小学暑期备课总结

小学暑期备课总结（精选6篇）

1.小学暑期备课总结 篇一

活动计划

郭庙乡中小学教师暑期备课

活动计划

太和县郭庙乡中心学校

2011年8月1日

郭庙乡中小学教师暑期备课

活动计划

为加强我乡中小学教师的业务培训和理论学习，加强师德教育，切实提高全乡中小学教师的综合素质和业务水平，进一步推进素质教育的全面实施，提高教育质量，保证我乡教育工作持续稳定发展，经研究决定，在暑假期间继续开展全乡中小学教师备课活动，具体安排如下：

一、组织领导

组长：刘玉华

副组长：余鹏程

成员：梁晓东郭树标李新华

二、主要活动内容及安排

1、加强理论学习和师德教育：（1）以“三个代表”重要思想为指导，认真学习《科学发展观重要论述摘编》、胡锦涛总书记《在庆祝中国共产党成立九十周年大会上的讲话》等论著；（2）认真学习《中华人民共和国未成年人保护法》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，学习党和国家有关教育工作的方针、政策、法律、法规，切实提高广大教师的思想觉悟和理论水平；

（3）大力加强师德教育，组织教师认真学习《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《中小学教师职业道德规范》，学习市、县教育部门编印的有关师德师风建设的《读本》；学习“创先争优”活动中涌现出的好人好事，组织优秀教师举行师德教育专题报告，利用学习研讨、座谈会、报告会等多种形式激励广大教师爱岗敬业，提高全乡中小学教师的思想道德水平和教育教学水平。

2、加强业务学习和教研交流：（1）切实加强对九年义务教育新课程标准的学习与研讨，认真研读《基础教育课程改革纲要（试行）》，引导广大教师自觉更新观念，转换角色，适应课程改革的新要求、新需要；（2）认真研讨中小学各学科课程标准，探求新形势、新条件下改进教学工作，大面积提高教学质量的有效途径；（3）认真研讨本学期的新教材，加强教学改革理论和中小学教法、学法的研究，传递教改信息，交流教改经验，更新教育观念，改进教学方法，探讨培养学生创新精神和实践能力的有效方法；（4）充分发挥骨干教师和学科带头人的示范及辐射作用，多种形式组织研究活动，通过上示范课、研讨课、专题报告、座谈交流等形式，促进广大教师业务素质和教学水平的提高；（5）认真钻研教材，认真备课，制定新学期教学工作计划，编写授课教案；（6）认真反思教育教学及教学管理中存在的问题，寻找解决问题的途径和方法，积极探索课堂教学的有效性。（7）充分发挥校本教研、联片教研的作用，各协作区牵头学校要充分利用暑期备课，认真总结经验，巩固教研成果，加强业务交流，通过 “教学能手”进行示范课、观摩课、研讨课教学，进一步打造本协作

区的教坛新星，提高教师的教学水平和教科研能力。并制定下学期的活动方案，结合本地实际，创新教研形式，追求教研实效，把联片教研引向深入。

三、活动要求

1、加强领导，确保实效。中心校对备课过程统一组织、统一指挥、统一管理。精心选择材料，精心选择授课及发言教师，合理安排学习日程；制定规章制度，严格考勤考绩，落实奖惩措施，确保备课活动不搞形式，不走过场，富有实效。

2、坚持集中学习、集中备课方式。坚持集中学习，以保证实效。每位教师学习期间均须认真做好学习笔记，备课期间要认真钻研教材，制定新学期教学工作计划，编写出不少于一周的授课教案，写一份学习心得。

3、认真总结和分析各科课题取得的成绩和存在的问题，并为下半年课题研究的实施，认真制定计划和做好准备工作。

四、具体活动时间安排

全乡暑期备课活动安排在8月18—25日。

1、8月18日：召开全乡教师动员会，贯彻有关文件精神，宣读活动计划和要求，明确分工及分组情况：

会议主持——郭树标

动员讲话——刘玉华

动员报告及讲座——李新华2、8月19日：由余鹏程主任带领全乡教师学习《中华人民

共和国未成年人保护法》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。

3、8月20日：由郭树标同志带领全乡教师学习《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《中小学教师职业道德规范》。

4、8月21日：由李新华同志带领全乡教师学习《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》和《中小学教师职业道德规范》

