中医护理知识培训简讯

中医护理知识培训简讯（精选7篇）

1.中医护理知识培训简讯 篇一

富民县赤鹫中心小学简报

赤鹫中心小学安全科

2016年9月26日

赤鹫中心小学开展消防安全知识培训

为确保学校教育教学工作稳定开展，预防重特大火灾事故，保障人民群众的生命财产安全，提高广大教职工对消防安全工作的认识，强化消防安全意识，进一步掌握消防安全知识以及消防灭火器材的使用方法。2016年9月23日，学校邀请了昆明市消防知识普及中心的专业老师在赤鹫小学阶梯教室进行消防安全知识讲座。参加教育培训的赤鹫小学、赤鹫幼儿园，磨丹小学教师及职工共60余人。

在本次讲座中，授课老师以图文并茂、新闻报道、事故分析、现场说法的方式，播放讲解了近年发生的多起重大火灾事故以及近期发生在我省的一些大小火灾事故的实例视频，触目惊心的画面和数字使全体参训人员的心灵受到了极大的震撼，深刻认识到了“隐患险于明火、防范胜于救灾”的重要性。结合在工作和生活中用电、用气、用火的知识，介绍了事故发生的原由及所造成的危害情况，详细讲解了发生火灾后的自

防、自救、逃生技能，并按种类、功能、用途介绍了不同的灭火

器。

通过教育培训，进一步提高了全体参训人员对消防工作的重视和消防安全意识，增强了自防、自救能力以及对于火灾隐患的发现处置能力，收到了很好的教育效果。为营造良好的工作、生活、居住环境奠定了基础。

赤鹫中心小学 2016年9月26日

2.中医护理知识培训简讯 篇二

1 中医药护理知识与技能教育培训现状

1.1 中医院校的课程设置不能满足临床实践所需

培养高素质人才, 教育是关键[5]。我国在1985年就恢复了中医护理高等教育, 到目前全国已有23家高等中医院校开设了护理本科教育[6], 为中医护理的发展起到了一定的积极的推动作用。但是由于课程设置不合理[7], 中医护理师资力量贫乏, 中医高校所培养的护理人才虽了解有关中医基础知识和护理知识, 但在临床实践中所学并非真正所用, 致使学与用脱节, 未能体现中医特色高级护理人才的特点和优势[8]。基于此类现象的发生, 国内中医护理教育者以发展中医护理教育, 更新教育理念, 改进教育方法为目标, 对课程设置、教学方法进行改进, 取得了一定的效果[9]。但同时还应清醒地认识到, 现有的高等中医院校每年培养的中医专业护理人才, 与全国3 009所中医院的实际需求相差甚远, 无异于是杯水车薪[10]。可见单纯的学历教育远不能满足社会对中医护理人才的需要, 在这种情况下对中医院护理人员进行教育培训显得更加紧迫与重要。

1.2 继续教育的优势与不足

随着我国护理事业的日趋完善, 护理在职人员的教育问题得到了重视。1997年卫生部继续医学教育委员会通过《继续护理学教育试行办法》, 此法的出台既保证中医护理人员充分享有接受在职教育的权利, 同时表示护理人员接受教育也是一份应尽的义务。近年来国家卫生及教育部门为了将我国传统中医药事业发展传承, 对其给予大力支持与鼓励。2010年国家中医药管理局医政司发布的《中国中医院护理指南 (试行) 》中明确规定“毕业于中医药院校或中医护理专业;或毕业于西医药院校, 3年内接受中医药知识和技能岗位培训时间≥100h”。同时为了加强医院对护理人员教育培训的重视程度, 《三级中医医院等级评审标准实施细则 (2012年版) 》将中医护理人员接受教育与培训作为一项重要的审核指标, 这一举措对中医医院的护理管理在人员教育培训上起到了监察督导的作用。所以各家医院纷纷制定教育培训方案, 改革培训方式方法, 在职护理人员的培训在全国广泛开展。不少医院通过教育培训, 取得了较好的效果, 如宋莲英等[11]通过对西医院校毕业护理人员进行中医基础理论培训, 临床观摩结合视频教学等中医传统技术培训干预, 提高了中医护理技术考试成绩, 中医护理技术在临床的应用率由培训的20.45%提高到68.18%。王晔琳[12]也通过实行科室晨间提问中医基础知识, 中西医护理交替查房, 集中操作授课, 制作中医操作视频等形式使西医院校毕业的护士在中医知识和技能上的得分有了明显提高。

