林家村小学家庭教育工作亮点（精选6篇）
1.林家村小学家庭教育工作亮点 篇一
林家村小学体育特色学校工作总结
一、明确思路，彰显特色
我校于2009年申报了“创建沈阳是体育特色学校”，并于2010年申报了省级实验课题《创建初中体育特色学校实践性的研究》，学校把创建特色学校作学校发展的突破口，作为学校发展新的契机，发展学校特色，不失为彰显学校办学价值可取之道。特色学校源自特长师资，特色出自于教师个性。有独特办学思想的校长是形成特色学校的基础。校长是学校发展的规划者、设计师，除了要不折不扣地贯彻教育方针外，还必须有明确的治校思路。
二、健全组织与制度，保障特色创建工作。
学校成立了体育特色学校创建工作领导小组，校长负总责，行政领导、体育组、教研组、各班主任及全校师生共同参与，分工明确，职责落实。学校将特色学校创建工作优先列入学校工作计划，专门制定了《一七五中学体育特色学校创建规划》。领导小组经常对规划的落实情况进行检查、监督，并做好阶段性小结。学校建立体育教师及各类竞比赛考核奖励机制，建立体育特色专项发展经费，每年投入4—5万元，保证体育工作有序、创新开展。学校制定完善、可行、可操作性强的各项管理制度，建立完备的考核、评价机制并严格执行，定期通报执行情况。制度为学校体育特色工作的开展起到了机制保障作用。体育组的各项制度考评是学校的教师考评方案的重要组成部分，突出了体育工作作为学校申报特色的重要地位。
三、加强管理，规范学校体育教学
学校领导班子，学校找准发展的突破口，以推进体育特色校为着眼点，建立以校长为组长，副校长为副组长的创建体育特色工作领导小组，并制定和完善了体育教师上课制度、训练制度、实施《学生体质健康标准》工作制度等体育工作管理制度。同时，学校为把开展体育特色工作落到实处，将创建体育特色工作纳入到三年发展规划和学期工作计划及日常学校的议事日程之中。经过一年多努力，学校体育工作内容丰富、成绩突出。
四、加强教师队伍建设
我校现有体育教师6名，全部都具有本科以上学历，为了提高体育教师的政治素养和业务水平，学校经常专门组织他们在一起集体教研，学习体育教材的新大纲，探究国家对中小学体质健康标准的要求等等，为增强他们的业务指导，学校订购了相关的比较前沿的体育杂志和报刊，在学校资金比较紧张的情况下，仍依然支持和鼓励体育教师外出拓宽视野、参观学习并积极组织他们参加省市级以上的优秀课和论文评选。
为了加强教师队伍建设，一是重视了教研组和备课组的工作，较好地开展了教学研究活动。打造了良好的学校体育团队，确立了备课组长和教研组长，加强体育学科的教学研究工作。在教学中，我们的体育教师能注重学习落实“课标”的教育理念，改革学习方式、教学方法和评价方式，在教学实践中认真反思，努力钻研，不断地更新教育观念，恰当地选用新的教法和新的学法，课堂教学效率稳步提升。
二是抓好教学常规的落实，规范体育教学工作。在教学中，全体专职体育教师能根据所制定的体育教学工作计划教学进度，结合教学的实际情况认真备课，上好每节体育课，不断提高体育课堂教学效率，逐步让我们体育教学工作走上良好的轨道。
三是常抓不懈，推动“2＋1”工程有序开展。学校“两操一活动”是反映学生整体面貌的形象“工程”，是学校整体推进素质教育的一个窗口，抓好“两操”也是学校管理工作方面的一项重要内容，抓好“两操”更能促进学校的全民健身活动的开展。每个学期，体育教师具体抓了以下工作：⑴认真完成七年级学生广播操的教学和训练工作；⑵充分利用体育课时间加强学生广播操的复习和训练工作；⑶主动与班主任联系，利用大课间活动时间做好学生广播操训练的辅导工作；⑷组织开展全校性广播操比
赛活动。经过大家的努力，进一步规范广播操，提升做操质量和锻炼价值，使广播操和大课间活动的展示在我区成为一个亮点。
五是做好《学生体质健康标准》的测试工作。《学生体质健康标准》是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准。在实施《国家学生体质健康标准》过程中，学校全面贯彻落实《国家学生体质健康标准》，确立“为每个人的成长负责”，切实做好制定计划、宣传教育、日常锻炼、数据测试与上报工作，取得了较好的成绩：学生体质健康及格率98.9%。
