企业英语角活动策划

企业英语角活动策划（11篇）

1.企业英语角活动策划 篇一

英语角活动策划

活动名称：English Corner

活动时间：2013-9-18 下午4:00—5:00

活动地点：英语角

活动规则：每班选出三名选手，接受惩罚亦是参赛的三人 幸运抽题（预计时间20分钟）

每个小组抽取一张卡片，每张卡片有关键字，每个关键字都有对应的3道题目，在规定时间内，每道题目答对得10分，答对两道得30分，全部答对得50分。

拼单词游戏（预计时间25分钟）

主持人每次每个小组发放n个字母并有中文翻译，在规定时间内拼成单词（小组成员共同完成。注：不得使用手机等软件搜索），每组2个单词。完成一个得10分，两个都完成得30分。（题目包含计算机编程英语词汇）猜谜语（预计时间 15分钟）

每小组一共两道谜语，答出一个10分，两个都答出得30分。如果本小组在规定时间内答不出，可请求场内亲友团，每组一次机会，如果使用此次机会答对两大题只可得20分。如答不出其他小组可抢答，每题10分。惩罚：

惩罚信息放在气球中，小组任意挑选其中一个气球，小组成员挤爆气球(不能用手和脚)，查看惩罚。

活动策划班级：沛特尼

策划人：张文凭，李洋

2.企业英语角活动策划 篇二

自加入世贸组织后, 我国被纳入了全球一体化的发展进程中, 我国经济发展不断国际化, 企业进出口贸易日益频繁, 越来越多的企业涉及到了商务英语的使用。商务英语成为商务人员在商务活动中最基本的语言, 也是最重要的工具。而作为语言的一部分, 商务英语的使用同样受着跨文化因素的制约和影响。跨文化交际是指具有不同文化背景的人们之间的交流活动。跨文化交际中的各方的文化背景, 可能基本类似, 也可能相去甚远。在国际商务活动中, 如果我们对合作方的文化背景有正确和充分的认识, 将会有助于商务活动的顺利进行。反之, 如果不了解文化差异而造成英语语用错误, 就会给商务活动造成负面影响, 甚至导致商务贸易活动的失败。因此, 如何提高涉外企业商务人员的跨文化交际能力, 将涉外企业从事商务活动的人员培养成既精通商务英语语言, 又掌握跨文化交际能力的有用商务人才, 是涉外企业成功地进行国际商务活动的必要因素。

2 商务活动中常见的跨文化冲突语用失误

2.1 商务接待环节

在跨文化商务交往中, 由于一方对另一方的文化背景缺乏了解, 自动地将本族语的规约和习惯应用到商务英语活动中, 或者用自己的语言方式来解释对方的言语, 都可能给跨文化交际带来负面影响, 造成商务活动的失败。例如, 在西方文化中老人是非常忌讳用“old”这个词来形容他们, 因为对于他们来说“old”就意味着“风独残年”, 被社会所淘汰, 有生之日不多的代言词。例如, 一名年轻的商务英语文员, 陪同公司一名60多岁的美国客户游览长城, 由于考虑到长城比较陡, 这位商务文员建议坐缆车, 于是便和美国客户说, “The great wall is very steep, and it is not easy for people to climb, especially for the old man, shall we take the cable car”?言下之意就是您岁数大了别累着了我们还是坐缆车上去吧。这位美国客户听后当然非常生气, 回答到, “I am not old, if you are old, you take the cab car by yourself!”另外, 中国人在初次见面的时喜欢问How old are you?How about your salary?Are you married?Do you have any children?这样一些私人问题以表示对别人的关心, 但是在美国他们认为你是在窥探别人的隐私, 是非常不礼貌的, 因此在涉外商务接待时应避免询问他人的私人问题, 以免影响商务活动的顺利的开展。因此, 不光在日常交际中, 以及国际贸易中, 我们必须了解其他国家文化, 才可以避免造成误解, 建立和谐的人际关系, 顺利发展国际商务活动。

2.2 商务谈判环节

谈判是贸易活动的重要内容, 决定最终交易的成功与否。谈判桌上商务人员要面对不同文化背景的客户, 他们的性格特点, 谈判方式, 行为举止和价值观念等方面的差异更不容忽视。谈判风格上各国人也存在差异。如在一些东方国家, 人们认为工作太快是一种失礼。在他们看来, 如果不花一定时间来处理某件事的话, 那么这件事就好像是无足轻重的, 不值得给予适当的重视。所以在商务谈判开始的时候他们喜欢寒暄, 喜欢在饭店或咖啡馆一边喝茶或咖啡, 一边进行的礼节性交流和轻松悠闲的交谈, 以便花足够多的时间来表明对这次的商务谈判的重视。但在美国, 能迅速而又成功地解决问题或完成工作则被视为是有水平、有能力和高效率的标志。因此, 美国人是不会在如此轻松的环境里通过长时间的闲聊来和对方交流的, 更不用说会在增进相互间信任的过程中带对方出去吃饭, 或带对方去打高尔夫球。美国人认为既然我们通常是通过工作而不是社交来评估和了解他人, 我们就开门见山地谈正事。此外, 在谈判中, 谦虚我国的一种优良的文化传统, 我们一般不会直接说“不”。为了表示我们的礼貌, 我们会用其他比较委婉的方式表达, 比如“I need to consult my leaders (我得问一下我的领导) ”, “Give us more time to consider it (我们需要更多的时间考虑一下) ”等等。西方文化的人们不易理解这些语言的内在含义, 会误以为对方已经同意, 从而导致谈判出现比较尴尬的场面。

3 提高商务工作者跨文化交际能力的策略

跨文化交际中有一个不同国家的文化差异问题。我们在我们在进行商务英语活动时必须要了解对方国家的文化背景和生活方式, 才能更好的表达自己的意愿和了解对方的意图, 以免造成跨文化交际的失败。因此, 要解决涉外企业在商务往来中的跨文化障碍, 就必须提高商务工作人员的商务英语语用策略。本文认为涉外企业在加大商务工作人员英语技能培训时跨文化交际的训练力度的时候应加强如下策略的训练:

3.1 文化适应, 文化介入策略

在日益频繁的国际经贸与商务活动中, 跨国经营除了要遵守国际合作的法则外, 还要了解合作者的不同文化背景, 在不损害自己的利益的前提下, 充分尊重合作者的文化习俗, 以一种包容的心态来看待和合适的方式处理文化差异, 这是成功开展商务英语活动的前提和保证。当然, 跨文化沟通中的文化适应并不是说一味地迁就合作方, 我们也要善于抓住机会, 适当向对方渗透并介入自己的文化, 从而达到让其他国家的人们接受自己的产品和文化的目的。例如, 全球最大的快餐连锁企业麦当劳近几年在中国内地的市场迅猛扩展, 麦当劳餐厅遍布于中国的25个省市, 数量多达3000多家。麦当劳的营销品牌营销主题——“我就喜欢”, 以一种时尚的个性文化迅速影响了许多中国年轻人的价值观念和消费行为。麦当劳通过商业文化塑造和影响中国年轻人的行为价值观, 是文化扩张与文化渗透生动的体现。我们也可以通过我们国家的文化介入, 从而达到让其他国家的人们接受自己的产品和文化的目的。

3.2 平等策略

所谓平等, 是指企业不分实力强弱, 在相互关系中, 应当一律平等。在相互贸易中, 应根据双方的需要和要求, 按照公平合理的价格进行交易, 使双方都有利可图。有些跨国大企业自恃技术和资金雄厚, 在商务往来语用中往往会有意无意地流露出文化优势的挑衅, 面对这种情形涉外企业应针锋相对, 坚决维护自己的尊严, 在英语语用策略上不卑不亢。每一种文化都是人类社会历史发展的宝贵财富, 不存在谁优谁劣。不同的文化应该平等对待, 互相尊重, 互相融合。所以, 涉外企业无论在商务谈判还是在商务接洽时都应该采取平等的语用策略, 维护自己的利益。

3.3 非语言交际优化策略

通常来说, 交际分为两大类, 一种是言语交际, 另外一种是非语言交际。非语言交际是指势、头部动作、面部表情、目光语言以及其他可以传递信息的肢体动作, 它是最直观、信息含量最大、也最为人们所熟悉的交际行为。萨莫瓦说过:“绝大多数研究专家认为, 在面对面交际中, 信息的社交内容只有35%左右是语言行为, 其他都是通过非语言行为传递的”。因此, 我们在进行跨文化商务活动中, 要善于使用非言语交际来和不同的文化背景的人进行跨文化交际, 以表达自己意愿以及各种情感。比如, 在进行商务谈判时, 美国商人认为不正视对方的目光是在躲闪, 不诚实。中国人竖起大拇指是对别人能力的肯定和表扬, 但是在中东地区却是表示否定的意思。可见, 非语言交际在跨文化商务往来语用优化中起着至关重要的作用。

参考文献

[1]李学爱.跨文化交流:中西方交往的习俗和语言[M].天津:天津大学出版社, 2007.

[2]陈俊森.跨文化交际与外语教育[M].武汉:华中科技大学出版社, 1999.

3.浅谈小学班级英语角主题活动 篇三

关键词：班级英语角；主题活动；活动单导学

【中图分类号】 G623.3 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）09-0119-02

引言：

新课程改革以来，丰富多样的课程资源和教学模式有效促进了课程改革的发展。本市探索出一套活动单导学模式，适应了新课改的理念和要求，打造出了扎实高效的课堂。在活动单导学模式的启发下，笔者借助班级英语角设计主题活动单，开展主题实践活动。主题活动作为课堂学习的有效补充，充分激发了学生的学习兴趣，发展了学生的语言综合能力，尤其是听力和口语能力。笔者在主题活动设计过程中产生了不少感悟和体会。

一 班级英语角主题活动的确定原则

1. 面向课标，目标明确

新课标提倡任务型教学途径。主题活动也应该围绕明确的任务设立相应的学习目标。从宏观上说，小学四年级应达到一级目标，小学毕业时应该达到二级目标。从微观上说，每次主题活动都有目标。

2. 面向基础，难易适中

主题活动是以提高学习兴趣，最终发展学生的语言综合运用能力为目的。因此，确立主题活动一定要以各班学生的知识基础为依据。过高和过低的难度都会打击学生的热情，降低学生的兴趣。最佳的难度应该在中等生的最近发展区以内，学困生也应该学有所得。

3. 面向生活，贴近实际

生活是创造的源泉，是学习的基础。在确立活动主题时，应该考虑学生的生活环境，联系学生的生活实际。这样有利于学生理解和接受语言知识，发展学生的语言能力。

4. 面向学生，充分民主

新课改要求面向全体学生。因此，在确立主题时应该征求班级全体学生的意见。每次主题活动之前，笔者都在班级中进行民主投票。得票最多的主题才是好主题，得票最多的活动才是好活动。主题活动的实施也要时时围绕学生全体。笔者认为好的主题活动过程应该人人有事干，事事有人干。主题活动结束后，还有必要调查学生的喜好程度，听听学生自己的评价。这样增强了学生的民主意识，大大增加了学生的参与度。同时也能集思广益，使主题活动越办越好。

二 班级英语角主题活动的类别

班级英语角的主题活动有很多类型，主要有以下几种：

1.话题型

这种主题活动是围绕一个话题进行对话，通常是在二人或三人小组内进行。如选择生日礼物“What birthday present would you like？” “I'd like…..” “Would you like …as a birthday present？”“Yes，I'd like one.”，了解物品价格“How much is it？ How much are they？”“It's…/They're…”。为避免对话简单枯燥，保证对话的效果，应该在主题活动的形式上多下点功夫。如录下对话过程，小组互换检查，传话游戏，猜测游戏，小组竞赛等形式。同时，可以在深度和广度上多动点脑筋，如进行同义句转换，编写完整的对话，结合图画学习等。

2.操作型

这类主题活动有明显的有很强的操作性，可以通过实践操作（我做你猜，我说你做，学唱英文歌，小场景表演等）来进行。比如围绕日常活动设计主题活动，可以设计表演游戏。找出操作性强的关键词/关键短语，写在小纸条上。小组中一人边看纸条边做动作，其他小组成员根据动作猜测这些关键词或短语。各小组之间展开竞赛。猜中最快最多的小组可得到更多的积分，并能进行更深层的造句或对话训练。这样主题活动就变得生动活泼，学生们很感兴趣，英语学习氛围也更浓了。

3.视听型

通过视频，录音等形式开展主题活动。如：电影片断，英文故事等。这种主题活动形式也是学生喜闻乐见的。需要注意的是，视听材料应该严格筛选。既要简单，明确，又要和学生的生活实际和学业基础一致。活动前可以先提出一些问题，讓学生准备好纸笔。活动时应当保持安静，全心全意，随时做适当记录。看完电影或听完录音后逐一解答问题，找出电影或故事的脉络。还可以分析影片故事中的人物性格特征，评价他们的行为。甚至可以在某处暂停，简单的模仿/配音表演。长期坚持训练，学生的听力水平一定会有质的飞跃。

