高中学校德育工作方案

高中学校德育工作方案（精选8篇）

1.高中学校德育工作方案 篇一

包头市2012年初中毕业生学业考试与高中阶段学校招生工作方案

为进一步贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》,根据《内蒙古自治区教育厅关于初中毕业考试与高中招生制度改革的意见》（内教发[2008]17号）和内教发[2009]24号文件、内教基字[2010]13号等文件精神，结合我市基础教育发展的实际，特制定包头市2012年初中毕业生学业考试与高中阶段学校招生工作方案。

一、指导思想

以教育部、自治区教育厅关于基础教育课程改革的有关精神为指导，本着有利于促进学生综合素质发展、有利于促进义务教育均衡发展、有利于促进高中阶段各类学校发展和教育质量整体提高的原则，力求在初中毕业生学业考试、综合素质评价、高中阶段学校招生录取三方面取得突破，进一步营造全社会共同推进素质教育的良好氛围。

二、基本原则

（一）坚持推进基础教育均衡发展的原则。

（二）坚持公开、公平、公正的原则。

（三）坚持“全市一盘棋”的原则。

（四）坚持普职统筹规划、协调发展的原则。

三、组织领导

初中毕业生学业考试与高中阶段学校招生工作由市中招委员会统一领导、统筹协调和组织管理。

市教育局成立初中毕业生学业考试与高中阶段学校招生工作领导小组，负责制定初中毕业生学业考试与高中阶段学校的政策并组织实施。

领导小组主要职责:根据上级教育行政部门对初等义务教育教学和高中阶段学校招生的总体要求，全面推进素质教育，制定并落实高中阶段教育的招生政策，组织和指导全市高中阶段学校的招生工作，确保高中阶段普职比例达到国家规定的要求。

四、报名

（一）报名时间 全市统一报名时间：3月20日8：30—4月5日17：30。

（二）报名资格

1.具有我市学籍的应届初中毕业生。2.具有我市户籍在外地就学的初中毕业生。

3.具有我市户籍的往届初中毕业生和具有同等学力的适龄青年。

（三）报名资格审核

报名以市教育局基础教育科提供的、经过资格审核的学籍信息为依据。报名资审工作在市教育局基础教育科的统一协调下进行，各旗县区教育局基础教育科负责报名资格初审，市教育局基础教育科负责审定。将审定后的学籍花名册一式四份盖市、区两级基础教育科公章，由市、旗县区基础教育科、考试中心、学校分别持有。资审工作于3月22日前完成。

（四）网上报名

按照上级要求，我市2012年中考报名与自治区五年制高职（3+2）报名同步进行，两次报名合二为一，实行统一网上报名。报名结束后不再安排补报名工作。

1.所有通过资格审核的初中毕业生，均可由所在学校组织网上报名；本人也可通过内蒙古招生考试信息网（http://）自行报名（具体报名办法见内蒙古招生考试信息网《关于印发<2012年内蒙古自治区五年制高职（3+2）招生网上报名实施办法>的通知》内蒙教招考信发〔2012〕3号，如本方案中有与此通知不同之处，以本方案为准）。

2.有包头市户籍在外地借读的初中毕业生、社会考生，先到户籍所在地教育局基础教育科进行资格审查，审查通过之后，持加盖了所在地教育局基教科印章的有关材料，到户籍所在地考试中心报名。4月10前各旗县区基础教育科将资审通过的社会考生名单汇总后报市教育局基础教育科。

3.报名信息的采集方式分为网上采集和现场采集两部分：考生的文字信息由考生本人在网上报名时通过互联网录入方式采集。在校生的图像信息采集：由所在学校持审核盖章后的学籍花名册，统一组织考生到所属旗县区教育考试中心现场采集。社会考生图像信息采集：由考生本人持所在地基础教育科资审材料到所属旗县区教育考试中心现场采集。

考生在报名期间须持二代身份证或户口簿原件（从明年开始所有考生必须持二代身份证）、《考生预报名表》及相关证明材料。凡报考五年制高职的考生，如符合照顾条件（见后面“政策加分”部分），须交验相关证明材料（原件、复印件），经所在旗县区基础教育科按规定进行资格审核认定后方可生效。

4.各初中学校和旗县区考试中心，要认真做好中考报名的宣传、指导工作，教育考生如实填报本人各项报考信息。提高密码的设密标准（最少8位数且由数字和字母混合编排，如：“72Ｃ#1688”）。各学校必须严格要求，认真做好此项工作，使每个学生都建立起密码安全意识。学生报名密码只能由学生本人及其监护人掌握，学校、教师及其它任何人员均无权掌握并控制学生的报名密码，无权更改考生信息和报考志愿。旗县区教育考试中心要健全电子档案，做好各项信息的检测，确保考生报名信息的真实、准确、安全、保密。

5.各旗县区考试中心要建立严格的岗位责任制，根据报考条件，认真核对考生信息，确保考生信息准确无误。

（五）特长生术科报名

1.报考音乐、体育特长生的考生除按上述要求网上报名，还须在指定时间内直接到经市中招办批准招收特长生的学校办理术科报名登记手续。

音乐、体育特长生报名登记时间：4月5日—4月15日。

2.2012年我市进行美术特长生集中测试试点工作。凡报考美术特长生的考生，从今年开始，要参加全市统一组织的术科考试。

（1）报名、考务工作由市教育考试中心组织，命题、阅卷委托教育部考试中心组织。按照教试交字〔2007〕9号文件精神，考生每人需缴术科考试费70元。

（2）考生可在网上填报三所招收美术特长生的学校志愿。

（3）美术特长生报名时间（与中考网报同步）：3月20日—4月5日。（4）5月30日前市教育考试中心将学生的术科成绩和志愿信息反馈给市中招办和各高中学校。

（六）收费

依据自治区发改委新批准的收费标准收取（另行通知）。

五、学业考试

（一）命题

1.市中招办统一组织命制《考试说明》和试题。2.命题范围和内容不超出考试说明的要求。

3.试题充分反映课程标准对学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的基本要求。试题内容更加贴近学生生活实际，着重考查基础知识和学生在具体情景中运用所学知识分析问题、解决问题的能力，力求达到减轻学生过重的课业负担、提高教学质量的目的。

4.考试结束后由市中招办组织专人对试题进行评估，并将评估结果予以通报，逐步建立、完善试题评估制度。

（二）考试 1.考试科目

学业考试科目为语文、数学、英语（俄语）、文科综合（政治、历史、地理）、理科综合（物理、化学、生物）共5卷9科，蒙授考生加试汉语文。

2.考试形式

学业考试形式均为闭卷笔试，英语学科另设听力测试。3.考试时长及卷面计分办法 科 目 语 文（蒙授）数 学（蒙授）考试时长 150分钟 120分钟 120分钟

120分

英 语（俄语）（听力1

5（听力20分）

分钟）

文科综合（蒙授）

120分钟

（政治、历史、地理）

（政治50分，历史40分，地理30分）

120分 卷 面 总 分

120分 120分 理科综合（蒙授）

150分钟

（物理、化学、生物）汉语文 合 计 体育折合分

总 计

4.考试时间 日 期 6月20日 星 期 星期三

下午03：00—05：00 上午09：00—11：00

6月21日 星期四

下午03：00—05：30 上午09：00—11：00

6月22日

180分

（物理80分，化学70分，生物30分）

90分钟

100分

660分（蒙授760分）

20分

680分（蒙授780分）

时 间

上午09：00—11：30

科 目 语文（蒙语文）文科综合（蒙授）数学（蒙授）理科综合（蒙授）英语（俄语）

汉语文 星期五

下午03：00—04：30

（三）考务、评卷、成绩通知和试卷复查 1.考务、评卷和登分

考务、评卷和登分工作由市中招办考务组统一组织。今年首次实行中考网上阅卷，试题和答卷分离，考生均使用统一的答题纸进行答题，提高评卷质量和效率。

2.成绩通知

7月5日公布并通知考生考试成绩。3.试卷复查

（1）考生对自己中考成绩有疑义的，可于成绩公布后的2个工作日内，在网上提出试卷复查申请，市中招办考务组于考生提出申请后的1个工作日内，通过网络将复查结果反馈给考生。

（2）复查项目为考生答题纸与扫描图像内容是否一致，有无漏评，成绩有无漏登、漏统，不涉及试题内容。

（3）除指定人员外，考生本人、家长及其他人员一律不准接触纸介质和电子试卷。

4.收费

申请复查试卷的考生，每查一科，需在网上缴手续费5元（内发改费字[2004]122号）。复查后确属有误的，由市中招办负责更正，并退还复查手续费。

（四）考试成绩的呈现方式

考试成绩的呈现方式采用实际分数和等级双轨呈现制。根据考试成绩、分科目按标准将考生成绩折算成等级。

（五）考试成绩的使用

1.考试成绩是高中阶段学校招生录取的主要依据。

2.普通高中录取实行实际成绩和等级成绩双轨录取办法，在划定实际分数录取分数线的同时，划定等级成绩最低限，两者同时作为录取依据。

六、评价与考查

（一）综合素质评价

学生综合素质评价工作由旗县区教育局负责组织实施。各旗县区教育局于6月底前组织各初中校完成学生综合素质评价工作。

1.评价内容

综合素质评价的内容以《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中提出的基础性发展目标为依据，主要包括6个方面：

