口腔病例范文

口腔病例范文（共10篇）

1.口腔病例范文 篇一

十四、白 斑

[概述]

白斑是发生在口腔黏膜上的白色或灰白色角化性斑块状损害，在临床上和病理上不具有其他任何可定义的损害特征，也不包括局部刺激引起的白色角化症。白斑是一种癌前病变，病因尚不十分清楚，可能与吸烟，嚼槟榔，酒、酸辣及过热刺激，牙源性刺激，白色念珠菌感染等局部因素有关;全身因素可能与遗传、免疫、缺铁性贫血、维生素缺乏及局部微循环障碍有关。白斑临床上常分为均质型白斑、颗粒状白斑、疣状白斑及溃疡型白斑四种类型。

[诊断要点]

白斑的诊断需在完全去除各种局部刺激因素，至少观察4周后，经临床检查白色斑块不消失或未明显缩小者，才能初步确立。同时，还需组织病理学检查以排除其他疾病的可能性，并根据其上皮细胞的不典型性及异常增生的存在，判断白斑的预后。有人认为只有存在上皮细胞异常增生者才能诊断白斑。

1.均质型白斑

(1)为发生于口腔黏膜上的白色或灰白色的较硬的斑块，稍隆起于黏膜表面，质地致密，损害形态大小不一，但与周围组织界限清楚。舌腹或口底的病损表面也可呈皱纸状。

(2)白色斑块受牵拉时，患处会出现红纹将病变组织分成小斑块。

(3)患者一般无自觉症状，或感觉局部发厚、粗糙等。

2.颗粒状白斑

(1)多见于颊部口角区黏膜，又称结节一颗粒状白斑。

(2)损害表面红、白相间，红色区域为萎缩性红斑;红斑表面有许多白色小颗粒或结节突起，常伴有糜烂，刺激痛。

(3)本型白斑多可查到白色念珠菌感染。

3.疣状白斑

(1)损害呈乳白色突起，表面高低不平呈乳头状或毛刺状，基底稍硬，触诊稍硬。

(2)好发于牙槽嵴、唇、上腭、口底;患处粗糙感明显，常因溃疡而发生疼痛。

4.溃疡型白斑

(1)上述三型白斑发生溃疡时均称为溃疡型白斑。

(2)患处有假膜、渗血、白色斑块等多种损害混杂出现。

(3)患者可有反复发作史及疼痛症状。注意，溃疡型白斑癌变的可能性更大。

[鉴别诊断及其依据]

1.白色角化症 因长期受机械性或化学性刺激而引起的白色角化斑块。临床表现为灰白色、浅白色或白色的边界不清的斑块或斑片，不高于或微高于黏膜表面，平滑柔软而无自觉症状。最具鉴别意义的是，上述刺激因素去除后，病损逐渐变薄，最后可完全消退。

2.白色水肿 本病好发于中年以上患者的前磨牙及磨牙的咬合线处，患处黏膜水肿呈一透明的灰白色的“面纱样”膜，表面光滑，质地柔软，界限不清，可以部分刮去，但在晚期表面粗糙有皱纹。组织学检查可见棘细胞水肿，棘细胞层增厚。

3.白色海绵状斑痣 为一原因不明的遗传性疾病，患处为特殊的珠光色或灰白色黏膜损害，呈皱襞状，海绵状或鳞片状;病损处具有正常口腔黏膜的柔性和弹性，不像白斑那样发硬粗糙。本病可发生于口腔黏膜各部位，颊黏膜多见;亦可发生于鼻腔、肛门和外阴部。

4.迷脂症 是皮脂腺异位错生在唇、颊黏膜上所形成的一种无主观症状的疾病。患者唇、颊部黏膜上有针头大小的孤立或聚集成簇的淡黄色或淡白色的斑点，看似丘疹，但触之无明显高出，柔软、弹性正常。舌舔有颗粒感，一般无自觉症状。

5.扁平苔藓 病损多表现为白色或乳白色的条纹，一般易于与白斑鉴别。但斑片状扁平苔藓与白斑有时难以鉴别，组织活检、病理学检查是区分白斑和扁平苔藓的根本方法。扁平苔藓常表现为基底细胞液化变性，固有层密集淋巴细胞浸润，以及嗜酸小体的存在等。

2.口腔病例范文 篇二

1 资料与方法

1.1 临床资料:

选取我院2013年4月至2014年4月收治的100例老年口腔疾病患者, 回顾性分析所有患者的临床资料以及修复效果。所有患者中男性患者62例, 女性患者38例。年龄为61~83岁, 平均年龄69.8岁。牙齿松动16例, 牙髓病13例, 牙周病17例, 龋齿26例, 牙齿缺失24例, 牙齿颌面磨损严重15例。所有患者中有31例患者同时患有两种或两种以上口腔问题。患者在一般资料方面比较差异无统计学意义 (P>0.05) , 具有可比性。

1.2 方法:

在护理治疗之前, 对患者进行健康宣教, 向患者详细阐述疼痛的原因, 护理治疗的方案以及具体治疗过程。需要向患者阐明手术中的注意事项以及需要配合的地方。让患者了解治疗工作, 缓解患者的紧张情绪, 消除患者的焦虑和恐惧, 让患者更加配合治疗。要根据各个患者不同的年龄、性格、文化程度进行个体化指导, 在生活上多给予关心和帮助。平时要注意观察患者口腔黏膜的变化, 提醒患者要保持口腔的清洁, 每天早晚要用软毛刷刷牙, 饭后漱口等, 必要的时候给患者静脉输入维生素C来促进口腔黏膜的再生, 加速口腔溃疡的愈合。饮食要注意营养搭配和摄入, 多吃新鲜蔬果, 忌食有刺激性的食物, 为患者制定有助于恢复健康的食谱。鼓励患者多说话多喝水, 防止感染的发生。对患者进行全面的口腔检查, 评估患者口腔疾病的类型、性质、病情等, 明确致病原因, 向患者了解以往病史以及自身情况, 针对性地制定修复计划。在修复前充分准备, 将无保留意义的残根以及完全松动的牙齿拔出, 治疗修复可保留的牙齿。系统治疗牙周疾病, 采用根管治疗方法。对于有龋齿和牙髓病的老年患者采取对应的治疗方式, 先洗牙、补牙, 帮助牙齿恢复健康。做好牙体预备工作, 制作印模和石膏模型, 试戴牙。正式戴牙后, 患者需要定期进行复查, 在之后3个月内进行随访。

1.3 统计学处理:

观察所有患者的牙齿缺损、治疗经历、缺失以及治疗记录, 对所有数据以及随访结果进行统计学分析。所得数据采用SPSS16.0统计学软件进行处理, 采用t检验, 计数资料采用χ2检验。计量资料以 (±s) 表示, 以P<0.05具有统计学意义。

2 结果

所有患者中进行活动义齿修复68例, 活动义齿修复患者共缺失牙齿421颗, 平均每人修复6.19颗牙齿;固定义齿修复32例。在所有活动义齿修复患者中, 全口义齿26例, 上半口义齿16例, 下半口义齿22例;所有固定义齿修复患者中, 修复牙齿综述为45颗, 全口义齿10例, 上半口义齿7例, 下半口义齿9例。见表1。

