浅谈中学英语学习的趣味性

浅谈中学英语学习的趣味性（共10篇）

1.浅谈中学英语学习的趣味性 篇一

浅谈小学英语课堂中的趣味性教学

[摘要]在小学英语教学研究不断深化的过程中，英语教学的有效性一直为教育界所关注。根据小学生的身心特点，寓教于乐的教学理念成为了提高小学英语教学有效性的焦点，提高小学英语教学中的趣味性备受关注。基于我国小学生英语学习的整体条件，小学生学习和运用英语的内驱力主要来源于语言所带给他们的兴趣，而非语言本身，因此，教学的趣味性成了小学教学中不可或缺的元素。然而，学生是“在玩中学”还是“在学中玩”很大程度上取决于教学中趣味性的使用是否得当。为此，笔者将结合真实的课堂教学，就小学英语课堂中的趣味性教学具体展开阐述，希望为教育同仁提供参考和帮助。

[关键词]趣味性教学 节奏和动作 情感操练 游戏教学 激励性评价

浅谈小学英语课堂中的趣味性教学

浅谈小学英语课堂中的趣味性教学

一、趣味性教学

根据《小学英语课程标准》，小学英语课堂教学重在激发和培养学生英语学习的兴趣，树立其英语学习的信心。对于初学英语的小学生而言，只有兴趣这一内驱力才能促使语言的进一步学习和运用，在运用的过程中获得成就感，从而树立语言学习的信心。英语作为大众语言之一，其交际功能越来越受到英语学习者的重视，小学英语口语化也成为了必然趋势。小学英语课程设计思路是以话题为纲，口语化成为了小学英语教材最大的特点。口语交际能力的提高依赖于真实的情景和英语学习者运用语言的内驱力，介于我国小学生英语学习的整体条件，小学生学习和运用英语的内驱力主要来源于语言所带给他们的兴趣，而课堂英语教学的趣味性能够大大提高学生学习这门语言的欲望。从而提高课堂效率，实现有效性教学。

如何实现趣味性教学？下面我将结合小学生的生理和心里特点，分别从节奏训练、情感操练、游戏教学、激励性评价几个方面谈一谈我对实现趣味性教学的想法。

二、节奏和动作

根据小学生好动这一生理特征，结合小学英语教材特点，我选择带动作和节奏学英语来提高英语课堂的趣味性。其中节奏尤其能够充分调动学生的情绪，刺激大脑皮层，激活记忆。学生在对节奏和动作的亲身体验中能更好地感知语言。

课堂实例：

1、Do and guess！（伴随节奏感很强烈的音乐）

T做动作（随节奏动起来）：Draw a picture.Open the door.Close the window.Go to school.Ss抢答，T做手势表扬。T：Work in pairs！

2、Listen and do！T说动词短语，Ss做动作。

浅谈小学英语课堂中的趣味性教学

3、Let’s chant！(伴随节奏感很强烈的音乐）PEP1 Unit 3 Part A Let’s learn.Let’s go to school！

School school Let’s go to school Go to go to Let’s go to school！Let’s let’s Let’s go to school！

效果：音乐能够很好地调动学生的情绪，老师做动作学生猜，学生能够迅速的反应动作所对应的短语，并且又一次激活了学生对语言的记忆，达到了有效复习的效果。在对节奏的感知中，学生在操练句子的过程中不会感觉枯燥，达到了有效操练的效果。

因此，节奏和动作能变单纯的操练语言为感知语言，从而提升小学英语课堂的趣味性。

三、情感操练

根据小学生的记忆特点，小学生对自己越感兴趣的、越能引起其强烈情绪体验的事物，记忆就越深刻。

情景教学法是英语教育界所大力提倡的一种教学方法，情景教学法注重给学生真实的情景，让学生在真实的情景中学习和应用语言，从而提高学生综合语言运用能力。因此，教师应多给学生设定情境，让学生融入到情景当中去，在喜怒哀乐中去体验语言和运用语言。将情感渗透到语言中，小学英语课堂会变得富于人文关怀，充满生活气息。

课堂实例：

PEP1 Unit 1 Hello!What’s your name？

情感操练：有礼貌地说，着急地说，不耐烦的说，粗鲁地说，暴跳如雷地说（情感不断地递进）

效果：这句话对于初学英语的小学生是有一定难度的，所以为了保护学生刚学英语的热情和兴趣，应避免枯燥和乏味单调的操练形式，以多样化的操练形式来取代，不仅能达到有效操练的效果，而且能进一步激发学生英语学习的兴趣。这里我受到情景教学法的启发，采用了情感操练，且情感不断递进的特点提升了课堂的趣味性，学生在不知不觉中将句子“What’s your name？”操练了五遍，达到了感知语言和有效操练的效果。

浅谈小学英语课堂中的趣味性教学

四、游戏教学

小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短，若能将知识溶入游戏中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学知识，在“玩中学英语”，学生是非常愿意接受的。在英语课堂中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，然而在实际运用中常出现单纯地为了玩游戏而游戏，这就背离了游戏教学法的初衷。

游戏的最大特点就是趣味性和竞争性。竞赛是学习、练习的好形式。用这种方法能使课堂气氛一下子就热烈起来。分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛。如教单词课竞赛，谁读得准，谁写得好；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利，竞赛项目一出来，同学们的学习热情就高涨，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。

例如：在“Touch your„”游戏中，可以让一个学生或一个小组的学生到讲台前，教师在其背后做动作（如摸头），让其作的同学发指令：“Touch your head”。站在讲台前的同学按是令来做相应的动作。这种游戏宜先慢后快。

游戏教学的宗旨是：“游戏是为课堂教学服务的”。

1、俗话说得好“把戏不可久玩”，再好玩的游戏玩过几次后就没新鲜感了，这就要求我们要根据教学内容不断创设新游戏，在使用游戏时一定要方法得当

2、教学中，游戏的开展应具有一定的灵活性。灵活性就是指在教学中要注意适时、适度地开展游戏活动，还要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，灵活处理教材内容与游戏之间的关系。

3、游戏中的“活”并不代表“乱”，我发现有时课堂上刚还好好的，一到游戏时间就闹哄哄、乱糟糟的了。怎样才能做到“活而不乱”、“活而有序”呢？我认为可以跟竞赛和限时结合起来。比如采用男女生比赛、师生比赛、组与组比赛，游戏结束时三声内马上坐好的组及个人都有星星加，下课前留一分钟表扬突出的组与个人。只要抓住“好玩、好动、好奇、好胜、好表扬”的心理，课堂就能活而有序。

总之，游戏应循序渐进，在学生已经掌握语言知识的前提下，由简入难，从听入手，逐步扩展到说、读和写，逐步提升游戏的竞争性和挑战性。这样，既能扩大学生语言的输入量，又能充分调动学生的眼、耳、口、手和脑等多感官共同参与。学生的各种语言技能不仅在游戏中得到扎实有序的训练，对英语的学习兴

浅谈小学英语课堂中的趣味性教学

趣也能得到提高。

结语

《新课程标准》强调和谐融洽的课堂氛围的重要性。小学生与成人学习英语最大的区别在于，小学生不如成人的目的性强，很难把握自己该做什么，不该做什么，而具体的激励性评价既能让学生明确自己哪方面值得表扬，哪方面还需要提高，而不至于盲目自信或自卑，并且能融洽课堂氛围，给学生积极向上的能量。能够以激励的形式给学生提出要求，这样特们更乐意接受些，一味的提要求而不奖励，则会令学生感到反感，甚至压抑，不利于课堂的和谐氛围。通过竞争的形式来让学生按照要求做事，会大大提高课堂效率和趣味性。以上所有的趣味性教学形式，如若能够结合激励性评价，将激励性评价贯穿整个课堂教学，英语课堂气氛将会非常和谐。

参考文献

《英语教学法教程》王蔷，高等教育出版社，2004年1月。《教育学》王道俊 郭文安，人民教育出版社，2009年5月。

《教育心理学(

2.浅谈中学英语学习的趣味性 篇二

关键词：英语,教学,素质教育,兴趣

当今信息时代, 英语已经成为国际交流的首要媒介工具, 英语教育已成为我国公民外语教育的主要组成部分。为了满足我国经济高速发展与世界接轨后的国际交流型人才培养需求, 摒弃传统英语教学过程中英语交际能力培养不足的弊端, 必须在我国全面推进英语素质教育。为此有关英语教学目标和要求、教学理念、教材内容、教学方法、教学手段、评估检测手段和英语师资现状等方面一系列的重大改革措施已被提上议事日程。本文根据自己二十余年的英语教学实践和“应试教育”与“素质教育”的前后对比, 着重探讨中学英语趣味式课堂教学方法。

1 教学方法由“知识传授型”向“功能交际型”转变

趣味式教学法是在教学改革的新形势下提出的, 符合当今课堂教学发展的新理念.趣味式课堂教学指在课堂教学中广泛采取的生动有趣的教学方式的一种教学方法, 趣味式课堂教学在培养学生的注意力、形成良好的学习习惯方面起着积极的作用。英语教学法经历了对比法、直接法、翻译法、结构法和功能法共五个时期, 各教学方法交替使用, 各有特色。其中翻译法沿用时间最长, 至今仍在一定程度上影响着目前英语的教学, 该“知识传授型”教学方法因难以激发学生的学习兴趣, 故不能适应“培养学生能在国际交往中直接使用英语的能力”的要求。因此英语教学方法必须实现由“知识传授型”向“功能交际型”的转变, 以便达到培养学生英语交际能力的目的。实现这一转变的方法表现为如下几种:

1.1 角色反串法

原苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过, “让学生体验到一种亲自参与掌握知识情感乃是唤起少年特有的知识兴趣的重要条件。”因此, 在英语课堂教学中可充分利用学生的自我表现欲, 尝试角色反串, 让学生有机会轮流扮演教师及小组长。教师则扮演学生或小组成员, 全程倾听观察、适时互动、及时纠正。课时小结时教师再进行激励式点评。

