人教版二年级语文上册《称赞》第二课时教学设计

人教版二年级语文上册《称赞》第二课时教学设计（精选12篇）

1.人教版二年级语文上册《称赞》第二课时教学设计 篇一

《欢庆》第二课时教学设计

陈正英

教学目标：

1、会写“庆、曲”2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文，加深对祖国的热爱之情。教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

正确、流利、有感情地背诵课文。加深对祖国的热爱之情。教学过程：

一、复习导入

同学们昨天我们一起学习了第九课《欢庆》的生字，现在老师想考考大家，你们都记住了吗？（出示生字词语抽学生认读）

二、整体感知

1、自读课文，回答问题。

读一读课文，想想：这首小诗共有几句话？读了这首诗，你知道了什么？（共有2句话，写了国庆节全国都庆祝这美好的日子）过渡：是呀！新中国成立后，每年的10月1日这一天，全国人民都会共同欢庆这美好的日子，让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻吧！（多媒体展示：仪仗队、礼花、老百姓载歌的欢庆场面）

2、听范读

请小朋友们闭上眼睛来边听边想象着那些画面，来细细的品味一下这首小诗……

3、师读完后问：

这首诗歌写了哪些景物呢？划出有关的词语。（教师根据学生回答板书：田野、枫林、蓝天、大海）

三、精学课文第一句

师：刚刚同学们已经听到了田野、枫林、蓝天、大海这些美丽的景色，现在我们就一起去看看他们是怎样庆祝祖国的生日的好吗。

（一）、学习“田野献上金黄的果实”

1、出示“田野献上金黄的果实”，抽学生读。

2、从刚才的这句话中你读懂了什么？

（田野献果实给祖国做礼物）

3、田野献了什么样的果实呢？

金黄的（标注样子或颜色），你想知道田野献了那些果实吗？我们一起来看看吧，出示果实图片。

4、仿句练习。

5、指导朗读

师：除了老师刚才播放出来的果实以外，是不是没有其它的果实了呢？（不是）是啊，祖国妈妈的土地上还有各种各样的果实，祖国妈妈看到这么多的礼物，心里一定很高兴。（出示并指导学生感情朗读“田野献上金黄的果实”。）师：“献”字表示恭恭敬敬的样子，很认真很严肃，我们读的时候要认真严肃，声音响亮。（先自由读，再指名读，然后齐读。）

（二）学习“枫林举起火红的旗帜”

1、师：看看谁也来庆祝祖国妈妈的生日了？（课件出示“枫林”，让学生说说枫林是什么样子的，引出古诗《山行》，让学生说说从古诗

中可以知道枫林是什么颜色的。课件出示各种枫林图片，激发学生的学习兴趣，再出示“枫林举起火红的旗帜”，指名读一遍，然后其他学生提出对这句话不懂的地方。从中理解“火红”“旗帜”。）师：旗帜是一个国家的象征，枫林举起了“旗帜”，多么神圣的一刻啊！让我们带着无比崇敬的心情读这句话，读的时候也要严肃，认真，声音响亮。

2、拟人手法的运用，枫林拟人化，赋予人的动作。

（三）同理学习蓝天、大海两句

1、师：看到田野、枫林都送上了美好的礼物，有群小天使也不甘落后，看看，它们是谁？（课件出示“蓝天飞鸽”及句式“蓝天飞着（）”，让学生看图把句子说完整，再引出文中句子“蓝天飞着洁白的鸽子”。）师述：鸽子是和平的象征，蓝天上的鸽子正在赞美这个和平的年代呢，我们生活在这么和平的时代真是幸福啊！用幸福的心情朗读“蓝天飞着洁白的鸽子”。（先自由读，再指名读，然后齐读。）

2、师：蓝天上飞着洁白的鸽子，是一幅多么美丽的画卷啊！让我们再一次美美地朗读这一句吧！（齐读）

3、师：看！波涛滚滚的大海也来凑热闹了，我们去看看大海是怎么庆祝祖国妈妈生日的。（直接出示“大海奏起欢乐的乐曲”，学生自由读，再指名读，师解释多音字“乐”的读音。）思考：大海可能会唱什么歌？学生自由发挥，唱一唱，做一做来活跃课堂气氛。

过渡：田野、枫林、蓝天、大海都用自己的方式来为祖国妈妈过

生日，那么我们小朋友应该用怎么样的方式来庆祝呢？（生自由回答）祖国妈妈托老师告诉你们，她最喜欢听你们优美的朗读声了。你们愿意献上自己动听的嗓音吗？课件出示前面的四个分句。（感情朗读）

四、学习课文第二句。

1、在国庆节的那一天，“十三亿孩子欢庆这美好的一天，十月一日，祖国妈妈的生日。”教师边读边出示课文的第二句话。（学生跟着老师读）读后提出自己不懂的地方，从中理解“十三亿孩子”。师：这十三亿孩子包括老师吗？（生自由回答）这十三亿孩子是我们所有的中国人。对于祖国妈妈来说，我们56个民族的每一个人都是她的孩子。所以这十三亿孩子包括老师，包括你爸爸妈妈，爷爷奶奶……

2、指导朗读。

五、总结全文

1、至从1949年10月1日，毛主席亲自升起第一面五星红旗之后，红旗就成了我们国家的象征，爱国旗就是爱我们的国家，面对五星红旗我们小朋友再一次用自己优美的朗读声来庆祝祖国妈妈的生日吧！全体起立！

