一面五星红旗 教案教学设计

一面五星红旗 教案教学设计（13篇）

1.一面五星红旗 教案教学设计 篇一

教学目标：

1、正确流利有感情地朗读课文，理解相关的词语，体会人物内心情感的变化。

2、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

教学重点难点：

引导学生体会人物内心情感的变化，让学生懂得尊重和爱护国旗

教学过程：

一、巧妙导入，铺设情感基调

1．大家都知道我们的国旗就是五星红旗，你能说说对我们的国旗有哪些了解吗？

2．五颗五角星象征共产党领导下的各族人民大团结和人民对党的衷心拥护，五星红旗代表着我们伟大祖国的主权和尊严。那么在一位身处异地的中国留学生的心中，五星红旗又是怎样的呢？今天，我们一起学习一篇新的课文《一面五星红旗》，大家齐读课题。

二、检查预习情况

1、课文大家已经读过了，读得怎么样了呢？下面我们找几个同学开火车读，每人一个自然段，其他同学要认真听，看有没有读错的地方。

2、课文读得差不多了，我再来检查一下生字词会不会读（大屏幕出示生字词）

3、你能在老师提供的这些生字词中选择几个串起来说说课文的主要内容吗？

三、感受我失事后的艰难处境。

师：同学们归纳的很好。我们抓住关键词语就可以很好地概括出课文的主要内容。那处境是什么意思？当时我的处境到底是什么样的？大家在文中找找看。

1．学生读第3自然段，并划出相关语句。

2．汇报读，a：只觉得眼前一黑，便落入激流之中。

b：头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我的背包也没有了，请你想象一下这时候他的背包里会装些什么东西？

c：我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。理解荒无人烟

d：直到第三天中午，我才来到一个小镇。就这样过了三天，大家想想 我是怎么过来的？（很饿、摇摇晃晃的、走路要跌跤又饥又渴等。）

3、当时我的处境是十分的艰难。请同学们把我当时的这个处境通过朗读表达出来。

4、抽生读第三自然段。

三、感悟我断然拒绝用国旗换面包

师：

1、本以为我向老板说明了自己非常困难，急需帮助的处境后就会得到老板的帮助，可是老板却说……

2、指名几位学生分别带着不同的表情进行朗读：我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？理解无奈。

3、老板在我的处境如此糟糕的情况下，还要和我讲究平等交易，听了他的话，你想对他说点什么？

4、除了从老板的话中我们可以看出他不近人情，还可以从什么地方看出？（双手一摊，表示一脸的无奈。）

5、从他的动作和表情，都可以看出他是个小气的人，是吧。好，我们再把这一段读一读。

6、按照常理，我应该给老板什么呢？（钱）可此时我身无分文，只好脱下自己新买的大衣，老板同意换了吗？你怎么知道他不同意？瞧，我们在表现人物的时候完全可以不用他说话，从他的动作中就能看出一切。在以后的习作中我们也可以采用这种方法。

7、面包店老板不要大衣，他惊奇地发现我脖子上的五星红旗后，我是怎样做的？

我犹豫了一下，把五星红旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。）

⑴ 划出句子中表示心理和动作的词语读一读。

⑵ 理解犹豫，想象我犹豫的原因。

⑶ 从犹豫、慢慢解下来、再展开等一系列词语体会到什么？

⑷ 读这面做工精致……依然那么鲜艳一句，体会表达作用。（表明了五星红旗无论在什么情况下都依然保持着她的神圣与庄严，表达了我对国旗热爱的拳拳赤子之心。）

⑸ 朗读悟情。

8、师：当面包店老板告诉我可以用五星红旗换面包时，我的反应又怎样？

我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。）

⑴ 愣了一下是什么神态？ 凝视是什么意思？

⑵ 透过愣了一下和久久地凝视想象我当时会想什么呢？

⑶ 朗读悟情。

9、师：当我断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的要求后，结果怎样？

我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的五星红旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

⑴ 读句子，划出表示我处境艰难的词语。

⑵ 从吃力地、趔趔趄趄、摔倒在地、什么也不知道了体会到什么？（我的处境极度艰难，饥饿，疲劳，已无法支持下去，非常需要帮助）

⑶就在我极度饥饿、疲劳，非常需要帮助的时候，依然断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的要求，大家从中体会到了什么？（我宁愿饿死也不愿用国旗换面包，只要有最后一点精力也要维护国旗与祖国的神圣与尊严。）

四、感悟我对五星红旗的拳拳赤子之心。

师：在处境非常艰难的时候，我宁愿饿死也不愿用国旗换面包，充分表明了我对五星红旗的热爱与敬重。其实课文中还有很多地方也浸透了这种情感，请你找出来读一读。

学生读划--朗读交流

1、收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了手举红星红旗，表示我是中国人。

2、为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上 在危险时，我把红旗系在脖子上，把背包那些却系在木排上。

五、从面包店老板转变的态度中，感悟爱国真情。

师：的确，从这些地方，我们都可以感受到我对五星红旗的热爱，对祖国的热爱。文中的我，用实际行动维护了祖国的尊严，我的行动也感动了面包店的老板，所以，当我醒来的时候，看见了什么？

⑴ 面包店老板为什么冲我竖起了大拇指？

⑵ 先前我无法求得面包店老板哪怕是一两块面包的帮助，而今又是什么原因让他愿意主动为我支付医院的大笔费用？

⑶ 从面包店老板截然转变的态度中，我们感受到了什么？（以我的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，同时也赢得了外国朋友的尊敬；只有爱自己祖国的人，才可能赢得外国朋友的尊敬）

⑷ 此时此刻，这所有的一切都成了美的赞歌，这位留学生一定有太多的话想对面包店老板说，他会说什么呢？

六、拓展课文

师：文中的我用自己平凡而伟大的举动，维护了国旗的尊严，维护了祖国的尊严，赢得了外国友人的尊重。那么，当我们面对着鲜艳的五星红旗，你又将怎样用自己的实际行动来维护国旗的尊严呢？

七、总结：

师：通过学习，我们又提高了对国旗的认识，又增进了对国旗的感情。相信从今以后我们每一个人的心中都将永远飘扬着一面鲜艳的五星红旗。

板书设计：

一面五星红旗

出发时：手举

激流中：脖系

艰难时：拒换

病房里：花拥

2.一面五星红旗 教案教学设计 篇二

1.复习生字, 巩固词语“无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、摔倒、费用、竖起、大拇指、漆黑、脖子”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文, 体会人物内心情感的变化。

3.理解课文内容, 感知概括段落大意的方法。

4.抓住文中关键词句, 细读品味, 体会“我”对国旗的尊重和热爱, 也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

二、教学重难点:

抓住文中关键词句, 联系上下文, 理解课文内容, 体会到“我”对国旗的尊重和热爱, 也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

三、教学准备:

1.学生进行初步的课前预习。2.教学课件。

四、教学过程:

(一) 引出课题。

同学们, 这节课我们继续学习第26课, 一面五星红旗。来, 举起手和老师一起书写课题 (板书:一面五星红旗) 。齐读课题。

(二) 检查生字词。

1. 出示课件:无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、摔倒、费用、竖起、大拇指、漆黑、脖子

2. 齐读、点名读、开火车读。

(三) 课文朗读汇报, 练习概括段落大意。

教师导言:同学们自学字词的能力可真强, 相信你们一定也能把课文读好。下面我们一起学习课文第1、

2、3自然段。

1.学习课文第1、2、3自然段。 (1) 指名读。

(2) 齐读。

(3) 学生思考填空:

