小鸟落落教案

小鸟落落教案（共9篇）

1.小鸟落落教案 篇一

活动目标：

1、在熟悉三拍子节奏的基础上，通过图画提示理解歌词，学唱歌曲。

2、在学唱歌曲的过程中感受顿音和连音的唱法。

3、借助小图谱记忆歌词，学唱歌曲。

4、感受歌曲柔和、舒缓的旋律，理解歌词的含义。

活动准备：

小鸟图片图谱节奏谱

活动过程：

一、开始部分

看，谁来了?这只小鸟名叫落落，请听!它给我们带来了一首好听的曲子。(完整欣赏一遍曲子旋律)

二、基本部分：

(一)感受旋律：

1、这首曲子好像告诉我们小鸟落落可能会在什么地方干什么?(幼儿自由回答)

2、我们一起来学小鸟落落到森林里飞一飞吧。(第二次完整欣赏一遍曲子)

3、你听出这是几拍子的旋律?(第三次完整欣赏一遍曲子，教师带领幼儿一起打三拍子节拍)

4、看着节奏谱来打节奏一遍。

(二)感受歌曲：

1、这首曲子是一首好听的歌，歌名就叫《小鸟落落》，我们来听听这首歌?

2、感受歌曲第一遍――播放歌曲。

你听了这首歌感觉怎么样?(优美的，欢快的)

3、进一步感受歌曲。

(1)范唱第一段。

听到了什么?(出示音乐背景图)根据幼儿说的有节奏地念歌词。

(2)范唱第二段。

听到了什么?(出示音乐背景图)

(3)范唱一遍。

你觉得这首歌唱的时候要注意什么?(引导时教师可以清唱提示)

――通过节奏谱重点引导幼儿注意歌曲中停顿、连音的感受与学唱。

(4)再次完整欣赏一遍。

(三)学唱歌曲：

1、很美的一首歌，不少小朋友都已经在唱了，那我们就来一起来唱唱吧。

――引导幼儿大胆学唱歌曲数遍

2、站起来一起试一试。

3、坐在位置上边学小鸟落落飞飞的动作并演唱

三、结束部分

跟着落落一起到外面自由的飞翔吧!

活动反思：

《小鸟落落》是一首三拍子的歌曲，旋律优美，歌词虽有两段但有重复，唱起来轻松、明快。它向人们展示了爱鸟、爱自然的美好情感,不失为对幼儿进行自然生态和环境教育的好教材。歌曲一开始，就以活泼轻松的口吻欢迎小鸟落落,为什么呢?因为这儿的.风景最好，这儿的人们最好。同时，在歌曲的最后，点明了“欢迎小鸟落落””的根本原因,因为“爱鸟爱在心窝”。

在活动开始，我以《小鸟》的故事作为导入，引导幼儿初次倾听歌曲，感受三拍子乐曲节奏，将幼儿带入音乐的意境中。提问幼儿对乐曲的初步印象激起幼儿的思考并再次聆听熟悉三拍子歌曲的特点。然后，在幼儿谈论歌词的时候出示相应的图片，帮助幼儿减轻记忆歌词的压力。再在我层层递进的提问中不知不觉记住歌词。在学唱部分，听好一遍范唱后，我鼓励幼儿跟着伴奏练唱，让幼儿初步获得成功感，然后再次倾听并与自己演唱的作为比较，将有几处唱的不够好的地方加以纠正，再演唱。我重点指导了休止符的演唱。“请你们再看看图片，小鸟、小鸟后面要停顿，落落两个音要连贯。”并随即画上休止符和连线，加深幼儿记忆。

在教学时,我注意范唱要活泼、优美，歌曲中的休止符应唱得较轻巧跳跃,而其他不分则要连贯优美。幼儿在我的影响下，对于休止符演唱的较为准确。但也有不足之处，提问有待更为严谨，应引发幼儿去探讨和学习，在活动中应面向全体、关注个体。

2.落落的个性生活 篇二

我，落落，虽与《年华是无效信》的作者同名，但却无奈只能在这茫茫人海默默徘徊。

我的生活从来没有和天上那笨重的火球同步过，没有黑夜和白昼之分，没有24小时时制。我经常会在白天睡觉晚上熬夜，高兴的时候可以用一天一夜的时间画一幅破画，然后同样用一天一夜来安慰自己的黑眼圈。作业我总是拖到最后一秒以最快的速度搞定，然后继续过我乏味的生活。我什么都会：曾经学过舞蹈，但从没被老师肯定过；学过绘画，却只能像凡·高一样孤芳自赏，不同的是在若干年后，我的画仍不为人知。我自认为较有发展潜能的是钢琴，我学过5年钢琴，虽弹得有模有样，但由于后来学习终止，一切关于钢琴的信息在我脑海中飞快地被函数填满。仅记得在我钢琴正值辉煌时代的时候，我放弃了考级，仅此而已。所以我仍是平凡。

小学的时候，教过我的数学老师曾说我有数学头脑，于是我便一直倾听他的教导，可现在我名列前茅的总是语文成绩，而数学却一蹶不振。

我算是一个多才多艺的人吧，可是我没有特长，单单说起某方面，我也只是稍稍入门，不算是最差也不算是最好。但值得庆幸的是我的记忆超好，只需用考试前的1小时就能记住所有的重点，这也为我节约了许多时间。我并不在乎考试成绩，因为我从没记住过什么，仅靠父母遗传给我的那点小聪明，因此我的成绩极不稳定，如同多变的天气般阴晴不定。

在家里我很少说话，总是以看似永远也睡不醒的家伙的姿态出现，父母问起话来，大多是以摇头或点头代替。时间久了，他们也懒得管。于是我便像幽灵一样，轻飘飘地在屋里四处游荡。我的房间超乱，父母总批评我，用他们的话说，就是一只猪呆在了猪窝里。但我却不这么认为，一些大人物家里大多都很乱，记得哪部电影里说过，只有小市民才会把家里收拾得像狗舔的一样干净呢。说是这样说，我却永远坚持不了自己的立场。在我妈巴掌的震慑下，我的确把我屋子收拾得如狗舔般干净，在阳光下，就如同《火影忍者》里李洛克的牙般闪闪发光。但只要我一走动，便会马上恢复原样。

我的破坏力很强，那天新买的波波球，拿回来还没到两个小时就被我用剪子剪了个洞，泄了气，瘪瘪的，就如同盛水的空皮囊一样。我养着一盆称不上是花的花（因为它从不会开花）。在我如此“精心”的照料下，它不但没死，还长出了两片嫩叶。我把它放在和我平等的位置，我喝剩的咖啡、酸奶、茶甚至是啤酒全部都留给了它，我说就算不营养过剩也会被烫死了吧。现在真是有点佩服它的生命力呢。

我最不喜欢红色,与其说是讨厌，还不如说是憎恨呢。我憎恨大片大片的红色，没有缘由。我最喜欢蓝色，深藏，抑郁，迷蒙……与红色截然相反。但现在我的视野里，全部是红色，我开始用鲜红的笔写一切东西，不顾老师的极力反对。我想，既然厌倦了自己喜欢的东西，何不去尝试着接受自己讨厌的东西呢？热情似火的红色，太过招摇显眼的红色，说不定会比蓝色更适合我。

我自己也曾经说过，一个人不需要别的人同情，给别人讲述自己的处境讲自己有多可怜，只是要得到别人的施舍而已。我身边有很多朋友，但大多数时候我都是倾听者。在朋友面前我总是有说不完的话，却从不说自己不开心。或许是怕别人为自己担心吧。

