书法兴趣班计划

书法兴趣班计划（13篇）

1.书法兴趣班计划 篇一

中国书法是一门传承了几千年的艺术,具有相当悠久的历史，它伴随着中华文明的发展而发展，时刻散发着古老艺术的魅力。

孔子将“书法教习”列入“六艺”，成为学人的必修。在其后的25，书法均作为儿童启蒙教育的重要内容，始终不渝。而后来的儿童启蒙教程《三字经》中提到：“礼乐射，御书数，古六艺，今不具。唯书学，人共遵，既识字，讲说文”。由此可见经过千年沉淀，人们对于少儿书法教育的重视程度已经超越了其他艺术。

然而，现在少儿书法教育的现状不容乐观，几乎所有学校就只重视文化知识课程的教育，而忽略了书法艺术课程的教育。其主要原因是由于书法教育，尤其是毛笔书法教育上那传统而繁琐且时效性偏低的练习方式不容易普及，以及逐渐用电脑书写取代手写文字的现代文字交流方式。

其实，家长们都知道少儿学习书法对孩子有许多帮助，让孩子从小就练一手好字很有意义，但是大多不了解如何才能教好孩子书法，也不清楚练书法时需要注意什么要点，因此往往花了许多时间和精力让孩子在家练习，却没有得到明显的提高，于是不得不放弃练习。而看看别人的孩子在去过书法培训班学习之后一段时间，字就开始写得像模像样了，而且明显气质和没学过书法的孩子不一样了，会变得更沉稳更自信。

这说明少儿书法教育的要点是不能只在家让孩子盲目地临摹帖子，而是需要找专业的老师指导或者去专业的书法学校针对性的学习，这样才会事半功倍，在比别人短时间内得到更多进步和收获。而且，书法不仅是写字的艺术，还能够培养孩子的艺术修养，提高个人素质。所以，一个负责的老师，不仅要教孩子写好字，更应该培养孩子良好的品德和修养，全面的提高孩子的综合素养。

那么，哪里才能找到可靠的教育培训学校呢?最近，笔者在上海书法考级的现场与不少家长们的交流中发现，有些家长谈到少儿学习书法时，都提到了博聚国学的书法培训课程，几乎都是交口称赞。

一.教学目的

1)为丰富学生的课余生活;2)增强学生的综合素质;3)培养学生对书法的兴趣;

4)提升学生对书法的欣赏水平、了解并懂得书法的内涵;

二.教学重点：

本次兴趣班的开设，着重于毛笔的练习和学习。在书法艺术中，毛笔的作品是为核心，是书法艺术的核心，而毛笔是众书写工具的基础工具，练好一手毛笔字就等于写一手漂亮的字打下了牢固的基楚。只要能用毛笔写出一手漂亮的字，那么硬笔字的书写就不在话下。

三.教学计划

第一周：毛笔字的书写工具简介及毛笔的拿法。第二周：三个点的书写撇点、斜点、挑点的学习。

第三周：两个点平点以及坚点的书写以及长横和短横的书写。

第四周：短坚、垂露、悬针坚的书写。第五周：短坚、长撇、坚撇的书写。第六周：兰叶撇、回锋撇的书写。第七周：斜捺的书写。

第八周：平捺、反捺、横钩、竖钩、弯钩的写法

第九周：斜钩、卧钩的写法

第十周：右向钩、竖弯钩、横折竖钩、横折弯钩。

第十一周：斜折弯钩、横折、竖折、斜折。第十二周：撇折、角折、横折撇。

以上十二周的学习为基本的笔画，接下来的四周

时间为偏旁部首字根的书写。

第十三周：刂，亻，彳，也，广、王、礻、竹。第十四周：氵，忄，扌，山，弓，戈，石，金。第十五周：土，宀，女，犭，子，木，禾，纟。第十六周：心，巾，辶，彡，方，攵，页，隹。

2.书法兴趣班计划 篇二

一、充分发挥课堂主渠道对激发学习兴趣的作用

对于学习来说,最重要的是兴趣培养,书法学习也一样。课堂是学习书法的主阵地,也是学生学习书法的主渠道。

1.多样化的教学手段 。

针对不同学生的特征采用不同方式,做到因人而异。在求同的同时懂得存异的重要性,从而进行多样化教学、丰富化教学。如在一个教室中,一定会参差有别,有的学生天生对写字感兴趣,而有的学生“一窍不通”。因此,教师在讲授完毕书法汉字基本原则之后,就要进行课堂辅导,逐一解决不同学生的问题:对于“天赋学生”在汉字书写上给予更高要求,对于起步较低的学生通过循循善诱并与学生沟通, 了解学生的性格特点,有针对性地激发学生对书法的兴趣,从而保证多样化教学之下,每个学生都找到自己的学习乐趣,都对书法产生不同程度的热爱。

2.自主化的教学方式 。

小学书法课程对学生的自主学习性提出更高要求, 所以书法教师不仅在书法课堂中要耐心地讲解, 更要给予小学生更多的知识引导和书法训练作业,保证学生学习热度不减。在书法练习过程中,教学要通过多种方式引导学生,提供给学生适合小学生观看的书法教学视频或者书法小常识及书法动画历史等,让学生在趣味中学习,在学习中产生兴趣,在课堂上提高学习自主性。

3.实践化的教学过程 。

书法课堂上,教师要科学衡量教与学,传授知识与实际练习的时间,为学生腾出更多实践时间。凡是给予学生大量时间进行自我摸索和实践的课堂, 这些学生在各方面能力都有所提高,不会对教学产生负面情绪。可见小学生能在实践中提高动手能力,从而提高对书法教学的兴趣。

二、积极拓展提高学生学习书法兴趣的途径

1.通过与学生实际生活紧密相连 ,激发学生学习热情 。

据调查,很多小学生不喜欢文化课的原因是现实生活中的课堂与实际生活脱离,课堂中的内容可能因教师的传授方式无法引起小学生群体的共鸣。现代教育的核心是以人为本,就是必须关注学生的接受能力,只有将课堂内容如书法教学与实际生活紧密相连,才能激发学生对课堂的热情。那么如何联系? 如大街小巷的广告字牌都是汉字的变形与表象,如校园、班级的黑板报设计都可以通过变换汉字的书写方式呈现更别具一格。在生活中感知书法,加深学生对书法的理解。