我在国外[]时, 意外[], 三天后, 来到[]。随机激励学生。

2.学习课文第4、5自然段。 (1) 指名读。

(2) 齐读。

(3) 引导学生填空:

老板[]免费给我面包。老板[]我用大衣换面包。

(4) 引导学生抓住写神态、动作、语言的句子研读。

3. 学习课文第6、7、8、9、10自然段。 (1) 指名读。

(2) 引导学生填空:

我[]用五星红旗换面包。

(3) 抓住具体句子体会我的态度。

4. 学习课文第11、12自然段。 (1) 齐读。

(2) 引导学生填空:

老板态度发生[], 帮我[], 冲我[]。

5. 师小结, 过渡。

(四) 改变句子顺序, 师生合作朗读, 体会老板态度的变化, 引出“国旗”。

1. 出示句子。

2. 师生合作读。

改变文本中老板态度变化句子的顺序, 通过师生合作朗读, 在读中深入理解老板态度的变化, 顺势引出国旗。

(五) 朗读包含“国旗”的句子, 在文中标出, 强调“国旗”为故事主线。

1. 出示齐读。

2. 标出表示五星红旗的词语。

3. 师小结。

4. 齐读。

(六) 研读“热爱”, 感悟赤子之心。

1. 句子:我犹豫了一下, 把国旗慢慢解下来, 再展开。抓关键词“犹豫”“慢慢解”的体会。

2. 句子:我愣了一下, 然后久久地凝视着手中的五星红旗, 感受“我”漂流失事后的艰难险境。

(1) 读文感受处境艰难。

(2) 想象画面, 深入体会。 (感受无助、急需帮助)

(3) 指导深情朗读。

3. 句子:我摇摇头, 吃力地穿上大衣, 拿着鲜艳的国旗, 趔趔趄趄地向外走去。

(1) 理解“趔趔趄趄”。

(2) 你仿佛看到了什么?

(3) 谈体会。

(七) 介绍《国旗法》规定。

1. 出示朗读。

2. 师小结“爱国”—“国旗”—“尊敬”的关系。

(八) 说话、写话训练, 感悟升华。

1. 出示句式, 生想一想。

你想向谁竖起大拇指:

我想对留学生说:“”。

我想对老板说:“”。

2. 写话、交流。

(九) 总结, 扩展延伸。

配乐生朗读《国旗护卫队队歌》:

迎着东方的晨曦, 怀着赤诚的情意,

伴着庄严的乐曲, 我们升起了国旗,

国旗, 国旗, 高于一切。

我们向你敬礼,

时刻守卫在你的身旁,

永远飘扬在我们心里。

迎着东方的晨曦, 怀着赤诚的情意,

站在光荣的哨位, 我们守卫着国旗,

国旗, 国旗, 重于生命

我们世代铭记,

时刻护卫在你的身旁,

永远飘扬在我们心里,

永远飘扬在我们心里,

飘扬在我们心里。

(十) 课后作业 (选作任意一题) 。

1. 摘抄课文中感人的句子。

2. 阅读有关五星红旗的故事。

五、板书设计:

一面五星红旗

热爱感动

留学生面包店老板

尊敬

点评:

语文课, 要上出语文味, 这是我们衡量一节好课的基本条件, 如何引领学生走近语言文字, 品味语言, 感悟文字, 体会情感呢?借冯丽老师的《一面五星红旗》的这一课, 谈谈我的理解。这节课自始至终都洋溢着浓浓的语文味。

一、动情诵读, 静心默读的“读味”

虽然我们阅读的语言文字是静止的、沉默的、黑白的, 但是进入我们的心灵世界却是灵动的、火热的、缤纷多彩的, 当我们的目光走过一行行的文字, 其实我们步入的是一个七彩的时空。在教学中, 冯丽老师用了齐读、指名读、角色读、小组读、默读、师生读、情景诵读等, 不仅是读味浓浓的语文课, 而且自始至终都在进行着语言文字的训练和感悟。例如冯丽老师的师生合作朗读, 体会老板态度的变化, 引出“国旗”。

在读书声中, 学生感受语文, 与语言文字亲密触摸、相融、对话、收获。课堂活起来了, 灵气起来了, 学生也兴致勃勃起来了。

二、品词品句, 咬文嚼字的“品味”

当我们展开想象的翅膀, 我们就可以借助语言文字飞翔阅读的时空, 语言是温度的, 有色彩的, 有情感的。如何让学生感受到多姿多彩的内容呢?

冯老师在教学中, 品词句更有特色。“我犹豫了一下, 把国旗慢慢解下, 再展开。”她抓关键词“犹豫”“慢慢解”通过师生的多次品读, 激发学生对国旗的热爱, 感悟赤子之心。深情的品读和想象画面“我摇摇头, 吃力地穿上大衣, 拿着鲜艳的国旗, 趔趔趄趄地向外走去”。让学生在品读中, 体会“我”的无助和急需帮忙。

冯老师的课, 让我看到学生在“品味”中, 走进了文字, 走进了心灵, 输出了见解, 传达了心声;在“品味”中, 老师对学生的尊重, 学生对文本的欣赏;在“品味”中倾吐己见, 聆听他言, 见仁见智, 彼此点燃, 相互唤醒;在品味中求解、获得, 语文课升值了, 有了广度、厚度和深度。

三、圈点批注, 摘抄书写的“写味”

这节课, 我们更欣慰的是学生的笔动起来了。冯老师在教学中, 设计这样的写话练习:

出示句式:我想对留学生说:“—————————————”。

我想对老板说:“—————————————————————”。

3.《一面五星红旗》教学设计 篇三

（1）在朗读中认识“摊，奈”等5个生字，会写“窄，脖”等13个生字，能正确读写“假日，防止……”等词语

（2）正确.流利.有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化

（3）理解课文内容，体会我对国旗的尊敬和热爱。感受到面包店老板对我的敬重和理解。

教学重点：

理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情

教学难点：

学习用外在动作表达人物内心情感的写法

教学过程：

谈话：同学们，你们认识我吗？说说你所了解的我的情况。你们了解的还真不少。下面我也来认识一下你们。你叫什么名字？你姓？他姓？有叫杰克·露丝的吗？我发现了，原来我们班没有来自英国、美国、俄罗斯的同学，我们共同来自一个国家---中国。说到国家就不得不讲到一个国家的象征——国旗，你对咱们国家的国旗了解多少？你在什么地方或什么场合下见到过国旗？

（1）有一个留学在外的中国青年他又是怎样用生命捍卫国旗尊严的？今天我们一起来学习课文《一面五星红旗》，请同学们庄严的读课文题目。

（2）俗话说，读书有三到：眼到、口到、心到。同学们，你们就用这三到去读课文，要读准字音、读通句子、不添字、不丢字、不重复。围绕五星红旗自由读文，去感受这个感人的故事。

