寓言故事《花朵吃虫子》（7篇）
1.寓言故事《花朵吃虫子》 篇一
一天，艳阳高照，炙烤着大地，小鸡都快变成烤小鸡了。有只小黄鸡走在马路旁边的地砖上，一边走一边低头啄着。
突然，小鸡看到对面有一片绿油油的草丛，心想，里面肯定有好多又肥又嫩的虫子。小鸡口水都流下来了。可是太阳太大了，它刚踏出一步就觉得爪子快被烫坏了。可是小鸡太想吃到虫子了，它想呀想，都过了十分钟了，还是没有想出办法来。小鸡干站在那儿，不知所措。
突然，小鸡看到远处有一台正在吹着风的电风扇。小鸡灵机一动，它跳呀跳，终于跳到电风扇面前。可它刚跳到风扇前还没反应过来，身上的毛就开始“群魔乱舞”，一下子就被吹到了旁边。
小鸡想呀想，它又想到一个办法：可以挖个洞钻过去!可是小鸡用爪子抓呀抓，爪子都快红了，地面也毫无变化。可是小鸡不愿意放弃，它使出浑身的力气，继续刨地面。可是它的爪子都红了，地面还是一道裂痕也没有，小鸡只好放弃了。
小鸡想到妈妈给它买的旱冰鞋，于是它赶忙回家穿上了旱冰鞋。它伸出一只脚，果然不怕烫了!正好已经绿灯了，小鸡很快滑了过去。它过了马路，想：“今天可以饱餐一顿啦!”小鸡开心地吃了很多虫子，肚子圆鼓鼓的`。
小鸡回到家以后，告诉了妈妈今天的事。妈妈欣慰地说：“宝贝，你真聪明!”小鸡心里高兴极了。
只要坚持不懈，办法总比困难多!
2.青蛙吃虫子教学反思 篇二
1、面向全体学生
这节课我做到了面向全体学生，承认个体的差异，因材施教。比如探索“一共拔了多少萝卜?”营造出了师生之间、生生之间多向交流、多边互动的氛围;学生敢于表达乐于表达在积极的表达中发展了数学思维，使课堂真正成为每一位学生充分发挥自己能力的舞台。当学生用操作表达自己的想法表达的不够完整清楚时老师帮助，同学的帮助，让在数学学习上不是很突出的学生信心倍增。同时他们在小组里有表达的机会，在全班也有展示的机会。那些在数学方面学有余力的优生也脱颖而出，帮助别人时信心倍增，真正做到了关注每个学生，面向全体学生。
2、“在活动中学数学”——关注学习过程
学生的数学学习过程不能只是接受现成的数学知识，而是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程。许多东西是教师难以教会的，要靠学生在活动中去领会。只有学生主动参与到学习活动中，才是有效的学习。这节课教师从青蛙吃虫子这个有趣的情境出发，采用活动化、探索性的学习方式，通过合作、讨论、交流，让每个孩子参与到数学的学习中。青蛙吃虫子这节数学课，教师十分关注学生的学习过程，引导学生参与，发展学生学习知识的思维过程。
在学生学习过程，应向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法。在这一过程中，老师做到了凡是能让学生自己学会的，让学生去亲自体验，决不去教;凡是能让学生自己去做的，让学生亲自动手，决不替他做;凡是能让学生自己去说的，让学生自己动口，决不代他讲。为学生多创造更多的思考的时间，更多的活动的空间，更多的表现自我的机会，更多的体尝成功的愉快，真正做到“学生是数学学习的主人，而教师则是数学学习的组织者、引导者与合作者。
3.《青蛙吃虫子》教学设计 篇三
【教学内容】
北师版一年级数学下册第五单元《加与减
（二）》
53、54页 【教学目标】
1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义/
2、探索掌握两位数加减整十数的计算方法。
3、学习运用所学知识解决有关的简单实际问题。【教学重点】
掌握两位数加减整十数（不进位、不退位）的计算方法，正确进行计算。【教学难点】
解决有关简单的实际问题。【教学准备】 教具：课件、计数器 学具：小棒、计数器 【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣。师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？ 生：喜欢！