目前，我校体育教师已多次到沈阳、锦州等地参观学习，体育组三名教师也多次获得省市级优秀课和优秀论文奖。
五、加强体育文化建设，提升创建体育特色学校的水平
1、学校还充分利用标语、板报、广播等宣传媒体，可推动校园体育文化的宣传。在此基础上，学校还每年开展一次体育知识专题讲座和体育知识竞赛等。在校园体育文化节中，开展各种体育活动，是开展校园文化的又一途径。学校每年举行一次体育节活动，到今年已经举行了六届体育节，通过体育节组织开展了各种体育锻炼、体育表演、体育比赛、体育宣传等内容，既丰富了师生的体育文化生活，同时又吸引众多学生参加体育文化活动。
2、体育课堂教学：体育课是校园体育文化的重要组成部分。在体育课的教学中我们坚持确立以学生的学习和锻炼为中心，培养学生树立体育意识，养成锻炼习惯，提高锻炼能力的指导思想。在体育课程建设上注意体育文化，卫生保健知识的传授，使学生具有全面的体育文化修养。学校体育组还开发了篮球校本课程，适当增加了篮球的教学内容，尽量使教材体现科学性、实效性和趣味性。
3、课外体育活动：校园进行的各种课外体育活动是开展学校校园体育文化的重要途径。每学期学校组织开展了形式多样课外的体育活动，如全校性的篮球操、广播操，年级组的跳绳踢毽、拔河等，还有大课间活动中的各班级活动项目等等，从而吸引更多的师生主动参加体育活动。在开展课外体育活动中能注意处理好体育锻炼和体育文化活动的关系，既要完成体能锻炼的任务，又要丰富课外活动的内容，要认识到体育文化活动对提高学生锻炼意识和积极性有良好的促进作用。
4、学校学生体育运动队有田径、男子、女子篮球、乒乓球、长跑队和跳绳踢毽等数个，参与人数达到200人之多。这些运动队能坚持常年活动，做到活动有计划有记录有反思，活动形式多样，活动效果显著。
5、学生健美操队是我校一支优秀的、很有特色的学生体育运动队。共300人参加，在学校领导的扶植和关怀下，通过健美操队师生得努力，多次参加区市健美操比赛并多次取得优异成绩。在学校里，健美操队已经成为学校的一道亮丽风景线，活跃了校园文化活动，带动了课余学生健身，并成为我校创建体育特色学校重要内容。
六、通过数年的努力，我们取得了辉煌的成绩
我校田径运动队参加区中小学田径运动会，2010年和2011年分别获得团体第一、二名。
女子篮球队三年来在区比赛中获第三名、第四名和第二名，今年代表苏家屯区参加了沈阳市比赛，获得第四名的好成绩；
我校健美操队在2010和2011年区运动会上参加表演，均获得优秀表演奖。
七、对体育特色学校创建的冷思考
我们在体育特色学校建设中，一定要避免走入误区。我们要防止特色创建过程中，注重标准高，配套好的硬件投入而忽视相应的软件建设——我们只有基本的运动条件保障，靠的是有健全的制度、先进的理念、敬业的教师；要防止注重某一局部特色建设而忽视了学校整体特色的建设——我们不能一味追求某一特色要有多大的成绩，特色建设譬如是一条直线，我们就要做好直线上的每一点来搞好整体的规划建设；要防止注重少数特长生、尖子生的培养而忽视面向全体学生的教育——我们要做到“以点带面”，把特色项目发展成学校的阳光体育运动，培养学生的终身体育意识，这样才是学校办特色的立场。我们必须清楚的认识到：进行体育特色学校的建设，为的是寻找学校发展的突破口，最终的落脚点是促进学生身体素质的整体发展，实现教育的本质价值。
2.林家村小学家庭教育工作亮点 篇二
【关键词】新课改 乡村小学 音乐教育
【中图分类号】G623.71【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0191-02