2、多媒体出示五星红旗，学生在音乐声中朗读全文。（庄严的、严肃的）

六、书写指导

1、学习“庆、曲”两个字，伸出手，读笔画，和老师一起写。（教师在田字格中范写，学生跟着边说边笔画边书空。）

2、师：想一想，你能用巧办法记住这两个字吗？

3、描红，练习

七、板书设计

9、欢庆

——祖国妈妈的生日

田野

献上

果实

枫林

举起

蓝天

飞着

大海

奏起 旗帜 鸽子 乐曲

2.人教版二年级语文上册《称赞》第二课时教学设计 篇二

《做灯笼》是语文S版二年级上册第七单元中的一篇精读课文。课文通过写王京和李良合作做了一个漂亮的纸灯笼来布置教室, 从中体会到快乐的故事, 告诉了我们每个人都有自己的长处, 只要发挥个人长处、真诚合作, 就能收到良好的效果。本课的学习目标是:认识“良、受、赞”等14个二会字, 会写“良、使”等7个四会字, 学习工字旁;能正确、流利地朗读课文;联系上下文, 在思考中识字学词, 探索合作精神, 感受合作的乐趣。本课分两课时完成。本设计为第二课时。

学情分析:

在第一课时的学习中, 学生运用学过的识字方法完成了识字任务;能正确地朗读课文;联系上下文和生活, 理解“公认”、“手真巧”, 从字典的注释中找出“手真巧”的“巧”字的意思;初步感知课文内容, 学习了课文1~3自然段, 初步认识了王京和李良。

学习目标:

(1) 复习巩固生字新词, 流利地朗读课文。

(2) 积累和合作有关的俗语, 初步感知过渡句, 会用“使劲”说句。

(3) 探索合作精神, 感受到合作的乐趣。

学习重点:理解合作的含义, 感受合作的乐趣。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、复习课文, 兴趣引路

(1) 复习词语。 (大屏幕出示“词语灯笼”:公认、布置、得奖、赞扬、使劲、模型、心事、烦恼、发愁、合作)

师:看, 我们的教室多么喜气呀, 谁来读读灯笼上的词语?读对了大家就跟着读。 (指名读, 齐读)

(2) 朗读指导。 (出示句子: (1) 她的画儿/不光受到/同班同学的赞扬, 还在/学校的/美术大赛中/得过奖呢。 (2) 李良/可不爱/画画儿, 但是/他的手/很巧, 会捏泥人, 会做/飞机模型, 还能用草叶/编小蚂蚱。)

师提示:这两句话比较长, 读的时候要注意停顿。 (指名读)

(3) 师随机指着一位女生说:呀, 这个漂亮的小姑娘, 现在你就是王京啦, 给我们介绍下你的同桌李良吧! (生说)

指着她的同桌说:李良, 听见了没, 王京夸你啦!你也来向大家说说王京的特长吧! (生说)

师:哇, 你们俩一个是班里公认的小画家, 一个心灵手巧, 真了不起呀!

师:咱们一起读读课文的1~3自然段, 夸夸他们吧! (齐读)

(设计意图:语文应激发学生的学习兴趣, 为学生创设良好的学习情境, 一串写着词语的“花灯”喜气盈盈, 创设良好的视觉效果, 也激发了学生的学习热情;阅读是学生的个性化行为, 请男女生分别介绍李良和王京, 引导学生在积极的思维活动中介绍王京和李良, 加深了情感体验。)

二、角色表演, 内化语言

(1) 师:同学们读得很真诚, 老师替王京和李良谢谢你们的夸奖。不过现在王京和李良正烦恼着呢!我知道咱们班的同学平时都热心助人, 所以想请大家帮帮忙。这样, 咱们也来分工合作, 一位朗读能手来读一读第4自然段, 其他同学拿起笔来画画。 (请一生读)

(2) 交流王京的心事和李良的烦恼。

师:王京, 老师有个问题问问你, 为什么发现有好几个同学在画画儿, 你就不画了呢?

(3) 师:怎么办呢, 你们有主意了吗? (小组交流后班级交流)

(4) 就这段所讲述的故事演一演。 (出现文中131页插图, 生演, 适当评价)

(设计意图:阅读教学的重点是培养学生具有感受的能力, 为什么王京在“发现有好几个同学在画画儿, 就不画了”, 在探究中走进人物的内心活动, 有所感悟和思考;结合“演一演”体验性的活动, 既活泼生动地呈现了学生与文本的对话情况, 也是语言综合能力的培养训练。)

三、丰富想象, 共享喜悦

(1) 师:王京和李良一起把灯笼做好了, 效果如何, 你们想看看吗? (出示文中132页插图及句子:“这个灯笼做工精巧, 灯罩上画着精美的图案:有的花草, 有

的树木, 有可爱的小鱼, 还有, 给教室增添了喜气气息!”生补充说句。)

(2) 师:真漂亮呀, 难怪同学们赞不绝口!我看到李良现在眉开眼笑的, 高兴得很啊, 能说说你心里是怎么想的吗? (生谈)

(3) 师:大家都为王京和李良愉快的合作感到开心, 带着这种心情一起来读5、6自然段。 (齐读, 读出喜悦)

(4) 师:有个问题老师特别想知道为什么, 得问问王京, 你为什么要在灯笼上写下“合作真快乐”这句话呢? (小组交流)

(5) 班级交流, 师适时评价。

(设计意图:阅读教学必须引导学生层层深入文本。这个环节中说话、朗读训练, 欣赏合作成果, 丰富想象, 享受成功的喜悦;语文课程倡导自主、合作、探究的学习方式, 在交流中, 学生在学习过程中的独特体验得到尊重, 也树立了合作带来快乐的价值取向。)

四、回顾总结, 传递“合作”

(1) 这个喜气的灯笼不光为迎接新年的到来增添了欢声笑语, 还在向我们讲述着一个和合作有关的快乐故事。你有过合作的经历吗?做哪些事时可以与人合作? (生谈)

