小学美术教师试题

小学美术教师试题（共8篇）

1.小学美术教师试题 篇一

小学美术骨干教师答辩试题

1、涞水县教研室在全县范围内推广主题教研与课例教研相结合的教研模式，你认为骨干教师应该在教研活动中发挥怎样的作用？

2、请你结合实际谈谈如何利用现代信息技术优化美术课堂教学。

3、“兴趣是最好的老师”，请你谈一谈在教学中，你是运用了那些教学手段来激发学生学习的兴趣的？

4、“师道尊严”的观念，在我国传统的教育理念中延续了相当长的时间。新世纪的美术教育，教师从知识的传递者转变为学习的促进者和引导者，请你谈一谈在美术教学中，怎样构建新型的师生关系。

5、请你说一说培养小学低年级学生良好的观察和探究习惯应从哪几方面入手？

6、一直以来，写论文是美术教师，特别是工作在基础教育一线美术教师比较头疼的事情。作为骨干教师，你对提高我县美术教师理论素养有哪些认识和建议？

7、目前，随着课改的不断深入，广大美术教师正从重视技能训练和学生模仿能力的培养，向重视学生的创造能力的培养转型。请你结合教学实际谈一谈你是如何培养学生创造力的。

8、在“课改”不断深入的今天，很多美术教师还在以讲授为媒介，以作业成果为最终目的，不注意运用情感因素调动学生的学习积极性。请你对此现象谈一谈自己的看法。

9、评价活动是美术教学过程中一个重要组成部分。如何评价学生对学生学习美术起着至关重要的激励的作用。你认为美术课堂上教师应该评价才能更好地达到教学目的？

10、实践是认知的基础,实践是体验性学习的基本方式, 在美术教学中,开展体验性学习的方式多种多样。在日常教学中，你重视增强学生的体验吗？你是如何做的？

2.小学美术教师试题 篇二

一中小学美术教师发展的现状

为了更全面的对中小学教师美术教学的发展情形进行分析, 本文主要通过问卷调查法, 针对不同的学生进行调查, 通过调查教师的课堂教学内容、教学方式等研究美术教师在专业化成长方面的特点以及存在的问题。

1. 教师教学方法

中小学生对美术教师的教学方法给予肯定的评价, 学生表示教师在教学过程中表现出的专业知识非常丰富, 并在课堂中可以根据教材内容拓展知识面, 有助于学生接触更多的美术知识。同时学生并没有反对教师安排的课后作业, 但有的学生认为教师对于学生作业中良好的表现没有及时给予鼓励, 不能激发学生的学习动力。学生建议教师在对学生学习进行评价时, 应该利用更完善的评价体系。

2. 信息技术的引入

在高中生的调查中发现, 由于科技进步, 课堂学习中大多采用信息技术, 教师灵活运用多媒体技术, 为学生展现更多的美术图像与美术发展历史。但有些教师并不能熟练运用多媒体技术, 反而浪费了课堂的宝贵时间, 大大降低了美术课的学习效果, 也使学生失去了学习兴趣。

3. 课程内容的选择

调查发现学生普遍喜欢美术鉴赏课, 所以学校可以考虑增加美术鉴赏的课程安排, 丰富学生的课外知识, 满足学生的学习欲望。教师可以充分利用学生的兴趣爱好, 在鉴赏课引入相关理论知识, 提高教学效率。学生在对美术文化欣赏时明显表示对身边的文化更加感兴趣, 教师需要针对学生这一需求制定更完善的教学方法, 并在课堂教学中锻炼学生的动手能力, 在与学生的实践活动中提高学生学习动力。

二提高教师专业化的措施

教师作为学生学习的榜样, 需要不断增强自己的专业技能, 美术教师也不例外, 需要教师在教学的同时不断学习, 丰富自己的美术知识, 时刻跟随当今时代的发展改变自己的教学策略, 不断调整教学目标, 根据学生的学习状态变换教学方法, 制定适合自己与学生的教学体系。总之要求教师加强自主学习, 以下文章主要提供了教师开展自主学习的主要方法:

1. 创新课程教学内容

在这个时代发展迅速的时期, 创新是教师教学过程中必备的教学理念, 美术教学需要教师挖掘教学内容的趣味性, 并根据教学内容创建适合的教学环境, 培养学生的创新意识, 结合生活实际, 带领学生了解身边的美术文化, 充分利用身边的美术素材, 为学生提供新型的学习内容, 激发学生的学习兴趣, 为日后学生美术方面的学习奠定坚实的基础。

2. 增强科研能力

作为美术教师, 首现需具备的是教育创新能力, 并增强科研能力。教师为提高美术教学质量, 锻炼学生适应社会的能力, 提高学生的道德素养, 需要提高自己的创新能力, 对所教导的教材进行研究, 而目前教师所缺乏的正是这种能力。因此, 教师需要在提高自己专业知识水平的基础上对当前教学课程进行编排, 并且根据学生学习能力寻找到更适合学生的学习内容。

3. 充分利用信息技术

调查结果中显示, 部分教师不能熟练运用多媒体技术。在这个科学技术迅速发展的时代, 信息技术已经逐渐走进校园, 成为教师教学过程中重要的教学手段, 教师需要掌握科学发展的趋势, 适应当今的教育发展方向, 利用多媒体吸引学生的学习兴趣, 运用图像展现美术的魅力。

4. 时刻进行教学结果分析

任何教师在教学过程中都应善于总结自己的教学经验, 根据学生对教学方法的反应, 分析自己的教学方式, 对于学生不良好的反应, 及时对教学方法进行调整。在日常生活中与学生接触时要善于发现学生的兴趣爱好, 将其应用于课堂引入。同时也可以与其他教师团结协作, 互相听取教学经验, 或邀请其他教师听自己的授课, 讨论教学方法中存在的问题, 并讨论相应解决措施。

三结束语

总之, 作为一名中小学美术教师, 应树立自主学习的意识, 在不断提升自己的专业知识的同时, 利用自己的教学经验与同行交流讨论, 逐渐提高自己的教学能力, 并充分利用科学技术, 对自己的教学进行反思, 对自己的工作能力进行公正的评价, 努力制定完善的教学计划, 创新教学方法, 促进自己的专业发展。最重要的是时刻注意提高自己的教学素质, 坚守做一名教师的职责, 认真对待自己的每一位学生, 保证美术教育发展更加美好, 培养出更多的美术人才。

参考文献

3.小学美术教师的角色转换 篇三

关键词：美术教育；美育观念；角色转换

随着教育改革的不断深化，美术教育迎来了新的发展机遇，受到了越来越多人的重视。新的《美术课程标准》指出：“美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。”面对时代的新要求，我们应重新审视自己的美育观念，正确地转换自己的角色定位。从事小学美术教学，有过相当长的一段时间，我认为儿童美术教育在孩子成长过程中，扮演着重要的角色，教师在教学过程中如何培养学生审美观念，培养美的情操，真正贯彻执行《美术课程标准》，在实际的课堂教学中也做了很多的尝试。可以说，我像大多数教师一样，经历了彷徨，没办法驾驭课堂，孩子累我也累的过程。而现在，我虽然还是不能随心所欲地把握孩子的情绪，引导孩子的思维，但基本上也是游刃有余了。在我看来，一位优秀的美术教师，必须把理念落实到教学实践中。把握住教学理念这个大方向，大原则，教师就能在课堂教学中做到有理可依，有的放矢。下面我结合自己的教学实践，谈谈我对小学美术教师的角色定位。