（3）检查字词。

（4）下面请同学们再读课文，思考：课文讲了一件什么事？

细读课文

1.下面我们就来深入学习课文，请同学们默读课文（1—3）自然段，边读边想，在漂流失事后，我的处境怎么样？划出相关语句并写出感受。

2.汇报

（1）身受重伤（2）工具行李没了，没有了物质条件。（3）迷路，失去方向感。这些说明他当时的处境极度困难。

3.指导朗读。带上你的感受来读这段，读出留学生此时所处的困境。（叫两人后自由读带感受）

4.此时此刻，他最需要是什么？最大的愿望是什么？

过渡：当我醒来时分不清东南西北，不知道自己身处何方，拖着受伤的、可能还滴着血的身体在荒无人烟的大山里转来转去，三天了，饥饿难耐呀，同学们他最想得到的就是？（面包）

5.面包真的有了，就摆在我的面前，面包店老板同意给我面包，但要求必须用五星红旗交换时，我的第一反映是什么？读（4---12）自然段，找出相关语句。（叫学生读句子）

6.齐读

老师：我没有说话，这里只描写了我的什么？（表情动作）板书

7.谁来读：请让我们看到你“久久地凝视”（叫学生来读）

8.“凝视”是什么意思？谁能换个词来理解一下。

9.当老板要我拿五星红旗换面包时我会先想什么？

10.是啊，我也是一个有血有肉的正常人，我是多么渴望这块面包呀，经过激烈的思想斗争，我最后的决定是什么？从文中找出谈一谈。（叫学生）

11.多么诱人的面包啊！此时的面包已不是我充饥的食物，它是我延续生命的必需品呀！但在祖国尊严和我生命之间，我毅然选择了前者，所以我（摇……）齐读。

12.创设情境，心灵对话。

同学们，老板用一块面包跟青年换国旗，青年没有说话，用三块面包换国旗，青年依旧没有说话，此时，你就是那个饿了三天的青年，老板望着你……

（1）小伙子，拿着面包吧，难道国旗不比你的生命更重要？

（2）这位小伙子，拿着面包吧，再不吃东西你会饿死的。

（3）你呢，这位小伙子，你换吗？

13.青年用他无声的行动告诉我们：宁可饿死，也不能拿国旗换面包。（划出表示动作的词语）

14.（朗读）

谁来坚定的告诉老板。（叫学生范读，齐读）

15.文章自始至终青年没有说过一句话，可是我们却读到了文字背后青年那份浓浓的爱国情，老板也读懂了，并且被深深地打动了，这就叫此时无声胜有声，“行动胜过千言万语”。这是一种非常巧妙的写作方法，值得我们学习。

16.从哪儿看出老板读懂了，并被打动了？

板书：竖起大拇指 替付医药费

17.面包店老板刚开始的态度是怎样的？默读4-12自然段，找出描写老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。

学生读.板书：一脸无奈（竖起大拇指）

18.老师：猜猜一个面包多少钱？

这么便宜的东西他都不愿意给我，要和我公平交易，可后面却愿意帮我付医药费，再猜猜，这医药费大概会要多少钱？

19.老师：老板前后态度为什么有这么大变化？

（被我对五星红旗的热爱.对祖国的热爱感动了）

老师：我用实际行动维护了祖国的尊严，可见，一个热爱祖国的人无论走到什么地方都会受到别人的理解和尊重的。

20.面对病床上的我，此时老板会说些什么呢？

作为自己的同胞，我们也被这位留学生深深地打动了，你想对他说些什么？（二选一）

（1）面对躺在病床上的年轻留学生，老板满怀敬意的说“--。”

（2）面对躺在病床上的年轻留学生，我满怀敬意的说“--。”

四.总结升华

1.芬芳美丽的鲜花簇拥着心爱的五星红旗，它是那么鲜艳、那么夺目、那么伟大，无数的中国人为了这面五星红旗谱写着多么感人肺腑的光辉事迹啊！

2.最后，让我们用心地欣赏《红旗飘飘》这首歌。会唱的同学可以跟着唱。

4.一面五星红旗教案 篇四

教学目标： 知识与能力：

1、学会本课生字。

2、正确读写“费用、犹豫、凝视、荒无人烟、无影无踪”等词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物内心情感的变化。过程与方法：

1、通过查工具书、联系上下文、找近义词等方法理解词语。

2、通过自读自悟，合作交流，体会人物内心情感的变化。情感、态度与价值观 ：

通过学习，激发学生的爱国情感，受到爱国主义教育。教学重难点

重点：抓住重点词句，理解课文内容。难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。教学准备：多媒体课件 课时安排：两课时

第一课时

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、通过自读自悟，合作交流，体会人物内心情感的变化。

3、通过学习，激发学生的爱国情感，受到爱国主义教育。

一、导入

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文，读准字音，读通句子。读完后想一想，课文围绕着“一面五星红旗”到底讲了一件什么事呢？

2、检测词语

3、说说课文围绕“一面五星红旗”讲了一件什么事？

三、品读文本，感悟“爱国情”。

1、感受我的艰难处境。

（1）学生自由读课文第3自然段，找找相关的句子。

（2）同桌交流汇报

2、感受我的爱国情怀。

（1）请同学们默读课文4～10自然段，画出中国留学生与国旗有关的语句。

（2）小组合作（3）交流汇报 品读重点句子。

A.我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。

B.我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

C.我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

四、拓展延伸，升华情感

1、再读重点句，升华情感。

2、课堂小练笔。

五、总结：

六、作业布置

七、板书设计

一面五星红旗

中国留学生

外国老板

爱国

感动

5.一面五星红旗 教案 篇五

一、教学目标

1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“变窄、犹豫、漆黑、脖子、处境、背包、系着、旗杆、无影无踪、壮胆鼓劲、荒无人烟、趔趔趄趄”等词语。

2、感受“我”在漂流活动中失事后的艰难处境。（难点）

3、通过想象、朗读，深刻感悟“我”对国旗、对祖国的赤子真情。（重点）

二、教学过程

（一）导入

1、课前：先让学生自我介绍，然后顺势引出祖国的名字、国旗的名称，再出示五星红旗，质疑：“你在什么时候，什么地方见过五星红旗?”

适时展示课件：升旗仪式和刘翔获奥运冠军后擎着国旗狂奔的镜头，随后引领学生一遍遍 齐声地、自豪地、饱含深情地呼唤着——“五星红旗”。

2、“今天老师带来了一个关于一面五星红旗的故事。刚才在课前，老师检查了下小朋友，预习工作做得非常好，说明你是一个热爱学习的孩子。老师昨天也认真地预习了这篇课文，在学习中，老师被两句话深深吸引住了。

出示：（1）我向老板说明了自己的处境。老板听懂了我的话„„

（2）我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

3、现在请同学们轻轻地读这两段话，一边读一边思考，然后尝试抓住句子中的关键词语，提出你最想知道的问题。

（1）作者当时的处境到底是怎样的呢？

（2）为什么他要久久地凝视着五星红旗？

4、让我们带着这些问题，请大家自由地、放声地朗读，爱怎么读就怎么读。边读边找答案。

（二）初读课文，生字词检查。

1、在讨论前，我们先检查几个词语吧。

出示词语：变窄犹豫漆黑脖子

处境背包系着旗杆

无影无踪壮胆鼓劲荒无人烟趔趔趄趄

(1)个别读、齐读

(2)强调：窄的反义词是宽；第二行都是多音字，要读正确；第三行是四字词语，强调趔趔趄趄读音和意思。

（三）精读

现在我们来回答同学们一开始提出的两个问题。

1、先读一读第一个句子：我向老板说明了自己的处境。老板听懂了我的话„„此时，他的处境到底怎样?请再次认真阅读课文的第1-3节，用笔圈出表示作者处境困难的句子。

(学生默读课文，边读边圈画。)