所有患者中17例患者长期伴有食物塞牙或缺牙导致的食物嵌塞。26例患者无咬接触关系。16例患者在义齿修复过程中出现咬抬高的现象。62例患者上下牙之间有咬关系或仍然按原咬关系修复。老年人牙齿缺失数量与年龄呈正相关, 所有患者中有51例患者有口腔修复史, 进行过补牙、镶牙或根管治疗。见表2。

3 讨论

根据回顾性研究结果, 目前大多数老年口腔疾病患者都选择活动义齿修复。作为当前老年人口修复的最主要方法, 活动义齿修复的修复治疗种类很多, 包括常用的可摘局部义齿, 半口或全扣义齿, 防嵌器、夹板、颞下颌关节病矫正治疗等方法[3]。口腔修复目的在于重建咬、防止食物嵌塞、矫正颌曲线不良, 这些目标都可以通过活动义齿解决。

老年人的口腔功能会随着年龄增长而衰退, 主要表现在牙龈以及黏膜出现萎缩, 牙齿磨损比较严重, 牙齿缺失以及牙列缺损, 口腔中出现残根残冠, 咬无力, 给老年人的咀嚼和进食带来很大困难。若缺失比较严重, 会容易有咬舌咬腮情况发生, 损坏牙龈。牙体缺损和缺失的主要原因之一是龋病以及牙周病, 目前已经成为口腔健康的最危险因素[4]。牙周病主要由牙菌斑导致, 牙菌斑的形成和聚集对口腔健康有很大负面影响。口腔卫生状况差, 牙齿排列不整齐, 营养不良, 遗传以及其他全身性疾病都有可能导致牙周病的形成, 导致机体抵抗力的降低, 加重牙菌斑中致病细菌的敏感性。老年患者需要定期去权威的制定医疗机构进行口腔健康检查, 及时发现口腔中存在的问题。目前老年口腔修复的原则是口腔功能的保留以及残冠残根的保留, 将活动义齿变为固定, 联合各种修复方式帮助老年患者制造出舒适美观, 方便咀嚼的义齿。

在为老年人进行口腔修复之前, 首要工作是进行全方面的口腔检查, 在详细了解患者自身情况后制定具有针对性的合理修复方案, 结合患者的口腔特点选取修复设计, 这样一来, 患者的义齿更加便于进行修改, 患者在适应全口义齿的过程中更加舒适, 戴用不会造成明显的不适, 取戴方便, 无异物感, 不会对患者的日常发音等功能造成妨碍。然而目前仅适用于缺牙较少, 牙齿间隙较小, 剩余牙健康情况较好的老年患者[5]。对于牙齿缺失较多、牙间隙比较大的老年患者, 可以采用可摘义齿联合修复的方法。

综上所述, 活动义齿修复是目前老年口腔疾病患者修复的主要应用手段, 在进行口腔修复之前需要进行全方位的检查, 并根据患者的具体情况制定合理的修复方案, 结合不同患者的口腔特点进行修复设计。

参考文献

[1]樊筱瑜, 王维英, 刘沂.口腔修复中不同材料摩擦性能的比较探析[J].医学美学美容, 2012, 30 (11) :27-28.

[2]程志贤, 程志伟.探讨正畸治疗在口腔修复中的临床应用[J].中国医药指南, 2011, 9 (30) :22-23.

[3]朱琳红, 李斌.老年患者口腔修复特点及临床观察[J].中国误诊学杂志, 2011, 27 (30) :20-23.

[4]潘小波.老年口腔修复现状[J].广西医学, 2012, 12 (6) :1135-1136.

3.口腔病例范文 篇三

关键词：口腔内科  病例教学法  思维能力  应用价值

中图分类号：R-4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）11（a）-0125-01

口腔内科学作为一门十分重要的口腔医学临床课程，其重在研究人类口腔高发、常见疾病病理、诊断、治疗以及健康维护等内容。单一传统的教学方法已经无法满足人才培养的相关要求，因此需要采取更为切实有效的教学方法，充分结合理论教学和临床实践，使教学质量得到有效的提高。

1 病例教学法的相关介绍

1.1 病例教学法的含义

病例教学法主要指的是教师可依据教学目标要求与教学内容需求等，在教学的过程中将病例作为基本素材进行相关教学，并通过设置相关的情况，使学生在面对具体问题的时候进行积极的思考、分析与讨论等，并由此使学生分析问题、解决问题与活用理论知识的能力得到有效的提高。

1.2 病例教学法的作用

病例教学法主要应用于商业、医学、法学等学科的教育，为我国教学改革与发展起到了非常重要的作用与影响。就医学领域而言，部分医学教育重在培养学生临床实践能力，而应用病例教学法则可以使医学生的知识理论理解能力与临床实践能力得到有效的提高。

2 病例教学法在口腔内科教学中的应用价值

2.1 激发学生学习的积极性

在口腔内科教学中应用病例教学法，可使学生学习的积极性得到充分的激发。这主要是因为病例教学法可以一改传统教学课堂的沉闷气氛，通过增加学科实践的形式，使学生的学习兴趣得到一定的提高，并由此使学生分析问题与解决问题的能力得到充分的锻炼。根据相关实践调查结果显示，该种教学方法在临床医学教学中具有一定的可运作性与可行性，特别是一些典型病例，可使学生身临其境，加强学习的目的性与临床实践性。教师可以根据教学内容与知识点，准备好相关病例资料，向学生提出问题，组织学生进行分组讨论，并让学生以小组的形式来递交答案。最后，教师可以针对存在的问题进行相关的指导与讲解。

举例来说，病例资料为患者，女，32岁，就诊原因为右侧后牙在进食时常有嵌塞，且伴有疼痛不适感;检查结果为右下6近中邻面有深龋洞，且洞内有大量的腐质存在，在探诊洞底的时候，患者有明显的酸痛感。用机械去腐敏感，但腐质无法全部去除。在冷刺激进入龋洞的时候，患者有明显的激发痛;待刺激去除后，患者的激发痛消失。

教师可以提出几点问题，例如：（1）该牙的诊断是什么？（2）需与哪几种疾病进行鉴别诊断？（3）找出该牙的治疗方法。然后让学生分成几个小组，进行相关讨论。学生为了寻求出答案，需要积极思考和开动脑筋，实现从被动学习转向主动学习，从而使其学习积极性得到充分的提高。

2.2 锻炼学生的思维能力

在口腔内科教学中应用病例教学法，可使传统灌输式的教学方法得到有效的改变，即采取一种病例为先导、教师为主导、问题为基础以及学生为主体的教学模式，使学生的思维能力与临床处理疾病等自学能力，得到有效的培养与提高。具体来说，在病例教学的过程中，讨论病例的目的主要是协助学生对已学理论知识进行复习，除了需对相关的知识点进行串联，还需确保学生构建出相关的知识网络，以解决学生理论与临床出现脱节的问题，并使其对疾病的发病过程、临床表现等认识得到进一步的促进。学生的诊疗思维只要得到初步的建立，其临床思维能力就可以得到有效的锻炼与提高。

2.3 加强师生间的交流

在口腔内科教学中应用病例教学法，可加强师生间的交流。这主要是因为在病例教学的过程中，教师可由传统单向输出转变成多向互动的模式，即教师不再孤立于讲台授课，而是可以充分融入到学生中间去，并与学生进行互动。教师可以通过病例，对学生作一定的引导，使学生能够对问题作充分的思考。无论学生的认识是否全面或者正确，都可以与教师进行交流和沟通，做到共同探讨问题与解决问题。学生在这种教学方法中可以做到畅所欲言，可以充分表达自己的思考过程与想法，而教师也可以获得更多与学生交流的机会，有助于拉近教师与学生间的距离，使师生关系更为融洽，增进师生感情，并由此实现双赢的局面。

