六年语文教学反思

六年语文教学反思（精选11篇）

1.六年语文教学反思 篇一

外研社六年上册的教学反思

本课是一篇任务型教学新知课，重点是学习用can表达能力、介绍自身特点的句型，并通过介绍自己情况结识笔友。通过一系列的教学活动，让学生在听 说读写练的活动中掌握重难点句型。注重学生自主学习的培养，以小组合作学习方式，培养学生的协作精神和竞争意识，让学生熟悉生活和了解异国文化，让他们在 活动中体会英语学习的成就感跟乐趣。

通过分组、分角色朗读，学生间互相交流、竞赛，小组成员间“荣辱与共”协作共同完成任务，“兵带兵”形成同步学习，在合作中感受英语学习的乐趣跟成就感。体会英语其实就是一门语言，学好它，就能更好的与人交流。

学习新知上还注重知识层次的.递进，由简到难的依次将重难点循序渐进的呈现给学生。“兴趣是最好的老师。”利用孩子爱玩、好表现的心理特点，鼓励学生大胆用所 学知识表达能力，在玩与乐中“I can...”句型的学习与掌握就水到渠成了。课堂上学生踊跃举手大声表述自己的本领“I can...”， “I can...and I can... ”热情高涨。

另外，在教材在教师还进行了整合，将Part 3提到前面来操练。有了Part 1知识呈现的很好铺垫，Part 3的扩展就得心应手了。而且在操练这一部分时，教师还提前跟学生一块复习已学动词词组，让学生借鉴这些词组用“I can...”， “I can...and I can... ”造句。这样的活动能让全班学生都有能力完成，照顾到了所有层次的学生，让所有人都能体会到学习的成就感。课堂上还专门向一些学困生倾斜了一下，他们完成 这一任务都没问题。而当听到老师的肯定跟表扬后，满足跟快乐溢于言表。

2.六年语文教学反思 篇二

老师就是辛勤的园丁, 为我们播下知识的种子, 我们有什么理由不让它长成参天大树呢? 现在我们就已经成为了一棵棵茁壮成长的小树苗。 老师就像蜡烛, 默默地点燃自己, 并坚持着不让烛光熄灭, 而我们追随着这执着的光芒奋力拼搏。 因为我们, 老师发髻间每天都要增添几根白发, 皱纹也悄悄地爬上了她的眼角。 老师累了、病了, 却从不想着让学生去探望她, 老师不要礼物, 不要鲜花, 她把所有的精力都奉献给了一支粉笔和那块黑板。 如今她的头发已花白, 却从未有过半句怨言。

老师, 我永远不会忘记这六年来您对我的满满恩情。

不知谁说过, “同窗情像是一壶上好的陈年老酒”, 无论在何时何地开启, 都会让人沉醉。 回首六年美好的时光, 看着一张张熟悉的笑脸, 六年来的日子历历在目, 同窗的记忆让我们无法忘却。这六年来, 我们意气风发, 青春豪迈;这六年的小学生活, 在历史的长河中是短暂的, 但在我们生命的旅程中却是无比灿烂的。 我们从相遇、相识到相知, 我们相互关心, 相互帮助, 相互勉励, 友谊之花将会永远盛开在我们心中。不管岁月怎样流逝, 不变的, 永远是我们心中的那份同学情意。

光阴似箭, 岁月如梭, 六年在弹指一挥间闪过。 在这六年里, 我们有快乐, 有辛酸;有成长, 有失落;有收获, 有遗憾, 但所有的一切留给我们的都是美好的回忆。 在这六年里, 我们走过了峥嵘岁月, 经历了丰富的校园生活, 感悟了世间的友谊真情。

六年来的每一个季节, 我们都会有独特的风景, 激情与激情的碰撞, 欢乐与欢乐的共享。 每个人都有着自己讲不完的故事, 每个人的经历都是一幅品味人生的画卷。

岁月悠悠, 唯有你依然如故, 那些走远的时光, 既然没有谁可以挽留, 那就让我们永远的怀念吧。 未来的日子, 无论身在何处, 我们都要一起勉励, 为了下一个目标而努力。

3.“六年之痒”困扰高校教学管理者 篇三

在高校诸多的职业倦怠中，人们较多关注的是教师的职业倦怠，而与教学质量紧密相关的教学管理人员的工作状态却较少受到关注。针对教学管理人员的情绪状态、工作状态和成就感状况等，笔者对西安工程大学、西北大学等7所高校的部分直接从事教学管理工作的职员和管理干部进行了调查。

职业倦怠凸显

调查显示，在受访者中，有职业倦怠状态的已超过半数。其中，有接近10%的受访者出现了严重的职业倦怠状态。

通过对受访者的性别对比发现，在高校教学管理工作人员中，男性的发生率明显少于女性，男性很少陷入较严重的职业倦怠状态，而女性易产生职业倦怠。除性别外，管理人员的年龄和工龄不同，职业倦怠的状况也有所不同。在职业倦怠的分布人员中，年龄方面显示出了大体的趋势：大约从30岁到47岁出现了较高的聚集点，年龄较小和年龄较大的教学管理者出现职业倦怠的可能性较小。工龄方面则显示：新参加工作（2年内工龄）的管理者，很少出现职业倦怠状态，当工龄达到6年时，出现很高的聚集点，说明从事教学管理工作人员可能出现“六年之痒”现象。

另外，不公平的待遇以及不良的工作环境会使教学管理人员产生情绪波动，这是他们产生职业倦怠的根本原因。目前，我国高校普遍存在重科研、轻教学的现象，而在教学中又存在重教学、轻管理的现象。在这种背景下，教学管理人员的待遇得不到重视，职务提升和职称评定往往面临比教师更多的困难，使个体和环境产生持续碰撞，进而使个体出现不公平情绪；而不公平的情绪行为深入到不良环境中，又会引发更多人格解体行为；潜伏的情绪行为及状态会使管理者的工作追求丧失殆尽，最终失去工作的乐趣和成就感，完全陷入职业倦怠的状态。

