自然拼读法在英语

自然拼读法在英语（9篇）

1.自然拼读法在英语 篇一

自然拼读法在小学英语教学中的应用

【摘要】小学英语知识和单词量较新课改前有明显增加。这就使得学生记忆单词更加困难。一部分学生背诵英语单词靠死记硬背，其效果并不理想。长此以往，学生会逐渐失去对英语学习的兴趣，更可能会打消学生学习英语的积极性，进而打击学生学习的自信心。而自然拼读法在小学英语教学中的应用对学生记忆单词有着极大帮助。

【关键词】自然拼读法 小学英语教学 应用

前言

如何将自然拼读法有效的应用到小学英语教学中呢？首先教师必须了解自然拼读法的含义，只有如此，教师才能将自然拼读法更好地应用于小学英语教学中。本文介绍了自然拼读法的含义以及自然拼读法在小学英语教?W应用的必要性、具体应用策略，从而达到提升学生记忆单词效果的目的。

一、自然拼读法的含义

自然拼读法是当前广泛应用的英语教学法之一，被广泛的应用于英语教学中。所谓自然拼读法就是通过英语中基本的字母或字母组合，掌握其组成的一些特定规律，小学生看到一个英语单词就能读出来，想到单词时，按照规律就能拼写出来。例如，英语单词Little一词中L的发音和汉语中的l的发音相似，学生学会了拼写和发音的一些对应关系，从而很好的帮助小学生完成学习目标，学习和记忆单词就会变得简单轻松。一些自然拼读法专家认为，教师只有掌握英语字音和形的一些内在联系，并将其内在联系以通俗易懂的语言教授给小学生，小学生才能更好的解决记忆英语单词难的问题。

二、自然拼读法在小学英语教学中应用的必要性

英语作为国际通用语言之一，越来越受到重视。现如今，英语作为小学的必修学科之一，必须重视小学英语的教学，但小学英语教学仍存在一系列问题。英语单词记忆困难是当前小学生面临的主要问题之一，自然拼读法与英语的音标存在着一定差异，然而却与汉语拼音的许多字母发音相似。一些研究表明，利用自然拼读法的小学生较利用传统方法的小学生记忆单词所需要的时间更短，单词积累量更大。一二年级的小学生已经掌握了汉语拼音，小学生已经具备单独完成汉语拼音阅读、写作的能力，针对汉语拼音中许多字母的发音和英语发音相似点多，汉语拼音中一些声母和英语中的辅音发音相似等情况，在小学英语教学中实行自然拼读法具有重要的意义。

三、自然拼读法在小学英语教学中的具体应用

自然拼读法在小学英语教学中被普遍应用，应用方法多种多样，形式千变万化，下文主要列举三点自然拼读法在小学英语教学中的应用。

1.听音识音法的应用。小学生性格活泼开朗，喜欢模仿人和事物。英语做为众多学科中的一门语言学科，应最大程度上展现其生动的一面。一方面，教师可以在课上课下给学生播放英语录音，让学生多听英语发音，熟悉英语韵律，培养其英语语感，进而才能提高小学生对英语单词的辨认能力。另一方面，还可以利用多媒体开展教学，通过多媒体为小学生播放口音纯正地道的英语短片，不求小学生能听懂其内容，而是为了给小学生创造良好的英语氛围，让其有身临其境之感。通过以上两种教学方法能极大的提升小学生听力及口语表达能力。英语口语表达起来比中文略带夸张之意，小学生更易对其进行模仿而单纯靠音标学习读出来的英语就显得呆板没有生气，突显不出语言的美感，还可能令以英语为母语的人听不出其所表达的意思，这是现在很多小学生存在的共同问题之一。由此可见，听音识音法在小学英语教学中的应用更有助于小学生英语的学习。

2.肢体语言动作法的应用。肢体语言动作法是教师通过做各种肢体动作进行英语教学。此种教学方法要求教师的语言和肢体动作要协调一致。教师用目标单词发出指令，自己完成。小学生理解之后再一起进行学习。例如：在小学英语hand一词的教学中，教师就可以做出肢体动作，举起左手，同时发出指令left hand，也可以举起右手right hand，同时发出指令，自己先做演示，小学生明白后，一小学生发出口令而其他小学生根据指令做出动作，小学生好动，无法长时间的集中注意力，教师应用肢体语言动作法能激发小学生学习英语的兴趣，并且通过边说边做的形式学习能加深其对单词的理解，使其更好的记忆单词，并把单词运用于今后的学习中。

3.小游戏、诗歌法的应用。小学生注意力集中的时间比较短，而英语单词的拼读、拼写却需要不间断的练习，为了提高小学生对英语学习的兴趣，教师可以在英语教学中设计各种有趣的小游戏。例如：在学习人体五官时，会出现单词nose、mouth、ear、eye等单词，教师可以通过发出指令，让学生做出用手触摸鼻子、嘴巴、耳朵、眼睛的动作，以此达到小学生更好掌握单词的目的。在上述游戏中小学生能记住单词并理解单词，只有这样才能把所学单词更好的应用于生活中。除此以外，教师还可以编制一些郎朗上口的诗歌，帮助学生更好的记忆单词，从而夯实学生的英语基础，提高学生的英语学习水平，促进学生长远发展。

四、总结

通过以上论述，我们可以得到这样的结论：通过应用自然拼读法，小学生能建立起单词与发音的直觉感，做到听到单词能拼写，看到单词能拼读，小学生通过利用自然拼读法能增加其词汇量，进而提高小学生的英语口语表达能力，提高学生英语学习的效率，为学生更高阶段的英语学习打下夯实的基础。

参考文献：

[1]郭艳玲.自然拼读法在小学英语教学中的应用策略[J].现代中小学教育.2014（08）.

