学习型组织建设实施方案

学习型组织建设实施方案（共13篇）

1.学习型组织建设实施方案 篇一

建设学习型组织实施方案

为推进潜山烟草学习型组织建设，构建和完善学习型组织的制度体系和运行机制，促进干部员工以行业共同价值观为指导，以企业可持续发展为目标，立足岗位、团队学习、提升素质，学以致用、创新思维、解决问题，促进员工全面发展，推动企业全面成长。特制定本实施方案。

一、指导思想和基本原则

以社会主义科学发展观为统领，秉承“两个至上”行业共同价值观，努力全面成长，致力于建设一个有社会责任、创造价值、品质品位、现代流通的安庆烟草；致力于建设一个和谐、健康、可持续发展的安庆烟草。

学习型组织建设遵循以下三个原则：

以人为本的原则。以促进人的全面发展为根本目的，引导员工在组织的大环境下，建立个人发展愿景，培养积极乐观、健康阳光的心智模式，努力追求自身价值实现；倡导员工团队学习、共同成长、共同进步；充分发掘、发展人的个体潜能、团队力量，从而推动组织全面成长。

学以致用的原则。学习型组织建设活动必须紧紧围绕组织的生产经营管理活动开展，反对形式主义的学习，反对漫无目标的学习，减少偏离组织需求方向的无益学习，要求学习工作化，工作学习化，以学习的方法解决生产经营管理中的实际问题。

创新发展的原则。学习型组织建设必须以促进组织发展为第一要务。以学习的办法解决发展中的问题，以学习的办法促进发展，以学习的办法推进组织改革创新。学习是改革创新的原动力，学习是改革创新的基本方法，而创新是组织不断生存发展的基本保障，要通过学习型组织的建设，逐步建立起“学习-创新-探索-发展”的发展模式。

二、组织机构

为加强对学习型组织建设的领导和指导，特成立学习型组织建设领导小组。组长：

常务副组长：

副组长：

成员：

领导小组下设学习办公室，兼任办公室主任，成员由。

三、总体目标和主要着力点

通过建设团队学习、有效沟通、知识共享、与时俱进的学习型组织，营造学习氛围，拓展学习的平台，构建长效机制，不断提高全体干部员工持续学习、团队学习、创新学习的“学习力”，不断提高全体干部员工的思想政治修养、知识水平和业务素质，有效发掘员工个人和企业组织适应变化、持续成长的生命力源泉和创造性活力，实现以下三个方面的转变：

管理层次扁平化。在学习型组织中，弱化各种等级制度，倡导伙伴关系，不断提升组织效率。运行突破四重界限，实现组织管理无边界。四重界限即：单位内部小环境与外部社会大环境的界限，领导层与员工层间的沟通界限，各职能部门之间的界限，学习与工作之间的界限。

企业内部咨询化。整个组织就像一个咨询机构，员工之间彼此询问、学习，形成和谐融洽的关系，不断提升整体效能。

员工思维开放化。培养全员科学思维方式，用系统思考来克服主观的、片面的思维，以创新思维来代替静止的、僵化的思维，提高组织的环境适应性。

四、推进方案

学习型组织建设是一项长期性、系统性的工程。为了切实取得实效，必须整体谋划，分布推进，不断深化，稳健提升。按照安庆烟草学习型组织创建实施纲要要求，活动自2010年9月至2011年7月底为第一个周期，按照以下环节扎实推进，持续开展：

（一）理念导入阶段（2010.9-2010.10）

明确学习型组织是什么、理解它的基本特质和理论内涵、基本方法和步骤。促使强化理解建设学习型组织的重要性和必要性，掌握了基本理论和方法，积极参与各项活动。主要方法包括：

1、开展对《第五项修炼》及相关材料的阅读与讨论；

2、聘请专家学者，开展普及性的概念培训；

3、组织到学习型组织建设较好的企业和单位进行观摩，加强感性认识。

（二）引导员工自我超越阶段(2010.10-2011.2）

自我超越是学习型组织的精神基础。它要求个人学习不断厘清并加深个人真正愿望，集中精力，培养耐心，实现目标，自我超越。组织群体对于学习的意愿和能力，植根于每一成员对于学习的意愿和能力。主要方法包括：

1、开展问卷调查，了解员工在单位和部门中的自我定位、发展愿景和短期工作目标，引导员工自我觉醒；

2、开展拓展训练等超越挑战活动，激发员工对自我潜能的认识，增强自我信心，重新认识自我；

3、协助员工职业生涯规划，重新定位愿景与目标，发掘员工潜在动力；

4、系统规划员工职位、职称、技能发展通道，为员工发展提供组织机制保障。

（三）引导员工改善心智（长期工作）

培训引导员工如何审视自己，如何了解世界，采取何种假设、图象、印象认识事物，培养员工如何以开放的心灵容纳世界、认识事物，教育员工形成感恩、包容、善念、快乐的健康心智。

1、继续深入开展员工感恩教育活动。

2、借助外脑，逐步开展员工的包容、善念、快乐主题教育。教育员工包容他人的失败，营造良好的创新工作氛围；包容同事工作上的失误，并予以支持和帮助；包容同事的缺点，营造良好团队氛围；包容工作观念上的异议，并善于吸取其中宝贵意见。教导员工修炼善念，摒弃小人之心；修炼善言，不以恶语相加，修炼善行，不以恶小而为之，不以善小而不为。引导员工快乐学习、快乐生活、快乐工作。

通过多种健康积极的心智模式导入，最大限度的凝聚全体员工的精力和智慧，集思广益、群力群策，促进组织的健康成长。

（四）建立共同愿景（长期工作）

共同愿景是真正值得长期献身的目标以及不断学习与创造的动力。形成共同愿景，组织成员就会对组织产生归属感，成为有良好默契的工作伙伴。共同愿景即长期发展目标，安庆烟草共同愿景就是努力全面成长，建立一个负有社会责任、创造价值、品质品位、现代流通的安庆烟草。共同愿景的建立，也是企业文化建设核心内容之一，需要企业文化建设持之以恒地进行宣贯。

（五）团队学习、系统思考之系列举措（长期工作）

推进学习型组织建设的方法多种多样，各部门要根据工作需要创建各种推进方式，成立学习型团队，综合办、专卖办、营销部为既定学习团队，同时要结合业务工作开展、QC小组活动组建2个以上跨部门、跨职能的学习型团队，赋予特定的学习和研究课题。

1、建立健全员工培训机制。

根据人力资源状况、岗位需求和人岗匹配状况，制定科学培训计划，保证培训工作的针对性、及时性、先进性和全面性。同时培训开展层面要广泛。主要分为几个类型：开拓视野型：组织到先进地区观摩，感受时代气息；组织到现代化企业参观，了解科技发展等。改善心智型：如感恩教育、团队训练、智慧人生教育、拓展训练以及团队集体活动等。理论政策型：如时事教育、法律法规、行业规章、企业制度、党政工团教育等。企业管理型：如现代企业制度建设、现代企业管理理论等。技术技能型：如财务专业、信息化、专卖、营销岗位技能、特有工种职业资格等培训。

2、积极推进QC品质改善活动。

进一步加大QC活动的培训普及面，让大多数员工明确QC活动的重要意义，掌握QC活动的操作流程和科学工具，开展管理、技术与服务等各个层面的QC品质改善活动，定期参加市局（公司）组织的QC成果发布，让品质管理体现到每一个角落。

3、开展合理化建议活动。

积极开展合理化建议活动，进一步激发员工参与企业管理的积极性、自觉性和主动性，充分挖掘员工个人的潜能。制定合理化建议活动方案，明确合理化建议的范围、途径和方法，组织合理化建议方案的可行性评价与实施效果的评价，以及成果发布与激励措施等。

4、开展员工读书活动。

针对全体在岗员工开展针对性的读书活动。书籍范围要和组织发展需求关联，要和岗位实际工作相结合，主要方向为：管理经营类书籍、专业技术类书籍等。读书要求：每人每年至少读一本书，至少提交一篇读书心得，字数不得少于500字；学习办公室负责每月收集3-5篇质量好的学习心得，积极向市局（公司）网站和相关专栏投稿。

5、开展以部门、机构为单元的专项课题调研活动。

针对部门、机构职能范围内的有关问题，组织课题组，开展调研活动，深入基层一线，实施现场调研，务实工作作风，突破发展过程中的管理、技术瓶颈。

6、重点管理项目的集体攻关。

每年确立不少于2个以上的管理项目活动，推动学习型组织建设。开展管理项目时，可以根据需要抽调不同部门的员工，组建跨部门临时团队，以项目培训带动人才培养，以人才培养促进项目建设，真正实现学习工作化，工作学习化。

7、积极参加技术比武和技能竞赛活动。

技术比武和技能竞赛是员工提高岗位专业水准的重要方法和途径，员工在比赛中获得成就和认可，又可以得到进步和提高，有助于进一步形成赶超帮带的团队学习氛围。

8、积极参加安庆烟草讲坛活动。

组织和引导员工积极参加安庆烟草讲坛活动，同时要求内容需健康积极，符合时代精神要求，符合法律法规和行业政策，符合企业文化建设要求。

9、坚持常态学习制度。

坚持和完善县局常态化学习实施方案，坚持一周一学习、一月一考试、一月一研讨。如基本的信息化应用，行业的规章制度，基本的从业道德、从业准则，企业文化，员工行为规范准则等。

