二上数学第二单元100以内的加法和减法（二）教案 (人教新课标二年级上册)

二上数学第二单元100以内的加法和减法（二）教案 (人教新课标二年级上册)（共10篇）

1.二上数学第二单元100以内的加法和减法（二）教案 (人教新课标二年级上册) 篇一

教材说明

这部分教材主要整理和复习本单元所学的内容。主要内容有：100以内的两位数加、减两位数口算，几百几十加、减几百几十以及相应的加减法估算。

前两部分内容的复习，教材主要结合教科书第102页的第1、2题进行。通过具体计算，让学生总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题。估算教材结合第3题进行复习，教材创设了学生看木偶戏，需要估算一、二年级同时观看能不能坐下的情境，让学生从中体会估算的意义以及估算策略的灵活性。

教学建议

1.这部分内容可用1课时进行教学。

2.复习口算时，做完题后，可以让学生说一说自己是怎样口算的(口算步骤)，并说一说口算中要注意些什么，哪些地方容易出错等。

3.复习几百几十加、减几百几十时，可以让用不同方法计算的同学说一说自己的是怎样算的，计算时应注意什么。如用口算的，在把几百几十归结为两位数计算后，要注意得数后面别忘了加0;用笔算的，要注意相同数位要对齐，如果是进位加，在加百位上的数时，别忘了十位上进上来的数。

4.复习估算时，要结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，只要合理就行，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相符。

5.关于练习二十一中一些习题的说明和教学建议。

第1题，是一个口算练习活动。练习时，可两人一组，轮流出题计算。

第2题，练习几百几十的加、减法，给出几个几百几十的数，让学生将两个数相加或相减。可采取多种方法进行，可以先由教师出数，学生算;也可以学生出数，相互数。

第3题，通过比较上海广播电视塔与中央广播电视塔的高度，既培养了估算意识，又让学生了解两个电视塔的高度。

2.二上数学第二单元100以内的加法和减法（二）教案 (人教新课标二年级上册) 篇二

一、单选题

1.82＋4=（）

A.49                                         B.86                                         C.87                                         D.78

2.48－8=（）

A.7                                         B.20                                         C.40                                         D.90

3.14+6+28=（）

A.78                                         B.20                                         C.48                                         D.55

4.下面计算与23+39的和大约相等的是（）

A.31+31                                B.59+12                                C.33+58                                D.89+11

5.100-21=（）

A.71                                            B.79                                            C.80

二、判断题

6.妈妈买洗衣粉用了16元，买肥皂比买洗衣粉多用4元，买肥皂用了20元。

7.8.9.98－63=26

()

三、填空题

10.从上到下填写．

84－73=________

________

11.88+8=________

8+32=________

57+8=________

7+76=________

12.13.在横线上填上“+”、“-”或“×”。

4________4=8

3________2=6

7________5=2________1

34________30=2

________2

14.（从上到下填写）

四、解答题

15.阳光体育大课间。

为了提高同学们的身体素质，学校每天下午组织各年级开展大课间活动。

（1）跳绳活动。

刚可能跳了多少下？（画“

”）兰可能跳了多少下？（画“

”）

（2）小明跳了多少下？

（3）请你提出一个不同的数学问题，并解答。

16.（1）和

一共要多少钱？

列式：

（2）小朋友买一个，还差几元？

列式：

五、应用题

17.数一数，涂一涂，填一填．

（1）三种图形一共有多少个？

（2）________的个数最多，________的个数最少，它们相差________个？

（3）________的个数增加2个就和________的个数同样多．

参考答案

一、单选题

1.【答案】

B

【解析】

2.【答案】

C

【解析】

3.【答案】

C

【解析】在进行连加式题计算时，能口算的尽量口算，可以不写竖式,但要注意准确性,口算有困难的,应用笔算.连加运算是按从左到右的顺序计算,先把前面的两个数相加,再用得数与第三个数相加.第一步可口算:14+6=20，第二

步可口算:

20+28=48，所以14+6+28=48,选C．

4.【答案】

A

【解析】【解答】此题考查两位数加两位数的估算方法，根据题意23≈20

39≈40

因此23+39≈60，选项中31+31≈60

59+21≈80

33+58≈90

89+11≈100

因此正确选项应是A。

5.【答案】

B

【解析】【解答】根据题意计算可得：100-21=79，【分析】对100-21进行计算就可以解答。

故选：B

二、判断题

6.【答案】正确

【解析】解：16+4=20（元）

答：买肥皂用了20元。

7.【答案】

错误

【解析】

8.【答案】错误

【解析】

9.【答案】错误

【解析】【解答】98－63=35

三、填空题

10.【答案】

11；84,73,11

【解析】

11.【答案】

96；40；65；83

【解析】

12.【答案】

【解析】【解答】相差：53-45=8（厘米）；

故答案为：8；直；钝；锐。

【分析】根据题意可知，要求相差几个座位，用减法计算，据此列式解答；

根据角的分类：0°＜锐角＜90°，直角=90°，90°＜钝角＜180°，锐角＜直角＜钝角，据此判断图中是什么角。

13.【答案】

+；×；-；×；-；+或×

【解析】【解答】解：4+4=8；3×2=6；

7-5=2×1；34-30=2+2（或者34-30=2×2）。

故答案为：+；×；-；×；-；+（或×）。

【分析】根据100以内数的加法、减法和乘法作答即可。

14.【答案】

51,62,73,84

【解析】

四、解答题

15.【答案】

（1）

（2）32＋29＝61（下）

答：小明跳了61下。

（3）小明和小红一共跳了多少下？

61+32=93（下）

答：小明和小红一共跳了93下.【解析】【分析】（1）根据条件“小刚跳的比小红多得多”可知，小刚跳的可能是80下，用△表示，根据条件“小兰跳的和小红差不多”可知，小兰跳的可能是35下，用○表示，据此解答；

（2）要求小明跳了多少下，用小红跳的数量+29=小明跳的数量，据此列式解答；

（3）根据题意可以提出问题：小明和小红一共跳了多少下？将两个人跳的数量相加即可解答.16.【答案】

（1）22+9=31（元）

答：

和

一共要31元钱。

（2）23-20=3（元）

答：小朋友买一个，还差3元钱。

【解析】【分析】（1）在图中找出和的价钱，把它们加起来即可求出一共要多少钱；

（2）在图中找出的价钱，减去自己有的钱数，即可算出还差几元。

五、应用题

17.【答案】

（1）21个

（2）五角星；正方形；4个

（3）圆形；五角星

3.二上数学第二单元100以内的加法和减法（二）教案 (人教新课标二年级上册) 篇三

本单元以学生的发展为主，着眼于学生计算能力和良好学习习惯的培养。

通过创设现实情境，结合学生已有的知识和生活经验，激发学生探求新知识的兴趣，培养学生从生活中发现数学问题、提出数学问题和解决问题的能力。让学生在独立思考与合作交流中学习数学，引导学生亲历探索方法的过程，体验算法多样化，培养学生自觉检验的意识和习惯，促进学生在知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等方面得到和谐发展。

在学习验算之前，设置了一个买衣服和鞋子的情境，在学生列出了算式并算出了得数后，很自然的有一个疑问：“算得对不对呢?”从而产生了验算的要求，使加法的验算对于学生来说是很有必要学习的。

4.二上数学第二单元100以内的加法和减法（二）教案 (人教新课标二年级上册) 篇四

估算一下，在下面得数大于50的算式下面画“√”。

14+29=32+14=53-27=

45+25-29=35+47-18=72-23+19=

在里填上“﹤”“﹥”或“﹦”。

35+15-2650+25-3947+1352-29

49-18+6085-21+1181-1855+13

三、我会填。

光明小学组织二年级同学看爱国电影，二(1)班有38人，二(1)班有41人。二年级大约有多少人?