这就是我的生活，落落慵懒散漫的日子。

E点评：

上学、放学在两点一线的日子里我们都渴望个性的生活。

3.音乐活动《小鸟落落》说课稿 篇三

目标是教育活动的起点和归宿，对整个教育活动起着导向的作用。根据《纲要》要求：幼儿园教育的内容是广泛、启蒙性的，各方面内容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感、态度等。结合幼儿的年龄特点和现有发展水平，我制订了如下目标：

1.在初步感受3/4拍旋律的基础上，尝试将歌词填入旋律中进行演唱。

2.能够唱准休止符处的停顿以及旋律的连贯性。并能大胆创编动作表现歌曲内容。

3.体验自学唱歌的乐趣，激发爱动物、爱大自然的情感。

在本次活动中，能尝试将歌词填入旋律进行演唱是重点，难点是唱准休止符处的停顿。

说准备：

为更好地服务于本次活动，使目标顺利达成，我做了如下准备：

1.知识经验准备：将幼儿收集的图片、资料在展板上展示，做好前期经验准备。

2.物质准备：风景优美的课件、图谱、小鸟指偶。

以上准备我充分利用家长资源，使家长成为教育的有力支持者、参与者。

说教法：

《纲要》明确指出：幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富幼儿的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。因此我在本次活动中将运用视听唱做学习法、节奏朗诵法、提问法、游戏法。为解决难点问题，我将运用“先行组织者策略”，将难点前置，以游戏的方式在不知不觉中解决此难点。贯穿始终的是我独特的赏识激励法。

说学法：

遵循幼儿认知发展规律和学习特点，在《纲要》新理念的指导下，整个活动始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。幼儿将通过观察法、讨论交流法、游戏法等，在听听、看看、想想、说说、做做的轻松氛围中快快乐乐的学习。

说教学程序：

根据幼儿思维具体形象，注意力容易转移的特点，我设计了情境性的学习环境，整个过程以“小鸟落落”要找地方安家为主线，贯穿始终，让幼儿在游戏的假想情境中积极的思考，活跃的想象，主动的表达。

第一环节：听

幼儿学习歌曲倾听是一条重要途径。通过倾听来正确感知音乐的力度速度，熟悉歌曲旋律，可以锻炼幼儿的自学能力和音乐鉴赏能力。我是这样来引导幼儿倾听的。

（1）出示小鸟指偶：“小朋友，今天我班来了一个可爱的小客人想知道它是谁吗?（出示一只愁眉苦脸的小鸟）这只小鸟叫落落，它今天来要请小朋友给他帮一个忙，你愿意帮助它吗？”

“落落，小朋友答应帮助你了，来，高兴点给小朋友打个招呼吧！”（将小鸟翻过，露出笑脸的小鸟），|XXO|XXO|X-X|X--| 启发幼儿回应小鸟

（鸟）你好！你好！小朋友！

（幼）你好！你好！落 落！

（鸟）谢谢！谢谢！小朋友！

（幼）不谢！不谢！落 落！

空拍处可点头、拍手。此环节就是本活动的“组织者”，为解决休止符停顿及连音处连贯舒缓问题。

（2）“为了感谢你们肯帮忙，落落还给你们带来了一首好听的曲子，你们想听吗？听完了告诉落落这是一首欢快活泼的、抒情优美的，还是雄壮有力的曲子，好吗？”让幼儿感知音乐旋律及特点。

（3）师指落落说“小朋友告诉你这是一首欢快活泼的曲子，你同意吗?哎，落落说你们能跟音乐用动作、表情来表演一下吗？”（此处鼓励幼儿用动作来体现乐曲意境，培养幼儿对音乐的感受力和表现力。）

（4）“落落听说你们有一个‘绝招’就是能用一个‘字’来哼唱旋律，你能露一手让落落看看吗？”（“绝招”一词让幼儿充满自信，立刻就跃跃欲试，兴趣大增）幼儿用“啊”、“啦”等无意义音节哼唱旋律。

第二环节：说

《纲要》中指出：幼儿语言教育应渗透在所有活动中。因此，在本环节我运用提问法、讨论交流法、节奏朗诵法等来发展幼儿的思维能力和语言表达能力。

（1）从故事引出歌词：“小鸟落落不是要轻你们帮忙吗？你么你知道它遇到了什么困难吗？（幼儿注意力立刻集中起来）早晨，落落的妈妈对落落说：‘落落，你现在长大了，该自己出去找食做窝了，不然你就永远也长不大了。’落落问妈妈：‘妈妈，我要到哪儿去做窝呢？’‘做窝可要找一个安全、风景优美的地方。为了生活方便，要找一个有山、有树、有河的地方。为了安全要在一个靠近‘好人’，爱鸟爱在心窝的人附近安家。你看着去找吧！’妈妈的一番话让落落犯难了，到哪儿去找这样的地方呢？小朋友你们帮帮它好吗？”（（2）提问：妈妈说为了生活方便要找什么地方？（引出风景优美、有山、有树、有河）为了安全要找什么地方？（引出人们最好爱鸟爱在心窝）“那小朋友可以讨论一下哪里有这样的地方可以让落落做窝呢？为什么？”（幼儿无拘无束地讨论中说出自己的理解与看法，给幼儿练习说话的机会。）

（3）“小朋友，你们找到这个风景优美、人又好的地方了吗？在哪儿？”（让幼儿说出自己的看法。）“老师也给他找了一个地方，你们帮落落看看合适吗？”出示课件，颜色艳丽的风景优美的画面吸引了幼儿的注意力，师顺势按节奏说出歌词，并逐一出示图谱。“小朋友，这个地方可以吗？那么你们将这个地方说一遍给落落听，看他满意吗？”

（4）师用音乐伴奏，幼儿随音乐看图谱有节奏地朗诵歌词。师：“落落，我们给你找的地方满意吗？”（师做神秘状边听落落讲话边点头，以神秘感来吸引幼儿的注意力。）“哦，落落说它可满意这个地方了，还说你们说的那些话也很美，它有个建议，想请你们将这些优美的话和刚才它带来的音乐结合在一起唱唱，这…..行吗？”（老师的示弱和“激将法”激起了孩子高昂的斗志）

第三环节：唱

建构主义认为：学习不是由教师直接向学生传递知识，而是学生建构自己的知识的过程。这也正体现了《纲要》中教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者这一精神。在这一环节，我没有先范唱，而是引导幼儿尝试将歌词填入旋律之中来演唱，为的是让幼儿体验自学歌曲的乐趣，以此培养幼儿的自信心。

(1)师：“小朋友，既然你们说行，那就来试试吧。记住优美的歌曲，也需要优美的声音呦。”(委婉的提出对声音的要求，避免了因刚才情绪高涨而出现喊歌的现象)。幼儿随音乐看图谱将歌词填入曲中。

(2)师：“落落简直惊呆了，没想到你们居然能将这首歌唱的那么好听！小朋友我听了你们的歌呀也想来唱一唱，你们仔细听听老师哪一句唱的和你们唱的不一样，为什么？”（为引导幼儿有感情的演唱做铺垫）

(3)师有感情的演唱，幼儿欣赏。“那么听出我唱的哪一句和你们不一样了吗？为什么？”（引导幼儿大胆评价，发展幼儿的审美能力。）分析:当你要叫小鸟时声音要大还是要轻一点儿,为什么?（声音要轻一点，别吓跑小鸟）引出“小鸟，小鸟”处要唱的轻巧；当你告诉小鸟我们这儿“有山、有树、有河”时，你为小鸟找到了做窝的好地方，而且这个地方竟然是我们的家乡，你的心情怎样？（高兴、自豪）那么该怎样表现出高兴自豪的心情呢？引导幼儿用丰富的表情、自豪的声音来表现。并将重点句范唱，让幼儿模仿。（丰富幼儿的感性经验和情感体验。）