2.自然拼读法在英语 篇二

一、自然拼读法概述

自然拼读法,又称“英语自然拼读法”,它是目前国际主流的英语教学法,它不仅是以英语为母语国家的学生学习英语读音与拼词,增进阅读能力与理解力的教学法,更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。这种教学法简单高效,符合小学、初中低段学习者学习语言的规律,且让他们在玩中学习、在学习中玩,这样不仅调节了学习英语时的枯燥氛围,还大大提高了学习效率和积极性。

“自然拼读法”是根据语言发音的自然规则归纳而成的一种发音学习方法,它是根据“字母”本身代表的“发音”,以及不同“字母及字母组合”的发音,找出相同的音源,做到有条理、有系统的整合,学生可以通过认读字母及字母组合与其所代表的发音,训练学生看到单词立即直觉反应如何发音,锻炼学生的正确发音,锻炼学生的独立音感,达到听音辨词,见词读音的一种学习能力。

通过自然拼读法的教学实践实现了学生掌握良好的学习方法,养成良好的学习习惯;通过自然拼读法的教学实践,让学生对英语学习充满信心,对英语学习有兴趣;通过自然拼读法的教学实践达到了师生的共同双赢,相互促进,共同提高的目的。

二、自然拼读法的实践运用

1.自然拼读法教学目标。

(1)三年级学生能够熟记26 个英语字母的发音和字形,做到音形结合。如,知道字母Ff的发音,能总结Ff在单词(fish,fox, father, fat等)中发/f/。

(2)四年级学生能够运用5 个元音字母及字母组合在单词中的发音,尝试拼读相关的单词。如,a-e在单词cake中发/ei/,学生能够尝试读出lake, take,date, same, name, game等未学过的单词。

(3)五年级学生能够运用字母组合的发音拼读单词,并对相关的未学过的单词进行有效尝试。如:ay发/ei/, 看到单词会运用ay的发音尝试读出day, say,may, play等单词。

(4)六年级的学生熟悉和掌握48 个音标(20 个元音音标和28 个辅音音标),熟悉音标和字母及字母组合在单词中的发音,做到音形结合。如,/i:/有字母组合ea,ee发这个音,那么这些单词team,meat,read,beat,peak,deal,lead,clean,sheep,meet,need,seed等单词也能轻松读出它们的音。单纯地学习字母、字母组合或音标,学生常常会注意力集中时间很短,在教学中穿插采用跟教学有关的多种教学方法则会使教学活动变得生动有趣,充满活力。如听唱英语歌曲、吟唱、绕口令、找座位等游戏教学活动,既能让学生感知整体的语言,又能培养学生的观察、思维能力,积极参与,主动合作等各种良好的学习品质。如,在PEP三年级新教材上下两册的Let’s spell部分1~6 单元第三课时重点学习26 个英语字母及字母在单词中的发音和5 个元音字母在闭音节词中的发音。为了较好地掌握26 个英语字母及字母在单词中的发音,在教学中采用了多种的教学方法辅助自然拼读法。

2.自然拼读法教学策略。

(1)字母及字母组合的读音教学。教学没有固定的方法,但是有不变的规律,通过教学探索实践符合学生学习的规律,归纳英语语音教学的模式,促进学生学习的能力,提高学习的效果。在三年级让学生熟记26 个字母的发音,每个字母都有它各自的名称和对应的声音。在生活中会看到一些由字母组合而成的缩略符号时,会念它的名字,如,C - C - T-V;当拼单词时,也会先念它的名字,如,A:How do you spell“foot”? B: f-o-o-t.当字母组合成单词时,就要会念它的读音,如,看到foot,念作/fut/。

(2)单词与发音的直观教学。教学生学习单词时,要让学生有意识地观察单词的形。如果是单音节词,辨别短元音或长元音,再根据字母的声音或名字尝试着自己拼读单词;如果是双音节或多音节单词,先正确划分音节,再判断每个音节里元音字母的发音,最后把几个音节合起来拼读。要学会观察,不断归纳,累积拼读的经验,逐步建立单词与发音的直观感。教学单词时,可以采用这样的方法“念———拼——读———意———句———写”,如教学单词bag,可以这样教:念(准确而慢速地发出单词的音,让学生感知单词的音)/b /-/覸/-/g /,/ b覸g /;拼(慢速拼读单词,让学生明白单词由哪几个字母组成)b - a - g,bag;读(准确发出单词的音)bag;意(出示图片让学生明白单词的意义)bag书包;句(让学生在句子中体会单词的使用,避免枯燥乏味、孤立地学习单词,增强语言的感知能力)如,The cat is in the bag.;写(通过书写强化记忆,掌握单词)bag。这一系列的学习活动将单词音形义连结完整地储存在脑中,学生记得牢,并能学习单词的发音,在此基础上扩充更多的新单词,培养学生能够见词就读的能力:cat,fat,hat,mat,rat,vat等。这样不断地积累,反复地练习,学生就见词能读了。

(3)元音字母的发音教学。a,e,i,o,u 5 个元音字母是决定单词如何发音的关键部分。当一个单词或者是一个音节中,只有一个元音字母在词首或在两个辅音之间,这个元音一般发短音。这时,就可以将单词内每个字母逐一发音,由慢到快,然后拼读出单词的声音(一般读3 遍,一中速二慢速三快速)。如,at-// /t/-/t/;pen-/p/ /e/ /n/-/pen/;it-/i/ /t/-/it/;bed-/b/ /e/ /d/-/bed/;big -/b/ /i/ /g/-/big/;dog -/d/ // /g/-/dg/。当一个单词或者一个音节里,只有一个元音字母且位于词尾,这个元音一般发长音,即字母的名字。这时,就要把这个元音字母的名字与其前面的字母的声音连起来,就拼读出单词的声音了。如:he—/h//i∶/—/hi∶/;hi—/h/ /ai/—/hai /;go—/g/ /u/—/gu/。当一个单词或者一个音节里有两个元音字母,在这样的情况下,读第一个元音字母的名字,而第二个元音字母不发音。如play ( y是半元音)—/plei/,tea—/ti∶/,bike—/baik/,boat—/but/,race—/reis/。 英语中有26个字母和语言的最小单位(即48 个因素),有些字母不只有一个发音。同样的,一个字母组合也不只有一个发音,当碰到同样的字母组合时,注意观察它们的发音,寻找规律,由散到聚,不断归纳。

