让生活插上和谐的翅膀作文

让生活插上和谐的翅膀作文（通用15篇）

1.让生活插上和谐的翅膀作文 篇一

让作文插上翅膀

作文的翅膀是什么？是想象。作文要大胆而合理地展开想象，展开想象的翅膀，文章便神采飞扬、增光添辉。让作文插上翅膀，要联想。要善于由眼前的或想到的一件事物想起有关的另一件事物。你看，陈偕远同学由眼前的一串红想到‚一串串小鞭炮‛和‚一个个小铃铛‛，还想到一串红‚扭动着它那纤细的‘腰’……跳起了轻盈的舞蹈‛。小作者真会联想，他发现一串红与小鞭炮、小铃铛在颜色、形状等方面相似，于是就大胆而合理地联想起来。至于一串红跳舞，那是由花联想到人，更是妙极了。《秋天，校园真美！》中有许多联想，如草坪像地毯，枯叶像黄蝶等等，正因为有了恰当而生动的联想，《秋天，校园真美！》才给人一种十分美好的印象。

说联想，还必须提到《根的联想》。《根的联想》以树喻人，以根喻师，由大树成材、硕果累累联想到‚桃李芬芳，学生青出于蓝胜于蓝‛，由根的默默无闻、扎根泥土联想到人民教师的敬业爱岗、无私奉献。如果说《秋天，校园真美！》中的联想使句子生动形象的话，那么在《根的联想》中，联想构建起全篇的总体框架，并使文意升华。

让作文插上翅膀，要憧憬。什么叫憧憬？就是一个人对于自我向往的未来事物所进行的想象。‚晚上，我做了一个

梦。梦见……变成了一条小鱼，在珊瑚丛中游来游去……‛（《游金沙岛》）冯源同学通过梦幻写自己对于未来的憧憬。他向往人与自然和谐一致的思想感情得到了充分的表现。谁对未来没有憧憬？‚少年心事当云‛，我们小学生更是如此。《游金沙岛》中之所以有上述美好的憧憬，就在于小作者游泰国，饱览了去金沙岛途中的美景，同时观看放降落伞，趟水登岸，下海游泳，参与了一系列亲近蓝天与大海的活动。大自然以它无比的魅力开启了小作者的心扉，激活了他的想象。由此看来，热爱生活，亲近自然，是使憧憬之花开放的沃土。在叙写生活时展开想象，是写好作文的一条规律，这在《游金沙岛》中得到了生动的体现。

让作文插上翅膀，要创造。作者要按照自己的创见展开想象，以形成独创性的形象或构思独特新颖的故事。在《聆听澳门回归的脚步声》中，潘青同学是有创造的，那‚踏歌而归的游子‛便是创造的结晶。‚踏歌而归的游子‛是‚独创性形象‛，而《幸福是什么》中，三个牧童热情、纯朴、勤劳，智慧姑娘谦虚、美丽、善良，他们之间新颖奇特的故事深刻而又动人，闪耀着创造的光芒。

让作文插上翅膀，必须学会想象。著名作家叶圣陶说：‚想象不过把许多次数、许多方面观察所得的融为一体，团成一件新鲜事罢了。‛由此可见，想象是以丰富的生活为基础，以细心的观察为前提的一种再显现和再创造，它往往提

炼和勾画出理想的、奇特的人物、情景和事情。想象貌似超脱现实，实则源于现实，孙悟空绝不同于人，却又处处与人相通、相似、正是这个道理。

想象，对于写好作文很重要，如何练就它？取法于阅读范文汲取营养，如《灯光》中的郝副营长，作者用‚写理想‛的方式让想象展翅；在《卖火柴的小女孩》中，作者‚借幻觉‛写出小女孩的艰难处境与迫切向往；在《再见了，亲人》中，作者‚写回想‛，通过典型事例热情颂扬中朝友谊。此外，常见的展开想象的方式还有写推测、写梦境、写幻觉等。课文或佳作中蕴藏富矿，一定要好好采掘，化为己用。只要处处留心，展开想象，我们的作文就一定能展翅飞翔，以丰富的内容、活泼的姿态、新颖的思想展示在读者面前。

2.让生活插上和谐的翅膀作文 篇二

一、让示范作文真正成为师生互动、心灵对话的舞台

教师在训练学生写作时,要注重自身的示范作用,以“下水”作文就可激发学生写作的主动性。教师必须自己会写作文。学生的表达欲望,是决定他们的作文成败的重要因素。这样做一是让学生信服,二是让学生有所遵循,如果教师光说不练,也很难发现学生写一篇文章的难度在哪儿。久而久之,老师不会教,学生也怕写作文,哪有写作的主动性和积极性。因此,教师要认真写好“下水”文,以“下水”文作为激励学生写作的一种兴奋剂,让学生找到作文的乐趣和自信,每到作文时,学生自然会有跃跃欲试、不吐不快之感。学生有强烈的表达欲望,无疑为写作文奠定了良好的基础。我在指导《一次家务劳动》写作时,先读了自己的范文,然后师生评议分析,生生评、师生评,充分调动了学生参与的积极性,学生可以无拘无束地谈自己的观点和看法,因为学生从老师的写作中掌握了技巧,大部分学生对这节课的任务完成得很好,老师的示范作文树立了学生写作的信心。

二、让示范作文唤起学生写作的欲望

示范作文是学生学习的样品,学生作文写得好与差,与学生读文章、读书的多少有重要关系,其中一个重要的学习方法就是借鉴同学的作品。大部分学生是没有(习惯、兴趣)去读大量的课外书的,书本上作业多,课外书大多距离自己生活太远。学生没有兴趣,也看不懂,但学生之间的作文认知水平、生活环境、兴趣基本相似,所以相互间借鉴更有利于学生写作水平的提高。在教学中,有种现象特别值得思考,就是让学生教学生。这种方法虽然在教学过程中老师们常用,但那只是一种浅层的方法,如让学生互相批改作业、让好学生看着“差学生”订正作业、让学生互相听写等等。事实上,他的作用远远大于我们目前所了解到和实践中采用的。当我们在教给学生知识时,总有一部分学生接受得慢,这时如果我们将辅导权交给接受快的学生,会发现那部分学生会很容易接受,效果比老师教好得多,也快得多,可以充分给予学生写作的启迪,唤起学生写作的欲望,使学生对写作充满兴趣。如,在指导学生写《这是一朵创造之花》写作时,学生情绪高涨,思路开阔,对于一个五年级的学生来说,对写作有这样的热情,确实难能可贵,我试探地问,你为什么爱写作文?他们骄傲地说,我的作文写得可好了,我不怕作文了,可见作文在他的心里成了最好的朋友和展示心理的一个平台。

三、让示范作文打开学生的写作思路,拓展写作创造力

当学生对写作有了一定的兴趣后,如何打开学生的写作思路是指导写作的关键。叶圣陶先生说过:“作者思有路,遵路识斯真。”这是我们进行作文教学、阅读教学必须遵循的一条原则。在教学中我教会学生在生活中发掘写作题材的思路,培养学生发散思维的能力,使学生在作文中有话可说,有事可叙,有情可抒。指导学生发掘题材,引导他们去观察周围的人和事。很多小学生对生活之中的小事和周围发生的事常常视而不见,充耳不闻,认为是小事。我就告诉学生要从小学会捕捉生活中的小浪花。生活、学习中的一连串小事都值得一写,学生懂得了在纷繁复杂的生活中到处都有写作题材,我指导他们从学校、家庭、社会选择自己熟悉事,如:《发生在家里的一件事》《快乐的星期天》《教室里的美》等。同学们听了恍然大悟———生活中写的事太多了。鲁迅先生说得好:“必须如蜜蜂采蜜一样,采过许多花,才能酿出蜜来。”

