创示特色汇报材料

创示特色汇报材料（共7篇）

1.创示特色汇报材料 篇一

更多精彩范文点击主页搜索

特色学校汇报材料

特色学校汇报材料

吕锐

尊敬的各位领导、各位专家、各位同行, 非常感谢给我们学校这个机会，一起来关注学校在课程建设过程中遇到的实际问题，集思广益，研究问题，思考出路，让我们共享教育的成果与智慧，不断提升教育品质。今天我汇报的题目是《依托“海洋文化” 特色 成就学校内涵发展》。如果有不妥的地方敬请得到大家的帮助和指导。

xx第九小学自2005年建校以来，在“让每一位学生和每一位教师都获得发展，让每一位家长都感到满意”的办学理念引领下，沿着 “德育为先，质量至上，突出特色、科研兴校”的办学思路，朝着“‘市内一流，省内知名，国际接轨’的‘规范+特色’”的品牌学校的目标迈进，成为xx教育一颗璀璨的明珠，得到了社会各界的广泛认可。2011年起以特色样本校为依托，在创建海洋特色学校方面做了积极探索。

更多精彩范文点击主页搜索

1、突出海洋文化主题，营造具有海洋气息的校园文化环境。无论是我们寓意深刻的校徽“乘风破浪”还是耸立在校园中心位置的以“学海扬帆”为主题的雕塑，还是校园文化墙楼廊文化建设上，学校结合不同年段的孩子年龄特点，建成了“观海苑”、“听涛廊”、“踏浪坊”、“拾贝阁”等海洋科普长廊；在班级文化建设上，学校发掘海洋文化元素，让学生自己设计班级个性标志，并用海岛名为班级命名，选海燕、海星、海豚等海洋生物形象作为班级吉祥物。行走于这所邻海而建的校园，吸引眼球的不仅有美丽的环境，还有弥漫其中的浓烈海洋气息。

2、开展了系列海洋主题综合实践活动。以每周二下午第三节课海洋文化特色课堂为载体，组织海洋知识竞赛、“拥抱大海”中英文演讲比赛、浪花文学社海洋主题征文比赛、海洋贝壳制作等丰富多彩的活动；并带领学生到海边开展“飘扬的蓝丝带”的护海活动、进行实地考察了解xx每天海货的吞吐量，了解xx海洋污染现状等。通过网络、图册、新闻网络、书籍等分工合作收集相关资料丰富自己的海洋知识，孩子们写出保护大海的倡议书、观察日记、拍摄活动的照片制作简报、手抄报、宣传卡，将知识与趣味、课堂与课外巧妙地融合在一起，培养了师生“感知海洋文化，欣赏海洋文化，创造海洋文化，享受海洋文化”的能力。

3、编写了海洋文化特色校本教材，开设“显性特色”课程。根据2

更多精彩范文点击主页搜索

班级名片汇编成《童心向海》，根据海洋经典诵读内容汇编成《观海听涛》，数学组渗透海洋物种趣味计算汇编成《碧海拾贝》。收集教师论文、教学设计、教学反思、教学案例等汇编了《蓝色畅想曲》；学生各类习作，手工作品图片汇编成《浪花朵朵开》。这些“显性校本教材”的编写，为教师的专业成长提供了一个重要的途径，也为学校下一步开发校本课程积累了丰富的经验。

下一步的初步构想: 经过三年的发展，学校海洋文化特色教育已经初见成效，在社会上产生了积极地影响。当前海洋正日益成为21世纪国际间争夺的焦点。英国、美国、日本、韩国还提出“海洋立国”的基本国策，党的十八大报告提出：“提高海洋资源开发能力，发展海洋经济，保护海洋生态环境，坚决维护国家海洋权益，建设海洋强国。”海南省海域面积约占我国全部管辖2/3，最大的资源优势就是海洋，海南最大的品牌也是海洋。要把建设海洋强国作为放飞蓝色梦想的契机和义不容辞的责任。我们在为坐拥蓝天碧海而感到自豪的同时，学校还有一份神圣的责任——就是培养学生从小学习丰富的海洋知识，拥有热爱海洋的人文情怀和探究海洋奥秘的科学精神，践行保护海洋的公益行动，激励开发海洋的勇气与梦想。特色文化离不开传承、选择、创新，我们会进一步明晰海洋文化与教育发展的联系，提升完善学校文化理念系统，以海洋文化建设为特色亮点，以构建学校课程体系为核心，推进学校特色创建向纵深推进，实现学校的内涵提升优质发展。

更多精彩范文点击主页搜索

一、亲海而谋学校文化

“海洋文化”蕴涵丰富、宽博广远，以海洋文化作为载体而衍生出来的与之相贯通的自然知识、价值观念、思维方式、习俗语言、道德情操、审美情趣等等，有别于其他诸多文化，具有鲜明的个性，依托海洋文化的学校教育，必将具有更强的生命力。从走进第一天我和专家、教师、家长、学生一起，多次对海洋精神进行深入研讨，几易其稿，初步凝炼出学校的形成了以“蓝色梦想”为核心的文化体系。蓝色，是海洋的象征，是自然色彩，是希望的号角，它代表着未来、理想和梦幻；象征着人性的宽阔、纯净、雅致。更表达出我们的教育理想和追求——蔚蓝色的未来。

在学校特色办学的过程中最难的是确立学校的核心价值理念。学校文化的核心是办学理念，办学理念是学校整体发展的价值追求，是学校一切行为的起点和归宿。我们学校位于美丽的xx湾海边，独享这丰富的海洋资源和美丽的海洋环境，每一天都能面朝大海，触碰着那片大海带给大家的精神、气质和襟怀，师生的生命注定浸润海蓝。办学理念——让海蓝浸润生命；让海蓝浸润生命，用生命诠释海蓝。教育的最终追求——引导人们向真、向善、向美。我们将这样的归真愿望与大海的气质融合，作为学校，需要这些意象特征，形成学校博大而浑厚的文化底蕴，以文化熏陶学生，以精神感染学生；作为教师，4

更多精彩范文点击主页搜索

需要这些意象特征，进一步促使自己形成工作、生活所需的品质，给学生言传与身教；作为学生，需要在学习、生活、活动中胸怀象大海一样宽广，知识象大海一样渊博，体魄象大海一样刚健，创新象大海一样奔涌……形成他们鲜明的个性品质。

校训是学校在长期办学实践中形成的，对全校师生具有规范、警策和导向作用。初步确定校训——用大海的品格去做人做事。

培养目标是学校所肩负的育人使命，体现了学校培养的学生所具备的基本素质。我们的育人目标：培养如海一般丰富、开放、包容的大气之人；具有如海蓝一般纯静、文明、豁达的雅气之人,具有如浪涛一般热情、自主、创新的灵气之人。也是校训——用大海的品格去做人做事的最好的诠释。大目标上讲具有民族情怀、国际视野，体现海洋特质的大气、雅气、灵气的海的儿女。有具体的八个一的目标：