2、作者经过两天多的行走，才艰难地走到一个小镇上，来到了一个面包店的门口，他向老板说明自己的处境，请求老板的帮助。他应该把哪些情况告诉老板呢？学生边讨论，边把要点板书到黑板上。主要有：中国留学生。漂流旅行。落人激流。筏子、背包被冲走。头和身子受伤。迷路。转了三天。非常饿。请求帮助。

3、理解“无影无踪”“荒无人烟”等词

（1）“筏子和背包都无影无踪”请你想象一下，背包里会有什么？

1）背包里面可能有书本、铅笔盒。

你真是个爱学习的孩子，旅行的时候都不忘带着学习用具。

2）可能还有水和干粮。还有衣服、钱。可能还会有指南针。要是迷路了，可用它辨别方向。你是一个有经验的旅行者。

3）还可能有手机。

同学们想得很周全，都是有经验的旅行者。

（2）可是，此时我已经是——身无分文

除了“身无分文”外，“我”当时已经是怎么样了？

（精疲力竭、口干舌燥）

（3）在荒芜人烟的大山里转了三天，你能想象这样的处境吗？

（预设：此时作者的处境很糟糕。在荒无人烟的大山里，筏子和背包冲得无影无踪，没有吃的，没有喝的，也迷失了方向。）

4、假如现在我就是那个面包店老板，你就是那位中国留学生，你要向我求助，你怎样向我说明自己的处境？（小组准备下）

现在我就是那位面包店的老板。谁来向我求助，一定要把你的困难处境说清楚，还要语言恳切，动之以情。

预设：先生，您好。我是从中国来的留学生。我做了一次漂流旅行，中途发生了意外，落入水中，筏子和背包都无影无踪了。请你给我几块面包吧。

师：给不给

（1）不给。

1）还有哪些事情没说清楚

2）请一同学对他评价，点评：大家提的意见都很有道理。但是我们还是要表扬这位同学，他是第一个勇敢地走到前面来说的同学。大家掌声鼓励他。

3）谁能根据大家的建议，再说得更具体一点，更恳切一点?最好加上动作神态。

（2）给。

1）这位留学生把自己的处境讲得十分具体、清楚，语气也非常的恳切，深深地打动了我们在场的每一个人。

2）可是，他碰到了一个古怪的老板。处境困难的中国留学生的恳切的话语打动不了他的铁石心肠！他一定要用东西来做交换。

3）此时的中国留学生已一无所有。他只好把自己身上的大衣脱下来，想跟老板换一块救命的面包，可是老板不要，反而看中了他系在脖子上的（五星红旗）。导入第二个句子：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

5、出示：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

（1）讨论作者为什么要“久久地凝望”着五星红旗。请生找出相关段落。（请生默读8、9）

（2）老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。“凝视”也是一种看，但跟一般的“看”不一样。他是怎样地看?

（生：呆呆地看。眼睛盯着五星红旗，一动不动地看。目光集中在五星红旗上，深情地看。）(3)请同学们捧起课本，就像捧起一面五星红旗，你呆呆地看着她，你一动不动地注视着她，你深情地凝视着她!

(4)这是我们祖国的国旗啊!她在天安门前的广场上升起过，在奥运会的赛场上升起过，在我刚上小学的操场上升起过。然而今天，我为了换面包，将要把她丢在别的国家的土地上。这是我最心爱的国旗呀!在漂流旅行的中，我丢掉了筏子，丢掉了背包，甚至差点丢掉了生命，但是，我没有丢掉这面鲜艳的五星红旗。然而现在，我为了换面包，将要把她丢在一个陌生的外国人手上!

(5)此时此刻，作者凝视着这面五星红旗，他的心中想些什么?请用

“A 五星红旗是———我决不能————。

B 远离祖国的人，没有了五星红旗，就好像————，我决不能————。”的格式，写下作者的内心活动。

写完后师生交流。

总结：这个青年人也是这么想的。他热爱国旗胜过热爱他的生命。他怎么能用他心爱的国旗去换面包呢?接着，又发生了一系列什么事情呢，究竟有没有面包店的老板改变了态度？下节课继续来学习

（四）生字教学

1、田字格里的字一起来读，再写，对于难写的字请生来说，必要的时候提醒：

6.《一面五星红旗》教案 篇六

1、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化

2、体会“我”对国旗和祖国的尊重和热爱，体会面包店老板对我的敬重和理解

教学重点

体会面包店老板态度的变化

教学难点

通过外在的动作体会人物的心理

教学过程

一、复习导入

1、板书课题

“昨天我们学习了课文的第26课，今天我们就来继续学习这篇课文。”

2、谈话：“这篇课文讲了一件什么事?文中的年轻人给你留下了怎样的印象?”

(这篇课文讲了一个中国留学生做漂流旅行时遇到危险，向一个面包店老板求助时，拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，最终得到了面包店老板救助的事情。)

(文中的年轻人是一个热爱祖国的青年)

板书：热爱祖国

3、过渡

“这节课就让我们一起来细细体味这位中国留学生对国旗和祖国的尊重和热爱，感受外国友人对中国人的敬重和理解。”

“请大家翻开书，看看课文是怎样通过我的行动，写出我对国旗和祖国的热爱与尊重。默读课文，用铅笔圈出有关的词语。”

二、深入理解课文

(一)体会“我”对国旗的爱

1、学生圈词，圈完的可以和同桌进行交流

2、全班交流

具体指导

(1)“作者通过哪些具体动作，一步一步地写出我对国旗和祖国的热爱与尊重?”

a指名读句子

“谈谈你为什么找这个句子。”

(“举”说明我对国旗的尊重)

b出图(奥运会开幕式姚明举国旗图)

深入理解漂流旅行举国旗的意义

“姚明在奥运会开幕式也手举一面鲜艳的五星红旗，他的身后跟着我们中国的体育代表团。那么，你怎样理解文中的我在漂流旅行时举着一面鲜艳的五星红旗的行为呢?”

(证明自己是中国人，希望在自己拼搏的时候有国旗陪伴在身边;表达了热爱祖国的心意)

c指名自豪地读一读这句话

齐读第一自然段的第二句话

(2)“出发时，我不忘手举这面五星红旗。(板书：出发时 举)这是一面代表自己身份的五星红旗，这是一面鼓舞自己前进的五星红旗，这是一面令我无比热爱的五星红旗。你还从哪些具体动作能看出我对国旗和祖国的热爱与尊重?”

a指名读句子

“你和老师找的是一样的。你为什么找这个句子呢?”

(“抽”说明了我保护国旗的动作很快，“系”说明了我对国旗的保护与尊重)

b换词对比，学生谈对比结果

“请同学们看屏幕上的两个句子，哪个好?好在哪里?”

“我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。”

“我把国旗从旗杆上取下来，挂在脖子上。”

指名学生对比读两个句子

谈谈文中用字的准确性

(第一句更准确，更能说明我对国旗和祖国的热爱与尊重。)

c齐读原句

指名读文中第二自然段

(3)“在遇险时，我最先想到的是这面鲜艳的五星红旗，从这一抽一系，(板书：遇险时 抽、系)我们能看出文中的我对国旗和祖国的热爱与尊重，你还从哪些具体动作能看出来呢?”

a指名回答

“你为什么找这个句子呢?”

