小学生四年级压岁钱作文

小学生四年级压岁钱作文（精选8篇）

1.小学生四年级压岁钱作文 篇一

我最喜欢过年了，因为过年可以穿新衣服还可以拿到压岁钱。我的压岁钱足足有1000元吧!

有一天，我从我的压岁钱里拿出了一块钱，总是觉得心里不安，我不过拿了一块钱，为什么会心里不安?这时我想我连一块钱也挣不到，我花的钱都是别人给的，这时我下定决心挣一块钱，我去找姐姐说我们做一个交易吧!姐姐说什么交易，我说：“我帮你收拾屋子，你就给我1元钱。”姐姐说：“好啊!”屋子才收拾一半我就累的`满头大汗，我说：“不干了。”姐姐说：“你要是不干完就没有工钱了。”我只好坚持下去，终于干完了。我拿到了1元钱，这时心里高兴极了，通过这件事我明白了一个道理花钱容易，挣钱难。

这就是我的压岁钱。

2.小学生四年级压岁钱作文 篇二

压岁钱由压祟除邪的作用演变成对儿童的新年馈赠, 后来, 随着社会的发展, 压岁钱由铜钱而纸币, 由小额纸币

Mis-readings by American Reviewers) 中进行了批判。这种误读包括对华裔美国作品刻板印象式的误读和对华裔美国作家 (美国人) 身份的误读:在美国白人眼中, 华裔美国文学作品往往充满了东方情调, 反映了神秘的异域风情, 是满足某种文化猎奇心理的读物, 对其解读也充满了殖民主义的陈词滥调。一些美国评论家将华裔仍当成“外来者”的态度, 宣称汤亭亭是个中国妇女, 也让汤亭亭颇感焦虑。她声称自己是一个华裔美国女性, 一个美国作家, 并在《女勇士》 (The Woman Warrior:Memoirs of a Girlhood Among Ghosts, 1976) , 《中国佬》 (China Men, 1980) , 《孙行者》 (Tripmaster Monkey:His Fake Book, 1989) 等自己的作品中, 反抗文化误读和误解, 声呐和争取华裔与其他少数族裔一样的合法公民身份。

文化误读又可分为有意识误读和无意识误读。因居住美国, 对中国文化了解有限的华裔美国作家与本土作家不甚相同, 他们的文章对中国历史、文化往而大额纸币, “钱”的分量越来越重。

一、分析

1. 压岁钱的流向

经调查结果显示, 压岁钱总数多的达1000元以上, 少的只有100元, 数目差距很大。那么小学生的这些压岁钱是怎样花的呢?其中用压岁钱买一些书

往有着偏差与误解, 造成了无意识的文化误读, 有意无意中可能会迎合西方的猎奇口味。然而, 我们在研究与教学的过程中, 更应该重视另一种有意识的, 积极的文化误读。这种改写不仅是对中国文化的改写, 也有对外国文化的改写, 如汤亭亭在《女勇士》中对花木兰从军的改写, 在《女勇士》中对鲁滨孙漂流记的改写。这种积极的文化误读是华裔作家们对文化有目的的挪用和改写, 用以挑战权威和消解中心, 对建立华裔话语权有着积极的作用。

纵观华裔美国文学的发展史, 在经历了一个世纪的发展流变之后, 这个有着多重越界色彩的族裔文学在90年代走向了繁荣和成熟:它一方面继承了传统文学的艺术经验, 另一方面有不断谋求着主题意蕴的深入和扩展, 以及叙事表达的创新, 最终形成了独具时代特色, 族裔特色的思想深度和艺术格调, 与其他民族文学的相互辉映中焕发出绚丽的光彩。华裔美国文学体现的主要是华裔移民的人文状态, 其对人生、世界、信籍和学习用品, 其余的交给父母的人数较多, 占了总数的38%;把压岁钱存入银行的只有8%;买一些时尚衣服的同学占了9.8%;泡吧上网占了总数的19%;买零食的占了7.6%;去麦当劳和肯德基消费的有5.2%;用于交学费的占8.6%, 其他占3.8%。

在压岁钱该如何使用最有意义这一

仰等深刻的反思皆是源自对人性的理解与关怀。所以, 在解读与研究时要始终带着一种学理的冷静与对文学与人生的宽容心态, 内心应存有一份理解, 一份真诚。

参考文献:

[1]饶芃子, 李亚萍.海外华文文学研

究的反思与拓展——与饶芃子教授对谈[J].学术研究, 2003 (8) .