一身书香气：利用课内外时间阅读学生必读的50本好书；

一手中国字：每天习字一刻钟，写一手漂亮的中国字；

一副好身体：掌握健身技能，锻炼健康体魄；

一手好才艺：利用学科拓展课和社团选修课程培养学生的一技之5

更多精彩范文点击主页搜索

长：

一个好榜样：选择一个高尚的人作为自己偶像和成长目标，并尽可能全面地去了解他；

一种好心态：每个学期随家长至少做一天义工；

一身好习惯：天天自省，养成好习惯；

一项小体验：熟悉海洋生物知识并了解养殖技能；

二、依海而建学校课程

课程在学校教育中具有核心地位，课程是实现教育目标的基本途径和载体，是培养人才蓝图的具体体现。设置什么样的课程，就决定了办什么样的学校，就会培养什么样的人。从2001年国家制订与发布《基础教育课程改革纲要(试行)》，到教育部《关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》，再到今天《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》，无不体现着国家层面对课程改革与发展的布局与推进。中国的教育就是一台制造乒乓球的机器，千校一孔、万人一面，全国的孩子都“被”制造成“乒乓球”。“钱学森之问”的根本问题，是高度统一的课程有问题——因为我们的课6

更多精彩范文点击主页搜索

程机器模具不能制造出“排球”、“篮球”。今天的中小学，仍在进一步强化大一统的课程意识和模式。如果我们承认每一个人都是不一样的，希望每一所学校具有自己的办学特色，那么，每个学校课程的设置就不能一样。

因此构建学校课程要做到四个匹配，即：课程目标与办学理念相匹配、与办学目标相匹配、与育人目标相匹配，与办学特色相匹配。学校的课程育人目标，决定了学校课程发展的方向。让”八个一的目标”渗透在教师精彩的课堂教学行为之中，蕴含在丰富多彩的校本课程之中，呈现在学校方方面面人性化的管理之中。由此，“三气”文化将成为一种高尚的德育品质内化在学生心中，成为九小师生为人处事的行为规范、道德准则和人生信念。初步设想是要逐步构建“国家课程校本化，地方课程规范化，学校课程特色化，校园活动丰富化”的多元校本课程体系。（附学校课程体系框架）

（一）国家课程校本化

国家课程校本化的基本要求是学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校的特点和需要。意即国家课程在学校文化基础上的融合与建构。这样，每个课堂都是一个课程实验室，每个教师都是一个课程实验者，他们通过自己的课堂教学实践时时刻刻检验、发展7

更多精彩范文点击主页搜索

并具体化国家的课程理想，并形成合乎本校特点的课程理想与实践。

首先，结合学校培养目标，在两年内对所有国家课程和地方课程的教学目标进行学习和梳理，形成学校的教学目标体系。各教研组在具体讨论的基础上提出本学科课程的《教学目标一览表》。

其次，对国家课程标准和教材中“教学内容”的二次开发。二次开发依据教材的资源性特点，通过重组、补充、取舍、替换、拓展和调整等策略对教材内容进行适当的处理，使之更加符合教学实际状况，也更符合学校培养目标。教学内容的二次开发工作目标为：三年达到50％的学科课程，五年达到100％，并实行教学内容的动态管理。

按照最新要求，小学一至六年级的体育课一律安排每周4节。每个学生至少两项终身受益的体育锻炼项目。在课堂就要分年段进行乒乓球、羽毛球的全员普及，在此基础上在组建精品社团，同时确保每天锻炼一小时，开展阳光体育运动。

综合实践活动包括信息技术、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育，3-6年级每周3节，根据学生发展需要，整合教育教学资源，融合校本课程，凸显办学特色，我们确定开设三类（益智类、生活技能类、艺术类、）11大课程。努力形成具有特色的综合实践活动的课程（表格）在时间安排整散结合课程内容源于生活，综8

更多精彩范文点击主页搜索

合实践活动课程的实施过程中，我们要特别重视家长资源。根据家长的特长和能力，会邀请他们实践中担任组织者、引导者、陪同者，甚至是受教育、受服务的对象。

第三，坚持教学过程的校本化策略。积极探索“活力课堂”教学模式。经过学习和研究，我校确定将“自主学习，当堂达标”作为我校“活力课堂”的教学模式。活力课堂讲模式，但绝不模式化，语文强化教师的文学和文化素养与底蕴，数学强化学生的自主性，英语强化环境与情景教学。（表格）

第四、研制我校“活力课堂”评价标准。我们将评价指标分成六块，即“资源整合”“全员参与”“动态生成”“个性发展”“思维创新”“生命成长”；“资源整合”更多地与备课相关，“动态生成”、“思维创新”与教学技术相关，“全员参与”、“个性发展”与师生关系相关，“生命成长”是一节课的目标落实情况。（表格）

（二）地方课程规范化

1、“诵经典，传文化”——《传统文化》魅力无限。

我校以地方课程《传统文化》为依托，开展书香校园读书活动，更多精彩范文点击主页搜索

2、地方课程包括《写字/书法》课程一——六年级有每周1课时，每人写一手漂亮汉字。硬笔与软笔相结合。

3、中华优秀传统文化、其他专题教育间周一节，《生态文明》三至六年级与《科学》课程整合。

（三）校本课程特色化

针对德育工作、海洋特色和学生兴趣特长和分别开设三类校本课程。必修课是校本课程《梦想课程》与《走进海洋》间周一节。选修课是校园社团课程与节日课程

1、让梦想课程真正成为儿童自己的课程与舞台——《梦想课程》。这套教材是由华东师范大学课程与教学研究所崔允漷教授亲自制定，基于“全人教育”理念，融合问题探究、团队合作、创新创造、环境保护、情绪智能等元素的跨学科综合素质课程。鼓励学生多参与各种机会，展示自己的才能，体验筑梦、追梦、圆梦的各种过程。

2、编写现代海洋教育读本《走进海洋》。课程研究中心策划指导，三——六年级每周抽出一课时开设校本课。学校还将建设了100多平方米的“海之灵”海洋生物标本室。使学生熟识各种海洋生物，扩展海洋生物知识。

更多精彩范文点击主页搜索

3、校园社团课程。在项目的设置上，尊重学生的自我选择，坚持发展学校特色，依托教师个人特长，密切家长、社会资源，实现三级课程互补，发放调查表，在统筹各方因素下研发形成。在组织形式上，打破班级、年级界限，实现跨班、跨年级重新组班。按照校级、年级、班级三级维度成立校级组、班级组，让更多的学生能参与到特色活动中。”浪花文学社、“墨鱼书法阁、乒乓球、羽毛球、贝椰工艺画、沙盘画、葫芦丝、竹竿舞等社团课程”

