《课程建设与班级管理》期末论文

《课程建设与班级管理》期末论文（共10篇）

1.《课程建设与班级管理》期末论文 篇一

期末班级管理要点

一、强化班级常规管理，向优质管理要效益

众所周知，常规管理是班级中经常进行、相对稳定、集体认同的管理工作，常规管理抓好抓实抓细抓到点上，可以促进良好班风、学风的养成，培养班集体成员的良好素质，进而有效地推动学习成绩的提升。而每到期末阶段，随着考试的临近，学习压力的加大、师生心理的倦怠，班级常规往往变得松懈起来。为了改变这种状况，我想我要具体做好以下几个工作。

1、尽快召开班级干部会议，再次明确工作职责、分工到人、责任到人；

2、加强班级课堂课间纪律管理：加强检查，发现问题，立即整改；

3、加强出勤管理：下午的到勤问题非常严重，学生迟到尽管是极个别但,他们确都是学习困难者。班主任在加强思想教育的同时，要采取坚决措施加以遏制。该警告的警告，该写书面检查的写检查，必要的话，联系家长配合教育；

4、在早午读、晚自习(我班增加第八节)后阶段等特殊时间段，我们要重申学习纪律，做到有章必循，令行禁止；

5、继续加强安全、爱护公物和防控传染病等方面的教育和管理。

二、营造浓厚的复习迎考氛围，形成你追我赶的良好态势。

1、进一步发挥班主任的模范带头作用。陶行知说过：“要想学生好学，必须先生好学。”教师尤其是班主任，在潜移默化中对学生产生着巨大深远的影响。（班主任工作 【范文网】

[班主任论文：浅谈班级管理中的赏识教育] [班级管理的心得]

2.《课程建设与班级管理》期末论文 篇二

一、要正确评估学生的能力, 充分发挥群体作用

学生具有很强的好胜心, 班主任要因人制宜, 及时诱导, 树立典型, 有目的地引进合理的竞争机制。如果班主任的心里装着全体学生, 目光盯在每位学生的长处上, 那么他 (她) 在日常班务工作中就会人尽其才。这样的班集体何愁没有凝聚力和向心力?班主任何愁事情干不成干不好呢?

二、要用心与学生交流

新型和谐的师生关系, 是建立在互相尊重、互相信任的基础之上的, 师生之间是平等交往的关系, 教师与学生彼此接纳, 彼此沟通。当学生从教师那儿感受到热情的鼓励、中肯的提醒、有效的点拨, 他们会喜欢教师, 乐于向教师倾诉生活或学习中的喜与忧, 进而去争取成功。因此作为班主任要给予学生更多的微笑和爱, 做到让学生信任, 从而赢得学生的支持。尤其是那些比较淘气、学习又不用心的学生, 对他们的理解和关注会得到更丰厚的回报。他们曾经对笔者这样说:“老师, 其实我们也想淘气, 也想放纵自己, 但面对您的亲切和和蔼, 我们就觉得不忍心了。”这大概就是情感交流的作用吧。

三、要有渊博的知识和业务能力

除了搞好所带科目的教学外, 还要善于用其他学科来解释所带科目中的某些现象, 更重要的是提高学生的整体素质。用广泛的知识来感化学生, 用“评优选差”等方式来激发学生学习的积极性和主动性。还要及时与各科任老师联系, 及时发现学生的动向, 适时开导, 以求各科均衡发展。更要组织好第二课堂, 让学生办好学习园地, 参加演讲比赛、硬笔书法比赛和作文竞赛等活动, 发掘其潜力, 锻炼其能力。

四、要加强班干部队伍建设

要建立一支工作能力强、实践经验足的班级干部队伍。充分发挥全体学生的主体作用, 让学生自己选自己信赖的班干部, 管理自己, 监督自己。使班干部真正地参与到班级的管理之中, 使同学们感到管理与被管理, 这样有利于相互制约、相互督促、共同进步。我班班委的选举是在充分征求全班学生意见的基础上进行的。班委实行了集体管理、分工合作、各负其责, 更多地培养他们独立工作的能力, 使他们成为班级管理的主角, 这对班集体的形成和发展具有重要作用。

五、制定班级量化管理制度

根据学校和年级量化管理办法, 班主任结合本班实际制定针对性强的量化管理措施。这些措施全部由常务班干部和他们的管理小组来执行。这样用制度管理人, 比人管人少了随意性, 多了规范性。也给学生的大脑输入了预警意识, 输入了自我约束的意识。

六、要教会学生与人友好相处

在教学中, 要引导学生相互之间尊重人格, 彼此之间友好相处。教会学生在处理与同学之间的矛盾时, 要宽容和理解别人, 遇到问题多忍让, 互相帮助, 与同学建立良好的人际关系。

七、要与学生家长保持密切的联系

学生除了与教师经常接触之外, 接触最多的就是家长。对自己儿女的性格、脾气、特点是最了解的, 要想了解自己的学生, 就要与家长保持密切的联系, 通过开家长会、家访、与家长座谈等形式来了解学生是非常必要的。这样做既能拉近师生之间的距离, 也能建立良好的师生关系, 帮助学生进行学习。

八、要加强自身建设, 弘扬“班主任效应”

班主任要针对不同的班级制定相应的管理办法。就是同一个班级, 在不同的年级, 在学生不同的年龄阶段, 也要有不同的管理办法。这就要求班主任不断学习新知识, 及时更新观念, 制定出阶段性的管理措施。班级管理是一门艺术。班主任既要加强自身的理论修养, 精通学生心理学, 又要注意自己的语言美、行为美、心灵美。学生对班主任有着特殊的感情, 在学生的身上往往有班主任的烙印, 这就是“班主任效应”。因此, 班主任可以潜移默化、润物细无声地影响学生的学习、生活甚至做人的态度。

总之, “身教重于言教”, 班主任无论在品德方面, 还是教学方面, 都要树立良好的榜样, 从而更好地促进教学和班级建设管理, 使学生的身心得到茁壮健康地成长。

参考文献

3.浅谈班级管理与建设 篇三

关键词：班级；管理；建设

班级是学校为实现一定的教育的目的，将年龄相同、文化程度大体相同的学生按一定的人数规模建立起来的教育组织。班级不仅是学生接受知识教育的资源，也是学生社会化的资源，学生进行自我教育的资源。

班级管理与建设是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。那么，班主任应该如何班级管理，又如何建设呢？我认为要形成一个良好的班集体，需要做好以下几项工作。

一、确定班集体的奋斗目标

班集体建设作为一种有意识的教育活动，首先要有共同的奋斗目标，这是建设班集体的第一要素。根据五华县棉洋中学九级三班的实际情况，本班是一个什么样的情境，自己是一个什么样的人，经过想象论证，做出奋斗目标。（1）在学校“教育为本，学习为主，全面发展，学有特长”的教育理念指导下，学会做人，学会求知，学会生活，学会健体，学会创造。爱祖国，爱家乡，爱学校，爱父母，爱老师，爱班级的人。（2）全班学生都要认真刻苦地学习文化科学知识，达到人人升高中，人人毕业，人人达到高一级学校要求的水平或具有从事职业活动的一技之长。（3）全班学生都要达到体育锻炼标准，人人都能掌握一种运动的方法和规则，人人爱清洁，人人讲卫生。（4）自尊自重，互敬互爱，人人在班内有受人尊重的地位，也有尊重他人的义务，使人人在班级里都感受到温暖和快乐。（5）人人都要以实际行动为班级增光添彩，成为全校执行《中学生守则》《中学生日常行为规范》最好的班级。（6）人人都有为集体，为他人服务的意识和信念，坚持为班级、为学校、为他人、为社会做好事。（7）半年内达到学校良好班级水平，一年內达到优秀班级水平。

二、培养正确舆论和良好的班风

一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪、奖善惩恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，要注意在班内培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，坏人坏事有人抓”的风气。

有了正确的舆论和良好的班风，就无形地支配集体成员的行为和集体生活，也是一种潜移默化的教育力量。

三、实行班级管理民主化、细致化

“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。作为班主任，要有意识地让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个学生的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。几年来，我自己摸索出以下几种做法：在班内实行“分级管理制”。一级管理：三名班长、副班长，负责全班各项工作的监督总结。二级管理：正组长和副组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。四级管理：职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”“桌长”“门长”等。把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是“官”，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。

四、选拔和培养学生干部，建立班集体的领导核心和骨干力量

一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心。有了这个核心，才能带动全班学生努力实现集体目标。一级管理人员即为班内核心力量，他们分别负责其他级别的各项工作。如，正班长负责指导总结全班学生的学习情况，两名副班长分别监督班级卫生、纪律及职责长的工作等。

班主任不能只靠嘴皮子，也不能只做样子，要用脑子，而要在不断的实践中摸索出班级管理工作的具体的、生动的、行之有效的门道来。只有这样的班主任工作，才能建构出一个良好的班集体。

