生活因梦想而精彩

生活因梦想而精彩（精选16篇）

1.生活因梦想而精彩 篇一

生活因梦想而精彩，有了它才有了充实丰盈的人生。

曾在假期里拜读过海明威的小说——《老人与海》，这部小说主要说的是老人在海上孤独地同鲨鱼搏斗最终却只拖回了鱼骨的故事。也许有人会说老人的行动很傻，得不偿失，而我却认为老人是最聪明的，老人的那种拼搏精神深深地感动了我，他让我懂得一个人要有梦想，并要不断地去追逐梦想。

人的一生中充满了梦想。小时候是想有一个洋娃娃，再大一点是想考试得高分，再大一些想有一份好工作……人的一生就是在逐梦中度过的。我的心中也有一个梦想，它像一缕灿烂的阳光，照亮我曾经黑暗的心灵；它像一幅美丽的画卷，让我挥洒出一片自由的天地；它像一泓明澈的清泉，滋润着我曾经干涸的心田。作为一个即将面临中考的初四毕业生，我的梦想就是考上我市有名的学校——濮阳市第一高级中学。我曾因这个梦想而对生活充满希望，我曾因这个梦想而有了前进的动力，然而现实却让我认清了自己。要想实现自己的梦想，不付出百倍的努力是不行的，因为我现在的成绩正处在班内的中等水平，离考上一高的分数线相差很大。

我开始奋斗，为了我的理想，也为了离我的梦想更进一步，我每天都会拖着疲惫的身躯慢慢地回到家，甚至在床头一躺就能睡着，但我从不后悔，从没有想到过放弃，因为我在朝着我梦想而努力。看到别人轻松玩乐时，我也不曾羡慕，因为我知道没有人是不经过努力就能成功了的。为了实现自己的梦想，现在的我一分一秒不敢松懈，因为，我知道，我在努力，也有更多的人也在努力着，我只有付出比别人更多的精力与汗水，才能做到让日后的我不后悔。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”屈原的话再一次让我明白，梦想是指路的航灯，有了它才有了抵达彼岸的成功。有时生活中的惊涛会让我们迷失方向，但只要我们心怀梦想，就一定能坚定不移地抵达彼岸。

2.生活因梦想而精彩 篇二

关键词：课程标准,情境,探究,思维,能力,创新

《数学课程标准》指出:“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展.”人类生活与数学之间的联系应当在数学课程中得到充分体现, 沟通生活中的数学与教科书上数学的联系, 使生活和数学融为一体, 让数学成为学生发展的重要动力源泉.

教育家陶行知说:“生活即教育”, 教育极其广阔自由, 如同一个鸟放在林子里面.“教育即生活”, 将教育和生活关在学校大门里, 如同一个鸟关在笼子里.“生活即教育”, 是教育从书本的到人生的, 从狭隘的到广阔的, 从字面的到手脑相长的, 从耳目的到身心全顾的.

一、源于生活, 创设轻松情境, 让学生想学

数学学习的外延与生活的外延相等, 有活力的数学教学应扎根于生活的土壤.因此, 在数学教学中应重视学生的生活体验, 让数学生活化, 生活数学化, 让数学教学因生活而精彩!

如在生活中创设数学问题:

问题一 统计连续抛一枚硬币正面向上的概率?

问题二 若在n张票中有1张奖票, n个人按照排定的顺序从中各抽1张, 那么先抽还是后抽 (后抽的人不知道先抽的人的结果) 的人中奖概率高? (中奖概率相等${\rm P}=\frac{1}{n})$

在考虑这些问题时, 学生成天琢磨, 思维得到了极大的锻炼, 自信心相应增强.

问题三 用数学的观点解释广告:如“考试要成功, 少不了脑灵通”, 它的逆否命题是“少了脑灵通, 考试不要成功”.显然, 后者是谬论, 那么, 前者也是荒谬, 因为它们等价.

二、高于生活, 创设激励情境, 让学生乐学

古人云:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者.”教育学家乌申斯基说过:“没有丝毫兴趣的强制学习, 将会扼杀学生探求真理的欲望.”“兴趣是学习的动力, 是学生最好的老师.”巧创激趣情境, 激发学生的兴趣, 产生学习动力, 乐于参与教学活动.

问题四 甲实行有奖销售:特等奖10000元1名, 一等奖1000元2名, 二等奖100元10名, 三等奖5元200名;乙则实行九五折优惠销售.问哪个给消费者的优惠大? (生活中与经济相关的利润、统计、优化已成为数学课程中的“座上客”)

解 1.当人数少于213人, 甲优惠大.

2.若优惠一样14000元时, 乙营业额为280000元.

①当营业不足280000元时, 甲优惠大.②当超过280000元时, 乙优惠大.

三、用于生活, 创设建模情境, 让学生会学

数学家华罗庚曾经说过:“宇宙之大, 粒子之微, 火箭之速, 化工之巧, 地球之变, 日用之繁, 无处不用数学.”这是对数学与生活的精彩描述.因此, 在教学中创设情境, 让学生体验数学学习是“实践—认识—再实践—再认识”的过程, 使学生学会学习.

《数学课程标准》要求:学生能从现实生活中发现、提出数学问题.可见, 让学生去理解、自主探索发现数学问题, 建构不同的数学模型, 然后进行合作交流.

问题五 把长度为L cm的线段分成四段, 围成一个矩形, 问怎样分法, 所围成的矩形的面积最大? (要求从实际问题中建立方程、函数模型)

解 设围成矩形的宽为x cm, 则长为$\frac{1}{2}(L-2x)$cm.

建立模型:矩形面积, 即$S=\frac{1}{2}(L-2x)x=\frac{1}{2}Lx-x{}^2.$

用二次函数最值或求导数为零, 得$x=\frac{1}{4}L$, 即L分成四段相等时面积最大.

问题六 若1株水葫芦每5天就能新繁殖1株 (不考虑植株死亡、打捞等情况) , 第5天共有2株、第10天共有4株、第15天共有株、第50天共有株、第5n天共有株.

解 从第5天有21株、第10天共有2×2=22株、第15天共有4×2=23株……

建立数列模型:21, 22, 23, 24, …, 210, …, 2n.

所以第15天共有23株, 第50天共有210株, 第5n天共有2n株.

