课题组成员会议记录

课题组成员会议记录（精选6篇）

1.课题组成员会议记录 篇一

----课题组成员学习材料

基于童谣的小学生诚信教育体系

浙江省金华市浙江师范大学教育系 俞晓婷

在对小学生进行诚信教育时，我们通常习惯于用讲诚信故事、说理等方式，来阐明诚信是一种有利于人际和谐与社会稳定的优良品质，是中华民族的传统美德，指出诚信行为的崇高性，或指出不诚信将会有哪些后果。笔者认为，这种诚信教育方式存在两个问题一是极易拔高诚信品质，而丧失其生活基础，使诚信成为一种被仰视的美德，而没有在现实生活中得到落实；二是教育方式往往不是基于学生的日常生活，使学生厌烦，自然也不乐意接受。总之，远离生活的诚信教育，其效果必然不尽人意。

诚信，即诚实守信，它既是对他人承诺的践行，也是对自我要求的体现。对他人的承诺包括遵守纪律、规则，信守承诺，强化时间观念，养成尊重、真诚的人际交往品质等；对自我的要求包括勇敢坦率、承担责任、认真与单纯等品质。“童谣”是为儿童喜爱并相互传唱的所有的有音律节奏的歌谣，既包括传统意义上的无乐自诵的童谣，也包括现代意义上的儿歌，几乎每个人都在咿咿呀呀的童谣中度过了童年。[1]“基于童谣的诚信教育”指用童谣的形式表现、描述诚信行为和诚信教育内容，让儿童在传唱这类童谣中体悟诚信内涵，实践诚信 行为。本文将童谣引入诚信教育，探讨基于童谣的小学生诚信教育的新途径，旨在使诚信教育走进小学生的日常生活，成为他们所喜爱的教育方式。

一、童谣的特性及其在诚信教育中的价值

1．童谣的快乐性：使诚信教育乐趣无穷

童谣是能让小学生体验快乐的文学样式，主要基于它的生活性、音乐性与儿童性。生活性指童谣的创作是基于人们对日常生活的描述和解释，朴素而真实，没有过于华丽的词藻，也无深刻的哲理，却充满了生活情趣和生活温情，贴近真实生活中的儿童。音乐性即童谣具有均匀的节奏与和谐的韵律，顺口悦耳，琅琅上口，不仅表现在节奏的运用上以及合辙押韵上，也表现在重章、叠句、叠词的运用上，符合儿童的语言习惯，便于儿童记忆。儿童性即童谣以儿童的思维和儿童的眼光去观察世界，用儿童的语言和情感描述儿童天真稚气的生活状态，使得儿童对童谣有天生的亲近感。

将一些枯燥的说教式的行为规范用童谣来表述，能使小学生乐于接受。如黑柳彻子所著的《窗边的小豆豆》一书中讲到，校长先生为了让学生慢慢吃饭，多咀嚼，编了一首简单的饭前儿歌：“好──好──嚼啊／把吃的东西／嚼啊，嚼啊，嚼啊，嚼啊／把吃的东西„„”[2]孩子们觉得很有趣，并把吃饭当作一种好玩的咀嚼游戏，这比起不停地唠叨“要细嚼慢咽”、“吃饭不要说话”等命令式的规矩，更能 2 让孩子体验学校生活的乐趣。因此，将诚信内容和诚信行为规范编成童谣教给小学生，不仅能使学生在享受优美的韵律过程中懂得哪些是诚信行为，哪些是不诚信行为，而且还能在自由愉快的氛围中接受所学内容的暗示，而感受不到过多的说教、命令的痕迹。

2．童谣的行动性：为诚信教育导行

由于自我控制能力相对不够成熟，小学生的道德行为经常与他们的道德认知不一致。对小学生来说，许多道德品质可以从培养行为习惯开始，以后再从道德认知角度进行教育，这符合小学生身心发展规律。[3]因此，小学生诚信教育的目标不在于对诚信涵义的深刻辨析和理解，而在于行动上体现诚信，在于其日常行为之中养成良好的诚信行为习惯。

好动是小学生的年龄特征，而童谣具有行动性的特征，童谣中的语言多是具体的、富有动感的句式，问题的脉动流畅、运动，没有大段心理方面的细腻描写，在词汇的使用上也是以名词和动词为中心，集中表现事物在如何变化、人物在如何行动，因此能对小学生的行动起到引导作用。如童谣《小闹钟》。[4] 小闹钟，跑得急，滴滴答答不停息。小闹钟，真诚实，从来不会把人骗。小闹钟，最守信，每天叫我早早起。小朋友，应学它，诚实守信人人夸。

以小闹钟的每天辛勤工作，为人们准确报时、每天准点叫醒小朋友的行为来告诉小朋友，诚实守信就是认认真真做好自己的事，从不偷懒，也从不欺骗。被拟人化了的小闹钟成为小学生的一个榜样。3．童谣的闲暇性：使诚信渗入闲暇生活之中

闲暇生活由于具有自由与自为的特性而更能体现人的德性及其对德性精神的理解。[5]诚信教育若不能走进学生的闲暇生活之中，则有可能导致学生的诚信行为仅表现在课堂，做给教师看，课上一套，课后另一套，学校一套，家里另一套。

童谣是儿童闲暇生活的重要部分。由于童谣的节奏感很强，总能看到小学生在课间念着童谣玩拍手、丢手绢、跳绳、跳皮筋等游戏的时候，不仅享受童谣的韵味，也使游戏活动更加具有音乐性和热闹感。孩子们还会在课间自己创造童谣，如将流行歌曲改编，将语文课本上的诗词改编，加入自己创造性的理解。因此，童谣本身就是小学生的一种游戏和娱乐。如果教师能引导学生创编幽默有趣而又健康向上的诚信童谣，则能使诚信渗入小学生的闲暇生活中去，让他们享受高雅、愉快的休闲娱乐，逐渐认可诚信的生活方式。4．童谣的文化性：形成诚信氛围

文化具有巨大的行为导向作用。童谣是一种儿童文化，从一定意义上反映了儿童世界的价值取向。当前原本淳朴的童谣已被异化，“校园灰色童谣”的流行已成为人们较为关注的事，许多反映不诚信行为的童谣已成为学生中的一种时尚，如： 考场风光，千里纸飘，万里眼瞟。望教室内外，风景甚好。

交头接耳，互打手势，欲与考官试比高。

这种童谣的流行会在校园里形成一种消极的、轻视诚信的氛围，不利于小学生的健康成长。但一味取缔并不是一个好方法。我们不妨利用童谣的“文化性”特点，以绿色诚信童谣取代灰色童谣，这样就有助于诚信氛围的形成。