(2) 看图, 师补充介绍生活中常见或有趣的合作典范。

(3) 教师小结:同学们, 俗话说“众人拾柴火焰高”, 在生活中, 在学习中, 只要我们充分发挥个人长处, 真诚与人合作, 就能事半功倍。 (板书:与人合作, 事半功倍, 齐读)

(4) 师生合作读和合作有关的俗语。 (屏幕出示)

3.人教版二年级语文上册《称赞》第二课时教学设计 篇三

人教版二年级上册第23课《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗,语言清新活泼,充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式,借“马良的神笔”,表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱,显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗,学生可能会产生心灵的共鸣,可能会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束,给学生想像的空间,满足孩子情感表达的需要。

二、学情分析

本课人文性比较强,借“马良的神笔”,表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱,显示了儿童一颗博大而纯真的心。低年级孩子对大自然、小动物等充满着无言的爱,在他们内心里世界万物都是美好的象征,真、善、美是他们的全部。因此在教学时,我们应该充分利用课文语言的优美,让学生在读中积累,并学以致用,应该利用课文中的空白,满足学生表达的愿望,让学生在表达中悟情、明理,让学生的情、作者的情与教者的情相互交融,达到一致的境地。

三、设计理念

首先,由小作者的美好愿望入手,通过重点字词的理解,引导和调动学生的情感体验,运用朗读的学习方法,让学生在自主、民主的氛围中学习,喜读、爱学。接着,通过角色转换,感悟真爱,引导学生向往和追求美好事物,培养审美意识,进行小练笔,学写诗歌,发挥孩子的想象。最后小结,想象是美好的,但现实中却不能实现太多的愿望,这需要孩子从身边做起,关爱环境,保护我们的地球,那么我们的大自然会更美,小动物们的生活会更好,一些由于人为因素造成的疾病也会远离。

四、教学目标

1.认识“良、缩”等9个生字,会写“寻、哭”等8个字。

2.通过多种形式的读书活动,使学生把课文读正确,读流利,读出感情、感悟。

3.有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望。

五、教学重难点

认识9个生字,能背誦课文,渗透关爱他人、关爱环境的思想。

六、课前准备

收集《神笔马良》的故事。

七、教学设计(第一课时)

(一)联系生活,谈话导入

师:小朋友有用相机拍过照吗?假如,现在给你一个照相机,你最想拍什么呢?

师:孩子们,虽然只是假如(师板假如),可都是你们美好的心愿呀!

(出示题目:假如)齐读。

(二)初读课文,整体感知

1.教师配乐朗读课文。

2.分节检查课文,正音。教师指导读准“缩着身子”、“遥远”、“寻食”、“哭泣”、“健康”、“操场”等难读的词语。

3.学习最后一段。

4.生自由读课文:书上的小朋友用这枝神笔给谁画什么了呢?请小朋友自由读课文。

(三)细读课文,读中感悟

1.选择自己最喜欢的一个愿望用心读一读。

2.交流(以下教学依情况而定):

★学习课文第一小节

小树在冬天里是怎样的?

现在你就是冬天里的小树,你站在寒冷的冬天里,你最想要什么?

自由读第一小节,理解“缩”、“缩着身子”并做做动作。

3.说说“缩”的反义词,并积累词语“伸缩”。重点落在:让小树在冬天也能快活地成长,不会在寒冷的北风里缩着身子,轻轻叹息。

4.带着自己的感情读第一小节。(自由读、指名读、齐读)

★学习课文第二小节

(1)小朋友,小鸟在家里等待,可能会发生什么事情呢?指名说。

(2)理解“苦苦等待,饿得哭泣”。

一个小时过去了,两个小时过去了,鸟妈妈还在遥远的地方寻食,小鸟只能在家里……

(生:苦苦等待,饿得哭泣。)

五个小时过去了,鸟妈妈还在遥远的地方寻食,小鸟只能呆在家里……

(生:苦苦等待,饿得哭泣。)

天黑了,饿呀,怕呀,鸟妈妈还在遥远的地方寻食,小鸟只能呆在家里……

(生:苦苦等待,饿得哭泣。)

重点落在:鸟妈妈“再也不用”到遥远的地方去寻食这上面。

(3)带着感受去读第二小节(自由读、男女生读)。

八、教后反思

1.紧抓训练主线。通过紧抓文中重点字词的理解,以读为主,创设情境将学生带入课文,运用角色转换的方法,通过有太阳和没太阳、有食物和没食物、健康与不幸的比较,让孩子产生真切的情感体验,读好课文。从情出发,喷发爱心。诵读课文这一环节不仅可以积累语言材料,增长知识,同时可以全方位地积淀语感经验。

2.重视学生个性培养。通过故事的形式点燃孩子学习的热情,并充分体现学生的主体作用,注意挖掘孩子的内心,朗读这首诗时,孩子产生许多共鸣,小鸟挨饿的痛苦,鸟妈妈寻食的艰辛,很容易让孩子体会到父母为孩子无私奉献的感情。孩子对大自然、对小动物、对自己的朋友有种无言的感情,由此自己也可能会产生许多新的“假如”。

4.人教版二年级语文上册《称赞》第二课时教学设计 篇四

我直接板书课题，板书“赞”时，提问学生：老师书写时应该注意什么?学生毛一帆说：“‘赞’字上面的第一个‘先’字的最后一笔变成了‘竖提’。”我接话说：“是的，因为左边的‘先’字要给右边的‘先’字留余地，也就是要谦让。”课堂上，老师的一举一动对学生都要起到率先垂范的作用，都要有点拨引领的意识与功效。且相机用换词法理解“称赞”，学生说的有：赞扬、赞美、表扬、夸奖、夸赞、鼓励。这样做，一是让学生理解课题，二是可以使学生积累近义词，三是为引发对课文的探究。