(从“凝视”这个词中可以看出我对五星红旗的深厚感情;可以看出在遇到困难的情况下，我都不愿意用五星红旗去交换面包)

.b处理第三自然段

“我遇到了什么困难?我是在什么情况下久久凝视这面五星红旗的?指名回答。请同学们自己读一读第三自然段，和同桌互相说说作者到底遇到了哪些困难?”

板书：困难时

(漂流遇险，面包店老板要求用五星红旗换面包)

(a)指名读第三段

“用自己的话说说中国留学生遇到的困难。”

指名回答

教师小结(落水，撞伤，丢失东西，迷路，饥饿)

“在做漂流旅行时，作者不慎落水，身体还受了伤，背包也丢失了，不但迷路，更是饥饿难耐，面对这样的困难，我的心情会是怎样?”

(b) “让我们带着害怕、着急的感受再读一读第三自然段。”

C 从“凝视”中体会

“是啊，我醒来时分不清方向，不知道自己身在何处，拖着受伤的，可能还在滴血的身体，在荒无人烟的大山里转来转去。三天了，我不曾吃过一点东西，饥饿难耐的时候，我最想得到的是食物，而我却拒绝了面包店老板用国旗交换面包的要求，久久地凝视着这面五星红旗。凝视是什么意思?”

板书：凝视

(凝视是很专注、很投入、很持久地看)

“当我凝视这面五星红旗时，我的心里会想些什么?”

(不能换。五星红旗比我的生命还重要，它是我们国家的象征;每个人都应该保护国旗的`尊严，决不能用国旗交换/“换了吗?那他是怎样想的?”)

(4)“这位中国留学生的行动真让人感动。你还从文中哪些具体动作能看出我对国旗和祖国的热爱与尊重?”

a指名回答

“那你又是为什么找这一句?”

(急需救助的时候，还在坚持保护五星红旗)

(这位中国留学生宁愿饿死，也不愿意用国旗来交换面包;他在用自己的行动维护国旗的尊严，维护祖国的尊严)

板书：急需救助

b出示完整的第十自然段，齐读第十自然段

3 小结：结合板书

“从出发时的手举这面鲜艳的五星红旗，到遇险时不忘系好这面五星红旗，再到困难时久久凝视、绝不交换这面五星红旗，直到生命垂危、急需救助时仍紧紧拿着这面五星红旗，我们从作者的行动中看到了他宁愿舍弃生命，也要维护祖国的尊严。”(板书)

4过渡：这个中国留学生感动了我们，也感动了面包店的老板。这个老板最后是怎么做的?

(二)理解面包店老板态度的变化

1、指名回答，指名读第11段

“面包店老板主动救助了中国留学生。”

2、“面包店老板之前是怎么做的呢?在文中找一找，用横线画出来。”

指名读一读

“从这里我们可以感受到面包店老板前后态度的不同，当我最初向他求助的时候，他不愿帮助我，他还想拿五星红旗交换面包，当我宁愿付出生命也不用五星红旗交换面包时，面包店老板主动地救助了我。”

3“从不愿无偿帮助助到主动救助，面包店老板的态度发生了很大的变化。为什么会有这样的变化?”

学生活动：小组讨论

(面包店老板被中国留学生的爱国之心感动了;只有具有民族气节的人，才能得到外国友人的尊重)

板书：得到敬重

三、拓展延伸，升华主题

1、“当我在医院里醒来时，看到了什么?和同桌一起读最后一段，互相说说你从最后一段中读懂了什么?”

(五星红旗在鲜花的映衬下才会更加鲜艳，祖国儿女就像是美丽、芬芳的鲜花，保护着庄严的五星红旗。)

(1)出图：中华儿女围在五星红旗周围

“正是有着无数中华儿女对国旗和祖国的热爱和保护，五星红旗才会这样鲜艳、夺目。”

(2)“课文学到这里，你觉得这个留学生怎么样?能不能用一句话来赞扬一下他?”

(你用生命保护五星红旗，你真了不起;你是一个有自尊的中国人，你是一个热爱祖国的中国人)

2、五星红旗在我身边

“从这篇课文中，我们感受到了祖国的儿女用生命保护着五星红旗和祖国的尊严，而鲜艳的五星红旗也在时时刻刻激励着无数中华儿女面对挫折，不断拼搏!”

出示五星红旗在中国困难时期的伟大作用的图片(配乐)

四、教师小结

1、“五星红旗是我们国家的象征，每周我们学校也有庄严的升旗仪式，来表达我们对国旗和祖国的热爱与尊重。希望在以后的每一天，同学们都能像文中的中国留学生那样，热爱祖国，用自己的实际行动，时刻维护国旗和祖国的尊严，让我们的心中永远飘扬着一面五星红旗。”

2、齐读最后一个自然段

“最后，我们再一起怀着对祖国的热爱、对五星红旗的热爱，充满感情地再次朗读课文的最后一个自然段。”

7.宋树信和第一面五星红旗 篇七

那面长460厘米、宽338厘米的五星红旗现存于国家博物馆,其红绸缎旗面、黄绸缎的五星给人凝重的历史感。如今已经很少有人知道,这面国旗是在什么情况下、怎样缝制成的。

1949年9月的最后几天,位于北京东单煤渣胡同的国营永茂实业公司接到市委紧急通知,需要按照政协刚刚讨论通过的五星红旗的设计方案,为新中国的诞生赶制大批国旗。

这家公司实际上是市委直接领导下,代管北京工业生产的组织机构,包括接管敌伪工厂。那时还未着手对手工业和个体工商业进行社会主义改造,北京的印染业无论规模和技术条件均达不到印制国旗的要求,只有组织手工缝制。全公司上下紧急行动起来,采购布料、挑选落实缝纫社、被服厂、现场监制……夜以继日地抢时间组织赶制。一时间市场上的面料紧俏起来,不得不从天津调运了一部分。

公司参与负责国旗组织监制工作的党员干部宋树信已经一连几天没回家了。9月29日上午,经理甄树德急匆匆地找他说,“市委指示,由我们负责赶制一面5乘3米左右的五星红旗,送到开国典礼筹备处,这项任务交给你负责”,并透露说毛主席在开国大典上将亲手升起这面旗!时年29岁的宋树信只觉血直往上涌,这位抗战时入党、做过多年地下工作的同志深感责任重大,他按捺住激动的心情,立刻着手落实。

上级对这面国旗的质量要求很具体,明确指示原料要用绸缎。红绸缎和做旗杆套的白布很快就落实了,但黄绸缎却到处找不到。宋树信推上自行车,东单、西单、东四、西四、王府井、前门……直到天黑,也没在一家绸布店见到黄缎子的踪影。从外地调货是来不及了,宋树信心急如焚,和大家一起反复琢磨各种预案,决定再到柜台上没摆着现货的大栅栏瑞蚨祥店,翻翻存货。

一夜无眠。一大早,宋树信就赶到瑞蚨祥,和一位老师傅讲了实情。听说这黄缎子事关新中国的国旗,老师傅马上带着伙计们七手八脚四处翻找,两个多小时过去了,终于在地窖里找到了唯一的一块三米多长的上好的黄绸缎。