方式一:以值日学生为主体。即每节课前五分钟, 值日学生介绍日期、天气、出勤等, 教师则围绕问候、感谢等, 把句型、词汇运用于课堂会话中。鼓励每次值日的学生打破常规, 将趣味与幽默引入到课堂, 在介绍日期、天气、出勤时不一定必须使用肯定陈述句。如It is rainy today.可以改为Is it sunny today?班级学生齐声回答No.凡未听懂的学生可现场提问, 确保班级学生无疑问为止。

方式二:以小组活动 (group work) 为主体。即首先进行以教师讲授为主的集体教学, 讲解新单词的发音、新句型的使用等, 然后以小组为活动单元。针对本班级学生近50人的特点, 组成每5人一小组, 教师直接参与其中。要求每组成员按先后次序使用新单词造句 (可以是新句型, 也可以是学过的句型) , 后续发言的学生尽量避免与前面的学生重复。这样学生可充分地自由地选择他们想说的话, 如肯定句、否定句、疑问句、祈使句、简单句、复合句、直接引语与间接引语等。各组选出最精彩的一句, 由最不爱开口讲英语的学生在班级轮流发言, 最后由教师作激励式点评, 赞扬学生的大胆表现, 多使用“You are brave!”“Seize the chance!”“Never give up!”“keep up your courage!”等激励性话语。并在课堂结束前三分钟, 将告别、感谢等句型、词汇运用于会话中。

1.2 兴趣迁移法

初中一年级学生开始学英语时, 对英语有着强烈的新奇感。每一个音素、每一个单词与每一句话对他们来说都是新鲜的。但随着时间的推移, 记单词与背句型则成为学生的“苦差事”。由“新奇期”跨过“兴趣期”, 直接进入到“厌烦期”。相对于语文的文情诗意, 数学的逻辑推理、历史的跌宕轮回, 音乐的罗曼蒂克, 英语科目的学习由于缺乏母语的自然环境, 教学多以课堂为主, 故容易让学生产生枯燥乏味的感觉。针对这种情形, 可以采用“迂回包抄”的方法, 即将学生对其他科目的学习兴趣拓展到英语学科。我们通过对班级其他各学科课代表及偏科尖子生, 进行有针对性的教学, 取得了较好效果。如让物理、数学的偏好学生用英语演算物理和数学公式、简单习题, 让地理、历史、语文尖子生用英语讲述地理名称、历史年代/人物、语文课文选段。对于有些生僻的单词可以空着, 尽量用自己学过的句型进行英语表述, 这样学生的兴趣就自然而然拓展到英语科目。

2 教学手段由“板书型”向“情景型”转变

在英语课堂教学中过去使用的“三个一”即一张嘴、一本书、一支粉笔的教学手段已经不能适应新教材突出交际能力的培养要求, 实现教学手段由“板书型”向“情景型”转变, 则可形成轻松的英语学习氛围, 从而激发英语学习的兴趣, 并提高课堂教学的效果。具体可有如下途径:

2.1 利用视听仪器和教学辅助设施

除了运用学生喜闻乐见的幻灯、录像、图片、音乐、电影等手段实现“情景型”教学外, 还可通过应用上述教学法以提高学生的学习兴趣。如, 使用图画可以帮助学生理解抽象的东西, 达到直观的教学效果, 从而使他们更快地进入角色, 融入到课堂中来。通过对图画的描述、问答、讨论逐步切题, 让学生首先明白这节课要谈论的话题, 做到水到渠成。又如将录音应用到角色反串教学法中, 可起到意想不到的效果。如英语对话课文的学习, 可改变过去由教师范读、播放配发磁带录音的模式, 而是从所教的几个班中选出英语口语比较好的学生来担任各种角色, 并告诉他们录音后将在其他各班巡回播放。参与学生为了表现自己, 反复排练, 英语朗读水平不断提高。上课播放录音时, 学生的情绪饱满, 注意力高度集中。这说明欣赏熟悉同学的作品更能引起学生的关注, 比听配发磁带录音的效果更好。

2.2 创设虚拟情境

除了运用上述多种直观形象手段外, 还可创设虚拟情境。即设定某个日常生活场景, 通过两人一组的相互对话或多人参与的表演游戏将设定的虚拟情景展现出来。为了提高教学效果, 可先播放与设定的虚拟情景 (如招呼、告别、问询、购物、旅游、借物、求助和探望病人等) 相关的幻灯、录像、图片或电影片段, 然后再让学生表演, 教师参与其中。通过此类活泼、有趣的形式进行听说练习, 把枯燥的记生词、背句型练习变成了有趣的游戏。还可通过欣赏音乐剧, 定期教会学生一首简单优美的歌曲。

匈牙利语言学家卡莫·洛姆布用一个简单的公式表示语言学习的成就:付出的时间+兴趣=结果。在英语教学课时相对恒定的情况下, 我们通过实施趣味式教学方法与手段以激发学生的学习兴趣, 使英语学习不再是一种“应试”抓分的沉重负担, 而是充满欢快乐趣的愉悦过程。从而实现学习态度从“厌学”向“乐学”转变, 求知过程从“被动接受”向“主动获取”转变, 学习效果从“枯燥乏味无所获”向“享受乐趣有所得”转变, 最终实现“不会学”向“会学”转变。自然提高了英语课堂教学的效果。本班级的调查问卷表明, 学生对英语学习的兴趣由初一阶段的62.5%上升到初三阶段的88.4%, 可见教改效果明显。

参考文献

[1]高鲲;浅谈英语趣味教学[J];林区教学;2005年03期

[2]徐美玲;;趣味教学在初中英语课堂中的运用[J];希望月报 (下半月) ;2007年09期

[3]周新丽;;谈初中英语趣味教学[J];成才之路;2008年27期

[4]白能斌;;初中英语趣味教学谈[J];陕西教育 (教学版) ;2009年Z2期

3.浅谈中学英语学习趣味性的培养 篇三

关键词：师生关系；语言环境；课堂教学

如何从根本上提高学生英语学习的趣味性，必须根据教学阶段的特点和材料的具体内容，充分利用各种视听设备，使学生在课堂中生动活泼、有效率地学习。笔者在长期教学实践中，总结归纳出以下几种方法。

一、培养良好、融洽的师生关系是学生学习兴趣的前提

首先，塑造优秀的讲台形象是吸引学生注意力的永久魅力，特别是对于新任课教师与学生之间的初次接触，更是一次严峻的考验。在长期的教学过程中，我们发现学生喜欢这位老师，也会喜欢这位教师所教的课程。反之，如果学生不喜欢甚至害怕这位老师，要想他们对这位老师所教的课程感兴趣是很困难的。

其次，在教学活动中，教师不仅在教学内容、思想方法上影响着学生，而且人格的力量对学生产生更深刻的影响。教师要经常深入到学生中去，了解他们的喜怒哀乐，为他们解答学习和生活中遇到的难题，做他们的知心朋友，使学生认识到教师的一切努力都是为他们更好地掌握英语这门未来实际不可缺少的语言艺术。

二、创造良好的语言环境是培养和发展学生兴趣的有效途径

在学生学习英语的过程中，要注意为学生创造一个心情舒畅、充满情趣的语言环境，使学生置身于这种富于想象的情景中，各自扮演一定的角色，进行会话表演，使他们身临其境，完全进入角色，让他们从表演中提高实际应用英语的能力，达到对所学知识举一反三、融会贯通、巩固提高的目的。

根据教学进度适当地联系跟书本内容有关的东西，有时会得到意想不到的结果。在讲课文时我常会结合课程内容，介绍一些有关的背景知识、风俗习惯、名人轶事、小幽默等来作铺垫，渲染课堂气氛。例如，讲Merry Christmas这一单元时，我先用英语向学生介绍了圣诞节的由来及英美等西方国家的人们是如何过这个节日的，并用最新的时讯或新闻来介绍，当我讲到那个着红衣服、戴红帽、穿黄长筒靴的白胡子圣诞老人背着个装满礼物的挎包，摇着铃铛，踏着美妙的圣诞歌声走进教堂分发礼物时，学生的兴趣被调动起来，这时再回到课本上，讲格林一家如何过圣诞节时，就水到渠成了，课堂效果也相当的好。

三、生动活泼的课堂教学是培养学生学习兴趣的关键

英语学习过程本来就是一个快乐的交际活动过程，目前使用新教材的编排也力图体现这一特点，新教材以语言结构为主体，将交际能力的培养作为主线贯穿始终，把教育思想和教育内容融为一体，不但教学生语法结构，而且教学生如何使用语言，既有相对的独立性，又有连贯性，给学生循序渐进学习语言提供了基本的有利条件。农村中学由于条件限制，英语教学多在校内进行，教师可根据教材特点，因地制宜，精心设计自己的教学过程，把知识性和趣味性融为一体，学生学习的兴趣就会经久不衰。如，上Book I Unit 19“购物”内容对话时，我是这样设计的：事先我让学生从自己家里带来不同的食物，如苹果、香蕉、梨、橘子、牛奶、面包等。而后教师充当售货员并兼顾客，为学生表演购买食品的对话。在教会他们课本上出现的“What would you like？I’d like...”等基本句型的同时还可以教给他们售货员经常使用的两个常见句子“What can I do for you？Can I help you？”而后再请几个学生充当顾客来进行表演。

四、开展课外活动，进一步提高兴趣，巩固并发展运用语言能力

1.开展各种竞赛，把竞争机制引入学习中

教师平时既要教育学生互帮互学，共同进步，又要鼓励学生参与竞赛“比学赶超”，使优生更上一层楼，差生也能趕上来。根据初中各年段教材的要求和学生年龄的特点，可以组织学生参加各层次要求的竞赛。