（作者单位 广东省五华县棉洋中学）

4.谈谈班级文化建设与班级管理 篇四

班主任任工作总结

2010年11月，我被任命为九（1）班的班主任，这是由31名年级优秀的学生组成的班级。作为这个班的班主任，面对学校领导的信任，面对学生和学生家长的期望，深感身上的责任重大。因此，在学校领导的指导下，我大胆的尝试了班级文化建协助班级管理的新方法，几个月下来有很多收获。

一、了解学生，组建温馨的班集体

九年级是整个初中重要的时期，分班之后，各班优秀学生汇聚在一起，学生在心理和生理上都发生了很大的变化，对于这一变化，学生的精神上有更多的压力，而大多数的学生在这个转折时期显得无所适从。怎样让学生尽快适应这一变化，顺利度过转折时期，这是摆在我眼前的首要任务。于是我利用一个月的时间熟悉和了解每一个学生，并且走访大部分学生，了解他们的家庭情况。针对每个学生的不同情况，经常找学生进行谈心，与家长沟通，了解学生的近期学习状况和心理状况。尤其是家长不在家的“留守学生”的工作更要付出更多的努力。在生活上关心学生，学生生病了，给他们提供热水；学生有思想包袱了，与他真诚交谈，学生过生日了，我自己出钱给过生日的学生买生日小礼物。

我校重视班级文化建设，我以建设”温馨班集体”为初期重要工作，重点建设“温馨教室”——主要是为学生的学习提供一个良好的学习生活场所。让他们来到教室就有一种家的感觉。号召巧手的学生布置“九一班—欢乐之家”专栏，其中贴上全班的合影，大家自己制定了班级格言“勤奋学习应分秒必争，努力上进须点滴积累”，班训“不比智力，比努力” 和班级口号“三年磨一剑，一路斩荆棘” 这样一个温馨，健康，积极向上的班级九初步建成了。

二、培养学生积极健康的心理。

我班孩子们的学习行为习惯是比较好的，对于他们拥有健康积极的心理十分重要。所以，我始终坚持以鼓励为主。鼓励会使学生的心态更加积极，更加开放。鼓励的方式多样，一句热情的话语，一个赞许的眼神，都能让学生如沐春风。学生在老师的鼓励下，更倾向于作积极的尝试，在尝试中体验到成功，不断筑高学生的起点，而学生也有了自己前进的动力。另外，班主任帮助学生树立目标，有了目标学生前进就不会迷失方向，更能够以积极的心态迈出坚定的步伐。因此我不但帮助学生树立目标，更要让学生自己学会制定目标。让学生学会激励自己，随时调整自己。所以在文化墙中我们有“扬帆起航”这个版块，在理想的风帆上每个学生都好言壮志。为了使他们的今后的学习生活中意志坚定，还他们写了自己的座右铭，以此激励自己。“我最棒”专栏是由学生的获奖荣誉证书，有校级的，区级的，市级的，省级的，这是孩子们最为自豪的一个版块，是他们自信的

源泉，而且涉及面广，有学科竞赛奖，有管理小能手奖，有科技大赛奖，个人荣誉称号奖，还有班级获得的“篮球比赛三等奖、“12.9手抄报二等奖”，每个学生至少都能有一张荣誉证书，所以大家很喜欢这个版块。三、一以身作则，做学生的表率。

作为班主任，对学生要求高，首先做到对自己要求高，树立有吃苦耐劳、自我牺牲的精神是很有必要的，刻保持着一颗从我做起的诚心，一颗关心爱护学生的爱心，一颗干好班主任工作的信心。每天早上我总是第一个到教室，把门窗打开，等候同学们的到来，放学后一定到教室看一下才放心的离开；任课教师有事或午休、自习课上她自愿和学生泡在一起，带领大家一起读书、学习；课间十分钟、课外活动总是和学生在一起活动、游戏或者谈话。大扫除与学生一起做清洁，早晨的全校清洁值日，我也是早6点50和学生一起到校，一起扫地，有了班主任的亲自参与同学们的劳动效率高了，我们是全校值周人数最少但劳动效果好的班级，同时也拉近了师生间的距离树立了班主任的威信。

四、进一步培养良好的学习态度和习惯

1、化被动学习为自主学习。到了初三，面对毕业升学考试，学生已经逐步摆脱初一、二时期的幼稚和盲目，学习目的日渐明晰。我乘势开发学生求知上进的内在动力，分析形势，明确任务。引导学生自觉确定学习目标，制定学习计划，选择适合自己的学习方法，学生在学习过程中要学会自我监控，自我指导，自我强化，自觉主动的钻研知识，只有化被动学习为自主学习，学生才能积极拓展提升自己，取得长足的进步。

2、鼓励竞争，强大自我。没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，在班级文化中，我们增加了，“成长足迹”“成绩曲线图”建立了学生的学习档案；通过“我最棒”展示学生各科在区级，市级，省级竞赛的获奖，在“百舸争流”版块上是年级十名优秀学生的学习心得。这些都激发了学生昂扬的斗志，挖掘学习巨大的潜能。

3、让学生学会“会学”。引导学生真正认识“会学”的意义，认识自学能力的重要性，我用身边同学的成功经验启发学生，用自己亲身体会告知学生，利用班会和恰当时机，经常渗透学法指导。学习有规律可循，但又因人而异，因此在学法指导上我既有整体上的指导，又能注意个别指导，同时也创造条件进行学习方法交流，让成功学生谈经验体会，让学生在交流中吸收借鉴他人经验，改善完善自己的学习方法

五、和任课老师协作提高教学效率

1、农村学校学生在家学习的时间得不到保障，就靠在校课堂的45分钟。我们为此做了如下工作 ⑴、台上一分钟，台下一小时科任教师讲效率，课下精心准备。

各学科备课组都有固定的集体备课时间，由领导参与指导，大家共同制定阶段性的复习方案，将学科知识点进行归纳总结为学生构建知识框架；针对性的自编学生训练题，不盲目的搞“题海战”。⑵、教师们相互协作，不打乱仗

①、本班教师之间互通学生各科的学习情况，治“短板效应”。在大型综合考试后各班都会开“班科联谊会”分析出每个学生的弱势科目，科任教师重抓本学科的“弱能力学生” ②、本班教师之间协调好学生各科作业量，“避免疲劳战”

③、本班教师之间互通学生的思想动态，帮助学生“卸下思想包袱” ⑶、组建学生学习小组，发挥学生学习的主动性

如九（1）班的每科都有学习小组，数学，物理，化学按成绩综合分为4人小组，组长为能力强的学生，带动中等及较弱的学生一起学习。练习课时，小组成员将桌子拼在一起，组长讲题，解决组员的问题。语文有听写组，小组成员互报听写等等，这样可以调动学生的学习积极性和学习的主动性，知识的落实比老师一言堂要更到位。

六、重视学生学情分析

每次月考后教务处都会为我们提供详细的数据分析，根据这些数据结合我班情况我都会很认真地跟学生、家长一起总结，哪门学科有了进步，或退步，哪个学生进步或退步了，哪个学生进步得比较多等等我都会进行仔细分析，分析出每个学生的单科成绩，如语数外在84分以下的，政治，历史在36分以下的，物理在53分，化学在48分以下的，因为这是要考上市级示范高中的底线，达到的就向更高冲刺，没达到的要努力赶上。每个学生都有“月考的成绩表”“总成绩曲线图”也是班级文化的一部分，学生可以从曲线图中看到自己的进步，也可以看到自己的退步，便于学生了解自己的学习状态帮助他们进一步明确下一步的目标，鼓励学生不断进步，从而形成一种同学间不断竞争的学习氛围。

四月调考结束，在班会上，我组织大家认真分析了自己的情况，找出自己的做得好的，树立信心；找出自己存在的问题，在今后的复习中有意识的纠正。校领导也特别关心我们班的同学们，给他们鼓劲，孩子们的精神得到了极大的振奋，他们更加沉稳，更加努力。走进教室我都常常被他们的用心感动，填报志愿了，我利用这个契机，在教室一面墙上增加了“给力理想”专栏，每个学生在方格小纸片上写下了三点

1、自己的理想高中—奋斗目标；

2、鼓励自己的话语，有的孩子写的是“天道酬勤”，有的孩子写的是“三年磨一剑，一路斩荆棘”，有的孩子写的是“有志者，事竟成”，有的学生写的是“努力，你最棒，你最棒”；

