photoshop教学反思

photoshop教学反思（通用11篇）

1.photoshop教学反思 篇一

图像处理Photoshop教学反思

1． 教学语言的问题

无论是信息技术课还是其他学科的课，教学语言对教师要求都是最基本的要求。教学语言应该简练、丰富，如果生动、幽默当然是更好了。而这节公开课，也由于紧张的原因，语言不够简练，甚至还有点罗嗦。生怕自己没讲清楚，学生没听明白，常常在不自觉的情况下，一句话又重复一遍，这样使课堂语言不够简练，最后的课堂效果也肯定会打一定的折扣。所以在以后的教学和学习中，不断地提高自己的语言基本功，提高自己各方面的业务素质是每个教师为断成长的必修课。2．教学内容的整体把握

一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。

在我拿到这个课题的时候《初识Photoshop》，最初的教学设计要体现新课标，总在绞尽脑汁地想我要如何出奇制胜，如何标新立异和与众不同，如何要挖空心思地去想怎样体现Photoshop中的技术技巧，比如在教学中瞬间让图片变个什么效果等等。在这样的背景下，我精心设计了自己的教学设计第一稿题目为《精彩瞬间，快乐体验Photoshop之旅》，副标题为——认识Photoshop。自己也颇下了一番功夫，创设现实情境，导入课题。接着以小组协作的形式分别进入快乐之旅的第1、2、3站和终点站，最后对学生作品进行展示和总结，我用这个自认为很满意的教学设计提前进行了上课，上课效果很不满意，得到的是我们中心组老师的严厉批评:上公开课不是在搞花架子，不是炫耀自己的技术水平，精彩瞬间，你的课精彩了吗？快乐体验之旅，让学生体验到快乐了吗？我又静下心来，从零开始重新进行了教学设计，真正在从这个课的本身出发，“初识Photoshop”,定位是“初识”，那么这节课的教学内容就很明确了：(1)了解Photoshop。(2)认识功能和界面。(3)通过对图片进行简单处理来加深对Photoshop的了解。三大块，教学内容简洁明晰。这样的基础上再进行设计就可以把握住课题的主旨了。3．教法方法的合理选择

目前，在信息技术课堂教学中广泛采用任务驱动教学法。以任务驱动策略引导学生在过程中理解、掌握技能。在任务驱动教学法中尽量摆脱学生被动地接受任务、机械地完成任务的局面。基于以上考虑，我在本课的教学中采用问题发现教学法。在整个课堂教学活动中，学生不是被动地接受，而是依据学生的认知规律、生活经验主动地、不断地去发现图片不美观、图片太暗、图片的需要旋转等一个个问题，主动地分析问题，继而通过自主探索、合作交流来解决问题。在教学过程中，放手让学生根据自己的知识经验、审美能力自主对图片进行加工和处理。由于课堂上的任务是学生自己发现继而要去解决的，而且有弹性，所以学生的主动性特别高，同时较好地解决了学生程度不均的问题，鼓励学生自己探索学习，收到了良好效果。

自主探究与小组合作的课堂教学模式相结合，扎扎实实地以“学生为本”，尊重学生的个性发展，努力和谐的师生关系氛围中帮助指导学生全面主动发展；“小组合作”课堂教学模式为学生提供了参与交流的学习空间，他们相互切磋，共同提高，使他们在学习中学会合作，在合作中学会学习，使他们感受学习的快乐，从而培养学生的创新意识和创造能力。但是如何在教学当中真正地体现小组协作的价值，并不是分了小组，布置了任务小组协作完成就OK了。怎样提高小组协作的效率，老师如何进行指导，小组协作如何体现等等，这也是我一直以来比较困惑的地方，需要我们不断地进行探索和研究。

2.photoshop教学反思 篇二

1 教学内容的设计

1.1 上好Photoshop的第一节课图片欣赏课

教师的任务不单纯是传授知识, 更主要的是教育学生掌握学习方法, 学会学习。因此, 教学中教师应把学生的注意力吸引到参与学习的兴趣上来, 最大限度地发挥他们学习的主动性与积极性, 引导他们对问题的积极思考与探索, 从而自行发现原理, 掌握新知。

Photoshop的第一堂课, 我让学生欣赏一些往届学生制作的优秀作品, 使学生对Photoshop这门课程先有一个整体的初步了解, 同时也能激发学生学习这门课的兴趣, 为了增强学生的学习信心, 从图片的整体构思, 创意, 色彩, 整体效果等审美角度给学生进行讲解, 在拓宽学生视野的同时也增强了学生的信心, 使他们相信自己完成Photoshop的学习后也能处理一些复杂的图像, 制作一些迷人的效果。

1.2 选择学生感兴趣的素材, 培养学生严谨的学习态度

学生上机操作时, 往往在图像上乱写乱画看着好端端的图片被处理得越来越糟, 学生会对学好Photoshop这门课程失去信心, 针对这个情况, 利用互联网资源, 我让学生在网上下载一些感兴趣的图片素材。比如, 可以下载关于一些奥运会、世博会的图片、制作奥运会、世博会的宣传画;可以下载一些建筑效果图, 制作楼房销售宣传画等, 这样既提高了学生学习的兴趣, 又增加了学生学习的积极主动性, 看到他们自己亲手制作的一个个平面效果图, 让学生觉得非常有成就感。

1.3 根据教学调整教学内容, 使学生掌握的知识更系统

Photoshop大多数教材都是将同一个类型的知识放在一个章节来讲, 这样安排自然有一定的道理, 但学生学起来就会感到枯燥, 产生厌烦情绪。教师应该根据教学的需要重新调整教学内容。通常, 我将图像的选择作为一个重点首先来讲, 只有学会选择不同范围、不同形式的图像, 才能处理图像, “Photoshop的本质就是一门选择的艺术。在讲解时, 穿插上一些关于图像色彩处理方面的内容、穿插着介绍工具的使用, 还不时地应用一些滤镜来制作特殊的效果, 这样, 不但能够时刻调动学生的学习兴趣, 还可以让学生慢慢地对知识进行积累。其次, 我把图层作为另一个重点, 着重讲解图层的样式及图层的模式。由于通道是一个难点, 我把着一部分放在综合实例中, 让学生在综合实例中体会、理解、运用通道。

2 教学方法的选择

“教学有法, 但教无定法”。在教学过程中各种方法要互相渗透, 需要根据教学内容, 学生接受能力等实际情况灵活运用各种教学方法。常见的教学方法有针对任务驱动教学法、自主学习法、实例教学法。

通过对多年的教学实践进行总结, 在教学过程中我比较侧重于实例教学法。

实例教学法是一种运用实例进行教学的方法, 在教学过程中, 要求根据教学大纲规定的教学目的和要求, 以实际实例作为被剖析的对象, 在教师的指导下, 教师和学生要共同参与实例的分析、讨论和寻找实现途径等工作。

3 实例教学法详解

实例教学在photoshop中的具体实施方法, 在实际的操作过程中可以分为以下几个阶段:

3.1 准备阶段

3.1.1 分析教学需求, 确定教学目标。

即明确要教什么内容, 是实例课程设计的第一步。3.1.2选择实例在教学目标确定以后, 就可以选择具体实例了。实例的来源有多种方式, 可以根据教材现有的典型实例、还可以利用互联网下载比较新颖的实例。

3.2 课堂实施阶段

3.2.1 实例的引入。

实例的引入关键在于巧。对于教材中现成的实例, 可以向学生指出实例中必须注意的地方, 讨论的难度、要达到的目标。而对于自己编写的实例, 可以向学生说明通过本实例要达到的目的、效果, 需要掌握的知识点。例如:随着数码产品的普及, 许多家庭都拥有了数码照相机。结合这一实际情况, 我就围绕如何用Photoshop更好的处理数码相片这一主题设计了专题学习, 让学生自主学习图像色彩处理这一教学单元。我安排了如何消除照片中的皱纹现象、如何处理曝光不足的数码照片、调整偏色照片和制作自已或他人的艺术照等这些具体实例。从实践过程来看, 学生们觉得这些知识能帮助他们解决生活中的实际问题, 因而表现出极大的学习兴趣和学习热情, 充分发挥了学生学习的主动性与积极性, 达到了教学的最终目的。3.2.2实例的讨论。实例教学的宗旨是通过实例展开讨论, 各抒己见, 去挖掘学生的创造潜能和创新意识, 培养学生主动、积极学习的兴趣和能力。例如:学习利用Photoshop的通道选取对象这一节课。上课时, 我首先和同学们复习已学过的选取的所有方法, 在学生已经掌握了Photoshop中的选择工具 (包括选框工具、套索工具、魔术棒工具) 和通道的基本原理的基础上, 然后我提供给学生们一幅图, 图中有形状、大小、色彩各不相同的许多蓝色泡泡, 这时再提出问题“如何把图片中蓝泡泡选取出来?”学生们首先想到利用“魔棒工具”去选取蓝泡泡。思路是对的, 但是在学生实际操作时, 他们会发现用学过的办法选取蓝泡泡时, 可每次只能选取一个。再用增加选区的方法增选, 操作慢, 且易出错。“有没有又快又准的方法呢?”学生就会提出疑问, 此处设下伏笔, 抓住学生具有对运用知识解决问题的好奇, 激起学生学习的兴趣, 我进行启发性说明:单色通道中的白色区域 (默认情况下) 可转化为选区, 马上就有一位同学想到RGB模式下, 有个蓝色通道, 在蓝色通道中所有蓝色泡泡以白色高亮显示, 可一次性转化为选区, 选中所有对象。通过这样的实例, 既使学生掌握了本节课的知识点, 又使学生增强了对计算机软件功能的感性理解, 感受到了创新带来的喜悦, 逐步形成新颖、正确的思维方法, 创新意识也不断得到强化。3.2.3总结评述。总结是实例教学中的重要环节。在学生已充分发表了各自的观点, 基本达到了教学目的时, 教师应及时进行总结、讲评和答疑。此时应注意:不要单就某人的表现和存在的问题作出评价, 而应当对各种具有代表性的实例分析, 做出现场评价, 指出优缺点;讲清实例中容易出错的难点, 回答学生的疑问。并再次总结实例分析中所需要用到的理论知识和技能, 从而培养学生扩散性思维, 这样做有利于学生把要求掌握的知识记牢。