（1）道德品质（2）公民素养（3）学习能力（4）交流与合作（5）运动与健康（6）审美与表现 2.评价形式

依据市教育局制定的《包头市初中毕业学生综合素质评价实施办法》，以班级为单位进行综合素质评价，其形式主要有3种：

（1）学生自评：学生对自己在初中阶段的发展情况进行自我评价。

（2）学生互评：学生按照要求对全班每一个学生的发展情况进行评价，或以小组为单位按照要求对组内每一个学生的发展情况进行评价。

（3）教师评价：由班主任或任课教师组成的评价小组，按《评价办法》对每一学生的发展情况进行评价。

3.评价结果的呈现方式

综合素质评价结果的呈现方式分为2种：

（1）综合性评语：对学生的综合素质予以整体描述，突出学生的特点、特长和潜能。

（2）等级评定：综合素质评价结果分A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）4个等级。学生自评、学生互评均需按要求对被评价学生作出等级评定。

4.评价结果的使用

（1）通知学生本人及家长。

（2）作为学生是否达到毕业标准的依据之一。（3）作为高中阶段学校招生录取的条件之一。(二)平时成绩评价

学生平时成绩评价工作由旗县区教育局负责组织实施。各旗县区教育局基础教育科负责对初中学校的学生平时成绩评价工作进行监督检查。

1.评价内容

依据《包头市初中毕业学生平时成绩评价实施办法》，全面、全过程评价学生在校学习成绩、学习能力、学习态度、学习兴趣及学习习惯。

2.评价形式 学校组织班主任、科任教师、各相关部门人员及学生，通过对学生在校学习成绩、学习能力、学习态度、学习兴趣及学习习惯的过程性材料的收集、记录和分析，客观、公正地做出评价。

3.评价结果的呈现方式

学生平时成绩评价结果的呈现方式采用等级制，共分为A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）4个等级。

4.评价结果的使用

学生平时成绩评价结果作为高中阶段学校招生录取的条件之一。

（三）综合实践活动能力评价

依据《包头市初中毕业学生综合实践活动能力评价实施办法》，由各旗县区教育局和学校负责组织实施。

1.评价内容

（1）研究性学习的能力。

（2）综合运用知识，发现问题、分析问题、解决问题的能力。（3）参加社区服务、社会实践活动、劳动和技术教育的情况。2.评价形式

通过具体课题研究、社会实践及其它适当方式的考查，对学生做出综合性评价。

3.评价结果的呈现方式

学生综合实践活动能力评价结果的呈现方式采用记录、报告、说明、成果展示等形式如实记载。

农牧区初中毕业生要进行初等职业技术教育成绩考察，由各旗县区教育局根据各自的地区实际，自定考察科目、内容。

4.评价结果的使用

学生综合实践活动能力评价结果作为高中阶段学校招生录取条件之一。

（四）实验操作能力、信息技术教育考查

依据《包头市教育局关于做好2012年初中毕业生物理、化学实验操作和信息技术考试工作的通知》（包教发〔2012〕1号），由市教育局“信实考试”工作领导小组负责组织实施，考查时间为5月3日—5月25日。

1.考查内容

学生实验操作能力、信息技术教育考查内容为初中阶段物理、化学、信息技术等学科要求学生掌握、并应独立完成的实验项目和动手操作项目。

2.考查形式

学生实验操作能力、信息技术教育考查采取实验及动手操作的形式，突出对学生实验及动手操作能力的考查。

3.考查结果的呈现方式

学生实验操作能力、信息技术教育考查结果的呈现方式采用等级制，分为A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）4个等级。

4.考查结果的使用

学生实验操作能力、信息技术教育的考查结果作为高中阶段学校招生录取的条件之一，凡未参加物理、化学实验操作和信息技术考查或考查结果有一科为D者，我市自治区示范性普通高中将不予录取。

七、体育测试与特长生术科（专业课）考试

（一）中考学生体育测试

体育测试按照自治区教育厅《印发〈关于贯彻落实内政发[2007]101号文件的实施细则〉的通知》（内教体函[2008]1号文件）和市教育局的有关通知精神执行，折合分值为20分，计入中考总分（具体实施办法和督察办法由市教育局另行发文）。

（二）特长生音乐、体育术科（专业课）测试

1.音乐、体育术科（专业课）测试由旗县区中招办负责、各招生学校具体组织实施，市中招办全程督查。测试时间为4月20日—5月20日。

2.各旗县区中招办须将辖区内各校术科测试时间提前3天报市中招办，测试结果由旗县区中招办汇总后，以纸介质和电子文档形式于5月25日前报市中招办。

3.未经市中招办批准的术科测试在招生录取中不予认可。严禁任何学校自行组织特长生文化课考试，更不得提前办理录取手续。

（三）特长生美术术科（专业课）考试

1.考试时间为5月20日（具体考试时间以准考证为准）。

2.美术术科（专业课）考试成绩的呈现方式采用实际分数和等级双轨呈现制。根据实际分数，折算成A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）4个等级。

3.凡术科成绩低于C等、文化课成绩低于最低控制线或未参加全市统一组织的术科考试者，任何普通高中不得以美术特长生名义招录。

八、招生录取

（一）招生范围和对象

1.普通高中招收有包头市学籍或包头市户籍的初中毕业生。自治区、包头市所属中等职业学校跨盟市、跨省招生按自治区有关文件执行。

2.普通高中、中等职业学校、职业高中、“3+2”高职班招生考试由市中招办统一命题，统一组织考试，统一录取。凡报考高中阶段学校的考生，都必须参加全市统一组织的初中毕业生学业考试和体育测试。

3.包一中、包九中、包头回中、包二中、包四中、包六中、包三十三中、包钢一中、一机一中、北重三中、包钢五中、萨二中、固阳一中等13所自治区优质高中，按照市中招办核准的招生计划数，面向属（驻）地内及属（驻）地外招生。

4.自治区优质高中包头蒙中面向全市招生。

5.其它普通高中的招生，由所属旗县区中招办安排招收所属地区的考生，不得跨旗县区招生。

6.经市中招办批准允许招收特长生（音乐、体育、美术）的学校，按照市中招办核准的特长生招生计划数招生。包一中女排、包钢五中男排、三十三中男篮、包六中女篮特长生，根据自治区教育厅有关精神，允许招收包头市以外的初中毕业生。

（二）招生方式

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》等文件精神，今年的普通高中招生继续实行“按地区切块、统招和分招相结合的招生方式”。

1.招生比例

（1）实行分招的学校：包一中、包九中、包头回中、包二中、包四中、包六中、包三十三中、包钢一中、一机一中、北重三中、包钢五中、萨二中、固阳一中等13所自治区优质高中。

（2）自治区优质高中包头蒙中所有招生计划面向全市统招。

（3）属（驻）地内、外招生比例：包一中、包九中、包头回中、包二中、包四中、包六中、包三十三中、包钢一中、一机一中、北重三中、包钢五中、萨二中、固阳一中等13所学校正式生招生计划的90%面向属（驻）地内招生；10%面向属（驻）地外招生。

（4）属（驻）地内统招和分招比例：包一中、包九中、包头回中、包二中、包四中、包六中、包三十三中、包钢一中、一机一中、北重三中、包钢五中、萨二中、固阳一中等13所学校正式生招生计划的45%为统招，45%为分招。

2.统、分招办法

（1）属（驻）地外统招：实行分招的13所自治区优质高中，按照市中招办核准的面向属（驻）地外招生的计划数，实行统一网报，统一划线，按考生志愿，择优录取（此为属（驻）地外统招）。

（2）属（驻）地内统招：实行分招的13所自治区优质高中，按照市中招办核准的面向属（驻）地内统招的计划数，在属（驻）地内实行统一网报，统一划线，按考生志愿，择优录取（此为属（驻）地内统招）。

（3）属（驻）地内分招：市中招办将核准的上述13所自治区优质高中面向属（驻）地内分招的计划数，下达到自治区

优质高中属（驻）地旗县区中招办，由旗县区中招办分解到属（驻）地内各初中校。在规定的分招网报时间内，在属（驻）地内统招线下，按初中学校分招计划、学生志愿、成绩依次录取（此为属（驻）地内分招）。

3.分招办法及方案制定

（1）市中招办向自治区优质高中属（驻）地下达自治区优质高中分招计划；自治区优质高中属（驻）地旗县区中招办要依据教育厅文件精神，制定科学合理的分招方案，将属（驻）地内自治区优质高中分招计划数，分解到属（驻）地内各初中校。蒙中的初中毕业生参与昆区的分招计划分配，回中的初中毕业生参与东河分招计划分配，民办初中毕业生参与属（驻）地的分招计划分配。

（2）2011年未完成分招计划的初中校，2012年将根据具体情况适当缩减其分招计划。

（3）各旗县区的分招方案经市中招办审核后，报本地区政府同意后，在本地区公示。公示结果务于5月15日前上报市中招办（纸介质和电子文档）。

（4）将市中招办出具的各初中学校具有分招资格的考生名单（盖市、区两级中招办公章）下发至各校进行公示，公示结果报旗县区中招办备案，由旗县区中招办汇总后，上报市中招办。