理解了课题，我追问学生：“在这篇课文中，谁称赞谁?”请同学们带着这个问题自由读课文。学生自由读文后，交流得出：小刺猬和小獾，相互称赞对方(相机板书：小刺猬、小獾、相互)。读课文，就得让学生带着问题去读，且一边读一边思考，这样读得才有目的，读得才会有效果。

学生知道了小刺猬、小獾之间相互称赞，那么，它们是怎样相互称赞的呢?让学生再次带着问题，一边默读一边用“直线”、“曲线”分别画出小刺猬和小獾所说的话。由于，文中的小刺猬、小獾相互称赞对方，主要在对话上，为此让学生画出对话，使得学有方向。画出对话后，师生、师生互动--分角色读对话。分角色读，学生很是喜欢，其一是老师的范读，可以为低年级学生起到抛砖引玉的作用;其二是分角色读，男女生犹如竞赛一般，学习热情很是高涨;三是分角色读，能锻炼其语感，对于不同角色读出不同的语气来。另外，对话读熟了，感悟也就水到渠成了。

分角色读了好几遍对话，那么班上交流：小刺猬、小獾分别是怎样称赞对方的，学生就能脱口(而出：小刺猬夸小獾“真能干，板凳做得一个比一个好!”小獾夸小刺猬“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”相机板书：能干、板凳好，苹果、香、好。接下来，我追问学生：明明小獾做的板凳还比较粗糙，可是小刺猬为什么还要称赞小獾呢?学生再次快速阅读课文，从文中找出答案来--因为，小獾‘做得很认真!’课堂上，老师必须要让学生读书时学会思考，且把思考引向深入。这样的追问，使学生明白，小刺猬是多么的善于发现别人身上的优点的，这是学习目标之一;另外使学生明白一个人做事的态度是多么的重要--态度决定成败。这是对学生为人处世、学习、工作等方面的正确的引导，是对学生思想的启迪。此时，我又引入了我对学生写字评价的一贯做法--只要学生用心写字，尽管他可能写得不如某个同学的字形好，但是他比着以往有很大的进步，那么就可以得到“甲”或“甲+”。这样使学生切身体会到，认真的态度是能取得成功的，是能得到肯定的，是老师能看得到的。

最后，让学生带着问题：小刺猬、小獾，相互称赞的作用是什么?再次默读课文，且从文中画出相关的词句。学生之后的交流，都知道了：小刺猬的称赞，使得小獾--自信了，且还学会了做椅子。小獾的称赞，使小刺猬--消除了一天的疲劳。相机板书：自信、消除疲劳。俗话说：不动笔墨不读书。这一边带着问题读书，一边思考答案，且画出答案来，这既是培养学生良好的阅读习惯，也是学生学习抓住关键词句的能力即提炼问题的能力。

总结拓展环节，让学生看着板书，回忆课文内容;另外，让学生同桌之间相互找出对方的两个优点进行夸奖。这样做，不仅使学生亲身体会到相互夸奖带来的快乐，而是使学生渐渐养成善于发现他人身上的优点的好品质。

称赞与被称赞皆快乐。让我们学会称赞他人吧，做善于发现他人身上优点的人。

5.人教版二年级语文上册《称赞》第二课时教学设计 篇五

一,教学目标: 1.正确流利有感情地朗读课文,能够背诵《静夜思》.2.能联系上下文理解诗句的意思,体会作者思念,热爱故乡的感情.二,教学重难点: 重点:结合图画,联系上下文,理解诗意,体会作者思乡的情感.难点:借助课文正确理解诗意,能够有感情的朗读《静夜思》,读出韵味.三,教学工具:多媒体 四,教学过程:(一,复习导入: 1,同学们,昨天我们学习了第三课《英英学古诗》.你们还记得这边课文讲了什吗 我们来一起回想一下好吗

多媒体出示:小女孩()学会了一首(),是李白写的《 》.她把这首诗背给了奶奶听,并且还告诉了奶奶这首《 》的意思.2,英英知道了这首古诗的意思,你们想知道这首诗是什么意思吗(想)那好,今天我们就一同来学习它.静下心来好好地读一读,细细的品一品,我相信大家一定会有自己独特的体会.(二)学习《静夜思》.1,多媒体出示诗题 解释诗题: “静夜”就是“静静的夜晚”,“思”就是“思念”的意思,静夜思的意思就是说在宁静的夜晚有着深深的思念.2,看图.出示投影片《静夜思》.(1)图上出现的是什么人(图上出现的就是唐代大诗人李白,这幅图是为《静夜思》配的画,《静夜思》作者是李白,所以图上出现的人就是他)(2)从图上看,他正在做什么(他在望着窗外天空的明月,他好像是在想着什么).(3)外面的月亮是什么样的(又圆又大)什么时候天上的月亮这么圆,这么亮,这么大(中秋-----)

(4)中秋节的月亮圆又亮,马上中秋节要到了,同学们说说你们中秋节的晚上是怎样度过的

(5)假如这时,你独自一人远在外地,身边没有一个亲人,你会怎么想呢

(6)我们如果一个人在外可以打电话回家,可以上网和朋友聊天,可以看电视,等等.可是在诗人李白生活的的那个年代是没有电话,没有电脑的.中秋佳节,和朋友,亲人在一起说话聊天,吃月饼,共赏这明亮的月色,是多幸福的一件事啊!可是,在这样一个夜晚,李白却远离家乡,窗外的月色那么皎洁.同学们想想看,李白站在窗前,他看到了什么 又会想些什么呢