二、基于童谣的诚信教育策略

基于童谣的诚信教育目标为：使诚信教育生动活泼，让小学生在快乐中理解诚信内涵，接纳诚信观念，践行诚信行为。

如何在现实教学和闲暇活动中运用童谣，形成可以操作的基于童谣的诚信教育策略体系呢? 1．利用童谣理解诚信内涵

要使小学生理解诚信内涵以及它们的价值，自然不宜用抽象讲解的方式，而应使其直观化、生活化。利用童谣理解诚信内涵的具体方法有：

(1)将诚信规范编成童谣进行教学

诚信规则比诚信内涵、理念更加直观，也具有行为指导性。但纯粹进行诚信规则的教学很容易陷入说教、灌输的形式，将诚信规则编成童谣进行教学，则不易使学生感到枯燥乏味。如童谣《拍手谣》[6] 你拍一，我拍一，文明礼貌我做起。你拍二，我拍二，他人东西动不得。你拍三，我拍三，借来东西及时还。你拍四，我拍四．勤学守纪要牢记。你拍五，我拍五，各种作业做清楚。你拍六，我拍六，不懂装懂羞羞羞。你拍七，我拍七，课间活动不相欺。你拍八，我拍八，环境卫生靠大家。你拍九，我拍九，团结友爱永长久。

你拍十，我拍十，永远记住要诚实。

教师可以通过朗读、拍手游戏、表演等多种形式进行教学，将诚信规则教给学生，还可以让学生自己动笔，修改其中的某些句子。这样，诚信规则的教学已经转化为一次活动，学生在快乐的朗读和游戏中学会了什么样的行为是诚信行为。

(2)指导学生提炼生活中的诚信素材进行童谣创作

任何道德都离不开生活，道德源于生活，道德在生活之中，道德为了生活。[7]诚信教育只有立足于生活，才能真切鲜活，使受教育者产生共鸣，并落实到具体的生活实践中去。教师应该引导学生观察生活中的诚信，思考生活中的诚信，并在具体生活中实践和体验诚信，最后，将观察、思考和体验的内容与感受写下来，形成个性化的对诚信的理解。有了这些素材之后，教师可以引导学生进行诚信童谣创作，将零散的素材整理成为琅琅上口的童谣。不要觉得创作童谣是件神圣而遥远的事，从当前流行的灰色童谣来看，小学生的创作能力非常强。教师可以讲解一些基本的童谣创作手法，或启发学生将原有的歌词、诗篇、歌谣等进行改编，用自己的语言表现对生活中诚信的真实理解。并彼此交流探讨，选择好的作品进行学习和传播。

2．利用童谣进行诚信行为体验

人的道德的形成与发展，不能仅仅靠抽象道德知识的学习和机械化、模式化的行为训练，还必须经由受教育者切身的生活体验去感悟、生成和发展。[8]因此，诚信教育必须引导学生通过生活体验去感悟、内化一定的诚信要求，从而自觉提升自己的道德品质。利用童谣进行诚信行为体验，可以使体验方式更加有趣，受学生欢迎。在此介绍两种具体方法：

(1)将诚信童谣与日常生活相结合

诚信童谣可以与学校日常生活中的诚信行为践行相结合。如，教育学生出操时要遵守纪律，排队整齐有序，可以让大家齐唱童谣《雁》：“雁雁，雁雁排成队，后头跟个小妹妹。雁哥哥，慢点飞，雁妹妹，快点追，大家团结紧，谁也不掉队。”[9]这样就使排队出操也成为有趣的事，必然比教师大声呵斥着要求学生排整齐，或批评几个调皮不听话的学生，效果更明显。这种结合将诚信教育落实到了日常生活中去，使学生对诚信产生认同感，并逐渐接纳和深化诚信观念，将诚信行为日常化。而且，教育本身也生动活泼，使学生体验到学校生活的乐趣。

(2)将诚信童谣与课外活动相结合

石里克指出：只有自由的人才能承担道德的责任，只有承担责任

[10]的人才能对自己的道德行为负责。课外活动是学生校园利用校园环境的这一作用，让诚信童谣彰显在校园的各个角落。如教室、黑板报、文化长廊、宣传窗等可以张贴师生自己创编的优秀童谣。甚至在草坪上、厕所里、盥洗室、食堂、寝室等学生经常出入的地方，也可以张 8 贴。如为提醒学生节约用水，可以在厕所或盥洗室的墙上贴上这样的童谣：

自来水，哗哗流，小朋友听见忙回头。踮起脚，伸出手，用手关紧水龙头。一滴水，不漏掉，节约用水最重要。

显然，这一童谣的教育效果比“请节约用水”、“请关紧水龙头”这些警示语要好得多。

(2)于学生间传播诚信童谣

童谣之所以为童谣，是要在儿童之间广泛流传。教师教给学生一些诚信童谣之后，也可以让学生做小老师，将诚信童谣教给其他班的同学。尤其是要让学生传播自己所创作的诚信童谣，以增强创作的成就感。学校可以举行一些诚信歌谣朗诵比赛、诚信歌谣创作比赛等，用尽可能多的方式使诚信童谣成为真正意义上的广泛流传、广泛编写的童谣，最终形成诚信舆论和诚信文化。

三、基于童谣的诚信教育原则 1．生活性原则

生活性原则指诚信教育要从学生的现实生活、现实需要、现实存在出发，在生活中对学生进行引导和教育，通过有诚信的生活来学习诚信行为，养成习惯，并最终达到善和美的生活。事实上，诚信的合法性基础不是道德，而是根植于人的日常生活行为；诚信不是一种需要仰望的崇高美德，而只是一种生活方式，这种生活方式，不同于随便、懒散、逃避、耍聪明、相互欺骗，而是和谐、勇敢、承担责任、认真与简单。诚信教育也不在于告诉学生多少道德故事和道德律令，而是教学生如何诚信地生活，这是直观的、感性的生活。因此，在进行基于童谣的诚信教育时，在诚信童谣的选取、传播和创编过程中，都要注意体现小学生的真实生活。

2．整体性原则

整体性原则首先指诚信教育不仅仅强调对诚信知识的掌握，更重要的是要将诚信知识、原则内化为个人信念，再外化为个人行为，是知识、信念和行动的一致性与整体性。其次，指诚信教育要贯穿于小学生的整个校园生活中，不仅是课内的，更是课外的，严格执行诚信规则，并要加强教师的诚信修养，以身作则。再次，指诚信教育要贯穿于小学生成长的各个阶段，并随着其年龄的增长不断加深诚信内涵理解和提高诚信行为要求。

