家校共育学习体会

家校共育学习体会（共8篇）

1.家校共育学习体会 篇一

家校共育心得体会（精选3篇）

我们在一些事情上受到启发后，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，如此可以一直更新迭代自己的想法。是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编整理的家校共育心得体会，欢迎阅读与收藏。

家校共育心得体会1

聆听了明人教育创办人--大山笑长的教育讲座，老师用深入浅出的语言、理论与实践结合的方法、自己亲身所见所闻，向与会人员传授了当前家校共育的必要性、面临的挑战与对策以及孩子在教育过程中应该注意的事项及教育方法。为我们的家校共育、家庭教育提供了切实可行的指导，真是让我们醍醐灌顶、受益匪浅。通过这次学习，使我对家庭教育有了新的认识，进一步认识到家庭教育与学校教育一样重要。

会中大山笑长说了一个有关于“妈妈笑了，春天到了；爸您笑了，花儿开了。”的故事，让我感受到笑的魔力，明白到爱孩子要坚持，要快乐地去爱，快乐使人进步，痛苦只会使人逃避。手心有多大，手背就有多大，天色慢慢变暗，花儿慢慢开放，孩子是慢慢长大的。即使一株花也有好几个花骨朵，有的尽情绽放，有的含苞欲放，有的还是小小花骨朵。花亦如此，何况我们的孩子呢？这就是花苞心态，花苞心态缺点可爱；花苞心态，耐心等待。用花苞心态，爱我们的孩子，相信每朵花都有自己的花期，只不过花期不同，静等花开。细心呵护，爱心陪伴，耐心等待。也许她不是一朵花，而是一棵参天大树！

搞好家校共育就犹如建设好一个好的生态系统，学生是种子，家庭是土壤，教师是园丁，社会是环境；种子饱满，土壤肥沃，园丁辛勤，环境适宜，才能为学生的健康成长提供有力的保障，但当生态链中的哪个环节遭到严重破坏，都可能造成学生的畸形发展。因此，“家校共育”非常重要。家长们我们一起努力加油吧！

家校共育心得体会2

各位老师、各位家长，大家好。很高兴能在这里与大家分享关于教育孩子的心得体会。我的儿子锁睦晨今年6岁，目前就读于东关小学学前四班。学习上他自觉主动，有良好的学习习惯；生活中，他热爱劳动，充满爱心。他兴趣爱好广泛，喜欢画画、唱歌和跳街舞。进了学前班后，在老师的悉心教育和培养下，我们感觉他进步明显，对学校生活适应较快。借此机会，我要特别感谢班主任唐老师、语言课的郭老师及所有其他老师，谢谢你们为孩子付出那么多辛勤汗水和无尽的爱。

家庭教育和学校教育二者相辅相成，必不可少。

教育不单单只是学校老师的责任，也不代表学习文化知识便是教育的全部。家庭教育是非常重要的一个方面，父母的行为习惯就是孩子学习的一本教材，家长要做到言传身教。另外对待孩子，我们要做到疼爱但不溺爱，正确对待孩子提出的要求，对孩子进行适当的挫折教育，要其明白失败是正常的一件事，对待事情做到努力但不强求。

如何采取正确的方式教育好小孩？

我认为必须家庭与学校两方面共同发力，掌握好小孩品德发展的共性。平时，家长和老师也要多多沟通，与老师一起查找针对小孩的教育问题和教育缺陷，了解孩子情绪是否稳定，言行是否一致，并共同制定良好的教育计划，采取科学的教育方式，让孩子得到改进。平时多与孩子平等交流，耐心听取孩子的不同意见，从而有的放矢地进行教育。对于孩子犯错，家长不必太过激动，可采取摆事实，明道理的说服教育法，榜样示范法，欣赏激励法等。

家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。我们要通过家校共育，来缔造学生的良好习惯和健康人格。

家校共育心得体会3

学校教育，家庭教育，是相辅相成不可分割的，采用怎样有效的方式和家长合作教育孩子，帮助学生健康成长，我认为可以从家校合心，共同教育做起。

要做到这点，就要善于与家长的沟通与合作。要知道，教育不只是老师的事，家庭的教育对学生也尤为重要。不同的家庭教育环境，会使学生有不同的性格和习惯，那怎样让学生在家里也有个好的.环境教育呢?这就要我们班主任多与家长沟通，多与家长交流，向家长介绍好的教育经验，与家长一起查找各自的教育问题和教育缺陷，一起共同进步。要让家长们知道自己的孩子在学校里各方面的表现，也让家长告诉老师他们孩子在家的情况。在学生做了一件好的事时，家校可共同鼓励他，表杨他，赞赏他;要是学生做了一件错误的事情，家校可共同教育他，劝导他。这样就强化了孩子习惯的养成和对错的辨别能力。不知谁说过这样一句名言：家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。所以我们要通过家校共育，来缔造学生的良好习惯和健康人格。

不管怎样，我们的教育，不能仅仅只依靠老师，更多的还需要家长和我们一起来共同完成。学校家庭教育怎样才有更有效，这是我们应该深思的一个问题。更需要我们在实践中不管总结完善，让自己的教育更为有效，让自己获得提高。

2.家校共育学习体会 篇二

静静, 女, 4岁。静静第一天上幼儿园与其他的幼儿一样哭闹, 大多数幼儿待爸爸妈妈或爷爷奶奶走了后哭一段时间就不哭了, 她不一样, 虽然她个头比较小, 但脾气却很大, 哭的时候比较僵, 软硬不吃。其他幼儿开了动画片, 发了糖果就不哭了, 她什么都不要, 只要奶奶。每天只会叫老师带她去找奶奶, 除了吃、上厕所的时间, 其余时间一直在念叨, 一天下来起码有一百遍。而且她也不能与其他幼儿一样坐在凳子上, 整天拎着书包跟在老师后面, 一个月下来都是这样。

利用放学后的时间, 我向静静的奶奶了解到, 静静每天由奶奶接送, 之前与奶奶在老家, 没有与父母生活在一起, 直到开学时才来到吴江。午饭是由奶奶喂的, 睡觉的时候是由奶奶抱着哄着睡的。静静由奶奶一手带大, 除了以前静静与奶奶在家乡一起生活外, 在吴江也是, 妈妈回家从也不带静静。她和奶奶一起在家玩, 几乎不出门, 即使偶尔出门也是跟同一个小朋友玩, 整日与奶奶形影不离。她们从家乘车到幼儿园要一个多小时, 一个来回, 一上午的时间就没了。

一、幼儿存在的问题

从静静的表现以及与奶奶的沟通不难发现, 静静身上存在着一些问题:

1. 常年与老人在一起, 缺少与外界的交流

静静只与奶奶玩, 不与其他幼儿玩, 偶尔玩也只与同一个小孩玩, 一到了幼儿园, 突然出现了那么多陌生的脸, 原本不善于交往的她就更胆小了, 何况还没有奶奶在身边照顾, 对幼儿园充满了恐惧, 不愿来幼儿园。

2. 性格比较内向, 脾气比较倔强, 对新事物的接受有一定的困难

和其他幼儿一样, 在家里是小皇帝、小公主, 全家人围着转, 想怎么样就怎么样。在学校不同, 在老师眼里人人平等, 都一样, 都要学着遵守幼儿园规则, 不能自由散漫。但很多幼儿性格开朗, 不久就能适应这集体生活, 有的还觉得幼儿园人多比较好玩。但静静不一样, 由于常年与奶奶生活, 缺少了幼儿应有的天真活泼, 比较胆小, 不与其他幼儿, 或者说不会与其他幼儿交往, 因为无知而心生恐惧。

3. 依赖性强, 缺乏安全感

静静自小与奶奶相处说的是家乡话, 与我们这儿完全不同, 虽然小孩子学习语言的能力很强, 但如果对这种语言产生一种抵触心理, 就麻烦了。一到学校就听不到奶奶浓浓的家乡音, 只能听到陌生的普通话, 心理和情感上缺乏安全感, 有了抵触上学的心理。

二、采取的措施

针对以上问题, 我与静静的家长沟通后, 采取了一些措施:

1. 与家长沟通, 多带幼儿出去玩, 多与外界接触

首先, 请静静妈妈与她婆婆沟通。其次, 恰逢“十一”黄金周, 请静静的爸爸妈妈多带静静出去玩玩, 多与其他幼儿交流, 不要一直和奶奶在一起。然后在家里、在外边多说普通话, 平时有空就与静静玩耍、交流, 增进母女的感情, 不要让她老想奶奶。奶奶毕竟是隔辈人, 在思想上、情感上总会与幼儿有差异。最后, 继续让她养成独立午睡的习惯。

2. 带一些她比较熟悉的玩具、零食等, 减少对幼儿园的陌生感

由于中午静静不肯睡觉, 我们就请她奶奶带些小猪、小熊等平时她喜欢的玩具, 让它们陪着静静睡觉。还有, 根据她奶奶所说, 她喜欢睡前吃点零食, 我们也请她奶奶帮她带一点, 希望能有助于她的午睡。

3. 教师多关注她, 给予各方面的帮助, 增强她的安全感

为了让静静减少对幼儿园的抵触心理, 我们边抱着她, 边哄她, 就像对待小宝宝一样。不久, 她的情绪比较稳定了。喝过牛奶后, 我组织幼儿穿线板, 我用投影仪演示的时候, 她显得很感兴趣。因此, 我优先给了她一块。一开始玩得不错, 但小孩子的耐心是有限的, 才一会儿她就不愿意玩了。没办法, 只能让她玩其他的, 算是特殊待遇吧。或许是年龄小的原因, 静静只对漂亮的图片感兴趣, 而且每次时间都不长。今天, 我教幼儿如何玩娃娃家, 幼儿们都十分感兴趣, 就连静静也不例外, 上课十分认真地听老师讲解。估计静静很喜欢玩娃娃家, 因此显得特别乖, 厕所自己上, 饭也自己吃, 且吃得干干净净。

4. 请家长配合, 共同锻炼她的自理能力, 提高她的独立性, 减少依赖性

我与她爸爸讨论决定午睡时先让她奶奶接回去, 虽然在家睡但是让她自己睡, 她奶奶不能陪她, 也不能哄她睡觉, 让她先慢慢适应独立睡觉。

通过与静静家长的共同努力, 我们看到了让人欣慰的一面。现在的静静不仅能开心地上幼儿园, 与同伴友好相处, 而且自理能力也有所提高了, 还能在上课时认真听讲呢!同时我和静静的爸爸妈妈也成为很好的朋友。

3.家校共育学习体会 篇三

关键词：家校共育;学习自觉性;体验式教育

一、从家校共育模式的视角研究培养小学生学习自觉性的体验式教育的必要性

（一）这是教育模式变革的迫切性所要求的

中国青少年研究中心副主任刘俊彦老师认为：家庭教育是孩子的第一课堂，具有明显的启蒙性、持久性、感染性和全面性等特点。学校教育是青少年教育的主阵地，具有系统性的特点，在青少年身心发展过程中起着正面的、有效的、其他教育形式不可替代的主导作用[1]。无论家庭还是学校，都是青少年身心发展不可或缺的成长环境。把两者割裂开来，或者厚此薄彼，都有失偏颇。因此，前苏联教育家苏霍姆林斯基曾强调：“最完备的教育模式是‘学校——家庭教育，学校和家庭是一对教育者。”[2] 不仅如此，家庭与学校处于同一个系统中，具有包括整体性、动态性、开放性、有序性、协调性等在内的所有系统论特性[3]。因此，家庭与学校（甚至社会）共育模式成为当前素质教育改革的重要目标与方向。在这个模式中，无论是家庭、学校还是社会，不仅是儿童、青少年接受教育的环境，也是他们生活体验的主要场所。

