素质教育督导评估目录

2024-09-12

素质教育督导评估目录（精选9篇）

1.素质教育督导评估目录篇一

义务教育阶段合格学校督导评估

必备自查资料参考目录

（准备2005—2007学年的材料）

A1办学思想

B1贯彻方针

C1坚持方向

一、全面贯彻教育方针

1、申报义务教育阶段合格学校评估自评报告（重点清晰地阐述办学理念内涵界定；培养学生的学习能力、创新精神和实践能力的做法和成果）

2、教代会校长的工作报告（办学理念内涵界定清晰）

二、面向全体学生

1、近三年“三率”统计表

2、近三年中小学毕业情况表 3 在校学生花名册

三、学校办学理念及内涵界定（固定的标语、广告等宣传品等旁证）

C2目标明确

一、学校教育发展规划（重点：明确的办学目标）

1、三年发展规划

2、五年发展规划

二、实施素质教育规划

1、学校实施素质教育工作规划

2、德育工作规划

3、教学工作规划

4、科研工作规划

5、后勤工作规划 6、2005年学校面向全体学生实施素质教育措施 7、2006年学校面向全体学生实施素质教育措施 8、2007年学校向全体学生实施素质教育措施

9、学校实施素质教育工作措施及总结

三、学校目标管理体系

B2依法办学

C3依法治校

一、依法制定学校章程和制度

1、学校章程

2、学校制度

二、维护教职工合法权益

1、维护教职工合法权益的自查报告（总结）

2、考核教师工作材料

① 教职工考核工作总结

② 教职工考核人员名单

③ 人事制度综合改革方案、总结

A2办学条件

B3办学经费

C4拨款到位

一、财政拨款自查情况

二、近三年经费收支情况

1、近三年经费收支情况表

2、近三年教职工工资表

3、近三年教职工生活补贴

4、近三年12月份会计报表

5、教职工结构工资方案

6、近三年学生人数

C5 收费情况

一、收费情况自查

二、收费项目及标准

1、近三年上级下发有关收费文件

2、收费许可证

3、近三年每年各年级收费单据复印件

三、制止乱收费措施

1、收费情况检查表

2、实行一费制收费自查汇报

3、近三年收费自查总结

4、校务公开栏内容

C6 管理使用管理使用自查情况

1、财务管理制度

2、近三年行政事业收费汇报

B4校园校舍

C7 校园建设校园建设自查情况

1、学校规模表

2、国有土地使用证（复印件）

3、学校平面图

4、教育方针、中国版图、校风校训、中小学生守则和行为规范上墙内容

C8校舍建设校舍建设自查情况

1、教学行政生活用房、图书、体育设施情况表

2、学校校舍面积统计表

3、校舍生均面积统计表

B5设备图书

C9仪器设备

一、教学设备自查情况

二、教学设备配备情况

1、教学设备配备情况报告

2、学校教学仪器流水帐

3、自然明细帐

4、电教器材明细帐

5、劳技室仪器明细帐

6、音乐教学明细帐

7、美术设备明细帐

8、卫生器材清册

9、体育仪器明细帐

10、数学仪器明细帐

三、功能室情况

1、功能室分布情况图

2、功能室使用情况登记表（含多媒体教室、学生电子阅览室、教师电子备课室）

四、办公教学计算机统计表（含计算机软件统计）

C10 图书资料

一、学校图书情况自查情况

二、学校图书藏书

1、学校图书藏书分类统计表

2、学校教学工具书、教参书一览表

3、学校图书近三年情况统计表

4、学校订阅报刊统计表

三、学校实行计算机管理图书情况

1、图书馆管理员计算机操作合格证复印件

2、图书馆现代技术装备一览表

3、图书馆流通统计

4、图书馆财产登记

5、图书馆常用指标数据统计表

四、借阅情况

1、学校图书借阅制度

2、学校集体借阅登记

3、学校图书遗失、损耗、剔旧注销登记

B6后勤保障

C11 设施安全

一、设施安全自查情况

二、教学设施安全

1、教学设施安全检查制度

2、教学设施安全检查表（含教室采光、课桌椅、电器等）

三、生活设施安全

1、食堂平面图

2、师生饮水设施

3、食堂设施一览表（防蝇、防鼠、防毒设备）

4、食堂食品卫生负责制度

5、食堂卫生许可证

6、集体用餐卫生管理制度

7、食堂工作人员健康证以及培训证

8、食品卫生承诺书（食堂食品供应厂家三证）

9、食物中毒追究制度

10、食堂安全管理制度

四、运动设施安全

1、运动设施一览表

1、运动设施安全检查制度

2、运动设施安全检查表

五、学校卫生保健工作材料

1、近三年年学生健康体检统计分析报告

2、近三年年学生伤害事故统计登记

3、近三学年学生卫生健康情况表

六、处置突发事件应急预案

A2 办学条件

B7 周边环境

C12环境治理

一、学校环境治理自查情况

二、社会治安综合治理工作资料

A3队伍建设

B8领导班子

C13班子配备

一、班子建设工作自查情况

二、学校管理系统示意图

三、领导班子情况

1、领导班子情况表

2、中层干部情况表

四、领导班子任职、聘任通知

五、领导班子学历证书、岗位培训合格证

六、领导班子获奖统计表及获奖证书复印件

七、校级领导的教育教学论文、总结

C14 班子建设

一、班子建设自查情况

二、校长负责制材料

1、有关校长负责制的各级文件

2、校级领导职责

3、中层领导职责

4、学校行政会议记录本（含团结合作、公正廉洁、依法办事）

三、党组织政治核心保证作用

1、党员教师花名册

2、党建工作计划

3、党建工作总结

4、党风廉政建设工作计划

5、党风廉政建设工作总结

6、开展党员民主评议工作总结

7、党支部及党员获奖情况表

四、教代会、工会、团队作用

1、教职工代表大会名单

2、教职工代表大会提案表

3、教职工代表大会会议记录

4、学校工会委员会工作职责

5、工会机构成员名单

6、工会工作计划

7、工会工作总结

8、团支部工作计划

9、团支部工作总结

10、团员教师情况表

11、团支部活动记录

12、团支部及团员获奖情况表

13、少先队工作计划

14、少先队工作总结

B9教师队伍

C15 人员配备

一、教师配备自查情况

二、教师花名册

三、专任教师情况表

1、专任教师情况表（含学历）

2、专任教师任课情况安排表。

3、专兼职实验管理员任课情况安排表

4、兼职图书管理员任课情况安排表

5、专职校医情况表

四、教师学历证书复印件

五、教师资格证书复印件

六、教师职称证书复印件

C16 师德师风

一、师德师风自查情况

二、师德师风建设计划、措施

1、《中小学教师职业道德规范》

2、南宁市教育局制定的教师《十不准》

3、师德教育活动计划

4、师德教育活动总结

三、师德师风建设资料

1、师德师风教育记录

2、师德师风分组讨论记录表

3、师德师风学习体会

4、优秀教师事迹材料

四、教师有无体罚、变相体罚情况的自查材料

1、学校关于教师有无体罚、变相体罚情况的自查报告

C17 培训提高

一、培训提高自查情况

一、教师继续教育工作材料

1、教师继续教育工作计划

2、教师继续教育工作总结

3、教师继续教育学分一览表

4、教师继续教育登记表

5、教师继续教育学习培训凭证

6、教师普通话测试合格证复印件

7、教师继续教育学习记录

二、教师、班主任培训工作资料

1、外出学习培训通知

2、请进来辅导讲座方面资料

3、班主任培训资料

三、计算机培训材料