(4)辅音连缀的拼读教学。辅音连缀包括bl,cl,fl ,gl ,pl ,cr ,gr ,pr ,br ,fr ,tr ,dr ,ts ,ds ,sm ,sn ,sl ,sw ,sp ,st,sc,sch,sk,str,spl,scl等。成音节包括ble,ple,cle,gle,dle,tle,cil,sin,ten等。它们有相对较稳定的发音,拼读含有这些的单词就简单些了。如football,划分foot-ball,foot音节是由一个辅音字母加一个字母组合和一个辅音字母,oo发/u/,音节ball是一个辅音字母加元音的非重读音节,字母组合al在这里念//,football就是这么发音的/f/ /u/ /t/ /b/ ///l/。如多音节: fantastic可以划分为fan-tas-tic,每个音节中都只有一个元音,且都在两个辅音之间,都发短音。只要逐一发出每个字母的声音就能读出这个单词,并拼写牢记。

(5)听音写词的联结教学。教师要着重帮助学生建立单词的形与声音的联结关系,让学生能因音而记形。反过来,要帮助学生达到听音能写,听到声音能直观地浮现出所听到单词的形。如,听到/laik/,先分解为/l/ /ai/ /k/,然后辨音,回想/l /是字母l的自然发音,/ai/是字母i的名字,/k/是字母k的自然发音便是lik。再检查,字母i在两个辅音之间,一般发短音/i/,字母i要发长元音,一般有两种情况:只有一个元音字母且在词尾,这个单词不属这种情况;还有一种是有两个元音字母,前一个发长音,后一个不发音,再加上一个不发音的字母e,即like /laik/。当学生能正确说出单词中含有的音素后,教师则开始指导学生把听到的音转变成形,写下来。通过自然拼读法,学生能够有效地掌握英语发音规则,学习最正确的发音方式。学生经过学习和反复的练习后“看到单词即可读,听到单词即可写”,大大提高了拼写准确率,为以后的英语学习提供方便。这种方法让学生扬其所长(自然模仿语言),避其所短(抽象理解音标),合乎儿童语言心理、生理特点。

3.自然拼读法在英语 篇三

关键词：自然拼读法；小学英语；教学；运用

中图分类号：G623.3

英语教学当前在学校就已经实施，英文二十六个字母以及单词拼写均是小学英语教学当中的根本内容和基础，小学生在刚开始接触英语的时候，因为没有掌握良好的学习方法，在学习的时候存在着很多问题和困难。而拼读属于小学英语教学当中最主要的内容之一，部分小学生在拼读的时候不知道如何使用对应的技巧，导致其记忆单词主要依靠死记硬背，进而促使学习效果十分不理想。因此，下面将进一步分析自然拼读法在小学英语拼读教学中的具体运用。

一、自然拼读法的概念和作用

自然拼读这种教学方法符合小学生思维特点，能够把英语单词记忆流程由之前的死记硬背当中解救出来，对于学生记忆大量的单词十分有利，把单词记忆构建在字母与字母组合拼读的基础上，更加符合小学生思维的特点。自然拼读这种方法属于扩展学生英语水平的方法，十分有效，让许多小学生重新对英语学习产生兴趣，在很大程度上提高了学生主动参与教学的可能性，并且能够确保单词记忆的精确程度，提升记忆的速度，进而促进了提高英语学习的效率。

自然拼读这种方法有效扩展小学英语教学的方式，当前小学英语教学教学任务较重，时间也相对紧迫，许多教学都觉得力不从心，无法完成当前教学方式的合理运用，自然拼读这种方法能够提升学生对于英语学习的热情，确保其主动的参与到英语教学的活动中去。这是由于该种方式融入了很多现代教学理论，进而达到教师教学方式扩展的目的。

二、小学英语教学自然拼读法的运用

（一）运用英文字母实施拼读教学

针对小学英语教学来讲，对于字母进行正确的认识和发音属于一项十分重要的内容，并且还是组织自然拼读方式教学的前提条件，因此，在平时英语教学时，教师必须要进行正确的引导，让学生能够对于字母以及发音有一个准确的掌握，不断提升学生英语学习的能力。在实施教学的时候，教师一定要引导小学生掌握英语的基础音，在学生掌握了基础音之后在让其实施简单的单词拼读训练。首先，应该构建字母和发音之间的关联，深入帮助学生把原因和辅音之间的正确组合拼读出来，基于这个前提，再次对于辅音和原因组合进行准确的把握，这样对于学生拼读一些不是很复杂的栓音节以及多音节的单词提供一定的帮助。教师在讲解英语字母拼读的时候，应该先由比较简单的两个音入手。

例如，am和is以及it等，在学生掌握了初级方法之后，在对三个读音的单词实施教学，例如，dog和pig等，逐渐丰富学生学习单词的环境，之后再学习多音节的单词，这样在很大程度上降低了学习的难度。教师还可以把英语单词放到游戏当中，能够有效激发学生学习英语的热情和主动性，真正的做到寓教于乐，充分提升了英语课堂教学的整体效率。教师在实施英语拼读教学的时候，一定要把单词的音和形以及义相结合，使学生能够对单词具有更加准确的掌握。

（二）充分利用网络资源

由于小学生具有强烈的好奇心以及模仿能力较强等特点，但是其也具有自我控制能力交叉点问题，所以，在自然拼读法教学的时候，教师一定要对学生心理方面有一个全面的了解，并且针对学生具体情况，将其结合起来，让教学形式更加多样化。由于信息技术笨蛋发展，目前网络当中拥有大量的教学资源，所以，英语教学内容方面不再只限于教材，教师话应该最大限度的利用网络当中的英文儿歌以及单词库，让教学的内容更加丰富。除此之外，应该摒弃以往陈旧的教学方式，通过网络资源组织人机互动，并且，计算机还能够自动对于发生实施评估与纠正，通过计算机能够对于学生学习的具体情况进行精确的查考。

（三）元、辅音字母在单词中的发音

在二十六个英文字母当中一共有A、E、I、O、U这五个元音字母，在生词后缀E能够完成其本身字母的读音。例如，在cake当中a的读音是字母本身的读音，而在bike当中i的读音也是字母本身的读音。并且这五个元音字母和别的字母进行重组之后就不是其自身的读音，秉承了u：/，比如，blue等。这些字母组合扩展器元音字母本身的读音，辅音和元音字母相同，也要深入掌握其再单词当中的读音，在自然拼读教学这一方法当中，要求一定要准确掌握元音和辅音字母在英文单词当中的实际发音特点，准确的发音。