初一：英语字母和英语单词竞赛（或书写比赛）

初二：英语单词和常用句型竞赛（或听力竞赛）

初三：英语智力水平竞赛

2.唱英语歌曲，做英语游戏

音乐能沟通师生的情感，游戏能启发学生的思维和应变能力。初中新教材编入了不少英语歌曲和“拼字找单词”等游戏性质的练习，这些都是为教学生唱英语歌曲，组织英语游戏的材料。只要精心安排，认真组织活动就会开展得很成功，通过活动，不仅调节了课堂气氛，还能使学生在无意中背诵、记忆单词，掌握语言信息交流的本领。

3.结合节日活动，编排一些英语节日

让学生在贺卡上用英语写贺词，既增添节日气氛，又从中受到英语语言的熏陶和感染，起到课堂上起不到的作用。

（作者单位 福建省泉州市德化五中）

4.浅谈小学英语的趣味听写 篇四

传统的英语听写方法主要是由英语教师读出英语单词、词组、句子，让学生逐子、逐句写出后在与原文对照检查，有时侯还要求学生写出汉语翻译。在这种听写方法中，英语教师起绝对的主导作用，控制听写的全过程，并且听写的内容是固定不变的。学生只是被动呈现出教师所读的内容。整个过程，脱离了小学英语听、说、读、写教学中的说和读，并且较为枯燥乏味和单调。为了能使英语听写过程生动有趣，让学生发挥主动性，更多参与其中，并在听写过程中使用英语，将英语听、说、读、写完整结合在一起。通过英语听写营造一种既有语言输入又有输出，学生可以用英语进行创造性思维的互动式英语教学模式，我通过学习借鉴，结合自己的实际应用，总结出几种新颖的英语听写方法。

一、形近或音近的词听写。

这是一种较为传统和灵活的听写方法。在听写之前，引导学生总结整理与此相关的单词，例如:fall 秋天，与之形近的有ball球、tall 高的、call称呼等；third第三与之音近的有bird鸟等。在听写的过程中，教师读出其中一个单词，学生可以写出与此相关的其他单词，有能力的学生还鼓励他们写出一个句子区分词义。例如：I like fall best.My math teacher is tall.I call my father’s father grandfather.这种听写方法，不仅仅是记住某一单元或某一节课的新授单词，而是将新旧单词融合在一起，通过词的听写延伸到句子。为以后的小作文写作奠定基础。扩充学生的词汇量，在最大的范围内确保学生的单词使用频率和使用量，培养了学生的发散思维。针对不同层次的学生，有的放矢。从而在不同程度上提高学生的听写能力。

二、短语搭配听写。

教师准备好新授的、常用的由两个或两个以上的词搭配而成的英语短语。如：eat dinner。在听写时，教师只读其中一个词，如：eat，再让学生写出他们所能想到的任何一个可以与该词搭配而成的词组。如：eat breakfast , eat lunch ,eat the honey , eat sweet things 等。写完后，教师通过小组交流讨论，比一比谁（哪个小组）写得最多最正确。并通过朗读、使用这些词组去记忆。

正确使用大量英语短语可以使自己的英语更简洁和地道。虽然，有时候很多短语不得不通过机械记忆加以学习，但听写通过让学生捕捉短语的语音信号后正确呈现短语的拼写，可以扎实有效地促进学生对短语音、形、义的掌握。普通英语短语听写只能考查到学生对所听写的几个短语掌握的情况，覆盖面有限。而搭配听写有效避免了挂一漏万的现象，培养了学生英语发散思维。并通过小组竞赛，使学生能够集思广益，进行合作式学习，把孤立的个人听写变成了集体学习。

三、合作听写。

这是最热闹的、同时也是最革命的、最讲求合作的一种听写方式。因为在这种方法中，它把听写中读的任务交给的学生，老师成了组织者和裁判者。首先，老师将课本中四会句子作适当的调整，联合其他知识，将其组成一组对话或小短文贴在黑板上。然后，在每个学习小组中，每组设一个写者和多个读者。写者备好纸和笔坐着，而读者每次指派一人跑到黑板上阅读对话或小短文，记住其中一部分主要内容后返回本组告诉写者，写者可以提问读者问题以核实内容的正误，亦可指派下一个人去核实前面的内容。各小组展开竞赛，看哪个小组可以在最短的时间内最精确写出对话或短文内容。如果学生要在竞赛中取胜，读的学生必须具备一定的记忆能力及英语阅读能力，而写的学生也要具备一定的英语思维和逻辑能力，才能合理调度本组成员获取的信息。

这种听写方法全面培养里学生听、说、读、写及英语思考能力。它使所有学生都能参加其中，通过贡献自己英语水平范围内所能记下的内容，通过集体合作，完成学习任务。在此过程中，学生还锻炼了英语口语和听力能力。

5.浅谈初中英语趣味教学 篇五

渠县涌兴中学

赵华

众所周知，英语是当今世界使用得最为广泛的语言之一。在中国，英语教学的重要性也是不言不喻的。然而，英语毕竟不是我们的母语，英语的教学又大多局限于课堂，良好语言学习环境的缺乏，导致许多学生学习英语的兴趣不浓，积极性不高，学习效果也就不佳。而许多英语教师也感到教好英语难，事实上，若英语教师的方法得当，英语教学便会事半功倍，要取得好的效果，趣味教学是一种好方法。

中学生的特点是爱说爱动，自我约束能力不强，若教学中忽视这些特点，沿用传统的教学模式，直接向他们灌输枯燥无味的语法、词汇，他们不感兴趣，更谈不上学习的积极性和主动性。学习需要兴趣，“兴趣是最好的老师”。怎么样发挥学生学习积极性，正是趣味英语教学的立足点。

趣味教学的核心问题是：创造一个融洽的师生关系，轻松愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣。因教师的素质不同，教学对象不同，使用教材不同，所以进行趣味教学也有所不同，但是趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。我认为趣味英语教学应注意以下几个方面：

一、融洽师生关系

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方，教师和学生如何融洽关系，对完成教学目标相当紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强，若他们对某个老师有好感，便对这位老师的课感兴趣；相反，若他们不喜欢某位老师，由于逆反心理，他们也就不愿上这位老师的课。所以教师要深入学生，了解学生的兴趣爱好，喜怒哀乐情绪的变化，关心爱护学生，尊重学生，有的放矢的帮助学生，让学生帮你当着一位亲密的朋友。当然，这并非对他们的缺点放任自流，而批评和表扬同样是爱护他们，让他感觉到你的由衷的爱护和帮助。这样师生关系和谐，学生才会饶有兴趣的进行学习。

二、创造好的学习环境

传统的教学总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极被动的学习地位，因而也就无趣可谈。即使那些认真学习的学生，也是为了分数不得以而为之。但就多数而言，由于不感兴趣，就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”。课堂上，教师要全心全意的投入课堂教学，精神饱满，举止大方、文雅，言谈得体。为学生创造愉快的学习环境。

导入新课要讲究艺术。根据教学内容可以设置悬念吸引学生，也可从直观教具和演示开始。教学中，要善于运用教室的人和物，直观教具（如图片、挂图、简笔画等）设置情景，语言总是和情景联系在一起的，有了情景学生才印象深刻，学得才有趣，掌握才准确。一个课堂就是一个完成的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况，下课前，可给学生设置一个新的悬念，或留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音。让学生小结一下课堂主要内容。

总之，一堂课要让学生学得轻松愉快，兴趣昂然，要让不同水平、不同层次的学生实践，多采用鼓励的方法，不要训斥学生，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性。

三、采用多种方法教学

单一的教学方法是乏味的。为了激发学生的兴趣，保持和巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，使用不同的方法。比如教单词吧，要真正教的快、教得好，让学生学得有味，不是任何一位教师都能做得到的。有的照本宣科，每次几个单词依次教完就完，可有人把单词配上图画，再编成故事，在故事中学，这样学生就可以学得快而好，还锻炼了学生的观察能力和反应能力。教单词还可以充分利用实物进行教学，例如，当我们教食物相关的单词时，我们可以把准备好的食物（如苹果、香蕉、桃子等）拿到教室，一边教单词一边拿出相应的食物，学生自然会一目了然。

教句子，开始可以进行听力比赛，看谁最先说出所听到的句子，看谁读得好；进而进行单词组句比赛等等，都可以提高学生兴趣，比老师单纯讲，学生单纯地读效果好得多。

教课文，可根据不同情况，采用模拟对话、讲故事、述大意、人称变化、口头作文、看图说话等多种形式，这样学生用的机会多，效果必然好。

四、课内外结合

6.浅谈中学英语学习的趣味性 篇六

摘要：以创新为背景推动新课程改革的过程之中，打破传统教学模式展开趣味教学。通过趣味教学调动学生的课堂积极性，活跃课堂氛围，提高课堂效率。在趣味模式下获得知识，开展新的教学理念，来达到适应教学要求和学生长远发展的目的。

关键词：趣味教学；英语；方法

引言：

中学英语的学习不同于小学阶段，英语学习开始变的更加系统化。在学习内容不断增加的情况下越来越多的学生出现英语课堂精力不集中，从而导致成绩下滑的症状。为改善这一现象，需要对英语课堂进行新的改革。通过开展趣味英语学习模式，来提高学生的课堂专注率，帮助同学更好的学习英语，从而爱上英语学习以达到快乐学习英语的目的。

一、转变英语课堂的教学模式

从目前来看，趣味活动在实践应用中受到诸多老师的好评。但是受应试教育的影响大多数学生还是无法摆脱对老师的依赖，所以不得不还采取教师为主学生为辅的教学模式。在对这一现象进行分析和研究时学术界提出，学生的个人认知是导致这一现象的重要原因，学生还没有真正地意识到英语学习的重要性，缺乏学习的兴趣和主观能动性。【1】为了打破这一模式，增加课堂的趣味性，开展不同形式的课堂教学活动，从而达到提高学生对于英语学习的激情和信心。在课堂中通过趣味游戏的开展来进行英语的学习。实现学生为主体教师为辅的课堂模式。在玩中学，达到以“玩”促学，以“玩”促教的目的。实现英语课堂从传统模式向趣味教学模式的转变。