随着新课程改革进程不断加快，素质教育在基础教育阶段呈现出较大的教学空间。音乐教育作为实施素质教育的主要手段之一，不仅为学生拓宽了艺术视野，同时也可培养学生的思想素质，促进学生智力和非智力能力的不断发展。在小学教育阶段，音乐课程广泛开展，且获得了喜人的教学成效，深受广大学生、家长和教师的认可。然而，纵观现阶段我国乡村小学音乐课的教学现状，仍存在诸多问题，影响教学改革的深入推进。因此，选择科学合理的教学途径是提升教学效果的关键。
一、乡村小学音乐教育现状
纵观现阶段乡村小学音乐的教育现状，仍存在较多问题，对音乐教学活动的开展产生影响。一方面，乡村小学音乐的教学观念滞后。应试教育对乡村学校的影响大，多数学校始终认为升学是教学活动开展的最终目的。而小学音乐常以“副科”的形象出现在学生面前，甚至处于可有可无的地位[1]。在学校、家长、学生对音乐教学存在的价值产生质疑的情况下，小学音乐教学面临着困难和发展窘境，影响了教学活动的开展。另一方面，小学音乐教师的专业素质和综合能力相对较差，且缺乏系统化的培训和管理，导致其难以在教学活动中发挥出自身的作用和价值。同时，乡村地区的教学设施建设力度偏低，多数小学音乐课堂简陋，缺乏必要的教学设施辅助教学，难以满足小学音乐的教学需要。
二、新课改背景下乡村小学音乐教育的教学策略
（一）加强教师队伍的素质教育
由于乡村小学音乐教学的教育力度和教育强度相对较弱，在教师资源和教师队伍的素质教育上相对匮乏。针对此种情况，小学音乐要在新课改背景下，加强对教师队伍的素质教育，主要从以下两方面进行。一方面，学校要吸纳更多的具备专业素质的音乐教育人才到学校任教。目前，我国大多数本科院校、职业院校均设置了音乐教育专业，且每年都会为社会输送大量的音乐专业人才。若将这些专业人才吸收到小学学校中从教，不仅为其提供了展示自己才华的舞台，体现个人的社会价值；同时也丰富了小学音乐的教师队伍建设，为音乐教师队伍注入了更多的新鲜血液。另一方面，要想从根本上解决小学音乐教师资源匮乏的情况，则需要从学校招聘教师上入手。学校要增加音乐教师的招聘数量，不断扩大教师队伍，实现教师资源的最大化利用[2]。同时，要鼓励音乐专业人才到乡村就业，乡村小学也可到高校中去招聘一些有意向的大学生，投入到乡村音乐教育教学活动中。
（二）加大教学体制和教学模式的改革力度
在新课改下，乡村小学的音乐教育需要不断改革教学体制和教学模式。音乐需要在小学生性格养成和身心健康发展的过程中起到重要的影响作用，并帮助小学生养成良好的审美情感，培养其积极的、乐观的、向上的人生态度。在小学音乐教学中，要增加教学模式的多样性。例如，可在教学活动开始前，根据学生的爱好和兴趣，为其播放歌曲，活跃课堂氛围，集中小学生的注意力，并在课堂活动中巧妙的谈到课前播放的歌曲信息，激发学生的学习兴趣，营造良好的、积极的、和谐的音乐教育环境。此外，教师要敢于对乡村小学音乐的教学课程进行改革和创新，但改革创新均需要立足于当地的教学实际，充分利用当地的教学资源，创造良好的音乐教学条件。
（三）利用多媒体技术辅助教学
随着科学技术的不断发展，多媒体技术已逐渐覆盖各种教学活动，乡村小学音乐教学也不例外。在音乐课堂上，教师可利用计算机制作课件，并辅以相应的画面和音乐，让学生在学习和欣赏的过程中，感受到音乐的美好，加深对音乐作品的了解。通过多媒体呈现出的视觉和听觉的冲击，可让学生从更加形象的方面了解音乐知识，激发其学习积极性。例如，在《草原牧歌》一课的教学中，教师在课堂导入环节，播放蒙古风光的MV，让学生听着音乐走进教室。并让学生畅谈感想和领悟，激发学生的学习兴趣。
三、总结
总而言之，目前我国乡村基础教育中，音乐教育受到诸多因素的影响和制约。针对此种情况，当地政府部门要加大对小学音乐教学的管理和扶持力度。同时，小学学校的音乐教师要不断创新教育模式教学体制，建立符合当地小学生个性化需求的音乐教学模式，让学生亲近音乐、感受音乐、爱上音乐。在小学音乐课的教学中，教师要善于抓住学生的学习特点和学习心理，并在教学中体现音乐的实用性和可行性。相信在新课改下，小学音乐教育定会迎来更多的发展机遇。
参考文献：
[1]吴利铭.新课改背景下农村小学音乐教育问题与对策研究[J].音乐时空，2014（7）：216-217.