3.3 巩固综合练习阶段

学生在完成教学任务后, 掌握了一定的技法, 就会有一种创作的欲望。例如:完成整个Photoshop教学任务后, 要求综合运用所学知识制作具有完整创意的作品。比如制作关于奥运主题的“北京欢迎您”、关于大冬会主题的宣传招贴画、关于新年等传统节日的贺卡等作品。学生就会很有热情, 积极主动去采集素材、处理素材, 并运用所学知识进行设计、创作。这样也就收到了预期的教学目的。

3.photoshop教学反思 篇三

关键词：Photoshop 课堂教学 反思

一、“广开题路”选内容

在教学内容的选取上遵循一条原则：源于教材不拘泥于教材。按照设定的教学目标，多渠道多方位组织教学内容。

1、教材中筛选例题

课程的基础教材中不乏一些启蒙性的例题，因此，在课程学习的初级阶段可以选取教材中的例题进行教学。也方便学生进行预习和操作巩固。

2、生活中挖掘例题

为了提高学生的学习兴趣，教师要善于从学生的生活实际中挖掘例题。如：利用学生对动漫人物的喜爱，安排学生将自己的相片处理成动漫效果；根据学生爱装扮充实QQ空间的特点，安排学生设计自己的QQ形象，用自己设计的GIF小动画装点自己的空间。从实践过程来看，学生们觉得这些知识能帮助他们解决生活中的实际问题，因而表现出极大的学习爱好和学习热情。

3、网络中精选例题

网络是一位技术最全面、技能最高超的老师。网络上具备丰富的教学资源和精彩案例。面对海量的教学信息，教师以一方面可以引导学生在课余时间去接触全世界的Photoshop设计专家的优秀作品以增长学生的见识和拓宽视野，另一方面也可以把一些优秀的案例引入道自己的课堂教学中。

（刘红 女 汉族 1969年生 湖北监利人 硕士研究生 硕士学位 副教授 主攻方向图像处理

侯敏 女 汉族 1963年生 山东人 大学本科 学士学位 副教授 主攻方向图像处理 ）

4、实际中提炼例题

PS软件主要运用的对象是影楼、广告公司、印刷企业、服装企业和网络公司等。因此

二、“灵活机动”定教法

“教学有法，但教无定法”，每种教学方法都不是万能的，也不能说某个知识的教学只能用某种教学方法。每种教学方法都有其优点，也有其短处。因此在photoshop的教学中还要依据教学内容的不同、教学时段的不同、学生掌握程度的不同而灵活运用各种教学方法。初级阶段可以采用案例教学法，在综合实训教学中宜采用专题研讨式教学，项目模拟法有助于学生独立的解决问题，发挥创造性思维，而作品赏析法利于开拓学生视野，汲取创作灵感，团队合作法可以发挥集体的力量，便于培养协作精神。

三、“齐头并举”施评价

以“评”促“学”，是保持学生持久学习兴趣的重要手段。在进行教学设计时一定不能忽视对学生的评价。

1、建立明确的评价机制

对计算机专业课程良好的学习爱好能有效促进学生软件设计能力的发展。但并非所有学生都对计算机专业课程有爱好，对于没有学习爱好的学生就需要用其它办法来促进他们对计算机专业课程的学习，其中教学评价就是一个有力的手段。学生为了达到评价标准的要求，就不得不迫使自己努力学习，从而促进了信息能力的发展。在开始上photoshop的第一节课，就要明确地告诉学生这门课的成绩评定办法。有了这样的约定，就严格的从平时的每一次课堂练习开始执行。

2.采用多元化的评价方式

对photoshop课程的评价方式我主要采用教师评价，学生互评和学生自评这三种形式。其中教师评价是最主要的，除了在课堂上有针对性的对学生的部分作品进行评价以外，在课后要对全体学生的作品作出相关评价，并把评价结果公布在班级学习平台里，让学生能看到自己作品的评价。评价不是对学生作品进行优劣的甄别，而是要帮助学生指出问题所在并能起到激励学生不断改进的作用。对于一些优秀的学生作品，可以公布在学校网站的优秀作品专区，让全校学生进行鉴赏。通过这样的互评方式共享学生的学习成果，从学生的角度发现问题以及提出改进意见，培养学生的反思能力，最大限度地促进学生的发展。

四、“大刀阔斧”行改革

时代在发展，课程教学必须与时俱进，教学改革迫在眉睫。

1、建立“三位一体”的教学评价体系

改革学生学业考核与评价办法，集成传统考试、职业技能鉴定、职业大赛、学习过程跟踪反馈等多种考核方式的优点，建立符合高等职业教育专业人才培养特点，以学习能力、职业能力和综合素质为导向的科学化、社会化得评价体系。吸引行业企业参与到学生课程评价中来，形成“教师—学生—企业人员”参与的评价机制。

2、建立分段式的教学组织形式

学生能力的提高过程是由简单到复杂，从易到难，循序渐进的过程。能力的训练是具有连贯性和连续性的。因此，为了保障学生能力训练迅速地从简单到复杂连贯性地递进式的掌握，在时间的安排上可以从过去分散式的学习改为集中式的学习。当然，这涉及到整个专业教学计划的调整，需要逐步实践。

3、建立校企合作式的教学模式

“校企合作教学”，表现为以主动走出去、校企合作的方式，实现高校课堂教学、学生培养与企业和市场的短、平、快的“对接”，做到市场、企业（广告公司）需要什么人才与技能，高职就培养什么人才，且集约式、针对性培养，有效避免传统教学过程中学生被动盲目“学”、教师封闭式“教”的弊端，从而保证学生毕业后“学用一致”并提升毕业生的含金量。

参考文献

1、张霞.高职photoshop课程的教学探讨[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2007，（5）.

4.Photoshop实例教学 篇四

原图(图片来自网络)Photoshop打造水灵灵的漂亮美眉教程: 1.Photoshop打开图片复制一层

2.图像-调整-匹配颜色(勾选中和.其它的不变)

图1 匹配颜色后的效果:

图2 3.图像-应用图像(以前的都是勾选的绿通道或是其它通道.这次勾选RGB通道)

图3 应用图像后的效果:

图4 4.这时就将近水灵效果了.然后我们再运用滤镜插件里的Neat Image来降低下噪点.怎么使用我就不多说了.如果没有那个插件的话可以手动磨下皮也可以的.图5 磨皮后的效果:

图6 5.虽然这个磨皮方法很受大家青睐,但是它也有它的不足之外.然后我们再用模糊工具对不足之处再处理一下。

6.再复制一层.执行图像-调整-去色

图7 7.图像-调整-反相

图8 8.将图层的混合模式改为:颜色减淡

图9 9.滤镜-其它-最小值

图10 10.下拉混合选项.按住ALT将那四个三角拉到最后

图11 11.到此效果也就出来了

5.PHOTOSHOP教学设计 篇五

教学设计

学校：漠河县职业技术学校 授课教师：尘威威 photoshop图像合成（《photoshop cs案例教程》教学设计）photoshop图像合成——（《photoshop cs 案例教程》教学设计）1 photoshop图像合成——（《photoshop cs 案例教程》教学设计）2 photoshop图像合成——（《photoshop cs 案例教程》教学设计）3 附：作品评价指标 photoshop图像合成——（《photoshop cs 案例教程》教学设计）4 篇二：ps教学设计 photoshop 图层的概念与图像调整

遂昌中学 胡恒峰

【教材分析】

1、教学内容在教材中的地位和作用

本内容——photoshop的图层在高中信息技术教材图象处理这部分教学中有着举足轻重的地位。了解熟悉图层的概念，作用以及如何运用图层为初学者学习这个软件打下良好的基础，如果没有充分理解图层这块知识，会对以后的学习造成一定的困难。

2、与前后知识点的联系：

本课是高中信息技术教材图像信息处理部分的一节内容，学生已经掌握了一些基础知识，但还不能应用到实际操作中。因此，本节成为指导学生理论联系实际、起到承上启下作用的关键一课。

【教学目标】

1.知识目标：熟练掌握图层的基本概念和基本操作。2.能力目标：使学生独立完成图层基本操作，培养学生的想象能力和绘图能力。3.情感目标：培养学生积极的学习态度，让他们懂得学习的乐趣无处不在，从而进一步培养对photoshop兴趣。

