一年级组织教学口令

一年级组织教学口令（共14篇）

1.一年级组织教学口令 篇一

【常规教育】： 铃声响，进教室。书放好，坐端正。

老师讲，专心听。要发言，先举手。

站起来，大声讲。同学讲，仔细听。有问题，要补充。【课堂教学】： 比一比，赛一赛，看谁记得对又快。【集队上操】： 昂着头，挺着胸，我们都是小士兵。

听音乐，做早操，天天锻炼身体好。

【课前】：

（1）上课铃响起，站队快静齐。轻声进教室，身体坐坐直。

（2）小小手，放放好。小眼睛，看老师。小嘴巴，闭紧了。小腰板，挺直了。（3）点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。你一言，我一语，这样发言可不好。耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的NO.1。YEAR！

【课上】：

（1）双脚平平放，两眼向前望

（2）一二三四，坐好姿势。（同时要求坐好）五六七八，闭上嘴巴。（要求不要说话）

（3）小眼睛，看黑板。身体，坐直；两手，放好；保持，安静；准备读书，拿起课本。（要求做到三个一并拿起课本）

【学拼音】：

（1）拼音格，四条线，拼音宝宝住里面。住上格，不顶线，住下格，一半多一点，住中格，写满顶两边。

（2）复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。

看前面，摆口形，口型变化要注意，快速向后滑过去，和成一音莫忘记。（3）声母b和韵母a,猛的一碰变成ba。b-a（带调号）爸，爸爸。

【爱学习】

1、铃声响，进教室，安安静静等老师，抬头挺胸坐得正，看黑板，脚放平。

2、要发言，先举手，起立站直再开口。老师讲课认真听，作业整齐又干净

3、上课铃声响后，学生会在小班长的带动下边拍边唱： “上课铃声响，快快进课堂。上课守纪律，坐正看前方。回答问题先站好，声音甜又亮。手不动脚不晃，比一比谁最棒。”

【一年级常规训练儿歌集】

1、一二三四，坐好姿势。（同时要求坐好）五六七八，闭上嘴巴。（要求不要说话）

2、小眼睛，看黑板。身体，坐直；两手，放好；保持，安静

3、点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操。动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。你一言，我一语，这样发言可不好。耳要聪，目要明，文明守纪我最行。

棒！棒！棒！我真棒！争做班级的NO.1。YEAR！

【写字时】：

1、提醒法。（生写生字前，师诵儿歌）

身坐挺，足摆平，头不歪，肩放平

（脚放平，身体正。头不歪，肩不耸。）

生接：字写得好，老师夸我行！

2、写字歌。（师说，生做动作）

第一、闭眼 第二、身正 第三、肩平第四、足安第五、臂开第六、睁开眼睛 第七、握笔，写字

3、拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！

2.一年级组织教学口令 篇二

一、抓住学生的心

“有一次, 猴妈妈出去了, 她把摘的桃子放在桌子上, 让小猴数一数一共有多少个, 小猴看到这么多桃子, 馋得口水直往下流, 哪有心思数啊? 急的直抓头. 小朋友们, 你们愿意帮助小猴吗?

一天, 孙悟空请猪八戒来做客. 猪八戒一见大西瓜, 口水直流, 伸手去拿, 孙悟空急忙拦住. 悟空对八戒说: “今天, 我要出个题目考考你, 看你到底聪明不聪明: 师父吃5 个, 沙僧吃3 个, 师父比沙僧多吃了几个?”

兴趣是最好的老师, 六七岁的孩子, 刚走进学校开始学习文化知识, 还沉浸在童话故事的世界里, 根据学生的这一心理特点, 在我们的课堂上如果能将书上的数学知识和生活实际联系起来, 编成一个个故事或者游戏以引起学生的注意力, 让学生去听去想去演去讲, 让学生整节课沉浸在快乐的海洋里, 肯定能达到更好的教学效果. 课堂中如果有熟悉的人物, 生动的情节, 再配上惟妙惟肖的投影画面, 相信能一下就能抓住学生的心.

二、让孩子动一动

儿童的年龄特点就是爱动, 让学生在活动中学数学, 是课程标准中提倡的学习方式, 在过去的教学中, 教师过多地强调示范的作用, 如今我们强调让学生在活动中学习数学. 游戏是一年级学生学习的一个重要方式, 课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动, 既有助于学生体力、智力、交际能力的发展, 又有利于激发学生的学习兴趣. 国内外的实践也证明, 科学地采用游戏教学对学生的学习大有裨益. 例如, 我在教学“数字4 的读写”时, 设计了“抢凳子”这一游戏来导入所学知识: 4 名学生围着3 张椅子绕圈, 其他学生唱歌, 歌声停下来后, 学生奋力抢属于自己的座位, 看谁的反应快. 通过这个游戏, 学生直观地建立了数的概念, 了解到“3 比4 少1, 4 比3 多1”, 既复习了上节课有关“3”的知识, 又引发了学生学习新课的兴趣.

又如, 教学“10 的组成”时, 我设计了“找朋友”的游戏: 参加游戏的小朋友头戴数字卡, 伴随着“找呀找呀找朋友, 找到一个好朋友. ”的旋律. 相互找朋友, 头饰上的数能组成需要分解的数, 就是一对好朋友. ( 如, 3 和7 组成10; 2 和8 组成10 中, “3”和“7”是一组好朋友, “2”和“8”是一组好朋友. ) 学生在感性直观、轻松自如的游戏中, 感知了抽象的数学理念, 对数学学习有了更多的亲近.

三、多媒体教学可以让课堂更有趣

低年级很多数学知识都适宜制成多媒体课件. 随着媒体技术的发展. 因地制宜地采用多媒体课件教学, 尤其利用多媒体图、文、声、像并茂这一优点, 刺激学生的多种感官, 把抽象的数学具体化、形象化, 激发学生的兴趣, 更有利于教学. ( 例如, 在学习“10 的认识”的课堂上, 教师简单地操作键盘, 屏幕上出现了数字娃娃“0”, 接着跳出1、2 、3 4、5、6、7、8、9, 同时出现画外音: 9 说自已最大, 看不起“0”, “1”出来打抱不平, 说: “如果我与0 站在一起, 就比你大. ”教师问: “小朋友. 你们相信吗?”屏幕一闪, 1 和0 站在一起, 学生的注意力被紧紧吸引住了. 教师自然地把学生引入新课: “10 的认识”. 这种充分利用多媒体使学生在情境中学习数学的教学方法, 加深了孩子对数学课堂的兴趣, 对孩子的学习起到事半功倍的作用[1].