[2]张子清.与梁志英对话:我们是文

化边界的闯入者[N].文艺报, 2002-6-25:4.

[3]王德威, 季进.文学行旅与世界

想象[M].南京:江苏教育出版社,

[4]吴冰, 王立礼.华裔美国作家研究

[M].天津:南开大学出版社, 2009.[5]黄万华.视角越界:海外华人文学

中的叙事身份[J].学习与探索, 2003

(作者单位:华南农业大学外国语学院)

问题上, 大多数小学生的看法基本一致:捐助希望工程, 以帮助灾区生活困难的儿童重返校园, 为地震灾区的人民送上我们的爱心, 或是去帮助任何一个极需要帮助的人。

2. 压岁钱的管理

收到压岁钱时大家都会很开心, 越拿越多的压岁钱让孩子们乐不可支。随着孩子年龄的增长, 他们对于钱财的支配欲也日益增强, 如何管好孩子的压岁钱成了摆在父母面前的一个难题。孩子们往往会对父母没收压岁钱感到不满, 很多孩子并不会心甘情愿地将这笔“意外之财”交出。此时, 家长就陷入了左右为难的境地。不没收孩子的压岁钱吧, 心里会感觉对孩子失去了控制, 不知道孩子会怎么用这笔钱, 还担心孩子拿钱去泡网吧、上游戏厅;但不管孩子愿不愿意, 还是把压岁钱全部没收, 这对孩子来说也有些残忍。的确, 现在很多孩子都把压岁钱看成自己的“私房钱”, 对于把压岁钱“充公”他们是一万个不乐意。经调查统计, 有一半的人将压岁钱自己管理, 30%的人交与父母管理, 20%的人与父母共同管理。

3. 压岁钱对小学生的影响

随着人民生活水平的提高, 压岁钱的数额从几十、几百到上千, 金钱、物质的成分多了, 感情的成分却少了。近些年来, 对给压岁钱的做法其批评之声不绝于耳, 原因不外乎以下几个:其一, 压岁钱数量不断攀升, 加重了人们的经济负担;其二, 孩子们常常不能把压岁钱用到正道上, 有些同学还养成了浪费的坏习惯;其三, 压岁钱有时成为一种变相的送礼、贿赂。

压岁钱的多元化用途说明当代小学生已远远不满足于学校、图书馆、家庭三点一线的生活圈子, 但也正因为压岁钱多了, 花费压岁钱的范围广了, 造成了孩子们乱花钱, 如买零食、泡歌厅舞厅、泡网吧通宵打游戏、买高档的衣服, 甚至抽烟赌博以及很多极其恶劣的坏习惯, 严重损害了他们的身心健康。

二、建议

学会理财关系到孩子一生的幸福。教孩子不做金钱的奴隶, 学做金钱的主人, 是每一个成年人的责任。帮助孩子合理规划, 合理使用压岁钱, 是培养孩子自理能力、理财能力的大好契机。我建议家长可通过以下几种方法教会孩子理财。

1. 要训练孩子有计划地使用钱

现在的孩子大多数是短暂快感的追求者, 在理财教育欠缺的家庭, 大多是父母给多少孩子花多少, 花完了再找父母要。结果是孩子花钱越来越觉得不够花, 花起钱来更加没有节制。所以, 压岁钱使用的计划性很重要。这个计划最好是在给钱的时候制定, 家长只提出原则, 具体内容则由孩子全权负责, 家长不直接干预, 但要监督、检查。教孩子使用压岁钱是让孩子学会如何预算、节约和自己做出消费决定的重要手段。父母对孩子的监督检查起到了“安全阀”的作用, 可以防止孩子乱花钱, 还可以培养孩子把钱用在刀刃上的良好习惯。

2. 钱的数额应当把握在孩子有能力支配的范围之内

无论孩子的年龄多大, 家庭经济条件如何, 为孩子花钱都不要没有节制, 给孩子零用钱都不要心中无数、没有计划。零用钱的多少并没有一个定值, 主要依据孩子的年龄及其一周的消费预算来确定。这些开支包括:买零食, 孩子日常必需的开销, 如午餐、车费和买学习必需品的费用, 再增加一些额外的钱以便为存钱创造可能性。对于过年的压岁钱、过生日时长辈给的钱等, 太多地超出了孩子平时零用的数额, 父母应建议孩子把钱存入银行, 或者购买一件孩子需要的大件物品, 千万不能任其无节制地使用。