3,根据学生的回答,顺势出示古诗内容:(1)一共几句话(两句)每句话的意思是什么 丛书中找出英英的答案.(①秋天的夜晚明亮的月光照在床前,地上就像铺了一层白霜.②远离家乡的人望着那天上的月亮,不由得思念起故乡来.)△ 英英怎么会知道这是秋天的夜晚呢 地上霜这里为什么加上的“疑是”这个词 “疑是”这个词英英是怎么解释的

△ “举头望明月”中的“举头”是什么意思 为什么要用“举头” 既然是“举头”,那位什么又要“低头”思故乡啊(无心再看下去,不忍看月,睹月愈发思乡,怕承受不住,可见思乡之情之深沉.)△ 英英把这句解释成“不由得思念起故乡来”.诗人望月望得好好地,怎么突然思起乡来了 想象一下,诗人抬头望月会有什么样的感受

(三)指导朗读,读出意境

学到这里,我们已经了解了李白的心里面的想法,能够体会到他的感情的同时,同学们又有了很多自己独特的感受,下面,我们也来做一回李白(王白,张白,孔白……),把《静夜思》这首诗有感情地朗读一下: ①《静夜思》的朗读节奏.②“疑是”“低头”语速要慢,表示诗人在沉思.③“光”“霜”“乡”押韵字要读得清晰,停顿要长一些,表示感情逐步深化.(四)总结

6.人教版二年级语文上册《称赞》第二课时教学设计 篇六

【单元教学内容】

本单元包括一个识字，四篇课文和一个语文园地。

“识字”是本单元学习的第一步，目的是让学生了解校园生活的多样性，增加对生活的热爱之情。“课文”是学习的第二步，包括一首诗歌《一株紫丁香》，三篇描写学校生活的课文《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》。这三篇课文都贴近学生的生活，突出学校生活的丰富多彩，并从不同角度描述了学校生活。【单元教学目标】

1、会认本单元55个生字，会写44个生字。

2、从课文内容中体会学校生活的丰富多彩，并利用校内外教育资源，培养学生广泛的兴趣爱好。

3、学习部首查字法，并用这种方法解决学习中遇到的问题。【德育目标】

在体会学校生活丰富多彩的基础上，培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶美好的情操。【单元教学重、难点】

1.识字、写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓重点词语、句子，理解课文内容。

3.把学文与联系生活识记结合起来，体会学校生活的丰富多彩，继续运用形声字的特点自主识字。

【易错点及解决策略】

1、生字中前后鼻音、平翘舌音及出现的多音字的读法，在教学中要在具体语境中识记，多读，生字复现。

2、写字时字形复杂，容易出错的字要细致指导。〖教学建议〗

教学本组课文，可在教学前先指导学生读导语，激发学生的学习欲望，然后再进入识字，课文的学习。学习课文时，注意结合学生的课内、课外活动进行教学，并注意利用校内外教育资源，指导学生创造性的开展活动，以培养学生广泛的兴趣爱好，还可以举行主题班会，让学生畅所欲言。谈谈自己对校园生活的感受。在识字教学时，可引导学生按部首归类识字，为学习部首查字典法做准备。

〖课时安排〗

7.人教版二年级语文上册《称赞》第二课时教学设计 篇七

教学内容：

1、在上一节课的基础上，研读春草图、春花图，引导学生分析春风图、春雨图；略讲迎春图。

2、理解结尾一段的深刻含义。教学目标：

1、引导学生品味作者描绘祖国秀丽的自然风景时那诗一般的抒情笔调，优美的语言，从中得到美的熏陶。

2、深刻理解作者通过细致、生动地描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然、热爱生活、追求未来、积极进取的生活态度，和为建造人类美好的春天而奋发努力的崇高理想。

3、学习作者对事物的细致观察和抓住“春”的特点，用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘了春天的各种景象，以表现季节特征的写作特点。

4、体会本文构思精巧、结构严谨的特色。教学重、难点：

1、揣摩品味本文优美的语言;

2、从作者的观察思维中学习描写景物的一般方法。教学准备：多媒体体课件 教学过程：

一、复习旧知，直接导入新课

1、朱自清的《春》主要写了什么？分为几个部分？

2、文章的第一部分写了什么？我们从哪里可以看出朱自清先生在春面前的急切和渴望心情？

3、导入：想知道作者是怎么样描绘春天的吗？这节课我们一起仔细研读朱自清先生笔下婀娜多姿的春天！

二、讲读赏析第二部分：绘春

1、春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？请同学们朗读第二段。

（“一切”这里泛指整个自然界，“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”是拟人写法，很形象很具体地写出了春天刚到时的特点。）

（1）作者看到了什么？

看到了山，水，太阳。（可以看出这是对春天的——描绘）所以，在这一段里，作者描写了春回大地，万物复苏的生动景象。景象：一切，山，水，太阳。

（3）春天的山水、太阳又有什么特征？课文用什么词来写它们呢？这样写有什么好处？

山——朗润 水——涨 太阳——红

A、“朗润”表示明朗、润泽。因为春天到了，山草变绿，林木抽芽，色彩变得非常鲜明，山色由暗淡渐渐明朗，树木由枯萎转为润泽。给人一种清晰明亮的感觉。

B、水涨是因为冬天的冰雪融化造成的。

C、写太阳，拟人。用“红”来描绘，表现了春曰融融的暖意。不会给你一种烈曰的刺通感。

2、欣赏春草图

（1）齐读第三段，说说春天的草是怎样的？主要是从几个方面去写的？

（写生命力——钻； 写质地——嫩； 写颜色——绿；写范围——满是的 写姿态——软绵绵）

（这段描写用了较多的叠用的形容词，对小草喜爱之情油然而生。）

（2）哪些词用得特别好？若将“钻”换成“蹿”、“长”，你们认为怎么样？

“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草破土而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景，这样写赋予小草以情感和意识富有感情，惹人喜爱。“偷偷地”要轻读。若将“钻”换成“蹿”或“长”，就显得平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。