黄缎子有了着落,宋树信心里豁亮多了。他笑容满面地谢过大伙,蹬上自行车直奔了西单北边,来到一家声誉好、有经验,并有着一个大案面的缝纫社,把所有原料郑重交到一个三十多岁的女技工手上。可很快问题又来了,那块仅有的黄缎子只有一尺多宽,无论怎样左比右量,那颗最大的五角星无论如何也裁不出来,其中有一个角必须拼接。宋树信连忙向上级汇报,经过逐级请示,最后传来了消息:上级领导同意了其中一个五角星接一个尖的拼接方案。

这是新中国成立前的最后一夜,宋树信和工人们一起忙碌着,兴奋着,在缝纫机的哒哒声中憧憬着。终于,两面相同尺寸的大国旗被精心赶制出来。由于那条接缝的处理细腻完美,不仔细看,还真看不出是拼接的。做完这一切,宋树信终于可以长舒一口气了。

10月1日一大早,神清气爽的宋树信带上仔细包裹好的簇新的五星国旗,送往天安门广场。在出示特许的工作证后,进入到广场北面西侧的开国典礼筹备处。筹备处的同志当场验收,表示十分满意。一位操着南方口音的首长走过来拍拍他的肩膀问:“同志,是党员吗?”“是”,宋树信回答。“你为党立了一功啊!”后来才知道,那位夸得他热血沸腾的首长是时任北平市长兼军事管制委员会主任的叶剑英同志。

这天下午,这面刚刚赶制出来的国旗在天安门广场悄然入画,由毛泽东主席亲自操纵按钮,在庄严的义勇军进行曲中徐徐升起。此时广场上,宋树信站在国营永茂实业公司的队伍中,泪眼婆娑地见证了这一划时代的历史时刻。

8.一面五星红旗 公开课教案 篇八

一、谈话导入

1、出示五星红旗

小朋友们瞧，老师给大家带来了什么——五星红旗。关于五星红旗，你知道些什么呢？

2、小朋友知道的可真多，你还想知道它的来历和其他知识吗？

3、请大家把书翻到111面，快速地读读资料袋，然后用一句简短的话告诉大家你又知 道了什么？

4、小结：是啊，资料袋里往往蕴含着很多信息，我们在读课文时应该多多关注它。

5、过渡：国旗是我们中华人民共和国的象征，你看——中国登山队员，历尽千辛万苦，让五星红旗在世界最高峰上高高飘扬。

中国航天员飞上太空时挥舞着五星红旗，圆了千年的飞天梦。

1997年，香港的上空飘扬起鲜艳的五星红旗，向世人宣布，漂泊百年的香港回到了祖国的怀抱。

奥运健儿奋力拼搏，为的就是让五星红旗一次又一次飘扬在奥林匹克赛场上。

此时此刻，你想说什么？（指名2、3人）

是的，每一个中国人都应该尊重和爱护我们的国旗，让我们怀着这种心情读一读——一面五星红旗。

过渡：今天我们学习的就是一位身处异国他乡的中国留学生和五星红旗之间的故事。他到底发生了一件什么事呢？请大家自由读读课文。

二、初读感知

（一）注意：

1、读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

2、想一想课文讲了一件什么事？

（二）检查字词

凝视 无奈 犹豫（你觉得在读的时候，应该注意什么？）

无影无踪 荒无人烟 趔趔趄趄（那四个字的词语你会读吗？我们都知道形声字的特点，看看走字的上半边，我们就能知道这个字的读音。再来读一读）

竖起大拇指 双手一摊 耸了耸鼻子（你发现了什么？表示动作。小朋友真了不起，老师给你竖个大拇指。）

谁来读一读？指名读，齐读。

（三）课文讲了一件什么事？

1、谁来说说课文讲了一件什么事？

指名说。（你真会读书，把那么长的文章读成短短的几句话。我想给你一些小提示会说得更好。）

谁能结合上面的内容再来说一说。口头填空：

中国留学生在（）的情况下，请求外国老板（）。这位老板要求（），最 后中国留学生（）。

评价：说得真好，我们就应该像这样抓重点词句，用简洁的语言，把课文内容说清楚了。过渡：我们现在已经知道这位中国留学生的处境非常困难，你从哪些句子中体会到了我处境的艰难？请你快速地默读课文，用“——”划出相关句子。

三、研读“处境艰难”

1、出示：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子 和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。

2、哪些词语让你体会到留学生的处境艰难。（自由说，就单单一个词语，你是怎么看出来的？）

其实读课文我们可以把它想象成一幅幅画面，读着读着，你仿佛看到了什么？

指名读，你从哪些词语里感受到“我”处境的艰难？

3、筏子和背包都无影无踪对我来说意味着什么？（没有食物、没有衣服„„）

4、“荒无人烟”什么意思？（十分荒凉，没有人家）

5、遍体鳞伤的“我”在荒无人烟的大山里转来转去，此时我的心情怎样？——害怕、着急、沮丧„„

谁能把这种心情用朗读表现出来吗？

有点害怕的感觉，谁能更害怕、更着急？让我们一起来感受一下留学生的紧张和恐惧吧！

6、这时候，如果你就是这个留学生，你最需要什么？——食物、治疗、别人的帮助

7、是啊，此时此刻，哪怕一丁点儿的面包，对我来说都是非常重要的！然而，当面包 摆在我面前的时候，我为什么又不要呢？——因为他不愿意用五星红旗换面包。请自由读读课文的7-10小节，把描写我当时表情和动作的句子用波浪线划下来。

四、感受爱国情

1、谁来说说你找到的句子。交流。

2、老师把你们找的句子整理了一下，请大家再仔细默读一遍，默读就是不出声地读。读的时候拿起笔，把描写留学生表情和动作的词用不同符号标出来，也可以在你有所感触的地方写写体会。

3、交流表情的词：犹豫、凝视。

犹豫什么意思？他为什么要犹豫呢？——他想不好，是放弃面包还是放弃国旗。

4、小朋友们，这位留学生是在饿了多久的情况下走进面包店的？——饿了三天

5、整整三天没吃东西了，再不吃，就要被饿死了！这时，他体内似乎有两个声音在说话，一个声音在说：我真的很饿，我要这块面包；一个声音在说：国旗是祖国的象征，我不能用来交换。

谁能读出留学生的犹豫？指名读。

“凝视”是怎样的看？（聚精会神地看、全神贯注地看、专心致志地看。）从“久久地凝视”中你看出什么了吗？（挣扎、犹豫、思考）

这时，“我”可能会想什么呢？（我到底该怎么做呢？该不该拿红旗换面包呢？„„）你看，简简单单的一个犹豫和凝视，却让我们读出了这么多！

6、面对诱人的面包和鲜艳的红旗，我果断地做成了选择，我最后的决定就是—— 出示齐读：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的五星红旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

