实际上我也看不起这种人。酒店员工就应当将酒店的一切与自我结合起来，酒店的荣誉便是自我的荣誉，酒店的损失便是自我的损失，酒店员工也是人，所以在工作的时候虔诚一点，不要手上做着这份工作，却从心底瞧不起这份工作，酒店员工并不等同于清洁工，任何职业都不应当被鄙视。

其次作为酒店员工也应当要不断学习，酒店员工也有服务员，有前台，有主管，很多时候应当竭力表现自我，这样才会有着升职的机会。并且公司来往的客人很多，其中也有着外宾，耳濡目染之下，或者说为了与客户正常交流，学外语是必须要做到的，起码应当懂得日常用语，这也是本事的一部分，掌握更多的知识便能够获得更多的成就，无论是在任何单位都是适用这个道理的。所以我觉得作为酒店员工，也应当有着不断学习与进取之心，在工作之中学习，在磨砺之中提高。

最终作为酒店员工应当站在客户的角度研究问题，只会埋头苦干的人很难在日益发展的社会中适应下来，因为很多时候大家只需要其中最为优秀的那一个而已。有时候客户站在门口，我们会说欢迎光临，但回答如此呆板肯定是不行的，正如做销售一般，要站在客户的角度思考问题，客户站在门口肯定是在犹豫，他可能需要什么，住店还是吃饭，一个人还是邀请朋友，或者说是要办什么宴会，很多问题需要我们主动去问，期待客户自我开口是不现实的，不抓住机会的话客户可能会选择其他的酒店，所以竞争也是很重要的。

7.聆听中感悟 反思中收获 篇七

四年级学生的思维特点是以形象思维为主逐步向抽象思维过渡, 具体形象的事物更易引起他们学习与探究的兴趣.因此, 我在教学《平行与相交》时, 设计丰富、合理的学习活动, 让学生在观察中感悟平行与相交, 在操作中深化对平行的理解, 在思辨中提升空间想象能力.

一、在观察中感知, 建立表象

情景1观察校园中4个景物:栏杆、球门正面、跑道、球门侧面.

教师结合手势说明在“同一平面内”的两条直线.

学生仿照说一说平面上的两条直线

操作演示:两个盒子摞在一起, 看一看, 摸一摸, 进一步认识“同一平面”.

设计意图“同一平面”是一个抽象的空间概念, 学生很难理解.怎样才能突破“同一平面”的教学, 使学生建立准确的空间观念呢?教学时我选取了校园中学生熟悉的、典型的4个画面:栏杆、球门、操场、跑道, 让学生结合具体生活情境, 说说在哪个面上的哪两条线, 形象感知同一平面.之所以选这4个画面, 有以下几点思考: (1) 能激发学生学习的兴趣、强烈的探究欲望.球门、操场是学生最向往的活动场所, 在这样的地方产生的数学问题怎能不引起学生的好奇与兴趣? (2) 加强了数学与生活的联系, 使学生认识到数学来源于生活; (3) 所表现的平面有实有虚, 能够打破学生头脑中固有的实实在在的面, 扩展空间范围, 更全面、科学地建立“平面”的概念.这是学生首次感知“平面”, 初步建立“平面”的表象.

然后, 设计了一个直观演示的操作活动:把两个盒子摞在一起, 让学生判断两条线是否在同一平面内.当学生说不在时, 让学生来摸一摸, 用亲身体验纠正错误认识.但个别学生的认识并不能代表所有的学生, 怎么办?接下来轻轻转动了其中一个盒子, 精彩瞬间出现, 所有的孩子都看到了两个平面.现在的两个平面折射出刚才的“同一平面”, 同时, 学生也会认识到, 同一平面可能是一个完整的面, 也可能是两个面拼成的, 更加深刻的理解“同一平面”, 建立“平面”的清晰表象.

二、在分类中探究, 丰富表象

情景2观察四组直线并分类. (图略) 学生独立思考后组织交流.讨论:判断相交、不相交看的是什么?举例想象:如下两条直线延长下去, 结果会怎样?

说明:在同一平面内, 不相交的两条直线叫做互相平行.

设计意图教师利用多媒体课件, 出示四组直线, 学生很容易从图形的表面现象确定分类的标准:看两条直线有没有连在一起.通过教师的引导, 使学生初步认识相交与不相交.然后通过举例, 让学生讨论这组直线是否相交, 借助想象把抽象的概念变成形象的直观图形, 使学生明白“不能被某些事物的表面现象所迷惑, 而要深入事物的本质”.在此基础上, 联系 (2) (3) 两组直线不相交的位置关系, 说明互相平行的意义, 认识平行线.教学时, 根据知识的特点, 把学生有意义的接受学习与主动的探究学习相结合.

学生认识了“平行”, 建立了“平行”的准确表象后, 引导学生举出生活中平行线的例子, 把数学学习再次反馈到现实生活中, 使学生积累更多的感性认识, 丰富平行的表象.

三、在操作中创造, 深化表象

情景3下面每个图形中哪些线段是互相平行的?各有几组?

学生用手势表示每个图形中找到几组平行线, 并说说怎样想的.

