胎教音乐单

胎教音乐单（精选9篇）

1.胎教音乐单 篇一

1.天空之城(久石让)2.夜曲(神秘园)3.月光(班得瑞)4.卡农

5.回家(萨克斯)6.梁祝(电子琴)7.一剪梅(萨克斯)8.屋顶(萨克斯)9.追梦人(班得瑞)10.昨日重现(萨克斯)11.爱拼才会赢(电子琴)12.茉莉花(萨克斯)13.梦中的婚礼 14.选择(电子琴)15.初雪(班得瑞)16.星空(理查德·克莱德曼)17.翅膀(萨克斯)18.飞天(喜多郎)19.二泉映月 20.故乡的原风景

21.热浪(神思者)22.雨的印记 23.泰坦尼克号(萨克斯)24.婚礼进行曲 25.最终幻想 26.绿袖子 27.常回家看看(电子琴)28.秋日私语

29.闪亮的日子 30.少女的祈祷(理查德 克莱德曼)31.十五的月亮(电子琴)32.奇迹(萨克斯)33.献给爱丽丝 34.美酒加咖啡(萨克斯风)35.雪绒花(萨克斯)36.人鬼情未了(萨克斯)37.小星星 38.罗密欧与朱丽叶(理查德 克莱德曼)39.出埃及记 40.月亮 41.蓝色多瑙河 42.欢乐颂 43.天鹅湖 44.天地孤影任我行

45.中华民谣(电子琴)46.神秘园之歌 47.寂静之声 48.只有你(萨克斯风)49.天空之城(宫崎骏)50.安魂曲 51.和兰花在一起 52.水边的阿狄丽娜

53.土耳其进行曲 54.天鹅(马友友)55.克罗地亚狂想曲(马克西姆)56.森林狂想曲

57.雪之梦 58.安妮的仙境(班得瑞)59.月光奏鸣曲 60.断情殇

61.梦幻曲 62.野花(理查德 克莱德曼)63.小步舞曲 64.拉德斯基进行曲 65.蓝色的爱 66.爱的纪念(理查德·克莱德曼)67.春野(班得瑞)68.清晨(班得瑞)69.思乡曲(理查德·克莱德曼)70.宋家王朝 71.月光石 72.梁祝小提琴协奏曲 73.烟雨蒙蒙(电子琴)74.似曾相识 75.圣母颂 76.爱的协奏曲

77.平安夜(萨克斯风)78.仙境(班得瑞)79.永恒的爱(萨克斯)80.杜鹃圆舞曲

81.英雄交响曲 82.日光海岸(班得瑞)83.寂静山林(班得瑞)84.故宫的记忆 85.迷雾森林(班得瑞)86.雨中漫步 87.魂断蓝桥(萨克斯)88.仲夏夜之梦 89.爱之梦 90.维也纳森林的故事 91.G弦上的咏叹调 92.匈牙利舞曲第五号 93.风姿花传 94.西班牙斗牛士 95.幻想即兴曲 96.斯卡布罗市集 97.梁祝之化蝶 98.红梅花儿开(电子琴)99.最好的朋友(仙境)100.蓝色狂想曲 101.春风(萨克斯)102.哀歌(犬夜叉OST)103.巴比伦河(萨克斯)104.云淡风轻

105.永远爱你(理查德·克莱德曼)106.迷情仙境 107.幽默曲 108.春之声圆舞曲 109.魔笛 110.菩提树(喜多郎)111.漫步神秘园 112.莲花(神秘园)113.蓝色天际(班得瑞)114.丝绸之路(电子琴)115.最终幻想钢琴曲 116.小星星变奏曲

117.瓦妮莎的微笑 118.悲情城市 119.田园交响曲 120.胡桃夹子

121.睡眠曲(神秘园)122.海之女神(神思者)123.海之女神 124.柔如彩虹 125.永恒的记忆 126.日落(班得瑞)127.水晶音乐(宫崎骏)128.命运交响乐(贝多芬)129.老鹰之歌 130.巴格达的星星 131.梦花园(班得瑞)132.飞鼠溪 133.四小天鹅 134.妖精之森 135.火宵之月 136.悲怆奏鸣曲 137.雨过天晴(恩雅)138.牧童短笛 139.寂静之音 140.玫瑰色的人生

141.变幻之风 142.反璞归真(班得瑞)143.千年之爱(朴完奎)144.沉思曲 145.绿色花园 146.我的海洋 147.海王星 148.走过绿意

149.溜冰圆舞曲 150.凯旋进行曲 151.闲聊波尔卡 152.小美人鱼

153.忘却的悲伤 154.生命之歌 155.琉璃湖畔(班得瑞)156.夕阳中的少年 157.火战车 158.重归苏莲托(萨克斯)159.响宴 160.欢乐之歌

161.莫扎特摇篮曲 162.普罗旺斯 163.永浴爱河(萨克斯风)164.牺牲(班得瑞)165.随想曲 166.莱茵河波影 167.满天星(班得瑞)168.绿钢琴

169.夜空的彼岸 170.给母亲的信 171.紫蝴蝶(班得瑞)172.海边的星空 173.雨中的故事 174.伤感乐曲 175.寂寞的人(萨克斯风)176.爱尔兰画眉 177.皇帝圆舞曲 178.故宫之神思 179.无止境的见识 180.万福玛丽亚 181.梦中的鸟 182.翩翩起舞 183.森林之月 184.风的呢喃

185.阳光海岸(班得瑞)186.秘密的庭院 187.菊次郎之夏 188.月亮门 189.D大调小提琴协奏曲(柴可夫斯基)190.风的气息 191.春水(班得瑞)192.微风山谷(班得瑞)193.山涧 194.聆听自然的声音 195.宋家皇朝 196.大地之歌(神秘园)197.爱尔兰摇篮曲 198.花之圆舞曲 199.我的歌为你而唱 200.只此一生

201.幻想交响曲 202.晨光(班得瑞)203.跨越时代的思念(犬夜叉)204.苍龙 205.即兴幻想曲 206.忧郁的爱(班得瑞)207.威尼斯之旅 208.无垠水平线 209.索尔维格之歌 210.春野之行(村松健)211.卡布里的月光 212.夏日华尔兹 213.天堂之门 214.沉睡森林 215.天使的祈祷(神秘园)216.睡美人圆舞曲

217.莲实 218.托卡塔曲(理查德 克莱德曼)219.G大调弦乐小夜曲 220.汉娜之眼 221.午后的旅行 222.抬头看烟花灿烂 223.第六感生死恋(萨克斯风)224.守护你的天使

225.冷藏的爱 226.马太受难曲(巴赫)227.千年的祝福 228.新世纪的晨曦 229.克劳汀幻想曲 230.希望之翼 231.乒乓之恋 232.夜间巴塞罗那

233.月河(萨克斯风)234.森林中的一天 235.阿尔卑斯巡礼 236.走廊(萨克斯)237.大自然情诗(班得瑞)238.陪我度过漫漫长夜 239.希望的旋律 240.我想知道什么是爱