(4)为让幼儿始终保持积极状态进行演唱，我采用了多种形式练习演唱，幼儿分组唱、接唱、个别幼儿演唱。

第四环节：做

《纲要》指出：艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程中应有愉悦感和个性化的表现。在最后一个环节，我让幼儿自编动作，将对歌曲的理解、情感体验，用动作、表情、来体现，以赋予作品丰富的内涵。

落落说：“我从来没有像今天这样愉快过，因为今天我认识了一群活泼可爱、聪明善良的小朋友，谢谢你们帮我找到了一个做窝的好地方。那么，我就在幼儿园的大树上安家了，这样我就可以天天看到你们了，再见，小朋友！”

4.《小鸟_小鸟》教案 篇四

教学内容：学唱歌曲《小鸟，小鸟》 教学目标：

1、通过演唱歌曲《小鸟，小鸟》，培养学生良好的演唱习惯，引导学生用轻快、活泼的情绪演唱歌曲。

2、通过感受音乐作品中活泼可爱的小鸟形象，启发学生热爱、保护动物。

3、让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生乐观向上的生活态度。

教学重点：感受歌曲中八分休止符对于歌曲情绪所起的作用，在表现歌曲时注意情绪的把握，并有情感的演唱歌曲。

教学难点：注意解决 1 1 ︱ 6 6 6 六度音程大跳的音准。教学过程： 一：导入

动物和人类同顶一片蓝天，它们是人类的好朋友，大家一起用生命的色彩共同装扮这美好的世界。教师引导学生说说唱唱关于动物的歌曲，老师：可爱的小动物给我们的生活带来了无穷的乐趣，下面我们就来听一首歌曲《小鸟小鸟》，听后请你们说说自己的感受。” 二：新授

1、感受歌曲： 学生初听歌曲，感受歌曲情绪。（引导学生带问题去欣赏歌曲，提高欣赏效果。）学生表达自己的感受：欢跃、亲切地；活泼地„„

师总结：这样一首欢快的歌曲 描绘了阳光明媚鸟语花香的树林里，小鸟在自由地飞翔，迎着春天歌唱„„抒发了作者对小鸟的热爱，同时也暗示了人们渴望自由的心情。

2、唱准歌曲：出示歌曲总谱生再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容，给乐曲分段。（两个乐段）这首歌是6/8 拍的，6/8 是什么意思？它的强弱规律是什么？（同桌讨论）音乐小知识： 6/8 是一种常见的拍号。以八分音符为一拍，每小节有六拍。6/8 的强弱规律是：强 弱 弱 次强 弱 弱 歌曲旋律可以分为两个乐段，按乐段来学唱。第一乐段有两个乐句：教师范唱第一乐段，学生找出相同的地方（节奏和旋律）

1.节奏学习：

A、展示小鸟欢快跳跃的节奏（提示休止符的停顿）6/8 xx| x0xx x0xx | x0xx x0 | 爱春 天爱阳 光 爱湖 水 爱花 香

B、展示小鸟自由飞翔的节奏（提示附点的时值）6/8 xx| x xx x xx| x.xx x | 小 鸟 小 鸟 迎着 春 天歌 唱

教师带学生一起练习节奏，在熟练的基础上按节奏把歌词念出来。强调注意6/8拍的强弱规律。

2、学唱旋律：教师范唱，注意两个乐句的后半句不同的地方。（用旋律线帮助学生掌握）

1=F 6/8 3 4 ︱5 0 1 2 3 0 2 1︱6 0 7 1 5 0 3 4 ︱5 1 2 3•3 5 4 ︱3•1 3 2 0 1=F 6/8 3 4 ︱5 0 1 2 3 0 2 1︱6 0 7 1 5 0 1 2 ︱3 3 4 5 4 4 ︱3• 1 2 1 第二乐段有两个乐句两个乐句就在最后不一样，学习较简单。

1 ︱6 6 6 4 6 ︱5 6 5 4 3 4 5 6 5︱ 4 0 5 4 3 0 4 3 ︱2 3 2 1 7 1 2 1 1 ︱6 6 6 4 6 ︱5 6 5 4 3 4 5 6 5 ︱ 4 0 5 4 3 0 4 3 ︱ 2 3 2 1 7 2 1 教师范唱，学生分小组自学，可以借助课堂乐器帮助。学生集体随教师弹琴练唱第二乐段旋律。“啦啦„„”先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。

3、填词演唱学生朗诵歌词，再听歌曲，看歌词轻唱感受歌曲。

4、学生轻声跟琴演唱歌曲，教师适当指导。（注意休止符）

5、全班学生熟练演唱歌曲。

四、唱美歌曲：完整欣赏录音范唱教师提问

1、演唱时用什么样的声音来表现？

2、用什么样的表情表现歌曲？

引导学生从旋律上想象：歌曲分为两个乐段，小组讨论，你根据歌词和旋律能够联想这能表现小鸟的什么动作和生活画面？

小组交流，教师总结第一乐段表现小鸟在草地上蹦蹦跳跳的啄食，唱歌、跳舞、嬉戏的情景第二乐段展现小鸟展翅高飞，根据你的想象，这两个乐段分别应该用什么样的声音、力度演唱？

以小组为单位讨论，并唱一唱，比一比，选择一组设计恰当的统一下来。

总结：全曲可用 mpmp 的力度来处理。

第一乐段用跳跃有弹性的声音演唱，表现小鸟的活泼跳跃；二乐段声音连贯表现小鸟在空中的飞翔。

五、巩固新课：

按照分析集体随教师钢琴伴奏演唱歌曲。再看歌曲总谱，一开头括号里的旋律，这是什么？

音乐小知识：前奏又称引子，是为演唱者和听众提示情绪、意境和营造气氛、色彩的。前奏常见的编配方法是采用歌曲的最后一句或第一句。

提问：这首《小鸟，小鸟》的前奏是歌曲的哪一句？（歌曲的最后一句）

六、课后小结

同学们，我们通过自己的歌声展现了小鸟欢快活泼、自由自在的生活形态，相信这首优美的旋律会让我们留下深刻印象。大自然是作曲家创作的源泉，而以小鸟为题材的中外歌曲和乐曲数不胜数，如歌曲《童心是小鸟》《我是一只小小鸟》乐曲《百鸟朝凤》等等。除小鸟外，音乐还可以表现其他动物的形象。我们下节课在领会音乐的魅力吧。