（3）“园子里，田野里”，“一大片一大片满是的”。表明了春草分布广阔，绿满大地。刚才是从一颗小草写它旺盛的生命力，现在又从整片的小草写它旺盛的生命力。可以看出作者对事物的观察和描写是多角度的，这样子写出来的文章就会让人感到更加的形象具体。多惹人喜爱的小草啊！它招来了许多人。这里作者写了一 系列人的动作，有哪些动作啊？（坐、躺、滚、踢、跑、捉）从这些动作，你们可以想象得出，到草地上来的是写什么人？（孩子）

（4）那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？ 提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢？（小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。）在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。

（5）这些景象也正映现出了作者春天的一股强烈的热爱之情。这种用景物的描写来寄托作者感情的写法，叫做借景抒情，也叫情景交融。

3、欣赏春花图

（1）本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？ “你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”写花朵多； “红的像火、粉的像霞、白的像雪”写花色艳； “花里带着甜味儿”写花味甜；

“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”由眼前的春花联想到秋实；写蜜闹蝶舞，侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红、香味浓郁，红花有了绿叶的衬托，更显其妩媚娇艳。月亮有了浮云的衬托，更显其明亮皎洁。中国古代画论中有“借柳画风”“借草写春”之说，也讲的是衬托的道理。衬托，是文学创作中的重要技法。它是指从侧面着意描绘与烘托，用以突出强调要表现的人、事、景、物，使之更加生动鲜明。衬托可以丰富文章内容，突出主题思想，大大增强作品的艺术感染力。（2）这段文字运用了哪些修辞手法？有什么好处？

“你不让我，我不让你”用拟人手法，写出了春花的竟相开放的情景。

“红的像火、粉的像霞、白的像雪”用比喻、排比手法，写出了春花争艳、万紫千红的情景。

（运用比喻、拟人、排比等修辞手法把春花描绘得更加生动、形象、具体。）

（3）具体以下分析句子：

①“红的像火、粉的像霞、白的像雪”。

（用比喻，写花的美，不直接说出红的桃花，粉的杏花，白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”来比喻，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象。）

②“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好？

（不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里“叫”出来的，而是振动翅膀发出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅有声响，还呈现出一派喧闹沸腾的热闹景象，一个“闹”字，境界全出。）（4）小结:本段按方位顺序，高低结合、色味结合、虚实结合、明暗结合，全方位描绘春花的美。

3、欣赏春风图

（1）全班同学朗读第五段，思考：春风的特点是什么？作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的？

（2）集体交流反馈：

温暖柔和（不寒、抚摸）（触觉）清香扑鼻（泥草花香）（嗅觉）色彩明丽（繁花嫩叶）（视觉）和谐悦耳（鸟鸣、笛声、轻风流水）（听觉）

（3）小结：作者运用各种感觉描绘出了春风柔和、温暖。

4、用同样的方法学习春雨图 一下就是三两天 绵 长 像牛毛、像花针…… 细密 ……一层薄烟 轻盈（抓住特点描绘春雨的“润”）

5、欣赏迎春图

（1）导入：春草图、春花图、春风图、春雨图都是把握了景物的特征，按一定的角度，运用比喻，拟人等，语言生动，渗透作者对春的喜爱之情。这么美好的春天，我们大家都想出来活动活动吧！人们是怎迎接春天的呢？最后作者还为我们描绘了一幅生动的迎春图，我们一起来欣赏。

（2）迎春图中写了哪些人？哪些活动？表达了怎样的心情？（3）“一年之际在于春”这句话告诉人们什么道理？(珍惜大好时光，奋发向上！)

三、讲读赏析第三部分：颂春

1、自由朗读第8—10段

2、集体交流：

①在绘春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？突出了春天的什么特点？

A、用比喻手法。三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。先喻为娃娃，喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从不同角度写，写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。

B、三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。把难以比拟的春之活力活灵活现的写了出来，深化了主题。

②这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？ 集体交流：作者是怎样描写春雨的？抓住了春雨什么特点来写？（不能,因为这三个比喻句从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，排列有序，不能调换。）

四、课堂小结

这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上！全文从盼春，到绘春，到颂春，到追求与春天一样美好的生活作结尾。构思精巧，结构严谨。从这篇文章，还可以看到，作者通过对事物的细致观察，抓住春的特点，用鲜明、生动、准确的语言来描绘春天的景色，表达了情景交融的境界；通篇运用比喻和拟人的修辞方法，使读者如观其景，如闻其声，真是品尝不尽，其味无穷。这些写作上的特点，值得我们好好体会和学习。

五、课堂延伸

1、你还知道古人笔下描写春天的诗句吗？

2、课后小练笔：

8.人教版二年级语文上册《称赞》第二课时教学设计 篇八

八一小学 薛临晓 教学目标：

1．会认10个字。会写“丛、牢、保、护”4个汉字。2．初步朗读拍手歌，读出节奏感。教学重点与难点：

重点：引导学生自主识字，认识10个生字。难点：朗读拍手歌，读出节奏感。教具准备：课件。教学过程：

一、欣赏拍手歌，引入课题

同学们，上课之前我们先来欣赏一首歌。（大家边拍手边听。）这是一首什么歌？生：“拍手歌”。大家喜欢吗？今天我们学习一首关于动物的拍手歌，让我们一起走进《识字七》。板书课题。