241.野鸟情歌 242.大黄蜂的飞行 243.幽灵公主交响乐 244.西藏的月 245.水之轮回 246.流转起舞 247.牧羊人之月 248.款款柔情(班得瑞)249.万种柔情 250.第40号交响曲(莫扎特)251.安妮的歌 252.魔法风 253.无心呢喃 254.波兰圆舞曲 255.第二号钢琴协奏曲 256.别离曲

257.依卡路斯的羽翼 258.伟大的爱(萨克斯风)259.维也纳森林圆舞曲 260.诸神之诗

261.天竺旅路 262.风流寡妇圆舞曲 263.处女座Virgo 264.大地的旋律

265.把爱留给你(萨克斯风)266.千年女王(喜多郎)267.玛祖卡舞曲 268.棕发少女(德彪西)269.吉卜塞人随想曲 270.乡间晚风 271.苏格兰风琴 272.抒情小调

273.小雨落在你脸上 274.轻快的声音 275.半妖(犬夜叉)276.末代皇帝主旋律 277.德朗的微笑 278.魔羯座Capricorn 279.你眼中的奇迹 280.西班牙姑娘 281.夏日梦舞 282.G小调小步舞曲 283.蓝色珊瑚 284.爱之欢

285.月夜相思曲(电子琴)286.未来之瞳 287.几时再回头(萨克斯风)288.非洲日落 289.风中之尘 290.第五小提琴协奏曲 291.大漠孤旅 292.晨鸟之歌 293.十三之童谣 294.跨越日光 295.隐喻 296.异国情

297.西亚图夜未眠 298.向黑夜出发 299.田园交响乐 300.闪亮的季节

301.C大调奏鸣曲 302.维也纳随想曲 303.第二号横笛协奏曲 304.第一小提琴协奏曲 305.布蓝登堡舞曲 306.嬉戏(神秘园)307.E小调小提琴协奏曲 308.是雨是乐 309.犹豫的爱 310.三首埃科宾斯舞曲 311.穿过凉亭 312.生命礼赞 313.第13号巴赫即兴曲 314.雨必须下 315.太阳风 316.时间之河

317.梦中的幻想 318.a小调小提琴协奏曲 319.中国花鼓 320.爱之梦第三首

321.托赛里小夜曲 322.龙猫中最好听的配乐 323.海边的奥狄丽娜 324.布拉姆斯的摇篮曲

325.夜的精灵 326.印度夏天的雨 327.永恒的誓约 328.我宣誓

329.小鼓手(萨克斯风)330.开启时间之窗 331.黄金大地 332.横笛协奏曲1号

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333.费加罗的婚礼序曲(莫扎特)334.沿着晚上 335.献给阁下的歌 336.天秤座Libra 337.瞬间幻想 338.水瓶座Aquarius 339.圣桑哈瓦奈舞曲 340.如泣如诉(萨克斯风)341.心灵的间奏 342.C大调第28交响曲 343.海角乐园 344.归乡之路 345.小船之歌 346.最后华尔兹 347.黑风车 348.第三小提琴协奏曲 349.城南夜 350.苍白的阴影 351.安迪姆斯 352.爱的游戏

353.阿帕拉契华尔兹 354.印度人的梦想 355.印第安夏雨 356.瓦尼莎的微笑

357.泰绮丝冥想曲 358.小狗园舞曲 359.B大调小提琴协奏曲 360.门德尔松第三交响曲

361.猎梦人(神秘园)362.梦回欧罗巴 363.美丽的罗丝玛莉 364.Tarantella 365.加勒比日落 366.托卡塔 367.孰能无情 368.力气与悲伤

369.河畔孩童(神秘园)370.和平之月系列 371.告别小苏西 372.第一号奏鸣曲 373.一分钟圆舞曲 374.夜晚站台(萨克斯风)375.萨拉邦德舞 376.水蓝 377.双子座Gemini 378.美妙的爱情 379.e小调圆舞曲 380.回到亚特兰提斯 381.革命家们 382.宝贝珍之歌 383.男人之梦 384.印象之旅 385.埃斯特莱里塔 386.鸟越过彩虹

2.胎教音乐单 篇二

音乐单考成为现代社会各普通高校各音乐系部的招生方法, 提前在外省设立考点, 在规定的时间内报名, 在规定的时间内考试, 各普通高校根据报名人数确定合格证的分数线, 然后在规定的招生计划中邮寄合格证, 外省学生才有资格填报志愿, 报考这所学校, 这就是音乐单考。当然默认联考的外省除外。在音乐单考中, 有些高校为了招生生源, 视唱练耳的要求很低, 没有规定固定的视唱练耳考试要求及方案, 或者对视唱练耳根本没有做任何要求。这样学生的综合修养就会受到限制, 影响学生进入大学后课程的学习。因此忽略或者忽视视唱练耳都是普通高校音乐单考错误的培养方案之一。

二、普通高校音乐单考视唱练耳的重要性

1. 可以培养学生的音乐修养

普通高校音乐单考中重技能轻理论的现象普遍存在, 有的也是为了扩大招生规模而出现这一情况。视唱练耳是可以培养学生具有良好的读谱能力、音高音准的敏锐力及音乐的情感意识力等等。无论什么专业的学生, 视唱练耳都是专业必修课, 因为视唱练耳是音乐基础课, 是音乐专业学生必须达到的一种境界, 可以顺利打通全身的关节, 使音乐综合知识结构得到完善与统一。视唱练耳也可以提高音乐专业学生的音乐修养及综合能力, 因为视唱练耳包括了丰富多样的知识点, 比如在听辨和弦时就要联想到乐理与和声的重要知识, 和弦的色彩、和弦的连接、和弦的解决等等;在视唱的过程中可以了解中外优秀的名曲, 熟悉中外优秀民歌特点、曲式特征、风格体裁等等。这些都是音乐专业学生必须掌握的知识点。

2. 为大学期间较高层次的音乐理论课的学习起铺垫作用

普通高校单考招生目的是招收到质量高的学生生源, 而视唱练耳的好坏可以影响下一阶段繁多的音乐理论课的学习。大学的较高层次的音乐理论课有很多, 比如:《基础和声》、《曲式作品分析》、《歌曲写作》《复调》等等, 视唱教材中涉及到的音乐知识非常广泛。从素材上看, 有优美抒情民族民间音乐, 有人人皆知的世界名曲, 也有近现代作曲家的创作歌曲。从音乐理论知识内容来看包括了乐理知识、简单的和声基础及乐句乐段的划分等等。如果在高考期间的音乐理论基础牢固了, 基础和声中的和弦的色彩及解决、调式的基础知识、调式判别的基本技能就会迎刃而解, 这样基础理论课学起来相对容易了。