（四）运用自然拼读教学法值得注意的问题

针对有可能存在的容易混淆的字母组合必须进行认真的整理，比如，ue和ie这两个字母组合，其形式比较接近，但是其读音存在较大差别，必须不断扩展这一梳理空间。在学生正确掌握有关的字母以及组合的前提下，能够顺利掌握对应的单词。在单词拼读学习的时候，可以按照从简到难的顺序，并且还需要深入扩张有可能会产生的比较容易分不清的单词，这些单词可能只是有一个或者是两个字母不一样，但是其含义和读音都存在着天壤之别，在自然拼读教学的时候，教师必须要引导学生不断的对比这些形近单词，进而对其作出很好的区别，避免混淆的情况发生。

结束语：

通过本文对自然拼读法在小学英语拼读教学中运用的进一步分析和阐述，使我们了解到人们对于小学英语教学给予了更多的关注。想要让小学英语教学水平获得可持续发展，一定要不断探索小学英语教学的方式。小学生在刚开始接触英语的时候，因为没有掌握良好的学习方法，在学习的时候存在着很多问题和困难。而拼读属于小学英语教学当中最主要的内容之一，部分小学生在拼读的时候不知道如何使用对应的技巧，导致其记忆单词主要依靠死记硬背，进而促使学习效果较差。而自然拼读这种方法在小学英语教学中使用十分广泛，得到了十分理想的成果。因此，希望通过本文的阐述，能够给自然拼读法在小学英语教学中运用方面提供一定的参考和帮助。

参考文献：

[1]余珍. 小学英语语音、词汇教学中自然拼读法的应用性研究[D].江西師范大学，2014.

[2]许婧. 自然拼读法在小学英语拼读教学中的应用研究[D].天津师范大学，2015.

[3]姜晓慧. 自然拼读法在小学英语教学中的应用研究[D].东北师范大学，2015.

[4]陈本洪. 浅谈自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用[D].苏州大学，2015.

4.自然拼读法在英语 篇四

【摘要】随着社会经济的飞速发展，人们对英语也越来越重视，从以往学生初中才开始学英语转变为学生在小学阶段就开始接触英语，及早使学生接触英语，对促进学生未来的英语学习有着极大的益处。词汇是小学英语教学的重要组成部分，更是英语阅读、写作等学习的基础，因此，小学英语教学中必须重视学生词汇的教学。

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【关键词】自然拼读法 小学英语 词汇教学

在近些年来，小学英语词汇教学面临诸多问题，严重影响到小学英语的教学质量以及学生的学习效率，尤其是在小学英语词汇教学中，由于教学方式缺乏合理性，教学内容枯燥等，引起学生厌烦英语学习，提不起对英语词汇学习的兴趣，从而影响到学生英语词汇学习的效果，针对这种现象必须采取有效的改进措施，切实改进教学方法，提升小学英语词汇教学效率。对此，本文主要对自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用进行分析。

一、自然拼读法概述

所谓自然拼读法主要是利用26个字母以及字母组合在单词中的发音规则，引导学生掌握其中的关系，并通过对学生系统的训练，使得学生能够做到听音拼词、看词读音，促进学生快速理解和记忆单词，从而提升小学生英语词汇的学习效果。自然拼读法具有入门简单的优势，通常自然拼读法主要应用在小学三四年级，可以帮助学生作为读英语以及英语词汇学习的突破口，而且，在整个过程中，学生也能从英语词汇学习中得到快乐，从而帮助学生快速理解英语词汇，同时也是学生最有效快速记忆单词拼写的方法。

二、自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用分析

1.在小学英语词汇教学中融入26个英文字母及其字母组合的发音。通过以上的分析了解到，将自然拼读法应用在小学英语词汇教学中，对提升小学英语词汇教学效率有着极大的作用。传统小学英语词汇教学中，教师教学过于死板，影响到学生的学习效率，而在将26个英文字母以及字母组合的发音应用到小学英语词汇教学中，可以提升学生的学习效率。首先应加强学生对26个字母练习，尤其是26个字母的发音以及字母组成的发音等，为学生的英语词汇打下夯实的基础。其次，应在字母发音学习上，将字母组合融入到发音中，帮助学生快速理解相应的词汇，引导学生自己对词汇的领悟，使得学生能够自己领悟出来单词的读音，同时，在拼读学习的过程中更能体会出拼读的乐趣，从而有效提升小学英语词汇教学效率。

例如，在window（窗户）、floor（地板）、classroom（教室）等词汇教学中，可以先引导学生对a、c、d、f、w、i、d、o、r、s、l、n等字母的发音，再引导学生将这些字母拼凑起来，从而得出这些词汇，进而提升学生的学习效率，帮助学生快速理解英语词汇。

2.在英语词汇拼读练习中跟进拼写教学。小学英语词汇教学一直是小学英语教学的重难点，而且，如果在教学过程中教学方法不合理的话，很容易造成学生对小学英语词汇学习产生反感，失去学习兴趣，更不利于学生未来的学习和发展，因此，应重视小学英语词汇教学。将自然拼读法应用到小学英语词汇教学中，不仅要注重英语词汇的拼读，更要注重英语词汇的拼写，拼读过后跟进拼写可以对学生进行反复练习，从而加深学生对英语单词的印象。通常小学英语词汇拼写主要从以下几方面进行，首先应从听开始，教师可以给出学生一个单词的拼音，并引导学生认真听清单词的发音，以及了解单词中所含有的因素。其次是“辨”，在学生听清单词读音之后，通过自身对单词发音的理解去辨别单词中所含有的因素。最后是“写”的练习，学生将自己对单词辨别出来的因素，按照相应的顺序进行拼写，在整个过程中，学生之间可以相互探讨或交流，活跃课堂氛围，让学生在拼读氛围中感受到英语词汇学习带来的乐趣。另外，词汇由学生自己拼写出来，在一定程度上增加了学生的成就感，更有利于增强学生的学习信心，同时在成就感的喜悦下，更容易提升学生的学习效率，调动学生的学习热情。

