《我的呼吁》优秀教案设计

《我的呼吁》优秀教案设计（10篇）

1.《我的呼吁》优秀教案设计 篇一

我的呼吁

史怀哲

教学目标

1、理清课文思路，把握文章主旨

2、理解作者尊重生命、人道主义及主张和平的思想

3、了解作者关于生命的认识，体会在现实中的意义。

教学难点

1、理清思路，把握主旨

2、分析评价作者关于生命的认识在现实中的意义

教学方法

朗诵法、提问法、讨论法、多媒体展示法

教学时数

一课时

教学过程

一、导入 有一幅图片导入

二、作者简介

史怀哲（1875——1965），法国神学家、哲学家、医生，一生致力于非洲国家的医疗服务事业，1952年获得诺贝尔文和平奖。

三、研习新课

⑴齐读第1、2自然段，思考回答下列问题

1、作者呼吁什么？ 呼吁全人类重视尊重生命的伦理

2、这一伦理反对什么？

反对将所有的生物分为有价值和没有价值的，高等的和低等的。

3、为什么反对这种划分？

因为划分的标准是纯主观的、人为的，是人类根据生物与自身的亲疏远近来划分的

4、这种划分会带来哪种严重后果？

认为世上真有无价值的生存存在，我们可以随意破坏或者伤害它们。

5、作者反对这样的划分，那他对一切生物是怎样看待的？

一切生物都是平等的，有其存在的价值和意义，都有生命，应对其尊重，尊重它们就是尊重我们自己。

6、善、恶分别是什么？

善就是：爱护并促进生命，提升生命的价值。恶就是：伤害并破坏生命，阻碍生命的发展。

7、小结：以上两段是文章的第一部分，作者首先提出观点并阐释它的含义。

⑵学习文章的第二部分。

1、快速跳读3——7段，找出文中哪些危险正威胁着人类的存在？

薄型、疾病、战争

2、针对暴行，作者反对什么？追求什么？（指名学生读第3段）

反对暴行，追求良善 为什么反对暴行？ 暴行只能产生更大的暴行，不可能真正解决矛盾和冲突。为什么追求良善？

良善能解决危机，消除猜疑和误会，影响他人的心理和思想。学生举例，教师评价。

3、针对疾病，尊重生命这一伦理还要求我们怎样做？

帮助别人，奉献爱心。

教师补充作者一生致力于非洲医疗服务事业的情况。

4、默读第5——6两段，概括主要内容

第5段：放弃原子武器，互相信任，和平共存。第6段：国家之间的问题，寻求和平的方法解决。

5、最后一段向领袖们发出了什么呼吁？

尽力避免关系恶化，和睦相处，共同维护世界和平。

6、小结：

思路：这篇演讲词首先提出了尊重生命的伦理这一观点，并阐释了它的含义，然后结合现实，论述该如何贯彻尊重生命的伦理。先讲是什么和为什么，再讲怎么做，条理清晰，层层深入，逻辑严密。

方法：通过找关键句，把握作者的观点，然后了解为什么这么以及怎么做。依照这个思路，可以读懂很多演讲词。读演讲词是这样，写演讲词也应该做到观点鲜明，逻辑严密。

四、讨论：

学习本课后，你对尊重生命有了哪些全新的认识？打算怎么做？

五、作业：

1、2、课外阅读史怀哲的《对人类德呼吁》。

从“我的呼吁”为题，写一篇演讲辞，内容要有针对性和启发性，逻辑要严密。

板书设计： 我的呼吁 史怀哲

一、价值

提出观点 阐释含义重视尊重生命的伦理

生命平等，对其尊重 爱护并促进生命，提升生命

暴行——反对暴行，追求良善 ]、结合实际

如何贯彻

疾病——帮助别人，奉献爱心

战争——反对战争，呼吁和平

2.《我的呼吁》优秀教案设计 篇二

开好家长会是班主任工作的重要组成部分。教育好下一代需要学校、社会和家庭紧密配合，通力协作，形成目标统一，要求一致，内容科学，方法优化的教育网络。但繁忙的工作使家校之间的联系甚少。因此，一个学期才一次的家长会对于家长与老师之间的沟通甚是珍贵。不过，作为班主任的我对如今的家长会有这样的体会：1、家长会的形式单一：先校长讲话，再班主任、副班主任讲话，最后散会。2、会上有吸烟的，有小声谈论的，有接听手机的……3、随着年级的增高，家长会上的出席率逐渐降低。4、后进生的家长在家长会上只有听的分，只能低头沉思。我想出现这些现象当然与家长会的形式、内容大有关系。我想作为班主任就有责任让家长会别开生面。因此，每次家长会都应有主题，形式多样，内容丰富，受益非浅。现以的家长会主题是《沟通》为例，谈谈我的体会。

一、问题的提出。

一转眼，您的孩子，我的学生已读四年级了。他们自信自强，积极进取，有一定的辨别能力、评价能力，更有强烈的自尊心、荣誉感。随着孩子的成长变化，我想每次家长会谈论的内容都应不同。今天，我提议讨论的主题是--沟通。

前不久，我组织了一次`班会活动，主题是《爸爸(妈妈)，我想对您说》。同时，我也告诉他们会把他们的话在这次家长会上反馈给各位。他们个个都很重视，一声不吭地写了40分钟，有许多学生写了满满一张。我认真地阅读了每一张上的内容后，感慨万千。但我最想反馈给大家的就是家长与子女之间缺少沟通。例如：1、对于孩子取得的成绩总是永不满意的态度，因为你期望孩子能取得更大的进步，但他们是如你所愿呢，还是缺乏信心，自暴自弃呢?2、孩子能做的是你都亲力亲为，这样是对他们疼爱还是溺爱呢?3、在与家人争吵是，你有没有想过孩子的感受呢?4、在你沉迷于搓麻将、上网打游戏时，有没有顾虑到在禁止孩子看电视时的义正词严?试问您有没有和孩子平等地聊聊天，了解一下他们的想法，他们的兴趣，他们的志向?

二、内容的安排。

我事先将51个学生的话进行整理、归纳，组织了三篇演讲稿：《我们真的很棒!》、《我们能行!》、《不要吝啬你们的表扬!》。又选好了三个学生，让他们代表全班学生对在座的家长说说心理话。具体内容是：

各位叔叔、阿姨：

晚上好!我是学生代表--朱凯迪。我想告诉你们--我们真的很棒!