3. 可以扩大学生就业的渠道

视唱练耳是音乐高考得必考科目, 湖南省联考视唱练耳所占比例甚多, 如果联考的视唱练耳成绩优秀, 为普通高校的视唱练耳奠定了坚实的基础, 故大学期间视唱练耳成绩优秀的可能性较高, 以至作为大学毕业时的一门专业, 因为很多艺术高中是培养音乐专业的人才的, 视唱练耳拔尖的面试人员就会受到这些中学领导的重视, 加上自己积累的教学方法, 是完全可以胜任这门工作的。另外也可以在音乐培训中心就业, 现在的音乐对口的公办学校的工作还是很少了, 音乐培训中心是近年来发展的新兴产业, 大城市发展迅猛, 因此音乐培训中心也是就业渠道的一种选择。面对这些就业渠道的专业, 如果视唱练耳很糟糕, 即使有这样就业的信息, 你也无用武之地, 只能袖手旁观。

三、普通高校音乐单考视唱练耳的主要内容

1. 面试

面试的意义:以合格优秀的学生为招生目标, 以面试的言谈举止为标准, 以标准的、合格的、优质的学生生源为目标, 进一步提高招生质量, 为学校的发展做出贡献。

面试的主要内容:首先是学生的自我介绍, 因为它可以考查学生的口齿是否伶俐, 是否具备做老师的基本素质。其次面试学生简谱及五线谱的读谱能力。视唱是音乐专业必须具备的基本条件, 是判断音乐专业学员是否能进入下阶段学习的标准, 是音乐语言的累积, 是音乐能力的表现, 是获取审美价值的途径, 是判断学习音乐基本素质的条件之一, 是音乐专业人员音乐修养的的重要条件。

2. 练耳笔试

笔试的意义:练耳是促进音乐记忆力和音乐听觉能力快速提高的基本手段。使学生在理解记忆的基础上有良好的音乐感受力, 可以培养学生的音高感觉与乐感, 可以激发学生在多声部合唱中的和声效果, 达到意境融合统一的程度。

笔试的基本内容:

首先, 听写单音。练耳是音乐高考素质中的必要环节, 而单音是练耳其中的一部分, 为后面练耳的学习做铺垫, 如果音乐的音高和感受力得到刺激, 就必须在课堂中运用一些必要的方式方法, 以便顺利听写出一个单音, 以便以后能顺利学习下去。一般运用的是“搭桥”练习方法, 老师必须要有敏锐的音高概念, 头脑中快速反应出固定音高, 这样循环反复, 日积月累的给学习讲解, 固定的音高音准就建立在自己的头脑中了, 准确的音乐感知力就树立起来了。

其次, 听写音程与和弦。音程与和弦在高考的练耳的分量是相当大的, 很多高中音乐老师一味地给学生听唱音程与和弦, 不会讲解听写的方法, 很久都没有进展, 这样的教学方法只能使学生学习视唱练耳的兴趣受到一定的制约, 积极性受到一定的打击。我们应该在教学方法上多多引导, 给学生以精神上的鼓励。基本音级的音程和和弦应该是音乐高考的重点, 也是基础。因此以基础知识为教学内容是教学上较妥善的安排。

再次, 听写节奏。节奏是音乐高考生的灵魂, 只有节奏掌握了, 才能发挥声乐、舞蹈、器乐、钢琴等专业学生的全部机能, 可以锻炼高校音乐学专业必修课的机能, 也是学生学好音乐的重要素质与修养。教学内容上以常见的节奏型为主要内容, 以快速简单为宗旨的教学方法, 让学生快速记忆且不容易忘记, 以循序渐进的进度安排节奏型, 学生的积极性得到充分的提高, 学习的兴趣就会得到提升。

最后, 听写旋律。旋律是音乐高考的必要环节。可以检验出学生对音乐的认知, 也可以培养学生在音乐灵感上及乐感上的培养。这是音乐学习者最重要的环节, 如果旋律感觉好, 可以培养他们正确处理作品中音乐情绪的能力, 能为迈进大学门槛的音乐理论基础课得学习奠定了良好的基础。如和声及曲式作品分析这些音乐基础课程学习起来就占有必备的优势。

3. 模唱与节奏律动

模唱可以评价学生的音乐综合素质的高低, 能够提高学生的音乐的感性认识和理性认识, 进而促进学生的音乐记忆力和表现力。节奏律动可以抒发自己的感情, 调节内心浮躁的心理, 可以提高学生的音乐记忆力和智力, 增加动觉的协调能力。节奏律动是节奏的提炼和加工, 是记忆力和表现力的有机结合, 通过节奏律动来塑造音乐形象和韵律美。

四、结语

近年来, 国家非常重视各高等院校的招生情况, 也提倡高校招生的质量。事实上全国各高校也为招生的质量而紧张, 各学校负责人为了招生冥思苦想、绞尽脑汁。音乐单考是全国各高校招生的热点问题, 招生的质量不仅关系到学校的声誉, 也关系到学校是否在同类本科高校立于不败之地, 还关系到学生的就业前景及学校的就业率。虽然招生的景象并不像想象中那么乐观, 还是存在着一些劣势的现象, 但都是在克服各种各样的问题, 我相信在以后的道路上, 国家规定统一的教学内容及大纲, 普通高校本科招生单考的知识结构就受到一定的保障, 知识体系就会得到均衡的统一, 学生质量体系就受到保障, 学生的就业率也会上浮。

摘要：近年来, 全国普通高校音乐单考是每所大学招生关心的问题, 因为音乐单考招生的质量关系到学校的声誉, 关系到学校在同类本科立于不败之地的必要条件, 更关系到学生的就业前景及就业率。尽管如此, 招生的景象并不十分乐观, 因为招生的质量还存在着劣势的现象, 全国各地生源的音乐基础知识不够统一, 知识结构不够均衡。以至影响本科教学的教学质量, 质量工程就会受到摧残。因此普通高校在考虑招生生源的同时更要考虑学生音乐基础的好坏与否, 提倡本科招生单位重视音乐单考视唱练耳。

3.音乐教学，不仅仅是单轨道 篇三

关键词：表演创造；自主选择；情感体验

常常激动于这样的音乐课堂：孩子们不仅仅是在老师的领唱下“亦步亦趋”，也是在自由惬意的氛围中表演创造；不仅仅是在机械呆滞的前提下被动接受，也是在以生为本的理念下自主选择；不仅仅是在技能训练的框框中打转转，也是在情感的崇山峻岭中“细嚼慢咽”。音乐教学，不仅仅是单轨道。

一、不仅仅是单纯领唱，也是表演创造

试想，如果孩子们整堂音乐课都在老师的领唱下“按部就班”地去跟唱，那么，孩子们还努力什么？思索什么？行动什么？那么，孩子们还“千树万树梨花开”吗？课堂还“天光云影共徘徊”吗？

《义务教育音乐课程标准》指出：“音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、探究、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。学生在亲身参与这些实践活动过程中，获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养打下良好的基础。”的确，光有感受欣赏，没有全身心的动口动手，那么，所谓的提高音乐素养就是一句空话，所谓的音乐素养就是有欠缺的，是脆弱的，是苍白无力的。

