行政管理专业考试题

行政管理专业考试题（精选8篇）

1.行政管理专业考试题 篇一

1、行政法涵义：是关于行政权力的授予、行使以及对行政权力进行监督和后果予以补偿的法律规范的总称。我国行政法的成文法渊源 ：（1）宪法（2）法律（3）

请的具体行政行为进行合法、适当性进行审查，并作出行政复议决定的一种法律制度。【2】行政复议基本制度

行政法规（4）地方性法规（5）自治条例和单行条例（1）一级复议制度：（2）书面复议制度：（3）依法复（6）法律解释（7）行政规章（8）国际条约和协定

议不调解制度（4）复议不停止执行制度：（5）被申请成文法的冲突与适用：（1）上位法优于下位法。（2）特别法优于一般法。（3）新法优于旧法。（4）法不溯及既往。

不成文法源

1、行政惯例

2、典型案例

3、法理与行政法的一般原则

行政法的基本原则：【1】行政法的实体性基本原则：

（1）依法行政原则（2）尊重和保障人权原则（3）越权无效原则（4）信赖保护原则（5）比例原则 【2】行政法的程序性基本原则：（1）正当法律程序原则（2）行政公开原则（3）行政公正原则（4）行政公平原则

6、行政立法

【1】涵义：是行政主体根据法定权限并按法定程序制定和发布行政法规和行政规章的抽象行政行为。

7、行政许可

【1】概念：是指行政主体根据行政相对人的申请，通过颁发许可证或执照等形式，依法决定是否赋予特定的行政相对人从事某种活动或实施某种行为的权利或资格的行政行为。

【2】行政许可的表现形式：（1）许可证、执照或者其他许可证书；（2）资格证、资质证或者其他合格证书；（3）行政机关的批准文件或者证明文件；（4）法律、法规规定的其他行政许可证件。

行政处罚与刑罚处罚

【1】行政处罚:是指享有行政处罚权的行政机关或法律法规授权的组织，对违反行政法律法规、依法应当给予处罚的行政相对人所实施的法律制裁行为。

刑罚处罚：人民法院依法对犯罪分子所实施的一种最严厉的制裁手段。

区别：权利性质、适应的违法行为、惩罚程度及适应程序、制裁机关不同、处罚形式不同 【2】行政处罚的原则：

（1）处罚法定原则(基本原则)：主体法定、权限法定、程序法定（2）公正、公开原则：公正—以事实为根据、过罚相当、不滥用行政裁量权 ；公开—依据公开、程序公开、让相对人了解（3）处罚与教育相结合原则（4）处罚救济原则：相对人享有陈述、申辩权；申请行政复议、提起行政诉讼权；提出赔偿要求（5）处罚不相替代原则：行政处罚、民事责任、刑事责任三者不可替代（6）一事不再罚原则

11、行政复议: 【1】涵义：是指行政相对人认为行政主体的具体政行为侵犯其合法权益，依法向行政复议机关提出复查该具体行政行为的申请，行政复议机关依照法定程序对被申

人承担举证责任的制度 国家赔偿：是指国家机关及其工作人员违法行使职权侵犯公民、法人或其他组织的合法权益造成损害的，国家对受害人所应承担的赔偿责任。

行政赔偿：是行政侵权的直接法律后果，即行政主体违法行使行政职权，侵犯相对人合法权益造成损害，而依法必须承担的赔偿责任。

【3】国家赔偿责任的理论基础：

1、主权在民学说

2、法律面前一律平等的思想

3、法律拟制说

4、公共负担平等学说

5、国家危险责任说

6、社会保险说 【4】国家赔偿责任的构成要件：是指国家承担赔偿责任所应具备的前提条件，即国家只有在符合一定条件的前提下才承担侵权赔偿责任。包括主体要件、行为要件、损害结果要件、法律要件

【5】法律规定的应予行政赔偿的情形 ： 一类是侵犯人身权：（1）违法拘留或者违法采取限制公民人身自由的行政强制措施的；（2）非法拘禁或者以其他方法非法剥夺公民人身自由的；（3）以殴打等暴力行为或者唆使他人以殴打等暴力行为造成公民身体伤害或者死亡的；（4）违法使用武器、警械造成公民身体伤害或者死亡的；（5）造成公民身体伤害或者死亡的其他违法行为。

另一类是侵犯财产权：（1）违法实施罚款、吊销许可证和执照、责今停产停业、没收财物等行政处罚的；（2）违法对财产采取查封、扣押、冻结等行政强制措施的（3）违反国家规定征收财物、摊派费用的；（4）造成财产损害的其他违法行为。

12、行政诉讼;

【1】涵义：是指行政相对人认为行政主体的具体行政行为侵犯其合法权益，依法诉诸人民法院，人民法院在双方当事人和其他诉讼参与人的参与下，对该行政争议进行受理、审理、裁判以及执行裁判等司法活动的总和。

【2】管辖：行政诉讼的管辖是指人民法院之间受理第一审行政案件的分工。

级别管辖：是指按照法院的组织系统来划分上下级人民法院之间受理第一审案件的分工和权限。

地域管辖又称区域管辖：是指同级法院之间在各自辖区内受理第一审案件的分工和权限。避免管辖冲突规则：

移送管辖：是指某个人民法院把已经受理的行政案件移送有管辖权的人民法院。

指定管辖：是指由于特殊原因，或两个人民法院对同一案件的管辖权发生争议，由上级人民法院以裁定方式，决定案件由哪个人民法院管辖的制度。

移转管辖：是指经上级人民法院决定或同意，对第一审行政案件的管辖权，由下级人民法院移转给上级人民法院，或者由上级上民法院移转给下级人民法院。

【3】行政诉讼参加人：是指参加行政诉讼的当事人以及与当事人诉讼地位相似的人。它包括当事人和具有类似诉讼地位的诉讼代理人。参加人与参与人区别：

参加人的范围是：原告、被告、第三人和诉讼代理人。参与人范围更宽，包括参加人和证人、鉴定人、翻译人、勘验人等。

3、行政法律关系：

【1】涵义：是指行政法规范在对行政权力行使中产生的各种社会关系加以调整之后形成的一种行政法上的权利和义务关系。

【2】行政法律关系的要素：

（1）行政法律关系主体：即指行政法律关系的当事人，又可简称为行政法主体，是指行政权利的享受者和行政义务的承担者。（2）行政法律关系客体：是指行政法主体权利义务所指向的对象，亦即联系主体之间权利义务的媒介。（3）行政法律关系内容：是指行政法律关系主体所享有的权利和承担的义务。

