班主任的教育故事

班主任的教育故事（精选11篇）

1.班主任的教育故事 篇一

我的班主任教育故事

六（6）班袁佩华

我很荣幸，因为我从事的是太阳底下最光辉的事业。更幸运的是，从教二十多年来，我一直担任班主任工作。在二十多年的班主任生涯中，有辛酸，有喜悦，有成功，有失败，有诸多说不完的故事。

在我眼里，每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾，作为班主任，我们有责任让他们都绚丽的绽放，特别是那些“带刺的花蕾”，我们更应多一些关爱和呵护。当了二十多年的班主任，遇到过很多的“小刺头”，在他们身上，发生过许多令我辛酸也令我感动的故事。其中有一个故事给了我永远的鞭策和启迪。

这是发生在今年的一个故事，我接任的是一个毕业班。面对个头和我差不多高的四十二名学生时，心里总有这样的感觉：他们怕我这个矮个子小老师吗？常言道“棍棒出孝子，严师出高徒”，我必须严厉点，要镇住他们。于是就想用严厉的面孔、严厉的批评、严厉的惩罚来使学生折服。当时班里有一个出了名的“捣蛋大王”叫张洪，他学习成绩差，经常没事找事欺负同学，搞恶作剧，全班同学都惧怕他。暗地里还给他起了个了不起的绰号：张捣蛋。一次，他又打了班里的同学，我不由分说将他揪到办公室，火冒三丈的我对他一顿狠狠地训斥。没想到，他不但不服气，还理直气壮地顶撞我，感到颜面尽失又忍无可忍的我打了他一个大耳光。谁知他居然骂骂咧咧地冲出了办公室。当时我被气哭了，感到自己受了莫大的委屈和耻辱。

这件事之后，我对他冷若冰霜。而他上课再也不听我讲课，经常变着花样给我捣乱，导致我在上课时总是发脾气，而对于我的大发雷霆，他根本就无动于衷，一副满不在乎的样子。下课后，他更加变本加厉地欺负同学。他每天都给我繁忙的班级管理和教学工作带来更多更大的麻烦。当时，我对这个孩子既恨之入骨，又无计可施。

可后来的故事却改变了他，更醒悟了我。那次，我打开抽屉拿作业本，发现抽屉里有一张字条，上面写道：“老师，你一定非常非常地讨厌我、恨我吧，但我不讨厌你，因为我知道你恨我这块铁不能成钢，可我讨厌你对我毫不留情的训斥，讨厌你给我的大耳光”。课下，我把这张字条读了很多很多遍，内心深处有一种说不出的滋味，更有一种难以名状的感觉。一张字条惊醒了总想给学生“下马威”的我，该是我好好反省的时候了。我决定找张洪同学好好的谈一谈。

那天晚上放学，我和这个我一直讨厌的学生进行了一次和颜悦色的谈话，这是我第一次非常亲切的和他说话。在谈话中，我首先向他道歉，不该用粗暴的话语伤害他，更不该动手打他。对着我改变的新面孔，他有些不自在，又好像有点受宠若惊，一改往日那副蛮横的样子，向我承认了自己的错误。说自己捣乱、欺负同学都是故意的，原因就是对我不满，想对我报复。他很真诚地表示以后不会这样了。还十分诚恳地对我说：“老师，我喜欢今天的你，相信我也会喜欢以后的你。”最后还问到：“老师，我给你惹了那么多麻烦，你还会喜欢我吗？”我当时毫不犹豫地回答：“我会，我会把你看成我最好的朋友”。

这件事已过去十多年了，但十多年来，这件事一直珍藏在我心底。这张给了我教育的纸条我也一直珍贵的保存着，它时刻鞭策着我以后的班主任工作，时时提醒我最可恶的孩子也有他最可爱的一面，每个孩子都是鲜活、灵动的个体，有着各自独特的性格。只有理解了这一点，才能去尊重和热爱自己的学生。作为一名班主任，应用自己的和颜悦色，用亲切的目光，用慈爱的双手给每一个学生以自尊、自信、关爱和鼓励，只有这样，学生才会“亲其师，信其道”。学生才能成为自己所期望的人。同时，更让我明白了，作为一名班主任，必须热爱自己的学生，尊重自己的学生，理解自己的学生，只有这样，教师才会变得眼明心亮，才会成为学生喜欢的好老师。

一份耕耘，一份收获，耕耘的好，收获会更好，二十多年来，我所担任的班级考试成绩一直名列前茅，我也得到了家长的认可，领导的好评，学生的信任。被先后授予优秀教师、骨干教师、优秀班主任。但所有的成绩和荣誉都已成为过去，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。在以后的工作中，我会继续努力，不断向新的目标迈进。

春花遍地，甘做园丁勤浇灌，雪岭摩手，领马志士苦登攀，朋友们，让我们为了学生的一切，努力拼搏吧！让我们为了一切学生，辛勤工作吧！让我们一切为了学生，无悔的奉献自己的青春吧

我的班主任教育故事

和顺小学六（6）

袁佩华

2.班主任的教育故事 篇二

关键词：五心,中职班主任,新局面

一、五心

陶行知先生“四颗糖的故事”脍炙人口。有一天, 育才小学校长陶行知在校园看到一名男生用泥块砸自己班上的同学, 当即斥止了他, 并令他放学时到校长室里去。放学后, 陶行知来到校长室, 这名男生已经等在门口准备挨训了。可一见面, 陶行知却掏出一块糖果送给他, 并说:“这是奖给你的, 因为你按时来到这里, 而我却迟到了。”该男生惊疑地接过糖果。随之, 陶行知又掏出一块糖果放到他手里, 说:“这块糖也是奖给你的, 因为当我不让你再打人时, 你立即就住手了, 这说明你很尊重我, 我应该奖你。”这时那名男生更惊疑了, 他眼睛睁得大大的。陶行知又掏出第三块糖果塞到该男生手里, 说:“我调查过了, 你用泥块砸那些男生, 是因为他们不守游戏规则, 欺负女生;你砸他们, 说明你很正直善良, 有跟坏人作斗争的勇气, 应该奖励你啊!”男生感动极了, 他流着眼泪后悔地说道:“陶……陶校长, 你……你打我两下吧!我错了, 我砸的不是坏人, 而是自己的同学呀!”陶行知满意地笑了, 他随即掏出第四块糖果递过去, 说:“为你正确地认识错误, 我再奖给你一块糖果, 可惜我只有这一块糖了, 我的糖完了, 我看我们的谈话也该完了吧!”说完, 就走出了校长室。

