《下雨了》教案设计

《下雨了》教案设计（共10篇）

1.《下雨了》教案设计 篇一

《要下雨了》教案设计

教学目的：

1、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种自然现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：

1、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。教学过程

一、学习第1段：

1、自己轻声读第一自然段：读后你知道了什么？

2、提问：小白兔为什么直起身子不割草了呢？

“天气很闷”时会让人感到怎样？（由于空气潮湿感到不舒服）

3、请一名同学读第一段，一名同学带上小白兔的头饰做动作。

4、在小白兔做的动作中，有两个正相反的动作，你们看出来了吗？在书上用“——”画下来。（弯、直）

5、正确流利地朗读第一段。

二、学习2、3段：

1、小白兔直起身子时，看到什么？电脑出示第一幅图。

2、燕子和平时一样吗？（不一样）从哪儿看出来的？（燕子平时飞得高，而现在飞得低）。

3、燕子为什么要低飞呀！第几自然段告诉我们的？指名读这段，其他同学听一听，燕子说了几句话？每句话是什么意思？

4、哪句话与燕子低飞有关系呢？读一读，画一画。

你能用“因为……所以”说说燕子为什么低飞呀？

出示电脑投影：因为___________所以___________。

让学生练习说一说。

5、分角色朗读课文。

①同桌同学，一个当燕子，一个当小白兔练习朗读。

②请一组对读。

③教师指导：

小白兔长到了小燕子说了些什么？它是用什么样的语气说的这些话呢？（大声喊）想想应该怎样读呢？应读出问话的语气，自己试试。教师范读，学生练读。

小燕子是怎么回来的呢？指名读。小燕子飞不高的原因是什么？（燕子低飞是为了捉虫子）自己试着读读最后一句话。

④师生配合，分角色朗读这一段。

教师读旁白，男生当小白兔、女生当燕子。

三、总结学法：

1、抓住“燕子为什么低飞”这个问题，认真读课文2、3段。

2、找出燕子低飞的原因，画下来，抓住燕子说的话边读边想什么意思。

3、燕子说的哪句话与燕子低飞有关系。

让学生用“因为……所以”的句式说一说。

4、分角色朗读课文2、3段。

四、小组讨论学习4、5、6段。

五、学习4、5、6段。

1、小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道的？

2、电脑出示句子：是要下雨了吗？

①让学生出声读读这句话。

②说说你是怎样理解的？（小白兔对燕子说的话半信半疑。）

③教师指导学生读出疑问的语气。

3、电脑出示2个句子：

读读这2句话，说说有什么不同？

书中用的是“都”为什么？

4、电脑出示第二幅图，看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？这此话该怎么读呢？“跑过去问”说明了什么？（小鱼的行为跟平时不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘由。）教师指导朗读这句话，速度稍快些，读出急切、疑问的语气。

5、小鱼是怎么说的呢？指名读，其他同学听听燕子说了几句话，每句话是什么意思？

6、哪句话与小鱼游出水面有关，读一读，画一画，用“因为……所以……”说说小鱼为什么游出水面？

出示电脑投影：因为___________所以___________。

（1）分小组读课文4、5、6段。

（2）分角色读课文。

（3）教师指导读。

7、你能说说小鱼游到水面的原因？

（小鱼生活在水里，平时水中的空气够用，但要下雨了，水中的空气少，小鱼在水里觉得很闷，所以小鱼要到水面上透透气。）

读小白兔的问话应读出急切、语气亲切。当读到第三句话时，要读出对小白兔的关心。

（4）分角色学生练习读，练后指名读。

六、学习第7自然段。

1、导语：（小白兔听到小鱼的话有疑问吗？）指名读一读。

2、这时小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？

（生：小白兔连忙挎起篮子往家跑，还把要下雨的消息告诉了蚂蚁，从这儿可以看出小白兔相信要下雨了。）

3、蚂蚁在干什么呢？为什么要往高处搬呢？

电脑出示第三幅图。

4、指名读第七段，学生边听边想，是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？

七、学习8、9自然段。

1、电脑出示第四幅图，听了蚂蚁的话，小白兔是怎样做的？他一边跑一边喊什么？（教师引读）

2、正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，到此为止就下起来了。这雨下得怎么样呢？齐读第9自然段。教师指导读“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读。

3、教师重点指导第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。

八、分角色朗读全文，学生带着头饰可以进行表演。

九、总结全文

1、学了这篇课文，你知道要雨了会出现什么自然现象吗？用一句话说一说。

2、除了书上的这三种自然现象，你还知道有哪些下到此为止前的自然现象。

3、老师希望你们像小白兔那样看到不明白的事情多问别人，还可以到书中去寻找答案，老师想念你们会学到更多的知识。

板书：

《端午粽》教学设计

教学目标

1.借助汉语拼音，注意读好长句子，能正确朗读课文。

2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟端午节家庭吃粽子的快乐，知道这个中华传统习俗的目的。

3.认识偏旁立字旁、米字旁，能正确认读“端”等13个生字新词。

4.能正确读写“午”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

5.如果知道关于端午节或粽子的故事，愿意与同学分享。教学重难点 教学重点：

1.能正确朗读课文，读好长句子。

2.能正确认读“端”等13个生字新词，正确读写“午”等7个生字。教学难点：

图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟端午节家庭吃粽子的快乐，知道这个中华传统习俗的目的。

一、学习朗读课文，学习会认的字

（一）尝试朗读课文，学习会认的字 1.出示任务：

（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

（2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字读准。

（3）在每个自然段前面标上序号。2.反馈指导：（1）订正会认的字的圈画和自然段标序号情况。

（2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的2—3个学生）相机指导。

（3）自由拼读、全班齐拼读。

（4）指名拼读（学习较慢的学生）相机指导。

（二）读准课文学习

1.导语：会认读的字我们都读准了，那么，把它们放回到课文中，你能把它们都读准吗? 出示任务：请同学们朗读课文，注意读准会认读的字的读音。2.反馈指导：（1）分自然段指名朗读，提示其他学生集中精神注意听，在读错的会认读的字下面点上圆点。