3、我要求每个学生都写了“细

致伴我成功”，因为在学习应考中细致太重要了。在这个版块正式贴上墙后，全班振奋了，班上的学习氛围更浓了，孩子们的意志更坚定了。

合理的班级文化建设，能营造舒心的学习环境，能调动学生内心深处的积极向上的冲动，能展示学生，增强他们的信心。但我们不能为了完成任务去搞班级文化建设，急功近利，而是根据不同时前的需要，做合理的规划，长时间的完善形成，需要班主任和学生共同努力。我可以说我们班的孩子在班上都能找到自我和自信。他们憧憬美好的将来，他们知道自己的理想，而不是被迫去上那所高中，他们有自己理想，有健康向上的意志，有正确对待人生的态度，我想，这是我交给他们最宝贵的东西，高于知识的东西。

5.班级管理与建设(讲义) 篇五

广东石油化工学院高州师范学院 冼胜佳

新课程改革以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进每个学生身心健康发展、培养良好品德，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。

为深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，把时间还给学生，把健康还给学生，把能力还给学生。强调“育人为本”，“德育为先”乃至“身体健康第一”。这些课改指导思想同样适用于班级建设与管理工作。班主任应成为班级建设的引导者、协调者、合作者，成为班级管理平台的搭建者。尽可能让学生多参与班级管理工作，使学生们都能“动起来”，人人都有参与锻炼的机会，成为班级的主人。

一、班级管理的概念

班级活动状况直接关系到学生的生活、学习和教学质量，任何一个好的学校都会把班级管理放在极其重要的地位。

班级管理的对象是班级中的各种管理资源，而主要对象是学生，班级管理主要是对学生的管理；班级管理的主要手段有计划、组织、协调、控制；班级管理是一种组织活动过程，它体现了教师和学生之间的双向活动，是一种互动的关系。参与者是教师与学生双方。教师的管理与学生（班委会）的管理合起来，构成班级管理。

班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的— 1 — 发展。

二、班级管理的内容

班集体是学生学习、生活和成长的重要场所，班级管理是以班集体为基础展开的。因此，建设培养良好的班集体是班级管理的核心工作，也是班主任工作成果的体现。

具体内容：1.班级组织建设

2.班级制度管理

3.班级教学管理

4.班级活动管理

三、班级管理的功能和目的

1.有助于实现教学目标，提高学习效率

班级组织产生的根本原因是为了更有效地实施教学活动，因此，如何运用各种教学技术手段来精心设计各种不同的教学活动，组织、安排、协调各种不同类型学生的学习活动，是班级管理的主要功能。

2.有助于维持班级秩序，形成良好的班风

班级是学生全体活动的基础，是学生交往活动的主要场所，因此，调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气，是班级管理的基本功能。

3.有助于锻炼学生能力，学会自治自理

班级组织中存在着最基本的人际交往和社会联系，存在着一定的组织层次和工作分工。因此，班级管理的重要功能就是不但要帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人，而且要帮助学生进行社会角色学习，获得认识社会、适应社会的能力，而这对于促进学生的人格成长是极其重要的。

四、班级管理的几种模式 1.常规管理

班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的活动。规章制度是学生在学习、工作和生活中必须遵守的行为准则，它具有管理、控制和教育作用。通过规章制度的制定，使班级各项工作有章可循、有条不紊，通过规章

— 2 — 制度的贯彻，可以培养学生良好的行为习惯以及优良的班风。

2.平行管理

班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

3.民主管理

班级民主管理是指班级成员在服从班级体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。实质上就是发挥每一个学生的主人翁精神，让每个学生都成为班级的主人。

4.目标管理

班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法。

五、班级管理与建设的基本策略

（一）确定一个明确清晰的目标计划系统

个人有目标，生活学习就会充满动力；班级有目标，集体就会充满活力向心力，就会形成一种积极向上的舆论氛围。没有目标的班级缺乏竞争力与活力。因此，组建一个班集体，首先必须建立一个明确的目标计划系统。

班集体的共同奋斗目标，可以把全体学生吸引在一起，使大家产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想，劲往一处使，有利于班级凝聚力的形成。一定意义上讲，班集体的凝聚力其实就是在集体的一个个目标的实现中逐步形成的。

班集体的奋斗目标是由总目标、阶段目标和个人小目标构成的一个分层次系统。班级奋斗目标可以是某一方面的（如：学习、纪律、劳动、体育），也可以是某一阶段的（如：月、学期、学年）。班级的总目标要有明确的指向性、激励性、渐进性、可行性，简单明了。如：今天我以班级为荣，明天班级以我为荣。阶段目标应当具体、可行，让学生“跳一跳可以摸得到”，可操作。如：月

— 3 — 度目标－争创学校优秀卫生班级；学期目标－争创五星班集体。个人目标应当因人而宜，个性色彩强。如围绕月度卫生班级阶段目标，可制订个人目标－保持个人卫生，不乱扔垃圾，按时认真值日。

班级目标的确定应密切结合本班学生思想、学习、生活的实际。在制定班级目标和班级制度时，让学生充分参与，因为学生参与制定和认同的事情没有理由不去执行。学生学期初结合自己的实际情况制定了各项目标，如学习、纪律、文明礼仪、卫生等。有了目标，学生自我管理有方向，有动力。如通过广播操训练等活动培养学生良好习惯，把要求细化为一个个动作目标，学生在时时，处处要求以目标为中心，通过目标训练，培养学生自觉树立目标，自觉服从目标的好习惯。确定了目标后，要利用一切可能的手段积极地宣传，使之内化成为全体学生积极上进的动力。

目标是方向，围绕目标制定计划，把目标分解，定计划逐步实现。只有有计划地开展工作，班主任才能从不疲于奔命，才能把握班集体发展的方向，提高工作效能。

（二）建立一套科学完整的班级规章制度

班级小社会，社会大班级。班级管理的科学性最重要的体现就是任何事情都有法可依，有章可循。制度是管理的保障，有了制度管，然后才能使人有“理”。它能有效地培养学生的责任心、纪律观以及各种良好的习惯。班级制度的建立和维护，其根本宗旨在于使我们的孩子从学生时代在班集体中就养成按制度办事的法治思想和依法办事的行为习惯。所有取得成功的班主任无不非常重视班级规章制度的建设。如魏书生、李镇西等。

班级制度的作用：

第一，可以保证教育要求的一贯性和连续性，避免随意立法、朝令夕改、前后矛盾等。例：偏心、教师自己遗忘、教师之间要求不一致等。

第二，可以培养学生良好的行为习惯。

第三，可以使各种班级事务处理规范化，使班主任从繁杂的班级事务中解

— 4 — 脱，节省班主任的时间和精力。

第四，可以培养学生的主人翁意识，调动广大学生参与班级管理的积极性，保证每一位学生都能得到锻炼的机会和能力的提升。

班级制度的制定和维护：

基本原则――起草“班规”：让每一个人都成为“立法者”；执行“班规”： “班规”面前，人人平等！

基本程序：

第一阶段：查找问题不足

组织学生共同检查寻找班级存在的问题与不足：可开展班级问题大轰炸活动等，最后整理出最突出、最重要、最需要解决的问题，为班规班法的制订提供依据。

第二阶段：制订班规班法

组织学生共同商讨制订解决问题与不足的办法：可开展组织金点子征集活动、我的班级我做主活动、我是班级小主人活动、班规班法制订大会等，针对整理出的最突出、最重要、最需要解决的问题，逐个进行讨论，形成共识，进行表决，制订相应制度。此过程不能一次完成，要分轮次进行，每次一般解决1-3个问题即可，逐步建立完善的适合班情的班规班法。

第三阶段：检查落实反馈

有布置，有检查，有反馈，这样才能保证制度的有效性。组织学生共同商讨班规的检查落实反馈办法：一般常用方法有小组分工落实、个人承包落实、专项检查落实等。

应注意的问题：宽严适度，循序渐进，适时调整，逐步完善。

（三）组建一支坚强有力的班干部队伍

班干部是班级管理的骨干力量，是班集体建设的核心力量，是班主任的左膀右臂。他们生活在同学当中，最了解学生的情况。事必躬亲是班主任工作的误区，完全依赖班主任的管理而没有自我管理、自我教育能力的班级不是合格

— 5 — 的班集体。

一个富有凝聚力的班集体，必须有一支坚强有力的班干部队伍。得力的班干部队伍从哪里来？它要在民主选举中产生，在指导培养中成长，在实践评价中完善。当然，从促进每个学生发展的角度出发，让每个人都能通过班干部得到锻炼也应是我们工作的重点。因此，还需要建立一支轮换式的班干部体制，使它与相对固定的班干部常务制有机结合。

怎样培养使用班干部呢？ 1.思想引导

要想让班干部真正发挥管理班级的作用，班主任要教育他们当好“四员”，树立“三意识”。

所谓“四员”即：“信息员” “管理员” “服务员” “监督员” “三意识”包括服务意识、合作意识和自我培养意识，这是班干部干好工作的内在因素，起到不可估量的作用。