请各位转过身去，看，黑板上方几乎全被闪亮醒目的奖状霸占了。最新的5张是我们在这次运动会上获得的。我们已进入了儿童乙组，面对五、六年级的同学，如此强大的竞争对手。我们团结一致，相互鼓励，在集体赛中，我们捧回了5张奖状;在单项赛中，我班的王炜伟、曹丹璐、柴丽玲、杨棋明、屈亚倩、邱逸鸣等同学都拿到了奖状，更令人敬佩的是我们是第一次参加800米，参赛的施意超、禇佳敏、车中杰、徐梨丽、钟颖、柴丽玲6位同学以顽强的毅力坚持跑到了终点，还取得了可喜的成绩。其他同学都竭尽所能，为班争得每一分，争取更多的荣誉。不要小看这些成绩，这里包含着我们平日训练时的多少汗水和老师花费的多少精力呀!从中，我们学会了团结，学会了自强，为我们共同的目标，共同的荣誉，战胜强敌，超越自我。这就是我们的体育精神。

学习上我们互帮互助，你追我赶，既友爱又有竞争。瞧，我班的“小明星”带着他们的作品一展风采。那气派有力的毛笔字，生动别致的图画在那里争奇斗艳。每个星期我班都会诞生许多小作家，他们的文采真可以说是妙笔生花呀!“谁能顶呱呱”最能体现我们积极进取的一面，那一只只可爱的小青蛙展现了我们在品德、学习、劳动等方面的成果。在如此激烈又有趣的学习竞赛中，我们个个都会发奋图强，力争上游，在期末大考中为我们本学期的学习成果划上一个圆满的句号。

相信我们，因为我们真的很棒!

各位叔叔、阿姨：

晚上好!我是学生代表--吕阳。我想告诉你们--我们能行!

感谢爸爸、妈妈来对我们的悉心照料。早上一起床。是您为我穿衣系鞋，帮我倒水刷牙洗脸。上学放学，是您帮我背着沉重的书包。吃饭时，是您给我乘饭拿筷。不管我把房间弄得多乱多脏，您总能收拾得整洁又干净。您那忙碌的身影时常在我的脑海中浮现。我有时会说：“您歇歇，让我来。”可您总对我说：“孩子，您的任务是学习，好好学习，其他的事别管。”其实，我很想说：“我已长大了，我能行。”运动会上，我满怀信心参加比赛，当快要到终点时，我感到好累好累，但耳边响起了老师、同学的阵阵加油声，我下定决心，鼓起勇气终于跑到了终点。这时看到了您，先前的勇气、坚强全都崩溃了，好想扑到您的怀里倾诉、哭泣一番。这时，我才发现在您面前我是这么软弱，就好像温室里的花朵经历不了风雨。我好想对您说：“也许没有你在场，我会很坚强，我能超越极限。”虽然书包很沉重，但我能背着它经历风雨;虽然地面很脏，但我能打扫得一尘不染;虽然有许多事我还做不好，但我能学，会做得比你还好。

亲爱的爸爸、妈妈，我们不要做温室里的花朵，不要做受宠的小皇帝。请让我们锻炼，因为今后我们要面对独立。请让我们碰碰钉子，受受挫折，因为我们要面对的困难险阻还有很多。坚强的毅力，坚定的信念要靠从小培养、磨练。

相信我们，我们能行!

各位叔叔、阿姨：

晚上好!我是学生代表--沈宏杰。我想说的是--请不要吝啬你们的表扬!

“92”分，好不容易才得到的成绩。我兴高采烈地拿给您看，不料，您面无表情地问：“有多少是95分以上的?有没有满分呀?”顿时，我垂头丧气，心中在想：有好多比我差呢!哎，总不能令你满意，因为比我好的，大有人在。可我已经努力了，您看到了吗?

一幅花了几个小时才画完的画，一篇打了许多草稿才写好的作文，在您的一句：“这怎么拿得出手呀?”“这怎么能跟人家去比呀?”我们的心凉了，信心没了，还哪有兴趣可言?也许这些并不完美，并不出色，但它凝聚着我们无数的热情、心血、精力，老师说：每一份耕耘都会有收获。我们的努力也想得到大人的认可、表扬。请不要吝啬你们的表扬，它将是我们前进的动力。那不仅仅只是一句表扬的话，那可是对我们成果的一种肯定、一种莫大的支持，给我们自信。促使我们继续努力。

有时我们会考差，但希望能得到您的鼓励，促使我们恢复信心，争取进步。有时我们会有略微的进步，也希望您能发现，及时表扬，促使我们信心倍增，更进一步。有时我们会考出优异的成绩，希望您在表扬的同时，告戒我们要谦虚，促使我们稳步发展。所有的爸爸妈妈请不要吝啬你们的表扬。

接着由我进行呼吁：各位家长，我们的孩子已有自己主观的思想，他们已明白自己需要什么。也许，我们真的应撇开身份，经常地与孩子沟通，走进他们的世界，正确地引导、适当地帮助，让我们的孩子健康快乐地成长。

最后，我还是那句老话：请大家常来学校走走、看看、问问。

三、信息的反馈。

听完了孩子们的演讲，家长们都议论纷纷，还围上来发表看法，总的认为是家长与孩子确实缺少沟通，会开到了点子上，找出了孩子的病根，家长的不足。一些家长谈道：听了孩子们的讲话，使我们了解了孩子的内心世界，我们与孩子的沟通确实太少了。还有一些家长谈道：这次家长会使我们深受教育。过去总认为学生在校有老师教育引导，一切万事大吉，非常放心。因此，忽略了对学生的家庭教育，对小孩不是娇惯就是打骂，现在也吃到了一些苦头。通过今天的家长会感触颇深，对小孩的教育我们要重做一番思考，管教小孩的方法要有所变化。感谢这次家长会，要不然还不知道在迷雾里耽误多久。

在以上实例中我改变了家长会的固定形式，让家长成为会上的主角，让学生走进家长会，成为信息的提供者。让家长、老师、学生站在同一平台，在平等、民主的氛围中共同探讨学生学习情况。既解决了过去存在的不良现象，又提高了家长会的实效性，有利于家长对孩子现状和教育现状的了解，有利于提高认识，统一思想，达到家长和学校对孩子教育目标的认同，共同担负起培养素质高，能力强，会创造的一代新人的重担。