（2）一个一个自然段指名朗读，学生就读错的会认读的字评议和纠正，小结后自由读或齐读该自然段。

（三）会认读的字音难字学习，能读准课文

1.导语：（小结读准课文活动情况后）请同桌互相检查是不是真的能读准课文。读的同学要注意读准会认读的字的读音。听的同学要精神集中注意听，同桌读错了会认读的字的读音，就在下面做个记号；同桌读完后，帮助他纠正。出示任务：同位互读课文，注意读准会认读的字；如果同桌读错了，在他读完后帮助纠正。

2.反馈指导：提问：你帮助同桌纠正了哪个字的读音?或：同桌帮助你纠正了哪个字的读音? 预设：三拼音的：端、间、念；舌尖前音的：粽、总；翘舌音的：肉、知。

正音后，单字检查、巩固。3.读准课文练习。

（1）出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。（2）学生自由练习。（3）反馈指导。以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。

4.小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫把课文读准了。

（四）读通顺课文学习和继续学习会认读的字 1.导语：刚才我们读准了会认读的字的读音，读准了课文，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。

出示任务：朗读课文，在读准课文的基础上，注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿，读完后给会认读的字找朋友（提示：连在一起读的就是它们的好朋友，用横线在它们的下面画出来）。

2.反馈指导：（1）反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。（2）PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“端、端、端，端午节的端”。齐读，自由读。

3.“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、知、据、念”口头组词。

（1）（贴出会认读的字的字卡后）出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字组成词语的呢？同桌说一说。

（2）反馈指导：①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。②将学生组的词语带读（或齐读）

一、两遍。

（3）小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。4.学习读通顺课文。

（1）导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，在这个基础上有信心把课文读好吗?我们读课文的时候，要注意标点符号的停顿，注意句子中间词语间的停顿，不要把会认读的字宝宝好朋友拆散了。出示任务：请同学们朗读课文，在读准课文的基础上，做到注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿。（2）反馈指导：

通过分自然段个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿： 一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。

粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，里面有一颗红红的栆。外婆一揭开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。长大了我才知道，人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。（3）自由朗读、齐读全文。

5.总结 该环节的学习状况及相关知识点：（1）逗号、句号的停顿；

（2）以短语为单位读好句子中间的停顿。

（五）认识偏旁立字旁、米字旁

1.导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁? 2.反馈指导：端（“立”“耑”）立字旁 粽（“米”“宗”）米字旁

3.小结讲解：同学们找得真准确！“端”字的立字旁和“粽”字的米字旁。（一边通过PPT演示，一边讲解）“立”字是个象形字，像人站立在地上，表示站立，“立字旁”取义的字，大多与站立、直立有关。如“端”本义是直、正；“竖”本义是直立；“米字旁”的字大多与粮食有关，如“糯”“粉”“糕”。

4.PPT示，齐读一遍：“端”字——“立”，立字旁 “粽”字——“米”，米字旁 5.小结：今天我们又交了两个偏旁新朋友：立字旁和米字旁。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字，可以帮助我们牢记字。

（六）会认读的字认字的初步评价 1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。2.游戏认字（注：所出示的字脱音节）。

二、图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题

（一）释题

出示任务：通过课题，我们知道课文是通过什么给我们讲家庭、家人的故事的?（预设：端午粽）刚才通过读课文，你们知道什么叫做端午粽了吗?（预设端午节吃的粽子）。小结：对了，从课题我们知道课文是通过端午粽给我们讲家庭、家人的故事的，端午粽就是端午节吃的粽子。那么，课文想告诉我们什么呢?让我们一起学习课文吧。

（二）图文结合，了解课文内容，感悟主题 1.结合图画，了解课文内容。（1）看图说话。（PPT示图画）

出示任务：观察这幅图画，想一想，图上画有什么?（2）反馈指导。

预设：粽子，两个没有剥开，一个剥开了；剥开的粽子雪白的，还有一颗红枣；包粽子的箬竹叶青青的。（3）图文结合，了解内容。

出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪个自然段写了这幅图的意思的?你是根据哪句话判断的，用横线画出来。（4）反馈指导。

预设：第2自然段;根据第2自然段第1话判断。

（5）指导朗读第1、2自然段，强调读好“青青的”“白白的”“红红的”。（6）小结：我们通过图文对照，了解是用什么包端午粽的，了解到用什么做端午粽的，那么，课文还告诉我们关于端午粽的哪些情况呢?我们要看看谁通过课文知道得多，比一比。

2.读懂句子，了解课文内容，感悟主题。

（1）出示任务：自由朗读课文，想一想：你从课文中还了解到端午粽和吃端午粽的哪些情况?是从哪些句子了解到的?用横线画出句子。学生个体学习，同桌交流，然后班级交流汇报。

（2）反馈指导。（采用边交流汇报边指导感情朗读的方法进行。多个句子的引导找齐后PPT呈示。）

预设：①在什么时候吃端午粽。

句子：一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。追问：句子中的“我们”你们知道有谁吗?（预设：有爸爸、妈妈和我，还有……）

小结：我们联系生活实际理解了“我们”这个词在课文的意思。原来课文是通过 “我”和家人在外婆家过端午节吃粽子的事，向我们介绍端午粽的。②端午粽很香。

句子：外婆一揭开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。③端午粽很好吃。

句子：剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又香。我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。④端午粽花样多。

句子：除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉粽。⑤为什么端午节吃端午粽。

句子：长大了我才知道，人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。（3）简介屈原及端午节吃粽子的由来。

3.你还知道端午节和粽子的故事吗?请向同学们说一说。

4.总结：同学们真会读书！你们图文结合、联系生活实际，了解了词语的意思和课文的内容，知道了过端午节要吃粽子，知道了吃端午粽是为了纪念爱国诗人屈原。

三、会认读的字认字的评价与课后词语读记

（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

（二）游戏认字（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生）。

四、写字指导

（一）字形教学

1.PPT示会写的字，读一遍。

2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。（学生说记字方法中说到的字词，板书在副板书位置，以方便对照记认会写字的细部。）3.根据结构给这些会写的字分类。独体字：午、米；左右结构：叶；上下结构：真、豆、节、分。