2.方法指导

“扶着走”－－“领着走”－－“放开走” 3.威信领导

班干部威信的高低，主要取决于本人是否努力、是否严于律己、以身作则。这里讲的不容忽视的问题是班主任要主动热情地为小干部树立威信，其具体做法是：

（1）多给他们创造独立工作的机会。（2）教育学生尊重班干部，服从干部的领导。

（3）适当地给班干部摆功，让同学们知道班干部为集体付出的辛劳。（4）当班干部工作中出现了偏差，绝不能一味地批评指责。

（四）建立一个“人人有事做、事事有人做”的常规管理体制

让每个学生都成为班级的管理者。参与管理、参与服务的过程本身就是一种最有效的教育，它能使每个学生更富有责任心，更爱班集体，并在管理中使

— 6 — 吃苦耐劳等各种品质得到培养与锻炼。

原则：

人人有事做，事事有人做，物物有人管。要求：

1．树立民主观念

让每一个学生都觉得自己是班级的主人，都有责任、有义务为班级做一些事，这是班级分工的思想基础。

2．充分了解学生

分工前，班主任应对学生的兴趣、爱好特长、学习程度、性格特点等各方面作充分的了解，以便在分工时能够“量才而用”。

3．确立分工点

人的分工。物的分工。事的分工。4．制订岗位职责 5．定时评估反馈

（五）创建一个特色鲜明、人文和谐的班级文化氛围

班级文化是构成班集体最有活力的基础，体现一个班级管理的风格。班级文化能将学生的个人行为积极地融入班级集体行为，对学生具有潜移默化的正面引领作用，它凭借学生的自主活动深入到每一个学生的心灵。

1．精心设计班级物质文化

班级物质文化主要指对班级环境进行精心设计布置。班级环境地布置，能使学生自然而然地接受熏陶教育。鼓励学生创造性的设计布置教室的角角落落，班里规定每个季节都有花草，定期换板报、换墙报，……

2．营造班级精神文化氛围。主要体现在班风。首先，要在班内营造轻松愉悦的精神环境，为学生营造愉悦的人际关系氛围。成立形式各样的自主管理小组，让学生达到相互教育和自我教育的目的。其次，在班内展示学生的成功作品，陶冶学生情操，提升学生的思想境界。学生自己设计，自己布置，轮流展

— 7 — 示，这样的活动既有利于丰富班级文化的内容，又为学生自我教育搭建了平台。

六、班级管理中存在问题及其解决策略

（一）当前我国学校班级管理中存在的问题 1.班主任对班级管理方式偏重于专断

长期以来，我国实施的是“应试教育”，分数和排名是学校和教师工作业绩的衡量指标，这导致了高度重视课堂教学和考试成绩，而忽视了学生的内在需求。班主任一直在做程式化的教育教学工作，他们最关心的是如何让学生在考试中获得好成绩，确保班级的成绩在学校中的排名和让学生服从老师，以维护教师的权威不受侵害，使学生服从教师指挥，学生必须被动地按照教师的要求去做，缺乏自主性。

2.班级管理制度缺乏活力，民主管理的程度低

在班级中设置班干部，旨在培养学生的民主意识和民主作风，学会自治自理。然而很多中小学的班干部相对固定，是一些学生形成了“干部作风”，不能平等地对待同学，而多数学生却缺少机会，学生在社会环境及部分家长的影响下，往往把干部看成是荣誉的象征，多数学生在班级管理中缺乏自主性！

（二）我国学校班级管理中存在的问题的解决策略

要解决我国学校班级管理中存在的问题，必须建立以学生为本的班级管理新机制，在班级管理中，只有确立学生的主体地位，才能从根本上解决班级管理中存在的问题！这就要求做到：

1.以满足学生的发展为目的学生的发展是班级管理的核心。纪律、秩序、控制、服从是传统班级管理所追求的目标。在现代教育活动中，班级活动完全是培养人的实践活动，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。班级管理的实质就是让学生的潜能得到尽可能的开发。

2.确立学生在班级中主体地位

发展学生的主体性是学校管理的宗旨。现代班级管理强调以学生为核心，— 8 — 尊重学生的人格和主体性，充分发挥学生的聪明才智，发扬学生在班级自我管理中的主人翁精神。建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制，确保学生持久发展。

3.有目的地训练学生进行班级管理的能力

要实行班级干部轮换制，让每个学生都有锻炼的机会，并学会与人合作。以训练学生自我管理能力为主的班级管理制度改革的重点是：把以教师为中心的班级教育活动转变为学生的自我教育，即把班集体作为学生自我教育的主体。具体的做法包括：适当增加“小干部”岗位，并适当轮换；按照民主程序选举班干部；引导学生干部做“学生的代表”；引导学生“小干部”做好合格的班级小主人！

七、班主任角色认识与定位

［即班主任应具有的基本的职业修养与工作信念］

（一）班主任应有的自我认识与定位

班主任的自我认识与定位是指对班主任岗位价值的自我认识与定位，是指对班主任岗位要求的自我认识与定位。有了正确的自知才懂得日常工作的意义，有了正确的自知才会形成责任感和使命感，有了正确的自知才会有高度的工作热情。

1．班主任是学校任命或委派并负责组织、教育、管理学生班级的主任教师，是担负特殊使命的教师。不是每一个教师都能胜任班主任。

2．班主任是学校中主要进行道德教育的教师，是承担国家德育任务的主要教师，是学生生命发展的指导者，是未来社会风气的缔造者。

3．班主任是全面深刻地影响学生成长的教师，是学生成长的导师。班主任在人生态度、世界观、行为特点、治学方法、学识水平、生活习惯等许多方面将对学生起到以身示范的影响作用，甚至影响到学生的一生。

4．班主任岗位是一个需要不断学习、思考、实践、创新的岗位，这个岗位的工作非常复杂，但这个岗位又魅力无穷，它是能够充分展现人的能动性和创

— 9 — 造性的岗位，是一个成就教育家的岗位。

（二）班主任职业道德修养的几个重要方面 1．认清责任，面向未来

班主任必须有崇高的思想境界，必须深刻认识到自己所从事的这份工作的社会意义和价值，必须把自己的行为与国家的需要和社会的未来联系起来，必须有强烈的社会责任感，即“国家兴亡，我的责任”。要把当班主任看作是天降大任于己，要满怀豪情，要自动自发，要放远眼光，面向未来。有思想的高度才能有行为的高度，有博大的胸怀才有远大的目光，有宏大的追求才有至高的境界。凡是成功的班主任、名师、教育家无不是具有强烈的社会责任感的人，否则就不会有前进的巨大动力。如斯霞、霍懋征、魏书生、李希贵、窦桂梅等等，都是对国家对社会一往情深的人，都是努力在用自己的奋斗去改变社会的人，他们心系国家，他们高瞻远瞩，他们矢志不移，他们热情似火，因此他们有成功，有成就，有大贡献，有大快乐。

2．人格高尚，以身示范

学生道德品质的形成发展是受多方面因素影响的，班主任的教育影响是诸多因素中的一种，班主任的道德人格总是这样或那样地影响着学生，不是自觉地给予影响，就是不自觉地发生着影响。因而，班主任自身的道德修养是作为道德教育的资源，道德教育的内容和手段参与到班级管理中的。班主任自身具有良好的道德品质，才能有效地培育学生的道德品质，而班主任如果不具备必需的道德品质，就不能从事道德教育。

子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。” 子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 3．以爱为根，以人为本

教育的秘诀是真爱，没有爱便没有教育。班主任必须有大爱真爱的情怀，否则就做不到有教无类，做不到成为学生的亲密朋友，做不到吸引那么多的纯真学子与之同行，与之共鸣，也就做不到建立起一个和谐共荣的班集体。班主

— 10 — 任的真爱不仅仅包括爱学生，还包括爱社会、爱自然、爱科学、爱岗位、爱同事，爱真、爱善、爱美，是一个容慈悲、善良、宽容、正义为一体的人。班级的工作就是育人的工作，一切都必须尊重人的发展，为了人的发展，因此班主任的思想观念必须是以人为本，以学生的发展为本。要让每一个学生都得到关怀，得到鼓励，得到帮助，得到促进，得到唤醒；让每一个学生得到体验，得到锻炼，得到展示，得到升华；让每一个学生的禀赋得到承认，让每一个学生的潜能得到开发，让每一颗金子都闪闪发光，达到“同归于善”的目的。

（三）班主任应坚守的基本工作信念 1．一心一意地喜欢和热爱班主任工作。

班主任教师应始终把班主任工作看作是自己最崇高的选择，必须一心一意，无怨无悔，“为伊消得人憔悴”，必须始终保持良好的工作情绪，保持积极的热情的执着的工作状态。只有班主任实心实意地从事班主任岗位的工作时，才能从这个岗位上收获充实、收获成果、收获幸福；只有你深爱着岗位，岗位才会对你有所报答。