【3】行政法律关系与行政主体：行政法律关系内容包括行政主体和行政相对人 【4】行政法律关系特征：

（一）行政法律关系主体特征：（1）主体的恒定性与不可转化性（2）主体资格的受限制性（3）主体地位的不平等性

（二）行政法律关系内容的特征：（1）内容的法定性与不可分割性（2）内容处分的有限性（3）纠纷处理的特殊性

4、行政主体

行政主体：是指享有国家行政权力，能以自己的名义实施行政活动，并能独立承担由此产生的法律效果的社会组织。

行政相对人：指在具体的行政管理关系中处于被管理一方的当事人，也就是说是与行政主体相对应的一方当事人。

案例：1．地方政府规章能否设立停业整顿的行政处罚?答：在本案中，A市人民政府可以依法设定警告或者一定数量罚款的行政处罚，其越权设定停业整顿的行政处罚行为，违反了我国《行政处罚法》的有关规定，属于越权行为。

2．A市交通运输管理处的行政处罚行为是否属于滥用职权的行为?答：在本案中，A市交通运输管理处的行政处罚行为不属于滥用职权的行为。

3.兽医站的行政处罚是否违法?为什么?答：畜牧兽医站的行政处罚行为违法。因为，根据《行政处罚法》的规定，对个体户陈玉柱适用当场处罚执行的程序违法。当场处罚并执行只能适用于对公民处以50元以下、对法人或者其他组织处以1000己以下的罚款，而对陈玉柱的处罚数额超过此限，并且不具备特殊情况的要求，不能适用简易程序。

1．此时，环保局就原处罚决定向法院申请强制执行，人民法院是否受理?为什么?[答案]人民法院应当受理。因为公民、法人或者其他组织对具体行政行为在法定期限内不起诉又拒不履行的，行政机关可以申请人民法院强制执行。

2．如果环保局不申请法院强制执行，李某等人对环保局提起诉讼，人民法院是否应当受理?为什么?[答案]人民法院应当受理。因为当事人申请行政机关履行保护人身权、财产权的法定职责，而行政机关拒绝履行或者不予答复的情况，根据我国《行政诉讼法》的规定，属于行政诉讼的受案范围。

3．如果造纸厂履行了原处罚决定，环保局是否可以对造纸厂的同一行为再作出吊销排污许可证的处罚决定?为什么? [答案]环保局可以再作出吊销造纸厂排污许可证的决定。因为根据我国《行政处罚法》的有关规定，环保局在根据实际情况认为有必要的话，完全可以对造纸厂的同一行为再作出吊销排污许可证的处罚。1．市政府的通告属于何种类型的行政行为?理由是什么?[答案]市政府的通告属于具体行政行为。具体行政行为是指行政机关基于法律、法规的授权，针对相对特定的人或事所作出的具体处理决定，并对其权利义务产生实际影响。本案中市政府发布关于确认并颁发定点屠宰标志牌的通告，明确确定只给甲发放定点标志牌，而该市原有甲、乙、丙、丁四家定点屠宰场，这就意味着该通告是针对定点屠宰这一特定的事和甲、乙、丙、丁这一特定的“人”作出的，实质上剥夺了乙、丙、丁三家屠宰场的屠宰资格，侵害了乙、丙、丁的公平竞争权，属于典型的具体行政行为。

2．谁是此案的被告?理由何在?

[答案]题中的市政府、市工商局、市卫生局均可成为本案的被告。因为市政府、市工商局、市卫生局均实施了可以影响到乙、丙、丁三家屠宰场合法利益的具体行政行为，所以都可成为本案的被告。

2.行政管理专业考试题 篇二

对于财务管理专业学生的培养, 首先要使学生成为理想远大、热爱祖国的人, 成为追求真理、勇于创新的人, 成为德才兼备、全面发展的人, 成为视野开阔、胸怀宽广的人, 成为知行统一、脚踏实地的人, 这是培养人才的总体目标。其次, 财务管理专业学生的培养是为企业、金融业、事业单位或政府部门从事理财、财务管理的应用型专门人才。学生必须掌握财务管理、金融、会计、相关财税法规等方面的知识及其运用的能力, 具备会计手工核算、会计信息系统软件应用、资金筹划、财务评价、财务报表分析及税务筹划等能力。

除了上述专业能力的培养, 学生的创新能力、实际工作中解决问题的能力、团体协作能力、运用资讯能力等, 都是财务管理学生迫切需要具备的能力, 这些能力往往在将来工作中起到重要的作用。

那么, 如何培养学生的这些能力, 使毕业生在参加工作时能尽快适应复杂的工作环境, 在工作中突出自身优势?这对于学校培养方式提出了挑战, 并且指明了专业改革方向。于此, 有哪些国外教育经验是值得我们借鉴的呢?

二、德国大学考试方式

德国的经济发展和工业水平都是位居世界前列的。德国高等教育尽管也在进行改革, 但毕竟有着悠久的历史和享有国际声誉, 并且具有自身鲜明的特点, 对于二战后德国经济的发展起了重要的作用, 对于我国高等教育改革也有借鉴意义。

德国最主要的授课类型是讲座课 (Vorlesung) 、研讨课 (Seminar) 、辅导课 (Tutorium) 或练习课 (Uebung) 以及复习课 (Repetitorien) 和学术讨论课 (Kolloquien) 。

在讲座课上 (Vorlesung) , 一名高校教师围绕着某一特定的主题进行知识点的讲授。通常课堂上并不进行讨论, 对前来上课的学生人数也没有限制。研讨课 (Seminar) 的核心因素是各学生与教师和其他同学之间进行互动讨论, 参加课程的学生人数通常有限制。辅导课 (Tutorium) 的任务是深化讲座课或者研讨课上传授的知识内容, 一般由大学高年级的学生担任辅导员 (Tutoren) 进行上课。与此有别的是, 如果此类讲座课或研讨课的辅助课程是由大学教师、讲师、助教或其他科研人员来主持上课, 则通常会被称作为练习课 (Uebung) 。在一些专业领域内, 学生还会组成工作小组 (Arbeitsgruppen) 或学习小组 (Lerngruppen) 。在这些小组中, 多名学生聚在一起复习课上学过的内容或者一起进行考试前的准备。有些专业开设复习课 (Repetitorien) , 目的是为学生们提供机会, 在大学教师的带领下复习所学过的知识内容, 并为考试做出有针对性的准备。学术讨论课 (Kolloquien) 通常指的是针对已进入毕业考试阶段的学生所开设的课程, 在课上学生可以进行相互之间的交流。部分学校在上述类型之外, 还开发出了网上教学模块 (Online-Lehrmodule) , 这也是对传统教学形式的一种补充。

德国施行的是学分制教学, 学生要毕业必须修够足够的学分, 要想获得学分, 也必须参加考试或实习。德国的考试类型是多种多样的, 从各方面测试学生的能力, 其主要考试方式有笔试考试、口试考试及研讨课形式。

(一) 笔试考试 (Schriftliche Pruefung)

笔试也称书面考试, 主要以考察学生对于所学的知识内容的掌握情况。这与我国高校笔试很相似, 以各种题目的形式测试学生对于知识点的掌握, 一般由任课教师出题。但德国教师教授一门课之前, 通常会推荐几本相关的专业书让学生去阅读, 并且掌握其观点, 同时笔试的内容不仅仅是上课所学知识点, 还包括所推荐书目上的知识点。也就是说, 笔试内容不拘泥于课堂授课内容, 还包括课外阅读内容。这种方式既培养学生的阅读能力, 还能增强学生自学能力, 并且拓展了课堂上的知识, 允许学生接受各种学派的思想。讲座课的考试形式由任课教师自行确定, 一般公共课都采用笔试方式进行测试。