总之,在写作教学中做有心人,除了教材中规定的写作内容外,想方设法让学生有写作题材,一体多练,一事多写,这样既拓宽了写作思路,激发了写作兴趣,使学生的思维不断深化,也开发了学生的智能,从而发展了创造性思维。

参考文献

3.让梦想插上翅膀作文 篇三

所以说，在大学中，最忌讳的就是庸庸碌碌。我们要相信自己，让梦想插上翅膀努力飞翔。在来到大学以前，我们一定对大学充满了很多的幻想。我们做了很多的梦，但是很有可能，在来到大学以后，就跟那舒适的环境所蒙蔽了眼睛，忘记了自己曾经想要的梦想。

我们要相信自己，相信我们自己的控制力，让我们用我们的双手，在我们身后画上一双名为梦想的翅膀。对我们自己的相信会是我们最大的原动力，让我们能够拥有十足的热情去奋斗，去为我们的梦想努力。对自己选择相信，也是对自己过往负责，怎么能够不辜负此前的种种努力，让我们能够在迈入社会之后回头时不会后悔。相信自己的眼光，明白自己的有用之处，让自己能够在大学中绽放光彩，这是我们每一个人的梦想。

4.让梦想插上翅膀作文 篇四

今年暑假，我们蓝天小队一行7人在徐老师的带领下来到了白牛村进行寻访活动。

一进村口，就能看见巨大的“淘宝村”三个字。走进村子也全是和淘宝相关的粉刷，比如“抢先下单、敬请期待”、“双十一购物狂欢节”等等，一眼便知这个村子必然和淘宝有着千丝万缕的联系，恍然间还 以为这里是阿里巴巴开的分公司。

我们在白牛村电商协会一个大姐姐的带领下参观了白牛村淘宝展览馆。从她口中我知道：白牛村20xx年被评为中国14个淘宝村之一，这个仅有农户551户的小山村，居然有100多农户在家里做淘宝。山里福娃是白牛村开的第一家淘宝店，它是20xx年由邵洁创建的，主要卖山核桃、松子、蚕豆等坚果类产品，每年可以解决二、三十人的就业问题，去年的销售额达到200万，淡季的销售能达到4、5万一个月，而旺季则达到4、5十万一个月。之后我们一行去了目前白牛村淘宝做得最好的文文山核桃，去年的销售额达3000万，今年的目标突破5000万。最后我们来到山核桃体验馆进行了体验。

3千万、5千万、3亿、3.5亿，我们的大脑被这一个个数字惊呆了，这是一个村创造的吗?由此我看到了白牛村的辉煌，更看到的是白牛村的先辈带领村民们齐心协力、患难与共、坚持不懈的奋斗精神。正是因为他们的努力，让全国各地的人们通过互联网这个平台吃到我们临安的山核桃、笋干、茶叶等等，使之走出杭州，走向全国，也使村民们不用外出打工在家门口就能赚得盆满钵满。

白牛村的年轻人回来了，他们把梦想与雄心，安放在了生养他们的白牛村。过去，村里的年轻人大多外出打工不愿回村，考上大学的，更不可能回来。如今随着电子商务在村里的蓬勃兴起，20xx年，村里的网店达到一百多家，村长给我们粗略地数了数，这两年村里回来了二十几个大学生。 在白牛村的电脑前，多是充满朝气的年轻的大哥哥大姐姐。这些年轻的从业人员，代表着白牛村的未来。而比销售业绩更让村长公仲木看重的是，互联网让村里的年轻人留在了父母身边，留住了天伦之乐，更留住了白牛村长远的未来。

5.让梦想插上翅膀作文 篇五

大家好!

我是一年级四班的燕思诚。站在讲台上，我感觉如梦如幻，有一种起飞的的感觉，觉得自己彷佛长出了一对美丽的翅膀，准备在天空中展翅飞翔。今天，我想跟大家分享一下入学半年多来，我在阅读和习作方面的成长历程，我演讲的题目是——让梦想插上翅膀。

我来自陕西师范大学幼儿园，在那里我没有学过拼音、识字和写字。当我怀着对成长的憧憬，蹦蹦跳跳地走进学校后，才发现好多东西都不会，一切都太难了!刚刚上学的一个多月，我几乎成了学校的“小名人”，教导主任和校长们也几乎都认识了那个在校门口哭哭啼啼的小男生，但现在我觉得自己已经无法离开这所给我远大梦想并助我起飞的美丽校园了。

我热爱读书。0~6岁期间，爸爸妈妈每天都会给我读书，有关于性格情商的、关心友爱的、身心健康的、自然科学的、生命科学的、国学的等等，让我学到了很多知识，明白了很多道理，滋养了我的心灵。上学后，当我知道以后需要我自己独立阅读时，当我看到同学们流利的阅读能力时，仅有几百识字量的我甚至不能完整准确地读完一句话，我突然间感到恐慌和焦虑，担心自己没有能力获取“燕思诚天天向上。我和井泽溢几年我们一起玩。”井泽溢是我幼儿园的好朋友，当我知道我们又成为同班同学时，我开心极了。当时我还把这篇处女作认真地发表在我的学生日志里了。当真正开始练习习作时，我发现写作和讲话不是一回事儿了，我能用语言说清楚的，却不能用文字写明白，习作多我来说简直太难了!这时候妈妈和孙莉老师都给了我强有力的支持和帮助，妈妈说写作水平的提高需要一个长期的积累过程，让我别着急，只要把自己的感受写清楚，让别人能读懂就行，目前不需要太多的华丽词语和技巧。孙老师还专门写了《静等花开》给我，字字句句都在给我抚慰和肯定。经过半年多的坚持和练习，现在我已经能够独立写一段话了，虽然不是班上最好的，但妈妈说我的进步是飞速的，只要坚持不懈，我的第二只翅膀也将会羽翼丰满。

现在，我就像一只插上翅膀的小雏鹰，让“阅读”和“习作”这一对美丽的翅膀，搭载上我的快乐和梦想，时刻准备着在小作家的专用跑道上起飞。在亲爱的老师们的引领和呵护下，我渴望能飞出自己的高度，飞出自己的精彩!