这则故事充分体现了陶行知先生做思想教育工作的细心、耐心、爱心、信心和责任心。也正是由于这五心, 收到了极好的教育效果。

(一) 细心

对于做错了事的学生, 陶行知没有紧抓着他打人的错误不放, 而是首先看到他守时、听话、尊重老师、正直善良、有跟坏人做斗争的勇气、正确地认识错误等优点, 而且还对王友打人的原因做了前期调查, 这些都体现了陶行知工作的细致入微。

(二) 耐心

对犯错误的学生, 陶行知没有讲大道理来训诫人, 也没有声色俱厉来责骂人, 更没有通过任何形式来体罚人, 而是一个优点一次表扬, 一次表扬一个奖励, 顺理成章、水到渠成地达到了教育人的效果。如果恨铁不成钢, 或者急于求成, 简单粗暴地来处理此事, 一定没有陶行知先生这种耐心的说服效果好。

(三) 爱心

在物质财富尚不丰富的年代, 几颗糖果对于孩子们来说, 是不可多得的奢侈品。故事中, 陶行知先生的一言一行都体现着浓浓的爱意, 他的爱如涓涓细流滋润着少年幼小的心灵, 学生在陶行知的表扬与奖励中经受着爱的沐浴, 最终感动流泪, 非常后悔地承认了自己的错误。“捧着一颗心来, 不带半根草去”的大爱胸怀, 在这里得以全面而完美的体现。

(四) 信心

“我的糖完了, 我看我们的谈话也该完了吧!”陶行知说完这句话, 就走出了校长室。问题已经解决, 效果已经出现, 目的已经达到, 陶行知先生潇洒地结束了谈话, 没有半点的拖泥带水、言犹未尽, 或者犹豫不决, 这些体现出他的信心, 既是对自己工作的一种自信心, 也是对学生知错能改的一种他信心。

(五) 责任心

陶行知先生看到学生犯错误, 就及时地制止, 看到学生的优点就及时表扬, 不拘泥于教育的内容, 却特别重视教育的时机和方式。虽然没有一句批评的话, 但却达到了批评教育的目的, 而且这个效果非常显著, 因为它触动了学生的内心世界, 使他真心忏悔, 而非口是心非、阳奉阴违。教育效果还好在拉近了师生之间的距离, 增进了彼此的感情, 学生一定会记忆犹新, 终身受益。陶行知先生批评教育学生的方式方法彰显了他热爱教育事业, 对学生高度负责的责任心。

二、五心的具体实施策略

陶行知“四颗糖的故事”不但深刻教育了学生, 也使我们中职班主任受益匪浅。在日常班级工作中, 要充分运用细心、耐心、爱心、信心、责任心来处理思想教育问题, 开创中职班主任工作的新局面。

(一) 细心观察, 发掘学生的优点

细心是一种心理素质, 在日常教育工作中是非常重要的。由于时代的变化, 社会和家庭环境的影响, 现在的孩子性格上表现出许多缺点, 例如自私、自负、浪费、缺乏毅力和吃苦精神等。作为班主任, 如果先入为主地给学生贴上这些标签, 戴着有色眼镜看待他们, 只能激起他们的逆反心理, 教育效果可想而知。中职学生正是由于中考成绩不理想才选择的中职学校, 他们有的是因为学习习惯不好导致的成绩不理想, 有的是因为行为习惯不好影响了成绩, 如果中职班主任能细心发掘每个学生身上的优点, 帮其重塑信心, 学生的中职生活就会过得充实而有意义。在一个学生缺点彰显的时候, 不紧盯他的缺点已经难能可贵, 撇开缺点发现他的优点, 那的确很伟大。有的学生犯错误本是无意而为之, 有的甚至是主观上出于好意但客观上酿成了错误, 这些都要区别对待, 正如毛泽东同志说过的“没有调查就没有发言权”。只有像陶行知先生那样, 淡化缺点, 细心观察, 发掘学生的优点, 最终以优点攻克缺点, 才能达到教书育人的最终目的。

(二) 耐心帮扶, 注意教育的方式方法

对待犯错的学生, 如果班主任总是一副“哀其不幸, 怒其不争”的心情, 对于屡次犯错的学生, 更是怒不可遏, 火冒三丈, 甚至感觉把这样的学生开除了才省心。俗话说“人非圣贤, 孰能无过”“金无足赤, 人无完人”, 更何况我们面对的还是不谙世事的青少年。对于犯错的学生, 我们应该付出更多的耐心, 针对犯错这件事而非针对人来解决问题。像陶行知先生那样, 少用批评的方法打击人, 不给他们心理上投下“我是问题学生”的阴影, 而是多用表扬的方法鼓励人, 让他们敞开心扉自我纠偏, 开开心心改正错误。中职每个班中, 难免有个别学生让班主任头疼, 比如我班里有个男生, 在学习上非常随意, 作业想做就做, 不想做就不做, 看到哪位同学不顺眼, 就要动手动脚, 导致班里任课教师和班里学生经常诉苦。学生的这些习惯不是一日养成的, 也不可能几日改正, 但我也不能放弃他。这名学生特别擅长理科, 尤其是数学学得好, 为了能让他把心思用到学习上, 我和任课老师沟通, 和班干部沟通, 最后让他做了数学课代表, 目前, 他对待工作非常认真, 上课听讲也比以前认真了。

(三) 爱心呵护, 温暖幼小的心灵

因为缺失的爱会使孩子孤独恐惧, 而泛滥的爱会使孩子自私骄纵, 所以爱也要适度。现代社会独生子女越来越多, 家庭中各种爱已经包围了孩子。在学校, 如果教师缺少关爱之心, 就会造成家庭到学校的爱的巨大落差, 让一些心理脆弱的孩子无法适应。对于偶然犯错的孩子, 如果不加分析不容申辩地加以呵斥和惩罚, 必然给他们的心理留下阴影。古人说“亲其师, 信其道”, 作为中职班主任, 对于犯错的孩子一定不能简单粗暴, 要理性分析学生犯错的深层原因, 并加以正确引导, 让学生因为信任老师, 从而改正错误。班里有个女学生, 做事能力强, 很有主见, 在同学中号召力也较强, 但是在家里, 她会因为妈妈的一句话而离家出走。后来, 我了解到根源是妈妈经常批评这个孩子, 觉得她各方面都做得不好, 导致孩子很逆反。后来我就做这个学生和她妈妈两方面的工作, 让孩子理解父母, 让妈妈学会倾听孩子的心声, 后来, 母子关系有所改善。