(二) 口试考试 (Muendliche Pruefung)

口试是学生与任课教师约定时间与地点 (通常是任课教师办公室) 进行的一种无试卷的考试, 主要采用教师提问, 学生回答的方式进行考试。为了保证口试的公平性, 必须还要有另外一名教师或助教在场鉴证, 并进行口试记录。一般教师的提问会由浅入深, 在一问一答过程中考察学生知识点的掌握情况, 教师会根据学生回答的情况, 选择某一些知识点深入提问, 进而根据回答情况给分。

口试考试虽然看似随意, 但是对于学生的要求往往比笔试更高, 因为学生不能像笔试中那样, 选择知识点进行回答。同时, 教师也更能从学生的回答中得到学生知识掌握情况的最佳反馈。并且这种考试不但要求学生掌握必要的知识, 还要求学生具有一定的表达能力, 随机应变能力。这种考试方式往往应用于高年级专业课的考试中。

(三) 研讨课 (Seminar)

这类考试形式多适用于高年级的专业课当中。一般要求只有修完相应基础课或专业课课程的学生才能报名参加这类课程。课程由两部分组成, 一部分是论文, 另一部分是报告及答辩。

论文部分是课程的核心, 论文题目一般由课程教师预先拟定并规定每个论文完成的学生数, 由参加该课程的学生自由选择论文题目, 共同完成一个题目论文的学生组成一个学习小组, 该学习小组一般由2-3名学生组成。

学习小组应将不同组员完成的论文进行组合, 以便形成一篇完整的论文。完成论文部分, 经教师验收合格以后, 才有资格进行论文的报告及答辩。作报告时, 需要学生使用简明清晰的语言向教师和其他参加研讨课的学生介绍论文的内容, 并通过自行制作的PPT演示文稿辅助报告的讲解。每名学生阐述的时间一般被限制为10-15分钟, 最后由教师和其他学生进行论文相关内容的提问。

从研讨课的形式上来看, 这与我们高校的毕业论文及答辩很相似。在德国, 一个学生完成学业前都必须完成若干个研讨课, 这对于提高学生的写作、阅读、表达、查找文献及团体协作等能力都有很好的帮助。而且由于研讨课的特殊性, 每一个研讨课所能容纳学生的数量是有限的, 能参加的学生人数要远远小于讲座课的人数, 德国大学一般都采取网上报名或者抽签的方式来选择参加的学生。

三、德国大学考试方式对我国高校财务管理专业考试改革的启示

借鉴德国考试的方式我们可知, 在教学过程中, 不能仅仅依靠教科书上的内容, 还应让学生多阅读相关的书籍或最新领域内的研究成果, 使教和学的内容都及时更新, 也可以让学生明白所学内容的重要性和应用领域。采用更多种多样的考试方法, 能避免学生只在考试前突击学习的情况, 考前突击无助于对知识的掌握。对于财务管理专业的学生, 大多数学生毕业都能从事财务管理相关的工作, 这样的工作一般都会要求员工具有沟通、管理、协作、协调等能力。那么, 对于一些课程, 口试考试相比笔试考试就更能对学生进行多角度、深层次的立体测试, 更加强调学生的素质建设。在发挥好口试考试的优势时, 还应注意进行测试时的公正性, 应有与笔试考试一样的系统的评分标准, 在测试时也可以由多个老师一同打分, 使学生分数更公正。研讨课这种考试方式具有多重优点, 但这种考试一般容纳学生的数量比较少, 更加适合我国高年级专业课课程。

总之, 德国的高等教育重视方法训练, 重视个体能力和团体协作能力的培养, 德国经济的发展与这种教育理念是息息相关的。以实践为导向, 以企业需要为培养目标是德国高等教育的特点。财务管理专业是实践性非常强的一门学科, 完全“填鸭式”的教授方法将不能适应未来工作的需要, 学与用相脱节是目前高等教育中存在的一个棘手问题。而因材施教, 实施有的放矢的教育才是关键的解决方法。灵活多样的考试方式, 从不同角度, 根据未来工作需要来对学生的学习情况进行测试, 这是培养学生能力非常重要的步骤。

摘要：随着社会经济发展, 对于财务管理专业人员的要求也不断变化并提高。对此, 我国高校财务管理专业应如何面对发展, 提高学生素质的培养, 为社会发展培育适当的人才, 这是财务管理专业改革的重点。考试是对学生掌握知识情况的测试, 不同的考试方式对学生学习的效果及积极性的影响也是不同的, 选择恰当的考试方式显得尤为重要。本文讨论德国大学教育的考试方式, 以此促进财务管理专业的考试改革。

关键词：财务管理专业,考试方式,德国大学,考试改革

参考文献

3.行政管理专业考试题 篇三

关键词：医学考试；考试管理

R-4

考试是教学工作中的一个重要环节，它是对一个阶段内学生掌握所学知识和技能的评定，同时也是对这一阶段教师教学效果的考量，对教学安排合理性的检验。做好考试管理工作，对推动教学工作的改革和进一步发展都有着重要的意义。临床医学专业具有较强的学科特点，其考试管理也具有特殊性，因而临床医学专业考试管理工作成为国内众多医学院校的重要课题。

一、临床医学专业的特点

1.临床医学专业学制长，课程多，学业压力较为繁重

目前，我国高等教育本科阶段学制多为四年制。而国内院校临床医学专业学制普遍为“临床医学五年制”。与其他学科专业相比较，临床医学专业课程数量较多。以吉林省某高校临床医学专业为例，本科期间共开设79门课程，课间实习440学时，生产实习1840学时，学生学业压力较为繁重。

2.临床医学专业课程间连贯性、系统性强

临床医学专业课程之间有着很强的相关性与连续性，课程设置存在明显的先后顺序，即按照“公共基础课—临床基础课—临床专业理论课—临床专业实践课”的顺序进行。临床医学专业的教学呈现阶段化的特点。

3.临床医学专业注重实践教学，理论与实践联系紧密

临床医学专业旨在培养合格临床医生，培养计划中涵盖许多操作型课程，实践性强。除公共课程和临床基础课程的相关实验之外，临床医学专业学生在临床理论课期间开设有对应科目的课间实习以及毕业轮转实习。实习后的出科考试是医学生毕业考试的重要环节，不可或缺。

二、临床医学专业考试管理改革实践

（一）规范考试管理各个环节

1.规范管理，有章可循

（1）为确保考试管理各项工作的规范化，制定《考试有关工作操作细则》、《试卷管理办法》、《监考人员守则》、《考场规则》等文件，在管理工作中严格执行，以确保在考试命题、考场管理、试卷评阅、试卷分析、成绩登录、试卷复核、考试材料归档等考试管理中各环节有章可循，做到科学化管理，在遇到问题时，能客观公正的解决。

