孩子们最爱的幼儿园

孩子们最爱的幼儿园（共10篇）

1.孩子们最爱的幼儿园 篇一

薄祖涵是一个胖乎乎的小姑娘，吃饭从来不挑食，而且吃得很干净，每天开心地来幼儿园，很少因为离开妈妈而哭闹，上课的时候非常专心、画画、涂色都很有耐心、很感兴趣，那天你和欣静在区角里玩游戏，你左右手各拿一块积木，在给欣静理发，那样子很专业呢，一看就是个模仿力和观察力都很强的宝宝。老师最喜欢你和欣静在我身边抢我的时候，因为欣静抢到了我的怀里，你竟然急得大哭起来，真是高兴老师在你的心里占着很重要的位置，新年快要到了，老师真心的希望你每一天都快乐。

小涵涵有主见、聪明、可爱。有较强的生活自理能力，能自己穿脱衣裤，自己的事自己做。你能和同伴友好相处，能在老师的引导下参加各项活动，活动中爱动脑筋，有时能大胆举手发言，能够在老师的督促下管理好，自己生活习惯较好。涵涵有时候还是一个小老师，如果姐姐欣静吃饭的时候跑了去玩，涵涵总是去把欣静叫回来，还很严肃的告诉欣静要听老师的话，把饭吃干净，做个好宝宝。

涵涵的模仿能力和观察能力也很强，她喜欢做小老师、喜欢模仿大人，所以我们大人一定要做好榜样的作用哦。新的一年就要开始了，老师希望长大一岁的涵涵新年快乐、身体健康，更加聪明美丽，还有呢，就是不管是和那个小朋友玩玩具，都要商量着来，不能抢哦

王立冬

王立冬是个性格开朗、活波而且聪明的宝宝。在本学期里无论刮风下雨，宝宝都能坚持上幼儿园，并在老师的提醒下你能主动的与别人打招呼问候。自己接水喝、自己上厕所、自己吃饭，这点点进步都是 宝宝努力的结果。宝宝说话声音很大，而且很喜欢学老师说话，一次我听到宝宝在教育小朋友：东珂，不要乱跑，小心摔跤！那语气、那神态像极了我们，真是有意思呢。不过在孩子们的身上我们也看到了自己平时工作习惯的缩影，使我们更加认真地反思自己的教育行为，为孩子的一生发展作好榜样。

宝宝的生活习惯很好，中午午休一点不让老师操心，躺下一会儿就能睡着。冬天来了，立冬的棉衣很厚，一向都是自己去厕所的他有一段时间老师尿裤子。他自己也很不好意思，我们观察以后发现是棉衣厚惹的祸，就教他说有事情要请老师帮忙。有时候我们正忙着，看见立冬裤子吊在膝盖那里就来了，他不说话，我们就逗她：立冬你来做什么哦？他还是很不好意思，然后我们就说：要是不说话，我们可不知道你来干什么啊。接着我们就听到李东瓮声瓮气地说：老师，请你帮忙。呵呵，每一个孩子都很可爱呢。不过立冬有时候回答老师的问题声音很大，但是自己做起事情来就有些丢三落四，老师希望你以后要认真听讲，自己动手把自己的手工啊什么地做好啊！我相信你一定可以的。

老师的评语

一直想为孩子们做一个班级主页，把自己班里的孩子发生的事情一一记录下来，也一直很想搞孩子的评价，及时地把孩子的成长展示给家长和我们自己，然而，由于我的惰性，很多该做的事情，我都没有按时完成，今天在网上，看到好多关于孩子的评语，我一时心血来潮，把我的孩子们也分析一下，让大家一起来看看我可爱的孩子们。首先我们来说说苟珂玮小朋友

珂玮就是一个小老师，在孩子们看动画片说话的时候，珂玮机会说：小朋友，看电视的时候不说话。在孩子们吃饭撒了饭粒的时候，珂玮就教育小朋友要爱惜粮食，那神态、那语气，跟我们三个老师差不多，真是近朱者赤啊，呵呵，不过珂玮啊，最喜欢引起老师的主意，比如他刚从厕所出来，看见老师陪别的小朋友去厕所了，马上就得再去一次厕所，而且本来提裤子提得很好的他，这会儿也不会提裤子了，一定要请老师帮忙，他这点儿小心思啊，其实我们都清楚，

但是还是满足的他这些小小的要求。有时候珂玮会故意说：老师，我尿裤子了。但是我们拿着衣裤急急得给他换裤子时发现他根本就没有尿裤子呢。老师知道珂玮是希望老师注意他，但是说谎可不是好孩子哦，以后不要这样做啦。老师是喜欢你的。

新年要到了，珂玮要长大一岁了，老师先祝你新年快乐，还有，老师又一个小小的心愿，希望珂玮认真的记住自己的被子、椅子上面的标志，不要一转眼的工夫就找不到自己的东西了，好吗？

我的孩子程培秩

越越是个帅气、听话的小伙子。总是认认真真地完成老师交待的事情，自己的事情自己做。经过半年的幼儿园生活，越越变得更加懂事、聪明了。他喜欢玩玩具、看书、看动画片，听故事，听故事的时候啊，眼睛都会一眨不眨，聚精会神的。越越的生物钟特别灵，在幼儿园的一日活动都是很有规律的，越越总是能在我们要进行下一个活动以前的几分钟提醒老师：老师，该吃点心了。老师，该收玩具了……像一个准时的小闹钟，有时我们会故意不说话，让“小闹钟”告诉小朋友这个时候该做什么了呢。

越越和小朋友一起玩的时候，从来不争抢玩具，懂得忍让和分享，对于托班的孩子来说，能够遵守游戏规则这很难得啊。吃饭的时候，越越也从不掉饭粒，吃得干干净净，而且不挑食，这样身体就会更健康的。

新年要到了，越越就要长大一岁了，我相信长大一岁的越越会更加喜欢来幼儿园，与同伴友好相处，快快乐乐的成长。老师希望你更加大胆的表现自己，更加活泼、勇敢，做个顶天立地的小小男子汉。

2.孩子们最爱的幼儿园 篇二

一、选择合适的音乐贯穿于一日生活, 潜移默化地影响幼儿

好听、优美的音乐能使人感到愉悦, 保持良好的心情, 更利于孩子们良好习惯的养成。幼儿在园的任何时候, 都是教师对幼儿教育的好时机, 我们应利用音乐的审美效应借助幼儿无意识记忆力较强的特点, 为幼儿营造愉快的生活学习环境, 促进其身心健康发展。经过长时间的观察, 我们发现孩子们对音乐的感悟能力各有不同, 多数孩子对活泼、愉快的音乐反应比较强烈, 但是优美、舒缓的曲子在特定的环境中, 孩子们听得也很陶醉, 因此作为教师应该为孩子创设一个欣赏天地, 让孩子多接触音乐是非常重要的。环境音乐的选择很关键, 我们应当根据幼儿生活内容, 选择适合的音乐给幼儿听, 为幼儿营造生活各环节所需要的情绪情感氛围, 帮助他们适应该环节活动的需要而去参与活动。我们可以选择一些中外经典名曲、童谣及音质各异的乐器乐曲, 在幼儿入园、游戏、进餐、午睡、离园等各个活动环节播放, 使园内的每个角落都充满音乐。使幼儿头脑里不仅存留下美好的音乐印象, 而且对旋律和曲名等知识都有记忆。