2.让学生得到价值回馈 ,激发学生学习书法的动力 。

通过心理学研究可知, 人类做某件事都会有所企图,不是过程让人愉悦,就是结果让人有成就感或者满足感。对于小学生的书法教学而言,要遵循此原则。可以通过一些活动反馈让学生在书法学习中感受到被鼓舞、被赞扬、被认可,更促进他们的学习劲头。如过年的对联横幅,可以组织小学生现场书写现场赠送或者出售,不仅能学以致用,还能得到价值回报。这样的教学与实践结合,一定会让小学生对书法知识更热爱。

3.通过言语进行鼓励 ,提高学生学习兴趣 。

实际上课堂本身就是生活本身,由于教育局限性导致很多课堂不仅枯燥乏味,而且单调无趣,导致很多小学生厌倦上学,厌倦某个学科。所以要通过一些技巧提高学生对课堂的喜爱。对于小学生而言,语言上的肯定或者表情上的支持都能激发他们学习兴趣。如对用笔不规范、作品不够漂亮的学生,可以对他们说:没关系,每个人都有优势,你的优势在于你会不断努力。在弥补他们不足的同时,给予他们更多鼓励,给他们更多心理安慰。再如:对于一些怎么努力都无法写好的学生,教师不应焦躁,可以通过微笑演示写法,用耐心和表情给予学生更多鼓励以调动他们的积极性。

4. 通 过互助形 式 , 增 强 学 生 学 习 责 任 心 , 从 而 提 高 学 习兴趣。

3.浅谈少儿学书法的兴趣问题 篇三

兴趣对学书法的学龄儿童来说尤为重要。学龄儿童大多是对色彩缤纷的物体引起注意和产生兴趣。书法的黑白两色,不如绘画的色彩丰富,又没有绘画那样具体可感的形象,书法不如绘画易于引起儿童的兴趣。书法技能的形象感非一朝一夕,而是长期练习的结果。即便运笔方法的掌握和基本笔画练习,也绝非一日之功,何况学龄儿童是好动的,他们在书法练习的过程中往往会感到枯燥乏味。因此对书法兴趣的培养就应当放在很重要的位置。

激发学龄儿童的书法学习兴趣首先要了解学生的兴趣状况。教学之初,各种情况都有,有的学生渴望练就一手好字,有的学习兴趣不在书法上,有的学生是无所谓。在教学开始时,有一部分学生已对书法产生了兴趣,其中绝大多数学生是受家庭的影响,有的是家长的要求,有的是因长辈爱好书法而受到潜移默化的熏陶,有的是羡慕亲友、同学或老师写一手好字,对这一部分学生的学习兴趣要予以巩固。

也有一部分学生是因为好奇而产生兴趣。书法对这部分学生来说是一门新的知识技能的学科,学生感到新奇,从而有兴趣,因为新鲜感或有关神秘性的东西最易引起他们的探究兴趣。这种探究兴趣就是求知的欲望。但应该看到有这种求知欲望的学生其实并未产生浓厚的兴趣。对书法的兴趣不牢固,远没有前面所讲的一部分学生的兴趣稳固。教学中激发其兴趣的重点对象就是在这一部分学生。

在书法教学中,激发兴趣,巩固兴趣,关键要了解学生,要了解他们的年龄特征等,做到有的放矢地去培养兴趣。

心理学认为,人的行为,由人的欲望或需要来发动。要激发学生学习书法的兴趣,首先要激发学生的求知欲望。要做到这一点,必须要让学书法的好处和意义体现出来。因此,在第一堂书法课时,就要开宗名言大谈特谈学书法的好处,以激发求知欲。

学龄儿童的理解力,具有很大的直观性、形象性。他们对具体可感的东西易于理解和接受。因为“儿童的天性明显地要求直观性”。在教学中要根据直观性原则的要求:从感性认识的东西出发。教学写字姿势与执笔方法,一方面可利用教学挂图,一方面教师要加强示范,让学生在直观中形成正确的动作形态。在教学中,还要善于运用形象化的语言和动作,让教学内容成为具体可感的东西。如教“撇”时,取永字八法中:“掠、啄”之词,长撇为“掠”,以“燕子掠水”喻之,短撇如“啄”,如“鸟儿啄食”,把书法长撇与短撇的运笔特征形象化,让学生明白运笔的方法,便于正确运笔。教学中,老师要加强示范,不仅在黑板上书写,让学生观察感知,还要走下讲台去辅导示范,让学生形成正确的动作表象。

培养强化兴趣,可用一种形象化的教育手段——讲故事。听故事是小学生很乐意接受的教育方式。在教学过程中穿插讲一些古今书法家勤学苦练的故事,激发他们的兴趣,如墨池、鹅碑的传说等。他们听故事时,神情是那样地专注,仿佛在与书法家们神交。听了故事后,他们在言谈举止中也会模仿,“我也要写掉十八大缸水”。模仿,按心理学解释,是指人“自觉地或不自觉地摹拟一个榜样的行为”。这些人或事成了学生摹仿的榜样,就易于产生一种积极的心理状态。“模仿”心理就成了学生书法兴趣的“推进器”,对兴趣起到了激活强化的功效。这些故事还会对养成良好的习惯与意志、品质产生作用。

学龄儿童有一个相当突出的心理需要,就是渴望得到长者(如家长、教师等)的赞许或认可。他们为了希望得到与保持长者的赞许或认可而把事情做好。这种心理是学龄儿童时期兴趣中的主要成份,这在学龄儿童早期尤为突出。在此期间,他们主要是寻找父母或老师的赞许和认可的地位,享受这种地位的乐趣,这样就对家长和老师所要求做好的事发生了兴趣。在教学中,教师一定要强调学好书法是家长、老师对孩子们的期望。有的学生就这样说过:“我字写得好是爸爸妈妈对我的要求,写好了会得到表扬的。”根据这一心理,教学中表扬方法的运用是必不可少的。这时“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。教师要善于发现学生练习中的优点,及时地给予表扬。班级里的表扬,作业张贴以及在学校橱窗的陈列都是唤起兴趣的方法。还可以定期举行书法比赛,优胜的作品或展出、或颁奖。作品被展出或得奖的同学兴趣会更浓。有的学生就是因为曾有过这种荣誉巩固了学习兴趣,练习书法的劲头更足了。在这基础上,吸收学得较好的学生参加书法班的活动,在教师的指导下,进一步提高写字水平。尽管被表扬展出、得奖或被吸收参加书法班的学生不是全部,但产生的影响是积极有利的。参加书法班活动的学生以此为光荣,而未被吸收的同学也在争取参加。一石激起千层浪,教学中就要善于利用学生的这种心理。