一、引导孩子对美的叩问

儿童在10岁前都有潜在的绘画能力，像走路，说话一样同步发展。喜欢画画是孩子的天性。教师要充分发挥美术学科特有的魅力，从教学内容和教学形式上寻找新意，引导孩子对美产生浓厚的兴趣。像我上《蜗牛的新家》，画蜗牛，画房子是孩子最熟悉的题材，不用教他们就可以画出漂亮的房子，可爱的蜗牛。我先让孩子们谈谈自己家的房子是怎样的， 然后出示蜗牛的图片，启迪孩子展开想象：“蜗牛的壳是蜗牛的家。如果蜗牛的家也跟我们的家一样漂亮，一样温馨，那蜗牛就不会因为爬得很慢而烦恼了。你们能不能给蜗牛建造一个新的家呀？”这样把蜗牛和房子巧妙地结合起来，学生很轻松地就创作出了一幅幅充满童真幻想的作品。

二、鼓励孩子对美的思索？

有的孩子在刚刚学习画画的时候，往往怕画错，不敢放手去画，因此作品都是呆板，拘谨的。看过这样的一个例子：有爷爷奶奶带孙子去画室学画。老师叫孩子画一个给头顶挠痒的人看看。结果孩子擦来改去，手臂都贴着耳朵了，却始终没有成功。老师问他：“手要到头顶上去呀！为什么上不去呢？”孩子说了一句话：“老师说手是长方形的，两只手一样长”。孩子的话给我们敲响了警钟。我们不要刻意去教学生画什么，怎么画，而要告诉他们所有的东西都是美的，让他们发挥想象力尽情地画，画到一定程度再去指导他们。 在绘画的过程中，有的孩子缺乏一定的自信，经常会问我“老师，我这样画行吗？”“老师，我这里是不是画错了？”这时，我总是肯定地对他们说“你想怎么画就怎么画。没有什么是不可以画的。只要是你想画的那就是对的！”这样，孩子的自信心慢慢就增强了。近代中国画大师齐白石曾说：艺术贵在似与不似之间。凭着这样的心态去教学生，学生当然就能放开手脚，大胆地进行创作了。

三、激发孩子对美的热情

美术教学模式枯燥单一，总是老师讲，学生听，这种“填鸭式”的教学方法会使课堂气氛沉闷，学生厌倦，从而对学习美术失去兴趣。因此教师要时刻关注孩子的肢体、眼睛、嘴巴，了解孩子的内心状态，采取多种方式，如独具特色的肢体动作，极富渲染的表情神态，变化多端的语言声调等，不断去刺激孩子的感官，唤起孩子的内心能感受，激发孩子创作的热情。我上过《好吃佬》这个课题，我先让孩子说说自己最喜欢吃的美食，再观察人张大嘴巴后看到了什么，脸型有什么变化，然后让孩子在纸上画出自己心中的好吃佬是怎样的一个形象，以及他爱吃的事物等。最后我还指导孩子给孩子做了一些麻辣烫，烧烤等。整堂课下来，孩子们都玩得不亦乐乎，不知不觉中就完成了作品的创作。所以，教师在教学过程中要投学生所好，创作的题材是学生喜闻乐见的，教学效果自然就会更好。

四、肯定孩子对美的感受

有的家长一看到孩子的作品就摇头“什么乱七八糟的，难看死了！”“画得一点都不像，怎么人比房子还高？”“你看别人画得多好看！”这些话无异于一盆盆冷水，浇灭了孩子的绘画热情。绘画是没有规则的，我们不能用成人的眼光去看待儿童画，不能以“像不像”“准不准”“整洁美观”等标准来衡量他的好坏。此外儿童画也没有可比性，孩子们用心画的作品就是好作品，临摹，抄袭则不可取。我们要多与孩子沟通交流，了解他们的所思所想，学会倾听，看懂孩子的画。这样孩子才会越画越好，越来越有信心，越来越体会到绘画的成就感和乐趣。小学三年级课文《画杨桃》描述了一个学生把讲台上的杨桃画成了五角形，而被其他学生當成笑话的故事，给了我深刻的启示，作为美术教师，我们的责任并不是要培养多少小画家，而是要求教师根据不同的学生，鼓励其从不同角度观察事物，当学生的看法与教师的想法或经验不一致时，不要先认为学生错了，而要看学生是从什么角度看待事物，教师应该蹲下身子与学生一道，让学生在一个个精心设计的美术游戏中动手动脑，奇思妙想，启迪智慧，健康发展，我觉得这才是我们追求的最终目标。

