诱人的瓜果教学反思

诱人的瓜果教学反思（精选5篇）

1.诱人的瓜果教学反思 篇一

(新)苏教版第七册美术教案 课题二：

诱人的瓜果

课

件苏教版第七册美术教案课题二：诱人的瓜果教学目标：、启发学生去观察、体会、表现各种瓜果的外形、颜色等诱人的瓜果。

2、能够运用色彩大胆地表达自己独特感受，创作出有情趣的画面。

3、引导学生在积极的情感体验中提高想像力、创作出有情趣的画面。

教学准备：画板、学生自己喜欢的瓜果和绘画的用具。

教学重点：引导苏教版美术教案诱人的瓜果http://诱人的瓜果学生用多种绘画的形式与色彩表现瓜果，体验艺术的美感。

教学难点：引导学生能够突破瓜果常规的造型与色彩，进行大胆的想像与创作。

教学过程：

一、引入新课。

、游戏：你画我猜。

一个学生简单地画出一个瓜果的线条，其余同学猜瓜果的名称。

2、揭题。诱人的瓜果。

二、教学新课。

、看颜色，说瓜果。

请同学们根据不同的颜色说说可能是哪些水果诱人的瓜果。

2、走近大师的画。

引导学生欣赏瑞典当代画家格利斯的绘画作品《静物》。

3、欣赏伙伴的作品。

通过欣赏课体中或生活中苏教版美术教案诱人的瓜果http://诱人的瓜果小伙伴的作品，学习表现方法，激发表现的激情。

4、让学生思考怎样表现自己的作品、交流讨论。

5、完成作业。教师相机指导。

三、小结评价。

作品展示。通过各种途径。自评、互评、教师点评，选取出最佳创意奖、最佳作品奖。

四、课后拓展。

尝试用没有运用过的方法来表现瓜果。课

件

2.诱人的瓜果教学反思 篇二

一、欣赏涂鸦作品, 保护幼儿的学习兴趣

对于激发幼儿的学习兴趣, 爱迪生说得好, “兴趣是最好的老师”, 可是为什么本来喜欢美术课的幼儿逐渐开始讨厌画画了呢?原因是许多教师只是用成人的眼光去评价他们, 以画得像和不像为准则, 势必会扑灭很大一部分幼儿学习美术的积极性。幼儿比较喜欢信手涂鸦, 看到什么就画什么, 想到什么就会画什么, 这几乎是儿童与生俱来的本能。画得像也罢, 不像也罢, 都是儿童内心世界的表现, 都让他们感到快乐。我们知道, 幼儿注意的特点是无意注意占优势, 幼儿年龄越小, 有意注意的时间越短。根据这一特点, 应允许他们涂鸦并欣赏他们的水果涂鸦作品, 再逐步提高要求才是首要条件。

二、多样的描边方式, 辅助幼儿掌握水果的诱人形状

幼儿的绘画能力相对较弱, 所以就要求我们教师应循序渐进地传授美术的知识。但是教师不可能在美术活动有限的时间内手把手教每个幼儿, 所以可以运用一些有效的学习方法。

例如:用淡淡的铅笔线画出若隐若现的水果外形, 然后让小朋友勾线。这是一种学习水果外形绘画的有效方法, 幼儿乐于学习, 也易于掌握;还可以在画纸上先涂上颜色, 然后让幼儿勾线, 这也是一种掌握水果外形特征的有效途径。进行描边比赛, 用竞赛的方式激励幼儿进行绘画练习。丰富的描边形式让幼儿耳目一新, 他们学习的积极性会保持并升华, 不知不觉中掌握了水果的外形特征。

三、以游戏为媒介, 让幼儿巩固水果的形状特点

法国教育家福禄倍尔说过这样一句话: “小孩子的工作就是游戏。”幼儿只要听说让他们玩游戏, 就会立刻处于兴奋的状态, 所以我们应该把游戏活动穿插到美术活动中来。

例1:为了让幼儿更好地掌握水果形状, 可以用一个纸盒子作为一个百宝箱, 将各种水果:葡萄、苹果、香蕉、猕猴桃、芒果等装入盒内, 再让他们蒙住眼睛进行“用手摸水果并猜水果名称”的游戏。然后让蒙眼的幼儿描述摸到水果的形状, 让其他幼儿根据描述的形状猜出水果的名称。这样的活动形式不仅让他们能集中注意力感受水果的形状, 同时也使幼儿的语言描述能力得到了锻炼, 为他们准确绘画出水果的形状起到了很好的铺垫作用。

