学生评语及学习情况评价表

学生评语及学习情况评价表（精选6篇）

1.学生评语及学习情况评价表 篇一

1. 帅气的你，就算不去修饰也掩饰不住你的魅力，喜欢运动的你也时刻不会忘记自己“型”，无论生活上还是学习上都可以看出你的做事认真仔细，但是过于认真也许对你不是什么好事，你的聪明在学习上还没完全体现，暂时放下“别人的看法”，努力奋斗吧，成功不在一朝一夕，在于坚持啊!加油!

2. 在我看来，你一直是个处事冷静、超然自逸的男孩子，你做事情时总能保有难得的坚持和认真，这也是老师信赖你的最大原因。很多时候，你也表现出了你的锐意坦荡、爱憎分明，难能可贵。但是希望你知道，坦直不代表偏激，凡事需三思而后行，深思而慎独。并且，必要的成功也是需要的。从自己的内心开始奋斗，你能取得更大成就。

3. 你热情奔放，为人友善，对于同学的优点，你能给与鼓励，对于不良现象，也能够及时指出，直言不讳。你是一个热爱学习热爱班级的人，并能和班级融为一体，但是如果你能更加安静，沉静的听取别人的建议，相信你在各方面都有质的飞跃。学习上老师希望你能切实下一番苦功，梅花香自苦寒来，相信你一定能取得更好的成绩!

4. 该生 不管做什么事情都会认真的对待，而且能吃苦，他相信苦尽甘来;他喜欢唱歌打羽毛球，读书。他最擅长的是唱歌，他对生活有积极乐观的态度，在实践中实现自己的价值，在学校的生活中该生自觉遵守中学生守则。热爱集体尊敬师长，团结同学礼貌待人积极参加学校和班集体组织的各种活动，该生的身体状况很好，在老师眼中该生是遵守纪律勤奋好学的好学生，在同学们的眼中该生也是一个乐于助人做事认真容易接触的人。

5. 该生 是一个性格开朗，习惯用笑打动所有“冬色”的高中生。该生在学校遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，热爱祖国。该生很积极的参加学校每次组织的活动，重视每次锻炼机会，有较高的组织能力和实践能力。面对生活的难题该生从来不畏缩，也从来不沮丧，因为该生相信生活并不是一成不变的糟糕，就像罗丹说的：生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

6. 该生 在校尊敬师长，关心集体，团结同学，诚实守信，乐于助人，热爱劳动，自觉遵守中学生日常行为，是一位好学生。他向往成为有目标，有动力热爱生活的人。性格活泼开朗，充满自信和活力。该生重视集体活合作，有较强的交际能力和组织能力，积极参加集体活动和各种友谊活动，是一名优秀的共青团员。该生热爱科学勤奋好学，有良好的心理素质和身体素质，做事脚踏实地，毅力坚韧。

7. ××× 高中三年，本应该是你青春绽放的三年，应该是你朝气蓬勃的三年，应该是你为将来奠定基础的三年。既然选择了读书，就要让自己在剩下的半年之中，精神充实，日有所得。不然，弹指一挥间，时光飞逝，悔之晚矣。

8. ××× 心境质朴，品质纯良，对自然和美好的东西有敏锐的感受力，可见你应该是个很懂得生活的一个人。在学习上要多花一些时间，多投入一点精力，尽快学会在题海战术中遨游，让你的“所知”真正变成你的“所得”，从而蒸蒸日上。

9. 你是一个聪明勇敢集体荣誉感极强的男子汉。能够虚心地接受老师对你的建议。看到课堂上你那专注的神情，认真的学习态度，老师也感到欣慰。课下你认真完成作业，及时改错，一丝不苟地对待学习。今后要更严格要求自己，多花时间用在学习上，要以踏实的脚步，走好每一步，相信你一定实现心里原梦!

10. 你是一个认真踏实，乐于助人的同学，富有爱心，与同学和谐相处关系融洽。在学习上你一丝不苟，能够抓住一切可以利用的时间学习，你能经常回顾错题，总结学习经验教训。老师希望你能劳逸结合，有时也可以放松一下学习的压力，增强学习的激情和动力，相信你在下学期一定能取得更大的进步!

2.学生评语及学习情况评价表 篇二

问卷从学生的学习动机、认识兴趣、学习热情、学习焦虑、学习责任性、学习毅力、注意稳定性、情绪稳定性、学习主动性、学习的独立性和支配性等与专业学习相关的因素出发, 设计了47道选择题和一道问答题。

问卷调查的对象是在校中职学生一、二两个年级4个班中的150名学生, 其中发放问卷150份, 收回问卷150份, 有效问卷146份;另外, 对两位在职教师也进行了相关访谈。

2 中职学生学习情况的调查结果及思考

2.1 学生学习兴趣和心理状况的思考

调查中反映出注意力能够很快地集中起来, 聚精会神地听课阅读的同学占46%, 而课堂上注意力不集中喜欢空想或有时空想的同学则占37%。

调查表明, 学生对学习感到毫无兴趣、乏味直接影响了中职生专业学习的质量, 因此培养学习兴趣是实施学科素质教育的重要措施。

学习兴趣是学生基于自己的学习需要表现出来的一种特殊的认知倾向, 带有浓厚的情感色彩。瑞士心理学家皮亚杰的研究证明, 当感性输入的信息与人们现有认知结构具有中等程度的不符合时, 人的兴趣最大。由于认知的失调, 学生会通过收集信息和探索行为来降低不和谐, 进而形成一个更高层次的认知体系。其核心就是要求教师使学生产生认知失调。我们可以运用原有的信息, 呈现给学生的是与他们已有的知识体系相矛盾的现象, 从而引起学生的好奇心和求知欲。发展不完全的知识体系, 当学生的见解还不充分时, 再举出一个反例, 引起他们认知的失调, 使学习兴趣处于激发状态;选择冲突, 当对一个问题出现几种可能的答案时, 学生往往困惑不解, 不知选择哪一种答案才对, 由于认识上的冲突, 就会使学生产生求知兴趣。因而教师在教学中应该充分利用中职学生好奇、好问、好动、好胜的心理特点, 激发学生的学习兴趣, 并使学生对知识的直接兴趣 (对事物本身感兴趣) 转化为间接兴趣 (对事物的原因和结果更感兴趣) , 让学生切实感到学习内容有趣、好学、易懂、有用。

