养老院里的故事

养老院里的故事（精选11篇）

1.养老院里的故事 篇一

敬老院里的爱

“爱”在我们的生活中是一个及其普通而又平凡的字眼，但它却温暖着每一个人的心，传递着人与人之间的关怀，但是，生活中又有多少人渴望得到爱啊！

记得三年级的时候，学校组织部分同学去敬老院，我也在其中。当时消息一传出来，全校的老师同学纷纷给敬老院的老人们捐钱捐物，捐出的东西有很多：水果、糖饼、棉被、面条等，这些都是老师同学们对孤寡老人的一片心意啊！

我们带着大家捐的东西上路了。经过一段坎坷的黄泥路，车子摇摇摆摆地开到了一个僻静的地方。我们下了车，看见前面有一个院子，门口的横幅上用楷书赫然写着“敬老院”三个大字。我好奇地打量着这个地方：这儿挺大的，院子中心有一座假山，周围有几栋楼房，种有很多树，还有一些石凳，地面扫得很干净。只是这里出奇的安静，显得有些冷清，连“哒哒”的脚步声都听得到。

在老师一声令下，我们便跑去问候那些孤寡老人。五六年级的同学们手拿着一些食品，拥挤着跑上二楼，到房间里慰问老人们，大家都很踊跃。我拿了几个橘子，走到一座矮房前，那房子好黑，令人毛骨悚然，我捏了一把汗，悄悄地走到门口，看到里面很小，只有一张凳子和一张床，虽简朴但很整洁，被子叠得整整齐齐。床上静静地坐着一位年过花甲的老奶奶，她的脸上刻满了深深的皱纹，正和蔼地看着我。我尴尬地笑笑，胆怯地走了进去，跟老奶奶打了声招呼。这时，又有好几个同学走了进来，其中有一位姐姐很热情说道：“奶奶，我替您剪指甲吧！”说完立刻帮老奶奶小心翼翼地剪了起来。“奶奶，我给您拨橘子！”“奶奶，我给您捶捶背！”原本黑暗冷清的小屋顿时热闹起来，洋溢着一股浓浓的爱。老奶奶欣慰地笑了，笑得那么甜，那么灿烂，她像是自己的孙儿那样亲切地搂着同学们的肩膀。她告诉我们：她的儿女遗弃了她，使她变成了举目无亲的孤寡老人，我们的问候使她感受到了亲人般的温暖。她还说她很希望自己能有个像我们这样的孙子孙女陪伴在她身边。我沉思：这位老奶奶多么渴望自己能与亲人们幸福地生活在一起啊！她的目光转向门外，眼睛里充满了期盼，体现出她对亲情的渴望。在她回头的那一刻，我看见她的眼眶里闪着亮晶晶的泪花。

世界上有多少老人需要关爱、渴望亲情啊！这都是因为部分不孝的儿女没有好好照顾好自己的父母，还把他们遗弃。我在此呼吁全天下所有的儿女：好好照顾养育你们的爸爸妈妈！多给它们一点快乐、幸福，不要让他们的晚年在痛苦、孤独中度过！让我们大家都行动起来吧！关心身边每一个需要帮助的人。爱，让世界变得更美丽！

2.养老院里的故事 篇二

据统计,“十二五”期间,我国人口老龄化进程进一步加快,2011—2015年,全国60岁以上老年人由1.78亿增加到2.21亿,平均每年增加老年人800万。老年人口的快速增长对养老产业提出了更多的要求。目前,我国的养老模式分为居家养老、日间照料、机构养老三种,但结合经济因素和人们的养老观念等,目前仍以居家养老符合绝大多数家庭的经济实况和老人的养老意愿。但由于子女工作繁忙,难以在生活方面给老人细心全面的照顾和服务,智能居家养老模式应运而生。

二、对象与方法

本次调查在2016年3—5月进行,以天津市南开区昔阳里社区家中安装有社区智能居家养老系统的居民为研究对象,通过问卷调查和个别深入访谈相结合的形式,在南开区昔阳里社区进行了调查。