四、让孩子相信自己

现代教学论认为, 教学过程是一个师生以及学生间情谊活动与认知活动相互作用的过程. 一年级学生心灵比较脆弱, 教师过多地责备或过高地要求都会刺伤他们的自尊心, 降低其自信心, 这就需要教师在课堂教学中注意教学语言艺术, 让孩子在课堂中相信自己很棒, 相信自己能行. 在课堂中, 教师及时表扬守纪律的学生, 鼓励学生这样肯定自己的表现: “听明白的点点头”, “完成任务的小朋友们笑一笑”等; 有学生积极回答了问题后, 为了带动其他学生, 老师可以这样说: “还有谁能像他说的一样好?”即使答错了, 也要努力去发现学生对答中能够给予肯定的东西, 并巧妙地维护学生的自尊: 如“这是答案的一部分, 但不是全部, 你的思路是正确的; 我们对你的想法很感兴趣, 你能给大家再说一遍吗?”等, 让每一位学生都感受到教师的期待和信任, 确立能学好数学的信心. 他们对于数学学习的兴趣也就更浓厚了. ( 下转第27 页)

最后要强调的是, 在做好以上几点的同时, 教师要吃透教材内容, 了解教学大纲, 精心备课, 精心设计教学过程, 有计划、有步骤、有目的地上好每一节课, 向四十分钟要质量. 教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量. 要想教的好, 全在于运用;要想运用得好, 全在于吃透. 只有熟悉大纲, 吃透教材, 使教材的精神内化为自己的思想, 上课时才能挥洒自如, 得心应手, 才能做到教得轻松、学得愉快.[2]一年级的数学教学质量才能得到提高.

现代教学理论认为组织课堂教学是一门艺术, 能吸引住学生才是上好一堂课的先决条件, 教师有责任使学生信服数学是有趣的. 我们只有在教学中不断提高自己的教育教学素养, 不断实践总结, 让自己的课堂更有趣些, 才能更好地驾驭课堂, 达到最佳的教学效果.[3]

摘要：本文针对当前小学一年级数学课堂教学中组织教学的难度, 用案例呈现的方式列举了如何从吸引学生注意力、营造轻松、愉快的学习环境、增强学生自信心等方面着手提高一年级课堂教学的有效性.组织课堂教学是一门艺术.吸引住学生是上好一堂课的先决条件, 教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养, 不断实践总结.才能更好地驾驭课堂, 达到最佳的教学效果.

关键词：小学一年级,数学课堂,组织教学

参考文献

[1]雷玲.小学数学名师教学艺术.华东师范大学出版社, 2007.11.

[2]新课程, 小学数学优秀课堂教学设计.人民教育出版社, 2006.12.

3.一年级组织教学口令 篇三

关键词：组织教学 常规训练 尊重 激励表扬 因势利导

来到小学我被分教一年级语文，在教学过程中经常遇到特别调皮难管的学生，好不容易组织好课堂秩序，不出五六分钟，学生又乱了。再组织，过一会又乱。一节课中，来回组织学生要好多次，即占据了授课时间，又影响了上课的质量。今年开学，我又被分教一年级语文。可以说，开学第一周，对于一年级老师来说，这是最艰苦、最困难的一个时期。面对一个班五六十个刚从幼儿园出来的孩子，“怎样才能有效地进行课堂组织，确保教学活动的顺利进行”就成了摆在很多一年级老师面前的一个非常棘手的难题。对一年级教学管理还是需要合理的方法。

由于一年级学生年龄较小，他们在课堂上往往不能集中注意力听课，而且集中精力干某件事情的时间也较短，课堂上老师如何组织好课堂教学。除了备好课，让每个学生都要有事情做，不能给学生以捣乱之机。还要在学生遵守课堂纪律的问题上采取一些行之有效的方法。

首先教师要明白什么是组织教学？组织教学是指教师在课堂上运用适当的方法，集中学生注意力，调动学生的学习主动性和积极性，建立良好课堂秩序，保证课堂教学顺利进行的一系列工作。其次了解学生，根据小学一年级学生的特点进行组织教学，由于这些学生注意的集中性和稳定性还较弱，组织教学就越发显的重要，那么如何組织好低年级课堂教学呢？

一、进行课堂常规训练

对于学前班教学来说，学生们比较轻松，比较自由，没有太多的约束力，而一旦上了小学，课堂纪律就要求学生坐姿端正，注意力集中，听从老师的引导，保持安静，而这些都是一年级孩子难以做到的，也是老师头疼的问题，因此在开学之初需要对学生进行一些常规训练。

1.明确告诉孩子哪些是对，哪些是错，哪些能做，哪些不能做，让孩子有最起码的是非观念。

2.进行一些“口号应答”训练。

要求学生坐端正时，老师发出口号：“请你像我这样坐”，学生答：“我就像你这样坐”。或师：“123”，生：“坐端正”。或师：“谁坐好？”，生：“我坐好”。或师：“请坐好”，生：“就坐好”。学生一边应答，一边跟老师做坐好的姿势。

要求学生看黑板时，老师发出：“小眼睛”，学生答：“看黑板”等。要求学生保持安静时，师：“小嘴巴？”，生：“闭上它”。要求学生规范举手时， “要回答”，生：“我举手”。

此外老师还可以通过一些手的动作进行训练，告诉学生这些动作代表什么意思，学生看到老师做手的动作后迅速作出反应。

二、上课之初，尊重学生，表扬激励

首先，在教学中应充分尊重学生的自尊心，每个学生都希望自己在教师眼中是最好的，如在上课刚开始时，由于课间孩子们玩耍的很剧烈，他们的心还沉醉在课间游戏活动中。为了集中学生的注意力，此时可以进行简短的组织教学，我一般用激励性的语言：“教师喜欢专心听讲的同学，我相信每个同学都是老师喜欢的好孩子，现在我来看一看谁最专心听讲”，有时根据情况运用善意的批评矫正学生的行为，比如说有的孩子很顽皮，一直就没坐好，这时可用暗示法说：“同学们，看一看，×××同学今天坐得多端正呀！”这时，孩子一定会意识到自己的行为，及时调整。其次，让学生分享老师对纪律管理的情感，在新课程课堂上，在课堂纪律管理中，要非常注意让学生分享老师的体验。如：“某某同学刚才的行为影响了其他同学学习，老师很不满意？？。”“某某同学这样做，老师很为他高兴。”课堂是师生之间情感交流的场所，教师把自己真实的情感体验让学生分享，不仅有利于纪律管理，而且可以使学生学会分享别人情感，尊重别人情感，正确地表达自己的情感。

最后教师要走到到学生身边去。相对而言，教室后面的学生更容易出现纪律问题，究其原因，教师与他们空间距离大了，心理距离也大了，而教师的影响力却小了。而且新课程课堂纪律管理的其中就有一条建议，那就是：教师要走到学生身边去，相对近距离地对学生施加影响。