学龄儿童学书法的兴趣只能保护,不能挫伤。在培养书法的兴趣时,我们不能忽略一种现象:凡笔墨纸砚都由学生自备。课堂上要写字,就得磨墨,学生小,往往会把墨弄在手上、衣服上,有的学生每写一次都会弄脏一次。这样一而再、再而三,学生就产生了厌恶的情绪。有相当数量的学生对书法不感兴趣的原因就在于此。因此,无论是对这一部分学生来说,还是对全体学生而言,创设一个学习书法的恰当环境是极为重要的,这有利于培养学生学书法兴趣的培养。教学中,专门用一间教室做书法教室,每张桌上铺一块毡,放一只碟子,以放墨汁。墨汁由教师统一购买发放,学生来上课只要求带好毛笔和字帖,这样在书法课上,就免去了学生磨墨之劳。又增加了练习时间,有利于提高教学质量。当然,磨墨的功夫在教学过程中也要让学生掌握,只是时间晚一点而已。在教室里还要挂上书法家写的勉励话语的书法作品,并把学生所学的范本,多用几本拆开,一张张贴在墙上,让学生耳濡目染。创设了良好的学习环境,消除了产生厌恶情绪的原因,同时又让学生不断接受书法艺术的熏陶,这就保护、巩固和强化了学习兴趣。

有关书法知识的积累,是产生对该领域兴趣的基本条件。在教学中,要扩大学生知识面,让学生有所得。如有的学生新笔未用几次就损坏,笔易损坏,学生的兴趣也会跌落。随着教学的进程,向学生介绍新笔的开笔方法和使用方法,并作演示,还要介绍如何蘸墨等。知识的增加,增强了对书法的兴趣,也自然而然地保护和巩固了学生的书法兴趣。

学生学书法兴趣的保持,很大程度上与练习的成绩相关。心理学研究证明,学龄初期儿童的学科兴趣总是不稳定的,易变化的,而且在很大程度上决定于儿童的学习成绩的好坏。成绩好,体验着一种愉快的情感,反之体验的是一种痛苦的情感。兴趣是影响学生的主要原因之一,特别是主要的内因之一,教材是影响课堂学习的外部因素之一,练习则是外因转为内因的途径。练习书法有进步,会产生或巩固兴趣;进步越快,兴趣越浓;进步慢或没有进步,兴趣就会减退以至消失殆尽。教学中,要善于利用学生渴望得到赞许与认可的心理,“让学生体验到一种自己在亲自参加与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件”,让学生体会一种成功的情感。在批改学生书法作业时,要善于找出优点予以肯定,给其表扬。每当作业发下时,学生都争相数着得了几个红“圈”,有的会为自己得的“圈”多而雀跃,有的则流露出羡慕的神色,一种成功的情感在学生心田升起。教师要利用这种成功之情,努力使学生获得更大的成功。学生的作业,要在课堂上抽一些时间讲评,向学生说清得“圈”的好在什么地方,不好的原因又是什么,帮助学生琢磨怎样练好字,把学生的兴趣引向深入。有的学生就是因为练习书法不断取得进步,兴趣更浓了,每天都要练习几十个字,有时不写完就不吃饭。还有的学生每天早晨起床后第一件事就是练习书法,这样就进步更快,学习与兴趣处在良性循环中。有时还采用张贴作业的方法,有进步时才把前一张换下来,如此交替,学生始终在迈向进步。今天胜于昨天,明天将会更好,学生的信心足了,也在实践中懂得了要进步就得勤学苦练。不断的成功,唤醒了学生潜在的能力,这样获得的兴趣就比较稳固了。学习与兴趣,两者是互惠的,兴趣对学习起促进作用,学习又转过来增强兴趣。

由上所述,我们还应该认识到,对那些学生尚未表现出对书法感兴趣之前,教师不应该也无必要推迟学习活动。教学的最好方法應当是,不管当他们的兴趣如何,都要求学生集中注意力,尽可能有效地去教他们,一旦学生开始尝到学习的甜头,就可能产生渴望学习的兴趣。

需求产生兴趣,兴趣调动注意。心理学认为,兴趣对于学习的促进作用,主要是以注意的加强为中介的。注意是心理活动时一定事物的指向和集中,它使心理活动有一定的方向。人在注意着什么的时候,就在感知着什么,记忆着什么,思考着什么或想象着什么。经验与实践早已证明:学习不良的主要原因之一,在于没有从小养成良好的注意习惯。学书法兴趣浓的学生,比兴趣弱的学生一般更能集中注意思考尚未弄清楚的问题。老师讲解时注意听讲,老师示范时注意观察,自己书写时注意字的用笔与结构,注意指向于字帖,就易于学好。学生在练习时,眼到而手未到,或心有余而力不足,老师一示范点拨,他们就豁然开朗,体会到用笔结体的奥妙所在。

我们知道,注意分为有意注意和无意注意两种。学龄儿童的无意注意仍起着重要作用,而兴趣恰恰是无意注意的重要源泉。兴趣的培养对注意以至对学习有着重要的意义。一般说来,学龄儿童聚精会神的注意某一事物的时间平均是二十分钟左右。而对学书法兴趣浓的学生,其注意可持续一小时左右,集中注意可连续写两寸见方的字六十个左右。他们在练习时,注意是比较稳定的,外部干扰往往不起作用,即使是放电视,也照写不误,有时练得甚至忘了吃饭。字帖上的字尽管是静止不动的,由于学生对书法的兴趣爱好,它的变化的笔画结构,时时在吸引着学生的注意力,学生考虑的是怎样写好字。这样注意的时间就大大地延长了。

4.软笔书法兴趣班教学工作计划 篇四

执教老师：邱如意

本学期，我很荣幸能够继续任职东明小学软笔书法兴趣班的指导老师，以下是我制定的本学期教学工作计划：

一、教学思想：

软笔书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现。写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。软笔书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。