此次调查共发放问卷150份,回收有效问卷127份,回收率为84.7%。调查内容有:(1)基本信息,包括性别、年龄、受教育程度、家庭收入情况;(2)使用智能养老设备情况包括使用是否有困难,困难程度等;(3)具体的养老服务的满意程度以及对养老的其他需求。

运用SPSS17.0软件进行非条件Logistic回归分析。

三、结果

(一)一般情况分析

在调查中,调查对象的基本信息(如下页表1所示),男女比例基本均衡,女性比例略高,为52%;年龄结构上60岁及以上的人数最多,比例最高,为46.5%;文化程度为中学的比例最高,为53.5%;家庭收入水平大致够用的比例最高,为52.8%。被调查的127人中,对昔阳里现有智能养老模式满意的有44人,一般的有65人,不满意的有18人;其中,30~40岁27人(21.3%),40~50岁14人(11%),50~60岁27人(21.3%),60岁及以上59人(46.5%);家庭收入比较宽裕41人(32.3%),大致够用的67人(52.8%)

(二)影响居民智能养老满意度的非条件Logistic回归分析

以居民智能养老满意度作为被解释变量,经比较分析将年龄、文化程度、家庭收入、养老设备价格、点餐服务价格、电视挂号服务满意度作为解释变量,纳入Logistic回归模型,回归结果(见下页表2)。

根据下页表2结果显示,年龄作为基本的人口学特征,对满意度没有显著影响,文化程度、家庭收入、设备价格、电视挂号服务四个因素对居民对智能养老系统的满意度有影响。文化程度越高,满意度越高,这可能是由于文化程度的高低影响居民对设备操作的难易程度,进而影响满意度。家庭收入很宽裕对满意度没有显著性影响,家庭收入比较宽裕和大致够用对满意有一定的影响,家庭收入较高的居民对智能养老系统的满意度更高,反之,更低。这可能是因为家庭收入的高低对设备和系统服务的价格的承受能力不同,对系统的满意度也就不一样;设备价格与满意度具有负相关关系,这也与居民的家庭收入、经济承受能力有一定的关系。

根据社会访谈的结果可得出如下结论:(1)智能养老系统网络仅限于天津广播电视台电视网络用户,具有局限性;(2)智能养老系统的操作复杂,被访谈的4位老人中有2位不太会用,有1位不会用,有1位会用;(3)社区食堂的食物味道不好且价格偏高,社区食堂被一家垄断,致使老人们不能享受到应有的优质服务;(4)电视挂号的名额太少,基本挂不上,社区医院医疗水平太低,仅限于买药。最后,有3位老人表示对目前的智能养老服务满意度一般,1位老人不满意,但如果能够改进系统,改善服务,使之更适合老年人,他们会很乐意使用智能养老系统及其提供的服务。

四、建议

智能居家养老作为一种既能满足老年人的养老服务需求,又能有效缓解我国养老压力的新型养老模式,值得我们对其进行探索研究,以便它能更好地服务于我国的老年人及养老行业。为此,针对以上调查结果我们提出如下建议:

第一,简化程序,拓宽网络服务的可及性,改电视网络为互联网,使老人更加简便地获得各种养老服务,避免因家中无特定网络就不能安装智能养老系统和系统太复杂老人不会使用的问题。

第二,改进技术,降低智能养老系统终端接收设备的价格以及线下服务价格,提高服务质量。

第三,线下服务方面,在社区食堂引入竞争、激励和监督机制,将社区食堂一分为二,进行招标引入外部商家,社区服务中心对其进行监管,防止其价格过高;其次,每年进行一次评比,了解居民对社区食堂的满意度,对社区满意度较高的商家,下一年可以继续经营社区食堂,以此改善社区食堂价格高、味道差的问题。

第四,增加挂号名额,完善社区医院与大医院之间的双向转诊制度;在社区引入全科医生,提高医生的职业技能,鼓励居民在社区医院就医。

参考文献

[1]刘相征.智能养老终端发展浅析[J].数字通信世界,2015,(Z1).