二、创设教学环境, 激发学习兴趣

音乐是最富有感染力的艺术, 只有创设与音乐相适应的环境氛围, 才能更好地激发幼儿学习的兴趣与热情。《指南》也指出:“环境是重要的教育资源”。因此创设音乐教育环境、营造一种宽松愉快的音乐氛围, 让幼儿充分感受音乐, 是开展音乐教学活动不可缺少的条件。

⒈创设与音乐内容相适应的物质环境和富有文化气息的氛围, 让幼儿有身临其境的感觉。例如, 在《春节序曲》音乐欣赏活动中, 为了帮助幼儿感受这一民间音乐作品的内涵, 体会过年的喜庆气氛和美好情景, 体验中华民俗文化, 我们在活动室上方垂吊了一些红灯笼、彩带等, 在窗户上贴了剪纸窗花, 今年是蛇年, 我们还特意在活动室的墙上用彩纸拼贴了一条蛇, 营造出一种春节来临的欢乐喜庆的气氛, 让幼儿一进入活动室就有一种过新年喜气洋洋的欢乐情绪, 进而感受和欣赏“春节”的环境美和氛围乐。

⒉创设与音乐想象、表达相适应的活动环境。《指南》把培养幼儿“喜欢参加艺术活动”作为艺术领域的目标之一, 要求支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动。因此, 在幼儿学习音乐时, 要创设宽松的活动环境, 在活动中要鼓励幼儿自由地用自己喜欢的方式进行表达。音乐教学中的活动方式有很多种, 如师幼问答活动、同伴互述活动、图谱绘画活动、肢体表演活动、打击乐操作活动等。从中让幼儿积极、主动地体验和感受音乐美, 进一步激发幼儿学习的积极性, 丰富他们的审美体验, 提高他们对音乐的表现力, 增强他们的自信心与创造力。

三、增添活动区域, 让幼儿在探索中自娱自乐

奥尔夫认为:幼儿的音乐智能是在“做”和“在动作中理解”的过程中不断发现、不断完善起来的。活动区作为相对独立开放的空间为幼儿的活动提供了更为自由宽松的物质环境和心理氛围, 而音乐区更为幼儿在音乐的天地里表现独特的意识和感受创造了广阔的空间, 为幼儿创造力的发挥提供了平台, 就连一些平时胆小的不愿在集体面前表现自己的幼儿在这里也显得轻松自在, 敢于表现。因此, 我们为幼儿开设了一些“叮当区”和“小舞台”等。在“叮当区”刚开始时, 可以先出现一些幼儿容易敲击的乐器, 如手铃、响板、木鱼等。随着幼儿打击乐水平的提高, 逐渐出现三角铁、双响筒、铃鼓等一些复杂的乐器, 让幼儿更加灵活而逼真地表现音乐形象。在幼儿自由的摆弄、探索中也常产生一些创造意识、创造行为。在“小舞台”里, 我们则可以提供一些头巾、帽子、扇子、表演服、丝巾等, 让幼儿跟着音乐自己去表现。还可以提供一些半成品、废旧材料等让幼儿自己动手去做一些乐器、服装及活动所需的物品, 这样更有助于培养孩子们的音乐创造能力。

四、布置音乐墙, 展现音乐风采

墙饰是孩子们天天都能看到和接触到的, 因此我们可以在班上的醒目位置布置一面音乐展示墙, 把学过的一些音乐活动的图画、乐谱、节奏谱等放在上面, 让孩子们在自由活动时观看、复习, 使孩子们所学的东西可以延续。我们还可以把音乐活动中的一些精彩瞬间拍摄下来, 以照片的形式展现在音乐墙, 让大家一起回顾, 一起分享。被拍到的孩子总会很自豪地对同伴说:“那是我!看我做得多好, 又被老师拍下来了!”我们还可以把孩子们自己制作的乐器、表演服等装饰在里面, 供大家学习和欣赏。这样既为孩子们提供了一个展示的空间, 增加对音乐的兴趣, 同时还为他们提供了一个相互学习和交流的平台。

总之, 孩子们对音乐知识的掌握不是一蹴而就的, 不是教几首歌、跳几支舞那么简单的, 它需要教师不断地去学习、去揣摩、去引导。孩子们只有长期在音乐的环境中不断熏陶, 才能更好地去感悟、去理解、去表现音乐, 也才能让音乐发挥育人的作用, 真正进驻孩子们的心房。

摘要：音乐环境对幼儿音乐方面的影响起着潜移默化的作用, 而幼儿大部分的活动时间都在幼儿园里度过, 因此在幼儿园里创设一个良好的音乐环境对幼儿音乐兴趣、乐感等方面的培养颇为重要。作为一线幼教工作者的我, 经过自己的实践、探索, 寻找出了自己的一套行之有效的方法。

关键词：幼儿园,音乐环境,创设方法

参考文献

[1]周白玉.浅谈幼儿音乐欣赏中的情感体验培养[J].中华文化论坛, 2008, (S1) .

[2]邵洁.音乐欣赏过程中幼儿的情感体验研究[D].西南大学, 2008.

[3]郑玉香.音乐教育对学前儿童发展的价值[D].河北大学, 2004.