3．主体性原则

主体性原则指在诚信教育中充分发挥受教育者的主体性，不断激发学生真挚的诚信情感体验，使之成为具有自主性、主动性和创造性的道德主体。童谣本身就是儿童的语言，儿童的文学，儿童的文化，反映儿童与成人不一样的人格，使儿童沉浸在自己的世界里享受自由和快乐，而不受任何压制。虽然我们可以利用童谣的种种优点，来将成人世界里的游戏规则(诚信)渗透到儿童生活中去，但不能违背儿童是童谣的主人这一原则，并要遵循童谣的儿童性、快乐性和自由性等特征。否则，诚信童谣仅是形式上的童谣，而不是真正意义上被儿童广泛流传的童谣。

[本文系全国教育科学“十一五”规划2007教育部重点课题“基于‘校园歌谣’的小学生诚信教育研究”(课题编号DEA070059)的研究成果之一]

2.课题组成员会议记录 篇二

2010年8月16日, 省农委召开了委安委会全体成员会议。会议传达了7月14日省安委会全体会议精神和8月9日全省安全生产电视电话会议精神, 学习了《农业生产安全事故报告办法》。会议还讨论并通过了《省农委安全生产委员会议事规则》。

省农委安全生产委员会主任肖荣军到会并讲话, 肖荣军指出:各成员单位一是要高度重视农业安全生产工作, 要有高度的责任感, 把工作做好, 时时刻刻把安全生产工作这根弦绷紧, 做到不缺位、不失职, 认真落实两个主体责任。二是要各个现有安全生产职责的部门要密切配合, 相互协作, 全委一盘棋, 立即行动起来, 制定措施和可行方案, 明确责任, 把安全工作抓紧、抓实、抓好, 共同推进我省农业安全生产工作更上一个新台阶。三是要把安全生产工作常态化、制度化, 特别是农业机械、渔业船舶、草原防火和农药使用环节安全等四个方面的安全生产是农业安全生产工作的重中之重, 必须常抓不懈, 警钟常鸣, 居安思危。

会议通报了全省安全生产情况, 对农业安全生产形势进行了分析, 并对下一阶段农业安全生产工作进行了部署。各成员单位还介绍了农业机械、渔业船舶、农药使用环节安全、草原防火、实验室安全和直属垦区安全生产情况。

3.课题组成员会议记录 篇三

侨港资企业是南通市开放型经济发展的重要组成部分。目前正常运营的侨港资企业1800多家，投资领域主要涉及纺织、机械、轻工、医药、化工、电子、农牧水产、房地产、旅游与饮食等二十多个行业。改革开放以来大量民营企业“走出去”创业，造就了大量的新侨企业，“新侨之乡”已经成为一张新的城市名片。

王德忠在座谈会上对外侨办在招引、服务侨港资企业等方面的工作给予充分肯定，认为他们工作热情高、思路明、措施实、服务细。他提出要继续营造有利的发展环境，帮助侨港资企业破解融资、用工和集聚人才等发展难题；充分利用各类平台载体及上海自贸区建设等条件，进一步推动各类侨港台资项目落户南通，推进市企业“走出去”发展。

4.课题组成员田莉的研究课教案 篇四

课题组成员田莉的研究课教案(2)