（二）指导书写（凡学生动笔写字前，都提醒握笔姿势和写字姿势，检查后才写。）

1.指导“叶”的书写。

（1）观察并说说“叶”各部件的占位和书写要注意的笔画。

（2）范写“叶”，提示：左窄右宽，左比右稍长;左口要小；右边的横对口字的中间。

（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。2.指导“午”“米”的书写。

（1）指名说说笔画笔顺，订正后全体一起说笔画笔顺。（2）观察并说说“午”“米”各笔画起止位置。（3）范写“午”“米”，分别提示各笔画起止。

（4）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。3.指导书写“真”“豆”“节”“分”。

（1）观察并说说“真”“豆”“节”“分”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。（2）分别范写“真”“豆”“节”“分”。分别提示：“真”上“十”下“八”扁，中间里三横与长横间隔均匀；“豆”长横平且舒展；“节”上窄下宽，上扁下长，长横盖下部；“分”上“八”撇下捺高，舒展盖着“刀”。

五、总结

学习状况和知识能力点

六、写字练习作业设计：朗读课文。

2.要下雨了 教案教学设计 篇二

1、认识“坡、割、闷”等12个生字及理解生字带出的词语。

2、正确、流利地朗读课文，读好对话。

3、了解夏季下雨前的一些自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。

4、培养学生搜集资料的习惯。

教学重难点

1、 认识“坡、割、闷”等12个生字及理解生字带出的词语。

2、读好对话，了解夏季下雨前的一些自然现象。

教学准备

1、学生课前预习课文，搜集气象谚语。

2、课件。

3、动物卡片、生字卡片。

教学流程

一、 联系生活，激趣导入。

1、联系生活实际导入新课。

2、板书课题（齐读课题）

二、初读课文，读准字音。

1、生自读课文，读准字音，读通句子。

2、抽生读文，正音。（抽生逐段读文，学生集体正音。）

三、理解课文内容，随文识字。

过渡：小白兔都遇到了谁？（小白兔都遇到了燕子、小鱼、蚂蚁。）

1、学习第一自然段。

（1）小白兔在什么地方干什么？（学习“坡”和“割”）

（2）小白兔在山坡上割草感觉到什么？（ 学习“闷”“伸”）

（3）指导朗读。

2、 指导学习第二、三自然段。

（1）小白兔和燕子分别说了些什么?小白兔是怎样和燕子说话的？（学习“喊”。）

（2）指导朗读小白兔的话。

（3）燕子是怎么回答的？（抽生读燕子说的话）

理解“潮湿”

练习用“     正              ”的句式说话

（4）用“因为……所以……”说说燕子为什么飞得这么低？（板书：低飞）

（5）指导朗读。

3、学习第四、五、六自然段。

（1）小白兔相信燕子的话了吗？你是怎么知道的？谁来带着表情读一读？（抽生读）

（2）小白兔和小鱼都说了些什么？

（3）用“因为……所以……”的句式说说小鱼为什么要游出水面？（板书：游出水面）

（4）师生分角色朗读。

4、 指导学习第七自然段。

（1）小白兔相信要下雨了吗，你从哪里看出来的？

（2）他会怎样告诉蚂蚁？

（3）蚂蚁正忙着干什么啊？（ 学习“搬”）

（4）用“因为……所以……”来说说蚂蚁为什么搬东西。（板书：搬东西）

（5）分角色朗读。

5、指导学习第八自然段。

听了蚂蚁的话，小白兔更加确信（要下雨了），所以他一边跑一边喊（生接着读――――）

6、指导学习第九自然段。

（1） 真的下雨了吗？你从哪里知道的？

（2）指导朗读。

四、总结全文

1、总结全文。

2、交流搜集到的谚语。

3、检查生字掌握情况。

板书设计：

16要下雨了

燕子（图） 低飞

小白兔（图）   小鱼（图） 游出水面

蚂蚁（图） 搬东西

3.要下雨了第一课时教案设计 篇三

【教学目标】

1、认识“坡”“割”等12个生字。

2、理解课文内容，有感情朗读课文。

3、初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家”与下雨的关系。

【教学重难点】

认记生字，有感情地朗读，了解一些与下雨有关的现象。

【教学准备】

课件、生字卡、小动物头饰。

【课型】

新授课。

【教学过程】

一、导入新课

1、老师背一首儿歌，小朋友听一下讲的是什么?

(乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。)

生回答：要下雨了。

2、师：是啊，要下雨了(板书)。动物王国里的小动物们都慌慌张张地忙了起来，想知道它们在忙什么吗?让我们一起去动物王国看看吧!

今天我们就来学习一篇新课文“要下雨了”。

3、听课文录音，要求：

⑴ 勾出课文生字。

⑵ 说说有哪些小动物。

4、你刚才能听到在动物王国里的哪些动物了?

(根据发言出示课件一：①小白兔;②小燕子;③小鱼;④小蚂蚁。)

5、咱们一起去看看它们有哪些表现吧!

二、认读生字

1、用生字卡检查学生的认读情况：

老师手上有许多的水果宝宝，如果谁能认识上面的生字，这个水果宝宝老师就送给谁了。

要求：

⑴ 说出偏旁、结构。

⑵ 老师引导学生正音“伸、潮、湿、虫”是翘舌音。

⑶ 强调：

“湿”为整体认读，“虫”为独体字。

“闷、伸、阵”为前鼻音。

2、用课件出示含生字的词语，请学生认读：

⑴ 老师这里有许多词语宝宝想和小朋友们做好朋友，它们要看看我们这班哪些小朋友是最能干的，谁认识的请举手。

⑵ 开火车认读巩固训练：

pō gē shēn cháo shī chóng

山坡 割草 伸 腰 潮 湿 捉虫

xiāo bān zhèn mēn hǎn

消 息 搬 家 一阵 闷 热 叫喊

开火车认读。

三、朗读感悟

1、刚才小朋友们认生字都很能干了，都很好了，现在我们一起去看看，小动物们到底在忙什么啊?

2、出示课件二，引出课文内容。

3、读一读，想一想，说一说：

⑴ 看课件二，小白兔在干什么?

(割草，天气闷，伸腰)

集体做小兔这一动作。

⑵ 小白兔是怎样发现小燕子的?

(小燕子从他头上飞过)

⑶ 他对小燕子说了什么?

(你为什么飞得这么低啊)

⑷ 小燕子是怎么回答的?