3.让音乐课成为孩子们的最爱 篇三

“铃铃铃……”清脆的上课声响彻校园,孩子们飞也似地跑进了音乐教室。“小朋友们好!”“朱老师您好!”在每堂课都机械重复的师生问好后,我开始了我的音乐课。“把手放背后,脚放好,背挺直!”我板着一张脸要求学生,“下面我们开始发声练习……”这时有一只小手犹犹豫豫举了起来,我视而不见,继续实施实现设定的教学思路。“小朋友们,我们在唱O的时候嘴巴要竖起来,圆地像个鸡蛋,声音要自然地从嘴里唱出,不能喊叫,下面我们一起来唱一唱……”。这只讨厌的手怎么还没放下,不管他,继续上我的课吧,我心里嘀咕着。于是发声练习就这样在毫无生气的气氛中结束了。“下面我们进节奏练习”。正待我准备实施下一个教学环节的时候,我发现那只讨厌的手竟然仍然高高地举着。“什么事!”我实在忍无可忍了。“老师,楼佳男、陈浩涛和谢龙斌他们躲在厕所里,不肯来上音乐课。”“什么?那你为什么不早说!”“刚才我举手了,你没看见。”那只小手轻轻地说。“还不赶快把他们去给我找来!”有两三个孩子跑出了音乐教室,不一会儿,就揪来三个垂头丧气的男孩子。“说!你们为什么不愿上音乐课!”我声色俱厉。三个孩子不吭声。“说呀,怎么不说了!”我继续超高分贝地教训着,“有胆子不来,怎么没胆说了!”孩子们的头更低了,眼里闪过一丝恐惧说,“说!今天要是不说课就不上了。”“老师,我们错了,下回再也不敢了。”其中一个男孩噙着泪怯怯地说。“知道错,还犯!不行,今天非得教训你们不可。”教鞭无情地落在稚嫩的小手上,教室里静得出奇,而那两个孩子呢,捂着疼痛的小手冷漠地看着我。

从此以后,我的课堂上“井然有序”,孩子们安分守己地聆听我的讲课,但是有时我竟发现课堂上孩子们心不在焉、面无表情甚至目光呆滞。课后,孩子们总会有意无意地对我“敬而远之”,似乎一条无形的边界阻拦了孩子与我。难道我错了?偶尔我的脑海里也会闪过。可是老教师说年轻老师从一开始就要“板”着脸进教师,给他们一个下马威。不然孩子是不会怕你的,特别是音乐老师,否则课堂秩序混乱,以后很难收拾。难道有什么不对吗?我困惑了。

随着新课改的深入,当我越来越深刻地认识到课标要求的,构建相互尊重、相互信任、相互理解的平等、民主、合作的新型师生关系,关注学生的个性,着眼于每位学生的艺术发展的理念。我经常蹲下身来微笑着与孩子们面对面地“交流”讨论。孩子们告诉我他们喜欢怎样的音乐课,喜欢怎样的老师。我发现孩子们小小的脑袋瓜里竟装着那样多的想法,我快乐地朝着新课标的要求,孩子们的要求改变着我的音乐课堂。

1.以学生为主,构建宽松的音乐教学氛围。只有民主、宽松的氛围,才会有人格的自由和舒展,思维的活跃与激荡,才会有孩子们潜能的迸发。让我快乐的是我已经学会了蹲下来和孩子们对话,也时常和他们换个板凳坐坐。我引领着孩子们畅游在音乐课的世界里时,我经常会因为以外的发现而欢呼雀跃,我也经常会被师生间互动产生的美丽图景所感动。课堂真正成了师生心灵对话的空间。

2.尊重学生,构建赏识鼓励的评价方式。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏,就精神生命而言,每个孩子仿佛都是为得到赏识而来到人世间的。教师一个赏识的眼神,鼓励的话语,满意的点头,会意的微笑,亲热的手势,恰似一缕春风,打开孩子们求知的心扉,给孩子带来莫大的欢乐和喜悦,让孩子们敞开思维的大门,插上想象的翅膀。当我从某个孩子眼里看到冷漠的目光时,当我察觉到一些孩子孤僻行为时,我会用心为他们卸下思想的包袱,燃气他们自信的火焰,用亲切的语言,用赞赏的眼神和他们面对面交流,让他们感到我的温暖,体验我的呵护。

当我摒弃了我过去教学生涯中的一种习惯后,我欣喜地看到孩子们的变化。“老师这首歌真好听,你再给听一遍!”“老师 ,这次请我来当小老师!”“老师,请让我来表演。”当音乐声响起,教室里不见了齐刷刷的正襟危坐的“小大人”,更多的被自由的随心所欲的律动所取代。孩子们也不再会固定地在一个座位上坐一节课,他们时而与这位小朋友合作,换个座位,时而离开座位,几个人一起共同表现。孩子们以很高的热情参与了音乐课堂,一位学生家长对我说:“你现在音乐课真有意,孩子回到家里就喋喋不休谈音乐课上的事。”

4.幼儿毕业老师对孩子们的寄语 篇四

2、我可爱的孩子，但愿你成长的每一个驿站，都有母爱般关爱的情怀。

3、愿你像那小小的溪流，将那高高的山峰作为生命的起点，一路跳跃，一路奔腾，勇敢地、勇敢地奔向生活的大海。

4、宝贝，现在的你要开始一个美丽童话，以后的故事也许包容百味，但一定美不胜收，老师祝愿你健康，快乐，聪明。

5、愿你是风，鼓起白色的帆。愿你是船，剪开蓝色的波澜。生活正在你的前方微笑，勇敢的走上前去，将彩色的人生拥抱。

6、幼儿园的生活是短暂的，对你的一生却是至关重要，你永远不要忘记幼儿园里给于你启蒙教育以及对你百般呵护的老师们。

7、愿你珍惜生命征途上的每一个一天，让每天都朝气蓬勃地向前进。

8、步入小学校园，将会遇到更多的人，希望你能认识更多新的好朋友。

9、不要学花儿只把春天等待，要学燕子把春天衔来。

10、孩子，你们都长大了，请记住老师的话，路要靠自己去走，学习更要靠自己。

11、天道酬勤。人世间没有不经过勤劳而成为天才的。愿你日夜勤奋，早日成才。

12、在老师的眼里你是一个聪明的孩子，做起手工特别认真，还能帮助其它小朋友。

13、幼儿园毕业啦，让我的祝福像那美丽的娃娃陪伴在你的身边，伴你健康的成长。

14、一个最甜美的微笑给你，一个最深情的拥抱给你，一个最醉人的吻给你。

5.孩子们最爱的幼儿园 篇五

转眼间，我工作已经一年多了。在这一年多的生活中，孩子们成了我生活的主体。每天下班、上班想的都是孩子，似乎他们就是我生活中最亲密的人，最信赖的人;是我工作中最大的动力、是我工作中的`最大目标。日久生情，我越来越离不开他们了。他们的每一句话，每一个细微的动作都会吸引我的目光。他们不开心的时候我会哄他们开心，他们开心的时候我陪着他们开心。每当放假的时候，想他们成了我必要做的事情。星期天的晚上我会迫不及待的来到幼儿园看看他们，问问他们回家是否过的开心?……

“宝贝，老师要走了，晚安!希望你们都做一个甜甜的梦。”宝贝们你一言我一语的说道：

“老师，晚安”。

“老师，路上小心抢劫贼”。

“老师，你明天要早点来”。

“老师，你也要做一个好梦，一定要梦见我”。

“老师，我要亲你一下……”