小学阶段的书法教学首先要引导学生了解传统的四种格体，初步认识真（楷书）、草、隶、篆，大致区分各体的字形特点，尤其是了解楷书中柳、颜、欧三体，倡导积极尝试、习练爱好之精神，让学生观赏一些书法刊物，开阔眼界、欣赏佳品、品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人，以此提高学生的兴趣和求知欲。再次教师要注意用毛笔示范，引导学生在“看、识、品、学、练”五点上下功夫。经启发诱导，渐渐使学生被书法艺术的美所吸引，情不自禁地步入书法之门

二、学情分析

本次自主报名软笔书法兴趣班的孩子大多是四年级和五年级的学生。他们拥有一定的硬笔书写知识，但对软笔书法的学习并不了解，养成了对软笔书法的错误认识和不正确的书写习惯。所以说在此基础上进行的书法指导还是有一定难度的。因此教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。

三、教学目标：

（一）培养特长，使学生在全面发展的同时个性得到发展。

（二）提高学生的艺术素养，具有观赏能力和审美能力，并能借鉴、引用、学习。

（三）能使整体进步，部分学生有为，并终身受益。

（四）教必有成，学必有果，培养学生自信，展示自己、发挥才能、发表作品。最终达到学生自认为“天生我才必有用”之目的。

四、采取措施：

学艺均有百日之功，无论成效大小，观其自晓。时久习练，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使学生情绪低落。可也不能急于求成，对小学生来说，要使他们循序渐进，初见成效，有以下的方法：

（一）尊重学生的个性，根据学生自己喜爱的字体去练；

（二）按字形的要求，正规严格去指导习练；

（三）学会比较和鉴别的方法；

（四）教学生掌握运笔和写字的章法，一步一步练习，分步检查书写效果强化过关。

五、教学进度： 授课日期及其授课内容 第一周、学前谈话

第二周、为书法课程作好准备.介绍文房四宝及书法习惯(执笔.坐姿.用笔)第三周、用笔技法的基础训练

第四周、毛笔楷书笔画的写法(一)----点 第五周、毛笔楷书笔画的写法(二)___ 点 第六周、毛笔楷书笔画的写法(三)_____ 横 第七周、毛笔楷书笔画的写法(四)_____ 竖 第八周、毛笔楷书笔画的写法(五)_____ 撇 第九周、回顾,组合笔画,练习独体字 第十周、毛笔楷书笔画的写法(六)——捺 第十一周、毛笔楷书笔画的写法

（七）——钩 第十二周、书法作品赏析

5.书法兴趣小组活动计划 篇五

为了丰富学生的课间活动，提高师生的的身体素质，倡导健康、快乐、安全、文明的校园文化，在玩中学，在玩中长知识，玩出花样，玩出新意，创建和谐、健康、文明、平安的校园。

一、活动地点：善思楼前的空地。(如有问题根据实际情况调整)

二、活动时间：8：50―9：20(30分钟)

三、活动项目：踢毽子、跳短绳、跳长绳、跳兔子舞、练习广播操、做游戏、进行各项体能训练。

四、做完广播操后开展

五、具体活动安排：

周数

活动内容

四、进退场、队列练习及广播操复习

五、集体舞复习、看谁是个木头人

六、游戏：快快跳起

七、传递(球、棒)接力

八、钻山洞

九、夹球跳接力

十、游戏：小猴捞月

十一、滚轮胎、呼拉圈接力

十二、兔子舞

十三、颠毽子接力

十四、螃蟹赛跑

十五、单脚跳、青蛙跳、双人蹲跳接力

十六、游戏：运送地雷

十七、双人合作跑接力

十八、篮球运球接力

十九、蚂蚁搬家接力

6.小学书法兴趣小组教学计划 篇六

时间就如同白驹过隙般的流逝，老师们的教学工作又将有新的目标，该好好计划一下接下来的教学工作了！那么一份同事都拍手称赞的教学计划是什么样的呢？下面是小编为大家收集的小学书法兴趣小组教学计划，欢迎大家分享。

小学书法兴趣小组教学计划1

xxxx书法兴趣小组，在于培养学生对书法的兴趣、爱好、增长知识、提高书写技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养艺术人才起着积极推动的作用。为了更好地开展书法兴趣小组活动，现将本学期书法小组的活动安排制定如下：

一、活动目的：

1、了解书法的基本知识，进一步提高学生的书写水平。

2、坐姿、立姿、执笔姿势正确，养成良好的写字习惯。

3、培养学生爱好书法的兴趣，初步感受书法的艺术美。

二、活动要求：

1、利用每周二、四课外时间进行活动，小组成员必须准时到达书法教室，每次上课点名，检查出勤情况，发现缺席情况及时向班主任反映。

2、书法小组成员应严格遵守纪律，保持室内安静，不准在书法室大声喧哗，不做与书法学习无关的事。

3、保持书法教室的干净整洁，不乱扔垃圾，废纸等一律放入垃圾箱。

4、老师每次布置的作业，学生都应按时完成。

5、爱护书法教室内的`设施和用品。

三、采取的措施：

（1）、书法教师要认真负责，把它看成是学校教育的组成部分，使小组活动开展得生动、活泼、丰富。

（2）、实行奖惩制度，对表现好的同学如无缺席、认真听讲、安静书写、书写优秀的同学进行加星奖励，两个星期统计一次，对星多的同学进行一定的物质奖励，如奖励同学们喜欢的贴图、铅笔、游戏棋等，激发学生学习兴趣。

（3）、评选出较有管理能力的小组长，如收发作业小组长、纪律小组长，带队小组长等，让兴趣小组活动有序进行。

（4）、在元旦期间和美术兴趣小组共同举办书画作品展览，展示学生的学习成果。

小学书法兴趣小组教学计划2

一、指导思想

中国书法作为一门艺术，有其独特的魅力。其历史悠久，与悠悠几千年的中华文明血肉相连；其博大精深，令历代无数志士仁人呕心沥血。她以其鲜明的艺术性和广泛的实用性，以及自身蕴藏的丰富德育因素，成为在校学生最感兴趣的课外学习项目。所以，我校开展的书法兴趣小组，在教学中应注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在其它相关科目的教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。

二、教学目标

1、通过学习书法，使学生能很好地了解中华民族的历史及灿烂的民族文化，增强民族自尊心和自信心，更加热爱我们伟大的祖国。通过对平时的书写内容的选择，弘扬革命优良传统，坚定社会主义和共产主义信念。