(四) 树立信心, 克服工作中的困难

教育教学过程中, 总会存在这样那样的问题学生, 有时使教师和学校非常头疼。问题学生的产生主要有三方面原因:家庭、学校和社会。家庭的过度宠爱使学生表现得以自我为中心, 不考虑别人的感受, 到了学校也不愿意遵守校规校纪;学校的教育理念没有从应试教育真正转变到素质教育, 评价标准比较单一不利于人才的全面发展等;社会大环境中的拜金主义、享乐主义等不良思想的影响也催化了问题的严重性。如果班主任对自己没有信心, 对学生改正错误没有信心, 问题学生不但不会减少, 而且会越来越多。这就需要教师树立挽救学生的自信心, 也需要教师树立相信学生能够改造好的他信心, 不要轻易放弃问题学生, 而是针对问题学生的具体情况具体分析, 因人制宜、因材施教, 克服困难, 争取育人效果的最大化。

(五) 增强责任心, 做好思想教育工作

随着经济社会的发展, 学生思想观念、价值取向、思维方式等方面, 都发生了深刻的变化。中职班主任只有增强责任心, 才能在新形势下提高思想政治工作的说服力、吸引力和感召力, 增强思想政治工作的实效。责任心就是对工作的热爱和忠诚, 一个有责任心的教师, 会把工作当成是一种需要和享受, 会尽心尽力, 在工作中发挥自己最大的潜力。为了管理好班级, 刚接到新班我就建立了家长群、班级群和任课教师群, 以便多方面了解和引导学生, 当好学生与家长, 学生与任课教师之间沟通的桥梁。每次学校的活动, 我都会分别发到学生群和家长群, 并且写上不同的评语, 这样虽然辛苦, 但对班级的管理会起到促进作用。每次看到好的文章我都会把链接发到群里, 带动学生和家长一起阅读。

“四颗糖的故事”把陶行知先生做思想教育工作的细心、耐心、爱心、信心和责任心体现得淋漓尽致, 也为我们在新形势下开创班主任工作的新局面提供了有力的武器。班主任运用“五心”开创思想教育工作新局面, 首先要坚持以人为本的原则, 以实现学生的全面发展为目标。其次, 要建立健全相应的规章制度, 把先进思想文化、价值观念、道德标准和具体要求融入规章制度之中, 使班主任工作有章可循, 培养良好的学习生活习惯和正确的道德行为意识。再次, 必须提高教师自身的思想理论水平和政治素质, 廉洁自律, 以人格的力量去教育和影响学生, 只有这样, 思想政治工作才会有感召力、说服力和推动力, 才能达到预期的目标。

参考文献

[1]周德藩.走近陶行知[M].高等教育出版社, 2011.

[2]沈德鑫.陶行知教育思想读本[M].甘肃文化出版社, 2001.

3.我的班主任成长故事 篇三

迷茫之际，我想到了我的母亲。

母亲曾经是戏曲学校的一名老师，也是一名班主任。那时，学校地处偏远的乡村，实行寄宿制管理，孩子们常年住校。为了方便工作，母亲只好带着年幼的我，在戏校和她班里的学生吃住在一起。我的母亲以一颗慈母般的心无微不至地关爱着她的每一个学生，也得到了学生们的爱戴。如今，母亲退休将近30年了，每到过年时，一批批来自四面八方的学生相约来看望我的母亲。这个时候，我能够强烈地感受到他们之间那种亲人般的师生情感。

就在我因班级管理感到沮丧的时候，细心的母亲发现了我情绪上的变化。她告诉我，教师只有爱学生，才能换位思考；学生只有感受到老师的爱，才会有人生的动力，才会在生活中、在学习上一步一个脚印地踏实前进。

是啊，中职学生大都来自农村，留守学生多，来自问题家庭的学生多，他们缺乏关爱；而我之前对她们的要求似乎过于严苛了。于是，我一改往日的严厉，班级的面貌也在我的改变中一天天变化。

担任三班班主任的时候，我每天都坚持到学生宿舍看一看。这天，我看见张欢欢同学的床头放着一个袋子，里边装了几件旧衣服。原来她把这个当“枕头”。在“枕头”旁边，还放着一罐咸菜和一袋子烙馍。我马上通过宿管员和其他学生从侧面了解张欢欢的家庭情况：由于家里经济条件不好，她几乎没在食堂买过饭，每天吃的都是从家里带来的烙馍和咸菜。

第二天，我从家里带来一个枕头放在了她的床上。第三天，我在查看宿舍时发现，之前的“枕头”依然存在，只是上面多了一张字条：“谢谢老师，您的枕头真软和，我昨天晚上舍不得用，抱着它我睡得好香好香……我的妈妈由于长期的劳累，全身疼得无法入睡。妈妈也没有枕过如此柔软的枕头，我要带回家让妈妈用。”我着实被她的孝心感动了。

后来，我为张欢欢申请了在学校食堂勤工俭学岗位，解决了她在校期间的吃饭问题。有一天，她偷偷塞给我一个袋子，红着脸说：“这是我妈妈做的，她让我带给您的，这会儿还是热的……”我打开一看，原来是一袋烙馍，我会心地笑了。从那以后，我发现孩子的脸上少了些忧郁，多了些微笑，各方面的进步都很明显。

同是这个班的李新新同学，学校为她注册学籍的时候，才发现她曾经在一所职业学校上过将近一年。那个学校在李新新退学后，并没有按照规定注销她的学籍。经过多次交涉，该学校竟然以补学费的无理要求拒绝取消李新新的学籍。因为学籍重复，这个孩子无法享受到国家免学费和发放助学金等优惠政策。得知这些情况后，我积极向校学生科了解相关政策，亲自到李新新之前就读的那个学校为她办理退学手续。在我的据理力争之下，校方终于答应办理退学手续。当李新新拿到助学金卡时，她开心地对我说：“老师您真好！”

师生关系日益融洽，班级的凝聚力也在一点点增强。我发现班里的学生在入校前几乎都没有接受过艺术方面的训练，但孩子们对艺术类课程的学习热情都很高。身为一名音乐教师，我发挥自己专业优势，竭尽全力指导学生参加各种文体活动，以此来树立学生的自信心和提升班级凝聚力。王轩、孙颖靓、马文慧同学报名参加校园歌手大赛，我从选歌、找伴奏、升降调处理、服装等方面亲自给她们指导；邱巧凤、李媛媛参加故事会大赛，我组织全班学生多次讲评；王梦婷参加模特大赛，我亲自给她辅导才艺展示节目，等等。全班参与的集体活动，我更是分分秒秒地参与其中。