6.孩子们最爱的幼儿园 篇六

我们在自己家庭的装修当中，都会要求自己家里的空气质量一定要达标。这是因为我们爱护家人的健康，所以一定要求自己要做到。但是当我们的孩子进入幼儿园，学校上学的时候，我们也担心空气检测不过关，然后会影响孩子的身体健康。今天跟大家分享的是一个幼儿园室内空气检测不过关的案例，这个案例反应了很多家长对孩子上学环境的健康的担忧。甲醛及VOC释放量环境测试舱 家长认为检测结果不可信

北京某公立幼儿园暑期装修，由于中班更换大量新家具，多位家长担心存在甲醛超标问题，选择将孩子接回家。家长认为园方出具的检测结果不具有代表性。对于家长提出公布检测报告中污染物具体数值、重新检测的请求，园方表示“安全没有问题”。但是园方的说法并没有获得家长的同意，双方持续僵持。家长的亲身经历说明问题 室内空气检测不专业

由北京市劳动保护科学研究所署名的检测报告表明，检测结论一栏写着“经检测，该幼儿园二层中三班、三层小二班、三层小三班、三层小四班室内空气中的甲醛、苯、总挥发性有机物浓度低于国家标准GB/T18883—2002《室内空气质量标准》的规定限制。”备注里标着“关闭门窗19.5小时，客户自述。”几位家长质疑的是这个“客户自述”和园方不肯提供具体检测数据的态度。最为关键的是，很多家长在教室的走廊里都闻到很大的气味，这说明检测结果不可信。而园方也不同意对这些地方进行室内空气污染治理。正是这些纠纷使得双方谈判不和。甲醛及VOC释放量环境测试舱 园方回应没有问题

在记者亮明身份后，园内一名负责老师称，“我们是正规公立幼儿园，安全是没有问题的，学校老师不也每天都来上课。”说罢她以不愿接受采访为由不再讲话，并把记者“请出”幼儿园。记者近日致电该园，园长接听后也未做回应。

不过我们从这件事情上面可以看出，家长们对孩子们的生活环境是非常关注的，如果幼儿园室内空气检测不过关的话，是很难说服家长的，毕竟儿童的抵抗能力比较弱，如果长期处于不健康的环境，就很容易引发疾病。甲醛及VOC释放量环境测试舱如果这个问题得不到解决，如何能够让孩子们上学，家长怎们能够放心呢？我们也希望园方能够解决这个问题，早日解决，对于双方都是有好处的，毕竟，最后受伤的只有孩子。

再看看我们的一些行业报道，因为净化器行业的标准还未完全统一化，净化器的品质也参次不齐，价格更是从上万无到几百元，到底是可以净化空气的净化器呢还是以假乱真的送风机呢？其实也很简单：

7.孩子们最爱的幼儿园 篇七

现在，绝大多少孩子是独生子女，生活条件的提高，孩子数量的减少，家长都当宝贝似的，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了。过分的溺爱导致孩子养成了很多不良的行为习惯。而好的行为习惯一定要从幼儿阶段开始养成，随着孩子年龄的增大，如果幼儿时期没有养成良好的行为习惯，以后也就很难改变了。一个著名的科学家在谈到他所取得的成就时，出人意料的说自己之所以能取得那样的成绩得益于在幼儿时养成了良好的行为习惯，可见幼儿时期养成良好习惯多么的重要。作为一名幼儿园教师，我认为养成幼儿的行为习惯应该从以下几方面入手。

一、对比法

幼儿园老师可以录制一些孩子自己穿衣、吃饭、自己照顾和管理自己的录像片，或者在幼儿园内选择一些做得好的小朋友做表演，组织小朋友看，然后再举一些与此相反的事例，让小朋友去对比，从中分辨是与非，好与差，让孩子通过比较体会自己在生活中和幼儿园里应该怎么做，不应该怎么做。

二、情景法

幼儿园可以根据孩子的不同的特点和大中小班不同的需求，创设情景，还可以与家长一起扮演不同的角色，把正反两方面的形象表演给小朋友们看，鼓励小朋友向做得好的小伙伴学习。

三、示范法

对最基本的技能，由老师做示范，然后指导小朋友一步一步照着做，同时还可以根据每位小朋友掌握的程度，加以改正和指导。

四、游戏法

游戏是幼儿的天性，在游戏中加入教育的元素，就能起到很好的教育效果。比如，在幼儿游戏时根据需要先明确一个主题，然后让小朋友参加这种游戏，在参与中快快乐乐地学会某种本领，在玩中学，在学中玩。这个方法在幼儿园中可由老师带领。

五、问答法

对小朋友的行为习惯进行具体的分析，然后进行归类梳理，事先拟定好针对性的问题。

把这种方法和游戏结合起来，让小朋友们思考后回答。通过提问和回答问题，明确应该怎样做，不应该怎样做。

六、故事法

一般的幼儿都喜欢听故事，特别是童话类故事。教师选择和自编一些关于良好的行为习惯和不好的行为习惯的故事，讲给小朋友听。幼儿教师不必去强调哪些行为习惯好，哪些行为习惯不好，通过这种潜移默化的方式，让她们明白一定的道理，从而知道怎样做对，怎样做不对。另外，对于大中班的孩子，可以组织小朋友自己讲故事，通过他们自己学来的故事，起到自我教育的作用。

七、激励法

在幼儿园里，可以定期和不定期的组织一些活动，内容可以包括幼儿的卫生、说话、认真听老师说话、和其他幼儿相处等等，采用比一比、评一评、看一看等形式，让幼儿们自己评出行为习惯好的小朋友，凡是进步的，哪怕一点一滴都给予肯定和表扬，并在自制的评比表上贴上小红花，鼓掌祝贺。不仅可以进行单人比赛，还可以进行多人的比赛。这样通过榜样来矫正幼儿的不良行为习惯，鼓励幼儿养成良好的行为习惯。

另外，还可以将日常生活中经常做的事，如洗脸、刷牙、梳头等，编入活泼欢快的乐曲中，编成小的歌曲，教给小朋友。也可以把一些事情编成顺口溜、儿歌教给小朋友。这样便使幼儿通过娱乐的形式学会了一些本领。另外，矫正幼儿的行为习惯还要注意针对性，每个小朋友都有每个小朋友的特点。如果是普遍存在的问题，可以采取上述方法解决和矫正，如果是特殊情况就要一对一的悉心引导小朋友改掉坏毛病，养成良好的行为习惯。

8.孩子们最爱的幼儿园 篇八

翻阅厚厚的书本，字里行间无不投射出爱的光芒和人本主义思想。其人道主义原则和使学生得到学习成功的快乐是阿莫纳什维利最基本的教育原则，强调教师要热爱、尊重和相信每一个学生，对他们的成功要抱有信心，使他们得到学习成功的快乐。我想，作为一个教育者，让孩子们时时能感受学习的快乐，品味探索和收获的愉悦，享受成长的幸福，这应该是我们每一个挚爱教师职业者的追求。