1、教师计算机培训方案、总结

2、教师计算机培训证复印件

3、教师应用现代教育技术的情况

四、教师教育教学能力

1、骨干教师名单（“学科带头人”、“B类培养对象”、“教学骨干”、“C类培养对象”名单、中心组成员花名册）

2、教师撰写的论文

3、学校获奖情况登记册

4、教师获奖情况登记册

5、获奖证书复印件

C18 教师评价

一、教师评价自查情况

二、教师的评价体系

1、教师的评价制度及材料（月考核表、期中考核表、期末考核表）

2、教师自评、互评材料

3、社会、学生、校领导评价教师材料

A4 学校管理

B10 规章制度

C19建章立制建章立制自查情况

一、学校规章制度（含学校领导班子、教师、学生、德育、教学、安全、后勤等工作）

C20 计划总结计划总结自查情况

1、近三年学校工作计划总结

2、近三年各处室工计划总结

3、近三年学科组计划总结

4、近三年班主任计划总结

5、近三年科任教师计划总结

6、以上工作过程的检查情况记录表

B11 教学管理

C21 教学常规教学常规自查情况

1、学校教学管理制度；（含备课、上课、实验、作业、考试等环节的具体要求）

2、听课评课检查表（听课记录本、评课记录本为旁证）

3、教学质量检查记录表

4、教学质量分析表

5、教师业务档案

6、常规检查公布情况

C22 课业负担

一、课业负担自查情况

二、学生在校活动总量资料

1、校历表

2、作息表

3、课外作业量和考试次数资料

三、关于进校书刊资料

四、学生参赛资料

B12 学生管理

C23 学籍管理

一、计划招生表

1、各班在校学生花名册；

2、转入、转出、免学、休学、辍学等各种变动手续；

3、学生档案（含学生学籍表、学生成长记录、毕业阶段性评价资料）

三、入学率、按时毕业率统计表

C24 班级工作

一、班队活动计划、总结；

二、学校开展各项学生德育工作方案，以及相关资料。

C25 安全管理

一、学校安全工作制度、处置突发事件应急预案；

二、安全责任状；

三、安全检查记录；

四、学校开展安全教育相关资料。

五、学校卫生保健工作材料 1．近三年年学生健康体检统计分析报告 2．近三年年学生伤害事故统计登记

C26 考核评价考核评价自查情况

1、学生成长档案

2、学生评价考核制度办法

3、学生素质发展报告手册；

4、学校学生获奖统计表；

5、学生特色作业（原始）

B13 后勤管理

C27 财务管理财务管理自查情况

1、校务公开栏内容

2、收费情况自查报告

3、近三年每年各年级收费单据复印件

4、财务管理制度

5、财务帐本帐目

C28 校产管理校产管理自查情况

一、学校各种设施设备的分类登记表（教学、生活等）。

二、维护校舍、教学设备、生活设施资料

1、后勤工作计划

2、后勤工作总结

3、维护校舍、教学设备、生活设施维护费统计表

A5 教育教学

B14 德育工作

C29 网络途径网络途径自查情况

一、德育网络

1、德育工作领导小组名单

2、德育工作网络图

3、德育工作队伍一览表

4、德育基地资料

5、家长委员会工作资料（计划、总结）

6、社区教育工作资料（计划、总结）

二、德育工作制度

1、德育工作制度

2、德育工作计划

3、德育工作总结

4、学生德育分析、评估及改进措施

三、寓德育于各项工作中

1、学校计划、总结（渗透德育方面）

2、教学工作计划、总结（渗透德育方面）

3、后勤工作计划、总结（渗透德育方面）

4、德育活动实施方案

5、“师德教育月”活动计划、总结

6、班队活动计划、总结

7、国旗下讲活记录

C30 德育效果德育效果自查情况

一、学生素质发展报告手册

二、学生获奖情况材料（含三好生资料）

三、行为规范评定资料

1、学生手册

2、学生学籍表操行评定

3、学校德育情况表

B15 教学工作

C31 课程设置课程设置自查情况

一、课程开设情况表

二、学校课程表

1、学校课程总表

2、教师任课表

3、教学进度检查表

三、校本课程开发资料

1、校本课程开设方案

2、自编教材

C32 课堂教学课堂教学自查情况

一、教学方案、方法

1、教师教学工作计划、总结（含渗透德育方面）

2、各学科教师教案（含渗透德育方面）

3、各科业务学习记录

二、使用现代教育技术进行教学资料

1、教师使用现代教育技术进行教学统计表

2、计算机、多媒体教室使用登记表

三、实验演示、开出记录（实验登记表、记录表）

C33 课程实施课程实施自查情况

1、学校课改工作计划、方案

2、学校课改工作总结

3、学校课程总表。

C34 教学科研教学科研自查情况

一、校本教研制度、计划、总结

二、教师培训材料

三、科研课题材料

C35 综合实践

一、综合实践自查情况

二、开展社会实践活动的实施资料 1．学校实施实践活动计划 2．学校实施实践活动总结

3、学生实践活动记录

4、科技活动材料

三、学生社区活动记录

四、活动及实践参与率统计表

C36 教学质量教学质量自查情况

一、体现学生阅读、书写、表达、计算、观察、思维、操作、自学八项能力材料

二、学生课堂行为常规检查材料

1、学生课堂行为常规训练及要求

2、学生课堂行为常规训练及要求检查情况表

三、各年级、各学科期末素质测试统计表

四、各年级、各学科期末素质测试质量分析表

五、学校毕业情况表

六、学生电脑操作情况记录

七、近三学年演示、分组实验开出情况表

八、学校实验室使用情况记录

B16 体卫艺术

C37 组织实施组织实施自查情况

1、学校体育、卫生工作“两个条例”“一个规程”文件

2、体卫艺工作计划、总结

3、“两课两操一活动”日常检查资料

二、推行体质健康标准资料（体育达标）

三、各运动队训练计划、总结及材料

四、文艺队训练计划、总结及材料

五、课外文体活动小组训练计划、总结及材料

六、校运会资料

七、学生参与各项社会文体活动资料

八、开设健康教育课资料

1、体检情况

2、学生健康卡

3、学生传染病预防措施

4、学生常见病预防措施

5、食物中毒应急预案

6、校园卫生检查情况登记表

C38 工作成效工作成效自查情况

一、体卫艺成绩资料

二、体卫艺获奖材料

三、学生卫生健康情况表

四、各年龄组学生身高、体重、肺活量、视力指标统计表

五、学生体育锻炼标准达标情况表

2.素质教育督导评估目录篇二

记者近日从教育部获悉, 教育部2月12日发出通知, 正式印发《学前教育督导评估暂行办法》, 要求各地结合本地实际情况, 制定本省学前教育督导评估实施方案, 做好督导评估工作。办法规定, 学前教育督导评估的对象为地方人民政府。督导评估的内容主要包括六个方面:一是落实政府责任和部门职责, 完善管理体制, 健全工作机制, 建立督促检查、考核奖惩和问责机制等方面的情况;二是加大学前教育经费投入, 落实各项财政支持政策, 构建学前教育公共服务体系等方面的情况;三是多种形式扩大学前教育资源, 大力发展公办幼儿园, 积极扶持民办幼儿园, 扩大普惠性学前教育资源等方面的情况;四是加强幼儿教师队伍建设, 核定并保证公办幼儿园教职工编制, 落实并提高幼儿教师待遇, 加强幼儿教师培养培训等方面的情况;五是规范学前教育管理, 有效解决“小学化”倾向和问题等方面的情况;六是提高学前教育发展水平, 缓解“入园难”问题及社会公众对当地学前教育满意程度等方面的情况。

