的广告设计专业自荐信

的广告设计专业自荐信（精选12篇）

1.的广告设计专业自荐信 篇一

尊敬的领导：

您好!很高兴认识您!感谢您在百忙中阅读我的求职信，我是一名学生，我很荣幸有机会向您呈上我的个人资料。请接受我的毛遂自荐。

我是xx人，我毕业于xx省xx大学艺术设计学院。主修专业方向是服装设计，通过四年的不懈努力和刻苦学习，我完成了学业并且走上了社会。

通过大学的学习，我学到了很多有关服装的知识。怀着对专业的热爱，对提高自身素质的渴望，学习中我投入了巨大的热情和精力，并取得了优秀的成绩，获得了多次奖学金。大学期间担任班长一职，锻炼了我做事勤奋务实、不拘一格的习惯，加强了我的事业心、责任感、培养了我善于团结、勇于创新的精神。

平时我注重组织、交际、协作、创新等综合能力的培养，积极参与学生工作和集体活动，在这过程中，全面锻炼了我的思维能力，创新能力，发现问题、分析问题，解决问题的能力，培养了我吃苦耐劳，不怕困难的科学精神，丰富了我的专业知识。

在xx、xx年暑假实习的当中，我学到了许多书本上没有的服装专业知识，提高了综合素质，让我对服装物料、服装工艺、服装的纸样制作等大开眼界，让我掌握了好多的知识，从而更坚定了我对干服装这一行业的浓厚兴趣。我将不断充实自己，使自己努力成为服装行业中的专业人才。

最后真挚感谢您对我的关注，希望贵单位能给我一个展现自我的机会，我热切期盼你们的回音。谢谢!

求职人：xxx

20xx年x月xx日

2.的广告设计专业自荐信 篇二

艺术设计专业是实践性很强的专业。突出技术应用型人才的培养, 艺术设计专业教学改革应强调课程设置的针对性、强调基础课教学的适应性、强调专业课教学的实用性、强调实践教学的连续性和渐进性等, 现叙述如下。

第一, 在设计模块中, 注重理论教学, 突出动手能力培养, 加强计算机辅助设计教学, 强化计算机辅助设计在工程设计中的作用, 建设计算机设计中心, 通过计算机辅助设计教学, 使学生具备运用计算机辅助设计的能力, 适应人才市场需求。

第二, 以实际操作技能培养为基础, 强化技术指导。在教学过程中, 以校内操作实验为依托, 让学生在学中做, 在做中学。这几年我讲授的课程是书籍装帧, 在学习的过程中不但有讲授环节, 更有实践环节。如何成书, 怎样设计光靠讲是不够的, 在教学中要求学生根据市场需求及书籍设计的要素设计一本书, 在这个过程中涉及的整体书籍形态设计、印前、印后、装订、成书以及预销售的各个环节都考虑在内。学生在学习过程中不仅了解到了静态的书, 同时也了解到动态的书的设计全过程, 取得了较好的教学效果, 但仍然有不足, 比如有些教学环节考虑不够细致, 实践环节应放得更开些, 让学生发挥空间的余地更大些也许会更好些。

金犊奖也是今年教学实践的重要一项, 在金犊奖的辅导中教师实施导师制, 学生实行分组辅导, 每位教师负责一组。指导教师针对每个学生的不同特质及不同的选题方向, 因材辅导, 因题辅导。通过组织本小组全体学生进行脑力激荡, 对每位学生的每个选题进行集体讨论, 把集体的创意潜能激发出来, 再一对一辅导, 有针对性地提出修改及改进的建议。在此期间, 学生完全投入到创作中, 同时老师的合理化建议又可以随时随地传达给每位学生, 实现了师生互动, 生生间互相交流、互相学习的良好风气。作品经过一稿一稿的推翻、否定逐步走向成熟。各组的稿件基本确定后, 所有辅导金犊的教师还要集体针对每位同学的作品交换意见, 提出更高的要求和合理化的修改建议, 使作品尽量精益求精。在交换意见中每位教师都仔细看, 认真听, 有时为一件作品可以争得面红耳赤, 有时又为一个细节久久商榷。经过院内的层层选拔, 选出优秀的稿件送出。整个过程让师生都感受到创意带给我们的乐趣, 也体会到创意的艰辛, 同时所讲过的过程又让我们认识到一位广告人的生活节奏。辅导金犊是师生挑战自身的机会, 只有真正地全身心地投入才能创作出优秀的作品。

兴趣小组同样也是适应市场的需求而生的, 学生今后需要什么, 我们就根据学生的需求, 组织现有的教师资源, 开设相关课程。今年, 我的兴趣小组的名称为“毕业设计作品集”的设计制作, 就是针对学生毕业后只拿到毕业证而没有一个真正能说明自己的实际操作能力到底怎么样的问题而开设的一门课, 学生根据自己的兴趣自选, 同样, 教学也是针对学生毕业时的实际情形而开展。

我们知道广告专业毕业生只拿到文凭出校门是远远不够的, 在众多毕业生中何以选择你, 不是一件容易的事, 那么我们就以苛刻的广告公司开始模拟。通过调查、揣摩我们发现, 广告公司不喜欢的就是只会纸上谈兵的人, 因此, 首先展示你的能力是必不可少的, 用什么展示能力, 就是有选择地把自己的好作品、与市场结合紧密的作品、有自己独特创意的作品, 原创的作品用技术的、艺术的手段设计成册, 以及成册后的讲解, 等等, 这些都是这门课要掌握的。

第三, 根据用人单位对应用型人才的要求, 使学生掌握建立现代企业组织管理制度的基本原理;掌握艺术设计组织的基本原理和方法, 加强工程经济及经济核算方面的教育, 加强投标、报价和工程成本核算的技能培养。

艺术设计是活的, 是多学科综合知识的集结。在具体设计中, 难以确认固定的秩序和搭配关系, 因此拘泥于课堂常规教学形式, 无法满足实际需要。校门洞开的今天, 对外设计服务已不可逆转, 以教师带领学生走向社会, 使专业必修课在社会实际设计中完成, 是加强教学的重要举措。为保证实践教学的落实, 我们与学校所在地的几家用人单位挂钩, 建立校外实践教学产学合作基地。生产实习和毕业设计采用顶岗实习方式, 让学生以员工的身份到合作单位参与设计、施工和管理, 做到“实题实做”, 即由学生动手完成实际装饰课题, 使学生在工程中学习设计, 在设计中完成设计过程的学习, 以实际工程成果来完成毕业实践、毕业设计。在毕业答辩时能见到学生的实际设计作品。突出了实践教学, 强化应用能力和动手能力的培养, 以实践教学促进能力的提高, 使学生毕业后能够胜任与所学专业相关的实际工作。

通过一段时间的改革实践, 艺术设计专业的教学内容、教学方法和教学手段等出现了新的变化, 所培养的学生基本做到既有一定理论素养, 又能进行具体的设计、施工、管理, 成为新一代技术型、实用型人才, 初步形成了新的适应社会主义市场经济需求的艺术设计专业人才培养模式。

参考文献

[1]张志刚.深化大学生社会实践活动的思考[J].福建教育学院学报, 2004 (01) .