(要下雨了，空气潮湿，虫子飞不高，我正忙着捉虫)

“我正忙着捉虫子呢?”

感悟，理解，会用“……正……呢?”说话。

⑸ 小白兔相信了燕子的话了吗?

(不是很相信，“真的要下雨了吗?”)

⑹ 这时，小白兔往池子里一看，看见了谁?

(出示课件四)

请小朋友们合上书，开动小脑袋想一想：他们俩说了什么?

(小兔： 小鱼你今天怎么有空出来呀!鱼：要下雨了，水里闷，到水面透透气)

⑺ 小白兔相信小鱼的话吗?他是怎么做的?

(连忙挎起篮子往家跑)

用“连忙”说句子。

在回家路上看见了谁，出示课件五。

(看见小蚂蚁)

请同学表演见面时的情景。

(兔：小蚂蚁，要下雨了;蚂蚁：是要下雨了，我们正忙着搬东西呢。)

提问：

为什么要搬东西?

⑻ 多么热心的`小白兔啊，你们喜欢他吗?小白兔听了大蚂蚁的话是怎么做的?

(出示课件六)

(加快步子往家跑，边跑边喊“妈妈，妈妈，要下雨了)全体起立表演。

4、小燕子、小鱼、小蚂蚁说的是真的吗?

四、小节

这节课我们学习了课文《要下雨了》，知道了我们可以通过观察燕子、小鱼和小蚂蚁来预报下雨，其实除了这些还有许多(出示课件七：蚂蚁出洞，猫洗脸，蚊子成群成团 。)

五、拓展活动

4.下雨了教案 篇四

1、能有兴趣地观察下雨的情景，知道夏天会下雷雨。

2、充分体验听雨、看雨、玩雨的乐趣。

活动准备：PPT课件 图谱“x”“x”“X” 小花、小窗、小门图片 活动过程： 一：开始部分 打招呼 二：基本部分

1、让幼儿观察大屏幕，看到了什么？ 幼儿：下雨了 师：听到了什么？ 幼儿：下雨的声音

2、继续欣赏，让幼儿听一听下雨天鼹鼠发生了哪些故事？ 附故事：

雨天的声音

晚上，小鼹鼠正想睡觉呢，可是，它听到大门外有声音。它就走出门，打开门一看，谁也没有，不过，它看见“夏雨”了，那是夏天的雨。小鼹鼠就关上门，回到屋里想睡觉。可是，外面还是有声音，小鼹鼠知道，那是朋友们在雨天里发出的声音，可是，到底是谁呢？

小鼹鼠竖起耳朵仔细听，小鼹鼠听到：“沙沙沙，小草，是你吗？” 小鼹鼠有竖起耳朵仔细听：“叮叮叮，小窗，是你吗？” 小鼹鼠竖起耳朵仔细听：“咚咚咚，小门，是你吗？”

3、提问：雨天里，小鼹鼠的哪些朋友发出了声音？ 幼儿：小门、小草、小窗户（老师把图片粘贴到黑板上）

师：还记得鼹鼠朋友小草、小门、小窗，发出的什么声音吗？（把“沙沙沙”“叮叮叮”“咚咚咚”粘贴到相应的图片上）幼儿：小草发出的是“沙沙沙”的声音

小门发出的是“咚咚咚”的声音

小窗发出的是“叮叮叮”的声音 师：它们发出声音的时候发了几下？ 幼儿：3下

师：仔细听一听这3下声音中，哪一下声音是最长的？（老师示范）幼儿：第三声是最长的 三：

1、展示图谱（1）出示“x”“x” “X”