二、运用灵活多样的教学方法

课堂教学模式的转变必然要配合新的教学方法。对传统课堂的教学方法进行取舍，吸取新的教学方式与“旧”方法进行结合从而提炼出适合新课堂的方法，便于后期更好的进行课堂教学。教学方法的重要性不仅仅影响教学质量，更影响学生的课堂参与度。老师通过运用灵活多样的教学方法，来达到提高学生英语成绩的核心要求。与其它阶段的学生比较而言，学生的逻辑分析能力比较弱，无法实现注意力的集中，老师需要采取符合学生个性化发展特点并且能够引起学生兴趣的教学策略来吸引学生，集中学生的注意力，保证学生能够产生英语学习的兴趣，提高学生的学习自信心，鼓励学生进行主动地参加和实践。课堂的趣味性也十分重要。外语教学仅仅依靠课堂的学习是远远不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种活动不应是课内教学的继续，教师应该根据不同班级、不同层次的学生来进行开展。其中小组合作的教学、情景教学、提问式教学能够在第一时间吸引学生的课堂注意力，老师需要注重不同教学方法的合理应用和优化组合，为学生带来全新的教学体验。【2】趣味教学模式的开展也将会给学生和老师带来一种全新的体验。

三、构建和谐良好的师生关系

一种新的教学方式的开展离不开良好的师生关系。良好而和谐的师生关系可以营造轻松活跃的学习氛围，减轻学生的学业压力和紧张的学习氛围，在开展各种教学教育实践活动的过程中老师的合理引导尤为重要。老师只有了解学生的核心需求才能够在课堂教学中更好的突出侧重点从而达到传道授业解惑的目的。在推动新课程实施的过程中，大部分初中英语教学所涉及的内容和形式会发生一定的变化，学生开始作为主体登上英语课堂的舞台，而老师开始退居幕后。在这一转变的过程中，会出现很多学生出现对新的模式不适的情况，那么老师需要积极引导学生的情绪，把学生带到新课堂的情景之中。在开展初中英语趣味教学模式的过程中，老师要将侧重点放在新的教学模式上，避免简单的灌输式教学模式的发生。在与学生互动的过程中了解学生的真实需求，对后续教学内容和方法进行调整，为学生提供正确的示范和榜样。站在学生的角度思考问题，才能更好的了解学生的需求，做好为学生服务。学生才能主动地接受老师的引导，实现个人英语成绩和英语素质的提高。

四、因材施教的教学原则

我国素质教育和新课程改革都明确提出，老师在教育教学实践的过程中需要站在学生的角度，以因材施教和个性化的教学为主体，正视学生的主体地位，积极的实施以人为本的教学理念。而且教育学科不同因材施教的教学原则是不同的。如果将理论知识作为教学实施的重点，这样很难让学生学到相应的英语知识。教师将教学方式进行创新可以有效地降低初中英语教学的难度，让中学英语学习变得更加简单化，促进教学有效性的提升。所以教师创新性自己的教学模式，结合现代化的教学设备，让初中英语更加简单，让众多有英语困惑的孩子喜欢上初中英语的学习。而且每个学生的发展方向有所区别，学习能力和学习基础差异较大。在这个前提条件下，所产生的学习需求存在许多的差异和区别。【3】老师在教学实践时必须做好充分的准备工作，了解学生的英语学习基础，对于英语较好的同学老师可以为其设置较高难度的学习任务。对于基础薄弱的同学，学习任务相对简单易懂。因此老师需要对每位学生实施不同的教学方法，采取符合学生的教学策略对学生进行合理的引导，促进学生英语水平和英语成绩的提高。

五、做好新模式的查缺补漏

新的教学模式需要经过不断地调整才能成为一套完善的教学体系。在开展初中英语趣味教学的过程中，对新模式中所出现的问题进行及时改正，做好新型教学模式的“查缺补漏”工作。“查缺补漏”工作不仅仅体现在新的教学模式中，在英语学习过中亦是如此。在英语教学过程中，有好多同学对词的语境分析不准确，不知道在什么时候改用这个词语。以人教版,七年级下册二单元中的两个词语为例：Heavy和Fat的区别，heavy语意上更加温和，礼貌；fat更加直截了当，You are fat.相当于你说个胖子。说fat是表示有些愚笨。Fat chance机会小，机会渺茫，没戏。I have a fat chance of changing my age to 18 years old.You are heavy.It means.你块头大，强壮。有时也可以说overweight,超重。一词多义，short，矮，短。所以在新的教学模式是在探索中不断摸索出一套新的教学方案，而老师作为新模式的指导者和组织者应更加的细心观察那些方面适合学生，哪些方面不适合学生。为后续趣味教学模式的开展打下坚实的基础。

六、结语

在初中英语教学实践过程中趣味活动的应用非常关键。各种趣味活动不仅能够营造良好的教学环境和课堂氛围，更能够让学生参与到课堂，提高听课效率，更能够感受到英语语言学习的魅力。学生和老师在轻松、融洽的环境中学习，可以促进师生之间的关系，加深学生对英语学习的认知。

参考文献：

7.浅谈中学英语学习的趣味性 篇七

一、创设平等和谐的学习氛围,激发学生的自主学习意识

在小学英语教学中,轻松的学习氛围才能激发学生思维的活跃性,促进其对知识的理解和运用。在平等和谐的学习氛围中,学生没有学习压力和心理负担,能够积极主动地进行自主探究学习,并在遇到问题时及时主动地和教师进行讨论。在教师的引导下,学生能够逐渐深入地探究英语知识,并最终掌握新的知识,将新旧知识相结合,促进英语知识体系的建立。在教学中,教师要引导学生进行自主学习探究,充分发挥学生的学习主体作用。在和谐的学习环境中,教师和学生作为教学活动的双方能够对知识进行有效交流,促使学生在探究过程中积累英语知识,提高英语学习能力。学习过程中的收获能让学生充分体验到学习的快乐,这种快乐的情绪能够引导他们继续深入探究知识。在和谐的教学环境下,教师要关注每个学生的学习动态,尤其对于学困生,教师要耐性地进行引导,使他们逐渐对英语学习产生兴趣,主动进行知识探究。

二、用歌曲增加教学的趣味性,激发学生的参与积极性

在小学英语教学中,教师可以运用英文歌曲,如《Twinkle Twinkle Little Star》、《Jingle Bell》、《Goodmorning》、《What time is it》等,激发学生的学习积极性,使他们感受到英语课堂的魅力,主动进行知识探究。在利用英文歌曲调动学生兴趣时,教师要根据课堂教学内容精心选择曲目,使歌曲既能激发学生的学习热情,又能和教学内容紧密联系。通过聆听歌曲,既能让学生的心情和精神得到放松,同时又能激发他们对课文内容的探究心理,从而提高学习效率。英文歌曲的引入时机可以在课堂导入环节,也可以在学习过程中,还可以放到课堂结束时。教师可以让学生边听歌曲边做动作,使课堂气氛活跃起来,激发学生的学习积极性。

三、游戏和英语教学相结合,强化学生的学习主动性

小学生性格活泼,对游戏有着浓厚的兴趣。在英语教学中加入游戏,能够丰富课堂教学形式,激发学生的学习积极性,使他们在英语课堂上活跃思维,深入探究英语知识,从而有效提高教学效率。例如教学人体部位的单词face、mouth、nose和ear时,教师可以让同桌二人结成一个小组,其中一名学生说出身体部位的英语单词,另一名学生快速指出该部位,看看谁做得又对又快。再如教学tall和short时,可利用学生的身高差帮助他们理解词意的区别。游戏教学充分激发了学生对英语课堂的兴趣,有助于其自主探究性的充分发挥。又如教学英语数字时,让全班学生集体参与接龙游戏,哪位学生出现错误时,让其表演一个节目。在紧张激烈的游戏中,学生都积极思考,有效掌握了英语数字的表达方法,加深了学习印象。教师在选择游戏时,既要考虑学生的年龄和兴趣,选择能激发他们学习兴趣的游戏,同时,还要考虑教学内容,使学生在快乐的游戏中有效掌握学习知识。

四、利用多媒体进行教学,丰富课堂教学内容

丰富生动的课堂教学能够吸引小学生积极进行思考和学习,促进其英语思维的有效发展。将多媒体引入英语课堂教学,能够使课堂教学内容更加生动形象,从视觉和听觉上吸引学生,促进他们有效理解英语知识。运用多媒体创设直观英语情境能够让学生体会到英语知识的运用情境,感受到英语国家的思维方式,从而提高他们的英语学习能力。多媒体直观、生动的形象能使学生产生浓厚的学习兴趣,加深对所学知识的印象,有助于学生记忆。例如教学动物类单词时,笔者精心设计了一套多媒体课件。在课堂上,学生先看到荧屏上出现无数个问号重叠在一起。教师按一下播放键,当荧屏的右角上显示出一只大耳朵,学生争先恐后地说是大象,教师顺势提问:“想知道怎么用英语表示它吗?”在学生异口同声回答的同时,展示完整的大象画面,同时播放单词录音,进行讲解。在巩固环节中,分层次地在荧屏上展示各种动物的各个部位,启发学生努力猜测:“它究竟是一种什么动物呢?”逐渐从局部到整体,不断引发学生的好奇心,边看、边猜、边说英语。这样就自然而然地展现了现代技术教学的乐境与奇境,充分调动了学生的各种智力因素。

8.对中学英语趣味性教学的思考 篇八

【关键词】中学英语 趣味性教学 实施办法

英语在全球信息化和经济化的环境下非常重要。语言的学习不能一蹴而就，英语的教学是一个长期的过程，可是若教学有良好的方法就能事半功倍，其中趣味性教学就是是一种很有用的方法。激发学习兴趣，使它成为教学动力，是趣味性教学的目的和作用。因此，本文就此进行探讨。