就这样，学生的积极性被调动了起来，孩子们热情高涨、自信满满，班级荣誉满载，硕果累累。第一学期《军训风采》图片展，我们获得了全校第一名；诵读比赛《青春万岁》，我们获得了全校第一名；《我爱我家》图画展评，超有爱的设计再次夺冠。之后我班又创造了诸多的第一：《消防安全》手抄报评比第一、《和谐家庭平安行》黑板报评比第一、《学雷锋》黑板报评比第一、《3-6岁儿童学习与发展指南》知识竞赛第一、集体舞比赛《“鼠”你快乐》第一。学生发短信对我说：“老师辛苦了，没有您就没有我们的第一。”

这些活动的成功参与，使学生们发挥了各自的特长，找到了学习的乐趣，增强了自信。我也在和孩子们的朝夕相处中成长进步。

2015年9月，我代表学校参加了河南省中等职业学校班主任技能大赛，荣获二等奖。比赛结束，我的班主任成长故事在颁奖仪式上进行了展示，得到了专家和评委的一致好评。2015年11月，我班全班参与的舞蹈《“鼠”你快乐》经过层层选拔，参加了河南省中等专业学校青年教师企业实践项目成果展示暨班主任才艺展演。2016年，13中三班被省教育厅授予“文明班级”荣誉称号。

匆匆地，我又送走了一届学生，这一届学生在在校的两年中，每年都获得了班级综合考评第一名的好成绩。在班级离校告别会上，学生为我播放了她们亲自制作的视频，画面上的我显得那么疲惫，我不由自主地说：“哎呀，我好丑哇！”同学们却异口同声：“老师，您不丑，您在我们的心中是最美丽的！”看着视频上那一幕幕往事，伴着孩子们的抽泣声，我的眼泪也流了下来。最后屏幕上打出了“老师，谢谢您，是您成就了我们”的字幕。其实，我心想：是你们成就了老师，老师深深地爱着你们，深深地爱着班主任这普通而崇高的岗位！

4.班主任的教育故事 篇四

吃过午饭我早早来到学校，找到卜令垒问什么情况，卜令垒说：“老师，我去他家了，他家没人，门都用铁丝拧着呢?”知道了，我如是说。还是不放心，到底怎么回事呀，还打电话吧，重复着这个动作，还是不接，没办法只好和他远在上海打工的父亲联系，他父亲说，他问问孩子妈妈是怎么回事，不一会儿孩子父亲回信了，他也没打通电话，快上课时我终于打通了电话，问她妈妈为什么没让孩子来上学，答曰：“不让孩子上学了。”说完就挂断电话，再打不接。给孩子父亲照实说了，孩子父亲说：“让等他回来再说。”遇到这样奇葩的家长，我也是无语了，孩子的学习能等么，耽误孩子一天了，还让等。也不说个所以然来，就圈着孩子不让上学。

周二，我接着打电话，督促家长让孩子上学。这次倒是很顺利的打通了电话，我苦口婆心的劝他妈妈：“不管因为什么事，先让孩子上学，回头再解决事情。”答曰：“不上了。”我心想能把孩子先叫来学习，这也是没办法的办法，这马上考试了，进入总复习了。耽误孩子一天时间耽误学到多少知识呀!我接着说：“那你让孩子来学校吧，就是不上学，书包还在学校呢，总不能书包也不要了吧?”

没几分钟，孩子来了，背起书包要走，她妈妈紧跟其后。我劝孩子：“你先学习，我和你母亲谈谈。”我问：“你为何圈着孩子不让上学呢?”答：“他反正不学习，不上了。他上不上学和我无关。”我强压怒火：“和你无关，你怎么不让他来学校呀!为何在家圈了一天多了?”他妈妈在和我多次狡辩无理告终的情况下，啥也不说了，撒起泼来：“我就不让他上了，给我开转学证明吧。”说着拎起孩子就走。我说：“你把孩子放下，我陪你去找校长开转学证明。”他妈妈什么话都听不进去，直接拎着孩子就奔校长而去。校长问：“什么原因不上学了?”该孩子母亲说：“这个老师教的知识太复杂，布置的作业多，孩子作业完不成，还没有在三年级时，她出去学习时，代她的代教老师好呢，那个代教老师布置的作业就不复杂，就让写写字词。”转回头对我又说了一句：“你别教孩子太复杂的知识，教点简单的，布置点简单点的作业，他能完不成作业么?”孩子母亲还说：“我就不让他上学，他啥时候写完啥时候来学校!”我真的无语了，我错了么?我传授给孩子的知识多犯错了?布置作业有罪了?何况布置的作业又不多，双休两天就布置了一张卷子让写完。

我接着问：“你圈着孩子不让上学，你会辅导孩子?”答曰：“我都不认识字。”此时此刻的我，除了无语，心却在滴血，家长的无知，耽误的不是孩子的一天学习时间，而是毁掉了孩子一生的前程，毁掉的是孩子的整个人生。事件发展到这里，我真的无话可说了，数学课任老师又在那苦口婆心的给这位妈妈讲道理，可她什么都听不进去呀!奉劝无门，我和数学课任老师都无功而返，去办公室准备下节课的授课任务了，老师们一走，这位家长又动起劲儿来了，抓起 孩子好一顿暴打，在学校好一顿大闹，闹完后扬长而去。

他母亲走了，我看着站在墙根那个无辜的孩子，心在隐隐作痛，今天的事我做错了么?错就错在太担心孩子的安危，太关心孩子的学习了，如果不着急让他来学习，让他母亲在家把他圈个够，也许孩子可能避免这次暴打。可是，我何尝不是担心孩子在家被挨打呢?不止一次听学生们反应，卜令涵妈妈找钥匙找不到了，卜令涵妈妈就让卜令涵在砖头上跪着呢!……也是关心孩子的心太切!催促家长让孩子来学校，却还是没避免孩子被暴打的结局。老师的关心真的太卑微了，卑微的教育，卑微的教书育人，卑微的爱!