五、想一想。

5.二上数学第二单元100以内的加法和减法（二）教案 (人教新课标二年级上册) 篇五

第一单元 100以内的加法和减法

执笔人：周文宇 2013年9月

单元教学内容：

义务教育课程标准实验教科书二年级（上册）第1—11页。单元教学目标：

1.理解并掌握100以内三个数连加、连减、加减混合运算的口算和笔算，提高计算的正确性和合理性。

2.学会如何把两个不相等的量变成相等的量，能辨别两个量之间的多少关系，并能借助具体情境解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的实际问题。

3.理解并掌握一些解决问题的方法，如动手操作，学会用不同的方法解决同一个问题，培养提出问题的意识，提高提出问题的能力水平。

4.开展师友互助和小组合作学习，通过指导预习和丰富评价手段，使学生养成预习的习惯，提高预习的质量，逐步形成自主学习、主动探究的好氛围。

单元教学重难点：

1.如何从具体形象的动手操作中较好的进行数学抽象，把握数量之间的内在联系，理解并掌握混合运算的顺序规则，能够正确运用100以内的加法和减法解决一些实际问题。

2.“提出问题”意识的培养和能力提升，主动融入到“师友互助”学习模式中去。单元课时安排： 6课时 苏教版第三册数学教案

第一课时：连加、连减

教学内容：

教科书第1—2页例1，试一试和想想做做。教学目标

1、使学生学会用竖式笔算100以内的连加，连减，掌握两个竖式连写的计算方法，会正确进行100以内连加、连减的计算。

2、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。

教学重点：

掌握两个竖式连写的计算方法 教学重难点：

让学生联系实际情境，体会连加、连减意义和理解运算顺序。教学准备： 挂图、课件 教学过程：

（一）复习导入

1、用竖式计算 45+17 80-59 指名板演，并说一说用竖式计算加法和减法时注意什么？

2、口算下面各题

2+4+3= 30+40+20= 2+30+5= 70-30-20= 17-7-5= 14-9-2= 提问：在计算连加、连减的算式时，要按怎样的顺序进行计算？

（二）揭示课题：连加 连减

（三）结合情境、探究新知

探究连加

1、出示例1图，请学生仔细观察。让学生说图意。苏教版第三册数学教案

（1）师：在图上你能知道了什么？

（2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少只纸船）

学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。

2、尝试列式。

师：要知道一共有几只，小朋友们会列式计算吗？我们可以用什么方法做？（加法）为什么？

（1）随生答板书：（1）19+27 46+26

（2）19+27+26或27+26+19 26+19+27

3、尝试竖式计算：

师：你准备怎么计算算出来的？（生先讨论，再尝试）

师：（启发）这是一道三个两位数连加的算式，想一想，要先算什么？19+27能口算吗？竖式该怎么列？接着要算什么？又该怎么计算？（学生尝试用竖式计算。）

汇报板演，组织交流学生的计算方法，如果只出现第一种，师引导孩子继续想第二种竖式书写方法，如果两种都有，两种方法一一理解每一步算得什么

4、比较两种算法，哪种更便捷？ 探究连减

出示试一试 90-25-28= 提问：这是一道怎样的算式？计算时，要先算什么？

谈话：在用竖式计算时，竖式可以怎么写？自己先在下面试一试，再在小组里说一说你是怎样想的？是怎样算得。

学生尝试计算，教师巡视

反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？

（四）巩固练习基础练习

1、想想做做第1题

学生直接在书上填写，并说说怎样用竖式计算连加 连减的，两个竖式连写时，要注意什么 提高练习苏教版第三册数学教案

2、想想做做第3题

请学生仔细观察，让学生说图意。

（1）师：在图上你能知道了什么？

（2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少人）

学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。

3、尝试列式。

师：要知道一共有几人，我们可以用什么方法做？（加法）为什么？ 小朋友们会列式计算吗？ 学生尝试计算，教师巡视

反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？

4、想想做做第4题

请学生仔细观察，让学生说图意。（1）师：在图上你能知道了什么？ 要求一共摘了多少个？小朋友们会列式计算吗？ 学生尝试计算，教师巡视

反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？

2、师：还剩多少人？我们可以用什么方法做？（减法）为什么？ 小朋友们会列式计算吗？ 学生尝试计算，教师巡视

反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？

（五）全课总结、延伸课外

师：今天，怎么计算连加和连减呢？指出：像今天我们学习的连加连减，在我们的身边也经常可以看到。比如，小朋友们一起到操场上去跳绳，先去了几个，又去了几个，然后又去了几个，求一共有几个小朋友，不就是连加吗？

作业设计： 课作书2页第2题

课后作业：课后找找身边的连加和连减故事，比比谁找的多！苏教版第三册数学教案

（六）、板书设计

100以内的连加连减

从左往右计算

19+27+26 90-25-28= 1 9 9 0 + 2 72 8 教学反思

第二课时：加减混合运算

教学内容：

书第3—4页例2，想想做做。教学目标：

（一）掌握不带小括号的加减两步式题的运算顺序．

（二）用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力．

（三）培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯．

教学重点和难点：

重点：掌握用竖式计算加减混合两步式题． 教学准备： 课件 教学过程：

（一）复习准备

1．板演

26＋25＋38=

70－18－26=

指名两人到前面板演，要求学生用竖式计算，并用简便方法书写． 苏教版第三册数学教案

2．口算

其余学生口算，要求学生说出口算过程．复习加减混合运算顺序．

12＋8＋20=

50－30－6=

42＋8－30= 78－18－8=

78－40－6=

52－12＋8=

订正板演，由学生讲解计算过程．

（二）学习新知

1．复习订正后，教师用简练的语言引出新课．我们已经学会了用竖式计算连加、连减两步式题．老师这里有一道题，看看同学们会做吗．

2、出示例3图，请学生仔细观察。让学生说图意。

（1）师：在图上你能知道了哪些条件？要求什么问题，你准备怎么列式呢？

3、尝试列式。启发提问：

（1）这道题都有什么运算符号？（+-）应该先算什么，再算什么？

（2）用竖式怎样计算？

学生动笔在小黑板上试算，教师行间巡视，找出几种有代表性的做法，可能有以下几种情况，先出示正确的做法．即： 4 8 8 2 0-3 3

小结性提问：

（1）加减混合两步式题的运算顺序是怎样的？

（2）用竖式计算加减混合两步式题应注意什么？

在学生小结的基础上，由学生独立计算“试一试”的一道题．

（1）60-38+40=（1）这道题有什么特点？应该先算什么，再算什么？ 苏教版第三册数学教案

（三）巩固练习

基本练习

1、练习

2．想想做做第2题，在书上填数．

3、想想做做第3题。提高练习

4、想想做做第4题

请学生仔细观察，让学生说图意。（1）师：在图上你能知道了什么？ 要求还剩多少棵？小朋友们会列式计算吗？ 学生列式计算，教师巡视

现在一共多少棵？又该怎样列式计算？ 学生计算，教师巡视

反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？

5、想想做做第5题

请学生仔细观察，让学生说图意。（1）师：在图上你能知道了什么？ 全班一共栽树多少棵？小朋友们会列式计算吗？ 学生列式计算，教师巡视

女生栽树多少棵？又该怎样列式计算？ 学生计算，教师巡视 作业设计：

书第3页想想做做第1题

苏教版第三册数学教案

板书设计：100以内的连加连减

从左往右计算

38+42-33 60-38+40= 3 8 6 0 + 4 23 3 +4 0 教学反思

第三课时：练习一

教学内容： 书第5页练习一。教学目标：

1、通过多种练习形式，达到对连加 连减和加减混合运算的正确、熟练计算。

2、通过具体情境，用数学知识解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。重点难点：

重点：正确、熟练计算

难点：理解解决问题的方法是多样化 教具准备： 课件 口算卡片 教学过程：

一、基础练习口算 苏教版第三册数学教案

1、口算下面各题（书第5页第一题，学生写在数学书上）

2、出示口算卡片：要求二人合作：一人读算式，一人作答。然后判断，错误的改正。练习时要强调先想什么，再想什么，练习过程中，可以从中抽出个别题目，让学生说说先算什么，再算什么，加强对口算方法的具体指导。