职业倦怠如何缓解

要缓解职业倦怠状态，应加强教学管理的投入，提高教学管理人员的整体待遇，促进教学管理人员的积极性。依靠管理促教学，依靠管理促效率，使教学管理人员的工作激情形成良性循环。应改善教学管理人员的工作发展环境，给教学管理人员更多的自主权和事业发展空间，重视教学管理人员的学术研究和职称晋升，充分显示管理人员的绩效差异和待遇差异，健全竞争机制，化解多数人员的不公平情绪。

树立服务意识，提高教学管理人员的素质。对教学管理人员要用培训等多种途径进行服务意识的培养，给教学管理者以更大的服务空间，把为学校和社会服务作为教学管理者的主体意识，使教学管理者摆脱机械式思维，开阔视野，树立良好的精神风貌。

4.六年语文教学反思 篇四

《一夜的工作》是一篇典型的以叙事为主的记叙文，作者用写实的手法记录了周恩来总理彻夜工作的情景，讴歌为人民鞠躬尽瘁的好总理。针对课文的特点和学生的实际，我遵循‚读中感悟，以读促情‛的原则展开教学，取得了较好的效果。

《语文课程标准》强调：‚阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程‛，‚应让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪‛。因此，教学中，围绕‚工作劳苦，生活简朴‛这两方面的感人事迹，我通过‚阅读理解----重点感悟----感情朗读‛的方法，引导学生体会人物的品质和作者的真情实感，学生的思想在一次次阅读中得到了提升。

在这节课中，在指导理解句子‚花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。‛学生谈自己的感受和理解总理的简朴还不到位。于是，我着重引导学生抓住‚并不多，数得清颗数、好像‛等词语理解体会。让我们感受到总理极其不简单。当你们感受到这些的时候，如果再读这句话，一定会读出别样的感情。学生通过读，被总理简朴的生活作风深深打动，崇敬之情油然而生。

课外拓展，升华情感。让学生饱含深情地诵读《你是这样的人》，周总理高大的形象深深地烙在了学生的心中。

《穷人》教学反思

课文用朴实准确的语言，恰如其分你地表达了真情实感，读来使人深受感动。学习本文，重点是引导学生从人物的语言行动思想活动中体会穷人的美好品质。教过这课后，想到了这些：

一、引导学生抓住人物的心理描写、对话描写等体会人物的内心。

作者在描写桑娜时，采用了多种形式的心理描写：让人物直接流露自己的心理活动，如桑娜‚忐忑不安地想：他会说些什么呢?……‛或者从旁边介绍人物的心理活动，如‚她的心跳得很历害，她自己也不知道为什么要这样做……‛此外还用了幻觉描写‚仿佛有人进来，桑娜一惊!‛景物衬托‚古老的钟嘶哑地敲……‛等方法来表现人物内心活动，表现了桑娜善良美好的品德。

从文中找出写桑娜心理活动的语句，体会桑娜的美好品质对学生并不困难，难的是如何让学生从这些描写中体会出这样写作的妙处。我以为给学生思考的空间，让学生进行艺术再创造应该是可行的。

在引导学生比较自己的补白和原文的留空后，就能很快发现作者描写这些心理活动时的精妙之处。

二、给课文‚松绑‛，在教学中学会‚删繁就简‛。很多认真的教师，出于一片好心，将课本、教参中提到的观点和自已的阅读所得全变成课堂提问，上课时生怕遗漏了哪个‚问题‛，一篇好端端的文章被这些‚问题‛弄得支离破碎，面目全非。课堂充斥着没有用处的一问一答，学生根本没有活动的时空。

教学《穷人》这一课，完全可以让学生根据课题质疑，‚文中的穷人指的是谁？为什么说他们是穷人？他们真的是穷人吗？作者为什么要以《穷人》为题？‛等等，然后就自己受感动的地方谈体会，自由选择角色朗读课文，揣摩桑娜的内心活动。这些开放性的‚问题‛，没有固定的答案，没有条条框框的限制，既有较大的‚运动量‛，又有较大的‚吸引力‛，学生怎么不畅所欲言？老师的问题有思考价值，学生就‚动‛起来了，课堂就不会沉闷，学生也不会无话可说。

三、如何围绕‚穷人‛做总结。

我以为，用学生开课前的一个提问就能很好地解决这个问题。‚作者为什么要以《穷人》为题？‛学生定能从几个方面对课文进行一个很好的总结和回顾，此时老师再设计一个开放性的话题：‚渔夫掀开帐子，看见西蒙的两个孩子，又会和桑娜说些什么？他们以后又会发生什么事？请你发挥想象续写这个故事。‛学生带着意犹未尽的情绪和开放的问题结束课文学习，又带着新的思考走进新的课堂，不正是我们追求的教学境界吗？

《白桦林的低语》教学反思

《白桦林的低语》是‚高尚‛这个单元的一篇精读课文。课文描写了白桦林的美丽，看林人认真负责，以苦为乐的工作态度。课文没有写看林人的具体事迹，也没有豪言壮语，但字里行间却渗透着看林人认真负责的工作态度和默默奉献，甘做牺牲的精神，渗透着作者对看林人的赞美之情，敬佩之意，读后感人至深。

古人云：‚书读百遍，其义自见。‛语文教学应让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。我引导学生通过不同层次的朗读，激发起他们对看林人的敬佩之情。粗读课文，整体感知。精读课文，读中感悟。学生在读中融真情，放飞情感，情中诵读理解，从而提高了自身的审美情趣。

在这节课中我没有抓课题----‚低语‛做文章，是因为我觉得六年级的学生一看课题就会明白本文运用拟人的手法，借‚白桦林的低语‛表达对看林人的赞美之情。相反，领悟作者为什么要赞美看林人才是本文的教学重点，是学生理解的难点。

《丑石》教学反思

在《丑石》这一课的在教学中，我首先为学生创设了一个‚身临其境‛般的环节，为学生搭建了一个激发想象、释放才智的教学平台，充分发挥学生自主学习、参与学习的教学优势，把课堂还给学生，使每个学生在快乐中学习，感受到学习的快乐。