五、相关要求

（一）短期与长远相结合。学习型组织的建设，既要解决当前问题，又要着眼长远；既要讲战略，也要讲战术。两者要紧密结合，不能鼠目寸光，更不能好高骛远、不切实际。

（二）形式与务实相结合。学习型组织的建设既要有具体的实施方案和明确的创建计划以及必要的宣传载体，更要有实际的学习效果，要具体体现在工作推进上、行业形象上、组织成长上、员工发展上，从而推动组织全面发展。

（三）个人与团队相结合。既要努力培养干部员工终身学习、终身教育的良好习惯，也要倡导相互交流、知识共享、合作学习与团队智力开发，将个人学习力转化为团队学习力。倡导员工团队学习、共同成长、共同进步；充分发掘、发展人的个体潜能和团队力量。

2.学习型组织建设实施方案 篇二

对于合作学习的这种内涵、目标, 多数教师都有一定的理解, 也有不同程度的尝试。但因为理解不够, 或缺乏追踪、反思的研究, 所以往往流于形式, 效果不佳。那么, 在日常教学中如何才能真正使学生具有强烈的合作意识, 使之能够学会合作、善于合作呢?笔者提出以下几点建议, 仅供参考。

一、纳入日常教学目标

学生并非天生就懂得如何进行合作学习, 他们缺乏与他人有效合作的技能。所以教师在设置教学目标时, 有必要把培养学生的合作意识和技能纳入到教学目标中, 使合作意识与合作能力的培养日常化。

二、科学建立学习小组

建立合作性学习小组, 是合作学习的有利条件和基础。教师要尊重学生个体间的差异, 根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质等对学生进行综合评定, 然后把全班学生搭配成若干异质学习小组。由一名组织能力强、学习基础好的学生担任小组长, 展开小组合作学习。

三、确立小组合作目标

小组合作学习要使学生在融洽开放的学习氛围里, 进行积极主动的交流合作, 从而减轻思想压力, 增强自信心, 增加动手实践的机会, 培养学生的竞争意识、集体观念和合作精神, 使不同的学生都得到相应的发展。

这里所说的合作目标应该是显性目标与隐性目标的统一。显性目标是根据教师布置的合作任务所制定的一般性目标, 大部分可以通过合力实践的形式达到;而隐性目标则是思维性强的结论性目标, 一般要通过小组成员的合力思考、探讨、发现、总结或某些学生的顿悟才能得出。

四、合理分配合作任务

产生了积极的合作意识, 并不意味着具备了一定的合作能力;配备一个综合能力强的小组长, 并不能一定保证合作的成功。这里还涉及任务分配的因素。比如, 给每个小组测绳、直尺、细绳和需要测量周长的圆铁圈, 如果不合理分工, 那么, 就只有一个或两个学生在忙乎, 影响了测量速度和效果, 也使小组合作仅仅流于形式。如果小组长合理分工, 有的同学负责记录, 有的同学负责汇报, 有的同学帮助扶着铁圈测量, 效果就显然不同了。所以, 教师一定要对小组长进行培训、指导, 使之在理解合作意义的基础上, 学会如何根据组中同学的特长和能力分配任务, 只有分工合理, 才能做到行之有效, 才能体现合作的价值, 否则, 适得其反。

五、教师参与, 示范影响

大多数学生在家庭中的“王子”“公主”地位过多, 促成了其狭隘、自私、不善与人合作, 养成不愿与人分享成功的心理, 进而在课堂上常常“以自我为中心”。想让他们在思想上有突发性转折, 从心理上达到与人合作相当困难。所以, 作为教师, 应该经常以身示范, 潜移默化地影响学生。比如, 在数学课堂上, 常常出现一些有趣的提问:有学生问:“老师, 您能说出圆周率中3.14后面20位数字吗?”我说回答不出来。接着, 我继续提问了:“哪位同学能与我合作解决这个问题呢?”有很多学生愿意与我合作一起在网上查找有关圆周率的知识。此外, 在进行一些实践操作时, 也常常需要师生合作, 共同完成。

六、捕捉契机, 引导深化

除了通过日常教学中一些有准备的合作学习来培养学生的合作能力外, 还要善于发现和捕捉课堂中的一些诱因, 不失时机地进行引导、点拨。如在香港一位叫李琼的女博士提供的“面积单位学习”课例中, 教师让学生用1平方分米的单位去量讲台的大小, 其中有一组同学量得更快, 问及原因, 是几个同学一起分工合作量完的。教师让他们当众介绍经验, 使学生无形中感到合作学习的必要性。日常教学中经常有这样的契机突现, 只是看教师能否注意和把握了。

七、正视冲突, 正确引导

学习小组, 犹如一个小社会, 其中的学生秉性各异, 出现一些摩擦、矛盾, 属正常范畴。只要摸清病症, 对症下药, 处处以集体为引, 一般药到病除。

3.学习小组建设实施方案探索 篇三

学习小组是以班级内异质分组为基本形式的学习共同体。旨在促进不同程度学生在小组内自主、合作、探究学习，共同实现学习目标，并以小组的整体成绩为评价和激励依据，全面促进学生知识、能力、情感、态度、个性和谐发展的学习创新型组织。

它的内涵涉及以下几个层面：一是以激发全体学习者共同愿景的学习型组织；二是在教师指导下的以异质学习小组为主题进行的一种教与学的活动；三是一种同伴之间、小组学习者之间的合作互助性学习活动，包含小组学习者的自主性学习、探究性学习；四是以各小组在单位时间内实现共同目标过程中的总成绩为评价的依据；五是为实现共同的教学目标而展开的合作学习活动；六是教师事先设置问题、分配学习任务和预设教学流程的学习活动。小组建设的的理论依据就是将80人的大班科学地分成10几个小班，同部队的几个人构建的“班”一样，小组单位成员越小，越有利于兵教兵，兵强兵，越有利于小组内成员相互学习，自主学习、自主管理。

二、学习小组组建

1.划分原则：本着“组间同质，组内异质，同质结对，异质帮扶”的基本原则对全班学生进行学习小组划分。“组间同质”体现了小组学习的均衡发展，也为公平公正竞争奠定了基础，简言之，各小组总平均相同的平行组。“组内异质”为互助合作创造了很好的条件，每科小组内单科有高成绩、也有低成绩学生。“同质结对”是指在组内实行同层次学生结对，便于开展“对学”，梯度推进中学生个体间的有效合作和友好互助。也就是组内强强结合。“异质帮扶”体现强兵带弱兵，强兵教弱兵，最终达到共同进步。

2.划分依据：既类似于分平行班一样，主要以考试成绩为依据，参考认知水平、智力水平、学生性别、性格特点等将全班同学按每组6人划分成12至13小组。每个小组就相当于全班的缩影或者截面，成了一个“小班”。每个小组的学生都有在本组内相对较差的学科需要他人帮扶，同是也肯定有相对较强的学科可以帮扶他人，所以完全不用担心分组打击学生的信心，而是学生更加清晰的知道每个学科在小组内的相对位置，更有利于分层教学，分层学习，分层训练，培优辅弱，整体推进。

3.小组划分具体操作办法：各小组把各组的组员召集起来进行小组内排序，按各科水平与成绩将小组内部划分为AA、BB、CC三个等级，如果多余6人则增加B类学生人数。不是按总分排序，而是按学生各科实际水平排序。每位学生每个学科都有一个序号，即每组这个学科的号一定是组内第一名，第六号一定是小组内该学科的最后一名。班内的学科长只需要掌握本学科的序号，在教学和学习实践中才有可操作性和实际作用。

另外在奥赛班可以设立专家组，专家组属于本班前六名的学生。在学习过程中可以解决其他组无法解决的问题，到其他组帮扶指导。同时专家组的学生可以强强联合，竞争年级前十名，为培养冲击名校的学生创设良好的环境。

三、学习小组内部职责划分

小组内部六科各选一个学科长，原则每人担任一个小组学科长，不重复担任，负责主持学案探究问题的讨论、检查学案、作业情况、收发作业、统计学科问题向班级课代表与代课教师反馈。

四、小组评价

1.评价方式的转变：传统评价是评价学生个体，而小组评价是采取捆绑式评价，评价整个小组。在学习和常规管理的每个环节，都要以小组为单位进行评价，学科教师的量化加分不加给个人，评价只认小组。个人的成绩当然不能忽略，可在组内评价，组内评价参照整体小组评价体系评价到个人，由学科长和组长每天小结和每周小结进行总结表扬。强化学生的团队意识，督促学生在小组内开展互助，提高整个小组的水平。

2.分层评价：一自主学习课评价、小组各学科长课前对组内成员学案作业完成情况分三个层次按3、2、1打分并做好记录。二展示课评价、学习小组的目的是为了共同进步，小组要激励、支持本学科5、6号学生展示，本组内其他学号优先补充，完善，其它组最后再补充。鼓励学生发表自己的见解和观点，有意识的引导学生在学习中产生思维火花的碰撞，这样学生才可能在学习活动中将疑惑越辩越明白，越学越透彻，学生对知识的掌握由开始的模糊到赫然开朗，体验学习的快乐和成就感，激发学习动力和信心。班内学科长依据不同层次学生的展示成果给小组赋分，A类学生展示一次赋1分、B类学生展示一次赋3分、C类学生展示一次赋5分。