2.2 学生学习目标的思考

调查中反映出认真详细制定每学期 (或每学年) 的生活和学习目标计划的占10%, 简单或随意设想目标计划的占33%, 不制定目标计划的占57%。

对假期的学习和工作时间, 制定目标计划较认真的占8%, 简单或随意设想目标计划的占22%, 不制定目标计划的占70%。

学习目标对学生的学习活动具有推动作用, 是提高学习质量的保障。大部分中职生学习缺少目标。

动机是推动和指引行为朝向目标的一种力量。学习动机对学习很重要。培养良好的学习动机, 学生学习动机中的个人因素不容忽略。动机中的个人因素一般包括唤起、需要和目标。唤起是一种激活的生理状态。研究表明学生要取得最佳的成绩应有适中的唤起需要。需要是人困惑到缺乏某种东西而在心理上引起的紧张状态或不舒服的感觉。目标是一个人在众多的社会需要中选择出来, 并设法去满足的那种社会需要, 它是一个人行动的方向。学习目标可分为成绩目标和任务目标。具有成绩目标的学生寻求的目标是获得对自己能力的肯定评价, 逃避对自己能力消极评价。但是在成绩目标内保持对自我能力的高自信心是非常困难的, 容易把自己的失败归于能力低, 产生消极的情绪, 逃避挑战的任务, 遇到失败就放弃努力, 使学生不能有效地克服困难, 不利于他们取得较大的成绩。拥有任务目标的学生追求的目标是获得知识, 提高能力, 而不关心自己的能力表现如何。当学生拥有任务目标时, 不论他们认为自己目前的能力是高还是低, 他们都把自己的成功和失败归因为努力, 寻求挑战的任务, 在失败面前仍然坚持不懈, 继续努力, 这种学生能够克服困难, 一直到实现自己的目标, 因而最终能够取得较大的成就。人生缺乏的不是机遇, 而是信心。因而教师在学生的学习目标上, 要帮助和促进学生建立任务目标。

2.3 学生学习态度和学习方法的思考

中职学生在学习过程中遇到困难时所采取的态度及解决的方法, 调查中反映出喜欢追根问底并理解记忆的占42%, 少追根问底、死记硬背的占25%, 不追根问底、死记硬背的占21%和不予理睬、无所谓的占12%。

磨练坚强的学习意志, 使学生的智能得到发展。

意志是人有意识、有目的、有计划地调节和支配自己行动的心理过程。

学习意志是为了实现学习目标而努力克服困难的心理活动, 是学习主动性的表现。学习意志非常重要, 有学习意志的人才会有主动去做, 积极去做的意愿与感情, 所以, 对智能的发展有极大的帮助。学生对专业知识的学习, 不可能不碰到困难, 要克服这些困难, 不能不靠意志来支撑。

在中职的教学活动中, 除了要及时培养学生对教师的信任和对专业知识的兴趣外, 还要在教学中经常介绍事业成功的例子, 鼓励学生以行业精英为榜样, 在学习活动中, 始终保持自信, 向上的积极心态。激发学生克服困难的信心和决心。只有意志坚强的人, 才能克服学习过程中随时可能遇到的困难, 到达胜利的彼岸。

2.4 学生自我管理上的思考

调查中发现中职生在自我情绪管理方面, 容易激动和紧张的学生占57%, 较易激动的占19%, 不易激动的占10%, 较少激动的占14%。

培养学生积极的学习情感, 提高学习效率、提高学习质量。

情感是人对事物的态度和体验, 是人的需要得到满足与否的反映。人们常把短暂而强烈的感情反应看作是情绪, 而把稳定而持久的、具有深沉体验的感情反应看作是情感。

培养良好的学习心境。保持乐观向上的人生态度, 心胸豁达, 志存高远。学会自我控制, 自我调适。凡事要静心思考、理智对待、客观评价。积极参加有益活动, 平时对多方面活动积极参与有助于保持良好心态;不适时, 也可以通过活动排解烦恼。改善学习生活环境。室内陈设整洁合理, 色彩协调, 可使人感到温馨宁静;大自然能让人心旷神怡;积极向上的校风、班风能催人奋进。

培养积极的学习热情。树立远大理想, 作为人生的追求。学习时全身心投入, 创造成功体验, 使学习热情长盛不衰。

注重引导学生学习性格的自我认识与完善。

性格是人们对待事物的态度和行为方面所表现的稳定的心理状态。俗话说:“行动养成习惯, 习惯形成性格, 性格决定命运。”愿学习惯的心理机制为学习动机, 好学习惯的心理机制为学习兴趣, 乐学习惯的心理机制为学习性格。

学习性格的自我认识:良好的学习性格, 从学习态度上看, 表现为诚实、热心而严于律己, 勤奋、细心并能开拓进取, 自信、自尊而且谦虚。从学习中的理智上看, 你观察事物是否主动, 是否仔细, 擅长形象记忆还是抽象记忆, 集中记忆还是分散记忆, 思维喜欢按常规还是另辟蹊径, 喜欢独立思考还是听人分析讲解;从学习的情绪上看, 是沉稳冷静还是强烈冲动, 是开朗活泼还是抑郁愁闷, 是保持平稳还是波动不定。

学习性格的自我完善:正确面对环境, 强化积极影响。民主和睦的人际关系, 积极向上的班风学风, 浓厚的文化氛围等对完善学生的学习性格有积极意义, 要通过自身努力使自己融入其中。身居不十分理想的环境, 甚至有时身处逆境, 也可以通过自己努力, 强化积极影响来完善自我。把握关键时机, 多参加实践锻炼, 从中培养自制力、独立性, 训练创造性思维, 对完善自我是十分有利的。

通过问卷调查的数据显示出, 部分中职学生因学习的底子薄、且没有养成良好的学习习惯, 因此对听课、学习感到乏味, 无趣。他们内心渴望的成功和喜悦在学习上得不到满足。情绪上表现出焦虑急躁或者麻木呆滞。因此在中职教学过程中, 教师要有意识地培养学生优良的非智力因素, 通过教师与学生的双向互动共同努力, 使全体学生能够全面发展, 提高中职学生的专业学习质量和综合素质, 增强他们适应社会, 胜任工作岗位的能力, 实现和达到素质教育的目的和要求。

参考文献

[1]沈德立.非智力因素的理论与实践 (第一版) [M].北京:教育科学出版社, 1997.