（二）这是养成教育阶段培养学生学习动机的重要性所决定的

学习动机是直接影响学生进行学习的一种内在动力，是一种求知的需要，是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑里的反映，对学习起着直接或间接的推动作用[4]。因此，在养成教育的关键环节，即小学阶段，培养积极健康、强度适中的学习动机，具有重要的教育意义。

学习动机的主要成分是学习自觉性与认识兴趣（求知欲）。其中，一个人清晰地意识到自己的学习目的或学习的社会意义，通常称作学习自觉性。其高度发展是人们认识到个人学习和社会进步的关系，从而产生学习的社会责任感。学生一旦有了学习的自觉性，就会迸发出学习的极大热情，表现出学习的坚毅精神，促进他们勤学苦练。学习自觉性是随着儿童认知能力的发展，家庭和学校所进行的学习目的教育以及由于个人的学习成败而体验到社会对自己的要求等而逐渐形成的[5]。因此，家庭和学校对学生进行的学习目的的教育，理应称为“学校—家庭”系统教育在培养学生学习自觉性中最重要的外因组成部分。

对于学习目的的教育，是关乎态度和动机的教育，解决的是学习动力问题，而非学习方法问题。有效地发挥德育的功效，是学习目的教育的有力保障。

联合国教科文组织提出了教育的四大支柱：学会做人，学会做事，学会学习和学会与他人共同生活[6]。这一终身教育思想亦是学校与家庭对学生进行的学习目的教育的核心思想，同时也是学校德育的重要目标。

（三）这是体验式教育的特点所决定的

传统德育存在诸多弊端：只重视对学生进行大道理式的口头教育，而缺乏实践体验[7];重理性认知，轻情感交流;重结论，轻过程;重共性教育，轻个性引导;试图追求近似“真理式”的道德知识，并通过道德教育学的理论演变成的一整套操作规程“灌输”给学生，以期获得优良的道德教育“产品”。这种范式往往给师生带来了双重的心灵创伤，受害最大的则是学生。而对于正处在“具体运算阶段”[8]、以实物和形象作为思维对象的小学生而言，更会造成难以弥补、无法挽救的巨大损失。

体验式教育是二十世纪初逐步发展出来的一种教育模式，以体验为基础，是组织和引导学生在亲身实践活动中，把做人做事的基本道理内化为健康的心理品格，转化为良好行为习惯的过程[9]。这种教育立足“以人为本”，导入“生活世界”，落在“知行统一”[10]。可以说，体验式教育是落实作为“素质教育的基础工程”——养成教育的理想途径。

相对于传统教育方式，体验式教育具有以下几大特点[9] [11] - [14]。

1.生活性和活动性。通过富有生活情趣，形式灵活多样，寓教于乐的活动，让学生从自己的世界出发，亲身去感受和体验，使抽象深刻的道理在活动中变得形象、生动，学生容易接受。学生在充分的体验中，引发出认知冲突，激起对人生对社会的思考，最终自觉产生出巨大的内化作用，取得传统德育所收不到的效果。

2.平等性和主体性。一反传统说教式教育中以教师为主体，每位参与者都是主角，没有烦琐的说教、陈旧的礼节。在民主平等的氛围中，学生的积极性、主动性被充分地调动起来，有了更多更深的感悟。

3.情境性和情感性。因为深入学生生活，有了具体的活动情境，关注到了他们的情感需要，才真正触动他们的内心。有了触动，才会有所行动。行动一旦发出，教育的实效性就达到了。

体验式教育的这些特点恰好完全符合对学生进行学习自觉性教育的需求。因为学习动机不是靠空洞的说教就可以培养的，它需要教育者采用恰如其分的方式对受教育者进行激发。

（四）这是现实的迫切需要所决定的

就我校的实际情况而言，虽然我们从师资力量、办学条件、硬件设施、教育观念上都是一流的，但在实际的教育教学活动中，我们也越来越意识到一些问题的现实存在：小学部学生大部分家庭生活环境优越、家长也非常有条件为孩子教育投入，但是普遍工作较忙，甚至有的学生一年到头也见不到家长一、两次，都是和老人、保姆生活在一起，家长无暇顾及孩子学习的占相当大的比例。加之我们是九年一贯制，孩子和家长也相对没有“小升初”的压力，孩子见多识广，胆子大，更难管理，自律能力差，在学校，老师好不容易立下的规矩，回到家中又“归零”了。具体到本班，较之于本年级其他班级，家庭条件优越的学生偏多。也正是由于这样，本班学生相对乐观，学习压力相对较小，其背后的深层次问题就是学习的内部动力严重不足，学习自觉性不强。体现在学习效果上，就是学习成绩较差。解决这个现实问题迫在眉睫。

综上所述，要有效培养本班学生的学习自觉性，需要在家校合作的模式下，采用体验式教育的方式进行，这不仅具有重要的理论意义，还具有特定的现实教育意义。为此，作为班主任，笔者以本校五年级某班为例，在班级教育管理的实践中，从四年级到五年级上，开展了在家校共育模式下培养学生学习自觉性的体验式教育研究。

二、家校共育模式下培养小学生学习自觉性的体验式教育策略初探

根据体验的方式，体验式教育分为：直观感受式、角色演示式、情境模拟式、游戏体验式、动手操作式、调查讨论式和社会实践式等几类[7] [9]。在进行班级教育中，笔者在教育实践中，根据一定的教育契机，有计划、有步骤地采取一些体验式教育活动，以探索家校共育模式下培养小学生学习自觉性的有效教育策略。

（一）直观感受型

直观体验型体验式教育，是指在教学中，教师根据特定的教学内容和学生实际，恰当地运用实物演示、图片资料，音像制品、文学作品、故事、诗歌、小品等形式和手段的直观性、形象性，对学生的感官产生强烈的刺激，使之进入所创设的情景氛围，让学生在情景中有所体验、有所感受、有所领悟的教育方式[9]。

四年级上学期，通过提前调查笔者了解到，学生对自己的学习目的和目标定位很不明确，很多人学习的榜样都遥不可及，例如“爱因斯坦”、“爱迪生”。学习心理学认为：榜样越具体，学习的动力越大。所以，与其让学生崇拜遥不可及的偶像，不如从身边的父母开始学习。我校学生的家庭条件大多数比较优越，很多人的父母或祖辈都是通过自身奋斗才取得了现在的成就。如果能请家长给孩子写一份信，不进行道德说教，而是像讲故事一样把自己的奋斗经历和感受跟孩子进行分享，既有利于亲子的情感交流，又潜移默化中对学生进行了理想教育，会达到“润物细无声”的效果。因此，笔者利用家长会的机会，提前请家长秘密给孩子写一封信，并秘密收上来。在之后的主题班会上，伴随着舒缓优美的音乐声，学生在惊异中亲自打开并阅读父母写给自己的信，很多孩子深受震动，泪流满面，将班会的气氛推到了高潮。在后续的跟进观察中，那些触动较深的学生学习自觉性均有所转变，达到了预期的教育效果。此外，笔者还采用了每周给学生讲一个励志故事;每周的每一天记同一句励志话语，如“学习如同逆水行舟，不进则退”等;班里张贴学生的书法作品，如“千里之行，始于足下”等;张贴“感谢树”，制作展板，让学生用便利贴在“感谢树”上随时贴上自己感激的人，尤其要提到父母，并做全班分享等;带领学生看《养成教育》系列光盘，看完立即进行讨论，并让他们回家后把感受写在《综合家庭本》上;针对个别学生，我还在与家长进行沟通之后，请家长和孩子一起看，事后进行反馈。这些内容都要有家长的参与，如在记事中以父母签字的形式告知，并写上反馈的话语。在这种教育方式中，“感”出情、“悟”出理是其追求的目标。在情感感悟过程中，学生的感知觉和思维是一个不断变化的过程，知识与情感两者也在不断转换，相互促进，相互提高。由于有了家长的参与，使原本在师生之间进行的互动，变成了学校、家庭和学生三者之间的互动，提高了家校合作的有效性。

（二）角色演示型

这是指在特定的情景中，让学生充当某种角色，采用与角色相应的语言、动作进行表演、思维，使学生理解不同角色的情感态度，价值观念、思维方式和生存状态，从而获得真实感受和体验的教学方式。通过角色扮演，有助于学生了解自己的角色，理解他人存在的意义和价值，从而能更好地发现自己、改进自己，并容纳他人、理解他人，促进学生更好地融入社会，建立和谐的人际关系[9]。

当前，由于独生子女政策的持续效应，加之我校学生的家庭条件较好，“421”的家庭比例致使家长对孩子无时不刻进行着精心的呵护，凡事包办、溺爱、纵容，很大一部分学生认为家庭给予他们的这一切都是理所当然，甚至潜意识里觉得学习也是父母的事情，因而缺乏感恩心和对家庭及自己的责任感。这是学生缺乏足够的学习动机非常重要的一种社会诱因。为此，笔者利用寒、暑假和十一长假，设计了“做一天爸爸妈妈”的主题教育活动，让学生利用在家的某一天时间，跟父母或其他家人互换角色，亲身感受家人对自己的付出;与此同时，家长也做一天学生，重新体验学生的学习生活。这一活动的开展，每次都能达到很好的教育效果，既让学生深切体验了父母亲人对自己不辞辛苦的付出，重新认识了自己的责任和义务，增强了学习的内在动力，提高了学习自觉性，同时也促进了亲子之间良好的情感沟通。

（三）调查讨论型

所谓调查讨论型是指，在教育教学中有意识地安排学生开展调查，让学生亲临现场搜集、占有第一手资料，用自己的感官去认识周围人和事物，去体会探求知识的乐趣，去亲身经历调查的过程，自主地提出问题、发现问题、找到解决问题的办法[9]。在实际开展的教育活动中，为了提高学生的学习自觉性，笔者曾开展过一个系列家校合作的主题教育活动：第一，先分别以调查问卷的形式，请家长和学生谈谈学生在有关学习生活的哪些方面缺乏自觉自律意识和方法，进行归纳和整理;第二，继续通过调查问卷的方式，将归类整理好的学生和家长困惑逐条列出，请学生就自己最胜任的1—3个问题，现身说法，给出具体策略和措施;第三，将所有学生的解决方案进行归纳总结，整理出本班关于学习和生活的《自觉自律小窍门》，彩打出来后张贴在班级的学习角里，供学生互相学习。这种体验式教育，既增强了学生的自信心，又体现了互助学习的精神，在班级中营造了良好的学习氛围，对于联合国教科文组织所提的“学会学习”是一种有益的尝试。

（四）社会实践型

这种类型的体验式教育是指按照实践育人的要求，积极开展多种形式的社会实践活动，在实践中增进学生的体验和感悟，提高学生社会适应能力和实践技能的教学方式[9]。在2012-2013和2013-2014学年，笔者分别在同一个班级的不同年级，分别开展了给灾区孤儿捐献冬天衣物、给青海藏区贫困学校捐献学习用具的实践活动，这项活动得到了所有家长和家委会成员的大力支持。两次活动进行得都十分顺利，学生的热情很高。在捐献之前，笔者进行了捐前的动员，捐献之后有反馈有表扬，孩子们深受教育。捐衣服和学习用具，看似只是献爱心，从侧面让学生感受奉献的意义时，也对他们进行学习目的的教育，感受到自己优越的条件更应该努力学习。此外，笔者还在班级开展了“我每天为家人做一件事”的主体教育活动。做一件事简单，坚持做好一件事却很不易，而真正的成功必定以持之以恒为前提。为了让“做一天爸爸妈妈”这个活动的效果持续下去，在该活动结束后，笔者马上给孩子们发了一张表，名为《我每天 》，旨在让学生坚持每天在家做一件力所能及的家务。为了培养学生的自觉性和坚持性，这张表没有定期收上来，而是不定期询问学生和个别家长。大多数孩子都能自觉地坚持去做，少部分人被问到时面露愧色，提醒后还能继续坚持。