二、提高练习

1、数学书第5页第2题，先说一说先算什么，再算什么？ 用竖式计算，学生自己算，算好后板演反馈

2、数学书第3题，先让学生理解题意

引导学生分别用竖式计算每一条线上三个数的和

3、出示数学书第4题，引导学生理解表格。再想怎么计算三天一共拾了多少个？

三、拓展练习

思考题 读题审题，理解“尝试---调整”的策略解决

四、课堂小结

五、作业设计： 数补第3页

六、教学反思：

第四课时：简单的加减法实际问题（1）

教学内容：

书第6---8页例3 想想做做。教学目标：

苏教版第三册数学教案

1、通过操作使学生用不同方法解决使两个数量同样多的实际问题。

2、培养学生分析和解决问题的能力，发展思维的灵活性和敏捷性，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。教学重点和难点

重点：增加和减少及移多补少的方法． 教学准备： 课件、教学过程：

一、出示例3课件

学生读题审题，让学生说一说从图中知道了什么，根据题中的条件能提出什么问题？

通过交流，使学生明确：芳芳和小军穿的两串彩珠相差4个，在此基础上，提出“要让两串彩珠同样多，你有什么方法”的问题？

引导学生用圆片代替彩珠摆一摆，学生自己动手摆一摆 反馈交流三种摆法

（1）增加法（2）减少法（3）移多补少

组织学生对三种方法回顾和反思，整理思考方法

二、巩固练习

1、基础练习

课件出示想想做做第1题，学生读题审题，根据题中每一问摆小棒，填空 反馈 讨论：多多少根，就增加多少？减少多少？就要把多出来的怎样移多补少

2、提高练习

课件出示第2题，学生读题审题，根据题意填空 反馈 讨论：多多少根，就增加多少？减少多少？ 比较（1）和（2）

提问：（1）这一题中为什么不能把多的部分再移多补少？引导孩子比较得出结论：多的双数可以移多补少，单数不能。

苏教版第三册数学教案

课件出示第3 4题，让学生自己读题审题，独立思考，在书上做好，师巡查，反馈。让学生自己说出理由。

作业设计： 数补第4页 板书设计：

简单的加减法实际问题 教学反思：

第五课时：简单的加减法实际问题（2）

教学内容

数学书第8～10页的例4题，“想想做做”第1～5题。教学目标

1、让学生通过操作探索求比一个数多（少）几的数的实际问题的解决的方法，学会解答这样的实际问题。

2、让学生在解决问题的过程中发展观察能力、想象能力和合情推理能力。

3、让学生进一步体验数学与现实生活的联系，增强应用数学知识解决问题的意识，增强学好数学的自信心。

教学重、难点

帮助学生理解比一个数多（少）几的数量关系。教学过程

一、复习旧知

谈话：在黑板上摆出8个正方形和5个三角形。（一对一摆）苏教版第三册数学教案

提问：你能提出一个用减法解决的数学问题吗？ 学生口头提出问题，并说出算式。

谈话：三角形和正方形一个对一个各摆成一排，三角形摆完了，正方形还3个，我们就可以说正方形比三角形（多3个），或者说三角形比正方形（少3个）。

二、教学例题

1、出示例题课件。

引导看图，并指名说说从图中知道了什么？ 小英做了11朵花 小华比小英多做3朵花 小平比小英少做3朵花

根据这些条件你能提出什么问题？ 选择板书：（1）小华要摆多少个？（2）小平摆了多少个？

2、解决第1个问题。

启发：如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以求出小华做了多少朵？ 让学生动手“排一排”，组内合作，集体交流。（提醒学生注意一对一）反馈提问：你知道小华摆了多少个吗？你是怎么想的？ “算一算”。

可以怎样列式算出小华做了多少朵？学生列出算式后，问：为什么要用加法算？第二排圆片可以看作哪两部分？

指出：根据摆圆片的过程可以知道，求小华做了多少朵，就是求11与3的和，所以要用加法计算

3、解决第2个问题。

启发：如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以求出小平做了多少朵？ 让学生动手“排一排”，组内合作，集体交流。（提醒学生注意一对一）反馈提问：你知道小平摆了多少个吗？你是怎么想的？ 苏教版第三册数学教案

“算一算”。

可以怎样列式算出小平做了多少朵？学生列出算式后，问：为什么要用减法算？第一排圆片可以看作哪两部分？

指出：根据摆圆片的过程可以知道，求小平做了多少朵，就是求11与3的差，所以要用减法计算

比较两题：解决上面的两个问题，在计算方法上有什么不同之处？为什么不同？ 集体交流。小结：

三、巩固练习基础练习

1、“想想做做”第1题。

学生各自读题，指名说出已知条件和所求问题。学生各自在书中画一画，填一填，列式。指名回答，并说说这样列式的道理，集体评议。提高练习

2、“想想做做”第2、3题。学生各自读题，独立列式计算。指名汇报答案。

提问：谁来说说解答这道题时的想法？

比较两题：解决上面的两个问题，在计算方法上有什么不同之处？为什么不同？

3、“想想做做”第4题。拓展练习

4、“想想做做”第5题。让学生读题审题，师帮助学生审查出多余条件。

四、全课总结

谁来告诉小朋友们，今天学会了什么新的本领？ 作业设计： 数补第5页 苏教版第三册数学教案

板书设计：

求一个数比另一个数多（少）几的数是多少的实际问题。教学反思：

第六课时：练习二

教学内容 数学书第11页。教学目标

1、使学生能比较熟练地按运算顺序计算连加、连减和加减混合的得数；进一步理解求比一个数多（少）几是多少的实际问题的数量关系，能正确列式解答。

2、使学生能根据实际需要灵活选择算法，提高合理运算的能力；能表述相关实际问题的思考过程，发展初步的思维能力。

3、使学生通过实际问题的解决，体会数学知识的应用，获得成功的乐趣；能积极参与数学练习，逐步形成独立思考、追求正确的意识和习惯。

教学重、难点

解决求比一个数多（少）几是多少的实际问题的思路、方法。教学过程

一、揭题认标、举例梳理。（预设5分钟）

1、计算。

（1）85－27－39（2）45＋29－361．

列竖式计算，把计算过程和得数写在本子上，集体核对。让做错的小朋友说说你是怎么算的。

2、看图填空。☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 苏教版第三册数学教案

（1）○比☆多（）个。（2）□比○少5个，□有多少个？

① 想一想：怎样移，使得两行的数量一样多? ② 如果□比○多9个，□有多少个？怎样列式计算。

3、今天我们将通过练习进一步巩固加减计算和实际问题的练习。（板书课题）

二、分层练习，内化提升。（预设25分钟）1.基础练习：

完成“练习二”第1、2题

交流要求：同桌轮流发言，另一个小朋友先认真倾听，然后再补充、纠正。（1）学生计算并指名板演。教师巡视，关注后进生。集体核对，同桌相互批改并订正。

（2）出示第2题第（3）题，引导学生观察思考：最后35是怎样得到的？□里的数要怎么算？小组内讨论讨论。

指明：用“倒推”的方法解决。

2．专项练习

（1）完成“练习二”第3题

提问：哪种旗最多，哪种旗最少？你是怎么知道的？

求红旗多少面和绿旗多少面为什么算法不一样？让学生读题，说说知道哪些条件，要求哪些条件。

学生独立完成后，集体校对，同桌互相检查。

（2）完成“练习二”第4题 想一想：谁拍的最多，谁拍的最少？ 全班交流：

① 小军可能拍了多少下？最多拍了多少下？ ② 小强可能拍了多少下？最少拍了多少下？

交流要求：请一个小朋友发言，其余小朋友先认真倾听，然后再补充、纠正。苏教版第三册数学教案

3.综合练习

完成“练习一”第5两题。

让学生说说知道的条件，并根据条件再提出几个问题？同桌互相讨论讨论，等会儿交流。学生说说怎样算，教师适当板书求和、求相差数的问题。

三、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）1．学生反思。

6.二上数学第二单元100以内的加法和减法（二）教案 (人教新课标二年级上册) 篇六

课题 连续退位的减法 课时 1 教学内容 课本第22页例1

教具学具

准备 课件 实物投影

教学目的要求 掌握“哪一位上的数不够减，都要向前一位退1”的减法连续退位方法，并能正确地笔算三位数的连续退位减法。

联系生活情景进行减法估算，培养估算意识。

教学重点难点 连续退位的方法（哪一位上的数不够，都要向前一位退1）

教    学    过   程

一、复习导入

口算。（课件出示）

80－7＝ 35－8＝ 63－4＝ 26－7＝

42－5＝ 43－6＝ 32－9＝ 65－9＝

竖式计算。（学生板演）

54－21＝ 79－37＝ 65－24＝

计算后提问：笔算减法要注意什么？

二、学习新知

（1）谈话：放暑假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。

课件出示例1图：这就是我们的行车路线，我们做飞机到昆明，然后从昆明出发。

提问：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们距离下一站丽江还有多远？

问：书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢？你观察到了什么线索？

学生畅所欲言，请小组代表讲图意。

师：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的距离了。

（2）课件出示23页线段图

师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。

师：请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方法好吗？你还有其他的方法吗？

学生独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示

集体讨论交流，教师评讲

（3）揭示课题：连续退位减法

问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？

学生回答，教师小结：在计算517-348时，个位不够减从十位退1再减，十位上也不够减，从百位退1和十位上的数（要少看1）加起来再减。

三、 巩固拓展

（1）课件出示计算题：帮小蜜蜂找花

学生任选一个说一说是怎么计算的？

(2) 课件出示做一做“宋家果园种的果树统计图”