2．成才先成人。

要成才先成人，学生首先必须学会做人，学会 做能够让别人接纳和尊重的人，学会做让社会认可和放心的人，学会做能够热爱国家和尽自己的所能报效国家的人。人必须首先要有良好的思想品德，必须有良好的行为习惯。班主任必须把道德教育放在班级工作的首位，必须坚持不懈地在对学生进行人生观、道德观、价值观、世界观等方面进行正确的引导和强化。班主任是社会主导价值的代言人，必须把学生引入健康的道德成长的轨道。

3．理解、尊重、相信学生。

理解即在心理上体验学生的心理和精神需要，能够贴近学生的心灵，走近他们的内心世界，能够站在他们的角度看待他们成长中的问题，是与学生交流和沟通的前提。尊重是对人的一种态度，没有相互尊重就没有平等的对话，就不会有真诚的配合，尊重学生就是尊重学生的生命特征和人格尊严，只有尊重

— 11 — 学生才能从学生那里得到尊重。相信每个人的心理世界都有光明、积极的一面，相信每个学生都有他的优点和长处，相信每个学生都有巨大的潜能，相信每个学生都有被重视的愿望，相信每个学生都有伟大的梦想。理解、尊重、信任是班主任与学生建立良好合作关系的基础，也是教育成功的基础。

4．关心热爱每一个学生，公正地对待每一个学生。

学生最讨厌待人不公平的班主任。班主任的关心和热爱必须是面向每一个学生的，不管他是有什么特点的学生。学会关心非常重要，关心他人是一种非常优良的品质。关心是爱的信息的传达，是爱的情感的传递，是吹开心灵之门的春风。人是在关心他人和在被他人关心中感受人生的幸福的，班主任对学生的关心和爱是一种博大的爱，是无私和真挚的爱，绝对不能伴有一点儿的阴暗。班主任的爱表现在有教无类，无私无隐，表现在宽容大度，表现在让每一个学生都觉得可亲可近，可以信赖。

5．言教与身教相结合。

班主任的“言教”要做到动情、晓理、言美，也要讲究适时、适量、适体，要让学生听到最温暖、最善良、最激情、最善解人意、最富有激励价值的语言，做到字字入耳，字字入心，水滴石穿，融雪销冰。也要学会行不言之教，获取“此时无声胜有声”的理想效果。班主任的“身教”应遵循“其身正，不令而行”的原则，遵循示范性、榜样性的原则。班主任的人格魅力是最具教育影响力的因素，班主任必须注重不断地规范自己，完善自己，提升自己，达到“登高而招，臂非加长也，而见者远”的理想的教育影响境界。

6．少一些围追堵截，多一些循循善诱、因势利导

学生的日常行为需要规范，需要纠正，需要遵守规则，制定必要的班规班法和制度约束是必要的，要基本遵循“事属可行，就叫他行；事不可行，禁止他行”的原则。但是人都是对于过度的纪律要求持反抗态度的，因此要讲“礼之用，和为贵”，讲“和而不同”，大的方面要统一，但小的方面要允许个性的奔放和自由。比如古代建筑“长城”和“都江堰”就是很好的例子，特别是“都

— 12 — 江堰”流传下来的治水六字诀“深淘滩，低作堰”和八字真言“遇湾截角，逢正抽心”极具启示意义。

7．班级管理是科学。

班级管理是对人的管理，是一种社会化的管理，因此班级管理是一门复杂的科学。班主任必须遵循科学的原则，坚持科研的态度，探求科学的方法。班主任为了达到班级管理的理想效果，必须深刻地研究学生，必须积极地探讨方法，必须有浓冽的科学探索意识。要善于学习借鉴成功的管理经验，要关于反思和总结工作中的得失，要敢于尝试和创新工作方法，要形成自己对班级管理的科学的观念和思想，要像追求获取科研成果那样追求班级管理的成就。

8．学生是成长的主人，自我教育是最好的教育。

在班级管理中必须突出学生的主体地位，一定要强调学生自我教育和成长的自觉意识，必须让学生为自己负责。要让学生参与规章制度的建立，参与班级活动的计划、实施与总结反馈；要让学生担负一定的班级事务，承担一定的工作责任；要让学生自我制定成长的目标，自我检测努力的进度；要努力让学生成为班级的主人，养成自我约束和教育的习惯；最好的教育是自我教育，自我教育是在充分理解教育意义基础上的切合自身实际的规范与提升。

八、班主任自我提升与发展

［爱学习、善反思、勤写作，做一个有思想的班主任］

多才多艺的班主任，最受学生欢迎，知识渊博的班主任最让学生敬重，富有教育智慧的班主任最受学生信赖，思想深刻的班主任才堪为学生的人生导师。而多才多艺、知识渊博、富有智慧、思想深刻要靠不断地读书学习，而不断地读书学习才是持续发展的不竭动力。读书能够让班主任“腹有诗书气自华”，其实读书也能达到“腹有诗书智愈达”、“腹有诗书志更大”，读书能够使班主任达到“思接千载，视通万里”的境界。成功的班主任告诉我们，读书学习是他们生活中不可分割的组成部分，每天都坚持读书，一生都要坚持读书。成功的班主任源于读书，成功的名师痴于读书，成功的教育家最爱读书。

（一）做一个爱学习的班主任

社会发展瞬息万变，终身学习是对每个公民提出的挑战和要求，作为老师更是如此。学习对班主任来说不只是技能要求，更是一种素质要求。固步自封，闭门造车只能让人的思想更加保守、方法更加单一，教无止境，学无止境，人的管理与教育更无止境。（学习内容很多，包括学习古今中外教育教学理论与实践，学习与教书、育人、教育管理有关的知识和方法，学习国内外教育改革与发展的经验。掌握国内外教育发展动态，等等）

（二）做一个善反思的班主任

学习是吸收，反思是消化，是更高层次的学习。“学会冷静的观察与思考”（魏书生语）是班主任的工作技巧与艺术。不思考，不反思，只能让你的管理容易进入迷途，或流于形式实效性不强，或缺少理论性支撑出现发展瓶颈。经常性的反思，可以让人在激情中冷静下来，在困惑中解脱出来。学会反思，人人都能成为教育专家。

（三）做一个勤写作的班主任

学习是吸收，反思是消化，写作是生长，是最高层次的学习。这晨的“生长”是指老师思想理念的提升、能力素质的进步、人性品格的完善等等。常年笔耕不辍的人，思想会更事实深邃，思维会更敏锐，思考会更深刻，对教育、对学生、对管理的理解也会更加透彻、清晰，教育工作的幸福感也就会自然而来。

（四）做一个有思想的班主任

6.班级的日常管理与制度建设 篇六

刘秀峰

班级是学校工作的基本单位，是教育教学的重要组成部分。班主任通过组织和领导班级集体、协调课任老师与学生的关系来实施对全班学生的教育教学管理。这是班级工作的基础，日常管理中要做好班干部队伍建设、班级教学常规、行为常规管理等等。班级日常管理是班主任工作的重要内容，作为班主任这项工作只能做好，因为我们对学生的管理首先从班级日常管理开始，我们与同学的交流、对同学各方面的现实表现的了解主要在班级日常管理中，我们对学生的教育更多的落实在班级日常管理中。

班级日常管理的内容大致包括 ：

（一）．班级目标管理：

制定班级目标、班级工作计划、班主任工作计划.班级目标：可制定班级整体奋斗目标，如建立一个具有良好班风、学风、团结向上的班集体，还可要求每个学生根据自己的特点，提出自己的奋斗目标。班级是学校进行教育、教学工作的基本单位，为实现班级目标，需要一整套科学的全面可行的运行机制。

制定班级工作计划（团支部工作计划、班主任工作计划.）是班主任有的放矢地进行工作的重要环节，有利于协调各方面、各因素之间的关系，有利于统一师生行动方向。好的计划能很好地起到规划、导向、激励作用，而不搞计划或只搞形式主义的计划都会导致班级工作的被动、不利局面。

（二）．班干部队伍建设

班级干部建设是班主任工作的一项重要内容，一套得心应手的班干部队伍有助于班主任的班级管理工作，减轻班主任的工作压力。班干部一般包括下列构成： 班委会：班长、副班长（1-2名）、学习委员、生活委员、文娱委员、体育委员、课代表、小组长

团支部的组成：团支书、宣传委员、组织委员

（三）．班级教学常规管理

维持正常的教学秩序、学生座位的安排、自习课纪律、考试纪律。

班主任对建立稳定、正常的教学秩序负有责任。应加强班级日常管理，把抓好学生的学习作为工作的中心任务，通过各种生动活泼的形式，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习的热情。教给学生正确的学习方法，制订适合自己的学习计划，维持良好的课堂纪律，活跃课堂双边活动。发挥班级干部核心骨干作用，开展学生的学习互助，提高班级所有成员的学习成绩。上好自习课，提高学生自学能力，正确地应对考试。