(《中国教育报》2012-3-8)

3.素质教育督导评估目录篇三

[关键词]教育督导；高等教育督导制度；教学评估

长期以来，教育督导一直是教育督导机构在同级人民政府领导下，代表人民政府和教育行政部门，对中等及中等以下学校和其他教育机构及其举办者的工作进行的督导、评估和检查、验收；国家对高等教育的监督、检查与指导，主要是通过评估尤其是近年来教育部开展的普通高等学校本科教学评估和高等职业院校人才培养工作评估进行的。2012年国务院《教育督导条例》（中华人民共和国国务院令第624号）第二条之规定：“对法律、法规规定范围的各级各类教育实施教育督导，适用本条例。”这意味着“把各级各类教育纳入督导范围，督导对象扩展到下级政府及其职能部门、各级各类学校和教育机构，实现了全覆盖。”那么，高等教育要不要建立教育督导制度？有了本科教学评估和高等职业院校人才培养工作评估，还需不需要建立高等教育督导制度？高校依法自主办学、组织教育教学活动，适不适合开展教育督导，会不会由此而削弱高校办学自主权？高等教育督導是依托高校业已建立的教学督导制度来进行，还是将其纳入国家的教育督导制度体系，由相应的教育督导机构来进行？对此，本文拟从高等教育相关的政策与法规，来论述建立和实施高等教育督导制度的合法性、重要性。

应当说，教育督导与评估是《教育法》确立的两项不同但又存在交集的教育基本制度。进一步比较，两者存在一系列重要区别，有着各自质的规定性，以此确立高等教育督导制度的定位。

1.对象和内涵的定位

按照教育部相关文件规定，普通高等学校本科教学评估和高等职业院校人才培养工作评估的对象，主要是高等学校。如教育部最近公布的普通高等学校本科教学工作审核评估方案，是对高校与教学水平相关的学校定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障以及学校自选特色等方面进行综合考察与评价。按照国务院《教育督导条例》规定，教育督导是教育督导机构对下列事项实施教育督导：学校实施素质教育的情况，教育教学水平、教育教学管理等教育教学工作情况；校长队伍建设情况，教师资格、职务、聘任等管理制度建设和执行情况，招生、学籍等管理情况和教育质量，学校的安全、卫生制度建设和执行情况，教学和生活设施、设备的配备和使用等教育条件的保障情况，教育投入的管理和使用情况；各级各类教育的规划布局、协调发展等情况；法律、法规、规章和国家教育政策规定的其他事项。该条例提出建立督政、督学、评估监测三位一体的教育督导体系。督政是督促和引导政府落实教育法律、法规、规章和国家教育方针、政策，为教育发展创造良好发展环境，加强教育管理；督学是推动学校全面贯彻教育方针，实施素质教育，提高育人质量和办学水平，不仅考察和评价教学工作，也要督导学校的校长队伍、教师队伍建设、招生和学籍管理、学校安全和卫生管理、教学和生活条件保障等各个方面。监测则是建立健全教育质量监测指标体系，根据教育发展现状和实际需要开展教育质量监测工作。这种三位一体的教育督导体系，其对象和内涵都远远超过了教育评估。

2.实施主体的定位

根据《普通高等学校本科教学工作审核评估方案》，教育部统筹协调全国普通高等学校本科教学审核评估工作，制定审核评估总体方案及规划，指导监督审核评估工作。中央部委所属高等学校的审核评估由教育部高等教育教学评估中心负责实施；省（区、市）教育行政部门负责组织本地区所属院校的审核评估工作；同时，充分发挥第三方评估的作用。今年起将全面开展的普通高等学校本科教学工作审核评估，强调尊重学校办学自主权，体现学校在人才培养质量中的主体地位，“加强政府对高等学校的宏观管理和分类指导，引导高等学校合理定位、全面落实人才培养中心地位，健全质量保障体系，办出水平、办出特色，切实提高人才培养质量。”与之相比，教育督导是政府对下一级人民政府及本行政区域内的学校实施的教育行政执法行为，是上级政府根据教育法律法规对下级政府及学校实施的教育行政监督行为。它是由国务院教育督导机构和县级以上地方人民政府负责教育督导的机构，在本级人民政府领导下独立行使督导职能。教育督导既包括县级以上人民政府对下级人民政府落实教育法律、法规、规章和国家教育方针、政策的督导，也包括县级以上地方人民政府对本行政区域内的学校和其他教育机构教育教学工作的督导。

3.职能和作用的定位

普通高等学校本科教学评估和高等职业院校人才培养工作评估是通过采集系统、客观、信度高的信息资料，运用科学的评估标准以及测量、评估工具与技术，在以事实判断基础上，对高校本科教学和人才培养工作作出价值判断的过程。高等教育督导是国务院和县级以上地方人民政府教育督导机构，在本级人民政府领导下独立行使督导职能，遵循法规所制定的原则，通过查阅、复制财务账目和与督导事项有关的其他文件、资料，要求被督导单位就督导事项有关问题作出说明，就督导事项有关问题开展调查，向有关人民政府或者主管部门提出对被督导单位或者其相关负责人给予奖惩的建议，被督导单位及其工作人员对教育督导机构依法实施的教育督导应当积极配合，不得拒绝和阻挠。教育督导机构对被督导单位的自评报告、现场考察情况和公众的意见进行评议，形成初步督导意见并向被督导单位反馈。在此基础上，向被督导单位发出督导意见书要求其进行整改，并将督导报告报上一级人民政府教育督导机构备案，向社会公布。督导报告作为被督导单位及其主要负责人进行考核、奖惩的重要依据。这就进一步提升了教育督导的权威性、强制性和有效性。因此，它既有监督、检查的职能，也注重发挥政策引导、指导和建议的职能。这是高校教学评估制度所不能替代的。

综观而言，在高等教育大众化和建设高等教育强国的新阶段，根据有关法律法规要求，建立和实施高等教育督导制度，是促进高等教育科学发展的题中应有之意。高等教育督导制度的建立与实施，应尽快纳入国家教育督导制度体系。高等教育督导制度的建立与实施，要认真研究高等教育特点和规律，在《高等教育法》及相关政策法规框架下，制定和确立高等教育督导的指导思想、任务目标、内容要点、指标体系、实施细则和评量标准，形成与高等教育的办学自主权相适应的督导方式与手段，并与高等学校的教学督导相衔接。高等教育督导制度的建立实施，将是转变政府职能，理顺政府、学校和社会的关系，深入推进管办评分离。政府在切实履行教育统筹规划、制度设计和政策引导等职责的同时，加强教育监督、指导和服务，推动高等教育健康发展。