看图提出问题，并进行计算。

学生汇报交流，其他学生做评委

(3)拓展思维练习

小明家、小红家和学校在同一条路上。

小红家到学校有312米，小明家到学校只有155米，小明家到小红家有多远？

学生试算

四、全课小结

今天我们学习了连续退位减法并且解决了许多生活中的一些问题。老师为你们精彩的表现表示祝贺。

教    学    札    记

备课

时间 领导

签字 领导签字

时间 上课

班组 上课

时间

三年级数学上册第二单元教案         NO5

课题 连续退位的减法 课时 2 教学内容 P24例2

教具学具

准备 多媒体课件

教学目的要求 探索并掌握三位数减法（中间有0）的计算方法提高计算的正确率。引导学生掌握计算方法的多样化，启发学生敢于说出自己的想法。能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

教学重点难点 能正确地进行计算．

教    学    过    程

一、情境导入，提出问题

教师谈话：同学们，你们知道吗？在我们的生活中经常遇到各种数学问题。现在李明的妈妈正需要帮助呢！李明妈妈的信用卡上有507元，买一个348元的大衣后，信用卡上还剩多少钱？请你们帮助算一算．

二、解决问题，探究新知

（1）学生列出算式507-348

（2）学生说算法（鼓励学生的多种计算方法）

师：同学们用各种方法帮助李明妈妈解决了这个问题，你们看这样好不好， 同学们前后桌为一组，互相说一说你的计算方法，然后小组推选出一个代表，把你们认为最容易理解的方法说给大家听， 好不好？

