《桑塔·露琪亚》音乐教案

《桑塔·露琪亚》音乐教案（精选5篇）

1.《桑塔·露琪亚》音乐教案 篇一

歌曲《桑塔露琪亚》

【教学目标】

一．愿意用科学的方法、有所控制的声音、有感情地演唱《桑塔露琪亚》；有兴趣学习合唱部分，并能注意准确性以及声部间的和谐统一。

二．能积极参与音乐活动，体验作品的艺术内容和民族风格。结合欣赏和学唱，初步了解“船歌”及“二段体”的基本知识。【教学重点与难点】

教学重点：用科学的方法、有所控制的声音、有感情地演唱《桑塔露琪亚》 教学难点：学习合唱部分，并能注意准确性以及声部间的和谐统一。【教学准备】

钢琴、多媒体及相关课件资料。【教学过程】

一、组织教学

二、导入新课

三、新授

（一）了解船歌特点：

师：船夫们用这种魅力特别的小船载着游人往来各个巷道，经常会情不自禁的唱起当地流传很广的民歌，抒发自己的感情。让游人在欣赏风景的同时又听得如醉如痴。我们把这种船夫在划船时演唱的歌曲叫做“船歌”。

师：同学们想一想这种船歌有什么特点？ 生：分组讨论。自由回答。

1.师展示船歌的特点

（课件展示）

师：作简要提示，这种歌曲有一个特点：大都三拍子的，歌曲的情绪开朗豪放、热情洋溢，其强弱规律为“强弱弱”。这种歌曲给人一种摇曳荡漾、身临其境的感觉。

2.师生感受贡多拉摇晃的感觉。

师：请同学们“坐上”贡多拉来感受一下坐在船上摇荡的感觉好吗？ 生：随老师的三拍子手势左右摇晃体会贡多拉的摇荡感觉。

【设计意图：让学生体会三拍子的感觉为下步学唱歌曲打下基础。】

（二）学唱《桑塔露琪亚》

1．初听歌曲，感受情绪。（课件展示歌曲视频）

师：下面我给大家推荐的一首意大利那不勒斯民歌，是典型的船歌，请同学们闭上眼睛边听边想象：

歌曲表现出的情绪是怎样的？ 2.生：分组讨论，选代表回答： 情绪是抒情赞美的、思念的…… 3.了解桑塔露琪亚。（课件展示）

【设计意图：初步感受歌曲带来的美感引导学生学唱的愿望，教师顺着思路自然讲授音乐体裁的知识。】 4．歌曲模唱

（课件展示歌曲）

师：如果同学们在宁静的夜晚，坐在贡多拉上欣赏着海景，唱着歌曲是什么样的感觉啊。

下面请同学们用“啦”来模唱歌曲

（师要求学生坐正、挺胸、收腹、眼睛平视、面带微笑。师边讲边作示范）

【设计意图：克服学生悠闲慵懒的情绪，找到较好的状态，养成那个正确的姿势，为后面的学唱做准备。】 5.乐谱学唱（课件展示）

（1）师：请同学们随琴声视唱乐谱，观察哪里有附点节奏，哪里有十六分节奏？这些节奏起到了什么作用？

师：附点节奏推动了音乐的起伏，十六分节奏加强了音乐的荡漾感。（2）请同学们再次视唱乐谱。找出演唱困难的地方。生：歌曲中的变化音有点难度。师：进行点播示范指导，（3）完整视唱第一段旋律。

【设计意图：反复聆听，调整音准，培养内心听觉。】

6.学生随音乐试唱歌词。

（课件展示播放歌曲）

师：请同学们注意用：优美、自然、圆润的声音有感情的演唱，同时还要注意演唱姿势。

7.听老师演唱，生思考歌曲结构及每段的力度。

（课件展示歌曲伴奏及思考的问题）

（1）师用优美、自然、圆润的声音有感情的演唱。（2）生思考讨论歌曲的结构、情绪。（3）师找个别同学回答。

（4）师作点评并补充：（课件展示歌曲结构、情绪、力度）这是一个两段体的歌曲，歌曲结构为A+B，前段比较抒情，表现的是人们悠闲的在船上欣赏夜景，演唱力度应用较弱的。后段情绪高涨表现是船夫在纵情的赞美海滩美景，所以力度应为较强的。（5）生充满感情完整演唱歌曲（课件展示歌曲伴奏）

师：请同学们注意歌曲情绪、力度、演唱姿势，完整演唱一遍，一定要把两段的情绪对比出来。表现出歌曲的感情。

生：完整演唱歌曲。师：点评。

四、拓展欣赏

意大利民歌《我的太阳》

师：意大利是一个歌剧之都，到处充满着音乐，这里的人们用音乐表达着对生活对家乡的热爱。同时音乐也造就众多大家熟悉的歌唱家，帕瓦罗蒂就是其中最典型的代表。下面我们就来欣赏一首意大利著名民歌《我的太阳》

