幼儿园室内设计说明

2024-09-18

幼儿园室内设计说明（精选9篇）

1.幼儿园室内设计说明篇一

“第二实验幼儿园”方案设计说明

一、总体概况

沂源县第二实验幼儿园地处新城路南侧，富源路东侧，用地面积为13336平米方米（合20亩）是一座15个班级的县级配套教育建筑。在方案设计中充分考虑到了与周边地域环境及建筑风格的统一协调，该建筑所处地理位置优越，环境适宜，交通便利，总体规划上满足幼儿园的私密性同时也满足了家长接送孩子方便需求。

建筑的空间布局使每个主要用房日照充足，空气流通，园区内公用配套设施完善，建筑外观造型及色彩展现了童话般的情景效果。

总建筑面积；6719㎡主体三层，框架结构。

二、单体设计

1、布局与内院

总体布局满足县规划局下发的《沂源县第二实验幼儿园建设工程规划设计条件通知书》。幼儿园的主入口和后勤次入口分别设置在富源路东侧和新城路南侧。从项目功能使用的合理性出发，根据用地状况将15个班级的活动用房和我是位于最佳朝向和位置。将办公部分和专业教室部分，设置于东北侧二层和三层，后勤区和餐饮去设置于东北侧一层。中间为入口门庭及两套用房，入口及门庭部分的户内庭院把每个分区因地制宜的结合了起来，使得生活区和教育区及办公区

互不干扰，建筑布局上强调体现儿童化、教育化，立体化、生态化的特点。

而这些部分组合在一起形成一个大“L”形体把集中活动场地围合形成一个相对的安静的，趣味性的室外活动场地。集中活动场地，分别设有；活动器械场地、30米之跑道、沙地、戏水池、软硬场地及绿地。

北侧和西侧沿城市干道设有绿化带和停车场，有效的保护了园内的环境同时也带来了方便的道路流线。南侧东南角设有种植园区。南北侧生活部分也按每班分设活动场，在满足孩子的玩耍的同时也保持了一个良好的绿化环境又将流线清晰化，完整化。北侧和东侧的绿化带，加上小种植园这些健康的绿色把建筑充分的渲染，不单单是一个家长的一个心愿，更是小孩子的梦想。不光是教育他们成长的地方，更是他们梦开始的田园。

2、室内功能布局

幼儿园南北侧生活部分设有；寝室、活动室、卫生间、盥洗室和衣帽间。北侧教育部分设有；多功能活动室、音乐活动室、图书资料室、科学活动室、美工活动室。

北侧办公部分设有；财务室、园长办公室、仓库、办公室、休息室、会议兼接待。

中间服务区设有；配电间、库房、值班、接送兼晨检、医务室、隔离室。供应区设有；教职工餐厅、厨房、主副食库、冷藏室、幼儿餐厅、库房、洗衣房。

为了卫生间能自然通风采光，在生活区设有天井。

按各层功能布局进行多体量的组合，一方面满足各层活动室有相应的屋顶活动场地，另一方面使体型高低错落有致，更具幼儿园建筑的活泼感。由于幼儿园犹如一个完善的、浓缩的小社会群体组织，物质和精神环境构成了多元化、多层次、多角度的活动场景。

在幼儿园内，硬件环境和软件环境两者不可或缺的成为了教育实施以及教育质量好坏的决定因素。为了满足家长的孩子的期盼，也为了对孩子未来的负责，在建筑中设有多个满足各种需求的教育教室，如从音乐到美术，美术到科学，科学到体育都应有尽有。在满足这些软件和硬件的条件下争取给孩子一个自由自在的乐园。

3、建筑外部形式

建筑立面组织元素；幼儿园整体风格吸收了欧式的古典美和它里面那种神话色彩，以米白色和黄色为主色调，和周围环境相和谐又表达了孩子的心里色彩，加上鲜艳的红色坡屋顶又把整个建筑加深了一个层次，让浓烈的红色来满足孩子的心里渴望，屋顶在建筑形体上占有重要地位，用红色坡屋顶也勾勒出了独特个性，给人以生动的形态。

以油画式的色彩满足孩子在这个年龄里所需要的种种。幼儿从画册中对城堡中的童话都能如数家珍，他们对白雪公主，米老鼠等各种人物和动物一见钟情，对尖塔、城垛、门洞、小窗相当熟悉。我们利用这些在幼儿喜爱的城堡童话中找到灵感。所以建筑精美的雕花和拱门加上小塔楼的眺望达到小孩子理想中童话般的效果，建筑在外形和色彩上想要达到的小孩子童梦般的效果的同时，更力求与功能上的完美。每个班级分设有空调隔板，外用布置格栅封闭，使其成为立面造型的一部分。

窗户的净宽都很大为了为了满足孩子的成长达到最大限度的采光。窗户的细节和拱门的细节都达到了理想的装饰效果，加上周围的绿化的装点，显然呈现在小孩眼前的是一幅美丽的儿童简笔画，而对家长则是一副美丽的油画。

三、经济技术指用地面积；13336㎡

总建筑面积：6643㎡

宅基地面积：2729.2㎡一层面积：2607.2㎡二层面积：2018㎡三层面积；2018㎡容积率；0.5 绿地率；35.8% 总建筑密度；20.92%

2.幼儿园室内设计说明篇二

层次①是在海洋中自由遨游的海豚.其优化的流线形结构、优异的皮肤表面性质、卓越的水动力学性能,长期以来都吸引了生物流体力学家的关注.

层次②是血管.这是动物中最重要、最繁忙的输运网络之一,是宏观生物力学重要的研究对象之一.

层次③是血红细胞,它实现了从宏观到微观的转化.动物剧烈运动时,血红细胞正繁忙地进行输进氧气、输出二氧化碳的新陈代谢.这是确保生命能够生生不息、活力四射的关键环节之一.血红细胞因膜结构简单而成为细胞生物力学的重点研究对象之一.

层次④是血红细胞膜的部分构图.生物膜(包括细胞膜)是该期综述文章“生物膜力学与几何中的对称”的研究对象,是卷曲微纳米软物质空间的典型代表.旁边的符号是从生物膜力学中提炼出来的新梯度算子,该算子是综述论文的核心和灵魂.微分算子是理性的符号,而血红细胞膜是感性的构图,因此这个层次显示了科学探索中感性与理性的有机统一.

3.幼儿园的“价值”说明书篇三

S-Social study skills互动和交往更频繁的环境

1.老师，你能在底下接接我吗?