师：用这三个“x”来表示小草“沙沙沙”的声音，哪一下是大“X”发出的声音？

幼儿：第三下，最长的声音

（2）”X”“x”“x”让幼儿看一看怎么发声音？

幼儿：小草：沙——沙沙

小窗：叮——叮叮

小门：咚——咚咚

（3）“xx x”让幼儿观察有什么不一样？

幼儿：三个“x”是一样的，但是多了一条横线，代表快的意思。师：让幼儿用手打打节奏（啪啪——啪）

（4）“x xx”让幼儿看看有什么不一样？让幼儿用手打打节奏？ 幼儿：啪——啪啪

2、这些都是鼹鼠朋友声音打出的节奏，你还知道和它们不一样的节奏吗？

师：谁还能打出不一样的节奏？ 幼儿：“x x” “xx xx” “xxxx x” 四：让幼儿观察大屏幕，提问：

（1）师：看到了什么？

幼儿：高楼、路灯、小桥、树、椅子、垃圾桶、草地、小路

师：我们看到的这些东西在雨天里会发出声音吗？ 幼儿：会

小草——滴答滴答

小木桥——咚咚咚

路灯——当当当

（2）我们就像鼹鼠一样的来问问它们，是不是它们发出的声音？（老师出示几个不同的图谱，让幼儿根据图谱的节奏回答）

幼儿：滴答滴答，小花，是你吗？

咚咚咚，小桥，是你吗？

咚咚 咚咚，小椅子，是你吗？（3）出示更多的图片 五：继续故事（1）小鼹鼠就这样听着雨天里的声音“呼呼呼……”的睡着了。

师：看了那么多雨天的声音，听了那么多雨天的声音，想了那么多雨天的声音，你们是不是像小鼹鼠一样想睡着呢？

（2）出示图片让幼儿观察：

小女孩在雨天里玩水

师：她的样子和我们有什么不一样？

5.要下雨了 教案 篇五

课题	要下雨了	课型	新授课
设计说明	本课设计旨在通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言，创造出种形、声有机结合的教学情境，使学生主动、有效地参与到教学过程中来。
学前准备	制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
课时安排	2课时
教学过程
第一课时
学习目标	初读课文，认识“坡、沉”等13个生字。能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
学习重点	认识“坡、沉”等13个生字。了解课文内容。
学前准备	1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2.自学字词，熟读课文。（学生）
教学环节	导案	学案	达标检测
一、情景导入。（用时：5分钟）	1.出示课件：乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景。引导学生说说看到的画面和听到的声音。 2.板书课文题目。	1.看课件动画，自由地说说看到的画面和听到的声音。 2.齐读课文题目。
二、初读课文。（用时：15分钟）	1.引导学生自由读课文，圈画生字并标清自然段序号。 2.出示生字，指名认读，纠正读音。 3.组织开展“识字交流会”：说说自己是用什么方法识记这些生字的。 4.引导同桌互相检查生字掌握情况。 5.组织开火车认读生字。 6.送生字回家，引导齐读课文。	1.自由读课文，圈画出生字，并标清自然段的序号。 2.尝试认读生字。 3.交流识字方法。 4.同桌互相检查生字掌握情况。 5.开火车认读生字。 6.齐读课文。	1.给下列生字注音。 （）（）（） 坡 闷 潮 （）（）（） 搬 消 湿
三、再读课文。（用时：15分钟）	1.引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2.组织同桌互读课文，纠正读音。 3.指名分自然段接读课文。 4.启发思考：课文中出现了几种小动物？ 5.组织全班交流。	1.借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。 2.同桌互读课文，纠正读音。 3.分自然段接读课文。 4.小组合作解决问题。 5.全班交流。	2.课文中先后出现了哪几种小动物？ _______________________________ _______________________________ _______________________________
四、布置作业。（用时：5分钟）	1.组织多种形式认读生字。 2.组织分角色朗读课文。	1.多种形式认读生字。 2.分角色朗读课文。
教学反思	本节课教学中我开展“识字交流会”掀起了课堂的高潮，让学生们积极地分享他们的识字经验。学生们不仅各抒己见，加深了对生字的印象，而且可以从其他同学口中学到更多的识字方法。
第二课时
学习目标	1.正确、规范地书写“吧、吗”等7个生字。 2.理解课文内容，让学生知道下雨前的三种自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。
学习重点	会书写7个生字，了解下雨前的一些自然现象。
学前准备	制作字词卡片、头饰和多媒体课件。（教师）
教学环节	导案	学案	达标检测
一、复习导入。（用时：5分钟）	1.指名读自己喜欢的段落。 2.出示生字卡，指名抽读。	1.选择喜欢的段落展示读。 2.认读生字。
二、品读课文。（用时：20分钟）	1.指导学习第1~3自然段。 （1）指名读第1自然段，学习生字“直”。 （2）引读第2自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊——（学生读），引导学生加上动作读出问的语气。 （3）先指名读第3自然段，然后教师逐句引读。学习生字“边”。 2.引导学习第4~6自然段。 （1）小白兔听了小燕子的话后的问句该怎么读呢？ （2）小白兔又看到了什么？ （3）检查、交流学习情况。 3.放手学习第7~9自然段。 （1）“小白兔连忙挎起篮子往家跑”这里的“连忙”可以换成什么词。 （2）他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？ （3）学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词。 （4）结合课文内容理解“消息”一词。小兔把什么消息告诉了蚂蚁？ （5）小兔是怎样把消息告诉蚂蚁的，你能学着小兔说说吗？	1.（1）练习朗读第1自然段，学习生字。 （2）看图，练习朗读小白兔喊叫的句子，注意提示语“大声喊”和句尾问号。 （3）朗读第3自然段，读出燕子着急的心情。学习生字“边”。 2.（1）讨论得出小白兔不肯定是不是要下雨，读出半信半疑的语气。 （2）他看到小鱼游到水面上来了。 （3）戴头饰分角色朗读第4~6自然段。 3.（1）讨论，可以换成“立刻、马上、赶紧”等。 （2）自主学习第7~9自然段，朗读后回答问题。 （3）汇报朗读，学习生字词。 （4）“消息”指人或事物的动向或变化的情况。文中指“要下雨了”的信息。 （5）想象说话，演一演。 （预设：小兔子说：“小蚂蚁，要下雨了，你快回家吧，你这么小，会被雨水淹死的。”）	3.我来问，你来答。 师：因为要下雨了，生：所以________________。 师：因为空气很潮湿，生：所以________________。 师：因为虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，生：所以________________。 4.填一填。 要下雨了，（）忙（），（）忙（），（）忙（）。 5.“消息”原指关于人或事物的动向或变化的情况，本文指（）这件事。 6.根据课文内容填空。 （1）要下雨了，燕子________ ________________________。 （2）要下雨了，小鱼________ ________________________。 （3）要下雨了，蚂蚁________ ________________________。 （4）要下雨了，天气________ ________________________。
三、指导写字。（用时：10分钟）	1.出示生字卡片，让学生认读要写的7个字。 2.组织全班交流，掌握书写要点。 3.教师范写，强调要点。 4.巡视指导学生描红、临写。 5.展示作品，交流评议。	1.自由认读出示的7个生字。 2.全班交流，掌握书写要点。 3.观察好各字笔画在田字格中的位置。 4.认真描红、临写。 5.展示作品。	7.我会写。 吗 吧 呀 8.辨字组词。 马（）巴（） 吗（）吧（） 牙（）尼（） 呀（）呢（）
四、拓展延伸。（用时：5分钟）	1.引导学生说一说：你们还知道下雨前有什么自然现象吗？ 2.引导学生进行课外探索：要下雨了自然界会发生变化，那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢？ 3.引导学生练习并背诵自己喜欢的部分。	1.组内讨论，集体汇报。（预设：下雨前的现象还有蜻蜓低飞，蛇爬出洞，蚊子成群结队等。） 2.引发兴趣，课外去查询资料。 3.练习并背诵自己喜欢的部分。	9.下雨前的迹象还有什么？ _______________________________ _______________________________ _______________________________
板书设计
教学反思	在教学中我以情境引导学生绘声绘色地朗读，让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。这样一来，既调动了学生的积极性，肯定了学生的进步，让学生体验到成功的愉悦，又让学生情不自禁地走进我创设的情境里面，让学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容。

《要下雨了》课堂教学片段

初读课文，整体感知

师：读了课文，你知道了什么？

生1：我知道了下雨前小鱼游到水面上来。

生2：我知道了燕子飞得很低。

师：无论什么时候都飞得很低吗？

生：不是，是下雨前它才飞得很低。

师：是呀，小朋友真能干，学懂了这么多！那么课文里的小白兔懂了吗？

生：懂了。

师：（奇怪）你们怎么知道的？

生：因为小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，说明他已经确定了要下雨。

师：蚂蚁是怎么回答小白兔的呢？

生：蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！”