2.4 促进学生团队协作

在口腔內科教学中应用病例教学法，可促进学生间的团队协作。就目前来说，中职卫校学生多半是独生子女，缺乏一定的团队协作能力。病例教学法则可以充分调动同学与同学间的合作，通过共同讨论病例进行充分的交流，使学生充分领悟到个人能力的有限。学生只有善于合作，多与身边的同学进行团队协作，才能获得更多知识与经验，并由此对自身发展起到一定的推进作用。

3 结语

口腔内科教学的核心内容即提高临床思维能力，其教学目标是确保学生具备扎实的理论基础与较强的实践能力，使学生充分做到理论联系实际，并为日后的临床工作奠定坚实的基础。传统口腔内科学的教学模式总是以教师为主体，偏重于加强学生掌握理论知识，而对临床实践存在很大程度上的忽视，使得学生无法在课堂上充分发挥主观能动性。学生在学习的过程中缺乏积极性与主动性，其思维与学习也处于一种被动的状态。另外一个问题就是，学生无法充分运用学习的理论知识对临床现象进行分析，从而产生了临床与理论脱节、学生临床实践能力不足等现象。与传统教学方法相比，病例教学法则可以活跃课堂的气氛，使学生学习的兴趣得到充分的激发，并使学生与教师、学生与学生间作充足的互动与交流，从而形成良好的学习与教学氛围，突破“课堂学理论，临床再实践”的培养模式。总的来说，病例教学法在口腔内科教学中具有一定的应用价值。但是，病例在教材讲授中只起到辅助作用，是对教材内容进行补充，无法完全替代传统教学方法，要想使教学效果达到最佳，应将传统教学方法与病例教学法作有机的结合，充分发挥各自的优势。

参考文献

[1] 曹雪梅，张琳琳，孙婧婧，等.探讨病例讨论在口腔内科学教学中的应用研究[J].科技信息，2012（25）：123.

[2] 彭玉英，周淑丽.临床病例在口腔内科学教学中的应用研究[J].卫生职业教育，2012，30（24）：66-68.

4.口腔病例范文 篇四

[概述]

龋病根据病变进展情况又可分为急性龋和慢性龋。猖獗龋是急性龋的一种，病变进展迅速，多数牙齿、多个牙面在短期内同时患龋，又称猛性龋;因其常见于颌面及颈部接受放疗的患者，故又称放射性龋。此外，有些舍格伦综合症患者及一些有严重全身性疾病的患者，由于唾液分泌量明显减少或口腔卫生极度不良也可发生猖獗龋。

[诊断要点]

1.患者可在较短的时间内(6—12个月)，全口多数牙齿同时患龋，连平时不易患龋的下前牙、不易滞留菌斑的前牙切端、后牙牙尖等部位均可患龋。

2.龋病进展极为迅速，患牙可在一年时间内变成残冠或残根。

3.患者多伴有严重全身性疾病，如口干综合症，或为头颈部肿瘤行放射治疗者，其共同特征是患者唾液量较正常人明显减少。

[治疗原则]

1.病因治疗 积极治疗全身性疾病，搞好口腔卫生，保持牙面清洁，努力控制菌斑。

2.充填法治疗 因龋损严重，其治疗应按以下步骤进行：(1)尽快在短期内将全部龋齿腐质去净并行暂时充填，以及时终止龋病发展。

(2)去腐时应予适当的预防性扩展，并将洞缘扩展至自洁区，以防再次发生龋损。

(3)当病因治疗奏效、龋病进展得到控制时，换行永久充填，恢复患牙的形态和功能。

[病例分析]

某男患者，58岁。自诉8个月前鼻咽癌放疗后，多数牙同时患龋且进展迅速就诊。

检查：全口前牙唇面、邻面多有大小不一的深约1～1.5mm的龋损，全口后牙的牙合面、邻面和颊面多有深约2—3mm形态不规则的龋损，所有龋损探诊软感明显，潮湿易于挖除。请问其诊断、治疗方法及治疗中的注意事项。

1.诊断 全口牙齿猖獗龋。

诊断依据：患者有接受放疗史，全口绝大多数牙的多个牙面在8个月内同时患龋，且为急性龋表现，龋损进展迅速。

2.治疗 尽快将患牙腐质去净并行暂时充填。待龋病得到控制时，换行永久充填。

3.注意事项

(1)去腐时应予适当预扩，必须将洞缘扩展至自洁区。

(2)在治疗龋齿的同时，应积极治疗全身性疾病，搞好口腔卫生。

[思考题]

1.试述猖獗龋的诊断要点。

5.口腔病例范文 篇五

[概述]

本病又称龈缘炎或单纯性龈炎，为最常见的牙龈疾病，病损一般局限于游离龈和龈乳头，严重时可波及附着龈，下前牙最多见，其次为上颌后牙的颊侧和下颌后牙的舌侧。在龈缘附近牙面上沉积的牙菌斑为引发本病的始动因子，牙石、食物嵌塞等局部刺激因素可引发或加重牙龈的炎症。

[诊断要点]

1.患者常因刷牙或咬硬物时牙龈出血就诊，但无自发性出血，亦无痛感。

2.患处牙龈充血发红，长期炎症可成深红或紫色，质地松软，边缘变厚、变钝，与牙面分离;龈乳头圆钝、肥大，表面光滑发亮。

3.龈沟轻探出血，此为诊断牙龈有无炎症的重要客观指标。

4.龈沟因炎性肿胀可深达3mm以上，但既无附着丧失，也无牙槽骨吸收。

5.患处可发现牙石、软垢等局部刺激因素。

[鉴别诊断及其依据]

1.早期牙周炎 早期牙周炎有牙周袋和牙槽骨吸收。但需用牙周探针仔细检查，尤其是下前牙和第一磨牙邻面。

2.血液病 对以牙龈出血为主诉同时有牙龈炎症表现者，应与某些全身性疾病鉴别，如白血病、血小板减少性紫癜、再生障碍性贫血等。 3.坏死性溃疡性龈炎 虽然也是以牙龈出血为主要症状，但其牙龈边缘坏死如虫蚀状，坏死区出现灰褐色假膜，伴有疼痛和特殊的腐败臭味。

4.艾滋病相关龈炎 可见游离龈呈明显的火红色线状充血，附着龈有点状红斑，有刷牙后出血或自发性出血。去除牙石后，牙龈充血仍不消退。

[治疗原则]

1.去除病因 首选洁治术，彻底去除菌斑、牙石等局部刺激因素。

2.药物治疗 常用双氧水冲洗龈沟，龈沟涂布碘制剂，必要时氯己定液含漱。

注意：如为急性龈乳头炎时，先治疗急性炎症，并消除病因后再按上法治疗。

3.疗效维护 教会患者正确刷牙和使用牙线等控制菌斑的方法，并定期洁治，以保持口腔卫生，避免复发。

[病例分析]

某患者，男，36岁。因下前牙刷牙出血就诊。

检查：下切牙颈部牙石i°沉积，牙龈充血发红，质地松软，边缘厚钝，龈乳头圆钝、肥大面光亮。龈沟深约3mm，轻探出血。无附着丧失。请问其诊断与治疗方法。

1.诊断 下切牙边缘性龈炎。

诊断依据：患处牙龈红肿，有龈袋，轻探牙龈出血。无附着丧失。

2.治疗方法

(1)行龈上洁治术，彻底去除菌斑、牙石等局部刺激因素。

(2)龈袋用双氧水冲洗冲，吸干后涂布碘甘油。

(3)作好口腔卫生宣教工作，教会患者正确刷牙方法，定期复查。

[思考题]