参考文献

[1]教育部有关负责人就《教育督导条例》答记者问[EB/OL].http：//www.gov.cn/gzdt/2012-10/22/content_2248562.htm

作者简介

张勤知（1965-），女，安徽六安人，安徽师范大学图书馆馆员，主要研究高等教育管理、图书情报资料。

4.素质教育督导评估目录篇四

评估资料建设目录

C6德育队伍

1、德育工作计划、总结

2、德育工作领导小组

3、德育工作领导小组分工及职责

4、德育工作网络图

5、各年级思想品德教师名单

6、德育工作活动材料

7、义务教育课程设置

颍泉区宁老庄中心小学素质教育工作督导

评估资料建设目录

C7德育教学

1、少先队工作计划、总结

2、升降国旗制度

3、学校卫生责任区的划分

4、少先队大队委名单

5、各班中队组织

6、升旗手小档案

7、国旗下讲话稿

8、各项活动材料

9、留守儿童工作计划、总结

10、留守儿童登记表

11、家长会签到表

12、家长会信息反馈表

颍泉区宁老庄中心小学素质教育工作督导

评估资料建设目录

C8班级工作

1、班主任考核方案

2、班级考核对照表

3、班主任工作职责

4、班主任聘任制度

5、班主任培训制度

6、班主任评优制度

7、班主任工作计划、总结

8、班主任会议记录

9、班主任工作手册

颍泉区宁老庄中心小学素质教育工作督导

评估资料建设目录

C5校园环境

1、校园文化建设实施方案

2、校园文化活动开展情况

3、学生体育技能竞赛（区级）

5.督导评估档案目录篇五

A1上级文件的文件、通知、通报材料 A2简报

A3学校工作计划总结

A4各类规章制度、人员职责 A5各种会议记录

A6学校基本情况及发展建设规划 A7其他 B教学档案 B1教学管理 B1-1管理能力 B1-2管理目标 B1-3管理机制 B1-4教务管理 B1-5学生管理 B2课程管理 B2-1实施方案 B2-2课程实施 B2-3课程评价 B3校本研修 B3-1研修规划 B3-2组织建设 B3-3制度建设 B3-4教学研究

B3-4-1教研组活动记录 B3-4-2教改实验档案 B3-4-3课改日志 B3-5主题研究 B3-5-1理论学习B3-5-2课例研究 B4评价研究

B4-1教学评价标准 B4-2考查制度 B4-3教师评价 B4-4质量评价 B4-5命题研究 B4-6质量研究 B5骨干教师档案

B6学习优秀教师论文以及教研成果 B7其他 C学生档案

C1新生录取花名册 C2学生登记表

C3学生学籍变化情况 C4流失生花名册 C5毕业生花名册 C6流失生回收档案

C7学区内0-18周儿童登记表 C8学区内残疾儿童登记表 C9学生学籍档案

C10学生成长档案及创新成果 D教师档案

D1教师基本情况 D1-1学历资格 D1-2教学技能

D1-3教学质量

D2教师专业发展档案 D2-1终生学习D2-2反思交流 D2-3研究行动成果 D3班主任队伍管理档案 D4特级教师档案 D5中高教师档案

D6中一（小高）教师档案 D7中二（小一）教师档案 D8中三（小二）教师档案 D9其他教职工档案 D10教师业绩考核资料

D11教师基本功训练比赛材料 D12领导干部基本情况 E德育档案

E1学习德育工作手册 E2班主任工作手册 E3德育工作组织制度 E4德育工作目标 E4-1分年级 E4-2分学段制定 E5德育宣传材料 E6德育基地活动材料 E7德育专题研究论文 E8业余党、团校建设 E8-1活动室 E8-2组织建设

E8-3活动记录及图片 E9家长学校建设材料 E10升旗活动记录 E11心理健康教育资料 E12法制教育资料 E13依法治校资料 E14其他活动资料

F艺术、体育、卫生、劳动技术档案 F1学校体育节、艺术节材料 F2各种活动获奖记录

F3学校文体活动计划、及训练记录、总结 F4校运会有关材料 F5单项体育竞赛材料 F6学生健康检查表

F7劳动、健康教育计划、总结、F8音体美特长生培训计划、阶段性总结、学期末总结 G特色建设档案

G1特色建设组织机构和规章制度 G2特色建设计划总结 G3综合实践活动 G4特色工作成果 H安全工作档案

H1安全工作计划、部署、各种安全文件资料 H2单位基本概况

H3安全责任人管理人安全员责任分工表 H4安全制度

H5安全工作领导小组 H6安全应急预案

H7各类安全设施器材定期检查记录维修保养的记录 H8各类安全隐患及其整改情况的记录 H9各种安全设施器材情况 H10安全检查、巡查记录

H11各类安全宣传教育培训记录

H12各类安全情况、事件、事故、及处理记录 H13安全责任状 H14奖惩情况记录

H15消防设施定期检查记录，自动消防设施全面检查测试的报告，以及维修保养记录

H16火灾隐患、煤气中毒预防及整改情况的记录 H17各类应急疏散预案的演练记录 H18食品卫生管理档案 K学校荣誉档案 K1集体融入 K2教师荣誉 K3学生荣誉

K4各种荣誉的图片 L党团校公会档案

L1党、团、教职工代表大会组织机构

L2党、团、教职工代表大会工作制度和工作规程 L3教职工代表大会实施细则和换届教代会选举办法 L4教职工大会名单

L5党、团、教职工代表大会工作计划，总结 L6党、团、教职工代表大会活动图片 M学校条件、校园建设、财务档案 M1经费保障、校舍基本状况 M2校舍使用情况

M3教学设施、设备使用、赔偿记录

M4经费审计资料 M5学校其它收入

M6校务公开资料财务凭证、账簿、会计报表等 M7二免一补、特困生、困难教职工资料 N成教档案

N1成教学校组织机构建设、制度 N2成人学校办学条件 N3成教经费

N4成人学校各种培训计划、总结 N5成人学校培训学员花名册

教育政策法规

法律法规

专项工作文件

综合性文件档案管理法规

督导评估资料

政策法规

工作计划

工作总结

表四：师资水平情况表

表五：办学条件情况表

表八：小学生分乡（镇）情况表

表九：初中学生分乡（镇）、分学校情况表表十：初中在校生分年级、分班情况表集中上报数据

控辍保学资料

政策法规

工作计划

工作总结

控辍保学情况报表

初中毕业生与中考报名数

辍学生档案

6.中小学督导评估档案目录篇六

一、档案分类A目录：

（一）文字档案

（二）图表档案

（三）实物档案

（四）电子档案

二、分类档案B目录：

（一）文字档案：

1、管理类

2、教学类

3、学籍类

4、教职工类

5、图书室档案

6、仪器室、实验室档案

7、现代教育技术档案

8、后勤档案

（二）图表类：总课程表、学校平面图、学校规划图、建筑设计图

（三）实物类档案：奖状、奖杯、奖牌、锦旗、证书、音像资料

（四）电子档案：文字档案、图表类档案、实物类档案

三、文字档案C目录：

1、管理类： a、学校管理：

101、学校简介、学校规划、学校领导及各种组织机构、领导分工、办学

思想、学校各种工作计划及工作总结等）102、规章制度合订本

103、上级文件（通知、实施方案意见、领导讲话、政策法规等）104、会议记录、领导班子政治及业务学习笔记、校报、校刊、学校大事

记、各种荣誉登记表

b、学生管理：

105、学生评价方案、学生综合评价手册、学生素质综合测评纪录 106、学生各种活动记录：体育、文艺、课外情趣等活动记录；法制、安全、心理健康教育、疾病预防教育等活动记录及总结； 107、少先队组织、计划、活动记录、总结；主题班会、国旗下讲话等