设计意图这个练习设计可以体现在以下几方面特点: (1) 练习形式趣味性强, 孩子们就像玩“石头、剪子、布”的游戏, 把每组的答案用手势表示出来, 全然没有单调、枯燥的感觉. (2) 给学生充足的观察、思考空间, 每判断一个图形前, 老师都会给学生一段时间观察、思考, 保证每名学生都能积极投入到练习活动中, 提高练习的效率. (3) 有效利用生成资源, 当学生出手后, 所有的答案都一目了然, 同时可以及时利用学生的错误资源, 让学生展示自己的想法, 组织学生开展精彩的辩论, 同学们在主动参与辨错的过程中, 逐渐认识问题的实质, 加深了对平行线的理解与掌握, 培养了学生空间想象能力和自我反思能力, 发展了空间观念. (4) 充分发挥多媒体的辅助作用, 用不同的颜色突出平行线, 给学生直观的视觉感受; (5) 尊重学生, 构建和谐、有生命力的数学课堂.当学生出现错误时, 教师没有急于点拨或代替、包办, 而是把解决问题的主动权还给学生.

情景4分组活动:做平行线.

组织交流: (1) 小棒摆; (2) 钉板围; (3) 画; (4) 折……

设计意图中年级学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段, 他们还不能完全脱离实际操作去进行思维活动.通过给学生提供不同的探究材料, 让学生开展小组合作学习, 采用小组活动, 能让学生找到不同的答案, 使动手操作成为学生创新的源泉.组织学生讨论时, 注意充分展示学生的各种作品:有的摆、有的折、有的画、有的围等等, 使学生进一步加深了对平行线的理解.

四、在生活中应用, 拓宽表象

新课的结束, 并不意味着学习的终结.课结束时, 让学生带着数学的眼光, 去观察路上、家中有没有平行线?为什么生活中有那么多平行, 平行有什么作用呢?我们的数学教学应由课内走向课外, 由书本走向生活, 引领学生带着数学的眼光走进“生活世界”, 体验数学的应用价值.

8.聆听中感悟 反思中收获 篇八

把初心使命落实到组织工作中

党的初心和使命是党的性质宗旨、理想信念、奋斗目标的集中体现。组工干部作为党员干部的一分子，在“不忘初心、牢记使命”主题教育中，必须带头贯彻“守初心、担使命、找差距、抓落实”的总要求，当好主题教育的排头兵，做到内化为心，外化于行，切实把思想和行动统一到习近平新时代中国特色社会主义思想上来，践行好新时代党的组织路线，做守初心、担使命的表率。

守初心就是要坚定信仰讲政治。要牢记总书记对组织部门自身建设提出“讲政治、重公道、业务精、作风好”的要求，把“12字”部风要求落到实处。要把准政治方向，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，做政治上绝对可靠、对党绝对忠诚的标杆。要弘扬优良传统，以革命先辈和身边的先进典型为榜样，锤炼忠诚干净担当的政治品格，永葆艰苦奋斗的政治本色。要认真抓好学习，坚持干什么学什么、缺什么补什么，培养组工干部过硬的政治素养和专业精神，以及把握大局、运用政策和知人善任的能力。要转变工作作风，持续深入调查研究，整治“怕慢假庸散”等作风顽疾，力戒形式主义、官僚主义，改进和规范督查考核方式方法，减轻基层负担。

担使命就是要尽职尽责讲担当。总书记在全国组织工作会议上，鲜明提出了新时代党的组织路线，这是党的建设和组织工作必须贯彻的“纲”和“本”。我们要时刻反思自己在贯彻落实新时代党的组织路线中，是否勇于担当作为，是否敢于担当作为，是否善于担当作为。要增强政治担当，提高政治站位，把握政治方向，涵养政治生态，防范政治风险，永葆政治本色，不断提高组织路线服务政治路线的质量水平。要增强使命担当，坚持围绕中心、服务大局，把好干部选育出来，把党员组织起来，把人才聚合起来，把群众动员起来，为让xx人民过得更好凝聚强大力量。要增强责任担当，提高把握新时代党的建设和组织工作规律的能力，创新工作思路、工作机制、工作方法，切实提高工作质量和水平，努力开创党的建设和组织工作新局面。

找差距就是要自我革命讲党性。面对当前组织工作的新形势、新任务、新要求，我们必须常怀忧党之心、为党之责、强党之志，坚持勇于自我革命、自我革新。要查找自身思想上的不足，要认真按照总书记关于“四个对照”“四个找一找”的要求，时常查找在革命意志、精神状态、为民服务上的不足，重点是查找政治能力方面的不足，不断提高辨别政治是非、保持政治定力、驾驭政治局面能力。要查找工作举措上的不足，整顿软弱涣散党组织，建强建好基层党组织，做到全面进步、全面过硬;匡正用人导向，净化用人风气，坚决纠正“劣币驱逐良币”的逆淘汰现象，树立良好干部选任导向，促进干部担当实干;破解人才发展体制机制改革中遇到的问题，实施更加积极、更加开放、更加有效的人才政策。