[2]王艳, 甘华成.论教师在案例教学中的地位与作用[J].广西质量监督导报, 2007 (05) .

[3]胡昕蕾.对大学生社会实践活动的思考[J].辽宁行政学院学报, 2007 (05) .

3.的广告设计专业自荐信 篇三

关键词：广告；设计与制作；过程考核；实施

广告设计与制作是一门复杂、牵扯广泛的专业，对学生的绘画基础、设计基础、广告摄影、审美能力等都有很高的要求，对从业人员的综合素质的要求也非常高。传统的专业考核模式已无法满足社会对广告设计、制作人才的需求。要进一步提高广告设计与制作专业培养的人才的综合能力，需要通过过程考核的实施来实现。

一、广告设计与制作专业过程考核概述

（一）广告设计与制作专业过程考核现状

社会上，广告设计与制作人才的能力参差不齐、优良难辨，对于这一专业的考核，一方面要依靠传统的考核方式，激励学生认真学习专业知识。另一方面，需要通过过程考核来提高学生的实践应用能力和自主学习能力，使学生能更好的把理论知识转化为实际能力方式、方法，创作出优秀的广告宣作品。当前，广告设计与制作专业的成绩为过程考核与统一成绩相结合的综合评定，这种方式有效的引导了学生的全面发展，提高了学生的综合素质。一般情况下，过程考核占考核评价的30%，项目考核和结业考核占50%。考核中，过程考核主要分为作业完成情况及质量、平时表现和出勤考核三个部分。主要通过学生自评、学生互评及综合评价实现。任课教师一方面要通过考核方式的改进调动学生学习的积极性和主动参与性、创新性，培养和提高学生的动手能力。另一方面，应结合学生的出勤、表现及作业完成状况对学生的学习内容进行公平、公正的评价，改善学生的学习环境，提高学生的学习能力，使学生能够更加顺利的通过考试走上工作岗位。

（二）广告设计与制作专业过程考核必要性

广告设计与制作专业过程考核一方面改善了学生的学习环境，使学生更容易抓住学习的重点、难点。另一方面，使学生更加重视学习的过程，更能发挥在学习过程中的积极性、主动性。第一，过程考核改善了以成绩为唯一目标的学习状态，通过考核能更真实的反应出学生的实际学习状况。有利于学生针对个人状况进行有针对性的学习。同时，也使教师能够更加准确的、真实的掌握学生学习的薄弱环节，针对学生学习的难点进行教学，节省了教学时间的同时提高了教学质量。第二，过程考核使学生对于学习过程更加重视，一方面，拓宽了学生的学习范围，使学生能够认真的对待平时的学习和作业等；另一方面，过程考核培养了学生认真学习、认真答题的习惯，增强了学生的学习兴趣和自信心，使学生能够更加理智的看待成绩，也培养了学生良好的考试心理，有利于学生学习成绩的提高。

二、广告设计与制作专业过程考核的实施

对于广告设计与制作专业的过程考核是多元化的，在考核过程中可以通过多个途径来实现。例如，通过作业实施过程考核，教师可以通过作业的布置和完成情况对学生进行考核。第一，通过学生作业完成状况对学生的学习能力及动手能力进行评价。第二，结合学生对作业的认识及学生的演示、发言等过程对学生的作业完成状况进行认识、评价。第三，以分组的方式激励学生融入集体，以团队的精神发挥更大的力量。通过作品评选、笔录等方式记录学生的作业表现，以求过程考核的真实、公平、公正。再如，通过学生表现实施过程考核。这一过程一定要客观公正。当然，作为以人为本的考核方式难免会掺杂一些人的主观意识，在过程考核过程中。首先，要使考核的角度多元化，避免因人的主观因素导致的过程考核不真实状况。第一，参与考核评价的人要多元化，除了代课教师，还应该多多的考虑学生的意见。一方面，鼓励学生做自我评价，将学生在学习过程中遇到的问题及学习的心得等进行分析、点化，使学生能够在学习过程中不断的提高。另一方，采用互评的方式，使学生更能看清自己学习的优劣，更好的投入到学习中，提高自己的学习能力及学习水平，促进学生考试成绩的提高，使学生顺利的通过考试，并能熟练、自如的将学到的东西应用到具体的工作实践中。第二，考核的方式要多元化，一方面，在平时的课堂上认真观察学生的学习态度，通过作业等评价学生的学习效果及实践能力。另一方面开辟网上答疑平台，创造更多的师生交流机会。定期的对学生的学习效果进行摸底，督促学生形成积极、主动学习的习惯，提高学生的自主学习能力，确保学生广告设计与制作专业考核的通过。此外，出勤考核也需严格把关，除了课前点名，课后也应该进行点名，确保学生在课堂的学习及学习效果。同时做好师生互动，改善师生关系。使教师和学生之间形成一种互敬、互爱、协作、和谐的关系，提高学生对过程考核的重视程度，使广告设计与制作专业教学更加完善，更好的向素质教育方向发展。

三、结语

为社会培养广告人才，不但要提高广告设计与制作专业的考核成绩，还要本着以为社会培养优秀人才、高素质人才的目标不断的改革创新过程考试的方式、方法，使其在整个考核过程中发挥更重要的作用，使培养的人才有更强的适应能力和竞争能力。目前，广告设计与制作专业过程考核的实施已突显效果，在未来的工作中，应针对过程考核的特点，不断的完善广告设计与制作专业过程考核的方式、方法，使学生的学习成绩得到更大的提高。同时，确保考核成绩对学生真实能力的反应，提高学生学习的效果，为社会培养合格的、综合素质强、竞争能力强的复合型广告人才。

【参考文献】

[1]张贵珍.广告设计与制作专业课堂教学方法研究[J].陇东学院学报，2011（04）：142-144页

[2]李鹏飞.高职广告设计与制作专业工学结合人才培养模式研究[J].科技创新导报，2013（21）：238-238页

[3]徐云浩.广告设计与制作专业课程改革的探索与实践[J].无锡职业技术学院学报，2010（06）：75-77页

4.关于建筑设计专业的自荐信 篇四

您好!

我是xx科技大学建筑环境与设备工程专业的一名毕业生，来自xx，主修暖通专业，非常感谢您在百忙之中抽出时间，阅读我这份自荐材料，给我一次迈向成功的机会。

大学期间，我圆满的修完了学校规定的所有学科，并取得过专业较好的成绩。于大一下学期成功的通过了大学英语四级考试、六级取得389分的成绩。学习中，我注重实际能力的培养，把专业知识和实践相结合，积极主动地参加学院的各种工作和社会活动，不断在实践中总结经验，增强工作能力。

在计算机方面。我不断的学习计算机的有关知识，尤其是关于cad制图方面的技术，能熟练的运用windows、office2000等软件，同时对internet有一定的了解，能够有效的利用网络资源。

素闻贵公司注重人才的吸纳与培养， 所以我热切希望能够成为贵公司的一员。我将虚心请教，勤奋工作，不断为贵公司的发展尽一份薄力。最后，再次感谢您阅读此信，祝贵公司事业兴旺!

此致

敬礼!