在这一课文的教学中，我首先做到了钻研教材，敢于创新，为学生创造了思维、想象、表达的宽松环境。在学习课文的伊始，我先让学生在文中找出：这块‚丑石‛的‚丑‛表现在哪里？开始时村民们怎么对待它？这时让学生思考：‚如果你看到这块‘丑石’，你想对它说些什么？如果你是这块‘丑石’，你又会想什么？‛在学生思考的同时，教师予以点拨、诱导，使学生积极主动参与，发挥想象。学生经过我这一提问，课堂气氛马上活跃起来，争着举手表达自己的意见。这样更能让学生明白，丑石的外表丑——‚丑得不能再丑‛。

在教学活动中，我创设情境以文中‚天文学家‛的身份来到学生中间表演，融入课堂，融入学生中间。我以‚天文学家‛的身份出现，我介绍说：‚这块‘丑石’原来是天上的陨石，它曾补过天，在天上发过光，发过热，辉煌过，给我们的祖先带来光明等等。‛学生的眼睛马上亮起来了，个个都很好奇。于是，我就趁机出示了作者家门前那一块巨大的‚丑石‛的图片，然后再把一些陨石的图片给学生看，学生很好奇，马上激发起他们那种学习的热情和探究的兴趣，急着想去了解‚这块‘丑石’的地位发生的如此巨大的变化后，村名们是怎样对待这块‘丑石’（陨石）的呢？‛接着，我就因势利导地进入下一环节的学习，就是让学生也跟着作者‚对‘丑石’的丑和美有了重新的认识。‛从而引导出本文的两个中心句‚以丑为美‛和‚丑到极处，便是美到极处‛的理解，让学生各抒己见，这节课堂上突出了学生的学习主体地位，实现了师生间平等对话。

上完这节课，我深切地领悟到，要使学生主动、富有个性地学习，必须从学生这一主体出发，在课堂上为他们栽下一棵枝繁叶茂的梧桐树，为他们创设一个挥洒自我的乐园，从而实现‚我喜欢学，我乐意学‛。

《做一个最好的你》教学反思

作为教师对‚皮格马利翁效应‛一词是非常熟悉的。科学家罗森塔尔据此进行了一次著名的实验，从而证明了：一个人只要有自信，就能成为他渴望成为的那种人。

这也是《做一个最好的你》一文所表达的内容。导入时让孩子们先读了课文中的小资料，读到了‚皮格马利翁效应‛趁机给他们讲解了神话故事：皮格马利翁是一个雕刻家，有一回他雕刻了一个美女，并爱上了自己雕刻的这尊美女像，每天，他都以深情的眼光观赏不止。看着看着，美女竟然活了，嫁给了他。真诚的期待感动了爱神，让毫无生命的雕像有了生命。这就是著名的‚皮格马利翁效应‛。孩子们听完故事，上课更加有兴趣了。请孩子们再次翻到语文天地中的金钥匙读一读，（学《丑石》时读了)然后就让孩子们自由读文。把半节课的时间给了孩子们，勾画、旁注、分段等等。一直在巡视，发现这分段基本有两个意见较一致：都是三个部分一前面三个自然段，中间是写检测一下自己的自信程度，后面写如何做到自信的。备课时记得教参上是两部分，前面三个自然段写两个实验，后面写如何做到自信的。交流过程中，并没有肯定哪一种是对还是错。而是让大家讨论，如何做到自信的那几个自然段内容都分别归纳了出来，再让孩子们自己来判断到底对还是不对，而最终还是有许多孩子发现，那最后一个自然段与前面的内容还是存在着差异的。乘机告诉孩子们，分段就是这样，把内容相同或相近的放在一起，而内容不同的就应该分开来。接下来就让孩子们写提纲，备课时看到教参中有要求，课文后的第二个问题也是：列出本文提纲。在巡回中发现不少孩子不会，不敢动笔，于是又鼓励他们要有自信。好的学生还是写得不错。请张子欣到黑板上写，再让他 讲解。

最后一个自然段写得比较优美，反复朗读之后，让孩子们进行了仿写。还是有写得十分精彩，如：如果不能做绚丽多彩的晚霞，那就做一朵点缀晚霞的白云……只是本人的记忆有限，其他的不太记得了。最后布置了回家背诵最后一自然段。

再找实验结论这一环节中有不少孩子找不到，都去划罗森塔尔说的话，今后要多进行这方面的训练。

《长江之歌》教学反思

《长江之歌》这首诗用第二人称的手法表达了对长江的赞美和依恋之情，读起来充满激情和力量。在这首诗里，作者把长江比作母亲，我们仿佛看到一位充满温情的母亲正向我们走来，她温柔而有力量，博大而又无私，宏伟而又壮观，健康而又美丽。在第一课时我就为学生播放了殷秀梅演唱的《长江之歌》，让学生欣赏之余调动其学习积极性，酝酿感情，为朗读奠定基调，果然在朗读时收到了很好的教学效果。而后，我又抓住全诗中‚我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。‛这个中心句，让学生在默读中思考： ‚为什么说长江是‘无穷的源泉’，又具有‘母亲的情怀’呢？‛目的是让学生体会到长江的源远流长，磅礴壮观，以及养育了一代又一代的中华儿女的无私的伟大的精神。为了帮助学生易于理解，要求四人小组讨论，从哪些地方看出长江是无穷的源泉？长江有母亲的情怀？学生比较容易的抓住了许多诗句的字眼，如‚雪山、东海、哺育等。只要学生能从诗句中领悟到长江具有‚无穷的源泉‛和‚母亲的情怀‛这两个特质就可以了。理解了诗句，学生的朗读也随之提高了。

《三峡之秋》教学反思

《三峡之秋》是一篇写景抒情的散文，作者以优美的语言描绘了三峡的秋景，让读者得到了美的享受。

在《三峡之秋》这节课的教学中，我基本能做到靠拢《新课程标准》，让学生在感受三峡一天中不同景色，体会作者热爱三峡的真挚感情，培养学生热爱大自然的思想感情。指导学生认识作者按照时间顺序描写景物的方法。通过学生自主学习，合作探究来学习课文，发挥学生主体作用，让学生多讲，多读，自读，自悟。