6.让“批评”插上智慧的翅膀 篇六

俗话说:“退一步海阔天空。”其实“犯规”的学生课堂上被教师公开批评后, 有的即使看上去好了, 又有多少心思在课上呢?我们仔细去分析会发现, 更多的时候, 我们的这种批评只是自己心理能量的释放。如果我们能够注意到在大庭广众之下保护犯错误学生的自尊, 也会赢得学生对我们的敬重, 如能在课后适当的时候与不守规矩的学生沟通也会取得明显的成效。

2009年教育部新出台《中小学班主任工作规定》?规定:“班主任在日常教育教学管理中, 有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”批评, 和表扬一样。是教师用来对学生进行教育的一种不可缺少的方式。教师批评学生很容易, 但真正让学生从心底接受批评并非易事。苏霍姆林斯基曾说:“造成教育青少年的困难的最重要的原因, 在于教育实践在他们面前以赤裸裸的形式进行, 而处于这个年龄期的人, 就其本性来说是不愿意感到有人在教育他们的。”

教育学生是一个复杂的创造性的过程。目前我们不少老师只满足用严厉的态度, 锋利的语言暂时制止学生的某种错误行为, 没有考虑或很少考虑自己的批评是否在学心中激起了波澜。把说服看成教师对学生的单向训导, 而不是双向交流。中学阶段是学生的心理断乳期, 尚未成熟的思想和迫切需要成就的心理, 使他们对外在的社会影响更多了一些敏感, 因此教师在教育学生特别是批评学生时更要注意方式、方法, 努力规范日常教育行为的细节, 避免以下两大误区。

一、批评误区 (场合篇)

1.教室门口——在教室门口批评学生, 看似争分夺秒, 其实事倍功半。教师自己心理准备不充分, 本意是想及时批评学生, 纠正错误, 可是在批评的同时, 不知不觉周围已经围了不少同学看笑话。学生会觉得没面子, 有时甚至会使之“破罐破摔”, 在教室门口上演口舌之争。我们应该选一个宽裕的时间, 最好避开课间, 找一个宽松的环境, 创设一种和谐的气氛, 不要战火味太浓。

2.课堂教学——课堂应该是允许学生出错的地方。当学生犯错误时, 老师必须顾及到自己的感情会带来的后果, 要以理智战胜感情, 冷静处理。苏霍姆林斯基曾说:“教师的职业意味着他放弃了个体喜怒哀乐的权利, 应使自己胸怀宽广。”

及时纠正在课堂上犯错的学生是非常必要的, 可以眼神暗示、声调调控、走动告诫等方式。这样既能照顾到犯错学生的情面, 又能使绝大多数学生浑然不觉, 收到“此时无声胜有声”的教育效果。如果学生在课堂上出错较为严重, 或有的问题不宜当堂处理, 以及在课外犯下错误, 教师则可以利用课余休息或课外活动时间, 在一种和谐的气氛中批评教育学生, 接受教师的批评的可能性大些。

3.办公室——教师对学生的批评教育是师生间的一种平等交流。办公室的氛围不利于师生之间的感情沟通, 也不利于问题的妥善解决, 难以收到预期的效果。

二、批评误区 (教学语言)

教学语言是教师进行教育教学的最基本、最重要的手段, 教师职业语言不同于一般的口语, 教师用语一定要规范。

学生难免调皮, 老师难免生气。生气的老师却不能乱说话。尤其在课堂上, 伤人的话不能说, 也不能滔滔江河连绵不绝的说上20分钟。影响课堂, 也影响自己情绪。看看下面的例子:

(1) 驱逐语——“你不想听课, 可以出去, 不要影响其他同学。”

(2) 罢课语——“好, 这节课自习!”“既然你们那么爱讲, 那么就你们讲吧!”

(3) 记账语——“现在我不跟你罗嗦了, 到班主任那里再说吧。”

(4) 挖苦语——“你的脸皮真比城墙还厚, 不知道害臊!”

每个人都是一轮月亮, 有着自己的阴晴圆缺。如果能以一个孩子的视角看问题, 我们的心中首先就有了一种宽容。人在盛怒之下往往会怒不择言, 而过激的语言对孩子的伤害无异于一把把利刃, 倡导使用“教师规范用语”解决了目前部分教师教育教学语言不规范问题。同时, 更为重要的治本之策应当是着力加强教师队伍建设, 努力提高教师的师德水平和教育教学能力, 全面提升教师的综合素质。

没有人天生就喜欢受批评。但是必要的批评是需要的。教师进行批评, 是想让学生知道错在哪里, 而不是要把学生整垮。所以在批评的时候, 我们要向学生进忠言, 使学生能够忍受痛苦的磨炼而不至于伤害学生的自尊, 这就需要我们老师在批评的时候, 掌握好的一个度。因人而异、适应个性特征的“绿色批评”能拉近师生的心理距离, 自然和谐地进行心与心的交流。如同“绿色食品”一样, “绿色批评”对学生的心灵而言, 也应该是一种安全的、有营养的优质批评。“绿色批评”避开了黑色批评容易使学生产生的逆反心理, 让学生能够心甘情愿地接受批评, 并且积极改正, 维护了学生的自尊。绿色批评的提出对我们老师也提出更高的要求, 希望我们在今后的教育工作中多用“绿色批评”, 少用黑色批评。

摘要：批评是教师对学生施加影响的一种不可缺少的重要方式。本文通过对教师批评的场合和教师用语的分析, 来阐释如何进行有效的批评, 减少“黑色批评”, 倡导“绿色批评”。

关键词：批评,场合,用语

参考文献

[1]周达章.21世纪班主任工作案例精粹[M].2004, 3.

[2]张万祥.给年轻班主任的建议[M].2005, 12.

[3]余国良.爱与智慧——中职学生教育密码[M].2010, 7.

7.让梦想插上翅膀作文 篇七

我的梦想来源于七岁那年的春节前夕。我和父母在街上购买年货时，发现有一位十一二岁的大哥哥在街上挥毫泼墨写对联儿。看着他凝气聚神专注的样子，笔尖不断飞舞，一道道金色的金钱豹在纸上跳跃奔腾，行云流水间，一副对联已经完成，那刚劲的笔法和精美的布局引来周围人的啧啧称赞。不知不觉间，我迷恋上了书法。过年后，一艘承载了我的书法梦的小船开始扬帆起航。

怀揣着理想，从那以后，我和爸爸购买了笔墨纸砚，只要看见好的字贴，我便毫不犹豫地练起来，但由于我不懂得写字进步的技巧方法，像无头苍蝇到处乱撞，写得多，但是进步不大，渐渐地坚持被困难的风沙渐渐所淹没，我的兴趣也就渐渐地冷却。妈妈察觉出来后就耐心给我说凡事都需要坚持，你还记得那个哥哥吗？他如果没有努力和坚持，哪会有别人对他的.赞赏和羡慕吗？然后决定送我去书法学校学习书法。我深深明白了妈妈的良苦用心。

在那里，我发奋学习，仔细揣摩，反复练习。因为我明白，今日的努力是为了以后的成功奠基。我看了许多书籍，还从网上下载书法视频，终于找到了方法，写字时要一心一意，一点一画都要注意起行收的过程。在我的坚持和妈妈的鼓励下，我坚持练习了几年，还获得了几个奖项，更是增加了我学习书法的信心和兴趣。

天才不是先天就有的，而是通过后天的不断努力才获得成功的。我相信我付出的努力和坚持，一定会让我的梦想小船行稳致远。

8.给孩子的作文插上生活的翅膀 篇八

带着生活走进语文，带着文本走进生活，让生活与文本融为一体，是我们语文课堂努力的方向。充满生活情趣的语文课堂如鱼得水，它能真正让学生从单纯的文本中走出来，去领略、享受语文课堂的美妙。我一直在努力尝试与实践着‚快乐语文?快乐生活‛这一主题，也初尝其乐。实践中，我深刻认识到：培养生活情趣、丰富生活积累、拓展生活思维对孩子写作兴趣与能力的培养是多么重要啊！在作文教学中，我一直围绕‚生活作文‛展开，因为这样可以让写作化难为易、化虚为实。下面谈谈我的一点肤浅之见。