师：从蚂蚁的回答中你能知道什么吗？

生：我能从中知道下雨前蚂蚁会搬东西。

师：你能把这个自然段读一读吗？

（生齐读）

师：除了课文中这三种小动物会在下雨前有特殊活动之外，你还知道下雨前的其他小动物的特殊活动吗？

生1：蚊子会结成队，蜻蜓会低飞。

生2：蛇会出洞，蜘蛛会竖着结网。

……

6.要下雨了 教案 篇六

教学目标

1．学会本课13个生字和会写7个字。2．正确、流利地朗读课文。

3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。教学重点、难点

1、正确、流利地朗读课文

2、指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。课前准备

1．生字生词卡片。2．教学挂图或投影片。

3．抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。4．请学生了解能预测天气变化的自然现象。教学课时 二课时 教学过程 第一课时

一、情境导入，揭示题目

1．诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？ 2．观看动画。

出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。3．学生自由地说说看到的画面和听到的声音。4．揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。

二、初读课文，整体感知

1．请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。2．再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。3．同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。

4．指名分段读课文，其他学生边听边思考：文中的小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？ 5．师：朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？(小白兔遇到了三个好朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子是在第2、3自然段，遇见小鱼是在第4～6自然段，遇到蚂蚁是在第7自然段。)

6．再读课文，思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？边读边画，读完后在小组内讨论。7．全班交流汇报。

三、多种活动，识记生字 1．指名认读黑板上的生字。2．请学生当“小老师”领读。3．以开火车的形式熟读词语。

4．“识字交流会”——说说你是如何记住这些字的。5．生与师玩“你说我猜”的游戏，巩固生字。6．可以通过做动作识记生字“伸、搬”，理解字义。7．学习多音字“空”。第二课时

一、复习导入

1、以开火车的形式熟读词组。

2、全班齐读词组。

3、复习七个生字的笔顺，书写一遍。

二、品读课文，分析课文

1．回忆课文中一共出现了几种小动物。2．教学第1～3自然段。

(1)自由读课文第1～3自然段，思考： ①小白兔这个时候在干什么呢？

②小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样？ ③小白兔知道天为什么阴沉沉的吗？

(4)用“因为„„所以„„”的句式说说小燕子低飞的原因。3．教学第4～6自然段。(1)指名读第4～6自然段。(2)师指导朗读课文。(3)思考问题：

①小白兔相信小燕子的话吗？小白兔此刻心里是怎么想的？ ②这时小白兔看见小鱼在干什么？

(4)用“因为„„所以„„”的句式说说为什么小鱼要到水面上来透气。(5)师生进行角色扮演。

(6)师讲述要下雨前，水里空气变闷的原因。

(7)这个时候小白兔相信要下雨了吗？你是从哪里看出来的？ 4．齐读第7自然段。

(1)小白兔回家的时候又遇见了谁？(2)同桌进行对话练习。(3)指名进行情景表演。

(4)用“因为„„所以„„”的句式说说为什么蚂蚁要搬家。

三、总结全文

1．男女同学分读第8、9自然段。(1)想象：小白兔回家后跟兔妈妈的对话。(2)学生自由练说。

(3)指名到讲台上进行角色扮演。

2．多幸运的小白兔啊！有那么多的好朋友告诉他要下雨的消息，要不然他就会被大雨淋湿了。在自然界中，还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消息呢？(1)生试说。(3)出示谚语。

3．教师总结：今天的收获真不少。大自然的语言啊，真是奇妙！不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人总也看不见。大自然中到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，就会有更加精彩的发现！

四、舞台剧表演

7.《要下雨了》教案 篇七

1、读懂课文，知道下雨前的一些自然现象，激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。

2、学会本课的生字新词，练习用要下雨了，(谁)(怎么样)说话。

3、指导学生用看、读、议、读的方法学习课文，培养学生的自学能力。

4、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

教学重点：

1、理解课文，进行句式练习。

2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

教学难点：

下雨前一些动物活动的原因。

教学准备：

多媒体CAI课件，小动物头饰。

教学时间：

三课时。

教学过程：(第一、三课时略)

8.《要下雨了》教案 篇八

生：告诉了我们小白兔在山坡上，弯着腰割草。

师：(在黑板上边画边说)同学们看，这就是小白兔割草的山坡，这时小白兔发现了什么呢?

生：小白兔发现天阴沉沉的。

师：对，“天阴沉沉的”是什么意思?

生：是天色很阴暗的意思。

师：(出示小白兔的画片)于是，小白兔直起身子，伸了伸腰。这时候，他看见了什么?

生：一只小燕子从他头上飞过。

师：(边说边板画)正在这时，一只小燕子从他头上飞过。你能看出小燕子和平时有什么不一样吗?

生：燕子飞得很低。

师：你怎么看出来的?

生：小燕子从小白兔的头上飞过。

师：对，看得真仔细。这时候，小白兔也发现了。小燕子平时飞得很高，现在怎么飞得这么低呢?他觉得很奇怪，小白兔是怎样做的?(生读第2自然段)

师：现在，同学们都是小白兔了，一只小燕子就从你的头上飞过，快喊呀!

生：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?

师：小白兔往前一看，又看见了什么?要用书上的话说。

生：小鱼都游到水面上来了。

师：(边画边说)这是池子，池子里有鱼。你发现小鱼与平时有什么不一样吗?

生：小鱼平时在水面下，今天都游到水面上来了。

师：小白兔跑过去，是怎样问的?

生：小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀?

师：小鱼把什么消息告诉了小白兔?

生：小鱼把要下雨的消息告诉了小白兔。

师：他还告诉小白兔什么了?

生：还告诉小白兔快回家吧，小心淋着雨。

师：很好。同学们看小鱼的话是分几句说的?

生：是分两句说的。

师：第一句告诉了小白兔什么?

生：要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。

师：对，原来下雨前，不光陆地上很闷，水里也很闷。小鱼在水里闷得很，会是什么样子呢?下面我们来当一当小鱼，用手做水面。大家都到水里来，在水里闷得很，憋住气，快游到水面透透气。(学生随老师演示)

师：同学们做得很好，在水里闷得很，很难受，而游到水面上来透透气，就舒服多了。谁能这样说：“下雨前小鱼游到水面上来，是因为……”

生：下雨前小鱼游到水面上来，是因为他们觉得水里很闷，想透透气。

师：小鱼还对小白兔说了什么?