[2]郭德俊, 马庆霞.提高学生学习动机的任务中心教学模式EJ3.高等师范教育研究, 2001.

3.学生评语(评价) 篇三

A101

邓**

乖巧少言，是你给我的第一印象；多才多艺，展现了你非凡的魅力！不管在学习上，还是生活上，你都表现得棒，特别是你的才艺，时刻给我惊喜！期待以后你能勇于展现自己，因为，你真的很优秀！

邓**

不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海，学习上没有捷径可走，多动脑，勤动手，脚踏实地，持之以恒，锲而不舍，才能学有所获，希望你能严格要求自己，时时用这句话来勉励自己，不要荒废了你良好的天资！

王**

无规矩不成方圆，你的纪律性让我印象深刻！与同学和睦相处，尊敬师长，该学习时要认真学习，平时也要严于律己，老师相信你能改正缺点，正如你相信你自己能做得更好！

卓**

调皮好动，笑容满面，是你给我的印象。爱玩，是人的天性，但是如果能更专注于学习上，平时能增强自己的自制力，老师觉得你一定能表现得更好！祝你能在学习和纪律上有新的突破！

钟**

沉默少言，勤于阅读，是你留给我的第一印象。多读书多看报来充实自己，这也是你好学的一面，如果你能勇于展现你自己，老师觉得一切都有可能，因为世界，会因为你的改变而改变！

A102 陈**

你是老师最喜欢的学生之一，源于你无论何时挂在脸上的微笑，源于你在处理事情上所显示的聪慧，无疑，你应该是优秀的。把脾气拿出来，那叫本能，把脾气压回去，那叫本事，如果你能控制好你的脾气，相信你会更加优秀！

庞**

积累知识在于勤，学问渊博在于恒。你是个好学的孩子，老师知道你有良好的学习愿望，好好努力，学好每门功课，一分耕耘，会有一份收获的！

陈**

你是个听话懂事，活泼积极的孩子，对待长辈很有礼貌，对待同学也很热情，作为地理课代表，表现得不错哦！爱画画的你，如果能在学习上多花心思，敏而好学，相信你一定能更棒！

陈**

在老师的眼里，你表现得中规中矩，默默无闻，但你工整的书写，乐观的心态，让老师觉得你潜力无限，正如是金子总会发光，愿你能保持这种良好的心态，去面对身边的一切，让自己更好地成长！

李**

聪明、活泼的你有一颗爱画画的心，可是在学习上你不够自觉，贪玩、调皮，上课不太专心。要是你能一如既往地主动去学习，不偷懒，那么你成绩会更好。亡羊补牢为时不晚，军志，要加油哦！

周**

是你那份坚持，让老师注意到你，同时也是因为你那份默默为班付出的精神，老师和同学都对你有改观，即使你很调皮，课堂上没能遵守纪律。愿你的聪明才智，能用在学习上，持之以恒，必成大器！

A103 周**

乐观爱笑，尊敬师长，吃苦耐劳，是你鲜明的个性，同时也证明了你有能力做好劳动委员。学习上的进步，证明了付出是有收获的，愿你能一如既往，用你的魅力去影响周围的同伴！

林**

在老师的眼里，你是个听话的孩子。平时沉默少言，与同学接触不多，有时上课还会开小差，不能认真听课，希望你今后能改进学习方法，加强基础知识学习，将各科成绩提高一个档次，争取在下个学期中有更大的进步！

龙**

人如其名，你确实是个英俊的小伙子！在老师眼里，你是个聪明懂事、有天资的孩子，相信你的未来一定不可限量。希望能虚心接受老师和家长的意见，主动改正自己的缺点，争取超越自己！

邓**

你是一个聪明、活泼、上进心很强的孩子。学习上能刻苦钻研，成绩总是保持优良，不过学习之余也要加强身体上的锻炼，强身健体，这样才有充沛的精力去攻破学习上的难关，加油！

王**

你挺聪明，也很机灵，能虚心接受老师的教育，只是常不能严格要求自己；学习态度一般，缺乏刻苦踏实的学习作风，以致不能保持取得优秀的成绩。希望你以顽强的毅力改正缺点，做一个优秀的好学生！

黄**

纯真朴实的你，总是默默地做着自己的事情，你踏踏实实，一丝不苟，学习成绩上总能保持名列前茅，对此你总能不骄不躁，平静对待。愿你在学习之余锻炼自己的各项能力，做一个全面发展的好学生！

A104 陈**

你在校表现一般，能遵守纪律，尊敬师长，团结同学，但学习不认真刻苦，课堂上思想偶尔开小差，加上原有基础不扎实，故成绩不理想，望加倍努力，争取更大的进步!

蔡**

你是一个很有上进心的孩子，知错就改，尊敬老师，与同学相处和睦，有一定的责任心，作为学习委员，老师发现你的学习也有了不少进步，希望你改掉偷懒的毛病，以后上课能积极举手发言，取得理想的成绩!