9.英语教学反思：磨课过程中的收获 篇九

在21日，我的磨坊在学校上课显示终于完成了，在下课的时候，他的心在一个长长的叹息的救济，当我下沉不安几天的心终于平静了一些。

我记得整个课程准备过程，所以我深深体会到真正的一切都是前立法，而不是预先浪费。其实，知道他们在这个时候打开课堂，他已经在想着什么，怎么说。不是为了另一个，只是给自己一点点的信心在未来的教学工作。与大家合作，我收获了很多，他们有很多变化。虽然教室不是那么专家，专家老师是精彩的，但是打磨的过程比收获高得多。我们收集课堂，磨练教师合作和交流理解;磨练教师掌握教材的深度;研磨老师提高教材的高度。让我体验巨大的集体力量，灿烂的智慧。小组老师给了我很多相关的建议，得到他们的大力支持，我觉得这不仅显示了个人教学的魅力，而且充分体现了集体智慧，我从不同的教师看到不同的 观点，倾听他们对观点的仔细更改。为了做课件，我学习了一些制作课件的方法，虽然只有几个简单的幻灯片，不能被称为精细，但比以前更多的进步。

更重要的是，通过磨练的教训，也让我知道他们缺乏教学。例如：作为一名英语老师，我们的语言应该如何具有亲和力，让孩子喜欢我们的班级;所有方面的时间掌握不准确，导致一些时间花费更多，有些部分仓促，不是很实施。教学是一件令人遗憾的艺术，因为它总是缺少弥补的机会。让我们及时总结一下，比一次更完美！

总之，通过这个事件，我的收获是伟大的。我认为只有在实际教学中学习更多，从更多学习，才能使自己的教学水平不断提高，只要你努力工作，你的学生就会喜欢你，就像英语！在未来的教学中，我应该看看优秀的英语教师教学视频，听其他教师的班级，期待自己成长为一个老师自己满意。

10.聆听●实践●收获 篇十

界首市西城中心学校 于姣

参与这次2011臵换研修国家级培训，来到淮北，走近名家的身边，聆听名家的点拨，在实践中成长，收获着各种幸福，是何等的幸运。

聆听专家讲座——心灵受益匪浅

高林生老师幽默博学，《阅读课上理想的老师》让我知道了阅读课上理想的老师应该具有的素养，《小学习作四题》解决了作文教学中的种种困惑;张德华老师亲切认真，《阅读教学的有效评价》告诉我评课的方法及实施，《追求扎实有效的教学》用一个个生动的课例，分析课堂教学的问题和对策，贴近我们基层老师的教学；陈金龙老师睿智机智，张文花老师童真童趣，用他们成长中的故事激励我们，只要付出辛勤的汗水，就会迎来收获的喜悦；王荣生教授高屋建瓴，《阅读教学的路径》给我们指明了小语教学前进的道路与方向;吴忠豪教授的《国际视野下的小学语文改革》为我们打开一扇世界之窗，让我们看到了窗外异国小语教学的风情，比较之中鉴别，视野开阔了许多；管建刚老师随性洒脱，《我的作文改革之路》颠覆了传统作文教学中的假大空，让孩子率性而作，说出童言，写出童真，我们也从中品出了童趣，他妙招迭出不穷，带着孩子办报纸，有声有色……这一位位专家，个性鲜明，无不给我们留下深刻的印象，但他们有着共同点，就是对语文教学的热爱，带着这深深的爱，带着自己最新的教学理念，带着真诚的笑容，来到我们身边，和我们交流探讨，深入浅出的将教

学理念传递给我们，让我们的心灵受益匪浅。

我常常在反思我的教育教学，特别是作为基层的教育者，平时的教学也是摸着石头过河，常常在教学中遇到的困惑都是放过的较多，找到答案的较少。本次国培学习如一场及时雨，滋润了我那块常年干涸的教学土地，让我有了许多顿悟。我们不学习，何以教导我们的学子们？不学习，何以在教学中驾轻就熟？语文教学需要智慧的老师，怎样才能让学生在语文课上有成就感，怎么样让学生在每一堂语文课上有所收获，而不是枯燥乏味，这实在是我们在教学前线的老师们深思的问题。在聆听教育专家们的精辟见解后，我感到必须把专家们的理论拿来并内化，内化成自己能掌控的技艺。教什么，怎么教，怎么学，是每一堂课都必须要思考的问题。

同课异构——实践的课堂精彩纷呈

在淮师大文学院任教授和张德华老师的精心安排下，我们国培班的几个学员老师和淮北的几位名师同上一节课，活泼生动的低年级拼音识字教学《ao ou iu》《小柳树和小枣树》，扎实灵动的中年级阅读教学《鱼游到了纸上》《孔子拜师》，令人惊叹感动的口语交际教学《我们的小制作》《父母的爱》，这一堂堂精彩纷呈各具特色的课，无不凝聚着老师智慧的结晶，无不包含着老师深刻的思考，无不体现着老师对语文教学爱的执着！

影子学员研修——收获如影随行

10月26日到11月26日这一个月里，我们国培学员到淮北的四所影子学校（淮北一实小、二实小、三实小和黎苑小学）去进行研

修活动。在研修活动中，我们跟随指导老师，如影随行，听老师上课，和老师一起备课，研究教学设计，上课，从指导老师身上我们看到了他们对工作的认真负责，对教学的精益求精，对孩子的关怀备至，对学员的耐心细致。