2、培养学生平心静气、专心致志的品格，坚韧不拔的精神，雍容华贵的仪态。

3、以书法为载体，进一步学习优秀的古代文化知识，了解中国悠久的历史。

4、让学生掌握正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿，使学生不但可以养成良好的写字习惯，还可以培养雅度气质。

5、要使学生养成自觉读书、勤于动笔的好习惯，提高写作能力，而且还要使学生从健康的内容中吸取思想营养，陶冶思想情操，提高精神境界，净化心灵，树立起健康向上的人生观。

三、教学措施：

1、教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领；

2、教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等；

7.谈培养学生书法兴趣的重要性 篇七

关键词：书法；兴趣；学习；培养

兴趣是最好的老师，一切学习的成功大都离不开兴趣，书法的学习更是如此。

一、要提高学校与教师对书法的重视程度

如今国家对高考的改革在逐步实施，从这里面我们可以清楚地看到，我们的教育教学在向汉语学习加大倾斜力度，因为近十几年国人对英语的疯狂学习，导致了教师与学生对国语学习的忽视。既然要重新把重点放回到汉语上，那么对汉字书写就会加大重视，书法爱好者与书法教学就有了用武之地，但学校一定要大力提倡书法教学，鼓励教师和学生要喜爱我们几千年的优秀传统文化。学校应给教师与学生提供学习书法的氛围，在课程安排上可以设置地方课程，主讲书法教学，让书法教学形成一所学校的特色，让教师与学生经过长期的书写练习都有一定的进步，让这一传统文化在学校与师生之间广为传播。

二、教师要有一定的书法功底

要想让学生对一件事产生兴趣也不是件容易的事情，因为每个人的兴趣爱好不同，对于书法也是一样。有时候学生的一些兴趣爱好是受教师耳濡目染的，尤其是小学生，他们崇拜、喜欢自己的教师，就会从各个方面去模仿学习这个教师的优点。如果作为一名教师有很好的书法功底，在他们的课堂上注意板书的书写设计，让学生亲眼所见汉字的美感，那么学生就会不自觉地学习效仿。这时教师就要不失时机地对学生进行书法兴趣的培养，这样往往会起到事半功倍的良好教学效果。相反，如果教师的书写水平很一般的话，对学生将会带来不利的影响，他们可能会书写得很随意，没有规矩，乱写乱画。由此可见，教师良好的示范作用对学生的学习成长是多么的重要，作为教师，我们要想让学生进步，那么首先要求进步的是我们这些传授知识的人。

三、发挥榜样的带动作用

榜样的作用是哪个时代都不可忽视的，在书法上首先学校要树立教师中的“书法家”，从而带动全体教师，让这个教师中的“书法家”传授自己的心得给其他人；然后在学生中树立学生中的“书法家”，让其他学生学习他是如何把汉字书写得这样美观。这期间学校要对教师与学生中的“书法家”给予宣传，在校园间形成一种书法热，让“书法家”们定期在校橱窗展出书法作品，发挥榜样的作用。

四、对学生的进步给予鼓励

在书法上要有长足的进步不是朝夕能做到的事。所以，教师在学生的学习过程中，要对学生的点滴进步给予适当的表扬激励，让他们体会到自己的努力付出是有成果的，虽然可能不大，但进步时刻都在伴随着自己成长。

兴趣产生了，那么书法学习的进步便顺理成章地能够体现出来。

8.美术书法兴趣小组活动计划 篇八

2013年下期

一、基本情况分析

小学美术书法课是一门艺术教育，是对学生进行美术教育的重要途径，它对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生全面发展，具有重要作用。而美术兴趣小组是美术课堂教学的补充和延伸，要办好美术兴趣小姐，应十分重视教学质量，善于调动学生的极积性，将美术兴趣小组活动搞得有声有色。使美术兴趣小组活动成为学生学习艺术的乐园。美术兴趣小组面向全体学生，所以对美术有兴趣的学生都可报名参加，大约40人左右。

二、指导思想

通过美术兴趣小组的活动，使学生的美术特长得到更好的发展，进一步了解美术的基本知识，提高学生的欣赏水平及创造能力。

三、活动目的要求：

1、组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。

2、每周三下午课外活动时间进行活动，活动时间45分钟。小组成员必须准时到达活动室。

3、美术小组成员应严格遵守纪律，不准在活动室大声喧哗，不准做与美术学习无关的事。

4、每次老师布置的作业，学生都应按时完成。

5、爱护美术教室内的设施和用品。

四、活动内容：

1、使学生了解一些简单的美术常识知识，（美术种类、常用工具、基本的使用方法）。

2、以学习硬笔书法为主，以毛笔字练习为辅进行教学。

3、给学生自己创作作品的时间和空间。

4、欣赏名人佳作提高欣赏水平。

5,、开展剪纸活动，增强动手制作能力。

对于书法的学习，我本着学习传统、把握现代的书画理念为准则

1、首先要教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领；再次是要求学生注意写字卫生，如桌子，墨盘等工具的清洁。通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字、卫生习惯，还可以培养雅度气质。

2、讲述书法演变历史，讲述推进书法进程的源流，浓化书法的文化氛围。

3、由测评展示入手，找不足，定目标。

4、学习书法的基本功（由笔画入手，层层深入）

5、书法的结字练习。（在有一定的基本功后，进行此项练习）

6、基本功练习。（由笔画，偏旁部首，到结字练习）

7、书法练习作品展示。（小组内部进行，目的是提高学生的积极性和学习兴趣）

8、书法作品学生自己创作练习。

9、学习书法收获的座谈会。

10、临帖练习。

11、作品，学习书法收获展示会。（为了体现学生一个时期的书法学习程度。给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华，本学期计划开展如现场写字、临帖竞赛、书法作品展览，建议班级开展写字园地，学校分周、月办好书法宣传窗；组织学生参加校外各类书法竞赛等。）

12、每周三下午课外活动时间进行活动，活动时间45分钟。

五、采取的措施：

（1）美术教师要认真负责，把它看成是学校教育的组成部分，使小组活动开展得生动、活泼、丰富。

（2）做好组织工作

在学生自愿报名参加的基础上，要挑选各班有一定美术基础、成绩较好的学生参加。要选出有工作能力、成绩也好的学生担任组长。兴趣小组要在教师的指导下充分发挥学生的骨干力量。