许**

作为班长，你能尽职尽责；作为学生，你能严于律己；作为同学，你能乐于助人。尽管有时表现轻浮，但瑕不掩瑜，你依然值得我们点赞！愿你能更加严格要求自己！

杨**

乐观积极的你总是大家的开心果，成绩也总能保持在中上，帮助老师处理了很多事情，不错哦！但是作为宣传委员，工作还缺乏热情，作为班干部，有时也没能以身作则，希望你能正视自己的不足，继续散发你的正能量！

陈**

能力越大，责任越大！你是有能力的孩子，同时潜力还很大！平时尊师重道，和同学和睦相处，作为班干部也能以身作则，只是管理班级时缺乏威望，愿你能散发自己的正能量，展现出自己更出色的一面！

王**

充满激情，身体力行，是你给老师的第一印象，老师觉得你也是一个可塑之才，但你缺乏一如既往，顽强拼搏的毅力，希望你不要让懒散打败你自己，做你自己的命运的主人！

A105 陈**

热情大方，你的笑意总是写在脸上，同学关系融洽，尊敬师长，班级荣誉感强。元旦晚会上你与凯尹的精彩魔术表演给老师和同学留下了深刻的印象！愿你能将对文学的热情用于所有学科上，成就非凡的你！

陈**

你是一个言语不多的男生，也许你坚信：说得漂亮不如做得好看！与同学也能和谐相处，乐意帮助老师解决困难，希望你能通过行动，来证明给大家看，你可以做得更好！

何**

活泼好动，乐观的你总是笑容满脸，虽然成绩不太理想，但你一直在努力，尊敬师长，团结同学，但有时没能遵守纪律；平时也能积极参加班级活动。望你在下学期继续努力，争取更大的进步！

符**

你那次勇敢地上台演讲，羸得了广大同学们对你的信任，被同学称作“学霸”的你，数学确实学得不错，即使有时没能正常发挥，但是总体而言，还有更大的进步空间，希望你能严格要求自己，力求让自己变得更优秀！

林**

作为副班长，你能时刻将班上的发展当成己任，确实难得！但是作为九班的一员，如果你能通过改变自己来影响他人，说到做到，这无疑让你的个人魅力倍增！从相处的一学期看来，相信你能做到的，继续奋斗吧！

陈**

乐观随和的你总能让人觉得和你相处特别轻松，不过学习态度还不够端正，自制力还不够强，从而你的成绩也表现得差强人意，愿你能端正学习态度，严格要求自己，让自己变得更好！

B509 黄**

你是一个懂事、有孝心的女孩子。在学校尊敬师长，团结同学，只是个人的自制力还不够强，上课注意力容易分散。希望你能将你的精力更多放在学习上，争取考到理想的成绩。

王**

倔强健谈的你是很容易受人疼爱，虽然你个小，但是散发着一股不服输的精神！如果能更好与同伴之间交流，将心思更多放在学习上，给点细心和耐心，相信你会成长得更好！

黄**

倔强，可以说是你的代言词；固执，认真，好学，成就了今天的你。但人无完人，希望你能保持你对学习的这份冲劲，迎难而上，坚强地面对身边的一切，也许，成功和你只是一步之遥，加油！

林**

对你的第一印象是你爱笑却少言，相处下来，觉得你是个有要求上进的欲望，但缺乏追求上进的耐心，要知道，耐得住寂寞和磨练，才能更早尝到成功的果实！加油！

邹**

写得出一手清秀的字，带着甜美的微笑，给同学和老师留下了美好的印象，如果能耐下心去专注学习，严格要求自己遵守纪律，那会是更完美的自己！

陈**

积极乐观的你总是充满自信，用行动去证明一切，说明了你是行动派，但是单纯的你，容易受到外界的影响，从而没能更好地展现自己，希望你在今后的日子里能逐渐成熟！

B510 李**

刚接触你时，你表现得很文静，当你画出那么美的黑板报时，大家都很惊讶！你热情大方，总能轻易被聚焦，怀着一颗积极向上的心，愿你能更早得到你想要的优秀的自己！

王**

爱阅读的你，给我留下了深刻的印象，同时因为你的性格和处事方式，使得你能同学们相处融洽，愿你能将精力更多放在学习上，加强锻炼，成就更优秀的你！

蔡**

你是爱笑的孩子，天真无邪的笑容能融化一切的误解，积极乐观的态度影响着你身边的一切，相信你自己可以做到的，即使前路有更多的困难，你要自信，更要有耐心！

谢**

你待人有礼，聪明可爱，是一个明白事理的女孩。有集体荣誉感，乐于为集体做事，因此很受同学们的欢迎，如果能加强平时的锻炼，不懂就问，相信你会更优秀的！

李**

你的文字给我留下很深刻的印象，一个女孩子有如此细腻的心思，确实很难得！不过你还缺乏一些主动和别人交流的勇气，老师们都很喜欢你，愿你今后能有所突破！

苏**

4.学生自我评价评语 篇四

在学习上。学生的主要任务是学习，只有从小踏踏实实，学好基础知识，一步一个脚印，将来才能把自己学到的知识服务于社会。因此，在学习上，我一直非常刻苦、努力。在难题面前从未有过任何退缩、气馁，总是要将其解出才肯罢休。在班上我是班干部，是老师和学生沟通的桥梁和纽带，

我作为大队委，不仅自己要学习好，还要带动其他同学，既要做好同学们的贴心朋友，又要给老师当好小助手。当同学有困难时我会毫不犹豫地去帮助，利用课余时间给他们辅导作业、讲解难题，努力给班级营造一个团结和谐的学习氛围，并尽自己所能带动一些后进的同学。同时我及时做好与各科老师的沟通，如实反馈每一个同学的思想学习状况。几学期来，努力为班级做了很多工作，在大家的齐心协力下，我们班级的成绩在全年级里名列前茅。在自己成绩不断提高的同时，也带动身边的人取得进步。并带领同学们营造了良好的学习氛围。同学们称赞我是他们最真挚的朋友，老师也夸奖我是他最得力的小帮手。XX—，我连续两次被评为“校三好”两次被评为“校优秀学生干部”。

