封存的记忆高中记忆作文（精选6篇）
1.封存的记忆高中记忆作文 篇一
你若问我：相伴是什麽?我无法给予你词典中的标准解释，我只能这样说：相伴就好像是鱼儿有了水;相伴就宛若鸟儿有了天空;相伴就如同花儿有了朝阳…鱼儿因有了河流而快乐游戏;鸟儿因有了天空而自由翱翔;花儿因有了朝阳而欣然开放;而我因为有了你多了一份牵挂，多了一份封存的美好回忆。
冬去春来，花谢花开，你我的相见如录音般地回放，一遍又一遍。虽然这样，但它从不枯燥。那年，在那寒冷的季节，在那风雪的夜晚，在那等待久了的日子里，在那准备久了的时刻，在那期盼久了的眼里，我们在堂屋里烧着炽热的柴火，默默地像祈祷时地欣然等待你的到来。
时间像沙斗里的沙子，一点点流逝，看外面白皑皑一片，那里是路那里是地已早已分不清。挂了铅球的眼皮缓缓落下，我倒向了爷爷，依偎在了他的怀中，默默睡去，模模糊糊中听见了爷爷的轻微的叹息;接着就感觉自己在移动，最后彻底睡着了，不知不觉地我进入了梦乡，我看见爸爸回来了。这时我的耳畔响起了唤我的声音，“相儿弟弟，相儿弟弟快醒醒，父亲回来了!”姐姐欣然地说着，我猛然起来，由于太过突然，吓着了姐姐。我们跑向了堂屋，看见父亲正在烤火。父亲闻声看来，我不知觉驻足停留。我们就这样看着，一切都恰似在消失，时间不在流动，此时有一种无语胜万言的感觉。“你穿的这么单薄不冷吗?”父亲和蔼地问道。我顿了一下，看看自己才发现自己只穿着一套睡衣，才答道“不冷啊”是啊，你回来了，我怎么会冷呢?“你过来”我慢慢地走向父亲。
他将我搂抱怀中，我感觉父亲的胸膛是那么宽大温暖。我就这样依偎在父亲的怀中，在度进入了梦境。现在，是我人生的转折点，父亲不外出，陪我一起度过这次转折。我明白你的付出，知道你辛苦，我们都不善表露，但都相互明白。我知道你一直在我的背后默默关注我的光荣与屈辱。相信我，我一定会尽自己最大的努力去做的。相伴不一定要在一起，有时候，一份理解，一份记忆，一份挂牵足以。但是少了相伴，一定注定孤独。
2.封存的记忆高中记忆作文 篇二
一、运用联想, 前后勾连记忆
有些知识点很难记忆, 我们可以把一些学生熟悉的与此不太相干的内容相互联系, 只要便于记忆就行。如, 光合作用图解和自行车的联系。光合作用过程这部分知识是高中生物的重点和难点内容, 即使以图解的形式呈现, 还是很抽象的。大胆地想象, 使之与自行车相联系, 把抽象的问题形象化、实物化, 可便于学生记忆。
又如, ♀和♂的区分。♀这个符号的下面是个“十”字, 看到这个想到红十字会郭美美, 是女性, 所以这个符号表示雌性;或者看到红十字想到120急救, 需要护士, 护士一般多为女性;剩下的这个♂就表示雄性。
二、编成口诀, 朗朗上口记忆
在生物教学中, 要记忆的内容较多, 我们要抓住知识间的内在联系, 妙用口诀记忆。学生不再把学习当成一种负担, 而是一种快乐, 这样就能记忆快、印象深。
如对R型菌和S型菌的特点记忆:R粗双无 (R型菌菌落表面粗糙, 无荚膜、无毒性) , Rough (粗糙) 的第一个字母是R;S光双有 (S型菌菌落表面光滑, 有荚膜、有毒性) , Smooth (光滑) 的第一个字母是S。
又如对DNA的结构记忆口诀:54321。 (5是指DNA的五种元素组成CHONP;4是指四种碱基 (ATGC) 或者是四种脱氧核苷酸;3是指三种化学物质磷酸、脱氧核糖、碱基;2是指两条脱氧核苷酸链;1是指一个DNA分子)
再如, 遗传病遗传方式的判断, 可通过“无中生有是隐性, 隐性遗传看女病, 父子患病是伴性;有中生无是显性, 显性遗传看男病, 母女患病是伴性”来记忆。