3.林家村小学家庭教育工作亮点 篇三
泥塑是我国一种常见的、古老的民间艺术，它以泥土为原料，以手工捏制出人物、动物，带有强烈的东方情调，反映了中华美学的文化精神。特别的是，玩泥巴是农村学生最喜欢的游戏之一，虽然他们对泥塑的知识懂得不多，更谈不上创作，但泥料的可塑性和制作的随意性等与学生爱玩的天性产生碰撞，迸发出“无法无天”的创造力。这种贴近自然、融入生活的创作方式为泥塑教学提供了广阔的发展空间。
立足于乡土教育资源，林家村小学确定了泥塑作为了该校的一门特色校本课程,还特地聘请了山东工艺美术学院的孙炬阳讲师教授泥塑课程，同时安排了本校2名艺术专业的教师专门开展辅导；成立了泥塑校本课程开发小组，具体负责校本课程的开发和实践；确定了促进学生艺术感知与欣赏能力、艺术表现与创作能力，提高美术素养，陶冶高尚审美情操的课程总目标；编制了包含泥塑介绍、精品欣赏、具体制作、综合评价、深入创新等环节的完整课程教材。
这间充满自然气息的教室便是泥塑课的专用教室，每当周二、周四的下午，学生们打破了年级和班级的限制，依据自己的兴趣爱好，以“走班”的形式在这儿上一堂欢乐的泥塑课。教室的墙壁上，张贴着泥塑艺术的介绍，下面摆着的或质朴、或有趣的陶罐和泥人便是学生们的作品了。
你或许想象不到，这些作品都来源于学生们房前屋后、随处可见的泥土，学生在老师的引导下，对泥土仔细筛选，去掉其中的细沙砾，掺入适量的纸纤维或棉花纤维并搅和均匀，便是合格的泥塑用土了。在进行泥料加工的过程中，学生们体验了劳动的艰辛，也感受到泥土的芳香和大自然的亲切。在制作泥塑之前，学生们需要欣赏中国古代和现代泥塑作品，以亲近自然和生活之美、发现自然和生活之美，把泥塑与对自身情操的陶冶结合在一起，泥中有艺，艺中有思想、有情感、有文化、有科学，并将此转化为学习的动力。欣赏完毕后，同学们充分释放自己的想象，发挥自身的特长，做出了一件件泥塑作品。作品成型后，老师不是急于点评，而是让同学们互相参观，相互借鉴、取长补短然后再进一步修改自己的作品；也可以对别人的作品发表意见，热烈讨论；甚至可以搭建小组，相互合作共同完成作品。最后再由老师点评具有代表性的作品了，指出优点、评析不足，为今后的创作点明方向。当课程结束后，老师还对学生引导创新，鼓励学生培养独特的艺术感受力、个性化的表现力，大胆探索上色、烤制等创作手法，让课程理念深入学生心中。
4.林家村小学家庭教育工作亮点 篇四
2018年，学校全面贯彻落实市、区、镇教育工作会议精神和教育工作要点，紧紧围绕区局和镇教委关于“三六六”课堂教学改革和加强单元检测提升教学质量两项重点工作，认真做好落实，深化课程和课堂教学改革，实施科学管理，丰富教育内涵，提升办学品位。各位领导作简要汇报，不当之处敬请批评指正。
榴园镇颜村小学位于榴园镇西部，万亩榴园脚下，依山傍水，环境优美，是一所距城区较偏远的农村小学。学校始建于1956年，占地面积11628平方米，建筑面积3143平方米。现有11个教学班，在校学生423人，其中小学10个教学班，在校生398人，教职工25人，其中在职在编教师21人，临时代课教师3人，门卫1人。
一、统一思想，高度重视教改工作。
学期初学校召开了教学工作专题研讨会，认真学习研读区局文件和教学会议精神，成立教学工作推进领导小组，深入课堂参与教研，组建以学科教研组，磨课组为主体的教研团队，选派优秀中青年教师赴匡衡小学，实验小学，等优秀学校学习，回来后，以多种形式向师生进行展示，上示范课心得交流，共同研讨课堂。并邀请镇，教研员孙启平主任到我校，传授先进教学经验，指导教育教学工作，形成人人学模式，课堂展模式和下一模式的氛围，全力向40分钟课堂要质量。