此外，笔者还在班级中进行了“回顾我的2013，展望我的2014”主体教育活动，利用学校开展的“中国梦，景山梦，我的梦”迎新联欢活动，提前下发问卷，让学生在家长的参与下，认真回顾自己在2013年的成长与遗憾，思考未来一年的努力方向，并作出具体计划和打算，培养学生的规划意识和能力，以增强学习自觉性。

三、问题及未来研究方向

在探索和实践家校共育的体验式教育中，笔者也发现了一些需要注意和把握的问题，从而引发了进一步思考。

（一）需要注意的问题

1.学习目的教育要与学生个体的学习成败体验相联系

前已述，学习自觉性是随着儿童认知能力的发展，家庭和学校所进行的学习目的教育以及由于个人的学习成败而体验到社会对自己的要求等而逐渐形成的。本研究过多注重了家校合作对学生进行的学习目的教育，而忽略了对学生学习成败的关注;即使有所关注，但对二者之间的联系性关注相对较少，使二者割裂开来，削弱了研究的实效性。

2.研究内容零散，缺乏系统性和科学规范性

虽然本研究是对家校共育的体验式教育进行了大胆、丰富的尝试，但由于缺乏一定的系统性和规划性，导致研究内容零散，无法形成合力;另外，由于缺少必要的数据支持，所以本研究还不具有实证研究的信度和效度。系统性和科研的规范性是以后研究的方向。

参考文献

[1] 刘俊彦. 专家视点[N].长江日报，2012-4-21（6）.

[2] 探究家校合作在德育中的重要性.[EB/OL].（2013-12-29）.[2013-12-29]. Http：//www.gwyoo.com/lunwen/jiaoyue/deyue/201102/417010.html.

[3] 洪永新. 从系统论看素质教育. 中外教育，1997：2.

[4] 张广建. 如何培养和激发学习动机. 素质教育教育，2010.4：45.

[5] 薛晓峰.学习动机的概念以及分析.[EB/OL].（2012-6-14）. [2013-12-29]. Http：//blog.sina.com.cn/s/blog_a64ddee6010143vf.html .

[6] 联合国教科文组织.学会生存——教育世界的今天和明天.1972：5.

[7] 体验式德育教育.[EB/OL].（2011-5-17）. [2013-12-29]. Http：//edu.cnxianzai.com/hbjy/jiaoyuzixun/deyuyuandi/2011/0517/239048.html.

[8] 陈琦，刘儒德. 当代教育心理学.2007，97-105.7.

[9] 夏丽萍. 德育体验式教学模式的思维逻辑支点及实施原则.现代教育科学.2009（3），20-24.

[10] 黄伟.体验式教学活动的五种类型.思想政治课教学.2004.5，24.

[11] 陈德信. 开展体验式教学，提高语文教学效益.现代语文（教学研究版），2009，10：24-26.

4.家校共育心得体会 篇四

眼缘之一：重视阅读，得语文者得天下。

方校长在家长会上讲的最详细和展示的最多的就是学生的阅读。他引用莎士比亚的话“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍就好像没有阳光;智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀”生动地强调阅读的重要性。他亲自讲解学校的阅读教育体系和激励机制并示范了“阅读存折”和“阅读记录本”的使用，让家长落实亲子阅读有了明确方向。班主任李老师细化了具体措施并提供了详细书单和实际的建议，让我们受益匪浅。亲子阅读是我从吴宇伦一岁半开始一直坚持做的一件事情，抛开考试这一“功利”的目的不谈，对于一个每天自己的孩子管不过来还要管别人的孩子的高中老师来说，每晚的睡前故事时间尤为珍贵。长大是不可逆的，每个家长都应该跟自己的孩子有固定的连接方式，运动也好，读书也罢，一起读着读着，聊来聊去，你才会真正地走进他的内心，建立快乐而稳定的亲子关系。从开学一个月的知识面和识字反馈来看，孩子的阅读之花是绽放着的。当然，我也会有因为工作或者私事而跳过这一程序的时候，这次家长会给我上了一次发条，督促我和孩子继续不遗余力地寻找我们的“颜如玉和黄金屋”。

眼缘之二：培养习惯，无规矩不成方圆。

5.家校共育心得体会 篇五

为了有效落实全面发展新理念，更加贴近现代教育，培养德、智、体、美、劳全面发展的新型人才。五中在提高教学质量的基础上，开展了形式多样的课后服务活动，它的主要形式有：补漏提升活动和个性兴趣活动。通过开展课后服务活动，充分开发了同学们的潜能，培养了同学们各方面的兴趣爱好，促进了学生的全面发展。

学校虽然是教书育人的主力军，但也需要家庭教育的协调与配合。作为一名家长，除了积极配合学校和老师的各项工作，还应在日常生活和学习方面多与孩子进行沟通，对孩子进行全方位的关心和教育。首先，要教孩子如何做人，健康的人格是非常重要的，要注意观察孩子的日常言行与举止，若稍有偏差，应立即进行矫正。其次，多关心孩子的学习情况，让孩子养成课前预习，课后巩固，有计划地完成老师布置的学习任务，培养孩子良好的学习习惯。同时，在日常生活中，多给孩子创造独立完成事情的机会，凡是孩子能做的事，尽可能让他独立完成，以培养孩子以后适应社会的生存能力。

6.家校合作共育心得体会 篇六

家校合作共育心得体会1

幼儿的社会性是指幼儿与人交往，融入社会、适应社会所需要的品质。

它包括：能主动地参与各项活动，乐意与人交往，遵守规则，有初步的责任感，懂礼貌，懂得感恩，有自信等。《纲要》中明确指出，幼儿的社会性发展是一个漫长积累的过程，需要幼儿园、家庭和社会密切配合，协调一致，共同促进幼儿社会性的发展。

家庭是孩子的第一所学校，家长是幼儿初期社会性发展的主要教育者，孩子在此期间受到的影响，甚至可以影响一生，因此家庭教育在幼儿发展中有着不可替代的作用。教师是家庭教育与学校教育的纽带，为了共同促进幼儿健康的成长。下面谈一下我的几点感受。

一、平等对待，把孩子看作家庭中普通的成员

随着社会的发展，人们都有了一定的经济基础，空闲的时间就多了，他们就会把所有的时间用在孩子身上，孩子就成为了他们的精神寄托，寄与厚望。家庭成员对孩子的爱存着片面的，单向的，溺爱的现象，无条件的满足他们的一切要求。使孩子只懂得享受，得到快乐和幸福，这样就形成了以自我为中心，不顾及别人感受，自私自利，“众人为我”的心理定势。这种“优势”心理，与正常的社会交往所需的平等合作精神相违背。进入社会就会表现出与人交往困难，孩子极端自私，难以控制自己，不能与人友好相处，争抢玩具等。要促进幼儿的社会性发展，就应让幼儿成为家中的普通一员，按社会的基本准则要求他们，让幼儿明白爱是相互的，让他们学会关心别人，主动帮助别人，树立平等合作的意识，为幼儿今后走向社会打下良好的基础。

二、杜绝包办，注重幼儿自理能力的培养

幼儿园的孩子，家长总是认为他们太小，做事总是慢吞吞的，为了节约时间，怕麻烦，所以很多家长都选择了，包办的孩子的一切事务。早上，孩子挣开眼睛，你们就忙着给他们穿衣服，挤上牙膏，替他们涮牙，甚至吃饭也是你们喂的。你们忙得不亦乐乎，却不知你们的孩子还嫌你早点不够好吃，饭烫到嘴巴了等等。包办只会让孩子从小就有依赖，剥夺了孩子成长的机会，等于打击了孩子的自尊和自信，告诉他“你还小，等你长大了，你就会了”。等孩子长大以后，被认为应该懂得做什么的时候，他们却学会的逃避。我们应当让孩子学会做一些力所能及的事情，学习自己照顾自己，这样才能更好的适应社会的发展。

孩子总是要长大，总要离开家庭、父母、独立于社会生活当中，让孩子早一点树立“尽量不给别人添麻烦”的思想，掌握基本的生活能力和别人相处的能力是必要的。我们的教育就少这种“培养”精神，缺乏给孩子锤炼的机会，所以家长应在日常生活中，应让他们尽量去学做一些力所能及的事，让他们慢慢学会，拿怕他们第一次没做好，作为家长，要有足够的耐心，多鼓励孩子，让他们学会更多的本领，体会成功的乐趣。

三、让孩子尽早的接触社会

让孩子多接触社会，是为了让孩子了解真正的社会。生活中的酸甜苦辣，成功与失败、正义与邪恶并存，这是社会生活的本来面目。家长不应为幼儿营造一个“安乐窝”。否则，当困难、痛苦降临他们时，他们就是不知所措，无法适应。在生活中，我们应培养幼儿不怕困难，迎难而上的品质；培养他们热爱生活，积极向上，明辨是非的能力，培养他们战胜困难，有自我保护的意识。给孩子创造更多的机会接触社会，鼓励孩子与周围人的交往，多提供独自出门办事的机会。当孩子间有矛盾时，家长不要急于出面处理，应多给予孩子机会和充分时间，让他们自己去解决。当孩子受到委屈时，我们引导幼儿正确的看待问题，切不能以怨报怨。

我国古代伟大的思想家孟子说过这样的一句话“生于忧患，死于安乐”。在生活中，我们不能一味的鼓励孩子，表扬孩子，让他们体会成功的乐趣，同时也要让他们体会失败，被人冷落的悲伤，让孩子找到生活的极限，让孩子捕捉到现实的残酷。

四、注重幼儿的良好个性品质的培养

孩子们与同伴交往的愿望是非常强烈的，但他们社交能力差，因而与同伴间易发生矛盾冲突。对孩子进行正确的社交教育，能帮助幼儿克服自我以中心，形成良好的个性品质。注重幼儿文明用语，以商量的口吻与人讲话，幼儿的礼仪习惯的养成重在培养和实践，实施过程要采取有效的措施，开展家长礼仪讲座，让家庭和幼儿园真正的实行家园共育的效果，培养幼儿养成良好的礼仪习惯。

在交往中，让鼓励幼儿积极主动与人交往。如主动把自己的玩具给同伴玩，邀请他们一起玩游戏，说说自己的兴趣、爱好等。让他们学会倾听和学会与人分享，尊重同伴想法。在游戏中，应遵守游戏规则，公平竞争，乐于帮助别人，照顾别人，要做到胜不骄，败不馁。当听人遇到困难时，要有同情心，对别人的正当要求和困难提供帮助。注重自己的形象，穿着整洁大方。

五、家长应以身作则，做好榜样

孩子从呱呱落地来到这个世界，家长的言行举止对他们起着无形的潜移默化的影响。他们拥有超强的模仿能力，对于新鲜事物都充满好奇心，他们难以辨别好与坏，对与错，是起非，因此，作为家长应做好榜样，你是他们模仿的对象。在幼儿园，孩子们喜欢玩“娃娃家的游戏”，他们总是争着当“爸爸”、“妈妈”。在游戏中，扮演妈妈的在扫地，洗衣，买菜，做饭，照顾“孩子”。扮演爸爸的在开车，在边打麻将边吸烟，在划拳喝酒，喝醉了，还有学着表演醉拳的。孩子们的这些表现，就是从家里学来的。