认识6～9 华罗庚实验学校  田莉 一、教材依据： 教科书第21的例题，第21～22页“想想做做”的第1～3题。 二、设计思想： 这部分内容教学6～9的认识，例题的编排与1～5的认识类似，包括数数、认数、读数和写数。学生学习这部分内容的基础主要有两个方面，一是在学前生活中初步积累的计数经验，二是在此前经历的“数一数”“比一比”“分一分”等简单的数学活动。学生学习这部分内容，一方面可以自主理解6～9各数的意义，初步建立数的概念，体会数来源于生活并在生活中有着广泛的应用；另一方面也为进一步学习数与计算打好基础。 认识6～9，选用学生熟悉的、喜欢的、能够接受的套圈游戏作为认数的题材，先通过主题图数出6～9各个数，认数；再通过摆学具和拨算珠一一对应地理解6～9的含义，自主了解数的顺序；然后让学生创编儿歌，形象地记住字形，指导写数；接着联系生活，寻找生活中6～9各数的应用；最后在分层递进的游戏中，进一步提升数感。 三、教学目标： 1、让学生经历从生活情境中抽象出6～9的过程，认识并会认读6～9，掌握6～9的顺序。 2、让学生初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感，感受生活中处处有数学。 3、培养学生主动与同伴合作交流的意识。 四、教学重点： 知道6～9各数的含义，建立数感。 五、教学难点： 正确、规范地书写6～9各数。 六、教学准备： 认识6～9的主题图，6～9的数字卡片，搜集生活中有关6～9的数字信息。 七、教学过程： （一）情境激趣，现实中抽象出数。 1、师谈话：小朋友，你们喜欢玩游戏吗？ z出示主题图{请看图，他们在玩什么游戏呢？ 2、这幅图里藏着今天我们要认识的一些数宝宝，你能找到它们吗？看谁找得又快又对！ 3、引导学生交流：你能1句话完整地说一说吗？你能指挥大家一齐数一数吗？ 一共有6个小朋友在玩套圈的游戏； 图上一共有7个人；小朋友已经扔了7个套圈； 一共有8个套圈； 一共有9个小鹿套桩。 （结合交流，板书数字：6、7、8、9） 4、揭示课题：6、7、8、9这四个数宝宝就是我们今天要认识的新朋友。（板书“认识”） 〔评析：教师根据一年级儿童的心理特点创设情境，既调动了学生的学习兴趣，又使学生比较自然地进入到新知识的学习中去。〕 （二）引导操作，活动中理解数的含义。 1、谈话：小朋友们，你们能用计数器或者自己喜欢的学具表示出这些数宝宝吗？ 好，我们一起来动动小手。 2、学生活动，选择自己喜欢的方式表示6～9。 有的用计数器拨珠，有的摆小棒，有的摆圆片，有的摆三角形，有的摆正方形，有的摆长方形，有的摆五角星…… （1）交流：你是怎样表示6的？ 你会表示出7吗？你是怎样表示7的？为什么这么快？ 你会表示出8吗？你是怎样表示8的？为什么这么快？ 你会表示出9吗？你是怎样表示9的？为什么这么快？ （2）提问：通过刚才的拨珠、摆数，你发现了什么？ 你能按从小到大的顺序读出这几个数吗？ （3）师：小朋友真棒，不但会动手，而且爱思考。老师继续考考你。你能把9变成8吗？怎样能更快？ 你能把8变成7吗？怎样能更快？ 你能把7变成6吗？怎样能更快？ （4）提问：这次摆数，你又发现了什么？ 你能按从大到小的顺序读出这几个数吗？ 〔评析：学生虽然会按顺序数出6～9，也可能认识了数字6～9，但对这4个数所表示的意义，对它们表示的数值究竟是多少，认识不一定清楚。让学生经历自主摆学具、拨珠表示数的过程，揭示相邻数之间的关系，就是为了让学生真正了解这4个数的意义，同时在这个过程中培养了学生抽象概括的能力。〕 3、小朋友们真厉害，能用学具表示出这几个数宝宝，那，你们能涂点子表示这些数吗？ 数学书第22页第2题， 看数涂色，看谁涂得又快又对！ 先涂完的小朋友用笔尖指着数一数，仔细检查一下，再看看，你还发现了什么？ （三）做课中操，运动中巩固数的`认识。 轻松时间到，做做课中操。 老师拍拍肩，1、2、3、4、5、6， 我就拍拍肩，1、2、3、4、5、6； 老师点点头，1、2、3、4、5、6、7， 我就点点头，1、2、3、4、5、6、7； 老师拍拍手，1、2、3、4、5、6、7、8， 我就拍拍手，1、2、3、4、5、6、7、8； 老师跺跺脚，1、2、3、4、5、6、7、8、9， 我就跺跺脚，1、2、3、4、5、6、7、8、9。 做完课中操，我的精神好。 〔评析：教师根据低年级儿童的认知规律，精心设计了本节课的课中操，既及时组织了教学，调整了学生的学习状态，又有效地巩固了所学知识，成为本课的一个亮色。〕 （四）创作儿歌，鼓励中引导数的书写。 1、师谈话：我们认识了6、7、8、9这四个好朋友，你能用1句话说说它们的样子吗？ 2、自由想象，编数字儿歌： 6像什么呢？ 7像什么呢？ 8像什么呢？ 9像什么呢？ 3、小朋友的想象力真丰富，抓住了它的特点，记住了它们的样子，那你们能不能把它们写漂亮呢？ 4、指导写数。 师：请你跟我学。 生：我就跟你学。 （1）师范写，生书空； （2）生先描数，再写数。 （师一边巡视，一边个别指导，并不断激励） 师：不用橡皮来帮忙，一个更比一个好。 （3）比较，小结：哪个数最难写？ 师再示范8的书写，生再书空 。 （4）师：把你最不满意的两个数字擦了，改得漂漂亮亮。 〔评析：创编儿歌，让学生形象地记住了6～9各数的字形特点，范写、书空――描数――写数――再范写、书空――改写，分层递进，细致地指导了书写的方法，培养了良好的书写习惯。同时，巡视中教教师的激励，更好地激发了学生的学习情感。〕 5、听说小朋友的数字写得特别漂亮，水里的朋友们来向我们表示祝贺呢！它们是谁呢？ 数学书第21页第1题， 逐个看图认名称。 师：它们各来了多少呢？你能数一数，写一写吗？看谁写得又快又好！ 师：你能用图下你写的数字说1句话吗？ 〔评析：练习的呈现自然，富有情趣。数一数、写一写后，让学生用数字完整地表述图意，培养了学生的概括能力和语言组织能力。〕 （五）联系生活，游戏中提升数感。 1、今天这节课，我们学习了什么？ 你能用这些数各说1句话吗？ 2、交流： 6：我有6支铅笔，教室里有6盏灯，我家楼下种了6棵树，蝴蝶有6条腿，儿童节是6月1日，驾驶“神州6号”的宇航员是费俊龙和聂海胜，中国人很喜欢“6”，认为六六大顺…… 7：一个星期是7天，我今年7岁，7月4日开始放暑假，孙悟空在炼丹炉里呆了七七四十九天， 7月1日是建军节，《 新闻联播》在每天晚上7点开始…… 8：我昨天写了8行字 ，人一天要喝8杯水，蜘蛛有8条腿，妈妈每天上班8小时 ，中国人特别喜欢“8”，认为“8”就是发…… 9：小朋友每天要睡9个小时，火警是119，9月1日是暑假后开学的日子，教师节是9月10日，中国有很多地名和九有关，如：九华山、九寨沟、九曲溪……） 3、师：这些数字在我们的生活中随时随处可见，我们可要做个有心人，和它们交朋友！ 〔评析：由于学生虽然在以前的学习和生活中接触过6～9各数，但缺乏深刻、鲜明的生活经验和具体实例。教师在课前做了悉心的搜集工作，和6～9这些数字有关的大量信息丰富了学生的认识，拓宽了学生的视野，激发了学生的兴趣，让学生真真切切地感受到这些数实实在在地在我们的生活中。〕 4、这节课，小朋友们表现真棒。为了奖励你们，我们一起来玩猜数游戏，好吗？ ①抢答： 它就排在7的后面，它是谁？ 它是8前面的一个数，它是谁？ 它是7和9中间一个数，它是谁？ 它比5大，比7小，它是谁？ ②师问生猜。 师：我心里想好一个数，（要在6～9中）你来猜猜看。 生：是5吗？ 师：小了。 生：是9吗？ 师：大了。 生：是8吗？ 师：恭喜你，猜对了！ 生问师猜，生问生猜。 ③抢答： 它是8的好邻居，它可能是谁？ 它比5大，比9小，它可能是谁？ 〔评析：教师培养学生数感的意识十分强烈。富有层次，开放性的猜数游戏，给学生提供了更多思考和表达的时空，巩固了数的顺序，发展了数感，再次将学生的学习热情推向高潮，增加了数学学习的魅力。〕 八、教学反思： 6～9这些数，学生在平时的生活和幼儿园的学习中已有一定的接触，但仅仅停留在被动地认识和浅显的感知上，本课较好地把握了学生原有的知识基础，充分利用学生原有知识经验，帮助学生完善了数的概念，理解了数的意义，发展了学生的数感。 以新课程理念纵观本课，具有以下特色： 1、体现自主化。 教师让学生选择自己喜欢的方式表示6～9各数，学生有的用计数器拨珠，有的摆小棒，有的摆圆片，有的摆三角形……经历了自主表示数的过程，学生真正了解了这4个数的意义，同时在这个过程中培养了学生抽象概括的能力。 2、体现活动化。 教师别出心裁，将数的知识巧妙地隐藏在轻松的课中操和富有层次的猜数游戏中，让学生参与自由表述生活中数的活动，开放的情境发展了学生的数感，适应了儿童好玩好动的特征。 3、体现生活化。 从套圈游戏中的数→摆出来的数→课中操里的数→我们身边的数→猜数游戏中的数，生活中处处有数学，使学生初步感悟数学与生活的联系，进一步发展学习兴趣。 4、体现情感化。 “情感是课堂教学的催化剂”，低年级课堂教学尤其需要情感的土壤，教师儿童化的语言，开心的课中操，真切的激励 ，有趣的猜数游戏，都能有效地激起学生的情感共鸣，使入学不久的孩子深切地领略到了课堂的有趣，老师的可亲。