4.小学教师美术素质大赛试题 篇四

1、美术的四大门类包括（）（）（）（）

2、埃及人相信“灵魂永生”，故（）对埃及艺术产生了重要影响。

3、（）的油画作品《父亲》是借用西方超写实主义的代表作品。

4、《摩西像》的作者是意大利的著名雕塑家（）。

5、中国美术的起源和萌芽时期是（）时代的美术。

6、青海大通孙家寨出土的《》，堪称马家窑文化彩陶艺术之杰作。

7、我国迄今发现最古老的壁画墨迹，是辽宁牛河梁（）遗址出土的壁画残块

8、我国先秦时代的青铜器，分（）（）（）（）等四类。

9、东汉时代的画像石以山东嘉祥的（）为代表。

10、中国现存最早的砖塔是河南登封的（）。

11、我国著名的四大石窟指的是（）（）（）和（）石窟。

12、提出人体比例为1：8的希腊雕刻家（），其代表作有（）。

13、在法国印象派中，以画人物著称的画家有（）、（）和（）；以画风景著称的画家有（）、（）和（）。

14、文艺复兴“三杰”分别是（）（）、（）。

15、用来概括八种脸型的汉字是（）、（）、（）、（）、（）、风、用、目等。

16．位于山东长清灵岩寺的四十尊彩塑罗汉像，是（）代的（）泥塑造像。

17．中国古代制瓷“五大名窑”，是指（）（）（）（）（）。

18、我国的书法艺术闻名世界，被公认为天下第一行书是（）书法家王羲之的代表作（《》）

19、唐代是我国历史上楷书发展最鼎盛时期，代表楷书最高水平的四位书法家是（）、（）、（）、（）

20、我国宋代是书法发展的有一个高峰，能代表宋代书法最高成就的是（）、（）、（）、（）四大家

21、被清代乾隆帝视为3件稀世墨宝的字帖，后人称为“三希堂发帖”的是王羲之的《》、王献之的《》和王珣的《》。

22、中国画山水画中皴法可分为（）（）（）（）等。

二、单项选择题（共10分每题 0.5分）

1、文艺复兴的发源地是（）

A、法国B、西班牙C、意大利D、希腊

2、我国在什么时候最有成就的是青铜艺术。（）

A.战国B.春秋C.汉代D.商周3、我国现今发现在最早的帛画是在什么时期。（）

A.战国B.春秋C.汉代D.商周4、我国自古瓷器工艺闻名世界。什么时代是我国瓷器发展的高峰时期。（）

A.唐代B.宋代C.元代D.明代

5、我国古代文人画盛行的时期是。（）

A.宋代B.元代C.明代D.清代

6、我国历史上被称为南派山水画创始人董源的代表作品是（）

A.《游春图》B.《潇湘阁》C.《溪山行旅图》D.《早春图》

7、《富春山居图》的作者是（）

A.黄公望B.范宽C.石涛D.顾閎中

8、《流民图》的作者是（）

A.徐悲鸿B.王式廓C.林风眠D.蒋兆和

9、文艺复兴时期的美术作品《天上的爱与人间的爱》的作者是（）

A.波提切利B.提香C.拉斐尔D.凡爱克

10、文艺复兴时期的美术作品《春》的 作者是（）

A.波提切利B.提香C.拉斐尔D.凡爱克

11、法国浪漫主义绘画的主将是（）

A.籍里柯B.安格尔C.库尔贝D.普桑

12、最能体现印象主义绘画特征的作品《日出.印象》的作者是（）

A.马奈B.莫奈C.雷诺阿D.德加

13、马王堆汉墓帛画描绘的主题思想是（）。

A、天地神话B、引魂升天C、墓主生活D、仙人出行

14、已知最早的纸本绘画《地主庄园图》出土于（）。

A、吐鲁番晋墓B、昭通霍氏墓C、安丘冬寿墓D、酒泉丁家闸墓

15、《潇湘图》的作者是五代画家（）。

A、荆浩B、关仝C、董源D、巨然

16、首次提出山水画“三远”的论著是（）。

A、、《图画见闻志》 B、《林泉高致》 C、《画继》 D、《山水纯全集》

17、“元四家”中山水画章法稠密的画家是（）。

A、黄公望B、吴镇C、王蒙D、倪瓒

18、用三原色调配紫灰色，比例最少的原色是（）

A、红B、黄C、蓝D、黑色

19、一幅优秀的剪纸作品具有的标准是（）

A.刀味与纸感B.有丰富的层次感C.强调色彩对比D.内圆外方 20、中国现存最早的砖塔是（）

A、洛阳永宁寺B、登封嵩岳寺塔C、慈恩寺塔D、五台山佛光寺

三、多项选择题（共 5 分每题 0.5分）

1、中国古代雕塑艺术取得突出成就有（）

A.纪念碑式雕塑B.宗教雕塑C.陵墓雕塑D.城市雕塑

2、中国古代山水画的发展成熟时期是（）A.隋代B.唐代C.宋代D.元代

3、中国古代建筑艺术的形式特征有（）

A.精美的石雕B.精美的屋顶C.灵活多变的室内空间D.高大的立体空间

4、号称元四家的画家是（）

A.黄公望B.王蒙C.吴镇D.倪瓒

5、美术的主要功能有（）

A.教育功能B.认识功能C.审美功能D.娱乐功能

6、文艺复兴三杰是（）

A.达芬奇B.波提切利C.拉斐尔D.安格尔

7、下列建筑中具有典型哥特式建筑风格的是（）

A.夏特尔大教堂B.比萨大教堂C.巴黎圣母院D.万神庙

8、教师在美术教学行为中的角色是（）

A、学生学习的参与者B、学生学习的引导者C、学生学习的合作者D、学生学习的欣赏者 9．下面五对色彩中，互为补色的色彩有（）A.红与蓝B.红与绿C.黄与紫D.黄与蓝E.蓝与紫

10、下面位于意大利的著名建筑是（）A.圣彼得大教堂B.米兰大教堂C.科隆大教堂D.夏特尔教堂E.圣马可大教堂

四、判断题（在题后括号内打√、×，共15分每题0.5分）

1、我国商周时期最有成就的是陶瓷艺术。（）

2、我国自古就是瓷器生产大国，宋代是我国瓷器发展的高峰时期。（）

3、北京明清故宫也成为紫禁城，是我国现存最完整的园林建筑。（）

4、坚固、实用、美观是中国造园艺术的重要法则。（）

5、中国古代雕塑艺术的主要成就体现在宗教雕塑和陵墓雕塑两大方面。（）

6、我国的山水画最早成熟于宋朝。（）

7、唐代是我国山水画发展的高峰时期。（）

8、我国古代被称为画圣的是吴道子。（）

9、《溪山行游图》是我国宋代画家范宽的作品。（）

10、宋代画家李公麟开创了我国古代人物写意画的先河。（）

11、号称元四家的画家是黄公望、王蒙、吴镇和倪云林。（）

12、古希腊雕塑艺术是世界艺术史上的第一个高峰，其艺术风格对全世界

都产生了深远的影响。（）

13、公元前5世纪和4世纪，是古希腊雕塑最辉煌时期。（）

14、文艺复兴是欧洲艺术上的第二个高峰，是古希腊艺术的复兴。（）

15、欧洲的文艺复兴的核心思想是人文主义。（）

16、欧洲中世纪的主要艺术成就体现在教堂建筑上。（）

17、法国古典主义绘画艺术的奠基者是普桑大卫。（）

18、色彩三要素是明度、纯度、色相。

（）

19、美术教师应该具有营造互动发展的教学过程、面对全体学生、树立课程意识、终身学习意识等教育观念。（）

20、泥塑的基本技法有揉、搓、捏、盘、刻、粘、切、挖等。（）

21、对于人体身高比例概括的口诀是立七坐五盘三半。（）

22、“设计·应用”学习领域中的“设计”包括与学生生活有关的现代设计基础和传统工艺。（）

23、造型元素组合的基本原理包括多样统一、比例、平衡、节奏、和谐、对比等。（）

24．北京故宫的前朝“三大殿”，从南向北，是指太和殿、中和殿、保和殿。（）25．《洛神赋图》、《女史箴图》都是东晋画家顾恺之所作。（）

26、平面构成的基本方式有重复、近似、渐变、发射、特异、密集、对比、肌理等。（）

27、美术作品体现出的运动感，是人的一种视觉感受。这种视觉感受受到形体的方向、形状、重心、力度 等方面的控制和引导。（）30．北京故宫的前朝“三大殿”，从南向北，是指太和殿、中和殿、保和殿。（）

28、十九世纪欧洲的艺术中心是罗马。（）

29、对于教材，教师可根据个人喜好任意组织所教内容，体现教师的主观能动性。（）

30、在我国福建及广东、广西，长期以来客家聚族而居，因而形成了四合院。（）

五、简答题：（共25 分每题5分）

1、文艺复兴“三杰”是谁？

2、同种色、类似色？

3、色彩的色相？明度？纯度？

4、浙派

5、米点云山

六、分析题（共20分每题5分）

1、简析《韩熙载夜宴图》

2、简析《清明上河图》

3、北宋山水画的艺术风格

4、分析法国后印象主义美术的基本特征

七、论述题（共10分）

试述中国古代艺术理论家谢赫的六法论

八、课标题（共10分每题5分）

1．九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在哪五个方面？（5分）、2、《课程标准》对于评价方式的四条建议是：

九、材料分析题（共10分）

1、陶艺材料及特点：

十、技能题（共15分，第一小题8分，第二小题7分）

1、以速写的形式默画一幅中学生全身动态形象（要求正确、生动、体现学生特点）

2、通过造型表现学习领域的目标要求，用线描形式画一幅体现多

5.小学美术教师试题 篇五

一、填空题。本大题共 14 小题，每空 1 分，共 32 分 l．中国山水画中的三远指________、________、________。2．油画《蒙娜丽莎》的作者是________。