1．正常的教学秩序：制定学习计划，做好课前预习，抓好课堂，复习巩固，有效按时地完成各项作业。

2．学生座位的安排：每学期开始时或阶段性考试后，班主任可能要做好的一项班级日常管理工作，一定程度上关系到学生学习情绪，班级课堂气氛和纪律面貌。

3．自习课纪律：自习课是由学生自行进行预习、复习和完成作业的课。一般由学生自己安排，必要时教师也可在班辅导，它是学生提高自学能力的有效途径。自习课有早自习、晚自习和平时的自习课。晚自习，走读生在家里进行，住校生在教室里学习。自习时要保持安静，不得大声喧哗，不能随意走动，如果和同学讨论问题，声音要放低，不要影响其他同学。自习课也是课，因此，每个学生必须遵守课堂纪律，并且要加强计划性，防止盲目性和随意性。

4．考试纪律：严格考试纪律，才能充分发挥考试检查教、学效果的作用，准确地了解、评定学生掌握知识、能力的程度和水平。无论是学校举行的阶段、期中、期末考试，还是省市、国家举行的升学考试，都非常强调学生（考生）要遵守考试纪律，不准用任何方式、手段作弊。因此，必须加强考试管理，严明考试纪律，维护考试的严肃性。

（四）．班级行为常规的管理

出勤、请假制度、课间的良好行为、广播操、学生值日

1．出勤：班级要对学生的出勤情况进行统计，这是加强班级管理，督促学生自觉遵守纪律，培养良好班风、学风的重要措施。

2．请假制度：《中学生守则》规定，学生要“按时到校，不迟到，不早退，不无故旷课”；这是维护学校正常教学秩序，建立良好校风的需要。学生因病、因事必须请假者应事先办好请假手续。请假时应有家长或医疗单位证明，详细填写好学生请假卡，写明请假时间，请假事由，并按时间长短分别经班主任或学校规定的相关部门审批。事前不能请假者，事后必须补假，否则作无故旷课处理。对无故迟到、早退或旷课者，要给予批评教育或纪律处分。

3．课间的良好行为：为下一节课做好学习与生理上的准备。可到走廊上走走，不得追逐打闹，更不得在教学区打球。

4．广播操：全体同学参加，跑步进退场、队伍整齐、精神饱满、动作准确整齐。注意：（1）教育同学把做操作为一次锻炼、放松的机会，展现班级风貌，要求同学认真对待。（2）在包括进退场整个做操过程中，要求同学保持安静，按体育老师的口令统一动作，动作到位，要有良好的精神面貌。

5．学生值日：主要指教室值日，以及整洁区值日；良好的环境有助于学生的学习和身心的健康发展。

7.高校班级建设与管理的几点思考 篇七

1、加强辅导员特殊职业意识培养, 是辅导员职业道德提高的有力保证。

高校辅导员职业具有一定的特殊性, 在新的形势下也对辅导员职业道德提出了新任务。第一, 辅导员具体事务上有一定的特殊性。从高校辅导员的具体事务表面上看是很复杂的, 但从其实际当中看来, 它更多的是学生政治思想、学习生活、道德情感、是非观念等方面的交流活动, 与完全传输知识还存在着一些区别。高校辅导员要重视学生的综合素质教育, 更多的帮助学生树立正确的人生价值观念。这些工作内容的特殊性也就使辅导员职业身份与其他任课的专业教师具有了不同的特殊性。第二, 工作方式方法上具有特殊性。工作方式方法上应讲求一定的技巧, 要合理利用一些有效资源来加强班级管理, 比如, 利用好班级学生干部等, 高校辅导员与学生交往过程中, 要让学生产生一种信任感, 用心去和学生进行交流和沟通, 这是最重要的方法之一, 对学生进行教育的形式不单纯的是个体, 而且还是一个整体, 同时也不是完全依赖老师成为主导, 最重要的是学生与学生之间进行相互的交流。教学管理的方式也不单是在课堂上或一次培训等正规的教学形式, 更多的是采取多种多样的学习方式。由于职业存在一定的特殊性, 使得高校辅导员既是大学生的贴心人, 又是大学生成人成才的引路人, 鉴于辅导员身份的双重性, 必然对辅导员职业意识和职业道德要进一步的加强培养。

2、做好高校辅导员的职业培训, 有助于综合素质的不断提高。

辅导员是班集体的管理者和教育者, 是加强各种教育管理的桥梁纽带, 是学校德育建设的主要力量。因此, 加强高校辅导员的队伍建设, 既是学校必不可少的重要工作, 也是教书育人的重要前提。所以, 做好辅导员的职业培训, 有助于辅导员工作能力的不断提高。要教育管理好班级学生, 作为学生的引路人, 必须不断加强自身的综合素养。辅导员工作的开展, 是否具有感召力, 对于辅导员自身的素养和行为举止具有较高的要求, 在面对所有学生时是否具有影响力。辅导员工作开展的好坏, 在一定层面上决定于辅导员自身的感召力和综合能力。自身综合素养的提高, 除了辅导员自身以外, 学校有意识的培养也是非常必要的。学校应多方位, 多角度的方式开展对专职辅导员的培训, 由其对学生政治思想、综合能力的提高、就业创业等方面的培养尤为重要, 按照具体学校实际情况, 制定出一条科学的培训计划, 开展学习一些思想家、政治家的经典作品, 有利于不断增强专职辅导员的责任意识和职业道德素养, 更好地为辅导员树立典型, 起好带头示范的作用, 切实为学生服好务, 因而, 学校应加大对专职辅导员业务工作水平的培训力度。组织落实好专职辅导员在当前新的教育管理形势下学习科学的教育方法, 从而进一步提升专职辅导员的业务水平, 使得在工作中更加具有吸引力。

3、加强班级学生干部队伍建设, 充分发挥学生干部在班级建设与管理中的地位和作用。

在班级建设管理中, 班级是基础, 学生占主导, 怎样使班集体在学校思想政治教育中占主要力量;必然就要加强班级学生干部队伍建设, 如何使学生干部在班级建设中发挥作用;坚持育人为本, 培养提升大学生自身能力与素养, 这样才是高校班级建设管理的重要思路, 也是辅导员工作应该具备的。

高校班级中的学生干部具有不同的特点, 有各种不同的职位组成, 其中有班委会、班级团支部;还有一部分在学校其他学生组织中担任学生干部职务。由于学生干部的分工不同, 所开展的工作也就不同, 但他们都属班级成员之一, 都是参与学校教育管理的主力军。辅导员应对学生干部制定出相应的管理办法, 把他们都列入班级学生干部行业, 对他们统一实行管理和培养。建立健全相应班级学生干部会议制度, 辅导员应定期召开学生干部会议, 通过例会, 传达学校相关事宜, 重大事务、决定等, 安排落实将要开展的工作, 牵头开展学生干部学习活动, 认真组织学生干部的教育和培训。最终目的就是让学生干部及时了解、参与配合学校、班级的各项工作, 使其真正起到桥梁纽带的作用, 充分发挥学生干部在班级中的作用。同时有利于辅导员进一步了解班级情况, 和对学生干部能力的培养, 以便在工作中能够真实了解实情, 对各类评优、推优、评奖等方面才能客观、公正的评判, 在学生党建中, 才能为党输送新鲜的血液。通过这些工作的开展, 才能进一步提升全体学生干部的综合能力, 促使他们更好地搞好班集体的建设, 发挥重要的作用, 使班级具有一定的凝聚力和影响力。

4、加强学生综合素质培养, 进一步改进班团活动的形式与内容。

当前新教育改革形式下, 高校应加强学生的综合素质培养, 是一个非常重要的工作, 但给管理者提出了新的挑战, 高校班级建设和管理必须集思广益, 内容和形式上都要有所创新, 与时代同步, 通过开展各类班团活动, 也是落实思想政治教育的重要手段, 辅导员在引导班团活动时, 要根据学校的实际, 紧紧围绕学校的中心工作, 组织开展一些思政教育、如何提升校园文化、如何增强校风班风建设等内容为重点, 根据班级实际, 制定出班团活动的方案;要重点落实班团活动, 发挥出班团活动的意义;班团活动形式与内容要有所创新, 不能按部就班, 要打破传统思维, 大胆创新。要提升班团活动品位, 是活动具有广泛的吸引力, 让更多的学生参与;在活动主题上多下工夫, 尽量主题要鲜明, 内容要丰富多彩, 这样才能达到理想的效果。