三 班级英语角主题活动的环境创设

主题活动的类型不同，班级的特点不同，学生特质不同，环境创设也应该千差万别。每次主题活动，都应该根据实际，创设贴近主题的，生活化的学习环境。这样才能营造良好的学习氛围，使学生迅速进入学习情境。

四 班级英语角主题活动的评价

良好的评价机制是成功开展主题活动的有力保障。高效的评价能保持学生的学习兴趣，保证主题活动的成效。笔者在进行主题活动时，采用了多种有效的评价方式。

1.小组积分制

英语角主题活动前，首先要把班级合理分组。组间同质，组间异质，每组四到六人。各组不时展开进行组间竞赛，计算积分。这样每个人都不是孤立地学习，每个人都是小组的一份力量。常态化的竞赛使小组充满活力，小组每个成员都自觉展示出自己最好的一面。即使学困生，也在组内优等生的帮助下尽量尝试突破自我。每次主题活动都进行及时总结，评出优胜组，给予口头表扬。每个月进行一次阶段总结，表扬优胜组，进步组，给予物质奖励，颁发喜报。学期末再进行总结性评价，评选出冠军组，亚军组，季军组，颁发喜报，奖状和奖品。

2.师评自评结合

学生是学习的主人。为充分发挥其主体作用，必须让学生关注英语角主题活动的每一个细节，学会自己总结和评价。每次主题活动，笔者都留出固定时间，让学生畅所欲言。从环境创设，语音语调，展示习惯等各方面引导学生评价，最后补充总结。所有中肯的，有意义的经验总结和失败反思都有专人记录。因为评价不是最终目的，有评价必须有改进提高。也只有不断调整优化才能使主题活动越办越出色。

3.个人成长记录

个人成长记录是一种高效的隐型评价方式。个人成长记录必须具体，真实，详细，完整。不仅记录每次主题活动前的准备活动资料，还记录活动过程中的各种表现，甚至活动之后自身语言能力的提高。笔者就设计了一份成长记录本，记录主题活动对每个学生个体的促进。每次主题活动，都在小组内分工合作。根据活动的完成情况，给出自评，他评分数，最后汇总收入成长记录袋。成长记录袋中还可纳入各项测验成绩，奖状，道具等。学生以个人成长记录袋为发展契机，激励自己不断前进。

4.英语角活动策划书 篇四

一.活动背景：

为进一步激发大学生学习英语的热情，增强学生英语的口头表达能力，切实提高大学生的应用能力。同时，也为了促进我校学风建设，营造健康向上、积极进取的校园学习氛围，为广大同学提供一个展示自我、提高自我的平台。由轻工职业学院举办的第一期“Shining English”英语角活动即将拉开帷幕，热烈欢迎广大学生的踊跃参加！二.活动目的：

1.通过开展英语角活动，使同学们将平时的英语学习运用到生活以及娱乐中。同时，也在活动中学习到更多的知识，感受学习的快乐。2.让在校大学生对自己的未来规划有一个明确的认识，在和大家的沟通中完善自己的规划，让同学们和外教零距离接触，锻炼自己的胆量，引领学习英语的风潮。Shining English是口语交流活动。

3.通过这个活动，加强不同院系的交流、沟通，营造良好的校园学习环境，促进大家共同学习。三.活动时间及地点：

2014年3月27日 16：30—17：30 在广场 四.主办单位：

协办单位： 校广播台、英语协会

五.活动口号：Don’t be shy, just try!六.活动主题： Make new friends（每期一个主题）七.参加对象：重庆轻工职业学院全体学生 八.活动流程：

1、开场舞（5分钟）

主持人介绍（3分钟）

开场舞之后由主持人自我介绍、介绍特邀嘉宾、举办方

外教做介绍，最好外教能表演一个小节目。然后主持人介绍英语角的规则（最好有示范性的口语动作）（15分钟）

2、主题讨论（20-30分钟）

Free talk（背景音乐《 be what you wanna be》/《Baby》/《My love》/《Just dance》）

根据到场人数平均分组，男女比例均衡，每个组围成一个圈坐下，组员自我介绍，Free talk中可以Self-Introduction.请各位事先做好充分的准备，这样才能在短时间内给大家留下深刻的印象，也能达到锻炼自己能力的效果。谈论你知道的新闻，或你身边发生的事，以及你的兴趣等，在交谈过程中要用英语。（小组长最好为活波健谈能带动气氛、可带动周围的人参与到自由交流环节的成员！）

3.Sing a song(5分钟），若时间还比较充足就从下列游戏中穿插一个（1）小游戏英语萝卜蹲

（2）你做我猜（10分钟）

此活动为3组，每组2人，每组5个词，一人面对黑板看单词然后用动作比划解释单词，一人背对黑板，看着面前的人的肢体语言猜出他表演的单词，在规定时间内，猜对多者获胜，并获奖品。（3）听英文个抢凳子（6分钟）

此活动为5人一组，分为两轮（男生一轮，女生一轮），分别从5个组抽取，台上有4 个凳子围成一个圈，由主持人播放一段英文歌同学们开始围着登子转，主持人随机停 止播放音乐，同学们立即停止走动并坐在就近的凳子上，然后撤去一个凳子，剩余4 位同学继续比赛，依次决出最后一名为获胜者，获得奖品。最后一名男生、女生获胜，得到奖品后一起表演或与外教拍照。（4）No Seven a．将参与者分为两组，每组围成一个圈（可邀请外教，由工作人 员解释规则。

b．组员依次报数，过程要连贯，报数过程中报的数字不能是7的倍数和含有7的数（如7、14、17、21等），报错的人退出比赛，后面的人又从one开始。最后剩下的人为获胜者，将会获得小礼品。4.主持人主持让大家相互留下新朋友的联系方式。外教说拜拜。英语角结束（主持人告诉大家下期道德主题）。九．宣传方案:

1、外场宣传: 在食堂和教学楼的张贴栏上贴上海报、给每个班送上一封英语角的邀请函。

2、网上宣传：

与班主任进行协商，将英语角的具体举办时间和地点，以及活动的有关事项在网上以通知的形式发布出去，让每个参加自主学习的同学都能知道相关情况。

3、校园广播宣传：

与校广播台进行联系，以通知的形式宣传（在活动开始的那周每天重点宣传）。

4、班级宣传：

本部门干事在查晚自习的时候让班长在班里进行宣传，扩大宣传面。

注：邀请人员：

1名以上外教、学校教师、学院学生会主席团成员。十．具体职责安排 活动总负责人：外语组 主要职责 前期准备组

相关节目负责人把节目所需要的资料，道具交给相关负责人（特别是给主持人写串词）舞台布置组 外语协会组织部负责

尽量布置得温馨浪漫，有春天的朝气（设计一个英语角的挂牌）。

现场秩序组、机动组 外语社团所有干事

负责音响、话筒的搬运，注意现场秩序的维持以及对突发事件的处理。（这个找相关负责人沟通，提前准备）记录组 外语社秘书部

1.负责对整个活动进行详细的记录，包括到场人数，活动过程中出现的一些问题

2.活动计时（提醒主持人）。

3.对所负责的小组每位成员参与率的记录 前期准备内容

1.要准备的东西：以及游戏环节中所需的单词和主题讨论环节中小组讨论内容的收集。2.外场宣传时的海报。

3.外场宣传时所需的电脑、音响、桌子、纸笔和白板。4.活动中所需的游戏、主题、音响与话筒、照相机。5.活动现场布置所需的材料。十一.活动计划

3月17日之前和主持人、外教、英语社联系好，让他们熟悉活动流程。宣传板及海报出好，将活动信息发布到网上，与校广播联系好，利用广播发通知。

3月22日 外场宣传，3月27日 邀请学院主席团前来观摩或参与，布置现场，活动正式开始。

十二.应急方案及注意事项

1、若外场报名人数不够，让各院系派人来参加。若去的人超过预计人数（100人左右），则预留一个组的有关道具，或把他们插到其他组，扩大规模。反之，合并组，缩小规模。

3、现场气氛不活跃，由组长及工作人员采取适当方式活跃气氛。

4、若时间过长，则可删掉某些环节。十三.后期总结：

1、活动结束时，当场向同学收集反馈意见，记录活动的好处和不足并备案作为下一次活动的参考

2、活动结束后，收集活动的文字、图片资料，交由宣传部制作成宣传板进行展出。

3、整理文字、图片，向校报投稿。

4、将电子文档文字以及图片资料进行整理，及时上传至秘书处邮箱备案。

5.英语角活动策划书 篇五

二 活动目的：在我们的成长过程中，都会有自己崇拜的偶像。少年时代，我们崇拜科学家，崇拜他们的卓越的技能与高尚的人格。青年时代，我们或许会崇拜歌手明星，感慨他们的奋斗历程。我们一步一步走向成熟，对偶像的理解也会发生不同的变化。本期英语角以偶像为主题，让大家交流自己对偶像的认识与理解，交流偶像们的成长历程。透过交流，我们会对偶像有新的感悟。

三 活动意义 通过用英语对偶像的成长历程叙述，提高自身英语口语条理化的叙述能力。在交流过程中，可以提高参与者对英语数字听力的敏感度。

2使参加人员通过对偶像各个方面的认识，树立自己积极的人生目标，通过偶像崇拜，激发自己的对生活与梦想的热情，更好地为自己的梦想奋斗。引导对偶像的正确认识，我们应该如何判定偶像，如何理性的崇拜。

四 活动时间：04月08日晚

五 活动地点：孔子广场

六 活动对象：师大全体学生

七 活动流程

1主持人致欢迎词。两分钟节目表演。三分钟主持人介绍本次活动的主题及其意义，并简要说明本次活动的流程。通过主持人之间的交流带动同学们进入主题两分钟活动：tell us about your idol

大家踊跃发言，成员们说出自己崇拜的偶像的名字，并写在黑板上。然后用一句话简单介绍偶像的突出作为。8分钟游戏：describe what you see

游戏规则：

在卡片上写上常用单词。然后以两人为一小组，一个人用英语描述卡片上写的单词，另一个人根据其描述猜出这个单词。限时两分钟。每次三个小组上来比赛，以猜对单词最多者为赢。游戏进行三轮，每轮的第一名再进行比赛，从而产生第一二三名，并给予奖励。16分钟演讲队成员风采展示。并传授技巧。成员们可根据自身需要向其提问。20分钟free talk:到场的成员划分为5个小组，口语部的全体成员各自带领一个小组进行讨论，带领大家融入主题。让大家都有机会开口说英语。讨论环节持续15分钟。讨论结束后，每个小组派出一名代表总结刚才的讨论，每人演讲的时间为一分钟。并由演讲队成员进行点评。

23分钟节目表演。3分钟

9游戏：do what i say

游戏规则：准备一系列表示动作的单词。以6人为一个小团体，每次两个团体进行比赛。由主持人说出单词，团体中的成员谁知道其含义的，快速站出来并做出动作。速度慢的那一对淘汰其中一个成员。在说完5个单词后，看哪一个团体留下的成员最多为胜利的团队。游戏进行两次。6分钟

10主持人总结本次活动，给到场成员一张小纸片，让成员写下对活动的感受，并予以收集。5分钟

主持人致结束词。1分钟

活动结束

前期准备

1秘书部：通知成员活动的开展。并在活动结束后收集成员们的反响。

2策划部：完成策划书。并统计所需的材料数。

3组织部：申请场地，器材。布置好会场。会后整理会场

4口语部：准备主持人的串词。准备游戏的单词。培训口语部的成员，教会他们如何引导同学们开口说英语。

5宣传部：出好海报。海报要求醒目简洁

6外联部：去拉赞助。拉一些小礼品来。

材料准备

1白纸50张 彩色笔2支 黑板一块

合计5元

2小蜜蜂2个 音响一套 灯光

6.英语角活动策划书 篇六

1、活动目的：

（1）借助英语角的开展，提高同学们的英语学习兴趣和口语水平

（2）以各种趣味小活动为载体，深入浅出，在提高同学们英语基础能力的同时丰富同学们的课余生活

（3）通过英语的视频、音乐、课件等多媒体方式传播英语文化，全面提高同学们的英语文化素养和英语知识。

2、活动地点：惠迪培训学校

3、组织人员：

4、参加人员：

5、辅导教师：

6、主办机构：惠迪培训学校

7、活动设想：体现以学生为主，发挥辅导教师的引导作用，原则上要求参与者都说英语。

1）、介绍自己、家庭及交朋友。

介绍自己的喜好。

2）、谈谈自己的课余生活。

3）、说说将要做的事（Sentence patterns: be going to do; want to do）

4）、谈方位及地点

5）、谈购物

6）、谈谈外出旅行

7）、看图说话

（活动主题可根据年级组的课程作相应的调整）。

（1）、主题确定后，通知会员。并以海报的形式进行宣传，吸引学生参加。

（2）、活动以游戏、对话等形式开展，突出语言的功能性。

（3）、每次活动至少安排两位英语教师参与设计和指导。

二、活动内容

1、英语学习交流会

先放英语歌曲《Bingo》召集学生，组织学生学唱英语歌曲，老师组织学生在交流会中围绕活动的主题发表自己的观点，在交流中提高英语水平。并鼓励全体学生相互交谈，遇到困难可以找在场的老师帮助解决。