家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一个老师，家庭教育的优劣对孩子一生的学习和发展有着决定性的影响。每一个孩子从出生起就具有无限的可能。父母的责任就是要精心呵护好这株幼苗，使它能够自然茁壮地成长。这个时期特别需要“用心灵呵护，用头脑抚养”。但请家长们记住，老师不是你的仇人，也不是你孩子的敌人，老师是唯一和你的孩子没有血缘关系，却希望你的孩子处处好的人。

其实，说到底，学校教育与家庭教育不是一对矛盾体，而是一体两面。从老师方面看，每一个老师都希望自己的学生优秀更优秀，他们不吝啬知识，倾其所学的知识都传授给学生，遇到学生有一点进步他们比家长还高兴，遇到学生退步了，他们比家长还着急;从家长层面看，似乎也应该多一些思考与努力，不要把孩子完全甩给学校，甩给老师。也不要把“持证上岗”看成一种负担。请家长们也多理解理解老师，严师不是恶人，是希望你的孩子能学到更多知识。与其做无谓的口水争吵，不如沉下心来读读书，提升自我，给孩子做个好榜样。多与孩子交流、与老师交流。每一个“别人家的好孩子”的背后，其实都站着一位愿意沟通、喜欢倾听、善解“孩意”、善解“师意”的家长。家长只有和老师配合好家校共育工作，才能缔造孩子良好的学习习惯和健康的人格!

5.班主任我的教育故事案例 篇五

那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。错过学生的一个教育机会，说不定就错过学生的一辈子。班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。

我班有个名叫罗娟的学生，上课不专心，课间动不动就欺负同学。教育谈话无数次，而他总管不住双手。后来找家长谈话，也无济于事。家长也对他的女儿失去了希望。有一次偶然的机会，我发现罗娟在上课时居然在课本上画画，尽管她这样做固然不对，但画却画得相当不错。抓住这个机会，我就让她负责班级的班报，一连两个星期下来，班报焕然一新，我当着她的面向她的父母报喜，并提出如果在学习上也能这样出色就更好了。打那以后，罗娟上课认真了，课间能与同学和睦相处了，后来，我又她他参加学校橱窗设计，看到老师如此器重，罗娟的学习劲头更大了，成绩进步神速。由此看来，只要给“问题”学生多一点的关注，让他们的“闪光点”发光，使他感到老师时刻在关注他，就会增强他们的自信心和自觉性，从而获得了更大的进步。

同时，后进生转化是班主任工作的一项重要内容，转化一名后进生比做好几名先进生的工作都重要，因为优秀的学生不需要班主任做更多的工作，他们更多的时候可以进行自我的教育，甚至可以做班主任的坚实后盾。而成功地转化了后进生，可以带动整个班集体的进行，所以其意义非常重大。

做一个宽容的班主任

汪志毅 在学校生活中,班主任长期和学生相处,他的一言一行都给学生的健康成长施加着影响。对学生来说，他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解他们、信任他们，与他们平等对话，伴他们成长的引路人和良师益友。而要建立这种和谐的师生关系，让师生相互悦纳，我觉得教育者的宽容是核心。懂得“宽容之法”的班主任，拥有人道主义者的情怀，自然而然会得学生的尊重和信任。

一、允许学生的失误

学生在学习、工作中难免没有失误。对待学生的失误，班主任要不急不躁，要有宽容的心态，不横加指责、不随意批评。更多的时候，是静下心来和学生一起分析失误的原因，蹲下身子引导学生以后怎样避免不必要的失误。允许学生一次失误，学生就多了一次健康成长的机会。毕竟失误并不意味着失败，给学生重新再来的机会，也许收获到的是意外的惊喜。某班布置教室，班主任把写好的条幅交给班干部张贴。结果，因为一个班干部的粗心大意，条幅贴得歪歪扭扭，宣传栏的边框也没有贴好。在班主任的面前，那个班干部很不好意思。班主任并没有责怪这个学生，而是主动地把没有贴好条幅的撕下，并重新书写了一份。事后，他还安慰了这个学生。自从这件事后，班主任发现这个班干部工作主动性更强了，经常为班集体的建设出谋献策。可以这样说，正是班主任宽容点燃了学生工作的热情。当然，对待学生的错误不是一味地迁就，要有原则和理性的分析。对待不涉及道德品质的过错，不宜采用惩罚的手段。正如苏霍姆林斯基说的 ，有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。

二、接纳学生的缺点

“人无完人，金无足赤”，每一个人身上都会有这样或那样的缺点。教育的起点和终点都是自我教育，教师需要帮助学生掌握自我教育。从这个意义上说，教育的目的就是帮助学生修正缺点，完善自己。《说文解字》中对“教育”一词的解释是：“教，上所施下所效也;育，养子使作善也”对待学生，班主任应该用爱的情怀，接纳的姿态来帮助他们。爱一个人，就要爱他身上的一切，当然也包括他身上的缺点。我想，一个宽容的班主任就应该这样爱班上所有的学生，包括那些经常“制造麻烦”的学生。某班有一个男生，上课爱讲话，不守纪律，经常惹老师生气。每次当班主任找到他谈话后，他总表示改正缺点，可是不久故态复萌，很让班主任伤脑筋。在对学生进一步的了解中，老师发现这个孩子好动，自制力弱，在心理上极度自。了解到这一点，班主任并没有排斥和放弃他，而是指导他学会自制，让他达成一些小目标并在情感上鼓励他。正是班主任的宽容和大爱让这个孩子一步一步走出了阴影，成绩也有了长足的进步。教师节，他还用卡片给老师送上了自己的祝福。

三、倾听学生的意见

中学阶段，随着着学生年龄的增长，心理上慢慢地成熟，性格上更有主见了，独立性也强了，看待问题也形成了自己的的观点和看法。这时，班主任在工作中一些做法也便成了学生讨论的话题。有什么说什么，不掩饰自己的观点，是当代学生的一个特点，班主任工作中听到“刺耳”的声音的也多了。因此，班主任在工作中应耐心地倾听学生的建议，心地接受学生的意见，反思自己的工作，可以用真诚换得真心，用宽容得信任。某班主任在一次与学生的交谈中，无意中听到了学生关于自己的评价：有不少学生说班主任做事不公允，偏心于成绩好的。得到这个信息后，班主任马上找到当事人进行深入地了解。原因是班主任经常对那些成绩好的学生在生活中嘘寒问暖，表扬多的也是那些老师眼中的“好学生”，结果忽视了后进生这一群体。在事后，班主任进行了反思，调整了育人策略，和后进生做朋友，用更多的时间关注全体学生。这件事的处理及时解决了一次师生的“信任危机”，班主任在学生心中生重新树立起了开明公正的形象。