5.课题组成员许云平的研究课教案1 篇五

课题组成员许云平的研究课教案（1）

认识方向 金坛市华罗庚实验学校  许云平教学内容： 苏教版国标本二年级下册第45～46页例题、“试一试”及“想想做做”第1～3题。 教学目标： 1.使学生在认识东、南、西、北的基础上认识东南、东北、西南、西北这四个方向，能根据给定的一个方向来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方位。 2.在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，培养学生运用生活经验帮助思考的意识。 3.在自主、合作、探究的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。 教学重点： 引导学生在已有经验的基础上，认识东南、东北、西南、西北，主动构建方位知识。 教学难点： 用表示方向的词语描述物体所在的方向。 教学方法： 自主探索法、实践操作法 教学具准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情景，引入新知： 再过一个多月，就是5月12日了，你知道的5.12发生了什么灾难了吗?（出示图片） 1．巩固东、南、西、北四个方向 （1）你知道“四面”是指哪四个面？ （2）你们知道教室的东、南、西、北吗？ （3）在实际生活中，东、南、西、北大家都认识得很清楚，在地图或平面图上，你还认识吗？那我们一起来看一下这张平面图（出示幻灯），你能说一说学校的四面分别有什么吗？ （4）引入新课 东、南、西、北是我们已经认识的四个方向，（板书：在“十”上出示东、南、西、北）那四面八方中的“八方”是指有八个方向。还有四个方向是什么呢？你们想不想了解？那么今天，我们就来进一步学习认识方向。（板书：认识方向） 二、自主学习、探索新知 1．教学例题 （1）自主探索“东北” 出示图：学校的周围还有其他的建筑呢！你们看，有什么呀？你们知道它们又分别在学校的哪一面呢？ 超市在学校的哪面？ 小组讨论一下，说说你是怎样想的。 哪个小组的代表来汇报一下： 可能有超市在①学校的东面；②学校的北面；③学校的东面一点和北面一点 教师追问为什么超市在学校的东北面？ （如果学生说出如“北东”这样的方向，也要先问一问为什么，然后教师纠正：北面和东面的中间也可以说是北东，但按习惯应该说东北，不说北东。） 板书：因为超市在学校的东面和北面中间，所以超市在学校的东北面。 （2）逐一认识东南、西北、西南 我们把东面和北面的中间叫东北（在超市上出现东北）。逐一说说其他建筑物的位置，强调“因为……所以……”的语句训练。 （3）选择自己感兴趣的建筑说一说它的位置。（分层次，先有方向词、后无方向词） （4）师生小结： 小朋友们讲得很好，通过看图，我们又认识了东北、东南、西北和西南这4个方向。 我们把东面和北面的中间叫做――（东北），把东面和南面中间叫做――（东南），西北在（西面）和（北面）的中间，西南又在（西面）和（南面）的中间。 （在老师说，学生答的同时，分别板书。其中东、南、西、北是一种颜色，东北、东南、西北和西南是另一种颜色。） 2.谈话：小朋友，你现在知道“四面八方”中的“八方”指的是什么吗？ 3.记忆东北、东南、西北和西南 同学们都知道，我们用上北、下南、左西、右东能很快记住图上的东南西北这四个方向，怎样才能很快记住今天学习的东北、东南、西北和西南这四个方向呢？请大家在小组里讨论一下，说说你想怎样记。 哪个小组来汇报一下，你们是怎样记的？ 4.增加难度说一说。（不出现任何方向） 5.疑问：老师发现图上有9个地方，那为什么只有8个方向呢？（一个是中心点） 提问：能不能以火车站为中心，说一说其他的位置。 三、实际操作，巩固深化 1．想想做做第3题 谈话谈话：让我们带上新知识来到森林王国，森林王国的`小动物们真是好客，小猴子博士说想让你们学点知识回家，你们想跟小猴子博士学知识吗？（教师出示：指南针是我国的四大发明之一，它能很好地帮助我们辨别方向。有了它，我们航海、航空、勘察、探险，就不会迷路。指南针的发明和广泛应用，对发展海上交通贸易、促进中外文化交流，起到了极为重要的作用，并且有力地推动了世界文化的发展，是我们中国人的骄傲！小朋友们，指南针很神奇，不管你怎样转动它，它的指针红色一端始终指向北方。你们相信吗？） 小朋友想不想自己做一个简单的指南针？帮助我们认识方向。 生折方向板，独立填写。 2．想想做做第1题 这里刚刚举行完运动会。可有几个小动物迷路了，找不到自己的家了？你想帮助它们吗？我们一起去看看！ 出示第1题：你能帮它们找到各自的家吗？ 它们住在哪儿呢？听听它们是怎么说的？（点击出示它们的话） 让学生按要求连一连。指名回答。 3.想想做做第2题 小动物们为了感谢大家的帮助，邀请我们去它们的水果种植园玩。小朋友们，你们接受邀请吗？看！我们到了。（出示第2题） 小猴说它最喜欢吃桃子了？小朋友帮它找找，桃园在水库的哪面？在这些水果里面，你最喜欢吃哪一种？它在水库的哪面？ （指名几生说后，同桌互相说一说） 老师最喜欢吃的水果在水库的西南面，你知道是什么吗？你最喜欢吃的水果在水库的哪面？说出来让小朋友们猜猜。（指名几生说后，同桌互相猜一猜）。 四、全课总结，课外延伸 （1）出示中国行政区划图：说说我们江苏省的东面是什么？西面是什么…… （2）今天这节课你学到了什么？在家的附近，选定一个观测点，看八个方向分别有哪些景物？记录下来，记录方式不限，但一定要找准方向啊！  

6.课题组成员会议记录 篇六

一、认真参加今年以来的理论学习和组织生活

今年以来，在区党委的统一组织下，我深入学习了习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，对《治国理政第二卷》和《习近平新闻思想讲义》等著作进行了系统学习，重温了《共产党宣言》；

此次民主生活会之前，和班子里的同志再次学习了《关于新形势下党内政治生活的若干准则》、《中国共产党党内监督条例》、《巡视工作条例》等党规党纪，并联系思想和工作实际撰写了大量学习笔记。为方便随时学习还下载了《治国理政》电子书，尽可能的多拿出时间补充理论知识，牢固树立自己的“四个意识”、更加坚定“四个自信”，做到“四个服从”、“两个维护”，始终用党的先进理念武装头脑。