四、勇于实践, 创设探索情境, 让学生创新

探索过程有利于激发学生的好奇心和探究未知事物的兴趣, 有利于学生批判性和创造思维的发展.体验从生活中的问题到数学问题、从具体数学问题到抽象数学概念, 通过自己的发现去学习数学、获取知识, 实现数学的再发现和再创造.

英国的教育家斯宾塞说过:“在教育中应该尽量鼓励个人发展的过程, 应该引导学生进行探讨, 自己去推理, 给他们讲的应该少些, 而引导他们去发现的应该尽量多些.”

问题七 已知在三棱锥P-ABC中, PO垂直平面ABC于O, ……

求证:点O为△ABC的垂心.

请同学们补上适当的条件, 使命题成立.

学生1:PC⊥AB, PB⊥AC.

学生2:PA, PB, PC两两垂直.

学生3:PA=PB=PC, △ABC为等边三角形.

……

(学生思维活跃, 补充的条件形形色色)

思考 若结论改为:“求证:点O为△ABC的重心.” (涌现出新的想法, 探索、创新能力得到培养)

在教学中学生是探究的主体, 伴随知识的发生、形成、发展的全过程进行亲身探究活动, 让学生学会发现问题、分析问题、解决问题, 才能品尝到自己发现的乐趣, 才会真正实现主动参与、自主学习、探索创新.

数学源于生活、高于生活又用于生活, 因此精心创设各种教学情境, 能够激发学生的学习动机和好奇心, 培养学生的求知欲, 促使学生乐于学习、学会学习.只有这样才能使跨世纪的中学生, 不仅学会数学知识, 而且会应用数学知识去分析、解决生活中的实际问题, 才能更好地适应社会的发展和需要, 成为社会的有用之才.

参考文献

[1]刘兼, 孙晓天.数学课程标准解读.北京师范大学出版社, 2002.

3.梦想因奋斗而精彩 篇三

梦想是人类永恒的话题。大约50年前，黑人民权运动领袖马丁·路德·金发表了影响深远的演讲《我有一个梦想》。如今，追“梦”已成为13亿中国人的共同选择。

就个人而言，没有拼搏过的人生终究苍白。在追逐梦想的路上，从来就不会一帆风顺、一蹴而就。很多年轻人都是在拼搏之后，才获得自己喜欢的生活。而那些貌似枯燥的时光，或许正是成就理想、迈向成功必须承受的。

上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。要求选择一个角度、一个侧面构思作文，立意自定；除诗歌外，文体自选；标题自拟；不要脱离材料内容及其含意范围作文，不要套作，不得抄袭；不少于800字。

思路引擎：梦想是照亮灵魂的明灯。敢于有梦想，勇于去实践，就一定能创造一个无限美好的世界。因此在立意时我们须将追梦定位成一种积极的、美好的精神追求。比如将获得学业成功、实现事业飞腾、完成人生規划等作为自己的梦想。

要写记叙文，可以编拟故事来反映梦想与现实的差距，以警醒我们寻找最佳契合点；也可采用虚实结合的手法，如写该怎样追梦，具体描写成长过程中的一些渴望以及为此做出的诸种努力，联系生活实际举出追梦成功的例子，古今对照、前后照应；还可采用以小见大的手法过渡，笔锋转向大的方面，比如“中国梦”，多联系时政新闻、国家大事，提出自己独到的见解。

要写议论文，则可围绕“梦想与现实”或“梦想与行动”这些论题展开论证。

要写散文则可以从虚拟的角度，针对现实，描述自己美好的梦想。

4.生活因梦想而精彩作文 篇四

在我们家乡有一个人，从小就有伟大得梦想，通过他的努力，从此走上了成功之路。在他十岁的时候，他在电视上看到了关于神舟飞船的新闻，他那时候就想：能研制飞船发射到太空的人，是多么的伟大啊！他决定他长大后，也要成为这种人才。于是，他开始认真学习，博览群书，朝成为科学家得目标前进！在他读初中的时候，他开始运用科学原理创作了一些小发明。例如：无线遥控车，和遥控飞机等等。

在一次，学校举行得科技航模赛，他通过努力取得了冠军，并被学校里的老师认可。这一事情，让他在梦想的道路上更进了一步。但是，快乐的时光总是短暂的，在一次高考中，他落榜了没能考生自己心仪的大学。但他并不气馁，继续努力实现梦想。当他跨过一个个坎坷，看到了黎明的希望，终于他成功了！

5.生命因梦想而精彩 篇五

在人生的旅途中，梦想是最好的伙伴，如果说梦想是一棵常青树，那么，浇灌它的必定是出自心田的清泉；如果说梦想是一朵常开不败的鲜花，那么，照耀它的必定是从心中升起的太阳。太阳与清泉，交相呼应，而我们的生命，也会因为有了梦想而变得更加精彩。

生命因梦想而精彩，中国因复兴梦而繁荣，教师而育人梦执着，学子因读书梦而拼搏。为中华民族的伟大复兴而读书！这就是我们学生的梦想。校园是我们梦开始的地方，在这片承载着无数人梦想的沃土上，我们只须播下一颗理想的种子，撒下一片辛勤的汗水，就一定会收获美好梦想的果实！有梦就有动力、有梦就要坚持、有梦就能出彩。我们有一颗渴望飞翔的心，拥有怒放的生命，让我们乘着梦想的翅膀一起飞翔！用心起跑，你一定飞得更高！

无数的追梦人在时光中随日月奔跑，今天，在这个生机勃勃的校园里，每一个角落，都能寻到梦的影子。我的梦，就在我的脚下。我要做真实的的自己，从一点一滴开始，做最好的的自己。我的梦想很简单，即使需要付出百分之百的努力也不一定能实现，但我会一直坚持着。

我有一个梦想，我梦想着能学会精深的医术，让奶奶的胃好一些，能多吃点东西，让妈妈打毛衣时肩不再那么疼。从此可以让人们在身体不适时减少病痛的折磨。我努力的学习着，沉浸在书海里，我闻到了生命的脆弱，我看到了病者的不息，我深深的体会到学识的浅薄，我对知识的渴望甚于沙漠滩上的人对清水的渴望。我计划着每一天，我愿用现在每一秒的奋斗来换取更好的明天。

我有一个梦想，那就是成为一位旅行家，梦想着能周游世界，去欣赏世界各地美丽的风光。那也不仅仅是为了观光旅行，更是为了时间和平，了解小小的岛国日本是如何发展经济的；了解印度“世界办公室”的美誉是怎么得来的。如果我成为了旅行家，我还想去月球、水星、火星、土星等等星球上去探索奥秘，有可能我会在那些星球上找到其他的人类，交到更多的朋友呢！