3.小组评比：小组各科课堂展示成绩由班内学科长记录，每周统计，公布，依据成绩各班每周评选3-6个优秀学习小组并授牌。学科长每月将各小组将学习成绩汇总，再加上各小组成员月考或期中期末名次，加上学科教师评价，评选出每月优秀学习小组。各优秀学习小组在班级展示牌中展示。

五、小组激励

物质奖励与精神激励相结合，各班采取多样的办法。比如每周张榜公布表彰，年级表彰、学校表彰。比如有的班在周末天气好的时候将评上优秀的学生带出去逛一逛，比如有的班给优秀学习小组的学生每人发苹果，发中性笔。按照新课程的要求，对学生的评价要将学习过程的评价与终端考试成绩相结合，并且每位学生都特别在意每次大型考试的名次。那么，可不可以在考试后对优秀小组奖励平均每人3分，所有的表彰奖励以加分后的名次排位计算。如此就更加关注学习过程，鼓励小组学习终端成绩的提高？

六、启动深化小组建设具体办法

4.学习型党组织建设实施方案 篇四

推进公司学习型党组织建设，必须从公司实际出发，按照科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神的要求，根据世界经济格局和国家宏观经济政策调控的变化，应对风电行业竞争激烈的

挑战，科学分析公司在发展中的基础和条件、优势和劣势、机遇和挑战，解除体制机制、管理、技术、市场等难题，遵循公司发展规律，形成宽眼界、高定位、长规划的发展思路和发展举措，提高公司自主创新能力，提高公司发展的质量和效益。将党组织的政治优势转化为科学发展优势，增强公司的核心竞争力，确保年度各项经营目标任务的完成。

学习机制(从实施激励考评机制、资源共享机制等方面着手)

一是实施激励考评机制。建立健全科学规范的学习考核制度和激励机制是抓好学习型党组织建设的有效保障。将学习任务与党的工作、行政工作一同安排部署、一起考核落实。各支部由支部书记担任第一责任人，认真按照《学习型党组织建设考评细则》、《学习型个人考评细则》的要求开展工作，每季度定期上报支部学习情况，同时公司党总支对各支部的学习开展情况进行不定期的检查。党总支对党支部、党员个人的学习开展情况进行考核打分，考核结果作为党员评优、选拔任用领导干部的重要依据。对于党员、职工群众通过自主学习获取更高一级职称或技能等级的;或参加在职教育，取得更高一级学历的;或在集团公司级刊物、市级以上报刊及杂志发表文章或调研报告的，都会按一定标准给予奖励。同时广泛开展“学习型领导班子”、“学习型党支部”、“学习型党员(干部)”、“学习型班组”等创建活动，每年进行一次表彰。通过选树学习中的典型，推广先进经验，营造不断学习、善于学习、崇尚学习的良好风气。

二是实施资源共享机制。充分利用公司网络平台、阅览室等资源，创新学习形式，共享学习资源。坚持组织开展职工系统教育活动;坚持组织开展新入职员工培训活动;坚持组织开展党员集中训练活动;坚持组织开展覆盖面广、针对性强的专业系统培训。建立网络学习资源平台，不定期上传党总支学习资料和学习安排;充分利用公司阅览室，制定专人负责学习刊物的管理;建立学习型党组织宣传橱窗，呈现公司各党支部学习动态。党总支将不断创新学习方式，将学习任务分解到支部、党员、班组和职工，形成全员学习的氛围;坚持集中学习、自主学习、专题学习、“走出去”与“请进来”的学习等形式。 学习载体(从覆盖干部、党员、职工三个层面着手)

打造一个网络学习的平台。充分利用公司OA党建平台，指定专人管理，定期从人民网、党建红网等重要党建网站收集重要领导人讲话、重大事件评论以及重要文件上传，切实提升公司职工把握当前重点热点问题和工作导向的能力。同时，还要上传业务知识、学习体会以及生活常识等，不断延伸网络学习和互相交流的触角。

深化党员内部“双培工程”，开展“素质提升一帮一”活动。努力把党员培养成生产经营中骨干、把生产经营中的骨干培养成党员。各党支部组织本支部党员制定个人学习计划，鼓励党员提高学历、职称和技能等级，进一步改善党员队伍的整体结构，提高党员队伍的整体素质。

开展“三讲”活动。一是领导干部讲党课;二是聘请专家讲理论;三是党员集中讲体会。

在党员干部中开展“四个一”活动。坚持中心组学习制和领导干部学习考核评分制，要求领导干部每个月集中学习一次，每半年至少熟读一本书，每年至少撰写一篇论文或调研报告，每年记一本学习笔记。引导好党员干部加强对业务知识和新知识的学习，提高干部的综合素质和解决实际问题的能力，努力创建学习型领导班子，积极发挥党员干部的示范带头作用。

开展有特色的各类学习文化活动。一是结合公司实际，在全体职工中广泛开展职业系统教育;二是根据职工个人需求和岗位实际进行学习培训，公司要进行调查分析，制定全年培训计划;三是通过经验交流、知识竞赛、劳动竞赛、技能比武、挖潜创效、降本增效等各具特色的各类主题活动，或开展积极健康的文体活动，把学习教育寓于丰富多彩的载体活动和生产经营中。 特色工作(从本单位实际情况着手)

一是继续建立“党员个性化学习台账”，对党员的教育培训和自主学习进行集中管理，进一步建立完善学习机制。

5.建设学习型党组织工作实施方案 篇五

一、指导思想

推进学习型党组织建设，要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观；以建设学习型党组织为目标，以学习党的理论和路线方针政策为基本内容，以自学和调研基础上的集中学习研讨为基本形式，以健全学习制度和改进学习方法为基本保证，全面提高广大党员干部综合素质，增强党组织的学习力、创造力、战斗力。

二、创建目标

1、政治素养进一步提高。

2、知识结构进一步更新。

3、能力素质进一步提升。

4、工作成效进一步增强

三、实施步骤

（一）明确重点，开展党的学习教育。深入学习中国特色社会主义理论体系和中央的重大决策部署。建设学习型党组织，深入学习中央新疆工作座谈会精神、深入学习胡锦涛总书记在庆祝中国共产党成立学习90周年大会上的重要讲话精神，引导党员干部进一步增强信念，提高党性修养。深入学习“热爱伟大祖国，建

设美好家园”主题教育的主要内容。深入学习掌握推进街道跨越式发展和长治久安所需要的各类知识和经验。

在学习形式上，启明里社区首先落实“三会一课”制度，还针对学习型党组织建设，坚持学习邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观理论知识。对于不能按时参加组织生活和党课的党员，做到“送课到家庭，送书到楼院”。其次做到多读书、读好书、提高文明素质。社区召集直管党员、干部开展“多读书、读好书”为主题的读书活动，号召在职党员、直管党员、离退休党员组织居民开展形式多样的读书进家庭活动。第三是各社区党支部根据社区实际情况，指导辖区单位组织多种形式的主题教育，运用党员活动室不定期开展读书交流会。第四是加强和改进学习方法，建设学习型党组织，对不同内容、不同人群采取集体学习与个人学习相结合，以个人学习为主的原则，制定详细的学习计划，引导广大党员养成良好的学习习惯。

（二）丰富方式载体，创新学习形式。为保证学习型党组织建设活动的扎实开展，工作思路，一是坚持“一个原则”，即坚持各社区党支部主要领导带头学原则，主要领导切实担负起组织实施、带头示范、分工协调、督促检查等具体责任，带头学习、带头宣讲、带头参加大讨论。二是做到“两手抓两不误”：一手抓学习，一手抓工作，边学边干，学干结合两不误。三是突出学习“三特色”：一是开展分片集中的学习、自学、召开学习心得交流座谈会、送学等形式做好集中学习工作；二是制定相关学习计

划，设置学习园地，张贴学习心得，抓好学习工作落实。三是结合实际，学以致用，解决居民的热点、难点问题，切实推动干部思想作风和工作作风真转真变，提高工作效率和服务质量，突出建设效果。

（三）注重宣传，学习有氛围。为调动光大党员和居民群众参与学习型党组织建设的热情激发起来，社区主要开展以下几方面工作：一是社区悬挂横幅，张贴宣传标语，在社区营造勤学、善学氛围。二是利用街道网站、远程教育网、电教平台等，实现资源共享，相互促进学习。

（四）加强机制建设，努力做到制度化科学化常态化。建立学习机制，完善考评，结合实际制定考核制度，积极探索学习型党组织建设的特点和规律，梳理制约学习型党组织建设的突出障碍和问题，认真研究解决问题的有效办法。