拿着宝宝的玩具先不给他，直到他说“请给我玩具”—这样的方式比起你拿一张卡片，上面写一个“请”字来教他学习礼貌用语有效得多。在幼儿园里学习社父也有同样的益处。在更多的时间、空间里自然地学习和老师相处、和小朋友父往的简单的人际关系，是孩子们可以在幼儿园里获得的第一大收获。

在孩子入园时，有经验的老师会让父母提前教会孩子说两句话，一是“老师，我要喝水”，二是“老师，我要尿尿”。说出困难，寻求帮助，这种温暖的、建设性的经验，会帮助他们更有信心地去面对和处理日后遇到的各种关系。

图中，小女孩害怕滑滑梯，她很自然地要求说：“老师，你能在底下接接我吗？”老师欣然同意，还在她滑下来后表扬了她的勇气。又轮到她滑了，这次小姑娘没有再求助老师，完全靠自己的能力滑了下来。本来是一个求助的过程，结果反而发展了孩子的自信和能力。

2.好朋友拉拉手

也许在家里，帮助孩子找到一个他喜欢的玩伴一起做他们想做的游戏，并不是一件简单

的事。但是在幼儿园里，这种交往的机会就会成倍地增加。

在集体里，孩子会慢慢习惯对小朋友说“你好”，看到小朋友背过脸他会慢慢理解这是他“不高兴”了，他还会学着接近其他的小朋友，并找到彼此感兴趣的话题：“我妈妈带我去动物园了。”“嗯，我喜欢看猴子。”“我喜欢海豚。”……无意之中，他还学会了一些小技巧，比如小朋友在踢球的时候，他会先说：“你们玩得真好！”然后再请求加入：“能让我也玩玩吗？”他也会慢慢学着和小朋友和好，就像图中的两个孩子：“拉拉手咱们还是好朋友！”……

从小开始并逐渐适应这些人际关系的实际锻炼，对他日后在集体中的求学甚至工作都

是有好处的。

3.玩游戏前请先举手

和小学生活相比，幼儿园并不是一个强调纪律的地方。但是，在集体生活中，为了不互

相影响，必然要贯穿很多秩序和规则。

比如，小朋友发言的时候，你需要耐心等待，不能随便插嘴；手工活动或者绘画活动结束后，你要把用具归位，把废纸扔到垃圾桶；滑滑梯时，要排着队一个一个地来；午睡时间，如果你不想睡觉就安静地休息会儿，不要影响其他小朋

友……

在图中，孩子们玩的是听歌谣做动作的游戏，想上前来做动作的孩子需要先举手征得老师的同意，接受了规则，孩子们就要将自己的个人兴趣放在一边来满足集体的要求。

P-Physical skills时间和强度更合适的运动

4.每天都会有的户外运动课

一定时间量和强度的户外活动是幼儿园每天都会设计的项目。除了训练走、跑、跳、钻、爬这些动作技能以外，和小朋友融入在一起，学习控制自己的身体力量甚至控制自己的情绪(尤其是动作失败之后)，都是户外体育运动要达到的目标。

当这个小姑娘和小伙伴们一起滑滑梯时，一边感受着身体快速移动的刺激，一边感受着和小朋友一起游戏的快乐，这样的体验，正是健康的运动所滋养出来的。

A-Creative Art内容和形式更丰富的艺术启蒙

5.自己制作的“南瓜”人

这幅“南瓜”照片一定会给你留下深刻的印象。

在万圣节的时候，孩子们拿来自己的衣服，填充进报纸团，再加上自己画好的“纸南瓜”脑袋，通过自己的手、眼、脑的合作，表达了自己，同时进行了创造。

不要小看了这些剪剪贴贴、涂涂画画为控制能力，这些大量的动作，帮助小手把无序的力量转化为控制能力，奠定了孩子亲近艺术的基础，而且对孩子的想象力以及日后的写字学习都有好处。

6．感受音乐的美妙

幼儿园里永远少不了琴声和歌声。就像今天，中班班主任就在给过生日的小朋友拉一首《祝你生日快乐》。每个人都有潜在的音乐天性，幼儿园的音乐氛围，活泼的游戏形式，简单的节奏活动，让将来并不一定会成为音乐家的孩子们从音乐中享受到喜悦和乐趣，在音乐中撒开天马行空的想象。

C-Cognitive skills内容和形式更丰富的艺术启蒙

7．听老师讲故事

小班的老师聚拢了全班孩子，拿着图书给他们讲故事。她时不时会手指着画，请孩子们用自已的话重新组织故事中的一段。在这个过程中，孩子们不仅丰富了自己的词汇和句法，也熟悉了书面的文字，了解了什么是“文学”。

在幼儿园里，老师经常给孩子们读童话、画册，讲故事，孩子们因此对书感兴趣，有识字的愿望。对于阅读，这已经是迈出了不小的一步。你会发现，有这样基础的孩子，未来的阅读会更加容易。

除此以外，通过画画，孩子们在幼儿园里学会了握笔；洗手后把毛巾挂在写有自己名字的钩子上，他熟悉了自己的名字；通过棋类游戏，孩子们要数数，进行简单的加法、减法……孩子们当然在玩，但是，也在学习。

E-Emotion发展自信与独立

8．这是我的一天

4.XX幼儿园消防设计说明书资料篇四

1、工程设计依据。

（1）XX市XX新园幼儿园规划设计条件书；

（2）关于同意新建长安镇盐仓第二幼儿园初步设计的批复；（3）《建筑设计防火规范》GB50016-2006；（4）《民用建筑设计通则》GB50352-2005；（5）《托儿所、幼儿园建筑设计规范》JGJ39-87；

（6）浙江省建设厅《普通幼儿园建设标准》DB33/1040-2007；（7）《办公建筑设计规范》JGJ67-2006；（8）《供配电系统设计规范》GB50052-2009；（9）《低压配电设计规范》GB50054-2011；

（10）《火灾自动报警系统设计规范》GB50116-2013；（11）《消防给水及消火栓系统技术规范》(GB50974-2014)；（12）《自动喷水灭火系统设计规范》GB50084-2001（2005年版）；（13）《建筑给水排水设计规范》（GB50015-2003）（2009年版）（14）《室外给水设计规范》（GB50013-2006）（15）《建筑灭火器配置设计规范》（GB50140-2005）

（16）《民用建筑供暖通风与空气调节设计规范》（GB50736-2012）；（17）嘉兴市规划管理技术规定；

2、建设规模和设计范围。

本工程总建筑面积为8501.1平方米（其中地上8366.0平方米，地下室135.1平方米），共18个班级，按省二级的要求新建，建筑层数为三层。设计范围包括：建筑、结构、给排水、电气施工图。