3.在拼写过程中深化学生单词写作，实现读写联系。通过以上的分析了解到自然拼读法在小学英语词汇教学中应用的作用，在实际应用的过程中效果非常显著，而且优点不仅仅如此。众所周知，小学英语阅读离不开词汇的掌握，而在词汇教学中，很少将其与英语阅读联系到一起，在很大程度上影响到学生英语学习效率，因此，在新课改下自然拼读法的应用，不仅要重视小学英语词汇教学，更应将其与英语阅读有效结合，提升学生英语学习的综合水平。自然拼读法的应用加快学生对词汇的掌握，增加学生的词汇量，这时教师应在课堂上引导学生如何将这些词汇有效地衔接起来，拼凑相应的句子，并由多个句子组成小故事或小短文的形式，再由?W生自己写出来，在提升小学英语词汇教学效率的基础上，也提升了小学英语阅读写作教学效率，提升学生英语的综合素质水平。

三、总结

综上所述，在小学英语词汇教学中，如果教学方法不合理会影响到小学英语词汇教学的整体效率，而以上本文主要通过自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用展开详细的分析，将自然拼读法的优势充分发挥出来，为学生营造一个良好的学习氛围，调动学生学习热情，激发学生学习兴趣，实现在学习中得到快乐，在快乐中收获知识。

参考文献：

5.自然拼读法在英语 篇五

一、引言

以“语言”演进的步骤来说，一种“语言”必先有它的“音”的存在，然后由不同“音”的组合以传达不同的“意思 ”。后来有人把这些“音 ”配以图形而形成“文字”的组合，进而演变成正式的“语言”，“英语”就是这样演进而来的一种语言系统。英语语言学家麦卡锡(Mac Carthy)强调，必须先学好发音再学习语言，认为教师花些时间教发音是值得的。语音的训练与运用能促进儿童的表达能力，而表达能力的提高可以促进思维的发展。忽视发音教学，会造成语言教学的片面发展和不平衡。布朗(Brown)，汉兹库姆(Handscombe)和布鲁姆菲尔德(Bloomfield)均认为，如果学生不先学会语言的发音就很难会阅读，也难于记忆单词。认为教学发音会帮助学生掌握听说的准确性，有利于听懂外国人的讲话。小学学好语音符合各国儿童的普遍规律及共同特点，符合英语学科入门阶段的规律，也符合中国儿童学习语言的特点。语音是语言学习的第一步，也是学习语言的基础。通过语音教学，学生能够正确发音，从而为语言的交流应用打下坚实的基础。然而，农村小学的孩子们在英语语音学习方面的外部条件相对较弱，如师资力量薄弱，硬件设施差，无课外视频、音频资料，更没有多媒体、语音室、网络等一系列方便条件。因此笔者认为农村小学迫切需要充分开展英语语音教学，应将其列为英语教学之首，使之成为缩小城乡孩子英语学习差距的重要途径之一。

二、自然拼音教学法的优势分析

自然拼音教学法一直以来都是国际上最为推崇的语音教学法，也是美国儿童语言启蒙所采用的方法。自然拼音法不同于语音学，语音学是研究人类语言声音的学科，而自然拼音法是教字母发音和文字拼音的一种教育模式。通过自然拼音的学习，学习者可以建立起单词与发音之间的直觉音感，简单说就是看到单词可以反应出发音；看到发音，也可直觉反应出单词的拼写。当然，英文应该说是一种较为复杂的语言，包含很多特殊的发音例子，要正确把握英文拼音，不能单纯的硬记发音，有太多不规则的例子，必须靠多读文章和整体的句子，慢慢积累和感悟。尽管这样，作为一名刚刚接触英语的小学生来说了解并熟悉一些基础的、简单的发音规则，还是非常有必要的，你会发现有学习自然拼音基础的孩子能够很容易发现并且记住一些不规则的特殊英文字，因为他们具备了很好的直觉，这正是自然拼音教学法的神奇所在，而这种潜在的能力对于初学者来说才更加宝贵！许多名人都热衷于自然拼音教学法的应用。“Abundant evidence exists to suggest that children who quickly develop efficient decoding strategies find reading enjoyable and thus read more.Phonics allows students to code and then actively engage in meaningful text.It allows immediate recognition of decodable words.Phonics instruction broadens automatically in young readers.Evidence suggests that phonics instruction is most beneficial to young readers…”有充分证据显示，获得“见词能读”能力的孩子对阅读更加有兴趣，因此他们读得更多。自然拼音可让学生直接轻松自主地读出单词，接着把更多的精力投入到文章的意义中去。该方法可以让学生瞬间读出单词的读音（无需音标）。证据显示：自然拼音对年轻学生最有价值。

—— 美国加州大学 简•格洛佛 教授 Jenny Glover UCLA US Phonics is the fastest, the easiest and most effective process to teach any students of any age how to read American English…自然拼音英语教学法是教任何年龄的学生读英语最快、最简单、最有效的方法。

———— 美利坚语言学院 理查•伯格教授 Professor Richard Berg(US.)