另外, 还可以利用谐音记忆, 如八种必须氨基酸 (甲硫氨酸、色氨酸、赖氨酸、缬氨酸、异亮氨酸、亮氨酸、苯丙氨酸、苏氨酸) , 可谐音为:假设来借一两本书。又如绿叶中的四种色素及层析的顺序:胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b (胡黄a、b) 。在轻松诙谐的气氛中, 学生很快掌握了一些易混淆的知识, 学生不再把学习当成一种负担, 而是一种快乐。这样学生不但记忆快、印象深, 而且在运用的同时也学会了自己尝试用谐音去记忆的方法, 从而也锻炼了学生的创新思维。
三、理解识记, 由表及里记忆
如对斐林试剂和双缩脲试剂的记忆, 斐林试剂和双缩脲试剂的成分相似但不相同, 是非常容易混淆的概念。斐林试剂是新形成的Cu (OH) 2, 根据该分子式, OH-浓度应该是Cu2+浓度的2倍, 据此记住所用的Na OH浓度是CuSO4浓度的2倍, 0.1g/m L Na OH和0.05g/m L CuSO4溶液。新形成就是要现配现用。使用时将等体积的Na OH和CuSO4溶液混合摇匀后即刻加入到被鉴定的样品中。而双缩脲试剂是碱性条件下的Cu2+, 首先要营造一个碱性环境, 所以先向组织样液中加Na OH溶液, 营造碱性的环境, 再向其中加入少量的 (3-4滴) CuSO4, 加多了会形成Cu (OH) 2沉淀, CuSO4浓度也很低, 因此用0.01g/m L CuSO4溶液。Na OH浓度与菲林试剂中Na OH浓度相同。
又如, 抗利尿激素的作用。我们先看“利尿”, 顾名思义, 作用效果就是使尿量增加, “抗利尿”的作用效果是使尿量减少。怎样才能使尿量减少呢?就是要作用于肾小管和集合管, 促进对水的重新吸收。为什么要减少尿量?尿液的主要成分是水, 排尿排出的主要是水, 因为体内缺水, 才需要减少尿量来保住水分。体内缺水, 血浆渗透压升高, 也就是血浆渗透压升高, 抗利尿激素的分泌量要增加。
再如, 静息电位和动作电位。静息电位的产生主要是由于K+主动运输到膜外, 引起膜外正电荷多, 故外正内负;动作电位的产生主要是由于神经细胞受到刺激, 膜上的Na+通道打开, Na+被动运输进入膜内, 引起膜内正电荷多, 故内正外负。
3.封存的记忆 篇三
今天的教室依旧热闹，只是我感到了特别。朋友们一一为我送来生日的祝福，使我看到了他们那火热的心，把温暖的友情传递给我，让我久久的沉浸在其中，好象今天的太阳是为我一个人升起的。夜幕降临，一天的幸福时光就要过去了，我不禁有点依依不舍了…… 回到家后，我只是呆呆的`站了一下会儿，就毫不犹豫的将礼物全都塞进了抽屉，封存在黑暗里，我怕它们找不到应有的归宿。但是，我也知道，人间真情永远也不会随着有限的生命消失，因为天空中的星星回给予永恒的守侯。 未来.挑战 纵使现在的我怎样叹息，追悔，无奈，忧伤，人总要长大，这是无法改变的。也许，我会在长大时失去什么，但也不能阻止这所失去的，然而，在失去的同时，又何尝没有得到呢?成长的轨迹，留给我的又何尝不是珍惜呢? 回首那些日子，就像一条潺潺流淌的小溪，它恰畅的流淌着，时时泛起一朵朵晶莹的浪花，也似一本引人入胜的小说，有波澜，有平静，有开端，也有结尾。 未来是怎样的，谁也不会知道，等待自己的，也只有挑战……
4.封存的记忆高中记忆作文 篇四
几次测试过后,我们摸清了自己在年级的排名,我挤进了前五,离徘徊在二十,浅和静排在三十之后,我们之间何时有了如此遥远的距离?