班级在开展班团活动具有不同的特性。在活动的实施过程中应提前制定出方案, 对所拟订的方案进行总体的设计, 活动整体布局要切合实际。按照不同年级、不同阶段的具体情况和特点作出相应的安排。根据素质教育的原则, 充分体现活动主题意义, 创新合理、主题鲜明的班团活动, 注重活动的真实有效性, 注重班级主题活动的品牌效应。在形式上既要有思政教育类的、又要有专业技能系列类、体育活动类、文娱类等主题班会、团日活动;在内容上, 可将爱国主义、遵纪守法、道德修养等思想性教育主题作重点安排。通过丰富多彩的班团活动, 能够引导和营造学生自主学习、愿意学习、创新学习的行为习惯, 有效提高学校育人环境, 同时学生的综合素质也得到了提升。

5、坚持科学、全面、灵活与可行的原则, 全面采用班级目标管理新体制。

班级实行目标管理体制, 有利于班级更好的管理, 找到存在的不足, 对下一步的教育管理指明了方向, 有了明确的目标、目标项目, 是建立优秀班集体的有力保障。目标管理体现出班级的总体工作, 体现本班级的目标任务, 使班级所有学生又具有明确的思路, 找到学习的方向, 同时突出目标管理的重点之处, 抓住重点, 做到全面实施, 班级管理目标要结合实际教育方针政策, 方向要明确, 又要从班级实际出发, 发挥其专业优势特点, 使目标具有一定的柔软性;目标管理要具有一定的难度。有难度才有挑战, 在困难面前才能找到可行的方法, 要充分利用资源, 发挥所有潜能去思索, 但在思考中要讲究科学性, 切实可行;目标要具体, 不要好高骛远, 目标要实行量化, 拟定出具体衡量的标准, 有利于实施和考核, 通过科学全面灵活可行的原则, 相信班级建设管理就会有新突破。

参考文献

[1]、郭红保:高校班级建设的几点思考, 《科技创新导报》, 2008年30期

[2]、邵玉警:浅析高校辅导员的职业道德素质, 《社科纵横》2011年02期

8.《课程建设与班级管理》期末论文 篇八

【关键词】班级建设；理念创新；实践

目前，如何进一步深化高校的班级建设和管理问题，已受到广大学生思政工作者的重视和关注，笔者结合近年来从事高校学生管理及班主任工作的实际体验，拟对这一课题作以若干思考与探讨。

一.坚持育人为本，创新班级建设管理的理念与体制

1.确立整合班级全体骨干力量的队伍建设新理念

以班级为基础，学生为主体，充分发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量；整合凝聚全班学生干部队伍，努力发挥学生骨干在班级建设中的积极作用；坚持育人为本，培养提升大学生自我教育、自我管理、自我服务的能力与素质等，既是高校班级管理的重要理念，也是班主任工作的重要原则。

高校班级中的学生干部具有多元性的特点：其中既有班委会、团支部的组成人员；也有班、团小组组长和学生宿舍的寝室长；还包括有班内一部分在学校或院（系）等学生组织（团委、学生会、学生社团、学生楼寓管理组织等）任职的干部。这些学生干部虽然职务不同，但都属该班学生干部中的一员，都是学生群体里的骨干力量。班主任应建立相应的管理制度，将他们纳入该班的全体学生干部序列实行统一管理和原则指导。

譬如可以实施学生干部任职情况通报制：即班主任对各类学生干部的任职岗位和职务变动情况在班内作适时的通报。建立班级全体学生干部例会制：由班主任定期召集全体学生干部会议，通报班级重大事项，部署班级重点工作；举办学生干部学习会，加强对全体骨干的教育和培训。建立学生干部交叉任职制：即根据实际需要，对部分干部实行不同层次之间的职务交叉兼任。目的是既让校、系学生干部及时了解、支持和参与班级的工作，促使其更好地联系群众，在班级中更好地发挥骨干带头作用；又使全班学生及时了解校、系干部的任职情况，便于大家配合支持他们的工作；同时让参加例会的班团小组组长、寝室长，及时得到班主任、班委会、团支部的工作指导与支持，以增强他们的荣誉感和责任心，促进组、室工作的开展。其结果是有利于班主任加强对全体学生干部的考察培养，以便做到统筹管理、分类指导，全面、客观、公正地做好学生党建和各类评优、推优等工作。实践中，这些班级管理理念与方法均颇具实效，对于充分提升高校班级全体学生干部的能力与素质，促进他们更好地团结、带领全班学生加强班集体的建设，不断增强班级团队的凝聚力和向心力等方面具有显著作用。

2.建立健全班团小组基础组织的班级管理新体制

高校班级不仅建有班委会和团支部，而且应健全其基础组织——班小组和团小组，这既是进一步完善班团组织建设的基本管理体制，也是夯实班团工作基础的重要措施。

班、团小组是班团组织系统中最小的基础单位。一个班级的班团小组是否健全，是否团结和谐，是否运行正常，是否具有生机和活力，反映了班级的整体建设成效和管理水平。实践证明：班级建立班、团小组，有利于划小班级的基本管理单位，健全组织系统，夯实育人基础；有利于增强小组成员的团组归属感与团队荣誉感；有利于引入竞争机制，开展各类竞赛型系列的班团活动，促进班级工作的有效开展，从而全面加强高校班集体的建设和管理。

组建班、团小组应遵循民主集中制原则，在班主任指导下，由班委会、团支部集体决定。班、团的组别名称可分设，而组成人员及主要负责人可以合二为一。班级一般可设4-6个小组；每组以8-10人为宜。分组时，一般应兼顾男女生比例、学生干部与普通学生、住宿生与走读生等诸多因素的相对平衡；同寝室的成员一般适宜划在同一小组，其他方面的因素可作为调节考虑。科学、合理、公平分组的积极意义是：班、团小组在组建时就让各组的人员素质相对平衡，即有目的的使各小组一开始就尽量处在同一起跑线上，为今后班级工作和活动的全面开展提供有力的组织保证。

二.坚持德育为先，创新班级学生思政工作的机制与方法

传统的学生思政工作偏重于教育灌输、纪律约束的方式，而面对当代的大学生，传统工作方式已远远不能适应。怎样才能“坚持德育为先，创新学生思政工作的机制”；如何“引导大学生在班集体中正确行使民主权利，摆正民主与集中，个人与集体，自由与纪律的相互关系”；怎样促使大学生努力实现‘学会做人，学会做事，学会学习，学会生活’的基本育人目标”等等，已成了当前高校班级建设和管理所面临的重要课题。要进一步提高高校班级管理的能效和水平，就应在启迪、引导学生的民主意识，维护学生的民主权利方面；在建立、拓展学生的民主管理渠道，使“民主集中制”原则在班级管理实践中得到正确的运用方面；在创新、激活班级思政工作机制与方法等方面进行探索与创新。

创新高校班级思政工作机制，应该找准符合高校班级实际的切入点。比如针对现在大学生竞争、参与意识强的特点，就可选择“培养大学生的主体意识，鼓励个体民主参与班集体建设和管理”作为思政工作的切入点。

激活高校班级思政工作机制，需要确立“公平、公正、公开”的工作原则，并作为班级各项工作的突破口，以充分调动广大学生民主参与班级事务管理的积极性。“公平”即要求机会均等，班主任对全体学生应做到一视同仁、平等相待，给每一个学生个体的成长发展以公平、均等的机会；“公正”即要求教育者做到时时、事事出于公心，办事公道、说话公正、以身作则、严以律己；“公开”即要求班级实行班务公开和团务公开，使得全体学生在公开的班务、团务中，及时地最大限度地获得知情权，行使参与权，以全面履行一个大学生和青年团员的基本民主权利。

完善高校班级思政工作机制，要求广大的高校思政工作者，进一步解放思想、开拓进取、大胆创新、勇于实践。在班级的建设中充分发扬民主，积极推行班务、团务公开，建立健全班团工作定期研究、通报、公示、公告等一系列行之有效的班级管理制度。

如可实行“班级工作周点评”制，即由班主任或班级主要负责人，每周以召开全班短会的形式，及时通报与点评班级一周来开展的主要工作及有关事项；表扬好人好事，批评不良倾向；明确下阶段工作任务等。这种点评式的班级短会，往往以其“重点突出、鲜活生动、及时公开、扬优抑劣”的特色而受到大学生的欢迎。

建立“班级工作月公告”制。即由班委会、团支部将每个月的班级主要工作（活动）的安排在月初用书面形式进行公布。“月公告”制度既可强化班级工作的计划性，并起到告示全班、动员全体的作用；还具有强化民主监督，促进班级工作目标的实现与完成；以及提升学生干部工作能力，提高班、团组织威信等诸多效能。

开设“班级工作公告栏”。“公告栏”是班级建设的重要园地，是班团工作的信息窗口，是班务、团务公开的公示载体。“公告栏”可将班级需要公示、公告的重要事项予以及时的公布，诸如学期考试成绩优秀榜、课堂考勤纪律汇总表、班级月工作（活动）安排表、班级（小组）各项竞赛活动评比榜、寝室卫生评比榜、各类评优公示榜、班费使用情况通报等等。