（2）建立健全的考试管理机构，保证考试的组织化和系统化。由专门机构和人员负责制定考试相关规定和办法，监督考试流程，处理考试过程中出现的问题，对考试工作的运行情况做出评价和总结。

2.命题科学，考教分离

在考试命题工作上，完善命题体系，严把考试质量关。

（1）由命题教师组成命题组，依据培养方案及教学大纲的要求，对试题涵盖的知识点、难易度、区分度、覆盖率等反复推敲和斟酌。

（2）在命题上，以提升学生能力为根本目标，注重理论联系实际，通过题目提升学生运用平时所学理论知识分析解决实际问题的能力。减少一问一答的传统模式，增加病例分析等综合性思考题，一题多解，给学生提供探索的空间。

（3）严格执行审题制度。聘请资深教师或校内专家，对试题进行分析和审核，通过对试题知识点、难易度等系数的分析和审查，严把试题质量关，避免考试形式化。

（4）贯彻落实考教分离制度，保证试题的信度和效度。由课程教研室统一组织命题、阅卷、试卷分析等工作。

（5）构建并定期完善试题库。抽取题库试题，与教师命题相结合，丰富题型，保证试题的数量和质量。

3.不拘形式，考核多样

灵活多样的考核方式也是提升学生能力的有效手段。通过对分阶段、多样式的考核，可以督促学生学习提高教学效果。

（1）采取病例讨论、实验记录、开卷考试、查阅文献和课题汇报等形式相结合。要求学生在听取教师课上讲授的基础之上，在课下进行相关的资料搜集、文献阅读等工作，定期开展病例讨论，整理素材并进行论文的撰写。另外在部分考试中，可以允许学生携带文献资料以及实验记录。这不仅会强化学生的课堂知识，提高其检索文献的水平，还能加强学生的临床意识，培养其独立思考，创新实践的能力。

（2）将执业医师资格考试融入学业考试之中。执业医师资格考试是评价申请医师资格者是否具备从事医师工作所必须的专业知识与技能的考试，是医学生进入医师阶段必不可少的准入性考试。在平时考试中，有意的将执业医师资格考试的内容融入进来，尤其是在毕业考试当中，采用执业医师资格考试的理论和操作两部分模式，在一定程度上提升学生临床准入水平。

4.严肃考风，整顿考纪

为确保考试功能和教育目的的完全实现，考风考纪的管理成为考试管理中不可或缺的重要一项。严肃考风考纪要贯穿考前、考中、考后的整个过程。

（1）考试前，对学生进行考前动员，开展诚信教育，提高学生遵纪守法、诚信考试的意识。带领学生认真学习《学生违纪处分规定》，宣传违纪作弊行为对学生自身的危害。确保诚信考试教育活动落实到每个班级、每个监考教师和学生。

（2）考试期间，加强考场监控，按标准配备考场监考人员。考试工作领导小组成员要亲自到考场巡视，同时派出由督学员、教务部门等组成的巡视组，分别到考场进行巡视检查，监督考场并检查监考人员操作是否规范，及时反馈考试中出现的问题。

（3）考试结束后，监考教师将填写好的《考场记录》、《学生考试违纪（作弊）记录单》一并上交送审。如有违纪情节将于当天公示，依法处理。

5.统一阅卷， 全面复核

按照《考试有关工作操作细则》及《考试试卷管理办法（暂行）》等文件要求，在考试结束后五个工作日内，完成试卷评阅工作。试卷实行统一地点、统一时间、试卷密封、集体评阅、流水作业、全面复核的试卷评阅制度。试卷评阅后，统一入库，存档备查。

6.注重反馈，总结提高

在考试结束后，重视反馈信息，以找出教学过程中的薄弱环节，便于教师改进教学方法，提高教学质量。

考试后应对考试巡视组的巡视记录进行总结，重点是发现和解决新问题，提高考试管理工作水平。

除此之外，学校教务部门还应建立科学合理的考试评估体系，采取定量定性相结合的方法，对试卷进行抽查，客观的提出考试管理当中存在的问题，以便及时改进和进一步提高教学质量，保证教学效果。

[参考文献]

[1]杨全美，宋来忠；对高校考试管理改革的几点思考. 黑龙江教育（高教研究与评估） ，2006，Z1期.

[2]郑中华， 王柳行；高校医学考试方法及管理制度的改革初探. 吉林医药学院学报，2012，06期.