二、存在的问题与不足

在广泛征求意见，深入和班子其他同志谈心谈话的基础上，结合纪委、区委巡视反馈意见和整改落实“回头看”发现的问题，我立足自身思想实际，结合日常的学习工作，进行了深入细致的查摆剖析。

1、对党的思想理论在学懂弄通上尚欠功夫

虽然通过学习，自己对习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神有了进一步了解，但从“实现两个一百年目标”和建设社会主义现代化强国的战略高度上看，自己的学习还很肤浅，有些关键点的理解还只停留于字面，特别是在“四个意识、四个自信、四个服从、两个维护”的深刻理解和自觉行动上，学得还很不够，仍有很大的差距。

当前国际国内形势异常复杂，虽然我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的伟大梦想，但我们也必须看到国内外存在错综复杂的问题和矛盾，实现起来难度也超乎想象。这就要求我们全党必须牢固树立政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，自觉、坚决维护习近平总书记的核心地位，维护以习近平同志为核心的党中央权威和集中统一领导。这不仅是党的十九大最重要的精神内涵之一，也是新党章极为重要的思想灵魂。切实践行“两个维护”、“四个意识”，是推动党、国家和人民事业顺利发展，实现党的既定奋斗目标的根本前提。作为党的基层组织负责人和党的一员，必须更加牢固树立“四个服从”，即党员个人服从党的组织，少数服从多数，下级组织服从上级组织，全党各个组织和全体党员服从党的全国代表大会和中央委员会。

2、在主动维护风清气正的政治生态上自觉性还不够

党的十八大以来，全面从严治党取得了前所未有的成就，反腐败斗争压倒性态势业已形成，把纪律挺在前面，懂规矩守纪律成为越来越多党员领导干部的共识和自觉。

河北可以说是反腐败的“重灾区”，周本顺等一批大老虎的落马，不仅让我们震惊，更让我们警醒。这些落马干部曾经位居高位，离自己这个基层干部很远，与他们划清界限应该不是个事。查摆中，自己认识到如果思想只停留在这个层面是不够的。肃清周本顺等人的恶劣影响，自己的政治自觉性和敏锐度都还存在思想偏差。要像习总书记要求的那样：“提高政治警觉性和政治鉴别力，要善于从政治上看问题，始终忠诚于党，始终牢记政治责任”。周本顺这些人作为曾经河北地方的执政者，他们的错误思想观点和行为逻辑，难免依然有形无形中深藏在某个角落，一不留神，就有“死灰复燃”的可能。所以每一个共产党员，一定要从政治上、思想上、工作上、组织上、作风上彻底肃清他们的恶劣影响，充分认识到这项政治任务的长期性和艰巨性。保持警醒，防微杜渐，做政治上的明白人，做让党中央放心的党员和让习总书记放心的同志。

3、在落实全面从严治党两个责任上还不完全牢固

作为法院党组成员，本人能够在落实全面从严治党责任上与党中央保持高度一致，严于律己，遵章守纪，在平日里的工作中，对落实主体责任能够做到思想上重视，在工作例会和支部会上，也经常对大家宣读和强度各项党规党纪。但也确实存在一些问题和不足：压力传导不够，靠学习、领会、表态抓落实，责任意识上热下冷的现象；

落实责任方法单一，靠开会落实，照搬文件落实，往往出了问题才着急；

对新提拔的同志廉政教育进行的少。我们党现在十分注重纪律自觉和政治规矩，作为党员自己必须跟上这个政治节奏，把过去打得不牢的思想短板尽快补齐。

4、加强干部队伍和基层组织建设上功夫下得不够

对照要求检查，本人在选人用人上基本上能够做到出于公心，出于事业发展需求选人用人，同时注重民主程序，既看平常工作表现，也广泛争求各方意见。但也应看到，选人用人上确实存在注重业务素质而忽略党性修养道德品质的倾向，对干部的培养上，看能否办节目搞创收办事情的成分多，讨论是否具备“忠诚干净担当”等党性修养的时候少，个别干部整体素质一般化。在分管的全院党务上，开会布置的时候多，深入基层党组织调查研究的少，对基层组织建设存在问题了解的少，许多工作还停留在应付差事的层面。

作为一名基层党务工作者，今后必须加强自身党性修养，不忘初心，牢记使命，不折不扣地抓好落实。

7、“一岗双责”意识欠缺、履行职责不到位

党风廉政建设“一岗双责”是指国家各级政府机关党员干部在做经济建设、履行本职岗位应有的管理职责的同时，还要对所在机关的党风廉政建设负责。对照检查，自己存在对“一岗双责”思想认识还不很到位、主体责任体现不够、对干部管理失之于宽失之于软等问题。平日里，抓业务抓管理体现的强，抓监督执纪的主体责任体现的弱。也有过做事情只要出发点和动机是好的就行，程序上有些“不讲究”无所谓的错误观念，没有把纪律挺在前头，带头作用起得不好。

8、对做好上次巡视后半篇文章等问题认识不到位

巡视工作反馈出的问题没有具体涉及到我们这个行业，本人需要纠正模糊认识，力避“事不关己高高挂起”的错误思想。随着巡视工作不断向基层延伸，作为党的基层干部，需要坚持高站位、准定位、新举措，坚持政治方向和问题导向，正确对待政治巡视，配合好巡视工作，发挥好震慑、遏制、治本三大作用。巡视反馈意见代表着党纪委和区委的要求，不论是被巡视党组织，还是其他单位部门，都要把巡视整改作为“四个意识”的试金石,检验“两个责任”的重要标尺,自觉扛起主体责任认真真反思，引以为戒。

三、造成问题发生的原因

1、党性修养不到位。作为一名党员领导干部，没有站在全党的高度，国家发展的高度去学习领会党的纲领党的理论，为了应付学而学，不求甚解。尤其是“四个意识”、“四个服从”依然打的不够牢，对全面从严治党，坚决服从党的政治纪律和组织纪律问题上态度依然不够坚定，对党的组织规程学习了解不足，没有认真沉下心去征求各方面的意见，简单拍脑瓜子决定，无形中助长了问题的发生。

2、履职尽责不到位。在落实“一岗双责”上存在责任缺失，把具体工作的担子更多压在了部门和支部领导身上，自己亲自调查研究的少。对单位管理尤其是基层部门的管理失职于“宽松软”，带头学习政策法规不够，日常自查做的很不到位,没有按照规定开展经常性督查和检查，执行纪律上也存在不严不实的现象。