在导入部分，我制作了多媒体课件，让从来没有到过三峡的学生对三峡有了一个感性的认识。在精读课文时，我安排了一读、二读、三读三个环节，让学生在读中感悟三峡的美。一读让学生初步感知课文，谈谈对三峡之秋最初的印象；二读让学生说出课文是按什么顺序写的，在出了一天当中景物的哪些特点；三读课文，具体深入地感知文中的一词一句，从优美的景物描写中体会三峡在一天中的不同特点。但在教学处理时，我不应该把三峡在一天中不同景色的特点在二读中出示，这样使得老师讲得太多，而学生在三读课文时自己的体会就少了。每个时间段的特点应该在细读课文时，由学生根据不同景色的描写、自己的体会，自己概括出来。

其次，在这堂课中对学生朗读感悟的训练较少，也使得学生没能把文章读到位，对于文章的理解也是表面的。一堂课上下来，我的感受很深：语感是一种顿悟（言说者的人生经验同语言形式的融合），它和悟性、灵性相随，语感得到培育，悟性、灵性也就生在其中。当学生在阅读中产生独特的感受、体验和理解时，我们老师应倍加珍视，并加以强化、疏导；而当学生对文章的理解停留在表面时则要创造条件令他们感悟语言文字的魅力。这样这堂课才会上得精彩。

《体育颂》教学反思

《体育颂》这篇文章是一篇赞美体育精神的散文。教学时，我从作者对体育精神的赞颂，着眼让学生学习体育精神，通过反复朗读、诵读，读出对长江的赞美之情。

在读的过程中，我着重抓住领起文本内容9个关键句子，这样学生就容易理清文章脉络。在引导学生理解的过程中，我着重引导学生感受文章中的拟人句、比喻句、排比句等修辞手法，从而引起学生的共鸣。

在教学过程中，注意学法迁移。我以第一自然段为例，引导学生学会阅读方法后，再组织学生开展小组竞赛，采用所学的阅读方法合作学习其他段落。这样，不仅发挥了学生的学习自主性，也激发了学生的学习兴趣，营造自主、合作学习的氛围。

5.六年语文教学计划 篇五

六年级上册北师大版有8个单元，每个单元3篇主体课文，2篇拓展阅读，1个综合活动，主体课文下设2个思考题(内容∕形式)主体课文侧面设“小资料∕我的视角∕日积月累”三个栏目，综合活动包括“导语——活动过程——单元小结”三部分内容。语文学习是从多角度考虑学生的发展，以整体渐进的形式向前推进的。“整体”的含义有两个：

①三个维度整体设计，每个环节都应体现三个维度的发展。

②听、说、读、写各种语文实践活动是综合的。

单元之间体现学生语文素养形成和发展的“序”，而不是知识体系或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点——没有单元提示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间，不能连成一条知识点和能力点的“线”。各单元内容相对集中，借“题”组合在一起，为学生学习语文创设一个情境，便于教师和学生借“题”发挥主动精神和创造性。

二、学情探究

本学期我继续上六年级四班和五班共72人，从总体上看，大多数孩子都能积极地投入到学习中，上课能专心听讲，认真思考问题，积极主动地发言，提出不同的看法，绝大多数孩子能按时完成作业。但有个别学生书写能力差，写字很不规范。对一些词语和句子理解困难，本学期要着重抓好这两方面工作。本学期将根据新课标教材的要求进一步加强听说读写的训练，并重视观察能力和思维能力的培养。把认识事物的能力和语文能力的训练紧密结合起来，使学生在提高语文能力的同时，提高观察思维能力和自主学习能力。

三、教学目的和要求

1、情感与品德教育。要使学生了解祖国的山川景物，增强民族自豪感和振兴中华的责任感;了解新中国的成立来之不易和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的工作岗位上为人类做出的贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育：还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法，陶冶爱美的.情趣，培养高尚的情操。

2、音、字、词训练。复习巩固汉语拼音，从认读章节、辨析易混韵母、读准声调、轻声等方面进行较系统的复习。能读准字音、认清字形，理解字义。能辨析学过的形近字、同音字、多音字。复习音序、部首查字方法和从字典中准确理解字义，养成自觉运用字典的习惯。

3、语句学习。学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。能按要求把词语归类和进行正确的搭配。注意积累词语。巩固对助词、副词的认识。从感性上认识歇后语。进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的能力。掌握句子的不同表达方式，体会句子的感情色彩。从感性上认识夸张的修辞方法。复习表示因果、转折、递进、假设关系的简单复句。从感性上认识表示选择、条件关系的复句。

4、段落、阅读、短文深入学习。继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能通过朗读表达出课文的思想感情。能背诵指定的课文。默读课文有一定的速度。在继续训练从内容到思想的基础上，进一步训练阅犊有自己的见解和体会课文的思想感情。能复述听过的故事。在口语交际中能准确表达自己的意见，并能与别人讨论、商量。整体感受课文内容非常重要，特别重视情感的介入——感知、感受、感悟。“把阅读的时间交还给学生”。让学生朗读，启发他们想象。培养良好的阅读习惯。

5、观察、发现到作文的提高。学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。能在观察的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。能抓住要点缩写课文。学写读书笔记。养成认真修改自己作文的习惯。

四、教学措施

1、认真学习新课程理念，明确教学任务，钻研教材，认真备课、上课，批改作业。

2、正确处理语文教学与思想教学之间的关系，语文教学中渗透思想教育，寓教育于教学之中。

3、加强基础知识和基本技能的训练，夯实基础知识教育，增加学习工作量、进行必要的任务性训练、不断开发学生的智力，努力提高教学质量、提高学生综合素质。

4、教育面向全体学生，重点培养优秀生的个性化发展，强化中等生的拔尖向上层面，特别注意关怀学困生，激发培养他们学习语文的兴趣，从而更好地学好语文。

五、教学课时(初步计划，具体操作灵活进行)

