王建新-八年级-历史下册-第五课《三大改造》教案

王建新-八年级-历史下册-第五课《三大改造》教案（共7篇）

1.王建新-八年级-历史下册-第五课《三大改造》教案 篇一

《三大改造》教案

人教版

八年级（下）

学习目标

1、了解农村土地改革后的情况和在农村走集体化道路的必要性；掌握对农业和手工业进行社会主义改造的过程和意义。掌握对资本主义工商业进行改造的方式、方法并分析其原因。

2、认识三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度。在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造的道路。

重点：三大改造的形式 难点：三大改造的实质 教学过程

（一）导入新课，展示学习目标。

我国是小农经济占优势的国家，如何改造农民个体所有制，建立先进的社会主义农业经济，这是我国社会主义事业成败的关键之一。这节课我们一起来学习社会主义的三大改造。

第5课

三大改造（板书）

学习目标投影——

（二）自学指导：

请同学们认真自读课本21——23页，大字部分细读，小字部分快读，6分钟后，看谁能正确回答下列思考题：

1、什么是三大改造？包括哪三个方面？实质是什么？

2、为什么要进行农业合作化远动？合作化的主要形式是什么？

3、国家对资本主义工商业的社会主义改造政策是什么？其主要形式是什么？

4、三大改造完成的时间是什么时候？有什么历史作用？三大改造存在什么缺点？

（三）学生自学，教师巡视。

（四）点拨，检测。

1、思考题（1）引导学生思考并讨论三大改造的实质。点名回答，教师总结。（三大改造是指对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。它是我国改变生产资料私有制的深刻社会变革。）

2、思考题（2）引导：进行农业合作化的必有性是什么？它的主要形式是什么？点名回答。（土地改革以后，农民、手工业者分散经营，影响生产发展，满足不了工业化建设需要。它的主要形式是农业生产合作社。）

3、思考题（3）要求学生掌握国家对资本主义工商业的社会主义改造政策是实行赎买政策。其主要形式是实行公私合营和全行业的公私合营。

4、思考题（4）点名回答，教师总结。1956年底，三大改造完成。三大改造的完成实现了把生产资料私有制转变为社会主义公有制的任务。我国初步建立起社会主义的基本制度，从此，进入社会主义初级阶段。存在的缺点是，要求过急，工作过粗，改变过快。

（五）巩固，练习。

1、巩固本课所学知识（掌握应该识记的基本史实，没理解的内容举手提问，时间为三分钟）。

2、完成课堂训练题。

3、完成《自学指导用书》本课练习

附：板书设计

教后感：

2.王建新-八年级-历史下册-第五课《三大改造》教案 篇二

第十七课《科学技术的成就(一)》教学简案

孔埠中学王建新

学习目标

1、掌握建国后科学技术的主要成就、杰出科学家的事迹；

2、分析科技发展的原因和意义；

3、通过学习几位科学家的事迹，找出这些科学家成功的共同原因，学习他们为振兴中华刻苦钻研、奋发图强的优秀品质，继承和发扬他们的光荣传统。

学习重点

建国后科学技术的主要成就和杰出科学家的事迹

学习难点

认识科学技术的重要作用。

教学步骤

一、回顾导入：ppt1

二、揭示课题和目标：ppt2

三、新课学习：两弹一星：ppt3

（一）、军事展厅：ppt41、认识原子弹：ppt5-ppt92、原子弹得来的思考：ppt103、中国的原子弹：ppt11-ppt134、两弹元勋——邓稼先ppt14-ppt155、讨论：原子弹研制成功的意义：ppt166、中国导弹研制成功：ppt17-ppt187、中国导弹之父——钱学森：ppt198、比较：ppt20

（二）、航天展厅：ppt211、人造卫星：ppt22-ppt252、中国航天事业的发展：ppt26-ppt333、讨论：两弹一星的研制成功，对我国的意义和影响：ppt34

四、新课学习：籼型杂交水稻：ppt35

（三）、农业展厅：ppt361、杂交水稻之父——袁隆平：ppt37-ppt392、袁隆平成功培育出籼型杂交水稻的意义：ppt403、交流：袁隆平说的哪一句话对你感触最深？ppt41

五、课堂小结：ppt42

六、课堂练习：ppt43

3.第五课 三大改造 篇三

by初二六班王忠晟

1、到国家基本完成了对的社会主义改造，实现了把转变为的任务。

2、土改后，当时的贫苦农民缺乏生产工具、资金，还有诸多问题难以解决，为此，国家对农业进行社会主义改造，主要是引导农民建立、参加。

3推动了体手工业者参加了。

4、从国家对逐步发展企业的5、在改造过程中，国家对资本家占有的生产资料，实行即按全行业时资本家的资本发给定息。这种政策实现了，是中国社会主义改造的创举。

6、三大改造基本完成后，我国初步建立起的基本制度，从此，进入。

7、在农业改造中，土地等生产资料的8主义改造，出现了全行业的高潮。

答案：

1、1956年底农业手工业资本主义工商业生产资料私有制社会主义公有制

2、农业生产合作社

3、农业合作化手工业1956手工业生产合作社4、1954年资本主义工商业公私合营

5、赎买政策公私合营和平过渡

6、社会主义社会主义初级阶段

4.第五课三大改造教学案 篇四

C、农业仍然是一家一户分散经营D、农产品能够满足国家工业化建设的需要（2）下列关于手工业改造的说法，你认为正确的是（）

班级 _________ 姓名 ________制作人：房立德2009.03.03

A、手工业的社会主义改造推动了农业合作化运动

一、[教学目标]