（5）具有分招资格的考生名单公示时间：5月8日-5月15日。公示期间市、区两级中招办纪检监督电话接受监督投诉。市中招办组织督查组深入各初中校进行专项督查。

4.分招资格认定

（1）分招资格认定以教育行政部门审定的学籍为准。市区两级教育行政部门要严格毕业生学籍审查，依据包头市学籍管理规定，学籍确认期限为一年，即以2011年9月审定的学籍为准。

（2）以户籍报名的社会考生只参与统招，不参与分招。

（3）中考招生报名以学籍为依据，学籍户籍分离的，以学籍为准。（4）学籍和实际就读地分离的，以实际就读地为准；只办理了学籍，实际未就读的，必须在实际就读的学校报名。

（5）对于弄虚作假、在2011年9月后临时调转学籍并人籍分离的，一经查实，取消其分招资格。造成的后果由行为人自行负责。

（三）填报志愿 1.志愿填报办法

依据公开、公平、公正的原则，2012年继续实行“中考成绩公布后网上填报志愿”的办法，以提高考生志愿填报的准确率，方便考生和家长。2.志愿批次

依据学校类别，志愿分三个批次。

（1）第一批次：自治区优质高中即包一中、包九中、包头蒙中、包头回中、包二中、包四中、包六中、包三十三中、包钢一中、一机一中、北重三中、包钢五中、萨二中、固阳一中。第一批次录取的14所高中为平行志愿，考生在选报第一志愿时只能填报其中一所高中。

（2）第二批次：市级示范性普通高中和其它普通高中。考生可同时填报三个志愿。

（3）第三批次：中等职业学校、职业高中。考生可同时填报三个志愿。3.志愿填报时间

填报志愿时，考生需在监护人指导下慎重选择。

（1）第一批次属（驻）地内和属（驻）地外统招网报时间： 7月8日8：00—18：00 7月9日8：00—12：00。

第一批次学校为网上即时录取。

（2）第一批次属（驻）地内分招网报时间： 7月9日18：00—24:00 7月10日8：00—18:00。

第一批次学校为网上即时录取。（3）第二、三批次学校志愿网报时间： 7月12日8：00—7月13日12:00。第二、三批次学校只在网上采集志愿。4.择校生登记

（1）经市人民政府批准允许招收择校生的普通高中，择校生招生名额纳入全市招生计划。有择校意向的考生可根据自己的成绩直接到相关学校提交申请，办理登记手续。

时间：成绩公布后五个工作日内。（2）允许招收择校生的普通高中学校要按照“三限”政策的要求，认真做好考生和家长的接待、解释和登记等工作，在规定时间内将择校生登记信息整理成电子文档，上报市中招办。

（四）录取

录取工作由市中招办及各旗县区中招办负责，依据招生计划，按照考生志愿，分批次择优录取。

1.录取批次

（1）第一批次：14所自治区优质高中。

（2）第二批次：市级示范性普通高中和其它普通高中。（3）第三批次：中等职业学校、职业高中。2.最低分数控制线

（1）市中招办根据全市普通高中招生计划和报考人数，划定城区、农牧区普通高中录取最低分数控制线。

（2）市中招办根据第一批次录取学校招生总量，确定第一批次录取学校统招最低分数控制线。

（3）7月7日市中招办公布城区、农牧区普高最低分数控制线和第一批次录取学校统招最低分数控制线。

3.一批次统招网报志愿和录取

（1）7月8日8：00—18:00，7月9日8：00—12：00两个时段为属（驻）地内和属（驻）地外统招一批次网报时间。7月9日12：00准时关网，网报结束。

（2）凡达到一批次录取学校统招最低分数控制线的考生，应于规定时间内网报第一批次14所学校中的一个志愿。

（3）今年网报继续采取分时分段结束的方式，在网报志愿过程中，不同分数考生的网报志愿结束时间不同，相对高分段考生先结束，相对低分段考生后结束。具体安排将在每次网报志愿之前的“公告”中说明。考生一定要清楚自己网报志愿的结束时间，在网报结束前完成填报工作。为方便考生及时了解全市报考信息，市中招办每隔两小时在中招信息网上公布一次按分数段统计的即时报考信息。

（4）市中招办负责第一批次统招学校的录取工作，依据学校招生计划和考生网报情况，分别划定第一批次录取学校属（驻）地外统招和属（驻）地内统招的录取分数线，并于7月9日18：00公布录取信息，考生可在网上查询自己的录取结果。

（5）统招录取未完成招生计划的一批次学校，由市中招办公布空额信息并组织补录。

（6）凡分数达到第一批次录取学校统招最低分数控制线、网报第一志愿未被录取的考生，可于7月11日8：00—18：00在未完成招生计划的一批次学校中再选报一所。

（7）补报结束，根据补报情况分别划定相关学校的补录分数线。市中招办7月12日公布补录信息，考生可在网上查询自己的补录结果。

（8）补录结束后仍未完成招生计划的学校，将顺延至第二批次由旗县区中招办负责完成录取工作。

（9）分数达到第一批次录取学校统招最低分数控制线、拟填报第一批次学校统招、分招志愿的考生，必须在统招和分招规定时间内进行网报。因不填报志愿、未在规定时间填报志愿或志愿信息填报有误而导致未被第一批次学校录取的，责任由考生自负。

4.一批次分招网报志愿和录取

（1）7月9日18：00—24:00，7 月10日8：00—18：00两个时段为属（驻）地内分招网报时间。7月10日18：00准时关网，网报结束。

（2）凡达到普高城镇最低分数控制线、且统招未被录取的考生，可选择填报属（驻）地内自治区优质高中的分招志愿。市中招办即时公布网报排名信息。

（3）已经被统招录取的学生，不能再参加分招。

（4）分招网报实行最高分数限制（一批次14所学校中最高的统招分数线即为分招最高分数限制线），凡超过分招最高分数限制而未在规定时间内实施网报统招志愿的，将无法网报分招志愿。具体要求将在每次网报志愿之前的“公告”中说明。

（5）市中招办依据各初中学校的分招计划数和学生志愿，按分数由高到低顺次录取。

（6）7月11日公布分招录取信息，考生可在网上查询分招录取结果。5.二批次普通高中和三批次区属职业高中录取

二批次普通高中和三批次区属职业高中的录取工作，由各旗县区中招办负责组织实施。各中招办应根据本地区实际及考生志愿情况，划定所辖高中学校的录取分数线，并组织录取。此项工作于7月30日前完成。

6.三批次中等职业学校录取

三批次中等职业学校录取工作由市中招办组织各中等职业学校完成。7.特长生录取

（1）招收特长生的高中学校根据学校实际情况确定术科测试最低标准，择优录取。

（2）特长生学业考试成绩不能低于普通高中录取最低分数控制线。（3）报考特长生的考生在规定时间内参加经市中招办批准的术科测试后，还必须参加全市统一组织的学业考试，不参加学业考试的考生普通高中一律不予录取。

（4）艺术、体育类特长生中有特殊体材、先天素质有培养前途的，经相关学校考核后报市教育局体卫艺科审核，经市中招办同意后，可破格录取。

8.择校生录取

（1）择校生录取工作在市中招办的监督指导下，由各招生学校严格按“三限”政策组织实施。

（2）招收择校生的高中校要派专人做好家长接待工作。

（3）已经被第一批次学校按志愿正式录取的考生，其择校申请自动作废。任何学校不得录取已经被其它学校录取的考生。

9.体育测试总分不满10分者，普通高中不予录取。

（五）政策加分 1.烈士子女、中国人民解放军驻包部队现役军人随军子女，在普通高中录取中加20分。

2.因公牺牲军人子女，1-4级残疾军人子女在普通高中录取中加10分。3.蒙古族、达斡尔族、鄂伦春族、鄂温克族、俄罗斯族考生在普通高中录取中加10分。

4.蒙古族、达斡尔族、鄂伦春族、鄂温克族、俄罗斯族考生，如符合其他的加分条件，累计加分不超过20分。

5.享受少数民族政策加分资格的审核认定程序

（1）凡中考报名时民族成分填报为蒙古族、达斡尔族、鄂伦春族、鄂温克族、俄罗斯族的考生（蒙授除外），必须于报名时向学校提供本人居民户口簿原件及复印件两份、公安厅出具的户籍证明（到户籍所在的派出所打印）原件及复印件两份。

（2）学校初审确认考生本人所填报的民族成份与考生的居民户口簿、居民身份证内容相一致。凡不能提供户口簿和户籍证明原件的考生，不予资格确认。

（3）旗县区教育行政部门指派专人负责户籍审核。如发现考生所填报的民族成份与本人居民户口簿、居民身份证内容不相符，旗县教育行政部门需转由地市级以上民族事务主管部门和公安机关户政部门进行认定。

（4）蒙中初中毕业生少数民族资格审核由昆区教育行政部门审核。（5）回中初中毕业生少数民族资格审核由东河区教育行政部门审核。（6）学校应于6月1日前将资格确认考生信息在校内公示一周。公示期间市区两级中招办接受群众举报。

（7）各旗县区中招办于6月10日前将符合加分条件的考生名册及原始证件报市中招办，由市中招办在中考信息网上公示。

九、严肃纪律

（一）加强组织领导

1.牢固树立全市教育“一盘棋”的理念，确保在初中毕业生学业考试与高中阶段学校招生工作中统一思想、统一指挥、统一行动。2.各旗县区教育局局长和所属各初、高中校长是本地区、本单位初中毕业生学业考试与高中阶段学校招生工作的第一责任人。