歌曲《爱我中华》教案

教学内容：

学唱歌曲《爱我中华》 课时：一课时 教材分析：

这是一首带有浓郁中华民族音乐风格，歌颂中华民族大团结，表达了五十六个民族在中华民族这个大家庭里幸福，愉快生活的歌曲。

歌曲为带主歌与副歌并列的二部曲式结构。教学目的：

学生能用的激情，圆润的歌声演唱该曲。对我国五十六个民族大家庭有一定了解。教学难点：

主歌中间补充部分衬词音准，节奏的把握。

歌曲演唱力度与情绪表现的处理。教具：多媒体、课件、钢琴 教学过程：

1、课程导入：

教师发问：同学们，你们知道我们中华民族是有多少个少数民族组成的大家庭吗？

同学们回答（略）

（多媒体屏幕打出少数民族彩图）

教师提议：我们全班共有五十多名同学，请每人说出一个少数民族来好吗？ 同学位认真看屏幕、看书，积极查阅回答。教学构思：引导学生多熟悉一些少数民族。

2、歌曲初步赏析

教师：有一首歌，热情讴歌了这个民族大家庭，你们知道是什么歌吗？ 学生回答：（略）

下面请同学们一道来听赏这首歌。（播放宋祖英演唱VCD）

教师：同学们，这首歌表达了什么样的情感？你们听到了怎么样的演唱形式。学生回答（略）

教师点评：这首歌既表现出了五十六个民族在这个大家庭里幸福愉快的生活。也表现出了五十六个民族热爱这个大家庭、为建设这个美好的大家庭而齐心协力，共同奋斗的信心这两个层次。

下面请同学们再听赏一遍这首歌，注意这两个层次在什么地方变换的？他们的音乐形象有什么特点？（再次播放录音）

听毕：请同学们回答：

学生回答：第一段较口化、音乐活跃抒情，表达出生活的欢乐。第二部分音调升高、问答式的，语气坚定，激昂有力。

教师点评：同学们听得很认真，对音乐的情诸发展及歌曲特点有一定感知，要学会多用一些音乐语言来描述。

教学构思：引导学生感受歌曲发展变化与曲式的基本知识。

3、学唱歌曲：

播放录音，学生随录音学唱歌曲。（发现学生衬词部分音准、节奏不够好）教师：同学们、刚才这几遍学唱，你们觉得哪儿唱得不好啊？ 学生回答：衬词部分

教师：我们用钢琴带大家一道把易混淆的音唱准确。

（放慢速度，解决纯

四、纯五度上下跳跃的音高感及顺序特点，学生基本掌握）。

教师：同学们、下面老师把衬词部分范唱两遍，你们注意一下有什么区别？ 范唱：第一遍音量、力度没变化、强弱没有对比。第二遍音量、力度有变化，强弱有对比。请同学们回答有什么时候不同？

学生回答：（第二遍音量强弱有对比，显得更加亲切、生动„„）教师点评：同学们说得很好，音量的控制、强弱的对比是表达歌曲情绪的一个重要手段，同学们要在今后演唱中努力地实践、掌握。

下面大家看一看歌曲的第一部分、第二部分分别适宜用怎样的力度来演唱。学生交流发言：（略）

教师：下面老师指挥大家，一道随伴奏音乐一起演唱。

教学构思：（把歌曲演唱的技能培养、辨别提高及对歌曲演唱情绪处理溶入歌曲学习之中）

4、表现创造：

教师：同学们，我们已经学会了这首歌，下面发挥我们每个同学的特长，请一名同学领唱，请舞蹈队的同学上来随歌声表演一下，其余的同学随歌曲节奏律动、击打节奏等方式。尽情表现歌曲的情境。

同学们推荐领唱、舞蹈人选，情绪达到高潮。随伴奏音乐一同演唱，表现歌曲

教学构思：（锻炼学生参与音乐表现及音乐创造能力的培养）。

5、教师小结：

同学们、中华民族是一个幸福的大家庭，我们班级是一个幸福的小家庭，让我们勤奋学习、互相关心、互相帮助、让我们每个人都感受到这个家庭的幸福温暖，将来为建设这个美好的大家庭而努力。

教学反思：

5.初中音乐 《小鸟小鸟》教案 篇五

一、教学目标：

（一）知识目标：

1、能用有弹性的声音及欢快活泼的情绪来演唱之《小鸟小鸟》；

2、了解6/8拍的特点；

3、八分止符的作用

（二）技能目标：

通过创编活动和歌曲演唱，调动学生的积极参与意识和合作意识，培养节奏感和创造力，加深对歌曲风格的理解，提高学生审美能力和演唱能力。

二、教学重点：

感受歌曲中八分休止符对于表现歌曲情绪所起的作用；6/8拍的强弱规律及其韵律。

三、教学过程：

（一）导入：动物是人类的好朋友，它们同人类一起生活地球上。正是因为有了它们，我们的地球才变得五彩缤纷，我们世界才变得绚丽多彩。小鸟是人们喜爱的小动物，今天我给大家带来一首优美的歌曲《小鸟 小鸟》（板书：小鸟小鸟）。让我们共同感受小鸟活泼可爱的形象。

（二）探究新知

1、课件出示，放歌曲《小鸟小鸟》 下面我们就来听一听这首歌曲，听的时候想一想这首歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景？

（让部分学生起来回答：这样一首欢快的歌曲。描绘了阳光明媚鸟语花香的树林里，小鸟在自由地飞翔，迎着春天歌唱……抒发了人们对小鸟对大自然的热爱之情，同时也暗示了人们渴望自由的心情。）

2、教师范唱

同学们说得很好，下面再由老师给大家演唱一遍，听的时候注意歌曲的结构及6/8拍子的特点。（教师范唱）这首歌曲是AB段式，也叫二段式。（课件出示）6/8拍是一种常见的拍子，是以8分音符为一拍，每小节有6拍，强弱关系是：强弱弱次强弱弱

3、节奏练习

同学们想一想哪些乐句表现了小鸟欢快跳跃的形象？哪些乐句表现了小鸟自由飞翔的形象？(春天里有阳光树林里有花香)(小鸟小鸟迎着春天歌唱)师生共同拍打节奏，注意休止符的作用。

4、学生朗读歌词

按节奏读歌词

5、弱起小节

曲调每一句有什么规律？每起句的第一拍有什么规律？(弱拍起—第六拍起唱)

6、分析演唱时的感情

⑴ 演唱时用什么样的声音来表现？(第一乐段用跳跃有弹性的声音演唱，表现小鸟的活泼跳跃；第二乐段声音连贯表现小鸟在空中的飞翔。)⑵ 用什么样的心情表现歌曲？(喜爱)

7、再听歌曲

同学们，现在我们就带着这样的心情，再听一遍，听的时候联想小鸟的各种动作和生活画面，会唱的同学可以跟着演唱。

8、齐唱歌曲 师弹琴，学生齐唱

9、表演歌曲

《小鸟小鸟》的确是一首非常优美的歌曲，同学们也很喜欢，那我们就来表演一下这首歌曲好不好？你可以用不同的演唱形式来唱，可以给歌曲编配打击乐，可以给歌曲进行伴舞，甚至也以对歌曲进行二次创作等等。发挥你们的聪明才智，前后桌可以互相合作。给大家5分钟时间。

检查各组的表演。

10、回扣目标

这首歌大家都会唱了吗？6 /8拍的特点

11、总结

6.落落乾坤一顽童 篇六

后来，上学了。因为没有学业压力，所以拥有一个痛快玩耍的童年。放学后，我和伙伴们跳橡皮筋，跳房子，踢毽子，打弹珠，丢沙包，滚铁环，抓石子，挤油，攻城……每一个游戏都玩得满头大汗，乐不思蜀。当“某某，你妈妈喊你回家吃饭”的转告此起彼伏时，才恋恋不舍、一步三回头地离开游戏场地。回家，是少不了一顿训斥的。妈妈一边拍打着我衣服上的尘土，一边骂：“玩得不知道自己姓什么了吧？天！袖子怎么扯破了？你是不是玩疯了？……”袖子怎么扯破的呢？当然是“攻城”和“挤油”这两个有着剧烈拉扯的游戏。袖子掉了算什么？还有同学生生把胳膊拽脱臼的。那又如何？照玩不误——打着绷带，抱着胳膊作壁上观！