（3）订立必要制度，抓好思想工作

要教育学生自觉遵守学习制度，准时参加美术学习。明确学习目的，培养勤奋好学，积极进取的精神，促进学生的全面发展。在学期结束时，要举办全校性的美术作品展览会，展示学生的学习成果。

9.金碧中学书法兴趣小组活动计划 篇九

前言：中国书法是中国特有的一种传统艺术,它伴随着中华文明的发展而发展。作为一种艺术创作，具有很深的玄妙。从狭义讲，书法是指用毛笔书写汉字的方法和规律。包括执笔、运笔、点画、结构、布局（分布、行次、章法）等内容。从广义讲，书法是指语言符号的书写法则。换言之，书法是指按照文字特点及其涵义，以其书体笔法、结构和章法写字，使之成为富有美感的艺术作品。从甲骨文、金文演变而为大篆、小篆、隶书，到东汉、魏、晋时期，草书、楷书、行书、诸体基本定型，书法时刻散发着古老艺术的魅力，为一代又一代人们所喜爱。

一、活动的目的和意义

书法是中国传统文化，电脑的普及，网络的飞速发展，以致汉字书写逐渐被键盘取代，汉字书写应用能力逐渐弱化，普遍存在眼高手低的现象，持久的书法练习可以锤炼人的坚强意志，塑造人的健康品性。我校开设书法兴趣小组的目的还在于丰富住校生特别是留守儿童的课余生活，激发他们的学习积极性，从而在校园健康成长。

二、活动对象

面向金碧中学七到九年级的各班住校学生，特别是留守儿童，男女不限，建议每班推荐1-2名喜爱书法的同学参与，人数最多不超过30人。

三、辅导教师：

殷吉，1996年毕业于毕节师专英语专业，一直在金碧中学执教，多年以来，本人酷爱书法，书法已成为其生活中的一大乐趣，偶有涂鸦之作。

四、活动时间及地点

活动时间：每周二、四下午课外活动时间（16：40-18：00）活动地点：综合楼三楼美术室

金碧中学书法兴趣小组 2018年5月22日

黔西县 金碧中学

书 法 兴 趣 小 组

活 动 计 划

10.书法兴趣班计划 篇十

【关键词】先易后难    幽默生动    亲和力    墨香家庭

都说兴趣是最好的老师，可是怎么提高学生兴趣，并且长久地保持学生的书法兴趣，这是我们当老师和家长必须探究的话题，下面结合自己多年的书法教学经验来谈谈。

一、书体选择要先易后难，循序渐进

小学生毛笔字教学入，从《曹全碑》或者《史晨碑》或者《乙瑛碑》入手较好。这是因为，隶书横平竖直，勾画或省或圆，雁尾飞扬，隶书笔法相对简单一些，这样学生就容易提高学习的积极性，让学生得到成功感。而楷书由于八法森严，特别是勾画、折画、捺画和字的结构，对于初学者非常难，如果长时间学生不能掌握笔法和结构，那么他们学习书法的积极性就会受到打击，从而不学了。我在教小学生毛笔字时，就是从隶书《曹全碑》入手，由于《曹全碑》平正清秀，上手快，很受学生喜欢。当我把基本笔画教完之后，就叫学生写大字“厚德载物”“天下为公”等少字作品，由于这些字比较简单，又有展览效果，一学期下来，学生们一个个都收获了成功和喜悦。第二学期慢慢增加作品的内容，先写集字五言对联、五言绝句、再写集字七言绝句，让他们尝试大作品的写法，他们的兴趣就越来越高。第三学期，由于这些学生有了一定基础，我就教这些学生写楷书《勤礼碑》，为什么要教《勤礼碑》呢？这是因为《勤礼碑》的笔法，相对柳体、欧体、魏体而言，要简单一些，特征好抓一些，而且《勤礼碑》。适合写大字，正好符合孩子们喜欢写大字的特点，这样就容易找准切入点，从而提高孩子们的积极性。当孩子们的楷书学了几学期以后，就容易产生倦怠感，此时就可以教学生学习王羲之行书《圣教序》，为什么要学《圣教序》。这是因为它的风格强烈，平正秀美，笔法完备，学生们较容易掌握笔法，学了《圣教序》以后，再学习其他行书就容易多了。所以，对于初学者来说，书体的选择很重要，不然，学生的学书积极性不可能调动起来，甚至半途而废。

二、幽默的语言，生动的故事，让老师更有亲和力

我非常注重书法第一次课，因为第一次直接关系到学生以后书法兴趣的培养。所以，我在上第一次课时，都是上书法欣赏课，欣赏大量的古今书法家名作，还有学生的优秀作品，让学生感受书法的艺术美，讲书法家有趣的故事，在黑板上进行现场书法，吸引孩子们的注意力激发他们学习书法的热情。例如：我在讲书法五体的时候，为了让学生记住每种字体的特征，我就用通俗的语言说：篆书字是长的，笔画是弯的;隶书字是扁的，尾巴是翘的;行书是笔画连在一起你又认识的;草书是笔画连在一起你又不认识的;草书是大的大、小的小、歪的歪、倒的倒;楷书是方方正正的，现在你们在学校里一笔一画写的。比如，在讲书法作品盖章时，一般要两方印章，一方阴文，一方阳文，我说“阴阳搭配，干活不累”。比如“女”字，我说，“女”字不好写，因为女人难做呀。比如，很多学生在写上下结构时，会把上面的部分写得很大，我就在黑板上故意把头写大一些，说，这不是“大头儿子，小头爸爸”吗？由于我说的都是孩子们喜欢看的卡漫人物，孩子们感到很亲切。比如隶书的“蚕头雁尾”，我说，雁尾你们看见过吗？雁尾就是鸭子的屁股。我的学生们都喜欢上我的书法课，学生们说得搞笑、很轻松。所以说，要提高学生的书法积极性，语言要通俗易懂、深入浅出、幽默生动;课堂要活泼，要让学生喜欢你的课，从而喜欢书法，千万不能因为学生不喜欢你的课而讨厌书法。作为书法教师，要多和学生们在一起聊天游戏，和学生建立良好的师生关系，从而增加亲和力，这样也有助于提高孩子学习书法的积极性。