我有一个梦想，梦想着天空会一直那么蓝，梦想着河水永远都清澈见底，梦想着周围的人会友善，能和睦相处，梦想着我的梦想都能实现。

每个人的梦想基本上是一样的，我们都在为自己的梦想奔波着，像阿里巴巴总裁马云、试飞英雄李中华、花样滑冰世界冠军的杨孟衡、无臂钢琴王子刘炜、试飞英雄李中华。他们的生命因梦象而精彩

我愿高举阿拉斯之剑，斩去追梦路上的所有荆棘。我愿高攀珠穆朗玛峰，高唱生命之歌。我愿用现在的每一秒，编织梦想之翅。我愿用尽所有的力量，去实现我的梦想。我愿 „„ 我相信一切的梦想都会实现。

6.成长因梦想而精彩 篇六

我有一个梦想，深深扎根于我的心中。那就是，长大后，我要成为一个科学家。虽然我没有严密的思维，没有特别准确的判断力，也没有过人的才智，但是，我仍然不会放弃。虽然这个梦想离我很远，但是，我仍然不会停止追求。虽然我知道在实现我的梦想的过程中，会遭遇无数的挫折与磨难，但是我不会灰心，也不会丧气。我相信，只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱;只有经历失败，才能收获成功;只有经历挫折与困难，才能实现自己的梦想!

海阔凭鱼跃?天高任鸟飞。每个人都怀揣着一个属于自己的梦想。梦是期待?梦想是坚强?青春岁月充满奇迹?我们心中大大小小的梦?在生活的每一个角落里弥漫芬芳。让我们一起扬帆起航?飘过辽阔的海洋?去追寻彼此的青春梦想?问世间什么最美丽?是明媚的阳光?是灵动的山川?还是微风吹拂着的波澜?我说?最美丽的是我们跳跃的青春?对于我们?青春已经伴着我们走进了大学的校园?大家活跃在这美丽的校园中?拿着课本?背着书包?青春的脸盘上洋溢着阳光的气息?青春的梦想更是在我们每个人的心里编织。青春的梦想是石?敲出星星之火?是灯?照亮前行的道路?是火?点燃希望的灯?是路?引你走向黎明。但是?如果我们空有理想而不付诸于行动?我们将一事无成?就如同一万个零不如一个一。理想好比是巨轮的罗盘与灯塔?能够指引着前进的方向?而行动则是理想力量的泉源、智慧的摇篮、是理想冲锋的战旗、斩棘的利剑?任何理想?只有脚踏实地得去努力才变得有意义。有一位哲人说过?“梦里走了许多路?醒来还是在床上。”它形象地告诉我们?人不能躺在梦幻式的理想中生活。“临渊羡鱼?不如退而结网”?“合抱之木，生于毫未，九层之台，起于垒土，千里之行，始于足下?”这些都是古人的语言?告诉我们切莫空想?要从点滴开始做起?把理想真正赋予于实际行动中。当然?实现理想的路上免不了坎坷崎岖?我们需要有决心?有信心?有不畏艰难、锲而不舍的精神?面对挫折?我们不能望而生畏?就此却步?要拿出客服困难的勇气?不懈地去努力?面对成绩?则不能沾沾自喜?不思进取?要戒骄戒躁?以此为动力去争取更大的成功?因为?青春正在赋予着我们激情、力量?我们没有任何理由有丝毫的懈怠?从而消磨浪费它?我们要在不断追求与奋斗中挥洒青春的色彩?让青春飞扬?正是青春的激情?鼓舞着我们的斗志?正是青春的芬芳?陶醉着我们的心灵?正是青春的奋斗?成就着远大的理想?昨天的理想?就是今天的希望?今天的理想?就是明天的现实?放飞我们的理想?相信你有改变的力量?放飞我们的理想?心手相通一齐努力的方向?放飞我们的理想?让大海掀起巨浪?让我们理想真正在行动中启航?

每当我看到科学家们令人瞩目的成就时，总是会感到羡慕与敬佩。因此，我想成为一个科学家，成为国家的栋梁。每当我看到浪费时间﹑不务正业的人时，我会为他们感到悲哀。因为他们没有看到自己的价值，没有梦想。这样的人生是没有意义的。有梦的人，才是真正的人。有梦的国，才是真正的国。而我，至少有一个自己的梦想，为了这个梦想，我会一直努力下去，绝不放弃。我相信，我一定能爬到胜利的顶峰!

7.让初中语文教学因生活而精彩 篇七

为了让初中语文因“生活”而精彩有效，我认为应从以下两个方面入手。

一、让学生在阅读中感悟生活

现行的初中语文教材内容，都尽可能体现了《语文课程标准》中规定的“三维度目标”，即兼顾了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面。阅读部分每个单元的主题，都具有丰富的人文内涵，便于在教学中达到工具性和人文性的统一。整套教科书共36个单元，有36个主题。这些主题是从“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”三大母题中，选取的一些基本的生命命题和精神命题。例如七年级语文上册的六个主题:感悟人生、理想信念、自然景物、科学世界、人间亲情、想象世界。由于它们都是与生活密切相关的主题，因此使学生感到亲切，有兴趣，有利于激发学生学习语文的欲望。通过阅读这册教材，对培养学生对生命的尊重、关爱和敬畏，对建立人与自然、人与人之间和谐、美好的关系，对培养学生的科学精神和科学思想方法都有不可低估的作用。因此，在阅读教学时，要让学生打破时空界限，采用自主、合作、探究的学习方式，与文学、思想大师进行心灵沟通和生命对话，“注重情感体验”，“发展个性，丰富自己的精神世界。”

二、让学生联系生活开展语文实践活动

语文综合实践活动是生活化的。语文教师应该把语文综合性学习自然而然地由课堂扩展到生活中，把身边的生活环境变成语文综合实践活动的场所，引导学生在生活中获得学习语文的乐趣，在生活的大课堂中学语文和用语文，从而提高学生的语文素养。