自荐人：xxx

5.设计专业自荐信 篇五

你好!

我是一个即将毕业的本科大学生!很高兴能有机会把我介绍给你们!

大学四年，我勤奋刻苦、积极向上，在努力学好本身专业----机械设计制造及其自动化同时，我自学了艺术设计专业，并成功取得了平面设计师认证。由此我也初步具备了机械设计、包装、广告设计和策划等能力。

在电脑运用方面，我努力掌握好了软、硬件的应用，熟练地掌握了平面设计类、网页设计类、办公类、专业CAD类等软件，并且对软件应用有了深一层次的认识，能够快速入手新软件的应用。由于对设计软件的格外热衷，我成功地担当了学校论坛设计版斑竹，这使我在设计方面得到了更多的实践和应用。

在课程方面，我努力通过了大学阶段的各门课程，并自修了色彩构成、平面、立体构成等美工基础课程。在学习之外，我广泛地拓展了自己的兴趣爱好，并积极培养了组织能力、团队协作能力。我带着很大的热情参加了学生会和班集体的工作，成功组织了一些集体活动，并带领本班足球队创下了十场不败的战绩。在校内学习和活动之外，我也努力参加了不少社会实践活动，参加了诸如到小学义务助教、到网络中心担任网管等志愿活动。大学生个人 (/>提供

而今，在学有所成之际，我想加盟贵公司携手共创美好的明天!我也急切的想用实践来检验几年以来的学习成果。

相信我，我会努力的!等待着你的回复!

最后，祝贵公司蒸蒸日上，辉煌腾达!

此致

敬礼!

6.设计专业自荐信 篇六

您好!

首先感谢您在百忙之中翻阅我的自荐信，并祝愿贵单位事业欣欣向荣，蒸蒸日上!

我是XX大学测控技术及通信工程学院的毕业生，自从今日大学之后，高考后的轻松、获知被录取的喜悦随风而逝，因为我的从新开始，继续努力奋斗，迎接新的挑战。时光飞梭，我讲到这童年的梦想、青年的理想离开学校，走上工作岗位。大学四年是我思想、知识结构及心理、生长成熟的四年。惠于理工大学的浓厚学习、创新氛围，熔融其中四年使我成为一名复合型人才。

在校期间，我勤奋学习专业知识，努力把理论知识运用到实践中去，曾参加全国大学生电子设计竞赛，并取得佳绩。此外我很喜欢电脑，不仅熟练掌握基本应用软件的使用，而且顺利通过国家社会和劳动保障部高新技术信息职业资格X级考试和微软ATC认证考试。在英语方面，通过国家英语X级，并且参加英语口语培训。此外，我积极投身学生会和广播站等学生组织为同学服务，表现出色，贡献卓越，曾先后荣获校级“优秀三好学生兼优秀团员”、“优秀学生干部”、“校广播站系统”、“杰出工作者”等称号。

在实践方面，参加了为期一个月的军事训练，使我在组织性和纪律性上升到了一个新的.层次。本专业安排的测量实习、道路勘测设计实习以及桥梁工程等各种实习，我都以认真严肃的态度对待，取得了很好的成绩，并为今后的实际工作奠定了实践性基础。此外，在假期期间我还担任家教工作，努力把所学知识做到融会贯通，教学合一。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，我真诚地希望加盟贵公司，我定会以饱满的热情和坚韧的性格勤奋工作，与同事精诚合作，为贵单位的发展尽自己的绵薄之力。期盼您的佳音!

此致

敬礼!

求职人：

7.的广告设计专业自荐信 篇七

一、当前广告设计教学中存在的主要问题

传统的广告设计教学内容, 重创意、轻制作, 重分析、轻整体, 重个体、轻协作。按传统方法培养的学生, 在参加专业性设计竞赛时, 就会发生诸多的问题。如创意很好缺无法用软件制作出来;表现商品某一角度的海报设计很好, 却无法系统整体表现商品属性;个人能力很强却各自为政, 不能实现强强联合等。这是因为专业性设计竞赛既不是单纯的创意设计竞赛也不仅仅是软件制作竞赛, 而是由一个参赛组共同设计、制作完成一个有特定属性的商品或公益题目的竞赛。它既强调创意设计, 更强调整体实现。它考核了学生综合运用广告设计知识的能力, 更注重考察学生的创新意识和制作能力。题目涉及的内容是一个广告设计课程知识的综合运用, 而非单一的商品或公益广告创意制作。因此专业性设计竞赛的形式与内容基本上符合面向网络信息时代人才素质培养的目标和需求, 是对传统教学内容和教学方法的一个挑战, 如不改革传统的教学内容和教学方法, 建立一个新的广告设计课程教学体系, 就无法适应现代高教教育的需要。同时, 竞赛成绩从侧面反映了这个课程的教学水平和教学改革的成败。

二、国内外专业性设计竞赛活动对广告设计课程教学改革的启发

在国外, 有专门为大学生举办各种专业性设计竞赛, 如:SIGN AGAINST FUR国际大学生“反对皮草”艺术设计大赛, 大赛由世界各地35家动物保护机构联合成立的国际皮草解放联盟主办, 包括成立于1861年的瑞士动物保护协会, 联合国常任咨询动物保护机构WSPA世界动物保护协会等, 已经举办了八届, 今年是第九届。“Adobe®Design Achievement Awards奥多比设计成就奖”是由Adobe公司面向全球高校学生的设计大赛, 已经举办了十届, 今年是第十一届, 此次比赛将扩展到全球15种语言, 并新添增了针对教师和学生的奖项类别。还有每年不同主题的国际海报设计大赛, 如2010年第四届秘鲁YAKU国际海报展;18届芬兰拉赫蒂国际海报双年展作品征集, 第一届美国芝加哥哥伦比亚学院学生海报竞赛全球征集等等, 这些大赛为国际间的设计交流提供了平台, 也为广告设计课程教学提供了交流平台。

在国内, 各种专业设计竞赛活动蓬勃开展。如两年一届的“全国大学生广告艺术大赛”, 是由教育部高等教育司指导, 教育部高等学校新闻学学科教学指导委员会、中国传媒大学、中国高等教育学会广告教育专业委员会共同主办的唯一全国性高校文科大赛。“金犊奖”比赛, 是由台湾主办, 为现在国内设计界公认的一项权威设计大赛, 截止目前该项赛事已经成功举办了十九届, 今年是第二十届。此外, 还有“白金创意设计大赛”, “靳埭强设计奖全球华人大学生设计比赛”“设计之都 (中国·深圳) 公益广告大赛”等。在国际设计教学理念与专业性设计竞赛交流的影响下, 国内部分高校也在不断调整广告设计教学, 以适应社会的发展与人才竞争需求。

当前, 网络信息的迅速发展, 信息丰富, 传达迅速及时, 使得专业性设计竞赛的信息能迅速的传达到世界各地。同时很多大赛都直接利用网络投稿, 可以说参赛跟方便快捷, 摆脱了信息接收依靠教师灵通与否的局面, 也为教师和学生交流提供了交流平台, 对推动全国普通高校视觉传达设计专业的课程体系与教学内容的改革起到了促进作用, 为培养学生的创新设计能力与优秀人才的脱颖而出创造了条件。如何在理论教学及实验教学中, 加强对学生创新意识与设计能力的培养, 是摆在我们前面的艰巨而迫切的任务。