二、加强单元集体备课，完善检测机制。
1、注重发挥集体力量和团队合作，发挥教研组学科组班主任作用，扎实开展单元集体备课和课堂教学研究。在教学实践中，捕捉信息、挖掘内涵、收集案例、研究考点，形成质量较高的单元检测试题组织检测，定时间、定地点、阅卷实行流水作业，教导处负责成绩统计，并及时全面分析反馈，为教师的教和学生的学提供真实参考，为提升教学质量奠定基础。
2、把单元检测达标作为评价指标评价，学生对知识的落实和应用情况，及时跟踪检查单元教学和单元检测题的开发和运用，达到及时诊断补救，及时调整教学策略的作用，使单元达标检测工作实现制度化规范。
三、突出教师专业发展，抓实学生习惯养成。坚持以德树人的核心，以促进教师专业成长为突破口，抓好质量提升和学生综合素质提高。
1、针对我校教师资源不足的现状，一手抓教师管理引导，一手抓教师培训提高，充分发挥教师个性特长和优势，弥补差距和不足，充分发挥骨干教师的带领作用、引领作用，鼓励教师积极参加各级各类业务培训和教学活动，促进教师专业发展。
2、提升教学质量，学校突出“五抓”落实，即：抓教研教改、抓课堂教学、抓学风管理、抓检测训练、抓家长配合等方面；落实好教学常规，规范教师的教学过程和学生的学习过程，注重在落实上下功夫。
3、在开展养成教育，培养学生良好习惯，结合养成教育活动，分系列进行习惯培养，规范学生一日常规，开展学法指导和分层推进工作，努力提高学生综合素质。
四、健全学校考核管理制度，完善量化考核细则，充分调动老师们的积极性。
五、加大教学常规检查，努力夯实阶段检测基础，教学质量的提升，要靠不断的检测加以巩固，学校把握试题研究、定期检测、考后分析、反馈纠正等环节，夯实质量基础。以学科负责人为带头人，以教研组为管理单元，成立各学科单元检测优质教师团队，引领全体教师提升试题研究的能力，根据学生认知和遗忘规律，科学安排考试的周期和频率，改变以往其中题目集中复习频繁考试教师，学生过于疲劳的局面，阶段检测后针对优点不足，造成原因，以及改进措施等方面，做好全面的质量分析，找出弱科、弱班、弱学生，进一步跟踪转化，并制定针对性的方案，进行质量提升。
在下一步的工作中
1、抓实目标：学期初为每个班级年级教师学生制定目标，让他们知道学期末肯定是优秀率、及格率、最低分，或者为此达到一个位次目标才算合格，有目标管理，激励教师和学生，让大家树立校兴我荣、校衰我耻的荣耻观念，为此努力工作。
2、抓严管理：严格规范各项管理要质量，按照《山东省规范办学40条》和教学基本规范要求严格管理，从始至终加大检查力度，建立工作台账，及时化解和消除学校存在的问题，不要等出现问题时再解决、不要等快考试时再复习加班等等临时抱佛脚的问题，否则教学工作会事倍功半。
3、抓实常规：树立向常规要质量的一些常规过程，如果做到规范极致，结果不敢说能很好，但绝对不会多差，而轻视了常规，不抓过程落实，结果一定会很差，所以一定要对备课、上课、听评课、教研学习、作业批改、监测、评价、总结、量化、评优等环节过程，要严、细、实、恒，努力把常规落到实处。
4、抓实课堂：课堂是教学的主阵地，为此要求教师树立和高效的课堂教学意识，向“少而精”启发式、积极主动、内涵丰富的课堂迈进，开展形式多样的练课、说课、评课、赛课等活动，让学生真正掌握所学知识的重点、难点和考点，最大限度的提高教学质量。
5、抓全机制：学校建立健全科学有效的量化奖惩管理机制。科学的量化机制，鼓励鼓舞人，能让教师明白努力的方向，学校制度绝不能朝令夕改，能让教师看懂、简单、明了、科学、公平、公正、实用。