初二,静转学了,离变了,她选择了高声谈笑的朋友,成了乐天派;浅变了,她选择了笑笑闹闹的朋友,成了开朗派;我也变了,我选择了寡言少语的朋友,成了沉默派。是的,我们都变了。我和浅还是会每天一起回家,但我们都明白,我们不再象从前了。同行的还有一个人,星。星也是我们小学同学,小学是并没太多交往,上初中后,也许有种种原因,我和星成了朋友。我和星是从同学作到朋友,而我和井,离,浅是从朋友做到同学。
离别的夏天
现在,初三了,我们都在学着成长,虽然还是会偶尔想起从前,但是,一个梦碎了,我们便会重新编织一个,也许是重生,也许是代替。这一次分离,也许就不会再见了。以后,不知道还会不会记起以前的事,我现在正在慢慢学会忘记……
5.童年的记忆高中作文 篇五
从前的嬉戏，欢笑，天真，幼稚不觉间已成了记忆中珍贵的扉页。
总在无意之间想起童年的那些人儿、事儿，还有那条小溪，那个园子，有花、有草、有树、简单而明朗，静静地温暖着我整个童年。
那是一片宁静的乡土，也是我的故乡，埋藏了我童年所有的笑与泪。那时候，我们还是一群流着鼻涕，光着脚丫的孩童。最喜欢在奶奶的园子里玩游戏，什么老鹰抓小鸡啊，一二三啊，这些熟悉而遥远的名儿，每次念来都带着淡淡的眷恋。然后是在有星星的夜晚，听奶奶讲述神仙的故事，那七颗晶莹明亮的璀璨，就是七仙女媚人而美丽的眼，那一轮明月上，有一个叫吴刚的人砍着一棵永远不断的树……那时的天很蓝，星很亮，梦幻得像是置身天际，满满地都是惬意。
雨后的晴天，我们可以去小溪趟水抓鱼，到底抓到什么都忘了，只记得一种带着红色条纹的笨鱼，每次都能抓到好多。春天，我们就去田里找小洞捉泥鳅，然后浑身泥巴地不敢回家;秋天我们在一片金黄的谷堆里抓蚱蜢，浓浓都是阳光味道，伴着纯真的笑声传出好远，好远……
奶奶的园子是我呆的最多的地方，当阳光懒懒地洒在园子的时候，我去抱着半人大的水壶去浇花。奶奶喜欢养花，园子的花很多，在一串红、月季……还有一颗柿子树。对那柿子树的花，现在已经完全没有印象。爷爷偶尔会从山上带一些花来，那些灿烂的不知名的花儿，总在午后散发出浓郁的香味，朴素而美丽。当回忆迷醉在花香中，我总不觉想起歌手朴树低哑的嗓音与平淡的旋律“那片笑声让我想起我的那些花，在我生命的很多角落静静为我开着……”这种朦胧而美妙的感觉，就像一串红花蕾的那滴蜜汁，甜美而短暂，回味无穷。
6.高中生物学习的记忆方法 篇六
首先指导学生通读所要记忆的知识, 然后分成若干组别, 再从每个组别中提取一到两个关键字, 提取字时一定要看到这些字就能想到该组别, 也就自然而然地回忆起该知识点。再把这些提取的关键字重新排列顺序, 编成顺口溜、诗词句, 甚至一句朗朗上口的话都可以。在编写时每句一般不能超出人的记忆单元的最大值也就是八个字, 编写的字句能押韵最好, 若个别字不适宜时也可以通过谐音、谐意等替换。对机械的、无内在联系的知识可用同音或近音字谐音成有滑稽、幽默感的词句, 从而使学生在轻松愉悦的气氛中对生物学知识加强记忆。以下是我在教学实践过程中收集和整理的典型记忆口诀代表, 希望大家能够喜欢:
1) 构成人体所需的八种必需氨基酸 (婴幼儿时期多一种组氨酸) :苏氨酸、亮氨酸、异亮氨酸、缬氨酸、赖氨酸、色氨酸、苯丙氨酸、甲硫氨酸, 这些氨基酸名字怪异且没有什么规律可言, 我们将这些氨基酸用一句话“甲来写一本亮色书”来表示。
2) 组成生物体的20多种化学元素有多种分类方法, 其中大量元素和微量元素的分类中, 适当调整一下顺序, 用其谐音编写成:
大量元素:
微量元素:
3) 蛋白质的功能:结构蛋白, 生物催化作用, 运输作用, 免疫作用, 调节作用等, 对此分散的而互不联系的作用可谐意为:狗催运面条。
4) 微量元素的的种类还可以谐意为:铁门碰醒一头母驴=Fe Mn B Zn Cu Mo Cl。