2、教学类：

201、总课程表、班级课程表、教师任课一览表、教育干部任课一览表、学期教学计划、教学进度表、教学总结、教学常规检查记录

202、教研活动计划、教研活动记录、教研活动总结（含教研教改学习、听课、评课、说课、公开课、优质课、等活动）

203、科研课题：课题申报表、审批表、实施方案、过程资料、阶段性成果、总结、交流论文、发表论文、论文证书复印件。

204、质量检测：临时考试、月考、期中考试、期末考试成绩册；考核科目等级评价表；考试成绩分析、成绩分布图、成绩变化图

3、学籍类：

301、学校直辖村基本情况、0——15周岁人口登记表、班级学生花名册及统计表、新生招生花名册、服务区内普及程度统计表。

302、学生学籍表、学生变动情况登记表、学期学生学籍变动统计表。

4、教职工类：

401、教师基本情况登记表、教师队伍现状统计表、考核表及评估资料（工作量、考勤记录、检查记录、教学成绩、科研成果、学生问卷等）402、教师个人教学评估档案

403、继续教育计划、培训计划、学科带头人骨干教师培养与评选计划，学科带头人及骨干教师名单；继续教育证书、教师资格证书、普通话证书、职称证书复印件。

5、图书室档案资料目录： 501、图书管理人员培训、学习活动资料和资料

502、常规管理账册（包括登记、个别登记）、图书目录及新增、报废图书记录。

503、师生办证记录、师生借阅登记册。

6、仪器室、实验室档案资料目录

601、教学仪器设备说明书索引，教学仪器、设备报废、损失登记表。602、实验教学进度表，学生实验报告，实验操作考试记录。

603、教学仪器借用登记表，实验药品使用登记表，教学仪器设备维修保养记录。

604、教学仪器总账、分类账、明细账，自制教具专用账。

7、现代教育技术档案资料目录

701、功能教室（计算机室、语音室、多媒体教室、电子备课室等）原始建设、验收、维修、保养、装备及报废记录。

702、现代教育技术软件资料目录及软件、硬件借用登记；各室使用记录。

8、后勤档案资料：

7.素质教育督导评估目录篇七

一、我国义务教育均衡发展督导评估政策的发展历程

“我国自1977年邓小平提出恢复教育督导制度的构想以来, 1983年教育部提出《建立普通教育督导制度的意见》, 直到1991年原国家教委发布的《教育督导暂行规定》, 是我国教育督导制度的第一个法规性文件, 标志着我国的教育督导制度开始成立。到目前为止, 我国的教育督导工作已经走过了30多年的发展历程, 教育督导制度伴随着国家的改革开放和教育改革发展逐步完善。”[2]国家的教育督导政策一直是义务教育均衡发展督导评估政策的重要指导方针, 总结国家颁布的有关教育督导的政策文件、义务教育均衡发展的政策文件和重要的教育方针政策, 能够清楚地看到我国义务教育均衡发展中督导评估政策的发展脉络。

从表1呈现的文件当中, 可以总结出我国义务教育均衡发展督导评估政策的发展历程, 主要分为三个阶段:

1. 第一阶段 (1991年-2000年) :普及九年义务教育阶段的督导评估政策

原国家教委1991年颁布的《教育督导暂行规定》指出教育督导的任务是:对下级人民政府的教育工作, 下级教育行政部门和学校的工作进行监督、检查、评估、指导, 保证国家有关教育方针、政策、法规的贯彻执行和教育目标的实现。这部法规是这一时期督导评估的指导性规定。“1995年颁布的《中华人民共和国教育法》规定:国家实施教育督导制度对学校及其教育机构教育评估指导。这样, 教育督导与评估制度第一次法定为我国教育的一项基本制度, 从此为进一步建立和完善有中国特色的教育督导评估制度提供了法律依据。”[3]1996年颁布的两个文件也指出在进行“两基”督导检查的同时, 把保障实施素质教育作为督导工作的重要任务。1998年颁布的《关于认真做好“两基”验收后巩固提高工作的若干意见》和1999年颁布的《关于加强教育督导与评估工作的意见》, 以及2001年《国务院关于基础教育改革和发展的决定》都提出建立和完善“两基”督导检查和巩固提高复查制度, 建立全面推进素质教育的督导评估制度和对地方教育督导行政工作的督导检查作用。

从这些文件中可以看出, 这一时期教育督导评估的特点主要以行政监督为主, 对“两基”工作即基本实施九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的督导检查为主。

2. 第二阶段 (2001年-2012年) :由普及向均衡转变的义务教育督导评估政策

国家教育督导团2001年颁布的《关于加强基础教育督导工作的意见》规定建立符合素质教育要求的督导评估机制, 保证素质教育顺利实施。2002年, 教育部《关于加强基础教育办学管理若干问题的通知》首次提出积极推进义务教育阶段学校均衡发展和各地教育行政部门、教育督导部门要加强对中小学办学管理工作的督导、检查。2005年颁布的《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》指出:“建立义务教育均衡发展督导评估制度, 研究制定督导评估指标体系, 对各地义务教育均衡发展状况进行评估, 对地方各级人民政府推动义务教育均衡发展的工作开展督导检查, 将评估检查结果作为评价地方教育工作的重要指标”。2010年《关于贯彻落实科学发展观进一步推进义务教育均衡发展的意见》规定:“建立和完善对县级行政区域内义务教育均衡发展督导评估和表彰奖励机制。各级教育督导部门要建立和完善对政府推进义务教育均衡发展的督导评估制度”。2012年颁布的《县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法》指出, 建立县域义务教育均衡发展督导评估制度, 开展对义务教育发展基本均衡县域的督导检查和评估认定工作。

这一阶段的义务教育督导评估政策的关键是在“两基”督导评估制度的基础上, 逐步建立了县域义务教育均衡发展督导评估政策, 成为新时期义务教育持续健康发展的重要机制和强有力的手段。