4、校园节日课程。将“主题教育”变成了固定的校园节日，沙滩体育节、海洋文化艺术节、海蓝科技节、浪花读书节，每个节日历时一个月，整体统筹策划，全员参与，活动课程不再是为个别特长生开的小灶，而是每个孩子都能享受的快乐自助餐。

三、学海而用管理策略

1、学校管理部门的整合

学校的管理麻雀虽小五脏俱全，传统的学校管理，部门划分过细，德育处、大队部、教务处、教科室、总务处、人事处、校办……每个部门都有自己的职责，所有的职责最终都要落脚到教师身上，教师经常会觉得头上婆婆多、身上任务多。所以学校管理机制的改革，先从11

更多精彩范文点击主页搜索

整合部门做起。学校先将德育处、大队部整合为“学生服务中心”，教务处、教科室整合为“教师服务中心”，总务处、人事处、校办整合为“综合服务中心”。同时成立“课程研究中心”专职进行课程研发，服务学校科学决策。建立以备课组为核心的年级教学质量中心，教研组长负责本年级学科教学秩序、教学质量和学生学业发展；建立以班主任为核心的年级教育质量中心，以班主任为家校整合的枢纽，重视家校互动，加强学生行为习惯、学习习惯和生活习惯的矫治与养成。

2、工作内容与工作方式的整合

打破以往教学、教育、后勤间的条块分割，工作中你中有我，我中有你，使每个干部养成了联系地发展地看问题。下学期学校的组织机构梳理清晰之后，各部门的核心工作问题又摆上了桌面。怎样让一个个想做事的团队，能够围绕共同的目标，认认真真地做好学校的“大事”，形成合力？“课程”会成了我们共同的言语密码。

课程研究中心”整体规划学校课程结构与课程设置，其他研究中心研究的重点，不再是围绕师生成长搞活动，而是围绕学生，将原有的一个一个的独立的活动，系统设计成系列课程；围绕教师，不再是只想着提高教育教学的能力，而是提高其作为学校课改参与者的课程研发、课程设计、课程实施的能力。特别是“综合服务研究中心”这样12

更多精彩范文点击主页搜索

看似与课程无关的部门，在工作当中也转变了以往模模糊糊一大片，什么都往自己篮子里面装的工作方式。基础设施建设、校园绿化美化这样的工作，“综合服务中心”将其视为学校隐形课程资源建构的重要途径，以怎样能够为学生提供更多更好的课程学习场所与资源作为工作的标准。同时，连安全演习、卫生保洁等一系列常态后勤工作，也要将其课程化。

如同大海的渊博一样，对课程体系探索也将是一个推陈出新、永无止境的过程，需要不断地探索、完善、创新，更需要踏实、认真、协调地实践。当我们实践推进着能够自我完善、更新、发展的课程体系，学校的教育才会有支撑，育人目标才能实现。我们相信：我校的未来，定会如大海般宽广、蔚蓝和精彩！

2.2014特色汇报材料 篇二

绵山镇秦树小学特色校建设汇报材料

随着基础教育改革的不断深化，素质教育的大力实施，学校网点布局调整的大力推进，小学生寄宿已成为农村学校发展的必然趋势。我校于2011年申报并顺利通过了“寄宿制特色管理”项目，并在同年9月在晋中市进行了交流；随着时代的发展，特别是电脑在人们生活中的日益普及，人们逐渐以键盘代替写字，尤其是智能拼音输入法的普及，提笔忘字已司空见惯，所以鉴于传承文化的重要维度，我校于2012年申报并顺利通过了“书法特色校”创建项目，师生每天书写一张钢笔字一直延续至今。“体育、艺术2+1项目”是教育部为了落实德、智、体、美全面发展的教育方针，我校本着让每个学生都能够较好地掌握两项运动技能和一项艺术技能，于2013年开展了争创“体育、艺术2+1项目”特色学校的工作，并顺利通过验收。可以这样说，三个项目基本涵盖了小学阶段对学生德、智、体、美、劳诸方面的培养目标。为了让这三个项目在我校更好的开花结果，我校从本学年开始在丰富校园文化的基础上，着力打造这三个项目，真正的让特色生辉，为学生的一人生添彩。

一、继续抓好“四自·三化·三度”寄宿制教育管理模式。

“四自”是生活自理、学习自主、行为自律、健康自强；“三化”是教育管理规范化、生活管理家庭化、活动管理特色化；进而达到“三度”即社会的认同程度、管理的科学程度、学生的乐学程度。

近几年虽然学校管理寄宿生的教师有所调整，但我们的管理宗旨没有变，培养目标没有变。始终坚持管理“三字经”： 一字“勤”，学校每天晚上有值日领导在学生宿舍值班，安排舍长协助管理，要求值日教师与管理员必须具备眼勤、嘴勤、脚勤的基本功，做到敢管理、能管理、勤管理、善管理；

二字“实”，学校与管理员、家长签订安全责任书，定期组织寄宿生进行防火、防电、防食物中毒、防意外事故等安全教育；实行周一签到制和早晚点名制，规定寄宿生请假需经班主任、值日教师、管理员签字许可，把安全工作落到实处；三字“细”，学生住宿按家庭住址、班级、爱好搭配划分进行人文管理，把宿舍墙面、地面、床铺整理、用品摆放等列入文明宿舍检查内容之中，并强调关注寄宿生的饮食、身体状况。

无论什么时候，走进我们的校园，你可以看到：起床铃一响，孩子们就自觉洗漱，整理床铺，打扫卫生；就餐时，学生有序地来到餐厅打饭；吃完饭后，又有序地来到洗碗池前将餐具洗净。节假日回到家，学生的自理能力让家长刮目相看：主动承担家务，生活小空间布置越来越别致。家长们都说：“我的孩子会做家务了，寄宿教育果真有效!”现在有好多本村的家长找到学校，想让自己的孩子过寄宿生活，但迫于制度的限制，我们只能说抱歉。

二、继续以“硬笔书法”教育为抓手，提升师生的道德修养、审美情操和良好的行为习惯。

写字课是系统、集中、重点进行写字指导和训练的课。我们继续以写字课为龙头，以系统指导、教给方法、培养兴趣、推进训练为主旨，紧紧抓住“三个必须”改进写字教学。必须强化“两姿”习惯的培养，必须在指导方法上坚持四个结合：讲解与示范相结合，指导与练习相结合，练习与赏析、讲评相结合，一般要求与个别指导相结合。必须充分体现指导、训练的系统性、渐进性，逐步提高学生书写的质量。

针对传统语文课堂教学普遍不重视写字的实际。学校突出强调并落实“三个坚持”：坚持识字、写字有机结合，即教学生字时有机地进行写字指导。坚持指导写字和训练“两姿”（即坐姿和执笔姿势），培养习惯有机结合。