三、广告设计课程教学改革的基本路径

笔者认为, 当前广告设计课程教学改革的基本思路, 就是要将专业设计竞赛活动作为重要环节纳入到正常的教学中。

1. 修订广告设计课程计划

如何面向网络信息时代, 加强广告设计基础知识教育, 扩展知识面, 创造各种条件, 充分调动学生的主观能动性, 培养和发挥学生的创新精神和个性特长以及协作能力是修订广告设计教学计划的重要依据。广告设计课程教学计划修订的主要内容有:精简和压缩广告设计课程传统基础内容, 加强创意和实践环节, 增大创意表现制作学时数;大胆引入新创意表现手法、拓展媒体表现手段, 重视广告设计创新教育的探索和实践;调整广告设计的开课时间, 广告设计课程安排在大三第二学期最后六周开设。

2. 修订广告设计创意和实践计划

除在广告设计训练内容上增加实践性、商业性的训练项目外, 在广告设计创意和实践等实践教学环节中, 对有创新设计思想、能力较强的优秀学生, 可以增加训练内容, 或安排难度较大的创意和实践课题, 也可让学生自选设计方案, 教师可提供相关指导。对创意和实践课题完成较好的学生, 教师可以给予较高的成绩。

3. 设立广告设计选修课程

开设了广告设计选修课, 打破专业设计的界线, 让不同的艺术设计专业的学生学习广告设计课程, 对培养学生的创意表现能力促进很大, 选修这门课程极大部分是大三年艺术设计专业学生, 这些学生学过如三大构成、图形创意与世界设计史等相关基础课程。在学习广告设计课程的同时, 鼓励学生参赛, 另外课题设计形式可采用与专业性设计竞赛三人一组的形式相同。允许学生在参赛策略单中自由选题。开设本选修课程能使学生较系统地掌握广告设计过程选题、主题分析、创意方案、方案论证、创意制作、创意实现、老师同学对此的创意解读反馈、整体调整、打印作品等全过程的各个环节, 并付诸实现, 充分发挥学生的自我能动性和创造力, 培养竞争意识、沟通与团队协作精神, 完成学生由个体创意设计向整体系统设计的过渡, 并掌握广告设计的整体设计和商业中的应用, 为选拔优秀的学生参加专业性设计竞赛打下坚固的基础。

4. 建立广告设计工作室

为了培养学生的创新设计能力, 给优秀学生提供一个良好的学习与研究的环境, 展现新思维、新设计的舞台, 应建立广告设计工作室。工作室的设备配置应有计算机、投影仪、扫描仪, 打印机等。广告设计工作室面向提高班学生、竞赛活动骨干、参加专业性设计竞赛等优秀学生全面开放。

5. 学生评价模式的改革

课程教学改革, 最终要落实到对学生的评价。改革过去只注重专业考试、课堂作业的完成质量等方面的学生评价模式, 是当前广告设计课程教学改革的重要方面。具体而言, 就是要将学生参加专业性设计竞赛活动的成绩作为学生评价的重要依据。

四、开展融入教学基本环节的校内广告设计竞赛活动几个关键

1. 应重视和鼓励学生创新能力的培养, 设立广告设计创新设计基金, 制定多种奖励政策。创新设计基金主要资助运用新创意、新媒介、新表现形式的广告设计与制作的课题, 学生每年都可以申请。为调动师生的积极性, 应提高奖励力度, 如对获得全国大赛一等奖的学生给予重奖并免费送他们去参加全国性的设计培训, 其指导教师也应给予相应的奖励。

2. 鼓励学生进行课外专业性设计竞赛活动, 将课外专业性设计竞赛活动取得的成果纳入学分。

3. 安排广告设计教学效果好、实践经验丰富的教师多讲课并提高课酬。

4.成立广告设计活动中心。广告设计活动中心主要由广告设计活动积极分子组成。活动中心的仪器设备, 可由广告设计工作室资助, 由学生管理。可开展一些义务广告设计等活动, 即提高了动手能力, 又服务于社会。

专业性设计竞赛对推动我系的广告设计教学改革必将起到很大的促进作用。也是对广告设计教学改革成果进行检验与肯定的手段。在广泛吸引学生参加的同时, 也为发现优秀教师和优秀学生方面起到了重要的作用。当然, 获奖不是最终目的, 深入持久地进行教学改革, 培养学生的创意实践能力, 培养创新人才, 全方位调动学生学习的积极性, 促进文流开拓视野, 这才是我们的最终目的。

摘要：我系近年参加专业性设计竞赛的情况及产生的效果, 浅谈了高校广告设计课程教学改革的想法。

关键词：专业性设计竞赛,教学改革,启示

参考文献

[1]李景彬.《广告设计与制作》[M]高等教育出版社, 2006年

8.的广告设计专业自荐信 篇八

[关键词]广告设计教育;改革方案;模块化;Photoshop;CorelDraw

广告设计课程具有涉及知识面广、内容多、抽象复杂、应用性强等特点,有很强的理论性、实践性与应用性,在培养学生的实践能力、创新能力和应用能力等方面有很大的潜力。

在当今的信息时代,社会的广告意识、市场意识明显增强,我们要适应社会发展的需要,突破以往教学的弊端,有针对性地优化现有教学模式,通过广告设计教学改革, 教师应当是“引导者、组织者、指导者”的定位,在教学中采用实践教学方式,引导学生走向市场、走向社会,培养受社会欢迎、有特色、高质量的艺术人才。

一、当前我国广告设计教学中存在的问题

广告学是一门实践性较强的应用性学科,需要随着社会实践的迅速发展而不断地进行知识更新和理论创新。我国职业中专广告设计教育存在以下问题:

(一)重技术、轻理论

广告设计强调技术的学习本无可厚非,但目前的形势是缺乏广告基础理论的指导,缺乏对广告流程的认识,孤立地强调艺术的表现而忽视了广告是科学的原则,因为广告效果的影响因素存在于广告策划的各个环节。广告的运作是协作式的,团体作战的,不是个人的创作,所有的广告设计都涉及到广告策略、广告创意以及最后所追求的广告效果。把广告理解为单一的技术不利于学生的广告设计意识发展。没有广告理论的指导使诸多学生在以后的广告实践中因缺乏良好的平台而难以有长足的发展。

(二)强制作、弱创意

学生在学习与实践的过程中把重心放在广告的设计与制作上,而不是广告作品本身的创意上。学生学会的只是对广告设计作品的色彩等表面元素进行细微的修正,而忽视广告作品当中的创意。一个广告从形式上来讲,要通过形式来引起注意,但内容与形式应该配合完美。没有学会创造性的思维能力使学生总在重复模仿和抄袭的过程中反复。更为重要的是现在广告公司招聘设计人员主要还是看学生的创意思维能力和把创意转化表现的能力,而不是看制作的效果。