通读本书，时时刻刻胡被阿莫纳什维利对教师职业的热爱和对孩子们无私的关怀所深深感动!尤其第一章《前夜》给我的印象颇深。

每个孩子都是老师

要想得到孩子们对自己的爱和信任，我们首先要了解孩子们心灵的秘密，把每一个孩子都当作自己的老师和教育者，这是让我感触最深的一句话。想想平时，自己经常以长辈、老师自居，很少能做到蹲下来看待每一个孩子，更别说把他们视为自己的老师了。事实上，如果要透彻了解每一个孩子，我们必须走进他们的生活实际，走进他们的内心深处，了解他们眼中的世界，这样才能真正读懂每一个孩子。让我们时刻提醒自己，学会转换角色，以朋友、甚至是学生的身份去和他们交流合作，和他们一起成长发展。

记住每个孩子的名字

开学前的第一天，他仔细翻阅36个孩子的人事档案，用心解读每一个孩子，希望第一次与孩子们见面时就能叫出他们的名字，记住每一个学生。

当看到尼亚的照片，一眼就看出，她的门牙全掉了，也只许有很多语音她将很难正确地念出来。不过，这也没关系，我一定不允许任何一个孩子讥笑她。仅仅只是一句话，仅仅只是阿莫纳什维利内心的一个想法，但是却让人看到了他的细心倍至，他对孩子们心灵的呵护。

反思自己，虽然也留意学生的一言一行，却从不曾如此细心关注他们的内心感受，尚不曾时时刻刻从学生的角度去考虑一切。开学前更不会去了解每一个学生，事实上还不曾知道自己的学生是谁，好在自己十分重视新学期的第一节课，期待着看到每一个孩子的笑脸，更希望他们能从内心立刻喜欢上我。

常常尽管自己也有意去记住每个学生的名字，但是由于班级人数多，所以很难立刻全都记住，最快也需要一周的时间，有时候甚至要用一个月的时间，才能逐渐叫出每个学生的名字，而当大家位置调换以后，却经常会阴差阳错、认错学生。

事实上，孩子们也和我们有着同样的想法，他们也十分看重第一节课，渴望老师能记住自己，并一下子叫出自己的名字。尤其是那些原来成绩暂时落后的学生，则更希望在新的学期，让自己有一个新的开始，希望给老师一个新的印象，让新的同学和老师也渐渐喜欢自己。每个人都很重视自己的第一次，因此，当我们第一次与学生见面的时候，的确应该多为学生考虑，为每一个学生的进步和成长考虑，谨言慎行。

一封祝贺信

开学的前一周，他给每一个孩子寄去了一封祝贺信，祝贺孩子们长大了，希望自己能够和他们成为好朋友，希望这个孩子能和班里其他的35个孩子也都成为好朋友。并且详细介绍了班级所在的位置，希望孩子们自己走进班集体，即使找不到也不用害怕，走廊里会有热情的少先队员主动来帮助。

这该是一个多么细心的老师呀!不但把每个孩子当成大人看待，而且为孩子们考虑的如此周到，打消了他们的顾虑，使每一个孩子盼望着新学期的第一天，期待着看到自己和蔼可亲的朋友般的老师。

想象着阿莫纳什维利坐在桌前，用心给36个孩子写祝贺信的情形，脑海中不觉浮现出了日常生活中的另一些画面：

幼儿园门口，一些穿着一新的孩子，无论把爸爸妈妈或者爷爷奶奶怎样鼓励和安慰，仍然哭哭啼啼，无可奈何之下，一些孩子带着泪痕走进了校园，有的不管大人给出什么养的诺言，依然哭个不停，紧紧拉着父母的手……

随着上课铃声的结束，校园里逐渐安静了下来，但是，刚入学的这个小男孩依然不愿把脚迈进校园的大门。妈妈说尽了好话，依然没有效果，万般无奈，妈妈把他抱进教室，横下心来转身就走，可是片刻之后，这个小男孩很快就把书包从楼上扔了下来，又一次跑出了教室……

为什么这些孩子会对学校产生惧怕心理?为什么他们不喜欢自己的老师?诚然，主要原因在于父母没有给这些孩子做好心理上的准备，没有在他们的脑子里树立快乐校园的形象，没有激起他们上学的欲望，但是与我们老师的言行也应该有一些关系：我们有没有真正站在孩子的角度去理解他们的内心，更多为他们考虑，使他们明白自己已经长大了?是否应该从一开始就要思考如何与孩子们建立朋友般的和谐民主的师生关系?而不是用老师的威严和权利告诉他们什么该做，什么不该做?正如阿莫纳什维利所言，我们要努力成为艾博利特大夫，即童话中善的化身，成为孩子们寻求智慧、力量、快乐和幸福的源泉!

精打细算的分分秒秒

新学期的计划，他将一学年的学时数细化到了天、课时和分钟：一学年=170天=630课时=28800分钟

一个学年，似乎是一个漫长的时间，可是这与造就一个正在成长中的人的过程相比，时间又是多么短促!的确我们只是时光的穷人，我们没有回天之力，没有办法让时间倒流或停止，因此我们绝不可以浪费教育的时间。

即使不用天、分如此细碎的来计算，每学年我们也应该好好计划、精心准备：每学年要上几个月的课、多少周的课?学年的总目标是什么?每月和每一周的目标又具体是什么?这些我们都该做到心中有数，如此统筹规划、精打细算，才可能使我们的每一节课都不浪费一分一秒，才可能实现优化、高效的课堂，才可能使每一个孩子都毫无阻碍地得到适时发展。

一个个令人感动的画面，一句句令人启迪的话语，让我们再次感受到了师爱的无私、师爱的博大，让我们时时提醒自己牢记，爱是教育的前提，尊重要从细节开始。用爱去温暖孩子们幼小的心灵，启迪孩子们的智慧，关注孩子们生活中的点点滴滴，引领孩子们找寻成长的快乐，同时也让我们自己用心去感受与孩子同行的快乐，追寻教育者的幸福!