3、总指标。

本工程总建筑面积8501.1m2，其中地上建筑面积为8366.0m2,地下室为135.1m2（地下室为消防水池、消防水泵房）。容积率为0.737,建筑密度为26.92%，绿地率为30.07%，机动车停车43辆。

4、采用新技术、新材料、新设备和新结构的情况。

各种材料设备详见《建设工程消防设计审核申报表》

5、具有特殊火灾危险性的消防设计和需要设计审批时解决或确定的问题。（无）

6、总平面。

本工程为盐仓第二幼儿园位于海宁市长安镇海河路北侧，长安路东侧，场地无原有建筑。地块中心位置布置一幢三层的幼儿园建筑，并设置内庭院，在地块西侧长安路上设出入口，沿幼儿园建筑周围设置环形消防车道；沿长安路布置机动车停车、非机动车停车，供家长接送学生使用，地块北侧围墙内布置部分机动车停放、非机动车停放，供园内教职工使用，幼儿园建筑南侧布置室外活动场地，设置有种植地、沙坑、戏水池、综合游戏设施、直跑道等，内庭院布置集中绿化，地块西南侧设置消防出入口。在南立面图二上设置消防救援口，消防车道宽度不小于4m，转弯半径不小于9m，建筑防火间距满足规范要求。

7、建筑、结构。

幼儿园为三层的多层民用建筑，地下室设置消防水池、消防水泵房，一层西楼设置传达室、晨检室、医务保健室、隔离室、食堂、幼儿活动室、音体活动室、储藏室等，一层南楼、北楼设置寝室、活动室、储藏室等，二层西楼设置教室阅览室、行政办公室、教师办公室、幼儿活动室、储藏室等，二层南楼、北楼设置寝室、活动室、储藏室等，三层西楼设置会议室、教师办公室、幼儿活动室、资料室等，三层南楼、北楼设置寝室、活动室、储藏室等。本工程共设置三部疏散楼梯（封闭楼梯间），每层为一个防火分区，房间门最远疏散距离位于两个安全出口之间为24.5米<25X1.25=31.25米，位于袋型走道两侧为18米<20X1.25=25.0米，安全疏散宽度为1.92+1.62+1.62=5.16米>2.03米（270X0.75/100=2.03米，三层），满足规范要求；按浙公通字(2014)30号文件，本工程设自动喷淋系统、火灾自动报警系统，屋顶设置18T消防水箱，地下室设置140T消防水池及消防水泵房，消防水泵房直通室外，传达室设消控、监控室。工程主体采用框架结构，地上建筑耐火等级为二级，地下建筑耐火等级为一级。地下设备房的门为甲级防火门，楼梯间的门为乙级防火门，并向疏散方向开启；厨房主副食加工区与其他功能房间采用乙级防火门隔断。

8、建筑电气

(1)、消防电源、配电线路及电器装置：本工程为海宁市长安镇人民政府盐仓第二幼儿园工程电气设计，建设地点位于浙江省海宁市，建筑高度12.90米，结构形式为：框架结构，现浇混凝土楼板。本工程总建筑面积7501.1平方米，地面层3层，地下一层(消防水泵房)，建筑物属多层公共民用建筑。按《建筑设计防火规范》(GB50016-2006)第11.1.1条第三款规定，室外消防用水量小于25L/S，幼儿园消防用电负荷等级为三级，照明及空调用电负荷等级为三级，电源由幼儿园室外箱变埋地敷设引入。电缆选型：消防用电选用电缆NH-YJV-0.6/1KV，室内电线：ZR-BV-500V。喷淋泵电机：2*22kw，引入控制柜电源线：NH-YJV-4 *25+1*16-CT/SC50，至电机电缆2*(NH-YJV-3*16+1*16)-CT/2*SC40，敷设方式为沿顶棚明敷至电机，采用星三角起动控制箱，以降低对电网的冲击；消火栓泵电机：2*15kw，引入控制柜电源线：NH-YJV-4*16+1*16-CT至电机电缆2*(NH-YJV-3*10+1*10)-CT/2*SC40，敷设方式为沿顶棚明敷至电机，采用星三角起动控制箱，以降低对电网的冲击。至建筑物总箱敷设方式：进线电缆室外采用电缆穿保护埋地敷设，进建筑物采用钢管保护。总箱至楼层箱采用电缆桥架敷敷设，楼层箱至终端箱采用墙内暗敷的方式，终端箱至终端照明灯具采用穿钢管JDG管墙内和现浇板内暗敷。配电线路与其他动力、照明等配电线路分开设置。幼儿园内设一台630KVA室外箱变，计量采用高供高计方式，由供电局10kv电缆埋地引入室外箱变。根据幼儿园干线系统，设置箱变低压配电出线开关的数量及规格，通过室外箱变埋地引至本建筑物供电，至用电终端供电电压为:380V/220V；采用三相五线供电（TN-S）。电气线路选用耐火型导线穿金属管明敷，明敷的金属管线需涂防火涂料。电源线不小于2.5mm2。

根据《建筑设计防火规范》(GB50016-2006)第11.3.1条第五款及第11.3.4条规定设置应急照明和安全出口灯，本工程在设备间，疏散通道，地下室等设应急照明。在疏散通道，地下室等设疏散指示。水泵房等消防工作区域的火灾应急照明的最少持续供电时间不少于180min。其他应急、疏散灯具带蓄电池应急时间不少30min。楼梯间照明光控加触摸开关控制，发生火灾时能自动（强制）点亮应急照明灯。应急灯安装高度：在楼梯间顶部、墙上距地2.5米处等。安全出口灯安装高度：安全出口灯安装在疏散门框正上方150mm处，疏散指示灯墙上距地0.5米暗装。照度要求：疏散用的应急照明，在其正下方的半径0.5m范围内的水平照度不应低于0.5Lx，与灭火有关的设备房照度不低于正常照度，楼梯间的地面最低照度不低于5Lx，应急照明灯具选用产品符合国家标准《消防安全标志》GB13495规定。

（2）本工程根据《浙江省消防技术规范难点问题操作技术指南》浙公通字(2014)30号；本工程设火灾自动报警系统、火灾应急照明系统及消防联动控制系统。消防水泵房设在地下室。消防控制室设于一层门卫，门直接通向室外。传达室设高位消防水箱、消防水池液位显示信号盘。