请你们圈一圈描写动作和表情的词语。从这些词语中你感受到了什么？（“趔趔趄趄——走路很慢，跌跌撞撞，饥饿，非常需要面包；摇摇头，吃力——拒绝得很坚决）

此时的面包已不只是我充饥的东西，它是我生命延续的必需品！但是，在五星红旗和生命之间，我毅然选择了前者——再读句子。

让我们一起再来读读这三个句子，从中你发现了什么？

7、交流。哇，你可真会发现，原来通过人物的表情和动作，也能表现人物内心的情感，这可是一种非常好的写作方法哦！让我们也来试着写一写吧。

比赛快开始了，我很紧张„„ 我生病了，妈妈照顾着我„„ 考试考差了，我很难过„„

8、练写，交流反馈。

五、小结过渡

9.《一面五星红旗》的优秀教案 篇九

一、学习目标：

1.认识“摊、奈”等5个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。

二、教学重难点：

通过品读课文，懂得尊重和爱护国旗。

三、课前准备

1.每个小组自制一套字词卡片。

2.制作多媒体课件。

四、课时安排：两课时

五、教学过程：

一、导入

1、（课件示五星红旗图）同学们，这是什么？

2、关于五星红旗，你知道什么？把你收集到的有关国旗的资料告诉大家。（展示学生收集的资料、展示资料袋里的资料）

3、同学们，李老师也找到一首写五星红旗的歌曲和五星红旗的图片，我们一起来看看，来听听。（看图片，听歌曲）

4、揭题，读题。

五星红旗，是我们中华人民共和国的象征，五星红旗，是我们的骄傲，我们为你感到自豪。今天，我们就来学习一篇跟五星红旗有关的文章。（板书课题，读题。）

二、初读

1、请同学们轻轻地打开语文书P108自由朗读课文，注意要把字音读准，把课文读通顺。

2、同桌互读检查是否已经读准每一个字，要把课文读流利。读完后在你同桌的书上为你

同桌的读书表现打个分数。

3、默读课文，课文写了一件什么事？

4、看着插图，请你用最简洁的语言来概括课文讲了一件什么事。（板书）

三、品读

1、课文中哪个句子写了插图中的两个人物的对话。

2、品读句子1：他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”

自由读——你知道了什么？

3、面包店的老板一开始就是这样帮助我吗？从课文中的哪些句子可以看出来。

老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说，“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”

A、自由读

B、你认为要怎样才能把这句话读好？要抓住哪个词来读？

C、挑战读（班长推荐一人，选一人挑战，师与胜者挑战）——带读

4、是什么原因导致老板的态度有这样的变化？默读课文，从课文中找出理由。

收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。

自由读——你体会到了什么？（板书：举国旗）——齐读

为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。自由读——你体会到了什么？（板书：护国旗）——齐读

我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

A、自由读

B、想象说话：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗，心里想： 。

C、指名读——齐读

我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

A、自由读

B、你从句子中的哪个词语体会到什么？你想当时作者的心情怎样？请你把你的.这种心情通过你的声音告诉大家。（板书：爱国旗）

C、齐读

5、再回读句子：他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”

导读：我宁可挨饿也不肯用五星红旗换面包，老板冲我竖起大拇指，感动地对我说：我不顾自己的生命，维护了国旗的尊严，维护了祖国的尊严，老板冲我竖起大拇指，敬佩地对我说：

6、同学们，学到这里，你有什么话想对那个面包店的老板说吗？

指名说——（布置作业：1、老板，我想对你说： 2、请你往下面续写故事。）

四、拓展

1、正是这样一种民族气节，正是这样一种爱国精神维护了国旗的尊严，维护了祖国的尊严，同时也赢得了外国朋友的尊敬。一直以来，也有许多人用实际的行动维护着祖国的尊严。请同学们认真默读这篇文章，看看读了这篇文章后你有什么话想说？

1990年五月，联合国儿童基金会邀请北京中学生梁帆去荷兰参加世界儿童为和平的活动，于是梁帆带着中国儿童的重托，飞往荷兰。她与各国的小兄妹相聚，非常开心。活动开始了，宾馆门前升起了50多个国家的旗帜，梁帆在各国国旗中寻找中华人民共和国国旗，但是她始终没找到。为什么在这样大型的会议上，却没有中国国旗呢？梁帆立刻找到会议组织者，严正要求：“一定要升起中国国旗，因为我是代表中国来的！”可临到吃午饭，会议组织者仍没有升起国旗。这时，梁帆把会议组织者拉到餐桌前，指着桌上粉红色的桌布说：“如果您们找不到中国国旗，好办，我就把桌布染红，做一面国旗！”梁帆的爱国行为深深地打动了会议组织者，这件事很快地传开了，受到了组委会的重视，他们马上派人找到一面国旗，把它升在宾馆门前。梁帆的行为也因此受到各国与会代表的敬佩，纷纷称赞她是“合格的中华人民共和国的代表。”

2、同学们，热爱国旗，是我们每一个中国公民都应该做的事情，而我们作为一名小学生，又该为五星红旗做些什么呢？（指名说）

10.一面五星红旗 教案教学设计 篇十

教学目标：

1、知识与技能：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

（2）理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

（3）让学生了解《中华人民共和国国旗法》相关内容，教育学生尊重和爱护国旗。

2、过程与方法：

通过读、议等情景教学，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，体会到面包店老板前后态度变化及其原因。

3、情感、态度与价值观：通过学习，激发学生的爱国激情，受到爱国主义教育和国际主义教育，尊重和爱护国旗。

一、导入（师放课件）

1、谈话导入，师：这是什么？（生：红旗）师：能说准确一些吗？（生：五星红旗。）

2、板书课题：一面五星红旗

3、自从天安门升起了第一面五星红旗，有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。

二．初读体会

1、生自由读课文。想想课文讲了一件什么事？

2、读了课文，你们知道了什么？（我想用其它东西换面包，但老板却要求我用五星红旗，我不愿意，后来饿昏了，老板把我送到了医院。）

3、是在什么情况下“我”要去换面包的呢？尽量把话说完整。（是我去飘流，不小心出事了，丢失了背包和食品的情况下。）

11.《一面五星红旗》教学设计 篇十一

一、导入

1、同学们，这节课我们学习26课《一面五星红旗》，一起读课题。

二、初读

1、看，这就是我们中国的国旗——五星红旗。这是一面飘扬在异国他乡的五星红旗，它的背后演绎了一个怎样的故事呢？让我们把书翻到108页，到课文中去一探究竟吧。请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方，停下脚步多读几遍，开始吧！

2、生自由读课文，师巡视

3、检查字词

第一组：背包

系上

处境

⑴指名读，说说你发现了什么？如何正确区别他们的读音呢？ ⑵教学“背包”：学习在不同的语境中判断它的读音。

“系上”：生活中，你都系上什么？

“处境”：读第三声时，一般与这些词语搭配。⑶齐读

第二组：筏子

漂流

激流

1、指名读，图片理解“筏子”，乘着筏子，在河流上漂流是时下最时尚、最休闲的运动方式了。

2、你能把这三个词语连成一句话，说说故事的起因吗？（我乘着筏子漂流，在激流处，筏子翻了，我掉入水中。）第三组：无影无踪

荒无人烟

身无分文

趔趔趄趄

1、指名读，重点指导“趔趔趄趄”的读音

2、理解“趔趔趄趄”：看字形，猜跟什么有关？怎么样的走是趔趔趄趄的？你在什么情况下会趔趔趄趄地走路？

3、其他几个词语的意思，你理解了吗？光说不练假把式，练过才知道。（出示句子选词填空）

4、指名读三个句子。把三个同学读的句子连起来，就是这篇课文的主要内容。

三、研读1---3段

1、了解了课文的主要内容，就让我们整装待发，坐着筏子，跟随作者一同去漂流旅行吧！请同学们自由读1----3自然段，用笔划出出发前，我都做了哪些准备工作？

研读句子一：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。⑴指名读

⑵读着读着，你的脑子里产生了怎样的疑问？（我们知道，外出漂流的时候，东西是越少越好，可是我为什么要带五星红旗呢？ ⑶让我们一起关注这句话中跟五星红旗搭配的动词-----举，做做举红旗的动作，说说为什么举那么高？你体会到了什么？读出你的感受。据生回答，板书：骄傲