三、教学之中，方法要灵活多变

大多数一年级的教师在教学中都会发现孩子们最多能认真听讲十五分钟，其实，学生转移注意力是符合学生的生理特点的，教师也不能违背科学规则。如果发现孩子不能够注意听讲以后，教师可以走到其跟前，轻轻提醒。但如果是大部分学生都这样的话，教师一定不要为了完成这节课的教学任务，而对孩子们的玩耍不闻不问，要知道这个时候教学效果可以说等于零。此时教师可以先停下来安排学生坐好，把学生的注意力转移过来，并采用合适的方法，教师要尽量要让自己的课堂在形式上多样化。比如，课堂上的小表演、小游戏、小讨论、讲个小故事等等，都能很好的把学生的注意力吸引到课堂上来。另外先进的教学手段，能引起学生的好奇心，吸引学生的注意力。教师应善用图片、多媒体课件等，这样的妙用吸引了学生的注意力提高了课堂效果。

总之，在一年级教学中，要因势利导，激发兴趣，精心设计课堂教学，在减轻学生负担的同时，提高教学效率，有效地培养人才 。而组织教学是上好一堂课的先决条件，而组织教学又是一项多层次、多因素、多难度的活动，也是一项创造性很强的艺术活动，只要掌握课堂教学的基本规律及学生的心理、生理发展的特点，注重兴趣的激发与引导，运用生动多变的组织教学方法，不断总结经验，才能更好地驾驶课堂，让学生始终精力充沛，活泼愉快地学习。

参考文献：

小学低年级课堂纪律意识的培养研究 - 教学与管理（小学版）

4.一年级组织教学儿歌 篇四

2、怎样才算会用眼睛呢？学生讨论后，教师归纳：

老师讲话，眼睛看着老师； 老师写字，眼睛看着黑板； 同学们发言，眼睛看着同学； 读书时，眼睛看着课本。

儿歌：眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。老师讲课看老师，同学发言看同学。看图看书要仔细，边看边想动脑筋。认认真真学本领，学会用眼顶要紧。

3、发言儿歌

声音要响亮，态度要大方。一句一句讲，要讲普通话。

4、书写姿势儿歌

小朋友，爱读书，读书姿势要做到： 身直、头正、肩要平，眼离书本一尺远。写字姿势要端正，身体坐正书放平，一寸、一尺和一拳，学好知识身体健。

5、课前准备儿歌 铃声响，进课堂，课本铅笔放得好，静等老师来上课，比比哪个坐得好。

6、铃声响，进课堂。小小脚，并并拢。小小手，自然放。小眼睛，看老师。小耳朵，认真听，勤动脑，多提问。

帮助学生记忆10的加减法。“1和9好朋友，2和8一起走，3和7不分离，4和6手牵手，5和5是一家，两数一起凑成十”。

一二三——坐好了；一二三四——坐好姿势；五六七八——闭上嘴巴。

5.六年级数学课堂教学口令 篇五

1.预备铃声响，进教室。2.学习材料放置桌面左上方。3.假睡，假睡方向朝向教室内侧。

4.老师讲，专心听。抬头挺胸坐得正，看黑板，脚放平。5.要发言，先举手，起立站直再开口。6.站起来，大声讲。7.同学讲，仔细听。8.有问题，要补充。【安静课堂方法】：

1.师：一二三四。生：坐好姿势。（同时要求坐好）2.师：五六七八。生：闭上嘴巴。（要求不要说话）3.师：抬头挺胸。生：看黑板。4.师：（双手击掌3次，有节奏的X X X

X X X

6.一年级组织教学口令 篇六

一、场地设置

利用跑道的宽度, 按正规篮球场长宽比例设计:距端线中垂线2米处为圆心, 以1米为半径画两个“篮筐”, 在靠近端线的边线处设1～2米宽的固定发球区。

二、比赛方法

把场地两端的圆圈作为篮筐, 且“篮筐”内各有一名接球员, 比赛期间接球队员只能在“篮筐”区域内活动, 接球员接稳本方队员“投”过来的球, 则该队得分。

三、比赛规则

1. 在后场允许一次“走步”, 或一次“两次运球”。此规则可在不同阶段提出不同要求, 裁判执法逐步趋严。

2. 一方死球后, 另一方在后场发球区执行发球。

3.“篮筐”内队员接稳前场队员的“投”球, 该队得2分;接稳后场队员的“投”球, 该队得3分;接球后如脱手, 且球落在“篮筐”区域内, 该队得1分。“篮筐”内接球队员接球时可以移动和跳起, 但移动和跳起落地时不得踩线, 否则得分无效。如队员非投篮时发生这种情况, 则根据有利和无利原则判是否违例。

4. 不依据时间和犯规次数判罚, 其他情况按篮球裁判法执行。

四、组织与教学方法

1. 对技战术水平和身体素质稍好的学生, 可安排在正规篮球场进行练习。

2. 根据班级学生人数和跑道宽度设置场地个数和每个场地比赛队员人数。

3. 培养小裁判执法, 逐步达成每位学生都能做好临场裁判的目标。

4.“篮筐”内接球员与场上队员定时互换。

5. 教师在各场地间巡回指导, 根据需要客串队员或裁判员。

7.浅谈低年级的组织教学 篇七

低年级小学生年龄小，刚刚离开父母的怀抱，他们的心理特点是自制力差，不随意注意占优势。所以每一位熟知低年级学生的老师都明白，不能够把教学工作建立在儿童的随意注意上。因为这种注意力要求神经高度紧张，它不仅对小学生，就是对成年人来讲都是非常困难的。

首先，课前准备要充分。上课铃一响，学生就应立刻回到自己的座位上，把与本节课相关的课本、练习本、文具盒等放到规定的地方。教师要提前做好上课准备，站在教室门口，对没准备好的学生及时给予提示，也可以安排值日生当教师的小助手，把这一环节准备得更完美。另外，教师本人的精神面貌要好，情绪要愉快，让所有学生都能感受到老师对他们的信任和期待，能注视到教师那和蔼可亲的目光。

其次，抓好课堂常规的教育和训练。课堂常规是一项持久的教学任务，学生从入学那天起就有了课堂常规的约束。这一项是相当重要的。对小学低年级的学生，教师要严格要求，反复训练，直到养成习惯。

第三，课上要注意学生的表情和表现，吸引学生的注意力。学生的注意力，主要靠教学活动引起学生的认识兴趣。教师在课堂上要能根据学生的表现，随时调控教学的难易程度和教学进度，把学生的注意力集中到教学活动中来，牢牢依靠课堂教学的管理组织，吸引学生的注意力。

第四，机智、冷静、巧妙地处理突发事件。在教学过程中有时会突然发生一些事先难以预料的特殊问题。如一个学生把凳子坐翻了，这时其他学生的注意力全部集中到了这件突发事件上，如不迅速巧妙处理，必将影响教学活动的顺利进行。教师只有灵活处理，学生才会把注意力集中起来。