1、师生关系对英语趣味性教学的作用

课堂是学生进行教学的主要地点和途径，课堂上教学的基础知识扎实牢固，才能灵活运用到实践中。英语教学如果能调动起学生的教学积极性，那么教学效果将会大大增加。在教学过程中，教师如何与学生建立融洽友好的关系，对于教学效果非常重要。青少年如果对某个老师有好感，那么就会对该老师的课程产生更大的兴趣并肯用心教学，从而教学效果就很显著。因此，教师要与学生建立和谐的师生关系，了解学生的兴趣、情感变化等问题，关心、愛护和尊重学生，并帮助学生。让教师和学生成为亲密的朋友。当然学生的错误也要加以批评和指正，出发点都是关心和爱护学生。在批评的过程中要注意方式，不能让学生的自尊心受到伤害，人格得到尊重。让学生感到教师的诚挚、爱护和帮助之心，这样才能使师生关系和谐、融洽，学生才会兴趣盎然地教学。

2、教学环境在趣味性教学中的必要性

教学语言的最终目的是进行交流，仅仅记住课本上的知识而不能灵活运用，这样的教学是没有意义的。将教学的知识应用于实际，关键是要创设合适的教学情景，营造轻松愉快的教学氛围和环境。中学生的自我约束和控制能力不足，如果在教学中仅用传统的教学模式，那么学习就会枯燥无味，让人提不起兴趣，也不会让学生积极、主动教学。所以中学生的英语教学就需要更具有趣味性，课堂上需要一个轻松、愉快的氛围，教师的一个重要任务就是为学生创造一个轻松、愉快的教学环境。教师在课堂上要充满热情，精神饱满，态度和蔼，谈吐大方。教师可以结合教学内容，利用幽默笑话、谚语、英语歌曲进行教学，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。在教学中，不能照本宣科，要善于结合教室的事物、人物等进行情景设置。语言与情景相连才会使学生印象深刻，才会更加有趣。教师的讲解不能繁琐、杂乱，要简要明了，让学生积极参与提问，作为教学的参与者。还要注意针对学生的不同水平，准备不同层次的问题和教学材料，让学生都能够在教学中体会到成功的喜悦感，从而树立教学信心。在学生出现错误时不能一味地斥责，要注意保护学生的教学积极性。在下课时，可以根据实际情况给学生设置一个耐人寻味的问题，或让学生进行课堂小结等。总之，轻松愉快的教学环境会使学生教学的兴趣盎然。

3、多样的趣味性教学方法

教学方法的灵活多样的是趣味性教学的必然选择，这对于提高学生的学习兴趣和创新能力非常重要，教师可以根据自己多年的教学经验教给学生各种适合他们自身情况的学习方法，激发和培养学生的英语学习兴趣。在此提出一些常见的英语教学方法：

（1）根据需要激发兴趣

教学是以需要为基础的，兴趣是在活动中建立并发展的。正是因为人们对某种事物有需要，才会有兴趣研究这些事物。要激发学生的学习兴趣，就首先要使学生明白英语的重要性及必要性。如今英语是最广泛使用的语言，不论是书刊、杂志、影视，还是论文发表、工作需要等，都广发涉及到英语的学习和使用。教师通过各种方法让学生明白学好英语是日常生活、个人发展、社会发展的需要。英语作为主要的一种信息载体，已经是各个国家、领域中使用最多的语言。

（2）树立教学志向

志趣是学习兴趣发展到的最高程度，它将趣味、理想和目标相统一。对于一个胸无大志的人来说，他的对于事物的兴趣是难以产生和发展的。所以要培养学生的学习趣味性，要结合教学内容引导出学习的目的和学习的理想问题，这样才会让趣味与理想结合，才能让学习兴趣得到长远发展。

（3）积累语言知识，提升语言技能

学习兴趣的产生都要以一定的知识和技能为条件。知识和技能的积累有助于进一步的理解学习和兴趣培养。因此要有机结合语言知识和语言技能，一方面设法让学生掌握好词汇、语法等基础知识，为教学打下基础，另一方面要提高听、说、读、写能力。这样才会让学生在熟练运用所学知识的过程中长久保持教学的热情。

（4）丰富教学内容

在学内容十分新颖奇特时，学生的兴趣就会被激发。所以在教学过程中丰富教学内容十分重要。图文并茂，结合生活，内容新颖，结合联想，或编些顺口溜等方法使教学内容更加有趣。

（5）改变一层不变的讲授方式

不同教学方法的使用会让教学的趣味性浓厚，单调的讲课方式使教学乏味。所以教学应改变一层不变的讲授方式，使课堂保持新鲜感。用富于变化的语调和表情，变换肢体语言，改变内容的表达方式等，这些都可以丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。

【参考文献】

[1]刘春月，钟勇为.初中英语教师课堂交际话语存在的问题与建议[J].教学与管理，2015，36：94-97.

[2]尚梅林.中学英语趣味性教学实践与思考[J].基础外语教育，2015，05：107-112.

[3]崔丽娟，李永杰.中学英语移动教学方式应用探索[J].中国教育技术装备，2016，09：52-53.

9.中学生的趣味作文：家话西游 篇九

不，我没有写错。我们一家人便是传说中《西游记》里的一个个人物化身。想不想知道?那就听我娓娓道来吧!

我们家十口人，有我的奶奶、爸爸、妈妈、叔叔、婶婶、姐姐、堂弟，还有两个弟弟和我，组成了一部佳话西游。

我们家，每个人都有自己的个性，每个人的个性都与众不同。

看，我的爸爸就像《西游记》中的如来。他坐在椅子上，翘着二郎腿，嘴里叼着根烟。不一会儿，他的头上方便飘着一圈一圈的烟圈，就像如来佛祖头上的光环，真有点“飘飘欲仙”的感觉。

“如来”爸爸喜欢吸烟，可烟里含有大量的尼古丁，吸进身体之后，对自己的肺器官等很不好。我多次劝爸爸戒烟，可“如来”每次都说：“去、去、去，大人的事，小孩别管!”哎——，可真是个霸道的“如来”啊!

奶奶便是西游中的王母娘娘，因为奶奶管不了爸爸，所以才比“如来”的级别低。“王母娘娘”的性情，有点像夏天的天气，阴晴不定，对我们有时候很温和，有时候又很严厉。

妈妈就像是观音菩萨，她有菩萨心肠。邻居都夸她是一个爱帮助人的人，有什么麻烦事常常来找她帮忙;对我们更是观世音般的知冷知热、体贴入微。可是，有时候，“观世音”也不再是“菩萨心肠”，尤其是当我们犯了错误的时候，那简直就是“凶神恶煞”了。当然，这种情况是百年不遇的，可以忽略不计。

姐姐犹如唐僧。不管我干什么事，姐姐都会在我身边叨叨来、叨叨去。她有时对我关怀备至，让我如沐春风;有时候又气得我简直要“暴跳如雷”。

堂弟和我的两个弟弟，他们经常会在一起打打闹闹，让人一刻也不得安生。有时候，他们也会为家里做一些贡献，跑跑腿之类的活儿，干得很出色。他们就是我们家的天兵天将啦!

这时，你也许会问：“咦，《西游记》里的孙悟空呢?”还用说?那就是我啦!我经常在家里“大闹天宫”，会因为一点点小事就闹得家里鸡犬不宁。当然，作为一个女孩子，以后我的脾气得改改，变成“织女”一样的“淑女”也许会更可爱。

这就是我们的“家”话西游!每天都上演着“西游佳话”!

10.中学历史知识趣味记忆 篇十

前2070年——早上吃2个蛋，晚上吃7个蛋——吓人——夏朝建立 前1600年——要留洞洞——身上被捅了几刀——受伤了——商朝建立 前1046年——要冻死牛——身上起鸡皮疙瘩——姬昌、姬发——西周建立 前770年——气气您——春秋诸侯争霸令周天子生气——春秋开始、东周开始 前475年——死七虎——战国战争破坏性更大，打死了7只老虎——战国开始 前356年—三母牛—商鞅变法中承认土地私有，有的人土地增多了，要3头母牛一起耕地才耕得完—商鞅变法开始前221年——按按腰——秦始皇统一六国太辛苦，做做按摩——统一六国，建立秦朝

前207年——20个妻——刘邦攻入咸阳后娶了20个妻（假想）——刘邦攻入咸阳，秦朝灭亡 前202年——20个儿——刘邦的20个妻子为他生了20个儿子（假想）——稀罕——西汉建立 前138年——要上马——张骞骑上马出使西域

581年——五蚂蚁——蚂蚁在身上很痒——杨坚建立隋朝 618年——努一把力（李）——李渊建立唐朝

960年——96个蛋——赵匡胤当上皇帝，有人白送96个蛋给他表示祝贺——北宋建立（“白送”也符合北宋政权的政策，多次送给少数民族岁币）

1069年—要动牛厩（关牛的圈）——要在牛厩下面安石头，所以要动牛厩——王安石变法

1127年—依依不舍而去——靖康之变中，北宋皇帝被俘，望着自己的国都依依不舍而去——靖康之变，北宋灭亡，南宋开始

1271——方案一：幺儿吃药丸（四川话中“丸”读作“元”）——元朝建立

方案二：忽必烈为建立元朝太忙了，没照顾好自己的幺儿，幺儿生病了，叫“幺儿吃药”——元朝建立

1276——幺儿骑牛——忽必烈灭掉南宋后陪“幺儿骑牛”表示庆祝——南宋灭亡

1368——要上路吧——把“明”想象成天亮了，一个人在问自己“要上路吧？”——明朝建立 1644—— 一路死尸——清军入关，一路厮杀留下很多死尸——清军入关

世界史：１７７５年—— 一起骑虎——北美独立战争爆发（敌人强大，骑虎难下）

１７７６年—— 一起骑牛——召开第二届大陆会议，发表独立宣言（有组织，有斗志，战争难度减小，由“骑虎”变为“骑牛”）

１７７７年—— 一起骑鸡——萨拉托加大捷（战争发生转折，战争难度大大减小，由骑牛变为骑鸡）

１７８３年—— 一起爬山——独立战争取得完全胜利（“爬山”以示庆祝）

１７８９年—— 要吃罚酒——法国国王路易十六敬酒不吃吃罚酒——法国大革命爆发

１７９４年—— 一气就死——热月政变，法国革命高潮结束（罗伯斯庇尔上了断头台，其家人一气就死）１７９９年—— 一气就走——雾月政变（拿破伦夺取了政权，旧的统治者一气之下就出走了）