3. 第三阶段 (2012年之后) :进一步深入推进均衡发展的义务教育督导评估政策

国务院2012年颁布的《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》规定:“加强对义务教育均衡发展的督导评估工作, 对县域内义务教育在教师、设备、图书、校舍等资源配置状况和校际在相应方面的差距进行重点评估。对地方政府在入学机会保障、投入保障、教师队伍保障以及缓解热点难点问题等方面进行综合评估。将县域公众满意度作为督导评估的重要内容。省级政府要根据国家制定的县域义务教育均衡发展督导评估办法, 结合本地实际, 制定本省 (区、市) 具体实施办法和评估标准”。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020) 》提出的“制定教育督导条例和进一步健全教育督导制度”的要求, 国务院于2012年10月1日起颁布实施《教育督导条例》, 这是我国第一个专门的、完整的关于教育督导的法律法规。

从《教育督导条例》颁布以后, 我国义务教育均衡发展督导评估的相关政策也会在该条例的指导下, 在各个县域内得到不断的完善和落实。

二、我国义务教育均衡发展督导评估政策的发展特征

1. 政策发布机构等级逐步提高

从表1中可以看出, 由最初的国家有关教育的部门, 包括原国家教委、教育部, 到有关教育督导的行政机构, 再到国家最高权力机关全国人民代表大会和国务院, 政策发布机构的等级逐步提高。由此可以得出, 教育督导评估, 特别是在义务教育均衡发展大背景下的督导评估, 越来越受到社会的关注和国家的重视, 体现了督导评估政策在义务教育均衡发展中的重要作用。

2. 政策实施的主体由单一到多元

“教育政策是一个涉及不同层级、不同内容的复杂政策系统, 因此教育政策的主体应该是多元的, 多元主体的地位和作用也应该是不相同的, 多元主体发挥着各自重要的作用。”[4]教育政策的主体包括决策主体、咨询主体和执行主体三个方面, 在我国, 由于教育督导评估的教育行政类别的不同, 一直以来, 教育督导评估的实施主体是由中央、省、市和县四级构成的, 在中央领导下的各级政府的督导评估一直被认为是政策实施的主体。《县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法》指出的把“公众对义务教育均衡发展的满意度作为评估认定的重要参考”, 即让义务教育学校校长、教师、学生家长、社区代表以及其他群众, 都来参与其中作为共同的主体, 体现了咨询主体地位的提升, 有利于主体的多元发展。

3. 政策的内容由宏观到微观

义务教育均衡发展督导评估的内容除我国教育督导政策中督政和督学相结合的内容以外, 由原来的侧重于“督导”, 即对下级政府落实教育法律法规和国家教育方针政策, 以及义务教育阶段各级学校教育教学工作的督导, 到现在的督导和评估相结合, 提出对义务教育校际均衡状况评估和对人民政府推进义务教育均衡发展工作的评估, 并且更加具体地提出了评估的4个方面和17项指标, 要求结合不同的省情作出督导评估。全方位更具体地指出了督导评估工作从哪些方面来做, 体现了政策内容由宏观到微观的发展。

4. 政策程序由自上而下转向自下而上的方式

我国的教育督导制度政策提出的经常性督查、专项督查或综合督导, 一般采取的都是一种自上而下的方式和程序, 很少给学校自身评估以及其他方面的意见留下足够的空间。考虑到地方政府在推进义务教育均衡发展中的作用, 以及保证督导评估质量的原则, 我国现行的义务教育均衡发展督导评估的程序, 主要采取自下而上的方式进行, 即县级自评、地市复核、省级评估和国家认定。

5. 政策的结果处理更加公开公正

在结果的处理方面, 由原来的“可以向社会公布”, 到现在“应该向社会公布”, 以及在督导评估法律责任中, 由原来的“行政处分”, 到现在的“依法追究刑事责任”, 都能体现出教育督导评估逐渐走向公开、公平和公正的道路。

三、我国义务教育均衡发展督导评估政策的走向

1. 义务教育均衡发展督导评估政策走向法制化

义务教育均衡发展督导评估制度的法制化建设体现了我国“依法治教”的原则。依法治教的内容主要包括教育立法、教育普法、教育司法、教育守法、教育法律监督和教育法律救济等方面。依法治教要求全部的教育活动都应当符合法律法规的有关规定, 所有的教育法律关系主体在从事各类教育活动时都应该遵守或不违背法律的规定和精神。

2012年10月1日开始实行的《教育督导条例》是我国首部教育督导法规, 标志着教育督导走上法制化的轨道。下一步需要做到的就是在《教育督导条例》的指导下根据义务教育均衡发展各个省和“教育督导责任区”的不同实际情况, 制定出各个省、直辖市、自治区范围内的教育督导评估政策, 实现教育督导评估政策的法制化建设促进教育公平, 推动义务教育均衡发展。

2. 义务教育均衡发展督导评估政策走向科学化

从督导人员的专业化要求的不断提高和培训机制的不断完善, 到督导评估指标的不断具体和细分化, 并逐渐要求定性和定量方法结合, 再到督导评估方式与具体的真实情境相结合, 都体现了义务教育均衡发展督导评估指导的科学化发展。除此之外, 还要采取现代化的技术手段, 推动各地区域内建立督导评估信息系统, 充分利用义务教育质量检测数据和结果, 不断提高督导评估的有效性和科学性。只有走向科学化的督导评估指导, 实现督导评估中硬件和软件的共同发展, 才能保证督导评估的客观性和严肃性, 更深入地推进义务教育的均衡发展。

3. 务教育均衡发展督导评估制度走向参与化

义务教育均衡发展不仅是国家教育发展的战略性任务, 也是受到全社会广泛关注的热点和难点问题。义务教育均衡发展督导评估制度开始以公众满意度作为评估的重要内容, 通过多种手段收集督导评估的相关信息, 广泛听取教师、员工、学生、家长的意见, 吸收社区和有关专业人士参与督导评估, 将公众参与机制引入其中, 使得督导评估的结果能得到当地群众的认可, “可充分发挥社会力量和民众对教育管理的民主参与, 带动社会和公众形成参与公共教育权力的观念和意识”[5], 逐步缓解义务教育均衡发展的矛盾, 促进教育公平和社会和谐。

4. 义务教育均衡发展督导评估制度走向人本化

教育的发展最终指向的是人, 也就是说教育政策的终极价值在于人的价值。教育政策主要有四种价值———政治的价值、社会的价值、教育的价值和人的价值, 并且有一种由低到高的等级秩序。我国的教育政策一直以来都强调了前三种价值, 忽视了人的价值。在提倡素质教育的当今, 应该在追求前三种价值的基础上更加关注人的价值。因此, 义务教育均衡发展督导评估制度也应该在法制化和科学化的前提下, 实现人本化的发展, 更好地满足义务教育阶段广大人民群众的教育愿望和需求。

参考文献

[1]孙绵涛.教育行政学.北京:高等教育出版社, 2001.

[2]孙绵涛.教育政策论—具有中国特色的社会主义教育政策研究.武汉:华中师范大学出版社, 2002.

[3]芦雷, 许鹏.我国教育督导制度的发展历程研究.辽宁教育行政学院学报, 2010 (9) .

[4]范国睿, 孙翠香.教育政策执行检测与评估体系的构建.教育发展研究, 2012 (5) .