1、知识目标：知道农业社会主义改造的形式；国家对资本主义工商业的社会主义改造政策。了解三大改造的实质、意义和缺点。

2、能力目标：分析三大改造的原因、实质和意义，培养其综合分析问题的能力。

3、情感目标：在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造的道路。

二、[重点和难点]

1、重点：三大改造的形式

2、难点：三大改造的实质

三、[教法、学法]学法指导阅读练习、讨论分析、分③组合作[课时]1课时

四、[学习新课]

我国是小农经济占优势的国家,如何改造农民个体所有制,建立先进的社会主义农业经济,这是我国社会主义事业成败的关键之一。

（一）三大改造的形式

1、时间：_______---________

2、农业：（1）、实行____________________；（2）、高潮：_______年

3、手工业：实行____________________

4、资本主义工商业：（1）、实行__________________政策，是中国社会主义改造的创举；

（2）、高潮：_______年

（二）三大改造的历史意义

1、________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

2、__________________________________________________________________________________

3、（不足）__________________________________________________________________________

五、课堂检测 自主研练：重点，难点，常考点，当堂学习，当堂巩固，高效率！不会的、拿不准的在旁边做上标记。基础训练。

1、选择题

（1）关于1956年前农业社会主义改造前的具体情况，你认为说法正确的是（）A、农民已经能够合理地使用耕地B、农村已使用先进的机械化农具

B、1955年，百分之九十以上的个体手工业者参加了手工业生产合作社

C、1956年手工业的社会主义改造基本完成D、手工业合作社的建立，使个体所有制成为集体所有制

（3）、我国对于资本主义工商业的社会主义改造采取的方式是（）A、租赁B、借用C、赎买D、没收（4）、我国社会主义制度基本确立的时间和标志是（）

A、1956年土地改革的完成B、1956年三大改造的完成（5）、三大改造的实质是()

A、实行农业合作化B、建立国营经济C、改变生产资料私有制D、恢复国民经济（6）、新中国对手工业社会主义改造的主要形式有()

A、互助组B、供销合作社C、生产合作社D、公私合营

2、回答下列问题：

（1）三大改造的实质是什么？

（2）三大改造的形式有哪些？

（3）三大改造完成有什么重要意义？

5.王建新-八年级-历史下册-第五课《三大改造》教案 篇五

【教学目标】

情感、态度和价值观目标：坚定中国特色社会主义理论自信、制度自信，自觉坚持和维护基本经济制度，发扬实干精神，理性参与各种正当的经济活动，推动社会主义经济建设

能力目标：能够从具体的经济现象、政治现象中抽象概括出基本经济制度的科学性和优越性;能够把基本经济制度的知识运用到日常生活中，理解、分析相关的经济现象，解决相关的经济问题;结合“探究与分享”等栏目的学习，培养和提高合作探究、与人沟通交往的能力

知识目标：知道我国基本经济制度的内容，了解公有制经济、非公有制经济的组成及地位、作用，了解按劳分配、按生产要素分配和社会保障分配的具体内容，知道市场在资源配置中的作用，了解我国社会主义市场经济体制的特征和作用

【重点难点】

教学重点：公有制为主体、多种所有制经济共同发展。

教学难点：按劳分配和按生产要素分配。

教学过程

一、导入新课

展示中华人民共和国成立70周年庆典的图片，和同学们一起欣赏。

，我国隆重庆祝了中华人民共和国成立70周年，相信同学们都收看了整个庆典的视频，现在让我们再来重温其中的一些精彩瞬间。大阅兵、彩车和群众_让我们为祖国取得的辉煌成就倍感自豪，为我们自己身为勤劳勇敢的中国人而骄傲。各项伟大成就的取得，是中国共产党带领中国人民积极探索，不断进行理论创新、制度创新，并贯彻落实到社会主义建设实践中的结果。同学们知道，我们国家这70年，进行了哪些具有决定性影响的重要探索吗?