作者邮箱：qin996633@163.com

3.《我的呼吁》 篇三

有时候很突然地问自己为什么要不抛弃不放弃，为什么一定要超越自我。人不就是人嘛，活一辈子也就过去了，人生毕竟很短暂。得到的爱情得到的事业都只是转瞬即逝，一旦踏进尘土，一切都落空。即使你生前是有多么的惊世天下，即使外界对你有多肯定，然而你到了地下就一定能入土为安吗？然而你到了地下就一定能听到世人对你的惋惜吗？然而你到了地下你就一定能感到欣慰吗？

其实归根结底还是因为社会的现实与残酷不得不让人不择手段。那么努力的想得到钱和权，无非不就是想让自己的生活过的好一点体现自我价值，不骑人于下吗？其实人生真的很简单，只是人们将它复杂化了而已。倘若你换个角度看世界你会突然发现其实你也可以卸下一身的包袱大声对大自然说你很快乐。可是即使人们知道这些道理也不愿去做，因为他们宁可活的累点也不愿放下功名利禄而去做那些他们自认为很无聊的事情。

4.高一语文我的呼吁同步练习4 篇四

「客观检测」

1.下列词语书写全都正确的一项是（）。

A.豁然开朗

至礼名言

愚昧无知

B.亲疏远近

慈善事业

军备竟赛

C.生命伦理

和睦相处

战争暴行

D.炯然不同

铭记心中

表白信心

2.下列加点字的解释不正确的一项是（）。

A.迥（差得远）然不同

至（极）理名言

B.生命伦（类）理

战争暴（残暴）行

C.铭（镌刻）记心中

危机（机会）

D.表白（表达）信心

愚昧（糊涂）无知

3.下列观点与史怀哲倡导的生命伦理的原则不相符合的一项是（）。

A.鼓励和维持生命是善良的好事，而毁坏和阻挠生命是丑恶的坏事。

B.世界上的生物可分为有价值的与没有价值的，高等的与低等的。

C.世界上没有无价值的生物存在，我们不能随意破坏或伤害它们。

D.人要对一切具有生存意志的生命采取尊重的态度，就像对自己一样。

4.下列观念与史怀哲倡导的生命伦理的观念相同的一项是（）。

A.动物解放运动者，呼吁动物权利；

B.生命中心伦理倡导尊重生命个体；

C.人类中心主义认为人类是一切价值的来源；

D.生态中心伦理主张给生态系统整体以道德地位。

5.不是段落中心句的一句是（）。

A.第2段：这时候，善就是：爱护并促进生命，把具有发展能力的生命提升到最有价值的地位。

B.第3段：只要有人始终充分地思考，并实践仁爱和真理，世界将属于他。

C.第4段：防治大众疫病的奋斗是永远需要的。

D.第7段：希望掌握国家命运的领袖们，能避免一切会使现状恶化、危险化的事业。虽然如此，我仍然确信真理、友好、仁爱、和气与善良是超越一切暴行的力量。「主观深化」

6.《我有一个梦想》与《我的呼吁》的演讲内容，哪些地方相同？哪些地方不同？

答：相同点：①文体：_____________________________________________.②作者：________________________________________________________.③标题：________________________________________________________.不同点：①______________________________________________________.②______________________________________________________________.③______________________________________________________________.④______________________________________________________________.7.对史怀哲的一些观点，你能试着举一些实例来验证吗？

答：_____________________________________________________________

8.本文有两处引用，一是引用耶稣的话，一是引用保罗的话，你对此有何评价？

答：_____________________________________________________________

9.敏感话题讨论：歹徒持枪来抢银行，假如你是银行出纳员，你怎么办？

答：_____________________________________________________________

10.文中认为哪些危险正威胁着人类的生存？对此，人类应该怎么做？

答：_____________________________________________________________

「由内而外」

〖甲〗①我要呼吁全人类，重视尊重生命的伦理。②这种伦理，反对将所有的生物分为有价值的与没有价值的、高等的与低等的。③这种伦理否定这些分别，因为评断生物当中何者较有普遍妥当性所根据的标准，是以人类对于生物亲疏远近的观感为出发点的。④这标准是纯主观的，我们谁能确知他种生物本身有什么意义？⑤对全世界又有何意义？⑥这种分别必然产生一种见解，以为世上真有无价值的生物存在，我们能随意破坏或者伤害它们。⑦由于环境的关系，昆虫或原生动物往往被认为没有价值。⑧但事实上，我们的直觉意识到自己是有生存意志的生命，环绕我们周围的，也是有生存意志的生命。⑨这种对生命的全然肯定是一种精神工作，有了这种认识，我们才能一改以往的生活态度，而开始尊重自己的生命，使其得到真正的价值。⑩同时，获得这种想法的人会觉得需要对一切具有生存意志的生命采取尊重的态度，就像对自己一样。（11）这时候，我们便进入另一种迥然不同的人生经验。

11.用原文解说以下概念：①“这种伦理”： ________________________________________________.②“这标准”： __________________________________________________.12.“以往的生活态度”指什么？

答：____________________________________________________________.13.画线句子直接证明的内容是什么？它又被什么内容所证明？

答：____________________________________________________________.14.对这段文字内容的分析与理解，不正确的一项是（）。

A.这段文字总提演讲的观点，呼吁全人类重视尊重生命的伦理。

B.我们自己是有生存意志的生命，环绕我们周围的，也是有生存意志的生命。

C.人们需要对一切具有生存意志的生命采取尊重的态度，就像对自己一样。

D.生命的伦理要求人们注意尊重自己的生命，使其得到真正的价值。

〖乙〗 今日，隐藏在欺瞒之后的暴行，正威胁着全世界，造成空前烦闷的气氛。虽然如此，我仍然确信真理、友好、仁爱、和气与善良是超越一切暴行的力量。只要有人始终充分地思考，并实践仁爱和真理，世界将属于他。现世的一切暴力都有其自然的限制，早晚会产生和它同等或者超越它的对抗性暴力。可是良善所发挥的作用却是单纯而继续不断的。它不会产生使它自己停顿的危机，却能解除现有的危机。它能消除猜疑和误解。因此良善将建立无可动摇的基础，而追求良善是最有效的努力。一个人在世间所作的善行，会影响他人的心理和思想。我们最愚昧的错误就是不肯认真去冒险为善。我们常常不使用能帮助我们千百倍力量的杠杆，却想移动重物。耶稣曾经说过一句发人深思的至理名言：温和的人有福了，因为他们必承受土地。