再后来，我教书了。这时候，我诧异地发现，我的学生居然不会玩！

寒暑假是各类兴趣班、补习班——不能玩；闲暇的时候干什么呢？居然是对着电脑或者手机玩游戏——其他，不会玩。无一例外的，眼睛都近视了。这时，如果看到一个脏兮兮的男孩抱着一只脏兮兮的篮球，你会觉得他抱着的是整个世界！偶尔我组织他们玩游戏，他们也大都兴致缺缺，还是网络游戏更吸引人——其他，不好玩！

这时，我格外想念一个人！

不，不是金庸笔下虚构的老顽童，而是“京城第一玩家”王世襄。茫茫尘世、落落乾坤中，最爱玩且会玩、玩透彻且玩出了境界的，唯其一人而已。

王世襄（1914—2009），字畅安，男，汉族，北京人，祖籍福建省福州市。1938年获燕京大学文学院国文系学士学位。1941年获燕京大学文学院硕士。1947年3月任故宫博物院古物館科长及编纂。1962年10月任文物博物馆研究所、文物保护科学技术研究所副研究员。1980年11月任文化部文物局中国文物研究所研究员。2003年12月3日，他从专门来华的荷兰王国约翰·佛利苏王子手中，接过旨在鼓励全球艺术家和思想家进行交流的荷兰克劳斯亲王最高荣誉奖，从而成为获得该最高荣誉奖的第一位中国人。他一生出版了三十一种著作，主要有：《中国古代音乐书目》、《广陵散》（说明部分）、《画学汇编》、《清代匠作则例汇编·佛作·门神作》、《竹刻艺术》、《竹刻鉴赏》、《髹饰录解说》、《明式家具珍赏》、《中国古代漆器》、《中国美术全集·竹木牙角器》（与朱家溍合编）、《中国美术全集·漆器》、《明式家具研究》、《北京鸽哨》、《竹刻》、《蟋蟀谱集成》、《说葫芦》、《美国中国古典家具博物馆精品选》、《锦灰堆——王世襄自选集》、《明代鸽经清宫鸽谱》、《明式家具萃珍》（王世襄编著、袁荃猷绘图）等。

画家黄苗子说他是“玩物成家”；作家董桥称他是“中国第一玩家”，是比故宫还要生动的“活故宫”；而已经故去的书法家启功评价他说：王世襄先生的“玩物”不是“玩物”，而是“研物”，他不但不曾丧志而是立志。他将古今典籍、前辈耆献、民间艺师取得的和自己几十年辛苦实践相印证，写出了这些已出版、未出版、即将出版的书。可以断言，这一本本、一页页、一行行、一字字，无一不是中华民族文化的注脚。

“一个人如连玩都玩不好，还可能把工作干好吗？”

王世襄玩的东西五花八门，粗算就有蟋蟀、鸽子、大鹰、獾狗、掼交、烹饪、火绘、漆器、竹刻、明式家具等。他玩这些不为消遣，而是真心喜爱；因为兴趣所在，他玩成了大家——放鸽家、斗虫家、驯鹰家、养狗家、摔跤家、火绘家、烹饪家、美食家、书法家、诗词家、美术史家、民俗学家、漆器家、明式家具家、中国古典音乐史家、学者、文物鉴赏家、收藏家……

他这些古灵精怪的爱好以及至真至纯的性情，与其母金章有着极其大的关系。其母曾在英国学习5年，结婚后又陪伴外交官丈夫驻留巴黎，是著名的鱼藻画家，其见识非寻常中国传统女性可以相比。对于“玩”，自小行无正步，坐无正姿的王世襄可谓天赋异禀，八岁即能“飞檐走壁，攀墙飞鸽”。他舞着挂有红布条的竹竿，上下翻飞，打得屋檐无一瓦全。到后来，长竿换短竿，点哪只鸽子，哪只出栅门。齐落屋檐一动不动，一跺脚，全部腾空而起！人、鸽性灵交融，让人叫绝！这些不上进的乡野玩意儿，母亲一概应允。我们常说，推动摇篮的手，就是推动世界的手。母亲金章对王世襄天性的宽容保护，既锻铸了他日后强健的体魄，更呵护涵养了他灵性异禀的健旺精神，以致他处于人生低谷时，亦我行我素玩心不泯，自立自强、自得其乐地玩耍着自己云山雾罩的人生。当年，他在燕京大学文学院读书时，便有臂上架大鹰、怀里揣蝈蝈上学的惊人之举。秋斗蟋蟀，冬怀鸣虫，靌鹰逐兔，挈狗提獾，他乐此不疲，玩得不亦乐乎；而养鸽放飞，更是他不受节令限制的常年癖好……

有人说，中华民族是一个只会开会、而不会开玩笑的民族，更是世界上最勤劳的民族。游手好闲是可耻的，玩物丧志是可鄙的，心有旁骛是可恨的。可是，有多少沽名钓誉的爱好仅仅是因为升学可以加分，有多少浮光掠影地玩耍仅仅是满足感官的声色刺激，又有多少纷杂的培训班仅仅是因为家长意愿而不是孩子喜欢。分数步步紧逼，排名来势汹汹。所以，我们的孩子不会玩了，真可怕！小孩子不会玩了，大人会玩吗？我见过很多大人，玩广场舞的，音响扰民；玩麻将的，计较输赢；玩政治游戏的，涂炭生灵……大人是墨守成规、乏味的大人，孩子是循规蹈矩、无趣的孩子。而王世襄这样的“异类”，听从内心去生活，玩他真心喜爱的事，才不会缩手缩脚地理会旁人的七嘴八舌。他说：“一个人如连玩都玩不好，还可能把工作干好吗？”爱玩会玩、多才多艺的他玩出了水平，玩出了境界，玩出了一门“世纪绝学”。他妙手回春式地玩，将大俗玩成了大雅，使市井的“雕虫小技”登上了“大雅之堂”；他不同凡响式地玩，力挽狂澜般填补了中国传统文化的诸多空白。

玩得这样精彩，令人叹为观止；玩出这般成就，无人能出左右。

千金散去只留“筐”

“文革”期间，邻居们常见王世襄蹬着三轮车走街串巷地搜集旧家具。其长途跋涉、上下而求索之的艰辛与喜悦；其对文物寻之觅之、收之藏之、著之论之、爱之护之的深厚情感，令我们遐思、萦怀、感念！据说，形态各异的明清家具塞满了狭小的空间，人没地方睡，就把两个明代的柜子拼在一起，他和老伴袁荃猷睡在里面。世人都道王世襄懂收藏、识文物，却不知对文物“通透”的背后是他的汗水“湿透”。黄苗子说他骑辆破车、穿着破背心、短裤衩在路灯下“和抽着烟袋锅的老汉热烈谈论”；马未都回忆“穷王”购得一黄花梨方桌，舍不得运输费，自己一手扶车把，一手扶桌腿，将桌扣在背上，骑车运回家……斯人斯事，闻之动容。

这些千辛万苦淘来的凝聚其一生心血的宝贝，这些与众不同、空前绝后的收藏，最后，他都捐給了国家，让我们这些后人得以在博物馆感受中华传统文化的神韵和秀美。对于身外物，他抱着“由我得之，由我遣之”的豁达态度，只要从中获得了知识和欣赏的乐趣，就很满足了。不为物役，他是真正、纯粹的玩家。