从这个意义上说，音乐教学不仅仅是单轨道。对于成长中的小学生来说，音乐课堂所打开的轨道越多，孩子们的思维、情感和精神越能受到多方面的滋养，课堂也因而显得魅力十足。

例如，在花城版小学四年级音乐《秋天的联想》的教学中，先学唱歌曲《秋天》，然后老师带上小乐器及歌词卡片，带领学生在校园里观察秋天的景色：秋高气爽、树叶变黄了、风一吹满地落叶……帮助学生积累创作素材。然后师生围坐在草地上开始学唱《秋天》，老师以小乐器伴奏或清唱，注意最后两小节“4 2 1 7 1——”的音准，然后编一编、演一演，采取室内与室外结合的办法学习和编创歌曲。如此，学生在多轨道的学习状态中学得轻松，学得有滋有味，不知不觉地学会了歌曲。

二、不仅仅是被动接受，也是自主选择

《中庸》里的几句话：“致中和，天地位焉，万物育焉。”意思是教育就要使每个人找到自己的位置，并在那儿得到充分的发展。但是当孩子们被动地接受时，他一定找不到自己的位置。就小学音乐而言，如果从孩子们的童真童趣童心出发，让他们自主设计或选择一些趣味性、生成性的音乐活动或情境，说不定孩子们就能在音乐中发现自己，找对自己的“位置”。

例如，花城版五年级音乐《多彩的乡音》中，在学唱民歌《桔梗谣》《青春舞曲》《在北京的金山上》之后，让孩子们自主选择自己熟悉的民歌，以此和课文中的歌曲做对比，比较和发现不同的少数民族民歌的异同，体验歌舞音乐的特点。

这样的活动重在自主，重在自我对比，自我反思。在学生自主选择的过程中，教师一定要做一个冷静的旁观者，绝不能硬性地强迫学生。有一句话这样说：“和谐，不是一百个人发出同一种声音，而是当100个人发出100个不同的声音时，他们同时彼此尊重。”音乐教学就应该让孩子们充分地自主，充分地选择。当然教师并非是清闲者，正如标准所指出的：“强调教学过程的学生参与，也应有必要的教师传授。”教师的作用在于设身处地地感受学生的所作所为，所思所想，以便考虑并组织学生在下一段路程中如何“行走”。

三、不仅仅是技能训练，也是情感体验

人生在世，需要擦净心灵，这既是一种自我重塑，也是一种品德纯化。如何擦净心灵？音乐是重要的一环，正如课标所说的：“让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人，以美育人。”雅斯贝尔斯也说得好：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”好的音乐教师，应该就是引领孩子们在音乐的殿堂中被“摇动、推动和唤醒”。

仍然以花城版小学音乐《多彩的乡音》为例，一定要充分挖掘教材中的情感因素，在充分激起学生的情感的“涟漪”之后，再进行歌曲的教唱，必定能让孩子们“情由心生”，此时的歌唱必能融进情感的因子，不是无病呻吟，而是情真意切。

从教学方式方面来说，音乐素养与人文素养同生共长，工具性与人文性和谐统一，可以采取“以声带情”法、“欣赏入情”法、“创作动情”法等渠道去感染学生、激励学生、熏陶学生。

从师生关系方面而言，有私谊，有平等，和谐相处，教师善于拓展交往空间，懂得轮耕换种，为教学引进源源不断的生命活水。而这不仅仅是音乐课堂，也是所有课堂或教学中不可或缺的视点。正如一位专家所说的：“无论在哪个行业，决定一个人是不是高手的根本因素都不是技术，技术到了一定程度，大家都是一样的，能分出高下的是人的心——爱心、信心和责任心。”

一个音乐教师，如果不允许自己止步于浅薄，也不允许学生止步于平庸，就应该从心底做出正确的决定：音乐教学，不仅仅是单轨道。

4.胎教音乐单 篇四

第一单元

1、教学目标

1.感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间的团结友爱。

2.动脑为歌曲编创新词、动作。

3.主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。

2、教学重点

聆听《森林水车》《夏天的阳光》 演唱歌曲《早上好》《小麻雀》。创编与活动

3、教学难点

结合歌曲《早上好》，初步掌握好“wo”的演唱口型。

4、突破重、难点措施

1）把握学生的学习规律和学习心理，在课堂节奏的掌控上映做到动静交替，注意每堂课的容量和学生演唱和聆听的比重。2）低年级音乐教学，注重琴的引领。

第二单元

1、教学目标

1、能够用自然的声音、欢快的情绪演唱《 彝家娃娃真幸福》 和《 乃哟乃》，表达对幸福生活的赞美。能相互合作用打击乐器为歌曲进行伴奏，并背唱《 彝家娃娃真幸福》。

2、能准确模唱“ ｓ ｏ ｌ ｍ ｉ ｄ ｏ ” 三个音，并能用这三个音自由组合进行简单的编创练习。

3、能够用动作体会和表现彝族音乐《 快乐的罗嗦》 的风格，并能记住乐曲的主题旋律。

4、感受《 阳光下的孩子》 的音乐情绪，能听辨出歌曲中的领唱与合唱，并能够用肢体动作来表现。

2、教学重点

演唱《 彝家娃娃真幸福》 和《 乃哟乃》，表达对幸福生活的赞美。

3、教学难点

能准确模唱“ ｓ ｏ ｌ ｍ ｉ ｄ ｏ ” 三个音，并能进行简单的编创练习。

4、突破重、难点措施

1）在教学时设计丰富多彩的音乐轰动，以提高学生的参与热情。2）在学习歌曲过程中，应考虑到学生的认知规律和听觉发展规律，教师伴奏应先从单手弹琴开始，在学生对歌曲旋律基本掌握之后，再加入双手伴奏。3）聆听《快乐的啰嗦》，可将学生分成五个组，当音乐主题第一次出现时，由第一组学生纸杯和皮筋自制的“弹拨乐器”两拍一次进行拨旋。