指名学生到黑板前来，边讲边板书。把讲解权交给学生，并握手祝他成功。（若一名学生没讲清楚，可再找两名学生说明计算方法，或有共它意见的学生发言）

（3）独立计算：408-119，同位两人互说计算过程

（4）师：想一想，计算减法要注意什么问题呢？

学生回顾探究过程，尝试归纳，从连续退位、细心计算两方面进行交流。

教师小结：中间有0的连续退位减法的计算方法

十位是0就要先从百位上退1作10，再从这个退下的10中借1给个位当10再减

三、巩固练习，拓展延伸

（1）学生独立计算25页第1题

（2）游戏活动：今天大家表现的很出色，下面我们来做个数字游戏好不好？

每人掷三个骰字，根据掷出的数字，你能写出一个三位数吗？

学生按要求进行游戏，在游戏中进一步巩固三位数加减三位数的计算方法，注意做好记录。对于计算准确、解答题目多的小组给予及时表扬。

你能用写出的两个三位数做加减计算吗？

师：哪个小组愿意向大家展示你们的成果？

小组交流，全班交流。

四、总结：这节课你有什么收获？

学生思考、回顾学习内容，交流收获。

教    学    札    记

备课

时间 领导

签字 领导签字

时间 上课

班组 上课

时间

三年级数学上册第二单元教案          NO6

课题 连续退位减法 课时 3 教学内容 课本第24页例3

教具学具

准备 多媒体课件

教学目的要求 理解被减数中间和末尾都有0的连续退位减法的算理和计算方法，并能运用多种方法正确地进行计算。

使学生体验算法的多样化

教学重点难点 理解被减数末尾有零的退位减法的算理。

教    学    过   程

一、复习铺垫

1、口算。

28－12＝  36－18＝  25－17＝  80－25＝

129－26＝ 287－76＝ 180－50＝ 218－108＝

2、做一做下面的各题，说说你是怎样算的。

267－189＝304－166＝

二、探究新知：

1、导入：我们学习了三位数减三位数的退位减法，大家学得非常认真，掌握得很好，今天，老师又带来了一个新的问题，你们想不想帮助老师解决？

2、学习例3，怎样计算500－185？

（1）想想：运用学过的知识，你能用什么方法计算这道题呢？分小组合作学习，把你的想法同小组的同学说说。

（2）班内汇报交流。

师：刚才同学们积极动脑筋，想出了这么多种计算方法，真了不起。下面我们一起来看看这道题怎样用竖式计算。

（3）学习竖式计算，请一学生说计算过程，老师板书。

（4）巩固练习：400－264

（5）观察思考：在计算中，被减数中某一位是0退位后，你发现了什么？（0退位后，计算时要用9减）

注意：退位减法0上有点（退位）用9减。

三、巩固深化。

（1）方框内应填什么数？

学生说一说计算过程

（2）计算下面各题。

900－325 800－367 602－189 400－123

独立计算，对于已发现的错误，要及时查找原因，认真改正。

（3）完成练习六第四题。

学生独立解答，填在书上，集体订正，全对的同学给予奖励。

（4）解决问题。

练习六第2题。学生独立解答，班内交流说说你是用怎样的方法解答这道题的。

练习六第3题。学生分小组合作完成，弄清数量关系。

四、课堂小结

今天你们学到了哪些新知识？计算时我们应该注意些什么？

教    学    札    记

备课

时间 领导

签字 领导签字

时间 上课

班组 上课

时间

三年级数学上册第二单元教案         NO7

课题 加减法的验算 课时 1 教学内容 课本第27-28页例1、例2

教具学具

准备 多媒体课件

教学目的要求 从生活实际出发，引导学生理解验算的意义，会进行加减法的验算，提高计算的准确率。

让学生体验加减法验算策略的多样性，加强对加减法互逆关系的认识。

养成验算的习惯。

教学重点难点 会进行加减法的验算，体验验算方法的多样性。

教     学     过    程

一、创设生活情景，探索新知。

1、教学例1。

（1）星期天妈妈带小刚到商店购物。（课件出示主题图）

让学生先观察，再与同桌说说这两辐图的图意。

指名学生叙述图意：妈妈到商场给小明买了一套运动服135元，一双鞋子48元，妈妈付给售货员阿姨200元，阿姨找给妈妈17元，找的钱对不对呢？

师：这个问题能直接解决吗？要先求什么？

（一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？）

学生列式计算。135+48=183（元）

（2）师质疑：这样的计算结果正确吗？怎样检验加法计算的结果？

学生先独立思考，检验计算的结果，再与小组同学交流。

学生汇报交流验算方法。

学生的算法可能有：183-135=48

48+135=183

183-48=135

鼓励学生说出自已的不同验算方法。

（3）完成第27页下面的“做一做”，让学生说说不同的验算方法。

（4）小结：检验加法计算的结果是否正确，我们可以交换加数位置，也可以用和减去一个加数看是不是等于另一个加数。

2、教学例2。

（1）师：售货员阿姨应该找给妈妈多少钱？

学生独立计算后汇报计算结果。

怎样检验减法计算的结果？

小组合作探索检验的方法。

小组汇报交流检验的方法。

（2）学生完成第28页下面的“做一做”。

（3）小结：检验减法计算的结果是否正确，可以用被减数减去差看是不是等于减数，也可以用差加减数是不是等于被减数。

（4）揭示课题：这节课我们主要探索了加减法的验算方法（板书：加减法的验算）

二、巩固强化

1改错题：练习七第2题。

学生先验算，判断计算的对错，再把做错的改过来。

2．学生独立完成练习七第3题。并让学生检验计算结果是否正确。

3．学生课后完成第1题。

三、课堂小结。

说说你这节课有些什么收获？

教    学    札    记

备课

时间 领导

签字 领导签字

时间 上课

班组 上课

时间

三年级数学上册第二单元教案          NO8

课题 加减法的验算 课时 2 教学内容 课本第29-31页

教具学具

准备 多媒体课件、数字卡片

教学目的要求 通过练习进一步让学生体验加减法验算策略的多样性，结合实际问题进行加减法的验算。

培养合作交流的学习，让学生运用迁移类推进行计算。

教学重点难点 体验验算方法的多样性

教    学    过    程

一、导入：

师：我们已经学过万以内数的加减法，看看谁能运用知识解决一些实际问题：

二、解决问题：

1、（出示29页第1题）小组内比一比，谁做的又对又快

2、在正确的计算结果下面打

小组讨论，每道错题错的原因在哪里？应该怎样改正。

3、算一算，填一填。

故事书 科技书 连环画

原有 206 300

借走 127 214

还剩 145 126

4、课本30页第5题

5、教师出示30页第7题数字卡片，提问：每张卡片上的和是多少？差是多少？

同桌玩出卡片算数游戏

6、教科书30页第6题

小精灵说：再开始时客轮上有多少人？你能帮助小精灵解决问题吗？

7、教科书31页第8题

小精灵说：用500元可以买哪些商品，还剩多少钱？每个小组提出三个问题，并计算。

8、知识拓展：31页第9题

三、课堂小结：通过这节练习课你知道了什么？

自己总结，小组交流，全班交流。

四、课堂作业

第29页，第3、4

教    学    札    记

备课

时间 领导

签字 领导签字

时间 上课

班组 上课

时间

三年级数学上册第二单元教案          NO9

课题 整理和复习课时 1 教学内容 课本第32-33页

教具学具

准备 课件、实物投影仪

教学

目的

要求 通过复习，进一步理解和掌握所学知识，提高计算能力，养成认真计算、自觉验算的好习惯。

培养估算意识，能用所学知识解决生活中的实际问题，增强数学应用意识。

培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。

教学重点难点 培养估算意识，能用所学知识解决生活中的实际问题，增强数学应用意识。

教    学    过   程

一、谈话引入，梳理知识

万以内的加减法这部分知识我们已经学完了，今天进一步复习和整理。想一想：你学会了哪些知识？

（1）复习加法

（2）复习减法

（3）我们在笔算加法、减法、验算时，都要注意什么？

（4）小结

二、利用知识，解决问题

（一）课件出示商品：

电话机   热水器   电动车   电风扇    打印机

价格（元）   199     311       808      85        600

（二）课件出示算式

199+311            311+85            199+808

199-85             808-311            600-311

根据商品的价格和算式，你知道这些算式分别解决了什么问题？（给你一分钟的时间，每道算式思考过去）再和同桌一起说一说。

1、指一道加法和一道减法说说分别解决了什么问题？

2、请同学们对这些题目先在心里估算，再笔算（板书：先估再算）

3、同桌调换改，你认为对的就打√，你认为错的就打×。你的同桌有错请你举手，（老师下去收有错误的作业纸）。

4、说说错在哪里？你怎么知道你的同桌做对了还是做错了？你可以用什么方法证明？（验算）请大家对这道题进行验算，说验算的方法。

5、小结

6、拿回自己的作业纸，全对的同学请举手，有错的先找找原因再改错，再请同桌小老师打√。

7、如果老师想把表格里的5样商品都买下，大约要付多少钱？（元）

师出示199+311+808+85+600=（元）

2000元和2003元只差几元？（3元）看来大家估得比较准，如果老师带2000元，和老板讨价还价一下，也能全部买下。

三、综合练习，巩固深化

1、课件出示

书架上层有126车，中层157车，下层95车，你能提出问题吗？

（根据学生提出的问题，学生独立列式计算）

2、课件出示

用900个鸡蛋孵小鸡，上午孵出337只小鸡，下午比上午多孵出118只，你能提出什么问题？

学生独立列式计算：337+118=455（只）

师：你还能提出什么问题吗？

学生独立列式计算：337+445=792（只）

学生独立列式计算：900-792=108（个）

四、全课总结

这节课我们复习了万以内的加减法，你有什么新的收获？

教    学    札    记

备课

时间 领导

签字 领导签字

时间 上课

班组 上课

7.二上数学第二单元100以内的加法和减法（二）教案 (人教新课标二年级上册) 篇七

1、理解并掌握两位数加两位数的连续进位加法的算理，能正确地进行计算

2、让学生自主探索计算方法，体验知识的形成过程。

3、对学生进行保护野生动物的思想教育。

教学重点：

两位数加两位数的笔算方法。

教学难点：

连续进位的方法。

教学准备：

练习卡片、教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、十个一是，十个十是()。

2、8+7=9+6=30+50=40+60=

3、38+39=36+58=280+390=350+570=

师：第2题我们口算就能很轻松的算出答案，可是第3题，我们再用口算就比较麻烦，也容易出错，那以前我们是怎么算的呢?

(指名说)谁愿意到黑板上笔算这4个题?(学生用竖式笔算，并引导说说笔算时的注意事项-----相同数位对齐，从个位加起，个位上的数相加满十，向十位进一。)

师：这节课我们继续用这种方法学习两位数加两位数的进位加法。

(板书课题)

二、探索交流，解决问题

1、学习例1

(1)投影出示P15中国部分动物种数统计表，引导观察中国特有种数的动物情况。

师：同学们，这几类动物中中国特有的种数分别是多少?你们能根据中国特有的种数的数据，提出几个有价值的加法问题吗?(学生提问题：中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种?中国特有的鸟类和两栖类一共有多少种?等等)

师：大家提了这么多有价值的问题，你们会计算吗?愿意自己尝试一下吗?如果遇到问题和你的合作小组一起讨论解决。(根据所提问题有选择的让学生解答。)

(2)师：谁来说一说你们在计算的时候遇到了什么问题，又是怎么解决的?(指名说)同学们解决问题的办法真不错，这就是我们同前边学习的不同之处-----需要连续进位。

师：谁愿意再来和大家说一说，你的计算过程?(指名说计算算理)

教师小结：

今天我们学习的两位数加两位数最大的特点就是需要连续进位，也就是说：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

三、巩固应用，内化提高

1、基本练习：课本P16做一做第1、2题(巩固笔算算理)

2、变式练习：课本P17练习四第2、3题(训练同学们运用所学知识解决实际问题的能力)

3、拓展综合练习：

下面的计算对吗，请把错误改正过来。

76+25=9189+13=111

7698+25+1391111(训练综合改错能力)

四、回顾整理，反思提升

师：通过这节课的学习，我们解决了两位数加两位数连续进位的问题，我觉得大家真是了不起。谁再来说一说如何计算两位数加两位数的好吗?