2、举办各类英语游戏

7.零售企业市场活动策划模型 篇七

零售企业连续高效的市场活动方案的实施不但有利于客流和社会认可程度的提升, 更会促进企业效益的增加, 但中国零售企业对于市场策划方案的制定还停留在原始的随机决策阶段, 尤其对于连锁企业的市场活动策划方案完全取决于各门店市场策划人员个人对于市场的把握能力, 缺乏系统性的模型制定基础, 无法实现在连锁企业内部的成功复制;同时, 市场活动作为企业费用支出项目, 活动效果无法达到促进企业中长期利润增长的目的, 从而造成企业资金和资源的浪费。

针对零售企业市场活动制定中这一客观存在的问题, 通过零售企业经典市场活动经验总结, 统一市场策划方案的科学性和规范性, 对于市场活动制定的流程和方法进行规范, 建立以项目管理作为理论和方法的市场策划模型, 可以有效的推动零售连锁企业市场活动策划方案的统一性和高效性, 减少企业“人治”管理, 推动制度化管理, 为企业经营效益的提升提供动力。

每一期市场活动的制定, 无论从企业内部的经营环境和外部的市场环境来看都是全新的角度, 所以每一期市场活动策划都是一项新的工作组织实施, 其过程完全可以看作是一个项目从起始到收尾的整个流程, 采用项目管理理论和方法对于市场活动策划进行管理可以帮助市场活动策划各环节高效组织和周密实施。

市场活动策划四个步骤:计划、准备、实施、评估。

计划是对于市场活动策划最终在顾客面前展现的整体情景和内容描述, 包括为达成这一“情景和内容描述”而进行的内外部各项资源准备和任务分工, 在制定中应注意七个原则:

*新颖性:市场活动因注重不断地创新, 所以给消费者耳目一新的感觉, 从而促进消费者购物的欲望。

*保密性:尤其对于市场环境竞争激烈的区域, 市场活动策划内容的制定更应保证其“保密性”以防竞争对手制定具有针对性的活动方案, 使自身在市场活动中处于不利的地位。

*可操作性:内容的制定因在企业各项资源承受范围之内, 可以具体实施。

*有效性:内容的制定因对于市场具有拉动作用, 一些对于消费者没有刺激的活动方案的实施对于企业的资源是浪费。

*安全性:活动应注意安全因素, 对于预估意外事件进行预期防范和必要的安全措施, 防止出现意外事件。

*合法性:活动内容应符合国家相关法律法规。

*道德性:活动内容应符合社会道德意识。

准备主要是对于市场策划项目实施中各项前期工作、物料、环境、人员意识和知识的准备, 以达到项目的顺利实施, 在其实施中应注意两个原则:

*周密性:保证各项所需物资、人员、资金、时间、配合活动考虑严谨, 落实到位, 防止出现“小问题”造成活动的失败和缺陷。

*协调性:注重各项工作协调开展, 以防止活动准备过程中的混乱和资源浪费。

实施是项目计划执行的过程, 是整个市场活动策划方案转换为事实的阶段, 在其实施中应注意两个原则:

*执行性:对于活动计划内容的如实执行。

*机动性:对于活动计划中问题和实际市场环境变化, 组织人员要有能力对于活动进行调整, 以形成新的计划。

评估是对于市场活动策划实施后, 对于市场策划实施效果、经验总结和评价的过程, 在其制定中应注意三个原则:

*全面性:对于结果的评估不仅局限于当期和直接的经济效益, 也应分析长期效益和间接效益。

*数字性:对于结果的评估应更多的使用数据对比的方式, 以达到结果清晰明了的目的。

*总结性:对于经验、不足应进行总结, 为下一周期的市场活动策划水平的提升提供基础。

1. 计划

在市场策划项目主题选择后, 通过与这一主题相关市场分析, 对于市场、消费者、合作伙伴有一个深刻的认识, 根据这些分析结论, 制定出内容而形成企业管理者最初看到的企划方案报告文书。

1.1 主题

主题的来源一般来自于传统的节假日、换季、消费热点、主题活动四个方面, 其中“消费热点、主题活动”来自于策划人员根据企业自身的需要进行创制, 其选材的灵活性和创新性最大, 如商场针对新婚消费这一消费热点, 在新人结婚较为集中的节假日前期所举办的服装、首饰、及家居类“新婚用品促销活动”;高档商场针对特定高雅用户群所举办的商场“音乐会”主题活动。

市场促销活动主题制定中, 针对目标用户群体应注重活动诉求点的选择, 这是市场活动策划的“灵魂”, 市场活动制定内容各方面也将围绕这一主题诉求点展开, 如某商场举办新春促销活动, 其诉求点选择为“新年伊始, 向父母表孝心”, 针对这一活动诉求点, 商场在各类商品促销的同时, 专门集中选择了适合老年人的服装、食品、生活用品、首饰等商品给以特殊折扣, 并且对于商场全部购物商品达到一定数额后参加商场准备的抽奖活动, 奖品为老年旅行团、新年戏剧门票、新年游园会门票等一系列老年人喜爱的娱乐休闲产品, 寓意“让辛苦一生的父母轻松休闲”, 并在活动期间为到店的老年人赠送小礼品一份;同时, 在商场环境、报广上大量采用“送孝心”和“鸦有反哺之孝, 羊知跪乳之恩”图案设计和文字表述, 该期活动极大地带动了商场当期新春档期的销售, 并在消费者心目中树立了良好的口碑。

1.2 分析

市场策划人员可以通过市场、目标用户群体、供应商三方面的分析, 对于企业相关环境有一个客观深入的认识, 为活动方案的制定的准确性、科学性、可实施性提供理论的数据和资料。

市场分析:

*市场状况:对于市场有一个直观的认识, 辨别此次活动中主要的竞争对手都有哪些, 竞争对手的市场地位如何, 找出与竞争对手的优劣势, 以确定活动策略和方向。如竞争对手在高端市场处于领先地位, 其特点为购物环境高档、服务优质、高端独有品牌数量多等特点, 针对这一对手, 商场可以制定针对中低端用户群体的活动计划, 与竞争对手保持好错位。