总结：中共十一届三中全会、邓小平南方谈话、中共十六大、中共十九届四中全会等。科学完善的制度是经济建设的先导，今天我们就一起来了解我国的基本经济制度。

二、新课讲授

目标导学一：公有制为主体、多种所有制经济共同发展

活动一：看图分类

图1中国石油，图2农民专业合作社，图3个人农家乐

设计意图：让学生对不同所有制经济形式有一个初步的了解。

教师归纳：我国处于社会主义初级阶段，必须坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展。公有制经济包括国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分。非公有制经济包括个体经济、私营经济等。

活动二：探究公有制经济和非公有制经济的作用

设计意图：让学生感受国有经济在支持科技进步、保障国家安全、维护社会稳定方面的作用;感受民营经济在支撑经济建设、促进社会进步等方面的重要作用，正确对待公有制经济和非公有制经济的地位和作用，增强对社会主义优越性的认识，激发学生实干、创新、报效祖国的情感。

1.阅读教材“探究与分享”栏目。

2.中国石油在我国经济建设中有怎样的作用?你还知道哪些涉及国家战略目标的项目?你知道哪些知名的民营企业?它们有哪些作用?

提示：中国石油属于关系我国国民经济命脉的重要企业。我国的载人航天、航母等都属于涉及国家战略目标的项目。阿里巴巴、腾讯、华为等都是知名的民营企业，它们可以增加税收、扩大就业、促进创新等。因此，公有制经济和非公有制经济都是社会主义市场经济的重要组成部分，都是我国经济社会发展的重要基础。坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展，促进了生产力的发展、综合国力的增强和人民生活水平的提高。我们要毫不动摇巩固和发展公有制经济，毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展。

目标导学二：按劳分配为主体、多种分配方式并存

活动三：探究收入分配方式

1.阅读教材“探究与分享”栏目。

2.你认为琦琪几位亲人的收入分别是按哪种分配方式取得的?

提示：琦琪爸爸的收入是按劳分配所得，妈妈和叔叔的收入是按生产要素分配所得，舅舅取得的是社会保障收入。

归纳总结：

我国的分配制度

按劳分配为主体、多种分配方式并存

按劳分配是公有制经济的分配方式，强调以劳动者所提供的劳动(包括数量和质量)为尺度对个人进行分配，多劳多得，少劳少得让劳动、资本、土地、知识、技术、管理、数据等生产要素参与收入分配，由市场评价贡献，按贡献决定报酬在一定条件下，人们还可以取得社会保障收入，获得社会公益事业的帮助

教师补充：随着时代和社会主义市场经济的发展，越来越多的生产要素都有贡献的价值，比如土地、数据等。个体经济、私营经济等非公有制经济中的劳动所得属于按劳动要素分配。综上所述，我国的分配制度是与生产资料所有制形式相统一的，具有优越性。我们每一个人都应该勤劳致富，取得合法收入。

目标导学三：社会主义市场经济体制

活动四：探究市场经济的利弊，了解政府的作用

1.阅读课本两个“探究与分享”栏目：小龙虾养殖形势变化和蔬菜价格由飞涨到回落。

2.你怎样看待小龙虾养殖形势的变化?蔬菜价格为什么由飞涨到回落?

提示：小龙虾养殖形势的变化说明市场机制就像一只“看不见的手”，通过价格、供求、竞争等机制来调节资源配置;也说明市场机制有一定的弊端，有盲目性、滞后性，需要一定的方式去克服。蔬菜价格由飞涨到回落是因为政府发挥了调控作用，采取措施增加供应，解决供需矛盾。

三、课堂总结

通过这节课的学习，我们了解了我国现阶段基本经济制度。我们要明白，关于社会主义基本经济制度的理论是中华人民共和国成立70年、特别是改革开放40多年社会主义经济建设实践的结晶，我们要科学认识这些制度和我们幸福生活的密切关系，增强理论自信、制度自信。

教学反思

6.王建新-八年级-历史下册-第五课《三大改造》教案 篇六

教案

第五

《牧童之歌》

（三时）第一时教学内容：

1、聆听《牧童短笛》

2、表演《剪羊毛》教学目标：

1、通过聆听《牧童短笛》和表演《剪羊毛》，感知栩栩如生的牧童形象。

2、初步了解作曲家贺绿汀。

3、能选用合适的打击乐器为歌曲伴奏。教学重、难点：从音乐中获得感受与体验栩栩如生的牧童形象。教学用具：钢琴、打击乐器、投影片、风光碟片环节教学过程设计意图创设情境

1、师生边唱《一支短笛轻轻吹》边做律动进教室。

2、师生问好！既复习了已学歌曲，又为新教学设下了伏笔。入境激情

一、欣赏《牧童短笛》

1、师引言：同学们，刚才我们边吹笛子边进教室，你的心情如何？

2、生反馈（开心的、悠闲的……）

3、师言：你们看（出示《牧童短笛》的投影片），牧童骑在牛背上吹着笛子，这是一幅多么淡雅的水墨画。这一情景你能想像吗？作曲家贺绿汀把这一幕用音乐来表现，请听音乐，听后说说你的想象与感受（播放《牧童短笛》第一部分）

4、师生讨论对第一乐段的感受。、揭题；《牧童短笛》，对照图形谱哼唱[1]

6、师言：刚才我们聆听和哼唱了第一乐段，乐曲还有第二乐段，这段音乐描绘牧童在干什么？在速度上、节奏上与第一乐段相比有什么变化？是什么乐器演奏的?（聆听第二乐段）

7、师生讨论第二乐段提出的两个问题。

8、完整地听全曲。设问：全曲分几段?为什么?有没有相同或基本相同的乐段?