6.六年一期语文教学总结 篇六

一、取得的成绩与经验：

1、认真备好每一节课，课后及时反思。

我始终坚信备好课是上好课的前提及关键。为了向40分钟的课堂要质量，课前，我不仅了解学生原有的知识技能，而且了解他们的兴趣、需要、方法、习惯，还了解他们学习新知识可能会有哪些困难等。备课时，我认真钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，明确重难点，掌握知识的逻辑，把握教材的关键，并根据了解到的情况认真选择教法，安排每节课的每一个教学环节活动，注重每一个教学重点的突出和每一个难点的突破，精心地进行备课，保证了课堂教学的正常、有序的进行。课后，我及时对每一节课进行反思，反思教学方法，反思教学环节，反思学生课堂学习过程等等，并在备课本上记录下来。

2、狠抓基础知识和基本技能

基础知识和基本技能是提高语文成绩的前提。本学期继续进行狠抓落实。如对课文的生字新词和要求背诵的内容，要求全班同学都过关。对于学习的重点，如“句子的变换”和“修改病句”以及“同音异形字的理解”等语文能力的培养，我则采用了多种形式的训练，小结方法，练习巩固等，争取绝大部分学生在课堂里过关。另外，对于学生作业马虎书写潦草的现象，我要求全班学生做作业一律用钢笔书写，课余让他们练写字帖。一学期下来，学生在字词句方面的知识得到了巩固，提高了他们学习的基本技能和语文能力。

3、做好学习方法的指导 俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。因此，我在教学不同的知识点时，都结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导。

在预习课文时，要求学生“读—画—思—写—问”的五步预习方法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。学生掌握这个预习方法，有利于提高他的自学能力和阅读水平。

在阅读教学上，我按照语文的一般教学模式进行，注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。

在习作教学上，引导学生仔细观察周边的事物，关心时事，对于热点事件，让学生时时追踪事态的发展，并把自己的感受诉诸笔端。把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，学生的表达能力亦然不断提高。

在综合性学习中，为了培养学生的语文能力，让学生多实践，多思考，多总结。

当然，培养学生良好的学习习惯也是关键，要求学生认真书写，按时完成作业，专心听讲，主动思考，大胆发言，定期复习等工作也是教学过程中要强调的内容。

4、做好转差工作

本班共41名学生，极需帮助的差生大约有六名，提高他们的成绩，对提高全班整体的学习质量有很大的作用。我采用的方式是“以多优带一差”的方法，帮助差生制定出学习目标和学习内容，每天让优生抽出半小时帮助他们掌握，因为是多名优生来帮助，所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了表扬奖励的制度，形成了竞争的机制。通过单元小测，检查他们的学习效果，及时给差生鼓励，使他们重拾学习的信心。

5、拓展知识视野

语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动：

1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。

2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。

3、原创得意句段的展示。

4、开展各种语文活动。如辩论、演讲、出手抄报等等。学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。

二、存在问题与不足

1、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。

2、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够，教学方法不够灵活，教学模式不够规范，没能充分提高学生学习的积极性。

3、教学中，未能有效地关注整体，激励性语言使用不足不到位。

4、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。

5、辅差工作完成较好，培优工作则显不足。

三、今后努力的方向和设想

1、采用多种教学手段，激发学生学习语文的兴趣。

2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

3、多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。

4、重视优生的培养和差生的转化工作。

5、在指导学生学好语文，提高语文素养的同时，要加强德育工作，重视学生思想品德行为习惯的培养

7.六年风雨路,万千读者情 篇七

尽管如此, 摆在《城市建筑》前面的道路并不平坦, 在当今这个信息爆炸、百家争鸣的时代, 想要做好一份设计类杂志须面对诸多挑战。她不仅要求制作团队特别是决策者有过硬的专业素养、独到犀利的策划眼光、灵活辩证的思维模式, 科学高效的管理手段和敢于引领时代话语权的勇气, 而且还有赖于一个繁荣的、具有创新精神的设计环境, 以及严谨求实的行业学术氛围。然而后两点目前在我国尚不成熟, 正如中国勘察设计协会出版的2009年度《中国建筑设计行业年度发展研究报告》中指出:“我国建筑设计行业的整体创新能力以及工程建造技术与欧美发达地区仍然存在差距……国家对勘察设计行业的科研投入严重不足, 科技创新的生产力转化程度较低。”这些差距和不足令很多杂志社在寻找原创性的优秀设计和研究成果时总是困难重重, 而不得不花大力气去跟踪和介绍国外的设计理论与作品, 甚至在内容和形式上袭人故智、亦步亦趋, 丧失了自身的特色和风格。这种情形需要我们的编辑们独辟蹊径、广开思路, 采用更加积极的、具有创造性的态度去发掘业界智慧和产学研资源, 更加有技巧性和针对性地构思栏目和月度主题, 更加灵活和有策略性地筹措稿源, 从而确保所登载文章的新颖性和吸引力, 达到引领建筑设计和评论潮流的目标。具体来说, 可以总结为几条粗浅的建议, 不揣鄙陋, 仅供《城市建筑》的同仁们参考。

第一条建议是月度主题和配置栏目的设计上还可以更加灵活。目前《城市建筑》以大的建筑类型 (如体育建筑、教育建筑等) 为基础的主题分类思路虽然感觉上清晰明了, 内容上却稍显僵化, 也缺乏侧重点。每期内的文章不够系统, 容易给读者造成零散、拼凑的感觉 (最近几期感觉有很大改善) 。英美的很多建筑类杂志往往是围绕一个 (或一系列) 更加具体的设计理论、思潮、形式、问题或现象来构思专题和组织文章的。比如英国的《城市研究》期刊 (Urban Studies) 曾经连续几期回顾和讨论环城绿带 (green belt) 自二战后对控制伦敦城市蔓延的效用;《建筑设计》杂志 (Building Design) 曾出版有关建筑中庭设计形式的集中探讨;《建筑回顾》 (Architectural Review) 曾编辑古旧建筑改造专辑, 研究对上世纪七八十年代建成的现代主义作品进行改造再利用的优秀案例。这些专题给每期杂志制订了相对明晰且细致的方向, 使文章得以从不同角度围绕统一的轴线展开, 彼此相互呼应, 以点盖面, 但又不受单一建筑类型甚或学科的限制, 特别鼓励以多尺度、跨学科的视角去系统地研究一个具体命题。这样的一本专辑 (或说是合辑) 自然在该命题上容易形成相当的影响力, 而为专业人士在工作中广泛地参考和引用。