1、联系校园生活开展语文实践活动。

学生生活的多数时间是在校园中度过的。教师在组织开展语文实践活动时，要让学生关注校园生活涉及到的师生之间的沟通、生生之间的交往;教师的教、学生的学;师生共度的美好时光;校园的环境、校园的文化建设等方面。既可以让学生留心校园中的“校训”、“教风”、“学风，，和“文化橱窗”;留心自己创作的“温馨提示”、“标语敬语”;留心自己办的小报、黑板报;留心自己办的文学社、广播站;还可以留心节日或特殊日子赠送给老师、同学的贺卡中的赠言等。同时，教师要相机诱导，启发学生或发现其中的错误，或欣赏其中的妙语，或进行再创造，使学生感受到校园文化的浓浓气息，并在生活实践中看、听、想、感悟、内化，从而表达自己的见解，提高语文素养。

不妨还可让学生留心校园中的花草树木、人文景观，感受校园的四季，再由景及人，进一步感受校园中人的精神面貌。学生面对身边的景、事、物，会投以更大的热情和主动性，在自己和同学共同关注的话题中探讨、运用，学得兴致盎然。如学了七年级上册第四课《紫藤萝瀑布》后，进行写作迁移训练，让学生观察校园的“爬山虎瀑布”，再进行作文。学生会觉得有“本”可仿，有“物”可写。这样，便于把阅读、体验和写作融为一体了。

2、联系日常生活开展语文实践活动。

陶行知先生认为，“到处是生活，即到处是教育。”可见，到处可以学习语文。的确如此，日常生活中，语文无处不在。无论是读书看报聊天，还是饮食游览赏佳景，还是收听广播看电视，总会发现“语文”无处不在，成为我们日常生活中不可或缺的组成部分。

例如，组织七年级上册“漫游语文世界”专题活动，可以利用学生熟悉的春联、广告、店名、流行语、商标、标语等资源，让学生走出课堂，搜集、了解并整合归纳生活中最活泼新鲜的语言现象以及语言文字中不规范的现象，学会用新鲜活泼的语言表情达意，在提高搜集、筛选和处理信息能力的同时，培养规范而又形象地使用汉语的意识和能力。同时，可以把“搜集一一讨论一一写作”三个环节的训练结合起来，从而提高学生的语文素养。

还有，周末有目的地让学生在看电视节目时学语文。如我开展“我眼中的主持人”专题活动前，让学生从不同电视台、不同栏目的主持人的外貌、个性化的动作、语言及主持风格等方面仔细观察。然后在班上开展了“主持人模仿秀”活动和写命题作文“我眼中的主持人”或“假如我是XX栏目的主持人”。结果，全班学生都有“话”可说，有“料”可写。这样，把“看”、“做”、“写”紧密地结合起来，提高了学生的语文综合实践能力。

家庭生活是日常生活的重要组成部分，语文实践活动常常与家庭生活发生密切的联系。家庭是小社会，这其中有学生成长的苦乐酸甜，也有可能涉及到学生的家庭背景，甚至有家庭生活中的感情世界的纤敏之处，这给思想道德教育、审美教育、情感教育，人生观、价值观教育等提供了生动丰富的教育资源，同时也给教师在组织教学时提出了一些值得关注的深层问题。如七年级上册的“我爱我家”专题活动中的“老照片的故事”和“我家的一件珍品”两个主题，都有可能触及学生家庭生活的方方面面，都会触动、激发学生的内心世界和情感体验。教师要采用多种形式，引导学生去细心观察、用心感受家庭中让学生动情的东西，从而达到用心体验亲情、感悟生活的目的。

3、联系社会生活开展语文实践活动。

正如陶行知先生所说:“社会即学校。”语文教师应将语文综合性学习与社会生活有机融合，在培养学生创新精神和实践能力的同时，激发学生的社会责任感和关心社会生活的态度。例如，我组织开展了“三汇今昔”专题活动，三汇镇作为全国百强镇、重庆市45个小城市建设试点镇之一、合川区的“第二城区”，在合川区的整体规划发展中占有重要的位置。活动中，学生通过查找资料、走访老人、深入矿区调查参观等形式，学生搜集了许多资料，并自制了“走进三汇”专栏。学生在活动中体验到了家乡的巨变和生机活力，从而全面提高了学生的语文素养。

8.生活，因诚信而精彩 篇八

从我步入逸夫实验小学的第一天，我便在教学楼的外墙上看到了两个鲜红的醒目大字，妈妈告诉我，这两个字念作“诚信”，意思就是要诚实守信。

“诚信！诚信！诚信！”我一遍又一遍地念叨着，从此，诚信二字便在我幼小的心灵里生根发芽了！

那天，与我无话不说的好朋友凑近我的耳朵，悄悄地对我说：“昨晚上我妈不在家，我趁机玩了一晚上的游戏，所以我的作业也没做，我已经蒙过我的老妈了，你这个班长可是我哥们，一定要帮我蒙过老师，放学后，我请你去吃肯德基，好吗？”

我一下子犯了难。如果我向老师告状了，岂不是背叛了朋友？更何况还有诱人的肯德基在诱惑着我呢！如果我没有告诉老师，那岂不成了朋友的帮凶，合伙来欺骗老师吗？这样还配得上当班长吗？怎么办呢？我该如何抉择呢？这时，我的耳边传来父亲的教导：“你可以失去一切，但你不能失去诚信，它是用金钱也买不到的无价之宝。”抬起头，墙壁上的“诚信”二字再次映入眼帘，它正咧着嘴冲我笑呢！我不再犹豫了，说服了好友，与他向老师的办公室走去……

周末，生病三天没来上课的前桌打来电话叫我帮他补课，我毫不犹豫地答应了！可刚放下电话不久，影迷陈胜就打来电话约我下午去看电影。怎么办呢？周末谁不想轻松一下，何况，那场精彩的3D电影可是我梦寐以求的！可我刚刚答应过前桌补课的事又怎么可以失信呢？于是，我心一狠，对着电话那头说道：“下午我没空，你自己去吧！”

下午，我如约来到前桌家，耐心地为他补课，夕阳西下，看着他脸上露出的笑容，我突然觉得自己的这个周末过得特别有意义。

是啊！拥有诚信，一根小小的火柴，可以燃亮一片心空；拥有诚信，一片小小的绿叶，可以倾倒一个季节；拥有诚信，一朵小小的浪花，可以飞溅起整个海洋。

9.生命因梦想而精彩作文 篇九

每一个梦想都必须付出努力和汗水都必须扛受着那迎面而来的风雨才能看见那绚丽的彩虹。毛毛虫承受了世人的嘲笑和辱骂，终于在几个月后用自己全心的力量，破茧而出，成为了一只美丽的蝴蝶。小丑鸭因为一生下来就很丑，所以默默的听着那些同伴对他的贬低和打骂，终于在这风雨之后成为了一中人人歌颂的白天鹅，在湖中央起舞着。这告诉了我们只要信念和不屈的精神还在，就没什么你做不到的，所以你们要放飞梦想成为人人歌颂的白天鹅。