1.试述边缘性龈炎的诊断要点。

2.试述边缘性龈炎与早期牙周炎的鉴别要点。

6.死亡病例讨论制度（范文模版） 篇六

一、為了規範死亡病例の討論，及時總結經驗、吸取教訓，不斷提高醫療技術水準，特製定我院死亡病例討論制度。

二、凡死亡病例，一般應在一周內進行討論，特殊病例，如死因不明、醫療糾紛、意外死亡和刑事案件等死亡病例應在二十四小時內進行討論，屍檢病例，待病理報告發出後一周內進行討論。

三、死亡病例計論會由科主任主持，參加人員由科主任決定，原則上科室全體醫護人員參加，必要時由醫務科參與，請院內其他科室專業醫師參加，對急危重及疑難死亡病例，必要時由醫務科組織院內外專家及院領導等有關人員參加。

四、死亡病歷討論由主管醫師彙報病情、診治及搶救經過、死亡原因初步分析、死亡診斷及診治中可能存在の缺陷等，與會人員認真分析討論，總結診治經驗。吸取經驗教育訓，最後由主持者歸納小結。

五、死亡討論內容包括：診斷、診治經過、死亡原因、殘廢診斷，明確診斷是否正確、有無延誤診斷或漏診、處理是否適時和及時、死亡原因和性質、應吸取教の經驗教育訓和改進措施。

六、為提高醫療技術和水準，促進醫學の發展，凡屬死因不明、家屬有爭議、特殊罕見病例，有科研價值及涉及法律時，均應儘量主動做好死者家屬工作，爭取屍體解剖。

七、死亡討論制度

1、討論會要有完整記錄，各科必須建設立專用死亡討論記錄Fpg

Fpg 本，在進行死亡病例討論時，指定人員在死亡討論記錄本上按要求進行記錄。

2、死亡討論記錄本應指定專人保管，未經主管院長或醫務科同意，科室外任何人員不得查閱或摘錄。

3、討論情況應按時用病歷專頁記錄，內容包括：討論日期、主持人及參加討論人員姓名、專業技術職稱、討論總結意見等，經治醫師根據討論發言內容進行綜合整理，經科主任或主持人審閱簽字後，附到病歷上同時做好死亡病例の登記上報工作。

7.口腔病例范文 篇七

1教学设计与方法

1.1教学对象

在第四军医大学口腔医学院2009级五年制口腔医学专业本科学生的口腔修复学专业课授课中引入基于临床思维辩论模式的病例教学法,共计35名学生,以此为观察对象。

1.2教学方法的制定

采用以临床实际病例为先导,以问题为基础,以学生为主体的自学讨论式教学方法,最终通过辩论环节来检验教学效果。基本模式和流程为: 收集病例 - 发现问题 - 自学讨论 - 分组辩论 - 小结。在牙列缺损修复章节的知识初步讲解完后,引入基于临床思维辩论模式的病例教学法,设2次课,共5学时 ( 表1) ,针对牙列缺损修复单元的知识进行整合,2次课之间间隔约1周,使学生有足够的时间进行准备。

1. 2. 1临床病例的收集和选择根据口腔修复学理论和实践教学大纲、口腔执业医师考试大纲及住院医师规范化培训的要求为主线,由带教老师合理选择牙列缺损的临床病例,要求病例具有一定的代表性和灵活性,可有2 ~ 3种修复方案以供选择。在预约好的时间由带教老师带领学生对患者进行临床检查和病历资料的收集,包括患者的主诉、现病史、既往病史; 进行口内检查; 记录检查结果; 拍摄口内照片和需要的放射线片; 制取石膏研究模型并转移颌位关系。在这一过程中让学生对临床的标准化处理流程有一个清晰地认识。资料初步收集完成后,由老师带领学生进行整理并制作病例汇报幻灯。 其后,老师根据所选的病例再精选相关的文献资料供学生延伸阅读。

1. 2. 2教学实施辩论前1月给学生分发制作好的病例汇报幻灯、文献资料、讨论提纲,并布置思考题。鼓励学生在预习过程中自行通过网络、教科书、专业参考书和期刊进一步搜集相关资料。将学生分为6组,每组的人数在6人左右,每2组组成一组辩论对手,由1名老师带领。各组内再由学生自行推选出1名组长,1名记录员。学生分组后随机抽取第二次课的一个临床病例准备辩论。辩论前由各组组长负责组织2 ~ 3次的组内讨论,同时列表整理患者问题,对需要解决的临床问题进行讨论的准备。记录员负责记录整理组内讨论时有价值的结果并形成辩论思路。在讨论过程中,老师主要起引导作用,引导学生的思路,分别形成正方观点和反方观点。同时注意引导讨论按教学要求逐层深入,避免跑题,老师应对学生在讨论中的表现作相关记录并给予评价。第一次课的第一学时主要由教师对“牙列缺损修复设计原则”进行简介,引起学生的学习兴趣,并启发、引导学生总结一些必要的设计原则,进一步以一个临床病例引导学生实际应用这些原则进行设计并进行讨论。 第二次课为临床病例辩论环节,首先各小组学生代表以幻灯形式汇报患者的基本病情、课前本组讨论的要点,分析病情并提出本组认为最佳的治疗方案,同时要引用教材及文献上的内容来提供依据。辩论对手则针对同一病例提出自己小组的意见。针对存在的问题和双方观点的差异,2组互相提问并展开辩论。在回答问题环节,不同学生小组还要回答评委老师和其他听众提出的问题。最后,评委根据每组的答辩效果和回答问题情况进行点评。在辩论结束后,每组将总结和感受上传至修复科网络教学平台,由教学组长进行教学效果的分析和评价。

1.3教学效果评价方法

课程结束,以自填式调查问卷方式了解学生对于该课程的评价及建议。问卷包括封闭式及开放式问题,封闭式问题采用Likert 5点式量表,非常显著、比较显著、一般、比较少、非常少分别记为5、4、3、2、1分,5分和4分记为认同。采用不定项选择统计学生认为通过本课程自身的收获,并让学生按其程度排列前3名,分别记为3、2、1分,未列入前3名的因素记为0分。数据采用SAS 9. 2处理。等级资料用中位数进行描述性统计分析。为了弥补调查问卷收集信息的不足,还对部分学生、带教教员以及参加旁听的老师进行了个别访谈,以便更全面的掌握来自学生和老师双方面的反馈。

2结果

共发放调查表35份,回收35份,回收率100% ,有效率100% 。学生对辩论模式的病例教学法课程授课效果的评价见表2,除培养科研思维、提高发现和解决问题的能力外,其他各条目的中位数均约为4。可以看出,88. 6% 的学生认为这种教学模式在提 高表达能 力方面有 比较显著 及以上的 效果; 82. 8% 的学生认为在提高查阅和分析资料能力方面有比较显著及以上的效果; 77. 2% 的学生认为在促进积极主动学习方面有比较显著及以上的效果; 82. 9% 的学生认为这种授课方式与传统方法相比可学到更多知识,80% 的学生认为在提高团队协作能力方面有比较显著及以上的效果; 62. 8% 的学生认为在提高发现和解决问题能力方面有比较显著及以上的效果; 没有学生认为这种教学模式在激起学习兴趣方面效果少,48. 6% 的学生认为在培养科研思维方面有比较显著及以上的效果; 74. 3% 的学生希望今后教学中继续应用这样的辩论模式的病例教学法模式( 表2) 。71. 4% 的学生认为采用辩论模式的病例教学法学习负担能够接受( 表3) 。