在影子学校研修阶段，每一周都有一个专题教学任务分配到各个学校，黎苑小学的低年级识字写字教学，二实小的中年级阅读和作文教学，一实小的高年级阅读教学，三实小的口语交际教学，其中要求每组推选出一名学员和指导老师分别上专题的教学研讨课，每名学员准备专题论文和发言稿在研讨时交流。

我是一实小的一名影子学员，我们承担的专题是高年级阅读教学。我们推选出宿州的一位优秀的老师李骝老师上展示课《圆明园的毁灭》，课题确定后，我们开始了艰难的磨课旅程。指导老师和我们一起分析了课文内容，剖解了文本秘妙，接着李骝老师设计教学程序，我们共同探讨，就不足之处再次提出修改意见，我们组的影子学员在宾馆房间里一遍遍读文感悟，一次次细节推敲，一回回争论探讨，在学校里一遍遍试教，都在为打磨出一节精品课献计献策，把之前的理论学习运用到教学实践中来。最终李老师的课在展示时赢得了大家的肯定，我们影子学员和指导老师都相视会心地笑了，影子研修阶段，我们在理论和实践的结合中寻找小语教学之美，品味小语教学之醇，我们收获着感动，收获着喜悦，收获着友谊，收获着专业成长的串串甜美之果！

国培学习，是一首唱不尽的歌，国培学习是一支进行曲，虽然

11.聆听中感悟 反思中收获 篇十一

1作者：李杰芳作者简介：李杰芳，三水中学教师，工作室学员

12月9-10日，我有幸参加全国著名教育家李镇西教育专题报告会，聆听了李俊兴、吴旋州、郭玉良、陈晓峰、郭文红、李镇西等老师的精彩讲座，获益良多。下面就四个方面谈谈我的一些收获。

为自己工作，做工作的主人。

当我们的学生学习思想涣散、不思进取的时候，我们往往会语重深长地说：“孩子，你到底是为谁而学？学到的知识是属于你自己的，别人是不能拿走的……”凡此种种，责任教育，或娓娓道来，或慷慨激昂。可是，对于我们教师，是否曾经扪心自问：“我是为谁工作？”在报告会中，李俊兴老师提醒了我——为自己工作。多么朴实的话语，却引起了我内心深处的反思。

当满满的作业、厚厚的试卷摆在你面前等待批改的时候，当纷沓而至的备课、计划、反思、总结、学校活动轮番轰炸的时候，当一个个“问题孩子”层出不穷的问题呈现在你面前的时候，当个别父母对你的工作没有理解，只有责备的时候，当衡量老师水平部分领导只看分数而漠视你的努力的时候，当教师被公众舆论推到风口浪尖，被视为随意收礼，体罚学生，不负责任，工资过高的时候，你是否觉得教师这份工作真的很累，很辛苦，身疲心累高风险？作为教师，你是为谁工作？是为学生，还是为家长，还是为领导，还是为社会舆论而工作？如果你真是以此为由，那么你终将成为工作的奴隶，上班时来什么活就干什么，缺乏计划性、主动性，当事情的结果未能使各方满意时，我们便垂头丧气，驻足不前，一片茫然，不知所措，甚至丧失热情，开始埋怨，独自伤悲，工作受人支配，情绪为人左右，那么也许这辈子“成功”真的也就与你无缘。

李俊兴老师提醒了我，应该做工作的主人，为自己工作，需要我们照镜子（了解），找梯子（提升），想法子（反思），上台子（展示）和搭架子（助人）。

是的，为自己工作，不需要别人督促，不论身在哪个部门，都是自己的部门，自己主宰自己，自己监督自己，自己对自己负责，自己规划自己的工作，自己想办法完成自己的任务。只有对自己工作的目的有了正确的认识，才能以饱满的热情，自发的态度，进取的精神，高度的责任感投身到工作中去。心在哪里，收获就在哪里，为自己工作，忠诚是为自己，敬业是为自己，勤恳是为自己，服从是为自己，到最后，收获最多的也是自己。

为自己工作，也让我联想到马斯洛需求层次理论——人的需要可分成生存需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要五类。我们工作的原因，其实也可以对应到这些类别里面。但是，如果工作仅仅为了薪水，那只是人们最低层次的需求，而每个人都有自我价值实现的渴望和要求，这是该理论认为的人的最高层次的需要。对于大多数人来说，工作是人们实现自我价值的一个很好的途径。工资是我们工作得到的回报，除此之外，我们在工作中还能获得更多的技能和经验，这些是我们实现自身价值最基本的方式和途径，是我们应该孜孜追求的。也就是说，人必须干称职称心的工作，在工作中有自己的兴趣，有自己的使命，有自己的规划，并努力地践行，这样才会使我们感到最大的快乐，正如李俊兴老师所言，“每个人年轻的时候都想有点儿收获，有点儿作为。没有人去一个单位就是为了被解聘，可为什么我们会产生职业倦怠？”对工作的态度，就是对人生的态度，为自己工作，只要做最好的自己，就是最有价值的自己，最优秀的自己，最快乐的自己，最幸福的自己。