5、8月22日——25日：由学科带头人发言、分年级进行学科业务交流和集中备不少于一周的授课教案。

总之，通过本次活动，将会提高教师的业务素质和教学水平，适应课程改革的新需要。为促进我乡的新课程改革推进素质教育的全面实施、大面积提高教育教学质量奠定了基础。

2.小学暑期备课总结 篇二

一、研读教材——备课上课的根本

教材是教学的根本, 领悟教材是备课的前提。要让学生读难读的字音, 教师得自己读准;要求学生读懂课文内容, 首先教师得自己读懂;要让学生读出感情, 教师得自己读出感情;要求学生写出具体真实有感情得文章, 教师得自己写出具体真实有感情得文章, 凡是要求或期望学生做到的, 教师自己首先应做到。教师还应读出编者的意图, 读出教材前后的联系, 读出自己得见解, 读出自己得思考。只有这样, 研读教材得根本目的, 才能把教材变成学材, 才能把教材变成学本, 目标才能实现。

语文教材要做到“三读”:一要读“单元导语”。单元导语是整个单元教材内容、教学目标、教学重点训练项目得总提示。通过读“单元导语”, 整体把握和设计单元课程导向, 在课例教学时, 才能做到前后照应、围绕中心、突出重点。二要读“课例” (连接语) 。课例包括预习 (连接语文里的阅读提示) 课文, 课后思考练习题。通过预习 (连接语) 和课后思考练习, 可以把握本课教学目标、重难点。特别要认真读课文, 不但要默读, 更要养成反复朗读、诵读的习惯, 每读一遍都可能由新感受。通过反复朗读。深入体会课文内容和作者的思想感悟, 找到上课的感受。课文内容烂熟于心, 教学时才能真正做到得心应手, 信手拈来。三要读插图。小学语文教材几乎每课有插图, 这些色彩鲜明, 生动有趣的插图, 与优美的语言文字互相辉映, 成为了语文教材的重要组成部分, 特别能引起学生的注意。教师通过读图看图, 要寻找图文的最佳结合点, 让学生从中获得感悟认识, 帮助对语言文字的理解, 在头脑中形成鲜明的形象。

二、准备资料——跳出课本教语文

语文课程标准明确指出“努力建设开放而有活力的语文课程资源”。语文教学不能局限于教材。叶老说, 教材无非是个例子。教师应通过教材这个桥梁和载体, 来实现语文教学的目标——培养学生的语文素养和人文素养。

教师准备与教材相关的课外资料目的有两个:一是帮助师生课堂教学, 提高课堂教学效率, 达成本课教学目标;二是增加课堂教学容量, 开拓学生视野, 提升学生文化素养。师生课前资料的准备, 可从三个方面入手:与课文背景相关的文字、图片、实物、与多媒体等资料;与课文内容相关的已学课文或学生已有生活经验材料;文体相类似, 内容相关的拓展性阅读材料。特别是需要学生收集准备的资料, 如实践性的教学内容, 教师在学生预习课文之前, 有时甚至要提前几个星期就要设计布置, 这叫备课前的备课。课前资料准备充分, 教师驾驭课堂和能左右逢源、游刃有余。如, 一位老师在上《为人民服务》一文时, 课内引入王愿坚的《灯光》片段让学生阅读谈体会, 进一步感受到了张思德为人民利益而死, 死得比泰山还要重的真实感受。

新课标明确规定了各学段的课外阅读目标, 如何选择适合各学段课堂内外师生所需要的相应资料, 特别是课外阅读材料, 是值得广大语文教师研究的重要课题。

三、不断反思——提升教师水平的法宝

“积极倡导自主、合作、探究的教学模式”, “教师是课堂学习的倡导者、组织者、参与者”这些新的以学生为本的课堂教学理念, 促使了教师课堂行为的改变, 学生不再是被动接受知识的容器, 课堂不再是教师预设程式教案的演练, 许多新的知识和思想在师生的思维碰撞的火花中不断创新。“水尝无华, 相荡乃成涟漪;石本无火, 相击而发灵光。”教案中出现了许多不确定的环节, 许多课堂上的精彩场面是教师课前无法预设的。同此, 把大量的时间耗费在写课堂实录式的教案是不值得的。