学生的收获根据选择量从多到少排列依次是: 提高表达能力、提高发现和解决问题的能力、提高团队协作能力、提高查阅和分析资料能力、激发口腔修复学学习兴趣、提高幻灯制作能力、培养科研思维。根据收获对学生的影响由大到小排列依次是: 提高表达能力、提高发现和解决问题的能力、提高团队协作能力、激发学习兴趣、提高查阅和分析资料能力、提高幻灯制作能力、培养科研思维( 表4) 。

( n,% )

( n,% )

( n,% )

3讨论

口腔修复学是一门实践性非常强的学科,不仅理论课程内容较多,而且临床实际情况又复杂多变,在短时间内既掌握好理论知识还要能够灵活应用非常困难。如何提高教学效果是大家一直关注的问题。目前国内外的教学重点越来越倾向于培养学生的临床思维和动手能力[3]。

为适应现代医学教育的发展,世界各国都在积极进行各种医学教育改革。最具代表性的是以问题为基础的教学 ( problem-based learning,PBL) 和以病例为引导的教学 ( case-based study,CBS ) 。很多研究都证实这些全新的教学模式可以在很大程度上提高学生学习的主动性,促进师生间互动交流,增强学生综合素 质,对培养学 生解决实 际问题的 能力非常 有效[4,5,6]。我们思考在口腔修复学的教学中,若能在理论课程阶段学习后运用这些模式进行融会贯通,则既能促进理论知识的理解,又能早接触临床。因此教研室在牙列缺损修复章节的知识初步讲解完后,尝试引入基于临床思维辩论模式的病例教学法。结果显示: 绝大部分学生均能够认可在理论课程阶段学习后应用这种教学模式进行知识的整合。在提高表达能力、提高分析资料能力、促进积极主动学习等方面均给予了较高评价。此外,结合教研室自行构建的网络课程平台,学生们能够充分利用网络课程平台上的资源,将被动学习转为主动学习, 从而有助于实现从“教师中心型”教育向“学生中心型”教育的转变。

针对传统的教学方法很难调动学生的主动性、提高教学效果,基于临床辩论模式的综合病例教学法,使得本科学生能够更早的参与临床诊疗过程,基本掌握接待患者的程序,熟悉医患交流与沟通技巧,不仅能提高学生的学习热情,而且对其今后临床工作的开展大有益处[7,8]。同时,在以小组为单位制定诊疗方案时,培养了学生们的团队协作能力; 而开展分组辩论, 则达到了培养学生“学习理论知识 - 应用理论知识”的能力。 在辩论前,学生们通过仔细整理临床资料,分析和讨论问题,不仅提高了查阅和分析资料的能力,而且拓宽了知识面; 另一方面,也提高了学生们的幻灯制作能力。在辩论后,根据其他小组和点评老师的意见撰写总结报告,则培养了独立判断、分析、 解决临床问题的能力。实践发现,这些训练均有助于发挥学生的积极主动性。

在基于临床辩论模式联合病例教学法的实施中,也不能忽视带教教师的作用。和传统的教学方法不同,带教教师应切实转换教学理念,在带领学生参与临床诊疗过程中,应重点强调理论内容在临床的体现。在辩论准备阶段,教师还可以通过网络课程平台,随时对学生在网络课程平台上的留言和答案进行回复,并且提供相关文献,把主动权还给学生,来锻炼他们分析和独立思维的能力、提高知识运用的能力和融会贯通的能力等综合素质。

综上所述,在重视理论教学的基础上,引入基于临床辩论模式联合病例教学法,能够使学生加强理论和实践的联系,使对理论知识的理解更为透彻; 通过临床辩论的过程,则进一步锻炼了学生的临床思维能力和逻辑表达能力,是一种有效的教学方式。

摘要：为探讨临床辩论模式联合病例教学法在口腔修复本科教学中的应用效果,教研室以35名五年制口腔医学专业本科学生为研究对象,在带教教师选择好典型牙列缺损的临床患者后,学生分组跟随带教老师参与典型患者的临床问诊、检查和诊断过程,然后各组在提供的备选修复方案中选择一种来制定详细的治疗计划,整理并列出发现的问题;要求学生针对问题查阅相关文献资料,对需要解决的临床问题进行准备,最后以辩论的形式检查教学效果。结果发现,通过临床辩论模式联合病例教学法,可以使学生们在熟悉口腔修复临床检查、诊断操作等基本步骤的同时,积极查阅资料,了解并掌握相关知识,在加深对理论知识的理解同时做到活学活用。这种互动式的教学方法,弥补了传统灌输教育的不足之处,更加积极的调动了学生的主动性,有助于临床思维的形成和临床知识的提高,达到了预期的教学目的。

8.口腔科培训总结范文 篇八

是最新发布的《口腔科培训总结》的详细范文参考文章，感觉写的不错，希望对您有帮助，重新整理了一下发到这里[http://]。

口腔科培训总结

篇一：口腔科2014年工作总结

口腔科2014年工作总结

2014年口腔科全体医护人员在院领导的正确指导下，务实创新，以党的十八届四中全会精神为指导，以党的群众路线教育实践活动为契机，紧紧围绕创建“三甲”医院这一工作中心，深入开展“创先争优”、“优质护理服务”、“三好一满意”等系列活动，严格实施三级医院“十大指标”宏观监管，内强管理，外树形象，各项效益、指标与去年同比再创

新高，圆满地完成了本科的各项工作任务，取得了辉煌的成绩，全年科室总收入达850万，其中门诊收入为410万，病房收入为440万，门诊病人约40000人次，住院病人1000余人次，手术820余人次，为总结经验，查找不足，现总结如下：

一、抓思想政治教育，营造良好政治氛围。

全科人员在政治上认真学习党的十八届四中全会精神，以党的群众路线教育实践活动为指导思想。思想坚定，自觉做热爱卫生事业的模范。教育引导全科医护人员要树立正确的世界观、人生观、价值观，发扬党的优良传统，牢固树立为病人服务，能够用三个代表和党员标准规范自己的言行，不断提高思想道德修养，认真开展自我批评，互相交流思想，不断提高政治理论水平。最全面的范文参考写作网站以创建“三甲”医院为己任，严格执行医院及科室制定的各种规章制度，积极参加医院及科室

组织的各种活动。

二、加强业务技术培训，提高临床操作能力。

加强科室医人员专业基础理论、基础知识的学习，加强科室临床使用抗生素的管理力度，定期开展合理使用抗生素的业务学习活动。严格执行医院及科室制定的临床路径、单病种付费以及医保和新农合政策的相关规章制度，不用限制及禁用药品，不开大处方，规范口腔专业治疗方案，切实减轻就诊患者的医疗费用。组织学习“医疗废物处理”、“医院感染管理”及“传染病防治知识”，门诊做到器械“一人一用一消毒”，进一步加强口腔科物品消毒灭菌处理及定时进行灭菌设备微生物检测，完善口腔高速手机及口腔器械消毒灭菌操作流程，防止交叉感染，保障门诊及病区各项工作正常进行。