１８６１年—— 要发奴衣——俄国农奴制改革（假想改革中解放了农奴，每人发一件衣服）１８６５年—— 要把路铺——美国内战结束（为资本主义进一步发展铺平了道路）

二、名词类：

夏商西周的开国和末代君主;鱼(禹)汤(商汤)无(周武王),节(桀)奏(商纣王)有(周幽王)—鱼汤无，节奏有

春秋主要霸主：一起（齐）进（晋）出（楚）吴越—— 一起进出吴越

隋朝大运河的四段：懒（江南河）汉（邗沟）通（通济渠）用（永济渠）——懒汉通用 三省六部制中的三省名称及其职能：上(尚书)中(中书)下(门下)，心(执行)里(草拟)黑(审核)——上中下，心里黑 四大名著及其作者：梦（红楼梦）游（西游记）山（三国演义）水（水浒传），炒（曹雪芹）硬（吴承恩）螺（罗贯中）丝（施耐庵）——梦游山水，炒硬螺丝

近代史的侵华战争及相应的条约：二丫（两次鸦片战争）嫁吾（甲午中日战争）八哥（八国联军侵华战争），蓝（南京条约）天（天津条约）白（北京条约）马（马关条约）心丑（辛丑条约）——二丫嫁吾八哥，蓝天白马心丑 第一次鸦片战争后的三个条约及相应国家：英男（英国，南京条约）望美（望厦条约，美国）黄发（黄埔条约，法国）——英俊的男人如果希望更美的话，就把头发染黄 洋务运动的代表人：一心（奕忻）到洞（张之洞）里（李鸿章）翻（曾国藩）糖（左宗棠）—— 一心到洞里翻糖 洋务运动军事工业及其创办人：后（崇厚）天（天津机器制造局）国（曾国藩）庆（安庆内军械所），江（江南制造总局）里（李鸿章）坐（左宗棠）船（福州船政局）——后天国庆，江里坐船

洋务运动民用企业及其创办人：李鸿章在天（天津）上（上海）开（开平煤矿）船（轮船招商局），张之洞在湖北做铁（汉阳铁厂）布（湖北机器织布局）——李鸿章在天上开船，张之洞在湖北做铁布

中华民族资本主义产生的代表企业及其所在地区：冬（广东）季（继昌隆缫丝厂）到天津来（贻来牟机器磨坊）看法（发昌机器厂）海（上海）——冬季到天津来看法海

八国联军中的八国：鹰（英国）日（日本）夜（意大利）咬（奥匈帝国）我（俄国），没（美国）得（德国）法（法国）——鹰日夜咬我，没得法

新文化运动的代表人：葫（胡适）芦（鲁迅）里（李大钊）盛（陈独秀）菜（蔡元培）——葫芦里盛菜

资产阶级革命派领导的部分武装起义名称及其领导人：想留你（萍乡、浏阳、醴陵起义）到（刘道一）晚（浙皖起义）秋（秋瑾）——想留你到晚秋

（一）口诀法：即把历史概念浓缩成易记易诵的口诀来记忆。如记战国七雄及其地理位置，可用两句“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间”来表述；又如十六国政权，名称复杂，民族繁多，不易记忆，可编为以下几句话：前赵北

凉夏匈奴，前秦后凉为氐族；羯后赵，羌后秦，北燕前西凉汉族；前后燕，南凉燕，西秦都是鲜卑建，这样记忆就比较容易了。

（二）谐音法：利用谐音记忆历史概念新鲜有趣，易诵易记。如英国自由党领袖格莱斯顿和保守党领袖狄士累利可用“自私（斯）”和“保垒（累）”两词代替；日本三都（大阪、江户、京都）各取其第一个字谐音为“大将军”，易懂好记；广西左右江革命根据地的建立者邓小平、张云逸、韦拔群也可取其首字谐作“邓政委”来记；延安整风的三个内容（反对主观主义、宗派主义和党八股），可用谐音字“左宗棠”代替，不一类举。

（三）特征法：即根据历史概念的某种特征进行识别、记忆。如 19 世纪末瓜分非洲的帝国主义国家中，侵占人口最多的是英国，侵占土地面积最大的是法国，可利用“英”、“法”两个字识别：“英”中有个“人”字，即所占人口最多，“法”中有个“土”字，则所占土地面积最大；共产国际二大的主要内容是通过了加入共产国际的二十一条条件，这可取它们均有的“二”字来记忆。

（四）头尾法：即把历史概念的第一个字词或最后一个字词作为综合归纳的对象来进行识记。如一战后法国为寻求其安全保障，先后与比利时、波兰、捷克斯洛伐克、罗马尼亚、南斯拉夫等国结盟，可取其字头“比波捷罗南”来记忆；又如要记住《天津条约》开放的十个通商口岸，可记住其字头，即“镇登南汉九，淡潮琼台牛”。

（五）联想法：有些历史概念经综合概括后以联想的方法识记可以妙趣横生，营建一种轻松愉悦的氛围，这样记忆会更加长久。如拉丁美洲独立后建立了 11 个新独立国家，可用一句“拉犁种地哥哥不跟爸爸比”来代替，在联想中就会发现这 11 个字分别代表“乌拉圭、智利、中美联合省、海地、墨西哥、大哥伦比亚、玻利维亚、阿根廷、巴拉圭、巴西、秘鲁”这 11 个国家；苏联成立时有四个加盟共和国，可用“屋（乌）外有白鹅（俄）”进行联想记忆。

一、春秋战国时期的文化

（一）思想 春秋老子和孔子

春秋老子创道家，思想朴素辩证法。事物不断在变化，主张无为治天下。还有孔子创儒家，伟大思想教育家。主张仁爱重周礼，有教无类育精华。诗书礼易和春秋，编定经典儒文化。战国“百家争鸣”

战国墨翟表民愿，兼爱非攻和尚贤。孟子主张施仁政，提出民贵而君轻。儒家唯物是荀子，倡“制天命而用之”。庄子唯心与聃同，鄙视富贵恨不公。法家韩非重发展，事易时移应改变。以法为本无贵贱，打击奴隶主特权。

（二）文学 《诗经》、屈原和诸子散文

诗歌总集第一部，西周春秋风雅颂。屈原诗歌创楚辞，《离骚》蕴涵情真挚。先秦诸子出名篇，孟子庄子是典范。

（三）艺术 绘画独立成艺术，帛画凤鸟御龙图。嵌错赏功宴乐壶，青铜编钟鄂出土。

（四）天文和物理 前613哈星记，历法十九年润七。《甘石》天文数第一。《墨经》墨子记物理，光学力学全涉及，“光学八条”世称奇。

（五）医学——名医扁鹊 脉象扁鹊成就大，望闻问切四诊法，至今诊病还用它。

二、秦汉

（一）科技

太阳黑子太初历，张衡释月地动仪，《九章》数学成体系。

《黄帝内经》西汉定，东汉药学本草经，神医华佗麻沸散，仲景《杂病》称医圣。西汉发明造纸术，最早放马滩出土。蔡伦改进105，造价低廉麻网布。

（二）思想宗教 西汉唯心董仲舒，“天人”“君权”独尊儒。东汉王充属唯物，《论衡》讨论有鬼无。西汉末年佛传入，明帝西域求佛路。东汉道教亦形成，道家思想与方术。

（三）史学 汉代史学功显著，《史记》黄帝到汉武。东汉史家有班固，断代体裁著《汉书》。

（四）文学艺术

西汉文学华丽赋，朴实自然歌乐府。艺术成就数雕塑，兵马杂技说唱舞。秦砖汉瓦是文物，物化历史韵丰富。

三、魏晋南北朝

（一）科技

数学刘徽祖冲之，圆周率外有《缀术》。农学贾思（勰）《齐民术》，现存最早之农书。西晋裴秀《禹贡（地域）图》，北魏郦道（元）《水经注》。

（二）思想宗教

东晋葛洪改道术，为封（建）统治来服务。神仙体系陶弘景，道教教义来丰富。战乱剥削百姓苦，寻找佛教解脱路。范缜《神灭》意反佛，北魏太武北周武。

（三）文学艺术

承上启下诗过渡，建安文学写诗赋。田园渊明诗质朴。清新民歌新乐府，敕勒木兰采桑度。蔡邑书法成艺术，钟繇隶书变楷书。书圣羲之《兰亭序》，父子书坛载美誉。（曹）不兴佛像画始祖，（顾）恺之《女史》《洛神赋》。云岗石窟龙门窟，传世艺术之宝库。

四、隋唐

（一）科技

隋唐印刷用雕版，唐末武器有火箭。一行历法制《大衍》，科学实测子午线。高宗《本草》思邈《千》，元丹贡布著《医典》。隋朝李春赵州桥，巧思巨制建长安。

（二）文学

初唐子昂情质朴，唐诗改革探新路。浩然王维醉田园，高适岑参戍边土。诗仙诗圣赞李杜，琼思妙语传千古。中唐居易新乐府，晚唐创新小李杜。

（三）艺术

艺术宝库莫高窟，绘画多彩展阎吴。书法欧阳和颜柳，草圣张旭与怀素。欢腾壮阔歌盛世，秦王破阵霓裳舞。中华美名传四海，隋唐文化耀千古。

五、辽宋夏金元

（一）科技

北宋毕升活字排，东传朝日西欧埃。宋指南针用航海，推动世界新时代。北宋专门造火药，南宋管形火器开。三大发明划时代，世界历史美名载。北宋沈括著作《梦》，中国科学之里程。简仪、高表元（郭）守敬，《授时历》为其编定。