9、师生讨论完成问题。

10、完成本上的涂色块及线条连接的作业。

11、简单介绍作曲家贺绿汀。

二、学唱《剪羊毛》

1、师引言：水乡牧童悠闲的在牛背上吹着短笛，同学们，你们知道在地球令一半上有一个国家——澳大利亚，那里的小伙伴们会干些什么呢？

2、边看澳大利亚的风光碟片边听歌曲，提问：歌曲中唱些什么内容？

3、反馈，再次欣赏歌曲

4、为歌曲取名（揭示题《剪羊毛》）、听教师弹唱，学生可跟唱曲谱

6、解决难点：符点和休止符。

7、再次聆听范唱，感悟歌曲的情绪。

8、完整地有感情地唱全歌。分段欣赏更能让学生感知音乐塑造的形象，从音乐的获得的感受与体验更到位。利用“跟唱”的形式，可以使学生进一步熟悉歌曲的旋律。拓展情境

1、师：澳大利亚民歌《剪羊毛》为二段体结构，第一乐段由四个方整的乐句组成，第二乐段前两个乐句音调高昂，旋律起伏较大，节奏明快，为了突出这一部分，我们能不能试着加上些打击乐为歌曲伴奏？

2、学生分组讨论，为第二乐段选择合适的打击乐器并编配伴奏。

3、各组展示表演并进行点评。（随机）

4、（下）师生再见。给学生一个创作与展示的空间，增强对歌曲的表现，培养创新能力，使学生真正感受到音乐的无穷魅力。第二时教学内容：

1、表演《小小羊儿要回家》

2、表演《剪羊毛》教学目标：

1、通过学唱表演《小小羊儿要回家》和《剪羊毛》，进一步感知栩栩如生的牧童形象。

2、在学唱《小小羊儿要回家》中掌握全音符的时值及延长记号。教学重、难点：掌握全音符的时值及延长记号。教学用具：钢琴、打击乐器、投影片环节教学过程设计意图创设情境

1、师生边唱《剪羊毛》边做律动进教室。

2、师生问好！既复习已学歌曲，又为新教学设下了伏笔。入境激情

一、复习歌曲《剪羊毛》

1、师引言

2、学生跟音乐演唱歌曲

3、将歌中的“XX”节奏改为“XX”唱一唱，比较感觉如何？

4、学生自主感受改变后的节奏，反馈各自的感觉、再次有感情地演唱歌曲，可配有律动。

二、学唱《小小羊儿要回家》

1、师引言：我们剪完羊毛后，还会怎么样呢？（引到羊儿要回家）

2、出示题，提问：小小羊儿为什么要回家？它们的家是怎样的家？

3、聆听歌曲，感知歌曲的内容、速度和情绪

4、学唱曲调：听一遍教师范唱。要求：边听边看谱，是否发现歌谱上出现一个新的音符。简单复习已学过的音符“X；X；X—；”。新授全音符X———。学生再听一遍曲调范唱，找出X———出现几次?跟着钢琴弹奏的曲调轻轻哼唱。教师纠正曲调中的音准及节奏错误。完整地唱全曲。、学唱歌曲与处理：跟着钢琴轻声地把歌词唱准。纠正错误处。师生讨论《剪羊毛》和《小小羊儿要回家》两首歌曲演唱的相同点与不同处。从对比分析中唱好《小小羊儿要回家》讲解延长记号。结合歌曲的意境，让学生想像最后的“嘿”和延长是怎样的情景。分组讨论创作歌曲伴奏的节奏型及选择打击乐器。采取分组讨论方式，并进行分别试唱试奏，尊重学生的创作实践活动。拓展情境

1、师言

2、表演实践。

以小组为单位，可以选择《小小羊儿要回家》，也可选择《剪羊毛》。曲目、队伍确定后，进行适当的排练活动，然后展示表演成果。

4、（下）师生再见。充分体现学生的自主性，教师的角色是服务者、观众，而不是导演。第三时教学内容：

1、聆听《孤独的牧羊人》

2、曲调接龙教学目标：

1、通过聆听《孤独的牧羊人》，再一次感受栩栩如生的牧童形象，让我们懂得音乐能成功地塑造多姿多彩的各种形象，并从音乐中获得感受与体验。

2、在曲调接龙活动中，以即兴创作相连接，提高音乐基础的综合能力。教学重、难点：通过曲调接龙活动提高音乐基础的综合能力。教学用具：钢琴、打击乐器、投影片、《音乐之声》影片环节教学过程设计意图创设情境