15.“可是良善所发挥的作用却是单纯而继续不断的”一句，论证什么句子？又接受什么句子论证？

答：____________________________________________________________.16.“它不会产生使它自己停顿的危机，却能解除现有的危机”一句中的“危机”是什么意思？

答：____________________________________________________________.17.史怀哲呼吁善行的现实针对性是（）。

A.今日，隐藏在欺瞒之后的暴行，正威胁着全世界，造成空前烦闷的气氛。

B.现世的一切暴力都有其限制，早晚会产生和它同等或者超越它的对抗性暴力。

C.良善不会产生使它自己停顿的危机，却能解除现有的危机，能消除猜疑和误解。

D.一个人在世间所作的善行，会影响他人的心理和思想，所以人要认真去冒险行善。

18.“我们常常不使用能帮助我们千百倍力量的杠杆，却想移动重物”一句，其中“杠杆”与“重物”分别是什么意思？

答：____________________________________________________________.〖丙〗人类需要种种不同的关怀：物质的，精神的；有形的，无形的等等。人类的终极关怀导源于人类的终极苦恼。终极苦恼就是对死亡之不可避免的苦恼，对生命短暂的苦恼。人类从自然界中解放出来之日，就是终极苦恼产生之时。动物是没有终极苦恼的，唯有人类看到了人类在宇宙中的位置，看到了天与人的对立，看到了宇宙之无限和人生之奇短，从而为摆脱这种终极苦恼而产生了各种不同形态的终极关怀。

苏珊。朗格在她的《情感与形式》一书中说：“对死亡有各种不同态度，最普遍是否定死亡的终极性，想象死亡之外还有一种继续的存在——通过复活、轮回或超生，也就是通常说的从现在超度没有死亡的世界：阴曹、涅槃、天国和天府。”她否定了这种终极关怀，认为这种安抚最终要归于失败，从而提出了她认为“最有启发性”的对生命历程的理解，那就是“在生与死之间尽量寻找尽可能多的生活”，即“即生命的磨砺和自我实现”。可见终极关怀就是人们通常所说的人生观、人生哲学。积极的科学的终极关怀，不虚幻地否定死亡，而是揭示了如何在有限生命之中去实现无限的意义的正确途径。

歌德在《浮士德》一书中凝聚了他60年的人生经验，发现了“智慧的最后结论”，就是“人必须每天来争取生活与自由，才配有自由与生活的享受”。这段名言可以看成积极的科学的终极关怀的高度概括。一个扩大自身的价值，为发扬有限生命的无限的潜力而追求到生命的最后时刻的人必然是伟人。

由此可见，人类的上帝就是自己，人类不必从异己的神秘的力量那里去找终极关怀。真正的终极关怀就在于生命的最大限度的燃烧之中，存在于对自己全部生命价值的不断的、无限的追求和开掘之中。这就是对人类所必需的终极关怀的真正科学的解释。

19.对“终极关怀”理解不当的一项是（）。

A.终极关怀就是终极苦恼，即对生与死的苦恼。

B.终极关怀就是对人生短暂而苦恼的关怀。

C.终极关怀要求人们每天都来争取生活与自由。

D.终极关怀就是人们通常所说的人生观、人生哲学。

20.为什么说“动物是没有苦恼的”？

答：___________________________________________________________.21.苏珊。朗格与歌德二人的论述，相同的一项是（）。

A.对死亡有各种不同态度，最普遍是否定死亡的终极性＼人必须每天来争取生活与自由，才配有自由与生活的享受；

B.死亡之外还有一种继续的存在＼人必须每天来争取生活与自由；

C.对死亡有各种不同态度＼人类的上帝就是自己；

D.生命的磨砺和自我实现＼智慧的最后结论。

22.最能概括本段中心的一句是（）。

A.真正的终极关怀就在于生命的最大限度的燃烧之中，存在于对自己全部生命价值的不断的、无限的追求和开掘之中。

B.由此可见，人类的上帝就是自己，人类不必从异己的神秘的力量那里去找终极关怀。

C.积极的科学的终极关怀，不虚幻地否定死亡，而是揭示了如何在有限生命之中去实现无限的意义的正确途径。

D.一个扩大自身的价值，为发扬有限生命的无限的潜力而追求到生命的最后时刻的人必然是伟人。

写作指津「构思导引」

写一篇演讲稿，在班内演讲交流。

提示：演讲和表演、作文有很大的区别。首先，演讲是演讲者（具有一定社会角色的现实的人，而不是演员）就人们普遍关注的某种有意义的事物或问题，通过口头语言面对一定场合（不是舞台）的听众（不是观看艺术表演的观众），直接发表意见的一种社会活动（不是艺术表演），其次，作文是作者通过文章向读者单方面的输出信息，演讲则是演讲者在现场与听众双向交流信息。所以，为演讲准备的稿子就具有以下特点：针对性。所提出的问题是听众所关心的问题，评论和论辨要有雄辩的逻辑力量，要能为听众所接受并心悦诚服。同时，要懂得听众有不同的对象和不同的层次。

可讲性。演讲的本质在于“讲”，而不在于“演”，它以“讲”为主、以“演”为辅。由于演讲要诉诸口头，拟稿时必须以易说能讲为前提。演讲稿的要求“上口入耳”。一篇好的演讲稿对演讲者来说要可讲；对听讲者来说应好听。

鼓动性。要依靠演讲稿思想内容的丰富、深刻，见解精辟，有独到之处，发人深思，语言表达要形象、生动，富有感染力。

「例文简析」

面对挫折同学们，我们每一个人都会遇到各种各样的挫折，面对挫折，我们应该怎么办？先听听我讲一个故事吧。

1914年12月的一个深夜，爱迪生的制造设备被一场大火严重毁坏，他损失了约100万美元和绝大部分难以用金钱来计算的工作记录。第二天早晨，他在埋葬着他多年劳动成果的灰烬旁散步。这位发明家说：“灾难有灾难的价值，我们的错误全部烧掉了，现在可以重新开始。”

爱迪生的成就实在令人佩服，但更让人佩服的是他面对挫折的勇气。人生旅途，难免会有困难、坎坷抑或是沉重的打击。面对这些，你可以伤心，你可以悔恨，但重要的是不能丧失面对它的勇气，要有勇气战胜自己。