要学会巧妙地渗透赏识教育。

李俊兴老师还认为，专业化的班主任应该是面对班主任工作能做得对、做得好、做得巧，“认真做事，只是把事情做对；用心做事，才能把事情做好；科学做事，才能把事情做巧”，“凡是值得做的事都值得好好做。好，自为之”。而我需要转变的是如何在教育中把事情做巧，特别是如何巧妙地渗透赏识教育。

教育，是创造性的劳动，“教无定法”，教学方法有很多也各有其特点，我们在教学中如何选择合适的教学方法，使其更好的发挥其作用，值得我们细细思考。正如李老师所说，“在这个统一教材、统一评价制度的地方，教什么不需要我们考虑太多，怎么教却需要费心思量。怎么教比教什么更重要。”

在报告会上，他提到在学校部门管理中采用了填空式的“石门+好+（）=？”模式，最后产生了教研处的“石门好课堂”，有德育处的“石门好活动”，有总务处的“石门好味道”，有办公室的“石门好风光”，有教务处的“石门好服务”，各显特色。李老师巧妙地用一个“好”字，从赏识的角度对老师们作了积极的正面的引导，首先让老师们以肯定和赞赏眼光看待部门建设，继而寻找本部门的特色，想象有什么闪光点，最后，形成一系列的彰显魅力、展现风采的办公室文化。

经过课后对李老师更深入的了解，我更发现了，不但在学校管理上，他在班级管理中还试用过选择式的“这是一个______的宿舍？A、伟大 B、团结C、不违纪 D、无与伦比”的管理形式，也曾经让学生们以“我是班上最……的同学，理由是……”造句，以《8班，让我感动的一个人》为题让孩子写作等等，由此看出，无论是管理学校，还是班级管理，我们都不难发现李俊兴老师在科学做事，他巧引妙导，用积极的鼓励避开人们消极的不良情绪，从正面加以引导，巧妙地用发现美、崇尚美的眼睛去管理部门、去教书育人。而在班级管理中，这样一种发现美、崇尚美的做法，其实也是在向学生渗透一种赏识教育。李老师善抓动机，循循善诱，尊重和赏识每一个生命，让学生心里充满阳光，使学生产生自信，增强动力，激发潜质，不断取得进步，同时，也增强了集体的凝聚力，这样匠心独运的做法无疑是比单纯的说教更让人记忆深刻，更有意义，更起效果。

灌输思想观点时一种有效的途径是以结构化思维模式自上而下进行。

报告会上，李俊兴老师就三年级小学生记忆10个反义词（动静、得失、吞吐、详略、攻守、进退、始终、呼吸、是非、爱憎）的事例，介绍了分组记忆、情景再造的结构化思维模式。在结构化思维模式下，他创造性地实现了班会序列化。其中，最为吸引我的是“人格教育课”，他分设了8个主题：人因梦想而伟大（理想教育）、人因负责而伟大（诚信教育）、都是你的错（人际教育）、是否之间（行为教育）、石门情深（爱校教育）、中国少年说（爱国教育）、名生的成长途径（目标教育）、片言只语话别离（感恩教育）。每个主题的第一个字连起来就是——“人人都是石中名片”，这便是该项课程教育理念的核心，自上而下，衍生出8个主题，利于记忆，利于理解，有系统性，有针对性，有实效性。这对于我日后开展班会课有很大的启发性。

回首过去，我的班会课都只是单一的、随机的思想教育课，班会课之间没有较为紧密的联系，学生也只能见树木，不能见森林。聆听了报告会后，我认为，不同年级、不同学期的班会课都应该各有一条主线，同一学期内的班会课都应该围绕这条主线，形成系列的班会课，上下一贯，结构严谨。因此，作为班主任，不仅要研究一节班会课的课内结构，还要善于研究班会课之间的结构，要让学生既能见树木，又能见森林。

第四，爱与智慧并存，重视自身专业化发展。

在报告会上，郭文红老师和李镇西老师与我们分享了很多和孩子之间令人感动的故事。这再一次让我感受到，教育是爱的事业，如陶行知先生所言，“没有爱就没有教育”。

无论是多么特殊的学生，还是多么离奇的事件，正是对孩子的爱，赋予了郭文红老师超出常人的耐心、恒心和毅力。她用自己柔弱的身躯默默坚守着爱的承诺，履行着爱的责任，没有抱怨，没有犹豫，想方设法，全力以赴，全心关注学生的感受与成长。

还记得，李镇西老师曾经说过：“教育工作者所特有的师爱，首先应是理解学生的精神世界，学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起忧伤、欣喜、激动、沉思。” 正是因为有了爱，于是就有了李镇西老师与学生一起斗鸡、郊游、捉迷藏、打水仗、包抄手 ……将心比心，以心换心，换位思考，思学生所思，乐学生所乐，忧学生所忧，如此这般地爱着学生，在不知不觉中，师与生之间便产生了难以割舍的依恋感。

爱心，是优秀教师的必备素质，但是并不是全部的素质。教育除了爱，还要有思想、智慧、技巧等等。这在陈晓峰老师看来，要求我们班主任要用专业化引领教育教学工作；这在郭文红老师看来，推动学生转变的最大动力，仅仅靠爱是远远不够的，还需要专业、智慧，教师要自觉学习，共同成长。他们都纷纷表示，教师的智慧主要源自自教师的专业化，教师专业化对教师发展极其重要，教师专业化需要通过专门训练、终身学习和教学实践逐步来获得教育专业的知识与掌握教育教学技能。