二、职业中专广告设计教育适应和促进我国广告设计发展的构建模式探索

广告学作为新兴的综合性边缘交叉学科,涉及经济学、社会学、新闻学、传播学、心理学、统计学、文学和艺术等诸多领域。忽视了广告学科应用性、包容性和开放性强等特点,用传统基础学科的管理模式建构广告专业势必会产生诸如广告专业教师知识结构单一,专业课程设置脱离广告实践,学科定位、培养目标和课程设置缺乏系统化,师资力量薄弱和经费不足,教材资料和教学设施普遍缺乏等等的“发展瓶颈”问题。

(一)构建课程体系,强化专业特色

职业中专在专业教学计划设计方面,其灵活性大大超过普通高校,这是一大优点。尽管职业中专的课程设置具有明显的功利性,但只要按照教学规律办事,带有一定的功利色彩未免不是好事,当然要避免过于急功近利。

首先,提高专业课程的比例应该是职教课改的一大做法,目的就是要最大限度地保证专业课程的学习时间。其次,确立模块化课程教学,也是展示职业教育优势的一大做法。在广告设计专业,可以设置诸如基础理论、平面处理、制图、办公自动化、行业规范等等教学模块。其中基础理论模块侧重点是平面构成、色彩构成、透视原理、设计技法等理论教学,把形式美法则作为重点知识传授;平面处理模块着重讲授Photoshop、CorelDRAW等行业内具有代表性的工具软件在图像处理、户内外广告、印刷件广告等各类广告设计制作中的应用;制图模块重点是传授AutoCAD、3DS MAX两大软件在平面图、效果图绘制方面的应用;办公自动化模块重点是汉字录入、Word及Excel应用能力的培养;行业规范模块包括让学生掌握业内常用硬件设备的使用、熟识广告材料、掌握广告制作、发布及印刷流程等等。制图模块与办公自动化模块即是专业技能的拓展,可以为学生可持续性发展打下坚实基础。

(二)广告设计教育中人文精神的培养

当前部分大学生人文素养的缺失加之对计算机的过分依赖,使得思维上缺乏创新,思想上缺乏深度。从近几年的学生作品来看,对计算机的依赖超出想象,不善于挖掘内涵,机械的从素材库里东拼西揍的完成设计作业,自己的创意思想越来越少。

1.教学方式人性化,不要扼杀学生的个性。每一个学生都有潜在的创造能力。创造能力的培养是设计教育过程的重点。教学方法上多用采用启发、对话、讨论、讲评的方式去鼓励学生,培养学生的创新精神和创造能力。

2.加强培养学生的人文涵养。我们是中华文明的继承者,我们的学生不仅要有技术的素养,还要有人文的涵养。为此我们在广告设计教育环节中要积极倡导设计的人文精神,树立先进的现代设计文化理念,注重设计对文化的再创造。在每个设计课题中引导学生感悟此项设计的思想内涵,精准所要传达的信息。在建立清晰准确的设计思想、发现并创造独特视觉语言的前提下大胆尝试,用自己的设计语言去表达人文思想,满足人的精神需求,在创造中体现设计的人文精神。

(三)加强教师理论研究和人才培养

广告设计作为一门综合性的交叉学科,需要广告设计教师具备广博的知识结构和创新的思维方式,深入研究广告前沿理论,才能准确把握国际广告设计发展趋势,将最新科技引入设计领域。鼓励教师加强学术交流、研究广告前沿理论,利用数字技术开发广告设计精品课程课件,进行资源共享。认真筛选优秀教材或根据学生和广告专业特点编写教材,把课程内容编制成多媒体课件、网络课程等,作为学生共享和更为自由的学习资源。

(四)成立新媒体广告研究中心关注行业最新动态

“媒介即信息”,新媒介技术的出现不仅改变人们传统的思维方式、阅读习惯和价值观念,而且对传统媒体形成巨大的冲击与挑战,传统媒体只有与新媒体的融合才能维持和拓展其生存空间。这就要求广告教育界针对这些前沿课题开展深入的研究,并形成创造性的理论成果,因而有实力的广告设计专业率先成立新媒体广告研究中心显得尤为必要,也可以采取跨学校、跨学科、跨专业联合组建的办法,实现优势互补和资源共享。

(五)加强校企结合,有效利用校外专业实训基地

校企合作培养模式是以探索开发和提高学生适应能力为前提,共享资源,共建培训基地和实习实践基地,共同制订学生培养方案的一种紧密型实质性的办学模式,是企业、学校、学生三方共同满意的办学模式,有利于实现高等职业教育校内教学与校外教学的深度融合,是提升高等职业教育水平的必然选择,也是创新人才培养模式的主要内容。加强与广告公司的沟通就是教学体制课程之外的有效途径。通过与企业联手建立实习基地是双赢的策略。从教学来说,强化和提高了学生实践能力;从广告行业来说,可以通过实习选拔有能力的学生来服务于现有广告公司,壮大公司实力。更重要的是使学生在真实的职业环境和岗位上实训,提高了专业技能和职业技术应用能力,同时,接受了企业文化的熏陶,增强了职业意识。

(六)组织学生参加设计竞赛活动

利用广告设计竞赛的优势带动实践教学有着十分重要的意义。实践教学既是现有理论的源头,又是未来实践的源泉。从培养学生的实践能力和创新精神来看,它比理论教学更为有效,因为创新首先必须基于实践,实验教学模块、课程设计、课外实践活动和设计竞赛在内的形式多样、课内外相结合、覆盖基础课和专业基础课的实验教学体系。让学生充分发挥主观能动性和创造性,鼓励学生发挥个性。在课程设计和课外活动中,引导学生的开发创新意识和创新思想,培养创新能力。

三、结语

广告设计的过程是一个展开创意、表现创意的过程,而创意和灵感不是凭空产生的。一是要依靠调查研究信息资料的浓缩;二是靠艺术表现的技巧,没有高超的技巧就不可能准确地表达广告设计者的创意;三是靠长期的大量的经验积累,从中掌握一些规律,提高审美能力和联想能力;四是要建立在文化的基础上,没有深层含义和文化基础的标志设计不会走得很远;五是要正确认识广告设计在现代社会中的作用,广告设计和品牌设计传播的关系。

总之,我们应将提升文化底蕴、重视广告本身的市场化对广告设计的影响、培养艺术思维并且将它们应用在广告设计之中作为我们创新深化广告设计教育的出发点。提高广告设计教育的整体水平,设计教育者的任重道远。

[参考文献]

[1]李文利职业教育课程模式的比较研究[M].长沙:长沙人民出版社,1992.

[2]奚传绩.设计艺术经典论著选读[M].东南大学出版社,2002版.

[3]袁静.平面设计教学初探[J].设计艺术,2006,(1).