*竞争对手近期和同类市场活动方案:对于竞争对手近期和同类市场活动的内容分析, 可以对竞争对手本期所采取的活动具有一定的先瞻性, 针对预估竞争对手的方案制定相对应的活动计划, 在活动中占据优势地位。

*市场容量:此次活动主题所针对市场的消费容量的大小, 为活动内容制定的方向提供数据基础, 如市场容量足够大, 商场可以采取尽可能大的活动力度, 这样所带来的销售毛利率可能会降低, 但如果可以吸引尽可能多的消费量, 商场毛利总额就可以上升。

目标用户群体分析:只有对于目标消费者如何消费有深入的了解, 在活动方案制定中才能更好地满足目标消费群体生理和心理的需求, 以达到“精细化营销”目标的实现。

*消费主体是谁

*购买什么

*购买目的

*参与购买者

*如何购买

*购买时间

供应商分析:因各商场的供货商实力差异较大, 对于供货商在预期活动中商品集中销售的供货、折扣承受能力的分析, 才能制定出为供货商所支持配合的市场方案, 以达到活动顺利的执行, 并为双方共赢的长期友好合作打下基础。

*供货能力

*折扣承受能力

1.3 内容

活动具体内容的制定是最终在顾客面前展现的整体情景和内容描述, 其应保证各项要素的完善, 使活动清晰明了, 一般市场活动内容制定中应包含以下13项要素:

*明确活动所要达到的目的、目标。

*活动所采取的形式, 一般包括情感类、沟通类、价格优惠类 (满赠、满返、满减等形式) , 以上形式可以多重选择。

*活动举办的地点

*参加活动的商品选择

*活动实施的各项细节, 及针对活动中可能出现的“不正当谋利行为”的防范措施

*配合主题的气氛美化布置。

*所需各项物料统计。

*为预防可能发生突发事件的安全措施。

*针对目标群体的媒体选择, 媒体的选择应与目标消费群体活动范围和方式紧密相关。

*各项工作内容分解及流程。

*针对各项分解工作的人员内外部分工。

*针对各项分解工作的时间安排, 可采用项目管理中的“甘特图”来进行时间管理。

*费用预算。

2. 准备

*动员会:要让商场每一个员工了解活动的目标内容, 使全体员工都有思想和行动上的准备。

*人员培训:使每一位员工尤其是一线营业人员对于活动内容要有细致了解, 以在顾客到达柜台时提供咨询说明, 实现销售成交, 并为顾客提供其它活动产品的推介引导, 以推动活动效果的扩大。

*各部门内部分工:对于内部各项与活动相关工作分工, 如财务结算收银、物业准备、业务谈判、物料采购布置等。

*各部门外部分工:对于外联工作的各项分工, 以帮助企业减少活动中外部环境的压力, 并为我所用, 推动活动顺利实施, 主要包括一些行政管理机构、媒体、社团、相关合作企业等。

*推广设计:主题突出、美观清晰、生动诱人的促销文案和图文设计, 可以吸引顾客的眼球, 激发来店购买的兴趣。

*物料的准备、布置:各项活动用品的准备可以帮助活动的顺利实施, 高质的环境布置包括对于消费者可以产生刺激的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等方面, 可以提升顾客的购买欲望和欢愉心情。

3. 实施

在一切组织得当, 活动开始实施后, 一定要保证各环节按计划的实施, 保证活动有条不紊地开展, 不出现偏差;但对于活动中出现的纰漏和外部环境变化时 (如竞争对手采取针对性的极端市场活动、天气发生变化等) , 活动组织者应有能力及时对活动内容进行修正, 以形成新的活动计划, 并按新计划继续实施。

4. 评估

活动结束后, 对于活动的评估, 不仅对于活动的效果有一个客观的认识, 并可以对于经验、不足、启发进行总结, 以提高下一轮市场活动策划水平。活动评估的内容从效益的角度分为直接效益和间接效益;从时间的角度可以分为当期效益和长期效益。

直接效益:活动所带来的销售、客流、活动效益等直观变化。

间接效益:活动所带来的看不见的企业内外部人员心理上的变化。

5. 对于市场策划人员的要求

市场策划活动, 是一个多学科关联的综合体, 与企业内外部各经营环节紧密相关, 作为市场活动策划的主要制定和执行者, 市场策划人员的素质关系到市场策划活动的成败兴衰。

8.开展英语活动 篇八

一、开展英语活动有利于培养学生热情、开朗的性格，良好的情趣，健康的情感和善于交际的能力。语言是人的心理活动最重要的外部表现。因而，对学徒进行语言训练有助于丰富学生的心理活动。小学英语的教学目标主要在于初步培养学生的英语交际能力。交际离不开活动，因此，我在英语教学中经常开展诸如分角色对话。做捉迷藏、“看谁反应快”、“谁是问不倒的小博士”等各种英语游戏，排演英语儿童节目，朗诵诗歌，唱英语歌，带学生到有外国人的公共场所，让学生学着用英语和外国朋友交谈，等等。少年儿童都有爱看爱听爱说的特点，他们都能很投入地参加这此有趣的英语活动。学生亲身参加活动能帮助他们克服畏难情绪，激发主动积极的学习精神，有些原来性格腼腆、站起来说话就脸红心跳的学生，通过以上英语活动的锻炼，已能经常自告奋勇地出来对话、表演了。

二、开展英语活动有利于激发学生丰富的想象力和强烈的创造意识，充分发展他们的个性。少儿时期是大脑发育逐步完善的时期，他们的想象力和思维能力正从简单、片面向着丰富和完整过渡。爱因斯坦说：“唤起独创性的表现与求知之乐，是为人师者至高无上的秘方。”老师只要对学徒进行激发鼓励并引导，学生就会情绪激昂，思维活跃，产生创造的欲望。因此，每当学生学完新的一课，我就要求他们联系新内容和旧知识，设想一个情景，编成对话或小品表演，让学生充分“玩味”课文。有时，我组织学生出版英语小写作专栏；有时，组织学生在班会或和校外朋友联欢会上表演自编自演的英语节目。我经常启发、要求学生把英语知识应用于日常生活中，如设计英语贺年卡、生日卡、教师卡、衣物饰品、房间摆设等等。学生在这些活动中是主人，他们能自由地展开丰富的想象，创造出符合自己意愿的新东西。并能以产生成就感的喜悦心情更热情主动地投入新的学习。我组织学生自编自演过：“A Happy Birthday party，”“It's you，1ittle Jean！”“Lethie help you，Grandpa！”等节目。在“六一”儿童节庆祝大会上，学生献演了自编的英语短剧——“On Sunday",受到师生的欢迎和家长、来宾的好评。学生很受鼓舞，也更激起了学好英语、再创更佳成果的决心和信心。