1、师生边聆听歌曲《雪绒花》，边做律动进教室。

2、师生问好！聆听歌曲，为新教学内容作铺垫。入境激情

一、游戏：曲谱接龙

1、出示曲谱，讲解游戏规则

2、开始游戏。按组接龙。

3、师小结

二、欣赏《孤独的牧羊人》

1、师引言：刚才我们进教室时所听到的歌曲，谁知道叫什么歌名？

2、学生回答

3、教师讲解影片《音乐之声》的剧情

4、播放影片《音乐之声》中《孤独的牧羊人》的片段（聆听英语版《孤独的牧羊人》）、教师介绍这一插曲是女教师与孩子们在玩木偶戏时的一首歌曲。提问：这首歌曲中每隔两小节就出现“来咿噢嘟”这是谁的歌声?再听时，请在“来咿噢嘟”处轻轻地合着拍子拍手。

6、再次欣赏（中文版《孤独的牧羊人》）

7、教师介绍这一插曲的风格：影片的故事发生在奥地利，但这是一部美国的音乐剧，所以这首插曲是美国乡村音乐的风格，尤其是“来咿噢嘟”是用假声唱法，这是地道的美国乡村歌曲的演唱特点。

8、复听歌曲。可边听边表演。锻炼学生的即兴曲调创作的反应，提高他们的音准、节奏等综合能力。通过多媒体播放一片断，更能激发学生的兴趣。结束

1、师小结

7.上海版二年级下册音乐第五课教案 篇七

课

题第五课

听——摇篮曲课

型教学目标认知让学生在听听、想想、议议、唱唱、玩玩的活动中，感受《摇篮曲》所表现的音乐形象，并指导学生学会用动作以及声音等方式表现自己对摇篮曲的感受。技能通过拓展欣赏中外不同的《摇篮曲》，使学生进一步感受《摇篮曲》所表达的音乐形象，归纳出《摇篮曲》的音乐特点。情感通过欣赏《摇篮曲》，使学生了解乐曲所表现的情境，从而唤起对儿时的美好向往，深切地体会到母爱的温暖，了解异国多元音乐文化。教学重点1．欣赏《摇篮曲》，感受乐曲的情绪2．归纳出《摇篮曲》的音乐特点教学难点课前准备教学环节教学过程 教师活动 学生活动 设计意图

一、组织教学

二、欣赏导入

三、欣赏听着歌曲《摇啊摇》律动进教室1.复习用上海方言朗读《摇啊摇》歌词2.复习用上海方言演唱童谣《摇啊摇》欣赏舒伯特作曲的《摇篮曲》

（一）初听1.初步感受乐曲的情绪,想象乐曲所描绘的音乐形象。听着歌曲《摇啊摇》律动进教室复习用上海方言朗读《摇啊摇》歌词复习用上海方言演唱童谣《摇啊摇》初听通过对上海童谣《摇啊摇》的复习,以旧带新。从回顾本土的《摇篮曲》自然地过渡到对外国《摇篮曲》的欣赏,使学生更容易地理解多元音乐文化。可让学生自由选择一个喜欢的姿势,闭上眼睛来静静地欣赏,培养学生聆听的良好习惯。教学环节学生活动

四、拓展2.说说感受 复听1.了解歌词内容2.听出乐曲由几个乐句组成

唱一唱1．哼唱《摇篮曲》旋律2．有感情地朗读歌词3．有感情地学唱《摇篮曲》动一动1.听着《摇篮曲》音乐分角色做做哄宝宝睡觉的动作2.跟着音乐创设各种摇篮做做律动《多彩的摇篮》3.组合律动1．欣赏莫扎特作曲的《摇篮曲》。2．引导学生通过上网、书籍、传播媒体、音响资料、询问他人等途径来收集中外有关《摇篮曲》的文字或音响资料，下节课在课堂中展示交流。说说感受 复听：了解歌词内容听出乐曲由几个乐句组成