教师上课应该像画家作画, 既胸有成竹, 又超乎其外, 让语文课堂成有灵性的艺术殿堂。教师应向艺术家学习, 艺术家喜欢欣赏自己的作品, 而我们上完课后确很少去理性地回味、反思、总结。新时期的教师应做反思形的教师, 把写教学反思 (教学后记) 作为备课的一个重要环节, 从一个个的片段入手不断发现问题, 研究问题, 总结成败得失, 并用来指导今后的教学实践, 才能不断地向着教学艺术的巅峰迈进。

3.暑期备课心得体会 篇三

今年暑期集体备课中，我就有以下几点体会： 一、树立新的教学理念，全面吃透教材 当前，初中生物课程教材，非常注重实验教学，关键是实施素质教育，全面提高学生的综合 素质。作为生物教师，就要树立为学生提供一个轻松活泼、主动参与、主动探索、分析、评 价、交流的教学环境的教育理念，使教师的“教”能服务于学生的“学”，让学生在知识、技能、情感与价值观等方面都得到发展。秉承这样的教学理念，就必然要求教师全面吃透教材、总 体把握教材，在备课中做到全册备课。应该利用暑期备课，通读自己要教的整册教材，钻研 教材，明确整册教材设计的总体方向，了解各单元之间的关系和联系，并且利用集体备课小 组的力量对教材中知识点和新要求进行讨论分析， 把握其深度和广度， 避免出现课前备课和 阶段性备课导致的上一课时和下一课时或几课时衔接不到位的情况， 使整个教学过程流畅自 如。在全册备课时，既要钻进教材之中仰视解读，更要高居教材之上审视并超越教材，只有 这样， 才能把自己变成教材的主人， 才能充分发挥教材的功能， 达到灵活教学的效果。 同时， 要收集大量丰富的课程背景相关资料，精选思考习题，增强课程的丰厚度和吸引力。 二、发挥课程优势，加强环境保护教育 发挥生物课程优势，加强环保教育，是学校素质教育的一个重要组成部分。生物教师要在传 授基本生物学知识的同时，要深入分析教材，挖掘教材中环境因素，使教学与环境教育相互 渗透， 相互统一， 促使学生良好的行为规范的养成， 增强环境保护意识， 教会学生关心自然， 关心人类生存的环境。例如：教授植物的光合作用时，重点讲解光合作用的意义，使学生认 识到假如没有植物的光合作用，那么其他的动物(包括人类)就无法获得充分的养料和氧气 而生存，也就没有形形色色的，物种多样的生物界。因此，人类要遵循自然界的规律，合理 开发、利用生物资源，做到与其他生物和-谐共处。反思北京某高校“品学兼优”的学生刘海 洋用硫酸伤熊的行为，不是文化科学知识教育的缺乏，而是缺乏爱的教育，缺乏爱护动物的 教育，缺乏环境意识行为的教育。生物教师就要在生物课程教学过程中，充分考虑环境保护 教育的重要意义，主动积极把环境教育渗透到课堂教学中去，帮助学生树立正确的环境观， 造就新一代热爱自然、珍爱生命、爱护环境、保护环境的公民。 三、创新方法，精心设计教学形式 精心设计课堂教学形式，创新教学方法和教学手段，改变传统“一言堂”的教学观念和思维 方式，挖掘教学潜能，以学生全面发展为中心，提高课堂教学质量，是教师备课中需要重点 考虑的问题。一是要开展多媒体教学。多媒体是帮助课堂有效教学的，特别是有动画效果的 课件，既能引导学生积极思考，又能加深学生对教学重点的记忆和理解。要在备课中，制作 好课程教学 PPT，充分利用电教媒体技术，更加形象、直观地开展教学工作，甚至可以让学 生来参与课件制作的一部分，吸引学生课堂注意力，激发学生的学习兴趣，切实提高教学效 率。二要倡导生物实验。对于生物学科来说，生物实验不做是万万不行的。