8.二上数学第二单元100以内的加法和减法（二）教案 (人教新课标二年级上册) 篇八

冀教版一年级数学上册教案 第五单元：10以内的加法和减法

第五单元：10以内的加减法 教学目标： 知识与技能：通过熟悉的情境和操作活动，体会加减法的意义。经历把两部分合在一起抽向为加法运算的过程。能根据具体情境和问题写加法算式。认识“+、-”，会读加减法算式，在教师的指导下，能根据情境图提出简单的问题，能把10以内的加减法算式有规律地整理在减法表中，能发现加减法表的简单规律，熟练地口算10以内的加减法。通过计算和观察，使学生了解在加法算式中调换两个数的位置，得数一样。培养学生的观察思维能力。 过程与方法：引导学生发现自己熟悉的情境中所蕴含的数学信息，经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程，进一步体会加减法的意义。学习有关0的加减法让学生在具体的情境中，让学生在具体的情境中，通过数一数，提一提，算一算等形式经历观察情境图、发现、交流图中数学信息的过程。经历小组合作整理、交流减法表的过程，让学生通过观察、分析、讨论等形式发现减法表中的简单规律。让学生经理独立思考、比较、自主编题的过程，同学间相互评价，互动交流。 情感态度与价值观：激发学生学习计算的兴趣。培养学生初步的问题意识。引导学生积极地参与数学游戏活动。结合童话故事，使学生受到做事专心和关心长辈的教育。培养初步的问题意识积极参与小组合作学习，体验与同伴合作学习的快乐。激发学生主动探索数学知识的兴趣和愿望，培养自主发展的意识。鼓励学生积极参与小组合作，体验到成功的乐趣，增强学习数学的信心。培养学生初步的数学意识和问题意识，激发学生学习数学的兴趣。 教学重、难点：熟练地口算10以内的加减法。 教学总课时数：10课时。 课 题：5以内的加法(一)总第22课时 授课时间：11月12日 教学目标： 1. 通过熟悉的情景和操作活动，经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程。 2. 了解加法的意义。认识“+”，会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。 3. 积极参加操作和交流活动，激发学生学习加法计算的兴趣。 重难点分析： 教学重点： 认识“+”，会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。 教学难点： 了解加法的意义。 课前准备： 课件、小棒若干。 教学过程： 一、复习快速抢答： 5可以分成1和( ) 2和3合成( ) ( )可以分成1和3 2和( )合成4 3可以分成( )和1 4和1合成( ) 复习上一单元内容，了解学生的掌握情况，同时对本课所学内容做好铺垫。 二、知识新授 (一)出示课件，请小朋友观察情景图，并说说同学们在做什么，你发现了什么，一共做了几朵? (二)请小朋友用小棒摆一摆，交流摆的方法，并告诉大家你是怎么知道的。初步体会到把两个数合在一起用加法计算。 (三)在小朋友交流的基础上老师总结：左边3根小棒红色雪花片、右边2根小棒，合起来一共有5根小棒。同时板书该加法算式：3+2=5。并教学生认识加号及读法，以及算式的读法。 用小棒来代替图中的内容，更形象，学生更易理解列加法算式的过程。 (四)引导学生根据图中男女同学的人数提问，列加法算式。 三、算一算 看图列算式。 (一)出示两幅图，让学生说出图意。 (二)引导学生根据图意列出加法算式。 1+3= 2+2= 提问：算式中的每个数代表什么意思?在小组中互相交流。 (三)谁知道得数多少?是怎样想的? 根据图来列加法算式，形象且易懂，让学生更容易接受和吸收。 四、练一练 (一)先摆一摆，再算出得数。 1+1=□ 2+1=□ 2+3=□ 4+1=□ (二)先画●，再写算式。 5 ●●● 3+□=5 4 ●● 2+□=4 5 ●● 2+□=5 (三)先看图，说一说图意，再填空。(参见教材后的练习题) 1+2=□ 2+3=□ 对所学知识进行巩固与练习，有利于新知识的消化与吸收。 课题：5以内的加法(二)总第23课时 授课时间：月13日 教学目标： 1. 经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程，进一步体会加法的意义。 2. 能根据具体情境和问题写加法算式，会口算5以内的加法。 3. 引导学生发现自己熟悉的情境中所蕴涵的数学信息，培养学生初步的问题意识。 重难点分析： 教学重点： 能写加法算式，会口算5以内的加法。 教学难点： 会口算5以内的加法 课前准备：课件。 教学过程： 一、情境导入 出示课件，请学生仔细观察情景图，说说画面上有什么。 二、知识新授 (一)根据图中内容引导学生发现图中有几棵大树、几只兔子、几个兔笼、几个萝卜等，这些物体的颜色、大小、形态等信息，进而提出问题。 (二)根据图中内容提问：有几只兔子?小朋友互相交流、讨论。老师启发学生从不同的角度去思考问题，使学生了解同一个问题可以写出两个加法算式。例： 1. 2只大兔和3只小兔，合起来是5只兔子;还可以是3只小兔和2只大兔合起来是5只兔子。分别可以列式为： 2 + 3 = 5或3 + 2 = 5 2. 4只灰兔和1只白兔，合起来是5只兔子。可以列式为： 4 + 1 = 5或1 + 4 = 5 。 (三)请小朋友根据图中内容提出其他问题，并列式计算。老师给予指导。 提出问题，引起学生的思考，进而学生自己解决问题，得出结论，突出学生主体地位，符合学习的一般规律。 三、练一练 (一)出示挂图，看图填数。(参见教材) 1 + 3 = □ 3 + 2 = □ 3 + 1 = □ 2 + 3 = □ (二)出示挂图，看图填数。(参见教材) □ + □ = □ □ + □ = □ □ + □ = □ □ + □ = □ (三) 2 + 3 = □ 1 + 1 = □ 3 + 2 = □ 2 + 2 = □ (四)出示课件(参见教材)，根据图中内容，你能提出什么问题? 练习题由易到难，可以充分看到学生的掌握程度，同时让学生加快对新知识的消化。 课 题：5以内的减法 总第24课时 授课时间年11月14日 教学目标： 1. 通过学生身边的、熟悉的事情和操作活动，体会减法的意义。 2. 认识“―”，会读减法算式，会计算5以内的`减法。 3. 积极参与数学活动，获得成功的学习体验。 重难点分析： 教学重点： 认识“―”，会读减法算式，会计算5以内的减法。 教学难点： 会计算5以内的减法，了解减法的意义。 课前准备： 教学课件、小棒若干、数字卡片。 教学过程： 一、新课导入 (一)观察情景图，请学生说说图上发生了什么事情。也可以请两位同学根据情景图上的内容进行表演，并提出问题：小明还有几张?学生可互相交流、讨论做题的方法。 (二)在学生讨论的基础上，请小朋友用小棒摆一摆，并告诉大家你是怎么想的。还可以用画图来表示，请小朋友说说你是怎么做的。 根据情景图，引出问题，然后解决问题，导入本课所要学的新知识。学生自己动手操作，加强学生的理解与动手能力。 (三)在小朋友操作的基础上，总结在5个里面减掉2个，还剩下3个。教师引导学生根据内容列式： 5 C 2 = 3 ┆ 减号 读作： 5减2等于3. 二、算一算 (一)出示挂图或课件(参见教材)，请学生先仔细观察图并说明图意，再填空。 4 C 1 = □ 3 C 2 = □ (二)请学生先看课件演示或教师示范演示(图像参见教材)再填空。 5 C 3 = □ 5 C 1 = □ 根据图中内容来列式，能帮助学生理解减法的意义。 三、练一练 先用花片摆一摆，再填上得数。 4 C 2 = □ 5 C 4 = □ 4 C 3 = □ 用摆雪花片的形式来解决问题，易于理解和吸收。 四、数学游戏 学生自由组合，两个同学为一组，把数字卡片放到桌上，由一个同学翻卡片，互相说出与这个数字有关的算式。然后另一个同学翻卡片，依次类推。游戏前可先找一组小朋友进行示范。 活动充满趣味性，激起学生对数学的兴趣，也加强学生对5以内数字加减法的练习。 课 题：0的加减法 总第25课时 授课时间：2010年11月15日 教学目标： 1. 在童话故事的情境中，学习有关0的加减法。 2. 会计算有关0的加减法，会口算5以内的加减法。 3. 结合童话故事，使学生受到做事专心和关心长辈的教育。 重难点分析： 教学重点： 学习有关0的加减法。 教学难点： 会计算有关0的加减法。 课前准备： 教学课件、数字卡片。 教学过程： 一、新课导入 (一)出示课件，看“小猫钓鱼”的动画故事或根据情景图讲“小猫钓鱼”的故事，在故事过程中引导学生了解到小猫一条鱼也没钓到。并展开讨论：小猫为什么一条鱼也没钓到? (二)请小朋友说说小猫钓了几条，猫妈妈钓了几条，并提出问题：小猫和猫妈妈一共钓了几条?应该怎样写这个算式? 0 + 3 = 3 请小朋友说说每个数所代表的意义。 (三)观察情景图或课件，继续讲故事：“小猫等猫妈妈吃鱼等得着急了，自己把3条鱼全吃光了。”提问：一共有几条鱼?小猫吃了几条?还剩几条?应该怎样列式? 3 D 3 = 0 请小朋友说说每个数所代表的意义 以故事的形式导入新课，引起学生的兴趣和思考，同时也帮助学生理解0的含义。 二、练一练 (一)观察情景图(参见教材)，请小朋友根据情景图讲故事，然后根据每幅图的内容列式，算完以后以小组形式互相交流、讨论。 4 C 1 = 3 □ - □ = □ □ - □ = □ □ - □ = □ (二)对号入座。 出示挂图(参见教材)，请小朋友们用线把小动物们和它们应该坐的椅子连起来，然后在小组内讨论为什么这样连。 用连线的方式来把算式和得数联系起来，具有一定的趣味性。 (三)口算。 2 + 3 = □ 5 C 3 = □ 2 + 2 = □ 4 C 1 =□ 5 C 2 = □ 4 C 3 = □ 加强学生对5以内数的加减法的练习。 三、数学游戏 以小组形式两人为一组，学生自由组合，在桌上放若干数字卡片，一个小朋友任意抽出两张数字卡片，对方说出算式和得数。 锻炼学生对数字的运用能力，以