9.设计专业自荐信 篇九

您好！

首先感谢您在百忙之中翻阅我的自荐信，并祝愿贵单位事业欣欣向荣，蒸蒸日上！

我是XX大学测控技术及通信工程学院的毕业生，自从今日大学之后，高考后的轻松、获知被录取的喜悦随风而逝，因为我的从新开始，继续努力奋斗，迎接新的挑战。时光飞梭，我讲到这童年的梦想、青年的理想离开学校，走上工作岗位。大学四年是我思想、知识结构及心理、生长成熟的四年。惠于理工大学的浓厚学习、创新氛围，熔融其中四年使我成为一名复合型人才。

在校期间，我勤奋学习专业知识，努力把理论知识运用到实践中去，曾参加全国大学生电子设计竞赛，并取得佳绩。此外我很喜欢电脑，不仅熟练掌握基本应用软件的使用，而且顺利通过国家社会和劳动保障部高新技术信息职业资格X级考试和微软ATC认证考试。在英语方面，通过国家英语X级，并且参加英语口语培训。此外，我积极投身学生会和广播站等学生组织为同学服务，表现出色，贡献卓越，曾先后荣获校级“优秀三好学生兼优秀团员”、“优秀学生干部”、“校广播站系统”、“杰出工作者”等称号。

在实践方面，参加了为期一个月的军事训练，使我在组织性和纪律性上升到了一个新的.层次。本专业安排的测量实习、道路勘测设计实习以及桥梁工程等各种实习，我都以认真严肃的态度对待，取得了很好的成绩，并为今后的实际工作奠定了实践性基础。此外，在假期期间我还担任家教工作，努力把所学知识做到融会贯通，教学合一。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，我真诚地希望加盟贵公司，我定会以饱满的热情和坚韧的性格勤奋工作，与同事精诚合作，为贵单位的发展尽自己的绵薄之力。期盼您的佳音！

此致

敬礼！

求职人：

10.广告专业自荐信汇总 篇十

在当下这个社会中，越来越多人都去使用自荐信，在写作上，自荐信也具有一定的格式。那么应当如何写自荐信呢？以下是小编帮大家整理的广告专业自荐信6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

广告专业自荐信 篇1

尊敬的领导：

您好!

希望这次见面是我们愉快合作的开始，也非常愿意尽自己全力为贵单位服务，并希望您能给我这个机会。

我是xxx学院20xx级中文系广告学专业的学生，今年刚毕业。在四年的学习和生活中，我积累了丰富的专业知识和专业技能，学习成绩优秀。同时我也清醒地看到了时代对人才的更高要求，因此，我在不断提高专业素质的基础上，广泛涉及其他领域知识，这样能使我更好的胜任工作，但我同时也深知“学无止境”的道理，在实践中求知，在求知中实践，才是作为一个现代人通向成功的必由之路。

四年大学生活构造了我自身独特的知识体系，培养了我自立自强的人生信念，乐观随和、真诚宽容的个性，坚韧执著、豁达自信的个性。在生活中我认识到正确对待反面意见是一个人完善自我的捷径，进而与人坦诚合作，则是事业持续、健康发展的根本。

在学习中，我注意培养锻炼自己各方面的能力，积极参加院系班里组织的活动，使我各方面得到更好的培养和锻炼。敬业精神和刻苦认真的工作态度，这也是我充满信心地加入到贵校单位的原因。

我不敢自誉明珠宝玉，更不能自誉才学超群。在这个充满挑战与机遇的新世纪，在这个日趋激烈的社会竞争中，“给我一块土壤，我将用年轻的`生命去耕耘。”这是新一代青年的口号，也是我的决心和信心。

从学校到社会，我知道这是一个成长的过程，但我所幸生活在乘风破浪的时代，只要奋斗和信心不止，前进的动力不衰，尽我所能，绝不辜负您的期望和厚爱!

敬请函告或电话约见，谨候回音。

此致

敬礼!

自荐人：xxx

20xx年09月10日

广告专业自荐信 篇2

尊敬的领导：首先，我是xxx学院中文系广告学专业的学生，今年刚毕业。在四年的学习和生活中，我积累了丰富的专业知识和专业技能，学习成绩优秀。同时我也清醒地看到了时代对人才的更高要求，因此，我在不断提高专业素质的基础上，广泛涉及其他领域知识，这样能使我更好的胜任工作，但我同时也深知“学无止境”的道理，在实践中求知，在求知中实践，才是作为一个现代人通向成功的必由之路。四年大学生活构造了我自身独特的知识体系，培养了我自立自强的人生信念，乐观随和、真诚宽容的个性，坚韧执著、豁达自信的个性。在生活中我认识到正确对待反面意见是一个人完善自我的捷径，进而与人坦诚合作，则是事业持续、健康发展的根本。在学习中，我注意培养锻炼自己各方面的能力，积极参加院系班里组织的活动，使我各方面得到更好的培养和锻炼。敬业精神和刻苦认真的工作态度，这也是我充满信心地加入到贵单位的原因。我不敢自誉明珠宝玉，更不能自誉才学超群。在这个充满挑战与机遇的新世纪，在这个日趋激烈的社会竞争中，“给我一块土壤，我将用年轻的生命去耕耘。”这是新一代青年的口号，也是我的决心和信心。从学校到社会，我知道这是一个成长的过程，但我所幸生活在乘风破浪的时代，只要奋斗和信心不止，前进的动力不衰，尽我所能，绝不辜负您的期望和厚爱!给我一次机会，我会尽我最大的努力让你满意。我将以自己的青春和智慧无悔地奉献给贵单位。祝贵公司事业蒸蒸日上!此致敬礼!

求职者：

广告专业自荐信 篇3

敬爱的天畅科技领导：

您好！

见信首先祝您身体健康、工作顺利；公司蒸蒸日上。同时感谢您在百忙之中垂阅我的求职信，相信我这样一个热心求职者一定不会让你失望的。

我对咱们公司已经仰慕已久了。公司的网游产品《大唐风云》，《大唐》我非常熟悉，对咱们公司能做出这样美好的产品深感敬佩。我今天应聘的是咱们公司的“游戏高级策

划专员”，“商务专员”。下面我简单说明一下我应聘的特长。

1.具有良好的合作意识和团队精神。

2.拥有较强的市场分析能力，对游戏市场和游戏运作有一定的了解。

3.对游戏平衡有自己的见解。

4.可以熟练应用办公软件。

5.拥有专业的网络安全知识。

6.对网游玩家心理有完备的研究。

7.有较强的自学能力和刻苦研究的精神；有奉献精神，可以承受巨大工作压力。

8.对游戏的策划有自己独特的见解。

9.对游戏的整体运营能提出自己的意见和建议。

10.兴趣广泛，思想活跃。

这是我对自己的简单总结，希望您能满意。

再次感谢您在百忙之中垂阅我的求职信，我将静候您的通知。电话：029-817530306 QQ：375272171

此致

敬礼

求职者：XX

2XX年4月17日

广告专业自荐信 篇4

尊敬的先生/小姐：

您好！本人欲申请贵公司网站上招聘的xxxxx职位，特拟此管理职位应聘信。我自信符合贵公司的要求，以下是我的个人自我介绍。

今年7月，我将从清华大学毕业。我的硕士研究生专业是计算机开发及应用，论文内容是研究Linux系统在网络服务器上的应用。这不仅使我系统地掌握了网络设计及维护方面的技术，同时又使我对当今网络的发展有了深刻的认识。