三、发挥资源优势，引领我市口腔发展方向。

作为我市口腔专业的领军科室及团队，科室已经成功筹备并建立市医学

会口腔专业委员会并连续四年举办口腔专业学术年会。邀请国内知名专家来我市讲学，促进我市口腔医学的科学、合理发展。科室南区门诊、病房、北区门诊的资源共享模式，为广大前来就诊的患者带来面目一新的就诊环境，门诊优雅温馨的导诊，南区宽敞清洁的住院病房，医护人员精湛的医疗水平及优质护理质量，得到了门诊及住院患者的高度赞扬。

四、改善服务态度，提高服务质量。科室始终坚树立“以病人为中心”的思想。始终把病人的愿望作为第一信号，把病人的满意作为第一追求，把病人的利益作为第一目标，时时处处想病人所想，急病人所急。思想汇报专题不断强化服务意识，充分尊重病人对服务便捷性、人性化沟通等方面的要求，开展“亲情化”、“人性化”服务，吸引了大量病人就医就诊，同时为前来就诊的病人开通绿色生命通道，提供一站式服务，住院后进行相关检查，尽快安排手术，缩短

住院时间，节省住院开支。强化减负意识，进行换位思考，替患者算账，严格执行医院药品管理部门制定的规章制度，做到因病施治，合理用药，合理检查，不开大处方。定期组织科室医护人员学习医院相关文件，进行专题学习，切实做到一切为了病人。节假日科室安排医护人员坚持工作岗位，24小时为患者提供优质的医疗、护理服务。

一年来，通过科室全体医护人员的努力，圆满地完成了医院及科室制定各项工作任务，但与“三甲”医院的目标还有一定的差距。在今后的工作中，要加大政治及理论知识学习力度，提高工作效率及端正服务态度，不迟到，不早退，拒绝患者吃请，严以律己，团结一致，扎实工作，以主人翁的姿态投入到紧张有序的为人民服务的医疗活动中去，范文写作继续坚持“以人为本，构建和谐社会”的服务理念，进一步强化医护人员对病人的爱心、关心、耐心、细心和责任心，进一步提高医护人员的基本业务能

力、素质，以创“三甲”医院、“十大指标”宏观

监管和考评活动标准，高标准高质量完成医院的各项工作和科室的工作任务，为我院能顺利晋级“三甲”医院做出应有的贡献！

口腔科

二0一四年十一月二十日

口腔科2015年工作计划

2015年要紧紧围绕我院创建“三甲”医

院这一工作中心，继续以党的群众路线教育实践活动为契机，进一步深入开展“创先争优”、“优质护理服务”、“三好一满意”和创建优质医院等系列活动，严格实施三级医院“十大指标”宏观监管，内强管理，外树形象，计划如下：

一、进一步围绕医院创建“三甲”医院这一工作重心，认真落实学

科建设和新技术、新项目开展情况及科室业务指标完成情况。不折不扣完成医院安排的各项政治性活动及各项要求，严格按照上级下发的各种指令性文

件做好每一项事情。同时加大宣传力度，扩大科室影响力，进一步做好 “微笑列车”慈善项目，为更多的唇腭裂患者提供优质的医疗服务，积极开展新技术、新项目的开展，扩大科室影响力，认真执行相关临床路径、单病种付费、医保和新农合患者相关政策，切实减轻就诊患者的医疗费用，争取使科室的经济效益及社会效益再上新台阶。

二、加大管理力度、范文TOP100提高服务质量。严格管理，明确惩罚。杜绝私收费，杜绝接受患者吃请赠送等不文明行为。进一步规范科室医护人员工作纪律性，遵守医院及科室规章制度，不迟到，不早退，上班期间严谨利用计算机进行与工作无关的事宜。认真执行首诊负责制，对待就诊患者要热情、文明、礼貌，解释工作要到位，不许推诿患者。

三、加强理论知识学习，提高医疗技术水平。积极引进本专业高层次人才，积极推荐骨干力量外出学习、培训。严

格按照医院抗生素管理相关规定，对各级医师抗生素应用严加管理，把握适应症，进一步减轻就诊患者就诊费用，为进一步缓解“看病难，看病贵”做出应有的贡献。加强科室医护人员专业基础理论、基础知识的培训学习，定期开展合理使用抗生素的业务学习活动，严格执行医院药品管理部门制定的各项规章制度，不用限制及禁用药品。科室有计划有选择选派相关人员外出学习本专业新技术，新理论及新知识，学有所成，学有所用，能开展相关新技术、新项目。

四、进一步改善就诊环境，保证患者就诊过程中的医疗安全。篇二：口腔实习小结 口腔实习小结

在口腔科的实习即将结束，在这一个多月的实习期间，我遵纪守法，遵守医院及医院各科室的各项规章制度，尊敬师长，团结同学，严格要求自己，努力做到不迟到、不早退、不无故旷工及擅自离开工作岗位。对待病人和蔼可亲，态度良好，努力将所学理论知识和基本

技能应用于实践。在此过程中我不断总结学习方法和临床经验，尽力提高独立思考、独立解决问题、独立工作的能力，不断培养自己全心全意为人民服务的崇高思想和良好的职业道德。我在本科室实习期间，遵守劳动纪律，工作认真，勤学好问，能将自己在书本中所学知识用于实际。在老师的指导下，我基本掌握了口腔科一些常见病的护理以及一些基本操作，是我从一个实习生逐步向护士过度，从而让我认识到临床工作的特殊性与必要性。以前在学校所学都是理论上的，现在接触临床才发现实际工作所见并非想象那么简单，并非如书上说写那么典型，好多时候都是要靠自己平时在工作中的经验积累，所以只有扎实投入实习，好好体会才能慢慢积累经验。

习结束了~毕业考试也过去了~可以说我们06级口腔班也已经退出了医专的舞台~现在就实习的经历以及和在别的地方实习的同学之间交流后的感觉总结如下~

我是在湖南省人民医院口腔科实习~在别人的印象里这里算是个很好的实习单位了~而事实上在大医院有利有弊~

有利的地方在于:见识到了很多疑难杂症~病源也还算蛮多的~老师们对实习生也还比较重视~

能学到不少东西~设备比较完善~操作也比较规范~

弊端就是:动手机会不多~来省人民医院的病人大多精明得很~还没等实习生动手就会开口说:“你是实习生吧~要你们老师来帮我看。”遇到这种情况是很郁闷的~而在比较小的医院~动手机会是比较多的~病人的意识没有这么强~虽然看的病人可能比较单一~病例也比较常见~但是我们要想到~今后进入到工作中~毕竟像我们这种专科生是很难进大医院的~所以看的病人肯定也很难碰到什么疑难杂症~都是些很常见的病例~所以我觉得动手能力反而比较重要~阅历反而起不到什么作用了~

因此我建议后面的学弟学妹们~不管实习是分配到哪~都没有必要气儡~在大医院固然不错~分到小地方也有好处~实习毕竟还是个学习的过程~抓紧每一次动手的机会~即使这个操作你已经会做了~熟能生巧~等以后工作了就会了解我所说的了~

现在我的很多同学都已经开始工作~当然~大部分都是在诊所里打工~在诊所里讲究的就是速度和盈利~我有同学就因为速度太慢而被老板骂的~虽然所有步骤都已经会做了~但是速度还是跟不上~在诊所里不会有人管你是否是刚毕业出来的~全部都是作为医生在用~对于诊所而言~操作规不规范~阅历多不多都不重要~重要的是你能在最短的时间内看更多的病人~帮他赚更多的钱~