3.各旗县区教育局要在市中招工作领导小组领导下，成立相应的初中毕业生学业考试与高中阶段学校招生工作领导小组，设立相应的旗县区中招办，全面负责本地区中考招生工作。

4.各旗县区中招办要从本地区实际出发，严格按有关规定和要求，做好报名、资审、考务、公示、招生等各项工作。要加强领导，制定切实有效的措施，精心组织，严明纪律，严格管理，明确职责，层层把关，确保工作质量，杜绝各种违规违纪事件的发生。

（二）规范招生考试与录取行为

1.初中毕业生学业考试与高中阶段学校招生工作不仅政策性强，而且涉及千家万户，直接关系到社会的稳定。各旗县区教育局和学校必须充分认识中招工作的重要性和严肃性。要及时、全面、广泛地做好宣传工作，让考生和家长及时了解招生政策及规定。要做到政策公开，招生计划公开，录取信息公开，考生咨询及申诉渠道公开，重大违规事件及处理结果公开。

2.各初中学校要端正办学思想，加强教学管理，规范办学行为。毕业年级要开齐、开足、开好规定的课程，不得提前结课。要树立正确的质量观和政绩观，切实减轻学生课业负担。要缓解因考试而对师生形成过重的心理压力，防止在籍学生流失。

3.各初中学校严禁以任何理由限制本校初中毕业学生以本校名义参加中考，对劝退或强迫学生提前离校的教师、校长，一经举报查实，要在全市予以通报批评。在进行中考质量分析统计时，各初中校参考人数至少应占在籍人数的95%，凡达不到规定人数的，不足部分人数各科成绩均以零分统计。

4.初中学校校长要严格执行包头市学籍管理规定，对未经教育局批准私自接收未办理学籍的毕业年级学生、或弄虚作假为不在本校就读的学生办理学籍的，一经发现，视情节轻重给予校长通报批评、警告直至撤销职务等处分。

5.各旗县区教育局和所有公办、民办普通高中，在招生过程中必须严格执行招生计划，严禁超计划招生，严格控制班容量。对擅自超计划招收的学生一律不予注册学籍。

6.任何高中阶段学校都不得录取未完成义务教育的初中学生。坚决杜绝中等职业学校在春季违规招收未完成义务教育初中学生的不良行为。

7.各高中学校要严肃招生纪律，严格遵守“十不准”：（1）不准以任何虚假招生广告欺骗考生和家长。

（2）不准向考生或家长承诺与招生有关的“优惠条件”。（3）不准以任何理由诱导、强迫考生报考。（4）不准采取不正当手段“争抢”生源。（5）不准录取最低控制线下考生。（6）不准录取其他学校已录取的考生。

（7）不准将本校招收的学生学籍注册到其它学校。（8）不准给其他学校已经录取的学生注册学籍。

（9）不准向已按统招或分招方式招收的正式生收取择校费。（10）不准在分班时区分统招生和分招生。

以上行为一经举报查实，市中招工作领导小组将视情节轻重给予处分。8.经市政府批准允许招收择校生的普通高中，在招生时严格执行“三限”（限人数、限分数、限钱数）政策。

9.原则上各公办普通高中不得招收外省市、外盟市考生。

10.各高中学校的招生宣传要有全局意识、诚信意识，宣传要实事求是。学校的招生宣传材料须经旗县区中招办审查通过后，方可向社会和考生发放。

（三）加强监督检查

1.市中招办监察组全程监督中考招生工作。监察组要在报名结束、成绩登统完成、志愿网报完成后的第一时间，将有关信息锁定备案。

2.公布监督投诉电话，接受社会监督，方便家长、考生的申诉、投诉，保证中招工作的公开、公平、公正。

（1）市中招办监督投诉电话 5157252 5174838 5177016 5155469

（2）旗县区中招办监督投诉电话

昆区教育局： 2152131 2125786 青山区教育局：3106304 3106102 东河区教育局：4141556 4141636 九原区教育局：7155679 7146727 石拐区教育局：8712123 8715990 白云区教育局：8515124

土右旗教育局：8881224 8881176 固阳县教育局：8120106 8120107 达茂旗教育局：8426271 8422582 稀土高新区教育局：5311890 *** 3.对中招工作中出现的问题实行责任追究制。对违反高中阶段学校招生政策、扰乱招生秩序，非法办学、非法招生、有偿招生，违反国家有关规定乱收费的，要追究当事人及主管单位负责人的责任，并予以严肃处理。

2.高中学校德育工作方案 篇二

一、高中学校档案管理的工作现状分析

当前, 我国高中学校对档案管理工作普遍不够重视。在实际的生活与工作中, 档案资料不全与闲置不用的现象比比皆是, 导致档案成为了一种摆设, 毫无价值可言;而在档案的利用中, 往往也是浅尝辄止, 大都翻阅和查看, 运用不到位, 开发不合理, 导致档案管理工作造成了大量人力、物力、财力的浪费。其存在的问题主要体现在以下几方面:

(1) 档案管理的意识比较薄弱, 人员业务素质不高。目前, 我国高中学校还未充分认识到档案管理工作在学校建设中的重要作用和必要性, 对档案管理工作的意识淡薄, 档案管理工作尚未得到充分重视。因此, 高中学校也不具备高素质的档案管理人员, 一般的学校也都尚未设定专职的档案管理岗位, 有些只是教师兼职或临时配备的。档案管理手段与方法都比较落后, 相关工作人员缺乏系统的培训, 严重影响了学校档案管理工作的开展。

(2) 信息化程度低, 工作量较大, 安全保密性有待提高。传统高中学校档案管理的模式, 主要是依靠人员的手工信息录入, 效率低且保密性较差。高中学校每一年都会有大量的教职员工、学生的档案数据变动, 比如:学生升学与就业、新生入学学籍管理等等。然而, 人工的档案管理方式不能较好地满足较大信息量和较琐碎的档案管理工作的需求, 导致档案管理人员的工作效率下降;档案管理人员的知识结构老化, 缺乏计算机技术知识, 导致信息录入错误、失误等现象的出现;此外, 档案接触的主体较多, 威胁了档案的保密性工作, 严重影响了档案的利用和安全保障。

(3) 档案资料不全, 缺乏硬件设施。档案, 应该是对学校各方面工作的完整记录, 真实地反映学校的发展足迹。然而, 当前有的高中学校的档案管理工作中, 连最基本的通风、防潮防霉、防火防盗等条件都无法满足, 导致了学校档案资料的缺失;档案保管设备规格不一, 种类不全, 缺乏相关的硬件设施, 未能满足新时期档案管理多样化的发展趋势, 严重制约了高中学校档案管理工作的进一步开展。

(4) 档案查找程序比较烦琐, 更新与维护都比较困难。传统手工档案管理的模式影响下, 高中学校档案积累的时间较长, 会产生大量的数据与文件, 手工查找、更新与维护都很困难, 造成大量人力、物理、财力的浪费, 形成一种“用时找不到, 不用的时候又非常碍事”的状况。档案管理工作不规范, 保管不统一, 严重影响了高中学校档案管理工作的质量与效率。

二、高中学校档案管理工作策略

随着我国教育事业的不断发展, 高中学校的档案管理工作也应与时俱进, 结合本学校的实际情况, 合理开发利用档案资源, 实现深层开发, 促进档案资源的个性化, 真正发挥档案管理工作的巨大作用。

(1) 学校领导高度重视, 提高相关人员素质。高中学校领导应高度重视档案管理工作, 致力于全校员工档案管理工作的强化, 有能力的还可成立有关的工作小组, 进而构建完善的《综合档案工作职责》《档案管理工作规定》等工作制度, 树立档案管理工作体系体制, 积极推动高中学校档案管理工作的发展;此外, 必须不断提高档案管理工作人员的业务素质、职业道德以及政治思想素质等, 加强其业务素质建设, 促使其积极参与理论知识业务培训。

(2) 增强全员参与档案管理工作的意识。高中学校的全体教职人员都应致力于档案管理相关工作的重要意义的了解。学校可举办相关法规与制度讲座, 提高档案管理的意识, 促使全员参与并支持学校的档案管理工作, 保证其收集、整理以及归档工作的顺利开展。

(3) 完善硬件设施, 丰富档案管理工作的内容。硬件的建设与完善是提高档案管理工作水平的保障和最佳手段。高中学校可以设立专门的综合档案室, 添购档案管理设施设备, 最好有防火防盗、防潮防霉等措施, 保证档案资料的安全、方便与规范管理。档案工作是一项具有积累性质的工作, 所以平日工作中也要注意学校资料的广泛收集与整理, 积极记录比较有价值的教育、教学资料, 拓展档案收集的范围, 充分发掘档案资源, 不断丰富学校档案管理工作的内容。

(4) 重视现代化信息技术的应用, 拓展档案管理与服务的领域。当前信息科学技术飞速发展, 档案管理的现代化及信息化建设也应随之发展, 以有效提高档案管理工作的效率, 逐步走上现代化管理的道路。要构建档案管理工作网络, 利用现代化的管理技术、先进设备, 提高档案管理工作的水平和质量。紧紧跟随办公自动化的步伐, 利用现代化的管理手段促进档案查询与利用的便利性, 促使学校全员亲身体验到档案信息的价值, 积极主动地配合档案管理部门做好档案管理工作。