在体育方面。我知道身体是载体，如果没有健康的载体，我们将无法顺利完成现在的学业和更谈不上将来对人类社会的贡献了。所以我从小就热爱体育运动，提倡健康生活方式。我从7岁就开始学习游泳、羽毛球。在XX年我报名参加了成华区小学生游泳运动会，并获得98男子组第二名。现在又在学习篮球、长跑等运动，我一周运动时间从不低于10小时。平时总是注意营养保证睡眠，每天睡眠时间也从不低于9小时，从不喝可乐等不健康的饮料。更重要的是通过体育锻炼，使我的体能和心理承受能力都得到了前所未有的提高。

5.学生评价评语 篇五

你活泼、天真，有一张可爱的笑脸，不论在哪儿遇见老师你都会有一声礼貌的问候。平时，你关心集体，为班里作了不少贡献。你能按时完成作业，可是错误较多，唉，多可惜呀!不过老师相信你会改掉这个坏习惯的，你说是吗?

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在老师心目中，你一直是一个勤奋好学的孩子。上课认真听讲，积极参与课堂讨论，按时完成各科作业。你乐于帮助同学，热爱劳动。不过，你的写作水平总达不上老师对你的要求。记住：学无止境，只要不断努力，一定能获得更大丰收

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你是一个聪明伶俐、活泼好动的小男孩儿。上课专心听讲，按时完成老师布置的作业，书写漂亮，但有时你不能严格要求自己，经常和同学打闹，希望以后你能严以律己，做一个人人尊重的好学生。

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你是一个活泼、开朗的女孩。你尊敬师长，团结同学，上课能专心听讲，积极思考，按时完成作业，你写的字也越来越漂亮，只是做作业时还须细心，尽量减少不应该的失误，希以后积极举手，大胆发言，争取得到令人满意的成绩。

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你活泼、聪明，待人真诚热情。能积极参与课堂讨论，敢于发表自己的见解。你的作文，语言自然优美，常被作为范文读给同学们听。平时，你关心集体，为班里作了不少贡献。只是，作为一名干部，应处处以身作则，发挥模范带头作用。在这里，老师真诚地希望你在新的一年里，戒骄戒躁，争取获得更大的丰收。。

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你是一个活泼可爱的男孩，见到老师、同学，你总是笑脸相迎，你上课能认真听讲，不随便讲话。你的作业总能按时完成，只是书写还不够美观。如果你各方面都表现的出色一些，那你将成为一个非常优秀的学生。

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你是一位文静、懂事的好好子，学习上一丝不苟，每次作业都完成得很出色，你的作文，语言自然优美，常被作为范文读给同学们听，各科成绩名列班级前茅。劳动时你总是默默无闻地出色完成任务。希继续保持良好的学习习惯，更加严格的要求自己。

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你是一位文静、懂事、能干的孩子。懂得尊敬老师、友爱同学。上课能专心听讲，注意力集中，但回答问题不够积极。作业每次都能按时认真完成，学习上比较认真，可惜成绩不够稳定。希望你能养成良好的学习习惯，更严格要求自己。

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你是咱们班上的“小才女”，对人有礼貌，乐意帮助别人。团结同学，积极参加课间活动，遇事有自己的见解，优秀的成绩，逼真的绘画，优美的字迹赢得了同学们的青睐。你能独自安排好自己的学习，合理安排自己的时间。希望你尽情发挥你的潜力，展示你的才华。

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你是一位聪明、懂事的孩子。课堂上能积极思考老师提出的问题。作业本上的一个个优特别显眼。学习上能刻苦钻研，成绩优秀。乐于接受老师交给的任务。如果你做作业再细心些，学习上再自觉点，你一定会更棒!

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你是一位活泼的男孩子。老师最喜欢听到你响亮而又有感情的回答。以后举手的次数再多些好吗?你的作业有时很认真，有时却写得很马虎。学习上不要怕辛苦，多开动脑筋。记得天天复习，及时把不懂的问题及时解决。相信你一定会取得更大的进步。

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在老师心目中，你是一个聪明、活泼的男孩，对待同学你也很真诚。你作业总是一丝不苟，字迹端正。你上课能专心听讲，但是不能积极参与课堂讨论，不敢举手发言。在新的学年里，老师希望你能迈好前进路上的每一步，成为一个更出色的男孩。!

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你是一个文静乖巧的女孩，总是悄悄地学习，默默地观察。别看你平时不多言多语，课堂上你却专心听讲，认真完成作业，一篇篇作文写得文情并茂，常常受到同学和老师的赞赏;老师希望你能迈好前进路上的每一步，成为一个更出色的女孩。

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你是个勤奋、好学的学生，同学之间和睦相处，关心同学，热爱集体，说话能力强，作业认真。上课特别认真，回答问题大胆响亮，是学生的好榜样，是老师身边的好助手，学习成绩也稳步上升，希望今后永远保持这种良好的学习作风，争取更大的进步。!

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你是一个可爱、认真、性格开朗的孩子。这学期取得了明显的进步：作业干净整洁，对待老师交待的任务认真完成。看着你身上的变化，老师真为你高兴啊!在新的一年里，希望你更加严格要求自己，多读课外书，拓宽知识面，上课大胆发言，勇于亮出自己优点，好吗?

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你聪明、活泼而又带点害羞。每次的值日工作都能出色完成。作业每次都能按时认真完成，而且字迹清楚比以前进步多了，学习上比较认真，能在课堂上听到你正确的发言，令我很欣慰，如果发言的次数再多点，声再大点，老师会更喜欢的。相信你一定会取得更大的进步。

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你是个讲文明懂礼貌深受老师喜爱的好孩子。热心班集体工作协助老师完成班务工作。上课时，你能积极举手回答问题。老师很喜欢你那写得端端正正的字。学习上比较认真、可惜成绩不够稳定。望你继续努力，克服缺点，老师关注着你的进步!