【重点难点】

重点：让学生理解图层的概念及基本操作。

难点：图层的灵活运用。

【教学方法】

1.运用自主探究，任务驱动教学法。基础知识以教师讲解演示，学生积极探究实践。2.扩展知识以教师启发，学生练习为主。

【教学资源】

机房，教学所需的素材图片，教学课件。

【教学时间】 本节课为理论与实践课，1课时。1 【教学过程】

引入：今天给大家介绍一个神奇的东西——图层。它神奇在哪里呢，接下来马上让大家知道它是怎么神奇的，不过在学习这个神奇的图层之前我们心里要先有一个概念，在我的心中我把图层想象成“透明的玻璃纸”，请大家先想想透明的玻璃纸是个什么东西，这对我们接下来的学习很有帮助哦！

１、图层的概念

究竟什么是图层呢？它有什么意义和作用呢？

图层就像含有文字或图像等元素的胶片，一张张按顺序并叠放在一起，组合起来形成页面的最终效果。

２、认识图层面板

３、图层的功能及相关按钮作用

新建图层、删除、复制图层、隐藏、显示图层、重命名图层、对齐、链接图层、合并图层

教师讲解：图层的锁定，图层重命名，图层可视，图层的顺序，图层的删除等。2 上机实践：打开“素材”的客厅文件夹，利用photoshop工具，将其中的三幅图片：背景墙.jpg，骑马.jpg，电视机.jpg进行加工，加工后的效果如图所示：

技能点：矩形选框工具、魔棒、移动工具、文字工具、编辑选区、自由变换（ctrl+t）、填充、新建图层、图层不透明度、图层层次、链接图层、合并图层等。

教师先操作，边讲解矩形选框工具、魔棒、移动工具、文字工具、编辑选区、自由变换（ctrl+t）、填充、新建图层、图层不透明度、图层层次、链接图层、合并图层等知识点。学生上传作品：教师点评，并对突出问题或集中问题集中讲解。

图层的某个对象调整大小，使用自由变换功能：ctrl+t 图像的旋转/翻转：先选定图层或对象，执行ctrl+t，然后再变换区域右键单击，再出现的菜单中执行相应的操作即可。

上机实践：打开“素材”下的“清明上河图”文件夹，利用photoshop工具，将其中的三幅图片：清明上河图.jpg，蝴蝶1.jpg，蝴蝶2.jpg进行加工，加工后的效果图如下图所示。

此题在操作时，除了巩固刚才做的电视墙那个例子的图层相关操作，还让学生自我探究一下自由变换功能的其他操作。比如旋转，魔棒的使用，反选等等。

学生上传作业：

教师讲评。并对突出问题或集中问题集中讲解。

【课堂小结】

1、图层的概念

2、图层的操作

3、图像的调整

4、图像的翻转/旋转

【课堂练习】（对学有余力的学生，时间充足情况下）同步练习相关的选择题

【教学反思】

1、本课教学设计体现了“以学生为主体，教师为主导”的教学思想。

2、教师的角色转变为学习资料的提供者和学习过程的组织者。本课我主要是指导和组织学生学习，避免了枯燥的讲述，留给学生尽可能多的自主探索和具体操作的时间。

3、图像处理软件的学习还涉及美学方面的知识和素养，创作一幅实用美观的作品要花费较多的时间，有不少学生因此没有机会将整个作品制作得更加完美，这对学生来说无疑是一个遗憾。我同时考虑到一个作品在会考中的评判标准，所以我没有让学生展开想象，让他们尽情的发挥想象力，美化作品，可能时间也不充裕，准备考虑下节课让他们边探索学习的过程中，自我发挥同时又不能偏离教学主线。4篇三：photoshop全套教案篇四：photoshop公开课教学设计

南雄市中等职业学校校级公开课教学设计

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第4页，共4页 篇五：《利用photoshop合成图像》教学设计

《图形图像设计之图像合成》教学设计

专业：电脑美术设计专业 年级：一年级 课时：二课时

班级：11动漫 学生数：41 授课时间：2012.6

一、教学设想：

本课结合教学教材研进行教学设计。本课主要是让学生掌握利用photoshop合成一些有意义的图像的技术。需要学生运用合适的技术，发挥自身的创造力和想象力，恰当的表达自己的思想。

二、教学对象分析 本课的教学对象是职专部《电脑美术设计专业》一年级的学生。学生通过学习，已经具备了一定的图像处理操作能力。photoshop是一个功能强大的图形处理软件，操作复杂，学生学习起来有一定的困难。大部分学生对于图片处理还是比较陌生，为了让学生能够顺利的完成任务，获得成就感，因此在课前就需要准备充足的学习资源。

职专学生思想比较单纯，很容易被网络上一些不良的合成图像所迷惑，需要从旁加以指引。为此教学过程中，需要通过对反面例子的批判，提高学生的信息道德素养，让学生做到“学之有方，用之有道”。

三、教学目标：

（一）知识和技能目标：

掌握：

1、了解照片处理的方法及技巧。

2、熟悉魔棒工具的作用与运用。

3、掌握利用【选区】工具对选区进行编辑。

4、掌握利用【拷贝】工具和【合并拷贝】工具对图像进行选区。

5、掌握利用【粘贴】工具和【粘贴入】工具对图像进行合并。

6、掌握利用【选取相似】工具对图像相近像素进行选取。

（二）过程和方法目标：

1、培养学生的自主学习、探究学习以及协作学习的能力；

2、培养学生的创新能力，表达能力；

3、培养学生的艺术欣赏能力。

（三）情感和价值目标：

1、通过欣赏激发学生的学习兴趣。

2、学生在学习ps图片合成的基本操作后，让学生做到活学活用，在自主解决问题的过程中培养成就感。

3、使学生正确利用网络，正确分析图像合成传达一些相关信息。

四、教学重点：

1、魔棒工具的使用方法；

2、选取选区的编辑工具的使用；

3、粘贴入工具和合并拷贝工具的使用；

4、图片综合合成方法和技术

五、教学难点：

利用已掌握ps的方法综合进行照片的合成使用，为学习生活服务。

六、教学方法：任务探究法、归纳讲解法。

七、教学过程：

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

（一）、创设情景，导入新课

1、设置情景：展示几幅趣味的合成图像，供学生欣赏。

2、引入课题：几幅看似简单的图片，经过巧妙的加工后，就成了具有一定趣味含义的作品，这就是合成图像带给我们的奇妙之处。

提出本课课题，欣赏合成图像，了解合成图像的作用，明确学习目标 通过欣赏作品，让学生了解本课的趣味性，激发学习欲望。3.切入本节知识点：

(1)、魔棒工具的使用方法；(2)、选取选区的编辑工具的使用；(3)、粘贴入工具和合并拷贝工具的使用；(4)、图片综合合成方法和技术

（二）、引入任务，知识铺垫，学生进行“做中学，学中做”上机实验操作：

任务合成作业《绿化环境图像》的制作

操作步骤：

分解任务一:

1、合并两幅图像

（1）打开图3-4-40、图3-4-41和图3-4-42所示的三幅图像。单击选中图3-4-41所

示的“云图”。然后单击“选择”→“全选”菜单命令，将整个“云图”图像全部选中。（2）单击“编辑” →“拷贝”菜单命令，将整个云图图像复制到剪贴板中。

（3）单击选中图3-4-40所示的“建筑”图像。使用工具箱中的魔棒工具，容差设置

为30。然后单击图像的天空部分，再单击“选择”→“选取相似”菜单命令。此时图像中的选区如图3-4-43所示。可以看出，除了图像的天空部分被选中了，还有其他一些地方（如人物的白色衣服）也被选中了，需要进行选区编辑，将多余的选区减除。（4）单击工具箱的中“矩形选框工具”按钮，羽化为0像素。按住键，再用鼠

标在图像的下半部分拖曳出一个矩形，将该矩形内的选区减除。

（5）单击“编辑”→“贴入”菜单命令，将剪贴板中的“云图”图像贴入选区中。再

使用工具箱的移动工具，用鼠标拖曳移动粘贴的云图图像。最后效果存为 3-4-44。

分解任务二：

2、合成三幅图像

（1）单击“选择”→“全选”菜单命令，将图3-4-44所示的整个图像选中。单击“编 辑”→“合并拷贝”菜单命令，将整个图像中所有图层的图像复制到剪贴板中。（2）单击选中图3-4-42所示的“树木”图像。使用工具箱中的魔棒工具，容差设置

为30。然后单击图像的天空部分，再两次单击“选择”→“选取相似”菜单命令。

（3）单击工具箱中的“矩形选框工具”按钮，羽化为0像素。按住键，再用鼠

标在图像的下半部分拖曳出一个矩形，将该矩形内的选区减除。

（4）单击“编辑”→“贴入”菜单命令，将剪贴板中的3-4-44所示的图像贴入选区 中。然后使用工具箱的移动工具，用鼠标拖曳移动粘贴的图像。

（5）完成作品

（三）、教师认真巡视每位学生，找出学生《绿化环境图像》操作中出现的“亮点”和“不足”。最后甚至个别同学操作中导致任务失败的原因进行归纳，并对症下药！对有困难的进行集中指点指正、辅导。