4.行政管理专业考试题 篇四

姓名：年龄：岗位：成绩：

一、选择题（共10题，每题2分，共20分）

1、以下哪种作业不属于特种作业（C）

A、企业内生产用机动车辆驾驶 B、电工作业 C、木工作业

2、安全生产中制止“双违”指的是（C）

A、违反劳动纪律和违反企业管理制度 B、违反作业规程和违反企业纪律 C、违章指挥和违章作业

3、电气设备着火应如何扑救（A）

A、用二氧化碳灭火器灭火 B、用泡沫灭火器灭火 C、用水灭火

4、发生危险化学品事故后，人员应向哪个方向疏散（A）

A、上风 B、下风 C、顺风

5、使用灭火器时要对准火焰哪个部位喷射（C）

A、中部 B、上部 C、根部

6、检修工作开始前，哪些人员应共同到现场检查安全措施已执行 才允许工作（C）

A、工作负责人和措施执行人 B、工作许可人和措施执行人 C、工作负责人和工作许可人

7、事故抢修可以不用工作票，应如何进行（A）

A、应记入操作记录簿内，工作前应做好停电、验电、装设地线，悬挂标示牌和装设遮栏，明确工作负责人。

B、应记入操作记录簿内，工作前应做好停电、验电、装设地线，悬挂标示牌和装设遮栏，明确专人监护。

C、应记入操作记录簿内，工作前应做好停电、验电、装设地线，悬挂标示牌和装设遮栏，由许可人监护。

8、任何电气设备上的标示牌，除（C）外，其他任何人不准移

动。

A、原来放置人员或负责检修人员B、当班值班人员或工作负责人

C、原来放置人员或负责的运行人员

9、正常情况下鼠笼式电动机允许在冷态下启动2至3次，每次启 动间隔不得小于（C）分钟

A、12B、10C、510、电厂输煤系统的粉尘浓度不得超过（B）mg/m

3A、12B、10C、8

二、判断题（共10题，每题2分，共20分）

1、带式输送机的集中控制的启动顺序应按照顺煤流方向进行。

（X）

2、当皮带机发生轻度跑偏时，跑偏开关能发出信号，皮带机停止

运行。（X）

3、带式输送机启动后电流正常但皮带不动，则张紧装置太松是其

原因之一。（√）

4、带式输送机运行时严禁对皮带及滚筒进行接触式清扫。（√）

5、在上煤过程中发生滚轴筛堵煤，可以不停止碎煤机进行堵煤的清理工作。（√）

6、装设接地线必须两人进行；若为单人值班，只允许使用接地刀

闸接地，或使用绝缘棒合接地刀。（√）

7、使用的安全用具、安全工具不合格属于作业性违章。（X）

8、检修后的设备进行试转时就地无人监护属于现场操作类习惯性

违章。（X）

9、操作低压设备时可以不戴绝缘手套。（X）

10、翻车机作业时扶沟人员对车钩进行一次扶正即可。（X）

三、填空题（每空1分，共20分）

1、减速机运行时的最高温度不得超过（80）℃。

2、斗轮堆取料机的堆煤作业方式有（定点）、（行走）、（旋转）三种，取料作业方式有（分层旋转）、（定点深挖）、（行走斜坡）三种。

3、我公司翻车机系统主要有（翻车机）、（拨车机）、（迁车台）、（推车机）和（夹轨器）组成。

4、安全生产的方针是（安全第一）、（预防为主）、（综合治理）。

5、事故的“四不放过”指的是（事故原因不清不放过）、（事故责任人未受到教育不放过）、（事故责任人和周围群众未受到教育不放过）、（事故没有整改措施不放过）。

6、凡在离地面高度超过（2）米的均视为高空作业。

四、简答题（每题10分，共20分）

1、对从事运行机械维护及操作人员的着装有什么具体要求？

答：工作人员的工作服不应有可能被转动的机器绞住的部分；工作时必须穿着工作服，衣服和袖口必须扣好；禁止戴围巾和穿长衣服。工作服禁止使用尼龙、化纤或棉、化纤混纺的衣料制做，以防工作服遇火燃烧加重烧伤程度。工作人员进入生产现场禁止穿拖鞋、凉鞋，女工作人员禁止穿裙子、穿高跟鞋。辫子、长发必须盘在工作帽内。做接触高温物体的工作时，应戴手套和穿专用的防护工作服。

2、发现有人触电如何处理？

答：发现有人触电，应立即切断电源，使触电人脱离电源，并进行急救。如在高空工作、抢救时必须注意防止高空坠落。

五、论述题（20分）

《事故调查报告》应包括哪些内容？（项目部人员）

工作许可人的安全责任有哪些？（运行班长）

防止电气误操作的“五防”内容是什么？电气第一种工作票适用哪些情况？（电气值班员）

斗轮机运行时如何减少运行时的振动？（斗轮机司机）

发现某台设备的运行电流异常，程控值班员应如何处理？（程控员）皮带机接班及运行中的检查项目？如何调整皮带跑偏？（皮带巡检）入炉煤采样机的基本组成有哪些？运行中的检查项目有哪些？（入炉煤值班员）

翻车机系统设备间存在哪些联锁关系？翻车过程中重点监视项目有哪些（翻车机值班员）

请论述摘钩、正沟的标准作业程序及作业过程中的安全注意事项（扶沟值班员）

5.行政管理专业考试题 篇五

本卷共分为1大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。

一、单项选择题（共 25 题，每题 2 分，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、石灰岩的主要矿物成分为__。

A．方解石

B．白云石

C．菱镁矿

D．石英

2、钢材按__可分为结构钢、工具钢、特殊钢、专业用钢。

A．冶炼方法

B．化学成分

C．质量

D．用途

3、烧结普通砖在墙体中广泛应用，主要是由于其具有下述除__外的各性能特点。

A．一定的强度

B．高强

C．耐久性较好

D．抗腐蚀性

4、轴心抗压强度比同截面面积的立方体抗压强度要小，当标准立方体抗压强度在10～50MPa范围内时，两者之间的比值近似为__。

A．0.5～0.6 B．0.7～0.8 C．0.8～0.9 D．0.9～0.95

5、下列选项中，关于粉煤灰砖尺寸偏差，说法不正确的是__。

A．优等品的长度允许偏差为±2mm B．一等品的长度允许偏差为±3mm C．合格品的长度允许偏差为±4mm D．优等品的高度允许偏差为±2mm

6、在混凝土中，砂、石主要起__作用。

A．包裹

B．填充

C．骨架

D．胶结

7、以下是某律师对客户提供的法律意见，正确的是__ A．甲公司于2000年1月10日缴纳税款50万元，2004年6月5日发现多缴了10万元税款。该律师认为甲公司应立即向税务机关要求退还多缴的税款，并加算银行同期存款利息，税务机关应当立即退还

B．乙公司于2000年1月8日缴纳税款 10万元，2002年5月10日税务机关发现乙公司应纳税15万元，经查，乙公司少缴税款的原因是税务机关核定的应纳税额有误，税务机关遂要求乙公司补缴税款5万元，并加收银行同期存款利息。该律师认为乙公司无权拒绝税务机关的要求

C．丙公司于2000年2月1日缴纳税款 20万元，2004年月1日税务机关发现丙公司应纳税22万元，经查丙公司少缴税款的原因是丙公司的会计计算错误，税务机关遂要求丙公司补缴税款2万元和滞纳金。该律师认为丙公司有权拒绝税务机关的要求