在大学期间，我多次获得各项奖学金，而且发表过多篇论文。我还担任过班长、团支书，具有很强的组织和协调能力。很强的事业心和责任感使我能够面队任何困难和挑战。

互联网促进了整个世界的发展，我愿为中国互联网和贵公司的发展做出自己的贡献。

随信附有我的求职简历。如有机会与您面谈，我将十分感谢。

此致

敬礼

某某

11.的广告设计专业自荐信 篇十一

毕业设计是培养学生设计能力和创新能力的重要实践环节，毕业设计既是高校教学过程中对学生综合素质与培养效果的全面检验，也是学生对大学四年所学知识和技能进行系统化、综合化运用、总结和深化的过程。而设计类院校的毕业设计尤为重要，主要是指各类艺术设计专业的毕业班学生在专业教师的指导下，运用已掌握的专业基础知识与设计表现技能，结合社会需要以实际性课题或虚拟性课题，进行一次全面的综合性实践教学活动。按设计的目的来分类，艺术设计专业毕业设计主要分为视觉传达设计、产品设计和环境设计三大类。 本文主要从产品设计专业的角度来分析毕业设计存在的问题。

产品设计专业毕业设计的定位

产品设计专业是将造型艺术、工业生产技术、自然科学和社会科学紧密联系的综合性学科，专业目标是通过专业课程的讲授培养学生思维创新能为，使学生成为懂艺术、懂技术的实用型、技能型人才。在产品设计专业的毕业设计教学环节中，要求学生在设计实践方面具有很强的动手能力，毕业生必须严格按照学校的要求完成。首先，毕业设计的作品，一方面要具有实用性，满足市场需求，另一方面要具备一定的前瞻性，即能预测市场发展方向，比如概念性创意产品的创作。在毕业设计一开始就要求学生要有明确的设计理念，并能很好的表达自己的设计意图，从设计理念的提出到设计模型的展示，是一个学生想象思维能力和具象表达能力的体现。其次，要严格按照毕业设计时间进度。

产品设计专业毕业设计的程序分析

以哈尔滨商业大学设计艺术学院为例，产品设计专业的毕业设计分为六个阶段：准备阶段、毕业设计/论文的开题阶段、毕业设计中期阶段、毕业设计末期阶段、毕业设计收尾阶段、毕业设计/论文答辩与成绩评定阶段。产品设计专业的毕业设计/论文与普通的文理生的毕业论文相比，它的内容与要求更为丰富、复杂，除了完成毕业论文，还要完成大量的设计任务，制作设计手册、产品模型、成果展板以及办毕业设计作品的展览等等，工作量极大，要求极高，这需要毕业生必须了解自己专业的特点，很好的来安排工作的时间进度，保质保量的完成毕业设计/论文的所有内容。针对产品设计专业的特点，将在教学过程中对毕业设计/论文的安排的六个阶段应该做的内容和须注意的事项一一分析如下：

第一阶段：准备阶段是在11月初，要求毕业生完成毕业设计选题（题目可暂定），并要求近两年的课题重复率应控制在10%以内，同一届学生课题无重复率。好的选题是一篇毕业论文成败的关键，如果选定的题目毫无意义，即使努力完善文章结构，也不会有太好的效果。在这个阶段学生往往陷入迷茫，不知要做什么，甚至不知如何发挥自己的专业优势，那么指导教师应该给予正确的指引和教导，先大量的阅读文献、收集、整理资料，从对资料的整理中确定自己的方向，直到确定题目。

第二阶段：毕业设计/论文的开题阶段指导教师向学生下发《毕业设计/论文的任务书》，要求学生在这个阶段广泛查阅国内外参考文献，并撰写开题报告，准备毕业设计与论文的开题答辩。同时在时间进度上，要求毕业生在3月20左右返校，初步完成论文的大框（提纲）及毕业设计图纸1/3的工作量。这个阶段是比较容易出问题的阶段，学生经历了一个寒假，在学习上较松懈，指导教师需要及时监督，并检查要求完成的工作任务：首先检查论文的目录大纲是是否论点、论据清晰、论点是否正确论据是否充分、否符合逻辑性，接着检查设计方案的草图、方案的初稿、方案的过程以及设计图纸是否规范等

第三阶段：毕业设计中期是在4月20左右之前，要求毕业生完成毕业论文的写作及毕业设计2/3的工作量，开始筹划模型的制作。在这个阶段指导教师应经常督促、检查学生毕业设计与论文的进展情况，及时指导学生解决问题。

第四阶段：毕业设计末期是在5月20左右之前，要求毕业生完成毕业设计/论文的撰写、修改和定稿；严格按照学校统一规定的论文格式做最后的检查工作，无误后，按顺序装订成册。同时模型已开始制作。

第五阶段：毕业设计收尾阶段是在5月30日之前，完成毕业设计的论文、设计图册、展板、模型的全部工作。

第六阶段：毕业设计/论文答辩与成绩评定阶段，指导教师根据学生的完成情况及答辩的表现，按《毕业设计/论文的评分标准》给出成绩。

通过对产品设计专业毕业设计六个阶段的分析，了解到每个阶段的需要做的工作及工作中可能产生的问题，产品设计专业人才培养的定位应以市场为导向，培养综合实践型人才，毕业设计从选题到设计到模型都应与实际的生产生活、市场接轨，必须依托于市场的需求，遵循市场规律，不能孤立发展一个专业。

小结

面对新环境和新形势，高校如何应对多变的市场需求，改变毕业设计的“形式主义”成为高校教改的重要课题之一。毕业设计也应该与时俱进地针对教学过程中出现的问题作出相应的修改和调整。

（作者单位：哈尔滨商业大学 设计艺术学院）

12.的广告设计专业自荐信 篇十二

一、专业基础课与专业核心课程的结构性关联

专业基础课是高校专业教学中设置的一种知识基础和技能基础类课程, 一般为专业学习初期阶段开展的课程群组。不同的专业有各自的一门或多门专业基础课, 同一门课程也可能成为多门专业课的专业基础课。而专业核心课代表某学科专业学习的主干课程, 具有更明确的专业指向性。从词源学分析, “核心课程”之“核心” (Core) , 源于拉丁文“cor”, 其意义为“心脏” (Heart) 。由此可见, 专业核心课程是课程体系中居于核心位置的具有生成力的那部分课程, 它与课程体系的其他部分形成有机的、内在的联系, 也是专业基础课支撑的目标主体所在。

从概念上看, 课程是为达到某一知识或能力目标所进行的“学习进程”, 英国哲学家赫伯特·斯宾塞 (Herbert Spencer) 对于“课程” (curriculum) 概念的提出, 进一步系统说明了课程作为一个体系, 对于人才教育培养的重要性。单词“Curriculum”译为“跑道”, 因此可见课程对于教育培养有着路径与目标的紧密关联。而实际上, 专业基础课课程与专业核心课程之间的相互组合, 构成的不是越来越长的“跑道”, 而应成为枝脉繁茂的专业知识能力体系。因此, 专业课程作为单一个体是一种相对固定的阶段性状态;而作为整体又是一个动态的、开放的组织体系。专业课程体系中的基础与核心课程的关联, 并不仅限于课程内容的彼此作用, 课程开发、教学实践、课程管理和教学评价等诸多环节都成为基础课程与核心课程相互影响的重要因素, 只有当各环节形成有机关联, 才能最终形成一个具有逻辑关系的完整课程体系。