启明里社区党支部

6.建设学习型党组织的实施方案 篇六

xx级硕士xx班全体5名党员通过网络资料自学，集体讨论等形式最终一致认为，建设学习型党组织，是党始终走在时代前列、引领中国发展进步的重要基础;建设学习型党组织，是党领导人民夺取全面建设小康社会新胜利、开创中国特色社会主义事业新局面的必然要求;建设学习型党组织，是提高党的执政能力、保持和发展党的先进性的紧迫任务。建设学习型党组织是一项长期任务，应该制定具体的实施办法，在今后的党支部的民主生活会中逐项实施，提高研究生党员的理论素养和实践能力。

xx级硕士xx班经全体党员讨论制定xx学年度第二学期建设学习型党组织实施方案计划如下：

第一，撰写建设学习型党组织目标与承诺书。

根据在研究生院学习生活半年来的实际情况，在学习、科研和实践等三个方面分别从长远目标和短期目标两方面对自己未来两年半的研究生生活做出具体详细的规划。并对未来自身在思想、学习、生活和工作四方面预期达到的目标做成承诺。

第二，落实“读万卷书，行万里路”计划。

组织党支部内5名党员开展阅读专业相关书籍分享读书心得和参观红色历史纪念馆两项活动。读书活动具体实施办法为：每月以民主生活会的形式召开阅读专业书籍分享读书心得讨论会，在讨论会准备阶段，每名党员认真阅读一本专业相关书籍，并形成读书心得的文稿和ppt，，并向其他四名党员通告其阅读书籍的书名，使其他参加讨论会的党员提前了解书籍相关内容，使大家对讨论会的内容印象深刻。参观红色历史纪念馆活动范围是以沈阳市为中心及周边城市，经大家讨论暂定的参观目标为，中共满洲省委旧址，“九一八”历史博物馆，抚顺雷锋纪念馆，锦州辽沈战役纪念馆等。

开展此项活动是以思想政治教育与教育经济与管理两专业的实际出发，在阅读专业书籍懂得专业理论的同时也应该在实际生活中感染历史的厚重，使党员更加明确自己的责任和目标，经过实践历练促进理论学习，更加明确自己的目标和方向。

第三，贯彻学校关于《明确党员职责、强化责任意识、履行党员义务》相关要求。

重温党章，牢记党员责任义务，是明确党员职责，强化责任意识，履行党员义务的根本和出发点。从班级实际情况出发，以党建带团建，以团建促党建，提高党员思想素质，促进学习型党支部建设;党员以培养人身份带动和督促积极分子提高思想素养，全班同学共同努力，推动班级向积极，团结，奋进的方向发展。

7.学习型组织建设实施方案 篇七

一、合作学习小组的划分与角色分配

小组合作学习是根据学生们的学习情况以及成绩划分的一种学习方式,一般小组的人数控制在4-6人,成员构成是一名优秀学生加一名差生加两名中等学生,这样可以起到互帮互助的作用,不同情况的学生可以从其他学生身上学到自身所不足的地方。小组的划分还可以根据学生们兴趣特长爱好等进行划分,目的是提升学生们的学习水平,提升英语学习的兴趣。

小组角色的划分可以让小组内部成员自己决定,同时每一个小组要选出一个组长,担任小组内部的管理工作。在任务分工上应该明确,拿一篇文章进行举例,小组内部成员之间的合作学习可以是:有人专门负责生词的查询,有人进行语法的分析,然后在文章的阅读与理解方面大家共同进行。有分工有合作,循序渐进的进行。小组内部角色的划分可以轮流担任,提升学生们的积极参与性。

二、老师指导学生们合作学习

1.课题的导入。译林版英语七年级上册第一单元讲述的是《This is me》,在小组合作学习内部,小组的划分需要学生们之间加强沟通与交流,所以借助于这一课题,可以让学生们之间更加亲近。组织小组内部的学生之间进行一次自我介绍与认识,加深彼此的印象,方便日后的共同学习。

在本单元的学习过程中,主要是对班级内部成员的介绍,该单元的学习内容有单词、词语、短语、句子等的学习,第一篇文章介绍了Anna's blog,文章介绍了她的基本情况,本文学习的重点是如何让学生们学会介绍自己和别人。该课题的导入要从学生们的自我介绍入手,然后让学生们进行文章的学习,单词的掌握,以及简单语法的使用。课题的导入要能够引起学生们的注意,如“我们从哪里来、来干什么、目的是什么等”,引发学生们的思考,进而进行新知识的学习。课题的导入不应该过长,最主要的是激发起学生们的学习兴趣,学生们在老师的任务安排过程中,才能够进行知识的学习。

2.鼓励学生进行自主式的合作学习。合作学习的设立最终目的是让学生们自发地去学习,老师在课题的导入之后,剩下的时间交由学生自主的去学习。课题导入之后,如何让学生们进行学习,需要学生们之间有一个明确的目标与计划。译林英语九年级上册有一个单元讲述的是《Growingup》,文章讲述的是长大的很多变化。小组内部要互相帮助,一步一步的进行短语到文章的理解,自发地去总结文章的重点以及难点。长大会发生很多的变化,可以根据文章进行构想式的思考,学生在合作学习的参与过程中,不仅使学生的英语表达能力得到锻炼,思维能力、语言组织能力等都得到了充分的提升。自主自发式的学习方式,可以让学生们更加的从多角度进行问题的分析与解答,提升小组内部的合作意识。除了小组内部之间的学习,还有班级小组之间的学习,从其他小组身上学到自身没有的东西。小组之间的学习与交流,可以提升整个班级的学习水平。

3.老师做好监督与评价机制。合作学习是学生之间的交流与学习,老师将课堂主体充分地还给学生,合作学习进行的有效性与否还需要老师的监督,老师是学生学习的引导者,首先在课堂上给予学生本节课的学习重点以及学习任务的发布,其次还要给予学生指导,如小组内部如何更加有效的去学习。然后还要督促小组内部之间的学习进度,观察小组内部之间的学习情况。对于小组内部出现的任何问题,老师要及时的给予指导,让学生们有一个明确的学习计划与目标。老师的监督只是起到学习的督促作用,真正的学习还是要靠学生们的合作学习。

课堂上的有效合作学习,除了老师的监督,还需要老师做出合理的评价机制。老师是学生们学习的引导者与监督者,所以在学习进度上要有一个明确的任务,同时要客观评价学生们的学习效果以及学习程度,学生们的学习成果也要客观地展现。老师要密切关注学生们的学习情况,观察学生们的变化,不断地去改进学习方法以及学习策略,提升学生们的英语学习能力以及创造力,给予学生们积极的鼓励政策。恰当的评价方式和激励可以促进学生学习和合作的积极性,促使学生之间互相帮助、互相借鉴,增强学生的集体意识与合作精神。除了英语书本上的知识之外,老师还可以根据实际情况制定一些课外实践活动,让学生们的学习由课堂延伸至课外,进一步的去强化学生们的合作意识。

合作学习适应素质教育的发展,改变了以往教师站在讲台上进行灌输式的教学方式,学生们的学习积极性以及主动性得到提升。合作学习在未来的教学过程中将会发挥更加积极的作用,但是这种教学模式尚未发展成熟,需要教师在实际的教学过程中,对学生的合作学习在初中英语教学中的应用进行进一步的探讨。在英语合作学习的教学过程中,要建立稳定的评价激励机制,关注学生们的学习情况,从客观的角度给予正确的评价。

摘要：英语教学是我国教学的重点以及难点,初中英语更是学生英语学习的扎实巩固阶段。应试教育的传统使得我国的教学方式一直是满堂灌,老师在讲台上讲述,学生们在下面听讲记笔记,学生的参与性比较低。合作学习是指学生为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。

8.学习型组织建设实施方案 篇八

【关键词】初中语文 课堂教学 合作学习

目前，我国正在实施新课程改革，合作学习法在初中语文教学中越来越受欢迎。语文是一门基础性较强的学科，它具有实用性和人文性的特点，在进行初中语文的教学时，教师不仅要对其进行指导，还要和学生进行深刻的沟通和交流，在明确教学目标的基础上，培养学生主动学习的习惯，从而为学生创建一个愉快的学习环境。本文对初中语文课堂教学中合作学习的实施进行了详细的分析。

一、合作学习的主要特点

1.以小组为主体

在进行合作学习教学时，教师分组要按照学生的学习情况以及教学内容进行，要平衡好小组成员的学习成绩、个性特征以及学习情况等。一般情况下小组的成员为四个人，因为这样在组内也可以进行两两的交流，从而提高合作学习的质量。因此，在进行合作学习时一定要以小组为主体，提高学生的合作精神①。

2.小组成员之间存在着合作的关系

在进行合作学习时，小组中的成员已经不是竞争的关系，而是互相合作的关系，因此，一定要加强相互之间的交流和沟通，促进学生成绩的共同提升。另外，在小组合作学习过程中，也加强了学生的团队意识，锻炼了学生的交流能力，提高了课堂教学的有效性。