9.二上数学第二单元100以内的加法和减法（二）教案 (人教新课标二年级上册) 篇九

课型：新授

教学目标：1.、在生活情境中使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2、在建立质量单位的基础上，能选择合适的单位表示物品的质量，培养学生估量物品的质量。

3、使学生知道简单的用秤称物品的方法。

教学重点、难点：1、初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2、估量物品的质量。

设计特色：注重突出学生的活动过程，发挥学生的主体作用，充分让学生去体验、感知，在生活中感悟数学知识的含义。教学立足于现实自己动手实践操作活动，使学生不仅参与了知识的发生、发展和形成过程，同时也感受到数学来源于生活，还可以运用于生活。

教具准备：天平、盘秤、盐每组2袋用黑袋包装、每组1袋重1千克的沙子、每生自准备1个苹果、1个2分硬币。

教学过程：

课前活动：做手指操

师：上课之前，我们先来活动活动小手，老师教你们做做手指操好吗?真不错一下就学会了，相信你们呆会儿会把最棒的一面展示出来的，现在我们开始上课。

一、 生活引入，感知轻重。

1、 谈话：

师：刚才老师发现大家的手特灵巧，现在再来考考大家的反应，一起来判断老师说的话是对还是错。注意了：

教鞭长，粉笔短;

男同学多，同学少;

老师高，这位同学矮;

老师轻，这位同学重;

师：果然聪明!看来生活中的物体有长有短，有多有少，有高有矮，还有轻有重。

2、 汇报老师课前收集的资料。

师：课前老师在超市收集了一些物品的轻重(出示挂图)

一袋饼干重110克、一盒香皂重180克、一袋洗衣粉重1千克、一听奶粉重900克、一袋苹果重2千克

师：仔细观察这些物品轻重的数量，你发现了什么?

生:有些物品的单位是克，有些是千克。

师：真能干!生活中说物品的轻重就是物品的质量。孩子们发现的克与千克就是质量单位，今天，我们就来认识克与千克。(揭示课题)克和千克是全世界统一使用的质量单位。克可以英文字母g来表示，千克用kg来表示。

师：有关克与千克你还知道些什么?大多数小朋友的表情告诉我，你们对克和千克比较陌生是吗?不过我相信通过呆会儿的学习，你会与克和千克交上好朋友的。

二、 感知经历，加深认识。

1、 掂一掂

师：到底1克有多重?1千克又有多重呢?请看，这是一个2分币，请你也拿起来像老师这样轻轻地掂一掂，掂过之后，你的感觉怎样?(很轻)孩子们，这个2分币大约就重1克。说明1克怎么样?

师：再看，这是一袋重一千克的沙子，请你也放在手里轻轻地掂一掂。小组轮流掂一掂，感受感受。1千克怎么样?

师：来，像老师这样一手放1千克的沙子，一手放1克的2分币，小组再轮流掂一掂，比一比。谁来说说自己的感受?

小结：通过掂一掂质量是1千克和1克的物品，我们都觉得1克很轻，1千克比较重。

2、找一找

师：好，把1克和1千克的感觉记在心里，下面我们就用感觉来找一找大约重1克和1千克的物品。请听要求：在你们的桌上找出重大约1克的物品放一堆，大约重1千克的物品也放一堆。比一比那个小组最快。

师：(指一小组)告诉大家，大约重1克的物品有哪些?大约重1千克的物品有哪些?这些物品你们是怎样找的?(通过掂一掂，凭感觉找出来的)其他小组同意吗?究竟它们的重是不是1克和1千克呢?我们可以怎样验证?(用秤来称)

3、称一称

(1)师：是个好办法，要知道物品的准确质量，可以用秤来称一称。那么在生活中你都见过哪些秤?(生答)现在我们来认识认识生活中常见的秤(出示挂图)说说在哪见过?

(2)师：现在我们就用秤来称一称找出的这些物品。这是一粒花生米，应选用什么秤来称?(天平)这是一架调好的天平，在使用天平时，把物品放在天平的左盘，右盘放入砝码，当天平平衡时，物品的质量和砝码的质量相等。花生米太轻了，我们不需要使用砝码，只要移动标尺就行了，(师演示)看，平衡了，说明花生米的质量就就1克。

(3)师：我们再来验证这袋物品(黑色包裹的两包盐)，放在天平上合适吗?为什么?那选用什么秤?(盘秤)(出示盘秤并介绍如何认秤)

师：来，看看这包物品到底有多重?演示(板书：1千克)

师：小朋友，你们觉得自己的估计能力怎样?(4)师：其实，这袋物品里还藏着秘密呢?请你打开看看里面有什么?(盐)有几包?(两包)你能猜一猜1包有多重吗?(500克)你怎样知道的?你真善于观察!掂一掂，500克的感觉怎样?

师：一包盐500克，那两包同样的盐合在一起是多少克?(板书：1000克)你是怎样算出来的?看来1千克和1000都是这袋盐的重量，它们中间可以用什么符合表示?(=)1千克=1000克(范读)

4、估一估

师：孩子们，你们见过“一刀砍”的本领吗?(没有)就是有一个卖肉的屠夫，他卖肉时不需使用秤。如果你需要1斤肉，他眼瞅一下，一刀砍下去就是一斤;需要2斤，一刀砍下去就是2斤，不多也不少。厉害吧?你想不想练就这样的本领?那我们也来练练吧。

1)、请拿出你们准备的苹果，请估一估它有多重?你是怎样估的?(鼓励学生用不同的方法估)

2)估一估你的铅笔有多重?(生估汇报)怎样估的?其实在课前老师称了一下这样的一支没卷的铅笔，它的质量大约是10克，请你再次估一估你的铅笔有多重，你是通过什么方法估的?(通过对比长短)

3) 估一估书包有多重?(把学生分为男女两大组，各选一名代表竞赛，最后验证。)

5说一说师：在生活中还有许多物品的质量并不是1克和1千克的，你能说说哪些物品的质量比1千克轻?哪些物品比1千克重?

小结：生活中这么多的物品，轻的我们可以用什么做单位?较重的可以用什么做单位?

6、猜一猜

师：瞧，老师这里还有两包物品，一包重200克，一包重100克，请你猜猜哪包重200克?哪包重100克?(生猜)请一生上来掂一掂。孩子们，这说明了什么?