23、对儿童的人道主义的态度要求我们：相信人道主义教育的改造力量，相信每一个儿童的无穷潜力，在对儿童的教育中要有极大的教育耐心和体谅，深刻理解儿童的内心活动。

24、人道主义的意义就在于：使儿童自觉自愿地·乐意地接受我们以他们的全面发展为宗旨的教育意图，使他们成为我们在对他们施行教育中的同盟者和战友;帮助他们养成对知识酷爱和对独立的学习――认识活动的迷恋。

25、儿童是易受冲动的人，他们的全部兴趣都在今天的快乐和满足上。可是我们却要使他们今天的生活服从于准备走向明天的需要，即服从于准备参加为了的多反面的·丰富的社会活动的需要，并且，我们深信，这种准备将给他们带来幸福和真正的快乐。用怎样的方法才能消除受教育者和教育者之间的这种矛盾呢?我们应该指引他们走上自我教育和自我教养的道路。

26、在一个人道主义的社会里，教育只能是人道主义的。使儿童对教育过程产生好感，使他们成为我们在教育他们中的自愿助手―――这是人道主义教育的主要原则。

27、交往―――是人们生活的主要之点。使儿童得到与我们交往的快乐：共同认知·共同劳动·游戏·休息的快乐―――这是人道主义教育的主要方法。

28、成人的日常生活和相互关系的性质―――这是未来的人的个性赖以形成的环境。因此，极为重要的是，要使我们的日常生活·我们的相互交往，尽可能在更大程度上符合我们力求使儿童树立的那种理想。80年代的教育者应该是21世纪人的榜样。

29、人对人们的信赖，人对自己的生活的立场的信心―――这是人与人之间富有人生乐趣的交往和使个性升华的本源。因此，我们必须爱护和发展儿童对我们―――自己的教育者·对自己的同学·对人们的信任感和对自己的信心。

30、社会主义社会是一个平等的和互相关心着的人们的社会。我们的教育过程应该贯穿对每一个儿童个性的尊重，应该使儿童养成关心同学·亲人和一般的人们的感情。

31、只有在使人能感到自己是社会所需要的人，是自己人，只有在他既不人为地被抬高，也不人为地被贬低的社会里，人才能显示和发展自己的一切才能和天赋，并成为幸福的人。在对儿童的教育里中，也应该使他们感到是所生活的社会中的这样的一员。

32、儿童是感情容易冲动的人，他们很难理解我们。但我们教育者有义务去理解儿童，应该在考虑到儿童内心活动的情况下拟定我们的教育计划。

33、教育是一个长期的潜移默化的过程，因此，我们在解决教育任务的一切具体场合，都应该表现出明智·有远见·合情合理和耐心。

34、对儿童富有同情心·体贴入微·心底善良·爱·温和·直爽·乐于帮助·休戚与共，这一切应该是我们教育者的行动指南。同时，还应该把这一切与对自己和儿童的严格要求，对年轻一代的责任感和关心祖国未来结合起来。

35、我们应该坚决摒弃与人道主义教育相对立的和抑制儿童个性发展的权力主义·强迫命令及其种种表现形式，入训斥·辱骂·伤害自尊心·讥笑·粗暴·恐吓·暴力等等。

36、无论他们的知识水平有多高，他们毕竟是儿童，对他们来说，玩就是他们生活的主要内容。

37、知识是否会急剧地改变4岁，5岁，6岁的儿童，也许还有7岁，8岁的儿童天真烂漫的天性，即夺去儿童的童年呢?虽然这一年龄的儿童能够掌握不少内容很像样的知识，并且也渴求获得更多的知识，但他们并不会因此而就会成为很严肃·认真的人。

46、越是觉得教育艺术比较容易的人，越是说明了他对教育理论或教育实践所知甚少。

47、儿童是活泼好动的人，对他们来说，如果没有形式多样的活动供他们选择，那么，自由和自由活动时间就毫无意义。

48、活动是发展和形成的条件，只有彼此有目的地互相结合起来的各种形式的活动才是全面与和谐发展的条件。

49、一个人在表达自己的思想感情的时候，本身也随着提高了。当他通过歌曲·舞蹈·面部表情来表达自己的感受时，他也能更好地认识自己。

50、为了使人从艺术中得到快乐，从艺术中受到教育，就要使人的心灵的所有大门都为感知艺术而敞开。

51、如果我的教育法使儿童在学习过程中产生困难，使他们厌恶知识，使他们的生活没有快乐，使他们与亲人的关系变得紧张起来，那么，这种教育学还有什么人道可言?

52、必须把培养儿童的阅读技巧的过程纳入到更加广泛的，内容丰富的，情绪洋溢的，生动有趣的认识活动中去，还必须使他们把阅读技能作为解决认识任务的手段牢固地掌握起来，而不是目的本身。

53、教学的目的在于促进儿童内在禀赋和潜能的显露和发展，教学方法的革新愈具有这一教学的目的性，它将变得愈人道，愈乐观和愈快乐。

54、教会儿童从别人的言行举止中认识自己，致力于自我教育，自我修养，自我觉悟，这是我在发展儿童用书面语言表达自己的思想和自我评论的技能的同时所要达到的主要目的。

55、在孩子们做书面作业的时候，我剥夺了自己在座位行间的走道上来回走动，大声地给某人指点和审阅未写完的作业的权利。此举用意何在?勿庸赘言：让孩子们懂得，他们正在致力于重要的，严肃的工作，谁也没有权利去扰乱他们的思维进程;让们懂得，不能去打扰正在思考，专心致力于脑力活动的人。当一个人在埋头思考，陷入沉思，做某种好事的时候，看上去是多么的美!

不能在课上独断专行，为所欲为，扰乱正在致力于解决学习――认识任务的儿童们的思维进程。要维护每一个儿童在安静的环境里学习的权利。

56、一个真正的当代教师，不是一个把自己的学生推向他本人已经告别的过去的人，而是一个从未来“跨越”过来的人，以便激励他们，率领他们奔向未来，教育他们树立远大的理想。

57、一个教师，如果怀着凶狠的心肠，最好别到学校里去，以免摧残儿童的心灵;如果没有明确的教育目的和意图，最好别走到学校里去，以免把使儿童莫名其妙和不知所措的仓促安排的教育强加给他们;如果没有摆脱昨天的束缚，没有经过自我更新，最后别走到儿童们中间去，以免给儿童带来烦闷和单调;如果不相信教育学，最好别走到儿童们中间去，以免使他们丧失对自己和对自己老师的信心。其所以这样，是因为教师站在每一个儿童的个性发展的源头上，并正在用自己的双手和自己的活动为他们的未来奠定基础。没有灵感，没有信心，没有忠诚，是不能为他们的未来奠定基础的。

58、课堂的情感色彩和儿童在课上的认识渴望的强弱，取决于儿童在整个学日的生活组织得是否完美。

59、教师们，是这样一种人：一旦我们习惯于怎样工作，一旦我们的改造方法在实践中一次证明有效，我们就会认为自己是扪心无愧的，是精通了教育和教学的科学原理的人，并以“自己的方法，”“自己的原则”，“自己的教育学”自我陶醉起来!我们教师是多么天真啊!难道可以认为，一个教师，囿于自己有限实践，却能在某时某刻发现对像你们这样的儿童进行教育和教学的万能的方法吗?而你们―――才是永远地、一秒也不停滞的生活本身!