唱一唱：哼唱《摇篮曲》旋律有感情地朗读歌词学唱《摇篮曲》听着《摇篮曲》音乐分角色做做哄宝宝睡觉的动作创设各种摇篮做做律动《多彩的摇篮》组合律动欣赏莫扎特《摇篮曲》通过以上环节帮助学生更好地欣赏舒伯特的《摇篮曲》,理解乐曲的音乐形象与情绪,进一步培养学生欣赏音乐的良好习惯。在动的过程中，可创设情景：星星、月亮、晚风婆婆、花、草等，并结合《多彩的摇篮》自由创作各种摇篮造型，边哼唱边摇宝宝入睡,在身临其境中表现自己对《摇篮曲》的感受。拓宽学生的音乐视野,进一步感受《摇篮曲》所表达的音乐形象。并且激发学生通过课外自主学习,加深对《摇篮曲》题材的理解,丰富有关《摇篮曲》的音乐知识,最终归纳出《摇篮曲》的音乐特点。【教学反思】本节欣赏课遵从了“听觉领先，动觉切入”的先进音乐教学理念,对每一次聆听都提出了恰当、明确的要求,教学铺垫层层递进,使学生在自然而然中深切地感受到了《摇篮曲》优美动人的音乐形象,唤起了对儿时的美好遐想,理解了多元文化,并养成了的良好的聆听习惯。在动觉切入时,我先让学生通过分角色表演,来体会母亲哄宝宝睡觉时的心情和当时宝宝的感受;然后引导学生用各种动作或道具来搭建摇篮进行《多彩的摇篮》的律动;再将两者结合起来,创设适宜的情境,进行组合表演。使学生如身临其境般地感受到了《摇篮曲》所表达的意境和情绪,顺利地解决了本堂课的重点难点,再现了月光下,慈爱的妈妈轻轻摇着摇篮，催宝宝快快入睡的动人情景。架起了与世界其他不同民族优秀音乐文化之间的桥梁,帮助学生树立了平等的多元文化价值观。课

题第五课

唱——《我的小宝宝》课

型教学目标认知通过游戏多彩的摇篮感受体会歌曲的旋律，再运用节奏谱、视唱字母谱的方法学唱歌曲《我的小宝宝》，并能与同伴一起用各种动作创编形状各异的摇篮。技能巩固do、re在五线谱上的位置，用四分音符、八分音符、二分音符创编节奏，并创编旋律。情感通过学唱歌曲《我的小宝宝》，指导学生能用歌声和简单的动作表现安详的意境和摇篮曲摇曳的感觉，同时体会长辈对自己的爱。教学重点学生能通过节奏谱、视唱字母谱学唱歌曲并掌握摇篮曲的特点，用安静、甜美的歌声学唱《我的小宝宝》。教学难点课前准备教学环节教学过程 教师活动 学生活动 设计意图

一、组织教学

二、复习歌曲

三、游戏听音乐进教室（学生听音乐进入教室《闪烁的小星》）游戏——多彩的摇篮1．导入：夜晚来到了，星星在闪烁，我们小宝宝要睡觉了，你们小的时候睡在哪里最舒服？怎样的摇篮听音乐进教室（学生听音乐进入教室《闪烁的小星》）复习歌曲《闪烁的小星》在学生听音乐进入教室时做星星闪烁的律动，为本课的教学作好了情景创设的铺垫，为学生理解摇篮曲的演唱要求做准备。学生运用学过的知识——用轻柔的声音演唱《闪烁的小星》，并通过此环节进行情景创设，为歌曲《我的小宝宝》的演唱作好准备。教学环节学生活动

四、创编节奏和旋律

五、歌曲教学才能让小宝宝安然入睡？2．游戏——多彩的摇篮你能和小伙伴一起用你身边的物品来搭搭各种各样的摇篮吗？创编节奏和旋律1．出示音符（四分音符、八分音符、二分音符），创作节两小节节奏2．拍拍节奏3．复习巩固do、re在五线谱上的位置4．用d、r、m；d、m、s编曲5．学生分组创编旋律1．出示歌曲《我的小宝宝》节奏，学生拍击节奏，教师钢琴伴奏2．出示歌曲《我的小宝宝》歌谱，学生视谱唱谱教师弹一小节歌谱学生唱一小节歌谱教师弹一乐句学生视谱唱一乐句学生在钢琴伴奏下用LU连起来哼唱乐曲学生在钢琴伴奏下连起来唱歌谱你能和小伙伴一起用你身边的物品来搭搭各种各样的摇篮吗？创作节两小节节奏拍拍节奏复习巩固do、re在五线谱上的位置用d、r、m；d、m、s编曲分组创编旋律拍击节奏视谱唱谱教师弹一小节歌谱学生唱一小节歌谱教师弹一乐句学生视谱唱一乐句用LU连起来哼唱乐曲连起来唱歌谱学生利用身边的凳子，围巾，篮子，小手搭起温暖的摇篮，是他们非常乐于参与的游戏。并用歌曲《我的小宝宝》作为背景音乐，在听觉上领先感受歌曲的情绪。学生的节奏、旋律的创编是稚嫩而不够连贯的，但创作不是一蹴而就的，而是靠平时点滴积累的。在创作中他们会有成功的喜悦，并为不断的创作源泉和创作动机积累创作基石。此环节为歌曲教学设下铺垫，为学生的视谱降低难度。对于二年级的学生来说，视谱要养成良好的习惯，循序渐进的学习步骤，会使学生的视谱能力不断的提高。教学环节教学过程 教师活动 学生活动 设计意图