一、培育生活情感，让学生写作有魂

生活是最好的老师，情感是真实生活的流露，而情感往往是学生作文里所缺失的。学生的作文往往是言不由衷，文中很难看学生表真情。如有一次作文，题为《我的妈妈》，孩子大多是用作文辅导书加工借鉴而成，不能写出自己心底的声音。是孩子没有细心观察，还是孩子缺乏体验？我陷入了思索中，为此，我以‚我上学时的妈妈‛、‚我放学后的妈妈‛、‚我取得成绩后的妈妈‛、‚我成绩下降后的妈妈‛、‚我生病时的妈妈‛、‚我受委屈时的妈妈‛等为题让学生去关注生活、观察生活，去搜集与妈妈有关的生活素材。经过一段时间的观察与搜集，学生的直观材料可多了。在汇报收集的材料中，学生们一改往日沉闷的气氛，收集材料，对妈妈认识升华的成功体验让

他们喜不自胜，沉浸在幸福中。有的学生说：‚我生病了，妈妈总是煎荷包蛋、熬瘦肉汤给我吃‛。有的学生说：‚上次考试我得了第一名，你不知道我妈妈有多高兴。快乐能和别人分享，我学习劲头更大了‛。有的学生说：‚我的字写得丑，经常被同学们笑话，但是回到家里，妈妈让人感觉总是那么温暖，好总是对我说：‘你还小，我看好你，你会行的！’‛。有的学生说：‚上学时，妈妈总是叮嘱我多穿点衣服，路上小心‛。模糊的妈妈影子在学生心中顿时清晰起来。在学生收集好材料之后，我精心设计了一节‚亲情作文课堂‛。我以歌曲《妈妈怀里的歌》为故事背景，配以饱含深情的导语：汶川地震中一个母亲，为了孩子生命的延续，可以用自己的身体作代价。母亲啊！您那无私无痕、无垠无价的真爱一次一次拨动着我们心灵深处的那根情感之弦。同学们，也许你的母亲是平凡、卑微的，她的爱对你说是那么微不足道。然而，正是这年复一年、日复一日点滴之爱汇集而成了如江流河涌的伟大母爱。你们是多么幸福啊！请你们用心和笔记下来自母亲那里的点滴之爱吧！真情的感召，真诚的感动，让学生开始在作文中去记录妈妈的影子。以情蕴情，以我心写我文，让学生的作文一下子‚活‛起来了！有的学生在作文里写道：每天上学时，妈妈的一声叮咛，我不再感到厌烦，它好比我头顶上的一盏灯。有的学生写道：以前我不敢写我的母亲，因为我的妈妈是个残疾人，每当她一拐一拐地到学校给我送饭时，我是多么难堪啊！我为有这样的母亲常常在同学们面前抬不起头。我曾为此哭泣过。可是今天我才发觉，我是世界上最大的傻子，因为我忽视了这份最浓、最伟大的真

情。妈妈，我能有您这样的母亲真是莫大的荣幸……。材料是写作的源泉，情感是写作的灵魂。孩子们并不缺乏情感，而是缺乏更有效的培育。以这次课堂为契机，我因势利寻。大做情感文章，走‚情感作文‛的模式，充分利用好每一次文本时机渗透情感。如利用文本《圆明园的毁灭》培育学生关注祖国的情感，利用文本《她是我的朋友》培育学生关注朋友、友爱待人的情感，利用文本《跨越海峡两岸的生命桥》让学生理解‚血浓于水‛的同胞情……。情感的培育与积累让学生的作文从空洞走向鲜活，让学生的作文朝‚说真话、表真情‛的方向走下去。然而，情感来源于生活、来源于真诚，情感的培育并非一朝一夕。在实践中，我从以下几个方面入手：、鼓励学生走出自我，走向生活，享受生活，培养更广泛的爱好，只有多融入集体才有更多、更深刻的体验。、鼓励学生记下生活中的点滴心动，发挥日记的作用，让学生及时将生活中的各种情感（委屈之情、悲伤之情、快乐之情、烦恼之情等）装进日记本。、充分利用语文活动课进行情感交流，组织各种不同的主题的语文综合实践活动，如《快乐大本营》、《幸福知多少》、《忧忧心声》等。

二、丰富生活积累，让学生写作有源

没有生活积累，学生的作文如无源之水、无本之木，特别是我们农村孩子活动空间小，家长有意识的引导十分有限。写作时，孩子们常感腹中空空。有一个孩子给我的感触很深：一学年中写一件有趣的事，他总共写了五次，次次都是‚钓龙虾‛，文字相差无几。更有的同学从三年级写到六年级，总是‚新罐子熬剩汤‛。这一现象给了我很大的反思：对于文本中的好词佳句，怎么不会用呢？原因在于没有生活实践，再美的语言找不到应用的最佳语言环境。生活积累的匮乏，让学生的作文陷入了困难。怎么办？农村小学教学资源的有限让我选择了两条方案：一是增加学生的课外阅读量，通过各种方式搜集资料、图片，拓展学生生活视野，特别是让学生诵读经典诗词；二是有意识地引领学生走向生活、走进大自然。如何让学生由引导走向自主，再形成习惯，我尝试着‚两个结合‛：

1、课内与课外结合 充分开辟综合实践活动课堂、组织丰富有趣的活动。如兴趣活动，组织学生下棋、打球，培养健康的爱好；智力活动，组织‚有趣的字谜‛、‚你演我猜‛开拓思维；能力活动，组织‚小小辩论赛‛、‚小小外交家‛让学生享受语言的美妙。课堂外，鼓励学生多容入班集体、多参加自己喜欢的活动。如组织几人一组假日爬山、钓鱼等。

2、教师与家长的相结合充分发挥家长的作用，用多种方式与家长交流，让家长在家庭里能扮演好引导者的角色，为孩子的生活注入活水。丰富生活积累，让学生有了更多的生活体验，拉近了生活与文本的距离，让写作贴近了生活、贴近了心灵。学生的作文有了更大的空间，如写事，有的写钓鱼，有的写劳动，有的写做小飞机，有的写给自己烫发……，真正让学生走出了写作无源的尴尬之地。

三、拓展生活思维，让学生写作想象无限

善于想象和幻想，是学生最宝贵的思维品质。激发学生想象和幻想，大千世界在他们眼中将变得绚丽多姿，同时也可以使他们不受任何限制，无拘无束地表达自己的思维。而想象思维来源于生活实践，它是生活理想、愿望与追求的真实体现。如何拓展学生的想象思维？我引导孩子注重好四点： 1、多注重课外文本的阅读； 2、多注重动手实践能力培养，学会用事实说话； 3、当生活的有心人，注重留心我们周围的生活动态； 4、当好时事小灵通，注重留心国内外大事。因此，我带领孩子们走进了文本，把学生带进了想象的空间，把培养学生的创造能力和语言表达能力有机地结合起来。如有一次想象作文，编一个童话故事，我画了一幅漫画《猫的烦恼》，让学生想象。有的学生说：‚我知道猫为什么烦恼，是因为让主人宠坏了，逮老鼠的本领下降，不能自食其力。‛有的学生说：‚猫在生活中发挥的作用越来越小，很不受欢迎，人们责骂它，所以它很烦恼。‛有的学生说：‚我们乡下粮食多，空气好，老鼠长得又肥又壮，猫工作起来很吃力。‛有的学生说：‚大概是因为鱼儿不好吃吧！你们看，现在的鱼受到各种污染，化肥、农药等让鱼儿不再是那么可口，而是影响猫的健康啊呀！‛……这时，再让学生展开想象编写童话故事已经水到渠成，一篇篇带着学生生活体验和童真趣味的想象作文就这样出炉了。再如：在一次想象未来科学产品的习作课上，我就以《未来的汽车》为题让学生想象，学生有生活的体验再扬起想象的风帆，让他们真正享受的想象自由飞翔的快乐，也让他们经历了一次思维的创新。他们的想象可谓丰富多彩：有的说像一座小沙发，可以折叠，可