那么，该如何加强自身教师专业化发展？我认为，今后我可以做以下几个方面的尝试：第一，坚持阅读。知识的积累与更新已成为促进教师专业化成长的重要资源，而阅读是教师专业发展的根本前提，教师是知识的传播者，而知识是日新月异的，这就需要我终身阅读，终身学习，终身教育。第二，构建多元化的学习模式，参加高层次的教育教学讲座、报告会，请名师、专家指导等等。第三，坚持反思性教学。通过反思，对自己的教学经验和习惯进行审视、筛选，改进自己的教育教学实践；通过反思，形成属于自己的专业理念，甚至是个性化的理论体系。

我想，要做好班主任工作，单凭一腔热情和满怀爱心是远远不够的，心态的调整、做事的巧妙、思维模式的改变、专业化的发展，都需要我在学习中、在实践中、在反思中不断地完善。终身的职业，需要我终身学习，终身修炼。

在路上2作者：梁鹏程作者简介：梁鹏程，北外附校三水外国语学校教师，工作室学员

在工作中，我常这样问自己：“”每天这么工作，到底是为了什么？有什么意义？”为此我经常感到困惑，困惑的是选择了教师这个职业，却说不出选择的理由。前些天，通过刘永要工作室这个平台，我有幸聆听了为期两天的来自全国各地极具教育情怀的几位名师的讲座。几位名师的教育成长故事让我感悟颇多，也让我开始重新思考这些年的班主任工作的意义，同时也激发了我对班主任工作的重新认识。

回味这场活动，我对李俊兴老师的印象最深的。下面我根据李俊兴老师的几句话，结合自己的经历和感受与大家一起分享交流一下我对班主任工作的一些思考。

李俊兴老师说，“为自己工作”，让我想起了四年前大学毕业时，进过工厂，呆过培训机构，后来才应聘到学校当老师。初上讲台，当时不能说是满怀什么教育梦想，只能说是为了能够保住一份工作，心里也一心只想着如何让自己的工作做到不让领导有意见。所以，我告诉自己，我不能虚度光阴，我要让自己的能力在工作中不断提高。

刚接过班主任工作时，很多事情我发现不是自己一开始想象的简单，学生问题五花八门，让我束手无策。于是我开始对教师这个职业失去兴趣，甚至产生厌恶，甚至出现了离职改行的念头，但最后每次要做决定的时候我才发现，我还是离不开三尺讲台。就这样，我开始静下心来，开始尝试认真地去做好当时不喜欢的班主任工作。三年的班主任生活，这个过程是很艰辛的，也是很多人不理解，也很难体会得到的。这种艰辛只有我和我的学生感受得到，而且感受的最深刻。

现在想想，我当时坚持下来的理由有两个。第一个是为了提升自己的能力，现在我成功了，因为我确确实实比四年前对待班级管理多了一些方法，有了很大的进步；第二个是我的潜意识里面，可能我还是很喜欢当老师，当班主任的，我在这里也收获了自己的快乐。

启发：无论什么时候，既然选择了，就努力做好自己。因为走过的路长了，回头时会发现，留下的痕迹，得到的收获，都是自己的。李俊兴老师说，“对学生关爱才是一个好老师”。我没能完全记录下李老师对学生关爱的解读。但我深刻领略到一个老师对一个学生影响是多么的重要。每一个学生都是独一无二的个体。我们必须清楚地知道每一个学生具体需要什么，家长需要什么，社会又需要什么。同时反思自己，我们能给什么？我们该做什么？不应该做什么？我们如何帮扶一个学生？我们用怎么样的方法？

李老师分享了他如何关爱学生成长的方方面面，其中给我印象比较深刻的是他的个性化教育的认知的四个阶段，即学情调查——分类教育——个性教育——反馈调整。李老师介绍了每个阶段的措施和实施办法，意图通过关注学生学习流程并以数据调查为依托，加强学生个性化学习诊断，同时通过导师强化，使教师角色变转调控学生学习的过程。这引起了我的思考“何为关爱”。对学生的关爱不是简单的生活包办，而是对学生的个性化进行调查研究，帮扶学生寻找解决问题的办法和措施。这就要求老师要有清晰明确的意图和目的。反观我的班主任工作，我觉得我对学生关爱的理解还仅仅停留在表层，缺乏调查研究，缺乏科学管理的方法。特别是像李老师这样的学习管理。不同层次的学生应该布置不同的作业，对不同层次的学生的课堂评价应该有所不同。但不同层次的学生应该得到同样的尊重，让每一个学生都尽可能找到成为好学生的感觉。这才是教师对学生的关爱。