5) 三胚层动物三个胚层的发育以及分化:外胚层发育为感觉器官、神经系统、表皮及其附属结构;内胚层发育为消化道上皮、呼吸道上皮、肝脏、胰脏等腺体;中胚层发育为肌肉、循环、骨骼、生殖系统等;将三个胚层的发育分别用一句话概括“外层感官神经系, 内层两腺两道皮, 剩余中层不用记。
6) 对噬菌体侵染细菌的实验过程:吸附—注入—生物合成—组装—释放, 可简化为“一吸二注三合成, 复制释放再侵染”, 这样记来更能体现出该过程的动态变化过程。
7) 常见的原核生物的类群可概括为“一二三”, 一是指蓝藻 (包括教材中出现过的蓝球藻、念珠藻、色球藻、发菜等) , 二是指放线菌和细菌, 三是指支原体、衣原体、立克次氏体。
8) 对核酸的分子结构的记忆概括为“二三五八”, 就是指两种类型的核酸 (DNA和RNA) 、三种小分子物质组成 (或彻底水解后的三种小分子物质) 、五种含N碱基 (也可指五种基本组成元素:CHONP) 。
9) 常见人类遗传病的记忆可浓缩为:
常隐白聋苯:先天性聋哑、人类白化病、苯丙酮尿病 (常染色体隐性遗传病) 。
色友肌性隐:红绿色盲、血友病、进行性肌营养不良 (伴X隐性遗传病) 。
常显多并软:多指、并指、先天性软骨发育不全 (常染色体显性遗传病) 。
抗D伴性显:抗维生素D佝偻病 (伴X显性遗传病) 。
小心高压尿:先天性哮喘、冠心病、原发性高血压、青少年型糖尿病 (多基因遗传病) 。
特纳愚猫叫:特纳综合征 (性腺发育不良) 、先天性愚型 (21三体综合症或唐氏综合征) 、猫叫综合症 (染色体异常遗传病) 。
10) 显、隐性致病基因的判定可编口诀为:
常染色体隐性遗传病的规律是:无中生有为隐性 (父母均无该病) , 生女患病为常隐。
常染色体显性遗传病的规律是:有中生无为显性 (父母均有该病) , 生女正常为常显。
伴X隐性遗传病的规律是:无中生有为隐性 (父母均无该病) , 母患子必患, 女患父必患。
伴X显性遗传病的规律是:有中生无为显性 (父母均有该病) , 子患母必患, 父患女必患。
伴Y遗传病的规律是:父传子, 子传孙, 传男不传女, 代代有病。
11) DNA中碱基互补配对的规律:
DNA, 四碱基, A对T, G对C, 互补配对双链齐;
RNA, 没有T, 转录只好U来替, AUGC传信息;
核糖体, 做机器, t RNA上三碱基, 能与密码配对齐。12) 减数分裂:
13) 细胞的结构中生物膜的有无, 线粒体和叶绿体均有双层膜, 中心体和核糖体无膜结构, 于是记忆为:线叶双、无心糖。
14) 常见的原核生物和真核生物类群中易混的单细胞生物如何区分:
真核生物:一团酵母发霉了 (依次表示衣藻、团藻、酵母菌、霉菌) ;
原核生物细胞中含有的唯一细胞器—核糖体, 可记忆为:原来有核。
15) 植物有丝分裂各时期的主要特点:
间期——D复蛋合准备起 (DNA复制和蛋白质的合成) ;
前期——膜仁消失显两体 (膜—核膜;仁—核仁;两体—染色体和纺锤体) ;
中期——形数清晰赤道齐 (形数—染色体的形态数目) ;
后期——点裂数增均两极 (点—着丝点;数—染色体数) ;
末期——两消两现重开始 (两消—染色体, 纺锤体消失;两现—核膜核仁出现) 。
16) 原肠胚的特点:
一孔二腔三胚层 (胚孔;囊胚腔和原肠腔;外胚层、中胚层、内胚层) 。
学习记忆的方法有很多, 在高中生物的学习过程中, 有效地选择适合自己的记忆方法, 不仅可化难为简, 还可以提高学习的效率, 对各个学科知识的提高都有着不可替代的作用。
参考文献
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