二、课程的衔接问题分析

(一) 课程标准衔接

专业基础课与专业核心课在衔接上出现问题的最显著特征, 就是培养标准的各自独立和低关联度。虽然近年来许多高校关于设计专业学生素描和色彩的课程名称已经更改为“设计素描”或“设计色彩”, 但在实际教学过程中仍然执行与纯绘画专业并无太大差别的教学流程与评价标准。往往在专业基础课的学习过程表现良好的学生, 却没能在后续直接关联的专业核心课上延续出色的表现, 学习效果大打折扣。当然, 课程内容本身的有效转化也是这一现象产生和解决的重要课题, 但教学过程中标准的模糊, 同样是造成课程衔接错位的重要因素。设计素描是培养学生造型能力的专业基础课程, 但在课程标准的实施过程中没有针对设计学专业的实践训练, 导致在后续的专业核心课程中学生没办法很好地进行设计创意的有效表现, 因而影响了专业核心课程的学习效果。

从宏观来看, 课程标准是对具体课程的目标、内容、实施环境、实施条件以及组织形式与实施要求等要素的规定, 是极其重要的课程指导性要素。因此, 基础课与核心课课程标准的衔接, 并不仅限于培养目标的一致性。课程标准一方面对教师教学实践提供了指导, 另一方面也对不同课程的教材开发提供了整体性的框架规范。在教学中如果忽视课程标准的衔接, 就会出现专业教学的孤立性和盲目性弊端。另外, 作为完整的课程培养体系, 虽然无论专业基础课还是专业核心课都有各自独立的教学目标, 但应该注意的是, 所有课程实际上最终都为相同的人才培养目标服务。因此, 将人才培养目标贯穿于专业基础课和专业核心课之间, 才能为彼此找到相互衔接的出发点。

(二) 课程教学衔接

我国的设计类专业课程的设置, 普遍将专业基础课视作专业知识讲授和技术学习的环节, 学生总是在专业基础课阶段先学习了技术, 到专业核心课程阶段需要设计创意与应用时, 却发现创意基础的缺失。设计学类课程教学中创意的启发对设计类人才培养至关重要, 对创意的启发应该贯穿到整个专业基础课程和专业核心课程教学当中, 在设计类专业基础课程的教学过程中, 对于创意作为设计人才核心能力的共识是毋庸置疑的, 但对核心能力的培养完全依赖于核心课程的学习, 则显得不够科学合理, 任何能力的培养都绝不可能跳过基础阶段的支撑, 而且创意基础也是影响人才未来发展可能性的重要保证。因此, 专业基础课不应只为专业核心课程提供技术方面的支撑, 而应该将创意也作为基础训练的重要组成部分, 在课程教学中注重学生创意能力的培养, 让创意成为培养学生综合设计能力的重要环节, 避免前后课程衔接的脱节。

三、课程衔接问题的解决策略

(一) 根据专业特点细化课程标准

课程标准是专业基础课和专业核心课的教学指导, 决定具体的教学内容和实践环节。在制定课程标准时, 要根据专业特点制定, 同时课程标准中除了课程内容、要求、学时分配、教材等内容外, 还应在课程标准的制定上明确指出专业基础课中的什么内容是后续专业核心课程所必须的能力, 这样可以使知识更好地前后贯穿, 使专业基础课更能结合本专业的特点进行, 授课教师也就可以有针对性地教, 有针对性地练, 达到事半功倍的效果。此外, 课程标准还应明确该课程在整个课程群中的地位和作用, 该课程对后续课程的有效支撑体现在哪里, 这样可以加强课程之间的连续性, 有效地完成人才培养的目标。

(二) 以行业需求贯穿课程体系

艺术学是应用性极强的学科门类, 设计本身就是解决实际问题的手段和方式, 对于设计艺术学专业人才的培养必须始终关注行业发展的具体需求。对于行业需求的了解, 决定了高校对人才培养规格和方向的判断, 也直接成为衔接专业基础课和专业核心课的主线。而以往对这种行业需求的了解, 总是集中在企业端, 而事实上对学生学习反馈信息的收集和整理, 也是进行课程设置与行业需求有效关联的重要依据。比如, 设计人才不仅需要扎实的手绘和计算机操作技能, 与甲方的沟通能力和过硬的团队协作能力也决定着设计人才的综合素养。学生在学习过程中对于这些要求的反馈是否达到培养要求, 决定了在课程开发甚至内容设置中是否需要增加或减少某些课程或教学内容, 以达到课程教学始终为学生将来符合行业发展需求服务的目标。专业基础课和专业核心课本身各自有具体的训练和培养目标, 但统一的行业需求目标将成为有效衔接所有课程的“粘合剂”。

(三) 项目制贯穿课程教学

将课程教学内容以企业或公司开展具体项目的方式引入传统的课堂教学, 避免了专业基础课和专业核心课的孤立, 缩小了两类课程间的差异感。当所有课程都以项目方式出现, 必然会统一学生对于课程任务的态度和认识。项目制带来的各种仿真情景, 让学生真正成为学习的主体, 激发学生主动质疑问难, 找到解决任务的方法, 从而学习知识技能, 形成设计能力。在这种情境下学生形成的能力和累计的经验是可以有效积累和延续的, 无论专业基础课还是专业核心课, 都最终成为学生面对项目、解决问题并最终完成项目的过程。对于专业基础课来说, 这种项目制的教学方式, 无论从思想准备上还是从技术能力上, 都为进入专业核心课程进行更有针对性的设计活动, 奠定了良好的基础, 形成了有益的惯性。

(四) 课程资源贯穿教学流程

在专业基础课的教学过程中, 课程成果往往在后期专业核心课的学习过程中无法直接使用, 或者缺乏这种将课程资源贯穿在教学流程中的意识。事实上, 如果专业基础课所形成的课程成果能够为专业核心课程所用, 一方面证明了基础课程对核心课程形成了有效的支撑;另一方面核心课程也在使用基础课程成果的过程中回顾了以往所学知识技能, 并在其中找到以往创作过程中的欠缺和不足, 为今后开展设计活动积累更丰富的整体把控经验。这种资源的贯穿利用, 要求教师在课程设置和任务布置时, 有一定的前瞻性和贯穿意识, 让知识结构的每个环节成为项目实现的组成部分, 每个环节的成果都成为下一环节设计活动开展的基础和保证。这样课程与课程之间就共同构成能力形成的有机整体, 学生也在前后资源有效利用的过程中, 以最优化的设计方案的形式完成自身能力的提升与知识的迁移。

总之, 专业基础课与专业核心课程的衔接, 是学科知识前后贯通的重要问题。要解决这一问题必须站在专业角度对课程内容进行协调, 完成人才培养体系中课程模块的有效对接。

参考文献

[1]泰勒.课程与教学的基本原理[M].北京:人民教育出版社, 1994.

[2]侯立平.文化转型与中国当今设计学学科本科教育课程设计的变革[D].北京:中央美术学院, 2013.