3．澳大利亚悉尼歌剧院是由丹麦建筑师_________ 设计的。4．新课程标准根据美术学习活动方式划分为、________、________、________、________四个学习领域。5．宋代有两位父子画家画的山水画被称为“米点山水”，父亲大米名

叫________，儿子小米名叫________。6．画家________的素描画《________》再现了土地改革运动中的斗

争场面。7.________是现代蠊钩缮杓苹唬叛芯可适泳跣睦淼?新兴学科。8．中国古代画论《古画品录》提出的绘画要旨“六法”是指________、________、________、________、________。9．西方绘画中多用——透视来虚拟性地表现空间感，中国传统绘画 中的空间表现大多采用________透视来表现。10．《虾》是国画大师________所作，他画的虾在“________”与

“________”之间，重墨突出了虾眼、省略了一些虾腿。11．中国古代瓷窑影响最大的是在宋代的五大名窑：________窑、________窑、________窑、________窑、________窑。

12．《流水别墅》是________建筑师________的代表作。13．云南丽江纳西族创造的文字________被称为活的象形文字，是“书

画同源”的体现。14．青铜器饰以饕餮纹，是我国________制时代青铜器艺术的一个显 著特点。

来_源:考试大_教师资格证考试_考试大

二、单项选择题。在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填写在题干后的括号内。本大题 共 4 小题，每小题 1 分，共 4 分 1．色彩三要素指。

A．光源色、环境色、固有色 B．红、黄、兰 C．色相、明度、纯度

D．原色、问色、复色2．高远、平远、深远是中国古代山水画的三种透视法，它出自古代 画论 A．《画山水序》 B．《林泉高致》 c．《画山水赋》 D．《历代名画记》 3．李公麟创作的动物画珍品是

A．《牧马图》 B．《五马图》 c．《五牛图》 D．《照夜白》

4．荷兰一位善于应用局部光照明暗对比的画家是 A．哈尔斯 B．蒙德里安 C．鲁本斯 D．伦勃朗

三、判断题。本大题共 4 小题，每小题 1 分，共 4 分。判断对错，对的请在题后括号内打“∨”，错的打“×”1．北京故宫建筑群应用对称设计，充分体现了中国古代的皇权思想。

2．表现主义的代表人物是马蒂斯。

3．单色的绘画就是素描，因此，用一种水彩色或水粉色画出来的画 也是素描。

4．超现实主义与超级写实主义同属一个艺术流派。

四、名词解释。本大题共 4 小题，每小题 2 分，共 8 分 1．色调 2．美术 3．后印象主义

4．墨分六彩

五、画线题。将有关联的作品和作者用线联起来，每画正确一根线 计 1 分，本大题计 8 分。田横五百士 亨利摩尔 掷铁饼者 波提切利 溪山行旅图 丢勒 创世纪壁画 范宽 赛纳河 徐悲鸿 国王与王后 米隆 四使徒 米开朗琪罗 春 马约尔 来_源:考试

六、论述题。本题计 8 分:请你结合美术学科的特点，谈谈如何“寓思想品德教育于美术教育之 中”quot

七、创作题：《希望》使用铅笔或钢笔，可采用手绘线条、明暗或黑白画等形式表现。本 题计 16 分 教育学、教育心理学部分

八、简答题。2 小题，每小题 5 分，共 10 分 1．简述小学生记忆的特点。2．学习策略训练的方法有哪些

九、论述题。10 分

联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。中小学美术教师招聘考试理论复习题

一、填空题

1、美术课程标准根据美术学习活动方式划分为造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索。

2、美术学习活动大致分为创作和欣赏两类，创作倾向外化自己的情感和认识，欣赏偏重于内化知识。

3、美国的费德门教授提出美术欣赏的顺序是简单描述、形式分析、意义解释、价值评价。

4、美术课程的基本理念是使学生形成基本的美术素养；激发学生学习美术的兴趣；在广泛的文化情境中认识美术；培养创新精神和解决问题的能力；为促进学生发展而进行评价。

二、简答题

1、美术课程的价值主要体现在哪些方面？答：①陶冶学生的情操，提高审美能力；②引导学生参与文化的传承和交流；③发展学生的感知能力和形象思维能力；④形成学生的创新精神和技术意识；⑤促进学生的个性形成和全面发展。

2、美术课程标准的总目标是什么？答：课程的总目标是按照三个维度表述的，即知识与技能；过程与方法；情感、态度和价值观。在知识与技能方面，学生要学习美术欣赏和评述的方法，了解基本美术语言的表达方式和方法，努力形成基本的美术素养。在过程与方法方面，学生要以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，体验美术活动的乐趣，尝试各种工具、材料和制作过程，发展美术实践能力。在情感、态度和价值观方面，学生要努力获得对美术学习的持久兴趣，激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

3、美术教育？答：以美术学科为基础的教育门类。其目的主要是延续和发展美术的知识和技巧，以满足人类社会经济、精神和文化的需要，健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展。

4、各学段的“综合探索”教学活动应如何进行？答：

一、二年级的阶段目标：采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演、展示。

三、四年级的阶段目标：采用造型游戏的方式结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展览，并发表自己的创作意图。

五、六年级的阶段目标：结合学校和社区的活动，运用自然课程和其他课程的知识、技能，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境的关系。七—九年级的阶段目标：调查、了解美术与传统文化及环境的关系，用美术的手段进行记录、规划与制作；通过跨学科学习，理解共同的主题、共通的原理和规律。

5、美术欣赏课怎样体现美术课程的人文性质？答：欣赏课体现美术课程的人文性质必须注意以下几点：

一、.分析美术作品时不单要讲技能，更要从美术文化上进行分心，把美术作品放到广泛的文化情景中去学习。

二、分析美术作品的技能要和表达作者什么样的思想和感情，以及作品是怎样表达的这种思想感情联系在一起进行思考，并要了解作者的生平和时代特征、代表作品。

三、引导学生欣赏美术史上的经典作品和身边的一些典型的美术现象。

四、鼓励学生积极参与对美术作品的讨论和评论，加深对美术作品的体验。

6、什么是基本的美术素养？答：

一、是对美术的内容和现象有基本的了解；

二、是对美术的创作方法和过程有基本的了解；

三、是对美术在社会中的价值和作用有基本的了解。

7、“造型”与“表现”的关系是什么？答：造型和表现可以看成该学习领域中的两个维度，造型是指与视觉造型有关的一切活动，表现是指与造型活动有关的全部过程。造型是“点”，表现则是”线”，造型是表现的基础，表现则是造型的过程。造型与表现在本学习领域中是一体两面。比如说学生进行一次玩泥巴的活动，泥巴是造型的材料，采用什么方法，想要表达什么感受，实际上在动手前就有所考虑，就已经开始了表现的过程。在整个造型活动的过程中，也许中间想法会有所改变，但活动本身并不会停止。这说明表现始于造型之初，造型贯穿于表现的全过程。

8、如何评价学生的美术作业？答：对学生美术作业应采用多样的评价方法。学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用互评或座谈等方式，要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。