本工程电气接地保护采用TN-S制，防雷接地，电气设备接地共用一个接地装置。综合接地电阻小于1欧姆。

设置部位：幼儿园设置探测器。火灾自动报警及消防联动控制如下:(A),本工程采用总线制联线，报警联动控制系统线制采用二总线制和多线制相结合的方式。重要消防设备除采用消防编码模块联动控制外还应在消控室设置独立于总线的专用的多线制控制线路，能在现场手动直接控制，根据规范要求：消防泵、喷淋泵等重要消防设备采用多线制消控室控制，应急照明强制切换、断非消防电源等重要消防联动设备采用消防编码模块消控中心能联动控制，各动作信号和设备状态信号应能返回消防控制中心。

(B),幼儿园按规范除厕所外设置感烟探测器，感烟探测器的安装间距及保护面积应符合规范要求，有隔断梁的空间按规范隔断梁突出顶棚高度在200-600mm，应按规定确定探测器的数量，感烟探测器周围0.5米内不应有遮挡物，探测器水平安装，如必须倾斜安装时，倾斜角度不应大于450；幼儿园按规范设置手动报警按钮，从一个防火分区内的任何位置到最邻近的一个手动火灾报警按钮的步行距离不应大于30米，手动火灾报警按钮均带电话插孔。与灭火有关的设备房设专用消防电话。

(C),幼儿园按规范设置警铃，在环境噪声大于60dB的场所其声压级应高于背景噪声15dB。

(D),消防控制中心的火灾报警联动控制系统接到火灾报警信号，经火灾确认后，发出联动控制指令，同时接受各消防设备动作反馈信号：(E),火灾确认后，切断非消防电源，自动点亮事故照明，接通全楼层的警报装置和强制切换全楼消防广播。

（F），喷淋头至７０℃开启后，报警阀压力开关动作，启动喷淋泵；水流指示器动作信号返回消控中心。

（G），配电总箱设有断非消防电源动作模块，火灾时强制切断非消防电源。

（H），喷淋泵由报警阀压力开关起动，通过联动或多线控制均可开启喷淋泵，各动作信号返回消控中心。消防水泵房和消控中心均设有手动控制并接收其反馈信号，各动作信号返回消控中心，消火栓按钮不作起泵用，消火栓泵由流量开关及消火栓泵出水总管压力开关直接起泵，消火栓按钮起报警联动用，向消防控制室发出火警信号，占一个编码地址。

（I），按规范设置消防应急广播，消防应急广播设于走道和大厅等公共场所，消防应急广播额定功率不小于3W，本工程设置为5W，其数量应能保证从一个防火分区内的任何部位到最近的一个扬声器步行距不大于25米，至走道未端不大于12.5米。

（3）、火灾自动报警系统电线电缆及保护管敷设说明：供电线路、消防联动控制线路应采用耐火铜芯电线电缆，报警总线、消防应急广播和消防专用电话等传输线路应采用阻燃或阻燃耐火电线电缆。主机信号回路说明：一个总线回路最多接入不超过200个设备（标称数量为242个，42个作备用）。一个隔离模块最多接入不超过32个地址（实际设计接入不超过30个地址）。隔离模块后的信号线与主机信号线共管敷设，凡超过30个地址后沿信号管线敷设方向设置隔离模块，隔离模块安装在钢制模块盒内，钢制模块盒吸顶安装，凡须分散设置的消防模块须安装在钢制模块盒内，设置在需联动的配电箱（柜）旁，严禁安装在配电箱（柜）中，分散设置的消防模块附近应有尺寸不小于100mm*100mm的标识。

9、消防给水和灭火设施。

（１）消防水源。室外消火栓由市政管网供水，采用环状双路供水，分别从长安路南、北两侧道路市政管网各引一路DN150消防给水管供水，在区域内形成环状供水。市政管网供水压力：0.25Mpa。

室内消火栓及自喷系统由消防水池供水，消防水池设于地下室。消防水池有效容积140m3（消防水池设二路进水管，火灾延续时间内可连续补水，补水容积不小于40m3，查钢管水力计算表，当流速为1.5m/s时DN100钢管流量为46.8 m3/h，本工程设两路DN100 补水管，其中一路为备用，火灾延续时间内可连续补水 46.8×2=93.6m3）。室内消火栓及自喷系统由消防水池通过加压泵加压供水。（2）消防水泵房。

消防水泵房设于地下室，紧靠消防水池设置。为钢筋混凝土结构，耐火等级一级。消防水泵房内设有室内消火栓加压泵及自喷加压泵各2台，一用一备。消火栓泵型号：XBD4.5/15-80-200，流量：15L/s，扬程45m，电机功率15Kw。喷淋泵型号：XBD5.2/20-100-200，流量：20L/s，扬程52m，电机功率22Kw。消火栓泵由屋顶水箱出水总管上的流量开关及消防泵出水总管上的压力开关控制启泵。自喷泵由湿式报警阀压力开关控制启泵。稳压泵由压力开关控制启泵。（3）室外消防给水系统。

室外消防用水量为30L/s，室内消防用水量为15 L/s，火灾延续时间2小时,自动喷淋用水量为20 L/s。火灾延续时间1小时。本工程一次消防用水总量：396 m。

室外消火栓由市政管网供水，采用环状双路供水，环状管网管径为DN150。室外消火栓沿主要道路布置，间距小于120m。（４）室内消防给水系统。

3幼儿园每层均设室内消火栓。室内消防用水量为15 L/s 火灾延续时间2小时。室内消火栓型号为SN65，配衬胶水带长度为25m, JPS1.6-19型消防软管卷盘，水枪喷嘴口径为19mm。室内消火栓设于组合式消防柜内。水枪设计充实水柱大于10m，保证有二支水枪充实水柱同时达到室内任何部位，且室内消火栓间距不大于30m。

室内消给水火栓系统为临高压系统，由地下室泵房消防泵供水，采用环状供水。消防泵型号：XBD4.5/15-80-200，流量：15L/s，扬程45m，电机功率15Kw。屋顶设18m3消防水箱一只，屋顶设有稳压设备以满足消防初期消防用水量及水压要求。消火栓泵由屋顶水箱出水总管上的流量开关及消防泵出水总管上的压力开关控制启泵。稳压泵由压力开关控制启泵。（5）灭火设施。

幼儿园每层设湿式自动喷水灭火系统，按中危险Ⅰ级设置，系统设计流量为20L/s。火灾延续时间1小时。本系统设1套湿式报警装置，通过喷淋泵加压供水。喷淋泵设于泵房内。喷淋泵型号：XBD5.2/20-100-200，流量：20L/s，扬程52m，电机功率22Kw。屋顶设18m3消防水箱，屋顶设有稳压设备以满足消防初期喷淋用水量及水压要求。喷淋泵由压力开关控制启泵。喷头选用K=80的普通喷头，动作温度为厨房操作间93oC，其余68oC。本系统共设DN100消防水泵接合器2台。