但是不少文献报道, 由于多种因素的影响与制约, 中医护理人员的教育培训并未达到理想效果。究其原因一方面中医医院绝大多数的护士都是毕业于西医院校, 所掌握的内容都是西医护理知识和技能, 缺乏中医知识和技能, 对中药知识的了解也是少, 医院组织的“填鸭式”的中医知识教育使其感到枯燥、内容较难理解, 进而削弱了对中医知识学习的积极性与主动性[13,14]。另一方面, 从事中医护理的护士既要完成相关中医护理工作, 也要忙于打针、发药, 工作内容相对繁杂, 并且绝大多数护理人员肩负着工作和家庭的双重任务, 加上护理队伍缺编[15], 护士长期处于超负荷运转状态, 以至精力和体力受影响, 对教育培训的重视程度低[16], 也是导致教育培训开展效果较差的重要原因。可见在政策推动下, 中医护理教育培训缺乏有效的理论指导, 研究多还停留在经验层面, 导致对护理人员中医知识的教育培训内容缺乏针对性, 临床适用性较差, 不能满足中医护士的学习需求, 且加上外界阻碍因素的作用, 培训实效并不明显[17]。

2 对策

2.1 对中医护理知识和技能培训进行需求分析

培训需求就是人们已经掌握的知识、技能、态度与期望进行活动所需要的知识、技能、态度之间的差距。培训需求分析 (training needs analysis, TNA) 是指在规划与设计每项培训活动之前, 由培训部门、主管人员、工作人员等采用各种方法与技术, 对各种组织及其成员的目标、知识、技能等进行系统的鉴别与分析, 以确定是否需要培训及培训内容的一种活动或过程[18]。作为整个培训循环圈 (cyclical process) 的第一步, 培训需求分析的真实性直接决定培训内容, 培训方法, 培训效果和培训标准设计的科学性, 是实现有效培训的前提[19]。因此, 护理管理人员应根据本单位护理工作的实际情况, 结合病人的需求和前期的培训需求评估作为中医护理知识与技能培训的依据, 对护理人员开展结合实际, 有针对性的培训教育, 尤其是针对毕业于西医院校的护士, 更应该在培训的初始阶段认真了解他们对中医知识和技能的培训需求, 从而真正达到提高队伍素质的目的。在众多关于西医院护士继续教育培训需求的研究中调查发现[20,21,22], 护士除了对培训内容有不同需求外, 对培训的方式、培训时间等内容均有需求。乔楠[23]研究发现, 护理人员的职务、初学历、参加继续教育的年限、从事护理工作的年限以及职称为教育是教育培训需求的主要影响因素, 提示管理者在制订培训计划时应该结合实际情况考虑不同因素的影响, 制订适宜的培训方案。

2.2 针对不同层级的护士进行分层培训

资本培训理论的代表美国经济学家舒尔茨表示作为人力资源管理的组成部分, 教育培训也要依据每个员工的知识、经验、技能和健康等因素。由此可见教育培训为了达到最佳效果, 满足不同群体的知识需求, 以能级管理模式为指导的人才教育培训形式具有逻辑可行性。即在岗位管理模式下依据每一层次护士能力不同而制订不同的工作职责及内容, 使各级护士的能力得到充分发挥, 并针对各层级护士能胜任工作岗位需要, 对其进行教育培训, 对知识进行补充更新。《中国中医院护理指南 (试行) 》中也明确提出按照职称对各类人员设置了具体的培训目标, 明确了中医护士分层学习的任务。高玉琴等[24,25,26]结合自己医院的护理现状, 应用层级管理模式进行护理人员的教育培训, 制定不同层级护士的培训目标、培训内容、培训方式及考核方式。通过分层培训后的效果来看, 护士的专业能力和整体素质[24,25,26]、对待工作的积极主动性[24.25, 27]、医护患之间的关系[24,25]、护士的科研能力[26,28]等方面均较以前有所提高。因此诸多实践证明, 护士分层培训作为教育人才、培养人才的一种方式具有实际可行性。

3 小结

3.中医护理知识培训简讯 篇三

【中国分类号】 R248【文献标识码】 B【文章编号】 1044-5511（2012）02-0230-01

近年來，我国的中医事业发展迅猛，无论是在理念上还是在实践上，都不同程度的重视，中医理论不断被人们关注，不论在诊断，治疗及护理上，已经结出了丰硕的果实，中医已经走向了世界，中医理论在西方普及及应用能让很多人吃惊，可以想象，在更多健康方面中医理论起到了重要作用。祖国医学认为“人是自然界的产物，人的五脏六腑的生理功能一定要符合自然界规律，人的意志说明，精神状态的好坏与健康是密切相关的，如怒伤肝，喜伤心，思伤脾，悲伤肺，恐伤肾”。情志活动的适度，有益于患者的身心健康，反之情志异常，精神内伤，对机会生理活动的影响，也干扰了正常的气血运行，《素问举痛论》所说的“百病生于气也”就是针对情志所伤；影响气机调畅而言。