9、“综合探索”学习领域的学习，学生应达到什么目标？答：第一、了解美术发展趋势以及美感的多样性，拓展想象的空间，综合运用丰富多样的美术媒材、形式、技能表达自己的创意，美化环境与生活。第二、了解美术学科与其他学科以及社会的关联，能灵活运用各学科的知识设计探究性活动的方案，进行探究性、综合性美术活动，形成综合学习的能力，培养创造精神。第三、以个人创造与集体合作的形式参与综合美术活动，发挥个性，学会合作，体验探究、发现的愉悦与成就感，激发美术学习的兴趣。

三、论述题

1、“设计”和”应用”之间的关系是怎样的？答：课程标准在“设计.应用”学习领域中指出，本学习领域中的“设计”一词，包括与学生生活有关的现代设计基础和传统工艺。而“应用”一词，则是指教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系社会、加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创作欲望。二者之间的关系可以概括为以下三点。（1）知识的学习与学生生活经验的关系学习系统的知识技能并不重要，能否始终保持学习过程的自觉性和趣味性，不断地积累学习方法，才是学习活动持续正常发展的关键所在。因此以学生生活经验为基础和着眼点进行本领域的学习又必将有助于丰富和强化学生的生活经验。学生的生活经验与知识的学习，形成了一个双向助益的关系。（2）知识学习与操作实践的关系“设计应用”学习领域是一个操作性很强的学习领域，操作实践是将所学习知识加以强化并加深理解的过程。没有实践基础的理性知识，不会得到巩固，因而也体现不出其价值；而实践与操作行为，没有理性知识的支持，也是盲目的，效率低下的。（3）“设计应用”学习领域内各种内容互为补充的关系现代设计基础和传统工艺美术中实际包括了许多的实用设计门类，如工业设计、服装设计、环境艺术设计、家具设计、陶瓷设计等等，其本身就是设计思维与实际应用的结合过程，相互之间是不能割裂的。因此，其互为补充、相互结合的关系是显而易见的。

2、谈谈对“在广泛的文化情境中认识美术”的认识？答：第一，从文化的多样性角度来考虑，它加深了学生对文化多样性的了解，培养学生对我国优秀美术传统的热爱，尊重并理解世界的多元文化；第二，从美术学科与其他学科横向联系的角度考虑，它可以促进学生通过美术学科的学习，取得对其他学科的学习和理解；第三，从学生分析问题和解决问题的能力角度来考虑，它可以帮助学生用历史唯物之一的观点看待历史上的一些问题。总之，在广泛的文化情境中认识美术，在国际上是基于多元文化理论的影响，基于对文化的多样化而提出的。我国本次美术课程改革中提出这一新理念，是基于从根本上扭转把美术学科仅仅做一种单纯的技能技巧训练的观念，而是视为一种文化学习来看待的理念提出来的，其目的是使学生通过美术学科的学习，同其他人文学科一样参与人类文化的传承和发展，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重中小学美术教师教学能力水平（综合复习题）

一、空题

1、美术的分类一般绘画、工艺美术、雕塑、建筑等

2、绘画的种类名称很多，以绘画的工具、材料分有中国画、油画、版画、水粉、水彩、素描等。

3、色彩千变万化，但归纳起来主要有三大要素，那是色相、明度、纯度。

4、东汉时佛教开始从印度经新疆传入内地，之后在新疆拜城开凿有克孜尔石窟；在甘肃敦煌开凿有敦煌莫高窟石窟；在天水开凿有麦积山石窟；在山西大同开凿有云岗石窟；在河南洛阳开凿有龙门石窟。

5、中国画用墨的方法大体上可以分为泼墨法、破墨法、积墨法、焦墨法、蘸墨法。

6、中国历代国画名作中ltlt步辇图gtgt的作者是阎立本，ltlt簪花仕女图gtgt的作者是周昉，ltlt珍禽图gtgt的作者是黄荃，ltlt五马图gtgt的作者是李公麟，ltlt芙蓉锦鸡图gtgt的作者是赵佶，ltlt秋效饮马图gtgt的作者是赵孟頫。ltlt富春山居图gtgt的作者是黄公望，ltlt游春图gtgt的作者是展子虔。

7、清初画坛上四位著名的和尚画家，人称“四僧”他们是：八大、石涛、髡残、弘仁。

8、我国向有“瓷国”之称，陶瓷工艺有着悠久的历史。早在新石器时代陶瓷工艺已较为发达，发掘于黄河流域的有仰韶文化和马家窑文化的彩陶；发掘于长江流域的有屈家岭文化和良渚文化的彩陶；以及发掘于沿海的龙山文化和河姆渡文化的黑陶等。历史上有瓷都之称的城市是景德镇，有陶都之称的城市是宜兴。青瓷成熟于魏晋，白瓷成熟于隋唐，唐三彩是唐代陶瓷美术中的代表作品。

9、宋代著名的瓷窑有定窑、汝窑、官窑、哥窑、钧窑。

10、写生过程大致可分为大体阶段，深入阶段，调整阶段。

11、物体在光线照射下，呈现出明部、半明部、明暗交界面、投影、反光五个受光不同的面总称为明暗五调子。

12、在绘画技法中，中国画通常采用高远、平远、深远的散点透视法取景作画的，而西画采用的则是焦点透视法。

13、中国传统刺绣品种很多，其中苏绣、湘绣、粤绣、蜀绣称为中国传统四大名绣。

14、欧洲历代油画名作中，ltlt蒙娜丽莎gtgt的作者是达芬奇，ltlt拾穗gtgt的作者是米勒，ltlt日出、印象gtgt的作者是莫奈，ltlt向日葵gtgt的作者是凡高。

15、意大利文艺复兴盛期的“三杰”是达.芬奇、拉斐尔、米开朗琪罗。

16、人言“墨分五彩”，墨色：焦、浓、重、淡、清五个浓淡色阶。

17、本次课程改革，要改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式来划分学习领域。因此，新课标划分了“造型 表现”、“设计

应用”、“欣赏评述”和“综合探索”四个学习领域。

18、美术课程教学设计的改革，首先必须树立与之相应的教学思想。《美术课程标准》对教学设计提出了八方面的要求。1．美术教学应注重对学生审美能力的培养。2．美?踅萄乇鹬厥蛹し⒀拇葱戮窈团嘌氖导芰?3．美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。4．加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。5．教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习。6．教师应重视对学生学习方法的研究。7．教师应以各种生动有趣的教学手段。8．教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学。

19、课堂教学是教师提高和促进每一位学生发展的主要阵地，建立“以学论教、教为了促进学”的课堂教学设计已成为美术课程改革的主流，谈谈美术课堂教学设计的主要标准有教学目标多元、教学内容丰厚、教材处理变式、教学问题优化、教学活动有效、教学流程清晰、教学姿态平等、教学评价恰当、教学方法多样、媒体运用恰当。20、美术课程标准的基本理念有使学生形成基本的美术素养，激发学生学习美术的兴趣，在广泛的文化情境中认识美术，培养创新精神和解决问题的能力，为促进学生发展而进行评价。

21、新课程下的课程总目标按照三个维度表达，即知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观。

22、教学模式的多样性是现代教学模式的显著特征之一，我们经常使用的教学模式有接受性教学模式、发现——探究性教学模式、自学性教学模式、交往性教学模式、练习性教学模式、情感性教学模式、概念获得教学模式、群辩法教学模式、课堂讨论模式、探索情感和解决矛盾模式等。