但是虽说一、二年级同属低年级，学生的心理却是各有各的特点。一年级小朋友刚刚走出可供自己任意享乐的家庭，来到学校和四十多个与自己一般大的孩子组成一个班级。这时候，他们还不理解什么叫小组，什么叫集体，更难以体会集体荣誉感。他们所能深切体会到的就是争取得到老师的表扬。这一时期，孩子的心理大多以自我为中心，得到教师一次口头表扬会兴奋、骄傲半天；受到批评则会感到自卑、沮丧。可以说，一年级小学生的心理好比一个小圈圈，圈子里只有两个人：自己和老师。因此，他们在学校始终围绕着老师和自我转。

二年级学生则不同。他们已经在学校共同度过了一年的校园生活，在共同的学习、生活中，一起竞赛、一起欢乐，不知不觉中受到了一年多的集体主义的教育、熏陶，明白了自己是某组的成员之一，意识到自己是班集体的一分子。在日常的学习生活中，随着教师的引导，他们自身年龄、知识的增长，他们逐渐形成了集体荣誉感，并且这种意识在进一步的学习、生活中得到加强、深化。

二年级的小学生还有一种心理在逐步成长，那就是自尊心。随着学生年龄的增长，懂得的知识、道理越来越多，他们知道学习成绩差、扰乱课堂纪律、被老师批评是不光荣的。在这种意识的驱使下，他们便有了竭力摆脱批评、争取得到表扬的欲望。这同样也是在学校的学习和各类活动中慢慢形成的。因此，进行教学时，教师要想获得较高质量的课堂教学，还得根据一、二年级学生不同的心理特点施教。

我曾在二年级任教，二年级的学生毕竟经过了一年多的集体生活，比我想象中的便于管理，但是不久我发现他们虽然在课堂上不大声讲话，不严重扰乱课堂纪律，却时常注意力不集中，不专心听讲，做小动作，交头接耳，有时会因一个问题而引发混乱……这时，教师的组织教学至关重要。教师可以采用即时表扬的方式，当堂表扬课堂纪律表现好、回答问题精彩的学生，激发其他学生的自尊心、表现欲；也可适时在课堂上开展小组比赛，抢夺小红旗。哪组成绩好就得一面小红旗，哪组成绩差就被扣掉一面小红旗。每位同学都怕自己拖了小组的后腿，遭本组同学的抱怨，纷纷开动脑筋，全身心地投入竞争中。这样既调动了学生的积极性，又活跃了课堂气氛。

一年级相对二年级而言，因年龄、心理特点各有不同，教师在组织的方式上应尽量多样化、趣味化。一年级小学生的持续性注意力能保持20分钟左右。为了吸引他们的注意力，激发他们学习的兴趣，教师可以在课上到一半时，带领学生活动筋骨，做简单的手操；带领学生集体打呵欠，然后伸一个大大的懒腰，赶走学习的疲劳；穿插明白易懂、简单易学又充满童趣的儿歌，调剂课堂气氛。

以上是我所认识到的一年级小学生和二年级小学生在课堂组织教学中的不同点。可见组织教学也得根据学生不同的年级、心理特点来采用不同的方式和手段，以达到良好的教学效果。

8.超级难的绕口令：高高山上一头牛 篇八

高高山上一头牛

高高山上一头牛，

两个犄角一个头，

四个蹄子分八瓣儿，

尾巴长在身后头。

其它绕口令：

1、马和鸭

马后面有群鸭，

鸭后面打群马，

小华忙数马和鸭，

小花忙数鸭和马。

小华数完说腿的只数共一百二十八，

小花数完说头的只数总共五十八。

请你动脑算一环，

多少马来多少鸭？

2、白鹅和白鸽

伯伯养了一群大白鹅，

哥哥喂了三只小白鸽，

伯伯教哥哥驯鸽，

哥哥帮伯伯放鹅。

白鸽白鹅长得好，()

9.试探小学英语低年级组织教学 篇九

随着新课程标准教学改革之后.我校对学生培养更注重多元化，使学生不仅在学习本国语言有严格的要求，而且在学习外语其他等学科非常重视。因此从小学一年级就开始了英语教学，然而在老师与家长心目中，有种此项科目在中学为非常重要的主课.而在小学呢？到底是主课还是副课？的疑惑。身为小学教师的我，对此情况也非常了解。课堂纪律因此也特难约束，要想将本科目让学生学的轻松快乐，又能在快乐中学到知识，这无疑会给英语教师造成非常大的压力，英语教师教的班级甚多，每个班级也只有三节课。在此班级多、学生多，每周每班课数少的情况下。怎样才能教好英语组织好课堂教学，对此笔者讲述一下自己在现实中所遇见问题和自我解决的方法。

一、对教师自身要求的提高

要想给学生一滴水，就得自己有一桶水。身为一名教师，无论是刚从事的教育者.还是有经验的教师都要时时不断地给自己充电。笔者经常看中小学生英语教法，小学英语周报，从中获取新的知识，这样就会摒弃传统的教学方法，不断提高英语专业素质。如果按部就班，填鸭式地照本宣科，那么学生听起来就枯燥无味，学起来毫无兴趣，因此要不断学习自己的专业知识，用种新的方法和手段实施教学目的。

二、课前充分备好课

不仅要备课本，更要备学生，我们面对的是小学生，他们天性好动，注意力不太集中，因此在备课之前必须下一定的工夫，做到心中有数，才不会导致课堂混乱，纪律很差的局面出现。

三、在课堂上。老师要起主导作用

控制好课堂纪律是一门非常大的艺术，特别是低年级，由于刚上小学而且又是学习第二语言，因此，小学生就会毫无约束力、控制能力差。注意力相当的不集中，在此笔者在课堂上经常用到如下的方法：

1、教师要懂得赏识学生

众所周知，渴望得到赏识，渴望尊重，理解和爱都是人性中最本质的东西。在被赏识情况下的学习效果才会好。

（1）在语言方面给予真诚的赞扬

在英语教育中实施赏识教育的时候，无论是学生取得进步还是受到挫折和失败，笔者都以鼓励性语言进行赏识.我班有位同学平时在读音方面口齿不清，其他同学总爱笑话他，但这位学生平时非常认真，笔者感觉应该给予鼓励。因此在课堂上笔者点名让他回答问题，只要他回答正确笔者立马表扬，很少在全班同学面前纠正他的读音，课后笔者再找他进行指点，在笔者的教育下.这位学生学习英语兴趣高涨，现已经是班里的领读者。

（2）物质方面的奖励

事实证明，在精神鼓励的同时也要给予物质方面的奖励，这样会更容易激发学生学习的激情。对不同年级的学生要给予不同的奖励和奖品。笔者经常准备日常课堂上使用的小红花，贴纸，糖果，文具用品，课堂积极发言者就发一朵，组与组之间比赛第一名，每人一朵，课堂爱表演的获得一朵，累积三朵可换小熊贴纸一个，十个贴纸可换铅笔一支，二十枚贴纸可换文具盒一个。