（四）、优秀学生作业示范并结合时下网络中传奇的“ps重大事件”展示

八、课堂小结

1、魔棒工具的使用：魔棒用于选择颜色相同或相似的区域。

2、合并复制的使用：该命令用于复制图像中的所有图层，即可不影响原图像的情况下，将选取范围内的所有图层均复制并放入剪

3、粘贴入的使用：使用该命令之前，必须先选取一个范围。当执行该命令后，粘贴的图像只显示在选取范围之内。

九、作业布置

完成一组《丰收》的照片合成设计

十、反思：

1、学习为生产服务，在学以致用的过程中可能会出现不同的方向影响，如何在有效的激发学生创新创造美的同时，也传达社会的一种功德美的宣传效应！

6.《photoshop》教学大纲 篇六

第一部分 大纲说明

一、课程名称：Photoshop

二、适用专业：动漫设计与制作

三、课程性质：专业课

四、先修课要求：《造型基础》、《构成基础》、《色彩基础》

五、计划学时：总学时60学时；其中理论学时20学时，实践学时40学时。

第二部 分正文部分

一、教学任务：Photoshop是动漫设计与制作专业的必修课程，通过对Photoshop课程的学习，了解Photoshop的基本知识，熟练掌握图像合成与处理的方法，并能运用Photoshop的各种工具进行卡通动漫的制作和贴图的绘制。将所学软件知识灵活运用到以后的工作中。

二、教学目的：学生经过本课程的学习后，要求能独立进行图像调整、图像合成、动漫人物的上色等。紧密结合相应的课程，运用本软件进行艺术作品地设计等。进入社会后能迅速参与实际工作，并运用已有的软件知识，不断创作出更优秀的艺术作品。

三、教学要求： 1．知识要求

学习位图、分辨率等基本概念、选区的应用、颜色模式的设置及区别、图象处理与编辑、图层的综合运用、路径扣图、图象色彩的校正、各种滤镜特效的使用，通道与蒙板的运用与其它动漫二维、三维软件的相结合等。通过对这些具体工具进行演示操作，让学生们对Photoshop有全面的认识，掌握具体工具的操作，同时也培养了学生们的创新思维，使头脑中的想法借助于Photoshop更有效，更精确的表现出来。2．技能要求

要求学生能熟练灵活的掌握各种工具的操作及操作技巧，把头脑当中的创意或想法借助Photoshop轻松表现，从而培养学生熟练的运用Photoshop以及用Photoshop辅助二维三维动画软件制作的能力。

四、教学方法：课堂讲解与多媒体课件演示相结合；理论与实际操作相结合。

五、理论教学内容和学时分配：

第一章 Photoshop的基础知识

1．教学内容

§1.1 图像处理的基本概念和图像的格式 §1.2 界面组成 §1.3 文档的基本操作 2．教学目的及要求

1）了解Photoshop的基本概念和界面组成。

2）掌握Photoshop的基本操作，初步了解软件的功能。3．教学重点

1）图像处理的基本概念 2）文档的基本操作 4．教学难点

1）文档的基本操作 5．教学学时分配及进度安排

§1.1 图像处理的基本概念和图像的格式 1学时 §1.2 界面组成 0.5 学时 §1.3 文档的基本操作 0.5 学时

共2学时

第二章 工具箱中选取工具系列

1．教学内容

§2.1 选框工具组 §2.2 套索工具 §2.3魔棒工具组

§2.4 移动工具、缩放工具、抓手工具 2．教学目的及要求

1)掌握Photoshop中选框工具组中的参数及使用方法。2)掌握Photoshop中套索工具、魔棒工具及移动工具的使用方法。3．教学重点

1)选框工具组 2)套索工具与魔棒工具 4．教学难点

1)选框工具组 2)套索工具与魔棒工具 5．教学学时分配及进度安排

§2.1 选框工具组 0.5 学时 §2.2 套索工具 0.5 学时 §2.3魔棒工具组 0.5 学时 §2.4 移动工具、缩放工具、抓手工具

0.5 学时

共2学时

第三章 画图工具系列

1．教学内容

§3.1 绘图工具 §3.2 历史画笔工具 §3.3 填充工具 §3.4 擦除工具 2．教学目的及要求

1）掌握Photoshop中绘图工具的参数及使用方法。2）掌握Photoshop中渐变工具及油漆桶工具的使用方法。3．教学重点

1）绘图工具 2）填充工具 4．教学难点

1）渐变工具 2）画笔工具

5．教学学时分配及进度安排

§3.1 绘图工具 0.5 学时 §3.2 历史画笔工具 0.5 学时 §3.3 填充工具 0.5 学时 §3.4 擦除工具 0.5 学时

共2学时

第四章 修饰图象工具组

1．教学内容

§4.1 图章工具

§4.2 图像的修复工具 §4.3 图像的修饰工具 2．教学目的及要求

1）掌握Photoshop中图章工具组中各工具的使用方法。

2）掌握Photoshop中的图像的修复与修饰工具各工具的使用方法。3.教学重点

1)图章工具

2)图像的修复与修饰工具 4．教学难点

1）图章工具

2）图像的修复与修饰工具 5．教学学时分配及进度安排

§4.1 图章工具 0.5 学时 §4.2 图像的修复工具 1 学时 §4.3 图像的修饰工具 0.5 学时

共2学时

第五章 文字工具的操作

1．教学内容

§5.1 文本工具 §5.2 吸管、度量工具 §5.3注释工具 2．教学目的及要求

1）掌握Photoshop中文本工具组中的各工具的参数及使用方法。2）掌握Photoshop中吸管、度量及注释工具的使用方法。3．教学重点

1）文本工具 2）注释工具 4．教学难点

1）文本工具 2）注释工具

5．教学学时分配及进度安排

§5.1 文本工具组 1学时 §5.2 吸管、度量工具 0.5 学时 §5.3 注释工具 0.5 学时

共2学时

第六章 图层

1．教学内容

§6.1 图层的基本操作与应用

§6.2 图层样式的使用 2．教学目的及要求

1）掌握Photoshop中图层的概念、基本操作与应用及图层样式的使用方法。3．教学重点

1）图层的概念

2）图层的基本操作与应用 3）图层样式的使用 4．教学难点

1）图层的基本操作与应用 2）图层样式的使用 5．教学学时分配及进度安排

§6.1 图层的基本操作与应用

学时 §6.2 图层样式的使用

1学时

共2学时

第七章 路径

1．教学内容

§7.1 路径的基本概念及绘制 §7.2 钢笔工具 2．教学目的及要求

1）了解Photoshop中路径的概念。

2）掌握在Photoshop中钢笔工具的使用方法和通过路径创建选区。3．教学重点

1）路径的基本概念及绘制 2）钢笔工具 4．教学难点

1）路径的基本概念与绘制 2）钢笔工具

5．教学学时分配及进度安排

§7.1 路径的基本概念与绘制 1学时

§7.2 钢笔工具 1 学时

共2学时

第八章 蒙板的应用

1．教学内容

§8.1 蒙板的概念 §8.2 蒙板的应用 2．教学目的及要求

1）了解Photoshop中蒙板的概念和形式。2）掌握Photoshop中蒙板的应用。3．教学重点

1）蒙板的概念 2）蒙板的应用 4．教学难点

1）蒙板的概念 2）蒙板的应用 5．教学学时分配及进度安排

§8.1 蒙版的概念 1学时 §8.2 蒙版的应用 1 学时

共2学时

第九章 滤镜

1．教学内容

§9.1 滤镜的基本知识 §9.2 滤镜的使用 2．教学目的及要求

1)了解Photoshop中滤镜的基本认识。

2)掌握利用Photoshop中的各种滤镜特效制作各种各样的效果。3．教学重点

1)滤镜的基本知识 2)滤镜的使用 4．教学难点

1)滤镜的基本知识 2)滤镜的使用

5.教学学时分配及进度安排

§8.1 滤镜的基本知识 1学时 §8.2 滤镜工具的使用 1学时

共2学时

第十章 通道

1．教学内容

§10.1 通道的作用及类型 §10.2 通道面板的组成 2．教学目的及要求

1）熟练的应用通道进行选区的建立以及利用通道进行抠图。3．教学重点

1）通道的作用及类型 4．教学难点

1）利用通道建立选区以及利用通道进行抠图 5．教学学时分配及进度安排

§10.1 通道的作用及类型 1学时 §10.2 通道面板的组成 1学时

共2学时

六、实践教学内容和学时分配 实训一：图像处理（8学时）1．实训内容

1）选框工具组的使用 2）图像修饰工具组的使用 3）图层 2．实训目的

1）掌握处理图片的技巧。实训二：海报设计（4学时）1．实训内容

1）使用基础工具配合路径、蒙板及滤镜特效制作主题宣传页设计。2．实训目的

1）掌握电影海报的时尚制作方式

实训三：制作三维贴图（8学时）1．实训内容

1）能熟练画笔工具组、图章工具的使用 2．实训目的

1）PS与三维软件的结合使用

实训四：动漫人物绘画与上色（20学时）1．实训内容

1）平涂式上色技法 2）涂鸦式上色技法 3）日式卡通上色技法 4）欧美式上色技法 2．实训目的

1）掌握画笔工具的笔刷制作学会动漫人物上色制作流程。

七、考核办法 1．平时成绩

平时成绩占总成绩的40%，考核内容为平时课堂表现以及每次作业完成情况。

2．技能成绩

7.Photoshop教学之我见 篇七

一、激发兴趣

“兴趣是最好的老师”。只有学生对学习的内容感兴趣,才会产生强烈的求知欲望,自动地调动全部感官,积极主动地参与教与学的全过程。对于photoshop这门课也不例外,我认为上好PhotoShop的第一课很重要。在第一节课上,可以向学生展示一些用PhotoShop加工处理以后的图片,讲明PhotoShop这门课程的主要内容,主要应用在哪些领域,掌握了这门软件的运用将来对他们的工作、生活带来什么样的帮助等等。这样能够使学生对这门课程有整体了解,激发学习兴趣,帮助学生树立学习的信心,为学生进行下一步的学习奠定坚实的基础。