6、抓牢教师：教师是学校最宝贵的资源，教师的工作状态直接影响学校整体工作，所以要充分调动教师的积极性，充分挖掘教师潜力，不挤压教师，要用其所长，避其所短，让教师真正俯下身子，静下心来研究教材的重点、难点、考点及学生的特点。抓好弱势学科教师的引导和鼓励工作，充分发挥班主任管理责任，一个好班主任就是一个好班级。另外，要让教师有机会走出去学习交流，开阔其视野和学识。
7、抓住学生：学生是学习的主体，所以教师要抓住好中差学生分类，同时也要抓学生的强科和弱科，补齐短板，想方设法不让一个孩子掉队。方式：家校联系，及时交流学生学习状况，家长教育、课外辅导、任课教师课余辅导、特长生加强关注等等，只要教师心中始终想着学生，孩子的转变是很快的，爱一定会让奇迹发生。
8、抓好家长：小学阶段家庭教育格外重要，家长的态度决定着孩子是否能否健康成长，所以学校取得家长支持，必不可少，学校经常召开家长会，成立家委会，邀请家长进校园、进课堂、安全值班、课堂巡查、监测监考、建立班级微信群等活动，搞好家校配合，评选优秀家长代表，共同教育学生，让孩子健康成长。
9、抓严监测：宁可教师多废时，不让学生做废题。学校定期严密组织测试，把考试的每一环节做细做实，如监考、阅卷、讲评、纠错、总结、评比、表彰等环节，达到每考一次试都有一次收获的目的。考试后，教师要把学生考试过程中的错题收集起来，进行错题练习，然后再测再考，至达到最好的掌握效果。
10、抓教学干部。学校工作落实情况的好坏，教育干部是关键。要加强教育干部的执行力和模范带头作用，带头兼任主科，争取教学质量的最优化，真心为师生服务。教育干部要与教师同量化、同评比，保证公平、公正，任何人不准投机取巧。
5.贾村小学安全教育制度 篇五
（一）安 全 教 育 措 施
根据联校安全工作要求，结合本校实际，特制订安全教育措施和
一、遵照“谁主管，谁负责”的原则，建立以校长任组长，各班主任为成员的领导机构，负责学校师生的安全教育工作。
1、坚持每月一检查。
2、坚持平时常查、常抓，发现问题及时处理、汇报。
二、建立安全意识，组织安全讲座，落实安全措施。
1、每学期要制订好安全教育工作计划，用“请进来”的办法定期组织师生进行安全知识讲座。
2、定期召开家长座谈会，建立学校、社会、家庭“三结合”安全教育网络。
3、建立放学排队护送制度。学习交通安全常识，开展安全知识竞赛。
（二）安 全 教 育 责 任 制
为确保安全教育落到实处，明确安全职责，增强安全防范意识，特制定岗位责任。
一、校长职责：
1、对学校安全工作负总责，制订一整套切实可行的安全教育制度；
2、加强对各班督促检查，落实安全制度；
3、定期召开会议，专题研究有关安全工作新情况、新问题，保障学校安全，做到警钟长鸣；
4、切实解决学校工作中的不安全隐患，建立严格的外出活动报批制度。
二、班主任职责：
1、班主任是班级安全管理的第一责任人，要加强对学生进行安全教育、法制教育、心理健康教育，培养学生的安全意识和自救能力，做到常抓不懈，警钟长鸣；
2、加强对班级学生及活动场所（包括校舍、设施、用电、饮食卫生等）的安全检查，注意活动安全，不组织存在安全隐患的活动；
3、加强班级管理，重视课间管理，杜绝打架斗殴事件的发生；
4、做好排队放学的组织工作，严格执行学校的安全规定；
5、加强与家长的联系，及时反馈学生在校信息。
三、教职工职责：
1、严格组织课堂教学，活动课周密考虑安全因素，注意设施安全；
2、严密注意学生动向，切实履行安全教育责任，杜绝自己管理范围内的安全责任事故的发生；
3、严格遵守值周值日的注意事项，注意师生、校园的安全；