师：我也特别喜欢小动物。老师出一个谜语让你们猜一猜，请听“小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。”猜一种动物。生：青蛙！
师：没错！就是青蛙。它们现在在什么地方呢？ 生：在田地里。
师：它们在田地里干什么呢？ 生：捉害虫！
师：对！这夏天到了啊，农田里出现了许多害虫，这可急坏了农民伯伯。两只小青蛙听说了，赶紧跑来帮忙。（板书：青蛙吃害虫）
师：青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎么对待它们呢？ 生：我们不能捉它，要保护它。引导学生： 师：对，青蛙是我们人类的好朋友。我们不能捉它，要保护它。青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉。那农民伯伯就不用把农药播庄稼里，这样对我们的环境就可以起到绿化的作用了。而我们吃的青菜就更加健康了。
二、小组合作，探究新知。
师：同学们，瞧！这两只青蛙已经吃了很多害虫了，你们看，它们的肚子胀胀的，我们听听青蛙说了什么？
师：青蛙妈妈说：“我吃了56只害虫。”
小青蛙说：“我吃了30只害虫。”
师：同学们！听了它们的话，谁能提出一些数学问题呢？ 生1：两只青蛙一共吃了几只害虫？ 生2：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫？ „„
师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？怎样列式呢？ 生：56+30 师：非常好！56+30=（板书）该怎样计算呢？
1、探究56+30的计算方法。
师：下面请同学们在四人小组中合作，利用桌上的小棒摆一摆和计数器拨一拨，说说你是怎样摆的和怎样算的？
（小组合作探究，师巡视）
师：同学们都摆完、算好了吗？谁愿意到前面来摆一摆？其他同学认真看他的摆法和你的是不是一样！
（师指名学生到黑板上摆，其余同学仔细观察）
师：请你说一说你購才是先摆多少？怎么摆56？再摆多少？然后你是怎么算的呢？
2、小组汇报交流。
生1：摆小棒：我先摆5捆又6根，再摆加3捆，5捆加3捆就是8捆，再加上6根，合起来是86根。
师：为什么把5捆和3捆合起来呢？
生：因为他们都是整捆的，1捆就有10根，8捆就有80根。师：说得太好了，你真是一个聪明的孩子！
同学们，5个十和3个十合起来就是8个十，再加上6个一就是86。生2：用计数器的方法：从计数器上拨珠子，56里面有5个十和6个一，再加3个十，合起来是8个十和6个一，就是86。
生3：把56分成50和6，先用50+30=80，再用80+6=86 „„
（板书）
3、自主尝试，探究算法。
师：你们明白了，老师也明白了，现在老师也提个问题，为什么30中的3要加在十位上？（1）小组讨论。（2）汇报交流
（3）师强调：30中的3在十位上，表示3个十。
4、青蛙妈妈比小青蛙多吃多少只害虫？怎样列式？ 生：56-30 师：56-30=（板书）、该怎样计算呢？
（教学过程与56+30相同）
三、分层练习，巩固深化
1、算一算，说一说。（课本53页）个位上的数要和个位上的数相加减„„ 34+20=
71-10=
34+2=
71-1=
2、趣味游戏。（课本54页“练一练”）（1）啄木鸟吃虫子。
师：同学们！青蛙是我们农民伯伯的小卫士，是我们人类的好朋友。你们可还知道啄木鸟？它是著名的森林医生，可以消灭树皮下的害虫。它能把藏在树洞里的害虫揪出来吃掉。当啄木鸟发现害虫时，它总会被毫不犹豫地把害虫吃掉。即使害虫躲在树皮底下，啄木鸟也有办法，它会用又长又尖的嘴啄开树皮，并用它细长尖锐的舌头将藏起来的害虫勾出来