以在上面睡觉，可以当蹦极玩，有的说可以以太阳能为燃料，排气管释放的是清新的森林的芬芳，有的说这种汽车在遇到紧急的情况时能像汽球一样自动升降，从而成为最安全的汽车，有的说这种汽车具有和人对话的功能，能随时随地调节司机的情绪……这么多美丽、神奇而无边的愿望从孩子们的内心世界迸发出来，闪烁着智慧的光芒。拓展思维，给学生插上想象的翅膀，让习作成为孩子们快乐的乐园：驰骋想象、憧憬未来，有序地表达自己的美好愿望。

9.让英语插上快乐的翅膀 篇九

一、游戏教学, 营造轻松愉快的学习氛围

本学期我教的是一年级的小学生, 对于初学英语的他们来说, 英语是非常新鲜有趣的东西, 从而使他们表现出好奇、期待的心理。因此, 在刚接触初学儿童, 我会采用让他们看老师手势来说单词如:挥挥手 (Bye bye) 或听音猜单词, 如:cartoon (卡通) , chocolate (巧克力) , sofa (沙发) , 让他们觉得英语是如此简单又有趣。

二、改变节奏, 使之韵律化, 增加学生的积极性

一年级的教学主要是对单词的教学, 而教学单词离不开操练, 但大量的机械操练使学生味同嚼蜡、毫无趣味。学生总是喜欢新奇的事物, 如果我们在节奏上稍作变化, 就能牢牢吸引住学生的注意力。

1. 可以改变音的长短。

这项练习结合句子操练更好, 如:“Pear, pear, this is a pear.” (教师边说边有节奏地拍4次手) , 同一句话说3～4遍, 第一遍比正常说话速度要慢, 然后逐渐加快, 比一比谁说得又准又快。这样训练可以改变中国学生逐词说英语和拖调的习惯, 并通过朗读让他们体会弱读、失去爆破等情况, 培养其良好的语感。

2. 可以改变音的高低。

如一对反义词long和short可以这样操练:long, long, long (声音越来越高) , short, short, short (声音越来越低) ;同样可以加上动作, 如tall, tall, tall (声音越来越高, 用手演示越来越高) , short, short, short (声音越来越低, 用手演示越来越矮) , 还有big和small等等。把这些反义词放在一起操练, 声音高高低低、起起伏伏, 学生乐于参与, 兴致盎然, 单词的含义也会记得牢、记得准。

三、游戏教学, 激发、保持孩子的英语学习兴趣

活泼有趣的小游戏是课堂教学的兴奋剂, 它能有效地调动孩子的学习兴趣, 使他们积极主动、轻松愉快地参加教学活动。如在教学1B各个单元的所涉及的字母和Unit9 Happy birthday关于数字的教学时, 我运用了字母报数、看手势猜字母、给字母找邻居等游戏, 将原本枯燥抽象的课上得生动有趣, 学生不仅很轻松地掌握了它们, 而且还能自己设计各种手势让同学来猜字母或数字呢!

四、游戏教学, 培养孩子的合作意识和创新能力

儿童好动、好奇, 又能大胆使用语言, 因此扮演角色是创设情景锻炼儿童听说能力的好方法。如果根据不同的内容, 创设一定的情景, 再制作一些简单的道具, 配上动听的音乐, 让他们扮演不同的角色进行会话表演, 会达到寓教于乐的目的。例如在讲授牛津英语1A Unit 5 Fruit一课时, 我和学生一起带来梨、桃、香蕉、桃子等水果, 先是老师扮演顾客, 让孩子们扮演小老板, 当顾客来购买自己喜欢的水果。老师要问:“Is this a banana?”学生回答:“Yes, it is.”等表演出色的同学就可以拿到自己喜欢的水果了。在学生理解的基础上, 放手让学生去表演买东西的情景。使学生身临其境地去感受, 去交际。一年级小学生可高兴了, 他们很快便兴奋地投入到游戏中去。不一会儿便学会了这两个句型。课堂气氛非常活跃, 孩子们已经是“学在其中”“乐在其中”“用在其中”了。

可见, 情景创设得巧, 再赋予浓浓的情, 两者完美结合, 教学效果就出来了。在低年级中可以布置口头练习作业, 让学生向家长介绍所学内容这样的形式来开口说英语, 如1AUnit 2 Good morning中跟家长问候早、中、晚好;将所学的运用到实际生活中。让学生体会学英语、用英语的乐趣, 增加学生成功的体验, 从而达到增加学生学习英语的信心, 轻松快乐地学习英语的目的。

10.快乐读书，让梦想插上翅膀作文 篇十

汉朝时，少年时的匡衡，非常勤奋好学。 由于家里很穷，所以他白天必须干许多活，挣钱糊口。只有晚上，他才能坐下来安心读书。不过，他又买不起蜡烛，天一黑，就无法看书了。匡衡心痛这浪费的时间，内心非常痛苦。 他的邻居家里很富有，一到晚上好几间屋子都点起蜡烛，把屋子照得通亮。匡衡有一天鼓起勇气，对邻居说：“我晚上想读书，可买不起蜡烛，能否借用你们家的一寸之地呢?”邻居一向瞧不起比他们家穷的人，就恶毒地挖苦说：“既然穷得买不起蜡烛，还读什么书呢!”匡衡听后非常气愤，不过他更下定决心，一定要把书读好。 匡衡回到家中，悄悄地在墙上凿了个小洞，邻居家的烛光就从这洞中透过来了。他借着这微弱的光线，如饥似渴地读起书来，渐渐地把家中的书全都读完了。 匡衡读完这些书，深感自己所掌握的知识是远远不够的，他想继续看多一些书的愿望更加迫切了。 附近有个大户人家，有很多藏书。一天，匡衡卷着铺盖出现在大户人家门前。他对主人说：“请您收留我，我给您家里白干活不报酬。只是让我阅读您家的全部书籍就可以了。”主人被他的精神所感动，答应了他借书的要求。 匡衡就是这样勤奋学习的，后来他做了汉元帝的丞相，成为西汉时期有名的学者。

鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。

11.让生活插上和谐的翅膀作文 篇十一

全世界的所有国家和平相处，共同攻克这个困难，史称“火星移民”计划。各国纷纷派出最精英的科学家，组成一支上千人的团队，为移民做好准备。这其中就有我。

为了方便沟通，我们都戴上了翻译器。接着，我们登上超大号飞船“火星探索者”，前往地球的兄弟——火星。在太空中，我回望地球，它是多么美丽的一个星球啊!可是多少在它怀抱中长大的人，就要离它而去了。正当我思绪万千时，一个声音响起：“即将到达火星，请作好准备!”我向前望去，一个美丽的红色星球映入眼帘。

随着巨大的隆隆声，飞船成功着陆。我穿上最新研制的纳米太空服，戴上氧气头盔，踏上火星。面对我的，不仅是漫漫红沙，还有无数个难题等待我们去解决。

我们建造了一个稳固的研究站，开始对火星进行考察。人类生活需要大气，如果没有大气，人类就无法生存。放心，我们早已派出数十亿个机器人，它们对地球大气采样后，制造出一些人造大气。这种大气不仅有着臭氧层的功效，可以防止紫外线，还会向外发射电磁波。如果有陨石飞来，这种电磁波就会拖动陨石飞向别处。现在，这些机器人正在释放人造大气呢。