2、精心设计教学活动

课堂活动又是一个非常重要的环节，可以激发学生的表现欲，活跃学生的思维，例如，在教学“It's nice.”一课时，笔者把学生分成8个小组，每个学生分别准备一件漂亮的衣服 （coat，T— shirt，shirt，skirt，blouse，dress，sweater，jacket）。当新知呈现阶段结束后，笔者就组织大家开一个时装模特展示会，让学生准备几分钟，每组学生设计自己组的展示形式和介绍语。时装表演开始了，学生们踏着模特步闪亮登场，笔者适时为他们配上音乐，他们一边摆造型，一边用所学的英语介绍着： Look at my new jacket.Look，this is my dress......台下的学生和笔者一起评论： It's nice.It's pretty.It's smart...此时各小组展开了有趣的竞争，学生积极性很高。既让这些单词、句型在欢乐的气氛中得以熟练地运用，又培养了学生的集体荣誉感和自主、合作、创新意识。

3、重视竞赛在课堂中的作用

全班人数之多，笔者把全班分为 4大组，在黑板上标出 G1 G2 G3 G4只要听从老师指令的那组，老师就给加上一个苹果，抢读单词比赛，背课文，哪组坐得最端正都相应给加上一个苹果 用五彩粉笔在黑板上既美观学生又喜欢，这是笔者在课堂纪律方面用得最多的，而且非常有实用性。在教单词时，同学之间看谁反应快，如吃苹果比赛，吊小人比赛，大小声比赛等等。学生不肯落后的心理，促使他们在大脑兴奋的状态下，牢牢地记住单词或单词拼读。

四、学以致用

长期以来.在教学中要经常注意学生感兴趣的话题，让他们自己动手搜集素材，往往能取得意想不到的效果，在教 26个字母时候.我选择让学生去发现生活中由许多字母组合表示的意思，如 ：VCD、CD、CCTV、WC、PUSH、扑克上的K，T恤上常有“SPORT”adidas等等。还有门上写的push...笔者让学生抄写所有带有英文字母的商标或品牌，看谁收集得多、读得准，这样就使字母课上得生动有趣。两节课后，学生就掌握了字母。

五、结语

10.一年级组织教学口令 篇十

绕口令又叫“急口令”和“拗口令”,是一种比较绕口的小令。它是我国广为流传的一种语言游戏,它将容易混同的声、韵、调组合在一起绕来绕去,力求能够达到一口气准确、快速读出的程度。绕口令数量众多且内容丰富,设计十分精巧,有些绕口令本身就是优美的诗歌作品。

在幼儿园语言活动中,绕口令更是孩子们非常喜欢的一种文学体裁,它能够培养幼儿的语言能力、增强记忆力、矫正发音,同时也能起到锻炼幼儿大脑思维能力、培养快速反应能力的作用。绕口令中有较多的易于混淆的读音和字形,想要念得又准确又快速,则需要恰当有效的教学方法,对幼儿进行不断的训练,才能够达到好的教学效果。

不同年龄段的幼儿语言发展程度不同,对绕口令的接受程度也不同。在教学过程中,教师要针对不同年龄段孩子的学习特点,采取适宜、有效的教学方法和策略加以引导,才能达到事半功倍的教学效果。经过我园教师不断地摸索,现将几种有效的绕口令教学方法进行梳理和归纳,希望能够给教师一些启发。

一、图片欣赏法

依据绕口令的内容意义,附上与之相适应的图片,引导幼儿说出图中有谁?发生了什么事?幼儿在理解其意义的同时,有利于他们进行图像识记,能够在理解的基础上进行练习。这种引导方法能够帮助幼儿在学习的过程中产生持续的影响,并且不容易忘记。以小班绕口令《小花鼓》为例:

教师事先准备几张绕口令中的情节图片,引导幼儿观察画面,通过提问、讲述,使幼儿理解内容(画上娃娃在干什么?鼓上有什么?以故事形式讲述“妈妈用布补鼓”的内容)。

二、游戏引入法

引导幼儿在游戏中熟悉绕口令的人物特性,引发幼儿学习兴趣,在游戏中吸引幼儿的注意力,激发幼儿的学习兴趣,帮助幼儿掌握绕口令的内容及意义。以中班绕口令《哥哥和蝈蝈》为例:

教师根据绕口令内容进行讲述,(提问:绕口令中讲到了谁?他们在做什么游戏?他们是怎么做游戏的?后来哥哥有没有逮住大蝈蝈?)接下来,教师可以运用捉迷藏的游戏来巩固幼儿对哥哥、蝈蝈的认识,引导幼儿通过游戏来加深他们对绕口令中动词的理解与记忆。

三、文字阅读法

这种方法是通过认读个别关键字、词,帮助幼儿理解复杂句,从而快速识记绕口令的一种方法,但这种方法比较适用于大班幼儿,要求幼儿识字量多,能够依据对字、词的掌握来学习绕口令。以大班绕口令《打醋又买布》为例:

出示图片“老爷爷”,这位老爷爷姓顾(字卡“顾”),以此类推引出“醋”“鹰”“翻”“湿”。幼儿对绕口令中的重点字词进行了巩固和加深,在读绕口令时,便迎刃而解了。

四、故事讲述法

孩子们很喜欢听故事,将短小的绕口令编成故事,同样能够激发孩子们的兴趣。比如大班绕口令《糖和缸》:

教师可以用故事的方法来导入:“小江和小方是好朋友,小江拿着一包糖,小方提着一只缸,上楼梯时,脚一滑,糖被打翻了,接下来发生了什么事呢?”引导孩子们来说一说,引出绕口令,激发孩子们的学习兴趣,幼儿边听故事边学习绕口令,趣味横生,学习效果比较显著。

五、图谱提示法

图谱提示法是让幼儿理解图标意思,将图标和简单字词相结合的一种方式,帮助幼儿自主朗读绕口令,自主理解其意思,最终达到自主学习的目的。利用图标引导幼儿学习绕口令,鼠、虎、树、上、下等全部以图标的形式呈现,非常吸引幼儿的注意力。在教学中,请孩子们先认识图标,根据图标读出绕口令并理解其意,在教学的过程中,教师不用过多地解释、提问,幼儿便能自主理解和阅读。这种教学形式既激发了幼儿自主阅读的兴趣,又锻炼了孩子们的反应能力,而且也能很快地在幼儿头脑中形成深刻的印象,短时间记住绕口令的内容,通过反复练习,达到熟练掌握。