生：你快回家吧，小心淋着雨。

师：这种朋友间的关心，多好呀!

师：在回家的路上，小白兔又看到了谁?

生：他看见路边有一大群蚂蚁。

师：(画两只蚂蚁)大家看，这是谁?

生：蚂蚁。

师：这是多少蚂蚁?

生1：一大群蚂蚁。

生2：不对，这才两只蚂蚁。

师：那多少才是“一大群”呢?

生：很多。

师：(画一大群蚂蚁)小白兔看到这一大群蚂蚁是怎样做的?

生：他把“要下雨了”的消息告诉了蚂蚁。

师：如果你是小白兔，你会怎样对蚂蚁说呢?

生：蚂蚁，蚂蚁，你们快回家吧，小心淋着雨。

师：(边画边说)大家看蚂蚁背后背着什么?头上顶着什么?

生：他们的粮食。

师：哪位同学知道为什么下雨前蚂蚁要往高处搬家呢?

生：因为下雨时，水由高处往低处流，如果蚂蚁的家在低处，水一冲下来，就会把他们的家淹了。

师：同学们自己读第7自然段，边读边想：是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了?

生：是小白兔告诉蚂蚁要下雨了。

师：你是从哪儿看出来的?

生：我从“就把要下雨的消息告诉了蚂蚁”这里看出来的。

师：那蚂蚁告诉小白兔什么了?

生：我们已经知道要下雨的事情了。

师：想一想，蚂蚁说“是要下雨了”，也就是“要下雨”这个消息怎么样?

生：是对的。

师：(边说边画)正在这时，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，雨下起来了。同学们看，雨点大吗?……不一会儿，地上就出现了小水洼，这雨下得怎样?

生：雨下得很大。

师：不光大，还怎样?

生：还很迅速

师：可以说这场雨下得又大又急。我们在读雨的声音“哗，哗，哗”的时候，要读出雨下得又大又急的样子。

师：下雨前，小白兔也发现了一种现象，他当时不知道，你知道吗?

生：他觉得天阴沉沉的。

9.大班下雨了教案 篇九

1、根据故事情节进行续编;

2、掌握避雨的生活常识;

3、知道遇事会想办法、做有爱心的孩子。

活动重点：

掌握避雨的生活常识

活动难点：

发展幼儿逻辑思维能力和语言表达能力

活动准备：

《下雨了》背景图

小蚂蚁、小蝴蝶、小蜜蜂、小黄鸡图片各1

绘画纸4张水彩笔若干

活动过程：

一、故事引入：小雨了

轰隆隆、打雷了，下雨啦!在郊外工作的小动物们赶紧找地方避雨。小蚂蚁找到一个大大的蘑菇，躲在下面避雨;小蝴蝶飞来飞去，找到一片大大的叶子，躲在下面避雨;小蜜蜂很聪明，直接躲到一朵香香的、红红的花朵里避雨。只有小黄鸡，慌忙地四处跑，大雨淋湿了它的羽毛，它还没有找到避雨的地方，急得叽叽叽叽地叫着…..

1、在讲述的过程中，引导幼儿分析小蚂蚁、小蝴蝶、小蜜蜂为什么要躲在蘑菇、树叶、花朵里。

2、小朋友，赶快帮小黄鸡想想办法吧!

二、讨论：小黄鸡能躲在什么地方避雨?

1、自由讨论并说说想法;

2、分组讨论，拿出最实有、最方便的办法，并用笔画出来;

3、每组派一名代表，将自己小组商量的最好办法提供给小黄鸡;

4、小结：肯定幼儿遇事会想办法，有爱心的好品质。

三、经验迁移：生活中，如果你一个人在外面玩，突然下暴雨了，该怎么办?

1、讨论怎样应急避雨

(如果我在什么地方，突然下雨了，我会…..)

2、探讨避雨安全(打雷闪电时不再大树地下避雨避雨时不能太慌乱，防止跌倒或碰撞……)

3、养成外出带雨具的习惯，你都知道那些雨具

人类最便捷的雨具——雨伞

10.要下雨了教案 篇十

一、激趣导入，揭示课题

1、同学们都爱看动画片，今天老师就请大家来看一个动画片。

2、动画片看完了，说说你看到了什么。

3、有一个作家把这个有趣的故事记下来了，这就是我们的第16课《要下雨了》。齐读课题。

4、提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。）

二、初读课文，感知大意

1、请同学们打开书，认认真真地读课文，在自然段前标上序号，注意读准字音，读通句子，学生思考：课文先后出现了哪几种小动物。2.汇报交流：（板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）3.学生自由读，,说说你都知道了什么？

三、趣味识字，寓教于乐

1、看到大家读书这么认为，瞧，生字宝宝忍不住也要和大家交朋友了（多媒体课件展示出这样的画面：从翻开的书页中，一张张生字卡片飞了出来，我们一起和它们打招呼。学生边和字宝宝招手，边叫它们的名字。）2.认读生字。

（1）出示带拼音的生字词。（自读、指名读、齐读）（2）出示去掉拼音的生字词。（开火车读）（3）出示生字（同桌互读）前鼻音：闷、身、伸、群等。多音字：着（忙着、淋着雨。）

3、生字宝宝想知道小朋友们是怎样认识它们的，咱们来比一比，看谁说的办法好。

根据学生的发言，教师归类总结认识生字的方法：本课合体可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带出生字，如，池——潮、湿、消，都与水有关；吃——喊、哗，都与嘴有关；坪——坡，与土地有关；刚——割，与刀有关；感——闷，与心有关；伸，与人的动作有关；摇——播，与手有关。

4、采用多种形式认读生字。（指名读、开火车读、齐读）

5、同学们的字音读得很准，我相信，不用拼音朋友的帮忙，我们也会认识这些字。对吧？小朋友，快来看呀！这些生字咱们都会人了。可是，这些淘气的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，但是我们还是认识他们，我们肯定能把课文读得更通顺，谁愿意把课文读给大家听一听？（分自然段指名读）