坚持提高写字技能技巧与审美教育、品性教养有机结合。即结合指导和评价、赏析，有机地激发审美情趣，陶冶审美情操；结合写字，引导学生在实实在在的写字练习中，培养专注、耐心和顽强的意志力，使品性得到实实在在的训练和提高。

学校在提高各科教师认识的同时，突出强调并落实了三点：一是各种写字教学必须结合教学的相关内容有机渗透写字教学，形成各学科齐抓共管的写字教学横系列；二是必须配合写字教学，加强“两姿”训练，培养良好习惯；三是每学期配合写字教学，在班上组织作业展览。各学科协调配合，使学生养成“提笔即是练字时”的良好习惯。而且，学校也对学生的各科作业进行定期的检查和不定期的抽查，了解学生的书写情况，及时反馈整改，切实提高学生的书写质量，并将检查结果纳入星级写字班的评比之中，有效地促进写字教学的不断深化。

“一笔一划写好字，一生一世做真人”，写一手正确、规范、漂亮的汉字是一个中国人最起码的素质，中国有句古话“文如其人”，不仅仅说的是文章内容，还包括文字书写在内。这表明古人很重视汉字书写，汉字是中华文明的精粹，书写汉字就是连接中华古典文明的管道。练字也可以净化人的心灵，陶冶人的情操，是一件很有意义的事。在这里我给每一个学生提出要求：严格执行每天下午2:00至2:20的书写时间，认真书写，仔细练笔。班主任和书法老师要认真组织，悉心指导。负责领导要做好每周一次的展览和每月一次的评奖。相信每位老师和学生通过努力人人能写一手漂亮的汉字，把中华民族的优秀传统文化发扬光大。

三、继续落实“体育、艺术2+1项目”，推动学校体育和美育的改革与发展，全面推进素质教育工程。

学校办学思路上对“体育、艺术2+1项目”工作继续强化。把每天一小时校园体育活动和“体育、艺术2+1项目”工作有机结合起来。规范办学，严格执行教学计划。发挥“主渠道”作用，要保证开齐开足体育、音乐、美术、综合实践活动等课程，严禁挤占体育、音乐、美术等课程。

学校在时间上的保证。除落实课外活动和大课间活动以外，本学期我校将在星期五下午，集中开展“体育、艺术2+1项目”活动，切实保证学生每天要有1小时的体育活动时间。

学校在师资上进一步的保证。采取分类推进，分包到人到班，教师全员参与。以特长教师为核心，带动一批有业余爱好的专长教师，全员参与，每个老师都选择一项活动，以促进“体育、艺术2+1项目”顺利开展。

“体艺2+1”的实施，能帮助学生锻炼健康的体魄，提高艺术素质，塑造完美的人格，为学生的全面发展奠定良好的基础。在今后的教育教学活动中，学校还将开展形式多样、生动活泼的体育、艺术活动，并致力于活动的规范化、制度化、特色化、多元化，满足全体学生个体发展与多样化的活动需求。在此基础上创建和发展学校的课外文体活动特色，打造学校“体艺2＋1”品牌，推动学校体育和艺术教育的改革与发展。让每个学生在小学阶段能够至少掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，使学生从小树立终身体育意识，并具备一定的艺术素养，促进学生的全面和谐发展。

通过全体师生的共同努力，我校的各项工作井然有序，成绩斐然。2013年，我校整体工作考核在全市B类校中名列第二名，并荣获市教育局“三星级”特色校建设单位。成绩只能说明昨天的艰辛与辉煌，今天我们将继续迈着坚实的步伐，做好每一天、每一课、每一题、每一项活动，直至今后的每一天、每一件事。

让特色生辉 为人生添彩

特色校建设汇报材料

3.腰鼓特色汇报材料 篇三

——上栗县金山镇中心小学腰鼓活动汇报材料

腰鼓作为流传于民间的传统群体艺术，是我国民间艺术中独特而又具有代表性的艺术形式之一。它在长期流传过程中形成豪放洒脱、坚毅威猛、张弛有序、群而不乱、变化多端的表现形式，雄壮有力、扣人心弦的鼓点节奏，令人精神振奋，热血沸腾，它所体现的形象美、造型美、色彩美、鼓点美在给孩子美的感染、美的认识、美的教育、美的追求的同时，还能为他们今后树立正确的审美观、积极向上的精神风貌打下良好的基础。

腰鼓活动，它不仅能大力弘扬民族艺术文化，而且还能启迪孩子的智慧和心灵，发展孩子手、脚动作的协调能力，这又能为培养孩子专注、吃苦耐劳精神、团结合作、竞争进取提供了更多、更好的机会和条件。因此，以腰鼓特色为契机，弘扬传统的腰鼓艺术，将其作为对孩子进行审美能力、动手能力、合作能力、创造能力培养，激发孩子积极向上，对民俗文化热爱的情感，是一种非常有益的探究和尝试。

我校在2015年起开展了弘扬民族文化，把传承腰鼓文化作为校园文化的一部分，建立了小小腰鼓队，并参加演出表演活动。我们认为童年期是人的一生成长的关键期，应该从小在学生的心中建立一种不畏艰难、积极向上的精神。腰鼓文化具备这种促人奋进、激人向上的内涵，鼓本身所特有的韵律、美感和激励人心的教育作用，对学生一生影响具有重要的教育价值。为了更好地培养学生的综合能力，形成办校特色，现将我校的一些做法汇报如下：

一、创设环境，让学生在一日活动中感受打腰鼓的乐趣。

创设良好的环境，营造浓厚的氛围是让学生热爱腰鼓活动的第一步。学生只有喜欢上打腰鼓，才会主动地、积极地去学习，才会提高学习效果，因此，在学生的一日活动中，我们利用一切机会让学生感受打腰鼓的热闹场面和快乐声音。如在教室里投放腰鼓的图片供学生欣赏；每周一次带学生到大活动室去亲身体验，感受腰鼓的乐趣；在音乐角中将收集来的各种铁罐拿来供孩子们敲敲打打，感受各种声音的魅力；结合各种节日邀请老师们表演腰鼓舞，体验打腰鼓时的激情等。

1、从熟悉的内容入手，引导学生感受学习的乐趣

腰鼓练习是一项很辛苦的活动，枯燥艰苦的训练并不是孩子们的兴趣所在，复杂的节奏变化、队形变化更不是孩子们能接受的，也不是老师们在现有水平的情况下能教的，那怎样才能让孩子们对腰鼓保持兴趣，怎样让孩子们在已有的水平上更好地感受学习的乐趣呢? 我们从孩子们熟悉的内容入手，如除了让孩子们学习一些简单的“欢迎，欢迎，热烈欢迎”迎宾队列外，我们还在日常生活中，进行一些简单的节奏练习，并在腰鼓学习中，尝试用腰鼓来演奏；熟悉的音乐，熟悉的舞蹈动作，用不同的道具来表演，孩子们一下子信心百倍，似乎觉得打腰鼓是一项非常简单的活动，腰鼓也自然变得更加有趣，更加深得孩子们的喜爱了。