4、文明执教，严禁体罚与变相体罚，保障学生身心健康，对由此造成学生死、伤、残、走等后果的追究当事人责任。
（三）常 规 制 度
一、校内安全：
1、不带与学习无关的物品进校，进校后即进教室学习。
2、坐姿端正，学习用品和教室用品摆放整齐，自觉维护安全的校园环境，爱护公物，不拿公物玩耍。
3、文明行走，不奔跑，不跳跃，上下楼梯靠右行，不扒护拦和其他不安全处所。
4、课间文明活动，不大吵大闹，不追逐奔走，不做不安全的活动。
5、在校时间不得离开校园，有特殊情况要离校的必须向班主任老师请假，同意后方可离开。
6、同学之间团结友爱，不骂人、不打架，有问题及时向老师报告。
二、校外安全：
1、不玩火、不玩电、不玩水、不玩游戏机，外出游泳与伙伴同行。
2、谨慎用火，野外不用火，严禁参加森林火灾扑救。
3、注意饮食卫生，不暴饮暴食，不吃过期、霉变食品，不喝生水，饭前便后勤洗手。
4、在家听从父母长辈教导，不做不安全的事，离家外出要告知家长。
三、交通安全：
1、上学、放学实行排队放学，由老师带出校门。路上自然排成纵队，靠右行走，不闲荡，不奔跑，不争挤，不抄近路。按时到校，及时回家，不在途中做不安全游戏。
2、过铁路“一停、二看、三通过”，自觉听从道口管理人员指挥。
四、校舍、设施安全：
1、定期对所属校舍、设施进行检查和维修，各班主任及指导老师要时刻注意教室及周围环境的安全，一旦发现隐患，立即采取措施。
2、建立校长具体负责制，各班主任应时刻对学校（教室）危房保持高度警惕，一经发现险情，果断处置，及时报告。
3、建立假期值班制度。
五、建立事故报告制度：
对偶发事件和事故均须对事故的原因、经过、结果等情况及时学校报告，切忌不闻不问，更不允许隐瞒掩盖，逃避责任。
6.木耳村小学远程教育典型材料 篇六
为更好服务群众、服务村级经济社会发展，木耳村充分发挥远程教育服务平台,利用远程教育在信息、技术服务等方面优势，探索出了远教工作中村校结合的一些思路和办法，为建设该村社会主义新农村、构建和谐社会奠定了基础。
一、基本情况
木耳村是正安县典型的高山村，平均海拔达1250米，距庙塘镇所在地20余公里，全村辖17个村民组，有农户985户，人口4066人（其中外出户达205户，外出人口978人）全村总面积48.2平方公里，总耕地面积13500余亩。木耳村自开通现代远程教育站点以来，紧紧围绕建设社会主义新农村的目标，将远程教育与“建设社会主义新农村”有机结合起来，以远程教育促使新农村建设创建再上新台阶,以新农村创建助推远程教育向纵深发展，为建设社会主义新农村发挥积极的推动作用。
二、软硬件建设
木耳小学现有远程教育教室一间，电脑一台，远程接收设备一套。今年以来，木耳村按照县委远教中心的总体部署，紧扣创先争优，做科学发展先锋这个主题，坚持以用为本，围绕中心，服务大局，通过抓好数据库建设、服务站建设、信息化平台建设三项措施，有效推动了远程教育工作上台阶。分别是：
全程跟踪，狠抓站点基础数据库建设。为进一步托清底子，规范站点管理，上半年木耳村对站点基础数据进行了反复核查。组织专门力量，对远教设备进行硬件登记；通过整理站点硬件信息，对站点进行更规范的管理。
拓展功能，加强村远程教育信息化规范平台建设。针对当前远教设备运用中存在的水平不高、方式不清、目标不明等实际问题，村远程教育站点将教师培训学习、党员培训学习、农技培训信息的有关信息，如文件、资料、培训记录等进行收集整理，使具备初级操作水平的站点操作员能够方便快捷使用的远程教育信息化工作平台。目前，该平台已完成前期规划和相关文件的收集归整。