(5) 档案管理工作应与校园文化建设良好结合。学校档案是作为其自身形象、价值观建设成果展示的重要载体而存在的。因此, 高中学校的档案管理工作应在广阔的社会文化背景之下进行构建, 以实现其多姿多彩的魅力, 展现其独具个性的文化氛围, 同时与德育等各类活动实现良好结合, 最大范围地反映学校的历史面貌与人文风貌。

总而言之, 档案管理工作是学校基础工作的一个重要构成部分, 是学校教育质量与管理水平的重要衡量指标, 其作为学校各项评估工作中的一个重要内容, 既复杂又细致, 需要我们以科学态度和满腔热情去认真完成。正确分析高中学校档案管理工作的现状, 及时发现存在的问题并进行解决, 有利于档案管理工作价值的充分实现, 进而促进教育事业的发展。

参考文献

3.高中课改学校应做好的保障工作 篇三

一、构建科学的管理体系

学校作为课改实施的前沿阵地，我们要通过细化、量化各项管理目标，将全面加强对新课改工作的领导，做到新课改工作条条有人抓、项项有落实、层层有督导、件件有反馈，切实把工作抓实、抓牢、抓出成效。

要成立学校课改工作领导小组。校长要亲自挂帅，主管业务副校长、教务主任、教研主任、学年组长、教研组长都要深入课改一线，学校要从实际出发制订具有可操作性的《新课程改革工作方案》，明确总体工作目标，建立工作运行机制，全面谋划和指导整体工作的开展。

教务、科研工作人员及各学科带头人要具体负责将新课改的各项工作任务细化到各学科的具体教学工作中，并负责跟踪问效，记录学科科研课改的全过程；及时对工作予以督察指导，负责将有关各项基础材料汇总。

学校要成立综合实践和课程开发组。主要是在各学科教研组的基础上，建立起“人人有课题，科科有课研”的工作机制。至少每月例会一次，汇报各课题研究的开展情况，将本学科在新课程改革实践中遇到的新问题、新情况以提案的形式制定出新的课研题目，形成“人人带着问题来，个个存有收获走”的工作机制。

要改变过去以单纯的考试成绩评价学生的方法，建立起以教务处为中心，以班主任为主，各任课教师为辅的学分认定工作组，构建起三维立体的评价体系。在学分认定工作中，处处体现新课改的理念，着重突出对学生学习品质、情感态度、价值观念的考察与培养。学校要依据各学科的实际情况和本学科的特点，制定学生学科学习情况考核细则，对学生的学分评价认定工作细化到知识积累和各项能力测试的评价之中，以求真实、全面、客观地反映学生在德、智、体、美、劳等方面的综合能力与发展状况。

二、营造浓厚的工作氛围

要加大对新课改工作的宣传力度，逐步营建良好的课改学习氛围、课改研究氛围和课改反思氛围。

要强化任课教师的思想教育，增强责任意识、竞争意识和忧患意识，牢固树立起赶超精神，使其在观念上适应新课改的发展，激发教师参与新课改的意识。要针对课改学年学生，通过专题讲座、宣传板、广播、校园网的手段，宣传新课改的目的、意义以及对学生本身所提出的要求、所引领的学习导向，使学生有意识地变被动学习为主动学习，树立课堂教学的主人翁意识。

要强化“家校”之间的联系，通过组织学生家长座谈会的形式，宣传新课程改革为学校教育带来的巨大变化，宣传学校教育与家庭教育结合的重要性和必要性，取得学生家长对新课程理念的理解和对学校开展新课程改革工作的支持，以强有力的舆论宣传，确保新课程改革工作取得实际效果。

三、提高任课教师的实践能力

要进一步强化“以人为本”的思想，不断提高教师队伍的整体素质。一方面，要组织全体高中任课教师积极参加各级各类普通高中课程改革工作的培训，要坚持不培训不上岗和有证有岗的制度。另一方面，加大校本培训的力度。认真组织在校高中任课教师的新课改业务学习，要体会真切，反思求实。要在先行参与新课改培训的教师中选拔优秀骨干进行讲座，以高速率的工作推进新课程理念和先进的教学方法与技能在校际间推广。要加强经验材料的积累，把教师撰写的新课程论文装订合集，存档备案，以便调阅、交流。同时认真组织本校的新课程公开课、示范课、观摩课、研修课，通过相互间的借鉴，取长补短，弥补不足，达到提高新课改教学实践能力的目的。

四、确保课改有章可循

要明确新课改实践的各项工作开展的具体进程、主要内容和完成标准。研制《学生选课指导手册》，注重引导学生发挥自己的学科优势和自身的能力特长，选择适合其自身发展的课程。要充分发挥学校模块教学的优势，注重学生参与模块教学的实际效果。

要制订学生综合实践活动方案。方案应侧重于强化课堂教学与实际应用以及与社会实践能力的有机结合，切实起到促进学生能力培养与素质提高的作用。

五、提供必要的物质保障

政府及社会力量要为新课改工作的顺利开展提供必要的人力、物力支持。

一是要积极协调有关部门，解决通用技术课、综合实践课和部分短线学科教师不足的问题。据有关资料显示，目前在普通高中专任教师中，各学科教师所占比重大体如下：语文教师占教师总数的比例约为：14.5%~14.6%，数学教师占教师总数的比例约为：14.3%~15.9%，外语教师占教师总数的比例约为：12.9%~14.2%，物理教师占教师总数的比例约为：11.6%~12.3%，化学教师占教师总数的比例约为：11.9%~12%，生理卫生教师占教师总数的比例约为：9%，政治教师占教师总数的比例约为：6.5%~8.1%，历史教师占教师总数的比例约为：4.7%~5%，生物教师占教师总数的比例约为：3%~5.9%，地理教师占教师总数的比例约为：3%~3.5%，体育教师占教师总数的比例约为：5%~6%，美术教师占教师总数的比例约为：2%，音乐教师占教师总数的比例约为：2%，计算机教师占教师总数的比例约为：2%；

二是按照普通高中新课改的开课要求，投入资金备足备齐实验器材和有关实验材料；

三是按照选课制和走班制的规定，结合本校实际，准备好符合标准、适于开课需要的选修教室和通用技术教室。

高中阶段对人的终身发展具有独特价值，尽管高中课程改革面临诸多困难和难题，但要看到课改的前途，明白课改的必要性，以扎实有效的工作推进新课改工作的开展，新课改必将会带给我们许许多多有意义的变化。

（作者单位：黑龙江海伦市第七中学）

4.高中学校课程设计方案 篇四

自20xx年新课程颁布和投入使用以来已走过十一年的时间。但长期以来，我国的课程改革却只注重新课程方案的设计和教材的编写，对教师的教授方法和学生的接受能力毫不重视。在课程改革的今天，仍然有许多教师使用传统的教学方法进行死板教学，使得学生提不起学习的兴趣，最大表现为课堂教学质量的无效或低效。因此找出新课程下高中语文课堂教学的不足并选用合适的教学方法进行教学，提高课堂教学效率已经成为高中教师迫在眉睫的任务。

一、新课程背景下高中语文课堂教学存在的问题

随着新课改的深入，课程改革可以说是产生了翻天覆地的变化，而在此过程中也随之出现了许多问题，归结起来有以下三点：首先，教师受应试教育惯性影响，导致只会运用机械、程序化的方式对学生进行灌输教育，与新课程提出的“注重过程和方法”教学目标不一致;其次，教师对新课程的理念理解不到位，导致教学方法和教学手段运用不当;最后，教师对语文课程性质了解得不够彻底，导致课堂教学目标错位。

二、新课程下提高高中语文教学效率的方法

(一)创设课堂教学情境，加强师生交流

课程标准曾指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多种对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”教师是学习的指导者，学生是课程开发的主体，两者通过交流，可以更好地促进教学效率。首先。师生通过交流可以拓宽彼此的知识面，丰富资源积累;其次，经过阅读交流还可以激活和寻求到更多的潜在资源，充分挖掘语文教材的魅力。例如在学习《林黛玉进贾府》这门课时，由于《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》，因此在教学之前教师可以先“抛砖”：“金陵十二钗”都有哪些人?她们为何能入选“金陵十二钗”?她们各自的地位如何?关系如何?由于《红楼梦》作为四大名著之一而家喻户晓，因此学生们或多或少都能够回答出部分内容，然后教师再根据学生的回答进行补充。接着教师就可以“引玉”了：林妹妹既与薛宝钗同为“金陵十二钗”之冠，除了容貌，她待人处事有何过人之处?师生通过学习课文，讨论交流可以认识到，具体有以下几个方面：一是在王夫人房中，知礼数：“挨炕的椅上坐了。”更有当贾母问黛玉是否念书识字时，她明白古代“女人无才便是德”的道理，因此答道：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”在学习之前，不盲目地进入课程授课，而是通过一系列学生感兴趣、又大概了解的问题引起学生的兴趣，使学生保有学习热情，并为了答出疑问而认真学习。这样课堂气氛活跃，上得也就精彩了。