有人说“家庭是孩子的一面旗帜，父母是孩子的一面镜子。”父母是对孩子影响最先、最深的人，是孩子模仿最早、最多的人。为人父母者，要教育好自己的孩子，必须从自身日常生活的一言一行做起，随时注意自己的言行举止，做好孩子的表率。

总之，家长应注重孩子的家庭教育，给孩子社会性发展积极的影响。决定一个人成才的条件是多方面的，它不仅需要健康强健的身体、聪明的大脑，更需要高尚的品德、良好的性格坚忍不拔的毅力。

家校合作共育心得体会2

家校合作共育是指通过家校互动、亲子共读、新父母学校、家校合作委员会等形式，让父母更多地参与学校生活，引领父母与孩子共同成长，使家庭教育与学校教育协同互补、互相促进，最终实现家庭、学校教育的协调发展。 苏霍姆林斯基说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致和复杂的任务。”因此我们的家校教育它是一个共同体同时促进孩子身心健康成长，为了这个目的，学校和家长共同学习，共同成长，携手引领孩子成长。

一、家校分工有区别，明确任务

我们的家校合作绝对不是把家庭变成学校，而是让家庭更像家庭，为此家校合作的方向是提升家庭教育的水平，使家庭变得更完善，孩子在其中得到养育和理解，同时孩子个人的性格、习惯、能力等都得到提升。因此我们要明确家校教育是有区别的，老师不能代替家长。

xx老师通过“家长会上我们经常说的配合”和面对学困生我们经常会这么说：辅导”两个例子给老师们解释家校合作中有些事情是老师做的，有些事情是需要家长去关注的，比如孩子的学习态度和习惯问题。最近流传的辅导做作业的段子，也是在影射家校合作的一些问题。在问题的前面我们不能做教育的指责者而应是教育问题的解决者。最理想的观念就是家长和老师以及学生共同面对成长的问题。 一个人的行为是他背后的信念和认知决定的，而改变一个人的行为也要从认知开始。家校合作，我们应该让家长明确自己的责任和义务，明白自己对孩子的影响力是一辈子的，从而更好地引导家长成为一个好父母。同时在问题的前面，身为教师的我们也要反思自己的教学技能、沟通技能和心理认知，而不能单方面地要家长反思。

二、家长应重视习惯培养

习惯是是个体相对稳定的自动化行为。每一个习惯的培养需要个体不断坚持和训练。一个习惯从被动到主动再到自动，需要时间和方法。张润林老师表示我们在培养孩子习惯过程中，要抓住敏感期和关键期，因为在关键期和敏感期，培养习惯可以取到事半功倍的作用。我们在小学阶段，更要把握好童年阶段对人的性格、品行和习惯的培养，这将会对孩子受益终身。

在家校合作中，家长应该要明确养成良好习惯对孩子受益终身的认知。另外我们要思考对于一个孩子来说，他到底要培养什么习惯以及培养的方法。在这里张老师也提到了榜样的示范作用，你想要孩子成为什么样的人，首先你先成为什么样的父母。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子成长的镜子，我们养育孩子的过程中，要做好自己，成长自己，反思自己，这样才能更好的教育自己的子女。另外在培养习惯过程中，我们要及时反馈和改进方法。我记得我的一个台湾老师给我讲过：“当孩子第一次做事情时，教育者应该告诉他怎么做。”每个父母都爱自己的子女，而我们的爱更多体现在耐心和细心中，培养孩子的习惯，养育孩子，就是在日常生活的细节中，潜移默化地进行着。

在课堂上，张老师说“成人主要在家庭教育，成长主要在学校教育，成事主要在社会教育”，一下子就把家庭教育、学校教育和社会教育的关系罗列出来了，在这里他也提出了“五好孩子”看法——好身体、好品德、好习惯、好性格、好学习。他重点讲了好品德，好品德包括孝顺、诚信、友善和责任。一个人有“五好”在这个社会上一定会有好心态好生活也会有好人生的。

三、家校合作的目的与途径

家校合作的目的是促使家庭教育和学校教育保持一致，形成合力，促进青少年学生在品德、学业以及身心各方面良好地发展。同时，提高教师和家长的教育素质和能力，促进学校管理水平的提高。我们在日常的生活中通过各种方式加强沟通，互通信息，使家庭教育和学校教育尽可能“同步”和“一致”。我们可以通过组建家长委员会、家长开放日、家长义工、家长老师和亲子活动让家长走进学校，看见孩子在学校的成长，同时他们也可以参与孩子的一些活动跟孩子一起学习一起成长。因此我们要充分发挥家长自愿，让家长参与学校教育教学的工作，这样做可以让家长更理解教师同时也看得见孩子一步步的成长。

前苏联著名教育家马卡连柯在论述学校教育和家庭教育的关系时，简要而鲜明地指出：“学校应当领导家庭”。许多教育理论专家、学者的研究也一致认为，学校应在与家庭的合作中处于主导地位，应担负起指导家庭教育的责任。学校的教师尤其是班主任先系统学习家庭教育学和青少年发展心理学，在家长会或者学校举办的讲座中给家长系统传授和交流家庭教育知识与方法，从而提高教育质量。 家校合作的最主要途径是建好两支队伍，一支是班主任队伍建设，另一支是家长队伍建设。这两支队伍是互相影响互相学习互相促进，因为他们有共同的目标就是教育好孩子。

家庭是生命场的中心，是人生永远离不开的场所。年龄越小，家庭对他的影响越深远。每个家庭成员在家庭的磁场里成长，在爱与被爱中学会爱，在付出与接受中学会感恩。而我们的家校合作，就是为了家庭关系更和谐，家庭建设更美好而不断努力着！

家校合作共育心得体会3

承蒙老师的信任，给我这个机会和大家共同探讨、交流孩子的家庭教育，我深感荣幸。我们孩子能走进341班这个快乐的集体，能遇到用心用爱教导他们的老师，这是他们的缘分，更是他们的幸运。在此，作为家长，我要说声:“吴老师，辛苦了！感谢您这五年的陪伴与教导！”下面，我就教育孩子的几点感受和各位家长交流交流，如有不当之处也请大家多加指点。

很多教育专家都说过:“家庭教育是一切教育的基础”。而且家庭教育这是一项大工程，往往是一个斗智斗勇、劳心劳力的过程。我相信很多父母都思考过这样一个问题:我们的孩子该怎样去培养？他们和我们那一代不同，我们那时只需养，育是老师的事。而现在的孩子既要养，更要育，不仅要育德，还要育才。所以现在的孩子家长都是压力山大，身心俱疲，而且阶级矛盾突出。该怎么让他们健康健全成长，我也一直在摸索，不过我从静怡的养育之道上还是有所收获的，现在就从一些琐碎上和大家进行交流。

一、快乐是学习的前提

静怡刚上一年级时，其实是一个羞涩、内向的孩子。刚入学一个星期，我问她“你交了哪些朋友？下课玩些什么游戏？”她说:“没有交朋友，我下课就坐在座位上看他们玩。”这下我意识到出问题了，一个没有朋友不会玩的孩子有什么快乐而言。长此以往，一旦养成了孤僻的习惯，可能终身难改。所以我温和的告诉她，每天都要和同学们玩游戏。而我每天都会和她交流怎样和朋友们玩，他爸爸也身体力行陪她玩比如反对猫等游戏。我一直认为快乐是学习的前提，不快乐逼迫式的学习，难有成效难以坚持。五年级，有些孩子已经出现厌学情绪了，当孩子们不喜欢学习时，我们家长可以另辟蹊径从玩上加以引导，当你们有共同语言了，作为家长你的话就有分量了，也有了。

二、努力是一个孩子的优势

一年级的静怡其实学习上问题挺大的。那时每晚她说的最多的一句是:“妈妈，我不懂！”因为幼儿教育我们崇尚的是“无知”教育，除了玩不教她任何与课本有关的东西。进一年级时，1-20她数不顺，识字不到10个，而她也不是别人口中所说的具有慧根的孩子。所以一年级的期中考试，其他孩子都沉浸在百分的喜悦中时，我家的静怡拿着只有七八十分的试卷惶惑着看我，还是那句“妈妈，我不懂试卷的意思。”我笑着问她“闺女，你是不是觉得你挺笨的？”那时她哭了，这么小的孩子其实也有了心思，她爸爸给她讲了个“笨鸟先飞”的故事。我告诉她，当你不如别人时，唯有比别人努力。相信这句话现在应该已经深植于她的心里。因为在她的成长过程中，我只重过程轻结果。不管是她参加跳绳比赛，干部竞选还是大大小小各类活动，我问的第一句话都是:“你认为你尽力了吗？”如果她点头，我一定会对她竖起大拇指表示鼓励。有朋友可能会问:“不问结果吗?”我认为只要尽力了，结果一般都会好，就算不好，尽力了，还有什么值得苛责的呢？孩子不一定要拿来和别人比的，只要他比昨天的自己有进步，难道不值得称道吗？这是我在带静怡之道上我认为做的最成功的一点，因为她够努力，所以我不担心她今后的学习，甚至不担心她今后的人生，因为努力已经成为她的一种习惯。

三、要做智慧型的家长

1、学会放手孩子能自己完成的事做父母的千万别替代。有专家曾说过当妈妈的越不操心，孩子可能越让人放心。这句话是有一定道理的。静怡读小学到现在我几乎没给她整理过书包，但是她的书包整理得整整齐齐。我很少叫她起床，只丢一个闹钟给她，她几乎不迟到。周末去上特长班，这两年我不管，可是她搭公交车也没出过篓子，向陌生人问路比我还顺溜。作为家长其实我们需要适时的放手，其实怕这怕那，将她时时拥在怀里，才是一辈子的风险，因为你可能将他养成一个巨婴。当然放手不等于放任自流，家长一定要默默的监管和评估。

2、做有原则、有底线的家长教育孩子有些事定不能让步，比如逃避责任的撒谎，又比如说挨批评时摔东西甚至离家出走，遇到这种问题我是主张家法处置的。但是我们要注意惩罚的目的不是发泄自己的怒火，关键是让他们没有第二次，所以我们应该理智、妥善处理。

3、聪明沟通，做民主型家长孩子长大有主见了，做家长的不可能让他们什么都一板一眼的照做了，但是也不能什么都由着他们性子来。因此很多时候沟通、交流就尤为必要。以这次学葫芦丝为例，前两天静怡回来就说不要学了。我问她原因，她说:“我们班很多同学都说葫芦丝不止一个调，要收很多钱，都不学了”我是这样和她说的，付钱是我们大人的事，如果难以承受我会和你商量的。你需要考虑的是，你喜不喜欢学？你会不会坚持？会不会尽量学好？还有授课的老师适不适合你？如果得到了肯定的回答，我也会支持你，只提一个要求:尽量学好！如果你不想学，也要找一个说服自己和妈妈的理由，我们就退出。今后不管做什么千万别说别人这样，我也这样，要学会理性分析。这就是这次葫芦丝事件我们沟通的结果，我认为很多时候我们不要一味的去依顺孩子，但也要听听他们内心的想法，我们应该民主，选择一种有利于他并双方都认同的意见。

最后，我们作为家长，在养育之道上一定要摆正心态。忌溺爱，因为你生他养他并不欠他；忌唠叨诉苦，因为你要生他养他，他不欠你。这样我们才能平等对话，爱的天平才不失衡。

家校合作共育心得体会4

我是小五班蔡昕宸小朋友的家长，非常感谢老师给予我一次这么好的机会，和大家共同交流探讨孩子的成长教育这个话题。今天分享下，希望能对各位家长有所帮助，如有不认为的地方也请各位家长指出：