运用中医理论开展专病施护，是我们每个医务人员如何做好患者的精神及心理护理不可缺少的重要环节，通过对专病施护，护士在业务水平上及患者病情转归都是有重要的积极作用。所以，我们有必要加强中医理论知识的学习将辩证施护开展下去。

几年来，我科开展了多种专病施护，其中以子宫肌瘤、异位妊娠。我们根据不同患者提出不同护理问题，针对护理问题制定相应的辩证施护措施。

1 情志方面

有的患者平素情志易抑郁易怒，我们耐心做真思想茶，调理其情志，劝其少生气动怒，消除不良情绪，保持心情舒畅广避免不良刺激，防止七情致病，经常与患者交谈，掌握患者的心理状态，向患者介绍病情转归，鼓励人树立战胜疾病的信心，在生活上照顾关心体贴患者，给患者以温暖，取得患者的信赖。

2 术后纳差

手术和麻酸影响胃肠功能，使胃肠功能减弱，可右术后第2天少量进流质饮食，以促进肠蠕动功能早日恢复，不能进食或进食不足者，应由静脉补充液体能量和电解质保持电解质平衡。

3 术后褥疮的发生

术后由于病员体质虚弱，无力活动，使局组织受压血液循环障碍，皮肤出汗受潮湿、摩擦等，协助患者翻身，按摩受压皮肤，促进受压部位血液循环，防止妊娠的发生了。

4 一刀口感染渗出

术后第二天可取半卧位，以减轻腹壁肌张力，减轻疼痛，腹部有化脓病灶时更应取半卧位，使炎症局限有利于引流，并防止隔下脓肿，鼓励病人早日离床活动以促进康复，体制弱者可适当延迟离床活动时间，保持手术也清洁，注意切口渗出，血肿，感染，术后第2天更换敷料，术后如有咳嗽鼓励患者将痰咳出，咳嗽时协助患者按压刀口两侧以减轻腹压和切口疼痛，术后24 h内切疼痛时，根据医嘱给予镇痛剂，患者自诉刀口疼痛时，要了解是否体位不适，腹部胀痛或导床管刺痛等引起，须对症处理，不要滥用止痛剂。

5 术后腹胀

腹部热敷，同时忌食糖，牛奶产气食物，必要时可腹部等灸也可针刺大肠俞，足三里，公孙等穴，排除机械性更阻后再肌注新斯的明0．5～1 mg。

6 术后膀胱胀痛，阴道血性分泌物

6．1 手术后一般24 h留置导尿，观察尿量及颜色，鼓励患者可适当饮水，以便尿路通畅，拔管后膀胱早日恢复排尿功能，以免出现尿潴留，产后尿潴留可发生于正常分娩之后，但以难产及产科术后多见，临床主要表现为小便不通，小腹胀满而痛，属祖国医学“产后小便难”，“产后小便不通”等范畴，如患者出现尿潴留，临床上我们的一般采用温水冲洗外阴或热敷下腹部或用流水声诱导排尿或用针刺疗法；抽取新斯的明1 mg，双侧三阴交穴局部常规消毒后，以7号针头进针并反复刺激局部有酸胀感后回抽无血将药缓慢注入穴位内，每侧穴位注入0．5 mg，因三阴交为足三阴经交会穴，具有利尿活血功能而恢复膀胱气化，新斯的明为抗胆碱脂酶药，能促进膀胱平滑肌的收缩，故在三阴交穴注射新斯的明更能加强膀胱肌肉收缩，促使潴留的尿液排出。

6．2 阴道血性分泌物也称血性恶露，因含大量血液得名，色鲜红量多，有时有小血块，镜下见多量红细胞，坏死蜕膜及少量胎膜，血性恶露持续3～4 d，应每日观察恶露数量，颜色及气味，若子宫修复不全，恶露增多色红且持续时间延长时，应及早给予宫缩剂，保持外阴清洁，每日擦洗外阴1～2次，观察阴道分泌物的性质及气味。

7 小结

患者住院期间，我们根据病情从饮食调护、生活护理着手，协助患者做一些必要的生活需要，严格落实完成护理计划等方面人手，积极配合医生治疗，使患者很快痊愈，没有发生褥疮便秘、刀口感染及渗出，患者痊愈出院，出院后应注意的问题已患者做明确指导。