第三单元

1、教学目标

1、聆听《青蛙音乐会》，感受音乐所表达的生动鲜明的青蛙形象，愿意用肢体动作和演唱等形式来表现青蛙的模样，喜欢并乐意参加音乐会。

2、充分感受演奏奏乐器时欢乐的情绪，能用甜美、活泼的歌声演唱《快乐的音乐会》，乐于参与活动，增强合作意识。

3、聆听《白鸟朝凤》，感受民族乐器唢呐的音色，巩固“X、X、X ”节奏，培养学生的音乐想象能力、表演能力与创作能力。

2、教学重点

演唱《 快乐的音乐会》 和《唢呐配喇叭》，让学生喜欢和小动物做朋友

3、教学难点

学唱并表演歌曲，掌握休止符节奏和两段歌词中象声词的不同节奏。

4、突破重、难点措施

1）学唱歌曲《快乐的音乐会》，通过发声练习导入本课的主题，结合学生的兴趣爱好，模仿乐器的音色及正确的乐器演奏姿势，用动作、歌曲和游戏等方式参与和表现。

2）结合本课所学的歌曲开展音乐会表演活动，展示学生特长，或用打击乐器、自制乐器，编创简单适合的节奏为歌曲伴奏。

第四单元

1、教学目标

一、通过聆听、表演，表现出对小动物的喜爱之情。

二、认识铃鼓和响板，并通过探索式的学习掌握其演奏方法。

三、能够自编动作参与表演。

2、教学重点

演唱《 母鸡叫咯咯》 和《小鸡的一家》，让学生喜欢和小动物做朋友

3、教学难点

学唱并表演歌曲，按大小数字对应读、拍，表现强弱变化。

4、突破重、难点措施

一、本课可安排四课时完成。

二、本课围绕着“鸡”的学习内容展开，教师可引导学生利用较短的时间表述自己对 “鸡”的了解，帮助学生更好地理解歌曲，表现歌曲的情感。

三、聆听乐曲的图形谱供参考，教师也可以引导学生在初听乐曲后自画图形谱，便于加深对音乐的感受。

第五单元

1、教学目标

1.通过聆听和表演，体验与本课主题童趣相关的音乐内容，感受表现不同的音乐情绪。

2.能在音乐实践中编创适当的歌词，表现歌曲。3.能用线条、点表示自己听到的音乐。

4.能准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。

2、教学重点

聆听《小狗圆舞曲》和《跳圆舞曲的小猫》

3、教学难点

探索打击乐器的不同音色，选择合适的乐器和合适的节奏型为歌曲配伴奏。

4、突破重、难点措施

1.完整地聆听。引导学生体会乐曲活泼、有趣、快乐的音乐情绪。2.复听乐曲，试着让学生说出音乐中有哪些特殊的声音，在听到乐曲中模仿鸟儿的叫声用手势表示出来。

3.听着音乐做自己喜欢的动作，表演或模仿敲击某种乐器。

第六单元

1、教学目标

1、通过听《糖果仙人舞曲》、《四小天鹅舞曲》，唱《小红帽》、《洋娃娃和小熊跳舞》童话色彩的音乐和歌曲，感受体验乐曲轻快活泼的情绪。

2、结合琴键盘认识d、r、m，能按字母谱准确唱谱。

3、主动参与编创动作表现歌曲，填唱名，选择打击乐等音乐实践活动。

2、教学重点

指导学生学习充满童话色彩的音乐和歌曲，感受其情绪。

3、教学难点

引导学生参与音乐创作实践活动，发展求异思维，培养创新意。

4、突破重、难点措施

1）在课堂节奏的掌控上，做到动静交替，注意每堂课学生演唱与聆听的比重要得当。

2）学唱歌曲时，从保护学生嗓音的角度，适度控制歌唱的音量，注重纠正学生演唱姿势。

3）歌曲《小红帽》，适合学生根据歌词内容做编创有剧情的歌表演活动。

第七单元

1、教学目标

1、通过表演《大海》、《云》，感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。

2、通过聆听分辨大海的不同，并能用划线条的方式表现出来。

3、能够看图为歌谣填上适当的词，并能准确地读拍。

4、能发挥想像力，用打击乐或身边的物体与同学共同制造各种声响表现心中的大海。

2、教学重点

学唱歌曲《大海》和《云》，感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。

3、教学难点

引导学生参与音乐创作实践活动，发展求异思维，培养创新意。

4、突破重、难点措施

1）低年级音乐教学，要求教师能很好地把握学生学习过程的心理规律。2）低年级歌曲教学中的伴奏问题，钢琴的引领非常重要。

第八单元

1、教学目标

1.通过听《窗花舞》、《晚会》，唱《小拜年》、《过新年》感受音乐所表达的过新年的热烈氛围，感受不同地域的民歌风，懂得珍惜今天的幸福生活。

2.积极参与编创旋律，用打击乐表现过新年的气氛、自编动作等音乐实践活动。

2、教学重点

感受音乐所表达的过新年的热烈氛围，感受不同地域的民歌风。

3、教学难点

懂得珍惜今天的幸福生活。

4、突破重、难点措施

5.工程签证单和工程确认单区别 篇五

工程签证单是图纸以外发生的工程内容，因为没有图纸的依据，为了准确描述所发生的内容而做的签证，这里包括了工程量确认以及附加图等 工程量确认单是现场经过实际测量而确定某项工程发生的量，常见的有甲方代表和监理的认证 你的问题，你只要按实际的情况做个技术变更单（改变线路是变更），不要做签证，那这个是因情况需要而必须做的，在审结时就没有别的麻烦，在画上图，让甲方监理签字认证就好了 另，在工程中，能做技术联系但的，就不要做签证，技术联系单是图纸的补充，不可变，签证则是可变的，就是甲方给你人证了的签证，如果不合理，在审结时照样减掉，技术联系单就不行，你明白吗

6.单壁球 篇六

一、场地器材

(一) 器材

两个乒乓球拍、一个乒乓球、一面整洁的墙壁。

(二) 场地

场地可以根据实际条件进行调整, 没有固定的标准。笔者结合自己学校的实际情况, 设置了如下场地 (见下图) 。其中, 灰色部分为墙壁, 下面的平行四边形为反弹着地区, 反弹区前部0.5米长区域为禁弹区。

二、规则

(一) 发球

发球者站于反弹区外, 但不得站在反弹区的6米线宽度及其延长线外, 并且只能站在某一区的外面;发球后, 球的落地区必须在另外一个区内。如, 甲站在A区外发球, 发出去的球必须落在B区内, 否则判为发球失误, 对方得分。

(二) 有效反弹

1. 发出去的球或还击出去的球要落在反弹区内, 否则判为失败。

2. 反弹区的前部0.5米区域为禁弹区, 球只要落在禁弹区即为接球失败。

3. 反弹回来的球直接触及对方身体或身体附属物品, 判对方直接得分。

4. 压线球为有效还击球。

(三) 接球

1. 接发球

接发球时, 必须站于发球队员的另外一个区内, 而且必须等球落地反弹之后才可进行还击, 否则判为还击失败。

2. 接球还击

必须等对方还击回来的球落地反弹后才能还击, 否则判为还击失败;必须使用球拍进行接球还击, 采用任何其他接球还击方式和接球部位都被视为失败。

(四) 得分

1. 对方发球失误。

2. 对方击球着墙壁点在规定范围之外。

3. 对方还击反弹点在反弹区外或禁弹区内。

4. 还击球直接触及对方身体或附属物品, 对方直接得分。

5. 球还没有着地, 就直接回击, 判对方得分。

6. 使用无效击球部位还击, 对方直接得分。

7. 裁判认为可以判对方得分的任何情况, 对方得分。

(五) 胜负

胜负局数可以由双方协商而定, 一般为五局三胜制, 每局15分, 每局取胜必须超出对方2分。

三、注意事项

(一) 场地的地面、墙面要平整, 但不能光滑。其中, 墙面光滑, 容易反光, 不利于运动。此外, 场地周围尽量不要有不利于运动的建筑物。

(二) 运动前要做好下肢准备活动。在运动中, 因为下肢动作较多, 所以要做好准备活动, 尽量做到防患于未然。

(三) 选择乒乓球时, 尽量选用与墙面和地面有反差色彩的球。

(四) 运动前, 先把地面清扫干净, 以免影响活动。

四、部分回球技巧

(一) 转球

转球是单壁球中最基本、也是最常见的回球技巧之一。它利用球拍摩擦乒乓球从而使球向所要到达的方向旋转。动作技术和乒乓球的削球基本相同。转球由于动作幅度比较大, 也容易被对方识破, 失去它原有的威力。所以, 采用转球时应带有隐蔽性, 以提高效果。