（学生跟着书空课题，齐读课题）

二、初读课文，自主识字，读准字音

1．上课之前，老师考考大家，猜一个孔雀的谜语。（出示孔雀图）今天这只美丽的孔雀就和大家一起来学习。2.出示学习目标，学生齐读。3.自读课文，完成要求：找词语

（1）请同学自己读课文，圈出生字，读准字音。（2）数数课文总共有几小节。（3）拍手歌里还藏着一些小动物，边读边划出动物的词语。

（学生自己读课文，记生字，划词语。）

（4）.课文里出现了哪些动物呢？看看老师找的和你一样吗？（课件出示动物图片，学生读出相应的名称。）4.自主识记生字

小孔雀想考考大家，你们有信心吗？

（1）出示带拼音的词语。（生自读、男女生比赛读、齐读）（2）去掉拼音读词语。（同桌互读、抽生领读、开火车读）

5、交流方法，识记字形

小孔雀说大家读的太好了，它想请教你们有什么好办法记住它们？(1)同桌合作，交流识字方法。(2)抽生来说一说。

6、小孔雀说你们真是太棒了，可是生字宝宝找来了它们的好朋友，你们还认识吗？

（1）出示词组，学生自己认读，不会的请教同桌。（2）各种形式的认读。

7、词组朋友都回家了，我们一起去找它们。（齐读课文）

三、指导写字

过渡：小孔雀夸大家每个人表现都很好，生字读的那么棒，谁也能把字写得又对又漂亮呢？

1．出示“丛、牢、保、护”四个字，认真观察，并说出生字在田字格中的位置及书写时需要注意的地方，再组词。

2、师范写，生竖空。

3、生练写先描红、再临写。

4、展示交流：出示部分同学的作品，同学们点评，教师总结指导。

四、再读课文，巩固生字

1、同学们，今天我们学的这首有关动物的拍手歌你们喜欢吗？我们再来读课文，看谁读的好。

2、各种形式朗读课文，让我们边拍手边读儿歌，读中感悟。

五、巩固练习

1、猜一猜小游戏。

2、读句子，巩固字词。

3、补充句子，练习说话。

4、欣赏图片，总结：动物是我们人类的朋友，我们要保护动物。

六、拓展创新

9.人教版二年级语文上册《称赞》第二课时教学设计 篇九

教学目标：

1、巩固13个会认的生字;

2、学会“广、升、足、走”4个生字;

3、会比较流利地朗读课文。

教学重点：

引导学生按笔顺写字、会组词。

教学难点：

正确地书写：“广、升、足、走“，选词说话。

教学准备：

小黑板，练习题

教学过程：

一、复习导入

1、小黑板出示上节认识的13个生字。

A、指名认读B、小组开火车认读C、全班读D评价、奖励

2、再读课文。

3、复习声母：ɡshz韵母：uanɡenɡou

二、识字，写字，组词、说句

(一)识字

1、在认识的生字里找出要求会写的字。

2、拼一拼、读一读。

①师带拼读。②生自拼读。③齐读。④小组读。⑤个别读。⑥评价、奖励。

(二)写字

1、学生先观察田字格里生字的位置。

2、师范写，学生一笔一画跟着写。(书空)

3学生在田字格里描红，试写两个。

(师巡视辅导、展示、奖励)

(三)用字组词，说句

1、指名组词，齐读。

2、选词说话。(师引导学生说一句完整的话)

三、巩固练习

1、连一连，找朋友。

心诉不场

告路升能

走想长旗

北京广城

2、看拼音写汉字。

zǒushēnɡgunɡzú

()路()旗()场()球

3、比一比，再组词。

广()升()足()

厂()开()走()

4、照样子，我会说。

(1) 北京是我国的首都。

_______是___________________.

(2)我们爱北京。

_____爱__________。

四、小结。

五、作业。

每个田字格里的汉字写两行。

10.人教版二年级语文上册《称赞》第二课时教学设计 篇十

1. 能有感情地读出爸爸与玲玲的对话，读出爸爸关切的语气，玲玲的画被弄脏后伤心着急的语气。

2. 了解课文内容，弄清玲玲情感变化的原因，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。

教学重点：

同上2

教学难点：

同上2

辅助教学手段：多媒体展示幻灯片。

教学过程：

一、导入。

1、小朋友们，你们喜欢画画吗?喜欢画什么?(评价如：你的画一定很美!你将来一定能成小画家!)

2、今天，老师想给大家介绍一位新朋友，她也喜欢画画，想认识她吗?瞧!(板书：玲玲)快来和她打声招呼吧!(评价如：真热情，玲玲一定会喜欢你的!你知道第二个玲要读轻声，读准了，真不错!)想看看玲玲的画吗?那咱们今天就走进第25课《玲玲的画》去欣赏一下吧。(出示幻灯片1，补充板书：的画，齐读课题)

3、不过呀，玲玲说只有上课坐得端端正正，认认真真思考，积极发言的乖孩子才能欣赏她的画。现在老师就来帮她考考你们。(出示生字和词语卡片，评价如真是咱班的金嗓子!)

4、(多媒体出示幻灯片2)瞧，这就是玲玲，你发现了什么?.(高兴-难过-高兴)

这是怎么回事呢?快快打开书第25课，快去读读这篇课文吧。

二、感知课文内容，解惑。

1、孩子们，读了课文，你们心中的这个问号解开了吗?

2、(出示幻灯片3)看，这就是玲玲的画《我家的一角》，明天她就要拿这幅画去学校评奖了，你觉得这画能得几等奖?玲玲自己是怎么想的呢?你是怎么知道的?(评价如：你们真会读书!)