3. 可带孩子购物, 示范明智消费

父母给孩子买东西, 可以带着孩子一起去, 最后通过货比三家, 教会孩子买到物美价廉的东西。在寻找物美价廉商品的过程中, 对孩子来说差价就是盈利, 这是一种理财好方式。对于年长一些的孩子, 这样的示范可以让他们在自己支配零花钱时更加节俭。

4. 可进行模拟成人生活开支的训练

许多儿童生活在一个非现实的经济世界里, 因为在家里没有太多的生活开支让他们承担。当他们长大后不得不开始自己付房租、水电费, 买食物和衣服以及付交通费用时, 他们会因缺少经验而束手无策。为了帮助孩子为未来生活做好准备, 家长可以让年龄大一些的孩子为自己买日用品, 为家里买菜、交电话费等等。一旦孩子成熟了, 家长还可以翻开账簿, 告诉他家中的钱是怎么花的, 以帮助孩子了解该如何掌管家庭的“财政”。

5. 可将压岁钱改成孩子们喜欢的“压岁物”

压岁钱是长辈给孩子的, 有些家长把孩子的压岁钱完全“充公”, 会让孩子产生一种不被信任的感觉, 从而带来逆反心理。家长们还可以适当地考虑一下, 将压岁钱改成孩子们喜欢的“压岁物”, 如“压岁书”“压岁碟”等, 还可以利用假期时间, 带孩子外出旅游, 这样, 既可以满足孩子们的需求, 可以给家庭的经济方面带来实惠。

6. 家长还可以鼓励他们参加社会公益活动

这类活动如赈灾、帮助同龄孩子等, 让孩子从小养成尽己所能关心他人的优良品质, 从小培养孩子的爱心和社会公益心。

从调查中我有所感触:能比较清醒地认识到使用压岁钱的重要性, 用好压岁钱, 就能给我们的生活带来很多方便。我们为大家提几个小建议:要正确理解这压岁钱的含义, 把它花在实处, 用在好的方面, 而不是花在自己一时的享乐主义上面。小学生本来就是处在一个对价值观人生观世界观逐渐形成的关键处, 压岁钱是学生们一种重要的经济来源, 如何花好这笔钱非常重要, 像捐款, 交学费这种做法, 是十分有意义的。家长要耐心地教育孩子, 让孩子们真正懂得每一分钱、每一粒米的珍贵, 并让他们正确认识钱, 养成勤俭、节约的好习惯。

摘要：随着人们收入的增加, 孩子春节收到的压岁钱也逐年上涨, 少则几百元、多则数千元。本次社会实践活动是以调查压岁钱的用途为中心而展开调查的;同时以压岁钱的多少, 收到压岁钱的心态, 使用压岁钱的心态为辅助手段进行进一步的调查。研究压岁钱用途多样化以及对我们小学生生活发展的影响, 从而帮助同学们对压岁钱有正确的理解。提高同学们的理财观念, 养成节俭的生活习惯和消费价值观念。

关键词：城市小学生,春节,压岁钱,理财

参考文献

王伟锋, 曹小影.压岁钱——一本关于储蓄的书[M].北京:北京理工大学出版社, 2011.

3.浅谈小学四年级语文作文教学 篇三

关键词：教学效率；小学语文；作文教学

作文是展现学生语文综合水平的一个重要环节，对于教师来说，作文教学也是检查教学水平的重要指标。下面就目前小学生作文现状作出分析并提出相应的解决方案。

一、小学生作文和小学语文作文教学中存在的问题

1.小学生写作内容，标题千篇一律，没有创新性。很多时候作文的内容都是雷同的，例如，帮助老奶奶过马路、拾金不昧等老掉牙的素材，学生为了应付作业甚至不依照真实情况进行虚构。同时学生的创新性也不够，不敢尝试新颖的体裁来写作。

2.作文教学方式单一。教师很多时候再作文教学时只侧重要求学生对句子和词语的搭配，忽视了学生内心的想法，其实小学时期的孩子内心是天马行空的，素质教育也不是要求学生去写八股文一般的模式作文。这种扼杀学生兴趣的作文教学方式不仅不会让学生的作文有所提高，反而会造成更多反效果，学生的语文能力也得不到提高。