1.师：播放意大利民歌《我的太阳》（课件展示视频画面）

师：请同学们猜猜演唱者是谁？其中谁的演唱给你留下了深刻的印象。生：欣赏后自由说出自己的判断。

2.简介世界三大男高音，重点是帕瓦罗蒂。（课件展示）

师:刚才大家听到是被誉为世界三大男高音的演唱，他们是帕瓦罗蒂、多明戈、卡雷拉斯。印象最深的是帕瓦罗蒂，他是意大利著名男高音歌唱家。他的声音高亢嘹亮、激情四射，具有极强的穿透力。被誉为：“世界第一男高音”、“高

音c之王”。他的演唱能给每一个听众留下深刻的印象。

【设计意图：让同学们进步感受意大利民歌的华丽热情，激发对欧洲民间音乐的兴趣。】

五、归纳小结

今天我们学唱和欣赏了两首都是来自一个有着悠久音乐历史文化的国家——意大利，让我们知道世界上的各个国家都有着很深厚的民间音乐文化，他们等待着我们去了解去学习。六.课下安排

1.熟练演唱歌曲《桑塔露琪亚》。

2.搜集一些意大利民歌，继续了解意大利民歌的音乐特点。教学反思

通过本科的学习，让学生对意大利这个国家的民间音乐有了一个初步的了解，能够运用正确的方式方法来延长歌曲，学生参与积极，热情高涨，学习效果明显，圆满完成了本课的学习目标。

2.15《桑塔 露琪亚》教案 篇二

《欧罗巴风》

《桑塔露琪亚》是一首意大利船歌，3/8拍子，二部曲式，第一乐段音域集中在中音区，旋律平稳，呈现4个山形起伏，由于附点音符和十六分音符的运用，这段音乐张弛有度，使人感受到波浪微微荡漾的感觉。第二乐段音域突然扩大，多集中在高音区，旋律呈现4个大山谷形起伏，乐句都以高音开头，小跳往下而后大跳往上，音符上多标以重音记号以加强本乐段力度，节奏方整，音乐形象地展现了意大利船夫的热情与豪爽。而最后2句中的短连线与小附点，又将荡漾的海水和自豪的心情完美结合在一起，充分表达出了意大利人对自己家乡的热爱之情。

教学目标：

1、通过《桑塔露琪亚》的欣赏和演唱，让学生充分感受这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美，感受意大利船歌和意大利人特有的热情与奔放，能够对欧洲民间音乐产生兴趣。

2、能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔露琪亚》，并能合唱歌曲第二部。

3、感受男高音的音色和表现力。教学过程：

一、情景导入。

1、在《桑塔.露琪亚》的音乐声中欣赏美丽的海滩图。师讲解：世界上有许多因美丽浪漫而著名的海滩，而这个海滩的闻名于世是因为一首歌曲。这个海滩位于意大利的那不勒斯，在那不勒斯有两个充满诗情画意的海滩。其中一个是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的，它是美好幸福的象征，这就是桑塔露琪亚。（播放第一张PPT）请同学们随着音乐,张开想像的翅膀去到那美丽的桑塔露琪亚海滩(播放第二、三张PPT),荡起小船(师带领随音乐律动—划船),（播放完后问）这时的你有什么感受？

二、基础训练：（播放第四张PPT）让我们一起来哼唱出自己美好的感受吧。3/8 176 | 54 4 | 764 | 23 3 ||

176 | 5 4 4 | 764 | 23 3 || 师弹琴，生哼唱。

第1遍

师示范，学生找气流从鼻孔中出来的感觉（师慢速弹琴、用哼鸣示范第一条请学生唱）第2遍

来！口中含口水，鼻子闻到了海水的腥味，脸上吹拂着海风（生跟琴用哼鸣唱第一条）。第3遍

（播放第二条音乐）请闭上眼睛仔细听音乐，想象声音从头顶出来一直传到海面上。第4遍

这音乐还跟刚才唱的一样吗？我们睁大眼睛来看一看（在琴上对比听，解决升记号和还原记号）

随海水边摇晃边哼唱（做划船动作）。

第5遍

保持状态改用lu母音唱（边摇晃边做划船动作）。

三、初步感受，学唱新歌。

1、聆听歌曲。

我们唱着歌、划着船，在海边，不仅看到浩瀚的大海、白色的沙滩、自由的海鸥，还听到船夫们的歌唱呢！你们能听到几位船夫在歌唱呢？他们演唱时声音有什么变化？歌曲可分几个乐段？（播放第五张PPT）