让幼儿在理解的基础上学习绕口令,在游戏中掌握绕口令,同时针对不同年龄阶段幼儿的学习特点采取不同的教学手段和策略,实现了对幼儿的素质教育。

教无定法,贵在得法。在绕口令教学中,不同的教学策略有着不同的特点和所针对的对象,教师应结合本班幼儿的学习特点采取适宜、有效的教学策略,才能真正从幼儿的角度出发,抓住他们的兴趣点,在简单、轻松的过程中实现快乐发展,从而提高他们的语言理解和表达能力。

参考文献

11.一年级组织教学口令 篇十一

关键词：低年级；课堂；组织教学

低年级学生注意力容易分散，需借外部刺激来集中他们的注意力。因此在教学中，要灵活运用多种教学方法，如采用游戏、儿歌、活动等儿童喜闻乐见的教学方法，激发学习兴趣，提高教学效率。

一、以有序的活动为基石

课堂上，教师应尽量让学生做到“动而不乱”“动之有序”“动之有效”。要杜绝那些“看似热闹”“实则无效”的活动。有序的活动需要教师的精心组织和对学生的长期培养。每次活动要有明确的目的；每个小组要有明确的分工和合作；每名组长要有一定的组织能力；每次汇报要有条理的活动小结。让学生在活动中感受到本组就是小集体，整个班级就是一个大家庭。他们有责任维护集体利益、有义务当好家庭成员。只有这样，他们才会时刻注意自己的一言一行，从而达到有效学习的目的。

二、暗示法

上课过程中教师要善于注意观察学生的情绪变化和课堂纪律情况，谁做小动作，谁思想开小差，谁讲闲话，谁在睡觉等等，教师都要看在眼里，及时提醒学生。低年级孩子的年龄一般在六至八岁之间，在课堂上很难把握住自己，自觉听讲的时间大约为15分钟左右，而其余时间一般是自己想做什么就做什么。如果，在课堂上我们看到谁不专心听讲，就去点名批评或训斥，既伤孩子的自尊心，又影响课堂教学秩序。在这种情况下老师最好的办法就是给学生以巧妙的暗示，或用眼神、或用手势、或走到该孩子面前轻轻抚摸他的头，拍拍他的肩等。这样既有亲切感，又使该学生按老师的提示，自觉地调整自己集中注意力。

三、调节法

低年级小学生因年龄小，他们的注意特点是以无意注意为主，有意注意正处在发展阶段，上课时注意力仅能保持在15分钟左右。如果课堂形式过于单一，很容易使学生身心疲劳，从而转移注意力。教师要针对这一现象，想方设法，尽量要让自己的课堂组织形式多样化，来调节学生的精神状态。比如，课堂上用小表演、小游戏、小讨论、小故事等来调节课堂气氛，都能很好地在短时间内吸引学生的注意力，避免学生因过度疲劳而降低学习效率。

四、赞赏激励法

在新课标的倡导下，赏识教育越来越受人们的追捧，多鼓励少批评成为教师的教学理念。作为一名教师，挖掘学生的优点，不吝惜赞美之词来夸奖学生，在满足学生表现欲的同时，也刺激了其他学生的求胜心，对保持良好的课堂纪律至关重要。表扬的方法多种多样，可语言可物质。语言应当具有丰富性、针对性、多样性、鼓动性，表扬时，眼光要看着被表扬的学生，语气一定要真诚。物质激励多用小红花、小物件等。学生精彩回答，或是能突破自我者，教师应当让全班鼓掌以示恭贺，充分肯定学生的成就，对于学习积极性会成倍增长，定会收到事半功倍的效果。

五、口令法

小学低年级儿童的注意力集中时间短，无意注意占优势，且极不稳定，对于课堂40分钟时间难以坚持学习。教师可以和学生约定相应的口令和动作，所有学生听到老师的口令立即作出回应的动作，能大大节省组织教学的时间。例如，老师说：“小眼睛”，学生说“看黑板”；老师说“小手手”，学生说“放放好”；老师说“1234”，学生说“坐好位置”等等。

六、感染法

上课时，老师有精神学生会跟着你有精神，老师有激情，学生就会跟着兴致高，这是我们多年上课的感受。教师在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”或创设适当的情境来感染学生，让学生的注意力跟着老师的指令走。一个口头语言诙谐幽默、妙语连珠，肢体语言丰富夸张的教师一定会吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，集中学生的注意力。比如，当老师走上讲台时，总要让自己做到精神饱满，情绪高昂，信心十足，表现出一种富有生气和魅力的精神面貌，站定后扫视整个课堂，以安定学生的情绪，来吸引学生的注意力，使学生把注意对象迅速转移到教师身上来，自觉地投入到教学活动中。又如，在进行《月光曲》教学时，教师就可以通过讲故事，进行情境设置，吸引学生的注意力。

七、示范法

当有学生走神或小组纪律较乱时，老师可以通过表扬做得好的学生或小组来达到示范效应。如当学生不专心听讲时，老师说：“老师喜欢专心听讲的孩子，瞧，××同学听课可专心了，大家应该向他学习。”不专心听讲的学生会第一个反应过来立刻专心听讲。偶尔有学生有小动作时，老师这么说：“瞧，××同学坐得可端正了，而且听得也特别专心，看谁坐得比他更端正？”其他同学就会跟着坐好，达到组织教学、集中学生注意力的目的。

课堂组织教学是一门艺术，教师在教学中除了自身必须具备深厚的专业功底、精湛的教学技艺、激情的课堂语言、扎实的理论基础，还应不断学习新知识、新理论、新方法，不断实践总结，这样才能更好地驾驭课堂，达到最佳的教学效果。

参考文献：

[1]田晓红，毛永勇.浅谈小学低年级课堂中的组织教学[J].新课程学习（上），2011（2）.

12.一年级组织教学口令 篇十二

（一）1、天上有个日头，地下有块石头，嘴里有个舌头，手上有五个手指头。不管是天上的热日头，地下的硬石头，嘴里的软舌头，手上的手指头，还是热日头，硬石头，软舌头，手指头，反正都是练舌头。

2、三山屹四水，四水绕三山；三山四水春常在，四水三山四时春。

3、长虫围着砖堆转，转完砖堆钻砖堆。

4、师部司令部指示：四团十连石连长带四十人在十日四时四十四分按时到达师部司令部，师长召开誓师大会。

5、早招租，晚招租，总找周邹郑曾朱。

打南边来了个哑巴，腰里别了个喇叭；打北边来了个喇嘛，手里提了个獭犸。提着獭犸的喇嘛要拿獭犸换别着喇叭的哑巴的喇叭；别着喇叭的哑巴不愿拿喇叭换提着獭犸的喇嘛的獭犸。不知是别着喇叭的哑巴打了提着獭犸的喇嘛一喇叭；还是提着獭犸的喇嘛打了别着喇叭的哑巴一獭犸。喇嘛回家炖獭犸；哑巴嘀嘀哒哒吹喇叭