D．丁公司于1994年偷税10万元，税务机关于2005年要求丁公司缴纳税款和滞纳金。该律师认为丁公司有权拒绝税务机关的要求

8、下图中，表示的骨料的含水状态是（）。

A．气干状态

B．干燥状态

C．湿润状态

D．饱和面干状态

9、骨料最大粒径≤31.5mm的混凝土试件尺寸为__。

A．100mm×100mm×100mm B．150mm×150mm×150mm C．200mm×200mm×200mm D．300mm×300mm×300mm

10、室外日平均气温连续5d稳定低于__时，混凝土分项工程应采取冬期施工措施。

A．2℃

B．3℃

C．4℃

D．5℃

11、《混凝土结构工程施工质量验收规范》(GB 50204—2002)规定，在钢筋混凝土中，氯化钙的掺量不得超过水泥质量的__，在无筋混凝土中掺量不得超过__。

A．1%，2% B．3%，5% C．2%，5% D．1%，3%

12、外加剂配料控制系统标识应清楚，计量应准确，计量误差为__。

A．±2% B．±3% C．±4% D．±5%

13、工程用料的发放，包括大宗材料、主要材料及成品、半成品材料，凡属于工程用料的必须以__作为发料依据。

A．工程暂供用料单

B．工程暂设用料申请单

C．材料调拨单

D．限额领料单

14、下列具有调节室内湿度功能的材料为__。

A．石膏

B．石灰

C．膨胀水泥 D．水玻璃

15、混凝土检验的取样与组批中，每个试样量应满足混凝土质量检验项目所需用量的1.5倍，且不宜少于__m3。

A．0.02 B．0.03 C．0.04 D．0.05

16、下列树脂中，透明度最高的是__。

A．聚乙烯

B．聚苯乙烯

C．聚苯烯

D．聚氯乙烯

17、国标规定硅酸盐水泥的强度等级是以水泥胶砂试件在__龄期的强度来评定的。

A．28d B．3d、7d和28d C．3d和28d D．7d和28d

18、烧结普通砖的一般配砖尺寸为__。

A．100mm×115mm×150mm B．150mm×190mm×90mm C．175mm×115mm×53mm D．240mm×115mm×53mm

19、下列描述中正确的是______。

A．软件工程只是解决软件项目的管理问题

B．软件工程主要解决软件产品的生产率问题

C．软件工程的主要思想是强调在软件开发过程中需要应用工程化原则

D．软件工程只是解决软件开发中的技术问题

20、水泥膨胀珍珠岩砂浆、水泥膨胀蛭石砂浆、水泥石灰膨胀蛭石砂浆属于__。

A．保温砂浆

B．耐酸砂浆

C．防水砂浆

D．吸音砂浆

21、混凝土的变形性质中，导致徐变减少的情况为__。

A．水灰比较大

B．水灰比相同，用水量较大

C．骨料级配好，最大粒径较大，弹性模量较大

D．混凝土在较早龄期受荷

22、粉状外加剂应防止受潮结块，如有结块，经性能检验合格后，应粉碎至全部通过__筛后方可使用。

A．1.25mm B．0.63mm C．0.315mm D．0.16mm

23、塑料的主要性质决定于所采用的__。A．合成树脂

B．填充料

C．改性剂

D．增塑剂

24、砂浆的强度要求不高，一般为__。

A．2.5～10MPa B．3.5～20MPa C．7.5～60MPa D．10.5～100MPa

25、下列选项中，关于有机玻璃板的特点表述不正确的是__。

A．透光性极好，机械强度较高

B．耐热性、抗寒性及耐候性都较好

C．耐腐蚀性及绝缘性良好

D．质地较脆，易溶于有机溶剂，表面硬度大

二、多项选择题（共 25 题，每题 2 分，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得 0.5 分）

1、铝酸盐水泥使用蒸汽养护时，其养护温度不得高于__。

A．30℃

B．50℃

C．60℃

D．70℃

2、外包队进场后由所在施工队工长填写的“工具租用单”，经材料员审核后，一式__份。

A．二

B．三

C．四

D．五

3、砂浆稠度为50～70mm的砌筑砂浆有__。

A．烧结普通砖平拱式过梁

B．空斗墙、筒拱

C．加气混凝土砌块砌体

D．烧结普通砖砌体

E．普通混凝土小型空心砌块砌体

4、在材料计划编制程序中，确定实际需用量后，应__。

A．编制供应计划

B．编制供应措施工作

C．计算周转材料需用量

D．按不同渠道分类申请

5、异地结算是指供需双方在两个城市间进行结算。它的结算方式有__。

A．信汇结算

B．限额支票结算

C．异地托收承付结算

D．委托银行付款结算 E．支票结算

6、石膏类墙面板材在轻质墙体材料中占有很大比例，主要包括__。

A．无面纸的石膏纤维板

B．TK板

C．纸面石膏板

D．石膏空心板

E．石膏刨花板

7、下列选项中，不属于工具管理的任务的是__。

A．及时、齐备地向施工班组提供优良、适用的工具，积极推广和采用先进工具，保证施工生产，提高劳动效率

B．采取有效的管理办法，加速工具的周转，延长工具使用寿命，最大限度地发挥工具效能

C．做好工具的收、发、保管和维护、维修工作

D．根据不同工具的特点建立相应的管理制度和办法，加速周转，以较少的投入发挥尽可能大的效能

8、通过盘点达到“三清”，指的是__。

A．盈亏清

B．账表清

C．数量清

D．入库时间清

E．质量清

9、下列选项中，属于材料质量控制方法的是__。

A．严格检查验收

B．正确合理地使用

C．建立管理台账

D．禁止将不合格的原材料使用到工程上

E．实行月检或旬检制度

10、若使用活性骨料，用户要求提供低碱水泥时，水泥中的碱含量应不大于__或由买卖双方协商确定。

A．O.50% B．0.60% C．0.80% D．1.00%

11、材料采购加工的成交形式中，“一手付钱，一手取货”银货两讫的成交形式属于__。

A．订货形式

B．提货形式

C．现货现购

D．加工形式

12、材料消耗定额按材料的类别可以分为__。

A．生产用材料消耗定额

B．建筑施工用材料消耗定额

C．主要材料(结构件)消耗定额

D．周转材料(低值易耗品)消耗定额 E．辅助材料消耗定额

13、彩板型材关键项目必须达到各自要求，一般项目必须__达到要求者为合格品。

A．2项以上(含2项)B．3项以上(含3项)C．4项以上(含4项)D．5项以上(含5项)

14、木模板核算时，按完成的混凝土实物工程量和定额摊销计价，并且需要分清发放和回收的木模板的新旧成色，按新旧成色计价的核算方法是__。

A．定额摊销法

B．租赁法

C．“五五”摊销法

D．原值摊销法

15、密度等级范围小于等于1200MPa的轻集料混凝土小型空心砌块的强度等级为__ A．3.5 B．2.5 C．5.0 D．7.5 E．10.0

16、下列选项中，关于砌筑砂浆的叙述，不正确的是__。

A．砂浆的强度等级以边长为150mm的立方体试块在标准养护条件下养护28d的抗压强度平均值确定

B．砂浆抗压强度越高，它与基层的黏结力越大

C．水泥混凝土砂浆配合比中，砂浆的试配强度按fm,0=f设计强度+1.645σ计算

D．砌筑在多孔吸水底面的砂浆，其强度大小与水灰比有关

E．砂浆配合设计中水泥的用量不得低于200kg/m3

17、建筑石膏制品具有的特点有__。

A．强度高

B．质量轻

C．加工性能好

D．防火性较好

E．防水性好

18、下列选项中，不属于材料供应的数量控制方式的是__。

A．定额供应

B．敞开供应

C．限额供应

D．合同供应

19、材料计划在实施过程中常受到干扰的因素有__。

A．施工任务的改变

B．设计变更

C．领导意志

D．采购情况变化

E．施工进度变化 20、下列树脂中，不属于热固性树脂的是__。

A．酚醛树脂

B．有机硅树脂

C．聚氯乙烯

D．ABS塑料

21、砂筑砂浆配合比设计的计算步骤的正确顺序为__。

A．确定水泥用量→确定掺加料用量→配合比试配→试验调整

B．确定水泥用量→配合比试配→确定掺加料用量→试验调整

C．确定掺加料用量→确定水泥用量→配合比试配→试验调整

D．配合比试配→确定水泥用量→确定掺加料用量→试验调整

22、__是一种以数字资料为依据进行对比的方法。

A．指标对比法

B．因素分析法

C．技术经济分析法

D．比重分析法

23、为实现材料运输管理的任务，应做到__。

A．及时

B．准确

C．合理

D．安全

E．经济

24、建筑企业采购和加工业务的业务过程，可分为__等五个阶段。

A．准备、谈判、执行、成交、结算

B．谈判、准备、执行、成交、结算

C．准备、谈判、成交、执行、结算

D．谈判、准备、成交、执行、结算

25、收货人员在接收运输的材料时，应核对__，经确认无误由收货人在有关运输凭证上签名盖章，表示运输的材料已经收到。

A．材料名称

B．材料质量

C．材料规格

D．材料数量

6.山东大学的行政管理专业考研试题 篇六

2002年行管：

一、名词：行政职能，管理层次，人事行政，行政沟通，追踪决策。

二、简答

1、行政管理学的学科特征

2、简述行政权力的分配途径

3、现代考任制的基本原则

4、七十年代以来西方行政效率研究的新趋势5西蒙决策理论的主要观点及贡献6现代法治行政的特征

三、论述

1、论现代行政权力与传统行政权力的区别

2、论我国以往政府机构改革的经验教训及以后的对策。

2003年行管：

一、名词：1议行合一2行政授权3恩赐官僚制4公共产品

二、简答

1、渐进决策理论

2、传统公务员制度与现代人事行政比较

3、行政监督的内在机制

4、行政法制与行政法治的异同

5、治理与“善治”