例2:教师说出水果的谜语, 如:弯弯儿不是镰刀, 翘翘儿不是牛角, 一旦抓它在手, 撕开脸皮就咬——香蕉;近看珍珠圆溜溜, 掐它一把水溜溜, 咬它一口酸溜溜——一串串的葡萄;看看圆, 摸摸麻, 包着一肚小月牙——橘子;小龙船, 龙船小, 龙船尖尖两头翘, 水里飘了一秋天, 装来一颗白元宝——菱角。然后让幼儿用图画的形式表现谜底, 调动了幼儿的竞争意识, 他们会全身心地投入到创作的意境中去。

四、多样的涂色方法, 拓展幼儿的思维

在传授水果画法时, 涂色是一个重要的环节, 在具体的教学过程中, 我们不能单一的将水果涂成一个颜色, 而应该运用各种各样的涂色方法来画水果, 促进幼儿创造能力的发展。根据实际教学, 我总结了以下的涂色方法:

①平涂:这是我们最常用的涂色方法。②重叠:先涂一遍颜色, 再在部分地方叠加另一种颜色。③交替:几只蜡笔同时使用, 交替着涂色。④图案:在涂色的时候, 添加一些圆形、椭圆形、三角形、正方形、菱形以及锯齿线、波浪线等各种线条, 起到丰富画面的效果。这种方法也可以用黑色记号笔加以体现, 形成黑白分明的图案效果。⑤渐变:颜色与颜色之间叠加一部分, 形成过渡自然且柔和含蓄的效果。⑥贴一贴:用各种废纸、蛋壳等加工成小的形状, 然后贴在水果轮廓里, 形成肌理感十足的艺术效果。在涂色中, 可以使用不同的绘画工具, 例如使用水彩笔和荧光笔相结合, 画面艳丽, 视觉感更强。幼儿不断的摸索尝试, 体验不同的涂色表现的方法, 并研究出新的涂色方法。创作的绘画作品就越来越出效果, 他们的积极性就会日渐高涨。

3.让体育课教学展现出诱人的魅力 篇三

[关键词]培养心理健康；提高创新能力；开发课程资源

新课程理念要求学校在体育教学中重视培养学生自主学习、探究学习和合作学习的能力，强调改革学生传统的学习方式，着重体现“以学生为中心”的教育思想，改变老师讲什么，学生就跟着练什么的机械的练习，通过生动和富有人性化的场地布置，活跃而严谨的组织，培养学生通过练习、体验体育所带来的乐趣，促进学生个性发展。使学生从“学会”体育技术和技能向“会学”体育锻法迈进，让学校体育课堂在新课程理念的指引下变得更有魅力。

一、培养学生主体意识，提高学生的心理健康水平

在新课程理念下，体育课堂教学要求学生自始自终体现出“健康第一”的指导思想，激发学生对体育的兴趣和终身体育意识的培养，从学生发展出发，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异和不同要求，寻求不同手段和方法使每一个学生都能通过体育课堂教学得到发展。充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力，把握好“以学生的发展为中心，重视学生主体作用”，力求从课程的设计到上课结束的各个环节，都能让学生主动全面的发展得到完美体现。

教师在精心组织体育课堂教学的过程中，还应从学生身心发展特点出发，巧妙而合理地运用各种喜闻乐见的运动项目，充分调动自主学习、合作学习、探究学习的积极性，发挥教师主导作用，促进学生主体作用的主动实现，提高学生心理健康水平。教师要善于激发学生的运动兴趣，注重对学生社会适应能力的培养，通过营造生动、活泼、和谐、友善的课堂气氛，让学生充分体验到运动的乐趣和情感的愉悦，通过对特殊学生的即时鼓励和表扬，帮助学生树立自信心。“心理启动”应及时得当，不仅即时效果好，学生的体育运动参与热情会立即高涨，而且对整堂课都会产生积极影响。为保证学生有一个良好的学习热情，培养学生心理品质，教师应在整个体育课堂教学中充分挖掘体育教材的有利因素，始终关注学生心理健康水平的提高，并能根据不同学生的身心特点，选择不同的教学内容，营造一个宽松、和谐、积极、主动的体育教育环境，促进学生心理健康目标的达成。