这些呕心沥血得之的“玩物”，他洒脱地捐了出去，惟有他与夫人袁荃猷买菜用的提筐，他视若珍宝。那不是物，那是琴瑟相和、相濡以沫的情！喜爱书画古琴的袁荃猷弹琴之时，自称“琴奴”的王世襄常伴左右。其所藏“大圣遗音”等唐、宋、元、明代古琴，皆因袁荃猷善抚古琴。而王世襄后来所有著作中的线图和彩色绘图，如明清家具、鸽哨等，都是袁荃猷这位在古代音乐图像研究方面学有专长的贤内助亲手精心绘制而成，其细致、简洁、准确，令专业制图者也为之钦佩。他更将自己所有藏品均称为夫妻俩的“俪松居”收藏，足见鹣鲽情深。

2003年秋天，和他荣辱与共的妻子因病故去，他在诗中表达思念：“君刻大树图，我赋大树歌。相濡复相助，岁月期尚多。一朝先我去，余生待若何。”诗中“大树图”指的是2000年，86岁的王世襄将自己所写的文章交由三联书店以《锦灰堆》为名出版，书中，有多才多艺的袁荃猷所刻的一帧《大树图》剪纸，将王世襄一生的15种爱好癖玩之物，像果实般刻于粗壮的树干和圆形的树冠中。这套奇书出版后一纸风行，成为从事收藏和鉴赏者的必读书，半年内重印4次。

《锦灰堆》中收人14首《告荃猷》，其中一首便是：“我病累君病，我愈君不起。知君不我怨，我痛无时已。”在怀念亡妻的诗中，王世襄深情地回忆与妻“提筐双弯梁，并行各挈一”的情景。彼时，他就预想到将来自己远行之后，请人把这个提筐放在两个墓穴之间，“生死永相匹”。

鸽哨不再响，锦灰难成堆

吃货们都知道肉嫩味美的石岐乳鸽，孩子们喜爱嘴叼橄榄枝的和平鸽，很多学生也知道信鸽万里传书。但对于鸽哨，知者甚少！

作家沈从文曾忆及北京的“十种声音”：小羊号，磨剪刀的，算命的，小堂锣，卖羊头肉，人面饽饽，骡子叫，晴天放鸽子的铃声，小铁匠吹打……打小就痴迷鸽子的王世襄，有着无可救药的鸽子情结，诗云：“鸽是和平鸽，哨是和平音；我愿鸽与哨，深入世人心。”他曾忆及儿时，就读北京美侨小学时“一连数天作文篇篇言鸽，导致老师怒而叱之。”及至入了燕京大学，仍故态复萌地作过一篇《鸽铃赋》。那横亘于心近一个世纪的鸽子情结，像他的每一种热爱，单纯而有力，真诚且热烈，痴心系之，终生不改！关于鸽子，他给后人留下了《明代鸽经清宫鸽谱》和《北京鸽哨》这两本意义深远的著作。中国传统观赏鸽是王世襄晚年最担忧有绝种危险的鸟类，他曾忧心忡忡地表示：“抢救复兴观赏鸽是我的一个未了的心愿。如貌美色妍的观赏鸽能得以保存下来，将来人们一定会认识到其重要性不亚于对熊猫、朱鹮的保护。”

斯人已去，京华空余鸽哨，但愿清亮悠扬的鸽哨声不被这个盛产噪音的时代所淹没。

一生跌宕起伏的王世襄始终茹苦著书，尤对民间游艺、传统工艺用心颇深。其自选集《锦灰堆》第一、二卷收录了他在80岁以前所写的大部分著述，共计105篇，依内容分为：家具、漆器、竹刻、工艺、则例、书画、雕塑、乐舞、忆往、游艺、饮食、杂稿等一共十二类。第三卷则选收了作者历年所作诗词120首，由他和夫人袁荃猷手书影印。作为上述文字内容的重要参照和说明，全书共附线图234幅、黑白照片424幅、彩色照片255幅。

托尔斯泰说：我所知道的一切，都是因为我去爱了！涉猎极广的王世襄，以既有闲玩野趣又有专业论述的《锦灰堆》告诉我们：生命自有另外一种可能，人生自有另外一种精彩，成功自有另外一种诠释。这个独步古今的“大家”兼“杂家”，他玩的那些，其实是多么朗润辽阔且人迹罕至的一个世界。道貌岸然、一本正经的尘世里，这个有意思的人，干了这么多有意义的事。长夜漫漫，想起他，心里就会葳蕤起一抹生意盎然的蓬勃绿意，多么美！

2009年11月28日9时25分，这个无拘无束、酣畅淋漓、奔放不羁地玩耍于天地之间的“顽童”，尽兴而去了。作家王开岭评价说，一个时代结束了。

……

只有在你生命美丽的时候，世界才是美丽的（顾城）；只有在你生命有趣好玩的时候，世界才是有趣好玩的。诗酒趁年华，玩耍趁年华，只有孩子们能玩、会玩了，我们这个民族才会有恣情奔放、绵延不绝的创造力与生命力。

别忘了振聋发聩的“钱学森之问”——“ 为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”

因为——我们，我们的孩子不会玩！

（作者单位：广东中山三乡镇纪中三鑫双语学校 ）

7.小鸟落落教案 篇七

〔课 题〕：歌曲《小鸟，小鸟》 〔课 型〕：唱歌课 〔年 级〕：七年级下册 〔课 时〕：第二单元 第一课时 〔教 具〕：多媒体课件、钢琴、打击乐器 〔教材分析〕：本课选自七年级下册第二单元飞翔的翅膀。《小鸟，小鸟》是电影《苗苗》的主题歌，歌曲描写了小鸟在蓝天阳光下，自由自在地飞翔，抒发了作者对小鸟的热爱，同时也暗示了人们渴望自由的心情。歌曲为F调，6/8拍，两段体结构，中速稍快，表现了欢快、活泼的情绪。〔知识目标〕：

1.情感态度与价值观：通过感受音乐作品中活泼可爱的小鸟形象，启发学生热爱、保护动物

2.教学过程和方法：利用多种教学手段，充分调动学生积极参与课堂音乐教学活动，增强学生自主探究、协调合作的学习意识。

3.知识与技能：培养学生养成良好的演唱习惯，引导学生用轻快、活泼的声音演唱歌曲。学习二声部，体会声部间的和谐 〔教学重点〕：

1、感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。

2、有感情并正确的演唱歌曲《小鸟，小鸟》 〔教学难点〕：

了解和体会6/8拍子的特点。学习在速度较快的歌曲中的呼吸方法。〔教学方法〕：

教 法：为了突出学生在教学活动中的主体地位，我综合运用多种艺术表现形式，并利用多媒体辅助教学，让学生在学习过程中看、想、听、唱、动，充分参与到教学活动中。学 法：在学生的学习方法上，我采用了“欣赏、讨论、表现、”等方法。〔教学过程〕：