三、展览增信心，活动展风采

书法作品上墙，校园翰墨飘香。我在走廊上，教室里，悬挂师生的书法作品，增添了书香味;几年来学校先后举办了“毕业班书法展”“庆六一书法展”等多项展览，我们还把展板摆到县城广场上，县城中心“钟鼓楼”上，宣传我校的书法。其中“庆六一书法展”已经成为我校的传统赛事，这些赛事提高了学生的书画兴趣，为学生提供了展示风采的平台，发现了一批有书画特长的学生，增强了学生的自信心。同时，鼓励学生积极参加县、市、省以及全国的赛事，获奖者在周一升国旗仪式由校长颁发证书和奖品，进一步激发学生们学习书法的劲头来。

四、订阅报刊，开阔学生的眼界

我每年自己带头并组织学生订阅《书法报》《青少年书法报》《书法报·硬笔书法》等多种报纸杂志，一方面可以开阔学生的视野，了解书法信息，提高学生的鉴赏水平，另一方面就是加强和报刊编辑的联系，和报社的互动。

五、视频教学，让老师天天在身边

截至目前我拍摄了20个有关隶书和楷书的视频教学，在自己创建的微信群里，学生及家长经常浏览，很多在微信里留言评价，很多学生在家长指导下上网，一边看视频一边写，对不明白的地方，便可以反复看，然后再写，学生进步很大。利用现代网络技术，对学生进行远程教学，收到了很好的效果。

六、家长孩子齐上阵，打造墨香家庭

对于刚开始接触毛笔的小朋友，针对孩子们都比较小，理解能力较差的现象，我要求家长尽量也来写字听课，和孩子们一起学习书法。这样做的好处是，家长在辅导孩子写字时，有针对性和准确性，同时也营造了家庭的墨香气息。很多家庭都悬挂着孩子和大人的书法作品，把写得较满意的装裱了起来，赠送给亲朋好友。孩子的学习书法的积极性，就这样在潜移默化中得到提高。

11.书法兴趣班计划 篇十一

一、教学目标。

1、培养学生良好的书写习惯，保持正确的毛笔书写姿势，培养学生正确的毛笔书写方法，掌握书写要领，做到：身正、笔直、腕松这三个基本要求。

2、加深对中国汉字结构的认识和理解，在教学过程中能体会到单字的笔画粗细、长短、俯仰、向背等对立统一的关系。

3、加强对书法中章法的训练，使学生对各种书法的形式有一定了解，并能使用条幅和横幅的书写方式进行临帖。五六年级的同学可以用长款落款；四年级的同学可以用穷款落款。

4、能掌握一种书体的基本笔画和结构特点，并可以进行临摹式书写作品。

5、能掌握基本的临摹方法：观察、比较、书写。

6、让学生用自己的成绩来证明自己的书写能力，努力指导学生在校级、市级等书法比赛中得奖。

二、教学方法及措施。

1、以欣赏古代优秀书法作品和学校中同学、老师的书法作品，激发学生对书法的兴趣；并用一些展示、小型竞赛以及参加各类中、低档比赛，使学生对学书法有明确的目标，对自己学习书法的前途有期待。

2、针对各年级的学生不同水平，对他们提出不同的要求：在上个学期的基础上，三年级的学生，培养其认真的书写态度，良好的握笔、书写习惯，能写十五笔以内的字，掌握好合体字各部分比例的安排方法，注重对学生的笔画质量和结体的均称性的综合评价；

四、五年级学生，培养其临帖的能力，能在田字格中把字写得形似原字，掌握观察、书写、比较、再次书写的习字基本方法，重点训练学生行笔的连贯性，做到一笔的收处就是下一笔的起笔；六年级学生，培养白宣纸上折格书写的能力，能用集字的方法，进行三十字以内作品的创作，能使用各种类型的毛笔，进行实用书法创作如对联、斗方等。

3、加强平时的训练，使学生养成中午进行二十分钟练习的好习惯，能自觉在每天十二点半到书法室练习（转载自范文之家http://，请保留此标记。），每天坚持用毛笔书写三十个教师要求的字。

4、通过开展学校的各类比赛、宣传窗的展示以及“六一”节的书法现场展示等让学生得到学习的成就感，对毛笔书法感兴趣，有毅力坚持下去。

三、活动安排。

周次

教学内容

一

统计学生人数，点评学生寒假作业，测试寒假练习成果

二

藏锋、露锋；提、按的练习（三、四）

各类结构汉字练习：左右、上下、包围共十类（五、六）

三

复合笔划的写法：折类（三、四）

楷书章法——对齐、一致（五、六）

四

复合笔划的写法：钩类（三、四）

楷书章法——一笔为一字之始，一字为一篇之始（五、六）

五

复合笔划的写法：卧钩、斜钩、竖弯钩（三、四）

楷书章法——落款、用印（五、六）

六

复合笔划的写法：综合类（三、四）

各种书法作品格式——条幅（五、六）

七

笔划的综合分析：向背变化、长短变化（三、四）

各种书法作品格式——斗方（五、六）

八

笔势和呼应（三、四）

各种书法作品格式——扇面（五、六）

九

综合训练（临贴）（三、四）

书写作品，准备奉化市级比赛（五、六）

十 期中测试（三、四）

书写作品，准备奉化市级比赛（五、六）

十一

结构初步（因字赋形、笔划匀称）（三、四）

书写作品，准备奉化市级比赛（五、六）

十二

左右结构（左窄右宽）（三、四）

书写作品，准备奉化市级比赛（五、六）

十三

左右结构（左窄右宽）（三、四）

书写作品，准备奉化市级比赛（五、六）

十四

期末考试

（三、四、五、六）

兴趣小组

12.书法兴趣班计划 篇十二

为了促进学生全面和谐地发展，同时发展学生个性特长，依据学生的条件、兴趣及潜力，为学有余力的学生提供施展和提高能力的广阔空间，在学校领导的过问、关心、支持、重视下，为发挥学生的专长，现根据学生实际和学校具体情况，特面向我校中小学生招收美术、书法等方面有兴趣的学生，计划如下：