二、初中语文课堂合作学习的组织和实施

1.对学生进行科学分组，培养学生的合作意识

在初中语文教学中实施合作学习时，最重要的是进行科学的分组，从而培养学生的合作意识。教师在分组时要坚持组和组相同、小组内不同的原则，也就是要按照学生的学习情况，性格特点、学习能力以及思维能力等方面的因素进行分组，通常情况下每组6个人为最好。在分完组之后，要对组内的成员进行分工，首先要选出组长，组长是起带头作用的，所以，要确定好组长的组织能力和学习成绩②；其次，要设置整理员、统计员以及记录员等，每个人都要坚守自己的职责；最后，应该实行轮流任职的制度，体现出分工的灵活性。另外，还要制定组内的制度，为了提高初中语文课堂教学的有效性，还要针对纪律、讨论方式等制定相应的标准，从而提高合作学习的效果。

2.培养学生合作学习的良好习惯

在初中语文课堂教学中，要想培养学生合作学习的习惯，可以从以下几方面入手：第一，使学生养成倾听的习惯。在学习的过程中，倾听是非常重要的，无论发言者所说的是对还是错，学生都要认真听，在发言者表述完自己的观点之后，学生才能将自己的理解表达出来，这样就会形成讨论和交流的模式，逐渐向着合作学习的方向发展；第二，要养成学生质疑的习惯。在进行合作学习时，学生要坚持自己的观点和看法，也就是要敢于质疑，不管是教师还是其他学生，如果认为他们说的有错误，就可以勇敢的质疑③。需要注意的是，质疑要在良好的基础下进行，并不是凭自己的想象力胡乱猜测，这也是促进交流合作的一种方式。

3.教师要积极做好合作学习的引导工作

学生是整个初中语文合作学习过程中的主体，但是教师的作用也是不可忽视的，教师起着引导者和组织者的作用，在合作学习中充分发挥教师的引导作用，不仅能够提高合作学习的效果，还能解决合作中出现的问题。要想做好初中语文课堂的合作学习，教师要对学生进行充分的掌握，掌握的越详细，合作学习的效果会越好，因此，教师一定要积极做好合作学习引导工作，对于学生不明白的问题要及时解决，掌控好合作学习的方向，提升初中语文课堂教学的质量。

4.科学评价合作学习的效果

在完成初中合作学习之后，教师要对其进行科学合理的评价，不仅要对每个小组的表现进行评价，对小组内的成员也要进行适当的表扬，从而提高学生的积极性。另外，教师在评价时可以采取不同的措施，可以以每个小组为单位，进行一对一的评价，也可以让每个小组之间进行竞争，对表现好的小组给予肯定，对于表现差一点的小组也要鼓励，并且对小组中的成员要进行挨个的点评，给学生们一定的动力。教师的评价对学生来说是非常重要的，能够在一定程度上提高学习的效率，从而促进初中语文课堂合作教学的质量。

结束语

综上所述，合作学习在初中语文课堂教学中起着重要的作用，不仅能够锻炼学生的思维能力，开发学生的潜力，提高学生在语文学习中的能力，还能培养学生的综合素养，其中主要包括小组合作精神、合作学习能力以及学生的人品等。由此可见，合作学习非常利于初中语文课堂的教学，对学生以后的发展也具有重大的意义。

【注释】

① 曲彭杰. 初中语文课堂小组合作学习存在问题及对策[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2014（05）：50-51.

② 补学冠. 基于合作学习在初中语文课堂的应用研究[J]. 语文建设，2014 （20）：19.

③ 刘莹. 浅谈合作式学习在初中语文课堂中的运用[J]. 黑龙江教育（理论与实践），2014（11）：53-54.

9.学习型组织建设实施方案 篇九

为了认真贯彻党的十八届三中全会精神，全面推进学习型党组织建设及深入落实县委组织部《关于推进学习型党组织的实施意见》，我村党支部高度重视，及时召开了支委会对此项工作进行了部署，并结合我村实际推进学习型党组织建设，提出如下实施方案：

一、指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的十八大、十八届三中全会、十九大精神。围绕县委、县政府及顶云党委、政府工作大局，以“争创学习型党组织、争当学习型党员”活动为载体，以提高我村党支部及全体党员的思想政治水平、学习能力，以增强我村党组织的创造力、凝聚力、战斗力，更加有力地推动我村政治、经济、文化发展, 促进美丽和谐乡村建设和创建“四在农家.美丽乡村示范村”。

二、主要原则

一是坚持解放思想、与时俱进。二是坚持理论联系实际，务求时效。三是坚持领导示范带动。四是坚持积极探索创新。

三、学习内容

（一）学习领会中国特色社会主义理论体系。全面学习领会马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等一系列重大战略思想，认真总结我村深入学习实践科学发展观活动的经验，把我村党组织建设成为贯彻落实科学发展观的坚强堡垒，把村班子建设成为善于领导科学发展的坚强领导集体，把村全体党员队伍建设成为贯彻落实科学发展观的骨干力量。

（二）学习政治、经济、文化、科技等方面知识，学习反映当代世界发展的现代市场经济、现代社会管理和现代信息技术等方面知识，学习国情、省情、市情和村情。

（三）学习掌握经济建设所必需的各方面知识。学习一切有关我村当前经济建设所必需的经济、政治、文化、科技和社会等各方面知识，全体党员需立足工作岗位，努力学习掌握做好本职工作、履行岗位职责必备的各种知识和技能。真正做到干一行、爱一行、钻一行、精一行，真正成为本领域本行业的行家里手。

（四）学习总结实践中的成功经验。从我村大规划、大建设、大发展的生动实践中、从火热的社会生活中汲取思想营养，不断总结实践中创造的新做法新经验。学习借鉴其他兄弟村好的经验，丰富和拓展本村改革发展的思路和办法，提高工作水平。学习借鉴事实证明行之有效的学习制度、学习理念、学习载体和平台，结合我村实际，创新方式方法，大力推进学习型党组织建设。

四、创新学习方法

1、加强党总支理论学习。把加强党总支学习与建设学习型领导班子结合起来，明确学习内容，完善学习制度。

2、主题宣讲教育。配合我村深入开展“美丽和谐乡村”建设和创建“全国生态示范村”及“创先争优”活动宣传活动，围绕“七一”、“八一”等重要节庆日和纪念日，开展中共党史，中国革命史和革命传统教育，围绕清明、中秋、春节等传统节日，组织学习中华民族的悠久历史和灿烂文化，增强民族认同感。

3、开展形式丰富多样、规模相对集中的学习建设活动，大力提倡开展唱红歌、读经典、讲故事、传箴言“唱读讲传”学习活动，保持建设学习型党组织的活动经常不断、势头不减、推陈出新。

4、根据党员干部的理论基础、知识结构状况，鼓励和支持参加各种形式的成人教育、函授教育、网络教育。利用互联网和远程教育网络优势，依托“党员电教学习中心”网络平台，组织党员开展在线学习。做好向党员干部推荐学习书目和文章的工作，发挥电教平台的作用，发动广大党员干部推荐好的书目、发布好的文章以共享。

5、交流学习。在全村开展“争创学习型党组织、争当学习型党员”活动，开展学习交流，组织学习研讨，推出优秀成果，弘扬先进典型。定期举办学习经验现场交流会，交流学习体会，宣传先进典型，推广成功经验，推动学习型党组织深入开展。

五、建立健全学习机制

1、“述学、评学、考学”机制。我村领导干部在每年工作总结和述职时，要向村党组织全体党员汇报个人学习情况。

2、舆论引导机制。我村要借助广播、远程教育等开辟建设学习型党组织的专题、专栏，大力宣传推进学习型党组织建设的重大意义、基本要求、重要举措，宣传村党组织开展学习型党组织创建的新思路、新做法、新成效，宣传广大党员干部的学习体会、实际行动。

3、发挥带头机制。我村党组织要注重发挥先进典型的示范导向作用，通过树立学习型党员先进个人典型，为学习型党组织建设创造良好的舆论氛围。

六、加强组织领导

（一）加强组织领导，形成整体合力。我村党支部成立相应领导小组，专抓本村学习型党组织建设工作。明确村党支部主要负责人是建设学习型党组织的第一责任人，对建设学习型党组织工作负总责。

（二）制定规划方案，加强督促检查。根据上级党委要求我村党总支应定期向镇党委组织、宣传部门专题报送学习情况总结。同时接受来自县、乡党政班子成员对我村有针对性地加强指导，针对存在的问题和不足，提出加强和改进的具体要求。

（三）创新方式方法，拓展载体阵地。充分运用学习讲坛、党员电教等广大党员喜闻乐见的手段，组织开展各种形式的主题学习教育活动。充分利用农村党员活动中心、农家书屋、远程教育等学习教育阵地，形成覆盖全村党组织和全体党员终身学习的服务平台。

七、石板井村推进学习型党组织建设领导组 组长：李国荣 副组长：陈韦

成员：陈学贵、陈正荣、侯焱

10.学习型组织建设实施方案 篇十

为认真贯彻落实中央和省、市、区印发的《关于推进学习型党组织建设实施的意见》精神，深入推进学习型党组织建设，现结合我村实际，做出如下实施方案：

一、指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的十七大和十七届三中、四种全会精神，按照科学理论武装、具有世界眼光，善于把握规律，富有创新精神的要求，以提高思想政治水平为基本目标，深入学习马克思主义理论，学习党的路线方针政策和国家法律法规，学习党的历史，学习现代化建设所需要的各方面知识，不断在武装头脑、指导实践、推动工作上取得新成效，使党员的学习能力不断提升、知识素养不断提高、先锋模范作用充分发挥，使党组织的创造力、凝聚力、战斗力不断增强。完善学习制度，丰富学习内容，创新学习方法，努力把我村支部建设成为学习型党支部、把村领导班子建设成为学习型领导班子。