跟老师画一画旋律线

师在黑板上画旋律线（第一条：山峰；第二条：倒影）

（男生三重唱，前面抒情、后面激情）所以说这首歌曲的结构为：单二部曲式结构。

2、学唱第一乐段。第五单元

《欧罗巴风》

⑴随音乐用“LU”哼唱第一乐段，体会旋律起伏所形成的荡漾感。师指挥（2小节一个起伏，顶点出现很有规律，都出现在2小节中间）⑵ 听辨两种旋律有什么不同？

a.有附点节奏

b.没有附点节奏（附点节奏推出了音乐的起伏。）a.有十六分节奏

b.没有十六分节奏（十六分节奏加强了音乐的荡漾感。）⑶视唱乐谱，找出自己感觉唱不好的地方，大家一起解决。⑷想象美景，演唱歌词。

3、学唱第二乐段。⑴用beng随音乐唱。

⑵随音乐视唱乐谱，注意抓住第二乐段的特点：高，强。

⑶来当一回热情而有力的意大利船夫，唱出自己的心声吧！齐唱歌词。

4、跟音乐完整演唱歌曲（看情况可唱1-2遍）

四、归纳船歌的特点，（学生总结，师补充）

通过学唱意大利著名的船歌《桑塔露琪亚》你能来说说船歌的特点吗？（回答不出时可采用选择暗示法和选择法：音乐给你的感觉是怎样的？是怎样的节拍造成了这种感觉？情绪的色彩是开朗豪放的还是暗淡低沉的？）

船歌：（播放第六张PPT）是一种音乐体裁，多为3/

8、6/

8、12/8拍，给人以摇晃的感觉，情绪色彩大多开朗豪放、热情洋溢。这种体裁的产生发展与威尼斯的游览船——贡都拉有关，出示图片并说明。（贡都拉的船身特点，首尾均有翘起，适宜在水巷中航行，这种船体多漆成黑色，用单桨划船。船家都喜欢唱当地的民歌，歌曲节奏韵律与划船节奏韵律一致，久而久之形成这种体裁。）

五、拓展赏析：视频欣赏世界三大男高音演唱的《桑塔露琪亚》

他们的声音是怎样的？演唱时表情怎样？（高亢、嘹亮，有穿透力；激情）

六、小结：船歌世界各国都有，只要有江河湖海就有船歌，意大利的船歌除了《桑塔露琪亚》 最著名的还有《重归苏联托》，印度有《星星索》，我们中国有《乌苏里船歌》等，但同是船歌，各国的船歌却有所不同，各具特色。同学们如有兴趣可自己上网搜索，去了解更多世界各国的民间音乐文化。

七、板书：

第一段旋律线：

第二段旋律线：

船歌：一种音乐体裁，多为3/

8、6/

8、12/8拍，给人以摇晃的感觉，情绪色彩大多开朗豪放、热情洋溢。

3.《桑塔露琪亚》 篇三

一、组织教学

导入：1.在世界上有许多因美丽浪漫而著名的海滩，而这个海滩的闻名与世是因为一首歌曲。这个海滩位于意大利的那不勒斯，在那不勒斯有两个充满诗情画意的海滩，其中一个是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的，它被称为是美好幸福的象征，这就是桑塔露琪亚。

大家想象一下如果你现在正在桑塔露其亚海滩上漫步，你会哼出怎样的旋律?请边看美景边想象(轻松、柔和、委婉、轻盈、浪漫等)

随着大家美妙的歌声我们来到海边，不仅看到了浩瀚的大海，白色的沙滩，自由的海鸥，还听到船夫们的歌唱呢!你听

三、初步感受、学唱新歌

1、聆听歌曲

你能听到几位船夫的歌唱呢?他们演唱时的表情是怎样的?(男声三重唱，前面抒情、后面激情)

为什么前面是抒情的，后面是激情的呢?(前面是描绘静谧的海滩夜景，后面是热情洋溢的船夫)

歌曲和发声曲有什么相似之处?(都能让人摇晃)为什么能让人摇晃?(三拍子的节奏感，强弱弱)

2、船歌

这种三拍子的,给人以摇晃感觉的,情绪色彩大多开朗豪放热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌。船歌这种体裁的产生发展与威尼斯的游览船——贡都拉有关，出示贡都拉图片并说明。(贡都拉的船身狭长，首尾均都翘起，适宜在水巷中航行。这种船体多漆成黑色，用单桨划船。船家都喜欢唱当地的民歌，歌曲节奏韵律与他划船的节奏韵律一致，久而久之形成这种音乐体裁。)

3学唱第一段

⑴ 随琴用mu轻声哼唱旋律，找一找这一段有几句?