2、参加表演活动，让学生感受成功的快乐

孩子的成功感来自他人对自己的认可和表扬。于是我们尽量为孩子提供各种表演机会，如在表演室的小舞台上给孩子们创设表演的舞台，鼓励孩子大胆表现自己；学校有活动了，让他们参加腰鼓迎宾欢迎活动等，当听到老师鼓励的言语，听到同伴们热烈的掌声，看见同伴们羡慕的眼神时，他们感受到了成功的喜悦，为自己感到骄傲，更激发了他们学习的兴趣和欲望。

二、腰鼓教学提高了学生的音乐素养

1、腰鼓学习增进了学生对音乐活动的兴趣

腰鼓教学，让学生在学习中，充分体验了音乐活动的乐趣，它丰富了学生的学习形式，在原来的唱唱跳跳中增加了敲敲打打，敲敲打打是每个学生都喜欢的，它符合孩子的天性，学生在敲敲打打中得到了满足，建立了自信，这更加增强了学生对音乐活动的喜爱。

2、腰鼓活动促进了学生音乐能力的发展

腰鼓学习中，孩子们大胆练习、大胆游戏的同时，孩子们的表演能力正在不断地发展；用腰鼓来演奏各种节奏，表演熟悉的律动，孩子们对节奏的感受力与表现力也将得到很好的提高；孩子们在自娱自乐的敲敲打打中，感受着不同的节奏，不同的音乐，轻的、重的、快的、慢的等等，他们用自己的双手把自己头脑中丰富的想象表达出来，腰鼓活动更好地促进了学生创造力的发展。

三、腰鼓活动有利于学生个性品质的发展

学生在有趣的腰鼓活动中，不断得到锻炼，获得自信；学生体验到成功的喜悦，体验到与同伴共同表演、共同游戏的乐趣，学生的自主性得到发展等等，这将有利于学生的个性品质获得更好的发展。

1、在兴趣中，培养学生的坚持性

实践证明，学生在兴趣性高的活动中坚持的时间长于在兴趣弱的活动中坚持的时间。而打腰鼓以其独特的形式和热闹的场面引起了学生的极大兴趣。

我们在开展打腰鼓的活动中，充分利用了各种资源。石涧村文艺队队长叶老师，我们将她请到学校，向老师、孩子们介绍腰鼓的打法，并进行示范；平时我们还结合VCD指导学生学打腰鼓，并组织学生观看VCD腰鼓表演。精彩的表演让孩子们感叹于小小腰鼓的魅力，并纷纷表示要学打腰鼓，连一些平时不太爱音乐的孩子都嚷着要参加。由于这是他们喜欢的事情，因此他们常常一打半个多小时都不觉的累，有时还说：“我才打了一会儿，再让我打一会儿吧。”

2、在挫折中，树立克服困难的信心。

如今的孩子大多是独生子女，原本在家中都是独生子女的“小太阳”，家长和教师总是尽可能的使他们少遇到困难，最好是不要遇到困难，这样一来，孩子一遇到困难就往往采取逃避、求救以及屈服的态度，常常手足无措，无法完成任务。因此我们应经常让孩子去进行一些较难的活动，以增强学生的心理承受能力。

打腰鼓是一项既苦又累又比较复杂的活动，包括节奏、手势、步法等要求，我们老师也常常会手脚失调。有些孩子试了几次，可连鼓棰都不会拿；还有些学生左手的动作总是掌握不好，以至于不能连贯起来打。何况背着腰鼓打了一段时间后，腰酸背疼，非常吃力。因此一些孩子都嚷嚷不愿再打了。对此情况，我们一面帮助一些学生寻找原因，总结经验，帮助他们逐步解决困难；另外，还以一些能力强的学生做为榜样，让他们介绍经验、示范表演。渐渐的，孩子们遇到困难不再叫老师了，他们会先去想一想，然后找找方法，或是几个孩子一起进行讨论，实在不行，再向老师求教。渐渐地，很多孩子都坚持下来的，在不知不觉中，锻炼了身体，强健了体魄，意志品质也更加坚韧。

3、在成功中，培养学生的成就意识。

实际上，腰鼓的作用远不仅仅停留在健身方面。腰鼓首先是一种集体活动，表演中的各种造型需要所有表演者共同参与、彼此合作，相互协调才能完成。因此，通过打腰鼓可以培养所有参与者的团队合作精神，进而学习正确处理各种人际关系的技能。而经过刻苦排练之后的舞台表演，又可以使一般没有登台表演机会的普通人作为集体的一分子充分的展示自己，分享那份属于自己的欢呼、鲜花与掌声，这可以极大的增强全体表演者自信心。反过来这种自信又会增加他们在前期排练中的主动性、积极性和克服困难的勇气与信心，从而促进心理健康发展。

在学打腰鼓的过程中，由于学生能力的差异，一部分学生已能熟练的掌握了打腰鼓的手势和基本鼓点，而另一部分学生只完成了右手的动作，这时，我们一面让那部分能力强的学生学打花样鼓点，同时让他们承担了教另一部分学生的责任。这样，使他们树立了一份责任感，既完成了任务，也得到了心理满足。

当孩子们学打腰鼓初具成效时，我们在“六一汇演”、“欢送哥哥姐姐、毕业典礼“等全校性的大活动中，为孩子精心编排了迎宾队列及腰鼓表演等节目，让他们为学校的伙伴们表演、为退休奶奶老师表演、为自己的爸爸妈妈们表演，当听到一阵阵掌声时，他们为自己的努力感到了骄傲。

4.课改特色汇报材料 篇四

-----强化过程管理 推动课改发展

课堂教学的改革、导学新方案的区域性推进已经成为西华县所有学校的一致行动。作为初中，我校在推进课改方面进行了积极的探索：强化课改过程的校本管理，细化新方案运行环节的规范性，将课堂教学改革推入规范化的轨道。

首先是对新方案使用过程各个环节的规范进行了探讨，初步确定了“八环节”实施过程，并对每个环节提出了初步的要求。

1、温故互查 准备复习环节

复习环节是必要的。根据复习目的的区别，可以区分为巩固性复习和准备性复习。巩固性复习如何安排可由教师根据情况而定，准备性复习则是新授课必不可少的重要环节。准备性复习，旨在为后续学习铺路。知识是不可分割的链条，有时学习新知识时要用到的旧知识，这就要求教师能够把本节课涉及到的那些旧知识从记忆中帮助学生提取出来，带领学生对旧知识进行复习。巩固性复习，旨在与快速遗忘交峰。根据先快后慢的遗忘规律，为了抵制短期内发生的快速遗忘，教师应引导学生对新学知识及时复习，使学生的所学知识得以在大脑中储存，进而无碍后续学习。这是打好基础的重要一环。