培养目标

在美术、书法活动中培养学生良好的审美习惯，让学生学会欣赏美、创造美，为我校培养更多更好的美术书法人才，培养学生良好的学习习惯。

以培养学生的创新精神和实践能力为主线，促进学生个性特长的发挥，为高一级学校输送美术人才。

实施步骤：

第一阶段：选拔学生、确定培养目标与方法

采取自愿报名的原则：凡有美术书法爱好、有专长、有发展潜力的学生作为初步的培养对象，依据具体情况确立培养目标，参加美术、书法培训。

第二阶段：具体实施完善阶段

提供较好的学习环境，让他们得到更好的发展空间，使他们在原来基础上能够不断进步，培养出我校绘画、书法等方面的“名学生”。积极组织学生参加省市县各种竞赛活动，为学校获取该有的荣誉。

通过绘画、书法作品展览使我校形成良好的艺术育人氛围，培养出越来越多具有美术、书法等艺术专长的优秀学生。

主要措施：

1、成立思源美术、书法兴趣小组：

创设适合学生自主发展的环境和氛围，定期开展美术培训。

2、开设班级：美术A班：星期六下午2:30—5:00美术B班：星期天下午2:30—5:003、学习内容：素描、色彩、书法等。

4、广泛开展美术艺术教育活动：按照教学有特色、学生有专长的思路，在加强美术课堂教学的同时，充分利用第二课堂，尊重个性，保护兴趣爱好，发展个人特长，开展丰富多彩的艺术活动。

5、每学期举办1—2次书画作品展览，通过展览调动学生学习的积极性。学习地点：周一到周五中午可以在学校艺术楼美术教室（周六、日地点另定）

教师队伍：

省级美术骨干教师、省、市美术家书法家协会会员刘衍海老师、邝光富老师、李海兰老师；三位老师均为思源实验学校专职美术老师。

报名时间：2013年9月15日前。也可随到随学。报名联系办法

刘老师***教师办公室七（小学部四楼）邝老师***教师办公室四（中学部三楼）李老师***教师办公室三（中学部二楼）

培训收费：500元／人.学期。随到随学者40元／人.次。工具与材料自备。或根据个人需要请老师代购。

13.书法兴趣班计划 篇十三

据《语文课程标准》给出的教学建议——应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择切实可行的教学策略。为激发学生在书法方面的兴趣，我首先让学生在思想上进行了书法艺术的熏陶，尝试着把学生带入书法美的殿堂。

具体做法：一方面教师在课堂展示古代书法名家的作品，例如：有王羲之的作品，有“颜筋柳骨”之称的颜真卿和柳公权的作品，还有当代书法家庞中华的作品;另一方面让学生谈一谈自己欣赏之后的感言。有同学说：这些名人的字迹有的潇洒飘逸，有的则刚劲有力，有的清新隽秀。虽然这些名家风格迥异，但是都给人一种美的感受。还有的同学认识到：我们应该传递这种美，因为这是中华艺术的瑰宝，我们有责任传承下去。既然学生有了这样的思想认识，那么欣赏作品的目标也就已经达成了。然而更为重要的，更艰巨的目标就是如何让每个学生在书法训练中品尝其快乐，从而提高学生对书法的兴趣。

据《新课程标准》对初中生写字方面提出的具体要求，我在课堂上首先要求学生使用硬笔熟练地书写正楷字。我认为正楷字是汉字书体演变史上通行最久，至今仍占主导地位的一种字体，它那平直的笔画、方正的形体，给人们以精工严谨，端庄凝重之感觉。而“楷”字，就是“楷模”，含有“法式”“标准”之意，可以说正楷是汉字定型的标准体式。至于说行楷、草书等字体也是在正楷笔法娴熟之后的更进一层了。因此若要在书法方面有点造诣，还得先入法，就是先要求练正楷字。

在语文教学中我是这样来操作的：据学生的爱好自选一本楷书字帖，要求先从基本笔画练起，再练字的间架结构。希望学生能做到由浅入深，循序渐进，最终达到掌握规律，百练成功的效果。几乎全体学生都兴趣盎然地开始了“临帖”“摹帖”练习，但没多久，很多学生认为枯燥无味了，原因是练了这么久都不见有丝毫的进步。面临着学生们的兴趣即将“泡汤”的局面，我是这样解决的：

我拿来他们的习字作品仔细研究反复比较，终于找到了学生们的通病，症结是属于运笔不流畅甚至不明白如何运笔的问题。我就立即进行书法知识讲座，告诉他们怎样起笔、行笔、收笔的书法基本知识，教给他们有关书写的小窍门：起笔、收笔的动作要轻巧，迅速，以防止过分迟、重带来偏离方向之现状，行笔要稳健。这些适当的提醒让学生在迷茫的练字途中能调整一下方向，重新燃起信心之火。其次，我在他们的书法作品中尽量寻找那些小小闪光点，哪怕微乎其微的进步也给予大大的鼓励夸张的表扬，好让他们见到曙光，增强信心。最能让学生激动与兴奋的事就是：定期让学生把自己最得意的书法作品展示在书法优秀栏中。那一刻，看到学生们个个脸上洋溢着幸福的笑容，我心中充满了喜悦。我知道这一阶段积压在我们心头的焦躁情绪快要释然了。在这时候正是学生交流心得的最佳时机了，于是，我安排学生们畅所欲言：有学生说：一幅优秀的书法作品除了排版布局的技巧之外，最关键还是一个个的字的形体要优美。这美要体现在讲究字的大小匀称;疏密要得体;偏斜、并重技巧得当。有学生说：虽然钢笔的弹性幅度小，但是只要肯在“临帖”和“摹帖”方面狠下功夫，勤于练习，在运笔娴熟之后，也就能从这很小弹性中表现出名家书法中各种用笔技巧了。

也有学生说：我要端正自己的练习书法的态度，以前我“三天打鱼，两天晒网”的做法是不对的。看到有那么多的同学的字练得这样好了，我也应该向他们学习。只要我有恒心和毅力，我相信：不久，我的作品也能在优秀栏内展出。

还有学生说：我要克服一种自满的情绪，我练的字一直都要受到老师与同学们的赞扬，有时我竟飘飘然了，从而忽略了临摹，去随心所欲地乱写了。这段时间我的字不但没有提高反而不伦不类了。我明白了：我还得有法可循，还没有到走出法门，显露个性的时候。我以后还要戒骄戒躁，老老实实地去临摹字帖，争取再上新的台阶。

听着学生们真诚的、朴实的话语，感受着学生们心理正一步步走向成熟，我不禁喜上眉梢：原来，教师在语文教学中培养学生对书法的兴趣是如此的重要。