[2]李博,赵天地,岳卫金,等.中国城市智慧养老需求分析及建议:基于北京市东城区的调查[J].经营者,2015,(7).

[3]朱顺兵,邹万流.智能化养老系统建设研究[J].智能建筑与城市信息,2013,(8).

[4]姜红德,闫黎.中国式智能养老[J].中国信息化,2013,(16).

[5]周元鹏,张抚秀.推进社区居家养老服务的实践与思考——基于典型社区的调查[J].科学发展,2012,(12).

[6]李兵水,孙兆辉,王艺雯.城市社区居家养老服务存在的问题和对策研究[J].保定学院学报,2013,(1).

3.养老院里的黄昏 篇三

“有几个老太太有点糊涂，得让着她们，她们才能赢几把!”80岁的张稳坐在屋头的阴凉地里，就着一张小桌子与三位老人一起打“跑得快”。

他是北京朝阳区嘉德老年公寓的一位普通老人，每天6点左右起床，然后逗逗小狗，再去菜地里数数自己种的白菜，早饭后或者午饭后跟一帮“志同道合”的老人们玩牌。

不过，老爷子念念不忘当初和儿子打的那场拆迁款官司。“人年纪越大，心就越小。等变老了，脾气性格都跟小孩子一样，得好好哄着。”嘉德老年公寓法人王岩在经营了5年养老院后，觉得开养老院跟幼儿园没什么两样。

随着子女外出工作成为常态，以及住房等生活负担的增加、“421”家庭的增多，将老人送到养老院已经成为一些家庭的选择。

在目前情况下，人们为老人挑选养老院的因素包括：可以为老人提供良好的住宿、饮食条件，有经过培训的专业陪护、服务人员，足够的医疗支持等等。

然而，赡养并不仅包括良好的硬件条件。对于这些步入人生最后阶段的老人来讲，他们的黄昏更为特殊和敏感。

“周五病”

“哎呦，疼啊!我这浑身都疼，腰疼、背疼、大腿也疼，我得上医院!”护工将韩淑琴一推进养老院的办公室，她就开始大声喊疼。

轮椅上的韩淑琴今年70多岁，脑血栓后遗症让她再也无法下地。虽然嘴里大声喊着疼，但老人厚厚的老花镜片下，不停转动的眼睛里不时还会透出一丝“狡黠”。

韩淑琴家里有两个儿子和一个女儿。儿子都是司机，女儿做护士，有两个孙子还在读书。因为子女们无暇照顾老人，将她送到了嘉德老年公寓。

“到周五了，是该疼了，一见到儿子就好了!”坐在办公室里的郭俊笑着悄悄对本刊记者说。其实，老人平时身体还不错，但每到周五这天，她就害怕子女们因为各种原因不来看她。所以，她总是以身上疼为理由让孩子们带她去医院检查。这样，她就可以和家人待在一起。

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“人老了心也越来越小，逐渐回归到跟孩子一样。如果想要孩子们陪着了，他们就会耍一点点小聪明。”郭俊是嘉德老年公寓的专职大夫，今年已经58岁，退休前曾在云南一家医院担任心外科副主任医师。作为嘉德老年公寓的专职医师，他的日常工作不仅包括老人们身体诊疗，还要对老人进行心理帮助和护理。

郭俊举例说，老人只是牙周炎出点血，快到周末时也会打电话跟孩子讲吐血了，“孩子听见后，立马赶来探望。”

“有时候，都住在养老院的老两口之间也会制造一些小摩擦，希望引起子女们的注意，”北京协和医院心理医学科副主任医师洪霞说，这种情况在心理学上称为躯体化症状：就是像小孩子一样，老人也会通过身体的方式表达自己想要的内容，以引起周围人的注意。

如果平时和家人一起居住，老人们也会有类似情况。但养老院的生活使他们表现得更为明显。

它反映了一个突出问题：老人们即使接受养老院的生活，仍不会把这里当做自己的家，他们还是需要和家人在一起。所以，把老人送到老家的养老院寄养，自己在另外一个城市工作，并非很好的选择。