消沉有什么用？悲哀有什么用？雨打梨花，飘零满地，但落花不会因为你的怜惜就重上枝头。滔滔江水，一往无前，它也不会因为你的痛苦就停止流动。

坎坷也好，挫折也好，对于一个人来讲，要战胜它首先要战胜自己。困难算什么？痛苦算什么？不幸又算什么？一生孤苦不幸的贝多芬在双耳失聪之后，仍不忘告诫自己：要扼住命运的喉咙。海涅生前最后8年，手足瘫痪，视力微弱，躺在被褥的“坟墓”里，但生命之火不灭，吟出了大量誉满人间的优秀诗篇。意大利旅行家马可。波罗曾蒙受牢狱之灾，但他没有一蹶不振，他就是在热那亚的监狱里口述出那蜚声世界的《马可。波罗游记》。他们的勇气产生于斗争中，产生于同困难的顽强抗争中。

直面挫折，战胜自我。这是对毅力的磨炼，是对勇气的考验。只要我们拥有锲而不舍的毅力，便没有不可征服的高峰。只要我们拥有一往无前的勇气，就没有不可逾越的障碍。莫邪之剑只有经过心血与烈火的铸炼才会锋利无比，绚丽的彩虹只在风雨洗礼之后才出现。

同学们，让我们笑对挫折，笑对磨难，用挫折和磨难来砥砺自己、提高自己，为自己的人生写出壮丽的篇章吧！

点评：“面对挫折”，不同的人有不同的态度。本演讲认为，首先要有战胜困难的勇气，要能够战胜自己。这一立论不仅对路，而且使议论更集中，以免范围太大，难于把握。

在论据运用上，文中贝多芬、海涅、马可。波罗等例都能直接支持论点。

语言上的突出特点是多用排比句与对偶句，给演讲增添了文采，富于感召力，增加感染力。

不足是：用例单一，都是外国名人的事，其实中国这样的例子也不少。

「题目参考」

23.下面两题任选一题。

一、阅读下面材料，然后按要求作文：清华大学电机系大四学生刘海洋，2002年1月29日和2月23日先后两次有预谋地把掺有碱、硫酸的饮料，倒在北京动物园饲养的狗熊身上和嘴里，致使3只黑熊、1只马熊和1只棕熊受到严重伤害。当别人问为什么这样做时，他回答说：“我要测试一下狗熊到底有多笨。”出事前夕，他刚刚被本校保送为研究生。人们从他书架上看到的几乎全是诸如《线性代数》、《数学建模竞赛》和GRE复习资料之类的专业用书。

请以“关注生命”为话题，自选角度，写一篇800字左右的演讲稿。

二、就《我有一个梦想》或《我的呼吁》的艺术特点写一段赏析文字。习题答案参考

1.C.A至理名言，B军备竞赛，D迥然不同。

2.B.伦意为人伦。

3.B.这个观点正是史怀哲批判的内容。

4.B.A范围太窄，C人类中心主义与生命伦理相反，D生态中心伦理比生命伦理范围大。

5.B.这一句在证明前一句，是前一句的论据，不是段落中心句。

6.①文体：两篇都是演讲词，不同点是演讲人，演讲场合，演讲的对象不同。②作者：两篇文章的作者都是世界名人，都获得过诺贝尔和平奖，他们都把毕生精力贡献给了人类崇高事业，从而受到人们的敬重与爱戴，二者思想相同点是都追求平等、和平；不同点是马丁。路德金主要是为维护种族权利而斗争，为黑人的平等权利鼓与呼。而史怀哲更注重对所有生命的“敬畏”，从而推行人道主义，呼吁和平。③标题：《我有一个梦想》是针对美国黑人权益危机提出来的，比如当时曾发生一个黑人妇女没有给白人让坐而被拘捕的事件；《我的呼吁》是针对世界缺乏生命伦理提出来的，比如国家内部的暴行与国家之间战争。④内容：都反映了人类崇高的理想，神圣的追求，都主张种族平等与反对暴力，都为推动人类走向美好鼓与呼。

不同点：①《我有一个梦想》反对种族歧视；《我的呼吁》主张种族平等。②《我的呼吁》“呼吁”尊重生命，反对战争；《我有一个梦想》要求黑人进行创造性的斗争，即不用暴力的斗争。③手法：整体上看这两篇演讲都文质兼美，从表达方式上看，《我有一个梦想》多抒情，《我的呼吁》多说理，从修辞上看两文都运用了比喻、排比、对比、反复等修辞格，但《我有一个梦想》运用得更丰富，效果更明显。④语言：两篇演讲词的语言都有明显的鼓动性。《我有一个梦想》题目就有一种诗意和美感，对听众有较强的鼓动作用；《我的呼吁》通过直接“呼吁”听众，亦有鼓动作用。从语句看，《我有一个梦想》多用排比句，《我的呼吁》多用对比句，都具有非常强烈的鼓动性。

7.如把生物分成高低贵贱，会导致部分人对部分生物形成伤害，二战时纳粹就曾以犹太人为“劣等民族”为借口，大肆屠杀，惨绝人寰。又如“以暴易暴”，当今的巴以冲突就是很好的例证，美国以打击恐怖和无赖国家为名，滥施武力，也只能使恐怖更加猖獗，世界更加动荡等。

8.第一处：“耶稣曾经说过一句发人深思的至理名言：温柔的人有福了，因为他们必承受土地。”出自《圣经。马太福音》。意为柔和谦卑、温驯的人是有福的人，他们一定能得到上帝所应许的土地。第二处：“希望他们铭记使徒保罗的名言：若是能够，总要尽力与众人和睦。”这两处引言均与宗教有关。我们绝大多数人未必是基督徒，但就这两句话看是引人向善的，是有它的进步意义的。史怀哲本人是神学家，这样引用是与他的价值观和信仰密切相关的，但这丝毫不影响本文的现实意义。

9.所有的东西被毁损或丢失了，都可以重新创造、补救，唯有人的生命是至高无上的，是任何财宝都换不来的。如果你能在保护好自己及他人生命前提下智擒歹徒，那么请你大胆付诸行动；如果不能，请先保护好自己及他人的生命，记下歹徒特征，等他们走后立即报警。

10.威胁着人类生存的有隐藏在欺瞒之后的暴行，有各种各样的疫病，还有战争的危机等。这些只有在人类尊重彼此的生命的基础上，以友好和善良的精神，相互帮助，相互体谅，才有可能真正消除。