启发：关爱学生是尊重学生，帮助学生寻找解决问题的方法，让每一个学生都尽可能找到变成好学生的感觉，而不是去伤害他。

李老师说“学生的几个最佳发展期”：1.刚入学第一周；2.大考前后；3.表彰会后；4.家长会前后；5.模拟填报志愿前后。这几个发展期的关键词为：规范、心态、方法、动力、目标、合力。在分析这个最佳发展期时，李老师强调，管理是在正确的时间，正确的地点，以正确的方式，做正确的事情。当时，让我想起了刘永要老师班会课公开课的片段，当时刘老师在班会课设置了一个环节，那就是让听课的老师写写对“有为”的理解。当时我写下了我的理解是：在正确的时间，正确的地点，做正确的事情。李老师讲的这句话和我所理解的“有为”有些不谋而合，但是再仔细分析，原来还是大有区别的。我对有为的理解只有前半部分和李老师的观点不谋而合，后半部分我仅仅强调结果，做正确的事情。而李老师重视过程方法的正确性，只有方向和方法正确才能真的做出正确的事情。可见，名师不愧是名师，对问题思考的深度、高度和角度确实不一样。

启发：正确的时间，正确的地点，正确的方式，才能做正确的事情。与名师的差距，就在于名师重视过程与方法。

李老师还分享了很多管理经验，比如说李老师的管理方法：温和、坚定；核心问题讲清楚，有标准；老师不做学生的蜡烛；包容学生度过难关时需要时间上陪伴，态度上包容，方法上科学；关注每一个人的衣食住行；学生是最好的评课专家；世界上最遥远的距离不是天与地，而是答非所问等等，这些无不让我对李老师产生无比的敬佩，也让我慢慢地感受到教师这个职业独有的一种魅力。

如果要问这一次培训的收获，我只能说它带给了我情感上的前所未有的触动。尤其是李镇西老师分享的那些感人的故事，深深的打动了我，因为过去三年，我也有很多和李老师一样的故事。学生毕业后我们经常联系，我们成为了亲密的朋友和兄弟。这让我在学生毕业后也还享有做班主任的幸福。平日里，他们以各种方式表达着我们之间浓厚的感情。我很庆幸，我常常能收到他们毕业后给我写来的信。细细品读他们的 来信，我感受到了为师的幸福。由于他们每一个同学的来信都很长，在此只和大家分享一位同学的来信。这个同学在高中时还不太愿意主动找我谈话呢！写给鹏程：一封学生的信

转眼间我们高三七班（体育）已经分散差不多六个月的时间了，也开始了各自的大学生活，各自都追着自己的梦想而奔跑。我也不停地努力为出国而着想！

回想过去我们还一直埋怨时间过得好慢，也不知道怎么了，我们分开了，曾经一起努力一起奋斗，为大学而奔跑，现在的我真的超级怀念！我们就像 A TEAM：那个矮矮胖胖的肥仔程就是我们的军师带领我们飞，他真的是个好老师，是我遇到最好的班主任，总被我们欺负，他种种行为我们都恨不得打他一顿却十分爱他！十分敬佩！加尊敬！我们这个班级出了名捣蛋，霹雳哗啦谁都降服不了，也只有他能了，或者是金爷！MR.KING！想想都害怕，这个肥仔鹏真的我们都不知如何说他，教学呢？真的只要跟着他步伐就能学懂，他做老师真的就像我们的父母，跟他聊天，比父母都更玩得开！

想到当初在选体育的时候，我后悔选了体育，可现在我觉得我没选错，体育给我带来的真的是普通文理科生无法带来的享受！曾经爸爸问我你每个学期读一万多的学校来受罪值吗？值！只有经历过的人才懂得那种感觉；那么累还要继续！我们要继续因为我们不服输！在从刚开始时每天的锻炼，每天乳酸堆积到楼梯下不了，腹肌痛的挺不直腰到现在我们身强力壮，虽然现在八块变成一块了，可值得！那时我们都在拼命的练：为了体育高考能考到好成绩。我们经历的所有回忆都是美好-无价的。高三如果不拼何时拼？我们那年体育高考遇到百年一遇的下雪，天气原因却阻止不了我们体考的开始，我们穿着田径服奋斗着，脸上被雨水撒到湿。相信那时的你们都穿着羽绒保暖，可我们仍然在赛场上奔跑着！这就是我们体育生！我荣幸自己是体育生！

自从来了七班，认识很多有趣的人，这帮伙伴陪着我一起长大，我们一起锻炼一起忍着辛苦不喊累，兄弟们遇见你们是我成长中最幸福的时候。曾经有一段真挚的经历没好好珍惜，直到失去的时候才后悔莫及，人生最痛苦的事莫过于此。如果上天能给我再来一次的机会的话，我会对那经历说三个字：快重来！如果上天非要我加一个期限的话，我希望是一万年！

12.初中数学课改中的感悟教学反思 篇十二

二、抓好课堂教学改革这一重头戏，努力转变学生的学习方式。课改的着重点是抓好转变教师观念，变革学习方式，努力创设自主合作，探究的课堂学习环境，着力于教师教学方式的转变，立足于学生的发展。我们根据课改新观念，实验教师对教学方式的改年进行了探讨。主要有：

1、转化师生角色，创设民主和谐的课堂氛围。

2、变重传授为重发展。

3、变重教师的教为重学生的学。

4、变一刀切教育为差异教育。

同时，也在积极推进学生学习方式的改进，其方法是：

1、合作交流式学习。我们在学生学习过程中，积极提倡合作精神，充分提供合作条件。一方面，师生合作表现在：学生在学习中遇到问题向教师寻求指导，教师根据难易程度以及学生的能力情况，给予相应的提示、参考、建议、讲解、讨论等形式进行交流；第二方面，学生之间的交流合作表现在：培养学生的思考能力、表达能力、计算能力，使得每个小组都有不同的人才。这样，在学生对