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你是个文静，讨人喜欢的女孩。乐于接受老师交给的任务，学习认真，作业能一丝不苟地完成，与同学能和睦相处，关心集体。新年来临之际，老师希望你能继续发扬长处，课堂上大胆发言，更上一个新的台阶!。

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懂得尊敬老师、友爱同学。有时上课能专心听讲，不随便讲话。你的作业有时很认真，有时却写得很马虎，甚至不能及时完成，老师还发现，你依赖性太强。希望你新学期里慢慢的学着自己看书，一个人做作业，做完了认真检查，好吗?

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你是一个心灵手巧的孩子。工作中总是那样以身作则，做同学的榜样和老师的好帮手，学习上一丝不苟，每次作业都完成得很出色，你的作文，语言自然优美，常被作为范文读给同学们听。希望你一直严格要求自己，一路扬帆!

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你是个不善多言的孩子。你尊敬师长，友爱同学，关心集体，乐意为大家服务，学习上你自觉认真。希望你以后上课要积极举手，大胆发言，抓住机会，努力培养自己的口头表达能力，为写好作文打基础。

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你是个表面文静、内心活泼的男孩。你能尊敬师长，友爱同学，能按时完成老师布置的作业，虽然上课很少见你主动举手发言，但是你的作文，语言自然优美，常被作为范文读给同学们听。希望你能做一个对自己充满信心的好孩子。

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你是一个品行兼优的好孩子。自从当上小组长以来，老师惊喜地发现了你身上的变化和进步，作业变整洁，完成作业的速度变快，特别是作文，写的真是棒极了!看见你一点一滴的进步，老师打心眼儿里高兴。希望你继续努力，争取不断进步!

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在班中默默无闻，从不与同学争执，为人忠诚，性格温和，生活俭朴，能礼貌待人。学习上有自觉性，能按时完成老师布置的各项作业。希上课要积极动脑，举手发言，课后要花工夫，把学到的知识巩固牢，扬长避短，相信你会更出色。

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你是一个很有礼貌，较懂事的女孩。你像一只快乐的百灵鸟，你热爱集体，是个助人为乐。上课能专心听讲，遵守课堂纪律。学习上有进步，但不能放松。希望你能胆大心细，刻苦努力，做一个品学兼优的好学生。。

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你是个文静聪颖、善于思考的女孩，你想象丰富，表达能力强。你的作文，语言自然优美，常被作为范文读给同学们听。希望你能保持好良好的势头，再接再厉，不断进步，做个全面发展的学生。

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在张老师的心目中，你一直是一个勤奋好学的孩子。上课认真听讲，积极参与课堂讨论，按时认真地完成各科作业。你乐于帮助同学，热爱劳动。不过，你的写作水平总达不上老师对你的要求。记住：学无止境，只要不断拼搏，一定能获得更大丰收。

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懂得尊敬老师，和小朋友友好相处。但老师发现你上课时有时分散精神，开小差。学习上不要怕辛苦，多开动脑筋。老师知道，还有很多教过生字你不认识，不要泄气，平时多读，读问，读看，利用寒假把还没学会的补上。希望你努力学习，老师关注着你的进步。

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在老师心目中，你是一个活泼、可爱的男孩，见到老师、同学你总是笑脸相迎。你上课能认真听讲，作业按时完成。不过，老师觉得，你在学习上还缺少一点刻苦精神。在这里，老师希望你认准目标，脚踏实地向前进，相信在下学期会有更大进步的。

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你是一个文静而懂事的女孩。你热爱劳动，与同学和睦相处。上课认真听讲，积极参与课堂讨论，时而也能听到你精彩的发言。你能认真完成各科作业，学习有进步。希望你继续保持良好的势头，脚踏实地的向前进，相信你下学期会有更大进步的。

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在老师心目中，你是一个聪明活泼的男孩。见到老师你总能很有礼貌地向老师问好，积极参加公益劳动，乐于助人。上课时，时而也能听到你精彩的发言。令人遗憾的是，你学习的自觉性还不够。但老师相信，只要你好好努力，在新的学年里会看到一个各方面都很出色的你。 朱妍

你是一个聪明、伶俐的小女孩,一张小嘴很讨人喜欢。你热爱劳动,关心集体,爱帮助同学。上课能专心听讲，大胆发言。你作业干净整洁，对待老师交待的任务认真完成。在新的一年里，希望你更加严格要求自己，多读课外书，拓宽知识面，勇于亮出自己优点，好吗?

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你是一个忠厚、老实的男孩。平时能和同学友好相处，虽然是个小男子汉，但胆量较小。上课专心听讲，不随便讲话，但有时爱开小差，不能积极回答老师的问题。希今后改掉坏习惯，争取更大的进步。

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6.学生评语及学习情况评价表 篇六

每一学年结束后, 学校要给家长正式发送学生的《成绩通知书》。这个“成绩”当然包括学生在“德、智、体、美”多方面的成绩。一般主要有三大内容:其一, 各学科的成绩, 通常采用百分制或5分制;其二, 操行评语, 通常由班主任写, 还包括学生上课迟到、缺席的统计数字;其三, 健康安全情况, 通常列出学生身体检查的情况, 有无安全的事故。笔者认为, 上述三大内容都是不可缺少的, 这是学校对学生、对家长认真负责的具体体现。《成绩通知书》记载了学生成长的历史。许多学生会把每一学年的《成绩通知书》保存一辈子, 甚至留给他的下一代。学校应当高度重视给家长的《成绩通知书》。

班主任要为每一位学生写“操行评语”, 工作量很大, 要认真写好, 都有针对性, 很困难。现在普通中学的一个班, 50多位学生, 一位班主任要对每一位学生都深入了解, 的确不太容易。而且, 即使很了解, 如何用恰如其分的语言来表述“操行评语”, 也是一大难题。教师们都知道, 写“操行评语”重在鼓励学生;婉转的批评意见, 通常是给学生指出努力的方向。对少数“问题学生”, 又必须指出他的问题, “一分为二”, 优点要写够, 缺点或错误总得写一两条。学生对于老师写的评语, 有的信服, 有的很不服, 有时还会引发“冲突”, 有的还“怨恨”老师一辈子。这种仅仅由教师给学生写“操行评语”的方式, 学生一直处于被动状态, 这本身就存在问题, 没有体现出学生的主体性。