二、提高小学语文作文教学效率的方法

1.培养学生的观察、思考和自我创新能力。人教版小学语文教材里有很多的优秀的作品，教师除了要教导学生如何赏析课文，也要鼓励学生去写读后感。学生观察力的培养需要教师给予学生一定的时间进行观察思考，然后再让学生以文字或者口头表达的方式表达出来，这样可以让学生乐于观察、主动观察，能够将观察到的事物应用到作文的写作中来，提高学生作文内容的充实性和创新性。

2.作文教学中着重于学生情感的培养。好的文章即使没有华丽的辞藻也能饱含深情，小学生的作文所蕴含的情感也不能忽视，有真情实意的文章更能打动人，学生在写作过程中也可以抒发自己的情感。为了更好地表达自己的情感，学生也会更加努力地学习写作，教师在作文教学中，要鼓励学生说真话、说心里话。

人教版的小学语文教材给教师提供了很好的教学素材和启发，教师也要在平时的写作教学中开发学生的潜能，打破传统的假、大、空的写作模式，这样不仅教师的教学水平会有所提高，也能提高小学生的写作水平，提高语文的综合能力！

参考文献：

周光林.语文创新教学的尝试[J].云南教育：小学教师，2010（12）.

（作者单位 吉林省梅河口市第二中学）

4.关于压岁钱的四年级小学作文 篇四

每到大年初一,我们全家都要去奶奶家,大家一起开开心心地过年。当天晚上,老太太和奶奶硬塞给我了两个红包,我连忙说了声“谢谢。”

我把收到的红包都放在我的枕头下面,大年初五晚上,我悄悄走进房间,把门锁起来。,坐在床上,把枕头拿开,把红包一个-个地拆开来,一边拆-边喃喃自语道:“这是老太太给的一千零五十元,这是奶奶给的八百元,这是外婆给的八百元,这是阿姨给的五百元......加起来一共是......”我扳着手指盘算起来,“哇!那么多啊!”

我把压岁钱交给妈妈,妈妈帮我存进了银行。

如果让我自己用压岁钱的话,我的分配如下:

一.拿出一点压岁钱交学费。以前,学费都是爸爸妈妈交的,把学费、课外辅导费等加起来,可不是个小数目。自己交学费,多少可以帮父母分担一些。

二.买一些小礼物或补品送给长辈,也当是尽了一份孝心。

三.剩下的存进银行,留着慢慢用。

压岁钱是长辈送来的关心,是一份爱,我们要珍惜它。

5.压岁钱四年级作文 篇五

作文一：压岁钱

俗话说：新年新气象。今天，妈妈终于答应我：从今以后的压岁钱由我自己保管。可要求是，不能乱花，也不能买太多的文具;但每次学校订书、捐款，或者是别人推销的产品，如果想买，都必须用自己的压岁钱，不能向家长要一分钱。我高兴地说：“没问题!”妈妈本来以为我会不高兴，因为要花自己的钱;其实我开心的不得了，原因是如果用妈妈的钱，就是妈妈帮我选，有时候她觉得我喜欢的书不好，给我选一些我不爱看的书，我看的时候会觉得很没劲。可要是用我自己的钱，我就能订自己喜欢的书了!这种感觉太棒了!

其实我知道刚开始妈妈不给我自己保管压岁钱的原因：现在深圳的孩子每次发的压岁钱越来越多，他们花钱也越来越厉害。男生去网吧上网;女生则不断的买化装品、时装……妈妈不希望我也成为那样，所以每次都“没收”我的压岁钱。可我希望自己看管我的压岁钱，因为那毕竟是亲戚给我的。

我终于能自己看管压岁钱了!我要坚持不把钱花在不好的地方，因为妈妈只给我一次机会，我要好好珍惜!

作文二：压岁钱

一大早，我就被此起彼伏的鞭炮声吵醒了。我一睁开眼，就往枕头下面摸，哇!我摸到了两个红包。原来是爷爷奶奶和爸爸妈妈给我的`压岁钱。我打开一看，啊，里面有这么多压岁钱呀!我高兴极了，大声喊道：“祝爸爸妈妈工作顺利，永远幸福;爷爷奶奶身体健康，长命百岁!”全家人都高兴地笑了。

吃完早饭，我就和爸爸一起去他的朋友家拜年了。我们来到了大伯伯大妈妈家，他们热情地接待了我们。大伯伯在一旁和爸爸说话，而我就和大妈妈在一起看看电视，嗑嗑瓜子，好不快活。忽然，大妈妈起身走进书房里去了，我正感到纳闷。不一会儿，大妈妈出来了，原来大妈妈是去拿送给我的新年礼物和压岁钱了呢!我打开礼物一看，原来是一只正在跳舞的芭比娃娃。她长着一头柔美的秀发，身穿一件洁白的粉色纱裙，真是漂亮极了!我非常高兴，连声说：“谢谢大妈妈。”……

离开了大伯伯大妈妈家，我又准备和爸爸妈妈一起去外婆家拜年了。当然我又可以收到很多压岁钱喽!