11.①重视尊重生命。②以人类对于生物亲疏远近的观感为出发点。

12.以为昆虫或原生动物没有什么价值，世上真有无价值的生物存在，可以随意破坏或者伤害它们。

13.（第一问）“这标准是纯主观的，我们谁能确知这种生物本身有什么意义？”（第 二问）“对全世界有何意义？由于环境的关系，昆虫或原生动物往往被认为没有价值。”

14.D，关键在于尊重一切具有生存意志的生命。

15.该句论证“虽然如此，我仍然确信真理、友好、仁爱、和气与善良是超越一切暴行的力量”；接受“它不会产生使它自己停顿的危机，却能解除现有的危机”论证。

16.良善解决问题时的无力或尴尬。

17.A.B是暴力的后果，C与D是良善的意义，三者不是善行的针对对象。

18.“杠杆”喻良善，“重物”喻难以解剖的矛盾或问题。

19.A，终极苦恼是终极关怀产生的原因，并还是终极关怀本身。

20.因为动物缺乏智力思维活动，处在麻木与混沌状态。（这道题在文中找不到答案，需要运用考生原有的知识经验进行推理思考。）

21.D，A前者“否定死亡的终极性”是苏珊。朗格所否定的反面观点，与后者歌德所肯定和观点不同； B前者“死亡之外还有一种继续的存在”是苏珊。朗格所否定的反面观点，后者歌德所肯定和观点不同；C前者范围太大，后者并不是歌德的观点。

22.A，B仅仅从范围与否定角度论述，不能概括本文中心；C虽然正确，但太笼统；D重心偏移，侧重论述伟人的特征。

5.呼吁保护环境的优秀作文 篇五

假如生活中没有树，天呐!这个想法不知怎么就从脑中涌现出来!

假如生活中真的没有树，那我们根本不知道绿色。绿色象征着生命，生命没有了，那整个生活就没有任何意义。

生活中，即使一切都如此完美，但是没有了绿色，没有了生命的点缀，就起不到画龙点睛的妙处，总以为好像缺点什么。

树，是很普通的，是随处可见的，但是，假如有一天树不存在了，你一定会落泪的，而且会很多。

我们的生活是离不开树，离不开绿色的。大饭店、大别墅是豪华、美丽的，但是，你是否注意到，在这些高贵、令人向往的宫殿里，树及另外一些绿色植物是必不可少的，有了它们，视觉与心里才觉得很舒适。

大自然，是每个人都很喜爱的，因为她自由、畅快，使人心中有说不出的喜悦。进入大自然，拥抱大自然，即使心里再愁、再烦，身体再疲惫，只要进入大自然、拥抱大自然，所有的不快、所有的疲倦将立刻烟消云散，留下的只有快乐与轻松。

然而大自然，就是树，是绿色组成的。在自然生物界中，绿色是主题，是必不可少的，它占有重要位置。树可以进行光合作用，释放氧气，吸收二氧化碳，让我们可以呼吸到新鲜的空气，也感受到了大自然的美与舒适。

可是现在我们的森林面积却在逐日减少，而且是大量的减少。人们的无知，人们的.自私自利，使天空在哭，大地在痛苦，树在流血。树木的减少，让一些污染空气环境的坏现象强占上风，我们的生活将面临着危难!

天已经发怒了，他快不能容忍人类这样摧毁自己的家园，而今年夏天发生的强降雨就是给我们的警示，如果我们还不悔改，那“后天”将离我们不远了!

假如生活中真的没有了树，该哭、该痛苦、该流血的就是人类!而到了那一天，后悔就真的来不及了!

6.我的伯父鲁迅先生优秀教案设计 篇六

作者是周晔，鲁迅先生的侄女。本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章，记录了鲁迅晚年的几件事。

3、看题目，为什么作者称了伯父还称先生?

伯父点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。

先生则是全社会对鲁迅的敬称。这两者并列，使之既是具对亲属怀念，又是对鲁迅崇敬的感情。

二、逐段阅读课文，讲讲每段的段意，并加小标题

深切的怀念第一段：

鲁迅先生逝世后，人们沉痛地悼念他。

谈论《水浒传》第二段：

鲁迅先生教育我认真读书。

笑谈碰壁第三段：

鲁迅先生以碰壁为比喻抨击旧社会。

救助车夫第四段：

鲁迅先生热情救护和帮助车夫。

关心女佣第五段：

鲁迅先生关心女佣阿三。

三、读第一段，思考并讨论

1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?

⑴ 参加追悼念的人多;

⑵ 送来的花圈挽联多;

⑶ 送花圈挽联的有各种各样的人。

2、什么事使我惊异?

看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴，感到伯父跟一般人的伯父不一样，是一位深受人们爱戴的伯父的事。

3、小结：

这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生，引起了我的深思，更激起我对伯父的怀念。

四、学习第二段，讨论

1、我是怎样读《水浒传》，结果如何?

囫囵吞枣什么意思?伯父问的时候。我就张冠李戴乱说一气。张冠李戴什么意思?

2、伯父听了我的回答，怎么说?伯父的年纪比我大，为什么记性反而比我好呢?

(鲁迅先生之所以记性好，是因为他读书，而我并不是记性差，主要是读书马马虎虎。)

马马虎虎(反义词)→认认真真。

3、为什么我听了伯父的话会又羞愧，又悔恨，比挨打还难受?

(伯父年纪这么大学习还非常认真，对学过的知识记得牢，自己与伯父对比，学习太马虎了，找到了自己的差距，同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评，所以)

4、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书?

(勉励作者要认真读书。)

5、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质?

小结：

这个小故事讲鲁迅跟我谈《水浒传》从中启发教育我要读书，反应了?

(对待学习认真严肃，关心下一代。)

第二课时

〖教学目的

1、理解课文内容。

2、体会含义深刻的语句。

3、体会文章思想感情。

〖教学过程

一、学习第三段，思考并讨论

1、什么叫恍然大悟?我当时有没有真的恍然大悟?从哪里看出来?

(作者年轻小，不鲁迅先生话的.含义。)

2、在座的人为什么哈哈大笑?

(作者天真无知，把伯父的话错了，在座的人为她天真，幼稚的解说而感支好笑。)

3、引导学生理解四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗?