23、教师在美术教学中应遵照的原则是审美性原则、思想性原则、量力性原则、创造性原则、实践性原则、趣味性原则、因材施教原则等。

24、美术学科主要的教学方法有语言传递信息的教学方法，直观形象传递信息的教学方法，操作训练为主的教学方法。

二、简答题

1、什么是中国画？饕餮纹在世界美术里，中国画自成体系。它是用毛笔、墨和中国画颜料在特制的宣纸或绢上以勾、勒、皴、擦、点、染等技法作画，以线造型为主的画种。中国画的三大特点是什么？

2、什么是绘画？绘画是造型艺术的基本种类，它以笔、墨、砚、颜料、画刀、调色板等工具材料和形体、明暗、色彩、构图等基本手段，在纸、纺织品、木板、墙壁等平面上表现物象的形状、体积、质感、量感和空间感，使人们在视觉上可以感受艺术形象。它既是生活的反映，也是作者对现实生活的感受，同时反映了作者的思想情感和价值观。

3、什么是美术教育？答：以美术学科为基础的教育门类。其目的主要是：延续和发展美术的知识与技巧，以满足人类社会经济、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展。

4、什么是美术语言？答：指造型艺术的基本构成因素，如点、线、形状、色彩、结构、明暗、空间、材质、肌理等，以及将造型元素组合成一件完整的作品的基本原理，包括多样统一、比例、对称、平衡、节奏、对比、和谐等。

5、什么是透视？透视是通过透明平面来观察研究物体的形状。它是观察、研究景物在平面画幅上表现立体空间的基本方法。

6、什么是素描？素描一般是指单色绘画形式。（工具多采用钱币、木炭、钢笔、毛笔）等。

运用单一的颜色通过明暗调子、线条来表现物体的特征、神态、形体、结构、运动、空间、调子、明暗、层次、主次、虚实、质感、量感、色彩感等。这种绘画称为素描。

7、什么是平面构成？平面构成是一门研究形象构成的科学，是一种平面抽象艺术的设计方法，也是对艺术形式的一种创造性思维训练。平面构成通过对抽象造型因素（点、线、面）的研究，通过形象与形象之间的关系以及形象排列方法的研究，进行平面视觉语言的训练，将几个以上单元中心组合成为一个新的单元，创造出一种新的形象。多运用于实用艺术领域

8、什么是新课程教学设计？新课程教学设计是教师和学生为完成教学目标所采用的方式、方法。它包括教师教的方法以及在教师指导下学生学习的方法，是师生展开的一种合作、交往的教学。

9、什么是案例？案例是指具有典型性的具体事例，通过它们能印证某种理念或提示某种方法。

10、什么是教学案例？教学案例是描述教学实践中的典型事例，以生动的叙述形式向人们展示了一些包含教师和学生的成功或失败的典型行为、思想、感情在内的故事。

11、什么是基本的美术素养？基本的美术素养包括对美术的内容和县享有基本的了解；对美术的创作方法与过程有基本的了解；对美术在社会中的价值和作用有基本了解。它不仅指基本的美术知识与技能的掌握，还应具备基本的艺术态度。包括敏锐的视觉意识，对视觉现象和美术作品能做出积极地反应；能自觉而大胆的运用美术的美才和方法表达自己的观念和情感，追求艺术化生存；能不断追求更高的审美品位，又保持自己独得的审美趣味。

12、什么是文化情境？文化情境是指一件美术作品被创作出来时所依托的文化环境、条件以及特征。

13、什么是自主学习？自主学习是学习的内在品质而言，相对于“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”。它包括自主监控、自主指导、自主强化三个过程。美术课最容易接近自主学习。

14、什么是探究学习？探究学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主体，在教学中，创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立的发现问题，实验操作，调查收集与处理信息，表达与交流等探究活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是形成探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。和接受学习相比，具有更强的问题性、实践性、参与性与开放性。

15、什么是合作学习？合作学习是针对教学条件下学习的组织形式，相对于“个体学习”。合作学习使学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。

6.小学美术教师试题 篇六

（五）参考答案

一、选择题：（每题2分，共20分）

1、雕塑《加莱义民》是谁的作品？--------------------------（A）A、罗丹 B、吕德 C、摩尔 D、布朗库西

2、中国现代画家中，以山水画著称于世，其作品有“黑、密、厚、重，然虚实有致”特点的是？-----------（D）A、齐白石 B、徐悲鸿 C、董希文 D、黄宾虹

3、《沙燕》是典型的（A）风筝。

A、北京 B、山东 C、天津 D、南京

4、汉代《说唱俑》的风格特点是？-------------------------（B）A、气势雄大 B、诙谐生动 C、优雅平衡 D、细致写实

5、印度泰姬陵是著名的（）建筑

A、佛教 B、伊斯兰教 C、基督教 D、道教

6、下列不属于美术的特点是？------------------------（C）A、造型性 B、可视性 C、时间性 D、静止性

7、中国古代流行时间最长、产量最大的是（A）瓷。A、青花 B、白 C、青 D、珐琅彩

8、以“永久性的褶皱”一举成名的服装设计师是？-----------（D）A、乔治.阿玛尼 B、范思哲 C、裘海索 D、三宅一生

9、赵延年是一位（D）家，曾创作了《鲁迅先生像》。A、油画 B、国画 C、雕塑 D、版画

10、书法作品《兰亭叙》是谁的作品？----------------------（A）A、王羲之 B、颜真卿 C、柳公权 D、顾恺之

二、填空题：（每个空格3分，共30分）

1、中国画融诗书印为一体，有托物寄情的特点。例如：王冕《墨梅图》有题诗：“吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不羡人间好颜色，只流清气满乾坤。”

2、刊头 与标题在板报设计中起着画龙点睛的作用。

3、中国画简称国画。一般指用毛笔在 宣纸 或绢、帛上，用墨和中国画颜料所画的水墨画、淡彩画、重彩画等。中国画具有鲜明的民族形式和风格特点，在表现手法上，主要运用 线条 和墨色来进行创作。

4、宋代五大名窑，即汝窑、官窑、钧窑、哥、定窑。玻璃制造工艺早在公元前 2000 年就出现了。

5、红、紫、黄、绿、橙、蓝几色中，橙、绿、紫 是间色，明度最低的是 紫 色。

6、意大利文艺复兴三杰是指达芬奇、拉斐尔、米开朗基罗。

三、判断题：（对的打，错的打，每题1分，共10分）

1、鉴赏一幅剪纸作品是否优秀，主要以刀味与纸感、生活情趣与造型准确性为标准。---------------------（错）

2、美术新教材的体系是以素质教育为导向，以促进学生的全面发展为宗旨，打破过去以美术学科知识、技能为主要目标的教材体系结构，构建以促成美术素养为核心、以探究式美术实践活动为主线、以人文性单元为基本特征的美术教材新体系。-----------------（对）