（二）北宋史学 北宋司马光《通鉴》，战国五代史编年，取材政治之兴乱，经验教训君王鉴。

（三）文学艺术

南唐李煜词哀婉，北宋苏轼词壮观。柳永清照属婉约，辛弃疾作菩萨蛮。诗词俱佳陆游兼，世俗话本口述传。杂剧散曲合元曲，关汉卿著《窦娥冤》。

六、明清

（一）科技

明清萌新又承古，科技总结出巨著。李时珍著《本草（纲）目》，“东方医药巨典”谱。徐光启《农政全书》，泰西水法书引入。地理巨著《霞客记》，石灰地貌有记述。宋应星《天工开物》，17世纪百科书。

（二）思想 反封先驱明李贽，批儒揭道斥孔子。明末清初黄顾王，反封进步新思想。狠批君主黄宗羲，提倡法制重工商。经世致用顾炎武，反对君主倡民主。夫之唯物思想家，思想朴素辩证法。发展观点看历史，“趋时更新”闪火花。

（三）小说

四大名著声斐然，如若未看真遗憾。《三国演义》罗贯中，历史小说一长篇。农民起义出好汉，施耐庵著《水浒传》。《西游记》是吴承恩，神话小说很浪漫。古代小说最优秀，当数雪芹《红楼梦》。《儒林外史》吴敬梓，《聊斋志异》蒲松龄。

（三）西学东渐

利马窦和徐光启，开始西学和东渐。据专家测试，清晨与晚上6点到8点是记忆的最佳时间，此时头脑清醒，记忆不受其它干扰。另外，还要掌握分散记忆法，又叫间隔记忆。即：背几遍书后，可以做几道数学题，过三、四天再背一遍，这样就可由短期记忆变为永久记忆了。学习方法：

一.数字记忆法：

学习中寻找一定的记忆规律,可以在看似无序的知识中找到一定的秩序,从而提高记忆效率。例如：记忆魏晋时期江南经济的开发时,可用“六朝、五农(垦地、技术、水利、品种、产量)、四粮(三吴、洞庭、鄱阳、成都)、三扩展(江东扩展到整个长江,进而波及岭南和闽江)、二平衡、一南移(重心南移的基础)”来记忆；记忆明清时期君主专制加强可用“六部、五都督、三司、三特务、八股加一军机处。”

二.口诀记忆法：

是指利用口诀的节律性、趣味性特点,化繁为简,强化记忆。比如：记忆资本主义国家进入帝国主义时期的发展速度时,可用“快三(美、德、日)慢二(英法)一发展(俄国)”(6)记忆维新变法运动思想宣传活动内容时,可用“二人(康梁)、二报(《时务报》《国闻报》)、二会(强学会和保国会)、二闻(《国闻报》《中外纪闻》)、二学堂(时务学堂、万木草堂)、一论战。” 三.关键词记忆法：

通过记住内容关键词,学生可以理顺记忆思路,展开联想,想办法恢复原有内容。例如：抗战胜利的历史意义可用“一胜二心奠基础,重要组成主战场；战略配合大贡献,国际地位得提高。”即“一百多年来第一次反帝斗争的完全胜利。增强了全国人民的民族自尊心和自信心,为民主革命在全国的胜利奠定了坚实的基础。中国的抗日战争是世界反法西斯的重要组成部分,中国人民的抗战,对世界反法西斯的胜利作出了重大贡献。中国的国际地位得到提高。” 四.五.趣味对联记忆法：

利用对联的工整、压韵、对仗的特点巧记,例如：记忆洋务运动的军事工业和民用工业时,可用“曾安李江,左福崇天；李轮开,张湖汉”,即“曾国藩的安庆内军械所,李鸿章的江南制造总局；左宗棠的福州船政局,崇厚的天津机器制造局；李鸿章在上海开办的轮船招商局和天津设立的开平煤矿,张之洞在湖北设立的汉阳铁厂和湖北织布局。” 六.谐音记忆法：

例如记忆戉戌六君子时,可用“弹(谭嗣同)杨(杨锐)林(林旭),留(刘光第)杨(杨深秀)康(康广仁)。”记忆新中国建国初期“五反”内容时,可用“费(反行贿)税(反偸税漏税)材(反盗骗国家资财)料(反偸工减料)报(反盗窃国家情报)

一、联想记忆法(1)时间上的联想

就是利用事物在时间上或空间上的接近关系，由一事物联想到另一事物。

我们可以按照事件发生的时间顺序展开联想，如：1934年10月，第五次反“围剿”失利，开始长征；1935年10月，陕北会师；1936年10月，甘肃会宁会师，宣告长征结束。

我们还可以抓住某一时间，联想到同时发生的几件大事。如：1861年，美国爆发了南北战争，俄国进行了废除农奴制的改革，中国开始了洋务运动。(2)空间上的联想

我们可以对发生在同一地点的历史事件产生联想。例如，南京是一座历史名城，由南京这座城市我们可以联想到本学期学过的有关的知识点：①近代的第一个不平等条约——《南京条约》。②1853年，太平天国定都南京，改称天京。③1937年，南京大屠杀。④1940年，汪精卫成立了南京伪国民政府。⑤1949年，人民解放军占领南京，标志着国民党政府在大陆的统治结束。

1、用联想法记忆历史年代： 淝水之战发生于公元383年，通过淝可联想到肥胖，由肥胖想到胖娃娃，而8字的两个圆正好是胖娃娃的头和身体，两个3则是两个耳朵。这样一想就记牢了。

2.用联想法记忆历史事件 汉代的农民起义较大规模的有三次：一是公元17年发生的绿林起义；二是公元18年发生的赤眉起义；三是公元184年发生的黄巾起义。前两次发生在西汉，后一次发生在东汉。这三次起义的时间可以用对比法来记，最令人头痛的是起义名称的先后顺序容易搞混。为此，可采用联想记忆法来记忆。这三次起义的名称都有颜色，即绿、红、黄，可与枫叶联系起来记。枫叶春夏时绿，秋天变红，冬天变黄。

3.用联想法记忆历史事件及年代 公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安，可用联想法记作：“前鸭子下蛋后鸭子看，刘邦定都于长安”。这是因为2像鸭子0像蛋。4.用联想法记忆魏、蜀、吴三国建国年代

公元220年，曹丕建魏，定都于洛阳，需记的内容有：“220”、“曹丕”、“建魏”、“洛阳”等项，可用联想加串联法记作：“曹丕喂（魏）洛羊（阳），一天二两（22）饼（0）”。同理可记：“刘备守（蜀）成都，一天二两（22）药（1）”；“孙权建吴业（建业），养了三只鸭（222）”。因为刘备建蜀时已风烛残年，故一天二两药；而孙权的吴国在长江边上，故与养鸭联系。

5.用联想法记忆晋灭吴的时间 公元280年，晋灭吴，从而结束了三国鼎立局面。吴灭了，就等于吴被拆散了，消失了，而吴字可以拆成“

二、八、口”三个字，正好与280相合。

二、谐音记忆法 通过读音的相近或相同把所记内容与已经掌握的内容联系起来记忆。1记忆历史年代

(1)李渊618年建立唐朝，可记作：“李渊见糖（建唐）搂一把（618）”。(2)清军入关是1644年，可记作：“一溜死尸”。因为清军入关尸横遍野。(3)中日甲午战争爆发于1894年，可用谐音记作：“一拔就死”。2谐音记忆事件 如，《南京条约》开放的五个通商口岸，可为“光(广州)下(厦门)不(福州)能(宁波)上(上海)”。被蒙古先后臣服的政权（西夏、吐蕃、畏兀儿、金），各取其第一个字谐音“西湖味精”。记延安整风的内容（反对主观主义，反对宗派主义，反对党八股），取“主”、“宗”、“党”三字的谐音“左宗棠”。“八一”南昌起义的主要领导人有周恩来、贺龙、朱德、叶挺、刘伯承。用“刘叶煮粥喝”这五个帮助记忆，记起来就方便多了。

三、归纳记忆法 将所记忆内容按不同属性加以归纳，然后分门别类地记住这些内容及其属性。例如：

用归纳法记忆中国近代史上发生的重大事件

中国近代史（1840～1919）上发生的重大事件，可归纳为“五四三二一”来记忆。即：

五次重大战争——鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、中日甲午战争、八国联军侵华战争； 四个主要不平等条约——《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》、《二十一条》； 三次革命高潮——太平天国运动、义和团运动、辛亥革命； 两个阶级产生——无产阶级和民族资产阶级产生； 一次失败的变法——戊戌变法。

就是对知识的横向或纵向的分析和归纳，也是记住线索和要点的过程。比如，俄国十月革命的背景，可以归纳为三个“一”：一弱(帝国主义链条上的薄弱环节)、一强(无产阶级革命性强)、一战(第一次世界大战激化了俄国的各种矛盾)。对俄国十月革命的经过，可以归纳为四句话：“二月革命推沙皇，《四月提纲》指方向，七月流血抛幻想，十月革命现曙光。”在掌握了革命的基本史实后，可以得出结论：二月革命是反帝反封建的资产阶级民主革命，十月革命是无产阶级推翻资产阶级的社会主义革命。美国著名教育学家布鲁纳认为：“人类记忆的首要问题在于组织。”这里所说的组织，就包含有对所有要识记的知识进行归纳和整理的意思。实践证明：将繁杂的历史知识进行归纳、总结，理出一条条线索，有助于学生的记忆。例如，中国近代从鸦片战争开始到“五四”运动为止的历史，可归纳为：一次变法，两个阶级的产生，三次革命高潮，四大不平等条约，五次重大的侵华战争。这样，学生就能由纲及目，有条不紊地掌握这一段历史的内容。