三、听说结合，提升农村小学英语自然语音教学的有效运用。

笔者认为，提升农村小学英语语音教学的有效性，应首先从“听”入手，培养学生的听辨音能力，英语是拼音文字，所有的词汇都是由26个字母拼出来的，而在成千上万的不同拼法中，基本发音因素却只有39-47个，这说明26个字母与基本音素间是有着一定的关联的。认真聆听并仔细辨别基本音素的发音。对于农村小学的孩子们来说，掌握准确标准的英文发音，最方便可行的模仿对象是磁带教学时，教师首先给学生以正确的语音示范，不要急于把所有字母的读音规则硬塞给学生，而是帮助学生建立起初步的Phonics概念，帮助学生在字母与其相应的读音之间建立起初步的对应关系，根据字母和音素的内在联系，运用拼读分解音素的方法，分步、分类、分层教学。学生很快学会不少字母在单词中的发音，增强了学习英语的能力。其次，教师指导学生掌握正确的音标发音部位和发音方法，教字母发音“先辅后元”，使学生感到Phonics并不难学。因为Phonics强调字母与发音的自然对应关系，自然而然的融入日常的教学当中，学生能体会到Phonics与字母或字母组合之间的联系，即字母、Phonics、音标是“三位一体”的。日常教学尽量以Phonics为突破口，音形合一，做到“音不离词，词不离句”，学习得法，事半功倍。实践证明，通过有计划、有步骤的Phonics教学、音素教学，绝大多数学生能独立、自主学习拼读单词，能做到见词读音，能通过音节记忆单词，具备了良好的自主学习能力。课下让学生持之以恒地跟着磁带模仿跟读，仔细体会并练习基本发音因素与26个字母之间的联系。只要学生掌握了字母在单词中的发音规律，利用语音发音规律就能见词能读，听音能写。这样对于英语的陌生感及恐惧感就会减轻或消失，从而大大激发学生学习英语的积极性使之更主动、更自信地学习英语。

6.英语学习《自然拼读法》 篇六

自然拼音法,也称自然拼读法,也叫phonics,是目前国际上最推崇的英语教学方法，在欧美国家及新加坡、香港、台湾等地广泛推广普及。自然拼音法近年来进入中国大陆并快速风靡全国。它之所以风靡全球，是因为这种教学法简单高效，符合人类学习语言的规律，尤其适合于非英语为母语国家的初学者。即使从来都没有学过英语的人通过学习和训练，在不依靠国际音标的情况下，就能达到“见词能读，听音能写”的惊人效果，从根本上解除中国孩子死记硬背单词的痛苦，英语学习效率飞速提升。

简单来讲，自然拼音就跟中国的汉语拼音一个道理，小学生掌握了汉语拼音，就能够运用拼音自己认字，从而大大提高认字的能力和速度，同时知道一个字的读音能够用拼音标注出来。英文是拼音文字，不需要从拼音转变成汉字，拼音本身就是英语的文字，所以比起汉语来就更简单了。小孩子掌握了自然拼音，就能够自己读单词，按发音记单词，听到发音能八九不离十的拼写出单词来，从而大大提高了认单词和记单词的速度，帮助更好地朗读。

2.为什么必须学习自然拼音？不直接学国际音标？

我们国内长期以来都在教授国际音标，由于音标相对复杂，并且音标不能建立字母和发音之间的关系，不能做到看单词发音，也不能帮助按发音记单词，因此国内广大中小学生最大的障碍就是记单词，记单词占用了大量的时间，导致花在听说读写各方面的时间缺乏，结果单词没记住，朗读、听力、口语表达、阅读、写作各个方面也被耽误了。显然，国际音标是解决不了记单词问题的。不仅如此，如果一个孩子低年级就学习音标，会严重打击孩子的学习兴趣和信心，音标的抽象和复杂足以让孩子产生学英语的恐惧心理。

自然拼音最大的优点就是“简单”，只要能学会汉语拼音，就一定能学会英语的自然拼音，它不需要像音标那样额外搞一套符号。

自然拼音的最大作用，就是“看字会读，听音会写”，按发音记单词，把学生从“死记硬背”中解放出来，从而有更多的时间花在语言能力的训练上，才能真正学会英语。自然拼音是一个工具，是一种方法。没学自然拼音前，我们记单词就像拿拳头往墙上钉钉子；学了自然拼音后，我们是拿锤子往墙上钉钉子，差别是显而易见的。

7.自然拼读法在英语 篇七

一、自然拼读法的概念以及优势

1 . 自然拼读 法的概念 。自然拼 读法用英 文说是“Phonics”, 其揭示的是字母组合与发音的对应关系。在国外的很多国家也都学习自然拼读法, 通过这种技巧来学习英语。经过研究表明, 英语中很多单词的发音与拼写确实有规律可循。小学生通过英语的发音与拼写的内在联系, 就可以轻松做到见其字读音, 听音写字, 这便不再需要费尽心思翻字典了。

2.自然拼读法的优势。首先, 自然拼读法是经过时间与实践共同考验的英语学习法宝。自然拼读法, 在美国已经安然度过了一百多个春秋了, 至今依然是孩子们初学英语的万能钥匙。美国学者也指出, 在初级阅读材料中的词汇的发音与字母, 基本上均存在相对较稳定的对应关系。孩子们可以借助这种特殊对应关系, 掌握大量的词汇。其次, 自然拼读法不仅适用于以英语为母语的孩子们, 也适用我们这些以英语为第二语言的人们, 同时在很大的程度上避免庞大的音标团体带来的困扰。再次, 自然拼读法可以迅速提升阅读能力。对于拥有着英语学习环境的、以英语为母语的孩子, 可以轻松做到听音就联想到字形并拼写出来;对于以英语为第二语言的孩子们, 虽然不像母语为英语的孩子那样学习起来更为轻松, 但是对他们听字、认字以及提升阅读能力等有着很大帮助。

二、自然拼读法在小学英语教学中的应用现状

1.重视程度不足。首先, 学校的重视程度不足。从英语课在小学课程所占的比例来看, 英语课每周只上两三课而已。其次, 教师的重视程度不足。从教师的教课方法来看, 自然拼读法并未深入渗透到小学的英语教学中。相当一部分得教师没有探讨或者研究过如何将自然拼读法应用到英语教学中去, 他们依旧是按照以前的老方法---带领同学读过两三遍之后, 让学生通过机械的死记硬背方式记住单词, 同时也并没有意识到将字母与发音的规律传授给学生, 以致于自然拼读法的执行力远远达不到要求。

2.专业素质不高。学生学得好不好, 除学生态度之外, 教师的专业素质也起着至关重要的作用。然而, 由于小学对教师的要求远远不如大学教师, 部分教师缺乏这种提高自身专业素质的机会, 致使专业知识、专业技能和专业思想不达标。再加上各种条件的制约, 有些教师从未接受过专业的训练, 也许也根本未听说过自然拼读法的存在, 因而便无法将自然拼读法渗透到英语教学当中。所以, 要想使自然拼读法在英语教学中运用自如, 首先就必须建立一支专业过硬的师资队伍。