8.以督导评估促进区域教育特色发展篇八

一、加强对区域教育发展理念的研究，引领中小学教育特色发展

创建教育特色，需要先进的发展理念来引领，区教育局把区域教育发展理念的研究工作交由区督导室组织落实。在局领导和教育专家的指导下，督导室圆满完成了研究任务，拟定了“至善教育”的区域教育发展理念体系。“至善教育”理念即“人本发展，止于至善”，其基本含义是“区域教育以人为本，追求卓越”。“人本发展”要求一切教育活动以人为出发点、以人为动力、以人为目的;“止于至善”是结合花都区建设首善之区、幸福花都的需要，提出“创首善之区之至善教育，办幸福花都之现代教育”，追求卓越，创造卓越，满足人民日益增长的教育需求，为建设幸福花都提供强有力的智力支持。支撑“人本发展，止于至善”这个核心理念的“四个维度”是“追求公平，达致优质，服务终身，深化开放”。“追求公平”就是要维护公民平等享受教育的权利，办好每一所学校，培养好每一个孩子，实现城乡一体、优质均衡;“达致优质”就是要落实教育优先发展地位，创造优越的教育条件，提供优质的区域教育服务，谋求优良的教育质量，培养优秀的现代人才;“服务终身”要求“教育过程奠基终身，教育体系关怀终身”，完善现代国民教育体系和终身教育体系，提供多元化、多层次、全方位的公共教育服务，满足人民群众多样化的终身学习需求;“深化开放”要求“面向现代化，面向世界，面向未来”，坚持教育对外开放和高度包容，深化教育对外交流合作，培养具有国际视野和国际合作能力的国际化人才。

“至善教育”的区域教育发展理念的确立，对中小学教育特色创建工作起到了很好的引领作用。

二、加强对花都本土资源的开发，为教育特色发展奠定基础

我们开展了对区域教育特色的研究，《花都教育品牌建设战略研究》被批准为区重点科研课题，该课题对中小学教育特色发展起到了较好的指导作用。我们尤其重视区域教育资源的挖掘和研究。花都人杰地灵，文化历史源远流长，文化教育兴旺，盘古文化、太平天国文化、岭南民俗文化享誉内外。近年花都又成为广州城市组群的北部副中心，在广州国家中心城市建设新战略中被定位为生态宜居新城区、新的经济增长极和空港门户枢纽，形成了汽车、空港、皮革皮具、珠宝等特色支柱产业。花都独特的地理位置、丰富的人文资源和兴旺的特色产业，构成了显著的区域特征，为花都特色教育发展提供了有利的条件。

在开发利用本土资源创建特色方面，强调“三个注重”：一是注重特色教育与本土文化的相融相生，认真挖掘认真研究，把本区厚重的民俗文化和人文资源转化为现代教育资源尤其是课程资源;二是注重特色教育与区域经济的互动互进，认真研究花都特色经济与特色教育之间的关系，以特色教育带动区域教育水平的进一步提高，培养符合花都经济社会发展特点和发展需求的优秀人才;三是注重教育本土化与国际化的互补互利，花都特殊的区位特征等因素使教育发展面临严峻的教育国际化问题，我们力求协调好教育本土化与国际化的关系，根植花都本土，吸纳先进的外来教育资源，发展具有花都本土特色的现代教育，培养具有国际视野的人才。

三、实施“四大策略”，加快中小学特色发展进程

完善创建机制。我区早在2004年就启动了特色学校的创建工作，成立了花都区特色实验学校建设工作领导小组，印发了《广州市花都区加强特色实验学校建设的实施意见》;2007学年始设特色实验学校建设奖励经费;近两年进一步完善了创建机制，提高了特色学校奖励标准，加快了中小学特色教育发展的进程。

加强校际交流。先后在花东中学、狮岭镇冠华小学、新华五小、花东镇中心小学等学校举办了特色学校建设现场会，让全区学校派人前来观摩学习，促进了特色创建的经验推广和优势互补。

实行科研引领。我们鼓励和指导各学校围绕特色创建需要积极开展教育科研，以确保创建工作的科学性和实效性。

落实以评促建。2006年6月制订了《广州市花都区特色实验学校评估方案》，建立起特色实验学校评估工作机制。2006年以来区督导室开展了五批次花都区特色实验学校验收（含复评），两批次花都区特色项目学校验收，共受理学校申报80所次（含复评），在指导、预检和验收过程中，着力促进学校特色的发展。

四、探索渐进式创建思路，形成教育特色“梯度发展”模式

引导学校根据实际情况，分阶段循序渐进地推进办学特色创建工作。

第一阶段：特色项目学校。学校在合理利用本校优势和潜能的基础上形成在同类学校中有明显优势的单项性特色。这是特色学校建设的初级阶段，是学校办学特色形成的基础性阶段。截至2014年上半年，区建成各级各类特色项目学校52所。

第二阶段：特色实验学校。学校在特色项目学校的基础上，从学校文化建设、课程体系建设、教育科学研究、教师校本培训、学生活动设计等各方面统筹规划，不断拓展特色项目的外延，丰富特色项目的内涵，并逐步形成整体性特色。这是特色学校建设的中级阶段，是形成鲜明办学风格的阶段。截至2014年上半年，区建成特色实验学校24所。

第三阶段：特色示范学校。学校在广大学生学有特长、教师教有个性的基础上，将其拓展成学校的办学个性，成为全面深化素质教育，提高教育质量的有效载体，并得到社会的广泛认同，在省、市乃至全国有一定的知名度且在区域内能起到明显的示范带动作用。这是特色学校建设的高级阶段，是学校办学个性化外在体现的阶段。截至2014上半年，建成特色示范学校8所（含市义务教育阶段特色学校、市普通高中特色课程立项学校）。

这是一个由低级向高级、由量变到质量的循序发展过程，在这种思路的引导下，我区学校逐步走上内涵发展、科学发展之路，办学水平和办学品位不断提升，为区域教育特色的形成和发展奠定了坚实基础。经过多年来的不断探索、不懈追求，我区取得了较好的成效，全区学校正在形成良好的特色发展态势，区域教育呈现出个性张扬、百花齐放的繁荣景象，在区域层面上正逐步形成“崇善德育”、“阳光体育”、“人文美育”、“科学课堂”、“产教结合”等具有鲜明的区域特点、丰富的发展内涵和强大的可持续发展能力的特色教育品牌。