但是，饮用水的问题，目前还没有解决。所以，我们去火星两端的极地冰盖作了考察。结果显示，这种冰里含有一种盐，它对植物有益，却对人体有害。我们决定细致研究这些冰块，但一个星期过去了，依然毫无进展。

一天，我的助手弗雷德激动地拿着一份报告向我跑来：“分析结果出来了!有一种有机酸分子可以化解掉这些盐!”我一下子站起来，仔细看那份报告，“更令人兴奋的是，这种物质同样可以净化地球上的海水，使之变成饮用水!”弗雷德语无伦次地说。“那真是太好了!“我高兴地说。

饮水问题解决了，食物问题也就解决了。我们对极地冰盖的冰和火星土壤进行化验，提取出两种基因。我们把基因制成药水，然后把制好的药水注射进植物和农作物中，使它们不仅能在火星土壤上生存，还能喝极地冰盖里的水，并加速生长。我们还发明出一种高温融化机，能融化掉冰盖里的冰。

火星自身也十分危险，会发生长达数十个月的沙暴。我们对火星空气和土壤进行分析，制造出一种机器，可以抑制沙暴的发生。为了预防沙暴可能来袭，我们设计了一种防护罩，可以随身携带，沙暴来临时可以保护好自己。

现在面临的最大问题，就是氧气问题了。树木散发的氧气太少，人造大气又无法阻止氧气逃逸，这该怎么办?看来只能回地球一趟，看看有什么新发现了。到达地球后，我们四处寻找能散发大量氧气的植物。森林，高山，海边……没有一处能找到符合要求的植物。

终于，在热带雨林中，我们发现了一种多年生草本植物。它繁殖能力很强，并能在极端环境下生存。如果吸收了二氧化碳，它就会释放二倍的氧气。我们给它取名为“高氧草”。根据高氧草的性质，我们设计了一种纳米轻型家庭太空服：它的背后有一个氧气罐，里面种上高氧草，再通过管道连接到嘴巴，就有源源不断的氧气了。就算植物枯死了，也可以到种植大棚里更换新的高氧草。这样，氧气问题就迎刃而解了。

最后，只要把地球与火星相连就可以了。我们发明了一种纳米伸缩材料，把它制成管状，并抽掉空气。再把最近研制的管道列车放进去，就制成了伸缩真空管道列车，速度可与光速媲美。这种材质异常坚硬，陨石都撞不坏。由于行星公转速度和轨道长短不同，地球与火星的距离也就时长时短。如果距离太远，管道就会自动脱离地球并缩回火星，这样就不怕管道被拉断了。我们正在加紧研制伸缩管道，以便地球和火星之间的运输通道能如期连接。

26，地球与火星相接成功，大型移民活动开始了。

12.让英语课堂插上“激情”的翅膀 篇十二

一、做阳光教师, 点燃学生激情

作为一名教师, “心”应该永远是年轻的, 阳光的。因为我们所面对的中学生正处于青春期, 他们极易受教师的情绪的影响和感染, 因此, 教师在上每一节课时都应当精神饱满, 神采飞扬, 把极富活力的阳光般的情绪展现给学生, 让学生喜欢你、认可你、很想跟你学英语。但是, 教师单单只有阳光还不够, 还需要有激情, 教师的激情更能带动并激发学生学习英语的兴趣。大部分中学生都具有向师性, 可能因为喜欢这个老师而爱上了这一科, 老师上课的任何语言和举动都会对学生产生重要的影响。我们要把激情带进课堂, 把微笑带进课堂, 把欢乐带进课堂。饱满高昂的激情可以使学生情绪高涨, 甜美的微笑可以使学生心情愉悦, 欢乐可以使学生神采飞扬。人们只有在轻松和谐的环境里, 思维才表现得最活跃。反之, 在压抑的思想环境里, 在禁锢的课堂教学气氛中, 很难产生创造性思维。英语教师如果拥有了阳光般的情绪并充满激情, 便会点燃学生英语学习的热情, 同时也为学生高效的英语学习奠定良好的基础。

二、教师的语言不妨来点“挑逗性”

英语是一门语言, 是用来交流的, 课堂上不讲, 不练习最后可能会学成哑巴英语。英语课堂最怕死气沉沉, 没有活力。英语学习最怕不开口或不敢大声说。要杜绝这种现象教师首先要大声讲英语, 做好示范。教师语言要跌宕起伏, 声音要抑扬顿挫, 声情并茂。教师应讲一口流利的英文, 让学生体会到讲英语就像在唱一首好听的歌曲。当出现课堂气氛不活时, 教师不妨通过挑逗性的语言来刺激学生, 让学生动起来, 兴奋起来, 让思维活起来, 把英语大声喊出来。就像在平静的湖面上扔一块小石子, 让其荡起涟漪, 让水活起来。任何人都喜欢幽默的语言, 一句幽默的话可能会更好的吸引学生的注意力, 此时学生的激情已经被调动起来, 学习效率自然会更高。

三、采用竞争机制

学生存在的群体一定存在着竞争, 课堂则是语言的交流, 个性的张扬, 思维的展示, 每个学生都希望自己胜人一筹, 可以说竞争无时不在、无处不在。因为“赛”能激活学生的好胜心, “赛”能刺激他们放弃腼腆与矜持, “赛”能促进他们主动参与到课堂学习活动中来, 对教师的提问积极思考, 踊跃发言, 形成争先恐后的局面, 课堂气氛就因之活跃起来。一旦学生的情绪高昂, 个性得以张扬, 他们无穷的学习兴趣和强烈的求知欲望就被激发起来。尤其重要的是, “竞争”能转变学困生学习态度, 使其潜质得到发挥。学困生一般学习态度不端正, 基础较差。但在竞争机制中, 他们或是为了表现自己, 或是为所在组争面子, 也会参与竞争, 甚至是积极的参与。他们有时在答题中答得非常正确, 我们教师要及时地表扬他们, 使他们的自尊心得到满足, 唤醒他们的自信心, 从而激活他们的学习兴趣, 端正学习态度, 发挥潜在的学习能力, 提高学习成绩。

在单词、短语的默写和口语的背诵中, 由于课堂时间紧、背诵要求高, 在有限的时间内完成背诵任务较难;有时高年级学生的参与积极性不高, 课堂甚至会进入低迷的状态。此时我们不妨添加竞争“催化剂”, 尝试引入竞争机制, 让全班学生一下子“沸腾”起来, 在强烈的记忆、背诵氛围中, 学生会全神贯注, 大大提高学习效率, 收到“事半功倍”的效果。小组竞争。这是最常用最简易的竞争机制。将学生划分若干小组, 并将各组号列于黑板, 在组号下画五角星。例如, 某组组员回答一道难题正确其所在组得一颗星, 某组组员背诵一篇文章背得流利其所在组得一星, 某组组员课堂默写全对其所在组得一星等等, 下课前, 得星最多的小组胜出, 并当堂奖励。要强调的是, 划分小组时, 要将各组的“优”生与“差”生进行适当调配, 以便各组学生实力均衡。只有旗鼓相当的竞争才是有意义有价值的。