(四周黑洞洞的是说旧社会的黑暗;容易碰壁说明革命者随时都会遭到迫害。鲁迅先生在旧社会经常碰壁，说明受迫害。鲁迅先生在旧社会经常碰壁，说明受迫害很深。这个句子用反问和比喻的手法，既真实生活在反映了旧社会人民没有丝毫的自由，革命者处处遭受迫害的社会现实，又表现了鲁迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗势力进行斗争，不怕挫折的乐面主义精神。)

4、作者回忆了这个小故事是想说明什么?

二、学习第四段，讨论

1、画出描写车夫伤势严重的句子，读一读，并议一议，这么冷的天，那位拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢?

(坐在地上呻吟，车子扔在一边、两只手、地上淌着一滩血、脸上现出难以忍受的痛苦。车夫家里穷，连一双鞋都买不起。天气那么冷还在拉车，说明他要拼命挣钱养家糊口。车夫的处境的旧社会劳动人民悲惨生活的一个缩影。)

2、伯父他们是怎样救助车夫的?找出一系列不示动作的词。这些词表示鲁迅什么感情?

(扶上、蹲着、半跪着、夹出、洗、敷上、扎好、掏出、给表达了他对劳动人民的同情和关怀。)

3、事后鲁迅先生为什么脸变得那么严肃、最后深深地叹了一口气?

(脸变得严肃是因为想到车夫在那样严寒的天气里还光着脚拉车，受了伤也没钱治，这是黑暗的旧社会造成的。他无法控制自己对旧社会憎恶的思想感情。吧一口气是对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情和对给劳动人民造成如此痛苦的黑暗社会的憎恨。)

4、小结：

这个故事讲鲁迅先生热情救护和帮助受伤车夫，表达了他对劳动人民深切同情和对旧社会的憎恨。

三、学习第五段

1、鲁迅先生是怎样关心女佣阿三的?又是怎样对待自己的?

(为自己想得少，为别人想得多。)

2、齐读最后一小节，这一节在文中起什么作用?

(既是对开头照应，又是全文中心句，点明中心作用。)

7.《我的五样》教案设计 篇七

教学设想：教材建议边阅读边进行活动，不过我觉得若先活动再进行阅读，感受会更深刻。

教学目标：思考人生的意义。

教学难点：理解毕淑敏最后的选择。

课时：一课时。

教学过程：

一、导入

让学生拿出一张白纸。教师板书“你生命中最宝贵的五样东西”，让学生在纸上一一列出。

二、进一步展开。

让学生在写下的五样中逐项批掉，只剩一样。

三、让学生表达自己活动时的感受，并讲述自己选择的理由。(可以先用笔写下来)

四、引导学生探究：毕淑敏为何最后的选择是笔?

毕淑敏在舍弃其他几样的时候，感受如何?(找出文中有关的.句子)

既然如此痛苦，为什么还要舍弃?(找出相关语句)

毕淑敏的身份：作家。写作是一个作家生活下去的支撑和理由。尽管其他几样东西也很重要，但那是与别人具有共性的东西，只有写作，能使毕淑敏区别于其他人而成为独一无二的“这一个”，所以“笔”是她生命中最为宝贵的东西。(引导学生逐步明确答案)

结合课后练习第二题，培养学生理解课文中重要语句含义的能力。

布置作业：

8.教案设计：我的“长生果” 篇八

三维目标：

1.根据标志性的词句理清文章思路。

2.品味生动、形象的语言，体味字里行间流露的真情实感。

3.理解文中阐述的阅读与写作的关系，结合实际认识阅读与写作相辅相成的道理。

4.领悟阅读与写作对个人成长、社会人生的价值与意义，借以激发学生提升心智、丰富生命、完善自我。预习导引：

1.目标点击

（1）品味课文生动、形象的语言，体味字里行间流露出的真情实感。

（2）感受作者在文中所抒发的阅读写作的愉悦之情，进而理解作者所阐述的阅读与写作的关系。

（3）发掘阅读与写作的人生价值和意义，借此提升心智，丰富生命。

2.学法指导

（1）抓住关键词语理清文章的结构，例如，抓住标示时间的词语：“五十年代初”、“开始”、“后来”、“小学”、“小学三年级”、“上初中后”、“初中二年级”、“至今”等，可以把这篇文章分三个部分。

（2）运用列表的方法，概括主体部分的主要内容。

（3）找出议论抒情的句子，理解作者的写作意图。

（4）通过赏析修辞方法的作用，体会课文生动优美的语言特色。

知识链接

1.作者简介

叶文玲，女，1942年11月4日生于浙江省玉环县楚门镇。1958年发表处女作《我和雪梅》，从此走上文坛，后以短篇小说《心香》闻名遐迩。她恪守“美是文学的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，同时致力于散文创作，收获颇丰。至今已有600多万字36本作品集及一部8卷本文集出版，是中国当代文坛极为勤奋很有影响的作家。代表作有长篇小说《无梦谷》，长篇历史小说《秋瑾》、传记文学《敦煌守护神––––常书鸿》：散文集有《不了情》、《枕上诗篇》、《叶文玲文集》等多种。其作品曾多次获海内外多种奖项。

2.背景资料

作者少年时期的生活是很充盈的，虽然物质贫乏，但精神是满足的，因为有书籍的伴随。作者将自己阅读和写作的感受呈现给了读者。

3.题目解说

“古今伟大思想均永载于书籍之中。”人们把书比喻为人类文明的长生果，生动形象地写出了书对人类文明发展的作用。作者以“我的长生果”为题，突出记叙了书在作者成长中的作用。

教学过程：

一、谈话导入

①同学们都听说过长生果吗？（板书：长生果）吃了长生果会怎么样？板书课题，并指名读课题。

②读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文。

二、预习课文，扫清字词障碍

1.初读课文，整体感知

①自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号

一阙（què）

赢家（yíng）

囫囵（húlún）

馈赠（kuì）羞赧（nǎn）

黯然（àn）

酵母（jiào）

②提醒注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k，酵母的“酵”不读xiào。

③词语补注

流光溢彩：流光，闪烁流动的光；溢彩，充满了色彩。形容画面光彩美丽。

囫囵吞枣：比喻读书不加分析地笼统接受。

不求甚解：原指读书要领会精神，不必咬文嚼字。现指只求懂得大概，不求深刻了解。

冗繁：事务繁忙。

2、默读思考：“我的‘长生果’”是什么？作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理？找到有关的句子划下来。