有了这么多的压岁钱，今年我又可以参加学校组织的“元宵灯会义卖”活动，我要用自己收到的压岁钱为学校里生病的同学献上一份爱心。

作文三：压岁钱

大年三十，我和家人吃团圆饭的时候，那数钱的经历，让我难忘。

那天中午，我和家人吃团圆饭，吃的半饱之后，大家都没了胃口，坐在椅子上休息，这时，姑姑说：“吃了这么久了，是不是该“数钱”了?”我有点不好意思，姑姑拿起上衣，从兜里拿出一沓崭新的十元面值的人民币，我从来没有见过那么多钱，就像饿狼看到一块肉似的，顿时欣喜若狂，眼珠都快要蹦出来了。然而，姑姑并没有直接告诉我是多少钱，让我自己数，我接过钱，心想：不就是数吗，不难。于是我开始数，数着数着，忽然听到马瑞哥哥说：“数错了，就扣一半!”听到这句话，我的心凉了一半，不过不能灰心，于是，我又重新开始数：一张、两张、五张、十张、十五张……数的时候，我的手不停地颤抖，生怕自己数错。终于数完了，我说是六百，姑姑说不对，我心里想：完了完了!可姑姑又给我一次机会，我又开始数，这次爷爷来帮忙，我每数好一百就给爷爷，原来是五百，姑姑说对了。耶!大功告成!我拿着那一沓钱，爱不释手，真想一口把它吞下去。

通过这件事，我感觉，虽然平时老嫌我烦的姑姑，她也是爱我的，长大了，我一定要好好报答她。

作文四：压岁钱

过年了，喜气到。家家户户年后互相拜年。这喜气啊，正如王安石的诗句：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”

在拜年中，我的长辈不免要给我们压岁钱。压岁钱的意思是用这些钱把岁压住，让人人吉祥，身体健康。现在，我已有很多压岁钱，我喜滋滋地将它们放进钱包里，用一颗诚挚而感恩的心接受长辈们对我的祝福。

说了这么多，还没把主要的提出来。长辈给我这些压岁钱是为什么呀?当然不是希望我胡乱买东西，将压岁钱花在没用的地方上。而是让我们接到祝福，在祝福中感悟这血浓于水的爱。长辈们最希望的是看到我们把钱花在有用的地方：买几本自己喜欢看的书，用知识充实自己;为家里置办几种必须品，报答父母的养育之恩;为灾区捐一份心意，把爱撒向四面八方……

6.四年级压岁钱作文 篇六

“干嘛?”

“今年，我还要自己支配压岁钱。”

“哼，你也不想想，你以前自己支配的结果怎么样，不是我不给你，你去年……”

唉!妈妈又开始讲那件“陈芝麻，烂谷子”的事了，还记得我去年的压岁钱是1000元，妈妈大发慈悲让我自己支配，当然，也是有条件的，那就是学费，兴趣班培训费等等都要自己交，结果，一年下来，钱竟然不够用了，我想来想去怎么也想不通，1000元怎么就这么不经花呢?!后来，妈妈问我有没有自己记账，我可一下子就懵了，每次一要用钱，我就从钱包里抽100元出去，从来没有把账记下来过，气得妈妈直说我没用，都上初二了还不晓得管账!不过今年，我下定决心一定要管好这个账!

最终，在我的正面反击和爸爸的侧面推击下，妈妈终于答应今年在给我一次机会了，为什么我认为今年一定能够管好呢?这有两个原因，且听我给你一一道来。

第一个原因，很简单，今年由于我去老家武汉过年，所以压岁钱比以前增加了600元，总额为1600元，比去年多了不少，当然不会再出现不够用的情况啦!