6、组织变革的动力

三、论述

1、公共部门绩效评估的必要性。作用及意义。你认为应该怎样做好公共部门绩效评估

2、“以顾客为导向的政府改革”怎样理解？

2004年行管

一、名词：压力集团，政治与行政二分法，行政职能扩张

二、简答：

1、公共财政支出原则

2、公共部门的特点

3、行政权力的特征

4、确定行政责任的依据有哪些、行为主义的组织原则

6、不确定行政决策的特点

三、论述

1、西蒙认为管理与决策是统一的，请评析这个观点

7.行政管理专业考试题 篇七

导游从业资格考试准入制度是表明劳动者具有从事导游职业所必备的学识和技能的证明制度, 它是劳动者求职、任职、开业的资格凭证, 是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据。根据学生就业市场的情况来看, 很多企业并不看重大学本科层次的毕业文凭而更看重学生本人的职业技能, 因为学历证书只能证明受教育者的受教育经历, 但导游工作是一项专业化的职业工种, 相当部分企业需要的是有一技之长的人才, 而不是空拿着一纸文凭的旅游管理专业大学本科毕业生。这使得旅游管理专业的本科生的学习意向陷入了两难困境。如果把大部分精力放在学校的考试科目上, 虽然拿到了旅游管理专业的毕业证书, 却没有额外时间和精力考取导游从业资格证, 这将无缘从事旅游行业的工作;如果花去大部分时间精力考取导游从业资格证, 对学校的专业课程充耳不闻, 就会导致学业成绩下滑, 甚至面临拿不到学位证的后果。而没有接受过系统高等教育的社会考生只通过短时间记忆几门学科知识, 便可拿到执业资格证书, 从而导致了导游行业整体素质下滑的现状。如何调和二者的关系?如何使学生有效兼顾二者的利益?如何让学生在这两种制度下都有收获, 如何提升社会考生的素养, 是摆在旅游管理专业办学者面前的一项课题。

二、对现状的反思

我们要承认, 二者都很重要, 都不能顾此失彼。它们在职业构成、个人发展、职能作用等方面虽然相互区别, 但二者互补、共生、相互依存。

导游职业资格考证的重要性体现在: (1) 职业资格认证为学生从毕业到就业实现了零过渡, 为学生顺利就业起到了促进作用, 使学生实现“半只脚踏入社会”。 (2) 使学生的“应用能力”更具体化, 成为衡量学生“应用能力”的一个客观尺码。 (3) 因为参加职业资格考试, 学生实际应用能力得到了很大的提高。

而对于本科生而言, 接受完备的全日制旅游管理专业的教育更为重要。首先, 我们要培养学生成为一个真正的人。正如傅雷所言“先为人, 次为艺术家, 再为音乐家, 终为钢琴家”。无论成为哪一种人, 是何职业, 首先都得把本身自我修养完善。这才是教育的终极目的, 也就是使人健康的身体、健全的人格, 健康的心态, 一颗善良的充满爱的心灵。

其次, 高等教育是有目的、有计划、有系统地培养人的过程。这一过程离不开确定的教育内容。而确定教育内容的过程, 实际上就是选择文化、传递文化的过程。比如, 《中国历史与文化》、《民俗学》、《宗教学》、《古代文学》等旅游管理专业课程的设置就是旨在传承文化, 需要学生系统地学习。而为了考取资格证的辅导教材就被大大简化, 显然考生对相关知识脉络的了解深度不够。

再者, 大学生本科教育具有维系社会政治稳定的政治功能。“建国君民、教学为先”。从历史发展角度看, 任何国家、任何社会, 其维护社会统治、维系政治稳定的基本途径无一不是通过教育。教育为社会培养了各种政治人才, 教育还培养了具有一定政治素质的社会公民, 这是教育维系社会政治稳定功能的另一突出表现。社会统治阶级总是要通过教育造就公民, 使受教育者具备国家、政府或执政常所希求的政治理想与信念。如果对学生仅仅以掌握谋生手段作为教育的全部内容, 一旦就业碰壁, 社会的稳定与发展可能会成为一大问题。

三、二者分道扬镳的问题根源分析

现实的无奈可能要从理论根源上找原因。我们分别从人才评价标准、培养目标、标志着方式几个不同的视角来考察二者各行其政的问题根源。

(一) 二者对人才的评价标准不同

导游职业资格考试准入制度对人才的评价基于几门有限的课程分数, 对参考者能否胜任导游工作只凭借几门考试分数就一考定乾坤, 成绩合格就能带团, 成绩不合格就不能带团。其实参考者的道德素养、言语修养、文化素养、沟通能力、心理素养等是绝不能真实地从有限的几张试卷中考察出来的。所以, 以偶然的一次考试成绩作为评价一个人能否胜任导游工作的标准是欠妥的。

相对而言, 高等学校的旅游管理专业对于学生的评价不是终结性评价, 而是形成性评价, 是对学生的知识结构和问题解决能力、学习兴趣、学习习惯、学习态度、出勤率、作业完成情况、课堂互动表现等情况的综合诊断和评判。学校教育的考试测验不仅仅作为鉴定和选拔的手段, 而更看重其诊断和改进功能, 比如诊断教师的教学内容是否合理、诊断课程设置是否与时俱进、诊断教师的教学效果是否达到了最优化、诊断教师的教与学生的学是否需求一致, 也就是说这个分数是一个权重分数, 这种形成性评价的分数更真实、更有内容、更值得依赖。

不难看出, 二者的功能分别定位在“选拔适合从事旅游工作的人”转向“创造适合从事旅游工作的教育”。

(二) 二者的培养目标不同

两者培养的人才在社会发展中的服务方向有所不同。普通本科教育寻求的是对事物“是什么”、“为什么”的解答, 而职业资格考试教育寻求的是“做什么”、“怎么做”的问题。因此, 在旅游管理专业本科教育的培养方案中常能看到“培养适应社会主义市场经济建设需要, 具备管理、经济、旅游等扎实的基础知识、较强的实践能力和创新精神, 能在企、事业单位及政府部门从事旅游管理等方面工作的德、智、体、美全面发展的应用型高级管理型人才”等字样, 而职业考试的定位不是管理型人才, 而是“基层导游工作者”。