抗日战士们因为有了捍卫国家独立民族尊严和让人民过上好日子的梦想而英勇战斗，血洒疆土，他们流的血比河还长，但那又不是为了什么？是为了他们自己吗？不，不是的，是为了拯救祖国，保卫祖国，没有他们哪会有今天我们富裕的生活。

看！同学们今天你们又有多少人轻言放弃了自己的努力奋斗那么多年的梦想，只因为那小小的.磨难和坎坷，就让自己把自己守了那么多年的梦想放弃。你们想一想值得吗？如果你真的跨不过去，你就记住一句话：“生命因梦想而精彩，风雨过后的彩虹将绚丽多姿。

为了心中的梦想我们勇往直前，也许这个梦想会有着许多的荆刺和石子在你道路面前，你也不能轻易低头认输因为走过这崎岖不平的山路才能引来一片广阔的大海让你遨游。

10.青春因梦想而精彩作文 篇十

在一个阳光明媚的早晨，我来到了我亲爱的学校，读书的声音穿透了校园的每个角落。是的，我们都一样，我们有信心有一个新的开始。第一节课铃响了，我们马上回到桌边坐下。突然，教室里鸦雀无声。似乎连学生的心跳都能听得很清楚。过了一会儿，老师来到教室。我们看着老师，觉得老师今天很美，就像水中的水仙。老师走到前台，“上课”“好老师”，一切如常，只是气氛不同。“今天真是伟大的一天。要是每天都这样就好了，”我心想。所以，我也认真听了老师的话。

下课铃响了，我们安静了，前所未有。老师们咧着嘴笑，似乎对我们很满意。

转眼间该吃午饭了。我们从容不迫地排好队，悄悄地走出了大楼。在餐厅前面，我们没有像以前那样吵吵闹闹，大打出手。而是安静有序的进入餐厅，安静的吃饭，和原来形成了鲜明的对比。我觉得有“很大的不同”来形容这样的差距，并不过分。

放学后，我们悄悄地走出学校，没有人留下。

11.拼音因生活而精彩 篇十一

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”揭示了“生活是万事万物生存和成长的‘根之所在”，也是语文学习之源。拼音源于生活又延续和服务于生活，学生、文本、生活原本就是一个相互融合、同生共长的整体。拼音学习走向生活，拼音因生活而精彩。

一、挖掘生活化的教学资源，助学助教

人教版汉语拼音教材紧密联系孩子的学习生活。教学中，应尽可能运用教材的生活化资源，从儿童的生活实际入手，让学生在熟悉的情境中学习，感受到学习就在身边。

1.利用生活中的实物、图片、教具等激发学习兴趣。教学时，我们可以先呈现插图，向学生展示与其生活息息相关的图景，先拉近拼音与学生的距离，从而激发学生学习的兴趣。

2.创设生活化的学习情境开展教学。拼音教材中安排了意境优美的情境图，与学生生活非常贴近，带来了更大的创造性学习的空间。我们应站在学生认知水平的角度上，认真审视每一幅情景图，想办法激活它们对学生的吸引力，让学生融入生活情景，读音，记形。

3.利用游戏和学生经验，开展教学活动。游戏是对生活的一种模仿，是儿童最好的学习方式。课堂上，整合学生的生活经验，开展教学活动和游戏来学习知识，即“玩中学，学中玩”。

二、拼音教学与生活实践接轨，活学活用

《语文课程标准》提出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”语言离不开环境，离不开实践。

1.开放教学时空──让拼音走进生活。

设计主题——“拼音和我交朋友”

①走进校园，规范校园语言。学生以学校生活为主，学校的语言环境直接影响学生的语言习惯。如：“教室” “桌椅” “大屏幕”“办公室”“厕所” “考试” “吃饭” “老师”等常用语词，使用频率高，错误率也很高。究其原因，主要是受方言语音的影响：平翘舌音、前后鼻音不分。为规范学生口语，教师和学生约法三章：随时随地说普通话，养成时时处处相互纠音的习惯，形成良好的校园语言环境。

②在学校，因为老师和学生朝夕相处，容易发现学生口语上的问题，也容易发现拼音教学的契机，时时处处让学生和拼音亲密接触。我常常和孩子们在中午吃饭时进行拼音的对话。“孩子们，用拼音将今天的菜名报上来。”“孩子，你要添什么，用拼音告诉老师。”学生在吃饭的过程中，就把较难的“卷心菜”的“卷”“添菜”的“添”等三拼音难点解决了，还有“红萝卜”的“卜”的发音和轻声也在学生的兴趣勃勃中解决了。而且他们觉得吃饭也在学拼音，会感觉非常有兴趣。回到家吃晚饭时，还和家长进行菜名的交流。

③走进家庭，巩固生活语言。为了创建更好的语言环境，我鼓励孩子做家里的小推普员，纠正父母的方音，同时接受家长的监督，每天说一说学校里的新鲜事，或讲一个故事，念一首儿歌等等，并用录音机录下来，既可以反复听，进行自我纠正，又可以和同学相互交流，取长补短，还可以交给老师听，以便老师及时给予指导。

④走进自然和社会，丰富生活语言。各种动植物的名称、旅游景点、超市、学校、幼儿园及马路、小区等名称，都是很好的学习材料。引领学生通过观察、调查、采访、收集等实践活动挖掘出这些天天能见面的“拼音资源”，让孩子享受学习拼音的快乐。

2.开放学习环境──让环境会说话。

设计主题——“拼音标签，我设计”