本工程每层均设手提式磷酸铵盐干粉灭火器，按严重危险级配置。

10、防烟排烟及暖通空调。

本工程均采用可开启外窗自然通风及排烟。

11、热能动力。

5.幼儿园福利方案说明篇五

（2018—2019学第一学期）

为体现公司人文关怀，提高公司员工福利待遇，弘扬传统节日文化，传承中华民族美德，特制定以下幼儿园员工福利方案：

一、节假日福利：

1、元旦节、春节、教师节发放200元/人的过节费。（无年限）

2、端午节、中秋节、三八妇女节分别发放节日象征礼品——粽子、月饼，礼品费用控制在200元/份以内。

二、外出学习、考察：

对来园工作满一年以上的教职工，可外派出去参加相关学习、考察。（市内）

对来园工作满两年以上的教职工，可外派出去参加相关学习、考察。（省内）

对来园工作满三年以上的教职工，可外派出去参加相关学习、考察。（国内）

三、员工进修福利：

对来园工作满一年以上的教职工，如有在职大专以上（本科、研究生）在读者，则享受每年5天的带薪休假。

四、活动聚餐福利：

每学年大型活动后（各学期一次），将组织教职员工集体聚餐。

五、食、住宿福利：

在岗教工享受一日三餐，未婚教工和有特殊困难的教工提供集体宿舍。

六、年终奖励：

每学年年终会给予员工双薪福利，福利金额最低按基本工资发放，如经营效益好会逐步增加。

七、子女入学福利：

3—6岁教职员工子女就读本园的优惠政策（不计算班级学位）：开园第一年入职员工子女享受保教费4折优惠（承诺三年不涨价）第二年入职员工子女享受保教费5折优惠（承诺二年不涨价）第三年入职员工子女享受保教费6折优惠（承诺二年不涨价）

八、员工旅游福利：

1、对来园工作满三年以上的教职工，按2000元/人标准组织教职员

工进行旅游组织，超出费用自理，自愿不去者将视为自愿弃权福利。

九、员工生日：

对所有当月过生日的教职工，当月园部会利用月例会后送上生日蛋糕庆祝或慰问品。

十、生育、丧偶慰问：

1、对来园工作满两年以上，按幼儿园计划生育规定生育独生子女的教职工（二胎不计），幼儿园按100元/人的标准购买慰问品。

2、对来园工作满两年以上，直系亲属（父母、儿女及夫妻）如有白事，幼儿园按200元/人的标准购买慰问品。

福利对象：幼儿园全体教职工。方案说明：

综合幼儿园的实际情况，拟以上十种福利方案，最终解释在总部管理中心。

云华德国际教育投资有限公司

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6.《平均数》教学设计与说明篇六

苏教版数学三年级下册第92-94页。

【教学目标】

1.在丰富的具体问题情境中,感受求平均数是解决一些实际问题的需要,并通过进一步的操作和思考体会平均数的意义,学会计算简单数据的平均数(结果是整数)。

2.在运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中,进一步积累分析和处理数据的方法,感受平均数在反映一组数据整体状况中的作用,发展统计观念。

3.进一步增强与他人交流的意识与能力,体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣,树立数学学习的信心。

【教学重点、难点】

教学重点是理解平均数的意义,学会求简单数据的平均数。

教学难点是在统计意义上理解和认识平均数。

【教学过程】

一、情境引发需要,体验中感知内涵

1.谈话:这次,我班有3个同学口算比赛都得100分,老师奖励他们一些铅笔,爱帮老师做事的小马虎同学分别给了他们5支、6支、7支(第93页“想想做做”第1题出示实物 )。

激发学生说:不公平!

2.你能公平地分发一下吗?

(1)请学生帮忙分一分。(7支中移1支给5支的)

(2)你是怎么想的?(18÷3=6,平均分)

设计说明:借“不公平”激发学生的正义感和探究欲望,借“想公平”引发求平均数的需要,借“求公平”在情境体验中初步感知平均数的内涵和求平均数的方法,体会平均数与平均分的联系。

二、问题引出新知,批判中寻求途径

老师根据本班课前每人套15次圈套中的情况,选择部分数据制作两个统计图。(课件出示主题图)

1.问:你能从图上获取哪些信息?

你们真厉害,竟然能很快看出每个人套中的数量。

2.问:除了能从图中看每人套中的个数外,你还看出了什么?

(谁最准 ? 谁和谁一样准 ? 男生4人 ,女生5人……)

3.你能从图中一眼看出是男生套得准一些还是女生套得准一些呢?请说明理由。

(1)女生准:因为吴燕套中的个数最多。

吴燕最准,就能说女生套得准一些?吴燕一个人能代表女生套圈的总体水平吗?

套中最多的是女生,套中最少的也是女生。(不好比)

(2)女生:女生套中的总数比男生多,所以女生准。男生:但女生人数也比男生多,人数不同比总数不公平。(不好比)

(3)你认为在人数不同时怎样比才公平?(比他们的平均数)

设计说明:引导学生从统计图表中提取信息并作简单的判断后,放手让学生讨论“男生套得准一些还是女生套得准一些”,引导学生从问题的背景寻觅“公平”的统计方法,让学生经历思考、碰撞,反思、比较,质疑、批判的过程,在教师适时点拨、归纳下感悟数学源自生活需要,凸显学生学的本质,实现学生真正意义上的内需学习。

三、探究巧用移植,比较中内化新知

分别求出“男生平均每人套多少个”和“女生平均每人套多少个”,用这样的数来体现他们套圈成绩的总体水平,想法很好。

1.你有办法知道男生平均每人套中多少个圈吗?

小小提示:可借用刚才“移铅笔”的方法,把男生套中的圈平均分到每个男生名下,相当于每个男生套中的个数一样多。

(1)先观察男生成绩统计图,想一想:怎样使他们每人套中的个数相等?

1移的方法。

最好先把最多的移给最少的,一般是一个一个地移。(有顺序、简洁)

(根据学生回答归纳出“移多补少”并板书)

看图告诉老师,男生平均每人套多少个?