所以~实习对于大家是很重要的~在没有压力~没有催促的情况下提高自己的能力~篇三：口腔科实习心得

口外：这是我实习以来的第一个科室，第一次将课堂学习到的只是应用于

实践。从刚开始的不知所措，到后来的得心应手，一步步走来，不但要靠老师的指导，更重要的是自己的努力。在这段时间，一方面我通过老师的指导和自己的摸索，掌握了理论结合实践的学习方法，另一方面掌握临床技能，现已能熟练掌握口腔局部麻醉及牙齿拔除和颌面外科的常规操作，各项疾病的外科治疗原则。

口内：在有了上一个科室的实习经验以后，口腔内科的实习生活变得相对容易展开的多。在此期间，我在不断巩固加深理解口腔内科常见疾病的理论知识的同时，更加注重操作技能实践和与患者沟通能力的培养。其中，我感触最深的不单是作为医生要对自己行为能力负责，更重要的是为患者负责，哪怕一个小小的失误也将会给患者带来成倍放大的痛苦，医患之间的沟通与信任便显现的尤为重要。

口修：在口腔修复科室实习的这段时间里，我已经能够把课本上的口腔修

复基本理论应用于实践，不断提高临床实际操作技能，为从事临床工作打下良好基础。在做口腔的修复工作，不单单要考虑修复达到的功能和形态的要求，更重要是要达到患者的审美要求，才算是真正的成功修复。每当看到患者满意的笑，我总觉得那是对我的肯定，也是对我莫大的鼓励。

9.盐城市口腔医院[范文模版] 篇九

盐口医[2010]10号

关于成立盐城市口腔医院

工程建设预防职务犯罪工作站通知 各科室：

为进一步加强盐城市口腔医院工程建设的监管，根据《盐城市人民检察院、盐城市卫生局关于在全市卫生系统共同开展预防职务犯罪工作的实施意见》和市卫生局加强基建工程监管的有关要求，经研究决定，成立盐城市口腔医院工程建设预防职务犯罪工作站。工作站在市检察院和市卫生局的领导下，坚持“标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防”的方针，按照“工程优质、干部优秀”的目标，在市口腔医院工程建设中开展预防职务犯罪工作。

一、工作站人员组成站长：刘正彤盐城市口腔医院党委书记、院长 副站长：孙德奎盐城市人民检察院职务犯罪预防处处长 成员：石开中盐城口腔医院副院长

徐剑盐城市口腔医院办公室主任

二、工作站主要职责

（一）严格落实党风廉政建设责任制，组织经常性的廉政教育活动，切实加强市中医院门急诊楼工程建设人员的预防职务犯罪和自身廉洁自律意识。

（二）加强对市中医院门急诊楼建设及招投标活动的全程监督，确保省、市及市中医院廉政建设各项规定在市中医院门急诊楼建设过程中的贯彻落实。

（三）加强对项目管理公司、工程监理单位、跟踪审计单位在市中医院门急诊楼建设工程中履行职责情况的监管。

（四）督促检查乙方向甲方递交《廉政承诺书》制度的落实情况。

（五）加强对市中医院门急诊楼建设各项合同签订和履约情况的监管。

（六）工作站定期召开通报会，确保每个环节的措施落到实处。

（七）工作站设立举报箱，收集情况，发现问题及时督促整改。

（八）工程预防结束，要写出预防总结报告，以便总结工作经验。

10.口腔护士试用期自我评价优秀范文 篇十

护士试用期自我评价篇一

将近一年的实习生活结束了。可以说，不管在理论还是在技能方面，都得到了提升。个人的专业思想也日趋成熟。于XX年7月，来到第二人民医院实习，是我最忙碌却又最充实的一年，是学习着并快乐着的一年，是收获的一年。

在这里，首先得感谢医院给我提供了这样好的实习环境和各种优越的实习条件，也感谢所有的带教老师对我的关心照顾和辛勤指导，让我能在踏上工作岗位之前拥有如此好的锻炼自己的机会，真的很谢谢你们，想对你们说，你们辛苦了。

我们学校学生只有三个同学一个组，轮转了九个科室。实习的科室都是医院精心安排的，教员带教有质量，每次当我们适应了这个科室的时候，在这个科的实习时间就过去了，不得不恋恋不舍的离开科室去下一个科室了。

我实习的第一站就是颅脑外科，在这里我们的实习时间有五周，但由于是我实习的第一个科室，对此充满了好奇与期待。我基本掌握了脑外科一些常见病的护理以及一些基本操作，是我从一个实习生逐步向护士过度，从而让我认识到临床工作的特殊性与必要性。以前在学校所学都是理论上的，现在接触临床才发现实际工作所见并非想象那么简单，并非如书上说写那么典型，好多时候都是要靠自己平时在工作中的经验积累，所以只有扎实投入实习，好好体会才能慢慢积累经验。

在骨科实习的一个月里，大大小小的手术经历了二十多个，值过三个夜班，一个周末白班。可以说，通过这些手术以及术后的处理，使我学到了很多。不仅有技术上的，还有人文关怀上的。在这短短的30天里，痛苦与快乐并存。

孩子们时那么的天真无邪啊，可惜很多都是白血病，我尽可能复习儿科书，在巡视病房的时候就给妈妈们解释疾病的有关知识，由此认识了不少的家长，也让众多小孩子们记住了有这样的一个好哥哥时刻关心着他们，出科的时候我还特意买给他们一些书籍，还有笔，除了科室还常常回来看他们，后来我是那么的喜欢小孩子，回想起来，是因为在儿科实习的缘故。在此，我开始熟悉病例和医嘱，开始认识儿科常用的消炎药和化疗药。儿科是我的开始，为我今后的实习也打下了基矗

接下来就是4个星期的手术室生活。第一次走进手术室的时候，脑子里是一片空白，一切看来都那么的新鲜。刚去的时候护士长给我们分别安排了带教老师，带教老师先带领我们熟悉了这里的环境，接着为我们讲解手术室的工作性质。刚开始的几天感觉仍是陌生和不解，因为是学生的身份，所以感觉就是站也不对，坐也不是。好在带教老师对我很好，什么事情都为我们讲解，有些事情也让我们去动手，慢慢的我们也熟悉了这里的程序。在这4周里，我很认真的学习关于手术室方面的知识，了解手术室的工作性质，熟悉每台手术所需要准备的物品以及特殊器械，掌握其基本的操作方法。只可惜我没有上过台，呵呵，没有关系，教员说了，在台下的都是老资格的教员。这里的开台啊，打包啊，做多了，印象最深的就是无菌技术了，如戴无菌手套，穿脱手术衣以及正确的洗手方法等，我都能够熟练准确的操作。但是由于我没有上台，对于有些手术器械的名称及用途仍不是很了解，真是有些遗憾。我打的第一针就是在手术室打的套管针。

短短的2周的心电图的实习，是我感觉最轻松的。如同遨游太空一般，豪爽埃好景不长，将来要面对的就是紧张复杂和繁忙而漫长的病房的实习生活了。时间虽短，科室收获颇丰啊，以前上大学没有学好心电图，这次一起补上了。心电图的成功实习，还包括病人给与我的高度评价，虽然我没有奔波于病房之间，但我依旧辛勤付出，默默奉献。这里就是我实习生活的转折点，从此为病人服务就成为了我永恒的主题。