四、对比、比较记忆法。

比较法对培养分析和记忆能力有更重要的意义。比较，就是对历史上的相同的事件、人物、现象进行辨别，找出优劣高下等差异的思维方法，是人们认识事物的重要方法。人类历史发展进程中，往往会出现一些惊人的相似之处。要弄

清这些现象的异同，必须借助于比较方法，“有比较才能鉴别”。通过比较，才能得出合乎实际的结论，加深记忆。历史教学中的比较，大体说来，可分纵向比较和横向比较两大类。纵向比较是对先后出现的同类事件、人物进行比较。如，讲中日《马关条约》，可与《南京条约》比较其异同。讲隋末农民战争可与秦末农民战争比较其背景、结果和影响。通过比较，使学生找出历史事件的差异，认识历史发展的阶段性和人类历史不断发展的规律性。横向比较，通常是同时代，同类性质的人物事件的比较，也可以是典章制度等有关内容的比较。如，古代希腊城市国家雅典和斯巴达的经济政治情况比较，封建时代东汉大地主田庄和西欧封建庄园的比较，近代资产阶级革命中英法美三国土地政策的比较，等等。通过比较，使学生了解人类历史发展的多样性和不平衡性。在找出异同点的基础上，分析产生异同的原因，从而加深对各种历史事物性质、特点的认识，形成准确而完整的概念，在头脑中留下鲜明而深刻的印迹，更有效地巩固所学的知识。

（有些内容可用图表）将所要记忆的内容通过对比的方法加以记忆。用对比法记忆历史事件及年代

(1)公元前221年，秦始皇统一中国；公元221年，刘备建蜀。

(2)张骞出使西域，两次时间分别为公元前138年和公元前119年。后者与火警电话号相同，19的2倍又正好是38。

(3)1616年，努尔哈赤称汗，建金；1661年，郑成功收复台湾。马克思诞生于1818年，鲁迅诞生于1881年。比较记忆法

就是从众多的历史现象中找出它们的共同点和不同点，从共同点中寻求规律性，从不同点中探索出矛盾的特殊性。

本册书中可以比较的知识点有很多，比如，可以比较古代的中国和西方政体的不同；古代的希腊和罗马的民主政体的不同；古代的民主政体与近代民主政体的不同；近代英、美、法、德政体的不同；现代中外政体的不同等。再比如，我们还可以把1848年中外两个事件联系起来进行比较，1848年《共产党宣言》的发表，使国际工人运动有了先进的思想武器；而1848年，洪秀全以“拜上帝教”组织发动群众，说明农民阶级革命纲领的落后性，不能领导近代的中国革命取得胜利。

五、口诀、诗歌、顺口溜、俏皮话记忆法

有些历史事件可编成诗歌，如“五胡十六国”可用诗歌形式去记：“先六后十淝水战，匈奴、鲜卑、羯、氐、羌，一夏一成和两赵，三秦四燕又五凉。”即淝水战前是六个国，战后是十个国，共十六国。“五胡”是匈奴、鲜卑、羯、氐、羌。“十六国”是夏，成，前、后两个赵，前、后、西三个秦，前、后、西、南四个燕，前、后、南、北、西五个凉。诗歌后两句中数字依次是“

一、一、两、三、四、五”，也是容易记忆的。

“历代农民起义”可以通过以下歌诀进行记忆：

陈胜吴广揭竿起，刘邦项羽诛暴秦。绿林赤眉灭新莽，黄巾起义反东汉。隋炀帝，施暴政，群雄聚义在瓦岗。黄王起兵为百姓，冲天将军入长安。元末义军裹红巾，改朝换代朱元璋。李自成，进北京，崇祯吊死万岁山。洪杨率领太平军，攻占南京作天京。坚持反清十四年，中外敌人梦魂惊。

自编俏皮话来记忆。如记忆商代已经出现的农作物黍、稷、麦、稻、桑、麻时，可以用“书（黍）记（稷）倒（稻）卖（麦）桑麻”，一下就记住了。

(3)荒诞记忆法 南京不在南京，在天津；(南京被开放为通商口岸，在《天津条约》)天津不在天津，在北京；(天津被开放为通商口岸，在《北京条约》)北京不在北京，在天津。(允许外国公使进驻北京，在《天津条约》)口诀法就是将有关内容编成易记易诵的口诀来记忆。比如记忆战国七雄及其地理位置可以用：“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中央”；记中英《南京条约》开辟的通商口岸：“广夏福宁上，五口先通商”；记北宋加强专制主义中央集权的措施：“杯酒释兵权，解决节度使；文臣做知州，理财转运使；中央设禁军，强干而弱枝”。记中共历史上的十次重要会议：“一大建党，二大定纲，三大统战，七大武装，古田整军，遵义救党，瓦窑抗日，洛川十纲，七大胜利，二中解放。” 如1927－1930年中共建立了许多革命根据地，根据地名称与建立者不好记忆，若通过以下两句话来记忆，就容易多了： “方志敏，闽浙赣；鄂豫皖，徐向前。” “贺龙洪湖、湘鄂边；邓（邓小平）、张（张云逸）左右（左右江）来回转„„” 用口诀法记忆中国历史朝代 盘古三皇五帝更，夏商周(西周、东周)秦两汉(西汉、东汉)成，蜀魏吴争晋(西晋、东晋)南北(南北朝)，隋唐五代宋(辽、金)元明清。（注：三皇指伏羲、燧人、神农，五帝指黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜。）

六、串联记忆法

1串联将所记忆的几项内容根据其各自的特征和相互联系串起来记忆。例如： 用串联法记忆“春秋五霸” 春秋时期，先后起来争霸的有齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王，历史上称为“春秋五霸”。时间长了，这“五霸”易忘掉其中的一两个，如果用串联法记，就容易记牢。即：“近闻（晋文）齐桓采松香（宋襄），锯断秦木（秦穆）留楚桩（楚庄）”；2字头法是通过记住知识点的第一个字然后联想全部的；

七、框架、浓缩、；框架记忆法要形成知识框架，首先要背好课本的章节目；浓缩法，利用文字的会意功能,，抓住历史知识的主要；一种性质：半殖民地半封建社会；；两对矛盾：外国资本主义和中华民族的矛盾，封建主义；三条线索：屈辱史、抗争史、探索史；；四大阶级：农民阶级、地主阶级、无产阶级、资产阶 2 木（秦穆）留楚桩（楚庄）”。用串联法记忆“战国七雄” 战国时期，齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国，历史上称为“战国七雄”，可用串联加谐音法记作：“七叔含烟找围巾”。

2字头法是通过记住知识点的第一个字然后联想全部的方法。比如用“永通邗江”记住隋朝大运河自北向南四段：永济渠、通济渠、邗沟、江南河。用“南汉九头镇，烟台淡营琼”，记1858年《天津条约》开辟的十个通商口岸：南京、汉口、九江、汕头、台南、淡水、营口、琼州。

七、框架、浓缩、框架记忆法 要形成知识框架，首先要背好课本的章节目录，这是最粗的线条，也是最基础的内容。比如本册书共包括七个单元，可归纳为三个大框架：古代的中国(第一单元)和世界(第二单元)；近代的世界(第三单元)与中国(第四单元——旧民主主义革命；第五单元——新民主主义革命及其指导思想马克思主义的产生发展)；当代的中国(第六单元)和世界(第七单元)。有了基本的框架，再向其中填充相应的内容，逐渐细化，最后，书本上的每一个知识点都在框架之中。走向考场的一刹那，虽然脑海中只有一个知识框架，但实际上它包含了若干子目录。

浓缩法，利用文字的会意功能,，抓住历史知识的主要内容，扣住关键字，将繁杂的历史知识进行高浓缩性概括,以利于学生能把握记忆的主要线索并巧妙地记忆它的知识框架： 一种性质：半殖民地半封建社会；

两对矛盾：外国资本主义和中华民族的矛盾，封建主义和人民大众的矛盾； 三条线索：屈辱史、抗争史、探索史；

四大阶级：农民阶级、地主阶级、无产阶级、资产阶级；

五股思潮：封建专制、平均主义、君主立宪、民主共和、社会主义； 六国列强：英、法、美、俄、日、德； 七款条约：《南京条约》《天津条约》《北京条约》《中法新约》《马关条约》《辛丑条约》《二十一条》； 八个人物：林则条件简、洪秀全、李鸿章、康有为、孙中山、袁世凯、毛泽东、蒋介石；

九次运动：太平天国运动、洋务运动、维新运动、义和团运动、辛亥革命运动、新文化运动、五四运动、五卅运动、“一二•九”运动；

十场战争：鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争、护国战争、第一次国内革命战争、第二次国内革命战争、抗日战争、解放战争。

八、关键词、简化、特征

简化法就是将记忆的内容简化、压缩。比如将英国工业革命的条件简化为：“劳动力、科技知识、资金、市场”；将1848年欧洲革命中法国资产阶级临时政府采取的措施简化为：“建国、颁令、行权、设厂、增税、组队”；将清朝的十个皇帝简化为：“顺康雍乾嘉，道咸同光宣”等。比如，《马关条约》的内容，可以记忆为：“一开厂、赔二亿、割三岛、开四口。“查士丁尼法典”内容易混淆，可记：“历代敕令法典看，人财诉讼总论翻；学说解释在汇纂，查帝又把新敕传”。

缩字记忆法：如：记忆《北京条约》的内容时可用“天、龙、华、银”进行记忆,即“开天津为商埠、割九龙司地方一区给英国、允许华工出国、赔偿英法军费各增至八百万两”;记忆遵义会议后红军长征路线时,可用“赤(赤水)金(金沙江)大(大渡河)泸(泸定桥)夹(夹金山)草(草地)到甘(甘肃)陕(陕西)”。