不能让教师把自己的经验―――哪怕是20年、40年的经验―――看作是完美无缺的东西，不需要在与儿童的每一次见面之前重新加以思考。如果这种情况还是发生了，有人停留在原有经验的基础上毫无进展，孩子们，你们就要坚定不移的帮助他们对你们刮目相看!

60、如果课的教育环境能使儿童的课堂生活变得愈益生动有趣和愈益充满着激情，他们就会喜欢上课。

61、在课上应该突出儿童多方面的和丰富多彩的生活中的主要之点，并加以深化。不用说，这就是儿童的个性、他们的认识兴趣和激起他们的认识(当然还有生活)渴望的活动形式。

62、没有儿童的勤奋、细致耐心和不屈不挠的努力工作，要使他们掌握熟练技巧和发展能力使不可能的，但是，包含在整个认识活动体系中的这种学习劳动，儿童不可能是消极被动地接受的，在这中间，使儿童感受到成功的快乐的认识活动气氛起着有力的推动作用。这需要遵循以下原则：

(1)使儿童的生活在课上得到继续的原则

儿童不可能把自己的生活、自己的印象、自己的感受通通丢在校门外，怀着纯而又纯的学习愿望来到学校。让每一个儿童带着自己的全部生活来到学校吧!我要请他们告诉我―――他们的老师，他们每个人今天有什么使自己激动、焦急和难以忘怀的事。如果不是在课上，不是在这精神的源头上，就开始培养他们对人的同情心、关切感，以他人的忧而忧的休戚与共感，能从哪里开始呢?如果是这样，那么，就应该让这一教育交响乐的变曲在儿童的日常生活中更加强烈、更有感染力地响起来，而课本身就会成为儿童的生活目的。

(2)确立与儿童实事求是关系的原则

如果老师想要问学生某种问题，最正确的办法莫过于问伴随着学生工作的那些条件，即问他们的困难、疑问、兴趣爱好等等。

教育学不仅是一门关于教育和教学的科学，而且也是一门关于教育和教学的艺术的科学。如果我要使坐在座位上目不转睛地看着我，期待着从我这儿获得某种重要信息的孩子们真正感受到每一个学日的快乐，乐意接受教育和教学，而又并不认为这是强加给他们的教育和教学，我就应该努力使我们之间实事求是关系的纽带成为连续不断性的和牢不可破的。既然有必要维护这种实事求是关系的连续不断性和牢不可破性，我就应该鼓足勇气，扮演一个演技巧妙多变的教师――演员的角色。扮演这一角色的实质在于：对儿童来说，我与他们之间的实事求是的关系不应该丧失其真实性，不应该剥夺他们的自由选择感、自己参加课上活动的独特感。

(3)按适当的速度上课的原则

我们应该考虑，我们的课应该以怎样的速度，怎样的表达手段，来组织这样或那样的教育过程，并把这过程称作为教育的旋律。

9.孩子们最爱的幼儿园 篇九

幼儿园大班户外活动教学反思：和孩子们一起感受幼

体育活动中，孩子们都很喜欢抢 着去荡秋千，特别是女孩子们。每一次活动中，我都能够看到争抢秋千的孩子们，为此，孩子们和我一起制定了一个规则，就是每人可以荡30下，30下后就要下来换人。但是这样的规则却并没有从根本上解决孩子们争抢的问题，为了找到真正的问题所在，在一次户外活动中，我要求和孩子们一起排队荡秋千，孩子们快乐地答应了。当我坐上去之后就有小朋友上来推我，排在我后面的一个小朋友就开始数数了。我脚一点就开始荡了，哇，感觉真是不错，怪不得孩子们爱违反规则做在上面不肯下来。不对，不对，还有这数数的频率也不对啊，咋这么快呢，我好像只荡了15下，这么一下子就到26了，我只好赶紧下来。我也曾经多次告诉孩子们不能使劲地推动秋千，但是孩子们总是听不进去，通过自己和孩子们一起玩耍之后，我发现孩子们爱推也是为了让上面的孩子能够早一点下来。通过这样的体验，我也才真正找到原因，原来在老师看来非常合理的常规和纪律背后，还是存在了不少的问题，根源在于我们没有低下身来，平等地和孩子们一起活动，还是没有从孩子们活动的角度去看待一些活动中发生的矛盾。在体验之后的活动中，我向孩子们提出了活动的挑战，还向孩子们说出“自己荡秋千才快乐，比比谁最棒”的口号。孩子们在我的引领和提升下逐步形成了良好的活动秩序，等待的孩子也会为荡秋千的孩子喊加油，这样既锻炼了孩子们的活动能力，又建立了良好的活动秩序，消除了一定的安全隐患。

反思：为什么总是觉得现在的孩子那么调皮，不听话，有时候，我总觉得孩子爱违反规则，还有明知故犯，屡教屡犯。在我将自己变成他们中的一员去感受他们的生活，参与他们的活动时，我才会有了以上作为班级管理者所不曾体会的感受。

这也让我在以后的班级管理中能站在孩子的视角去不断调整自己对待孩子们的每一个活动环节中所存在的问题的态度和方法。比如：午睡有很多孩子不睡，或者睡得很晚，以前我总是 提醒并不断要求孩子们快点睡，在和孩子们体验之后，我发现，原来让孩子们睡不着的原因除了一些孩子们喜欢玩之外，噪音，光亮，臭味，温度，蚊虫叮咬等很多因素也会让孩子们睡不着，作为老师，我也应该尽可能的排除这些因素，而不能一味地责怪孩子们的不爱睡觉。

让我们理解和尊重孩子们，去满足他们不断更新的各种需要，和孩子们一起快乐成长吧！

10.世界上最爱吃白蚁的家伙们 篇十

在一片茂密的大森林里，矗立着几幢童话般的木屋，远远看去像一幅

美丽的油画。可是忽然一声尖叫打破了人们的思绪，屋子里发生什么事儿了？咱们快去看看！

伊莉莎是木屋的女主人，此时，她颤抖地拿着扫把对着木屋的一面墙发出惊声尖叫，周围的人走上前去，也不禁吓出一身冷汗，那面木头堆砌的墙赫然被蛀空了，要不是小木屋在修建的时候还加上了铸铁的立柱，这面被蛀的木墙肯定已经塌了，那屋子里的人可就真的危险了。

森林巡逻队的队员们很快就

找到了将墙蛀空的“罪魁祸首”——白蚁。说到白蚁，真是让人头痛，这种生物多分布于热带和亚热带地区，以木材或纤维素为食。如果你家中正好有被白蚁“定居”过的木质品，那它们百分百就会在里面繁衍生息了。

白蚁的类别

从类别上，白蚁可以分成三类，分别是木栖性白蚁、土栖性白蚁和土木两栖性白蚁。木栖性白蚁蚁群大小不一，通常在有木的地方筑巢，并以木质纤维为食。土栖性白蚁在地下筑巢或在地面上建蚁冢，并以树木、树叶和菌类等为食。土木两栖性白蚁常居于枯木、活的树木或埋在土中的木材里，以干枯的植物、木材为食。