二、精心设计电子教案和精选案例

电子教案代替纸制教案,它信息量大、内容丰富,适应了现代教育教学技术的发展。电子教案是对课本内容全新注释,教师要在“以学生为本,构建互动课堂教学”的教学理念指导下精心设计电子教案。体现现代教育理念和教学实践的有机融合,有效实现常规课堂教学形态的转变。

一个好的电子教案有效地促进了教学任务的完成,充分地调动了学生学习的积极性。在制作电子教案时,要结合学生实际情况,案例选择适当,结合Photoshop软件特点,从眼球效应上激发学生的兴趣。例如在讲述Photoshop修复画笔知识点时,选择案例可结合当前流行的照片美容,学生在学习知识的同时课下可以将所学内容加以引用,对自己的照片去颗痣除个斑进行光滑处理。由于Photoshop处理图像技巧多样化,在电子课件中巧用电教技术,将音频、视频、动画与教学灵活结合,化静为动,变无声为有声,让学生在多姿多彩的画面中激起学习的兴趣,提高审美能力、创造力和想象力。电子教案的精心设计优化了课堂教学,提高了课堂教学效率,此时学生就会有足够的兴趣主动学习。

三、从简单做起

很多学生想学photoshop,但面对一大堆术语,足以让学生望而止步。其实photoshop中有些术语老师可巧妙将知识导人,使学生容易理解。如在讲述Photoshop自定义图案知识时,先展示一张一寸照,然后展现一版包含8张一寸照的图片,学生会立即得出先框选一张一寸照,然后复制粘贴重复这样的过程8次,最后排列这样的解决思路,但是这样的过程重复性太多。自定义图案两步解决,步骤一:框选一寸照并定义图案,步骤二:图案填充,避免了照片对不齐的弊端。这样,从简单的复制粘贴,使学生感觉学习photoshop也不过如此。开始不要对学生有过高的奢望。从一点一滴做起,让学生感觉学习photoshop并不难,激发学生兴趣。

四.调动积极性

photoshop只是一个工具而已,它也要靠人来操作,不要把它看得太神秘,教育学生不要死看书,听理论。那是没有用的,看十本书,还不如亲手做一做,掌握photoshop的每一个功能,熟悉每一个工具的运用。拿到一个例子的时候要分析图形中的每一个元素,(不要看不起每个图形的元素,每个复杂的图形都是由简单的元素构成的)需要用到什么工具。大概在脑子里有个印象,做起来就会比较顺心。

从学生的生活实际中挖掘“例子”,例如抠图,Photoshop中抠图有许多不同的操作方法,既可以使用工具箱中的选框工具、套索工具、魔棒等,又可以利用色彩范围命令、快速蒙板等。教师在讲解时可以从学生的生活实际中挖掘“证件照背景色替换”,让学生替换自己的证件照的背景色。调动学生的积极性,充分发挥学生的思维,使学生能能举一反三,触类旁通,用不同的操作方法来完成同一作品。

五.培养艺术感

学习photoshop不仅要懂得技术,更不能缺少艺术和创意思维。平面设计应用广泛,如平时同学们外出旅游时,喜欢照相。那么有些相片是需要后期处理的,相片处理的好坏就是Photoshop作品的生命力。要有生命力就必须有一个好的创意,创意是必须强调的一项。photoshop的学习不是在于把所有的工具都要深入去了解,只要把自己常用的会用就可以了,因为只要有创意,就可以做出一副好的作品来。

六、结束语

总之,在Photoshop课堂教学过程中,由于Photo-shop的图像处理功能强大,编辑手段和技巧层出不穷,熟悉Photoshop的各种功能及高级制作效果不可能一蹴而就,只有要求学生多学、多用、多练、多体会,巧用计算机技术,才能不断给Photoshop教学带来新的生机活力,将Photoshop课堂教学进行好。

参考文献

[1].《科技信息》2011年第4期

[2].《现代阅读》2011年第8期

8.photoshop教学反思 篇八

关键词 photoshop通道 教学 探讨

在photoshop的教学中,通道既是重点也是难点。通道的难在于它不如图层般所见即所得,显得有些抽象,要先理解其原理,才可能做到灵活运用。因此,如何让抽象的概念变得易于理解,成为学好通道的关键。通过理论、实例、应用相结合的三步教学法,可以在学生学习理论知识的同时,通过实例体验出通道应用的真意,加强对通道知识的理解和掌握,培养出灵活应用知识的能力。

一 、通道的基础

在理论知识的讲解中,我们要有所侧重,不要一下就将所有的概念和盘托出。在通道的色彩模式中,着重讲解常用的CMYK和RGB模式,其他较少用到的模式则主要说明其特点与区别,在理解了常用模式后再逐步掌握。我们看一下通道的常用类型

(一)颜色通道。

颜色通道是用来记录图像的色彩信息的,不同的颜色模式下颜色通道的数量会有不同,常用的模式有

1. CMYK模式:CMYK模式下有青色、洋红、黄色3原色加上黑色构成的4个颜色通道,每通道有0%到100%共101个灰度级,可以为每个像素的每种印刷油墨指定一个百分比值。亮部(高光)颜色指定的印刷油墨颜色百分比较低;而为暗部(阴影)颜色指定的百分比较高。在CMYK图像中,当四色通道的值均为 0%时,就会产生纯白色。可将CMYK通道看成类似于印刷中的印版,即一个印版对应相应的颜色。在制作要用于印刷或打印的图像时,通常使用CMYK模式。

2.RGB模式:RGB模式下有红色、绿色、蓝色3个原色构成的颜色通道,每通道有0到255共256个灰度级,可以为每个像素分配一个强度值。在8位/通道的图像中,彩色图像中的每个 RGB(红色、绿色、蓝色)分量的强度值为0(黑色)到255(白色)。当所有这3个分量的值相等时,结果是中性灰度级。当所有分量的值均为255时,结果是纯白色;当这些值都为0 时,结果是纯黑色。在制作要用于屏幕显示的图像时,通常使用RGB模式。

3.灰度模式:在灰度模式下则只有1个灰色通道。在8位图像中,最多有256级灰度。灰度图像中的每个像素都有一个0(黑色)到255(白色)之间的亮度值。在处理黑白图像或文字时,通常使用灰度模式。

(二)alpha通道。

通常情况下,单独创建的新通道就是Alpha通道,这个通道并不存储图像的色彩,而是将选择域作为8位灰度图像存放并被加入到图像的颜色通道中。因而Alpha通道的内容代表的不是图像的颜色,而是选择区域,其中的白色表示完全选取区域,黑色为非选取区域,不同层次的灰度代表不同的选取百分率,最多可有256个灰度级。

对Alpha通道内容的操作,即是创建、存储、修改我们所需要的选取区域。如在目标图层上载入该选区(即运用该Alpha通道)便可实现任意层次的选取。通过多个Alpha通道之间的计算或Alpha通道与图层的合成便能够产生许多特殊的效果。Alpha通道不仅是Photoshop编辑合成中的利器,在三维模型的材质编辑和影视后期处理等方面也经常用到。

(三)专色通道。

专色是特殊的预混油墨,用于替代或补充印刷色(CMYK) 油墨(例如金色、银色、荧光、光油等)。在印刷时每种专色都要求专用的印版。如果要印刷带有专色的图像,则需要创建存储这些颜色的专色通道。

二、理解通道

在了解了通道的概念和基础知识后,通过具体的实例,让学生对通道产生感性的认识,真正理解通道的作用和应用技巧,提高学习兴趣和效率,为实际应用打好基础。

(一)颜色通道。

1.色彩模式的选择。

用过数码相机的人都知道,照片拍出来后都是RGB模式的,RGB是目前最常用的色彩模式。RGB图像的色彩是由红色、绿色、蓝色的光以不同比例叠加而成的,如红加蓝是黄色,蓝加绿是青色,当亮度值为最高255时,红绿蓝三色叠加是白色,称为加色模式。此模式下的颜色是基于光的三原色产生的,颜色构成方式相对较难理解,如果用此模式进行讲解,学生将很难听懂。而CMYK模式的色彩是基于印刷油墨的三原色,青色、洋红、黄色构成的,如青色加洋红是蓝色,洋红加黄是红色 ,青加黄是绿色,当没有颜料时是白色,称为减色模式。此模式下的通道的叠加等同于对应颜色的颜料混合,只要有绘画经验的同学都很容易理解,因此选择CMYK模式来讲解通道与色彩的关系能起到事半功倍的效果,当理解了CMYK之后,在此基础上,再去学习其他色彩模式,就显得容易多了。