①“让教室说话”。为了满足每个孩子的学习欲求，形成适合不同个体的开放学习方式，教师必须营造一个开放的学习环境。为了给学生创造强烈的学习拼音的氛围，我把与学生朝夕相处的教室，布置成“拼音的世界”，在课桌上为每个孩子做一块姓名牌，给汉字注上拼音，可介绍自己并认识同伴。又把声母、韵母和新学的带彩图的音节贴在墙上，随时可见；给教室里的每一件东西都贴上“拼音标签”。 “每日一句”的墙角，拼音天天学，时时用。黑板一角的本周重点训练要求、值日生、清洁值日等项目都用拼音。教室后面的黑板报，如儿歌、表扬好人好事等，都加注拼音，为学生创造更多的认读音节的练习机会……总之，学生一进教室，目及之处便是各种拼音词句，如同畅游拼音世界，可以自由地获取。

②“让房间说话”。家里的棉被、枕头、电视机、热水瓶、海豚笔筒、储蓄罐，都可以成为孩子休息之余的“拼音演练场”，用一张张彩纸写上一个个漂亮的音节，不仅让孩子体验了他们贴上亲手设计的“标签”带来的快乐，更重要的是让孩子一步入家就像进入拼音王国，增强对字母和音节的记忆。

12.生活因梦想而精彩 篇十二

音乐作业不同于其他学科作业, 根据学生知识层次和年龄的不同, 所采用的方法也是多样化的。如口头作业、书面作业或者是手工作业等, 但无论哪一种作业形式都要紧扣教材进行针对性练习, 加强学生在识谱、视唱、听音等各方面的能力, 并且充分挖掘学生的创造力和想象力, 提高学生的综合音乐素质。

一、快乐地“做”

活泼形象的手工作业:一年级学生刚入学, 年龄小, 对一些音乐知识的学习和记忆有一定的困难。在教学生认识音符的形状和时值时, 我根据学生活泼、喜欢动手做手工的特点, 将手工制作引入音乐课中, 布置学生在课后将学过的小音符用色彩鲜艳的吹塑纸做出, 上课时学生带上自己亲手制作的小音符加以识别, 既激发了学生的学习兴趣, 又能够帮助学生记忆。在教三拍子歌曲时, 我让学生用易拉罐装上小豆子, 发出沙沙的响声来代替沙锤感受三拍子的韵律特点, 学习起来事半功倍。有了这些学生亲手制作的小手工, 不但是学生在课堂上学习时的学习用具、课下也成为他们的游戏用具了, 让学生享受到“快乐作业”的成果。

深入有效的书面作业:低年级学生可以进行画音符练习, 通过学生亲自写音符能够更好地让学生熟悉音符的形状加强记忆。中、高年级的书面作业内容涉及范围较广, 可以体现在编写节奏、作曲等方面。在高年级编写节奏谱时, 学生们写出了多种答案。大家将写出的作业在课堂上相互交流、集体评价, 然后由教师统一指导讲评。在作业的过程中既接触到新知识, 又巩固了原有的知识, 做到温故而知新。

二、快乐地“唱”

趣味有效的口头作业:除了让学生将所学歌曲进行练唱之外, 还要鼓励学生在课外学唱一些优秀的歌曲。激发学生对音乐的感受力和鉴赏力, 提高演唱水平。布置学生演唱优秀的历史歌曲、革命传统歌曲;多唱能反映少年儿童积极、乐观的精神面貌和学习劳动的生活歌曲;帮助学生正确认识生活, 获得多方面的知识, 不但能够提高学生的音准和节奏, 还有助于提高儿童的道德品质, 如在学习扬州民歌《杨柳青》时, 学生用方言演唱歌曲。轻松活泼的旋律、富有韵味的衬词, 深深吸引着学生。课后布置学生找寻自己家乡的民歌并学习演唱。学生在学习的过程中体会到了民歌特有的艺术魅力。对我国的民族民间音乐有了进一步认识。美的歌声能激励学生的革命意志, 鼓舞学生的学习热情, 使他们热爱祖国、热爱集体、热爱生活, 形成坚强、勇敢、活泼的性格。在奥运会到来之际, 一首《北京欢迎您》成了在校园里同学们经常传唱的歌曲。

三、快乐地“听”

灵活多样的视听作业:感受和鉴赏是音乐教学的重要内容。除了在课堂上用多种形式引导学生积极参与音乐体验。此外还可以利用课余时间用看和听的方式培养学生听赏音乐的兴趣, 积累感受与鉴赏音乐的经验。多看——是指让学生阅读有关音乐知识方面的书籍, 扩大学生的音乐知识面。一方面是有关乐理方面的书, 了解和掌握一些音乐的基础知识能够帮助学生更好地理解音乐。另一方面是关于音乐背景的书, 包括音乐作品产生的历史年代, 作品的风格流派, 作曲家的生活经历及创作意图。还可以观看一些有关的音乐视频资料, 例如在学习《国歌》时, 学生可观看影片《聂耳》。这样更能帮助学生了解作者的创作意图和音乐作品产生的时代背景。多听——是指让学生欣赏一些有代表性的音乐作品。听得多了, 自然就能听得懂。开始觉得好听, 就要经常去听。时间长了, 就能逐步感受到音乐的变化和特点, 比如能够辨别出不同特点的旋律、节奏和音色, 同时对音乐所表达的感情、意境也会有所领悟, 那么在一定的程度上就可以说是听懂音乐了。听赏的内容可以是教师指定的, 也可以是学生自己喜爱的一些器乐曲、民歌。如《渔舟唱晚》《步步高》等让学生从中体会到音乐的魅力以及我国悠久灿烂的音乐文化, 陶冶情操, 提高学生对音乐的审美能力。从而激发学生的爱国热情和民族自豪感。

四、快乐地“跳”

生动有趣的表演性作业:在低年级的音乐教学中, 由于学生识字能力有限。歌词的认识和记忆是一个比较突出的问题。教师一遍一遍听唱法教唱歌曲, 学生机械地跟唱, 枯燥单调。针对这种情况我在教每一首歌曲时, 先让学生根据歌曲的内容表演。如在教唱《两只小象》时, 让学生模仿小象的动作、形态。学生一边学习唱歌、一边分角色表演。开始时由教师帮助设计编排动作, 逐步让学生自己创编并且同学之间合作编排进行小组比赛。学生编排合理的动作, 教师积极采用到歌曲表演唱中, 这样既激发了学生学习兴趣, 又能够很好地帮助记忆歌词。

五、快乐地“寻”