⑵逐句演唱一、二句歌谱，句中最高音出现在什么位置?相对比较强的音在什么位置?(在句子中间)(其中强调渐强、渐弱、重音、弱符号)画成旋律线是什么形状?学生唱教师画(象波浪)你看了波浪线有什么感觉?(起伏跌宕、联贯、舒展)用这样的感觉联贯演唱第一、二句歌谱

⑶ 听唱第三句歌谱，音乐的起伏和一、二句一样吗?(不一样，更平缓)有学唱难点吗?练习#4、4的音准，可以用手势和波浪图示训练

⑷听唱第四句歌谱，浪尖在哪里?为什么?(前面弱后面出现重音)

⑸完整演唱第一段歌谱

⑹女声唱歌谱男声唱lu，然后交换，男声唱歌词女声唱lu，要能够听到对方声部的声音。

2、学唱第二乐段

⑴ 听老师唱第二段，比较与第一段有什么不同?(音高、音强)

为什么第二段音高了?怎样才能唱上高音?(正确的用气，激情的表情)

⑵ 起立演唱。这段唱的什么?(船夫在热情地招揽顾客)你能边唱边演吗?背唱第二段歌词

⑶ 轻声唱歌谱，找一找乐句中最低音、相对弱音的位置，画旋律线，是什么形状?学生画(还是波浪，但方向相反)为什么还是波浪线?(还是联贯，有起伏)

3、完整演唱

学生找演唱顺序，设计演唱形式，试唱评选最佳方案

五、拓展赏析

1、世界三大男高音之首的帕瓦罗蒂就是意大利人，欣赏三大男高音演唱的《我的太阳》(视频)

男高音的音色是怎样的?演唱时表情如何?(高亢、嘹亮、透明、有穿透力，激情、沉醉)

2、《我的太阳》与《桑塔露琪亚》有什么相似之处?从这两首民歌中透出意大利是一个怎样的国家?

六、小结

4.桑塔露琪亚教学反思 篇四

歌曲《桑塔.露琪亚》是一首来自意大利的船歌。许多学生对意大利这个国家都比较陌生，他们听说过却不是真正地了解。因此本节课主要从创设情境上入手，让学生通过欣赏一组优美的威尼斯风景图片，来进入意大利了解这个国家。同时由于学生对船歌这一题材类型的歌曲比较陌生，在课的一开始就设计让学生作划船的动作，来激发学生的兴趣，再过渡到意大利的威尼斯，让学生欣赏一组图片，了解威尼斯的`交通工具是船，威尼斯船夫喜欢一边划船一边歌唱，为引出船歌作好了铺垫。继而让学生欣赏本课要学习的歌曲――船歌《桑塔露琪亚》，并听辩节拍做划船动作，来准确感受船歌的特点。通过这一系列的教学活动，受到了非常好的教学效果，一堂课下来，学生都已了解了船歌的风格特点，学会了歌曲。而且在本节课中有机的穿插一些音乐术语的英语单词，学生印象深刻。

在学习歌曲时，歌曲的曲调较高，学生演唱时有一点困难，在下节课上可以适当放低要求，降调进行演唱。

5.中班打击乐：桑塔·露琪亚 篇五

1、根据划船游戏和图谱拍出节奏型，并在此基础上学习用打击乐器演奏。

2、初步学习按相应节奏型为乐曲设计配器方案。

3、能看指挥较准确地演奏，体验共同合奏的快乐。

活动准备：划船图片、乐器若干、图谱一张、磁带、录音机

活动过程：

(一)设置情境，幼儿学玩划船游戏

1、观看划船图片。

2、欣赏乐曲，熟悉旋律(介绍意大利民歌《桑塔·露琪亚》)。

3、教师随音乐表演动作与音乐匹配让幼儿欣赏。

“划——划——划——划——划——划——划——划——!”

“一二三!加油啊!一二三!加油啊!一二三!加油啊!”

“哦——哦——”

4、幼儿随音乐表演动作，并喊出不同的节奏型。

(二)引导幼儿拍节奏型

1、幼儿边欣赏老师的动作，边以拍手的形式拍出相应的节奏型。x——│x——│x——│x——│x——│x——│x——│x——│

x x x│x x x│x x x│x x x│x x x│x x x│

x“——│x”——│

2、师生共同修改图谱，拍出相应的节奏型。

3、看指挥，随音乐拍出相应的节奏型。

4、老师指挥幼儿分组拍节奏型。

(三)在教师引导下讨论配器方案

1、x——可以用什么乐器?如何演奏?

2、x x x如何演奏?

3、x"——可以用什么乐器?如何演奏?

(四)幼儿练习使用乐器演奏

1、幼儿看教师指挥进行空手练习。

2、幼儿拿乐器，看教师指挥进行演奏。