六、小结3．导入：夜晚多么安静啊，我们的小宝宝要睡觉了，你来听听？4．范唱：听听歌曲唱了些什么？表达了什么情感？你能随着歌曲动动身体吗？5．歌曲表达了妈妈摇着摇篮，小宝宝甜美入睡的生动形象6．唱读歌词7．学唱歌词：教师弹一乐句学生唱一乐句8．师生对唱：教师唱一、三乐句，学生唱二、四乐句9．生生对唱：扮演角色（妈妈或宝宝）10．自己设计简单的动作歌表演11．结合《多彩的摇篮》进行简单的歌表演朗诵单元主题诗听范唱：听听歌曲唱了些什么？表达了什么情感？你能随着歌曲动动身体吗？唱读歌词学唱歌词：教师弹一乐句学生唱一乐句师生对唱：教师唱一、三乐句，学生唱二、四乐句生生对唱：扮演角色（妈妈或宝宝）自己设计简单的动作歌表演结合《多彩的摇篮》进行简单的歌表演

学生在对唱的过程中既是理解歌曲情绪的过程，又是潜移默化背唱歌词的环节。

学生的默契配合及合作学习，既能培养学生的表演能力，又能培养学生的合作能力。

【教学反思】本课时主要教学内容是学唱歌曲《我的小宝宝》及巩固音乐知识do、re在五线谱上的位置，并能创编简单的节奏和旋律，为编创咪咪摇篮曲而作铺垫。学习do、re在五线谱上的位置并在歌曲中巩固音乐知识，使学生对前一阶段的音乐知识的学习得到了及时的运用，让学生养成良好的视谱读谱习惯，打好扎实的知识基础。在歌曲教学中，学生在听音乐进教室时创设的意境中，进入状态，体会感受并表现摇篮曲摇曳的感觉和安溢的意境。歌曲教学中进行角色扮演，并巩固歌词，对唱的环节能让学生身临其景的表达对小宝宝的爱，哄小宝宝甜蜜入睡，在音乐实践中深刻体会摇篮曲带来的艺术魅力。值得注意的是学生在创编活动中不容易控制情绪，不利于表现摇篮曲安逸的意境，教师要做到及时的指正和适时的指导，例如加入关灯、拉上窗帘、轻声讲话等特定的情景创设方法，效果会更好。课

题第五课

玩——小猴造楼 圆圈、方块和三角课

型教学目标认知指导学生在游戏式的儿歌《小猴造楼》中，初步感知下加一线唱“do”,下加一间唱“re”,为以后学习五线谱做好准备。技能在游戏活动中培养合作表演的能力情感通过玩玩日本儿童游戏《圆圈、方块和三角》,来培养学生对形状的兴趣以及伙伴间合作表演的能力。教学重点1.初步感知“do”和“re”的位置，并唱准唱名。2．在游戏活动中培养合作表演的能力。教学难点课前准备教学环节教学过程 教师活动 学生活动 设计意图

一、组织教学

二、展示交流

三、音乐活动听着舒伯特的《摇篮曲》律动进教室音乐活动《小猴造楼》1.认识“do”和“re”两块砖的位置2.看图学唱唱名3.配上儿歌反复练习,要求音要准4.填一填、唱一唱听着舒伯特的《摇篮曲》律动进教室展示交流认识“do”和“re”两块砖的位置看图学唱唱名配上儿歌反复练习,要求音要准填一填、唱一唱抓住学生对音乐游戏《小猴造楼》的兴趣,引导他们通过观察，感知下加一线上的砖唱“do”，下加一间上的砖唱“re”,为以后学习五线谱做好准备。教学环节学生活动

四、日本儿童游戏

五、拓展日本儿童游戏《圆圈、方块和三角》学唱游戏歌曲《圆圈、方块和三角》1.跟着歌曲旋律走一走2.拍拍歌曲节奏谱视唱唱名谱按节奏读读儿歌学唱歌曲玩玩游戏《圆圈、方块和三角》1.观察图形，要求:了解圆圈、方块和三角,这三种不同图形的搭建方法。2.学生分组进行实践要求:搭建出圆圈、方块和三角这三种不同图形。3.游戏《圆圈、方块和三角》要求:在音乐伴奏下,边唱边搭图形,并及时变换队形来游戏。1.说说还可以搭建哪些图形?2.为图形编编歌词3.分组进行实践4.边唱边搭建新创编的图形学唱游戏歌曲《圆圈、方块和三角》跟着歌曲旋律走一走拍拍歌曲节奏谱视唱唱名谱按节奏读读儿歌学唱歌曲观察图形学生分组进行实践游戏《圆圈、方块和三角》还可以搭建哪些图形?为图形编编歌词分组进行实践边唱边搭建新创编的图形游戏可以分为三人一组为三角形，四人一组为方形，五人一组为圆形，让学生自由组合后搭建各种图形。同时结合顺时针转或向里缩小、外放大圆圈、方块和三角等形式来进行游戏。通过拓展进一步激发学生对图形游戏的兴趣,发挥其创造能力,在集体音乐实践中不断地增强团队意识,加强合作表演的能力。【教学反思】本节课根据低年级学生的年龄特征,从兴趣出发,通过各种生动有趣的音乐游戏活动,使学生在亲身参与的过程中,掌握了音乐基本知识,增强了合作意识,培养了同学之间相互协作表演的能力,为学生终身爱好音乐奠定了基础。值得注意的是，在指导学生玩日本儿童游戏《圆圈、方块和三角》时,一定要先引导学生仔细观察图形,并明确要求,然后再留给学生足够的分组实践的空间与时间。千万不能走过场或要求不明确,那样学生的合作表演能力就不可能得到很好的提高,这个游戏就失去了其本身的意义。最后的拓展环节非常富有挑战性,学生一开始会很兴奋,但在为图形编编歌词时,学生很可能会在语句的组织上出现困难。此时,老师要鼓励学生发挥集体的智慧,同时给予巧妙的点拨,并注意保护学生的自信心和对音乐创作的积极性。课