四、精读第一自然段。

1、轻声读第一自然段：读后你知道了什么呢？

2、提问：小白兔是怎样在山坡上割草呢？你们能把小白兔的动作用 标出来吗？（弯、割、直、伸）。

3、提问：小白兔为什么要直起身子不割草呢？

“天气很闷”时会让小白兔感到怎样？（由于空气潮湿感小白兔感到不舒服）

4、谁愿意出来表演一下小白兔？

5、同桌之间互相做动作练读第一自然段。

四、品读第二、三自然段

小白兔直起身子伸了伸腰，这时候他看了谁呢？他们说了什么？

1、自由朗读2、3自然段。

2、电脑出示第一幅图，指名回答小白兔看见了谁？（小白兔看见了燕子）。（贴燕子图）

3、小白兔看见的燕子和平时一样吗？（不一样）你是从哪里知道的呢？（燕子从小白兔的头上飞过，平时的燕子飞得高，现在小白兔看到的燕子飞得很低。）

4、是呀，小白兔看见燕子飞得这么低，觉得怎样？（很奇怪）。老师引读：小燕子从他头上飞过，小白兔大声喊——（学生齐读）。

5、能像小白兔那样大声喊呢？谁敢挑战这位同学呢？（强调要读出大声喊和问句的语气。）

6、到底小燕子为什么飞得这么低呢？我们一起来听听小燕子是怎么回答小白兔的。（看课件）

再画出小燕子说的话。边读边思考什么意思。

7、指名回答。

8、谁愿意来读读小燕子说的话？课件出示小燕子说的话，比赛读、评价、齐读。

9、同学们，虫子的翅膀比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了一个大铁球一样沉重，自然就飞不高了，那小燕子又为什么会飞得低呢？ 你能用“因为„„所以„„”来说说燕子为什么低飞吗？ 课件出示：因为 所以。

10、板书：燕子低飞

11、分角色朗读课文。

（1）同桌读，一个当小白兔，一个当小燕子配上动作练习朗读。

（2）请三位同学表演读，一个读旁白，两个同学分别带上小白兔和小燕子的头饰表演读。（3）师生合作读。

12、归纳学法：读读——画画——想想——说说——表演读（认真读课文2、3段，抓住燕子说的话边读边想什么意思，找出燕子低飞的原因画下来，再用“因为„„所以„„”的句式说一说，最后分角色表演读。

五、半扶半放，学习四至六段。

1、小白兔听小燕子说要下雨了，他相信吗？你是怎么知道的？

2、动画课件出示：是要下雨了吗？

（1）自由学着小白兔的语气读一读这个句子。

（2）从小白兔的语气看出他对小燕子的话怎么样呢？（半信半疑）（3）老师指导学生读出疑问的语气。

3、同学们呀，接下来小白兔又发现谁呢？请四人小组根据刚才的学习方法和老师这些问题，（老师指小黑板读问题）合作学习四到六段。

4、四人小组合作学习。

5、检查交流学习情况。

（1）课件出示第二幅图，指名说小白兔看见了谁？（贴小鱼图）

（2）小白兔看到小鱼都游到水面上来了，他“跑过去问”看得出小白兔怎么样呢？（看到小鱼跟平时不一样，小白兔觉得很奇怪，急切地想知道为什么。）指导读出急切、疑问的语气。

（4）小鱼为什么都游到水面上来呢？看课件，听听小鱼是怎么说的。（5）换词理解“往”。（可换成“朝”、“向”）

（6）小鱼游到水面上来的原因你们画出来了吗？指名读小鱼说的话。再请愿意读的同学都站起来读。

（7）请同学们用“因为„„所以”这个句式自由说说小鱼为什么游到水面上来。（因为平时水里有足够的空气，但是快要下雨的时候水里空气少了，小鱼觉得在水里很闷，所以小鱼要游到水面上透透气。）（8）板书：透透气

（9）喜欢读哪一段的同学分别站起来读4、5、6段。（10）读过这三段，你们有什么不明白的地方吗？（质疑）（11）同桌之间配动作朗读对话。

（12）请三位同学出来表演读，一个当旁白，两个同学分别带上小白兔和小鱼的头饰表演读。

六、小组合作学习课文第七段。同学们，小白兔听了小鱼的话相信吗？后来小白兔又发现什么呢？请同学们根据以上的学习方法，四人小组合作学习第七段。

1、四人小组合作学习。

2、汇报：你读懂了什么？

（1）小白兔听到小鱼的话相信吗？你是怎么知道的？指名读一读。

（2）对，小白兔连忙挎起篮子往家里跑，还把要下雨的消息告诉了蚂蚁，而且蚂蚁也告诉他是要下雨了，从这儿可以看出小白兔相信是要下雨了。（贴蚂蚁图）（3）你还知道了什么？（蚂蚁正在搬家）

（4）引导学生用“„„正„„呢！”进行拓展说话训练。

（5）天快要下雨了，那么蚂蚁为什么要搬家呢？用“因为„„所以”说说。（引导学生说出因为下雨时，雨水向低处流，流到蚂蚁的洞里，所以蚂蚁要把家搬到高处水淹不着的地方。）（6）质疑：这一段你还有什么不明白的地方吗？

3、品读第七段。

（1）请愿意当小蚂蚁的同学坐着，愿意当小白兔的同学站起来，老师当旁白，配上动作朗读第七段。

（2）请小演员带头饰表演小蚂蚁和小白兔。（3）全班齐读。

七、总结一到七段课文内容。

1、学习了课文一到七段，你知道了什么？用一句话说一说。（老师指板书，学生说）

2、同学们呀，你们喜欢小白兔吗？为什么？

3、再请几位同学带头饰分角色表演所学内容。（有时间就做，没时间就放到下一节课。）

4、小燕子、小鱼还有小蚂蚁都告诉小白兔要下雨了，小白兔也相信了，那么雨有没有真的下起来呢？我们下节课再来学习。

八、练习：（根据时间随机应用）

1、因为（），所以燕子飞得很低。２、因为要下雨了，（）所以（）。３、因为（），所以（）。

４、（），正忙着（）。板书设计： 要下雨了

燕子 低飞 小白兔看见 小鱼 游出水面