4.中医护理知识培训简讯 篇四

市中医院加强中医护理培训 突出中医护理特色为推进全国中医药先进单位的创建，提高中医护理内涵，体现中医护理特色，市中医院于8月6日开展了中医护理知识培训.此次讲座由护理部主任尹丽霞主持，全院护理业务骨干80余人参加培训。主讲人郑延辰主任从中医护理的现状、中医护理的优势及发展前景和对策等方面，结合市中医医院护理工作实际，理论联系临床，进行了深入浅出的讲座。通过此次讲座，在进一步落实《中医护理工作指南》的相关要求，使护理人员对中医基础理论及辨证施护的相关知识有更深理解的同时，进一步树立了做好中医护理，提高临床疗效，达到“以较低的费用，提供优质医疗服务，满足人民群众基本医疗服务”目标的信心。

市卫生局信息员：张娜张瑞涛

5.中医护理基础及护理常规培训 篇五

2六腑、胆、胃、大肠、小肠、三阴交、膀胱。六

腑为阳。扶正祛邪，调整阴阳

三、气血津液的相互关系

四、经络的概念、组成；生理功能；

五、腧穴、是脏腑经络之气、输入与体表的穴位、是针灸推拿施术之处。

六、推拿手法的基本要求、顺序。

七、中医特殊护理；艾熏、拔罐、刮痧、针灸、穴位按压、足浴、中药灌肠、中药热敷。

八、中医护理常规；专科护理

周口中西医结合医院

6.中医护理知识培训简讯 篇六

中医药知识培训学习计划

（2011年度）

为了加强我县中医药知识的培训学习工作，充分发挥中医药技术预防、保健、医疗中的作用，特别是对常见病多发病的治疗康复优势，进一步探索建立中医药适宜技术推广的有效途径和机制，不断提高全乡中医药治疗水平和服务质量，满足人民群众对中医药服务需求，根据市卫生局中医股具体部署和要求，结合我县工作实际制定中医药知识培训学习计划。

一、工作目标

通过中医药知识培训学习达到：

1、带动中医科室引进、开展中医药新技术，培养中医药技术骨干，有利于发挥中医药新技术防治常见病多发病、流感、艾滋病的优势。

2、全县90%以上的卫生室能为居民提供安全、有效、便捷、经济、适用的中医药技术服务。

3、提高乡村医生防病治病的能力。

二、培训内容

根据国家中医药管理局下发的《基层中医药适宜技术手册》内容制定讲义稿。

三、培训步骤

1、选派中医药骨干人员参加市、县各级组织的中医药知识培训，学习、引进先进的中医药知识和经验。

2、组织举办全县中医药知识培训讲座，推介中医药技术。

3、组织中医药适宜技术推广领导小组深入卫生室，巡回指导。

4、组织中医药适宜技术推广领导小组对全县推广中医药适宜技术情况进行检查、评估、总结。

响水县中医院

7.中医护理知识培训简讯 篇七

1 资料与方法

1.1 一般资料

本院2011年新入职的护士163人, 其中女149人, 男14人;年龄18岁~32岁 (22.77岁±2.21岁) ;学历:本科及以上5 3人, 占3 2.5%;毕业于中医院校的5 1人, 占31.2%。2012年新入职的护士150人, 其中女132人, 男18人;年龄20岁~35岁 (23.92岁±2.08岁) ;学历:本科及以上58人, 占38.7%;毕业于中医院校的60人, 占40.0%。将2011年入职的新护士作为对照组、2012年新入职的护士作为观察组。两组性别、学历、中医院校毕业率等比较, 差异均无统计学意义 (P>0.05) 。

1.2 方法

1.2.1 培训模式

1.2.1. 1 对照组采用传统的培训模式

护理部组织新护士集中岗前培训, 全脱产培训1周。中医理论知识采用课堂讲解法为主, 视听学习法、案例分析法为辅的方式;中医护理技能培训在护理模拟室进行, 由专人现场示范并分组练习。

1.2.1. 2 观察组采用基于胜任力的培训模式

采用角色扮演、人际沟通、经验传承、病例讨论等方法, 促进新护士中医知识、中医技能、态度的改变。新护士岗前培训任务由护理部、临床科室共同承担, 半脱产培训2周。新护士每天上午参加由护理部组织的集中授课, 下午便回到各自科室进行与理论培训相对应的临床实践。临床实践由一对一的高级责任护士负责带教。通过对临床案例的示范教学, 了解如何运用中医基础知识和中医护理技能解决临床所需、如何与病人有效沟通等。同时, 带教老师需要通过随机提问、技能操作考核等方式对新护士进行简单测试, 以巩固培训效果。