题第五课创——《咪咪摇篮曲》课

型教学目标认知尝试用Do、RE、mI；Do、mI、SoL等唱名创作符合摇篮曲特点的短小的乐句。技能根据自己创编的摇篮曲，进行情景创设、角色扮演，培养学生合作表演能力。情感通过歌表演《我的小宝宝》，以及游戏创作活动，让学生再次感受“摇篮曲”的平稳、优美、抒情的音乐形象，同时体会自己对洋娃娃、小动物以及小伙伴的爱教学重点掌握摇篮曲的特点，创编短小的符合摇篮曲特点的乐句，并根据改编了歌词的歌曲，创设情景并分角色表演。教学难点课前准备教学环节教学过程 教师活动 学生活动 设计意图

一、组织教学

二、游戏活动听音乐进教室

随着《摇啊摇，摇到外婆桥》进教室，分角色，摆造型1．律动：采花2．编编节奏：（用附点二分音符、二分音符、四分音符来编编节奏）3．编曲活动：（1）Do、RE、mI

（2）Do、mI、SoL随着《摇啊摇，摇到外婆桥》进教室，分角色，摆造型律动：采花用附点二分音符、二分音符、四分音符来编编节奏编曲活动：（1）Do、RE、mI

（2）Do、mI、SoL船歌的摇曳感与摇篮曲有异曲同工之处，通过此环节，潜移默化地使学生将以前学过的音乐知识与摇篮曲的音乐特点作比较，为创作乐句作好铺垫。游戏是学生乐于参与的活动，在游戏中学习音乐知识，既能得到快乐，又能得到综合能力的锻炼。教学环节学生活动

三、歌曲表演

四、拓展1．齐唱歌曲《我的小宝宝》2．指导学生用宁静、甜美的声音演唱3．歌表演4．结合多彩的摇篮按小组组合表演说明：学生根据自己所带的玩具进行歌词创作，是简单而浅显的，但他会在表演时注入真情实感的，为情景创设打好基础。5．根据所带的玩具，边扮演角色，边尝试创作歌词6．小组表演，展示，评价7．情景创设，布置环境，听舒伯特的《摇篮曲》，学生律动，按照小组摆多种多样的摇篮造型1．你还知道哪些摇篮曲（曾经学过的）2．各类乐曲片段赏析，分蓝组、红组用不同的动作来表示说明：将学生的多种感官结合起来，体验摇篮曲、圆舞曲、进行曲、迪斯科的不同与相似，加深对摇篮曲的理解。3．用不同的曲线来表示齐唱歌曲用宁静、甜美的声音演唱歌表演结合多彩的摇篮按小组组合表演说明：学生根据自己所带的玩具进行歌词创作，是简单而浅显的，但他会在表演时注入真情实感的，为情景创设打好基础。根据所带的玩具，边扮演角色，边尝试创作歌词小组表演，展示，评价听舒伯特的《摇篮曲》，学生律动，按照小组摆多种多样的摇篮造型你还知道哪些摇篮曲各类乐曲片段赏析，分蓝组、红组用不同的动作来表示说明：将学生的多种感官结合起来，体验摇篮曲、圆舞曲、进行曲、迪斯科的不同与相似，加深对摇篮曲的理解。用不同的曲线来表示学生根据自己所带的玩具进行歌词创作，是简单而浅显的，但他会在表演时注入真情实感的，为情景创设打好基础。在学生自己布置的适合摇篮曲的环境中，身临其境的感受摇篮曲。通过教师的角色创设，引导学生进行环境的布置，既锻炼了学生与他人合作的综合表演能力，又加固了摇篮曲在学生心中的感受。将学生的多种感官结合起来，体验摇篮曲、圆舞曲、进行曲、迪斯科的不同与相似，加深对摇篮曲的理解。教学环节教学过程 教师活动 学生活动 设计意图

五、小结