(三) 二者的培养方式不同

资格证考试制度对人的目标设置是分数的提升, 从而实现就业, 实现谋生。它没有对人才的系统的培养规划, 年检资格证的方式也仅仅流于形式, 没有真正做到对人才的终身教育。因此, 它的培养方式只有考前的应试辅导一种。而旅游管理专业的本科教育对学生的培养方向是人的全面发展。学校教育更强调个人的发展路径, 使人适应社会、服务社会, 并在服务的同时体现自身价值, 获得幸福感。学校通过专业课的课堂教学、大学生读书计划、军训、政治思想教育、职前培训、上岗实习、实习汇报等多种形式的有机结合来实现个人的成长和发展。

四、导游从业资格考试制度与学校教育制度互动发展模式构想

(一) 以社会考试带动学校教育教学发展模式

这种模式强调了社会就业的主导作用。目前, 很多高职院校的办学者邀请行业企业人士走进课堂, 同时让学生更多地接触社会、接触岗位与工作。对于高职教师来讲, 学历和职称将不再是唯一的评定标准, 老师的工作实践经验、职业能力更加重要, 这是学生职业技能 (岗位技能) 得以提升的源泉

(二) 以学校教育教学促社会考试发展模式

自上而下的培养模式把执业资格证书看做是最终目标, 如果学校教育教学完全以此为中心, 忽视了高校自身办学的规律和要求, 忽略教学内容的逻辑性设置需求, 忘记了培养学生个性、情操、职业道德、情感、价值观等各方面的系统性培养, 只考虑考证结果的数量, 就容易导致互动仅限于初级阶段。而自下而上的培养模式认为个人的发展应该是第一位的。社会执业资格考试应认可学校教育的部分学科成绩, 甚至要求社会考生必须修习一定学时的大学专业课程, 实现学校与社会教育目标的真正统一。这就需要教育管理部门的协调管理。

(三) 两者融合培养模式

其实, 资格证考试与学校教育考试之间并不是对立的。二者的关系可以概括为, 导游资格证考试是检验导游人才的标准, 学校教育是培养导游人才的过程和手段。正因为这种关系, 社会资格证考试才能够把其影响波及到学校教育的任何时刻。办学者如果能够合理认识这一点, 做到二者步调一致, 将带动旅游管理专业学生学习劲头的进一步高涨。

8.英语专业考试改革探索 篇八

关键词：英语专业；考试改革；过程性考核

高校英语专业这么多年以来，对学生的评估方式一直是以平时成绩加期末成绩构成，两者比重通常为3：7，甚至是2：8。长久以来，在学生心中树立了这样一个概念：期末考试是唯一需要重视的，因而忽视了平时的学习。而英语专业本身不同于其他专业，它需要更多平时的锻炼和积累。因此，从期末结果性考察转向平时过程性考察成为了本次改革的基本理念。在探索过程中，英语写作、英语泛读、英美文学、英汉翻译、汉英翻译、英美概况、英语口语、英语语音这几门课程被选定为考试改革的试点课程。

一、加大过程性考核

英语写作、英语泛读、英美文学、英汉翻译、汉英翻译这几门课程的考核，在我校历年来都是采用平时成绩和期末笔试两者相结合的方式，它们在期末课程总成绩中的比重为3：7。改革后，增加了过程性考核，则总成绩构成变为：平时成绩×30%+（过程性考核成绩+期末考试成绩×80%）×70%。

1.平时成绩

平时成绩由三部分构成，即考勤、作业和课堂表现。考勤占三分之一，主要记录学生的出勤情况，虽然最终只占总成绩的10%，但如果学生无故旷课三次以上，将没有资格参加期末考试。作业占三分之一，主要记录学生的作业完成情况和质量；课堂表现记录学生在课堂上回答问题是否积极，是否认真投入地参与到小组讨论当中，也占三分之一。

2.过程性考核

过程性考核的设计初衷在于，将本学期的所学的内容进行分解，让学生们在平时完成，以加强学生平时学习的积累。

英语写作课。本课程在我校英语专业的第三、第四和第五个学期开设，每学期共写五篇。要求任课教师收取全班作业，并批阅反馈给学生。

英语泛读课。本课程在我校英语专业的第一至第四个学期开设，前两学期写摘要，后两学期写读书报告，每学期五篇。要求任课教师收取全班作业，并批阅反馈给学生。

英美文学课的过程性考核形式是写一部英、美文学作品的读书报告，字数不少于1000字，每学期一次。本课程的考核偏重文学赏析和评论。要求任课教师收取全班作业，并批阅反馈给学生。

英汉翻译课程的过程性考核形式是长篇翻译。每学期一次，译文字数至少为1500字。要求任课教师收取全班作业，批阅并集中反馈给学生。

3.期末考试

以上课程均有期末闭卷考试。过程性考核偏向于综合能力的考察，而期末考试则偏向于细节能力的考察。课程内所学的所有知识内容都在考察范围之内。试卷的设计有机结合课内外知识内容，并融合主客观题型，全面地考察学生。

二、改革考试形式

英美概况、英语口语、英语语音这三门课程的改革形式有所不同，结合课程的特点，在期末总成绩构成上仍然是由平时成绩加上期末考试成绩，并各占30%和70%。

英美概况课。旧有的期末考试以闭卷笔试的形式进行，但知识量过大，很难掌握，学生也很难有积极性。改革后，每个学生在学期中，根据课本所学内容选择课题进行研究，并写成书面材料。在期末时，进行脱稿自述，然后回答教师的提问。书面材料成绩+自述成绩+回答问题成绩，一起构成期末考试成绩。

英语口语和英语语音课。传统方式是由每位代课教师测试自己的学生，这样会使学生不重视考试。改革后，由口语考官在学期末进行统一组织测试，口语考官是由其他两至三名教师构成。

三、执行情况和效果分析

所有任课教师都统一思想，认真执行考试改革方案，并积累了大量的一手资料。对学生的所有考核、考试材料也都一一备案。改革达到了预期的目的，不仅能更科学地反映学生的实际水平，使学生更加清楚英语学习的理念，不再只重视期末考试，也重视平时的学习和积累。

在改革过程中，还发现了一些新的问题和困难。首先，改革后的考试考核方式虽然更全面地记录了学生的学习过程，但是给教师带来了更多的工作负担，因此也需要学校提供多方面的保障和支持。其次，对过程的监管力度倍增，加大了过程性考核比重，丰富了考试形式，也对教学监管人员及教学辅助人员提出了更多要求，因此，要全院系统地同步推进考试改革。

参考文献：

[1]张翠芳，腾志军.浅析普通高校考试改革[J].教育教学论坛，2012，（11）.

[2]姚勇.高校素质教育与大学考试改革探析[J].教育与职业，2012，（1）.