3、物体近大远小是透视现象的基本规律。透视现象可以分为两种，一种是平行透视，一种是倾斜透视。---------（错）

4、标志是一种具有强烈传达功能的符号，设计时要求简明易认、一目了然，有独创性。---------------（对）

5、西班牙画家达利的《内战的预感》，是西方现代抽象主义绘画的代表作。---------------（错）

一、选择题：（每题2分，共10分）

1、画家米罗有下列什么关系？-------------------（B）A、印象主义画派 B、超现实主义 C、立体主义 D、后印象主义

2、《大碗岛的星期天》是哪一位画家作品？--------------（A）A、修拉 B、梵高 C、莫奈 D、雷诺阿

3、节奏指的是什么？（A）

A、画面所呈现出的韵律感 B、画中的色彩表现 C、画中主题的含意 D、作品的质量

4、《清明上河图》的作者是？-----------------------（D）A、李公麟 B、马远 C、范宽 D、张择端

5、《开国大典》的作者是？（D）

A、蒋兆和 B、林风眠 C、罗工柳 D、董希文

二、填空题：（每个空格1分，共40分）

1、构成色彩的三个基本要素是 色相，纯度、明度，三间色指 绿、橙、紫 三种颜色。

2、素描中分三大面五调子，其中五调子是指 亮调、过渡灰调、明暗交界线 反光和投影。

3、中国画以题材分通常为 人物画、山水画、花鸟画 三大类。国画中传统四君子是指 梅、兰、菊、竹。

4、中国画中的用墨，历来的画家都很讲究，主要是运用墨色变化的技巧，唐张彦远《历代名画记》曰：墨分五色，即 焦、浓、重、淡、清 五种，这就是中国画用墨的奇妙处。

5、中国素有“瓷国”之称，在国内称为“瓷都”是 景德镇（地名），“陶都”是（地名）宜兴。

6、清代扬州八怪之首 郑板桥（姓名），写下《咏竹》：“咬定青山不放松，立根原在破岩中„„”的名篇佳句。

7、创作《三毛流浪记》连环漫画的作者是 张乐平。

8、雕塑是雕、刻、塑三种制作方法的总称，是用固体材料制作的占有三维空间的艺术品，按其形态，一般可分为 浮雕 和 圆雕 两大类。

9、我国四大佛教名窟是 龙门石窟、敦煌莫高窟、云岗石窟、天水麦积山石窟。

10、请你写出美术教学基本教学流程：课前准备、激趣导入、作品欣赏、技法分析、作业辅导、课堂作业点评和小结延伸等。

11、美术课程标准中，根据美术学习活动方式来分四大学习领域 欣赏评述、设计应用、造型表现、综合探索。

三、是非题：（对的打，错的打，每题1分，共10分）

1、美术的基本特征是指具有造型性、可视性、静态性和物质性的一种空间艺术。（对）

2、三度空间指由广度、高度、深度三个因素构成的立体空间。（对）

3、皮影戏起源很早，大约始于宋代，明清时十分兴盛。（错）

4、《格尔尼卡》是毕加索接受西班牙的委托，为次年（1937年）春季马黎国际博览会西班牙馆作的装饰画。（错）

5、素描：用单色来作画，以线造形，通过明暗关系的五调子来表现物体的质感和空间感（立体感）（错）

6、达芬奇是法国著名画家，代表作主要有《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》等。（错）

7、唐代著名画家吴道子被称为画圣，代表作有《女史箴图》《洛神赋图》等，擅画神话人物。（错）

8、青铜是红铜和锡的合金，其优点是：熔点低、硬度高。（对）

9、中国古典园林的“借景”的主要作用，开拓空间，丰富园景，是集建筑、山水、花木、文学等综合艺术。（对）

10、《敦煌壁画》反映当时佛教文化的盛行以及西方的极乐世界。（错）

四、在下面空白处作画，下面两题任选一题。（40分）

1、在圆柱体上切挖法画成一个水杯（可添画杯柄）或煤饼炉（添画四足）。

7.小学美术教师试题 篇七

一、长春地方美术课程资源的理论分析

我国教育学者仲信生认为:地方美术课程资源可界定为“民间美术资源”和“具有地方文化特色的美术资源”。[2]长春地方美术课程资源是指具有长春地方特色的资源, 是长春地方美术课程和中小学学校美术课程内容、教学活动与美术课程评价的资料来源。在梳理长春地方美术课程资源时, 主要从自然资源、社会资源和文化资源三大方面进行归类。

长春是吉林省省会, 也是一座历史文化悠久的城市, 具有丰富的美术课程资源, 地方自然、社会、文化资源有很大的挖掘潜能。具体划分如表一:

我们到长春部分中小学美术课堂听课和访谈美术教师, 认为长春中小学美术课程教学中存在以下问题:大部分教师以教材为唯一的教学内容来源, 教学没什么特点, 对基础美术这门课讲解不深入, 教学内容缺乏时代性和创新性;教师对课程标准了解不够, 对地方美术课程开发没兴趣;教学方法陈旧, 课堂封闭, 现代教学技术 (多媒体、CAI等) 应用不灵活;有的教师只一味讲课, 不强调上课纪律, 等等。以上存在的问题导致美术教师难以让学生体会到美术教学的新鲜感, 不能激发学生的创造性, 也不能提高学生的审美能力。《美术课程标准》提出:“注重美术课程与学生生活的紧密联系、不同地区的教师可根据实际情况和条件, 创造新的教学活动方式。”[3]美术教师应该改变传统式教学观念, 积极进行尝试性创新式教学, 加强美术学习与学生生活的联系, 增强地方文化与美术课程资源的开发与利用。

二、教师是美术课程教学过程中的引航者

教师要转变美术课程的教学理念, 从知识传递者向引航者、开拓者、激励者转变。教学过程是指由若干能够实现预定教学目标的教学环节组合而成, 教师的教授与学生的学习双边互动的活动进程。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程, 彼此将形成一个真正的“学习共同体”。教学过程不仅仅是忠实地执行课程计划 (方案) 的过程, 也是师生共同开发课程、丰富课程的过程。为了更好地体现“在探究中学习, 在学习中提高”, 教师要进行资源梳理与教学设计。

例如, 在讲授小学四年级美术课《艺术与生活》时, 教师应该引导学生自己去观察生活中感兴趣的物品, 思考物品造型与实际用途的关系, 在课堂中进行改进物品造型的练习。教师可根据本节教学内容和课程标准, 适当调整教学内容的比例, 如表二所示:

在美术教学过程中, 教和学是师生互相合作的过程, 而不只是知识传递的过程, 需要建立平等的师生关系。在教学过程中, 教师应该正确引导学生进行讨论与合作, 师生共同参与分析与解决问题。

三、教师是美术课程教学组织形式的开拓者

教师在教学组织形式上, 应以各种方式开阔学生的视野, 拓展教学空间, 激发学生探索未知领域的欲望, 让学生体验探究的成功感, 并逐步形成崇尚文明、热爱家乡的意识;注重美术课程与学生生活经验紧密关联, 丰富教学形式, 使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力, 提高审美意识和审美能力。增强对大自然和地方资源的热爱及责任感, 发展创造美好生活的愿望与能力。教师要给学生增加社会实践机会。例如为丰富校园文化, 给学生展示艺术造诣的机会, 让学生制作提倡时代新风尚的连环画报和手册、POP展示板。在手工课中, 教师可指导学生制作路标指示牌和环卫标识, 并带领学生到净月潭森林公园进行环保宣传。教师将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起, 强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用, 能使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

教师将美术教育实践活动与地方文化课程资源整合, 不仅能让学生掌握文学、历史学基础知识, 而且能让学生领略到古代建筑的魅力, 学生可以利用绘画的表达方式, 将电影城或伪皇宫建筑作为一种绘画题材。这种教学形式能拓展学生的文学视野。