三、开展英语活动有利于激发学生旺盛的求知欲，培养竞争意识和集体主义精神。少儿期是身心蓬勃发展时期，他们精力充沛。好奇心、好胜心都强。教师应精心组织并善于引导学生开展各种竞赛、表演活动或做游戏，让学生在活动中充分表现自己，又在活动中发扬互助合作精神，去争取集体荣誉。

我每学期都组织一两次人人参加的英语小品比赛。比赛规定：同桌两人或前后桌三四人组成一个表演组。每组选定个专题。如到商店买东西。到同学家一起做功课，买了新玩具和同学共玩等等。评优标准为综合运用所学英语知识多，语音语调句子正确流利，情节合理，情景逼真，富有表情。这既需每个人的努力。又要相互间的配合。每次赛前，学生们都认真构思，翻阅课本，反复操练。赛后同学们余兴未尽，感到收获很大。

9.英语角室外活动策划书 篇九

主办单位：经济贸易学院英语角 第 一 期 室 外 活 动 策 划 书

厚德博学、知明行笃，学以致用、经世济民。江西农业大学经济贸易学院以“厚德博学、经世济民”为院训，育人以经世英才为标准，注重人有所学、学有所得、得有所用。经贸学院英语角本着从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，创新教学类型，把学习的自由与空间还给学生，激发学生学习英语的积极性，并引导他们从更多不同的方面更加深层次的了解英语这门实用价值极高的语言。

一、活动主题：炎炎夏日告别昔日故朋 灿烂金秋迎接今朝新友

二、活动目的：在英语角加入新生力量加入之际，为了丰富广大学生

业余生活，精心策划了这次室外活动，旨在让我院学

员在校园生活中近距离与英语接触，了解学习英语的方式，激发校园学子的英语学习兴趣，在扩宽学生视

野、增加学生经验的同时提高学生组织活动的能力，增进学生彼此间的友谊，引导他们在生活上相互激

励、相互帮助。

三、活动时间：2010年10月29日19：00-21：30

四：活动地点：燕园雕塑

五、活动对象：经贸院全体学生

六、活动流程：

（1）举办前；

1.做好前期宣传工作，确定参加人员，准备好必备物品。

2.以海报的方式宣传

3.当日下午6：45，英语角班全体成员到场准备。

（2）举办时；

1.全体人员有秩序地在开展活动的每个环节

2.《American Slang》：由英语角的成员介绍有关“dog”的俚语，以互动的形式让大家体会到英语的乐趣。

3.《世界趣闻》：由英语角介绍万圣节的由来、传统的万圣节习俗以及近年来全球几个具有代表性的主流

游乐园举行的万圣节庆典活动。

4.《Follow me》：由英语角成员教唱英文歌曲《Proud of

You》，并与观众互动，由观众来展示该歌曲。

5.英文短剧：由英语角成员演绎搞怪型农夫与兔子之间

发生的故事。

6.《Follow me》：由英语角成员教三段英语绕口令，增

强大家对英语的兴趣同时标准发音，了解更多的单

词扩大视野。

7.Free Talk：根据本期讨论主题“fresh life”与来

英语角的全体学生讨论，来提高广大学生的语言交

际能力。

(3)参观后；

1.全体成员合影。

2.活动进行过程中，拍摄一些照片作为纪念，并可留

作今后制作英语角宣传片的材料。

3.留下在互动环节中表现特别积极的同学的联系方

式，在以后开展活动时可短信通知他们，也让他们

帮助我们宣传英语角。

4.召开例会，总结本次活动。

七、宣传方式：

海报宣传

以英语角名义张贴宣传彩页海报，以新颖、创意的彩页海报冲击大家的视野，以最猛烈的彩页海报宣传方式覆盖同学们的眼球。

班级宣传

通知各班学习委员或班长，令其通知本班学生英语角的大

概活动流程，并邀请他们来参加英语角的室外活动。

八、经费预算：

小奖品（待定）

经费来源:由经贸院学生会承担。

九、申请物件：

海报:数张

小礼品：若干

经济贸易学院英语角

10.2013英语角活动策划书 篇十

一、活动主题: Studying English with happiness

二、活动主办单位:闪耀英语社团

三、活动时间 ：2013年3月20日（晚7:00至9:00）

四、活动地点:行知楼301。

五、活动对象;本社团社员及本校所有热爱英语角的同学

六、活动目的;

1、通过参加社团活动提高同学们的词汇应用能力，词汇表达能力，口语表达能力。

2、提高同学们参与社团活动的积极性

3、丰富校园文化生活，提高英语综合能力

七、工作安排

主持人：

拍照：

放映员：

网站介绍：

场地布置：

特邀嘉宾：、英语系口语很棒的同学数名

八、节目与游戏安排

开场：请同学们抽签分为两组后就座，这两组名字为TEAM WINNER,TEAM DRAGON。

主持人介绍MR.GRIFFITH，宣布活动开始。

1、口语练习：介绍自己

看一段学习视频与自我介绍经典语句文档，请同学们在卡片上写上自己的名字并向周围同学展示，然后主持人随机选择同学起来介绍自己。

2、随机应变识单词

将彩色单词卡片随机分发给同学们，然后主持人和外教分别在两个组读单词，当念的单词与自己手中拿的相同时那位同学应该立刻站起来将单词卡交给负责计数的同学（站起来跑到讲台上），两组中先到达的同学可加2分，稍慢一些的同学加1分。加分统计后公布获胜者。