师：瞧！这天，大树爷爷生病了，啄木鸟听说了马上过来给大树爷爷治病。小啄木鸟说：我吃了20条虫子。大啄木鸟说：我吃了32条虫子。它们一共吃了多少条虫子？谁能把昨天晚上预习的结果向同学们说说？ 生：20+32=52（条）师：同学们！他回答得对吗？ 生：对！
师：非常正确！请把掌声送给他！
（生鼓掌）
师：谢谢！下一个问题是：小啄木鸟比大啄木鸟少吃多少条虫子？哪位同学来汇报结果！生：32-20=12（条）
师：非常正确！请把掌声送给**同学。
（生鼓掌）
师：谢谢！同学们！啄木鸟能捕捉害虫，保护发展翠绿的森林，所以我们不能砍树，没有了大树，啄木鸟就不能给大树治病了，也没有吃的东西了。（2）用小棒摆一摆，算一算。
师：同学们！通过刚才的学习，你会计算下面这两道题吗？昨天晚上已经预习过了哦，哪位小朋友来把你预习的结果告诉老师。生：68+30=98
75-40=35（4）看一看，填一填。
师：通过刚才的学习，我想考考同学们，敢不敢接受老师的挑战呢？ 生：敢！
师：好！请同学们翻开课本54页，完成第3、4、5、6题。
（生完成，教师巡视）（生汇报）
三、小结全课，拓展视野 师：这节课我们学了什么？ 生：两位数加减整十数。
4.寓言故事《花朵吃虫子》 篇四
由于一年级学生已经掌握了20以内加减法以及整十数的加减法的计算方法，有了口算的基础，在教学中可以充分利用知识的迁移作用。此外，学生已经具有一定的发现问题、提出问题和解决问题的能力。
标准陈述
能口算简单的百以内的加减法。
学习目标
1、在青蛙吃虫子的具体情境中，尝试提出问题、解决问题，进一步体会加减法的意义。
2、能用语言描述学具(小棒或计数器)的操作演示过程，并能正确口算两位数加减整十数。
3、能用所学知识解决有关的简单实际问题。
学习重点
能正确口算两位数加减整十数。
学习难点
知道两位数加减整十数的算理。
评价设计
1、通过在青蛙吃虫子的情境中，学生能否根据信息提出数学问题，能否在自主探究的基础上合作学习，从而探索出两位数加减整十数的计算方法来评价目标1的完成。
2、通过学生能否用语言完整描述摆小棒、拨珠的过程和说出两位数加减整十数的口算方法来评价目标2达成。
3、通过练习题解决问题来成目标3的达成。
学习过程
一、导入
1、谜语导入
喜欢猜谜语吗?老师今天也带来了一个谜语，请听谜语：“小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。”猜一种动物!
对，青蛙。青蛙可是吃虫保庄稼的能手。那我们今天就一起来学习青蛙吃虫子。
2、发现信息、提出问题
仔细观察图，你发现了哪些数学信息?
根据信息你能提出哪些数学问题?
二、解决数学问题、探讨计算方法
⑴我们先来解决第一个问题“一共吃了多少只虫子?”
①怎样列式?怎么计算?
②同伴合作：
1、先自己独立思考
2、再把你的算法用画一画、摆一摆或者拨一拨等方式讲给同桌听!
③对比引导学生分析方法间的关系
这些方法之间有没有联系呢?我们一起来分析。
回想刚才摆小棒的过程?在摆过程中那一步你能看出来是50+30=80?
那在拨计数器过程里你有又是怎么看出来50+30=80?
为什么30里的3要和56中的5加在一起?(相同数位才能相加减)
小结：大家展示的这么多算法看似都不一样，但经过分析，我们发现他们在计算上是有相同的地方，还是有关系的。
计算完毕，别忘了写上单位和答语。
⑵接下来，我们解决这个问题“小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子?”
①怎样列式?56―30=
②小组合作解决完成。合作要求：
先独立思考，尝试解决;再在组长的带领下把你们的方法在小组内交流一下。
哪个小组愿意来展示你们组的方法?不同的方法吗?
大家想出了这么多不同的方法，都计算了56―30=26。真了不起。
③对比：这么多方法，你知道他们在算法上有什么相同的地方吗?