一、以身作则

俗话说，父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子第一所学校。父母的言谈举止时刻在影响孩子，因为孩子的模仿能力特别强，身教胜于言教，家长要以身作则。只要是我们答应孩子的事情就一定要做到，不能敷衍了事。

二、养成好习惯

1。讲道德，懂礼貌，辨是非

个人品德就是道德行为的基础，教育孩子讲道德从自身，身边做起，使其从小尊重长辈，友爱他人，孩子主动叫人。如果孩子有不对的地方，要舍得批评孩子，但是要掌握批评的火候。

2。培养孩子读书的兴趣

开始的时候买一些孩子喜欢的图册，逐步的更换类型，和孩子一起看，读给孩子听，慢慢培养孩子的阅读能力。

3。让他帮忙做些事情

现在的孩子都是宝，这是可以理解的。但是也要培养孩子自立的能力，我们在家就让孩子做些力所能及的事情。经过这半年的幼儿园的集体生活，孩子已经有了意想不到的效果。

三、潜力的培养

从小养成好习惯，有助于孩子自信心的建立，自信心能够帮助孩子勇于应对困难、克服困难，使孩子更易于获得成功，这也能让孩子受益终生。

让孩子自由的发展是我们在教育孩子过程始终坚持的原则，但是自由发展并不等于放任自流。在孩子成长过程中，老师是父母是他们的领航员、指明灯。以上是我育儿的一些感触，与各位家长一起交流。孩子半年的改变，是我们做家长看在眼里的，这些都是老师和幼儿园的功劳，是老师们不断的辛勤付出，才有孩子们的健康快乐的成长，真诚的说一声：老师，您辛苦了！

家校合作共育心得体会5

1、培养孩子学习的兴趣，让孩子“快乐学习”许恺佶从小时就很爱学习，我们家长看准了孩子的这个特点，特别注重培养孩子学习的兴趣，保护孩子学习的兴趣，使孩子从小至今一直把学习当作是一件很快乐的事情。我们家长从来不给孩子定学习任务，而是经常通过游戏的方式引导孩子，比如用扑克牌算24点，早期的时候让孩子玩电脑教育游戏软件等等，最重要的一点是每当发现孩子的学习有了进步，掌握了一些新的知识，家长就要毫不吝啬地表扬他，增强他学习的快乐感受，引导和培养他爱学习的习惯。

2、不给孩子施加学习压力，适当的时候帮助孩子减轻压力孩子的心灵是比较脆弱的，压力太大可能会给孩子造成负面的影响甚至丧失学习的兴趣。我们家长从来不给孩子施加学习压力，没有要求孩子考试要考多少分以上等等，许恺佶有时候测验或考试没考好，心情特别沮丧，我们家长在这时候往往是对孩子进行保护，安慰他，鼓励他，帮助孩子减轻压力，使他迅速地从失败的阴影中解脱出来，等过一段时间后再来总结上一次失败的原因。我们觉得这样做在保护了孩子同时，也教会了孩子正确面对失败的办法。

3、培养孩子自觉学习和独立学习的习惯孩子在学习时家长不要在旁边陪着孩子，让孩子养成独立学习和自觉学习的习惯。每天放学，许恺佶基本上都在家长还没回家的情况下很快地写完作业，写完作业后孩子可以按照自己的意愿看电视或干些别的事情，我们家长从不干涉。通过这样不仅培养了孩子自觉学习和独立学习的习惯，而且使孩子养成了写作业不拖沓的好习惯。

4、尊重孩子的兴趣，注重培养孩子好的兴趣许恺佶在很小的时候，看见别的孩子都学乐器，我们家长就按照自己的想法给他报名学电子琴，可是孩子对学琴没有多大的兴趣，一到练琴时间就哭。看着孩子伤心的样子，我们反省了自己的做法，最后决定让孩子放弃学琴。这件事也一直在影响着我们的教育理念。要尊重孩子的兴趣而不是家长的意愿，家长应当注重培养孩子好的兴趣，带领孩子去体验一些活动而不是逼迫他，引导他的一些好的兴趣如学习的兴趣，让孩子在学习的过程中能够体验快乐，把学习当作一件快乐的事。

5、注重表扬孩子的优点与特长，增强孩子的自信心孩子往往并不知道自身有哪些优点与特长，我们家长要善于发现孩子的优点与特长，引导孩子发挥自己的优点与特长，增强孩子的自信心。许恺佶也和所有的小孩一样，有些方面有优势，有些方面有劣势，我们家长经常注重表扬孩子的优点，有意识地引导孩子参加一些自身有优势的项目，一方面发挥孩子的特长，更重要的是培养孩子的自信心。

6、注重与孩子进行沟通和交流我们经常与孩子处在平等的位置上进行沟通和交流，鼓励孩子把他的感触和情绪表达出来，了解孩子的喜怒哀乐，对孩子所说的一切持开放、包容的态度，我们有时也让孩子参加大人的一些活动。在交流的过程中不仅可以掌握孩子的动态，更重要的是通过平等对话唤起了孩子心灵深处做人的自豪感与责任感。

家校合作共育心得体会6

在全面推进素质教育的今天,单靠学校教育的教学改革是不够的,要实现培养高素质人才的目标,必须构建一个教师、家长共同参与,学校、家庭、社会形成合力并共同发挥作用的开放的、立体的大教育环境。

家长和学生有着亲子血缘关系，其天然的亲子之情是无可比拟的。心理学常识告诉我们：人与人之间的感情越亲密，互相之间情感的感染性越强，感化作用越大；反之，则感染性越弱，感化作用越小。因此，虽然常有家长述说孩子不听大人的话，只听老师的话，但家长的一句话抵教师的十句话的情况也同样存在。在现实的教育中，我们也深深感觉到，我们在学校里对学生进行苦口婆心的教育，刚使学生在思想行为上有了一点进步，但经过周六、周日两天或暑假、寒假的休息，就削弱或抵消了教师几天或几个月的教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就像纸做的房子一样倒塌下来。”可见家庭参与教育对学校教育的效果具有极大的影响。家校合作教育有利于做到优势互补,使学校在教育学生时能得到更多的来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能得到更多的来自学校方面的指导。

在学校管理过程中，各项有关决策、措施的制定请家长参与，既增强家长在学校管理中的主人翁意识和责任感，同时，由于家长最了解学生的成长经历，了解学生各方面的需要、兴趣、爱好，家长参与制定的决策才更具有针对性。

家校合作中家长通过家长委员会行使监督权，最大限度的保障儿童的权利。

家校合作使教师把与教育对象的成长密切关联的各方面因素联合起来，达成一致，形成合力，共同实现学生的和谐发展。在家校合作中，学校与教师理所当然起到主导作用。一方面，社会担负起对家长的教育责任；另一方面，教师有责任面对不同的学生家长有针对性地进行教育方法指导，并与家长在教育学生上达成一致。

在家校合作过程中，要求家长主动到学校了解孩子的学习和生活情况并参与学校的管理。班主任在家校合作活动中成为一名策划人、组织者和参与者。在教育问题上，与家长建立一种平等、和谐的合作关系。家校合作中家长主动参与是关键，有了家长的参与才可能称得上合作。作为班主任积极主动地接纳家长作为合作伙伴，从实际中让家长真正介入到班级的事务活动中。在班级里，选择那些文化层次高，热心于教育的家长，成立班级家长委员会。让家长委员协助班主任做一些班级事务，定期召开家长委员会，把学校以及班级的目标和活动通过家长委员告知所有的家长。同时收集家长对学校及教师的意见。通过家长委员与其他家长沟通，营造一种良好的合作气氛。另外，我们要畅通家校交流的渠道。家校之间坦率而又真诚的交流是良好家教合作关系的基础。班主任与家庭之间通过各种媒介和人际交流来传递信息。例如：

1、传送喜报。班主任把传送喜报作为交流的手段，把学生在校的情况，如有趣的发言、比赛的结果、好人好事、学习成绩等点滴进步，都以喜报的形式向家长汇报。这种形式的交流密切了教师、学生和家长之间的关系，特别是增强了学生的自信心。

2、建立班级通讯网络。目前电话已经普及家家户户，在班级中，把学生分成多个小组，每组设立一个联络员负责把教师的要求传达给家长，同时，家长也可以通过电话向同学或老师了解情况，形成一种互动交流。

3、建立班级微信群。教师可以通过微信群，根据本班的特点向家长介绍有关家庭教育的知识，针对一些家庭教育问题开展讨论。这中形式的交流可以提高家庭教育的质量。

4、利用校讯通这个平台，实现家校的沟通和互动。

苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：“我们和家庭作为并肩工作的两个雕塑家，有着相同的理想观念，并朝一个方向行动，要知道，在创造人的工作上，两个雕塑家没有相互对立的立场是极为重要的。 ”在家校合作的过程中，无论是我们教师还是家长，都是要牢记的。

家校合作共育心得体会7

家庭教育是学校德育教育的重要组成部分，幸福德育的构建，离不开家长的支持、家庭教育的配合。家长是学校教育的天然合作者，家庭和学校是帮助孩子起飞的双翼，只有向着同一个方向、为着同一个目标努力时，学生才能够真正展翅飞翔。家庭教育是学生全面发展教育的重要组成部分，对学校教育具有不可低估的补充和辅助作用。我校大部分学生来自城乡结合部，学生和家长素质参差不齐，这是我校开展家校共建工作出发点。教育这项责任仅仅靠学校来完成是不行的，缺乏家庭关注的教育是事倍功半的，只有家校共同努力，才能事半功倍。

家校共育，重在“合力”上下工夫。必须摒弃传统家校关系的认识，充分认识到家长也是学校教育的优秀资源。必须让这些资源在学校管理和教育中加以充分利用，这样才能更好地形成家校共育“合力”，真正地变成1加1大于2的效应。我们具体做了以下几件事：

（一）定期召开家长会

我校每学期至少召开两次全体学生的家长会，平时又不定期召开各种类型的家长座谈会，及时地了解家庭教育的动态，及时发现其中存在的问题。

（二）利用网络优势，拓宽家庭与学校互动的渠道。

让家长与老师面对面互动，尽管是一种非常有效的互动形式，但这种方式的互动毕竟要受到地域和时间的限制。特别是对于工作繁忙和在外地打工的家长来说更是如此。因此，充分发挥现代信息技术的方便快捷优势，进行家校互动，也是一条不可缺少的途径。例如，可以利用网络，校训通平台，使家长及时了解学校和班级的基本情况和重大活动，也可以留下自己的意见和建议，或者是要求学校和教师给与解答的问题等。我们还利用手机微信或微信群进行互动交流等等。与家长适时交流，及时沟通，快速而便捷。绝大部分家长在同学校交流时都非常理性，使网络不仅成为接受家长监督的平台，而且也是解决实际问题的平台，更是家校友谊的桥梁与纽带。

（三）“家校共读活动”引导学习型家庭的建立

“书是人类进步的阶梯。“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。书在人的成长中起着至关重要的作用。法国文学家哥德有一句名言：“读一本书，就如同和一个高尚的人在交谈。”，法国诗人雨果则说：“书籍是改造灵魂的工具，它对于人类之所以必须，在于它是滋补光明的饮料。”，读书有益于育德，有益于励志，有利于启智，有益于明史，儿童受到优秀书籍熏陶，将为其终身可持续发展打下坚实的人文基础。正基于此在低年级时我在班级提出了学生、家长、班主任学期内共读一本书的活动。根据学生的年龄特点，我向家长推荐了《安徒生童话》《木偶奇遇记》《淘气包马小跳》等书籍，每天回家后让学生和家长共读书，并在“阅读存折”里记录下来孩子们读书的页数和家长参与活动的感受建议、学生读书的收获等。随着孩子年级的增高，孩子们读的书难度有所增加，结合一米阅读的APP使孩子们在书的海洋里自由的遨游，让书香沁入每一个学生的心脾，让学生在书香中茁壮成长！