二、目标和原则

1、主要目标

第一、着力破解解放思想的难题。改革开放以来，我村党员干部能紧跟时代步伐，思想观念发生了根本性的变化。但是，由于种种原因，我村部分党员干部中存在着市场意识、创新意识、竞争意识不强，思想保守、视野不宽、方法单一等问题，都需要通过学习，使党员干部开阔视野、更新知识，全面实施“艰苦创业、转型跨越、和谐发展、再铸辉煌”的发展战略，为加快我村科学发展奠定坚实的思想基础。

第二、着力破解经济转型的难题。我村现在转变经济发展方式的任务很艰巨，需要破解的难题很多。在学习中，我村领导班子要下功夫研究和解决这个问题。特别要认真研究和解决优化投资环境、有效吸引民间资本投入、加快新兴产业发展的政策导向、政策优惠和体制机制等问题。通过解决这些问题，加快我村经济发展方式的转变，实现经济社会的可持续发展。

第三、着力破解改善民生的难题。近年来，我村积极响应乡党委号召，大力实施五大惠民工程，在解决民生问题方面上取得了一定的成效，但是，制约民生改善的难题还很多，迫切需要我们用新的理念、新的思路、新的措施去解决。学习中，我们一定要怀着对人民群众的深厚感情，着力破解这些难题。通过民生问题的解决，为我村改革发展稳定奠定良好的群众基础。

第四、着力破解深化改革的难题。当前，我村的改革面临着许多层次的矛盾和问题，只有用科学的方法、有力的措施，攻坚克难，才能将改革不断向广度和深度拓展。学习中，我村一定要针对改革中面临的突出矛盾和问题，认真思考和寻求解决的科学思路的方法、要认真研究和解决深化农村改革，政府机构改革、文化体制改革以及教育、卫生和社会保障体制改革等方面的难题，为我村经济社会又好又快发展提供不竭的动力支持。

第五、着力破解干部作风建设的难题。党员干部的作风关系着党的生命。当前，党的思想作风、工作作风，学风，领导作风和干部生活作风方面，都存在着一些有待解决的问题，比如，一些党员干部脱离群众、形式主义、官僚主义严重；一些党员干部违背规律，工作漂浮、推诿扯皮、不负责任；一些党员干部不守党纪国法，以权谋私、失职渎职等等，都需要我们通过学习，认真研究，着力解决。通过解决党员干部作风方面的难题，进一步加强党同人民群众的血肉联系，不断增强党组织的创造力、凝聚力和战斗力。

2、主要原则

（一）在推动我村支部的工作上下功夫。建设学习型党组织，要与研究解决本部门本单位改革发展稳定的突出矛盾和问题结合起来，与研究解决群众最关心最直接最现实的利益问题结合起来。贯彻发展是硬道理、稳定是硬任务的战略思想，不断提高村领导班子和领导干部谋划发展、优化发展、推动发展的本领。

（二）在推动我村支部党的建设上下功夫。要认真查找和解决影响发挥全村各支部的领导核心作用、战斗堡垒作用、党员的先锋模范作用的主要问题，使党组织真正成为深入贯彻落实科学发展观的组织者、推动者和实践者，使广大党员真正成为深入学习时间科学发展观的模范。同时，要与研究解决反腐倡廉建设方面存在的突出问题结合起来，不断以反腐倡廉的新成就取信于民。

（三）在提高党员干部思想政治素养上下功夫。要着重加强理想信念教育，引导广大党员干部坚持高举中国特色社会主义伟大旗帜不动摇，把学习成效转化为坚持共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信念，转化为与人民群众同呼吸、共命运、心连心的真挚情感。加强党性锻炼和党性修养，常怀忧党之心，恪尽兴党之责，牢固树立正确的世界观，人生观，价值观和权力观、地位观、利益观，增强党的意识，宗旨意识、执政意识、大局意识，责任意识，讲党性、重品行、做表率。

三、步骤和内容

1、学习步骤

建设学习型党组织是一项长期的系统工程，需要循序渐进，由浅入深，持之以恒。全村推进学习型党组织建设，要通过两年的时间取得阶段性成果。具体分三个步骤实施；第一阶段，学习动员阶段（2010年7月中旬）；第二阶段，学习活动阶段（2010年7月下旬——2011年12月）；第三阶段，巩固总结阶段（2012年1月——2012年10月）。

2、学习内容

（一）系统学习中国特设社会主义理论体系。深入学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，全面系统、完整准确地掌握中国特色社会主义理论体系的重大意义、时代背景、实践基础、科学内涵和历史地位，深刻领会马克思主义立场、观点、方法。

（二）深入学习实践科学发展观。深刻理解科学发展观对各方面工作提出的新要求，着力转变不适应不符合科学发展观要求的思想观念，着力解决影响和制约科学发展的突出问题，着力形成有利于学习研究和贯彻落实科学发展观的体制机制。

（三）学习践行社会主义核心价值体系。广泛开展社会主义核心价值体系学习教育，推动社会主义核心价值体系转化为广大党员干部的精神信仰和基本价值取向。

（四）学习现代化建设所必需的各方面知识。立足工作岗位，按照干什么、学什么、缺什么、补什么的原则，切实掌握做好本职工作、履行岗位职责必备的各种知识和技能，努力成为本领域本行业的行家里手。

（五）学xxx省、市区委的新决策新部署新要求。认真学习中央和省、市区委作出的重大决策部署，突出学好中央和省、市区委关于深入贯彻落实科学发展观、转变经济发展方式，促进经济社会又好又快发展的一系列重大决策部署。结合全村开展的创先争优活动，充分调动各支部组织和广大党员干部干事创业的积极性，推动全村党建再上新台阶。

（六）学习总结我村经济和社会事业发展中的新经验。紧密结合村实际，深入开展调查研究，善于从我村经济建设的生动实践和进展成效中，探索好做法，总结好经验。继续发扬“两心两实”精神，立足稳中推进、稳中增效，围绕打造文化名城新门户、现代物流新枢纽、特色农业新基地、绿色经济新园区的“四新”目标，深入开展争先创优和学习型党组织建设活动，加快转变发展，扎实推进经济转型。

四、方法途径

1、集中学习

村支部党组织要根据工作特点和实际需要，确立集中学习的时间和方式。（1）加强和改进村党委中心组理论学习。把加强和改进党委中心组学习与建设学习型领导班子结合起来，明确学习内容，完善学习制度，创新学习形式。（2）专家辅导。定期举办专家辅导讲座和理论宣讲，邀请专家学者对党员进行党的创新理论、现代知识技能等专题辅导。（3）领导干部作报告。定期举办领导干部报告会，乡党政领导深入联点村作报告，每个季度原则上不少于1次。（4）专题研讨。定期举办理论座谈研讨会，组织党员开展研讨。根据党组织建设实际和党员所从事的具体工作及特长，组成各种研究小组，经常性的开展研讨活动。（5）学习交流。定期举办学习经验交流会，交流学习体会、经验和心得。（6）组织各类宣讲团，深入全村、学校等进行宣讲。

2、岗位培训

建立健全培训制度，科学安排岗前培训、业务培训、理论培训、能力培训等。切实加强基层党员培训管理，进一步扩大培训范围，把党员纳入培训计划，形成党员人人在培训之中的生动局面。

3、调研学习

广大党员要深入实际、深入基层、深入群众，以科学理论为指导，围绕群众关心关注的热点问题、制约经济社会发展的难点问题深入开展调查研究活动，把学习由室内延伸到室外，把研讨由课堂延伸到现场，把基层作为最好的课堂，把群众作为最好的老师，问计于民，问需于民，在生产生活和解决实际问题的实践中经受锻炼，增长才干。

4、在职自学

根据我村党员的个人情况，对党员学习书目、学习时间、阅读数量提出明确要求。要求个人制定自学计划，认真学习指定书目，努力做到日学一小时，周听一堂课，月读一本书。自学要有读书笔记。要充分利用互联网和现代远程教育网络优势，组织党员开展网上学习，拓宽自学途径。

5、制度保障

一是建立考评机制。村支部结合实际制定建设学习型党组织具体考评办法，把建设学习型党组织纳入领导班子综合考评体系，形成科学、合理的学习绩效评价体系，定期进行考评。加强对学习过程的管理，强化督促检查和考核，建立党员理论学习档案并记录考核结果作为选拔任用干部和党员“先优”评选的重要依据。二是建立述学评学考学机制，村党员领导干部在每年工作总结和述职时，要向组织和单位全体干部汇报个人学习情况。三是建立激励保障机制。要把建设学习型党组织与单位评先、干部升降、工作考核挂起钩来，以树立正确的学习导向，激发党员的学习热情。加强配穴阵地文化设施、学习场所的硬件、软件建设，为党员提供便利的学习条件。