1.2.2 培训内容

1.2.2. 1 中医基础知识培训

以《中医护理学》 (刘革新主编, 人民卫生出版社, 2006年第2版) 为基本教材, 同时, 结合本院自编中医护理培训书籍《中医基础理论培训资料》《实用中医特色护理技术》《常用穴位指引》, 系统学习中医基础理论体系, 包括诊法、阴阳五行精气学说、藏象、经络、病因病机、中医常用传统疗法、方药基础知识、中医一般护理与养生、辨证与护理、防治与护理原则等内容。要求西医院校毕业的护士必须参加30学时以上的课堂授课培训, 中医院校毕业的护士根据自身情况选择性参加培训课。

1.2.2. 2 中医护理技能培训

以掌握中医常见基本技能为目的, 包括拔罐法、刮痧法、耳穴压贴法、艾条灸法、湿敷法、熏洗法、涂药法、穴位按摩法等。操作流程和评价标准按照《护理技术操作规范及评分标准》制定的标准。同时, 结合本院自行录制的《中医护理技术规范DVD》进行实践指导。

1.2.3 培训师资

培训讲师均是本院员工中选拔出来的具有一定教学能力、业务水平较高的人员。中医基础知识均由副主任中医师及以上职称的医生讲授, 中医护理技能由护理师及以上职称的护士讲授和示范。

1.2.4 效果评价

培训结束后即对两组新护士进行考核。中医理论知识成绩按照满分100分, 采取人机对话考试方式考核, 命题由护理部在“医学考试在线”系统中建立中医基础知识题库, 并设计试卷;中医护理技能考核成绩按照“优、良、中、差”进行评价, 抽签决定考核项目, 每人只考核培训项目的其中一项。

1.2.5 统计学方法

应用SPSS18.0进行数据统计, 非正态分布计量资料采用M (25%, 75%) 表示, 组间比较采用非参数检验, 计数资料采用率表示, 组间比较采用χ2检验和非参数检验计算, 检验水平α=0.05。

2 结果

3 讨论

3.1 接受中医护理规范化岗前培训是中医医院新护士成长的必要途径

本院近3年招聘的新护士中医院校毕业者仅占32%~40%, 大部分护士未系统接受中医知识培训, 能力不足以应对临床中医护理服务。为了新护士能够胜任岗位职责, 必须通过规范、高效的岗前培训, 尽快掌握中医护理基本知识和技能, 满足病人和自身成长的需要。

3.2 实用的培训教材有助于新护士更快捷、更牢固的吸收中医护理知识

中医基础理论抽象深奥、涉及面广, 对未系统接受中医知识的新护士而言枯燥无味。为了将抽象的理论知识形象化、浅显化, 本院坚持中医护理培训“不惟书、不惟上、只惟实”的原则, 丰富了培训教材, 自行编制实用的、直观的、操作性强的、贴近临床的培训教材和视频, 提高了教学效果。

3.3 有效的带教方法有利于新护士更快地适应中医护理临床

传统的培训方法采取“我讲你听、我做你看”的带教方法, 学生不能充分发挥自主能动作用, 使教学达不到预期效果, 床边示范教学有效培养了新护士望闻问切的评估能力, 引导新护士将所学理论知识应用于临床护理实践, 明显新护士提高了辨证施护的临床运用能力[2]。

4 小结

基于胜任力的培训模式, 让护士掌握的不仅仅是知识, 更掌握了一种学习、行为的态度和能力[3,4]。中医护理知识的学习, 需要选择合适的教学手段, 充分调动中医热情, 才能吸引新护士积极主动学习, 掌握中医基本知识和技能, 更好地胜任岗位职责, 满足病人对中医护理的需求, 更好地提高中医护理质量[5,6]。

参考文献

[1]洪海兰, 王薇.基于岗位胜任力的新护士岗前培训大纲的构建[J].中华护理杂志, 2012, 47 (3) :253-255.

[2]薛小玲, 孟红燕, 钮美娥, 等.强化护理本科生核心胜任力培养的教学探讨[J].护士进修杂志, 2011, 26 (7) :634-636.

[3]赵嘉, 李小芒, 蒋瑞兰.高端模拟技术在护士岗前培训中的应用研究[J].护理研究, 2012, 26 (8A) :2094-2095.

[4]丁艳萍, 郭姗姗, 丁艳丽.中职护生临床实习前开展模块化岗前培训的探索与实践[J].护理研究, 2012, 26 (6A) :1515-1516.

[5]李向真.低年资护士中医护理技术规范化培训方法与效果[J].护理研究, 2012, 26 (5B) :1337-1338.