班主任写学生的“操行评语”常常受到社会主流文化的强烈影响。在过去, “极左思潮”泛滥时, 一些教师给学生写的“操行评语”一不注意就“无限上纲”, 给学生造成终身的负面影响;“右倾思潮”来临时, “操行评语”又写些空话、大话、废话, 甚至是假话, 对学生没有教育激发作用;当然, 也有一些教师能够排开社会思潮的不良影响, 有针对性的给学生写评语, 既不是“报喜不报忧”, 也不是“报忧不报喜”, 而是“多报喜, 少报忧”, 但是, “喜与忧”的分寸, 很难把握。学生在成长, 变化会很大, 有不确定性。一些教师写的评语, 当时看, 还过得去, 等几年再看, 问题很大。

在过去的《教育学》中, 不曾有一章专题讲解“怎样给学生写评语”。可以说, 有一千位班主任, 就有一千种不同的评语风格和一千种不同效果。因此, 研究如何科学的给学生写评语, 是一件有实际意义的工作。找到一种符合“科学发展观”、符合“素质教育”宗旨的写“评语”方法, 这是“解放教师”, 也是“解放学生”。要使教师的工作更加有效, 少做“无用功”;要使学生不再惧怕家长看“评语”, 因为评语中难免要给学生写上一两个缺点, 严重的缺点, 学生可能还会挨骂、挨打。全国的学生数上亿, 全国的班级数达数百万, 班主任 (或称辅导教师) 的人数也就有数百万。只要有百分之一的班主任不合格, 他们给学生写的“操行评语”不利于学生发展, 后果就相当严重。因此, 必须研究有一定规范的评价学生素质的新方法。

二、新方法介绍

“科学发展观”的要点是:“坚持以人为本, 树立全面、协调、可持续的发展观, 促进经济、社会和人的全面发展。”反思过去对于教师给学生写的“操行评语”, 存在较大问题。没有体现“以人为本”的思想。要求教师做难以胜任的工作, 教师的工作负担太重;不相信学生能够“自评”, 不采纳学生的意见, 也不听学生的“反馈”意见。过去的“操行评语”一般只有两三句优缺点, 不够全面。给学生的素质评价, 应当较为全面, 才有利于学生的全面发展。

笔者应用系统科学的基本原理, 研究教育中各种人才的素质。经过近20年的研究和思考, 笔者提出一种“学生素质评价的系统方法”。基本程序如下。

第一步, 在每一个班上, 进行“学生素质的问卷调查”。问卷一共列出40项优秀学生应当具备的素质。请全班每一个学生根据自己的理解, 从40项中选出认为最重要的10条。由于这40项都是正面表述, 不会伤害任何人, 同学们都会积极参与选择。“学生素质的问卷调查”通常用几分钟就能完成, 接着, 在全班采用每一项“举手”的办法, 统计出这一班的学生认为最重要的10条素质, 并按百分比, 由大到小地排列出来。

第二步, 将统计出来的10条优秀学生的素质, 打印成一张表, 发给每一位学生。每个学生根据自己的情况, 先“自评”:对每一条给自己打分。采用“优、良、中、差”四级评定。用这四个字评定的好处是, 其中“优、良、中”这三级, 许多学生都能接受。对于“某一素质”, 学生感到自己实在不行, 学生也是可以认为这一项是“差”。这种学生“自评”的方法, 常常能起到学生自己发现自己的“长处”和“短处”。我们应当相信学生是会认真“自评”的。

第三步, 在学生自评的基础上, 可以在小组内, 相互征求意见;学生在横向比较后, 再做适当的调整。总之, 一定是学生“自评”。学生能看到自己在“某一素质”上有“不足”, 这是一个优点, 因为, 这能够促进他自觉去改进。教师在学生认真“自评”的基础上, 再给予学生“评定”。教师的评定还是采用“优、良、中、差”四级评定。根据教师对学生的了解, 每一条的评定, 可以与学生的“自评”一样, 也可以不一样。教师要尽量少给出“差”。

在给家长的《成绩通知书》上, 应将过去的“操行评语”这一栏改称为“素质评语”, 列出统计出来的10条优秀学生的素质, 在每一条后, 列出学生的自评和教师的评定。家长从这张表上, 可以得知他的孩子的基本素质哪些是优、良、中, 哪些素质还不足, 比较差。“素质评语”上, 有学生的“自评”, 有教师的“师评”, 从中, 家长又能得到一些学生变化的信息。这样的“素质评语”通常不会伤害学生, 又能促进学生进步。体现了这是以“科学发展观”为指导, 符合素质教育的宗旨。

每一张问卷列出40条, 让被调查者根据各自的直觉和逻辑、认识和感情, 选择出相对最重要的10条即可。问卷不针对任何个人, 因此, 真实性较高;调查问卷不伤害任何个人, 因此, 不使人反感;调查问卷不填写被调查者的个人姓名, 因此, 不使人为难和不安。调查问卷的设计是半封闭与开放式相结合的。所谓“半封闭式”, 指每一张问卷内的40条意见相对固定, 可以允许使用者“微调”;所谓“开放式”, 指答案还允许被调查者写出不同于这40条的其他任何意见。 (见下表)

总结起来, 我们的方法是:从学生中来, 到学生中去, 通过学生的问卷统计确定素质评价的具体项目;在学生充分“自评”的基础上, 再由教师进行“师评”。笔者认为, 这是一种符合“科学发展观”, 符合“素质教育”宗旨的“学生素质评价的系统方法”。