【天上一颗星】

天上一颗星，地下一块冰，屋上一只鹰，墙上一排钉。抬头不见天上的星，乒乓乒乓踏碎地下的冰，啊嘘啊嘘赶走了屋上的鹰，唏哩唏哩拔掉了墙上的钉。八十八岁公公门前有八十八棵竹，八十八只八哥要到八十八岁公公门前的八十八棵竹上来借宿。八十八岁公公不许八十八只八哥到八十八棵竹上来借宿，八十八岁公公打发八十八个金弓银弹手去射杀八十八只八哥，不许八十八只八哥到八十八岁公公门前的八十八棵竹上来借宿。南边来个老爷子，手里拿碟子，碟子里装茄子，一下碰上了橛子。打了碟子，洒了茄子，摔坏了老爷子。【喇嘛与哑巴】

【多少罐】

一个半罐是半罐，两个半罐是一罐；三个半罐是一罐半，四个半罐是两罐；五个半罐是两罐半，六个半罐是三满罐；七个、八个、九个半罐，请你算算是多少罐。

【两个排】

营房里出来两个排，直奔正北菜园来，一排浇波菜，二排砍白菜。剩下八百八十八棵大白菜没有掰。一排浇完了波菜，又把八百八十八棵大白菜掰下来；二排砍完白菜，把一排掰下来的八百八十八棵大白菜背回来。

【酸枣子】

山上住着三老子，山下住着三小子，山腰住着三哥三嫂子。

山下三小子，找山当腰三哥三嫂子，借三斗三升酸枣子，山当腰三哥三嫂子，借给山下三小子三斗三升酸枣子。山下三小子，又找山上三老子，借三斗三升酸枣子，山上三老子，还没有三斗三升酸枣子，只好到山当腰找三哥三嫂子，给山下三小子借了三斗三升酸枣子。过年山下三小子打下酸枣子，还了山当腰三哥三嫂子，两个三斗三升酸枣子。登山

三月三，小三去登山。上山又下山，下山又上山。登了三次山，跑了三里三。出了一身汗，湿了三件衫。小三山上大声喊：“离天只有三尺三！”司小四和史小世

司小四和史小世，四月十四日十四时四十上集市，司小四买了四十四斤四两西红柿，史小世买了十四斤四两细蚕丝。司小四要拿四十四斤四两西红柿换史小世十四斤四两细蚕丝。史小世十四斤四两细蚕丝不换司小四四十四斤四两西红

柿。司小四说我四十四斤四两西红柿可以增加营养防近视，史小世说我十四斤四两细蚕丝可以织绸织缎又抽丝。

【石小四和史肖石】

石小四，史肖石，一同来到阅览室。石小四年十四，史肖石年四十。年十四的石小四爱看诗词，年四十的史肖石爱看报纸。年四十的史肖石发现了好诗词，忙递给年十四的石小四，年十四的石小四见了好报纸，忙递给年四十的史肖石。

【六十六头牛】

六十六岁的陆老头，盖了六十六间楼，买了六十六篓油，养了六十六头牛，栽了六十六棵垂杨柳。六十六篓油，堆在六十六间楼；六十六头牛，扣在六十六棵垂杨柳。忽然一阵狂风起，吹倒了六十六间楼，翻倒了六十六篓油，折断了六十六棵垂杨柳，砸死了六十六头牛，急煞了六十六岁的陆老头。

【老六放牛】

柳林镇有个六号楼，刘老六住在六号楼。有一天，来了牛老六，牵了六只猴；来了侯老六，拉了六头牛；来了仇老六，提了六篓油；来了尤老六，背了六匹绸。牛老

六、侯老

六、仇老

六、尤老六，住上刘老六的六号楼，半夜里，牛抵猴，猴斗牛，撞倒了仇老六的油，油坏了尤老六的绸。牛老六帮仇老六收起油，侯老六帮尤老六洗掉绸上油，拴好牛，看好猴，一同上楼去喝酒。

【天上七颗星】

天上七颗星，地上七块冰，台上七盏灯，树上七只莺，墙上七枚钉。吭唷吭唷拔脱七枚钉。喔嘘喔嘘赶走七只莺。乒乒乓乓踏坏七块冰。一阵风来吹来七盏灯。一片乌云遮掉七颗星。

【白老八】

白老八门前栽了八颗白果树，从北边飞来了八个白八哥儿不知在哪住。白老八拿了八个巴达棍儿要打八个白八哥儿，八个八哥儿飞上了八颗白果树，不知道白老八拿这八个巴达棍儿打着了八个白八哥儿，还是打着了八颗白果树。

【八座屋】

八只小白兔，住在八棱八角八座屋。八个小孩要逮八

只小白兔，吓得小白兔，不敢再住八棱八角八座屋。

【把萝卜】

出八十八二十八,八个小孩儿把萝卜拔，你也拔，我也拔，看谁拔得多，看谁拔得大。你拔得不多个儿不小，我拔得不少个儿不大。一个萝卜一个坑儿，算算多少用车拉，一个加俩，俩加仨，七十二个加十八，拿个算盘打一打，一百差俩九十八。

【九个酒迷喝醉酒】

九月九，九个酒迷喝醉酒。九个酒杯九杯酒，九个酒迷喝九口。喝罢九口酒，又倒九杯酒。九个酒迷端起酒，“咕咚、咕咚”又九口。九杯酒，酒九口，喝罢九个酒迷醉了酒。

【酒换油】

一葫芦酒九两六，一葫芦油六两九。六两九的油，要换九两六的酒，九两六的酒，不换六两九的油。【牛驮油】九十九头牛，驮着九十九个篓。每篓装着九十九斤油。牛背油篓扭着走，油篓磨坏篓漏油，九十九斤一个篓，还剩六十六斤油。你说漏了几十几斤油？

【十和四】

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。莫把四字说成十，休将十字说成四。若要分清四十和十四，经常练说十和四。

【数狮子】

13.广东一元一只鸡绕口令 篇十三

广东一元一只鸡绕口令

 

1. 一蚊一斤鸡，一蚊一斤龟，究竟系鸡贵定系龟贵?

2. 一蚊一只龟，七蚊一只鸡，他话龟贵过鸡，我话鸡贵过龟，咁究竟龟贵过鸡定系鸡贵过龟。

3.一蚊一只龟，七蚊一斤鸡，硪话一蚊一只龟贵过七蚊一斤鸡，佢话七蚊一斤鸡贵过一蚊一只龟，甘究竟系一蚊一只龟贵过七蚊一斤鸡定系七蚊一斤鸡贵过一蚊一只龟

拓展：广东话绕口令

床脚撞墙角，墙角撞床脚，你话床脚撞墙角定墙角撞床脚?