9.且谈我的班级管理与建设论文 篇九

作为一名年轻教师,我身上有着很多成熟教师不可能有的缺点。但也正因为年轻,我有着很高的工作激情和饱满的工作精力。回首过去这一年多的班级管理与建设,我感到自豪,可同时我也感到很惭愧。我自豪,因为我的班级在过去的确取得了一些成绩,例如:我们班级孩子的道德品质十分优秀,班级纪律良好,学习氛围浓厚,学生的课外生活多姿多彩,班级卫生成绩、学习成绩一直名列学校前茅,班级还先后两学期都被评为“文明班级”;我惭愧,因为我由于个人年轻,经验短缺,在过去的班级管理与建设中做了不少无用功,让我的孩子们跟在我后面多吃了许多苦,多流了许多汗。在这我想真诚的对我的孩子们说声“对不起!”。

也许有人要问“你说你年轻,你说你经验短缺,可是你的班级怎么偏偏就显得有那么点与人不一样呢?”对此,也许我只能说或许是因为我投入的多,脑袋想的多,手动的多,工作务实的`多,而我的孩子们也恰好比较配合吧。说句老实话,我在班级管理中也没有什么绝招,我只是比较细心,比较富有激情,工作思路比较灵活,善于做好与孩子的思想沟通工作,善于激发孩子内在的情感罢了。在班上,我一向坚持认为“课上我们是师生,课下我们是朋友。”事实上,我也的确是这样做的。在班上,我一向坚持认为“思想是龙头”,所以我一直比较注重思想教育工作,比较注重运用优秀人物和先进事迹的感召力和感染力。在班上,我一直认为每个孩子身上都有着许多闪光点。随着自己理论知识与实践经验的积累与丰富,我学会了用欣赏的目光去看待每个孩子。生活中,我努力做到“每天给孩子一个会心的微笑,一句鼓励的话语和一个关注的目光”。为此,我付出了很多。如果你走进我的办公室,你会发现我的墙面有些不一样,我的班级管理档案也有些不一样;如果你走进我的班级,你会发现我的班级也有些不一样;如果你走在校园里,你还会发现我的孩子也有些不一样。

在过去的一个多月里,我坚持每天找三至五位甚至更多学生谈心;在过去的一个多月里,我下发了三封致家长的一封信,做了四次学生心理调研、一次教师教学调研,和学生、家长谈话、联系的次数达439人次以上(根据书面记载),进行了一次月考反思和多次考试反思,试行了每大周一次的老师与家长关于学生学习、生活等方面情况的联系表,举办了两次书法联赛,创建了班级图书馆,实行了新型的班训。我还坚持每周做一次声情并茂、震撼人心的激情演讲。现在,我的班级都是由我的孩子自己管理,而且还能管理地井井有条,而我却只负责监督和指导。在此,我想对我的孩子们说“孩子,你们真棒!”。

10.《课程建设与班级管理》期末论文 篇十

班级是学校管理中最基层的单位，班主任就是这个基层单位的直接领导者，是联系科任教师的纽带，也是学校、家庭、社会教育力量的协调者，对学生健康成长中起着重要作用，今天我就结合自己多年班主任的实践体会，谈谈我的一些很不成熟的班级管理经验。

一、明确班级目标——针对班级不良的表现，为班级发展指明前进的方向

目标是集体建设在一定时期前进的方向与核心，有了明确的目标，班集体才会有前进的方向。记得在刚接任我班时，在与学生交流中，发现学生课间谈论的话题不是学习，而是怎样玩游戏，为了确定明确的方向，我先召开班委会，让班干部对照这些不良现象进行自我检查，再让他们思考怎样帮助其他同学端正思想，与班主任携手搞好班级文化建设。然后通过召开主题班会，同学们自己制定出班级的班规，明确了班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。让全班同学懂得只有团结合作，班级才能积极向上的，充满活力。

二、形成班级合力——协调各种人际关系，为班级的良好发展奠定坚实的基础

1、相互理解，协调好与学生的关系

在新课程理念下，班主任和学生应该是一种民主、平等、和谐的师生关系，在日常班级管理中我密切关注学生的个性发展，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。不因学生的缺点和不足而歧视他们，既做学生的导师，又做学生的益友，针对学生的情绪波动，我主动找他们谈心，针对学生学习中的困难，我耐心辅导，学生生病我会多加问候与照顾，细微之中见真情，慢慢地我在赢得了学生的爱戴，同时也树立起了威信。

2、管理有方，协调好与班干部的关系

班主任是班级的带头人，也是班级的灵魂，一个班级管理得好不好，能不能营造良好的学习气氛，主要取决于班主任和班干部的协作。充分发挥班干部的主动性，放手让他们大胆地开展工作，去发挥他们的才能，分工授权，管大放小，管主放次，分层管理，逐步锻炼和培养他们的自我教育和自我管理能力，听取他们对班上的看法和建议，帮助他们排除工作中的困扰，发扬工作中的优点，对不足之处进行指导改进，带好和管理好班集体，让他们真正成为我的得力助手。

3、长期沟通，协调好与学生家长的关系

孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，做好与家长沟通工作是很重要的，本学期我通过电话交谈，请家长来学校面谈，或家长主动到校了解情况等方式互相了解学生在校，在家的表现，互相配合教育好学生。这样既融洽了班主任和家长的感情，又及时了解了学生的近况，为教育的针对性提供良好的条件。还有最近开通的“校讯通”也给我们提供了很大的方便，我可以将平时考试成绩，学生在学校的特殊表现，或学校有什么活动，我们都通过“校讯通”及时给家长发去信息，这样学生在校的情况，家长很快就能知晓，这样加强了学校与家长的沟通。

三、增强班级信心——班主任通过言传身教，为学生的终身发展提供动力

1、言传身教，树立榜样

班主任是搞好班级建设的领头雁，“正人先正已，身教重于言教”。班主任必须严于律已，处处起示范作用，使自己的知识技能、人格魅力都成为学生效仿的榜样。记得在刚接上三年级的这个班时，学生还不会搞卫生，我就亲自给孩子们做示范，指导他们怎样扫地、拖地、倒垃圾、擦桌子、浇花等。学生见老师这样干也就跟着干了起来，平时，见到地上的纸屑，我总会随手捡起，哪里桌子歪了，我随手摆正。这一举一动都无声地感染着每位学生。因此，我班学生逐渐养成了不乱扔垃圾，爱护环境卫生的良好习惯。

2、奉献爱心，其乐融融

爱心对于班主任来说是非常重要的，爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。我相信“天生我才必有用”这句话，每个人都有其生存的价值，“尺有所长，寸有所短”每个人都有优点和不足。对尖子生“响鼓也要重锤敲”不能偏袒，要采用多种形式的培养和磨练使他们有一个健康的心理，从而优上加优。对中等生，不能因为他们影响小而对其不爱也不恨，要充分挖掘他们的潜能，使他们进入优秀的行列。对后进生要真正的爱得起来，要知道：淘气的学生往往有头脑，只不过就是学习习惯较差，长久形成了一种不爱学习的惰性。

我班有个学生叫张函榕，我刚接这个班时，她上课注意力不集中，要么做小动作，要么发呆走神，听课的积极性不高，作业经常忘写或拖拉，书写也不认真。于是，我找她谈话，希望她能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个她人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。她开始是光听我说，自己一声不吭，我也搞不清楚她究竟在想什么。每次谈过，也不见她有什么改进。当时我很沮丧，也有些失望，生气时我想干脆不管她了。但冷静之后，我又觉得身为她的老师，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！

于是我开始改变自己的做法，我打算先和她爸爸沟通沟通。在和她爸爸的几次交谈中，我把孩子的情况和她如实反馈；我也把我的一些想法和要求告诉她，并且得到她的支持。在此基础上，我又再次找她谈话，把我和她爸爸之前所说的一些话告诉她，这次谈话中，我发现她有所触动了，她向我说今后她要好好学习。为了提高她的学习成绩，除了在思想上教育她，感化她，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟她坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视她，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助她，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助她，教育她。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，这时我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，她取得进步时，除了表扬她，我还鼓励她们说，这也离不开同学们的帮助，特别是同桌的帮助。在同学们的帮助下，她自己的努力下，各方面都取得了不小进步。她学习上更努力了，纪律上更遵守了，劳动也更积极了，成绩也有了进步，特别是在上学期的期末考试竟然语文考了98.5,数学97,英语98, 总分全班第一，这都让我有点不相信，我想是不是阅卷老师批错了，我将她的三科卷子拿来仔细看，发现卷面是那样干净整洁，答题非常完整，这不禁让我开心的笑了，觉得自己做的一番努力终于有了回报。