9.素质教育督导评估目录篇九

一、校长室

1、校长承诺书、收费公示、收费责任书、学校“减负”工作的相关要求、措施等。

2、校长培训证书。

3、校长听评课记录，政治、业务学习笔记。

4、学校领导班子基本情况统计表。(个人简历:年龄、学历、职称、任教学科、荣誉、进修、教科研成果及各类证书复印件)。

二、党支部、团支部、工会

1、宣传标语、板报等资料。

2、相关活动资料。

3、工会组织及工会计划、总结、各项活动资料。

4、民主管理的各项措施及效果资料。

5、党组机构、组织发展、党员培训和支部活动等资料。

6、学校体卫艺工作计划、总结；艺术节、科技节、春秋两季运动会活动资料。

7、帮扶资料。（残疾生、学困生转化提高资料）。

8、音乐、美术检测方案、成绩；学生文艺活动资料照片及获奖情况。

9、领导政治业务学习笔记。

三、办公室

1、上级来文、学校章程、制度汇编。

2、学校中长期发展规划，实施计划、总结及办学目标和任务。

3、各种会议记录。（师生大会、行政会议、教师会议等）

4、专业技术职务考核资料

5、学校有关土地、房屋及其它固定资产产权证书。

6、校园总体规划（文字说明，附规划图）

7、教职工花名册、校园平面图。

8、办学条件情况统计表。（生均校园面积、生均校舍面积、生均绿化面积，生均操场面积等）

9、校园周边环境相关资料。

10、符合学校实际的校园文化建设规划及具体实施方案。

11、校训、校风、教风、学风、校旗、校徽、校歌等学校文化标识。

12、学校各类组织机构及分工情况表。

13、学校领导班子基本情况统计表。(个人简历:年龄、学历、职称、任教学科、荣誉、进修、教科研成果及各类证书复印件)。

14、领导政治业务学习笔记、会议记录等。

15、教代会审议资料。

16、学校章程，各项管理制度及相关实施细则、办法。

17、学籍管理制度、学籍管理档案（有电子学籍并及时变更）。

18、学校档案管理制度及资料。

19、教学常规管理制度、实施细则、常规教学工作规范；

四、教务处

1、学校各部门实施素质教育方案及过程性资料（应体现创新性）。

2、教师评价考核办法、制度（方案）、评价操作用表和实施记录。（量化考核、考核）；学科教学评价操作用表和评价实施记录。

3、教师任课安排表、学生考试成绩等。

4、课程表、作息时间表。

5、学校教学计划、总结；教师学科教学计划、复习计划、总结；教师听课记录、业务学习笔记、教学反思、质量分析、整改措施等。

6、每学年受各级各类表彰学生名单。

7、学生学科成绩册（含平时考核成绩）。

五、教研室

1、学校各部门实施素质教育方案及过程性资料（应体现创新性）。

2、师资水平统计表、专任教师花名册（年龄、学科、学历、职称、代课情况等）。

3、教师个人档案（资格证、学历证、职称证、培训证、荣誉证等统计表及证书复印件）。

4、教师使用电教设备情况资料、学校校本资源库（教师课件集、优质课课堂录像等）。

5、教师业务培训制度和进修奖励制度及其落实情况。

6、学校校本培训计划、总结及培训活动资料。（教师学历进修情况登记表、教师参加各级各类培训登记表、基本功训练、教师专项技能培训情况，如计算机应用技能培训等）

7、教师专业成长评价方案、评价表。（包括教师业务档案、教师互评、家长、学生评价等资料）

8、青年教师、骨干教师培训制度、成长记录。（培训名单及培训资料；各级骨干教师名单及证书复印件等）

9、学校领导任课教案、听课评课记录；教案、作业等常规检查记录、小结、通报等；

10、校本课程开发及校本教材使用情况。

11、科学课、综合实践课教学活动计划，相关实验、上机及其它活动记录及活动效果。

12、学校“减负”资料。（减负制度、措施、目标责任书；关于减轻学生课业负担的相关要求，含作业布置与批阅的要求及检查落实情况资料等。）

13、学校校本教研制度、教育科研奖励办法、校本教研工作实施方案及落实情况。

14、教研组工作计划、总结、记录；备课组活动计划、总结、记录。

15、学校课题评审书及过程性研究资料；教师教科研专题、教科研课题登记表及学习、研究记录等过程性资料。

16、各级各类赛教、研讨课活动开展情况及效果（安排、小结、教师教学设计、说课稿、评课记录、教学反思等资料）。

17、教师获奖论文汇编、教师论文发表汇编、教师教科研论文汇编、优秀课堂反思汇编、优秀教学设计、研究性学习、探究性学习资料汇编。

18、师生获奖情况登记表及证书复印件。

19、学生课外兴趣小组活动资料。（计划、总结、活动小组名单、活动记录、效果及学生作品等）

20、音乐、美术课程评价细则及相关资料；音乐教室、美术教室学生活动记录及活动效果。

21、劳动教育工作计划、教案、总结；课外实践活动和社会公益劳动记录资料。

22、每学年受各级各类表彰学生名单。

23、学生手抄报、征文活动等资料

24、科普知识宣传材料、学生科技创新作品制作及获奖情况。

25、书法、绘画作品展评及获奖情况。

26、学生小发明、小制作及获奖情况。

27、学生科技小论文及社会调查报告等相关资料。

六、总务处

1、学校各部门实施素质教育方案及过程性资料（应体现创新性）。

2、校舍建筑资料照片及结构分析。

3、近三年校舍建设、改造、添置的相关资料。

4、教学及教学辅助用房、办公用房、生活服务用房设置和面积。

5、饮用水资料、厕所情况统计表等资料。

6、学校设施设备登记表（部室、教室、办公室或宿办室、会议室、灶房、厕所等）

①教室面积、课桌椅、照明等设施配备情况。②部室内设施、财产登记册。

③近三年部室内设充实情况（含投入资金）。

7、部室管理制度和使用记录。

8、教育教学设施和后勤设施管理制度（校产、公物、环境卫生等管理制度），计划、总结及各项后勤服务资料。

七、财务室

1、学校公用经费等发放情况资料。

2、工资、津贴及政策性补贴发放表。

3、养老、医疗等社会保险和住房公积金、医保等上缴凭据等资料。

4、义务教育经费管理制度及预决算表和账务账册等。

5、学校校务公开情况、财务公开具体台帐。

八、德育处

1、学校各部门实施素质教育方案及过程性资料（应体现创新性）。

2、学生综合评价考核办法、方案（细则）、学生素质报告册填写要求、操行书写指导意见等及过程性资料。（素质报告册、成长记录袋、各项评优资料等）；

3、在校学生花名册

4、消除大班额措施。（针对班额大的学校）

5、控辍保学实施资料。（控辍保学实施方案、学校确保适龄儿童按时入学、学籍管理、控辍保学相关制度、措施、各级责任书（街办与村、村与学校、中心校与学校、学校与教师）、各类表册（适龄人口花名册、残疾儿童花名册、进城务工人员子女花名册、低保户子女花名册；适龄人口入学情况统计表、残疾儿童入学情况统计表、进城务工人员子女入学情况统计表等）及其它相关资料。

6、留守儿童、贫困学生、学困生花名册，关爱、帮扶相关制度、措施、计划及过程性资料。

7、新一年级招生资料。（招生制度、通知、新生花名册及入学通知书等。）

8、学生变动情况记载。（包括月学籍变更统计表、变更名册一览表及学生变动的各种手续材料）

9、教师思想政治和职业道德教育工作制度及规范要求。

10、师德建设计划、总结及教育活动资料。（包括家长、学生问卷调查表等）

11、班主任工作职责、培训制度、培训材料、培训安排、培训记录等。

12、班级工作考核奖惩办法及考核评优资料。（包括家长、学生问卷调查表等）

13、班主任工作手册、班会课记录、班务日志等。

14、学校优秀班主任事迹、班主任工作研讨会、经验交流会相关资料。

15、领导值周记录、总结、校务日志；

16、学校安全制度、各类安全预案、各类人员安全职责、安全演练及安全工作各项资料。

17、家长教育制度；家长会、家长学校、家访、开放日活动资料。