郭蔼明见过郭可盈，话郭可盈个袋型，郭可盈叫郭蔼明过海改个袋型，改成郭可盈个袋。

鸡龟骨滚羹。

掘柑掘桔掘金桔，掘鸡掘骨掘龟骨，掘完鸡骨掘金桔，掘完龟骨掘鸡骨。

肯德龟同肯德鸡去肯德基食肯德基最出名嘅巴辣香鸡。

麦当娜约咗麦当雄去麦当劳道嗰间麦当劳食麦皮捞当归。

去街市买鱼肠,见到姨丈,放低鱼肠 问候姨丈,执翻鱼肠,拜拜姨丈。

入实验室揿紧急制。

宜家学紧瑜伽嘅姨妈而家去宜家家俬买而家啱用嘅宜家家俬。

邮差叔叔送信纯属迅速送出 。

财政司叫邰正宵做财政司，邰正宵叫财政司攞台证先，财政司话俾邰正宵知，要攞台证先要搞掂财政先。

黐线蜘蛛条蜘蛛丝黐住枝树枝。

14.浅谈如何组织低年级语文课堂教学 篇十四

一、组织课堂教学的含义及认识

组织课堂教学是教师根据具体的教学情境，运用一定的教学理论去解决某一问题的谋略和方法。组织课堂教学是一门艺术，是一个教师必备的才能。在具体组织课堂教学的环节上应注意以下三点：（一）从学生的特点入手组织教学。也就是 “因材施教”。如果不了解班上每一个学生的性格、爱好、学习情况，那就不用谈什么组织教学了。（二）从教学内容入手组织教学。教师要把教材教活，符合所教学生的身心特点，使学生感到喜闻乐见，这就是最高层次的组织教学。（三）从教师本身入手组织教学。教师除了教学课本知识，还要跟学生打成一片，做学生的朋友和知音。教师不仅是知识的传授者，更是学生开启心智、人格健康道路上的领路人。所以一个教师要不断地更新自我，使今日之我胜于昨日之我，从完善自身入手组织教学。

二、要充分了解把握学生的特点

（一）在课堂教学中应充分尊重学生

小学生是极富有情感的人，无论是学习上还是生活中，他们都非常渴望得到老师的肯定，得到同学的赞赏。所以在课堂教学中，我尽可能地发现学生的点滴进步并及时用恰当的语言进行鼓励表扬。即使学生有失误、有错误，我也会用善意的艺术的方式进行批评，引导学生改正。

比如：在认识 “牺牲”的“牲”时，我班的李迪同学举手说：“牺牲的‘牲去掉牛字旁加上女子旁就是娃娃的‘娃了。”李迪的话音刚落，其他孩子们便七嘴八舌地乱嚷起来。李迪同学呢，听到同学们这么一说，立刻表现出一种极为尴尬的表情，此时课堂纪律出现了混乱。见此情景，我先有序地组织好课堂纪律：“同学们，我们不要着急，李迪同学是把‘姓字说成了‘娃字，虽然说错了，但是他是把牲和姓进行了仔细的区分才举手的。可见他是一个善于观察、思考的孩子。我们应该向他学习。” 然后我在黑板上写下“娃”和“姓”字，指导学生进行了详细区分。这样既保护了学生的自尊心，又提高了学生的学习兴趣，课堂教学又有秩序的进行着。

（二）善于发现长处及时表扬

每个人都喜欢听好话，小孩子更不例外，他们有着极强的表现欲和好胜心理，时时都想争得老师的表扬和肯定，成为全班同学的榜样。老师一个赞赏的眼神、一个称赞的手势，就可以让他们品尝到成功的喜悦。因此在教学中，我就充分利用他们这一特点，发现长处及时表扬，在满足个人表现欲的同时，刺激其他同学的表现欲，从而维持良好的课堂纪律。

如学习《可爱的草塘》，课文中有一个句群要求背诵：“芦苇、蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了;天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了;云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。”不到一分钟，有个学生就能背下来了。我没有简单地用“你真聪明！”“你记忆力真好！”对他进行表扬，而是问他用什么方法背的？他回答说：“我是用‘线索法背诵的。三个排比句，一句写绿草倒映美，二句写蓝天倒映美，三句写白云倒映美。我按照‘绿草——蓝天——白云这条线索背诵的。”对于学生能运用方法去学习，我着力夸奖：“这个方法不错！”“善于用方法学习的孩子，才最聪明！”这样的表扬，能引导学生在学习中努力创造符合自身特点的学习方法，达到事半功倍的效果。

三、寓教于乐，贯穿整个课堂

（一）课前富有情趣的导入，激起学生的兴趣

课前是学生课堂纪律最乱的时候，由于课间孩子们玩耍，刚上课时，他们的心还沉醉在课间游戏活动中。很多时候，我们走进课堂看到的是教室里一团乱糟糟的景象。在这种情况下，为了集中学生的注意力，可以进行简短的组织教学。我一般用激励性的语言：“教师喜欢专心听讲的同学，我相信每个同学都是老师喜欢的好孩子，现在我来看一看谁最专心听讲。”这时，孩子一定会意识到自己的行为，及时调整。我还常常使用儿童喜闻乐见、富于情趣的语言导入新课，设计一些故事、谜语、游戏、引起学生争议和思考的问题等，使学生自然进入教学状态。

（二）多种方法交替使用，灵活多变

低年级学生在课堂上注意力保持时间短，而且容易产生疲劳。当学生有小动作或不专心听讲时，我自编了些顺口溜用来组织教学。如：“谁坐得端？生：我坐得端。”“小眼睛看哪里？生：小眼睛看黑板。”“谁能跟我这样坐？生：我就跟你这样坐。”等。这些有趣的顺口溜可以适时地用于组织教学中，既能使课堂教学有序进行，又能调控个别有小动作或坐姿不端的学生，使他们专心听讲。儿童喜欢诵唱儿歌，每当课上到一半发现全班学生精神不振作、学习疲劳时，可暂停讲课，引导孩子表演一段诗歌诵读或做一些律动。我常常这样组织：“小朋友已经有点累了，咱们一起来休息一下。起立！”师生同做休息操，边做边喊口令：“一二三，伸伸腰，四五六，甩甩臂，七八九，搓搓脸，我数十，快静齐。”当孩子们说道“快静齐”时一下子就整齐地坐下了。这一段时间的小休息，既减轻了学生的疲劳，调整了学生的注意力，又和这节课的主题有所联系，让学生在休息中受到了教育。

（三）教师应热情饱满，利用体态语感染学生

作为低年级教师，我们首先要精神饱满，情绪高昂，要用自己的良好状态去感染学生。如果教师本身没精打采的，学生肯定也兴奋不起来、积极不起来。无论你的课讲得多么出色、多么完美，但你没有有效地去组织教学，没有激情去感染学生，那么这一定是一节失败的语文课。所以我每节课都把自己个人的情绪抛开，都是面带微笑，精神抖擞，给学生以亲切感，让他们自然愿意与老师亲近。同时课堂上我还充分利用多种体态语言和表情变化来吸引孩子的注意力。