生物实验能使学 生们对课本的知识有更好的理解和记忆，可以培养学生观察现象、提出问题、分析问题和解 决问题的能力，因而，生物教师有必要备好实验课程，把实验教学的作用真正发挥出来，达 到预期的教学目的和效果。三要丰富课外教学。要因地制宜设计一些课外教学活动，把课堂 搬到大自然， 让学生在享受自然、体验自然的过程中， 了解生物知识， 增强热爱自然的意识。 四、注重集体智慧，做到集思广益 暑期集体备课，既有教师的个体备课，又有教师集体备课，就是教师合作、共同探究，形成 研讨氛围，克服“各备各课”的局限性，发挥“集团效应”的优势，有效做到化众人之智为 一人之智，形成资源共享、优势互补。在集体备课中，不同的思想、观念、教学模式、教学 方法在讨论交流中碰撞，教师可根据自身情况，充分吸纳他人长处，对自己的教学内容和方 式方法进行必要的个性化补白，突出创新。年轻教师更要积极参与到集体备课中去，主动向 老教师学习，向优秀教师学习。

著名教育家陶行知先生说， “要想学生好学，必须先生好学， 惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 ”在集体备课中，可以少走了很多弯路，学习很多先进的教学经验，充分提高教师个人教学能力和素质。通过暑期集体备课，在老教师 传、帮、带的基础上，我的备课质量有了很大提升，生物教学水平上也有了一定的提高，我 想这就是集体备课的力量帮我在进步吧。 总之，一节课能否上好不是偶然的，它在很大程度上取决于教师的备课。在备课上花一分精 力，在教学里就有一分的效果。备课备得越是充分、全面，上课的底气就越足，教学效果也 会更好的。勤于备课，精益求精，是教师快速成长的关键。

4.小学集体备课总结 篇四

一、计划完成情况

1、集体备课由教导主任和教科主任组织，其他老师积极参与，本学期两个年级段(三年级和四年级)集体备课共4次。

2、每次集体备课时，做课教师进行说课，其他教师相互交流，集思广益。

3、做课教师进行反思，重新修改教案、完成课例。

4、每次活动都有完整记录。

二、几点经验与不足：

1、对教材内容及特点的研究是有效完成集体备课任务的重要前提。在研究教材工作中必须安排教师个体对教材内容进行充分的学习，教师在集体备课前必须知道教材的整体内容包含什么，教材中知识点的分布，本册教材内容与前后教材内容的承接关系(即教材内容的编排体系)，教材的整体内容及具体内容的相关特点。

2、要积极研究教学实施中存在的共性问题。教师们在教学工作中经常会遇到难以解决的实际问题，集体备课中要善于发现梳理教师教学工作中所困惑的共性问题和教学中的某些不良教学倾向，把这些问题安排在集体备课中展开系统的研究、讨论和实践活动，发挥集体智慧的优势，博采众家之长，能有效地解除教师们的困惑，消除制约教学质量提高的不良隐患，从而保证教学整体工作始终在良性发展的轨道上运行。

5.小学语文备课检查总结 篇五

一，备课好的方面：

1、教学计划项目齐全，可操作性强，能有效的指导教学。学生情况分析比较细致，从学生的学习习惯、智力因素、基础情况等几个方面对学生进行了有针对性的分析，有一定理论依据可操作性强。对下一步的教学有很好指导性，希望教师在教学中能结合学生实际情况展开教学，因材施教，充分尊重学生的个性，发挥学生的最大潜能。

2、教学设计层次清晰，抓住教学重难点展开教学，能注重对学生感悟能力的培养，采取多样的教学方法提高学生的朗读水平，注重语言的积累和运用。

3、备课比较充实，尤其是陆玉明，刘家寿等老师在备课中能结合本班学生实际情况调整备课，课后能针对课堂教学及时记录所思所感及课堂中的意外生成及相关反思。

4、老师的教后反思能针对课堂中遇到的问题进行深入思考，并提出自己的见解，个别老师的教后反思就是一篇小论文，闪耀着智慧的火花，体现了较高的理论水平和独特的个人见地。

二、不足及改进措施：

1、个别教师教学反思缺乏深度，形式大于内容，不能发现并反思课堂教学所出现的问题，只是寥寥数语总结一下课堂教学情况，对下一步提高课堂教学的效率没有切实的指导意义。

在今后的工作中应该加强教师的理论学习力度，组织教师深入探讨课程改革，多读有关课程改革方面的书籍和教育教学理论书籍，阅读教育教学杂志，撰写读后感，不断提高教师的理论水平。