（四）开展了家长学校8课时的活动，提升了家长家庭教育水平。

家长需要教育，更需要转变教育观念！我校是家校共育的试点校，家长课堂8课时从20xx年开展，一直以来我们学校坚持每月一课，在8课时中老师和专家在给家长讲授育子方法，从今年开始，我们家校共育升级到了新高度，突出家校协同育人的理念，调动各行业广大家长资源，把家长请上讲台，丰富课堂内容，开拓学生眼界，拉近亲子距离、拉近家校距离。构建家校共育“合力”，不但转变了他们的家庭教育方式，而且也转变了他们的教育观念，同时各班也必须开好常规的家长会，注重与家长进行必要的沟通和交流，让家长在相互交流中使认识和意识都得到提高。要求一次一个主题，解决一至两个问题，注重实际效果。

通过家校共育的活动，在深化学校德育工作改革的同时，也丰富了学生的校园生活，丰富了自身的精神世界，使学生生活态度更乐观，生活方式更健康，生活信念更积极，生活情趣更高雅，促进了少年儿童生命的健康成长，促进了学生整体素质的提高，精神面貌积极向上，逐步形成良好的校风。但我们深知家长学校工作任重道远，今后，我们会在摸索中不断前进，在前进中不断总结，面对新形势探讨家庭教育新思路、新方法，突出特色，注重实效。我们将继续探索家校合作的新机制，让孩子们的双翼更加丰满有力，展翅翱翔在未来天空里！

家校合作共育心得体会8

9月1日是一个特别的日子，女儿从这天开始正式成为一名小学生了，我怀着激动、忐忑的心情，带着女儿参加了学校老师们为孩子们精心筹备的开学典礼，美丽的校园、真诚的老师、可爱的同学，女儿正式加入了金湖学校的大家庭。

我的女儿自小是奶奶和姥姥带大的，我和她的爸爸工作都比较忙，对孩子的陪伴时间少，家中只有她一个孩子，我担心她无法融入到班级中、担心她会跟不上老师的教学进度、担心她不适应学校的生活，可是眼见每天放学她兴高采烈，晚上做梦的时候都会发生嘿嘿的笑声，我知道她过得很开心，她喜欢学校、喜欢老师、喜欢同学、喜欢学校生活，她无数次眉飞色舞地跟我讲，“老师夸我唱的好，奖励小贴纸了”“我交到新朋友了，她是个特别可爱的小姑娘”“老师说有的同学又开朗又活泼又聪明又听话，我觉得老师是在夸我”……每每听到这些，看着女儿的笑脸，我又开心又感动，我深深的感觉到了老师们在背后为孩子所做的努力和付出，因为有老师的倾心陪伴，孩子们才能享受如此美好的学校生活。

自开学到现在9天的时间，学校和老师们没有着急追赶学习进度，而是致力于孩子们良好学习习惯的培养养成，这点让我感触颇深，小学的孩子要提升成绩的话非常容易，只要加大课量和作业量，一般情况下都是没有问题的，可咱们学校没有这么做，没有单纯的为了考试成绩而教育，而是从根源出发，为了孩子长久打算，从小抓起，培养孩子良好的学习生活习惯，这是我个人非常认同的教育方式，这从而也让我更加了自己的信念，我的选择没有错误，来金湖学校是对的。开学之前，教导处的李主任给我们家长会，说“把孩子送到学校，你们放心！”是的，我放心，老师们在实际行动兑现他们的承诺，有老师们在，我真的放心！

家校合作共育心得体会9

独生子女时代，家庭中的孩子地位显得突兀，可以说是集万千宠爱于一身，如果过分溺爱孩子，妨碍孩子的独立行为，往往会培养出自私自利、刁蛮任性、好逸恶劳的人，因此家庭教育中父母应该明确几点：

1、家庭教育观念要与时俱进，“不打不成才”是以前“望子成龙、望女成凤”的不二窍门，打骂教育在新时代已经不再适应，而且还有可能触发孩子的逆反心理。

所以，家长要经常学习，了解家庭教育的方式方法，更新教育观念，提高教育子女的能力。同时要多多和孩子进行沟通，掌握不同时期孩子们的心理动向，从而寻找更好的方法来处理教育孩子的问题。

2、家庭教育要与学校教育、社会教育紧密协作。

家庭教育、学校教育和社会教育构成了教育的基本形式，在时间和空间上占据了孩子的整个生活。学校教育是针对不同年龄段的孩子生理或心理特点，具有较强的计划性、统一性、和系统性，它有利于孩子系统的掌握知识，层次是递进的、有规律的。

家庭教育具有实用性，多样性和补充性的特点，教育方式也灵活多样。社会教育具有引导和警醒作用。三者的有机统一，才会培养出健康的人格，无论哪一方面出现空白或短板，对孩子的人生来说都是一种教育缺陷。因此，三者之间要紧密合作，实现教育的协调性和贯通性。

3、言传身教使孩子养成良好的行为习惯。

家长对待同样一件事的两种不同方式会给孩子两种不同的教育。举个例子：下午家长从学校接回孩子，发现孩子脸上有轻微的划痕，问“是小朋友抓的？”，答“是”。这时候火爆的家长可能会大发雷霆，甚至反问“你为什么不打他”。而有素养的家长往往会引导孩子，分析打架的原因，存在的问题，对的做法要肯定和表扬，错误的做法要指正和批评。前种家庭教育肯定是不行的，干扰了孩子的健康成长。作为家长必须重视榜样的作用，从小事做起，通过日常生活影响和教育孩子：你孝敬老人，子女才会孝敬你。你面对困难时充满自信，子女才能面对挫折不断追求。

4、创造良好的家庭环境。

家庭环境的熏陶、引导，在孩子的成长中起到不可估量的作用，家庭中不和谐的因素往往会影响子女的心理，只会让他们产生仇恨、叛逆心理，逐渐偏离正确的人生航线。而子女的教育问题又会影响家庭，从而形成家庭发展的恶性循环。

5、俯身倾听孩子的心声。

父母教育孩子尊重长辈，但是父

母是否想过也要尊重孩子，孩子虽小，但也有自己的思想，也有自己的喜怒哀乐，也需要有自己的倾述对象，父母再忙，也要拿出一点时间与孩子交流，倾听孩子的心声，分享他们的欢乐，解除他们的烦恼。适时加以引导。哪怕再忙的父母，每天也应该简单地问孩子几句：“今天在校学习了什么？”“有什么有趣的事情？”“有哪些进步？”短短的几个问题，会让孩子体会到家长的关心，拉近与孩子的距离，赢得孩子的信任，才能更好的去掌握孩子的心理动向，及早地发现问题，解决问题。

综上所述，家庭教育立德树人对小学生的成长，具有十分重大的理论和现实意义。小学时期是孩子行为习惯养成的重要时期，只有父母加强学习，与时俱进，重视家庭教育才能造就出优秀的人才。

家校合作共育心得体会10

一、怎样培养孩子健康向上、开朗活泼的性格

健康向上、开朗活泼的性格充满着自信、乐观，是每个父母都所期盼的，育子心得。玄同的性格开朗略显稳重、自信略带羞涩，不好的一面是表现欲望低，做事有点胆小，需要进一步培养。每个孩子都有自己的性格，培养健康向上、开朗活泼的性格非一朝一夕所成，我们感觉性格的培养在育不在教，在于引导。

好的性格首先就应有好的心态。生活中我们引导玄同“做人要大气，做事要认真”，无论做什么都不要斤斤计较。“君子坦荡荡，小人常戚戚”，过分的计较只会影响孩子的情绪，大人的指责也只会加重孩子的压力。生活上、学习上出现问题时，我们都会及时地给孩子指出来，相互沟通交流，使孩子及时调整情绪，始终持续健康、乐观的心态。

健康快乐的性格需要充分培养孩子的自尊心、自信心。随着孩子年龄的增长，他有自己的要求和愿望，渴望尊重与信任，渴望自己的成就被认可。玄同从小喜欢画画，我们鼓励他上国画班并考级，充分发挥他的兴趣；鼓励他用心参与班级的文体及公益活动，最大限度地给孩子表现潜力的机会，使孩子看到自己的力量，增强上进心、自信心，也使孩子在活动中得到欢乐。

二、怎样使孩子养成参与家务劳动的习惯

参与家务劳动其实是每个孩子都乐于“奉献的工作”。问题是家长如何在适宜的时间适宜的引导适宜的工作。我们在玄同三四岁的时候就开始鼓励他参入家务劳动:比如把报纸拿给爸爸，给妈妈拿双拖鞋，把自己的垃圾、废纸丢到纸篓中去……，孩子总喜欢跃跃欲试，做点超过自己潜力的事情。这个时期的孩子，如果给他一点活干，他会觉得是莫大的荣耀。五六岁的时候，玄同已经很乐意和家人一齐做家务劳动了，和妈妈一齐择菜，收叠衣物(在幼儿园老师教过回家可愿意表现了)，和爸爸一齐清扫房间、整理花木，都会使孩子格外高兴，双休日全家人洗衣服，孩子也会拿东递西，乐此不疲。此刻我们鼓励玄同独立收拾自己的衣物、刷碗洗筷、打扫自己的房间等。父母和孩子一齐劳动，能够提高孩子劳动的兴趣，融洽家庭气氛，密切亲子感情。

如何引导孩子把家务游戏的心态转化为良好的生活习惯孩子做家务久了，也会产生“审美疲劳”，这个时候必须要表扬鼓励大于批评。孩子在用心参与家务劳动时，即使做得不够好，千万也不要抱怨，毕竟他们只是几岁的小孩子，我们的目标是培养孩子的好习惯。

对孩子的劳动道声谢。在家里，我们经常让孩子递这递那，但每一次孩子为我做了事，我都会说声:“你真棒，谢谢你!”孩子听到我发自肺腑的赞美和道谢后，情绪个性高兴。从此，我一做家务活，他总是在我的身边看着，嘴里还不停地问:“妈妈，要我帮忙吗”从他的语气里能够看出孩子十分乐意成为我做家务的好帮手。

三、怎样和小朋友友好相处

孩子的小伙伴是孩子的小老师，小伙伴的聪明、勇敢，会启发、激励孩子；孩子的小伙伴也是一面镜子，从小伙伴身上，孩子能够看到自己的优缺点。

家长要给孩子树立与人和善的榜样。我们平时透过生活中与家里的长辈、同辈及邻里相处的小事言传身教，教育孩子要与人友善，对孩子的小朋友要热情、尊重，对自己的孩子严以律已，宽以待人，彼此尊重。我们原先住在单位大院，院里同事年龄相仿，孩子也差不多大，我们平时鼓励孩子多串门。孩子与同龄的小朋友一齐生活，他们不知不觉中相互教会怎样生活、怎样处、怎样玩耍。家长要欢迎孩子的小朋友上门来玩，也要鼓励自己的孩子到别的小朋友家里去玩。多让孩子串串门，能够使孩子的性格变得开朗、合群。