3、工作作风不扎实。作为主管工作的领导干部，这些年，虽然参与组织制定了一系列各项规章制度，但是在执行上模范带头作用发挥的不好，工作作风还不很扎实，存在“搞变通、打插边球”的思想。有时由于工作紧迫，为调动大家积极性，在工作运行管理上，急于求成，没有严格按章办事，造成管理脱节、程序错位，一些制度执行不严，有的地方依然存在问题隐患。

四、今后的努力方向和改进措施

1、不断强化政治意识。始终坚持正确的政治方向，真正把树牢“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“四个服从”落实到岗位上行动上，坚决同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，坚决维护习近平总书记在党中央和全党的核心地位，坚决维护以习近平同志为核心的党中央权威和集中统一领导。认真学习党的十九大精神和《习近平谈治国理政》《习近平新闻思想讲义》等重要文献，并积极参与所在支部的学习，不断武装头脑，打牢政治思想理论基础，努力做到善于克服消极思维、模糊认识所造成的各种束缚，做政治上、纪律上、规矩上的明白人。

2、不断强化责任意识。作为党委委派工作的第一责任人，时刻提醒自己始终把党的纪律挺在前面。自己以身作则带领全体党员干部，认真学习贯彻“关于新形势下党内政治生活的若干准则”“中国共产党党内监督条例”，按照“准则”“条例”，抓好基层党建工作，经常深入下去了解情况，督促支部三会一课和组织生活的不断规范，真正发挥出基层党组织战斗堡垒作用。并拿出切实可行的问题解决方案。对各级干部进行严格管理，运用监督执纪“四种形态”，经常开展批评和自我批评，让“红红脸、出出汗”成为常态。坚持党内谈话制度，认真开展提醒谈话、诫勉谈话。同时，充分发扬党内民主，保证群众的参与权知情权，欢迎身边干部群众监督，发现自己和其他领导干部有思想、作风、纪律等方面苗头性、倾向性问题的，及时提醒谈话。发展轻微违纪问题的，及时诫勉谈话。

3、不断强化制度建设。作为一岗双责的第一责任人，认真开展“一问责八清理”回头看，排查廉政风险点和管理上容易出漏洞的区域和岗位。修改完善单位财务管理制度、车辆管理管理、差旅接待管理、大型活动审批以及创收成本、创收物管理等方面的规定和制度。认真履行岗位职责，要求各庭室按照岗位目标管理责任制要求，做到定岗到人、定责到人，将各项工作量化细化，层层分解，落实到个人，确保事事有人抓，人人有事干，形成尽职尽责抓工作的良好局面。

4、不断强化宗旨意识。在工作上牢固树立全心全意为人民服务的思想，树立为党为人民无私奉献的精神，每月坚持与基层干部进行一次谈心谈话，共同查找工作中的不足和解决方案，做到问题清思路明。带头执行好八项规定和切实反对形式主义、官僚主义，在思想上保持思想道德的纯洁性，正确对待权力、金钱、名利，把好权力关、利益关，艰苦朴素，勤俭节约，不奢侈浪费，不追求享受。在作风上要深入实际，联系群众，多倾听群众意见，想群众之所想，急群众之所急，下一步将主动印发征求意见表，搜集问题隐患，积极主动发现问题解决问题。

按照区委关于召开巡视整改专题民主生活会的主题和基本要求，本人认真贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，从全面从严治党的政治责任出发，切实增强“四个意识”，落实“两个维护”，坚持实事求是的原则，紧扣纪委、区委组织部巡视反馈问题，深入检查自身思想、职责、作风方面存在的问题，并拿出切实可行的整改措施，确保达到区委要求的此次学习和整改效果。现汇报如下：

一、认真参加今年以来的理论学习和组织生活

今年以来，在区党委的统一组织下，我深入学习了习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，对《治国理政第二卷》和《习近平新闻思想讲义》等著作进行了系统学习，重温了《共产党宣言》；

此次民主生活会之前，和班子里的同志再次学习了《关于新形势下党内政治生活的若干准则》、《中国共产党党内监督条例》、《巡视工作条例》等党规党纪，并联系思想和工作实际撰写了大量学习笔记。为方便随时学习还下载了《治国理政》电子书，尽可能的多拿出时间补充理论知识，牢固树立自己的“四个意识”、更加坚定“四个自信”，做到“四个服从”、“两个维护”，始终用党的先进理念武装头脑。

二、存在的问题与不足

在广泛征求意见，深入和班子其他同志谈心谈话的基础上，结合纪委、区委巡视反馈意见和整改落实“回头看”发现的问题，我立足自身思想实际，结合日常的学习工作，进行了深入细致的查摆剖析。

1、对党的思想理论在学懂弄通上尚欠功夫

虽然通过学习，自己对习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神有了进一步了解，但从“实现两个一百年目标”和建设社会主义现代化强国的战略高度上看，自己的学习还很肤浅，有些关键点的理解还只停留于字面，特别是在“四个意识、四个自信、四个服从、两个维护”的深刻理解和自觉行动上，学得还很不够，仍有很大的差距。

当前国际国内形势异常复杂，虽然我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的伟大梦想，但我们也必须看到国内外存在错综复杂的问题和矛盾，实现起来难度也超乎想象。这就要求我们全党必须牢固树立政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，自觉、坚决维护习近平总书记的核心地位，维护以习近平同志为核心的党中央权威和集中统一领导。这不仅是党的十九大最重要的精神内涵之一，也是新党章极为重要的思想灵魂。切实践行“两个维护”、“四个意识”，是推动党、国家和人民事业顺利发展，实现党的既定奋斗目标的根本前提。作为党的基层组织负责人和党的一员，必须更加牢固树立“四个服从”，即党员个人服从党的组织，少数服从多数，下级组织服从上级组织，全党各个组织和全体党员服从党的全国代表大会和中央委员会。

2、在主动维护风清气正的政治生态上自觉性还不够

党的十八大以来，全面从严治党取得了前所未有的成就，反腐败斗争压倒性态势业已形成，把纪律挺在前面，懂规矩守纪律成为越来越多党员领导干部的共识和自觉。

河北可以说是反腐败的“重灾区”，周本顺等一批大老虎的落马，不仅让我们震惊，更让我们警醒。这些落马干部曾经位居高位，离自己这个基层干部很远，与他们划清界限应该不是个事。查摆中，自己认识到如果思想只停留在这个层面是不够的。肃清周本顺等人的恶劣影响，自己的政治自觉性和敏锐度都还存在思想偏差。要像习总书记要求的那样：“提高政治警觉性和政治鉴别力，要善于从政治上看问题，始终忠诚于党，始终牢记政治责任”。周本顺这些人作为曾经河北地方的执政者，他们的错误思想观点和行为逻辑，难免依然有形无形中深藏在某个角落，一不留神，就有“死灰复燃”的可能。所以每一个共产党员，一定要从政治上、思想上、工作上、组织上、作风上彻底肃清他们的恶劣影响，充分认识到这项政治任务的长期性和艰巨性。保持警醒，防微杜渐，做政治上的明白人，做让党中央放心的党员和让习总书记放心的同志。