小结：看起来大的物品不一定重，有时不能光用眼估，还需用手掂一掂或称一称。

三、 应用提高

师：孩子们，你与克和千克交上好朋友了吗?老师要考验考验你们。请看第一题。

(一) 填空我最棒。(填上合适的单位)

一只公鸡重2()一瓶牛奶重250()一个西瓜重4()一个梨重200()

(二) 抢答我最快。

2千克=()克5千克=()克

3000克=()千克70000克=()千克

(三)、认秤我最准。(课本88页第1、2题)

四、全课总结

看来你们与克和千克成了铁杆好朋友了，孩子们，通过这节课的学习你有哪些收获?在日常生活中我们还听说过斤和两、公斤，它们也是质量单位，只不过在我们国家使用，1斤就是500克，1公斤就是1千克。当我们称非常重的物体，还可以使用更大的质量单位，我们以后会学习，今天我们就学习到这。

附：板书设计

克和千克(质量单位)

gkg

(轻)(比较重)

10.二上数学第二单元100以内的加法和减法（二）教案 (人教新课标二年级上册) 篇十

时、分的认识 课型 新授

本课题教时数：4 本教时为第 1 教时 备课日期 11 月10 日 教学目标

1、使学生认识钟面 认识时间单位时、分 知道1时=60分

2、让学生经历1时、1分的时间 初步建立时分的概念 体验数学与 生活的联系

养成遵守和爱惜时间的良好习惯

教学重难点

教学重点：认识时间单位时、分 知道1时=60分

教学难点：认识时间单位时、分 知道1时=60分

教学准备 自制课件 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注

一、谜语导入

二、认识钟面

三、认识时分

四、联系实际

五、全课总结

1、小马不停蹄 日夜不休息 滴答滴答响

催人早早起（打一物）是什么？

2、钟有什么用处？

3、出示图

小朋友什么时候上学？你们每周一什么时候到校？

小结：我们生活里经常需要知道时间 每天按一定的时间进行学习生活 要知道时间就要学会看钟

【用猜谜语的形式导入 激发学生学习的兴趣 】

1、出示钟：观察钟面上有什么？同桌说一说 然后交流

2、钟面上有几个大格？集体从1数到12

3、每个大格有几个小格？一共有几个小格？你是怎样数出来的？（涉及几个5）

【让学生自己观察、交流 来认识钟面

培养学生观察能力 】

1、长针叫什么？短针叫什么？

2、分针走路看小格

一小格是什么？2小格呢？分针走过一大格是几分？从12走到3是多长时间？ 到5呢？？到9呢？到12？

3、体验一分钟： 1分钟做些什么？（1）从1开始数数 看能书到几？

（2）看人的脉搏1分钟能跳几下？（3）1分钟能做几节眼保健操（4）1分钟能做几道口算题（5）1分钟能写几个字？（6）1分钟能跳几下绳？

4、时针走路看大格 一大格是1小时

走2大格呢？从12走到4是多少时间？走到7？

5、时与分进行走路比赛：

老师示范

分针和时针在同一起跑线12上 学生也动手拨一拨 你们发现了什么？

时针走了多长时间？分针走了多少时间？ 你可以得出什么结论？（1小时=60分）

6、体验一小时：

（1）一节课是（）分钟 课间休息（）分钟

再加上（）分钟是1小时

（2）晚饭同学们从在5时进食堂吃饭 然后洗澡结束时针指向6时

请问用了多少时间？做了哪件事情？

【通过各种方式让学生体会1分钟、1小时 使学生懂得珍惜时间 理解时间的宝贵】

1、妈妈早上8时上班 到中午12时下班

爸爸上午工作了几小时？

2、中午有1个小时的时间 你做一些什么？

今天你们认识了什么？ 有关时间的名句有很多：

时间是生命

一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴

你们还能说出有关的吗？

你晚自习1小时将用来做什么？请你制定一个计划

课后感受

本节课通过1分钟脉搏跳动的次数、一分钟跳绳的次数 一分钟拍手的次数让学生理解1分钟的时间有多长

对于时针和分针的理解还应该加强

另外

有些学生时针走一大格和分针走一小格的区别还是相混淆

教 案（序号 51）课题

认识几时几分 课型 新授

本课题教时数： 4 本教时为第 2 教时 备课日期11 月13 日 教学目标

能正确认、读、写钟面上所表示的时间 教学重难点

教学重点：能正确认、读、写钟面上所表示的时间 教学难点：能正确认、读、写钟面上所表示的时间 教学准备

自制课件 实物钟面 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注

一、回顾

二、新知

三、练习

四、全课总结

1、时针走1大格是多少时间？分针走一小格是多少？走1大格呢？ 2、1小时=（）分

1、出示8点零5分的钟面

观察这时表示的时间是多少？你是怎样认的？学生根据自己的方式说一说

（8时过5分 或8时零5分）

8点过5分是表示什么意思？

指出：所以读：8时零5分

如何写出这个时间？老师板书：8时零5分

你们见过电子表吗？所以还可以写成：8：05（强调这里的0要写）

2、出示3点零55分的钟面

观察这里的时间是多少？你是怎样认的？跟同桌说一说 然后交流

学生交流

快到4点 说明什么？

指出：3时55分

大家把这个时间写出来 学生写时间

交流得出：3时55分或3：55

3、出示9：35 9：05 11：55 11：05让学生认一认

4、小结：怎样认识钟面上的时间？

1、学生独立完成P68第1题 全班交流

2、找朋友；连一连

3、拨一拨 师说一个时间 学生拨

一个学生说时间 另一个拨时间

4、添分针与时针 先读时间 再看钟面 觉得缺什么？ 应该怎样画 集体交流 并与拨钟验证

今天学会了什么？怎样认出钟面上的时间？

课后感受

1、首先让学生熟练掌握时针走一大格就是一小时 分针走一大格就是5分钟

2、要想知道确切的时间 首先就应该看准时针的位置 确定后再看准分针的位置

教 案（序号 52）课题 认识秒 课型 新授

本课题教时数： 4 本教时为第 3 教时 备课日期 11 教学目标

让学生理解比分小的单位：秒 体会1有 秒多长

月 13 日 知道分与秒的关系

教学重难点

教学重点：让学生理解比分小的单位：秒

教学难点：体会1有 秒多长 知道分与秒的关系

教学准备 实物钟面 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注

一、情景导入

二、认识秒针

三、体会1秒

四、实际应用

五、全课总结

1、运动会上小明跑的真快 跑100米只用了16秒 得第1名

小华用了17秒 得第二名

2、你知道你自己跑100米用多少时间吗？

3、我们这里用的时间单位是什么？

你们觉得秒比分大还是小？

4、今天我们就来认识时间的最小单位：秒（板书）

1、出示钟：哪根是秒针？

2、观察分针与秒针的比赛 你能发现什么？

3、学生交流：1分=（）秒

4、在什么地方还见过秒？

1、看秒针走动拍手 每秒拍一下

2、数数：数到60 看走了几秒 就是几分？

3、同桌合作：

（1）做一次深呼吸用（）秒（2）跳绳20下用（）秒

（3）从教室前面走到后面用（）秒

1、在（）里添上时、分或秒（1）夏天午睡大约1（）

（2）小芳吃饭大约要25分钟（）（3）脉搏跳10次用了8（）（4）一节课的时间是40（）

2、说出钟面上的时间

并说一说这时同学们在干什么？ 出示各钟表同桌先互相说 然后交流

3、趣味题：一人唱一首歌要用3分钟 5人合唱这手歌要几分钟？让学生先猜测 然后试一试验证

这节课你有什么收获？

课后感受

学生对于秒的理解还是很好的 只是有个别学生还不理解

教 案 课题

时、分、秒的认识 课型 练习课

本课题教时数： 4 本教时为第 4 教时教学目标 通过复习

加深对时、分、秒有关知识的认识 进一步培养学生的抽象思维能力

教学重难点

重点：能快速认、读、写钟面上表示的时刻

教学准备 闹钟学具 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注

53）备课日期 11月15（序号 日

一、口答题

二、基本题目训练

三、课堂小结

四、布置作业

1、钟面上共有（）大格

共有（）小格？分针走一大格是（）时针走一大格是（）

2、1小时=（）分 1分=（）秒

3、分针从12走到3 要走（）分

12走到6要走（）分 从12走到9 要走（）分 时针从12走到5 要走（）小时

从12走到7要走（）小时 从12走到11 要走（）小时

4、小明每天下午3点放学 走了10分钟到家 然后做30分钟作业

再加上（）分钟是1小时

1、填空

时 分 时 分 时 分

： ： ：

2、在自己的钟面上拨出下面的时刻

3：45 6：55 9：05 10：30 12：15 ······

3、同桌相互说一个时刻 然后在自己的钟面上拨出

4、在（）里填上小时、分钟或秒（1）我每天晚上大约睡8（）（2）早操时间大约是15（）

（3）学校的下课铃声大约响了10（）

5、完成《练习与测试》上的题目

分： 时

引导学生自己总结

看情况定

课后感受

知识源于生活

有些学生由于生活中不曾关心时间 所以这部分知识学习的相对困难