6.小学备课要做到三结合 篇六

一、吃透教材

教材是提供给教师进行教学的素材, 是给你一个教学思路, 你要利用这个素材和思路, 才能达到你的课堂教学目标。所以作为老师必须吃透材、理解教材。要依据课程标准去深入分析教材, 钻研教材、要能整体把握教材。我们在阅读教材的时候, 要依据课程目标对教材的基本结构、特点、教学目标等方面进行深入地了解, 从整体上阅读和把握教材, 注意弄清楚各年级、各册教材的总体系, 注意教材的阶段性和连续性特点, 把握单元训练重点, 确定课时目标及课时重难点, 注意学科之间的联系, 了解课文之间的联系和对学生情感、态度和价值观的培养趋向, 使自己在进行教学时能够以学生为主, 提高课堂的效率。

二、选好教法

1. 教学有法。

教学的方法很多, 如讲授法、谈话法、实验法、阅读指导法、自学辅导法、程序教学法、范例教学法、讨论法、发现法、欣赏法、角色扮演法等等。这些教学方法都有着自身的特点、使用条件及范围。只有教师真正掌握了多种教学方法, 才能根据特定的教学内容和教学目标, 选择出符合学生认知规律, 有利于发挥自身特长的教学方法。

2. 教无定法。

教学方法的使用不应有固定不变的模式, 而应因人、因地、因时而异。备课事先设计得越具体, 越周详, 有可能需要改变的也就越多。而且课堂教学中随时可能出现预设之外的新问题、新情况, 需要教师在教学生成中灵活地调整教学策略和方法。因此, 根据具体的教学情境, 随机应变, 发展学生的主体性与创造性, 做到“教学有法”与“教无定法”的和谐统一。

3. 贵在得法。

任何一种教学方法都不是万能的, 都有各自的优点和特定的功能, 又有其不足的地方。有效的备课不仅要考虑具体的教学方法的使用, 更要考虑包括教学方法、组织形式及课堂管理因素的组合, 应该使之形成一个连贯的整体, 为实现课堂教学目标服务。

三、了解学生

备教法的同时要备学生。备课是每位老师必须做的功课, 也是教学实践的起步, 这一环节做得好不好, 直接影响着教育教学的成败。教学就是教与学, 两者是相互联系, 不可分割的, 有教者就必然有学者, 学生是被教的主体。因此, 了解和分析学生情况, 有针对地教对教学成功至关重要。学生性格差异各有不同, 个性特征千差万别, 我们要从学生实际出发, 联系学生特点, 备好每一个学生。只有这样, 我们上的每一节课才能落到实处, 才能收到预期的效果。

1. 多与学生接触。

最初在接触教学的时候, 我还不懂得了解学生对教学的重要性。那时我刚接新班, 对学生情况不是很了解, 只是专心研究书本、教材, 想方设法令课堂生动, 可是前两个单元的教学效果不是很理想。为此我翻阅了各种教学书籍、上网查资料、请教有经验的教师为我指点迷津, 我逐渐改变了教学方法。课间我有意在教室里多呆一会儿, 跟学生们聊聊天, 问问他们平常喜欢做什么游戏, 爱看什么书, 最喜欢上什么课, 对老师的印象如何。班队课上我让他们做自我介绍, 把自己的优点说给大家听;下课了, 我又和他们一起踢毽子。在与学生们共同游戏的时候, 我发现孩子们是那么的朴实、纯洁, 同时也感到他们非常愿意和我这个老师说话、谈心。这样的方式我觉得我与他们更容易沟通, 于是我和学生开始了朋友式的相处。随着时间的推移, 我与学生之间的感情加深了, 我对学生有了全面的了解。

2. 把握好教材与学生的关系。

在备课与教学过程当中要把握课程对不同学段、不同课型的具体要求, 把握不同文本的类型和功能, 并依据学生的知识特点、能力特点来落实优化课堂教学的思路、步骤以及教法, 抓住重点来突破难点。如阅读教学, 就要抓住以读为主线, 让学生从读中感悟, 理解来突破对课文内容理解掌握的这个难点。根据班级实际情况进行每课教学的编写, 考虑好情境创设怎样才能激发学生的兴趣, 教学问题怎样分层次设计, 并有艺术性和激励性, 能调动学生的积极性和求知欲, 怎样组织自主合作探究, 怎样设计课堂愉快练习, 做到老师快乐地教, 学生快乐地学。