五、加强组织领导

1、明确责任，齐抓共管。首先要把学习型党组织建设摆在突出位置，列入重要议事日程，作出专门部署，精心组织，狠抓落实。根据要求，我村以书记牵头，成立推进学习型党组织建设领导组。

2、领导带头，率先垂范。全村党员紧跟以书记为核心的学习班子，把更多精力和时间放在学习上，不仅要学的广，还要学的深入，努力成为建设学习型党组织和学习型领导班子的精心组织者、积极促进者、自觉实践者，带动广大党员形成良好学习风气。

3、抓好基层，全面覆盖。采取切实有效的形式和措施，动员广大党员投身到学习型党组织建设中来。对离退休人员、农村党员的学习要加以关注。

11.学习型组织建设实施方案 篇十一

【关键词】合作学习 评价机制 自主自发 英语教学

初中英语教学应该改变以往的教学方式，提升学生们的积极参与性。合作学习是将班级内部根据学生们的学习程度进行分小组学习，小组内部通过分工与合作进行学习，逐步的提升自身的英语学习水平与能力。本文就初中英语教学中合作学习组织的实施进行简要的分析。

一、合作学习小组的划分与角色分配

小组合作学习是根据学生们的学习情况以及成绩划分的一种学习方式，一般小组的人数控制在4-6人，成员构成是一名优秀学生加一名差生加两名中等学生，这样可以起到互帮互助的作用，不同情况的学生可以从其他学生身上学到自身所不足的地方。小组的划分还可以根据学生们兴趣特长爱好等进行划分，目的是提升学生们的学习水平，提升英语学习的兴趣。

小组角色的划分可以让小组内部成员自己决定，同时每一个小组要选出一个组长，担任小组内部的管理工作。在任务分工上应该明确，拿一篇文章进行举例，小组内部成员之间的合作学习可以是：有人专门负责生词的查询，有人进行语法的分析，然后在文章的阅读与理解方面大家共同进行。有分工有合作，循序渐进的进行。小组内部角色的划分可以轮流担任，提升学生们的积极参与性。

二、老师指导学生们合作学习

1.课题的导入。译林版英语七年级上册第一单元讲述的是《This is me》，在小组合作学习内部，小组的划分需要学生们之间加强沟通与交流，所以借助于这一课题，可以让学生们之间更加亲近。组织小组内部的学生之间进行一次自我介绍与认识，加深彼此的印象，方便日后的共同学习。

在本单元的学习过程中，主要是对班级内部成员的介绍，该单元的学习内容有单词、词语、短语、句子等的学习，第一篇文章介绍了Anna's blog，文章介绍了她的基本情况，本文学习的重点是如何让学生们学会介绍自己和别人。该课题的导入要从学生们的自我介绍入手，然后让学生们进行文章的学习，单词的掌握，以及简单语法的使用。课题的导入要能够引起学生们的注意，如“我们从哪里来、来干什么、目的是什么等”，引发学生们的思考，进而进行新知识的学习。课题的导入不应该过长，最主要的是激发起学生们的学习兴趣，学生们在老师的任务安排过程中，才能够进行知识的学习。

2.鼓励学生进行自主式的合作学习。合作学习的设立最终目的是让学生们自发地去学习，老师在课题的导入之后，剩下的时间交由学生自主的去学习。课题导入之后，如何让学生们进行学习，需要学生们之间有一个明确的目标与计划。译林英语九年级上册有一个单元讲述的是《Growing up》，文章讲述的是长大的很多变化。小组内部要互相帮助，一步一步的进行短语到文章的理解，自发地去总结文章的重点以及难点。长大会发生很多的变化，可以根据文章进行构想式的思考，学生在合作学习的参与过程中，不仅使学生的英语表达能力得到锻炼，思维能力、语言组织能力等都得到了充分的提升。自主自发式的学习方式，可以让学生们更加的从多角度进行问题的分析与解答，提升小组内部的合作意识。除了小组内部之间的学习，还有班级小组之间的学习，从其他小组身上学到自身没有的东西。小组之间的学习与交流，可以提升整个班级的学习水平。

3.老师做好监督与评价机制。合作学习是学生之间的交流与学习，老师将课堂主体充分地还给学生，合作学习进行的有效性与否还需要老师的监督，老师是学生学习的引导者，首先在课堂上给予学生本节课的学习重点以及学习任务的发布，其次还要给予学生指导，如小组内部如何更加有效的去学习。然后还要督促小组内部之间的学习进度，观察小组内部之间的学习情况。对于小组内部出现的任何问题，老师要及时的给予指导，让学生们有一个明确的学习计划与目标。老师的监督只是起到学习的督促作用，真正的学习还是要靠学生们的合作学习。

课堂上的有效合作学习，除了老师的监督，还需要老师做出合理的评价机制。老师是学生们学习的引导者与监督者，所以在学习进度上要有一个明确的任务，同时要客观评价学生们的学习效果以及学习程度，学生们的学习成果也要客观地展现。老师要密切关注学生们的学习情况，观察学生们的变化，不断地去改进学习方法以及学习策略，提升学生们的英语学习能力以及创造力，给予学生们积极的鼓励政策。恰当的评价方式和激励可以促进学生学习和合作的积极性，促使学生之间互相帮助、互相借鉴，增强学生的集体意识与合作精神。除了英语书本上的知识之外，老师还可以根据实际情况制定一些课外实践活动，让学生们的学习由课堂延伸至课外，进一步的去强化学生们的合作意识。

合作学习适应素质教育的发展，改变了以往教师站在讲台上进行灌输式的教学方式，学生们的学习积极性以及主动性得到提升。合作学习在未来的教学过程中将会发挥更加积极的作用，但是这种教学模式尚未发展成熟，需要教师在实际的教学过程中，对学生的合作学习在初中英语教学中的应用进行进一步的探讨。在英语合作学习的教学过程中，要建立稳定的评价激励机制，关注学生们的学习情况，从客观的角度给予正确的评价。

参考文献：

[1]董爱梅.正确进行合作学习 提高英语教学效率[J].科学大众.2009（3）.

12.学习型组织建设实施方案 篇十二

1. 培养和提升学生的阅读理解能力

教师在进行语文教学时,对于阅读部分的教学基本上都是采用对文章进行分段讲解的方式为主,将自己对于文章的理解单向地灌输给学生,这样很容易导致学生产生依赖的心理,弱化了学生主动思考的能力。合作式学习方法与传统的阅读教学方式不同,这种方式是以学生之间互相配合学习为主,学生需要自己去探寻答案,通过这一过程可以让他们的阅读理解能力得到充分锻炼,对他们的全面发展有一定的积极影响。

2. 增强学生的团结协作精神,树立学生的良性竞争心理

合作式学习的目的在于通过学生之间的相互谈论、相互帮助去解决学习中遇到的问题,同时让学生之间产生良性竞争,提高学生学习的积极性。一方面,小组成员在一起合作,成员的荣辱结成一体,这样就会让学生产生团体意识,增强其团结协作精神。另一方面,由于组员之间阅读水平和学习努力程度的不同,会使学生的语文成绩存在一定的差异,学生想要缩小成绩差异或者超越同学就会产生竞争的心理,这时就需要教师适时做出正确的引导,帮助学生之间开展良性的竞争。

二、语文阅读教学中合作学习的运用对策

1. 创造合作环境,带动学生学习热情

兴趣对学习有积极的促进作用。由于小学阶段学生学习语文的时间并不长,因此,小学阶段的语文教学主要以培养学生语文学习习惯为主。阅读作为语文教学中的重要部分,对于这方面兴趣的培养更是不可或缺,教师要让学生真正喜欢上语文阅读,才能提高阅读的教学效果。能否有效激发学生对语文阅读的兴趣,从很大程度上取决于教师采用的阅读教学的方式,只有好的教学方法才能成功地吸引学生,让其对阅读产生兴趣。这就要求教师要积极动脑思考,利用多种手段来辅助阅读教学,而合作学习就是一种值得提倡的方式。以《世界上第一个听诊器》一课为例,在课前安排学生按照自己的理解动手做一个“听诊器”,在教学时教师将学生分成若干小组,一组人数在五人左右,让学生拿出事先自己做好的听诊器,和小组成员之间相互模仿医生和病人进行听诊。通过这种游戏的方式,带动学生的学习兴趣,然后再开展这一课阅读部分的教学训练,往往会收到不错的教学效果。

2. 制定小组讨论原则

教师想要把握课堂节奏、维护课堂秩序,就必须要制定小组学习的相关制度,让学生按照制度开展小组学习,保证课堂教学的顺利开展。小组学习制度的制定可以从三方面入手:首先,要合理确定小组的内部组织结构。小组的组成可以是由教师指定或者是学生自己选择分组,在小组成员确定之后,为了避免出现影响课堂纪律等方面的问题,教师要在公正、民主的前提下让各组组员投票选出本组的组长和记录员。其次,要落实各组员之间的分工。如果只是由组长全权负责所有的阅读学习环节,就容易导致组员觉得分配不公或者觉得自己存在感不高而降低了参与的积极性。所以,教师要帮助学生明确各组员之间的责任和工作,并且定期进行角色对换,保证每个学生都能体验到不同的岗位角色。最后,要制定小组学习纪律。制定的纪律不宜过于复杂,要让学生能够理解,如要保持课堂秩序,不给别人制造麻烦,不讲和课堂学习无关的话题,认真听取别人的发言等。