设计说明:从“移铅笔”的方法迁移到用“移多补少”的方法求“男生平均每人套多少个”,可让学生少走弯路;借用课件演示和实物操作,便于学生建立平均数的表象。先学“移多补少”也能让学生直观理解平均数的意义,为“先合再分”的方法积累感性基础。

2列式计算。

刚才我们用移多补少的方法使4个男生套中的个数变得同样多,还有什么方法可使4个男生套中的个数变得同样多呢?

先求总数:6+9+7+6=28(个),

再平均分:28÷4=7(个)。

理解算式含义。(归纳“先合再分”并板书)

(2)说明:这里的“7”就是男生套圈成绩的平均数,相当于每个男生套中7个圈,它代表男生套圈的总体水平。(板书课题:平均数)表示将原先几个大小不等的数,通过移多补少或者先合再分的方法,让大家变得同样多。

设计说明:让学生板演算式,充分理解算式含义,希望“先合再分”成为学生求平均数的主要方法。本节课对平均数的意义的理解并不要求学生都会说,重在体会。

2.比较男生套得准一些还是女生套得准一些,现在能比吗?

(不能,还要知道女生套圈成绩的平均数)

(1)你能先估计女生套中的平均数肯定在什么范围内吗?你准备用什么方法求女生套中的平均数?同桌合作、交流,两人选择一种方法验证猜想。

(2)学生尝试练习(再仔细看看第93页的例题是怎样求男生套中的平均数的?对你求女生套中的平均数肯定有帮助)。

设计说明:将第93页的例题中求男生套中的平均数的方法植入同桌学生合作探究女生套中的平均数,学生自主学习的方向更准确、目的更明确,既能交流互助,又可纠错提速。

(3)学生汇报、评析。

1移:最多的移给最少的,数据差距较大时也可以两个或几个几个地移。

2算式每步的含义。

3这里为什么是用女生套中的总数除以5而不是除以4?

4得到的“6”在这里是什么数?(平均数、女生套中的总体水平)

5你估计女生套中的平均数范围对不对?

3.看图:平均数的大小与图上数据比一比,你有什么发现吗?

平均数的大小应该在一组数据中的最大数与最小数之间。

回顾整理:求一组数的平均数时你用哪种方法,先求什么?再求什么?你认为哪种方法简洁?

设计说明:看图并通过课件演示平均数与一组数据的最大值和最小值的比较,便于学生体会平均数的特点以及平均数为什么能代表一组数据的总体水平,通过回顾整理牢固掌握求平均数的一般方法。

4.现在你知道是男生套得准一些还是女生套得准一些了吗?

通过计算比较出了男生套得准一些。那你认为平均数在这里有什么作用?(它能使生活中不公平的事变公平)

平均数表示的是一组数据的总体水平,求平均数的目的是便于分析、比较统计数据,是一种统计方法。(板书)

方法统计

移多补少

平均数

先合再分先求总数:6+9+7+6=28(个)

再平均分:28÷4=7(个)

四、应用优化方法,巩固中再认内涵

1.还是那个小马虎!吸取第一次的教训,自以为公平了,结果 4 个人的奖品只发了 3 个人,你们看怎么办?(课件出示:笔筒4、4、4、0)

小马虎学聪明了,害怕再出错误。请求大家的帮忙(课件出示:笔筒5、2、3、4、7、9)平均分给6个人。

你为什么选择先合再分的方法?(优化方法)

2.第94页第2题。

你能估出这三条丝带的平均长度在()cm~()cm之间吗?

你准备用哪种方法求平均长度?用哪种方法简洁?(数据较大或较多时,我们一般用先合再分的方法)

设计说明:进一步优化求平均数的方法,并引导学生说出这组数的平均数在15~23、16~22等答案,并说说想法,同时告诉学生这也是一种估算和验证所求平均数是否正确的方法。

3.出示下列辨析题。

学校篮球队队员的平均身高是160cm。

(1)李强是学校篮球队队员,他的身高是155m,可能吗?

(2)学校篮球队中可能有身高超过160cm的队员吗?

4.填空。

小明期末考试语、数、英三门平均分为80分。

(1)如果语文80分,英语82分,数学一定是( )分。

(2)如果语文81分,英语82分,数学一定是( )分。

(3)如果语文81分,英语可能是( )分,数学可能是( )分。

让学生说说自己是怎样想的。

设计说明:多层次、多角度巩固平均数的意义,寻求多种分析方法,培养学生的逆向思维能力。

5.第94页第4题。

在自备本上独立完成。

评讲时问:怎样比较“苹果卖得好一些还是橘子卖得好一些”?这里为什么比较总数就行?

五、延伸回归需要,统计中体现价值

这节课我们学了什么?你们觉得老师这节课上得怎么样?如果满分10分,请你公正地给这节课打个分,你会打多少分呢?

问:这么多分数,以谁的分数为准呢?(求平均数)

用上面的方法求这里的平均数公平吗?

还不够公平!(自学第97页“你知道吗”,然后告诉老师计算方法)

7.细胞呼吸相关实验设计说明篇七

关键词：细胞呼吸测定装置相关实验设计

中图分类号：G633．91文献标识码：B

细胞的呼吸作用作为新陈代谢的主要内容，平时教学的重点内容。它不但可与细胞的光合作用、能量代谢、生态系统等知识建立学科联系，而且又可以与物理化学等学科间知识找到诸多关联点，是理化生小综合或各学科大综合的较理想的设题切入点。而呼吸作用的相关试验设计在平时教学中容易混淆，下面进行简要分析。

1测定装置设置

测定细胞呼吸作用或呼吸类型常采用U型管，液面升降或玻璃管液滴移动观察法，即在广口瓶或锥形瓶内放入被测生物(活种子或植物或动物)通过生物呼吸过程中释放CO₂或吸入O₂的气压变化而推测或计算生物的呼吸状况，如图1装置所示。

由于生物呼吸既产生CO₂，又消耗O₂，前者可引起装置内气压升高，而后者则引起装置内气压下降，为便于测定呼吸情况，应只测其中一种气体变化情况，为此，测定过程中，往往采取用NaOH或KOH吸收掉呼吸所产生的CO₂，这样整个装置中的气压变化，只能因吸收O₂所引起，从而清除CO₂升高对气压的干扰。

2对照实验设计

2．1物理误差校正

由于装置的气压变化，也可能会因温度等物理因素所引起，为使测定结果更趋准确，应设置对照实验，以校正物理膨胀等因素对实验结果造成的误差，此时对照实验与呼吸装置相比，应将所测生物灭活。如将种子煮熟而其他各项处理与实验组完全一致(NaOH溶液，所用种子数量，装置瓶及玻璃管的规格等)。