细读课文，感悟体会

①我的‘长生果’”是什么？（书是“我”的“长生果”。）

②作者写了童年读书、作文的哪几件事？（作者写了童年读“香烟人”小画片，读连环画，到小镇的文化站读图书、文艺书籍。作文常常居全班之冠，作文《秋天来了》得了“甲优”，作文《一件不愉快的往事》老师夸我“嵌”字用得传神。）

a．作者是怎样读这些书的？板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚。

◆从作者这样读书中，你体会到了什么？（作者非常喜欢书）

◆指导朗读相关的句子。

b．作者从作文中悟到了什么道理？读11．14自然段。

理解：别出心裁、呕心沥血

③读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。

◆莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。（我读了许多的书，使我的作文写得很好，书就像是我的营养品一样。）

◆作文练习，开始离不开借鉴和模仿。（作者就是因为读了巴金的《家》这本书，并且里面的句子作者很喜欢，念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得非常恰当，得到了老师的表扬。）

④作者为什么说书是“我”的“长生果”？（书像长生果一样，对我有好处。）

为什么又把书称为人类文明的“长生果”的呢？（书是可以流传下来的，我们通过看书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老。）

感受全文，积累语言

①认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。

9.我的老师的教案设计 篇九

[教学目标及重点]

1.学习本文围绕中心选取材料的写法。

2.体会作者在文中蕴含的依恋、思念老师的深厚感情。

3.培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。

[教学课型及课时]

1.教读课

2.一课时

[媒体设计]

多媒体投影仪

[教学步骤]

一、导入新课

同学们，请大家回忆一下。从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。(板书课文标题)

二、介绍作者、解题。(用课件打出)

魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。《我的`老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的我即作者本人。老师是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。

(一)、整体感知

教师范读一遍课文(放伴奏音乐，力求生动)。

让学生。轻声读课文，整体把握课文内容。用横线画出不认识的或读不准的字词，注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。

(二)师生共同研习课文

(以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可)

1.本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?

明确：本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。

2.本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?

明确：共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒;②课外教我们跳舞;③带我们观察蜜蜂;④教我们读诗;⑤我们对老师的依恋;⑥正确处理我与同学间的纠纷;⑦睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。

3.口头复迟睡梦中找老师的故事。要求：说清人物、时间、地点，事情的起因、经过和结果。

4.讨论：有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令我难忘。你的看法呢?

学生充分讨论后教师归纳：

明确：二者不可割裂开来，蔡老师令我难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生;正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得我(我们)铭记在心，难以忘怀。

5.提问：同学们刚才找出了表达作者感情的部分词语，仅凭这些词语，能否体现作者对老师的一往深情?为什么呢?

学生充分讨论、争辩后教师归纳

明确：这些词语确实可以表达一定的思想感情，但是，如果离开一定的语言环境，离开具体的描述语句，就无从体现作者对老师的热爱、怀念之情。

6.那么，贯穿全文的一条感情线索是什么?你能否列举数例，加以说明?

启发学生讨论发言，教师适时点拨。

明确：本文的感情线索是回忆、依恋、思念我的蔡老师。全文从头至尾、字里行间都充溢着对老师的一往深情。例如，作者所记述的第一件事，老师对我的假悦真爱。

仅仅一词是表示范围的，说明这是偶然性的、唯一的一次;好像道出了蔡老师形似真、实是假的情态;一迎这一动作生动地表明了师生之间的亲近、亲热关系：老师爱我们，我们爱老师，因而并不害怕老师;轻轻地敲、边上表明蔡老师并非存心打我，打的动作似重实轻，而且是敲在石板边上，慈母般的情怀可见一斑;大伙笑了，她也笑了，轻轻虚打的动作逗得大伙会意的笑了，老师也发出了会意的、温柔的笑声。再譬如第六件事，不知道、值不值得提它，解决同学间的纠纷，对蔡老师来说是微不足道的，但对幼小的心灵而言，所占的分量太大了。老师热爱学生，正确处理好学生间纠纷，医治学生心灵的创伤，使学生终身难忘。这种事情还不值得一提吗?

7.课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。请问，这七件小事的次序可不可以打乱?如可以，请试一试。如不可以，能否谈谈理由?

学生讨论，教师小结

明确：这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。可见，这种次序安排是不可以随便调换的。

8.你觉得蔡老师是怎样的一个人?

明确：蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。

『布置作业』

请同学们结合自己的日常生活，写出学习本文的感受，题目自拟，课下交流。

『板书设计』

10.呼吁优秀作文600字 篇十

今天的我们在这随意地乱扔垃圾，明天的.值日生却要付出辛勤的汗水保卫我们的校园。随处可见的标语——“校园是我家，清洁靠大家”，却未起到作用。把手上的垃圾扔进垃圾桶，把手旁的垃圾捡起，这看似再容易不过的事情，却无人分分钟钟做到。

校园本该一片生机，而不是一片垃圾。你曾在自己想扔垃圾时告诫自己一定要扔进垃圾桶吗？你曾在别人要扔垃圾时提醒别人不要乱扔垃圾吗？你曾在看见校园有垃圾时自己主动默默的捡起垃圾吗？这一件件举手之劳的事情，却因为自己的方便而乱扔垃圾。

让我们动身在这“清洁校园，保护环境”之中吧！让我们从身边的每一件小事做起；从告诫自己做起；从捡起每一份看似微不足道的垃圾做起。时时刻刻，每每分钟地提醒自己，告诫别人不要乱扔垃圾。

每一次看到同学们乱扔垃圾，地球妈妈都发出呼喊，我们听到了，爱护环境的人们听到了。我想要发出呼吁，却无能为力，只能从自己做起。但只靠自己却是不够的，虽然不能让每一个人都动援在爱护环境之中，但是我们每一个人都看做这是力所能及的事，难道这不利于我们的生存吗？难道就因为我们的方便就要危害到我们的子子孙孙吗？难道愿意看到地球毁灭在我们的手上吗？

虽然我们不能做到让地球的每一个角落都干净，但是我们可以从身边做起，从自己做起。或许我们是渺小的，但是默默地捡起每一份份垃圾，虽然无人知道，甚至没有利益的事情，但是自己心里的每一份自豪，一份骄傲比什么都来的痛快。

你准备好加入我们大行列之中吗？你准备好和我们一起默默地修复地球的伤口吗？让我们从实际出发，从现在做起！