3、(解“端详”意)，能把端详和别的词语换换吗?为什么?(评价如：你真会思考。)看得出来，玲玲特别喜欢这幅画，(幻灯片4)咱们就带着喜欢的感情来读读这段话吧!

4、玲玲正高兴地收拾画笔准备睡觉呢，忽然，“叭”的一声，发生什么事了?(出示幻灯片5)

5、这可怎么办呀?这么美的画被弄脏了，假如你是玲玲，心情会怎样?从哪个词语体会玲玲很着急?谁能读好这句话?(指名读，幻灯片6)

6、是啊，孩子们，玲玲多难过，多着急呀，美丽的画儿被自己弄脏了，正在她着急难过的时候，救星爸爸来了!爸爸的主意是什么?爸爸为什么不直接告诉玲玲画什么呢?(指导朗读爸爸的话，出示幻灯片7)你觉得爸爸这个人怎么样?

7、在爸爸的指导下，玲玲是怎么做的呀?用你喜欢的线勾画出来吧!(鼓励：都在认真的思考问题，玲玲决定把自己的这幅画给大家欣赏，出示幻灯片8)结果怎样呢?(板书令人满意的事)

8、这时，你们想对新朋友玲玲说点什么?(板书：肯动脑筋)

9、(出示幻灯片9)这话是谁说的?刚才孩子们读得那么带劲，我也想来读读。

孩子们，玲玲的画虽然不小心被弄脏了，但在爸爸的帮助下，玲玲自己动脑筋，这幅画变得让大家更满意了，让我们来重温一下这个小故事吧。(幻灯片10)

三、交流，感悟。

孩子们，在你们的生活中，也发生过这样的事吗?在事情变得很糟的时候，通过动脑筋去弥补，反而成功了?(评价如：原来你就是生活中的玲玲，真会想办法。)

四、小结。

动脑，能让我们变得更聪明，也能让我们的生活更完美，那就让我们都做像玲玲那样爱动脑筋的孩子吧!(补充板书：只要动变成)

今天，玲玲觉得大家表现太棒了，想把得一等奖的这幅画送给大家，愿意接受吗?(幻灯片11)

板书设计：

25玲玲的画

只要肯动脑筋坏事变成好事

11.人教版二年级语文上册《称赞》第二课时教学设计 篇十一

【教学内容】

教材第40页

【教材分析】

从学生的生活实际出发，设计找直角--判断角--折直角--画直角四个环节，由易到难，通过学生自主学习、讨论，加深了学生对直角的认识。同时这几步，培养学生的空间观念，是一个纵向逐步加深的认识过程，可以使学生迅速准确地形成空间观念，为发展学生的空间想象力打下坚实的基础，从而切实有效地提高学生的数学思维能力，促进学生数学素养的全面发展。

【学情分析】

直角在生活中无处不在，二年级学生虽然没有形成直角的概念，但能够初步辨认现实生活中很多的直角，对直角有一些朦胧的认识。

【教学目标】

1.结合生活情境及操作活动，使学生初步认识直角。

2.会用三角尺判断直角和画直角。

3.通过操作活动，帮助学生建立直角的空间观念。培养学生的实际操作能力和分析判断能力。

【教学重难点】

重点：直角的认识及角的小大的比较。

难点：正确画直角。

【教学准备】

课件、三角板

【教学流程】

复习导入→通过复习旧知，引入新知

↓ ↓

探究新知→认识直角，会用直尺画直角

↓ ↓

巩固应用→运用所学知识解决问题

↓ ↓

课堂小结→总结学到的知识和方法

【复习导入】

1.角有( )个顶点(1个顶点)，( )条边(2条边)。

2.判断下列图形哪些是角。

【探究新知】

教学例3。

1.师：请同学们拿出三角尺，观察一下三角板上有没有你认识的角。学生观察并指出三角板上的直角。

2.小组讨论：三角尺上的直角有什么用途呢?

3.交流汇报。当学生提出用三角尺来检验直角时，教师要在学生说完后用对比的方法加以说明。让学生用这个方法比一比自己折出的角是不是直角。

4.以小组为单位动手比一比自己周围的一些角是不是直角。

5.用三角尺画直角。

(1)想一想，我们是怎样画角的?

(2)尝试用三角尺画直角。

先画一个点→以这点起画一条线→把三角尺的一直角边与线重合，三角尺的顶点与点重合，沿着三角尺另一边画一条线→画成一个直角。

(3)电脑显示画直角。

(4)在方格纸上画出直角。(从给出的点画起)

师：你们能不能用三角尺画一个直角?下面自己动手试一试。

学生画时，教师巡视并指正画的方法。

【巩固应用】

1.练习八的第6题。学生用三角尺上的直角检验。

2.练习八的第7、8题。让学生自己动手，独立完成。

3.生活中的数学。

这里学生可以根据图中的提示说一说生活中哪些地方有直角?哪些地方用到直角?什么时候会用三角尺画角?

【课堂小结】

12.人教版二年级语文上册《称赞》第二课时教学设计 篇十二

休(休息) 哥(哥哥) 困(困难)

体(身体) 歌(歌声) 因(因为)

员(员工) 青(青山) 话(说话)

圆(圆形) 表(表扬) 活(生活)

悄(悄悄) 中(中国) 哈(哈欠)

消(消失) 钟(时钟) 合(合作)

2、多音字

qiē(切换) jiāo(教书)

qiè(亲切) jiào(教师)

xīng(兴奋) tán(弹奏)

xìng(高兴) dàn(子弹)

zháo(着火) bēi(背带)