教育孩子平等待人，不能够自我为中心，同伴之间的交往要平等。如果孩子在与人交往时太霸道，处处只思考自己，不思考别人，那么别的小朋友就会疏远他、孤立他。玄同和他的小伙伴一齐玩时，争吵打闹是避免不了的，一般状况下我都不插手让他自己解决但决不许欺负小伙伴，我告诉他每个孩子在爸爸妈妈眼里都是宝贝，要对别人好小朋友就会喜欢你。让他在这个过程中学会长大。此刻儿子经常跟我说:妈妈我们小孩之间的事你不用管，我们自己能解决，你就放心吧!此刻玄同的朋友挺多的，这让我们感到很高兴。

家校合作共育心得体会11

随着教育改革的不断深入，新的教育形式下，对教育艺术、教育方法有了全新的要求，教育不仅仅是一张嘴、一支笔那么简单,而是全方位，立体式的全新教育模式去适应当前教育的需要。其中，学校和家长的联系是必不可少的，这是对孩子教育非常重要的组成部分，它可以更真实、更全面的了解孩子全天候的行为和思想动向。谁重视了家校联系工作，谁就掌握了教育的主动性。家校联系平台的建立是符合当前教育需要的,是当前教育重视的。

学校是青少年成长的重要阵地，但教育不能仅仅只靠学校，家庭是青少年成长的第一个环境，家长同样扮演着重要的角色。加强家校沟通，形成教育合力，是提高教育教学质量的重要保证。苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”因此，学校教育和家庭教育紧密相连，密不可分。

一、家校合力，才能有效的培养好孩子。

现在的小孩因为生活在网络环境中，成长环境相对复杂，孩子在家庭中的行为习惯和学习习惯也会延续到学校中。学校老师要更加全面地了解孩子的各项习惯和心理状态、性格特点等，就须得密切联系家长，只有老师和家长充分的沟通，共同探讨孩子教育问题，达成共识，才能全方位的帮助孩子成长。

二、培养良好的习惯，受益终身。

习惯是人的思维定势，是一种潜移默化的力量。正如智者所言：成功是一种习惯，失败也是种习惯；有骨干教师的一句话就讲到，与其让孩子改掉坏习惯不如让孩子养成好习惯。而良好习惯的养成，需要的是不懈的坚持。我们都知道要养成一个习惯，最少得21天，在这期间，不仅仅需要学校老师的督促，也需要家长能够起到一定的监督作用，只有学校和家庭合力，去督促孩子将好的习惯坚持下去，我们的孩子才能养成好的学习习惯和行为习惯。对于孩子良好习惯的培养，我们可以从孩子的书写习惯、做作业的习惯以及生活习惯等方面进行着手，从一些不经意的小事中培养孩子形成良好的习惯。

三、沟通消除偏差，正确看待孩子。

俗话说“孩子是自己的乖”，大多数家长都觉得自己的孩子是天才，什么都好，受不得半点委屈。对于老师的批评有时不能正确看待。其实，老师批评孩子，是老师关注孩子，希望孩子能够变得更好的一个体现，并不是老师对孩子有什么偏见。如果我们家长、老师保持一致意见，会更有利于孩子改正缺点；另一方面，我们也应看到孩子的优点，对孩子所取得的哪怕是小小的进步，也要给予肯定，使孩子建立起自信。同时，要淡化成绩观，注重孩子的综合素质、各方面学习能力的培养。

搞好家校共育就犹如建设好一个好的生态系统，学生是种子，家庭是土壤，教师是园丁，社会是环境；种子饱满，土壤肥沃，园丁辛勤，环境适宜，才能为学生的健康成长提供有力的保障。

家校合作共育心得体会12

教育是一个非常深远而又值得我们深思的问题，家校共育是家庭和学校互相沟通，相互合作，为教育每个学生能够健康成长的平台。

很多人认为，实行家校共育后，最终的目的是为了让孩子都能够拿到家长们理想的分数，给孩子两点一线的空间来思考怎样才能够考出令人满意的分数。其实这样的教育观点是存在误区的，孩子总有一天要长大，要步入社会，要参加社会中各类形形色色的活动，在这之前家校共育的目的就不仅仅是为了一个分数而实行的。我们必须要教会孩子养成良好的行为习惯，有自我学习的能力。学会一定的交往能力，最重要的是要有健康的人格，这些与考试分数无关的教育，却是关心孩子们幸福一生的筹码。

我们不是为了培养一个考试机器在努力，我们要通过各种渠道，各种教育方式把孩子培养成人格健康，自理能力强，处事和生存能力强，而且实现全面发展，不要求琴棋书画都精通，但孩子都要会。这对每个孩子以后的人生都是一种鼓励，在偌大的社会群体中，我们的.孩子才不至于自卑，没有信心。

在所有这些教育中，素质教育尤为重要，这是一个循序渐进的过程，作为家长我们要一点一滴的灌输，久而久之便会慢慢的体现出来。如果一个人连素质都谈不了，其他的就只能是一张白纸了。

与此同时，我也很庆幸自己给儿子选择了城区五中。学校在兼备素质教育的同时，还落实了学生在校的课后服务，多彩的课后服务在各种程度上丰富了孩子们的校园生活，让孩子成为德才兼备的人才，这样的课后服务在不同程度上都给孩子们铺垫了坚实的基础，让每个学生都能够分层次进行提高。我相信在这样的环境里，每个学生都是可以找到自己理想的起点的。

家校合作共育心得体会13

本学期，我有幸参加了家庭教育的小学班主任培训，认真聆听许丽华、王玉霞老师等讲座，受益颇丰。使我进一步明确了家校共育的方向，理清了思路，思想认识也有了很大提高，进一步坚定了今后改革的决心。提到教育二字，我们首先想到的就是学校、老师；这两者在孩子人生成长过程中的重要性不言而喻，而我认为家庭教育更是整个教育体系的重要基础，父母则是孩子第一任且永不卸任的老师，正是通过家庭教育，父母会把自己身上的一切都潜移默化的折射到孩子身上，因此，家庭教育中父母是一个很关键的角色，孩子成长的过程中，家庭教育也尤为重要。下面就我的近期培训和认识谈几点心得体会与大家共勉。

一、不断加强自身学习，转变观念，树立家校共育理念。

作为一名小学老师，认真学习家庭教育的相关理论，正确把握家校共育的基本目标、基本方向，正确领悟家校共育的新理念、新思想、新做法。要认真学习国家关于家庭教育的文件，领悟国家的方针政策精神，吸取外地的先进经验。要充分发挥导向作用，通过家长学校、家委会等方式引导学生家长树立正确的家庭教育理念，培养健全人格、有可持续发展力的未来接班人。

二、积极探索家校共育实施的方式和途径。

要认真组织学习家庭教育理念，积极推进家庭教育，努力更新家庭教育方式方法。逐步建立起与时俱进、具有鲜明特色的家校共育体系，充分发挥对学生家庭的引导作用，促进学生的健康发展和教师业务水平的不断提高，从而进一步提升学校的办学质量和办学水平。

（一）、尊重孩子，做孩子的知心朋友在生活中要尊重孩子，以平等的身份对待孩子，与孩子建立相互信任的关系，做孩子的知心朋友，只有这样才能赢得孩子的信任。做父母的要爱孩子，也许你会说这个道理再简单不过了，哪个做父母的会不爱自已的孩子呢？但有些父母的爱并不能被孩子接受和认可，我常常给我懂事的儿子一个个亲切的拥抱，一个个浅浅的微笑，一次次循循善诱的开导，一件件小小的礼物，这会使孩子很自然的感受到父母给予她的爱，也增强了她对父母的信任感，所以我们家长都应该用爱心去培养孩子良好的行为习惯。

（二）、倾听是父母与孩子良好沟通的前提父母要放下高高在上的姿态，学会平等地与孩子交流，静下心来倾听孩子要诉说的一切，哪怕此时你在忙、再累，也要专心致志地倾听，不时地询问孩子：“在学校有什么有趣的事吗？上课时你对自已的表现满意吗？今天你的笑脸又增加了吗？每当我这样问儿子的时候，他总是十分兴奋的向我汇报一切，当他说出自已对事情的看法时，我也会尊重他的意见，与他商量办，给他足够的信心和自信，我认为这对培养孩子的品格十分重要，倾听是一种艺术，也是一种学问。

（三）、培养孩子的学习兴趣，避免把孩子的分数看得太重要作为父母不要整天盯着孩子的分数，做孩子分数的晴雨表。孩子得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷。弄得孩子整天心情紧张，诚惶诚恐，无心学习，父母应该把注意力放在孩子的学习兴趣培养上，多抽出时间陪孩子一起看书，一起学习。孩子之所以是孩子，就是他们还没有足够的定力，很容易受外界的干扰转移注意力，因此，在孩子学习的时候，我们家长尽可能的陪在孩子身边和他一起学习，哪怕是在孩子身边安静的看书也好，切记不能孩子在学习，家长在看电视、看手机甚至玩游戏。也就是说，家长一定要以身作则，给孩子培养良好的学习习惯。

三、积极实践，勇于创新在学习先进经验的基础上，根据聊城地区和本校的实际情况，要大胆地尝试，在实践中不断发现问题，积累新的经验，不断提高自身的思想认识和实践能力，真正成为家校共育的引路人、带头人。创造性地开展家庭教育，要引导广大教师树立创新意识，与时俱进、开拓创新，培养出高素质的人才。

作为一名小学老师兼班主任，对自己高标准、严要求，本着终身学习的理念，不断探索、总结和反思，努力提高自身素质，干别人不想干的事，吃别人不想吃的苦，守住心灵的一片净土，乐在其中，挖掘学生的潜能，当好未来人才的奠基石。孩子的教育和培养是一门很复杂的学问，做为老师，我们应在陪伴孩子成长的道路上与家长携手、与学校共同合作，努力培养出更多优秀的人才。

家校合作共育心得体会14

每个家长作为初学者，在孩子成长的过程中都是摸索着前进的。我也和所有的父母一样，也有“望子成龙”的“理想”,可是怎么教育却感到非常困惑甚至是棘手,可这仅仅只是育儿漫长过程中最基本的一步，除此之外，我们要做的事情还有太多太多。

《父母课堂》告诉我：儿童心灵的启蒙是从家庭教育开始的，“父母是孩子的第一任老师”。父母好好学习，孩子天天向上。我们不是要培养一个什么样的孩子，而是要培养一个什么样的自己，来好好发现我们的孩子是什么样的，并鼓励他成为的自己。我们要给孩子提供好的土壤，让他能够发芽、成长。

杨绛先生说过“好的教育首先是激发人的学习兴趣，学习的自觉性，培养人的而上进心，引导人们好学和不断完善自己。”这就要求做父母的我们平日从自身做起，给孩子树立好的榜样，言传身教，潜移默化地影响孩子，让我们和孩子一起共同学习进步。

学习方面，我们要求他上课会听讲，学会基本知识并会应用就行，不是特别在意考试的分数，而是针对孩子对各个科目的学习内容的掌握程度和情况与孩子进行交流，针对薄弱环节进行辅导，尽量让孩子带着兴趣主动学习；同时，我们也会不定期的就孩子在校的表现与老师进行沟通，做到有问题及时督促改正。让孩子快乐学习，享受学习的过程。

为了开拓孩子的视野、增长知识，我特别重视孩子的阅读，为孩子开启阅读之门，给孩子营造良好的读书氛围，读书贵在坚持，要保证孩子每天的阅读时间，帮助孩子选择合适的课外书，定期给他买书，养成正确的好的阅读习惯，好的书籍会让孩子记住很多优美的词句并运用到作文中，帮助提高写作水平，我们家每周都有亲子阅读和讨论书籍时间，让他感受到读书的快乐，习惯成自然，每天他不看会书就觉得少了什么。