四、关注学生的成功

在学生心目中，班主任给予的评价非常重要。在学生的成长过程中，教育者不能只是两眼盯着学生的成绩，而应该更多地关注学生的成功，哪怕对他们一点点进步的肯定和欣赏，都能激起学生心中幸福的涟漪。如果说，一个班主任只以成绩论“成败”，那么他在抛弃所谓的“差学生”的同时，也会被大家所抛弃。每天用分数来说教的班主任，只会陷入斤斤计较的怪圈，从某种意义上是对学生发展的一种苛求。其实，学生在某次比赛中参与和获奖在班集体中都应得到充分的尊重和肯定。此时，班主任的评价带给学生的是成功的体验和精神的愉悦。因为这种对学生精神层面的重视和关怀，更能推动学生的成长和发展，有时会成为学生一生的幸福回忆。在学生心目中，这样的班主任既是宽厚的长者，又是知心的朋友和“阳光使者”。

五、保护学生的权利

“教育首先是一种保护。”学生的人格发展是素质教育的根本。对学生人格的保护是班主任做到尊重学生权利的核心，也是能与学生和谐相处重要基础。在与学生交往中，班主任应淡化教育者的角色，以宽容平等的心对待学生，切实保护学生的权利。当学生犯错时，我们应给予学生充分申辩的自由，不能不分青红皂白，一棍子打死，甚至用“用色眼镜”看学生。其次，要尊重学生的选择权。某班一个学生没有经过班主任同意，擅自换了床铺。这个时候，班主任不能以为学生挑战在自己的的权威，结果大光其火，甚至强制命令学生调回床位，这样做只能适得其反。在了解中，班主任发现学生调床位只是为了和同村的一个学生处在同一寝室更方便，更有安全感。班主任不仅没有责怪这个学生，还给其他有这种意愿的学生一起调整了床铺。这种尊重学生选择权的做法，深受大家欢迎。在班级管理中，学生的知情权也应该得到保护。以法治班，民主管理。重大的事情

6.初中班主任说的教育故事 篇六

探访“背影哥”时，“背影哥”隐约地揭开了以背影示人的面纱。“背影哥”出生在农村的离异家庭，父亲是个下岗工人，为了生计在农村种地为生。“贫贱夫妻百事哀”父母时常为了琐事争吵不休，母亲忍无可忍、百般无奈之下与父亲离了婚。那时，“背影哥”才7岁，慢慢懂事的“背影哥”就励志要做一个有出息、有担当的男人，要让身边的人过上好日子。

偶然一次，一本精美的画册吸引住“背影哥”，一幅幅出神入化、精彩绝伦的画作让“背影哥”叹为观止。于是下定决心要做一名书画家，借鉴着画册一遍遍地练习。终于，老师看中了“背影哥”绘画的天赋，在老师的悉心指导下，在一次全校的比赛中获得绘画第一名、书法第二名的好成绩。当捧着奖状兴高采烈地跑回家告诉父亲时，父亲却浇了一盆冷水，没有嘉奖反而痛骂了一顿，说道“没事尽整些没用的东西，书又不好好念，以后就别上学了，在家干农活”。“背影哥”知道父亲的良苦用心，无言以对默默地承受着。

初中时“背影哥”英语成绩不怎么好，父亲省吃俭用给他买来一部复读机，那时候拥有复读机的同学不多，“背影哥”觉得自己就是学校里最幸福的人。渐渐地“背影哥”喜欢上了音乐，攒下吃饭的钱买了几盘磁带，除了上课就是听音乐，动情之处也跟着吼上两嗓子，全然不顾旁人异样的眼光。升学考试当天高烧不退、头昏眼花，画笔在手中颤抖，模模糊糊地竟然在考场上睡着了。

高中，“背影哥”没能跨进县城最好学校的大门，却逃离了农村的生活，跟着母亲住在县城。这次的失败在心中留下了阴影，慢慢地他开始厌恶绘画，在学校还是一如既往的痴迷着音乐。只要想要的母亲都会千方百计地满足他，这使得“背影哥”有学习专业音乐的机会，母亲对其无微不至的关心，让“背影哥”感受到了浓浓的母爱。“背影哥”非常珍惜母亲给予的难得机会，一边练歌一边学习舞蹈。二三十多度的大夏天，一练就是一整天，衣服湿了又干、干了又湿，光矿泉水都要喝上十来瓶，虽然很辛苦，“背影哥”却觉得很开心。刻苦的学习没有白费，机会总是眷顾有准备的人，在一次十佳歌手比赛中“背影哥”凭借平时的努力获得第一名;一次舞蹈比赛中，带了十几个舞伴排练了一个街舞斩获了第一名。颁奖现场，舞蹈老师和队友们都感动得哭了，“背影哥”却站在一旁发着呆，他觉得这才刚开始，他的梦想远不止这些，他要登上更大的舞台，他要完成儿时的梦想。

7.爱在教育路上——我的教育故事 篇七

一、伤疤上的一丝温情

记得刚毕业那一年,我被分配到一个偏远的山区工作。初出茅庐的我,什么工作经验都没有,可是却被学校领导安排教五年级两个班的数学,而且听说这两个班的成绩是全学区倒数有名的,调皮捣蛋鬼也很多,这对一个稚气又充满热情的我来说,就是一个挑战。该怎么办呢?我生气吗?是的,我生气,生气为什么要让一个刚工作的人来接这个烂摊子。可是,有些事,不是你喜欢做就做,不喜欢做,就不做的,我无法选择学生,我只好选择接受,选择改变目前状况的方法。 当我静下心来,走进差生,靠近差生的时候,我发现,这些孩子,虽然成绩差,但却是很朴实的,越觉得朴实,对他们也越来越喜欢,对他们的爱也悄悄滋长,像春天的甘露一样滋润着他们的心灵,同时, 也潮湿了我的心田。

班上有一个男生,很调皮,个子矮矮的,个性也很偏激,是那种一打骂就要以自杀来威胁人的孩子,家里打骂不得,学校老师更是管不得。对于老师,他也是有很大成见,一副吊儿郎当的样子,老师对他说的话,他毫不放在心上,对于我这个新老师,更是如此。一说到他,同事们的头摇得像拨浪鼓一样。像这种孩子,该怎么教呢?不教育他吧,也许会害了他一辈子;要教育他吧,要是想不开,那岂不是自讨苦吃?