2．2呼吸类型的确认

欲测定与确认某生物的呼吸类型，应设置两类呼吸装置，两类呼吸装置中单一变量为NaOH或清水，即用等量清水取代实验组的NaOH，其他各项所有项目均应一致。当然此时仍有必要设置另一组作误差校正之用。2套装置可如图2所示。

结果与分析：

(1)若装置1液滴左移，装置2液滴不动，则表明所测生物只进行有氧呼吸，(因有氧呼吸产生CO₂与耗氧量相等)

(2)装置1液滴不动，装置2液滴右移则说明：所测生物只进行无氧呼吸(因无氧呼吸吸只产生CO₂不消耗O₂)

(3)装置1液滴左移，装置2液滴右移，则表明该生物既进行有氧呼吸，又进行无氧呼吸。(因两种呼吸作用共存时呼吸放出的CO₂应高于O₂消耗量)

3注意事项

(1)校正物理误差时应将生物处死，但测呼吸类型时应均用活生物(如两组装置均用活种子)只是将单一变量改为是否用NaOH吸收掉CO₂。

(2)用植物进行呼吸类型测定时，应避免光合作用吸收CO₂与释放O₂对装置气压的干扰，因而有必要对整个装置进行遮光处理，以防光合作用。

(3)若用乳酸菌进行呼吸，既不耗O₂，也不产生CO₂。

(4)若采用含脂肪高的种子如油菜种子做测定实验，则液滴移动更明显(因其耗氧量更大)。

(5)为防止微生物呼吸对实验结果的干扰，将应装置及所测种子进行消毒处理。

[例1]给未萌发的小麦种子、广口瓶、橡皮塞、凡士林、烧杯、小试管、氢氧化钠、细玻璃管等实验材料和药品，试设计一个试验，达到验证“生活着的种子不萌发时也进行细胞呼吸”的目的。

(1)实验原理：_________。

(2)实验装置示意图如图3表示：

①A、B实验装置中，使用NaOH的目的是______

②C烧杯中放入活的干种子，D烧杯中放入_______。这样起对照作用的为________实验装置。

(3)实验结果：________。

解析：本题考查学生的实验设计能力，设计实验要设置对照实验，设置对照实验必须设置单一变量。本题要证明不萌发种子也能进行细胞呼吸，细胞呼吸过程中吸收氧气，放出二氧化碳，因此设置单一变量就是活种子与烘烤致死种子对照；还要考虑对照实验过程中，实验现象要易于观察，根据图中提供的示意图，可以看出广口瓶中放置氢氧化钠溶液，可以吸收瓶中二氧化碳，导致溶液玻璃管中的有色液滴向左移动。根据两瓶中有色液滴移动距离，可以判断未萌发的种子也能进行细胞呼吸。

答案：(1)细胞呼吸分解有机物过程中，吸收O₂放出CO₂，NaOH溶液能吸收CO₂，瓶内气压下降。

(2)①吸收二氧化碳②放烘烤致死的种子B

8.幼儿园申办需要材料说明篇八

1、申办报告

申请单位具报告，由地方政府和教育局审批

2、可行性认证报告

包括八个部分：

一、市场分析

二、办学资源分析

三、组织机构设立

四、办班规模

五、管理体制

六、资金来源

七、办学理念

八、园舍规划（附平面布置图、实景图）

3、办园章程

包括七个部分：

第一章总则

第二章组织与职权

第三章法定代表人

第四章资产与管理

第五章章程修改程序

第六章变更与终止

第七章负责

4、举办者材料

一份申报表：《江苏省民办非学历教育机构申报表》附四项证明：第一举办者身份证复印件

第二户籍证明

第三民事能力证明

第四健康证复印件

5、课程体系：

分小班、中班、大班分别说明

6、组织机构材料

包括五个部分：

第一、理事会成员材料（首届理事会成员名单)

第二、园务委员会材料（园务委员会组成人员名单）第三、理事会决议(首届理事会决议）

第四、园务会决议（首次园务会记录）

第五、理事长民事能力证明（理事长基本情况备案表、派出所盖章）

7、园长材料

包括十一项：

第一园长简介

第二身份证复印件

第三户籍证明

第四民事能力证明

第五学历证书复印件

第六教师资格证书复印件

第七普通话等级证书复印件

第八园长资格证书复印件

第九英语合格证复印件

第十保健合格证复印件

第十一幼儿教师合格证复印件

8、教职员工资质材料

教职工花名册

各教职工材料包括五项：

第一身份证复印件

第二学历证书复印件

第三教师资格证书复印件

第四普通话等级证书复印件

第五健康证复印件

9、聘任会计材料

包括四项材料：

第一身份证复印件

第二民事能力证明

第三学历证书复印件

第四会计证书复印件

10、办园出资证明

包括四项材料：

第一资金来源证明（专门表格，粘贴验资证明复印件）第二储蓄存单

第三验资证明（会计事务所出具）

第四固定资产账目

11、租房合同

包括三项材料：

第一租房协议

第二房产证复印件

第三租金凭证

12、消防安全证明

由消防大队出具

13、房屋质检证明

由质监局出具

14、担保书

包括四个部分：

第一担保书

第二担保人资质证明

第三身份证复印件

第四教师资格证书复印件

15、各项规章制度

包括10项：

园长职责

副园长职责

教师岗位职责

保育员职责

门卫职责

教学常规制度

财务管理制度

卫生保健制度

安全管理制度

9.公办幼儿园教师招聘考试说明篇九

教师招聘考试说明

第一部分笔试考试说明

一、考试目的

以教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）、《幼儿园教师专业标准》（以下简称《标准》）、《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）为依据，重点考查考生对学前教育基础知识、基本理论和基本教学技能等方面的掌握程度和运用能力。

二、考试形式

（一）考试形式：闭卷，笔试。试卷的问卷与答卷分离，答案必须写在答卷上，写在问卷上无效。

（二）考试时间及分值：考试时间120分钟，试卷满分100分。

三、试卷结构

（一）主要题型：客观题（含单项选择题、判断题和填空题）约占60%，主观题（含简答题、案例分析题、论述题和教学活动设计题）约占40%。

（二）内容比例：教育部文件模块约占15%，教育法律法规与教师职业道德模块约占10%，学前教育学模块约占25%，学前心理学模块约占18%，学前卫生学模块约占12%，幼儿园教育活动设计（五大领域）模块约占20%。