问题的研究和实践过程中，几乎人人都有表现的机会，虽然不是每个学生都是全面的和最优秀的，但是合作小组表现的结果都是最优秀的，这样不但化解了教师对每个学生进行个别辅导的难度，还提高了解决问题的效益。

2、自我探究式学习。学生的自我探究式学习表现在：教师只是给出要解决的问题，解决问题的思路方法、工具等都由学生自己来探究解决，教师要做的就是把学生的各种方案搜集起来提供给大家。分析、质疑、论证。这样提高了学生分析问题和解决问题的能力，磨练了意志，培养了创新能力，塑造了学生良好的个性品质。

初中数学教学反思案例七年级：田坤

在我们走入新课程的这段时间，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，以求与同行共勉。

一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为

（1）新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。

（2）教师应成为学生学习活动的引导者。

（3）教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。

二、教学中要“用活”教材

三、教学中要尊重学生已有的知识与经验

教学反思，或称为“反思性教学”，是指教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。他提出了教师成长的公式：教师的成长＝经验＋反思。那么，我们应如何在教学反思中学会教学呢？

自我提问

自我提问是指教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题，以促进自身反思能力的提高。这种方法适用于教学的全过程。如设计教学方案时，可自我提问：“学生已有哪些生活经验和知识储备”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”，“学生在接受新知识时会出现哪些情况”，“出现这些情况后如何处理”等。备课时，尽管教师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等。这时，教师要根据学生的反馈信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。教学后，教师可以这样自我提问：“我的教学是有效的吗”，“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的原因是什么”，“哪些方面还可以进一步改进”，“我从中学会了什么”等。

行动研究

行动研究是提高教师教育教学能力的有效途径。如“合作讨论”是新课程倡导的重要的学习理念，然而，在实际教学中，我们看到的往往是一种“形式化”的讨论。“如何使讨论有序又有效地展开”即是我们应该研究的问题。问题确定以后，我们就可以围绕这一问题广泛地收集有关的文献资料，在此基础上提出假设，制定出解决这一问题的行动方案，展开研究活动，并根据研究的实际需要对研究方案作出必要的调整，最后撰写出研究报告。这样，通过一系列的行动研究，不断反思，教师的教学能力和教学水平必将有很大的提高。

教学诊断

“课堂教学是一门遗憾的艺术”，而科学、有效的教学诊断可以帮助我们减少遗憾。教师不妨从教学问题的研究入手，挖掘隐藏在其背后的教学理念方面的种种问题。教师可以通过自我反省与小组“头脑风暴”的方法，收集各种教学“病历”，然后归类分析，找出典型“病历”，并对“病理”进行分析，重点讨论影响教学有效性的各种教学观念，最后提出解决问题的对策。

交流对话

教师间充分的对话交流，无论对群体的发展还是对个体的成长都是十分有益的。如一位教师在教学“平均分”时，设计了学生熟悉的一些生活情境：分桃子、分鱼、分饼干、分苹果等。在交流对话时有的教师提出，仅仅围绕“吃”展开教学似乎有局限，事实上，在生活中我们还有很多东西要进行分配，可以适当扩展教学设计面。这样开放性的讨论能够促进教师更有效地进行反思，促进教师把实践经验上升为理论。

案例研究

在课堂教学案例研究中，教师首先要了解当前教学的大背景，在此基础上，通过阅读、课堂观察、调查和访谈等收集典型的教学案例，然后对案例作多角度、全方位的解读。教师既可以对课堂教学行为作出技术分析，也可以围绕案例中体现的教学策略、教学理念进行研讨，还可以就其中涉及的教学理论问题进行阐释。如一位教师在让学生进行分数应用题的综合训练时出了这样一道题：一套课桌椅的价格是48元，其中椅子的价格是课桌价格的5/7，椅子的价格是多少？学生在教师的启发引导下，用多种方法算出了椅子的价格为20元。正当教师准备小结时，有学生提出椅子的价格可能是10元、5元……这时，教师不耐烦地用“别瞎猜”打断了学生的思路。课后学生说，假如一张桌子配两张椅子或三四张椅子，那么，椅子的价格就不一定是20元了。通过对这一典型案例的剖析以及对照案例检查自身的教学行为，教师们认识到，虽然我们天天都在喊“关注学生的发展”，但在课堂教学中我们却常常我行我素，很少考虑学生的需要，很少根据学生反馈的信息及时调整自己的教学。

观摩分析

“他山之石，可以攻玉”。教师应多观摩其他教师的课，并与他们进行对话交流。在观摩中，教师应分析其他教师是怎样组织课堂教学的，他们为什么这样组织课堂教学；我上这一课时，是如何组织课堂教学的；我的课堂教学环节和教学效果与他们相比，有什么不同，有什么相同；从他们的教学中我受到了哪些启发；如果我遇到偶发事件，会如何处理……通过这样的反思分析，从他人的教学中得到启发，得到教益。

总结记录