看来大家不仅会动手做，更会动脑思考。
一起来口答。
④56―30=除了可以解决“小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子”，之前同学们提出的问题中哪些问题也可以用这个算式来解决?
⑶对比两位数加减一位数和两位数加减整十数计算方法的不同
关于青蛙的问题，我们先解决到这里了。
来看一组题，34+20=34+2=?谁能口算出答案?口算方法上什么不同?
71―10=71―1=?两位数加减整十数和加减一位数在口算时应注意什么?
小结：口算两位数加减法时，一定要个位加减个位，十位加减十位，相同数位才能相加减。
三、巩固练习
1、口算下面各题。
32+6=43+30=76―60=78―5=?
2、看到同学们这么棒!小青蛙为大家举行了一场音乐会，我们一起来看看吧!
谁能根据图意讲个数学故事?怎样列式?
四、小结
5.石头和虫子的寓言故事 篇五
有一天，天正下着大雨，躺在田里的一块石头不满地攻击雨点说：“小雨点真是太可恶了! ‘稀里哗啦’地吵个不停!瞧，瞧，大家那么喜欢雨，那么高兴!好像是在迎接一位盼望已久的贵客，不就是下那么一点微不足道的雨水嘛，没什么了不起的。”
“大家不妨打听打听我的价值，我长年累月地躺在这里，默默无闻，毫无怨言，我一向温愤和谦和，无论农夫把我扔到哪里，我都能随遇而安。可谁又称赞过一声呢?难怪有人说这个世界歪风邪气压倒了正气，毫无公正和道理可言。”
“住嘴!”一条小虫子说，“尽管雨水是那么的短暂，但它毕竟使周围的.田野焕然—新，滋润了久旱的大地，给焦急的农夫带来丰收的希望，然而你却毫无用处，是田里的一个累赘!”
6.骄傲的花朵寓言故事 篇六
在一片茂密的树林里，有一棵美丽的苹果树。树上长着千姿百态的苹果树树枝，美丽的粉红色苹果花，酸甜可口的大苹果，还有碧绿的.苹果树叶。大家因为喜欢欣赏苹果花的美丽，喜欢拿着掉下来的苹果树树枝玩打仗的游戏，喜欢吃美味可口的苹果，还喜欢捡树下的苹果树叶，把落叶折成小纸船玩，所以经常来到苹果树下玩耍。
有一天，花朵想：我是苹果树家庭中最美丽的成员了，谁也比不上我!于是，便骄傲地对苹果说：“哎呀呀，你真丑，只穿一件红里透绿的短裙子，还有一些斑点呢。大家到我们这里来玩，全因为我这朵美丽的苹果花!你呢，一定无人理睬!”苹果听了花朵的话，觉得花朵太骄傲了，就耐心地对花朵说：“花姐姐，我虽然长得不怎么好看，但是我能给人们带来香甜和营养。我被人和动物吃下后，吐出来的种子就被埋藏在土里，又可以生根发芽，长成新的一棵苹果树，开出像你这样美丽的苹果花。其实，是我体内的种子最美丽。”“哼，你这是为自己的丑陋做辩护吧。”花朵傲慢地对苹果说，“你就以为你自己最漂亮啦，其实那么丑!”说完，生气地扭过头去不理苹果了。
花朵找到树叶说：“你瞧你多丑呀，一件碧绿的大衣颜色多么单调呀，真丑。你瞧我多么漂亮!”树叶苦笑着说：“花妹妹，你的美丽也是经我衬托着才有那么美丽的。夏日，我可以为人们遮阴。秋天，我落到地面，可以腐烂了变成肥料和养料，让树根吸收，这样就让树长得更好一些。”“别说啦，你真丑!”花朵娇娇滴滴地对树叶说。她背过脸去，不理睬树叶了。
“树枝呀，你太丑了吧，灰褐灰褐的，丑得真难看!树干啊，你浑身那么脏，真难看。树根呀树根，你满身裹着泥土，简直是天下最丑的东西了。”花朵非常骄傲地说。树枝、树干和树根知道花朵在讥笑自己，都很生气，就不给花朵输送水分和养分了。
7.寓言故事《花朵吃虫子》 篇七
授课教师：许明良
教学内容：课本第53-54页
教 学目 标
1、知识与技能目标：具体情境中，进一步体会加减法的意义。
2、过程与方法目标：探索并掌握两位数加、减整十数的计算方 法。
3、情感、态度与价值观目标：初步学会应用加减法解决生活中 的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐 趣，同时对学生渗透环保和爱护动物的教育。