第二条建议是在追踪和报道设计热点和现象之余, 不妨更加主动地创造话题去启发业界的研究和思考。事实上, 专业杂志从来都是新理论新思维诞生的舞台。比如说现在在欧洲被越来越多采用的“共享空间”理论 (shared space) —一种把不同的交通模式和使用需求揉合在一起以便优化使用者行为的街道空间设计思路最早就是通过德国杂志《明镜周刊》 (Der Spiegel) 被提出来, 并通过英国期刊《新土木工程师》 (New Civil Engineer) 得以完善和推广的。笔者在2008年曾经参与英国建筑学与建筑环境委员会 (Commission of Architecture&the Built Environment) 的一个题为“策略性城市设计” (Strategic Urban Design) 的研究课题, 旨在研究一种新兴的大尺度区域空间设计概念。这一概念最早也是由《规划理论与实践》杂志 (Planning Theory&Practice) 通过总结和观察西欧后工业化国家最新的城市设计趋势而提出来的, 并进一步得到业界和决策部门的认同, 被纳入了政府的规划政策。当然, 杂志社要想提出具有影响力的新理论和新观点必须拥有相当的学术力量和地位, 新兴杂志可以更多地和实力雄厚的专业研究院所合作, 为科研人员在第一时间发布新成果提供渠道。

第三条建议是更多地关注具有时政性和迫切性的热点话题, 使读者更好地通过我们的杂志把握专业的最新发展动态和执业要求。2004年英国政府应社会经济的发展需要, 对自二战后一直延用至当时的城市规划法规和管理体系作出较大程度的修改。随后几大主流专业杂志都对这一变革及其带来的影响进行了大规模的追踪报道和评论。政府官员、设计师、专家学者、发展商甚至普通民众都被邀请进来撰文著述, 各抒己见, 一时间掀起了专业内的讨论高潮, 而那几期杂志也因此备受关注。这种热烈的气氛无疑对政策的宣传、专业的发展以及杂志影响力的提升都是有所裨益的。其实, 我国也有很多这样的时政话题, 比如说2008年我国建设部调整改革为住房与城乡建设部, 这一机构改革对我国的城建规划和设计专业会带来哪些影响?2007年国家发改委发布《节能中长期专项规划》, 要求“十一五”期间, 我国新建建筑要严格实施节能50%的标准, 这一标准的施行会对我国的建筑节能设计产业带来哪些变革?2009年哥本哈根联合国气候峰会前夕我国政府首次批准了具有约束性的节能减排目标, 将对我国建筑行业的减排措施带来何种启示?这些都是大家所关心的论题。我们的杂志不能对这些论题漠不关心, 也不能像普通的新闻媒体一样只对它们进行浮光掠影式的报道, 而是要发挥学术杂志兼具专业性和时效性的特长, 带领读者透过现象看本质, 成为他们工作上的良师益友。

最后一条建议是在内容方面增加有关城市规划和设计文章的比重。近十几年来国内外的很多研究都表明, 要想实现人居环境的可持续发展, 以城市而不是以建筑单体为尺度采取措施要更有意义。然而在我国城市设计专业比建筑设计专业起步晚, 发展也相对滞后。目前建筑设计类的中文期刊很多, 不少都已经闯出了自己的特色。比如说《建筑师》以理论研究见长;《建筑学报》拥有权威性和政策导向性;《世界建筑》资料性强, 具有收藏价值;《时代建筑》则坚持前卫和时尚的风格。《城市建筑》若想在激烈的竞争中立足, 也必须要有自己的过人之处。关注城市尺度的规划和设计, 构架城市与建筑之间的关联, 是《城市建筑》创刊之初所规划的一大亮点。然而就目前情况来看, 城市设计类文章只在全部文章中占很小的部分, 与建筑单体类的文章不成比例, 也与杂志的名称不匹配, 也许这是将来一个值得加强的地方。

建设一个年轻的期刊任重道远, 既要有敢于挑战权威、与人争锋的勇气, 也必须要有能够承受寂寞与打击的压力。有些作者不愿意把研究成果投给所谓的非核心期刊, 虽然情有可原, 却也未免过于功利和短视。假以时日, 新生力量未必不能青出于蓝而执行业之牛耳。《圣经·民数计》中记载了一个故事:摩西遵照耶和华的指示带领以色列人逃离埃及, 前往上帝所许诺的迦南之地 (位于今约旦河和地中海之间的地区) 。在迦南的边境, 摩西派出了12个探子去刺探情报, 为日后的进攻作准备。40天后探子们回来向全体以色列人汇报了他们所看到的情形, 其中有10个人都带来令人沮丧的消息, 认为迦南兵强马壮, 准备充足, 以色列人不可能是他们的对手。唯有约书亚和迦勒信念坚定, 认为只要众志成城, 无论面临多大的困难都一定能成功。之后的故事便是历史了, 公元前1473年以色列通过一系列战役攻取了迦南之地, 创造了以弱胜强的奇迹。希望《城市建筑》的编辑们都像约书亚和迦勒一样不畏艰险, 也不妄自菲薄, 忠于理想, 坚持不懈, 则必有大成!