（三）试题难易比例：容易题、稍难题、较难题比例为7∶2∶1。

四、考试范围与内容

学前教育基本专业知识笔试考查范围：《纲要》、《指南》、《幼儿园工作规程》、《学前教育政策与法规》、《学前教育学》、《学前心理学》、《学前卫生学》、《幼儿园教育活动设计》（五大领域）。教材以学前教育专业大中专教材为主，参考教材版本为人民教育出版社、高等教育出版社、北京师范大学出版社、华东师范大学出版社、东北师范大学出版社、复旦大学出版社出版的相关教材均可。

（一）教育部文件模块

1.《幼儿园教育指导纲要（试行）》 2.《3-6岁儿童学习与发展指南》 3.《幼儿园工作规程》

（二）教育法律法规与教师职业道德模块 1.教育法律、法规

（1）《中华人民共和国教育法》（2）《中华人民共和国教师法》

（3）《中华人民共和国未成年人保护法》（4）《基础教育课程改革纲要（试行）》

（5）《国家中长期教育改革和发展纲要》（2010-2020年）

（6）《新疆维吾尔自治区中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》 2.教师职业道德

（1）教师职业道德基本内容及其作用（2）加强师德修养的途径、方法

（3）教育部《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）（4）《幼儿园教师专业标准》

（三）学前教育学模块 1.学前教育的产生与发展

2.我国幼儿园教育的目标、任务和原则 3.儿童观

（1）儿童观的内涵（2）树立科学的儿童观 4.幼儿园课程

（1）幼儿园课程的内涵（2）幼儿园课程的特点

（3）幼儿园课程内容的选择与组织 5.幼儿园游戏

（1）幼儿园游戏的价值（2）幼儿园游戏的特点（3）幼儿园游戏的类型（4）幼儿园游戏的条件创设（5）幼儿园游戏的支持与指导 6.幼儿园环境创设和利用的要求 7.幼儿园主题活动

（1）幼儿园主题活动的内涵（2）幼儿园主题活动的特点 8.幼儿园教学活动

（1）幼儿园教学活动的原则（2）幼儿园教学活动的方法 9.幼儿园区域活动

（1）幼儿园区域活动的内涵（2）幼儿园区域活动的特点 10.幼儿园日常生活活动的组织与指导 11.幼儿园与小学、家庭、社区的关系（1）幼儿园与小学的衔接（2）幼儿园与家庭的配合（3）幼儿园与社区合作共育 12.幼儿教师

（1）幼儿教师的职业特点（2）幼儿教师应必备的职业素质

（四）学前心理学模块

1.学前儿童心理发展（1）学前儿童心理发展趋势（2）儿童心理发展年龄特征（3）影响儿童心理发展的基本因素 2.学前儿童动作和言语的发展（1）学前儿童动作发展规律（2）学前儿童言语发生和发展的阶段（3）学前儿童言语发展的主要特征 3.学前儿童认知发展（1）学前儿童注意的发展（2）学前儿童感知觉的发展（3）学前儿童记忆的发展（4）学前儿童想象的发展（5）学前儿童思维的发展 4.学前儿童情绪、情感的发展 5.学前儿童个性的发展 6.学前儿童社会性的发展

（五）学前卫生学模块

1.学前儿童生理解剖特点及保育要点 2.学前儿童的生长发育（1）学前儿童生长发育的规律（2）影响学前儿童生长发育的因素（3）学前儿童生长发育的指标 3.学前儿童生活保健制度

4.托幼机构安全教育及常见意外的处理 5.学前儿童传染病及常见疾病的预防和处理 6.学前儿童常见心理问题

（六）幼儿园教育活动设计模块 1.幼儿园教育活动设计（1）幼儿园教育活动设计的基本原则（2）幼儿园教育活动设计的依据和步骤 2.幼儿在不同学习领域的基本认知特点（1）幼儿学习语言的特点（2）幼儿动作发展的特点（3）幼儿学习科学的特点（4）幼儿学习数学的特点（5）幼儿学习唱歌的特点（6）幼儿学习绘画的特点

3.幼儿园教案设计的基本内容、步骤和要求 4.五大领域教育实施的基本原则

（1）实施幼儿健康教育应遵循的基本原则（2）实施幼儿语言教育应遵循的基本原则（3）实施幼儿社会教育应遵循的基本原则（4）实施幼儿科学教育应遵循的基本原则（5）实施幼儿艺术教育应遵循的基本原则 5.幼儿园教育活动实施的基本策略和主要方法（1）幼儿园健康教育活动实施的基本策略和主要方法（2）幼儿园语言教育活动实施的基本策略和主要方法（3）幼儿园社会教育活动实施的基本策略和主要方法（4）幼儿园科学教育活动实施的基本策略和主要方法（5）幼儿园艺术教育活动实施的基本策略和主要方法第二部分面试考试说明

面试包括汉语口语、汉语授课能力和幼教专业技能测试三部分。面试时间25分钟，满分100分。具体如下：

一、汉语口语测试

在面试现场抽取一段汉语短文进行朗读，考查汉语口音是否标准；面试专家进行提问，考察考生对汉语的理解能力。时间5分钟，分值30分。

评分标准：按照MHK及汉语普通话水平测试有关标准执行。

二、汉语授课能力

由考生事先自行准备幼儿园小班、中班或大班的语言领域、科学领域、艺术领域、社会领域、健康领域教学活动设计各一节，共5节教学活动设计，要求涉及三个年龄段和五个领域。现场由考官在5节教学活动设计中任意抽取一节授课，考官同时根据现场授课情况进行相关学前专业知识提问。时间10分钟，分值40分。

评分标准：1.教学基本素养；2.组织实施教学活动的能力；3.专业知识能力；4.口头答辩；5.汉语能力。

三、幼教专业技能测试时间10分钟，分值30分。

考试形式分为自弹自唱、舞蹈、简笔画三种类型，每种类型各10分。具体要求：

（一）自弹自唱考试。要求考生在指定的10首幼儿作品中，现场抽取其中一首弹唱（曲目附后）。考场提供电子琴和手风琴，考生可在这两种乐器中自选一种乐器弹唱，不得使用其他乐器。

评分标准：1.节奏鲜明、表现力强；2.和弦配置合理；3.吐字清晰、音准好；4.歌曲风格和情感表达合理；5.伴奏、演唱整体效果好。

（二）舞蹈考试。考生可自行提前准备一段3分钟内的幼儿舞蹈，进行现场表演。（考场提供多媒体设备，考生可自带U盘和CD光盘，自带的U盘和CD光盘中只能拷贝考试的舞蹈曲目，不得有其他乐曲；也可自带播放器，但不得携带和使用手机。）