探究合作的预习作业:新的课程改革要求当前的教学要改变学生被动接受为主动探究学习。音乐学科周课时少, 要提高学生在课堂上的学习效率, 就需要作课前的一些准备。例如在上民歌欣赏课时, 我事前布置学生以小组为单位搜集各地区、各民族不同的风土人情及有代表性的歌曲。每一个小组代表一个民族。每一个小组成员又有细致的分工:有搜集民族风俗的, 有搜集民族乐器的, 还有搜集民族歌曲的, 做到人人有作业、人人都参与。学生们积极查找文字资料、图片资料和音响资料, 在课堂上人人都成了小老师。每一个人都有着自己熟悉了解的民族, 并且能将其民族特点说得一清二楚。课堂上同学们相互交流、畅所欲言、滔滔不绝, 都想将自己搜集的资料告诉大家。每一名学生既是讲授者也是学习者, 学生在了解了自己搜集的知识的同时, 又从别的同学那里学到了更多的知识。课堂内容丰富、气氛活跃, 呈现了“以学生为主体、师生互动、学生主动”的教学模式。

六、快乐地“演”

丰富多彩的活动作业:随着课堂教学活动的增强, 音乐的课后作业也应向活动化发展。教师布置学生利用在音乐课中所学到的知识和技能参加班队活动、学校演出等。让学生积极准备, 在活动中充分展示自己的音乐水平。在丰富多彩的音乐活动中享受音乐带来的乐趣、快乐地成长。在我校举办的艺术节中, 学生们精心准备、热情展示着自己的音乐能力。六年级三班的同学演唱了《校园的早晨》、五年级一班的同学将语文课文内容配上美妙的音乐、生动的肢体语言, 演绎了一幕形象生动的课本剧。

13.人生因梦想而精彩作文400字 篇十三

雄鹰之所以能展翅高飞，因为它心里有一个梦，一个能展翅高飞的梦;百合之所以能开得那么圣洁，因为它心里有一个梦，一个能出人头地的梦;雪莲之所以能抵御严寒，因为它有一个梦，一个生存下去的梦;梦，给了它们力量……

雄鹰之所以能展翅高飞，因为它心里有一个梦，一个能展翅高飞的梦;百合之所以能开得那么圣洁，因为它心里有一个梦，一个能出人头地的梦;雪莲之所以能抵御严寒，因为它有一个梦，一个生存下去的梦;梦，给了它们力量，也给了我力量。

14.以梦想因奋斗而精彩为题的作文 篇十四

——《开学第一课》观后感

开学，开始，开动力;新日，新月，新天地。又是一个新的学期，又是一个新的开始。在这个特别的日子里，《开学第一课》，让我懂了，梦，的重要。

有梦

梦，不是作梦，而是梦想。有梦，方能圆梦。梦想，对于人生，至关重要。如果世界就是茫茫大海，人生是一艘小船，那梦想就是导航的明灯，指引着前进的方向。因此，我们每一个人都应该拥有自己的梦想，拥有成功的基石。

爱梦

梦，是自己的。对于它，一定要发自肺腑的从内心出发去爱它，相信它，永远记住它。只有这样，在今后的.奋斗中，拼搏中，为梦而战中，必胜的决心才会更加坚定。在攀登成功之峰时，每一步，都会因为对梦想的热爱而更沉稳，每一个小小的开始，都会因为心底的那一份执着，充满了无穷的力量。

为梦

有了一个心中的梦想，就有了一个前进的方向。一旦我们有了一个或平凡或伟大的梦，并且，下定决心，朝着它奔跑，不论风霜，不理雨雪，不顾高山，不管大海，总有一天，会踏着晨光与梦相会。

当然，追逐梦想的过程并非一帆风顺，但只要不轻言放弃，擦干眼泪重新再来，一样能辉煌圆梦。

也许，有人觉得，梦想，只在口头，难入心头。但我说，悲观者认为，梦如星，看的见，摸不着，乐观者认为，梦如星，即使摸不到，也能看到它的光亮。

15.梦想因美丽而自信 篇十五

因为这是一个创造美, 传递美, 能帮助他人找回自信, 积极面对生活的, 具有可观的发展前途的阳光行业, 我确定了自己的职业目标———成为一名形象设计师。

一、自我认识

(一) 自我分析

(二) 技能展示

(1) 2013年考取化妆师初级证书

(2) 2013年第二学期荣获英语技能比赛三等奖

(3) 2013学年第二学期荣获校艺术节综艺创作二等奖

(4) 第二十七届艺术节综艺创作比赛荣获优秀奖

(5) 积极参与校外化妆活动

二、职业生涯条件分析

(一) 家庭环境

1. 经济情况:良好, 可以帮助自己完成大学学业。

2. 家庭成员职业情况:爸爸从事建筑工作。

3. 家人期望:从事自己喜欢的职业, 有发展前景的工作。

(二) 学校环境

学校建设:温州市第二职业中等专业学校 (原温五中) 有着58年办学历史, 1982年创办了温州市第一个职业高中班, 2000年成为省重点职业技术学校, 先后获得“全国先进体育传统项目学校”“首批国家级语言文字规范化示范学校”“全国青少年普法教育先进单位”等72项荣誉。

学校的发展为我的成才及就业提供了充足的空间和宝贵的资源。

专业优势:2008年我校形象设计专业获得“温州市示范专业”称号。美发与形象设计专业培养的目标是具备诚信的思想品德、规范的职业道德、优良的敬业精神和突出的创新能力, 让每个学生都能成为高素质的技能型人才。

学校的专业为我的职业发展提供了有利的条件, 为实现我的职业理想打下了坚实的基础。

(三) 职业环境

随着经济全球化的发展, 人们对自身形象的重视日渐增强, 形象设计行业人才需求量呈上升趋势, 这使该行业有着可观的发展前景。

形象设计师的主要工作包括服饰搭配、化妆造型、色彩诊断和形体矫正及礼仪培训。是对美容对象进行内在与外在的设计塑造, 将人的形象打造得更加完美。可以开办形象设计公司或形象设计工作室, 为普通人群或明星、主持人、政要、企业家做形象顾问, 为化妆品店、服装店做形象导购, 为剧组、电视台做造型设计。

三、职业生涯目标与实施方案

四、反馈与调整

我的A方案目标是考上大学获取大学文凭以及一些相关技能证书, 为成为一名形象设计师打基础。如果未能如愿, 我将选择B方案, 成为一名婚庆化妆师。根据职业生涯规划, 量己力、衡外情、定目标、选策略、重实践、善反省, 因此, 我在高考后作出以下调整:

(一) 发展机遇重新评估

1. 因高中阶段所学的是美发与形象设计专业, 考取了化妆师初级证。

2. 根据学校丰富的社会资源, 参加过多次校外技能实践活动。

3. 具备较高的职业素养。

4. 刻苦的学习精神。

5. 温州有许多婚庆公司, 婚庆行业发展较好, 婚庆化妆师有较好的发展机遇。

(二) 发展目标修正

成为一名婚庆化妆师。

(三) 措施修订

1. 做好本职工作, 虚心向前辈学习, 积累工作经验。

2. 不断提高业务水平和工作能力, 与同事和睦相处, 互帮互助。

3. 积极参加各类化妆师培训, 提升自身专业水平。

古罗马哲学家塞内卡有句名言:“如果我不知道驶向哪一个港口, 那就没有一个风向适合我。”正如其所言, 梦想就似一只船, 因为心中有那美丽的港口, 所以才自信地迎难而上。

16.作文因扎根生活而精彩 篇十六

关键词：生活；作文；策略

一、生活化的作文教学的基本内涵

（一）要开放时空，打通课内外、校内外、学科间的作文教学联系，实现作文与生活的紧密连缀

教师不再受困于教材中指定的一些作文篇目去指导学生写作，而是倡导学生自由自在地从自己的真实生活中去发现他们能写、爱写的作文。我们可以倡导把科学课的实验报告、数学课的应用题、班队活动的设计方案等都当成作文指导的契机，使学生意识到时时在作文，处处有作文。

（二）凸显创新能力的作文教学

生活化的作文教学打破了应试教育对学生作文的思想束缚，使学生的写作成了一种自我表达的真实需要，充分张扬自己的个性，为学生提供广阔的表达空间。从培养学生学习和实践的态度、思维和能力出发，促使学生主动去发现、去想象、去探索、去实践，为我们语文学习拓展新天地。

（三）开放习作内容

教师应要求学生在平日里将所见、所闻、所做、所想写出来，描绘不断变化的风景，叙述曲折动人的故事，刻画具体可感的事物，书写内心的感受。因此，我们应当把作文看成是一种自然的生命状态、一种朴实的生活行为，引导学生用真实的生命去拥抱作文，把想象的自由还给学生，把表达的自由还给学生，让心灵与作文亲密无间，表达自己生命的真情实感。

二、生活化的作文教学的主要策略

（一）以观察生活为基本点

1.要留心观察身边的事物，生活中如不做善于观察的“有心人”，许多有用的材料就会从自己的鼻子尖下溜走，写起文章来必然笔重千斤。因而，教师要指导学生处处留心周围的事物。如写一个熟悉的人首先就要确定观察对象，然后设法接近他，观察人物的的肖像、衣着、举止、言谈、内心活动等，以防“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。比如教师可以指导学生观察花坛里的月季花，通过视觉了解月季花的形状、颜色、姿态；通过嗅觉，闻到它的花香；通过触觉，摸到花的实体；通过味觉，尝到它的滋味，要给自己多提几个问题，并把收获及时记下来。

2.就地摄取素材进行观察。经常接触的，不一定就是熟悉的。比如学生写“我的家乡”，由于班级里有一部分学生是外来民工子弟，他们已经离开家乡多年，对家乡已经没多少印象。这时，我就引导他们把赣榆当作家乡，让他们用心去观察、去留意。因此，教师要指导学生善于就地观察熟悉的环境，如校园、教室……使学生懂得一个道理，只有仔细观察才能熟悉事物，只有熟悉事物，才能写好作文。

（二）以参与生活为着眼点

1.学校生活。小学生平均每天在学校里生活6个小时。师生一起上课，一起活动；学生一起玩，一起学习，互相交流生活上、学习上及其他方面的见闻、体验和感受。丰富多彩的学校生活为学生提供了大量习作训练的机会和内容，如：某某同学从外校转到我班，教师就可借机出一个作文题《我班来了一位新同学》；教师要去外面听课一星期，可布置作文题叫《老师，你不在时》；又如《特别的一节课》《记一次体检》等都是学生亲眼所见、亲耳所闻的事，写起来不会觉得无从着手。在教学生放风筝时，我课前让学生准备好风筝，课上师生一起到操场上去玩，比比谁放得最远、最高，风筝不停地飞，学生尽情地玩。这节课要求学生将放风筝的过程写下来，学生对此十分感兴趣 。

2.社会生活。社会为我们提供了很多的习作训练的机会。秋天，教师可组织学生到大自然去看一看，培养学生的观察、表达能力；根据报纸、电视、广播上的内容，谈感想、体会，然后把它们写下来等；通过实践活动，不仅使学生的感性思维得以发展，同时又丰富发展了学生的主观体验，有利于多方面提高学生的语文能力。

3.家庭生活。家庭是孩子待得时间最多的一个地方，因此，教师要引导学生去关注、体悟家庭生活。如：写反映家庭生活的习作，许多学生都是选取生活中经历的事来写真实的感受，没有了编造和拼凑，那一份份童真发挥得淋漓尽致，读了令人感动。

（三） 以积累生活为关注点

1.情感体验的积累

学生的个性、环境、教育等影响因素不同，自然对事物感情倾向、态度也会各不相同，作文的表达也不会千遍一律。教师要设身处地从学生的角度考虑问题，发挥心理学上的“移情”作用，处处以童心、童趣、童志来对待学生，对他们的要求不要太高、太死板，这样学生才能有所表达、愿意表达、自由表达。比如祖国的面貌日新月异，教师可让学生说说发生在自己周围的变化，自己家里的变化，如随着城市化发展，现在赣榆面貌跟以前炯然不同，出现了一条条宽阔的马路，一幢幢崭新的小康型住宅。还有占地60多亩的新学校……最后，教师要以《家乡的变化》或《我爱家乡》为题写一篇习作，既使学生乐于写作，又使学生懂得党的富民政策带来了社会面貌的巨大变化，从而激发起学生热爱党、热爱祖国的思想感情。

2.语言的积累

培养学生作文能力的首要任务是让学生过好语言文字关。教师在指导学生将课文中精美的语言文字变成自己的储备财富的同时，要更加注重让学生从大量课外阅读中吸取营养。虽然开始会有一些难度，但这样坚持下去，既丰富了学生习作的语言，提高了课外阅读的兴趣，又为习作积累了底蕴，开拓了思路。