第二个原因，就是我现在已经把压岁钱使用的方案给初步制定好了，首先，1000元是专门支付各种学杂费的，比如学费呀、印卷费呀、班费呀、团员费呀等等，还包括兴趣班培训费。在另外的600元中呢，拿出100元来，在父母及同学过生日时买礼物，还有逢年过节时买贺卡用，。剩下的500元呢，一方面是以上所列情况不够用时用，另一方面是各种我没有罗列到的情况时用，除此之外的所有余钱，一律在年终时捐给希望工程，也许剩下的并不多，但至少是一份心意，一份力量!

为了更加万无一失，我特地找妈妈要了几个装压岁钱的纸包，把所有的钱都按照计划来放，这下我就更放心了。

7.小学三、四年级英语阅读模式探讨 篇七

阅读教学的目的是培养学生有效获取书面信息的能力。阅读课是小学重要课型之一,新课程标准目标中的一级学习目标明确指出,学生应具备能在图片的帮助下读懂简单小故事的能力。

二、目前小学英语阅读课存在的问题

当前小学英语阅读课总体比较低效,最突出的问题就是教师未能把阅读语篇看作口语或听力的素材,逐字逐句地进行讲解和分析。有的教师甚至把一些较长的对话或语篇当成句型课来上,对文本的处理却是蜻蜓点水,这样的课与其说是阅读课,倒不如说更像词汇与会话课。

三、“三段式”英语阅读环节下的模式分类

阅读课一般可以分为阅读前、阅读中和阅读后三个环节。阅读前,教师可以利用多种形式激发学生的兴趣,为学生阅读文章、了解大意做准备;阅读中,教师引导学生深刻理解文章内容并为寻找特定信息而进行有效阅读;阅读后,教师引导和帮助学生内化新知识,运用所学语言,提升阅读能力。

模式一:总→分→总

【教学流程】

Pre-reading→While reading(整体听、看文本→分段研读文本细节→朗读,复述文本)→Post reading(表演文本→改编拓展文本)

以苏教版译林小学英语三年级下册Unit 2 In the library(story time)为例。

Step 1 Pre-reading

(1)Show a picture of a library.Talk about it.(教学library,导入课题:In the library.)

(2)Discuss the things we shouldn’t do in the library.

Step 2 While reading

(1)Watch the video and choose the right picture.(通过看视频,学生整体了解文本,并根据故事大意选出能表达故事中心意思的图片。)

(2)Detail reading.(分解故事情节,将各个图片中所呈现的在图书馆中不能做的事例进行讲解。)

(3)Read after the tape,and retell the story according to the pictures.(将各图片内容糅合在一起进行整体的概括和提炼。在学生已经对图书馆中所不能做的事掌握扎实的情况下,进行整体朗读和复述。)

Step 3 Post reading

(1)Act out the story.(让学生以小组为单位对故事进行演绎。)

(2)Discussion:In the classroom,what can’t the students do?(设计一个话题,让学生讨论在教室上课时哪些事是不能做的,并进行个人或小组汇报。)

模式二:分→总

【教学流程】

Pre-reading→While reading(分图、分段细授文本→组合各段,整体呈现文本→朗读,复述文本)→Post reading(表演文本→改编、拓展文本)以苏教版译林小学《英语》四年级下册Unit 5Seasons(story time)为例。

Step 1 Pre-reading

(1)Free talk.Ask the questions about the day,the date,the weather today.

(2)Ask the season now.Talk about the information about seasons they know.(通过讨论,渗透故事文本中与季节相关的词语,从而扫除学生学习过程中的部分阅读障碍。)

Step 2 While reading

(1)Show the picture of spring,summer,autumn and winter.Talk about the weather and the things we can do in spring.(通过分图、分段对各个季节进行逐一介绍和教学,环环相扣,使学生对文本细节熟练掌握。)

(2)Show all the pictures together on the PPT,and ask the students to say out all the four seasons’information they learn today.

(3)Read after the tape.(在了解了各个季节相关知识的情况下,对文本进行整合,然后在此基础上朗读巩固。)

Step 3 Post reading

(1)Ask the students to retell the story.

(2)Show different city’s seasons,let the students say something about it.