3.教学手段落后。小学生尚且正处在贪玩好动的年龄段, 要想让他们安安静静坐下来学习英语, 没有一定的教授手段, 那似乎是不可能的事情。而现如今, 大多数的教师均普遍采用“填鸭式”的教育方法。他们在讲台上机械化的一个单词一个单词的“教”, 迫使学生如复读机般跟着“学”。这样的方式根本无法激发学生的学习兴趣, 也无法达到应有的课堂效果。导致这样结果的根源就是教师并未意识到孩子的生理特征与心理状态, 无法做到“因材施教”。所以, 除了克服以上困难之外, 教师还应当自创别具一格的教学模式。

三、如何在小学教学中运用自然拼读法

1.加强教师的思想认识。小学英语知识对很多学过很多年英语的人来说, 是一件很容易的事情。但是要让小学生学习英语, 并且奠定坚实的基础, 作为教师, 应当意识到小学英语教学的重要性是尤为必要。所以, 作为小学教师, 也要仔细研读教学大纲, 正确理解自然拼读法的规律与讲解技巧, 提升自身的专业素质。

2.确保学生的学习兴趣。对于天生好奇爱动的孩子来说, 学习英语是一件极其枯燥乏味的事情。所以, 如何提起学生的英语听课兴趣, 对小学生英语学习来说是一件尤为关键的事。方法一, 图片示意法。配上活泼可爱的图片, 讲述诙谐有趣的故事, 让单词与情境有机结合, 很符合孩子天真烂漫的性格。孩子的世界, 总是充满童话的, 这样, 爱看图听故事的孩子们, 势必会更容易接受的。方法二, 歌谣法。正如小学时语文的学习一样, 我们总是能轻松背过一些儿歌, 喜欢有事儿没事就哼两句。所以, 英语的学习亦如此。对于孩子, 将自然拼读法融入到歌谣中, 学起来也会更有兴趣。方法三, 游戏结合法。游戏是孩子无法拒绝的方式。教师可以通过卡片制作, 组织一场小游戏, 让孩子切身参与进来, 边玩边学, 这也是大家所倡导的“快乐记忆法”。

综上所述, 自然拼读法凭借其本身简单有效, 符合初学者学习规律的特点, 被很多学习者所接受。所以, 自然拼读法确实是学习英语的一条捷径。学生如果熟练掌握了此类方法, 学习生词就会轻松自如。而对于小学英语教学而言, 除了教师的专业素质要达标外, 还应当注重小学生的天性, 以生动有趣的方式融入学生的学习中。

参考文献

[1]张为民.通用英语教学转向学术英语教学的探索——清华大学公外本科生英语教学改革设想[J].外语研究.2011.11 (05) .

8.自然拼读法在中职英语中的应用 篇八

【关键词】自然拼读法;中职英语;教学效果;学习质量

0.前言

中职教育属于我国各大教育行业的重要组成部分，能够为社会输送大量的实用性人才。英语在中职教育中占据着重要部分，在很大程度上对于中职学生在未来的就业道路上发挥重要作用。但是目前很多中职院校在英语教育方面存在着一定的问题，学生对于英语知识的掌握仅限于浅层意义，很多学生难以实际掌握英语的真正作用，不能学以致用，这是许多中职院校面临的实际问题，直接影响院校整体英语教学效果。

1.自然拼读法概述

自然拼读法主要是通过掌握一些字母和字母組合的相关发音的规律来进行拼读单词的做法[1-2]。自然拼读发主要是能够让学生学习和认识字母以及字母本身所代表的声音等问题，能够从一些最简单的字母组合开始不断学习，进而通过持续性操练来建立字母和发音之间的较为直接性的联系和音感。在产生了实际性音感之后，学生看到任何字母或者是字母组合都能够立即读出。学生在听到任何发音的过程中，也能够通过自身所掌握的一些发音技巧等方面的规则快速写出单词。自然拼读法能够有效降低学生的学习单词发音的难度，学生能够看到单词之后通过这种办法敢于开口进行朗读，并且有助于提升学生单词记忆的效率。除此之外，自然拼读法还能够降低学生的阅读障碍，提升学生在阅读方面的能力和效率。

2.中职英语教学现状

2.1教学目标

目前很多中职院校在英语教学方面和一些普通的中等教育存在着一定的差异，其培养目标差异较大。中职院校主要的培养目标是培养技术性人才，而普通中等教育主要目的是培养普通型的专业性人才。根据目前的情况来看，中职院校已经在自身的专业培养目标方面建立起一定的特色，其内在的专业设置和安排等问题都趋向规范化。然而，在英语科目教学方面缺没有非常明确且规范的指定，只是照搬一些大学的教学模式。但是，这种教学模式和中职院校的实际情况不相符合，其中涉及到教学计划和科学性的问题。中职院校在英语教育方面的理论研究相对比较落后，不能满足现今的实际发展需求，难以实现可持续发展。

2.2教学方式

我国很多中职院校在英语教学方面存在着教学方式落后的问题，不能按照实际的教学需求进行实践。按照中职院校的实际情况可以发现，院校在进行英语教学计划制定的过程中，需要侧重于培养学生在实际英语应用等方面的能力，但是实际教学过程中的教学效果并不乐观。很多教师在组织英语课程的过程中，没有真正考虑到中职院校的实际培养目标，不能让学生有效参与到实际的课堂中，难以发挥英语作为交流工具的重要作用。因此，中职院校在英语教育方面还需要能够在教学方式上进行改善。

3.自然拼读法在中职英语中的应用

3.1词汇方面

自然拼读法能够有效增加中职院校学生的词汇数量。学习英语较为主要的方面是能够积累一定的词汇量，这样才能够有效提升自身的英语阅读和理解的相关性能力，提高学习效率。因此，要想提升中职英语的实际教学效果，就需要在词汇量方面进行努力，其中自然拼读法就是提升学生词汇量的重要途径。在实际积累单词的过程中，首先需要从词汇的语音练习方面进行入手，并且借助一些工具书来记录大量词汇，并且提升学生的学习效率。除此之外，学生还能够通过大量并且广泛阅读来增加一些词汇量，并且根据相关的词根和语境等内容进行猜词，这样也能够有效增加学生的词汇积累。但是，这样的积累方式让学生产生了一定的困难。因此，寻找一种更加有效的记忆单词的方式是关系到中职英语发展的重要问题。自然拼读法就是一种极为有效地方式。