2、创设情境 新课导入环节

创设情境即以“情”激发学生的学习兴趣和学习欲望，用“境”为学生提供学习的认知背景。本环节在课堂中的应用对于某一节课来说可有可无，时间可长可短，不要牵强，不能搞一刀切。如何设计安排，可根据实际情况来确定。

3、自主学习感悟体验环节 本环节要注意以下几个问题：

①要留给学生足够的自主学习、感悟体验的时间。学生的自主学习感悟体验环节是整堂学习的基础环节，如果此环节走了过场，那么以后各个环节的教学效果则无法保证，教学方式也不可能发生实质性的转变。

②学生的自主学习应以教师依据课标和学情，把教材的内容与要求，以及相关学习资源转化为具有目标性、整体性、层次性、建构性和可操作性的导学新方案为“路线图”。

③对于学生自主学习的方法教师要给予指导，要巡视学生自主学习的全过程。

④教师要根据学生自主学习的情况适时点拨、及时指导。

4、互助互启 合作探究环节 本环节的活动应注意以下几点：

①互动合作应以学生自学感悟为基础，以经过学生个体认真独立思考为前提。

②互助合作的内容主要是：互相复述对教材文本的理解，对问题质疑解难，相互间讲述解决问题的思路，相互交流解决问题的各种方法和最优方法等。

③小组内互助合作，既要让学生学会认真倾听同伴的见解，又要积极发表自己的意见，保证人人参与。

5、展示反馈 点拨提升环节

展示交流即展示小组合作学习的成果，交流存在的问题，并由教师组织在全班讨论解答。这里既有组内生生间的交流，也有师生间的交流。展示交流要以问题为起点，以独立思考合作为基础，以释疑和提升为目的，要精选具有思维价值、创造价值和发散价值的问题；展示交流的内容可以是有深度、有广度、有难度的主干知识、重点知识，可以是对发展学生能力有较大帮助的问题，进行展示交流。展示的主体为学生，教师可以依据问题的难易程度和教学的目的选取不同类别的学生，根据所要达到的目的确定展示的人数和方式。点拨提升是教师为了提升学生对知识的理解，提高掌握的程度而进行的教学活动。通过点拨引导学生归纳、提炼教学内容为重点，规律和探究思路，方法技巧等，突出易错、易混、易漏的薄弱环节。点拨时要突出“以疑导思，以问导问”，教师要尽最大可能不包办代替。

6、强化训练 拓展延伸环节

练习题的设计要突出重点，紧紧围绕本节课新知识点、能力训练点设计，同时要注意与已有知识、社会热点问题及生产生活实际联系的链接练习题设计。练习题要有一定的层次性，使人人可以动手，个个可以受益。教师在本环节应特别注意的是从精选、精心设计练习题入手，达到精练的目的。

7、自我完善 内化巩固环节

自我完善环节，是在自主学习，合作探究，成果展示，教师点评的基础上进一步完善学习成果，最大限度地发挥学生学习的主体性，提高学习效益的过程，自我完善的意义在于学生对课堂学习通过各种活动学习的内容内化，将应的知识系统化。本环节教师需注意的是，要给学生足够的时间。

8、课堂小结 归纳梳理环节

本环节的作用在于通过对知识的归纳梳理，使学生掌握新旧知识间的内在联系，建立知识树，逐步养成把知识放在系统内研究的学习习惯。

以上八个环节只是一个大体框架，在实际操作中教师可以根据学科、课型、学情等具体情况进行增减调整。

其次细化管理制度，规范全过程操作。

1、管理三级负责

校级全面负责、宏观调控。校长全面负责课改工作的组织管理，牵头确立课改方向、制定相关的制度或细则。分管校长主要负责全校课改工作的推进，督促各种制度和细则的落实。校级同时负责组织对教师进行校本培训，研究落实过程中出现的新问题并提出解决办法。

教导（研）落实过程、主抓质量。教导主任负责制度和细则的落实，组织开展集体备课、听课评课活动，负责学案的收集整理归档和检查工作，并及时反映落实过程中出现的问题，提出建设性的意见。教研室主任主抓推进课改中的教师培训、教研活动，参与组织听评课活动。

教研组具体操作、落实到位。教研组是集体备课的组织和落实单位，组长是责任人。组长主要负责学年、学期、单元计划的制定和落实，具体组织完成课时学案的设计、修改、完善工作并对学案实施过程中发现的问题及时进行研究，对既定的学案进一步修改后备用。

2、过程三段落实

学期备课。学期初（开学前两周内）由教导处牵头，以教研组为单位，组织全体教师集中三天时间，对全学期课程内容进行研究。主要是明确课标要求，做出总体计划，教师完成工作手册。

周备课。根据学期计划拟定的教学进度，所有科目都要提前一周备课。各组按学校确定的集体教研时间，在规定的时间、地点集中，对下周教学内容进行集体研究。确定教学目标、重点难点及解决方案、明确教法学法以及训练重点。然后对教学内容进行分工，明确每个组员承担的主备责任，在组内先行说课，同伴互动提出补充意见，包组领导和组长统一总结后形成共识。

课时备课。各组组员依据课标，结合同伴建议，对自己主备的课时内容进行分析，按要求形成学案初稿后，面向其他组员陈述设计思路，展示学案初稿，吸收同伴意见后定稿付印。

3、备课前三熟悉

熟悉课标。通过集体学习、个人自主学习熟悉各科《课程标准》，把握课标对每个学科在初中段的三维目标要求、分段落实要求及思想方法、评价建议及活动要求。做到备课有依据、评价有标准、活动有目的。

熟悉教材。备课前要认真研读教材，明确单元或章节的知识结构及其在整体知识结构中的地位、与其他知识的联系、与学生已有知识和能力的接近程度等；明确课时内容在单元或章节中的地位，确立课时目标，为设计教学过程做好准备。

熟悉学生。备课前要通过座谈、问卷调查、观察等方式，深入了解和收集学生的思想状况、学习态度、知识储备、学习能力、合作精神等方面的信息，在编写学案时体现或解决问题，确实做到以学生为主体。

4、备课有三步骤

主备备课。主备人对承担的课时内容根据课标、结合学情对教材进行处理，对课时教学的学习目标从知识、能力、情感（价值）等方面进行界定，设计重点难点的提出契机和解决方案，精选或编撰自查巩固习题以及拓展延伸的问题，形成学案初稿。

教研组集体研究。主备人面向组内成员讲述自己的设计意图及方案，组 员提出建议或意见，主备人及时记录，组长组织讨论后敲定付印学案样本。

个人备课、课中备课。教师拿到成型学案后，在实施教学前，要结合自己班级学生的实际情况，对学案进行调整和修改（要在学案上留有修改或调整的痕迹）后方可进入课堂。在教学过程中还要进行“二次备课”，即监控合作学习过程，指导合作研究，引导学生对知识归纳整理，找出规律性并有所创新。