也许是上天对我的厚爱,也许是对孩子的一种自然流露的爱吧, 一次的机缘巧合,改变了他对我的芥蒂。那一天晚自习前,他和其他同学一起,照例来我宿舍玩。当我看到他时,我发现他脸上有一道大大的伤口,又略带血水,估计是放学时摔的。我赶紧去拿小药箱,并问他怎么摔的,他支支吾吾地告诉我,不是摔的,是他爸爸打的。我惊呆了,无法想象他爸爸下手怎么那么狠,也很好奇,今天孩子怎么会照例来上学,但这些已经不是我要关心的了。我只是轻轻拉着他的手,拿出药水,一边小心翼翼地涂着伤口,一边安慰他,他有点儿腼腆, 眼眶却湿润了……后来,我发现他的吊儿郎当样收敛了很多,受到批评时,他的目光也柔和了许多,看我的眼神中又多了一些尊敬和感激。

一年以后,我调离那所学校,没想到他却哭了,周末时间还跑到家里来找我。有人说过这样的一句话:“老师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才。” 是啊,我一个小小的常人的举动,却改变了一个孩子。我深深地感受到:爱就是教育的原动力,教师关爱的目光就是学生心灵的阳光;爱是一种力量,更是一种触及灵魂、动及心魄的教育过程。

二、迷途路上的宽容

“老师,妈妈给我买的新钢笔不见了。”“老师,我放在书包里的零用钱不见了。” 诸如此类的报告在小学生中屡见不鲜,也常令老师们感到头疼,因为这类物品的丢失多半跟学生的“偷窃”行为有关,需要花费大量的时间和精力去“破案”。 卢梭说过:“人生当中最危险的一段时间是从出生到十二岁,在这段时间中还不采取摧毁那种错误和恶习的手段的话,它们就会发芽滋长,乃至以后采取手段去改的时候,它们已经是扎下了深根,以致无法把它们拔掉了。”

在我的教育生涯中,也曾遇到过这样的学生。那是一次体育课时间,隔壁班同学都去上体育课了,回到教室时,却发现有人丢了一个手机。学生找班主任汇报,说有人看到我们班的一个男同学到他们教室去,翻找同学的书包,十有八九是他拿的。可是我没证据,要是他死活不承认,该怎么办呢?告知家长,还是宽容?不行,我得想个办法!“勿轻小事,小隙沉舟。”孩子的自制力不强,思考问题又比较肤浅片面,很容易受到物质的引诱,出现一些小偷小拿的现象,是很正常的,但也千万不可忽视,因为一次得逞,便会使他们心存侥幸, 逐步形成习惯。

于是,我把他叫到办公室,不问他偷手机的事,先察言观色,再给他讲一个“儿子咬掉母亲耳朵”的故事给他听。然后我告诉他:“老师会原谅犯错的孩子,不让其他同学知道,并会帮助守住秘密。”在我的循循善诱下,他终于交代了事情的经过,并亲自把手机交到我手中,我也跟他约定——守住秘密,宽容他!没想到他对我的作为非常感激,从那以后,不仅不再拿同学的东西,还努力学习,甚至还会主动帮助同学,捡到东西也一一交到老师手中。

孩子的心灵是纯洁而美丽的,如水晶;孩子的心灵是脆弱而易碎的,如玻璃。我们做老师的应该欣赏着他们水晶般的心灵,更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。

8.我的教育故事 篇八

这一学年,我接手六年级两个班的英语课教学工作,其中有一个班的女同学性格内向,对老师和同学冷漠,不愿与他人交往,缺乏自信心,课堂上没有勇气发言,因此,语、数、英三科成绩都很差,考试成绩始终在及格边缘上徘徊,转眼间,已进入第二学期期末复习阶段,有的老师经常叹气:“想让她及格真难,头脑太不灵活了。”有的老师更是不留情面:“听说这孩子幼儿园的时候就很差,她就这个能力,不要对她抱有任何幻想了!”话音刚落,就见孩子的脸红到脖子,羞愧地低下了头,泪珠一滴一滴地落到了课桌上……就在那一刻,我的心灵受到了强烈的震撼,更为自己曾有过的类似“冒失”而难过。是呀,教师一句随意的话语会多么无情地刺痛一颗稚嫩向上的心啊,同时我也暗暗下定决心,一定要多发现她身上的闪光点,帮助她找回自信。

于是,一天下午放学后,我单独请她到办公室做客,与她谈心,刚进办公室的时候,她显得非常胆怯,我微笑着让她坐下来,并倒了一杯水给她,这时她也放松多了。首先,我把自己学习时的情况讲给她听,她越听越有兴趣,似乎忘了我们之间的师生关系,她已经把我当成了她的知心朋友,开始和我交流学习了,并把她在学习中所碰到的困难以及存在的障碍讲给我听,我温和地拍了拍她的肩膀,说道:“其实每一个人都一样地学习、生活。不是你一定就比别人差,而应该树立起信心,大胆地与别人交流。”最后,我伸出手跟她做拉钩状,说道:“其他老师不相信你能考好,但我相信你能!争口气,要点儿强,使点儿劲,期末考个好成绩给大家看好吗?”她迅速伸出手跟我拉钩,并使劲地点点头,我一定能考好!

9.班主任的教育故事 篇九

本人三十有二，175厘米的身高，却配得58千克的体重，列学校“四大瘦人”之首，学生在作文中戏谑：“我们的语文老师瘦得可怜，个头又高，看起来真像两根筷子捅了一个细长的马铃薯，马铃薯上还长了个‘娃娃头’。不过他挺会宽心，说什么浓缩的是精华。”穿着打扮不修边副，皮鞋一月不擦是常有的事，在“老师的皮鞋自从穿上脚以后，大概就没吃过鞋油”的强烈抗议下，才勉强把擦皮鞋列为一日常规。如今竟然成了学生心目中的“帅”老师，怎能不乐不可支?

细细思量，学生对老师的审美标准，大约与外在的东西无关。在开学的第一节课上，我掷地有声地说：“世间最大的恶，就是使自己所爱的人受苦。我爱我的学生，所以我决不会让我的学生因为语文而感到一丝一毫的痛苦。”在“快乐语文”这一理念的驱动下，学生收获了许多惊喜。

一曲《再别康桥》，优美的音乐，声情并茂的朗诵，令学生如痴如醉;学生自编自导课本剧，《触龙说赵太后》深入学生的心;自写自编诗集《蓝蝴蝶》，翩翩起舞，成了学校一道亮丽的风景;成立班级文学社，三人一组，轮流负责，每周一期班报，学生终于有了舞文弄墨施展掌脚的舞台;书法比赛，掀起了练字的高潮……

学完罗曼·罗兰的《〈英雄传〉序》，学生不明白为什么罗曼·罗兰把贝多芬先生列为首席。我没有正面回答，只是带领学生欣赏《命运》，在撼动人心的旋律中，学生挺起了胸膛，浑身充满力量。