自然拼读法主要是能够通过对于二十六个字母的发音等问题以及其内部存在的元音和辅音之间的内在规律，学生在掌握了其中的音形以及对应的相关关系之后，就能够通过这些规律来进行单词的拼读和拼写的过程，掌握准确的拼读方式和语调[3-4]。使用自然拼读法进行实际的中职英语学习主要目标在于拼读，通过多种多样的方式来使用各种学习方法，学生能够逐渐掌握更多记忆单词的技巧，帮助学生掌握更多单词量。因此，自然拼读法能够有效增加中职学生在英语词汇方面的积累效果。

3.2阅读方面

阅读能力方面也是英语学习的重要部分。在中职英语学习过程中，学生在英语阅读方面的技巧也十分重要。经过实践发现，自然拼读法能够较为容易被中职院校学生所掌握[5-6]。但是，在实际的英语学习过程中，如果教师不能科学引导学生将字母和发音等问题引用到文章阅读的过程中，但是许多单词很容易被学生遗忘，这样就难以发挥学习方法的重要性，学生难以达到提升英语整体水平的目标。

自然拼读法能够提升学生的阅读能力和口头表达能力，并且能够提升学生的阅读和感知理解能力。在自然拼读法的实际实践过程中，教师需要引导学生将注意力集中在于大声朗读上，发出声音能够有效调动学生的学习积极性。另外，人体各种感官参与能够使得人体大脑得到更加充分的信息，在阅读的过程中也能够得到更高的效率。因此，自然拼读法能够在中职英语的应用过程中有效提升学生的阅读方面的能力。

4.结语

中职学生学习英语的时间较短，大部分学生都是从初中阶段开始学习，许多学生在英语的发音等方面存在着一定的问题，出现单词发音不准和词汇量匮乏等问题，记忆单词的过程中存在困难，影响英语的阅读和理解等方面的能力[7-8]。自然拼读法在中职英语学习当中能够发挥重要作用，帮助学生有效记忆单词，降低阅读困难，提升学习效果。笔者主要分析自然拼读法在中职英语中的应用，希望能够有效改善学生的学习效果。

参考文献：

[1]郑玲菡.浅谈自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].校园英语，2012，06：166-167.

[2]时翠红.自然拼读法在英语阅读教学中的应用[J].新课程学习（上），2012，10：60-61.

[3]潘清.英语自然拼读法在高职高专教学中的应用[J].广西教育，2013，23：137-139+141.

[4]陈莉.自然拼读法在小学英语教学中的应用探讨[J].英语画刊（高级版），2014，06：85.

[5]江海慧.浅析自然拼读法在小学英语语音教学中的应用[J].校园英语，2014，24：103.

[6]梁燕葵，蒙雅娜.自然拼读法在中美小学英语教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2010，30：72.

[7]张文馨.自然拼读法在英语语音教学中的应用[J].海外英语，2014，16：38-39.

9.英语自然拼读学习的4个阶段 篇九

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英语自然拼读学习的4个阶段

自然拼读对于初学英语的孩子来讲至关重要，是英语学习的突破口。然而，相比于法语、西班牙语等，英语的拼读规律异常复杂，这是由英国的历史原因造成的。那么应该按照什么样的顺序来教呢?

其实，自然拼读教学是需要遵循一定顺序的，由浅入深，由易到难。总体来说，自然拼读教学可以分为以下四个阶段：

第一阶段：建立单个字母及辅音字母组合与其发音的直接联系。

相对来讲，单个字母发音的拼读规律是最简单最易学的，主要是建立字母形与字母本音之间的联系，如字母s，a，t，p分别在snake, apple, teddy, pan中所发的字母音。这是拼读教学的初期，大概会涉及到以下字母的发音：s, a, t, i, p, n, c, k, h, r, m, d, g, o, u, l, f, b, j, y等。字母表中，像w, v, x等较难且在单词中较少见的字母可以按照其出现顺序分散在第二或第三阶段来完成。

第一阶段可以不仅有单个字母的发音，某些辅音字母组合如-ck，以及double letter(相同字母组合)如-ll，-ff，-ss等，因为其发音与单个字母本身的发音相同，所以也可以在该阶段介绍，并让孩子在单个字母和两个相同字母组合的发音之间建立联系。

第二阶段：建立元音字母组合与发音的直接联系。

该阶段除了要建立第一阶段中剩余几个单个字母及辅音字母组合与发音之间的联系之外，重点在元音字母组合与发音之间的直接联系。英语中，元音字母组合的形式及发音非常丰富，也是自然拼读教学的难点。元音字母组合形式多样，如ai, oa, ow, ie, igh, ea, oo等，以及元音字母a，e，i，o，u发长音的情况。

第三阶段：建立元音、辅音交叉组合与其发音的直接联系。

与第二阶段类似，需要对元音、辅音交叉的组合及其发音建立直接联系。相对纯元音字母组合而言，ey, ay, qu, er, ar, ce, se, ge等元音字母与辅音字母交叉组合的情况更多，发音也更具灵活性和多样性。

文章来源： 外教一对一

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第四阶段：梳理归纳相同字母组合发不同音及不同字母组合发相同音的拼读规律。

该阶段是对第二、三个阶段自然拼读规律的汇总。前面已经逐一学过了同一字母组合的不同发音情况以及不同字母组合的相同发音情况，在这一阶段主要是通过各种活动将以上两种情况进行汇总，帮助学生将自然拼读规律形成体系，灵活运用。

拼读教学的四个阶段必不可少的，构成了全部的英语拼读规律。但英语的自然拼读之所以学起来比较复杂，是由于除了以上四个主体阶段之外，还有一些特殊情况，诸如两个字母在一起时只发其中一个字母的音。例如在kn，mb，st中，k，b，t都是不发音的。这也是需要在日常的教学过程当中随见随学的。