5、责任三个“0.8”

即每个教师承担主备课时数不能少于应承担数的80%；集体备课中，各课时教师的修改完善建议不得少于课时数的80%；课时教后反思不少于80%。

6、制度落实督导办法

我们规定，教研室负责集体学习、集体备课的考勤和过程监督、资料收集，每周两次集体活动及时归档，每月小结；教导处负责计划的制定、实施，组织集体备课，每月检查一次学案，做好记录，对学案进行整理归档。组织每学期一次的评教评学活动，做好安排、做实过程；督评结果量化使用，相关检查结果纳入年终评估考核，考核结果作为绩效工资发放的一项指标。

我们试图通过以上具体制度的落实，克服课改过程中的随意性和惰性，确实将课改的良好势头保持下去，健康发展。

清河驿二中

5.特色教育汇报材料 篇五

所谓特色，是指一事物有别于其他事物最显著的地方，一般可以通俗地理解为－－“人无我有，人有我新，人新我特，人特我精”。特色不是简单的标志性的东西，而是学校发展的积淀、办学的积累，最终形成学校的传统。而特色学校是学校发展中的某个阶段要走的路，是教育资源不是非常丰富阶段的产物，聚集部分资源，形成自我优势。就现在教育形式而言，教育评价多元化的发展为创建特色教育学校提供了一个良好的环境，我校从实际出发，依托教师及学生实际，确定了自己的特色目标，使之成为我们自己的魅力和生命力之所在。

特色教育要从学校的实际出发，思考学校的那些资源可以传承，学校有哪些有特长的教师等，努力实现资源与课程的整合，但最终的落脚点是学生，要尽量满足学生个性化的需求，要做到面向全体学生，必须有广大学生的积极参与。在教研中，我们学校的很多老师反映，现在的学校的学生多为独生子女，家长对孩子的管理更趋于家庭化，孩子很聪明，但是很多内在的素质却有待提高，比如活动的组织能力，自我管理能力，与人合作能力，肢体的协调能力，对于美得欣赏能力等，所以，在做了深入分析和研讨之后我们确定了：“以活动为载体，引导学生努力实践，养成习惯，内化为个体素质”，的特色主题。

一、明确一个目标

我校制定了特色教育的总目标，那就是：树立特色教育的观念，培养特色教育的兴趣，研究特色教育的规律，探索发展个性的门路，争创一流特色教育。为实现这一目标，我们以制度立特色，学校制定了特色教育工作制度及安排，有明确的教育目标导航，有严格的制度护航，从而保证了我校特色教育工作的顺利实施。

二、加强师资培训，发挥教师特长

由于特色教育最终要落实在教师身上，要依靠教师来实施。从这一角度讲，特色教育对教师提出了很高的要求，但是就我们这种小学校而言，要说教师人才济济那是不可能的，所以在工作中我们改变思路，在加强师资培训，不断提高教师整体素质的基础上，充分发挥每个教师的特长，使之成为学校特色教育的生力军，比如我们学校年.轻教师苗富强字写得非常好，我们就结合小学校学生少的特点，有苗富强老师集中对学生进行写字指导和个人展示。从而使学生掌握书写的基本要求激发学生写好字的热情；孙碗红老师喜欢“舞文弄墨”，所以就由她来指导一些活动的文字工作，乔改老师朗读时表情丰富语气圆润；就由她来指导学生的表演和朗读，王艳丽老师喜欢弹唱说跳，文艺活动的主要指导老师就由他来担当........就这样，依托教师自身特点和小学校的特点，人尽其才，努力做好我校特色教育工作。

三、减负与特色教育相结合

说到搞特色教育，就有人会提到减负问题，学生会问会不会加重课业负担的减负，教师会问会不会加重工作负担，在实际工作中，我们充分考虑到了这一点，所以在活动的安排上，尽力做到精，不图数量，重点考察活动的实施过程，努力是学生通过活动内化素质同时提高兴趣；在活动的实施上尽力做到细，从工作的安排到工作的检查都做好计划安排，考虑到各方面因素的影响，重过程，重体验；在活动的总结上客观实际的找到问题，肯定成绩。所有工作不搞形式主义。

四、根据学生的年龄特点和身心发展规律，有目的、有计划地开展了活动。

小学生好奇心大，注意力集中时间短，热情高但是耐力差等年龄特征限制了我们对于活动的选择，而且，活动的开展是一个复杂的合作的过程，他不是一节课或一小时就可以完成的，所以我们在活动的安排上做到有目的，有计划，活动的选择结合小学生的年龄特点和身心发展规律。

成绩是喜人的，但付出也是艰辛的，在以后的工作中，我们将一如既往地努力工作，相信来年的我们还会有更多的收获。

6.校本特色课程汇报材料 篇六

各位领导、各位来宾：

大家好，欢迎各位领导在百忙之中检查我校文明礼仪教育工作。接下来由我来为大家简要汇报一下我校近几年文明礼仪教育工作的基本情况，不足之处请各位领导批评指正。

一、整体构思

校园文明礼仪是学生学习、生活的根基，是学生健康成长的臂膀。没有了文明，就没有了基本的道德底线，将会导致社会道德沦丧。中华民族能在五千年的历史长河中创造灿烂的历史文化，与其保持着优良的传统美德密不可分。很多优良的、传统的礼仪规范，至今仍然有很强大的生命力。程门立雪的尊师，孔融让梨的敬长，更是文明礼仪推崇的典范。如今随着时代的发展，人类社会逐渐形成了以文明、和平、发展为主流的信息社会，人与人之间的交往与合作日渐频繁、密切。在交往与合作过程中，人们的文明礼仪修养、素质的形象，直接影响到事业、业务的成功。

我国教育家陶行知先生曾说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”说的就是教师首先要教育学生做一个真诚的人，而学生的学习也应该首先学做人，学做文明人，学做社会人，所以加强礼仪教育，对儿童形成健全的人格起着重要的作用。在社会的需求、学校的要求和家长的期盼下，我校的培养目标定位为建立一个积极向上的班集体和培养具有良好的文明礼仪品质的新时代的学生。事实也确实如此。我校学生活泼健康、关爱集体、文明向上，充满阳光。在常规工作中，我们坚持用崇高的理想引导学生，用高尚的品质塑造学生，用优良的作风影响学生，用榜样的力量激励学生，用丰富的活动吸引学生。老师、学生、家长对学生良好行为习惯的养成一直高度重视，当作持之以恒的大事来抓，以行为规范为依托，并以此作为培养合格小公民和树立良好班风班纪的基础和培养小学生高尚的道德情操、文明习惯的重要途径。