一直以来，在可以得到更好的看护以外，人们都认为老人们在养老院可以和很多同龄人在一起，不会太寂寞。但养老院的陪护人员仍然要面对老人们新的心理问题。

退休后遗症

下午3点多，77岁的王淑兴没有和其他老人一起玩牌或者喂狗，而是一个人径直走到老年公寓大门前，双手紧紧攀住门锁，嘴里念叨着“下班了，下班了”。她要打开门出去找老伴、找孙子。

“她已经糊涂了，经常念叨上下班的事情。”王岩说，王淑兴患有老年痴呆，老伴过世后一个人住进养老院。她每天除了念叨着要下班，就念叨当年上班时的事情。

“其实退休对人的影响特别大。之前在位时权势在身，退休后突然安静下来，很多人很长时间都无法适应过来，”郭俊说，养老院里有个老人退休前是通州一家中学的校长，同样患有老年痴呆症，见面一开口就说开会。如果不答应，老人就会闹脾气。

为了满足老人的愿望，王岩还经常向他“汇报”养老院发展的事情，“老人就特别高兴，每次都会很认真地听，听完后总是说：这个问题我要考虑考虑。”

其实对于普通人来讲，个人生活能力、工作能力的下降也会导致明显的失落感。特别在进人养老院初期，很多人都会觉得到这里就是对社会没有作用了。

遇到周末，许多子女到养老院探望老人或者将老人接回家时，子女没有出现的老人就会非常失落。王岩说，这时养老院往往安排聚餐或者组织文艺活动，转移他们的注意力。

老人们一般都很敏感。王岩举例说，比如有的老人睡觉时打呼噜，即使很轻，同屋老人第二天肯定闹脾气。再比如，听见有人咳嗽，有些老人就怀疑会不会有传染病，“我们还得给他们解释这是什么类型的咳嗽，讲咳嗽的医学常识，告诉他们普通支气管炎比较容易治疗，也不会传染。”

还有位老人得知孙子要出国后非常不开心，甚至拒绝跟周围的人讲话。王岩安排老人通过视频聊天跟孙子说话，老人的情绪才逐渐稳定下来。“现在他们家有哪些人、做什么工作、发生过什么事情，他都掌握得一清二楚。”

“我永远都不能原谅他”

其实无论如何，老人们都无法脱离与家庭的关系，甚至体现在他们对子女的怨恨上。

8月14号是张稳80岁生日。身高有一米八的老爷子虽然年已八旬，但看起来非常健牡。他已经习惯在夏天里光着膀子，肩膀头搭着一条毛巾，说会儿话就抓起毛巾擦擦脸上的汗水。

张稳在嘉德老年公寓已经度过了4年时光。他16岁就当了八路军。解放后从部队转业学习修车，1990年以44年工龄从北京建工集团退休。

老人有过两次婚姻。第一次离婚后，由他抚养儿子，再婚后又生了个女儿。他在朝阳区有两处平房，后来拆迁时有108万元补偿。本来他准备将这些钱平分给儿子和女儿，没想到儿子将他诉至法院，独自获得这笔补偿款。

“我永远都不能原谅他!”一提这件事，老人就满脸愤怒，拐棍连续戳地，白色的胡须和眉毛随着呼吸不停地翕动。

张稳说，现在他只有女儿一个亲人了，女儿、女婿时常带着5岁的外孙女来看他，这些都让他觉得幸福。没事打打扑克，带领大伙高声唱《大海航行靠舵手》，“只要不想起儿子”，这些有规律的作息和生活都让他觉得十分开心。

“中国人并不喜欢恨这个感受。”洪霞说，老年人对子女仍然有无法释怀的恨意并不多见，“人老了以后更多地愿意为儿女牺牲。但老人的心理需求最基本的就是亲情等等。如果这些最基本的都得不到满足的时候，让他们原谅什么事情就特别困难。”

所以，在养老院为老人提供了很好的物质条件以外，心理赡养仍然是子女们无法避免的问题。

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越来越贵的养老院

本刊记者在采访中了解到，目前北京养老院中有五分之一到三分之一的老年人来自外地，而且趋势是外地老人越来越多“

根据北京市老龄委预测，2010年北京老年人口将达到250万人，占总人口的15.2％。而2009年的一组统计数据显示，北京共有各种类型养老院339家、4万余张床位。