(3)Write a small passage about the season in their hometown.(通过复述、研讨和写作,将已学的文本知识内化为语言输出,巩固知识和提高阅读能力。)

四、结语

8.小学生四年级压岁钱作文 篇八

关键词：小学四年级；四年级数学；数学应用能力；培养策略

在笔者多年的小学四年级数学教学过程中，发现很多学生的数学应用能力比较差，不能灵活运用所学数学知识解决实际问题。在此背景下，笔者结合多年小学四年级数学教学经验，并查阅相关文献资料，就小学四年级学生数学应用能力进行探讨分析，并提出了相应的观点和对策，以期培养学生的数学应用意识，提高学生的数学实际应用能力。

一、培养小学四年级学生数学应用能力的必要性

受“应试教育”思想的长期影响，小学数学教师侧重讲解数学概念、数学公式、以及数学解题技巧，忽视了对小学生数学应用意识的培养，把学生在考试中取得好成绩当做教学目标。这造成很多小学生认为数学就是“学定理、记公式、做题目”，数学实际应用能力比较差。

小学数学新课程标准明确指出：“小学数学应用意识主要表现在：认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值”。这要求小学数学教师在课堂教学中，要有意识、有目的的引导学生主动思考，培养学生的数学应用意识，提高学生解决实际问题的能力。

二、培养小学四年级学生数学应用能力的策略

1、设数学情景课堂。当前，互联网和多媒体设备教学设备的普及，为教师创新教学方法提供了丰富的互联网资源和便利的教学途径。四年级数学教师可以借助多媒体和互联网资源，创设数学情境课堂，发挥学生的主体作用，在课堂中有意识引导学生去思考，培养学生的数学思考能力和数学应用意识。

例如，教师在讲授如何对亿以内数的大小進行比较时，可以借助投影仪等多媒体教学设备，给学生展示我们国家面积最大的六个省份的面积（具体数字），然后问学生：你们能比较出这些省份面积的大小吗？让学生分组讨论：①两个数的位数相同时怎么比较大小？②两个数的位数不同时怎么比较大小？留给学生思考的空间，学生可能会回答：如果位数相同，就从左起的第一位比较；如果位数不相同，位数多的数就大。教师要对学生合理的想法表示肯定和赞许，然后教师结合学生的回答，给学生列出总结：位数不同，位数多的数就大；位数相同；左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数，指导比较出大小为止。通过简单的例子，引导学生去主动思考，让学生在简单案例的思考中，培养学生的数学应用意识。

2、设置灵活课后作业。以往数学教师给学生布置很多课后作业和习题，学生基本都能完成课后作业，但是在完成作业后，似乎是完成了一个任务一样，将数学抛之脑后，不再去主动学习思考。要培养學生的数学应用能力，不能只是借助布置习题作业来实现，更需要教师给学生设置灵活课后作业，促进学生将学到的数学知识融入到实际生活中。

例如，教师给学生讲授条形统计图的知识，主要是让学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据。在学习这一内容后，教师可以给学生布置一项课后作业，让学生回家后询问家人的年龄都是多少，然后按照辈分用条形统计图表示出来。学生通过询问和动手绘图，能使学生具体了解收据的收集、整理、描述和分析的过程，体会到应用数学知识的乐趣，激发学生的数学学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。

3、加强生活实践应用。生活中从不缺少数学，而是缺少发现发现数学的眼睛。教师要鼓励学生多观察、多实践、多思考，拓展课堂教学空间，将数学教学延伸到生活中去，引导学生去发现生活中的数学，促进学生主动学习，循序渐进培养学生的数学应用意识。

例如，数学教师可以让学生在去超市的时候观察超市商品的价格，以及超市打折商品的计算方法，让学生计算上学的路程、速度和时间的关系，让学生探索发现生活中三角形的应用实例，并思考为什么在这些应用实例中会用到三角形等等。通过学生主动思考，让学生感受到数学就在自己身边，激发学生数学应用的灵感，培养学生的数学应用意识。

综上可知，小学四年级教师要结合四年级学生实际，借助互联网资源和多媒体教学设备，创设情景课堂，吸引学生的注意力，设置灵活的课后作业，鼓励学生把学到的数学知识学以致用，让学生体会到应用数学知识的乐趣，加强学生的生活实践应用，将数学教学延伸到生活中去，引导学生去发现生活中的数学，培养学生的数学应用意识。

参考文献

[1] 赵子万.四年级小学数学应用能力培养实践谈[J].读天下，2016，18：129.

[2] 徐文萍.小学数学应用能力培养实践谈[J].学周刊，2015，33：180.

[3] 赵婷婷.小学数学应用能力培养实践谈[J].快乐阅读，2016，08：102.