(二)开发课程资源，发挥教材的多种功能

教材作为学生提高语文能力的文本，是重要的教学资源。因此教师应该大胆整合教学内容，大力开发语文课程资源。可围绕教学目标，根据课文内容的连贯感知、意脉流动等内容特点，打破教材原有的体系和顺序，对文本解读和教学内容进行有效的整合，真正实现从课内到课外的衔接。例如我们知道在选修《现代散文选读》中梁衡的《把栏杆拍遍》是一篇关于爱国词人辛弃疾的评传性质的散文，是解读南宋爱国词人辛弃疾的散文名篇，因此在学习到选修模块《唐诗宋词选读》中辛弃疾的词时，教师可将两者结合起来，当学生在了解辛弃疾的人生志向和经历后，必定能更加容易地把握其词的情感。而对于《雷雨》《茶馆》这类的话剧范文，教师则可以通过让学生尝试自编自导，进行自主体验，有所感悟和思考。

(三)恰当运用信息技术，辅助课堂有效生成

语文教学课堂要想真正突出人文性，又想要表现出充沛的情感因素，可以借助相应的信息技术进行辅助教学。例如在学习《雷雨》或者《祝福》等已被翻拍成话剧或电影的作品，教师可以在教学之前进行下载放映供学生观看，这不仅可以补充必要的历史文化信息，弥补课文信息的不足，同时还能够充分调动学生的多种感官优势，训练学生的听说读写能力，营造形象的语文环境，激发学生的`学习兴趣，帮助其更好地理解课文内容。

三、总结

5.北京十一学校高中课程方案 篇五

一、课程体系设计的目标：创造适合每一个孩子的个性化课程体系

（一）课程体系设计的目标

课程体系设计的目标，是否能成功实现，关键就在于这个目标是否清晰，实现标志着成功；没有实现就标志着失败。

课程设计的目标是创造适合每一个孩子个性化课程体系。目前中国教育的最大特点是把不同的孩子教育的最终相同。所以人才趋同性太强，人才的储备和人才的使用上出现了巨大的问题。

（二）培养适合每一个孩子的个性化课程体系

人和人绝对是不一样的，拿着培养一个人的成功经验，推广到所有的人身上，这肯定是不合适的。所以要立足创造适合每一个孩子个性发展的课程体系。

二、课程改变的范围：

（一）高考科目思考

就高考的范畴而言，相信还有一个科学的做法。这个做法，一方面能推进每个孩子的差异性教育，另一方面也能很好的保证高考。

（二）学校课程体系

课程改革，不是限定在所谓的校本课程，只有改变国家课程，触及这个领域，才能真正称得上变革的课程。为此，把国家课程、地方课程和校本课程统称，形成学校自己的课程体系。

三、课程体系特点：分层、分类课程体系

（一）类别上的差异 课程体系的特点，是创设分层分类的课程体系，有些课程，孩子们的差异主要在类别上，比如体育，不同的人兴趣不一样，有的喜欢打篮球，有的喜欢网球，有的喜欢武术，它是个类别的差异；比如技术和艺术，差异主要在类别上。因此，像此类的课程，怎么样满足不同孩子的需求，是强化类别上的不同种类上的提供。

（二）层级上的差异

有些课程，实际上它是层级上的差异，比如数学，它是一门逻辑学科，每个人对逻辑的敏感度不同，所以它在学习的层级上差异很大。语文、英语、体育、艺术、技术，它们是按类别的，这一类和那一类，这就是课程体系。

四、学段设置 一学年（两个学期），将每个学期划成三段。第一、三段是九个星期，第二段是两个星期；九个星期的学段，称之为大学段，最后简称为学段，用阿拉伯数字表示，如果这个孩子读四年高中的话，那是1-16学段，如果你要查他的成绩，一说每个学段，它是唯一的。把小学段用A、B、C、D表示，如果是四年的高中，它是一直的到H，前面九个星期的大学段，是八个星期上课，一个星期的诊断与评价。诊断与评价结束后，两星期是小学段，小学段内学校内无课程安排。

四年制高中的学段设置情况是：大学段的表示方式依次为1—16大学段，小学段的表示方式依次为A—H小学段。高中四年共设16个大学段，其中1—12大学段主要用于学习新课，15—16大学段主要用于高考总复习。

以下用表格的方式列出大小学段的安排：

五、语文课的设置

（一）高中语文

一类是完成语文的工具性职能，称之为高中语文，这门语文课是所有的孩子都必选的，是完成高考的需要；另一类使我们的学生学会怎样去写记叙文，怎么样去写议论文，如何去阅读一篇文章，在这个过程上让孩子们去累积更多的字、词、句。

（二）自选课

第二类语文课叫自选课，分两类：一部分是补弱，另一部分是欣赏的语文课，针对语文修养比较高的孩子。

（三）其他语文课

在此基础上，还开设了维语和藏语，这是一个全校性的选修课。还有对外汉语阅读，对外汉语写作，对外汉语听说，这是给国际课程的孩子设置的语文课程。

完成知识点学习

一、英语课程的设置

英语和语文在社会思想上是一样的，一门高中英语，每周3节课，这是所有的学生都要学的，当然有一部分学生可以放弃。比如说选法语作为第一外语，那么英语可以不修。没必要要求所有的学生都把英语作为第一外语，过去由于教师的配置有困难，所以绝大多数学生都把英语作为第一外语。但今天不是这样的，学校鼓励有一些学生，可以选择法语、德语、日语作为第一外语。学校招聘了德语、法语、日语，还包括俄语的教师，来帮助学生学习。

二、数学课程的设置

高中数学，一共有五个层级，因为有两种学制，一个是高中四年，一个是高中三年。

（一）数学一

数学一，是服务于人文方向的历史、地理、政治，就服务于这些，考试就是文科数学考试；

（二）数学二

数学二，是三年制高中的，它服务于将来考文科，但从事于经济的学生；服务于将来考理科，但将来从事于工程而不从事数理研究的学生。

（三）数学三

数学三是把初高中打通的一门数学课，它服务的对象是四年制高中，因为四年制高中的学生，他初中都在本校读，在本校读两年的初中，直接升本校的四年高中。

（四）数学四 数学四是三年高中的学生，水平比较高，他的这门课是把大学的一部分内容拿下来，和高中重整，这门课的内容基本上20%-25%和高考无关，都会高于高考，是大学的内容。

（五）数学五

数学五，是四年制高中用的，它的内容是初中、高中和大学打通。

三、地理、历史和政治课程的设置

能否有这样的一个历史课，学生可以充分辩论、收集证据、支持或批驳某人的观点，所以我把这样的课程进行改革，从过去的长时间改短，一个学期，一周四节课，把内容重新调整。

当然还想着把政治、历史、地理、生物里边的一些内容作为游学课程，不允许在教室里面上课，小学段的时候，拉出去到自然当中去学，这个是现在初中做的，将来高中再跟上，高中暂时没有做。

四、物理、化学和生物课程的设置

物理、化学和生物，跟数学的道理是一样的。

一、商学和经济学课程的设置

学校还开出了商学和经济学，在国家的课程领域上，高中课程是有缺陷的。缺商学和经济学，商学的基本理论，经济学的基本理论，实际上渗透了人生活的最基本的东西，而高中如果不学学商学和经济学，对于有些学生一辈子都不可能了。十一学校毕业的学生必须有商学和经济学的学分，否则不予毕业。

二、技术课程的设置 技术有两个问题：

（一）高中开的技术课，档次太低，严重不符合现在的社会的状况 学完通用技术之后，到农村作坊去招工，肯定落聘，因为现有技术课没有多少技术含量，而农村的造假作坊的技术含量都相当的高，技术是和这个时代最紧密联系的东西。

（二）技术课品种太少

机械技术，电子技术，机器人，平面电脑设计，手工DIY，影视技术，移动互联于开发，网站设计开发，基于数据库的系统设计与实现，网络技术，汽车造型技术等等。技术一定要很丰富，只有这样，学生才能够真正的喜欢。

三、艺术课程的设置

国家的艺术课程本身有两类，一类是音乐美术，另一类是艺术。

四、体育课程的设置

体育开设了很多的体育项目，可以自由选择自己喜欢的项目。

五、管理与服务课程的设置

目标很清晰，积累管理经验，去服务他人，每一个职位都有对应的课程的标准，培养服务意识，锻炼管理能力。

六、深度体验课程的设置

通过每一个项目带两三个学生，使他们在高中阶段就能够感受深度，或者叫体验深度的科研，力争本科毕业的时候能有较扎实的研究过程，否则永远都培养不出来所谓的高精尖端人才，这就是课程体系，用一句话概括，该课程体系就是想实现民主的课程体系，为了一个又一个的学生，为了不同的学生而设置的。