教学重难点
教学重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。教学难点：经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。教学准备：
教师：计数器、小棒、多媒体课件。
学生：计数器、小棒。
课型:新授课。
课 时 安 排：1 课时。
教 学 过 程
（一）学前准备
1．口算
32＋5 =70－60=78－6 =39－4 =
26＋3=88－5=30＋20 =83＋6 =
2．谈话导入，揭示课题
师：同学们喜欢小动物吗？看看今天老师给大家请来了谁？（出示一个青蛙手偶）我们来听听青蛙说什么？（让青蛙做个自我介绍。）师：小青蛙对人类是有益的，以后我们不但自己不要去伤害它们，而且还要阻止别人去伤害它们，做一个保护有益动物的好孩子，你们愿意吗？今天，我们就来学习――青蛙吃害虫。（揭题板书）
（二）创设情境，激发兴趣
1．师：同学们喜欢听故事吗？利用主题图（课件）自编一个青蛙妈妈带小青蛙捉害虫的故事情境。
2．师：青蛙妈妈说：“我吃了56只害虫。”小青蛙说：“我吃了30只害虫。”听了它们的话，谁能提出一些数学问题呢？生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？
生2：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫？
……
师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打算怎样列式呢？
生：56＋30。
师：56＋30＝?该怎样计算呢？
（三）小组合作，探究新知
1．探究56＋30的计算方法
师：四人一组合作利用桌上的学具，来摆一摆、拨一拨，说一说
计算的过程。
2．小组汇报交流
生1：摆小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起来是86根。生2：从计数器上拨珠，56里有5个十和6个一，再加3个十，合起来是8个十6个一，就是86。（师边听边整理计算过程。）
生3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86。……
3．自主尝试，探究算法
师：你们明白了，老师也明白了，现在老师也来提个问题：为什么30中的3要加在十位上？
(1)学生四人一组讨论。
(2)汇报交流。
(3)师强调：30中的3在十位上，表示3个十。
4．青蛙妈妈比小青蛙多吃多少只害虫？怎样列式？师：56－30＝?该怎样计算？
（教学过程与56＋30相同。）
（四）实践运用，内化新知
1．趣味游戏，练一练第4题。
2．同学们，刚刚在做游戏的时候，小青蛙好像又有什么新的发现了，是怎么回事？大家瞧！(出示练一练第1题。)
（让学生独立完成。适时告诉学生啄木鸟也是益鸟，我们应该保护它。）
3．练一练第5题。
师：同学们，青蛙妈妈和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸为慰劳它们，特意为它们举行了一场跳水比赛。看，多热闹呀！（课件）师：大家从图中能获得什么信息？
生：有38只青蛙。
师：忙了一天，青蛙该回家了，看荷叶上最后还剩下几只青蛙？（5只）那么谁知道跳下去几只青蛙？比比看谁最先算出来。（算式不要求统一。）
（五）总结评价，知识延伸
师：今天大家都学会了哪些数学知识呢？我们和青蛙一块度过了愉快的40分，对它也有了一些了解，对它有兴趣的，回家查一查：一只青蛙一年大约可以吃掉多少只害虫呢？现在请听一首关于青蛙的儿歌（在欢快的音乐中结束新课）。
板 书 设 计
青蛙吃害虫
两只青蛙一共吃了多少只害虫？
56＋30=
青蛙妈妈比小青蛙多吃多少只害虫？