关于“人性”的话题，是学生最喜欢听的。鲁迅的《阿Q正传》，柏杨的《丑陋的中国人》，余秋雨的《遥远的暗角》，让学生明白我们中国人根深蒂固的劣根性。学生说我是个“特别的老师”，擅长骂人，骂得他们两股战战，汗流浃背，但又心服口服。然后，我又给他们开了一剂良药——卡耐基的《人性的弱点》。再加上《平凡的世界》《钢铁是怎样炼成的》《老人与海》等，这几本书，成了“班书”。

收益最大的，恐怕要算“读书活动”与记日记了。语文晚自习，别班学生在题海中挣扎时，我的学生徜徉在书海中忘却了外面的风声雨声。一学期下来，学生做的练习包括单元测试在内，不足十份，而且全部在课内完成，但考试成绩名列前茅。于是，我大言不惭地在教研会上宣读：“如果用五份练习能达到目的，我绝不让学生做六份。”我设计了一张读书登记卡，学生每月至少读一本世界名著，并写一篇读书报告。我给学生算了一笔账：“一月读一本，一年读12本，两年24本，高三就不说了。有这24本名著垫底儿，什么高考试题能难住你?”实际上，很多学生一学期就读了十来本，有几位学生利用寒假把《红楼梦》读了两遍。

记日记如同道德长跑，先勉强成习惯，后习惯成自然。现在，写日记已成为学生的自觉行为，因为日记是我跟学生说悄悄话的场所。开学初，一位女生在日记中写道：“可恶的语文老师!”我看了后，仰天长笑，然后把这句话拿到同事面前炫耀：“看看，中国的民主有了质的飞跃。”然后，我用红笔圈起这行字，认真地在旁边批注：“为什么?”伏尔泰先生的人权宣言“我不一定同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利”，出现在我的课堂，实际上是对我最大的奖赏。元旦时，这位女孩送给我一张贺卡：“老师，我从您的身上看到了中国教育的希望!”我笑了，暗自叹道：“我这么瘦弱的肩膀，能扛得起这份重任么?”

毫无疑问，学生“老师长得帅”的回答与学校测评的本意风马牛不相及，但我觉得这个“帅”字的内涵，超过了十位学生三个栏目中的30个A。正如我沾沾自喜地把这件事讲给以前的学生听时，她说：“这是一种心灵的相通，它与年龄、地位无关。”并祝我永远做个“帅”老师。

我说：“好，那我就努力做个‘帅’老师吧!”

10.班主任教育故事 篇十

班主任教育故事

今年，我担任二三班语文老师兼班主任，因为这个班级是原班上来的，之前的班主任很负责，所以，现在带起来比较得心应手，教学工作过渡自然，班主任工作也比较其他班级省了很多事，不知不觉这个学期已经过了一半，之前的工作很顺利，也很平淡，作为班主任，回想这段时间的班主任工作，总觉得自己这个班主任做的不够称职。就拿前一段时间的一件事来说吧。

这天中午，我想往常一样走到教室，一个小组长急忙走到我面前：“老师，班长的肚皮被卡破了！”我听了，吃了一惊，班长是一个聪明又机灵的小女孩，平时在班级也很有威信，怎么，有人打她的坏主意，还是他不小心自己卡的呢？经过我的询问，更让我吃惊了，原来小班长是违反了我平时的规定，和小伙伴在楼梯道里面做游戏，不小心卡破了肚皮。

11.我的教育故事 篇十一

那是2013年，按照我们学校的惯例，中期考试完了之后学校都会要求各班召开家长会，想借此机会加强学校与家庭之间的沟通，让家长了解学生在学校的各种表现当然主要是学习成绩（因为有些学生根本不会将考试成绩告诉家长，只能把家长借此机会聚集到学校，了解学生的各种表现）。

家长会定于星期六下午举行，在星期二的时候我就通知学生尽快通知家长开会时间。 放学之后，李梅（化名）同学来到我的办公室，对我说：“李老师，我开家长会不想让家长来。”“为什么不想让家长来呢？是不是家里有事？”我问。她沉思了很久，终究还是没有告诉我真实的原因，不管我怎么问她就是低着头不说。后来我终于忍不住了，我的小宇宙终于爆发了，我冲这个学生发了脾气，说了句我后来很后悔的话“我最讨厌问十句一句也不答的学生，家长如果不来，你也就不要来了”。后来这个学生很伤心的哭着离开了我的办公室。我也就没有太在意自己的言语，当然当时也没有意识到自己的话语会给学生带来多大的伤害。

快到放学时间了，我去检查教师卫生打扫情况。室内有纸屑，男同学聚成一团不知玩什么。我“河东狮吼”一番，命令他们清扫彻底才能回家。于是孩子们一阵风似的拿起工具打扫去了。就在这时，我无意中发现李梅正在和王丽（化名）嘀咕些什么。我就把他俩叫到了办公室，问她们在聊什么，王丽一副欲言又止的样子，她性格较腼腆，平常很少在老师面前说话，难免会紧张。

“你们刚才在聊什么事呢？”我柔和地问她。

“李梅不想让她妈妈来学校开家长会。”王丽回答。

“究竟什么原因呢，她很忙吗？”我一副打破砂锅问到底的样子。

“老师，是有难言之隐……李梅妈妈是残疾人，她……她听不见东西，她不想让同学知道自己母亲是残疾人”。王丽回答道。

天哪，半年的师生关系，我竟不知她的母亲是聋哑人，我……失职呀！看得出她为这事已经纠结了很长时间了。在沉默中我不断的自责。但突然间我意识到自己应该做点什么。

“你应该征求一下母亲的意见，如果她想来，你应该让她来，我们有权利也有义务让母亲知道自己的子女在学校的表现，而且，你的成绩又是这么的优秀，你的母亲会因你而感动骄傲和自豪的。”我很认真地说。

“我怕被人笑话”李梅低着头声音很小的说。

“她是你妈妈，她一定很喜欢你，你那么健康，一点不比他人少些什么，你是她的骄傲，她的话你能懂，你可以做翻译。”

“那好吧。”她沉思了一会，给了我想要的答案。

“每个人的妈妈都是很伟大的，她们不光给了我们生命，而且含辛茹苦的抚养我们，在我们的人生中，给我们最多的就是我们的妈妈，我们应该感恩妈妈，不管她们是身患重病的，还是残疾的，我们都应该用我们全部的爱去爱他们，就像她们爱我们那样，因为，母爱是世界上最伟大的爱”。我对她说出来我的心里话——真心话。