6.高中学校德育工作方案 篇六

教师节教学开放周活动方案

一、活动目的

展现我校高中部的教学新风貌，增进家长、社会对我校高中部的了解，让家长切身体验我们的高效课堂，促进家长对我们的信任以及对我们工作的支持。

二、活动主题

了解龙翔新风貌，共创孩子“心”未来

三、活动时间： 2017年9月12日

四、组织领导小组

组长：孙鹏 副组长：席建华

组员：李超、徐建军、各年级主任、班主任、科组长

五、活动安排 1、9月8日周末放假前给学生家长发放邀请函，9月11日收回反馈确认表 2、9月12日上午开始开放活动

1）7：30-8：10迎接家长及各界参观人士，签到确认并发矿泉水

2）8：20-9：50随堂听课并上交听课反馈表

3）9：50-10：10大课间走进办公室，与班主任科任老师交流，了解学生作业及批改情况，了解教学教研工作。

4）10：10-11：00 听关于家长如何指导孩子做好高中生涯学业规划方面的讲座

5）11：00-11：40 参加“三位（家、学校、学生）一体”主题班会

六、具体职责分工

总务处：李超

1.做好宣传发动准备工作，条幅以及欢迎牌制作。2.准备各教室的听课凳子。德育处：

1.印发家长意见征求表，负责发放、回收以及统计、总结、反馈。2.检查验收各班班会开展情况。教导处：徐建军

1.负责安排全校所有年级课表。3.督查常规课堂。

4.设计家长邀请函，印发学校宣传资料。各班主任： 1.发放家长邀请函。

2.有计划地安排家长听课，并负责摆放家长听课凳子。3.负责各办公室、教室卫生及环境氛围的布置。

七、活动要求

（一）积极准备，认真组织。各环节责任人要认真负责，抓好组织、安排、检查、落实等工作，确保活动的质量和效果。

（二）活动期间，每位教职工均应以良好的精神风貌和认真负责的态度精心准备，积极参与此项活动，把“教学开放周”作为展示自己水平和锻炼能力的机会，出色完成本职工作，当好东道主，热情迎嘉宾，主动接受社会和家长对我校教育教学工作的检阅。

（三）教学观摩课要求使用多媒体，强调“一课一得”，力求展示课堂教学的个性化和现代化。

（四）全体教师课后应主动、认真、虚心的听取听课家长对教育教学改革方面的意见，以利于进一步改进教育教学工作，让家长放心，让社会满意。

7.高中学校管理的实践与思考 篇七

江苏省赣榆高级中学建于民国12年 (1923年) , 原名赣榆县立初级中学, 是南京大学、东南大学、中国矿业大学、南京航空航天大学、南京理工大学、河海大学等中央部属全国重点大学的优质生源基地, 中国人民大学自主招生试点学校, 学校为国家示范高中, 江苏省四星级高中, 连云港市首批名校。学校以“坚持三个面向、遵循教育规律、实施素质教育、培育四有新人”为办学指导思想, 坚持“以人为本”的教育理念, 以“创高标准的办学条件、建高素质的师资队伍、育高层次的创新人才”为办学目标, 积极实施素质教育, 大力推进教育现代化进程, 取得了显著成绩。现结合我校实际, 就如何加强当前高中学校管理, 提高管理效率, 从以下几个方面做进一步探讨。

策略一:明确学校管理的目的

从管理活动开始, 目的就应当以目标的形式鲜明地揭示出来, 组织的一切活动都要为实现一定的目的而有序进行, 这样, 就能使整个组织的各个组成部分步调一致, 可挖掘人才最大的潜能, 充分发挥集体的放大作用、创新作用。学校管理的核心无疑是质量管理, 质量是学校永恒的主题, 需要校长永恒地思考。那么, 学校管理目的就应当是努力提高教学效率以实现教学质量的提升。为这一目的, 我们从以下三个方面进行努力:

一是明确质量管理目标, 构建教学质量管理的责任体系。

一所学校应该有一个明确、具体的质量管理目标。目标是一所学校期望达到的预期结果。它是师生奋斗的高标, 行动的指南。作为管理者, 应该学会用质量管理目标去鼓励师生追求成功, 营造人人向上、天天向上的竞争氛围。学校在新学年第一次教职工大会上, 明确提出新学年学校质量管理目标, 详细说明学校质量管理目标确定的依据, 客观分析完成质量管理目标的有利条件及面临困难与挑战。学校把9月份定为“质量月”, 班班召开以质量为主旨的主题班会, 人人发言表态, 个个制定目标, 把学校目标转化为全体师生的具体行动, 落实在每一堂课和每一道题上。

二是创新教学方式方法, 探索教学质量管理的科学途径。

新课程理念的核心是合适的教育, 即符合学生实际的教育。根据学生成绩差异扩大的实际情况, 学校推行了“分层教学模式”, 最大限度地激励每一位学生在原有基础上提高自己, 强调有进步的学生就是好学生。所谓分层教学, 就是面向全班学生, 根据学生学习基础、家庭背景、兴趣爱好, 把学生分为ABC三层。在分层过程中, 始终坚持学生自愿选择原则, 家长写申请参加, 动态分层, 随时换层, 分层不分班, 不设快慢班, 还学生学习自主权。对分层的学生, 采取分层教学, 因材施教。上课采用二段式教学方法, 类似于以前的复式教学, 大半节课面向全体讲授课本的基础知识, 小半节课面向中上等学生补充一些较高难度的兴趣题。分层辅导, 利用每天晚自修时间安排教师对中上等和中下等学生分别进行集中辅导, 长年坚持, 从不间断。分层考试, 期中期末考试采用难度不同的两种试卷, 学生自愿选择考哪一种试卷, 让学生体验考试的成功感。这样做的目的是尽量做到因材施教, 因材施考, 分层要求, 全面提高。

三是关注教学的过程, 建立教学质量管理的监控机制。

加强对管理过程的关注与监控, 是确保管理活动有效运行的必要手段之一。这样, 能让管理者在管理过程中及时发现问题, 并采取相应措施调整管理策略, 提高管理效率。为此, 学校在质量管理过程中, 建立了一套教学质量监控体系, 加强对教师教学质量监控。及时发现质量管理过程中存在的问题, 提出有效的解决方法, 写出质量分析报告, 监督师生按照学校提出的目标去努力, 促进师生圆满完成学校质量管理目标。

策略二:理顺学校管理的组织机构

学校管理组织机构的设置, 是实现学校管理目的重要保证。目前学校在管理组织机构的设置上通常有四个管理层, 分别是:校长、副校长、教导处和政教处、年级组和教科室。这种管理模式层次多, 信息沟通容易失真, 且内耗大, 效率低, 很容易造成两个和尚没水喝的现象。尤其是副校长这一职务, 上不能宏观领导, 下又脱离教育教学的实践管理, 只是以校长和政教处、教务处的政策传递人的身份存在。对此, 我校大胆改革内部管理运行机制, 实行“三纵三横”管理模式。

“三纵”:第一层为校长, 校长负责学校办学的总方向及学校主要事务的决策, 是学校的决策层。第二层设立教学副校长和德育副校长各一名, 同时分别兼任学校教导主任和政教主任, 负责学校具体措施的制定、督导及各年级间的协调, 是学校的督导服务层。第三层是年级组长, 全面负责本年级的教育教学工作, 作为学校的执行层。

“三横”:每年级设一名年级组长, 同时, 校长和两名副校长分别挂靠一个年级, 协同年级组长, 负责本年级教育教学各项工作的协调和落实, 采取三年一贯制, 三年为一个管理周期, 负责到底。

这种扁平化的管理, 把管理责任从教导、政教上移到校长室, 把管理重心从教导、政教下移到年级组, 避免了中间层过多造成的信息丢失和精力耗散, 使各管理层之间分工明确, 责任到人, 做到一定的人对一定的事负责, 项项工作有落实。如果把学校工作比作一台戏, 校长是制片人, 只负责做正确的事, 副校长是导演, 主持日常工作, 各位主任是主角, 保证把事做正确。

策略三:摆正管理层的位置

管理主体在组织管理中起决定作用。具体到学校管理, 其主体即学校的管理层, 从某种意义上说, 一个好的管理层, 是一所好学校的前提条件。所以学校的管理层如何摆正在学校的位置, 是关系到学校管理效率高低的决定性因素。为此, 我们在学校的管理中提出了两个标准:

一个好班长的标准。校长要当班长而不当家长。众人拾柴火焰高, 宽容者得天下, 学校的管理与发展需要广开言路, 集思广益。校长对学校的管理要统揽不包揽。集中精力在三点一线:突出特点, 主攻难点, 善抓热点, 关注教学第一线。校长在具体事务上要做到放手不撒手。一把手不放手, 下属难放手, 一把手一放手, 下属成高手。校长出思想, 副校长出思路, 中层领导出措施。

校长的权威不是靠权力决定的, 不能靠别人授权。权威的树立取决于校长个人的品质、思想、知识、能力和水平;取决于同学校教师思想的共鸣, 感情的沟通;取决于相互之间的理解、信赖与支持。这种影响力一旦形成, 广大教师就会被吸引到管理者的周围, 心悦诚服地接受管理者的引导和指挥, 从而产生巨大的力量。

一个好班子的标准。中层干部是保证把事情做正确的管理层, 是学校具体措施的执行者, 其执行力的强弱直接影响着学校管理的效率。一个有执行力的中层领导队伍必须是立场坚定, 与学校目标一致的。必须要有求真务实的工作态度, 能够精心做事, 精细做事, 精品做事。必须能够勇挑重担, 敢于吃苦。必须能够团结教师, 做到大事讲原则, 小事讲风格。同时还必须有质量和危机意识, 能够开拓创新, 为学校可持续发展而不懈努力。