白蚁在干旱环境下的生存术

白蚁在极端环境下也是能生存的，比如荒漠草原。虽然荒漠草原的环境极为干旱缺水，白蚁却在那儿制造出了神秘的“仙女圈”。在非洲南部纳米比亚的荒漠草原中，有一些在草地中裸露的圆片状地块儿，其中一部分的面积有直升机升降坪般大小，它们的周围被高高的野草环绕，这些就是仙女圈，数以万计的仙女圈内满是赤裸着的红沙土。据德国生物学家推断，形成仙女圈的原因就是因为在那里生活的白蚁以草根为食，杀死了吸取泥土水分的植物，随后在干旱季节吸取圆片状缺口里的水分，才导致了仙女圈中的植物荒芜。

有请食蚁兽

看完对白蚁的介绍，相信很多人会被白蚁的生存能力震撼到。但你也别忘了，白蚁即使再强悍，它也是有天敌的，而且世界上爱吃白蚁的动物还不少呢，咱们就先从食蚁兽说起吧。

在美洲地区，生活着一些以白蚁为食的动物，它们是美洲特有的哺乳动物，人们统称它们为食蚁兽。食蚁兽之间也是有分类的，大致能分出四种，分别是大食蚁兽、侏食蚁兽、小食蚁兽和中美小食蚁兽。

大食蚁兽为地栖，体长可达1.8～2.4米，体重通常为29～65千克。它全身长有长而粗的毛，那醒目的大尾巴上覆盖有下垂的长毛。这个尾巴的作用可不小——雨天、热天可以竖起来当伞用，到了晚上铺在地上又成了现成的毯子。大食蚁兽的身体构造，天生是为捕食白蚁“打造”的。它的头骨长而大致呈圆筒状，在鼻吻部长有复杂的鼻甲，它的鼻子担负着嗅出白蚁气味的作用。大食蚁兽捕食并不靠牙齿，而是靠蠕虫状的能灵活伸缩的长舌头，因此它的嘴里并不长牙齿。大食蚁兽的舌头上富含由唾液腺分泌的唾液和腮腺分泌物的混合黏液，走到布满众多白蚁的地方，它只需要把舌头伸出这么一扫，美味大餐就尽入口中了。如果猎物在比较深的地下怎么办呢？它那有力的前肢及长得尤其粗大的第三趾，便会派上用场了。用这第三趾上强而弯曲的爪挖掘一番，猎物就跑不掉了。一只成年大食蚁兽每天的食量惊人，要吃掉大约3万只白蚁。

除了唯一地栖的大食蚁兽，我们还经常能看到小食蚁兽。小食蚁兽是一种既能树栖、又能地栖的动物。它有对大耳朵，身上的毛较短。成年小食蚁兽身长约60厘米，尾长约45厘米。它的尾巴能缠绕树干，起支柱作用。每当遇到危险，它会利用尾巴撑起自己的半个身体，再结合前肢的动作以及特殊的哨声来威吓入侵者，达到保护自己的目的。

食蚁兽觅食特写

动物学家们经过仔细观察，向我们详细描述了食蚁兽的捕食过程。他们将这一过程形容得非常精彩！

当树林中出现一只正在觅食的食蚁兽的时候，透过摄像机的镜头，你能看到食蚁兽先是用它长嘴前端的鼻子来嗅出白蚁的气味，找到目标之后，便会利用前爪刨开蚁巢面上的封泥，向白蚁窝直捣而去。当白蚁惊慌逃窜时，食蚁兽便贪心地伸出它那细长湿滑的舌头，黏吸白蚁。那舌头上布满的黏液就像强力胶水，沾上的白蚁，谁也别想逃脱。随后食蚁兽再轻松地把舌头传送到嘴里，囫囵吞食美味。其实在这个过程中，白蚁并不会乖乖等死，它们会集合起来对抗猎食者，可是食蚁兽也算是“全副武装”过的，它有又硬又厚的皮肤，所以对白蚁的啃咬、反抗根本不放在眼里。待食蚁兽吃饱喝足，蚁巢已经损毁大半儿了。

捕食白蚁各显神通

地球上的生物物种繁多，因此除了食蚁兽，还有一些以白蚁为食的动物。它们的样子各不相同，有些的长相还很让人吃惊，可它们都做出了很明智的“猎食选择”——以白蚁为主要食物。这是因为白蚁的数量非常多，它们就不用怕饿肚子了！

土豚

这个长相怪怪的家伙生活在撒哈拉以南的非洲地区。人们这样描述它的样子——嘴巴与猪类似，耳朵像骡子，皮肤呈粉红色，皮肤上面遍布皱纹。如果不是看到了它的照片还真是无法想象它的“尊容”。

准确地说来，土豚属于杂食性动物，小昆虫和鸟蛋都能满足它的胃口，但它最主要的食物还是白蚁。在捕食时，土豚依靠两件“法宝”——锄头般的爪子和细长的黏舌。非洲草原上的白蚁穴有的高达数米，坚固似水泥，即便你用刀砍斧剁也仅能留下浅痕而已，可这对土豚来说都不是事儿！它的应对显得游刃有余——先用粗壮的四肢和锋锐的趾爪抓破蚁丘，再用细长的黏舌黏食四散奔逃的白蚁。你有所不知，土豚打洞的速度能同时和10名使用镐锄的成年人PK。土豚饭量很大，捕食一次可以吃掉约5万只白蚁。

穿山甲

穿山甲是生活在陆地上的哺乳动物，生长范围分布在非洲和亚洲各地。它是我国国家级重点保护的野生动物。穿山甲的外形很精悍，身形狭长，全身覆盖有鳞甲，四肢又短又粗，尾巴极为扁长，背面略微隆起。它的身长可达1米，前爪很长，能利用指关节行走。和大食蚁兽一样，穿山甲也是不长牙齿的，捕食时，用爪子扒开蚁穴和白蚁堆，而后利用长舌头捕食白蚁。

袋食蚁兽

袋食蚁兽，是生活在澳大利亚的一种有袋动物，它的体态娇小，身上有清晰可辨的宽带条纹。袋食蚁兽长了一张长长的嘴，牙齿数量多达52枚，当然，它还长了一条长约10厘米、伸缩性良好的舌头。袋食蚁兽的四肢和爪子看着极为有力，但在面对坚固的白蚁堆时却不能像土豚那样大肆破坏。但聪明的它们并不会硬碰硬，而是采取了另一种有效的进攻方式——从白蚁堆周围更为松软的土壤下手，通过不断地挖掘，攻克蚁堆的地道，再利用充满黏性的长舌头享用里面的白蚁。