四、教师是学生在美术课程教学评价中的激励者

我们在中小学美术课堂听课过程中发现这样一种现象:多数教师把学生最后完成的美术作品作为评判学生成绩的依据。这种评价方式过于单一、机械, 同时也严重抑制了学生创造力的培养。“美术课程评价是促进学生全面发展, 改进教师的教学, 促进美术课程不断发展的重要环节。评价体系应以学生在美术教学中的客观事实作为评价的基础, 注重评价和教学的协调统一, 加强形成性评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况, 更要重视对学生美术能力学习、学习态度、情感和价值观等评价”。[4]我们从美术课堂中教师生应综合掌握学生认知和实践的角度分析美术课程的评价。

我国学者胡知凡教授认为:“教师评价提供的信息, 应随时给学生以客观、鼓舞性的评价, 使学生有成就感, 产生信心、增强兴趣, 以此来强化学生的学习。”[5]美术学科评价的本质是注重学生身心发展的历程, 鼓励和培养其自信心;美术学科的学习过程重于结果, 教师在对学生进行评价时, 评价的目标应建立在综合判断学生在整个教学过程中的价值, 才能提高学生的学习兴趣, 激发学生的创造力。

综上所述, 在美术课程教学过程中, 教师作为美术学科教学的引航者、开拓者、激励者, 应找准学科教学与创新教学的结合点和切入点, 着重培养学生观察分析、采集制作、动手操作、实验设计、开展社会调查等实践活动能力;应侧重讲解那些具有多样性、可变性和综合文化性的内容;要引导学生理解地方美术课程资源的理论内涵, 并认识到教科书不是唯一的课程资源, 学会在教学活动中开发与利用课程资源的方法。教师与学生都要进行实施新课程标准的探索, 形成多种教学方法相结合的教学模式, 从而深入寻求美术教育与人文活动、地方文化与多元文化之间的联系, 进一步开发出具有综合性、创新性、科学性的美术课程资源。

摘要：强调发展地方资源, 关注地方课程资源的开发与利用, 是当前我国课程发展的主要方向, 也是中小学美术课程教学中教师需要重点关注的内容。长春中小学美术课程教学存在诸多问题, 本文对此进行了分析, 认为美术教师应增强地方文化和美术课程资源的开发与利用。

关键词：长春市,中小学美术课程教学,地方美术,课程资源,开发与利用

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制定.美术课程标准[M].北京:北京师范大学出版社, 2001:31.

[2]仲信生.美术课程资源的整合[J].中国美术教育, 2004, (6) :7-10.

[3]中华人民共和国教育部制定.美术课程标准[M].北京:北京师范大学出版社, 2001.

[4]中华人民共和国教育部制定.美术课程标准[M].北京:北京师范大学出版社, 2001:29.

8.小学美术教师应具备的基本素质 篇八

关键词：基本素质；美术知识；分析研究

在美术教学的改革发展过程中，小学美术教学也开始进行了改革，对于美术教学也就提出了更为严格的要求。且对于小学美术教师来说，能否在课堂教学中将学生培养成为高素质的人才就成为美术教学工作的重点，因此，小学美术教师要不断提高自己的专业能力与基本素质。

一、小学美术教师要具备高尚的德行

对于一名教师来说，必须具备高尚的道德，而这也成为小学美术教师职业道德素质的中心。在课堂中，教师的言行直接影响着学生，只有教师具备良好的德行，学生才会逐渐养成正确的德行。所以，教师在课堂中要以自己的思想道德来影响学生，启发学生思维，与学生的情感产生共鸣，这样才能帮助学生养成良好的性格，塑造健全的人格。教师还要具备相应的爱岗敬业精神，这也是教师职业道德的基本条件之一。所以，教师必须提高自己的教学质量，关爱学生，帮助学生实现全面发展。对于美术教师来说，必须具备相应的艺术涵养，高尚的审美品格，同时要积极进行创作，这样才能更好地影响学生。

二、教师要具备专业的美术知识

对于美术教师来说，必须具备一定的美术基本理论与知识，这样才能养成高度的审美品位与情趣。同时还要对世界美术史有一个全面的了解，这样才能更好地开展美术教学活动。尤其是针对小学美术教师，教师不仅要画好，还要做好课程的设计工作，不断学习，掌握更深层次的知识，以此来丰富自己的文化内含，这样才能在开展教学活动的过程中，真正做到有底气，并帮助学生扩大知识层面，开阔视野。中国美术史在长期的发展过程中，集聚了丰富的文化底蕴，因此，教师只有全面地向学生讲述中国美术的发展历程，才能增强学生对我国传统文化的认识，并从美术发展历程的角度出发，掌握好美术的相关知识。

首先，教师要掌握好美术的基本理论知识，对于一名小学美术教师来说，必须掌握好美术史、艺术概论以及色彩学等知识。随着社会的不断进步，在新课改的影响下，美术观的形成与课程改革的不断进步，使小学美术教师必须掌握更多的基础知识，这样才能帮助学生构建起完整的知识网络。其次，教师要具备一定的鉴赏能力。对于美术鉴赏来说，就是要综合运用感知与经验等来对美术作品进行准确的评价，以此来提高美术经验。通过对美术作品进行鉴赏，可以陶冶学生的精神层次，增强情感体验。所以，在实际中，教师要掌握准确的美术鉴赏方式，这样才可以对美术作品做出准确与客观的评价，同时还要针对其形式与内容等方面进行评价，这样才能提高美术涵养。再次，对于美术教师来说，还应当掌握好美术的专业技能。所以，在小学美术教学中，教师要具备专业技术水平，如，速写与色彩等。尤其是在新课改以后，对于小学美术教师的要求也在不断提高，不仅要具备高度的绘画能力，还要具备一定的书法与手工等技能，同时还应当具备创造意识与创新能力。最后，教师还要具备专业的美术评论能力。对于美术评论能力来说，就是对美术欣赏的一种深层次延伸，在学生自己直观感受的基础上，客观地对美术作品进行分析与探究。所以，小学美术教师要掌握专业的评论方式，同时还要具备多元化的评论素质，不断丰富自己的生活阅历，提高自身的美术观察能力。

三、教师要具备专业的理论知识

作为一名教育人员来说，美术教师要认识到对学生进行美术教育，并不等同于进行技法教育，因此，教师在开展教学活动的过程中，要坚持做好人文教育，这样才能帮助学生不断提高自己，完善自己。所以在实际中，小学美术教师要具备专业的教育学与心理健康教学知识，这样才能掌握好各个阶段学生的心里特点，在掌握学生实际需求的基础上采取有针对性的教学方法，提高教学的质量与效率。所以，在日常教学中，小学美术教师要不断学习教育学与心理学中的相关知识，满足学生的学习需求。

总之，对于小学美术教学来说，在新课改的影响下，教师要不断提高自己的专业知识与综合能力，这样才能将学生培养成为高素质的人才，同时还要帮助学生提高创新意识与创新能力，这样才能适应社会的发展。

参考文献：

[1]黄晓冬.走进科学（3～6年级）课程：科学教师素质结构的重建和适应[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2014（2）：78-79.

[2]刘新苗.当前在美术校本课程开发中对课程资源的开发和利用：基于乌鲁木齐地区中小学美术教师参与校本课程开发的调查分析[J].消费导刊，2012（10）：51-52.