8.明月十六年 篇八

如果可以，我想伪造青春不在场证据。并不是我想否认你的存在，只是那一刻我发现，其实我不大记得起你的脸了。

前年圣诞节，我在商场，陪女朋友买衣服。突然听见熟悉的笑语，我心神一凛。那一刻，她在试衣间，我替她抱着大衣皮包，却不自觉绕出来。商场通道人挤人，我脸颊前掠过软的绒，金的披肩，冷的、还带着雪味道的旧大衣，却看见一条紫长裙一闪,心砰砰乱跳。

当然那不是你。那时，你应该还在纽约。可是，我就因为这，把当时的女朋友变成前任的。

更前一年，你还没出国，他们告诉我，你遇到感情上的困惑和事业上的瓶颈，大把大把地掉头发。接电话的时候，我正在电梯里，电梯上升的刹那，觉得失重的窒息。向他们要到你的手机号码，却鼓不起勇气打给你，最后给你发了一个很长很长很长的短消息——我是普通话不好的南方人，一口气拼这么多字出来真的很要命呀。

然后，你给我回复“谢谢哪位”一共四个字，连标点符号都没有。你知道天塌地陷是什么吗？绝望里惟一的安慰是：你依然恨我，这恨也有一点点基于爱吧？我们到底不会恨陌生人。

不过没多久我就想通了，你只是不认识我的新手机号。我们的分手，真是干干净净呀。

你一定不知道我旧手机的下落吧？那年大吵一架分手，极冷的冬夜，街市静无一人，我走过护城河，河水沉沉黑着，我忽然有纵身于河的冲动。把手机狠狠扔向河里，最潦草的手势，“啪”一声，完了。夜色里，连个水花都看不见。

很可笑吧？太丢人了，这么多年来，我没有告诉过其他人。再往前，到我记忆已经有点模糊的年头。我记得我的恨。摔你的电话，一万次。我爸在隔壁听不下去，过来叱我：“电话机要钱买的。”我以更重的手势将话筒砸下去，打在茶几面上，呛啷啷散了一地玻璃屑，细小地割痛我的脸，我的心。

那些礼物，信，甚至只是一件绽线你帮我缝好的JACK-JONE毛衫，撕，烧，扔……全是非常激烈残忍的手势，宁可错杀一千，不肯放过一个。

这么恨，恨里却还有安慰。我知道我是真的爱过，用全身心、用我脏腑之间的热情，此刻才会痛得摧肝裂胆，这不是一次投失了的篮球，或者带错铅笔的单元测验，会转瞬即忘。我的挫败无比真实，纵使我仍然是这样一个青春无敌的少年。

我想，这，就是成长吧？

你还记得吗？生理卫生课上，老师曾经教过我们一个词，叫“成长痛”，身体在飞速长高，就会无端地这里痛那里痛。

昨天，“农民”打电话给我，说要搞同学会，我说好呀好呀，在哪里几时可不可以带家属？他又说，死胖要来，而且还是最大的股东，大眼睛来不了，因为怀孕了……最后他说，那个谁，就是那个谁，回来了。我说哦，说完了自己觉得不像话，赶紧说欢迎呀欢迎呀——咦，又不是北京人民欢迎奥申委。

但，我是真的觉得好，我们同学至今，已经有十六年了。我们同桌过，互相抄过作业，也温柔地相爱过，然后各自在人生行走。但这些，都不再重要了。因为，明晚的月色，不再是当年的了，就好像明晚将要见面的我与你。

所以写下这一封信，给十六年的你。用羞涩的蓝黑碳素墨水，开始是标致的蓝，渐渐无可奈何地，化成沉黑。信里融入了时间，会像雨水一样，频频敲打你的窗。但十六前的邮差，会不会说查无此人呢？

9.六年语文教学工作计划 篇九

为了圆满完成新学期的教学任务，使日常的教学工作能得以有条不紊地进行，从而真正提高全体学生的语文素养。同时也为迎接明年的毕业考试打下坚实的基础。现结合所任班级的实际情况和语文教材的内容，制定出本学期的语文教学计划。

一 教学目标

通过本学期的教学，使学生掌握语文教材的基础知识和基本技能，能理解课文内容，体会作者所要表达的思想和感情。初步学会记叙文写作。引导学生逐渐更新学习方式，逐步提高学习兴趣和学习效率。力争使全体学生通过一学期的努力学习，在各自原有的基础上都有较大幅度的提高，从而真正提高学生的语文水平和语文素养。

二 学生状况分析

我所担任的六年级(1)（2）班的语文教学工作，原有的语文基础参差不齐，高低不一。因此新学期中，应该一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作能力的提高；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。

三 教材分析

针对本学期语文课程的内容，加强叙事性作品和诗歌的阅读，引导学生养成默读的习惯。授课过程中，重点讲解分析讲读课文的内容，而自读课文则由学生通过自读来理解课文的内容。本学期的写作训练以写人记事的记叙文写作为主，两周写一篇大作文，每周一篇小作文，并坚持每周写三篇日记。通过强化训练，使得学生要在40分钟之内完成450字左右的习作。

四 教学措施

1．始终用素质教育理论和语文课程标准的要求，指导日常的教学工作，并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。

2．在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的“一刀切”的做法。

3．上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一堂课的教案。

4．授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法和多媒体电教设备，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。彻底改变了传统的“满堂灌”的做法，始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。

5．课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。

6．认真、及时地批改学生的作业和作文，并组织好单元测试。

7．平时注重向有经验的老师学习，积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学经验。

10.六年一班语文教学计划及措施 篇十

洛阳中心小学王淑珠

学生基本情况分析：

本班共有学生44人，其中，新插班生一人。从班级整体上看，大部分学生基础比较扎实，但不大爱思考。对一些简单的抄抄写写的作业都能较认真地完成，但要求动脑、动手等思维性较强的题目大部分学生应付了事，独立阅读能力及写作能力还需加强。本学期我将以端正学生学习态度为突破口，以增加阅读量及作文训练为重点，重视表扬鼓励，扎实学生的语文基础知识，提高学生的语文能力。具体措施：

1、认真备课，上好每一堂课。在新课教学的同时，注意旧知的渗透、整合，达到边学新知边巩固旧知的目的。

2、注重过关训练。学完一课后，进行一次过关小测（侧重于字、词、句）；学完一个单元主题后，引导学生回顾本单元重要知识点，并通过相关练习予以巩固。

3、继续重视学生阅读训练，争取家长配合，搞好学生的课外阅读工作；注重阅读积累，开阔知识面。

4、继续加强作文训练。每周作文训练不少于三次，主要训练“写具体”和 “运用好词佳句”；注重作文的修改，尽量多采取学生互批和教师面批相结合方式，逐步提高学生的整体写作水平。

5、注重培优巩差。本班尖子生不多，适当对尖子生加餐，让他们学得更主动、更好；注重差生的帮扶工作，采取“一对一”帮教措施，促进全班共同提高。

11.六年磨一剑 篇十一

六年磨一剑。经历了一次次波澜壮阔,浙江省国资委如愿地交出一份令人满意的答卷:与2003年相比,2009年底浙江省属国有企业总资产达到4416.6亿元,增长2.56倍;净资产达到1555.3亿元,增长2.0倍;营业收入3013.9亿元,增长2.46倍;利润180.5亿元,增长了2.13倍。如此跨越式的发展,来之不易。

首战告捷

《国企》:陈主任,六年前,您一上任就定下三年之约:用三年左右的时间,基本完成以产权多元化为主题的新一轮省属国有企业改革。这意味着一场艰难的攻坚战,浙江省国资委是如何步步为营?