(二) 快球

快球就是快速回球, 旨在达到出其不意的效果。在接对方回球时, 突然加大回球力度, 使球快速弹出, 使对方反应不及而失分。

(三) 对角回击

对角回击就是利用场地大小, 把球回击到场地的对角, 以调动对方跑动, 从而消耗对方体力, 直至对方失误。对角回球对球的控制以及角度的把握要求较高, 因为一旦控制不好, 就容易造成自己接球失败。

(四) 贴身反弹

贴身反弹就是利用回球不许触及对方身体及附属物件的规则将球回击到贴近对方身体的位置。在比赛中, 对方一般容易忽视自己身边的可控制范围, 而且当球贴近身体时, 回球也容易出现失误;同时, 由于贴身反弹球对落点要求极高, 所以一定要熟练掌握相关技术后才能使用。

(五) 短球、边球、角球

短球、边球、角球的综合运用就是利用场地的边线、角落等, 大范围调动对方跑动, 导致对方出现失误而失分。短球就是回球到禁弹区附近的球;边球就是回球到边线附近的球;角球就是回球到角落附近的球。这些回球都是危险性较高的回球, 容易出现主动性失误, 应谨慎使用。

(六) 假动作回球

7.胎教音乐单 篇七

一、“活动单”的内涵

凡是坚持“以生为本、以学定教”的有效教学理念,并将这样的课改理念落实到行动中的,往往都能取得良好效果,反之则不然。[1]“活动单”是“活动单导学”教学模式的核心要素和教学媒介,是呈现教学目标、教学内容、活动方案等教学元素的平台,是一种活动预案,是引导学生进行自主学习、记录活动过程与结果、分析得出活动结论并自我反馈的“菜单”化设计。建构主义理论以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构,它对“活动单导学”教学模式中“活动单”的结构(课题→学习目标→活动方案→课堂反馈)、活动模型(情境创设→自主学习→合作探究→成果展示→自我完善→点评提升)的设计起到了指导作用。

“活动单”不同于教案。教案的侧重点在于教师教哪些内容,用什么方法教,怎样教有最优化的教育效果等。“活动单”是对“学案”“教学案”“导学案”的继承和发展,更强调教学的“活动”性和“单”的作用。“活动单”要求把教学的重心从研究教材的教法转变到研究学生的学法上来,促使教师进行角色转换,侧重的是学生的学习活动,引导学生自主构建认知经验。

二、“活动单”的功能

功能指事物或方法所发挥的有利作用,是事物内部固有的效能,它是由事物内部要素结构所决定的,是一种存在于事物内部并相对稳定独立的机制。“活动单”追求的功能应该是促进学生全面、主动发展,体现“以生为本”的新课改理念。

(一)育人功能

美国著名社会学家杜波依斯曾说过:“所有真正教育的目的不是使人成为木匠,而是使木匠成为人。”“成为人”不可避免地涉及品格的发展和理性的培育。[2]《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题”,所以“活动单”不应该仅着眼于学科知识,活动单的学习目标、活动方案、课堂反馈部分,特别是活动方案部分应该是“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标的有机融合,并贯穿学生学习的始终,为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。教师创编“活动单”时,必须从学生的知识、能力、学习习惯、学习的主动性等实际出发,坚持促进学生的知识、技能、道德等共同协调发展,从而实现学生的全面发展,实现“活动单”的终极功能——育人功能。

(二)导学功能

“活动单”只有凸显“导学”功能,才能实现其应有的效应。“活动单”是建立在分析学情的基础上,以学生为学习主体,遵循着其知识建构的循序渐进过程而设计的。“活动单”的设计要明确三维目标,符合学生知识和能力的实际,具有一定程度的层次性与选择性,力求新颖活泼与灵动开放,注重调动学生的学习兴趣,能满足不同层次学生的不同学习需求。“活动单”学习目标部分应该引导学生明晰学什么、学到什么程度。“活动单”活动方案部分设计应使用涉及认知操作的行为动词,让学生拿到“活动单”后即可自主学习与探究。

(三)对话功能

布鲁纳主张让学生主动去发现知识,用自己的方式去获得知识,而不是被动接受知识。对话的过程就是学生学习活动的过程,“活动单”能较好地成为学生、教师、文本三者间多重对话的桥梁。“活动单导学”教学模式坚持“以单导学,多元活动”,“活动单”活动方案部分一般由3~4 个不同类型、不同形式的活动模块组成。学生在丰富多彩的活动中自主、合作学习,体验、感悟、探究教学内容,展示、交流学习结果,老师通过讲授、点拨、评价等来引导、提升学生的学习。[3]活动模型的情境创设阶段是教师与文本之间的对话;活动模型的自主学习、自我完善阶段则是学生与自己、学生与文本之间的对话;活动模型的合作探究、成果展示阶段则是学生与学生之间的对话;活动模型的点评提升阶段则是学生与教师、学生与学生之间的对话。我们强调学生与自己的对话,活动模型的所有阶段只不过提供了各种可能的方法,只有学生自己教自己,其才能真正得到发展。

(四)反馈功能

德国著名哲学家雅斯贝尔斯提出:教育是灵魂的回头, 是顿悟的艺术。虽然“活动单”课堂反馈部分可以及时反馈学生的学习情况,但这不应该成为评价学生的唯一依据。教师对学生的评价指标应当是一个多元化指标构成的体系,它至少包括学生的学业情况、课堂表现、学习习惯、思维品质等。所以,“活动单”课堂反馈部分可以分为学生自主学习的情况、学生展示的学习成果、学生自我完善的结果、对学生进行课堂检测的情况等。

三、“活动单”的作用

作用是事物产生的影响、效果,是事物与外部环境发生关系时所产生的外部效应。同样的功能对外界的作用,既可能是正面的,也可能是负面的,这要看功能与外部环境的互动方式。“活动单导学”教学模式的课堂实践中,教师必须更新观念,做苏格拉底所说的“助产士”,采取“先学后教、以学定教、以教导学”的教学原则,充分发挥“活动单”的正面作用。