2.图像颜色与通道灰度的关系。

下面我们在CMYK模式下,通过一些色彩特征较明显的图片,了解图像颜色與通道灰度的关系。打开一张蓝色天空的图片,在青色及洋红通道有明显的灰度分布,灰度越强的地方颜色越深,而黄色通道上几乎空白,这是因为蓝色不含黄的成分。绿色植物的图片在青色及黄色通道灰度较强,而洋红通道灰度较低。红色日落的图片在洋红及黄色通道灰度较强,青色通道灰度较低。通过这组图片我们可以看出,当灰度出现在不同通道时会组合出不同的色彩,而通道的灰度变化又控制着颜色的强度。

3.填充颜色与通道灰度的关系。

打开颜色面板,用CMYK模式调出一个颜色,例如C60、M30、Y100、K10的草绿色。新建一个CMYK 模式的文件,在文件上建立选区并填充上调好的草绿色,再打开通道和信息面板,可以看到填充颜色部分在c、m、y、k通道上的灰度值分别是60、30、100、10。从此例子可以看出,颜色面板上的色彩值,就是对应通道的灰度值。Photoshop中的色彩是由通道灰度的变化组合产生的。

4.通道灰度变化与色彩的关系。

在上一个例子中,填充的是实色,每个颜色通道内填充部分的灰度值是固定的。下面我们在颜色通道中填充渐变的灰度,观察产生的效果。新建一个CMYK 模式的文件,用黑白线性渐变进行填充。在青色通道从左到右渐变,洋红通道从下到上渐变,黄色通道从左下角到右上角45度渐变。填充完后,打开单一通道看到的是原色渐变效果,当同时打开任意两个原色通道时,我们可以看到由于灰度的变化,虽然只是双色叠加,也可以混合出变化丰富的色彩,三原色通道同时打开时,则可看到三原色在不同灰度叠加产生的多种色彩(见图1)。

5.不同模式下通道的差异。

下面我们通过两个实例,让大家感受一下在CMYK和RGB模式下的通道差异。新建一个背景色为白色的CMYK模式文件,创建一个圆形选区,在颜色面板处设置CMY值均100,K值为0的三色黑,填充到背景层上。此时看到的是白色背景上画了一个黑圆片。打开通道,选择洋红通道向左下角移动,选择黄色通道向右下角移动,叠加在一起的三个原色通道错开后,原本沉闷的黑圆片,变成了由原色通道错位叠加产生,由青、洋红、黄、绿、红、蓝、黑七色组成的鲜艳图案(见图2)。

用类似的方式新建一个背景色为黑色的RGB模式文件,创建一个圆形选区,在颜色面板处设置RGB值均255的白色,填充到背景层上,得到黑色背景上的一个白圆片,将RGB三色通道位移错开后,可看到由原色通道错位叠加产生,由红、绿、蓝、黄、紫、青、白七色组成的鲜艳图案(见图3)。

(二)Alpha通道。

与颜色通道不同,alpha通道记录的是选区。

1.alpha通道与选区的关系。

在建立选区后点击通道面板上的“将选区存储为通道”按钮即可创建出新的alpha通道。也可直接点击“创建新通道”按钮得到新的alpha通道,再在新建立的通道上通过局部填充白色的方式生成选区。Alpha通道中白色是被选的部分,黑色是不被选部分。当需要调出选区时,按住ctrl键点击对应的alpha通道即可。同一文件中可以有多个alpha通道,可存储多个选区,配合ctrl、alt、shift键,可在调出选区的同时,实现alpha通道间的加选、减选、交叉选的操作。

2.灰度变化对选区的影响。

边缘羽化的选区存储为alpha通道后,羽化的部分在通道中会显示为黑白渐变。假如在新建的alpha通道上填充黑到白的线性渐变,当调出此通道的选区时会发现,只有一半显示为被选。此时要强调alpha通道的特点,就是当通道灰度高于50%时,选区的边缘是不可见的,但依然有效。

(三)专色通道。

专色通道可以保存专色信息。它具有alpha通道的特点,也可以具有保存选区等作用。由于专色与印刷有关,在此只作简要介绍,具体应用在印刷课上讲解。

三、通道的应用

在具备了通道的基础知识和应用技巧,对通道有了较全面理解后,要求学生灵活运用之前所的知识,解决实际应用中所碰到的问题,做到学以致用。通道常用于以下几方面:

(一)纯色叠加。

在各个原色通道中分别填充或绘制不同的图案,当不同通道的图案产生重叠时会产生混色效果,可轻易的绘制出色彩鲜艳的抽象画。

(二)去背景。

人物照片要更换背景,通常头发丝是最难处理的部分。首先找到人物与背景颜色差别最大的原色通道,并复制。结合曲线工具增强通道的对比度,即可快速实现发丝与背景的分离(见图4)。

(三)图片修复。

在修复图片时,假如在图层进行修复,所有原色通道都会被同时修改,很容易留下修图的痕迹。而在通道修复图片,可分别在原色通道中对受损部分进行修复,由于各通道修复的笔触位置不尽相同,通道重叠后修补的痕迹基本上就看不出来了。虽然工作量会有所增加,但效果更好,更自然。

(四)特效。

通道还可以通过计算,产生特殊的效果,同时配合滤镜、图层等工具,可以使图像、文字、图形产生无穷无尽的变化。

四、结语

通道是photoshop不可或缺的利器,通过理论、实例、应用相结合的三步教学法,可以很好的幫助学生理解和利用好这个强大工具,提高学习兴趣和效率,在实践中解决问题,使实际应用能力得到增强。

参考文献:

[1](美)戴维斯.The Photoshop Wow! Book[M].中国电力出版社,2003.

[2]夏少琼,张欣.游刃有余—photoshop实战教程[M].暨南大学出版社,2008.

9.photoshop教学反思 篇九

第一部分 大纲说明

一、课程性质与设置目的：

1、课程性质：

《Photoshop基础与案例教程》是艺术设计类专业电脑美术设计的必修主干课程。

2、设置目的：

Photoshop作为图像处理设计类软件是计算机的重要专业必修课程之一，其功能强大和操作的灵活为每一个学习图像设计人员带来无限的创作空间，在图像处理设计领域有着相当重要的位置。通过该软件的学习能使学生能以计算机辅助方法加强专业基础学习，将来能够从事于平面广告设计、包装设计、产品造型设计、装潢设计、网页设计、印刷制版等专业与行业。

3、本课程与相关课程的关系：

人类的生存环境数字化已经成为世界发展的趋势，其影响的范围广泛的，如：工业生产、农业生产、经济贸易、文化教育等。《Photoshop基础与案例教程》课程的出现与设置是电脑数码影像时代影响高等教育学科专业课程体系建设发展的体现。《Photoshop基础与案例教程》是继诸多传统基础技能课程之后计算机专业开设的重要专业技能课程。该课程与已开设或即将开设的其他专业课程有着紧密联系，有着承上启下的重要作用。通过对电脑图像设计类软件的系统学习，可以让学生熟练掌握图像处理与制作的基本技巧，同时能让学生通过运用其所学知识与制作技巧迅速快捷的完成其他专业课程的创意制作任务。

4、教学目标：

通过对Photoshop软件的讲授与学习，能够让学生达到熟练操作图像处理作的方法与灵活运用设计创作的基本要求，从而达到专业学习的基本要求和满足市场与社会发展的需求。

二、课程的基本要求：

1、知识要求：

通过系统学习使学生能做到基本掌握该软件的知识结构框架及要点，理解不同章节的重点和难点。

2、技能要求： 通过讲解辅导与作业练习，要使学生能对该软件熟练掌握操作方法、灵活应用知识技巧。

三、教学方法与手段：

该课程应本着理论基础与实际应用相结合为基本原则，系统全面的讲解基础知识与着重释义章节知识重点内容，将理论穿插于实际范例之中，避免理论与实际应用相脱节，着重强化知识到灵活运用。

在讲课过程中力求表达精练准确，图表丰富、脉络清晰、版式明快，要尽量做到生动、明确和透彻。精心设计安排课堂或课后作业，按时消化知识要点难点，要求合理有效。仔细体会分析学生在使用软件中的困惑所在与知识掌握应用程度，认真听取学生及时反馈的各项意见信息，集中解决常见问题重点突破知识难点。一切围绕使学生在扎实的理论基础之上能上升到实际应用中为最终目标，在讲解中做到在复杂的软件体系面前“避虚就实”直指目标，对于每一个工具、命令、功能进行认真讲解，力求以明确的步骤指导和丰富的应用实例告诉学生怎样做为什吗这样做，直到学会、做熟、做成，举一反三，扎扎实实。针对电脑软件教学的特点，授课方式可多样化：除了课堂讲解外还可以增加如网络、光盘多媒体教学等辅助手段。

紧跟软件更新步伐，教学方法和内容应充分保证技术知识的先进性。对于软件的版本更新，功能的增加，要做到及时对所授课程内容的增减或修改。

第二部分 大纲本文

教学内容与进度：

Photoshop是Adobe公司推出的图像处理软件，其功能的强大，操作的灵活，吸引着众多的学习者，更为广大的艺术设计者提供了广阔的创作空间。就其课程的学习内容与阶段共分7个单元，具体安排如下： 第一单元