二、培养学生创新精神和创新能力，充分发挥学生的想象力

体育课对学生而言，是张扬个性，放松身心，消除疲劳，增强体质的空间。然而学校的场地器材是有限的，为了丰富体育课堂教学内容，教师在课的准备过程中可以将学生熟悉的器材经过加工和变化，创造出老器材新内容的教材，并在课堂上充分运用，定会令学生有耳目一新之感。当然，教师也可作为作业让学生充分发挥想象力，运用已有的或未知的教学资源，通过有效的整合和练习的要求，创新教学内容。教师应根据学生体能、运动技能、兴趣和爱好的差异，对不同学生提出不同要求，对少数基础好的学生，除要求其完成原有的规定动作外，还要根据动作的特点和规律创造出更多更好的运动方法。同时应讲清其安全要求，从而让每一位学生都能体验到学习和创新所获得的成功喜悦，满足学生自我发展和终身体育的需要。课堂教学中，学生是学习的主体，教师对学生主体地位的体现和关注程度直接影响学生课堂上创造力的发挥。教师要公正、公平、积极的看待每一位学生的进步。对体质较为特殊的学生，教师应以关心和帮助的态度去加以引导，并对所练习的内容进行适当改造或降低要求，让其也感受到学习的乐趣、老师的爱心、集体的温暖和成功的喜悦。同时，教师在评价时，虽然受学生活动的范围、场所的变化所限，但还应对这类学生给予特别的关照，特别是对那些主动性不够或运动能力较差的同学，教师要看到他们的每一点进步。对他们大胆的创造力和想法，教师要及时作出正面而积极的评价，激发他们的学习兴趣，提高他们的自信心。

三、转变学生的学习方式，重视体育课程资源的开发和利用

自主学习、合作学习和探究学习的学习方式是新体育课程理念下的新型的学习方式。这些方式有利于培养学生学习的能力，有利于学生掌握体育锻炼的方法。教师在教学中要改变“教师教、学生记”的整齐划一的教学模型，避免成为知识的代言人及用自己的思想、言行去控制整个课堂的气氛。新体育课程理念中明确指出，要“以学生发展为中心，重视学生的主体地位，并以探究式学习来促进学生的发展”。由此可见，教育教学活动要以学生的现实活动为出发点，与学生的生活实际相联系，以“以人为本”的教育理念为支撑点，由重知识传授向重能力发展转变。同时，教师还应加强与学生的交流，倾听学生在练习中的体会和感受，使每位学生都能以饱满的热情，强烈的参与意识投入到活动中，体验到与他人合作的快乐。

4.美术课《吃瓜果的人》教学反思 篇四

本课教学面向全体学生，教学活动以学生为主体，师生互动。整节课课堂活跃，学生兴高采烈，作业完成的也好，老师在整节课的教学中充满了激情。本课教学重视了课堂教学评价学科性。学生是一个有个性的主体，对学生的发言有一个不同以往的评价，因此，我在评价学生时，积极寻找具有美术特色的因素加以肯定，例如：你观察的真仔细，你的色彩感觉真好，你的想象力真丰富，你真会用颜色，你的造型能力很强，等等。重视作业练习的评价过程，练习是一种最有效的检验方式，对学生作业的忠肯的评价更是巩固新知，形成能力的重要环节，我让学生参与评价，采用自评、互评、他评等多种形式，建立综合评价制度，让他们在评价中感受到成功快乐和喜悦。本课努力创造一个师生间平等、和谐、轻松愉快的学习环境，让学生上得开心、学得有趣。

5.诱人的瓜果教学反思 篇五

“瓜果飘香”是湘教版二年级上册教材第五课课。这一课的教学，我依据新课程的理念，设计了以下教学目标 教学目标：

1、认识瓜果的基本形状和颜色。

2、能画出自己喜欢的水果。

3、培养学生的生活情趣。

教学重点：

认识水果的基本形状及色彩，并能大胆表现。

根据设计的教学目标我做了如下指导：

（一）、课件出示部分水果图片引导学生用不同的方法去体验和感受。

１、用眼睛看一看水果外形和色彩的特点；

2、说一说各种不同水果的不同的感受：外形、色彩。

（二）、在学生创作之前欣赏学生作品，师生在黑板上画一幅各种瓜果的图画，里面有大小关系、遮挡关系、疏密关系。引导学生观察大小不同的瓜果；什么挡住了什么；哪里的瓜果多一些哪里少一些。并板书：大小、遮挡、疏密。

（三）、学生作业：画一幅有各种瓜果的图画。

（四）、作业展评：投影仪出示作品，学生自评互评结合。