策略四:激发教师群体的活力

人是管理体系中最重要的要素。对学校教师群体活力的激发, 引导他们为学校的管理目标努力工作, 是学校管理有效性的重点所在。学校管理者只有在充分了解管理客体及其特性的基础上, 因势利导, 才能发挥其管理效益。

其一是引导。校长定期召开校务会议和全体教师会议, 在会上多讲学校的办学思路及办学理念, 加强与教职员工的沟通, 争取他们的理解与支持, 用思想和理念统一教师的思想。确立一个明确、具体的质量管理目标, 用它作为教师行动的指南。教师对校长的支持度决定了学校各部门工作执行力的强弱, 是一所学校成败的关键所在。只有心往一处想, 劲才能往一处使, 只要广大教职员工团结在一起, 学校就没有克服不了的困难。

其二是尊重与理解。教师是一个内心极为敏感的群体。“尊重人性, 换位思考, 利益共享”是校长与教师相处的三大法宝。校长是为教师服务的教师, 为教师服务, 让教师满意, 是学校的一号任务。校长要有教职工第一的意识, 在校长心中, 教师应该是最重的。教师工作很辛苦, 一年到头披星戴月, 一天到晚两头黑, 但不要让教师心里痛苦。

其三是激励。理解教师, 激励教师, 为教师唱赞歌, 大力宣传好人好事, 及时犒劳为学校做出贡献的优秀教师。在学年初, 根据确定的目标, 建立一套质量管理目标激励机制, 在奖金的分配上尽量减少按量的分配份额, 增加按质的分配份额, 让教得最好的教师得到最高的奖励, 避免“按人头分馒头的现象”。奖励是对教师昨天工作的肯定, 引导教师今天应该怎样努力, 激励教师明天做出更大贡献。

策略五:经营学校管理的品牌

校园文化的核心是品牌文化。品牌是办学成功的最高境界, 是学校的无形资产。为了避免学校发生信誉危机和形象危机, 管理者要树立主动经营品牌的管理意识和战略意识, 广泛发动全体师生争做学校声誉和信誉的建设者和宣传员, 运用各种手段宣传学校成绩, 提升学校形象, 做到让家长放心, 让社会满意。

品牌经营的关键是:提高质量, 最后想办法让公众知道。学校的师生是学校运行的参与者, 他们对学校管理的质量是最有权威的发言者, 也是学校品牌最好的宣传者。因此, 品牌经营的首要问题是如何在学校师生的心中树立品牌。通过不断加强学校内部管理, 丰富校园文化, 提高师生素质, 让我们的师生充满自豪和自信, 然后通过广大师生社会关系, 向社会辐射, 树立学校形象, 打响学校品牌。其次, 学校每学期在开学和期末安排两次家访, 时间为2~3天, 参与人员为全体教师, 学校只留校长和门卫两人, 不论远近, 不管风雨, 每生必到。风浓雨浓情更浓, 和风细雨不须归, 没有比加强与家长情感沟通更好的宣传手段。

总之, 学校管理是一篇大文章, 必须由校长设计好总体框架, 全体教师共同谋划才能写好。■

8.高中学校德育工作方案 篇八

学生社团工作越来越成为学校教育教学工作的重要组成部分，济宁市育才中学顺应教育发展需要，自2010年以来，相继组建30余个学生社团，并开展了丰富多彩的社团活动，取得许多可喜可贺的骄人成绩，对学生健康成长和学校特色发展起到很大的促进作用。本文试图以育才中学社团建设工作为背景，就普通高中学校学生社团工作作几点思考。

一、学生社团的含义及其特征

社团为社会团体的简称，按照国务院于2016年2月6日修改公布的《社会团体登记管理条例》第二条的规定，条例所称社会团体，“是指中国公民自愿组成，为实现会员共同意愿，按照其章程开展活动的非营利性社会组织”。成立社会团体，应当经其业务主管单位审查同意，并依照条例的规定进行登记。未经登记的，不得从事社团活动。

通过以上分析，可以把学生社团定义为，所谓学生社团是由在校学生按照所在学校学生社团管理章程的规定自愿成立的，为实现社员共同意愿，发展共同爱好特长，按照其章程开展活动的学生自治组织。

根据上述定义，学生社团应具备以下几个方面的特征。

第一，校本性。学生社团的校本性体现在参加社团的学生必须是本校学生，他校学生不能参加本校学生社团，换句话说，不能跨校成立学生社团；参加社团的学生还必须是在校生，毕业的学生不能参加学生社团，原来是社团成员的自动退出原学生社团；学生社团应按照本校学生社团管理章程的规定申请设立，并接受学校管理。

第二，自主性。学生社团由学生自愿申请设立，自主开展活动。应允许学生自由退出或按社团章程解散社团。

第三，共同性。学生社团的成员应具有共同的意愿，共同的爱好、兴趣和特长，共同的目标。

第四，合规性。学生社团的设立应遵守学校社团管理章程的规定，活动开展也应符合学校管理规定和学生社团自身章程。

第五，发展性。学生社团的设立、活动开展均应体现学生的发展，学校学生社团工作的目标就是促进学生的全面、个性与特长发展，同时促进学校特色建设与发展。

二、普通高中学生社团工作的管理

为了保证学生社团工作健康有序开展，真正起到促进学生发展的作用，必须做好学生社团的管理工作。总结济宁育才中学社团管理工作经验，对高中学生社团应从规划、制度、团队建设、课程、自主性、保障与激励机制建设等方面加强管理。

（一）规划管理。要搞好社团工作，应把社团工作纳入学校整体发展规划，作为学校长期发展的组成部分。应包括社团发展的目标、数量、类型、制度、管理等各方面。

（二）制度管理。社团管理制度要完备规范。在社团规划之下，应完善社团管理的各项制度，首要的是制定学校社团工作章程，包括社团的组建、成员发展与退出、成员权利义务、机构设置、经费管理、解散等内容。另外根据工作需要，在学校社团总章程之下，可以制定配套的管理办法。每个社团还要依据学校社团管理总章程制定各个社团的活动章程，作为各个社团开展活动的直接依据。

（三）团队管理。学生社团的管理一般归学校团委管理，学校团委要明确专人具体负责学生社团管理工作。每个社团均要由学生聘请，或者由学校团委指定老师担任指导老师，一方面对学生社团活动给予专业指导，另一方面协助团委进行社团管理工作。社团本身还要由社团成员成立组织机构，具体负责学生社团的活动开展等工作。团委、指导教师和社团管理机构就构成学校社团管理团队。

（四）自主性管理。学生社团是学生自治组织，自主性是其重要特征，所以学生社团的管理也应突出其自主性。团委是宏观管理，指导老师的作用在指导，而不是代替学生的管理。正常的社团管理任务主要由社团自身来完成。

（五）课程化管理。为了学生社团活动的规范性、延续性，提高社团活动的影响力，突出社团在学校特色建设方面的价值，对社团活动要实行课程化管理。即把社团活动内容纳入校本课程的范围，按照校本课程的开设要求，组织社团活动。

（六）保障机制。为了社团活动的正常开展，还必须有物质条件作保障，主要是经费和活动场所。学校应引导学生筹措活动经费，为社团提供活动场所。

（七）激励机制。为提高学生开展社团活动的积极性，必要的激励机制也不可少。对开展活动较好的社团以及社团成员要给予表彰奖励，对社团辅导员也要评比表彰。济宁育才中学每年均评选优秀学生社团和优秀社团学生，颁发证书表彰。对优秀社团辅导员颁发证书，在职称评审、晋级等评比活动中给予班主任待遇。

三、普通高中学生社团工作要处理好几个关系

（一）学生自治与教师指导的关系。学生社团具有自主性与合规性特征，社团活动开展应以学生自治为主，以教师指导为辅。学生自己能够解决或完成的事项，就由学生自己完成，教师不需干涉。教师的辅导作用主要体现在对学生活动的合规性进行监督，对学生活动的规范性提出建议，对学生活动的专业性给予指导。

（二）社团活动与文化学习的关系。社团活动与文化学习既有相互促进的一面，也有矛盾冲突的一面，学校管理团队应引导学生处理好社团活动与文化学习的关系，学生个人也应分清主次，以文化学习为主，以社团活动为辅。济宁育才中学要求周一至周五之间原则上不允许社团活动，社团活动放在周六与周日进行。社团活动与文化学习的关系处理好了，才能取得班主任、家长的支持，也才能使得社团对学生产生持久的吸引力。

（三）活动过程与成果展示的关系。学生社团活动既要注重过程也要注重结果。两相比较，过程比结果更重要。学生参加社团活动，更多地在于参与、体验、经历和感悟，不必斤斤计较结果，更不能计较胜败输赢。要在参加社团活动过程中，学会交流与合作，锻炼技能，增长才干，体验成功的喜悦与快乐，总结失败的经验与教训，磨练抗压能力，增强心理素质。当然，对社团及成员取得的成绩，也应及时予以展示，进行表彰，以鼓励本人，激励来者。

（四）校内活动与社会活动的关系。学生社团活动应以校内活动为主，兼及校外活动。校内活动能够常态化，提高学生的参与度，场地经费也能有保障。但也不能局限于校内活动，应该走出校门，深入社区，走向社会，开阔眼界，丰富活动内容与方式，展现学子风采。