基础部分：

1、学习目的与要求：

本单元讲述基本概念与基础界面认识以及工具箱的操作方法，要求学生对该软件的基本概念做到理解，熟练掌握工具箱的使用方法及属性栏参数设定方法，这对我们在今后的学习中奠定了基础，并明确了专业学习的目的。教学内容如下：

（1）Photoshop概述与基础知识部分：

内容包括Photo软件系统的安装卸载方法，进入Photo软件系统的方法，基本概念与用途，文件打开与保存、退出的基本操作。

通过界面介绍来认识掌握标题栏、菜单栏、属性栏、状态栏、工具箱、控制面板、工作区、标尺、参考线的基本操作方法及切换方法和隐藏显示方法等。基本认识理解Photo软件中像素和分辨率的概念，其与图像质量大小的关系。了解掌握常用的各种色彩模式的特点和图像及图像格式类型。认识该软件所适用的基本范围，如：平面广告设计、产品造型、舞美设计、网页设计、印刷制版、服装设计、游戏人物场景制作、室内外装潢设计、三维后期制作等。

（2）工具箱的使用与属性栏、对话框参数的设定：

工欲其善，必先利其器。熟练掌握应用工具箱中的各项绘图编辑工具是Photo软件的先行基础，该环节内主要讲授基本工具的使用方法与特点以及相对应属性栏参数设定，使学生能熟练掌握应用基础工具能对图像进行基本的编辑或修改。其中包括：魔术棒工具、选框工具、移动工具、套索工具、剪裁工具、切片工具、画笔工具、图章工具、橡皮擦工具、填充工具、文字工具、涂抹工具、路径工具、图形工具、注释工具等。

2、学时分配：

本单元的课时共20节，概述基础部分讲解为4节，工具部分讲解辅导课时为12节，作业点评及练习4节。

3、重点难点：

重点：讲述基础界面操作及像素、分辨率、模式、格式的概念与理解。难点：工具的功能及操作方法，难点是属性栏参数设定和操作

4、作业布置：

课堂作业2件，课下作业8件，内容视教学效果而定。

第二单元 图像的编辑与控制

1、教学目的和要求： 通过该环节的学习，使学生能初步掌握编辑处理图像的基本规律与方法从而根据客观情况自由发挥处理图像色彩效果。

教学内容如下：

图像的编辑与控制主要包括：对图像尺寸和分辨率的修改；图像文件格式的转换；图像色彩模式的转换；图像颜色的设定，其中主要包含对拾色器、吸管工具、颜色控制面板等；图像色调的编辑控制，其中包括色调分布、控制色调、曲线调整；特殊色调控制，其中包括色调反转、色调平均、色调分离、减少饱和度等；图像色彩控制，其中包括色彩平衡、亮度对比度、色相和饱和度、替换色彩、通道混合器、变化色彩等。

2、学时分配：

本单元课时共8课时，编辑菜单栏、调整选项及子菜单命令5课时，课堂作业评点及练习3课时。

3、重点和难点：

重点：了解编辑菜单栏、调整选项及子菜单命令。难点：编辑菜单栏。

4、作业布置：

课堂作业2件，课下作业6件，内容视教学效果而定。

第三单元 图层的编辑与应用

1、教学目的和要求：

本单元讲授目的是使学生对图层的概念充分理解，要求能熟练的处理图层效果与调整方法。教学内容如下：

本单元主要针对图层基本概念的理解与基本功能进行着重讲解。主要内容有：层的基本功能与控制面板；层的剪切、复制、粘贴、合并、旋转；层的建立、删除、背景层、普通层、文本层、效果层、层的链接、排列分布、图层的混合模式、图层样式效果等。

2、学时分配： 本单元课时共为18课时，讲解辅导课时为10节，课堂作业评点及练习8节。

3、重点和难点：

重点：图层控制面板及图层菜单栏图层样式选项对话框。难点：菜单栏图层面版和图层混合样式。

4、作业布置：

课堂作业4，课下作业7件，内容视教学效果而定。

第四单元 通道和蒙版的应用

1、教学目的和要求：

本单元讲解目的是使学生对该课程中较为难以理解的通道和蒙版的概念做到良好的理解，要求学生通过掌握其规律方法能使图层效果变的更加绚烂多彩。教学内容如下：

讲解通道的基本功能与通道控制面板的组成，如：新通道的建立与删除、复制，通道的分离与合并，复合通道与单色通道的区别，专色通道，通道面板按钮的使用，通道与选区，通道与滤镜、图层、通道与蒙版等。

讲解遮照蒙版的的基本功能，蒙版的产生与使用原理，蒙版与图层的关系，蒙版与通道的相互转换。

2、学时分配：

本单元课时共20课时，讲解辅导课时为16节，作业点评及课堂作业练习4节。

3、重点和难点：

重点：通道、蒙版的概念及使用方法。

难点：通道与蒙版，通道与图层，蒙版与通道，蒙版与图层的关系。

4、作业布置：

课堂作业2件，课下作业8件，内容视教学效果而定。

第五单元

路径的使用和Actions自动化处理

1、教学目的和要求：

要求熟练掌握路径的操作使用方法，理解动作的基本功能，学会怎样建立录 制、执行和修改，保存和安装，从而使其变的更加有效率。教学内容如下：

初步了解路径的功能特点，掌握学习路径控制面板的组成，学习路径编辑的基本工具，其中包括：钢笔路径工具、磁性钢笔路径工具、自由路径工具。学习路径的选择与调整，路径的填充与描边，路径的打开与封闭，路径与选区之间的转换方法。从而达到自由编辑图形、选区的目的来制作效果。

2、学时分配：

本单元课时共12课时，路径讲解辅导课时为4节，动作讲解辅导课时为4节，作业点评及课堂作业练习4节。

3、重点和难点：

重点：动作的录制方法，路径的操作方法。

难点：路径与图形工具，路径与图层，动作自动化处理的操作。

4、作业布置：

课堂作业练习2件，课下作业10件，内容视教学效果而定。

第六单元

滤镜的使用及网络动画功能

1、教学目的和要求：

通过各知识点的学习，要求学生能深入了解各滤镜的分类特点及能熟练运用调控方法，能使图层效果更加丰富，并能基本掌握理解动画的原理及制作方法。教学内容如下：

（1）滤镜主要是用来处理图像的各种效果，可以直接通过滤镜对图像制作出许多特殊效果和仿真效果，滤镜要使用的恰到好处除了有一定的艺术功底，更需要对滤镜的熟悉和控制能力。在此环节中重点讲解滤镜的归类内容和调节设置参数内容效果规律。主要内容有：艺术效果滤镜、扭曲滤镜、杂色滤镜、模糊滤镜、渲染滤镜、画笔描边滤镜、素描滤镜、纹理滤镜、像素化滤镜、视频滤镜、锐化滤镜、风格化滤镜、其他等。其中各滤镜中又包含许多子滤镜，效果丰富。（2）ImageReady的基本概念讲解工具按钮简介，菜单和控制面板的基本使用方法。网络动画制作方法与实例。

2、学时分配：

本单元课时共10课时，滤镜讲解辅导课时为4节，ImageReady讲解辅导课时为4节，作业点评及课堂作业练习2节。

3、重点和难点：

重点：各滤镜的功能分类及对图层效果的作用和应用方法，ImageReady动画制作原理。

难点：滤镜的参数设定，动画制作规律。

4、作业布置：

课堂作业练习2件，课下作业5件，内容视教学效果而定。

第七单元

综合实例技能制作练习

1、教学目的和要求：

该环节着重综合各知识点的特征，有针对性的融合各环节难易程度提供一些有代表性的综合技法实例，在课堂中讲授，使学生把各章节的知识融会贯通并加深认识，达到熟练操作灵活掌握的教学目的与效果。

2、学时分配：

本单元的课时安排为8课时，综合实例讲解辅导课时6节，作业点评及课堂作业练习2节。

3、重点和难点：

重点：综合实例制作练习。

难点：各章节中工具、面版、菜单等知识综合的运用方法。

4、作业布置：

10.photoshop教学反思 篇十

上课时间：

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第一课 初识Photoshop CS2 教学目标：

1、知识与技能

（1）了解Photoshop的窗口及组成；

（2）熟练掌握Photoshop新建、打开、保存、关闭文件 的方法；

（3）选框工具的使用。

2、过程与方法

（1）通过打开图片的简单操作，使学生了解Photoshop的窗口组成，为本单元的后续学习打下必要的基础；

（2）通过修改图片，初步学习工具箱及工具选项栏的使用方法；

3、情感、态度与价值观

（1）培养学生探究新事物的兴趣；

（2）培养学生自主学习的能力，消除学生对Photoshop软件的陌生感，激发学生的学习兴趣；

（3）通过实例操作，培养学生自主学习能力。教学重点、难点：

1、Photoshop的窗口组成；

2、Photoshop新建、打开及保存文件的方法； 教学过程：

一、信息前沿，兴趣引路

1.师：“科技改变生活，信息引领未来”。今天，我们将一起学习一款图像处理软件——Photoshop，简称PS。按照上课惯例，首先是“前沿播报”。不久将来的手机会是什么样子的呢？能够看得见吗？能够摸得着吗？什么时候问世？„„带着这些疑问，观看1分钟左右的视频，感受一下。