一、明确学习主题

（一）播放《小鸟，小鸟》歌曲，学生有序进入音乐教室。

（二）出示学习主题

师：同学们，愉快的音乐课又开始了。刚才你们听到的歌曲好听吗？ 生：好听……

设计意图：创设良好的氛围，让学生在潜移默化中熟悉歌曲旋律。直接点明学习主题，能让学生明确学习目标，有目地的进行学习。

二、歌曲教学

（一）欣赏歌曲，练习相关知识

师：请同学们带着问题欣赏歌曲，同学们可随音乐自由律动（课件播放歌曲）出示问题：

1、歌曲是几拍子的？你能说出它的特点吗？

2、歌曲可以分为几段？每段音乐的情绪如何？

3、你觉得歌曲中，哪个地方是难点，不好唱？

（二）引导学生回答问题并进行节奏练习。

师：我们又听了一遍歌曲，给同学们一点讨论整理的时间，然后我们来解决提出的问题。（课件出示提问，给学生1-2分钟自由讨论时间）

师：好了，让我们一起来看看这些问题，谁来回答呢…… 生1：歌曲是6/8拍子的，它的特点是富有舞蹈性……

生2：我觉得歌曲可以分为两段，第一段到“迎着春天歌唱”第二段从“啦啦到最后” 生3：我觉得前面的歌曲中，有空拍，还是弱起，不好唱……

师：同学们听的很认真，回答的也很正确，这是一首6/8拍子的歌曲，和我们上节课学唱的歌曲一样。让我们再来回顾一下6/8拍的特点：（课件出示图片）

节拍练习：

师：请同学们口读歌词，手拍节奏，自由练习。6/8 XXX XXX | XXX XXX | XXX XXX | 000 00XX | X0XX X0XX | X0XX X0XX | 蓝天 里 有阳 光 树林 里 有花 香 …… 生：看歌曲曲谱自由练习……

设计意图：本首歌曲难点就是6/8拍弱起，而且，节奏和歌词的对应也是学习中的难点，为解决好这一难点，在这一环节的教学中，我先让学生听歌曲，自已发现难点，再利用上节课学过的6/8拍知识，结合歌曲练习，降低学习难度，又不显节奏练习的突兀性。

（三）分段学唱歌曲

师：这首歌曲，通过节奏中的空拍，表现出小鸟的活泼、跳跃。接下来，就让我们一起来学唱这首歌曲。刚才，同学们为歌曲分了段落，那就让我们先来学第一段吧。（课件出示第一段歌曲谱）

教师弹琴有感情范唱歌曲第一段。

组织学生按节奏齐读歌词，提醒学生注意空拍。

3、教师弹琴，学生小声跟唱曲谱，空拍处教师提醒。

4、学生跟琴放声练习，教师指导学生有感情演唱。

师小结：同学们唱的非常好，能按要求演唱歌曲，还要注意的就是空拍处，要干净，不要托拍才好。接下来，我们再来学唱第二段。（课件出示第二段曲谱）

1、听教学范唱（截取第二段），让学欣赏

师：同学们，你听第二段和第一段有什么不同？ 生：第二段是合唱……歌词只有“啦”……

师：同学们听的很仔细，这个第二段，是二部合唱，歌词只有“啦”感觉就是像是小鸟在树枝间蹦蹦跳跳，所以，同学们在歌唱的时候，一定要唱出一只活泼的小鸟。教师范唱第一声部旋律，学生视唱第一声部曲谱。

教师弹琴，学生填词练习第一声部，直到熟练演唱。提醒学生注意有感情演唱 教师范唱第二声部旋律，学生视唱第二声部曲谱。跟随钢琴伴奏轻声跟唱二声部歌曲。

唱会二声部旋律后，高低声部配合练习第二段歌曲。

教师伴奏，学生有感情地演唱整首歌曲。

设计意图：学生在听了几遍歌曲后，以经对歌很熟悉了，第一段歌曲比第二段难一点，而第二段是合唱，所以分开学习，能降低学歌的难度。特别是第二段的二部合唱部分，单独练习能让学生唱的更和谐。

三、知识拓展，编创练习

师：蓝天里，有阳光，树林里，有花香，小鸟，小鸟，在林间自由翱翔……同学们，又到了我们编创练习的时间了，发挥你的才智对歌曲《小鸟，小鸟》进行再创作吧（课件出示编创要求）

生：分组练习…… 成果展示：

（一）分组展示各组创编成果。

（二）由教师进行点评，以鼓励为主。

（三）组织全体学生合作表演歌曲《小鸟，小鸟》

设计意图：把编创时间留给学生，为学生创造良好的环境，充分调动学生的参与积极性，让学生主动去创作。

四、课堂小结

师：今天这节课，同学们表现的非常好，在这节课中，同学们用动听的歌声，优美的舞蹈和欢快的节奏，表现出树林里小鸟活泼可爱的形象。期待同学们下节课精彩的表现。下课 〔教学反思〕：

8.童心是小鸟教案 篇八

湘教版小学音乐四年级上册

教学目标：

1．指导学生用轻盈有弹性的声音表现歌曲愉快、充满朝气的情绪,感受大自然的美景。

2．在歌曲演唱活动中感受附点四分音符的时值，并能准确掌握附点四分音符的节奏。

3．表演《童心是小鸟》，体验儿童们在四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。

教学重点：指导学生用，轻巧，活泼，舒坦，流畅的声音演唱歌曲，体验乐曲的情绪变化。

教学难点：掌握三四拍节奏、附点节奏、休止符的演唱方法。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

师：教师宣布游戏规则： 我们一起来做个游戏，好不好？这个游戏的题目叫做《找一找》。老师这儿有只可爱的娃娃，过会儿我会把它悄悄地藏在一个小朋友身边。老师还要请一个小朋友来找一找，娃娃藏在了谁身边。在他找的过程中，其他同学边拍手边唱歌，可以给他提示，但是不是用目光老盯着藏玩具的小朋友、或者直接告诉他，而是用你们的歌声和掌声的变化来进行提示。找玩具的同学离玩具越远，歌声、拍手声越轻；离玩具越近，歌声、拍手声越响。明白了吗？希望大家要遵守游戏规则。师：同学们，今天老师给大家带来了一首诗，现在请同学们听老师读一读。我把小树苗栽到春天的故事里；我把小蜻蜓送回夏天的目光里； 我把小鸽子放飞在秋天的歌声里；我把小雪人堆在冬天的童话里； 童心是小鸟，羽毛很美丽；飞来飞去在四季的怀抱里；飞来飞去在四季的怀抱里。

师：你们也想读一读吗？

师：同学们的声音真好听，我想，如果让这些优美的文字化成一个个快乐的音符，再用动听的声音唱出来，那一定更美。下面，就让我们先来听一听这首歌吧。

二、参与学习，感受体验 师：歌曲带给你怎样的情绪？ 生：欢快，活跃。师：大家从歌词中发现，在四季里，“我”都和谁成了好伙伴呢？（小树苗，小蜻蜓，小鸽子，小雪人。）

师：大家再看一下，这首歌曲是几拍子的？

生：三拍子

师：对，像这种以四分音符为一拍，每小节三拍的拍子叫做四三拍，声音特点是强、弱、弱的规律。

师：现在，先让我们熟悉一下这首歌里的节奏型，首先，请同学们看老师拍一遍。（提醒同学们注意休止符跟附点）

师：下面，请同学们听老师来把这首歌完整的唱一遍。师：现在就让我们一起来学习一下吧。（先跟唱一遍曲子，然后再把词带进去唱）师：请同学们跟着音乐，再来唱一唱这首歌曲。

师：你们的童年快乐吗？你感觉唱到哪儿最能体现这种快乐？那么唱到这部分，力度应怎么变化（强一些„充满朝气„）

师：现在现在你们就是挺拔的树苗，可爱的蜻蜓，活泼的鸽子，善良的雪人，随着音乐用动作来表现你们的形象，好吗？请同学们跟着音乐边唱边表演。

三、教学延伸，创作表现

师：老师想问大家一个问题：为什么音乐家把歌名定为《童心是小鸟》呢？ 生（讨论回答）：把童心比做小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。