俗话说“读万卷书不如行万里路”，旅行可以让孩子学到书本上没有的知识，边走边听边看，那种感受是入了骨髓的，是可以存在记忆里的。从孩子上幼儿园起，每年的寒假和暑假我都会带他去外地旅游自由行，自己提前做好攻略，网上自订住宿，机票，虽然麻烦，但是适合亲子游，一切都是慢节奏的，有名胜古迹的地方就多停留一会儿，讲讲历史典故，让他自己通过自己的语言把旅途所见所闻以录音、日记或者作文的形式记录下来，是一个很不错的学习机会。随着年龄的增长，我也开始适当的让爱美食的他自己做美食攻略，今年带他去西安、重庆、北京等，就是他负责查找的，提供的几个地方还不错。并且写作文时文字越来越生动，内容越来越丰富。

在孩子的家教上，我特别注意行动力的培养。做孩子的游戏玩伴，不仅增进亲子感情，还能培养他的行动力和学习能力。玩和学习是统一的，有益的玩和科学的学习是可以相互促进的；在游戏中孩子可以保持平和心态，胜不骄败不馁。实践出真知，没有实践就没有发言权。很多时候，我们往往知道该做什么，却没有做的力量，或者不知道如何做到。

光想不做、光说不练或者凭一时的情绪简单做做，都是靠不住的。在孩子的教育上，不仅仅需要讲道理，更多地给孩子提供一个实践行动的氛围，使孩子们在行动中培养行动力，才可以让我们的下一代学得更好、走得更远。

龙应台说过“孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我希望你将来拥有更多的选择和权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。”这也是我对孩子未来的希冀。

家校合作共育心得体会15

真正认识到教育，是在为人父母之后。从送去幼儿园的第一天，到现在成长为一个小学高年级的学生，可谓是一直在孩子的成长道路上摸索前行。虽然每个孩子的家庭情况不同，每个父母的教育方式不同，但想必每个家庭的教育目标是一致的，我们都想把孩子培养成一个品格高尚的有用人才。

初上小学时，我们作为家长对孩子的学习非常紧张，每一次期中考试期末考试，甚至是一次小测验，我们比孩子还要焦虑，总想让孩子的学习在起初打好一个基础。而随着时间的推移，孩子慢慢长大，我们才认识到，孩子的学习习惯和性格的培养才是教育的关键。从对家长的依赖学习到独立学习，每一步都离不开家长和学校老师的共同引导。

我们既不能把孩子扔给老师，单纯地让老师管教，也不能干涉老师的教育，只有学校和家庭共同引导，才能让孩子在成长的道路上不走偏路。有些家长可能会认为孩子更听老师的话，送到学校万事大吉，认为管教孩子就是老师的责任，其实不然，孩子在学校里跟同学和老师相处，很多的处世方式是来自家庭，家长是孩子的第一任老师，我们需要在孩子的性格习惯方面把好关。进入高年级，我会更加关注孩子的心理健康，有时候在家庭里反映出来的问题，我都会和孩子的班主任沟通一下，了解一下孩子在学校的状态，毕竟孩子还没有像成年人有那么完善的是非观念，如果有不好的习惯，我会请班主任老师和我共同引导一下，疏导孩子的思想，这样孩子才会向正确的方向前进。更重要的是，我们要相信班主任老师，说实话很多方面老师比我们家长更能理解孩子的行为动机，所以我选择完全信任，我相信学校教育一定是朝着我们家长希望的目标前行。

7.对家校共育的再认识 篇七

一、充分发挥学校在家校共育中的主阵地作用

人的性格、意志、品质、情操以及生活习惯的形成, 莫不与家庭有着密切的关系。要做好学生的思想教育工作, 仅仅靠学校教育是不够的, 必须以学校教育为主, 家庭教育为基础, 把学校教育、家庭教育有机地结合起来, 相互协调、相互沟通, 统一教育的方向、目标、方法等。家庭是学校重要的合作伙伴, 因此, 学校要与家庭双向互动, 既要帮助家长提高教养素质, 又要请家长配合学校的教育与管理, 在家校互动中, 密切与家长的关系, 赢得家长的理解、支持, 更好地发挥家庭蕴藏的教育资源, 使家长的参与意识、角色认识、教育观念、教育策略都更进一步, 真正实现多角度、全方位、深层次的家校互动, 提高家校同步教育的有效性, 共同促进学生的发展, 这也将成为学校提高教育教学质量的重要资源。

二、全力促进学校教育与家庭教育获得双赢

1. 开展家长问卷调查, 为我们有针对性地开展家长工作和更好地教育学生提供宝贵的依据。根据我们的实践经验, 通过问卷调查, 能进一步了解家长的教育观念、教育方法和学生在家庭中的行为表现、心理状态。从而有针对性地强化学校对家庭教育工作的指导, 丰富学校指导服务内容。还可以定期发放家长问卷, 对学校管理、教学、伙食、班级服务质量及孩子最喜欢的教师等进行调查, 通过对问卷的分析, 了解家长对班级及学校工作的意见和建议, 以便及时调整计划, 改进工作。在拟家长调查问卷时, 首先要做到问卷语言有亲和力, 让家长很容易接受。其次要做到卷面内容有针对性, 能够集中反映问题。第三问卷的形式可以是多样的, 便于家长填写。第四问卷必须真实、可靠。

2. 建立健全家庭教育工作机制, 拓宽家校沟通渠道, 营造良好家校共育氛围。要切实加强对家庭教育工作的指导, 形成学校组织、家长参与、社会支持的教育工作格局, 学校必须要建立健全家庭教育工作机制, 拓宽并统筹家长委员会、家长学校、家长会、家访、家长开放日、家长接待日等各种家校沟通渠道, 形成以学校党支部书记、政教主任、年级组长、班主任、德育老师为主体, 专家学者和优秀家长共同参与, 专兼职相结合的家庭教育骨干力量。在学校全体教师和家长的共同努力下, 通过学校与家长、教师与家长、学生与家长之间的信函沟通、电话访谈, 班级QQ群、微信、留言版、校长邮箱、班主任邮箱等家校网络平台交流, 现身说法, 案例教学等, 充分发挥优秀家庭示范带动作用。通过组织社会实践活动, 如家长和学生共同参与的参观体验、专题调查、红色旅游、志愿服务和社会公益活动, 以重大纪念日、民族传统节日为契机, 通过丰富多彩、生动活泼的文艺、体育等活动增进亲子沟通和交流, 及时了解、沟通和反馈学生思想状况和行为表现, 营造良好家校关系和共同育人氛围, 全力促进学校教育与家庭教育获得双赢。

三、不断提高家校共育的针对性和实效性

1. 针对实际, 研究拓展并充分发挥家长委员会的职能, 为家长学校工作的目标、方向、方法等把脉。学校召开家长委员会会议, 除了向家长委员汇报学校工作计划、安排、总结等, 让家长委员会清楚了解学校各方面的情况, 听取家长代表对学校管理、教学等方面的意见建议, 还要充分调动家长参与学校管理的积极性, 促进民主管理。充分发挥家长委员会的优势, 充分交流家庭教养的经验, 研究制定家长学校工作计划和措施, 为家长学校工作提供依据和素材。这样才能切实增强家长学校培训家长的针对性和实效性。

8.家校共育不只是理念 篇八

家长作为一种教育资源，在人的一生中具有不可取代的影响作用。苏霍姆林斯基曾说：“若只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独地承担起塑造人的细致、复杂的任务。”这就要求我们结合我校的校情，加强家校联系，为实现家校共育而有所作为，因此，“发挥家校育人合力，为学生创造良好的成长空间”成为川益小学的重要办学理念之一。

培训学习 认识共育

教师和家长是实现家校共育的核心，提高家长、教师对家校共育的认识，是有效实施家校共育的前提。

学校利用教师培训会集中学习、或组织教师开展“家长育人故事分享会”等，以帮助教师树立服务于家长的观念，学会信任、理解家长。我们强调教师要怀着一颗真诚的心与家长倾心交流，达到有效沟通的目的，对教育观念缺失或错误的家长要给予诚恳的指导。同时，教给教师与家长有效互动的可操作的方法、策略。

根据学生的不同年段、家长的不同需求组织不同层次、不同规模的培训学习，帮助家长认识家庭教育的重要性，向家长传递教育孩子的方式方法，调动家长主动关心子女全面发展的积极性等。比如，一年级新生家长对孩子进入小学学习存在一定的焦虑，他们不知道如何帮助、引导孩子更好更快地适应学校的生活和学习，不清楚学校对学生各方面的要求。为此，学校坚持开办新生入学家长夜校，校长、班主任、教师分别对家长进行培训，让家长了解新生入学准备，帮助新生克服恐慌情绪。每次“夜校”结束，都要通过问卷形式征求家长意见，了解家长需求，以便组织好下一次“夜校”。针对毕业年级开展家长培训会，与家长沟通孩子在青春期面临的一些问题及帮助他们解决问题的思路与办法，同时就孩子即将毕业上中学的问题接受家长的咨询。针对一些情况比较特殊的孩子，主要是心理方面可能存在问题的学生，学校整合区关工委的资源，组织专家面对面与家长座谈，共同讨论帮助孩子走出心理阴影的办法。

搭建平台 促进共育

我们通过多种形式搭建家校联系的桥梁，畅通家校信息沟通的渠道，让家长能够积极参与到“共育”大计中来。

畅通交流，真诚互动。以新生家长夜校、家长会、“川益小灵通”、校讯通、班级家校QQ群、经常性的家长问卷、家访等形式为媒介，以学校和家庭双向沟通为依托，向家长传递教育理念，为家长提供参与学校管理的机会，搭建家长参与学校管理和监督的平台，开辟家长发表意见、出谋划策的渠道。

走进课堂，亦师亦长。学校秉承“纳百川、益身心”的办学追求，广纳办学资源，把家长请进课堂，充分发挥学生家长的行业优势，为学生的特长发展和兴趣培养提供场所和技能指导。以本学期为例，一位爱好摄影的家长，每周都过来为喜欢摄影的孩子们上课；一个英国籍家长，每周为孩子们义务教英语口语，传递英伦文化；一个会茶道的家长，每周抽半天时间教孩子们学茶艺；有在航空部门工作的家长，则来到课堂为学生进行飞向蓝天的启蒙教育。

一会一节，快乐陪伴。川益小学每学年上、下期分别举行体质健康达标运动会、体艺节。体质健康达标运动的裁判工作均由家长志愿者承担，这样做既让家长了解学校工作，更向家长传递了一个信息——孩子要全面发展。为了使家长的裁判工作更科学，在运动会前，体育老师会对家长进行培训，帮助家长弄懂每种运动的裁判标准。运动会时，家长志愿者戴上工作牌、帽子，也像孩子们一样组成一个方阵参加隆重的开幕式。裁判工作中，他们既是工作人员又是家长，一边认真地进行评判，一边为孩子们加油助威。学校因每年的体质健康达标运动测评认真，数据准确，得到区教委认可与好评，这种家长全程参与学生体质达标测试的做法在全区得以推广。

总之，在推进家校共育工作中，川益小学通过提高认识、畅通家校沟通等措施，家校共育效果显著。实践证明，只有加强家校联系，尊重并重视家长在学生成长过程的重要影响，不断争取家长的支持和配合，形成强大的教育合力，发挥整体教育效应，才能取得好的教育效果。

【唐敬平，重庆市南岸区川益小学校长；朱慧群，重庆市南岸区川益小学德育主任】