3. 设计并确立学习目标

在对学生进行阅读训练之前,要让学生清楚本课的训练计划和训练目标,让其带着目的进行训练。例如,在利用教材中的《嫦娥奔月》一课进行阅读训练时,教师可以先简单介绍一下本文故事的背景,然后引导学生自己进行阅读学习。阅读的目标要根据学生阅读的次数来进行指定。第一遍阅读时,利用小组合作等方式认识文章中的生字,主要目标以学习生字为主;第二遍阅读时,要带着对于本课的思考来进行,如“嫦娥为什么会奔月”“后羿在嫦娥奔月之后的生活”“后羿的仙丹是怎么来的”等……学生带着这一系列的问题进行再读,再加上小组内部合理的分工,就能够较好地保证每位组员的参与度,提高学生独立思考问题的能力。

4. 改变教师在阅读教学中的作用

要想让学生的阅读能力得到真正的锻炼,就必须让其自己感悟老师所教的阅读方法和技巧,使其真正变成自己的能力。所以,教师在进行阅读教学时要尽量“放开手”,以引导者和流程掌控者的身份参与到学生的阅读学习之中。对于在小组活动时遇到的问题,教师要及时提供帮助并予以疏导,让学生朝着正确的方向去思考。

三、结束语

通过合作学习的方式进行语文阅读教学,打破了以往学生单一学习模式的弊端,突破了个人思维的局限性,拓宽了学生的学习思路,同时也有利于对学生团体合作精神的培养。因此,这种学习方式值得教师在实际教学中尝试和推广。

摘要：语文阅读学习主要是为了培养学生的语言分析能力和语言实际运用能力,对学生今后的学习和生活有一定的帮助。在实际的教学中,语文教育者探索出了合作式学习方法,即学生结成学习小组形式进行语文的阅读学习,从而帮助学生提高语文阅读的能力。

关键词：语文阅读,合作学习,小组学习,竞争心理

参考文献

[1]邓振英.通过文本细读提高小学语文课堂教学效果的策略研究[J].中国教育学刊,2014(06).

13.环保局建设学习型党组织实施方案 篇十三

一、指导思想

建设学习型党组织的指导思想是：以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十六大精神为指导，把党建理论与学习型组织先进理念结合起来，在党组织内和党员中营造终身学习的组织环境，确立先进的学习理念，形成有效的学习机制，不断促进工作思路的创新、工作业绩的创新，为环保工作围绕实现我市“生产发展、生活富裕、生态良好”的文明发展目标提供坚强有力的思想和组织保证。

二、遵循原则

l、先进性原则。充分发挥党组织的政治优势和组织优势，充分发挥建设学习型党组织在我局创建学习型机关和学习型单位中的导向、示范和推动作用;充分发挥广大党员在培养具有终身学习能力方面的表率作用。

2、分类指导原则。要按照市委“一级抓一级、一级带一级”要求，上级党组织对下级党组织的建设活动应加强分类指导和管理。

3、互为联动原则。注重借鉴和吸取其他学习型组织创建好的做法和经验，力争做到学习资源共享、学习时间统筹、学习内容交融、学习效果互促。同时，注重与严格执行党内各项制度、评先创优等活动的有机结合。

4、与时俱进原则。根据形势发展的需要：坚持与时俱进、开拓创新，不断丰富学习内容，改进学习方法，创新学习载体，深化学习效果，从而实现各级党组织、全体党员思想观念的—不断解放和创新能力的不断提高。

三、实施范围

我局建设学习型党组织的实施范围是：局党总支及基层党支部。局党总支要抓好所属基层党组织创建学习型党支部、学习型党小组、学习型党务干部、学习型党员等活动的`组织工作，在党内营造终身学习、团队学习的组织环境。

各党支部要认真开展各种创建活动，使党组织成为广大党员相互学习的课堂、交流思想的精神家园和团结奋进的战斗堡垒，成为广大党员能全身心投入、并持续增长学习力、不断创造自我和超越自我的组织。

四、创建目标

到20**年力争基层党支部都建设成为局级学习型党组织;以此为平台，我局党总支力争在20**年建设成为市级学习型党组织工作先进集体。

五、具体标准

1、倡导先进的学习理念，学习能力得到明显增强。积极宣传“全员学习、终身学习”等新的学习理念，对学习型组织的基本概念、理论及要求有比较准确、系统的理解;组织化、规范化的组织学习和个人学习的行为得到形成;党组织以及全体党员的学习自觉性和学习能力有明显提高。

2、弘扬知行合一的学风，创新能力得到明显增强。通过学习推动，理论联系实际、注重调查研究和解决实际问题的作风得到更好发扬;基层党组织能够在新时期、新形势下，紧紧围绕本系统、本单位中心工作实际，创新工作方法，建立有效机制，推动将理论学习的收获尽快转化为具体实践的成果。

3、强化民主意识，自我完善能力得到明显增强。牢固树立巩固党的执政基础，必须扩大党的群众基础的观念;在具体工作中民主集中制得到严格执行，党组织科学、民主的决策机制得到健全;批评与自我批评相结合的优良传统得到发扬;发动群众、组织群众、服务群众的水平得到提高。

4、注重考核激励，有效的学习保障措施得到切实落实。党内正常的“三会一课”、民主评议党员、党委 (党组)理论中心组学习制度得到强化和落实;党员领导干部学习积分制以及学用结合的考评体系及机制得到建立;“有学习制度、有学习阵地、有学习记录、有学习体会、有学习效果”等“五有”学习保障措施得到落实。

六、学习内容

各级党组织要在带头参加其他各类学习型组织学习活动的基础上，根据党组织自身建设的需要，有重点地搞好以下内容的学习：

一是学习政治理论和党的路线方针政策。注重学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，掌握马克思主义的世界观和方法论。当前和今后一个时期，尤其要在全面学习贯彻“三个代表”重要思想和党的十六大精神上下功夫。

二是学习新党章、党内法规制度。按照成为熟悉党的工作任务、掌握党的工作方法的行家里手，成为贯彻党规党纪的模范的要求，认真组织学习新党章、党内法规制度以及党务知识，切实增强执行党章、党规党纪的自觉性，居安思危，居危思进，不断提高党的执政能力和拒腐防变能力。

三是学习当代经济、文化、法律、科技和管理等知识。着眼于与其他学习型组织学习内容的融合，组织开展当代经济、文化、法律、科技、管理和外语等方面专业知识的学习。同时，要根据本行业、本单位的特点，有所侧重地组织好相关内容的学习。

七、主要载体

1、建立健全和严格执行党内各项学习制度。我局各级党组织和全体党员要在带头执行建设学习型城市中 “学习日”等相关学习制度的同时，重点抓好党委(党组)理论中心组学习、“三会一课”、民主生活会等三项制度的执行和落实，并与之相结合，建立健全以下学习制度：以党支部为单位，每两月一次的党员读书会或学习交流会制度;每年围绕相关学习内容对党员干部进行一次考核的制度;每年对“五有”学习保证措施进行一次检查的制度。

2、积极开展党员先进性教育活动和形式多样的党性党风教育活动。要按照上级的统一部署，在全体党员中开展保持共产党员先进性教育活动。并以此为有利契机，注重加强对党员的党性党风、民主集中制及党的知识的教育和培训，切实解决党员队伍中存在的突出问题，保持党组织的纯洁性和党员的先进性。

3、组织党员认真制订学习愿景及个人自学计划。根据“全员学习、终身学习”的要求：结合本系统、本单位的共同愿景，组织全体党员明确学习目标，每年制订个人自学计划。党员个人要积极参加各类学习型组织的学习，将学习带入家庭、带入社区，发挥党员在建设学习型城市中的表率作用。

4、注重发挥先进典型的示范导向作用。通过组织先进事迹报告团巡回演讲，选树和培植学习型党组织和学习型共产党员等措施，不断激发和调动各级党组织和广大共产党员争创一流的热情和积极性，做到“单位有标兵、身边有榜样”。

八、基本要求

1、统一思想，提高认识。学习是政党进步的前提，创新是政党建设的灵魂。要大力宣传开展建设学习型党组织活动的目的、意义和学习型组织的基本概念及要求，促使各级党组织和广大党员充分认识到建设学习型党组织是全面贯彻“三个代表”重要思想的根本要求，是加强党组织自身建设的需要，也是加速推进建设学习型城市战略举措的需要，从而增强创建学习型党组织的自觉性和责任感。

2、精心筹划，严格考核。各级党组织要按照本《意见》的精神和要求，制定本单位建设学习型党组织的实施计划。同时要不断充实和完善建设学习型党组织的措施和办法，明确阶段性的目标和任务;要不断健全各种学习制度，加强对学习的考核，形成科学、合理的学习绩效评价体系和有效的考评机制。

3、注重实效，狠抓落实。坚持推行学习工作化、工作学习化，妥善处理和解决好“工学矛盾”;要坚持学用结合，充分运用学习取得的最新成果，应用到党的建设以及环境保护的实践中去，不断增强学习的成效。