四、教师创新、帮助记忆

创新是激情产生的不竭动力。教师应在英语课堂教学中不断创新, 帮助学生更好地记忆并掌握所学知识。使学生永远对英语学习产生一种新鲜感。英语学习中单词记忆是个难点, 为了攻破这一点我运用了划分音节的办法帮助学生记忆单词。任何一个单词都是又一个或多个音节构成, 把每个单词分成不同的组合, 分着去记最后在和在一起, 很容易就能记下来。其实英语单词是不用“背”的。那么英语单词的拼写究竟应该怎么记住呢, 一个十分简单但却是千真万确的答案是:千万不要“背”单词的字母排列, 单词的字母排列是按照单词的发音一个音节一个音节写出来的, 只要你掌握了英语单词发音的规律, 就可以像写汉语拼音一样写英语单词, 从来就不用死记硬背单词的字母排列。比如说让你写出“破釜沉舟”的汉语拼音吧, 我相信凡掌握汉语拼音的人, 都可以毫不犹豫地写出“pofuchenzhou”这一串字母排列, 请大家想一想, 这是一串多么长的“单词”啊, 可为什么大家没有犹豫就写出来了呢?就因为大家嘴上会说“破釜沉舟”这四个声音, 只要学会过汉语拼音, 按照这四个声音就可以立刻写出拼音的字母排列, 一点也不费劲, 一点也不用“背”。而如果反过来, 如果你嘴上不会说“破釜沉舟”这四个声音, 却让你像死记硬背电话号码一样记住这串字母排列, 那结果会怎样?所以在英语教学中通过划分音节来记忆单词, 既省时间效果还好, 做到会读就会拼写不是难事。同样也调动起了学生的学习兴趣, 激情自然来了。

新的英语教育发展形势呼唤英语教师有高度的责任感和使命感, 并勇于进行英语课堂教学的探索与创新, 把激情带入课堂, 让课堂活起来, 使全体同学参与课堂, 享受英语课堂的快乐, 从而全面提升学生英语能力。努力培养出21所需的具有较强英语综合运用能力的交际型人才。

参考文献

[1]江博, 著.激情联想英语学习法[M].世界图书出版公司, 2006.

[2]王金战, 隋永双, 著.英才是怎样造就的[M].重庆:重庆出版社, 2006.

13.让生活插上和谐的翅膀作文 篇十三

快乐读书-让梦想插上翅膀作文650字

快乐读书――让梦想插上翅膀南京市浦口区铁路小学 三(1)班 倪禹乐莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”所以读书不仅可以感受到快乐，更能让我们的梦想插上翅膀。我们的中华民族自古以来都是一个热爱学习，勤奋学习的民族，作为炎黄子孙的我们也丝毫不例外。平时我喜欢读故事书，故事书有许多有趣的故事，这些故事深深地吸引住了我，并且我从中获得了许多发人深省的道理。我也喜欢读笑话书，笑话书常常引得我哈哈大笑起来，从而让我的精神更加愉悦，心情更加舒畅。我更喜欢读作文书，作文书里的.小作者个个都了不起，他们写出了一篇篇精美的作文，这些都是我今后该认真学习的，从中我不仅能汲取到很多的文学养分，更让我的知识更加丰富。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。我们不仅要认认真真，仔仔细细的读书，更要把学得的知识给学以致用到实处。通过读书，我们都知道“百行孝为先”，孝敬父母是我们做人的基本准则之一。因此，闲暇的时候，我总会帮助爸爸妈妈做些自己力所能及的事情，比如：打扫卫生，摘菜洗碗，收拾房间，照顾年老的爷爷奶奶。每当我把这些事情做好，家里的长辈们总会夸奖我，说我是个懂事乖巧的好孩子。这时我的心里就像喝了甜甜的蜜水一样，甜到心里。尽管随着时代的不断进步，高科技的电子产品逐渐进入千家万户，代替了传统的书香墨香。但是我还是希望大家能多读一些书，不仅仅只是我们这些正在读书的孩子要读书，教书育人的老师需要读书，中国社会十几亿的老百姓更需要读书。好读书，方能读好书。直到今天，我还是期望，并且相信我们的中华民族依旧是一个热爱学习，勤奋学习的民族。让我们一起快乐读书，让我们一起给梦想插上翱翔的翅膀。

14.让梦想插上翅膀作文 篇十四

梦想如珍珠，使人发光；如火苗，绽放自己一生的光辉。我们的周恩来总理从小身怀大志，“为中华之崛起而读书”的梦想执着追求，从而成为了一代为中华人民造福的伟人。我的梦想是当一名出色的作家，为了自己的梦想，我执着追求。我相信“坚持就是胜利”，于是，给自己定下了规定:每日写一篇日记，一篇读书笔记。为了自己的梦想，我还闹过不少笑话呢！我在淘宝网上抢到了限量版的《作文大全》。拿到书后，便津津有味地读起来。读着读着，我尿急了。可手上的书却使我放不下手，突然，我灵光一闪：不如，把书带到厕所去读。说到做到，我一边上厕所，一边看书。作者笔下主人公的喜怒哀乐使我如醉如痴，我完全陶醉在书的海洋里。忘记了厕所里的臭气冲天，忘记了正在厕所外敲门的妹妹。时间一分一秒的过去，妈妈以为我困在厕所里，急忙从房间里拿来了钥匙，开门后，叫了我几声，我才回过神来。我才发现妈妈站在我身边，“咦!我怎么和妈妈在厕所里，我刚才不是在房间吗？”妈妈看着我，她自己哭笑不得。

可哭头才刚刚开始。我尝试着发表作文，第一篇，第二篇，第三篇……都没被录取。大家都嘲笑我没能力还逞能，我心中的两个在争论。一个叫我紧早放弃，一个叫我坚持到底。我内心冲满了纠结。就在这时，我第N次作文被录取了！我又重拾回了信心。继续为我的作家生涯努力奋斗。

现如今，我已今写了两本厚厚的读书笔记和4本日记本，我仍旧写着。因为我相信所做的努力，是在把一根一根的羽毛织成一对巨大的翅膀，这对翅膀便是我的作家之梦。

虽然，现在的梦想对我这个小学生来说，还太遥远了。但我会像一只小蜗牛，脚步是慢的，但终究有一天会爬到自己想要的目的地。

梦想，是你生活的航标，梦想，是你美好的憧憬，梦想，是你理想的翅膀。拥有梦想，才会拥有未来。

15.让孩子们插上爱的翅膀 篇十五

我国独生子女的增多, 人们价值观念的更新, 给幼儿教育带来了积极的影响, 同时也有消极影响。不少孩子不同程度地表现出自私任性、攻击性行为、不尊重长辈、不关心他人、没有同情心等行为。 生活中, 许多父母都抱怨自己对孩子疼爱有加, 而孩子却自私自利, 不懂得关心父母、关爱他人。一位儿童教育家说:“只知索取, 不知付出;只知爱已, 不知爱人, 是当前独生子女的通病。”其实孩子并不是生来就缺少爱心, 而是由于父母对孩子的溺爱、不注意教育方式等, 把孩子的爱心在不经意间给剥夺了。那么, 如何在生活中培养孩子的爱心呢?