陈正兴:当时压力不小。2004年6月,在浙江省国资委成立前夕,省委、省政府启动了以产权多元化为主要内容的新一轮省属国有企业改革。这对正在搭架子、配人马的我们来说,确实是一个严峻的考验。经过反复研究,我们决定将构建国资监管新体制与推进新一轮省属企业改革“两条主线”并进运行。

省国资委成立后,我们做的第一件事就是摸清“家底”,清产核资。算了整整一年的账,清产核资企业810家,审计报告等材料堆了满满一屋子,清理出不良资产62.8亿元。

如此一来,管起来就心中有数了。按照以点带面、重点突破的方式,我们选择了杭钢集团、浙江建设集团、萧山机场等5家公司为首批改革企业,从规范公司制改革、引进战略投资者等角度进行重点推进。

与此同步进行,我们制定了一套较为完善的改革政策框架,包括30多个国资监管规范性文件和44个内部规章制度,建立了国有产权代表、财务、内审和专职监管四个报告制度。在关键的产权转让上,筑起了资产评估关、审核批复关、资产定价关、产权转让交易关和资产处置关。

让一切都在阳光下。2004年11月16日,浙江耀江集团整体产权公开转让,成为浙江启动省属国有企业改革后首个实行整体产权挂牌转让的企业。转让价达到2.3亿元,比评估价增值15%,成为浙江省加强国资监管、确保国有资产保值增值的成功案例。

2005年8月,改革进入全面推进阶段。一批从省级机关和省属企业中抽调出来的熟悉经济管理工作的干部,组成7个改革工作指导组,进驻18家省属企业,改革进程明显提速。当年底,18家承担改革具体任务的省属企业全部上报具体改革思路。2006年10月,10多家省属企业的改制方案得到省政府批准,其他几家的改革思路也全部明确。

《国企》:重组整合之后,浙江省属企业呈现出一个什么样的新格局?

陈正兴:到了2007年,浙江省属企业户数减少了10家,减少37%,但户均资产达到166.8亿元,比2002年增加了2倍左右,国有资本集中度和竞争力大幅提升。

在改革过程中,我们对10家省属企业进行了合并重组、4家企业引进战略投资者、3家企业实施国资退出、1家企业清算解散、1家企业经省政府批准无偿划转给物产集团。其他省属企业则通过完善法人治理结构、加快子公司改制等方式,进一步转换了经营机制,形成新的制度竞争力。

集中优势造龙头

《国企》:新一轮省属国有企业改革首战告捷,将对浙江国有经济做强做大产生哪些重要影响?

陈正兴:经过几年的努力,浙江省属企业成功实现了从摆脱困境向做大做强转变、从单一搞活向整体推进转变、从被动应对向主动调整转变。国有经济布局优化,开始向重要行业和关键领域集聚。

2006年12月,浙江省国资委经过一年多的酝酿,正式出台《浙江省省属国有企业“十一五”发展规划》,明确提出“加快形成能源、交通、现代商贸物流、中高端化工、优特钢铁、建筑业等六大优势产业格局”和打造“双千工程”的战略构想。

《国企》:“双千工程”的背后,蕴藏着浙江省国资委何种战略意图?

陈正兴:“双千工程”的目标是力争到2010年末形成2~3家资产规模或销售规模超千亿元的国有企业,这是根据当时省属企业发展现状和趋势,综合分析预测各方面因素提出来。

我们认为,一方面,作为省属国有企业应该通过努力打造出叫得响、在全国有一定知名度的特大型企业集团;另一方面,从当时的情况看,部分省属企业已基本具备了实现这一目标的基础和条件,只要通过加大资源整合力度,积极采取有效措施加以扶持,“双千工程”目标是完全可以实现的。

现在看来,打造“双千工程”取得了预期成效,交通集团、物产集团和能源集团已相继实现了“超千亿”的目标。

“浙江式”国资监管

《国企》:过去3年,省属国有企业“十一五”规划,落实起来并不轻松,浙江省国资委如何用自己的方式与企业同舟共济?

陈正兴:实施规划并非一帆风顺。2008年下半年以来,受国际金融危机的严重影响,许多省属企业面临着资金供应紧张和融资难度加大等不利情况。对此,省国资委积极支持企业通过发行债券等途径拓宽融资渠道,降低财务费用。仅2008年就批准交通集团、能源集团、巨化集团、物产集团等企业申请发行各类债券项目多达15项,总额度达到368.5亿元。另一方面,通过制定《省属企业相互担保管理办法》,充分利用企业整体信用资源,有效降低融资成本,缓解资金链紧张。

《国企》:近年来,浙江特色的国资监管新体制得到了国务院国资委多位领导的充分肯定,有哪些值得借鉴的经验?

陈正兴:对于浙江国资监管新体制,国务院国资委领导给予了充分肯定。荣融主任说:“浙江省国资委成立后一系列措施符合企业实际,浙江国资监管工作在探索中形成特色,成绩明显。浙江国有经济在竞争中快速发展,国有经济主体作用逐步发挥。同时,浙江的实践证明,‘两个毫不动摇’方针是完全正确的。” 淑和副主任也有这样一段评价:“浙江国资监管工作迈出了重要步伐,有创新、有特色、有成效,省属企业整体实力得到了较大提高。在非公有制经济发达的省市,如何搞好国有经济,浙江探索和积累了可供借鉴的经验,树起了一面旗帜。”