文明礼仪是精神文明的一个重要内容，是一个人道德品质的外在表现，是衡量一个人教育程度的标尺，文明礼仪养成教育不仅是个体道德、品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育。因此，学校必须抓好学生文明礼仪教育，这是时代的需要，是提高全民族素质的需要，也是社会主义精神文明建设的需要。

由此可见，校园文明礼仪教育是学校教育中不可或缺，而且必须始终坚持的一项基本教育。

二、达成目标

1、促使学生了解不同民族的基本礼节，养成在各种场合经常使用文明礼仪的习惯。

2、自觉参加交际实践，提高学生人际交往能力。

3、培养学生热爱生活，形成积极健康的人生态度。

4、建立良好的人际关系，促进良好社会风气的形成。

三、实施情况 文明礼仪教育是小学德育工作的重要组成部分，是推进素质教育的重要抓手。我校要认真组织实施，整体规划文明礼仪教育，将其纳入工作计划，保障文明礼仪教育所需人力、物力和财力，形成小学文明礼仪教育的长效机制。

1、专项课程设置。我们把该课程纳入正式课表，每班每周的周一安排一个课时。教师通过课堂主阵地，有计划地对学生进行系统的文明交际礼仪教育，从整体上让学生的文明礼仪风范得到提高。

2、学科渗透。各科教学之中继续渗透文明交际礼仪的知识，切合时机地进行文明行为礼仪的引导与教育。

3、课外实践：①调查走访：让学生走访宾馆酒店、商场超市等服务性强的单位，学习有关礼仪知识。②自主学习：引导学生通过上网、上新华书店与各级图书馆收集有关资料，进行自主学习，拓展知识。③：举行邀请知识竞赛、手抄报评比活动，指导学生动手实践，锻炼能力。

4、分类教学。一二年级学习《店李口小学文明礼仪常识》，培养学生学习、写字、运动等良好习惯，懂得待人接物等基本礼仪； 三四年级学习《弟子规》，诵读经典，懂得做人的道理。

四、评价方法

1、学校对教师的校本课程开发与实施工作要给予充分的肯定，包括教师制订、撰写的《校本课程实施计划》和《校本课程教案（设计）》的情况也应给予适当的评价。发现比较突出的，有创新的要给予及时的表扬和奖励。

2、教师对学生在学习、活动当中，应当以鼓励性的评价为主，及时发现、发挥学生的闪光点，及时给予肯定、评价。对学生独创性的思维、见解要加以赞扬，号召大家向他学习等等。

3、学校、教师、学生、家长对《校本课程开发方案》的实施情况要给予评价，并提出改进建议等等。学校、教师要根据实施情况和大家提出的建议进行不断地改进和完善。

五、总体评价

7.团委特色工作汇报材料 篇七

一、将“大手牵小手、青春暖夕阳”志愿服务活动继续深化下去。

自12月9日，共青团龙井市委举办以“大手牵小手、青春暖夕阳”为主题的志愿者服务系列活动以来。共有150名龙井市及各乡镇优秀青年加入了志愿者服务队伍，共开展两节期间及日常慰问300余次。同时团市委制定的志愿者活动机制及“大手牵小手，青春暖夕阳”志愿者活动方案也得到了市委组织部的认可和大力支持。希望通过此次活动不仅使我市的留守儿童、空巢老人等弱势群体感受到了来自社会的关爱，同时也提高了我市青年志愿服务意识。2014年我们将继续把此项活动作为重点工作来抓，将会在5月份组织空巢老人踏青行、6月份组织留守儿童运动会、8月份老人节慰问演出、10月份参观爱国主义教育基地、12月份留守儿童滑雪比赛等活动来进一步充实丰富空巢老人及留守儿童的文化生活。

二、“爱心苹果梨”进京，帮扶致富带头人，提高我市知名度。2013年团市委利用网络信息平台、开设销售点、借力驻外团工委等三项举措开展的“爱心苹果梨”活动取得了巨大成效。不仅帮助果农向北京、上海、天津、青岛、广州益卖苹果梨1500余箱，更宣传了龙井苹果梨，提高了我市的知名度。2014年我们将继续推广，并将于今年3月份与北京朝鲜族企业家协会负责人签订订购1万箱的协议。帮助苹果梨致富带头人们夯实经济基础，为他们以后的创业做好铺垫，更为了龙井经济的发展，和谐新龙井的建设贡献一点微博之力。

三、新媒体建设

2013年在新媒体建设方面团市委一是丰富龙井市团委官方微博、官方网站“龙井青年民生网”内容。二是创建团干部微信公众平台，并每周更新2次团内信息，让更多的人了解团组织工作。2014年我们计划与龙井市广电局联合，在龙井新闻中增设“团旗飘飘”专题栏目，主要的目的是展示新时期共青团和青年工作亮点，积极营造广大青年实现青春梦的良好氛围。通过宣传典型，从而进一步提高青年群体的感召力，宣传团的影响力。栏目报道的内容主要有宣传全市企业、事业单位优秀青年、优秀教师、乡镇创业青年、龙井省外优秀青年的先进事迹和团内要闻（“大手牵小手”贯穿全年的帮扶活动，雷锋日、五四、六

一、植树节、12.9等共青团重点工作。

四、返乡青年

返乡青年工作是今年团的重点工作，2014年我们将计划从以下几个方面着手抓好落实。一是广泛开展返乡青年调研活动。通过举办座谈会、走访调研、发放问卷调查表等多种形式，进一步摸清龙井市及各乡镇返乡青年底数、培训意愿。二是着力开展返乡青年技能培训活动。主要为返乡青年培训电焊、计算机操作、养殖、种植、美容、美发、餐厅管理等相关内容。三是为返乡创业青年提供低息小额贷款方面的帮助和支持。四是联合青年示范岗的企业单位为返乡青年提供就业见习岗位。

五、创建龙井市青年人才库 2014年为更好的发挥团组织作用、凝聚龙井市青年人才。我们计划建设一个发现、培养、举荐优秀青年人才的平台。选拔和培养一批在我市各项事业建设发展进程中起到先锋模范作用的青年人才，在今后的重大事宜和帮扶困难群体等事情中起到先锋模范带头作用，同时也能大大提高龙井青年人才服务社会实践能力。为我市储备优秀的后备人才打下良好的基础。

六、创新性项目

2014年龙井市团委将深化新时期团组织的职能。在扶持青年致富带头人方面多下功夫，多挖掘好的项目。

现龙井市新华村由三合致富带头人梁作奎创办的绿色有机蔬菜基地，我们计划将其列为今年我们重点扶持的项目之一。

该现有有机蔬菜基地20亩，包括日光温室8栋（每栋建筑面积700平方米）、温室大棚8栋。项目建成后，年产无公害蔬菜提高年产量2万公斤，年产值为40万元。我们计划其产出的机蔬菜主要供应我市中小学校食堂、社区、敬老院等地。为老人和孩子提供安全的良心菜，为我市青少年及孤寡老人健康贡献微薄之力。