(一)推动学生的全面发展

8.外贸跟单英语：服装跟单英语 篇八

DAMAGE CAUSED BY NEEDLE 针孔

DECORATIVE STITCHING 装饰间线

DELIVERY DATE 落货期

DENIER 旦尼尔

DENIM 牛仔

DENSITY 密度

DESIGN SKETCH 设计图

DESIGNED FEATURE 设计特征

DIMENSION 尺寸、尺码

DINNER JACKET 晚礼服

DIRT STAINS AFTER WASHING 洗水后有污迹

DIRTY SPOT 污点

DISCOUNT / SALES OFF 打折

DOBBY 织花布

DOUBLE CUFF 双层鸡英

DOUBLE END 双经

DOUBLE JETTED POCKET 双唇袋

DOUBLE NEEDLE FELL SEAM 双针埋夹

DOUBLE PICK 双纬

DOUBLING 并线

DRESS COAT 礼服

DRESSING ROOM 试衣间

DRILLING 钻孔位

DRY-CLEANED 干洗

DUCK 帆布

DYING 染色

EASING 容位

EDGE STITCHING 间边线

EDGE TRIMMER 修边器

EDGE-FINISHING 边脚处理

EDGE-STITCH DART 边线褶

EDGE-STITCHING W/ 1/16“ 宽1/16”的边线

ELASTIC 橡筋

ELASTIC WAISTBAND IS EXTENSION OF BODY 原身出橡筋裤头

ELBOW WIDTH 肘宽

EMBROIDERY PATCH 绣花章

EPAULET 肩章

EVENING GOWN SET 晚睡袍

EXCELLENT STYLE 漂亮的款式

EXCESSIVE THREAD ENDS 多余的线头

EXECUTIVE WEAR 行政装

EXPIRY DATE 有效期

EXPORT CARTON 出口箱

EXTENSION OF WAISTBAND 裤头搭咀

EYELET 凤眼

FABRIC 布料

FABRIC CONSTRUCTION 布料结构

FABRIC DEFECTS 布疵

FABRIC RUNS 走纱

FABRIC SHADING 布料色差

FABRIC SWATCH 布办

FABRIC WIDTH 布封

FABRICATION / FABRIC 布料

FACING 贴

FACING TO OUT-SIDE 折向侧骨

FALSE FLY 暗钮牌

FALSE PLACKET 假明筒，假反筒

FASHION 时装

FELL SEAM 埋夹

FIGURE-CLINGING 紧身的，贴身胸围

FILAMENT 长纤丝

FINAL APPEARANCE 最终外观

FINISHED APPEARANCE 完成后的外观

FITTING 试身

FLAMEPROOF FABRIC 防火布

FLANNEL 法兰绒

FLARE SKIRT 喇叭裙

FLAT MACHINE平车

FLAT SEAM平缝

FLAX 亚麻

FLOW CHART 流程图

FOLD AND PACK 折叠包装，折装

FOLD BACK FACING 原身出贴

FOLD BACK HIDDEN PLACKET 原身双层钮筒

FOLD FRONT EDGE 折前幅边

FOLD LINE 折线

FOLD PANTS 折裤子

FOLD POCKET MOUTH 折反袋口

FORM AND FOLD GARMENT 定型折衫

FROCKS 礼服

FRONT EDGE 前幅边

FRONT MID-ARMHOLE 前胸宽

FRONT OPENING 前开口

FRONT PANEL 前幅

FULLY FASHION SWEATER 全成型毛衫

FULLY OPENING 全开口

FUR 皮草

FUR GARMENT 裘皮服装

FURRY 毛皮制品

FUSE INTERLINING 粘衬

FUSIBLE INTERLINING 粘朴

9.胎教音乐单 篇九

实验报告

(2014—2015 学年 第 2 学期)

课程名称 单片机原理 实验名称 数码管动态显示实验 专 业计算机科学与技术(非师范)

年 级 2012 级 学号 B2012102147 姓名 王 秋 指导教师 杨烈君 实验日期 2015.4.17

实验目的 :

1.巩固 Proteus 软件和 Keil 软件的使用方法

2.学习端口输入输出的高级应用

3.掌握 7 段数码管的连接方式和动态显示法

4.掌握查表程序和延时等子程序的设计

实验 要求:

1.在 Proteus 软件中画好 51 单片机最小核心电路，包括复位电路和晶振电路

2.在电路中增加八位 7 段数码管(共阳/共阴自选)，将 P2 口作数据输出口与 7 段数码管数据引

脚相连，P3 引脚输出位选控制信号

3.在 Keil 软件中编写程序，采用动态显示法，实现数码管分别显示数字 1-8

4.实现指定数值的显示 (可使用 缓存数值)

5.实现类似时钟的效果，如“ 13-23-25” 13 时 23 分 25 秒

6.实现时钟的自动计时

7.扩展要求: 结合 LED 显示，实现带数码显示的交通灯

实验设备(环境):

1(计算机

2(Proteus ISIS 7 Professional 应用程序

3(Keil 应用程序

实验内容:

数码管动态显示技术 要求实现:

1(动态显示法，实现数码管分别显示数字 1-8;

2(实现指定数值的显示(可使用 缓存数值)(33355223);

3(实现类似时钟的效果，如“ 13-23-25” 13 时 23 分 25 秒;

4(实现时钟的自动计时;

扩展要求: 结合 LED 显示，实现带数码显示的交通灯;

实验步骤、实验结果及分析:实验步骤:

1、使用 Proteus ISIS 7 Professional 应用程序，建立一个.DSN 文件 2、在“库”下拉菜单中，选中“拾取元件”(快捷键 P)，分别选择以下元件:AT89C51、CAP、CAP-ELEC、CRYSTAL、RESPACK-8。

3、构建仿真电路:

连接图

显示 1-8

显示 33355223

显示时间 13.23.25

时钟自动计时

连接图

红绿灯效果图 1

红绿灯效果图 2

4、创建一个 Keil 应用程序:新建一个工程项目文件;为工程选择目标器件(AT89C52);为工程项目创建源程序文件并输入程序代码;保存创建的源程序项目文件;把源程序文件添加到项目中。

5、把用户程序经过编译后生成的 HEX 文件添加到仿真电路中的处理器中(编辑元件?文件路径)2 实验程序 <流程图>

开始

定义数组

开始 Ledcode[]开始

定义数组

定义数组

定义数组

Dispbug[]Ledcode[]Ledcode[]存放指定数

While 定义 Dispbug[]While(1)存放指定数(1)YYFor 定义子函数

ForN(i=0;i<8(i=0;i<8PutTime())),...,调用延 YY 时函数

P3=1<

For 调用延时 N 调用延时(i=0;i

开始

P3=1<

Ledcode[]i++

调用延时定义 Dispbug[]函数存放指定数

If(ms>=60)定义子函数

YPutTime()comsec=(com,...,sec+1)% 60;,ms=0

While(1)If(comsec <20)

YY

Sec1=20-comsec;PutTime()Sec2=30-comsec;R1=1;y1=0;g1=0;r2=0;y2=0;g2=1;

YForIf(comsec>=20(i=0;i<8)&& comsec<30)sec1=60-comsec;sec1=30-comsec;Sec2=60-comsec;Sec2=30-comsec;R1=0;y1=1;g1=0;R1=1;y1=0;g1=0;r2=1;y2=0;g2=0;r2=0;y2=1;g2=0;

Y

If(comsec>=30 If(Comsec>60)&& comsec<50)

sec1=60-comsec;YSec2=50-comsec;R1=0;y1=0;g1=1;r2=1;y2=0;g2=0;

程序源代码:

1(动态显示法，实现数码管分别显示数字 1-8;