2、这是五星红旗的第一次亮相，那第二次又出现在哪里呢？快速浏览1---3段，划出相关句子。

研读句子二：为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。

⑴刚才我们抓住跟五星红旗搭配的动词来理解了国旗的第一次亮相，你能用同样的方法学习这句话吗？

⑵据生回答板书：抽、系，从这两个动词，你又读懂了什么呢？“抽”太快，太用力，换成“拿”行不行？是呀，天越来越黑，河面越来越窄，危险就在眼前，别管国旗了，保命要紧啊！行吗？看，他把国旗系在了脖子上，系得多紧啊！⑶读出你的体会，板书：珍视

4、虽然有国旗的陪伴，可还是出事了。请同学们快速浏览第三自然段，划出出事后，写我处境的句子。研读句子三：醒来的时候-------走进一家面包店。

⑴对照课文，你发现了什么？去掉“直到”和“才”行不行？为什么？（引导体会度日如年、极度煎熬、不容易）

（2）这段话中，还有哪些语句也能看出青年走出大山，来到面包店不容易。如果你能给它减减肥，把一句话读成一个词语就更好了。

（3）处在受伤、饥寒交迫、迷路这样不利的境地，就叫处境。你能把此时我的处境浓缩成一个词语吗？处境怎么样？带上你的感受读读吧。

四、写字

咱们实验小学三（2）班的小朋友个个聪明，只是不知道你们笔上功夫怎么样？

1、看看110页要求写的字中，你认为哪个字最难写？

2、你有什么好办法写好它吗？传授下秘诀

3、请同学们跟老师一起来写，关键的地方，我们互相提醒。师范写，生书空

4、生练习，师巡视指导。

四、总结

12.一面五星红旗教学设计 篇十二

武安市中山小学 贾韶华

一、学习目标：

1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑„„”等词语。

2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。

3、理解课文内容，体会我对国旗的尊敬和热爱，感受到面包店老板对我的敬重和理解。

二、教学重、难点：

重点：理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情。难点：学习用外在动作表达人物内心情感的写法。

三、学习过程：

一、联系实际，唤起记忆导入揭题

1、同学们，每个星期一我们都要举行升旗仪式，当鲜艳的五星红旗在雄壮的国歌声中冉冉升起时，你是怎样做的？

2、出示图片，学生欣赏，了解哪些地方常常红旗飘扬。在每一个重要的场合，在每一个激动人心的时刻，我们都要悬挂国旗。因为国旗代表着我们的国家。这节课，我们就共同来感受一面五星红旗的故事。板书课题

二、初读全文，整体感知课文大意

1、请大家自由的朗读课文，要求：读准字音，读通句子，并想一想：课文写了一件什么事？

2、齐读课文，初步感知课文内容。

三、精读感悟，体会“我”的爱国情愫

1、默读课文，边读边画出中国留学生对五星红旗态度和动作的词句。

2、交流，让孩子们充分发表自己的想法

●收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。

（1）指名读，从句子中你体会到了什么？（让别人知道我是一个中国人，我为自己是中国人感到骄傲）

（2）指导朗读，读出骄傲与自豪。

●为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。

（1）指名读，他为什么把五星红旗系在脖子上呢？说明了什么？（为了防止丢失才系在脖子上，说明了他把五星红旗看得跟自己的生命一样重要，多么热爱五星红旗啊！）

（2）你能用你的朗读声表达作者热爱五星红旗之情吗？ ●我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。（1）、我在犹豫些什么？

（2）、关注“慢慢解下来”、“展开”细微的动作——动作小心，爱护国旗。

（3）、“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。”在我眼中，红旗依然那么鲜艳。红旗陪着我，经历危险和困境，国旗依然保持她的神圣和庄严，表达我热爱国旗的赤子之心。（4）、朗读指导。

●我愣了一下，然后久久地凝视着手中的国旗。

（1）、当老板告诉我可以用这面国旗换面包时，我愣了一下，久久凝视着手中的旗帜。“愣”说明“我”犹豫的心情。

（2）、同学们，你们知道“久久的凝视”是怎样的看吗？这时我可能会想些什么？

（3）指导读出这种感觉。●我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走。

（1）、摇头：断然拒绝！

（2）、吃力、趔趔趄趄：无法支撑却还不愿意交换国旗。维护国旗的尊严、祖国的尊严。（3）、指导朗读

3、顺势依次打出刚才讨论的句子。

收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便．．出发了。

为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系．．．．在脖子上。

我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五．．．．．．．．．星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。．． 我愣了一下，然后久久地凝视着手中的国旗。．．．．．．． 我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外．．．．．．．．．．．．．．走。

师过渡：通过人物的动作，一样能表现人物内心的情感，这也是一种非常好的阅读和写作的方法。

（3）我们学习了用动作表达内心情感的写作方法，让我们也来试着说一说。

课了，我们在操场上玩起了“老鹰捉小鸡”的游戏。老鹰先是（），盘算着怎样才能把小鸡捉到手。突然，他（），扑向小鸡。母鸡连忙（），用整个身子挡住老鹰的去路。跟在母鸡背后的小鸡，（），（），不让老鹰抓住。

4、师语：我的处境这么艰难这么渴望面包充饥，可我为什么不愿意用五星红旗来换面包吃呢？ 学生想象：围绕五星红旗是祖国的象征，决不能用来换面包吃。

5、中国留学生宁可继续挨饿，宁可舍弃生命，也不愿把代表祖国尊严的五星红旗与他人交换，在“我”心中，这是一面怎样的五星红旗呀？

让学生明白：比生命还重要

四、品评比较，体会老板的国际友情

过渡：面对这样一位尊重、热爱国旗的中国留学生，面包店的老板是怎样对待他的呢？找出描写面包店老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。

1、结合学生回答，出示句子。

2、理解老板的态度转变的原因。

五、总结升华，激发学生的爱国激情

13.一面五星红旗预习教案 篇十三

细读课文，互动探究

1.自主学习：默读课文，了解课文主要内容。(给学生留有充足的时间)

2.小组合作：与小组内的同学交流自己的读书感受及收获，组长带领组员把大家的收获进行整理归纳。

a.说说课文主要讲了一件什么事。

b.“我”为什么不接受老板的条件?

3.集体交流：每组派一个代表进行汇报，教师结合学生发言相机出示描写面包店老板的语句，引导学生认真进行品读，并结合上下文弄清其态度变化的原因──被“我”的爱国行为深深打动。指导学生有感情地朗读有关段落。

动情朗读，升华感悟

1.通过认真读课文，你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么?请学生畅所欲言。

2.带着对作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗读课文。

3.自由组合，练习分角色朗读课文。

4.请一组同学朗读，全班同学共同评议。

研读课文，体会按事情发展顺序叙述的表达方法

1.读了课文，同学们被“我”的爱国情感和中外两国人民之间的友好情谊所深深感动。请同学们再来读读课文，想想课文的叙述顺序。

2.全班交流，教师引导学生体会作者的按事情发展顺序叙述的表达方法(先写漂流过程：出发、遇险、来到小镇面包店;再写来到小镇后的情况：向老板求助，和老板谈交换面包的条件，拒绝用五星红旗交换，被老板救助)

拓展练习

1.摘抄文中感人的语句。

2.练习讲述这个故事。