三、具体的案例

笔者在近10多年的调查中, “优秀学生的素质调查”的统计结果, 在一次中曾有50%以上的学生选择过的项目有: (1) 诚实; (2) 心胸宽广, 为人大度; (3) 有较强的自学能力; (4) 兴趣多样, 爱好广泛; (5) 学习成绩好; (6) 学习勤奋刻苦; (7) 喜欢思考问题; (8) 富于创新精神; (9) 与同学关系融洽。当然, 对于不同的班级, 调查统计结果是不一样的。上表中的40项, 根据每个学校的实际情况, 可以变更内容, 但应保持是正面的“优秀素质”。

例如, 2004年4月, 笔者在成都七中实验学校调查高中一年级 (2007级) , 194位学生的调查统计问卷的统计结果是: (1) 心胸宽广, 为人大度 (65.5%) ; (2) 诚实 (49.5%) ; (3) 富于创新精神 (47%) ; (4) 与同学关系融洽 (38.1%) ; (5) 兴趣多样, 爱好广泛 (36.1%) ; (6) 有较强的自觉性 (35%) ; (7) 劳逸结合 (34%) ; (8) 对人有礼貌 (33.5%) ; (9) 关心国家大事和国际时事 (33%) ; (10) 性格开朗 (32.5%) 。

如果用“学生素质评价的系统方法”, 对于成都七中实验学校高中一年级的学生, 就以上述统计结果, 印制一张“学生素质评价表” (见上表) , 请每一位学生首先进行“自评”。其中, “优、良、中、差”的标准, 是相对的, 由学生们讨论来确定。“师评”的“优、良、中、差”标准, 当然由班主任老师自己确定。

上述表中的素质评价项目, 都是从这一年级的学生的“优秀学生的素质调查”问卷的统计中得到的。学生都了解这些素质项目, 相对的多数学生是同意这些素质项目的。学生在回答问卷时, 一定会受到教育;在“自评”时, 进一步受到教育。教师看了学生的素质“自评”后, 根据对每一位学生的了解, 比较容易在学生“自评”的基础上, 给出班主任老师对每一位学生的“师评”。班主任老师要充分尊重学生的“自评”, 实事求是地给出有所差异的评价, 重在激励学生。采用“学生素质评价的系统方法”, 不同年级评价的项目不完全相同, 不同学年评价的项目也不完全相同。这样, 学生对于素质评价会有新鲜感, 也能看到自己素质的变化;既能看到自己的长处, 也能了解自己的短处, 从而, 不断地有针对性地提高自己的素质。“学生素质评价的系统方法”减少了教师的“无效劳动”, 使师生关系更加和谐, 使学生懂得如何提高自己的素质, 使家长更加全面地了解自己的孩子。这是一种能够体现“科学发展观”, 体现“素质教育”思想的评价学生素质的方法。

四、理论的根据

“学生素质评价的系统方法”的指导思想是“科学发展观”。建设和谐社会, 需要素质教育。没有素质教育, 就没有和谐社会;同样, 没有和谐社会, 也就没有素质教育。和谐社会与素质教育是同步发展的。当今中国提出的“和谐社会”, 需要“素质教育”, 而且是在“科学发展观”引领下进行的“素质教育”。

中国特色社会主义教育理论体系的一个新的关键词是“素质教育”。素质教育既有发挥先天的特点, 又有提升后天的品质, 要因材施教, 促进发展。它是含有“先天与后天”这两种意义的教育。素质教育观是一种“辩证教育观”。“素质教育”是以提高人的素质, 包括“思想道德素质、文化科学素质、劳动技能素质、身体心理素质”等为宗旨的教育。“国际21世纪教育委员会”向“联合国教科文组织”提交的报告:《教育——财富蕴藏其中》, 指出:“终身教育建立在四个支柱的基础上:学会求知、学会做事、学会共同生活、学会做人。”中国提出的提高人的“四大素质”, 与国际上提出的教育的“四个支柱”, 是全方位对应的。中国特色社会主义教育理论体系的“主要特色”是:“终身提高素质的人民教育”, 或表述为:“全民终身的素质教育”。

“全民终身的素质教育”的理论体系中, 是以“素质”这一范畴为核心, 一以贯之地贯穿在每一个人的一生之中。《教育学》应当有九大范畴:教育学的整体性范畴, 包括“教育、素质、发展”;教育学的群体性范畴, 包括“教学、课程、考试”;教育学的个体性范畴, 包括“学习、知识、思维”。笔者在研究这些“核心范畴”的基础上, 应用系统科学的原理, 设计了“学生素质的问卷调查”, 提出“学生素质评价的系统方法”。

根据系统科学的反馈原理, 要重视信息反馈, 才可能达到一定的目的。素质调查的结果如果不及时反馈, 就失去了调查的教育意义。虽然进行优秀学生素质调查的过程本身就是一个教育过程, 但每一“个体”如果不知“群体”的看法, 即不了解调查统计的结果, 就不了解自己的行为如何才能符合大多数学生的“民意”。将调查的统计结果反馈给学生群体, 使“个体”了解“群体”的看法, 就会使大家明确目标, 通过多次反馈, 从而有效地、普遍地提高学生素质和改进教育方法。根据统计学原理, 在民意调查中, 样本数达到30人至50人便具有统计意义。在学校可以是以一个班为基本单位。这种把群体的看法及时反馈给个体的工作, 过去往往重视不够。我们要增强民主意识, 增强科学意识, 遵从反馈原理是必须的。

根据系统科学的有序原理, 要重视系统的开放, 才可能发展。仅仅把素质调查局限在学校范围之内, 封闭起来, 这是不够的。最好采用普查式的民意调查, 即全面整体调查;还应定期在社会上进行抽样式的民意调查, 以便做横向的比较。普遍的调查可以改进“素质调查问卷”的设计, 抽样是为了迅速了解民意。特别是学生的家长的看法, 需要充分尊重。在素质调查中, 重视开放的原则, 这才符合系统科学的原理。