全面促进村远教技术服务站建设。木耳村在去年远程教育工作的基础上，继续加大了“村远教技术服务站”的建设力度。一是选优配强服务队伍，为服务站建设提供人才保障。做到让学校教师作为管理员，整合学校其他教师、村委领导、村党员干部等力量，组建了一支10多人的远教技术服务队伍；二是强化业务技能培训，为服务站建设提供技术保障。采取教师集中培训学习学习、党员集中培训学习、到村民家中实际讲解农技知识等方式，不断提高服务站技术人员的业务水平。目前，10多名服务人员全部都能开展有效的服务活动；上半年服务站受理设备维护任务达50多次，为群众农业技术指导、技术资询、技术培训180多次，较好地保证了站点设备的正常运转,有效推动了远教技术服务的进入村民家中。预计到年底，村远教技术服务站受理设备维护次数会达到120次。
三、制度管理建设
根据上级部门相关要求、本站点制定以下制度要求：
1、远程教育学习制度
（1）、根据上级要求和党员干部群众的学习需求，结合党员活动日和党组织学习，按月编排学习计划，合理安排教学内容，每月集中学习不少于4次，每次不少于2小时。
（2）、根据学习计划安排，及时通过宣传橱窗、黑板报等形式进行播出预告。
（3）、按照集中收看和个别学习、实时收看和非实时收看、定时开机和随时开机相结合的办法，组织好教学活动；积极鼓励引导党员群众开展远程教育自学，并提供相关服务。
（4）、党员干部要充分发挥模范带头作用，按时参加学习，认真听讲并做好笔记，积极参加学习讨论；集中学习时党员、干部到课率不得低于80%，每个党员参加学习时间不得少于40小时，缺课党员要及时做好补课工作。
（5）、认真组织开展学习讨论，交流学习心得体会，及时做好学分登记和信息反馈。
2、木耳村小学远程教育管理员职责
（1）、热爱远程教育工作，忠于职守，遵纪守法，严格执行远程教育工作的有关制度和规定。
（2）、了解远程教育集中学习站点的功能和任务，掌握站点设备的使用和管理方法。
（3）、根据上级安排部署，围绕远教中心任务，制订工作计划。
（4）、负责远程教育的播放工作。根据需求，及时为教师、村委、村民、学生播放远程教学内容，在播放过程中，管理员要坚守工作岗位，监视设备运行情况，保证收看质量。（5）、负责反馈信息的收集、汇总和上报工作。及时了解和掌握党员干部和广大群众对远程教育工作的意见、建议和需求；及时总结经验发现典型，为上级制作教学课件提供线索和素材。
（6）、负责设备的管理工作。按规定建立设备明细账，定期维护；做好设备使用、损坏、维修记录。
（7）、及时向上级主管部门领导报告终端站点的意外事故和突发事件。
（8）、承担上级远程教育部门下达的其他任务。
3、远程教育设备维护和管理制度
（1）、远程教育集中学习站点的设备，是开展远程教育的专用器材，要落实专人管理、专人使用，未经许可不得擅自动用远程教育设备。
（2）、集中学习站点设备日常维护保养由管理（协管）员负责。每周对系统运行情况进行检查，发现故障及时排除，若故障不能排除，应及时报修；出现遗缺、损坏（废）等现象，应当日上报，做好设备运行情况和故障检修登记。
（3）、定期对设备进行检查和保养，保证设备始终处于良好状况，落实好防火、防雷、防盗、防潮、防尘等安全措施。（4）、建立设备器材及资料登记制度，设立台帐，每半年清查核对一次，如有遗缺，应查明原因并及时进行补充。
（5）、保持经常开机，确保党员干部群众能随到随学。严禁将与远程教育无关的软件安装在电脑中，严禁浏览、下载、播放不健康的网上内容；严禁上网玩游戏。遇到非法信号干扰、攻击，要立即清除非法画面和声音，必要时应当关机，并向有关部门报告，不得传播扩散。
（6）、任何人不得私自拆卸设备。