师：同学们优美的歌声让老师仿佛回到了美好的童年，小鸟在空中自由的飞翔，同学们的歌声在上空快乐的回荡，在小鸟一样快乐的年龄，大家都有过哪些快乐的事情呢？（说童年趣事，创编歌词）师：谁来说说自己的童年趣事？

师：同学们能不能以童心是小鸟为题，把自己的童年也写成一首诗唱出来呢？请大家看大屏幕，老师这里有几句没填完的歌词，我想要同学们帮我把它填完整。现在，请每个小组先讨论一下，看看填进去什么更合适。课件出示：

我把小（„„）放飞在春天的天空里 我把小（„„）送回夏天的池塘里 我把小（„„）埋在秋天的泥土里 我把小（„„）请到冬天的阳光里 师：下面，让我们来跟着伴奏将这首歌曲再唱一遍。

四、课堂小结：

9.涂松岩：岩畔松，落落赏从容 篇九

岩上无心 天光云影自相逐

涂松岩，这个正宗的满族正白旗人，有着老北京地道的京韵幽默，有着北方男人豪迈气慨。可我们最早在银幕上熟知的他，是《双面胶》中的那个“夹板男”，是《双城生活》中“在家从母，结婚从妇”的上海小资男徐嘉惠。当所有人都误以为他北人南相时，细看《老马家的幸福往事》中豪气冲天的硬汉马风、《雪花那个飘》中得瑟“官二代”冷雪松……你才发现，多样的角色风格误导了我们的错觉；戏里，他逼真的演绎淡化了自己的面目。

看他出演的影视剧，你很可能会指着剧中的涂松岩对身边人这样说：这人多像那谁谁谁！尽管你不一定熟悉涂松岩的名字甚至他的面孔。这些角色往往很典型，能代表生活中的一类人，举手投足间让观众觉得有身边人的影子。再加上他精湛的表演，无怪乎观众常常记住了他演的角色，却不知这个演员叫什么，直到他的下一个角色再一次引起你的共鸣。

对于这种说法，涂松岩的反应很淡定甚至欣喜：“这很好啊。作为一个演员，能够让观众记住你的角色那就足够了，干吗非要叫出我涂松岩的名字呢？”在他看来，演员和明星是两个不同的行当。明星是让人去崇拜、追捧的，有时他们的光环超过了作品；演员则正好相反。“演员是去塑造角色的。如果观众看了我的表演，觉得还不错，然后去查演职表后知道了我的名字，这是我作为演员的附加值。”没有那么多计较和心机，认真对待每一个角色，细水长流，所以每个标着“涂松岩制造”的角色终于深孚人心。

看似无心，其实是大有心。涂松岩是一个对生活有着敏锐洞察力的人，“戏剧源于生活，所以你要从生活中不断汲取营养，丰富自己的表演经验，这是一个积累过程。”在《宝贝战争》中，他又一次出演老婆和老妈之间的“夹板男”，对于同一个类型角色的演绎，他对自己的要求是：“柳志文的个性更完美，角色的塑造也不再是单纯的受气包形象。”他专注于生活，咂摸品味细节的味道。在他看来，“是否演出人物的灵魂，能否让观众信服你塑造的角色都在细节表现。”正因为对生活细致入微的观察和领悟，涂松岩在演戏中往往有“神来之笔”。眼力神儿加表现力，让他的演艺状态渐入佳境。

塑造了那么多深入人心的角色，他说最期待的角色永远是下一个。这不仅是对事业的不懈追求，更是一种生活态度：不执念过去，花开花落，宠辱不惊；不设计未来，云卷云舒，一并看来。

声电光影 百变型男面面观

“正如有些人对数字敏感，有的人对颜色敏感，有的人对气味敏感，我则是对影像比较敏感。”是的，涂松岩是个不折不扣的“光影控”。

表演对于他有一种难以名状的魔力。“大三时排练小品、剧本片段，会拿出来公演。看到观众和我们同笑同哭，看到表演的感染力和魅力，这给我很大的激励。”而他自己也很享受表演的过程，“当你塑造一个好角色或演一场好戏，可能很累很苦，但会觉得酣畅淋漓，很痛快。”对他而言，演戏先是乐趣，其次才是工作。

2011年，涂松岩的摄影作品《等我》、《只是经过》获得了美国《国家地理》全球摄影大赛人物类“华夏典藏奖”。此时我们恍然大悟——涂松岩还是个摄影人！“静态照片能给观看者更多遐想空间。拍下的瞬间可能并没有什么精心设计，甚至只是一个本能反应。可是事后再去看，会发现很多值得咂摸的滋味儿。”在他的镜头下，世界被还原得清新而从容，让每一个观者尽享岁月静好。

摄影、演戏就是他的两个挚爱。“也许有一天会放下所有的一切，拿起相机，当个背包客，做个行游摄影师。但是目前带给我最大动力的还是演戏，

“我不觉得人的心智成熟是越来越宽容，什么都可以接受。相反，我觉得那应该是一个逐渐剔除的过程，知道自己最重要的是什么，知道不重要的东西是什么。而后，做一个纯简的人。”

一时半会还割舍不开。”

当别人都争做幕前的时候，涂松岩又悄悄玩起了幕后，开始有了另一个身份——配音演员。富有磁性的嗓音让他有机会为张艺谋《英雄》中的梁朝伟配音担纲，这次经历也让他对配音有了新的认识：“比起电视剧来，其实配音更难。塑造一个角色，台词怎么说、动作怎么摆、表情怎么做，可以完全按照我的理解去演，没有顾忌。配音是要你根据另一个演员已经存在的表演，通过想象、借助声音的二次加工来丰富角色，是对角色的二次塑造。”在为梁朝伟、张学友和黎明的后期配音中，涂松岩都拿捏到位、收放自如，让声音为角色增色不少。其实，他更多地是把配音当做一个学习和演技提高的过程，“电影尤其是大制作电影配音非常严谨，每个字哪怕每一个呼吸都会非常仔细、认真地去配，这样对台词的要求或规范是非常有好处的。”

在声电光影的艺术魅惑中，涂松岩释放着激情，玩转着才华。“超越自己就是好的，我想看看自己这根皮筋到底能拉多长。”

男人风尚将优游进行到底

迷醉优雅的红酒、纯粹的清咖、玩几把独特个性的定制、自制熏香、记得随手拍下晨景……当这些词出现时，一个骨灰级小资的形象越来越清晰。在不紧不慢的节奏中，涂松岩乐得悠游自在，细品生活。

作为资深小资男，他定义的小资不是指财富，而是一种态度。“要有能力去经营生活，有品味去享受生活，更要有智慧把二者协调起来。”比起银行户头上数字的增长，涂松岩更看重生活带给自己内心的快乐。

不让财富捆住手脚，也不让工作压榨生活，随心所欲却不逾矩，这是涂松岩的优品生活圣经。因为“不想N年之后回忆往昔时，只是拍了几个片子而已”，所以拍戏时他会把包括咖啡机在内的家当搬到剧组。“也不是不能忍受住宾馆、吃盒饭。但是如果一年四季都在剧组，这一年不就凑合进去了？长年累月，这一辈子不就凑合进去了？”

不管档期有多满，他总定期将自己从工作大机器中拎出来，挤出时间去旅行。“在旅途中也能看到自己人性的弱点并加以修正。”背起专业的背包客行囊，拒绝浩浩荡荡的旅行团队，和志同道合的驴友风尘仆仆地探索在旅途中的快乐。“经历的多了，要的反而会少。”现在的涂松岩，对于生活中的很多问题看得深刻却处之淡然。对于生活，他选择做自己，不跟风。