护士试用期自我评价篇二

8月，我有幸来到了香港玛丽医院学习新生儿深切护理，由于这次学习机会非常难得，是经院方争取了半年之多才获取的学习机会，所以在来之前，我想我一定要认真的学习他们的先进护理理念和技术，才不枉此一行，可是来到香港以后我才发现除了学习之外，最重要的是体验到香港与内地之间的文化差异，在短短的一个月时间里，我深切地感受到玛丽医院先进的医院管理模式、周到的职业安全防护等诸多值得我们学习的地方。

一、人性化的管理 首先是良好的团队协作，多元的护理人员梯队。每一个病房的护理队伍都设有病房经理、护士长、专科护士及临床护士，大家在完成本职工作的同时又互相协作，确保病房的护理质量，另外还配有机长，负责仪器常规管理、调试、保养、维修及备件的购买;健康服务助理，负责护理用品的更换和补充、保管等;病房助理，负责终末处置和外出勤杂等工作;医疗秘书，负责接待、内外联系及医疗文件的统计、整理和保管;卫生员，负责病房卫生(要求达到一尘不染的效果)。

通过人事的周密设置，各人按职责行事，使病人感到入院后即有一种安全感，一切尽在医护人员的呵护之中。其次玛丽医院对每名新报到的员工均要进行《职业安全健康》和《感染控制》课程的培训。病房的过道都张贴着如何搬取重物及缓解疲劳的各种保健操，指导员工在工作中如何保护自己，从而防止发生意外。接触血液、体液时，均应带手套，小心处理针嘴及利器，勤洗手，避免交叉感染。在学习的期间我们了解到玛丽医院对员工也进行人员素质培养，年初，由护士自己制定目标，而护士长会根据护士自己定下的目标，提供相应的学习机会，并且医管局每月都会组织各种类型的学习班，以提高员工的素质，对于护理人员的临床稽核，蔡经理说了一句最经典的话是，当护士出了差错时，不是人的问题，而是制度的问题，他们会根据这件事，修改完善制度，而不是去惩罚护士，只有这样，出了差错才会及时上报，而不是隐瞒，才能有利于提高护理质量，减少差错事故的发生。

医院的工作紧张而繁重，院方为了减轻员工的工作压力，开展了一系列讲座，如心理辅导，如何减压等，此外，还组织员工进行体育锻炼，并为员工提供上网，健身，甚至包括卡拉ok在内的会所。

二、先进的设备及技术水平和优质的服务

科学有效的器械设置，是玛丽医院的一个较为明显的特色。以病床为中心，床头1m高墙壁上设有负压吸引、氧气、压缩空气和电源等嵌入式装置。各种监护设备、中央吸引、中心供氧设备均可随意移动，医疗器具、复苏急救管道均标准放置在仪器架上的固定位置，使用起来得心应手。每张病床配有一套壁挂式中心监护设备，并连接于护士站的中心监护系统，可随时监测心电图、中心静脉压、有创和无创血压、动脉压、氧饱和度，改变任何一插件可变换监测项目。其他则根据病人的情况增设，如神经系统监护仪器、pca止痛药物注射器、b超、胃肠道营养输注器和动静脉置管系统等。

各科可能涉及的病种所需要的设备齐备，并随时保持完好状态。除此外，新生儿深切病房还有资深的医生及护士，他们掌握着先进的医疗水平，如固尔苏的应用，动脉血压监测，脐动静脉插管，picc，等等。他们曾经成功地救活过体重仅为430克的小婴儿，他们为不满32周的早产儿作rop，为每位婴儿做听力筛查以尽早检查出婴儿是否有先天性的失明及失聪，及早治疗。他们医院很注意人性化的服务，如使用cpap时，会剪一个护垫垫在鼻子和鼻塞之间防止部皮肤损伤和猪鼻子的发生，脸上需贴胶布时都会贴上保护膜，每个暖箱都会有一个罩布，各项治疗集中进行以减少光线和各种外来刺激，有利于患儿的生长发育。对有特殊问题的婴儿，有专业的物理治疗师和职业是来为他们服务，对于出院后继续康复治疗的婴儿为他们转介到别的医院去做治疗。全院开展以家庭为中心的护理模式。

普通病房内宽敞的游戏区域带给孩子们一个没有陌生感的环境;每天游戏大使的到来给孩子们带来了欢乐;全职的红十字会老师免去了学龄儿童对学业的担心;家长在护理人员的指导下积极参与到患儿的照顾中。在nicu中，护理人员鼓励父母亲来探望宝宝，并做些力所能及的事情，减轻了爸爸妈妈见不到宝宝的焦虑，更促进了新生儿与父母的亲近感，体现出浓郁的家庭氛围。在早产儿出院前，会为家长开办早产儿出院前奏学习班，由专门的护士为家长做解释指导工作，让家长为早产儿洗澡、更-衣、换尿布，直至家长可以胜任为止，才会放心的将早产儿交给父母。出院后的小儿两岁之内都要进行门诊随访，定期由专科医生为他体检。通过标准得体的服务方式，向患儿家长表示关心与同情，体现医院的服务水准。把服务规范自然地融为服务意识中，应用于医护实践中。

口腔护士试用期自我评价篇三

从20XX年4月份至今，我已在花园口卫生院试用期满三个月，这三个月来，在医院领导和同事们的关心下，我渐渐地熟悉了医院的工作环境和规章制度，慢慢的融入了这个新的大家庭。

身为一名护理人员，我一直严格要求自己，在工作中正确执行医嘱及各项护理技术操作规程，做好基础护理，严格执行无菌操作和三查七对制度。对待患者能文明礼貌的服务，积极与患者沟通，及时了解他们的心理动态，以便让患者接受更好的治疗，并做好健康宣教。发现问题，及时上报，及时解决。能做到理论联系实际，遇到不懂的问题能及时向各位老师请教，吸取他们的工作经验，改掉自身的不足之处，并积极做好自己分内的工作

在思想上，要求自己积极上进，热爱祖国、热爱人民，拥护中国共产党的领导、拥护各项方针政策，遵守国家的法律法规及各项规章制度;勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。能严格遵守医院的各项规章制度的，积极参加医院和科室组织的各项活动并能尊敬领导，团结同事。

在学习上，严格要求自己，凭着自己对作为一名优秀白衣天使的目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，熟练的掌握了各项护理基础知识和各项护理操作技能，作到了理论联系实际。除了专业知识的学习外，还注意广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质。在工作上，始终牢记全心全意为人民服务的宗旨，对工作认真负责，对领导尊敬服从，对同事团结爱护，对患者呵护倍加，并克服一切困难，圆满完成各项护理任务。积极配合领导和同事，正确执行医嘱及各项护理技术操作规程，做好基础护理，严格执行无菌操作和三查七对制度，彻底贯彻五常法。发现问题，及时上报，及时解决。在工作中能理论联系实际，遇到不懂的问题及时向护士长及年资深的老师请教，努力提高自身的业务水平。对待患者能文明礼貌的服务，做到举止文明、态度和蔼，急病人所急，想病人所想。积极与患者沟通，及时了解他们的心理动态，以便让患者接受更好的治疗，并做好健康宣教。

在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，以严谨而积极向上的生活态度打理好自己的每一天。为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的尺度均衡的处事原则，能与同事们和睦相处，积极参加各项有利身心健康的活动，从而不断的丰富自己的工作和生活。