3、在落实全面从严治党两个责任上还不完全牢固

作为法院党组成员，本人能够在落实全面从严治党责任上与党中央保持高度一致，严于律己，遵章守纪，在平日里的工作中，对落实主体责任能够做到思想上重视，在工作例会和支部会上，也经常对大家宣读和强度各项党规党纪。但也确实存在一些问题和不足：压力传导不够，靠学习、领会、表态抓落实，责任意识上热下冷的现象；

落实责任方法单一，靠开会落实，照搬文件落实，往往出了问题才着急；

对新提拔的同志廉政教育进行的少。我们党现在十分注重纪律自觉和政治规矩，作为党员自己必须跟上这个政治节奏，把过去打得不牢的思想短板尽快补齐。

4、加强干部队伍和基层组织建设上功夫下得不够

对照要求检查，本人在选人用人上基本上能够做到出于公心，出于事业发展需求选人用人，同时注重民主程序，既看平常工作表现，也广泛争求各方意见。但也应看到，选人用人上确实存在注重业务素质而忽略党性修养道德品质的倾向，对干部的培养上，看能否办节目搞创收办事情的成分多，讨论是否具备“忠诚干净担当”等党性修养的时候少，个别干部整体素质一般化。在分管的全院党务上，开会布置的时候多，深入基层党组织调查研究的少，对基层组织建设存在问题了解的少，许多工作还停留在应付差事的层面。

作为一名基层党务工作者，今后必须加强自身党性修养，不忘初心，牢记使命，不折不扣地抓好落实。

7、“一岗双责”意识欠缺、履行职责不到位

党风廉政建设“一岗双责”是指国家各级政府机关党员干部在做经济建设、履行本职岗位应有的管理职责的同时，还要对所在机关的党风廉政建设负责。对照检查，自己存在对“一岗双责”思想认识还不很到位、主体责任体现不够、对干部管理失之于宽失之于软等问题。平日里，抓业务抓管理体现的强，抓监督执纪的主体责任体现的弱。也有过做事情只要出发点和动机是好的就行，程序上有些“不讲究”无所谓的错误观念，没有把纪律挺在前头，带头作用起得不好。

8、对做好上次巡视后半篇文章等问题认识不到位

巡视工作反馈出的问题没有具体涉及到我们这个行业，本人需要纠正模糊认识，力避“事不关己高高挂起”的错误思想。随着巡视工作不断向基层延伸，作为党的基层干部，需要坚持高站位、准定位、新举措，坚持政治方向和问题导向，正确对待政治巡视，配合好巡视工作，发挥好震慑、遏制、治本三大作用。巡视反馈意见代表着党纪委和区委的要求，不论是被巡视党组织，还是其他单位部门，都要把巡视整改作为“四个意识”的试金石,检验“两个责任”的重要标尺,自觉扛起主体责任认真真反思，引以为戒。

三、造成问题发生的原因

1、党性修养不到位。作为一名党员领导干部，没有站在全党的高度，国家发展的高度去学习领会党的纲领党的理论，为了应付学而学，不求甚解。尤其是“四个意识”、“四个服从”依然打的不够牢，对全面从严治党，坚决服从党的政治纪律和组织纪律问题上态度依然不够坚定，对党的组织规程学习了解不足，没有认真沉下心去征求各方面的意见，简单拍脑瓜子决定，无形中助长了问题的发生。

2、履职尽责不到位。在落实“一岗双责”上存在责任缺失，把具体工作的担子更多压在了部门和支部领导身上，自己亲自调查研究的少。对单位管理尤其是基层部门的管理失职于“宽松软”，带头学习政策法规不够，日常自查做的很不到位,没有按照规定开展经常性督查和检查，执行纪律上也存在不严不实的现象。

3、工作作风不扎实。作为主管工作的领导干部，这些年，虽然参与组织制定了一系列各项规章制度，但是在执行上模范带头作用发挥的不好，工作作风还不很扎实，存在“搞变通、打插边球”的思想。有时由于工作紧迫，为调动大家积极性，在工作运行管理上，急于求成，没有严格按章办事，造成管理脱节、程序错位，一些制度执行不严，有的地方依然存在问题隐患。

四、今后的努力方向和改进措施

1、不断强化政治意识。始终坚持正确的政治方向，真正把树牢“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“四个服从”落实到岗位上行动上，坚决同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，坚决维护习近平总书记在党中央和全党的核心地位，坚决维护以习近平同志为核心的党中央权威和集中统一领导。认真学习党的十九大精神和《习近平谈治国理政》《习近平新闻思想讲义》等重要文献，并积极参与所在支部的学习，不断武装头脑，打牢政治思想理论基础，努力做到善于克服消极思维、模糊认识所造成的各种束缚，做政治上、纪律上、规矩上的明白人。

2、不断强化责任意识。作为党委委派工作的第一责任人，时刻提醒自己始终把党的纪律挺在前面。自己以身作则带领全体党员干部，认真学习贯彻“关于新形势下党内政治生活的若干准则”“中国共产党党内监督条例”，按照“准则”“条例”，抓好基层党建工作，经常深入下去了解情况，督促支部三会一课和组织生活的不断规范，真正发挥出基层党组织战斗堡垒作用。并拿出切实可行的问题解决方案。对各级干部进行严格管理，运用监督执纪“四种形态”，经常开展批评和自我批评，让“红红脸、出出汗”成为常态。坚持党内谈话制度，认真开展提醒谈话、诫勉谈话。同时，充分发扬党内民主，保证群众的参与权知情权，欢迎身边干部群众监督，发现自己和其他领导干部有思想、作风、纪律等方面苗头性、倾向性问题的，及时提醒谈话。发展轻微违纪问题的，及时诫勉谈话。

3、不断强化制度建设。作为一岗双责的第一责任人，认真开展“一问责八清理”回头看，排查廉政风险点和管理上容易出漏洞的区域和岗位。修改完善单位财务管理制度、车辆管理管理、差旅接待管理、大型活动审批以及创收成本、创收物管理等方面的规定和制度。认真履行岗位职责，要求各庭室按照岗位目标管理责任制要求，做到定岗到人、定责到人，将各项工作量化细化，层层分解，落实到个人，确保事事有人抓，人人有事干，形成尽职尽责抓工作的良好局面。