一、利用家庭资源, 培养幼儿的爱心

1.身教重于言教。

家庭是幼儿成长的沃土。父母是第一位教师, 孩子的性格、品行、智能、习惯首先在家庭中养成。父母首先要做榜样, 经常想到别人。因为孩子的爱心并不受任何人的命令, 而是平常看在眼里、记在心里的结果。父母和祖父母、邻里之间关系密切, 相互尊重、相互关心, 孩子置身于这样和睦、融洽的氛围中耳濡目染, 随着年龄的增长, 也会养成尊老爱幼的品行, 效仿长辈关心他人、帮助他人。既接受爱, 又善于给予爱, 这对养成孩子完善的人格是极有好处的。

2.保护好孩子的爱心。

有时候父母由于工作忙或其他原因, 对孩子表现出来的爱心视而不见, 或训斥一番, 把孩子的爱心扼杀在萌芽之中。如有个小女孩为刚下班的妈妈倒了一杯茶, 妈妈却急忙说: “去去去, 快去写作业, 谁用你倒茶。”再如有个小孩蹲在地上帮一只受伤的小鸡包扎, 小孩的妈妈生气地说:“谁让你摸它了, 小鸡多脏呀! ”孩子的爱心就这样被父母扼杀了。事实上, 在很多情况下, 父母并不知道自己的行为会在不经意间伤害或扼杀孩子的爱心。

卢勤老师说:“孩子的爱心是稚嫩的, 你在乎它, 它就会长大;你忽视它, 它就会枯萎;你打击它, 它就会死去。”如果你想拥有一个富有爱心的孩子, 那就要在生活中培养他、呵护他。

二、教师要重视示范性教育的影响

教师是幼儿的镜子, 幼儿是教师的影子。幼儿对教师的崇拜心理, 使他们对教师的各种行为表现都能认真地模仿和学习, 可见教师对培养幼儿的爱心有非常大的影响。因此, 在一日活动中, 教师一定要注意自己的示范性影响。

1.让幼儿深切地感受爱。

要让孩子学会爱, 教师必须先付出爱, 先让孩子感受到爱, 让孩子在教师的言传身教中学习爱。如晨间接待时, 在门口热情地和孩子打招呼, 摸摸头、拉拉手, 欢迎他们的到来。我会有意识地寻找机会拥抱每一位孩子, 分担他们的忧愁, 分享他们的快乐。一个深情的拥抱传递着我对孩子们的无限的爱: 包容、接纳、关爱、信任、鼓励。活动休息时, 找孩子谈谈心, 天热了为孩子们擦汗, 午睡时轻轻地为孩子盖好被子, 起床后帮女孩梳漂亮的小辫, 离园时的陪伴、安慰等细节, 让孩子们深深地体会到老师的爱。

2.让幼儿学习付出爱。

当孩子感受到爱之后, 便要学习付出爱, 老师可以在日常活动中创造机会。如在一次户外活动中, 文文不小心把脚摔伤了, 我马上跑过去关切地问:“文文, 怎么样了? ”孩子们也纷纷跑过来, 有的扶着文文, 有的询问文文是否很痛, 让文文勇敢一点, 还有的说要送医院, 就连平时对他人漠不关心的浩浩, 也满脸着急地扶着文文。我被孩子们纯洁的感情所感动, 于是及时地表扬他们能关心、帮助有困难的人, 看得出来, 孩子们脸上充满了满足、快乐和成就感。让孩子们亲身感受, 真正体验关爱他人, 可以改变他们对周围人缺乏爱心的认知。

三、把爱的教育渗透于各项活动之中

1.精心设计一系列集体活动, 在活动中培养幼儿的爱心。

集体活动是幼儿获得知识的手段之一, 也是促进幼儿发展, 培养幼儿爱心的良好契机。我有意识地选择一些有爱的活动, 让幼儿从中感受、体验对他人的爱。如故事《孔融让梨》、《弟弟摔倒后》等, 每讲完故事, 我就结合身边的事考考孩子 , 帮助他们分清是非、辨别真假, 久而久之, 孩子就会模仿故事中的语气说话、做事。这时成人要及时加以肯定和鼓励, 使孩子逐步理解这样做不仅给别人带来快乐, 同样还给自己带来快乐。又如学习了童话《卖火柴的小女孩》, 激发了幼儿同情心和愿意帮助他人的情感, 知道了卖火柴的小女孩是那么可怜, 孩子们的眼睛都红了, 许多孩子主动提出要去帮助她, 接着我问他们:“我们生活中还有哪些人也需要帮助, 你会怎样帮助他们? ”孩子们通过积极的探讨、交流、争论, 学会关爱同伴, 关爱他人, 在文学美的熏陶下以美育德、以美育爱。

2.利用节日, 培养幼儿的“爱心”行为。

幼儿是在家庭的精心爱护下成长起来的, 家人为他们的成长付出了无私的爱。现在最大的问题是, 爱往往是单向性的, 孩子们尽情地享受家人的爱, 认为这是理所应当的, 很少主动关爱家人。我们就充分利用节日, 对幼儿进行爱的教育, 充分体现节日的价值。如结合新年, 我让幼儿制作贺卡, 在剪好的卡片上, 进行装饰, 贴上五颜六色的小花、小树、星星、小天使……制作成漂亮的贺年卡。幼儿制作好贺年卡后, 我就引导幼儿进行讨论, 把自己做好的贺卡送给谁? 幼儿都很喜欢自己的爸爸、妈妈, 说:“要送爸爸、妈妈。”于是我决定帮助他们, 在贺卡上写上他们想说的话, 孩子们很高兴, 文文小朋友说: “祝爷爷、奶奶、外公、外婆身体健康! 爸爸、妈妈工作好! 我爱你们! ”宁宁小朋友的爸爸在外地工作, 很长时间没有看到爸爸了, 于是他说:“祝外公、妈妈新年快乐! 爸爸我想你! ”希希小朋友平时是委托别人来接的, 爸爸、妈妈从来不来接他的, 他说:“祝爸爸、妈妈工作好! 我想让你们天天来接我。”……

我从小朋友们的声声祝福中, 体会到了孩子们的爱心, 是那样热情、纯真, 让我好感动。通过这次活动, 孩子们体验到了关心亲人的快乐, 也培养了对亲人的爱。

3.结合身边发生的事, 培养幼儿的爱心。

为了进一步培养幼儿的爱心, 我校组织了一系列活动, 如帮助金寨小学, 我们开展“献爱心, 捐玩具”活动, 发动幼儿把自己喜欢的玩具捐给金寨没有玩具的小朋友, 献出自己的一份爱心。活动开始, 孩子们就积极参与, 纷纷从家里带来喜欢的玩具, 有遥控电动汽车、小钢琴、毛绒玩具等, 还有的幼儿把自己家里爸爸妈妈刚给他买的, 还没有玩过的崭新的玩具捐了出来。通过这次活动, 进一步培养了幼儿心中有他人的情感。同时通过与幼儿的交流, 幼儿知道了发生在我们周围的事情, 如捐献骨髓、扶贫助学、无偿献血、领养孤儿等一系列动人事迹, 让幼儿知道, 人人都需要爱, 只要人人都献出一点爱, 世界将变成美好的人间。

四、迁移对“爱”的体验

新“纲要”指出, 要培养幼儿“保护动植物, 关心周围环境”的情感。我们本着由近及远的原则, 尝试将孩子对身边熟悉的人的“爱”的体验, 迁移到动植物方面。如我班孩子对植物产生了强烈的探求欲望, 我就请孩子们每人带一种自己喜欢的植物来, 如大蒜、洋葱、青菜、萝卜等, 每天来园的第一件事就是给自己的植物朋友浇水, 看它们长大了没有, 并尝试记录自己植物朋友的成长过程。

有一次, 一只小鸟受伤了, 掉在操场上, 孩子们发现了, 细心地照顾它, 给小鸟送水、米饭等, 但最后因为伤重, 小鸟死掉了, 孩子们难过极了, 于是, 孩子们开始想办法, 制作宣传小旗, 发送给周围的人们, 呼吁大家一起保护小鸟。在日常生活中, 我能抓住契机, 迁移幼儿对爱的体验, 激发了幼儿对动植物“爱”的情感。