#include

#define uchar unsigned char #define uint unsigned int

uchar code Ledcode[]={

0x06,0x5b,0x4f,0x66,0x6d,0x7d,0x07,0x7f,0x6f};//定义一个数组里面放入 1-8

void delay(uint x)

{

while(x--);

}

void main()

{

uchar i;

while(1)

{

for(i=0;i<8;i++)

{

P3=1<

P2=~Ledcode[i];//P2 口用来显示所需要显示的数值

delay(500);

}

}

}

2.实现指定数值的显示 (可使用 缓存数值)(33355223);

#include

unsigned char code LedCode[]={

0x3f,0x06,0x5b,0x4f,0x66,0x6d,0x7d,0x07,0x7f,0x6f,0x40

};

unsigned char DispBuf[8]={3,3,3,5,5,2,2,3};//指定要显示的数的位置

void delay(unsigned int x){

while(x--);

}

void main()

{

unsigned int i;

for(i=0;i<8;i++){

P3=1<

P2=~LedCode[DispBuf[i]];//显示指定数的位置

delay(500);

}

}

3.实现类似时钟的效果，如“ 13-23-25” 13 时 23 分 25 秒;

#include

unsigned char code LedCode[]={

0x3f,0x06,0x5b,0x4f,0x66,0x6d,0x7d,0x07,0x7f,0x6f,0x40};

unsigned char Hour=13,Min=23,Sec=25;unsigned char DispBuf[8];

void delay(unsigned int x)

{

while(x--);

}

void PutTime()

{

DispBuf[7]=Sec%10;//取对应秒数的个位放在最右边显示

DispBuf[6]=Sec/10;//取对应秒数的十位放在右起第二位显示

DispBuf[5]=10;//此处表示秒跟分之间用横杆隔开

DispBuf[4]=Min%10;

DispBuf[3]=Min/10;

DispBuf[2]=10;

DispBuf[1]=Hour%10;

DispBuf[0]=Hour/10;

}

void main()

{

long n=0;

while(1)

{

unsigned char i;

PutTime();

for(i=0;i<8;i++)

{

P3=1<

P2=~LedCode[DispBuf[i]];

delay(500);

}

}

}

4.实现时钟的自动计时; #include

unsigned char code LedCode[]={

0x3f,0x06,0x5b,0x4f,0x66,0x6d,0x7d,0x07,0x7f,0x6f,0x40};

unsigned char Hour=13,Min=23,Sec=25;

unsigned char DispBuf[8];void delay(unsigned int x){

while(x--);

}

void PutTime()

{

DispBuf[7]=Sec%10;

DispBuf[6]=Sec/10;

DispBuf[5]=10;

DispBuf[4]=Min%10;

DispBuf[3]=Min/10;

DispBuf[2]=10;

DispBuf[1]=Hour%10;

DispBuf[0]=Hour/10;}

void main()

{

long n=0;

while(1)

{

unsigned char i,ms;//定义一个 ms 用于控制秒数加一的延时

PutTime();

for(i=0;i<8;i++)

{

P3=1<

P2=~LedCode[DispBuf[i]];

delay(500);

}

ms++;//控制加一的时延

if(ms>=20)

{

Sec++;ms=0;

}

if(Sec>=60)//表示进位，当秒满六十则向分钟进一，同时秒数清零

{

Min++;Sec=0;

}

if(Min>=60)

{

Hour++;Min=0;

}

if(Hour>=24)//当小时数满 24 小时时，则小时数清零，完成计时

{

Hour=0;

}

}

}

5.扩展要求: 结合 LED 显示，实现带数码显示的交通灯;

#include “reg52.h”

#define uint unsigned int

#define uchar unsigned char #define Disp_Null 10

uchar code LedCode[]={

0x3f,0x06,0x5b,0x4f,0x66,0x6d,0x7d,0x07,0x7f,0x6f,0x40};uchar DispBuf[8];

sbit r1=P2^0;sbit y1=P2^1;sbit g1=P2^2;

sbit r2=P2^3;sbit y2=P2^4;sbit g2=P2^5;

uchar sec1;sec2;comsec;

void delay(uint x)

{

while(x--);

}

void PntTime()

{

DispBuf[3]=sec2 % 10;

DispBuf[2]=sec2 / 10;

DispBuf[1]=sec1 % 10;

DispBuf[0]=sec1 / 10;}

void display()

{

uchar i;

for(i = 0;i < 8;i ++)

{

P3=0;

P1=~LedCode[ DispBuf[i] ];

P3=1<

delay(100);

}

}

void main()

{

while(1)

{

uchar ms;

PntTime();

display();

ms++;

if(ms >=60){

ms=0;

comsec=(comsec+1)% 60;//定义一个计数变量,使其一直保持在60 内

}

if(comsec <20){ //comsec 在 20 以内时 g2、r1 亮

sec1=20-comsec;sec2=30-comsec;

r1=1;y1=0;g1=0;

r2=0;y2=0;g2=1;

}

if(comsec>=20 && comsec<30){ //comsec 在 20 与 30 之间时y2、r1 亮

sec1=30-comsec;sec2=30-comsec;

r1=1;y1=0;g1=0;

r2=0;y2=1;g2=0;

}

if(comsec>=30 && comsec<50){ //g1、r2 在 comsec 增加 20内亮

sec1=60-comsec;sec2=50-comsec;

r1=0;y1=0;g1=1;

r2=1;y2=0;g2=0;

}

if(comsec>=50){

sec1=60-comsec;sec2=60-comsec;

r1=0;y1=1;g1=0;

r2=1;y2=0;g2=0;

}

}

}

过程总结:

本实验是将单片机的 P2 口做为输出口，将四个数码管的七段引脚分别接到 P2.0 至P2.7.由于电路中采用共阳极的数码管，所以当 P2 端口相应的引脚为 0 时，对应的数码管段点亮。程序中预设了数字 0-9 的段码。由于是让八个数码管显示不同的数值，所以要用扫描的方式来实现。因此可定义扫描函数，接到单片机的 P3 口。

在实验中，预设的数字段码表存放在数组 LedCode 中，由于段码表是固定的，因此存储类型可设为 code.在 Proteus 软件中按照要求画出电路，再利用 Keil 软件按需要实现的功能编写 c 程序，生成 Hex 文件，把 Hex 文件导到 Proteus 软件中进行仿真。

心得体会:

实验数码管显示程序的编程方法

1)先准备好要显示的数据，放入相应的显示存储单元中。

2)根据要使用的数码管的具体位置来确定扫描初值和扫描方向。

3)根据使用数码管的个数来确定扫描的位数。

4)查表将要显示的数据转换为能使数码管正确显示相对应的段码。

5)分时送段码和位码，数码管开始循环显示。

指导教师评语:

1、完成所有规定的实验内容，实验步骤正确，结果正确;

2、完成绝大部分规定的实验内容，实验步骤正确，结果正确;

3、完成大部分规定的实验内容，实验步骤正确，结果正确;

评定等级:A(优秀)B(良好)C(中等)D(及格)E(不及格)

成绩评定

教师签字

年 月 日 备注:

注:1、报告内的项目或设置，可根据实际情况加以补充和调整