二、自主学习，回答问题

2.师：未来的手机漂亮吧！（漂亮）再精美的产品离不开想像，更离不开设计。有句话说得好，“只有想不到，没有做不到”。从某种意义上来说，设计乃是人类进步的源动力。今天，我们学习PS就是一款功能强大的、运用广泛的图像处理与设计软件。下面，请大家仔八年级《信息技术》教案

上课时间：

月

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细阅读课本50-53页“单元说明”及“活动一”的内容，试着完成以下4个练习。

3.尝试练习。

（1）Photoshop是一个（）处理软件。（2）试着学会PS的“启动”和“退出”操作。（3）PS的工作界面可分成哪几部分。

（4）启动PS。仔细数一数左边工具箱中的工具，可分为（）类，（）种，共（）个。

4.指名学生回答1-3。

5.师：回答得很好。工具箱里工具的种类、个数，其实是与PS软件版本密切相关的，先期的版本种类、个数都较少，而后期，随着升级与改进，种类、数目上教会有所增加。我们电脑上所装的版本8.02版本，请大家数一数。

6．师简要介绍PS工具箱里的类、种、数。学生数数。7．指师学生回答。（正确答案：4类，22种，56个。）

三、教师讲解，工具学习

8.师：熟悉了PS的工作界面。接下来，我们学习“选框工具”和“移动工具”的使用。首先，请大家观看老师的演示讲解，然后完成以下下4个练习：

（1）（请回答）选框工具有哪4种？

（2）（请回答）正方形选区和正圆选区，需要哪个键来帮忙。（3）（请操作）打开所提供素材图片A08，尝试使用四种选框工具，选择图形，感受选框的工具使用。

（4）（请操作后再回答）选区的移动和“图像”移动一样吗？如何才能实现图像的移动。

四、实例演示，操作引领

师：接下来，我们学习一个实例：美女“披”金框（如图）。我演示给大家看。（1）打开图片A08;（2）工具属性栏调整：羽化值20，消除锯齿打“√”；（3）椭圆选框工具，框出一个椭圆选区； 八年级《信息技术》教案

上课时间：

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日——

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（4）选择→反选；（5）编辑→填充。上色

师：看明白了，简单5步，美女就“披”上了金框，接下来请大家试着做一做。有困难要相互问一下，相互合作很重要哟。

五、自主探究，尝试练习

1．学生操作，师巡回观察、指导。

2．（根据情况）可有可无。师：我展示了两个同学的画面，一个“融合”有发光效果；另一个外框比较生硬。这是什么原因造成的呢？谁知道，请举手。指名学生回答，师再次强调调“羽化值”的重要性。

六、合作探究，拓展训练

师：很好。大家都完成了美皮“披”金框实例。接下我们再做一个实例“电视墙效果”。这个实例，主要涉及到“单行选框工具”、“单列选框工具”，课本54页至56页有具体操作步骤。老师也梳理了一下，把具体操作步骤已编辑发到了“素材”包里，请大家参照，自行完成。

七、层次教学，巩固提高

11.浅谈中职Photoshop教学 篇十一

关键词：中职； Photoshop教学

中图分类号：G424.1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）03-135-001

随着信息经济的高速发展，平面设计在广大企事业单位的生产和管理中已得到了广泛的应用。Photoshop是由 Adobe 公司开发的图形图像处理平面设计软件，作为图像处理行业中的龙头软件，其应用领域已深入到广告设计、数码照片处理、图像合成、动画设计等方面。作为中职计算机平面设计专业的教师，在学生起点水平的参差不齐，以及个人兴趣、审美能力差异的情况下，如何把Photoshop讲好，让学生把Photoshop学好，是每一个老师都必须认真思考的问题。笔者结合《使用Photoshop处理图形图像》教学的实践，就如何上好Photoshop谈一谈自己的看法。

一、注重培养中职学生的学习兴趣

中职学生大部分是由没有考上高中或者对职业学校比较感兴趣，急于就业的初中毕业生构成。就笔者这几年的教学经验，很多学生思维特别灵活，个性很强，对于自己感兴趣的东西会有很强烈的求知欲，所以讲好Photoshop的第一步就是培养学生的学习兴趣。第一次上课，拿出已经处理好的图形图像来吸引学生，我展示的第一张是武打巨星甄子丹在我们学校门前的留影，第二张是我登上月球的照片。通过展示软件的强大功能，学生们会感觉它的神奇，并且跃跃欲试。

二、源于教材而不依赖教材，多种教学方法相结合

教师在上课时不能照本宣科，依赖教材施教，学生会慢慢觉得没有吸引力，笔者认为可以通过以下几种方法展开教学。

1．案例教学法

讲解时，可以用知识点融入案例的方式导入课程，让学生有目的的去听课，最后完成案例，学生在掌握了知识点的同时，看到了知识点是如何应用的，又不会对理论感到枯燥无味。我在讲图层的时候，通过一张“蜘蛛侠”从照片中爬出来的效果图片作为引导案例，学生兴致很高，注意力比较集中，最后既学会了图层的原理，又不会对图层原理的理论性感到厌烦，达到一举两得的效果。

2．任务驱动法

大部分中职学生年龄小，自制力不足，需要老师和家长的时时鞭策。在上完课后，很多学生又会有眼高手低的误区，觉得内容学会了不需要再练习了，教材笔记等都丢到一边，再上课时就会忘了，所以教师要趁热打铁，给学生们布置一些利用课上知识点能完成的上机作业，对于一些程度较好的学生，可以再布置一些创意性较强的作业，鼓励学生多动手，多思考，才能熟能生巧。

3．激励教学法

Photoshop是软件课，学生们交的都是电子作业，教师除了在课下评作业，还可以偶尔在课上把所有同学的作业拿出来评，把自己的作品与他人的作比较，对于一些好的作品加以表扬，指出其优点，对于一些相对较差的作品指出其缺点。对于一些创意性要求较高的作业，可以让学生自己针对某一幅优秀示范作品进行分组讨论，分析它的创意所在及效果的实现方式。这样的互动交流过程，既开阔了视野，提高了学生的审美能力和动手能力，又能激发学生的创造力和想象力，更充分调动了学生的进取心和学习的积极性，从而提高了学习效率，也提高了教学质量。

三、培养学生创新能力和实践能力

图像处理是一门实践性很强、极富创造性的课程，关于如何培养学生创新能力和实践能力，笔者有几点自己的看法：

1．优秀设计作品赏析

在平时有意识的引导学生在网上多浏览优秀网站的一些创意性较强的图片，从作品的构图、色彩搭配、主题思想或设计风格等方面指导学生多加理解，提升他们创新作品的意识。

2．组织学生参加各级比赛

刚学习Photoshop时，一些学生工具用的不熟练，大大影响了他们学习的进度和积极性，所以刚学完工具的时候，组织了班级内的Photoshop速度比赛，在保证图片质量和规范的前提下，尽量提高他们作图的熟练程度，在能熟练使用工具的同时，又提高了临摹图形图像的能力。熟练了工具之后，就要脱离原图形图像作图，也是以比赛的形式，给学生一定的命题，立意鲜明、思想健康、不得抄袭，在规定的时间内自由发挥，提高他们的创新能力。

3．指导学生参加学校展板的设计

学校要在校园的展示欄里设计一些展板，我就把任务交给了班里的同学，大家分成小组，每组负责一幅展板，每组设有组长，在老师的指导和组长的分工下，大家一起集思广益规划、设计、制作、印刷展板，大大增加了同学们的团队意识和凝聚力，为校园增添了一条亮丽的风景线，得到了各级师生的认可。

四、让学习源于生活、贴近生活，从生活中获得学习的乐趣

教师需要从学生将来毕业后如何在工作和生活中运用所学到的知识这方面入手，让学生的学习和生活进一步贴近。例如，指导学生用相机照一些生活照，或者从网络下载一些婚纱写真的照片，参照影楼的图片处理效果，自己设计一些后期效果，一方面让学生体会学习的乐趣，另一方面也为他们将来踏入平面设计类工作岗位后不至于毫无头绪，让学校贴近社会，让学生贴近企业，让学习贴近生活。

在认识客观世界的过程中，教师如何调动学生的主体能动性，让他们自觉参与到学习活动中来，积极主动地吸取而不是被动地接受知识，就成为决定教学成功与否的一个关键因素。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”由于Photoshop的图像处理功能异常强大，多练、多体会，才能插上创意和想象力的翅膀，只有巧用教育手段，化静为动，变无声为有声，让学生提高创造力和想象力，让教学更贴近社会需求，更贴近学生的生活，才能真正把Photoshop教好，为社会提供优秀的平面设计人才。

参考文献：

[1]李胜林，肖忠文，傅丹.计算机辅助设计（视觉传达设计专业）[M]武汉：湖北美术出版社，2006

[2]罗嫚霏.中职学校《Photoshop图像处理》课程教学的创新，肇庆市高级技工学校，2011

[3]李小琴.中职计算机Photoshop教学，重庆合川职业教育中心，2012