3、舒缓一曲：

有请沈洋同学演唱歌曲，之后主持人宣布进入自由交谈时间。（中文歌）

4、free talk：

各位同学可以与外教MR.GRIFFITH自由沟通交流，也可以同学之间交流(用英语)。

注：此环节特邀英语系口语很棒的同学数名，以缓解外教人数较少之急，由一个同学可带领和陪同5名同学进行口语聊天，也可为其他同学在与外教交流时进行适当的翻译。

5、结束歌曲：邀请许翊翀同学演唱收尾歌曲。（英文歌）

九、工作细则一览表

1、场地申请

2、工作人员提前到位

3、布置好场地

4、维持秩序工作人员到位

5、主持人到位

6、做好活动准备工作

7、准备好游戏所需的卡片、视频、文档等

十、附录：

1、根据同学们的兴趣决定活动时间长短

11.企业英语角活动策划 篇十一

关键词：英语课堂活动 英语课堂活力 活力课堂

技师学院学生英语基础薄弱，对英语不感兴趣。如果教师一味的填鸭式教学，学生自然会越来越讨厌学习英语。设计有趣味的课堂活动是为了吸引学生的学习注意力，使其更好地参与语言的学习。贴近生存空间，设计贴近学生生活实际的活动；创设生活情境，设计培养学生生活感悟的活动；解决生活问题，设计培养学生生存能力的活动。因此我们要巧设英语课堂活动，使课堂互动鲜活起来，做好师生互动、学生间互动的工作，真正提高技师学院英语课堂活力，树立学生学习英语的自信心。那么，如何创设技师学院英语课堂活动，如何创造一个活力课堂呢？

一、建立和谐的师生关系，营造和谐的情感氛围

教师首先要和学生建立一种真诚和谐的师生关系，其次利用这种关系去点燃他们求知的火焰。德国教育学家茅多斯德曾说：“教学的艺术不在于传授知识的本领，而在于激励唤醒和鼓舞。”学生在愉快情绪的感应下，心智活动会更敏捷、更有效。和谐的师生关系是激发学生学习积极性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效率是十分重要的。师生关系融洽，不仅活跃了课堂气氛，还能调动起学生学习的热情去积极参与课堂。

笔者曾经对学生说：“I love children.I love education.Love makes me fit for any work.”很多学生是喜欢老师才喜欢这门课，当学生对老师有了充分的信任，老师对自己的课堂就更容易掌控，学生就更乐于参与到课堂活动中，互动的课堂就鲜活起来了。

二、搭建网络平台，创设英语课堂活动

技师学院的学生都是90后、00后的学生。他们对网络过分依赖。我们可以引导他们正确运用网络资源，通过搭建网络平台创设英语课堂活动。可以利用QQ、微信、贴吧等一系列网络多媒体工具，也可运用蓝墨云班课——将轻松有趣的移动教学助手运用到英语课堂中。让讲台成为学生的主阵地，整个课堂以学生为主体，教师是指挥棒，是引导者。

例如在上Unit 2 Healthy Eating时，笔者特别注重学生的课堂参与性，巧妙设计课堂活动，把整个课堂上活了。这个单元的话题是“健康饮食”，整堂课围绕平衡饮食的三种类型——energy-giving food（提供能量的食物），body-building food（强身健体的食物），protective food（保健食物）展开课堂教学，并把课堂引到了10年后的同学会聚餐。学生的积极性被充分地调动起来。笔者让学生以大组为单位提前制定12个菜单，并提前发到班级QQ群中。笔者也提前把每个大组发来的菜单制作到PPT中。课堂上学生可以当场上来在电脑中修改，也可在QQ群中直接修改并现场发到QQ群中，让每个大组派代表上台介绍他们的菜单并说出他们有什么独特之处，既吸引同学们的胃口，又能注意平衡饮食。最后让学生自己评出最合理的菜单，用于10年后的同学会聚餐。每个大组只能选别人，不能选自己，最终评出了最佳菜单，把整个课堂气氛推向了高潮。

在课件的制作中，笔者特别注重学生的参与性，让学生上台在PPT中移动图片分别放入三种类型的食物表格中。学生对这种活动特别感兴趣，整个过程学生积极性特别高，充分体现了教师活跃课堂的能力。

三、巧用撕名牌大战，创设英语课堂活动

如果要问当前最流行的户外游戏是哪个，相信大多数人的答案一定是“撕名牌大战”。技师学院的学生正值青春年少，英语课堂活动中也可巧用“撕名牌大战”提高英语课堂活力。

例如Unit 8 Holidays and Festivals的教学中，笔者就开展了一次“撕名牌大战激烈上演，奔跑吧同学欢乐进行”活动。这个单元涉及很多节日，如National Day国庆节，Double-ninth Day重阳节，Tomb-sweeping Day清明节，International Red-cross Day国际红十字日，World Grain Day世界粮食日，World No-smoking Day世界无烟日，World Habitat Day世界住房日，World Consumer Right Day世界消费者权益日，World Telecommunications Day世界电信日等。对于前面的常过节日学生都很熟悉，但是对于不常用的节日学生就不熟练了。笔者把这些短语的英文单词事先让同学做成卡片，每个大组选4个代表上台，并让工作人员把卡片贴在每位同学的后背，共分成2个团队，一方撕掉对方的名牌，读出短语并说出中文意思，获胜的同学再继续撕名牌，最后一位同学获得冠军。活动中，他们或围追堵截，或合攻单挑，或使用美人心计，为了团队的胜利，大家无所不用，在汗水、欢笑和智慧中理解和掌握了这些短语的意思，这也是英语教师始终以场景教案作为英语教案方法的用心所在。撕名牌游戏让学生深深感受到了互相协作的优势和团队的力量，活跃了英语课堂氛围，提高了英语课堂活力。

四、巧用角色扮演，创设英语课堂活动

Ladousse（1987）指出，角色扮演活动是一种典型的低输入高输出（low-input-high output）的活动。也就是说学生在互动中完成任务，这个过程语言表达的流利性比准确性更重要。

例如，在上词汇教学时，对表示人的单词的后缀，很多同学很疑惑，单词后该加什么？笔者创设了一个宫廷戏的角色扮演，包括四个任务：国王（king），公主（princess），侍者（waiter），乞丐（beggar）。4位同学和2个助手到教室外面，教室里面的同学可以看PPT上的提示。然后分别请外面的同学一个一个进来，绕教室走一圈。同学可以用动作或语言提示他是扮演什么角色，但绝对不能说出答案。等4位同学都走完后，让他们自己商量自己是什么角色，然后公布答案。最后让4位同学分别做出自己这个角色的动作。最后发现，公主（princess）做了一个出乎人意料的动作，他做了一个公主的标准动作，引得全班同学一片尖叫。乞丐（beggar）拿着一个碗和一双筷子向班里同学乞讨，侍者（waiter）和乞丐（beggar）做的动作是最受学生欢迎的。在学生的一片欢呼声中，本堂课结束了。仅仅是4个人的角色扮演，笔者就把全班同学的积极性调动起来，并让学生学会了表示人的单词后面要加er 的用法，特殊的加ar，表示女的后面加ess的用法，当然还要补充后面还可加or。同时锻炼了学生表演的才能，提高英语课堂活力。这样的课堂无疑是受学生欢迎的。