目前在北京，从每月1000多元到近万元的养老院都可以找到。“但是高端、高质量代表着高价格。”嘉德老年公寓一位老人的家属说，他去看过6000多元的养老院，住宿标准相当于4星级酒店，可以自订菜单、经常泡温泉、到郊区旅游。“一般老百姓谁能承受得起呢?所以我觉得，总说养老院向精品发展不对，前提是提高我们的收入或者老人的养老金。”

今年8月，北京最大的四季青养老院上调了价格：原来月360元的伙食费涨到500元、1200元的床位费涨到1500元。住在这里的老人每月至少要2000元。

2005年，王岩夫妻投资创办了嘉德老年公寓，现在已拥有220个床位。目前这里有170多位常住老人，平均年龄超过80岁。除了衣食起居等区域外，养老院有菜地、养猪圈、养羊圈等田园生活环境。

在经营这个老年公寓之前，王岩同丈夫在高碑店经营一家二层酒楼，还打理着两三家服装店。一次偶然机会：王岩陪孩子去医院做心室手术时，她发现很多老年人都特别需要照顾，“正好高碑店附近有片空地，乡里也支持我们投资开发使用。”

王岩说，投资最初计划300万，后来追加到了800万。他们不仅将饭店、服装店全部转手，还将木樨地的一套3居室卖掉。

养老院一间房屋一般有两个床位，每个床位每月1600元。还有单人房，月租金2300元左右。

王岩说，2005年他们与嘉德老年公寓所在的高碑店乡半壁店村签订租地合同时，每亩租金3万，而附近经过商业改造的土地租金已经达到每亩15万左右。如果按照这个地价，养老院的费用还要上涨很多。

前几年，村里希望他们腾退土地，后来在养老院往东约300米外的地方重新选址。因为新养老院硬件设施更好，搬迁后费用也有所提高：单人间2550元，双人间每个床位1850元左右。事实上，由于最近几年劳动力价格上涨，护工等人工费用也在大大增加。各种因素作用之下，未来几年养老院费用提高已成必然。

无论是否重视父母们的心理问题，这笔费用都摆在子女们的面前。

4.故事里的故事 篇四

有一个人，曾经不断地打架，奇装异服，经常逃课，甚至高中时代英语课仅仅上了20几节，有一个人，曾经不爱学习，严重偏科，仅仅喜欢数理化，高考时语文都没有考及格；有一个人，曾经的高中时代，吊儿郎当，跳街舞，去酒吧，去KTV......2012那年，迷迷糊糊的考了396分的高考，虽然能勉强上二本你，却因为自己选择太高傲，最终仅仅进了一个专科院校，就因为一个老师，挖掘出了他的潜能，挖掘出他演讲的天才......现在，这个人能用英语与别人交流，曾经最差的东西，今天却成为了他的骄傲；现在，这个人在学校生活时代做过演讲；

现在，这个人能开发自己的心灵潜能激发的课程......这个人，我们曾经叫他Beabor, 因为他喜欢bbox，现在他叫Jasse他一直会用的英文名。曾经的我似乎和他很像，还记得大一时，自己很朦胧什么都不知道，每一天都很疯玩，喜欢熬夜！大一结束，发现自己学到的东西好少好少，英语就更不用说了，用四个字来形容“一塌糊涂”最恰当不过了！我没有他那么幸运，没有遇到一个知心老师，但是我遇到了他！虽然我只是在书上见过他，他的故事开始深深影响了我。我开始去自学英语，希望有天可以讲一口流利的口语，可是自己坚持了半年，口语依然没有大的突破！他曾写过一句话:你相信什么就吸引什么，私下的每一分努力必然会加倍的展现出来！我信了，当我自己去坚持学习的时候，虽然没有太多结果，但帮我吸引到了一群志同道合的朋友，他们带我来到呈贡大学城的iShow国际英语学校，这里有一群人在学英语，来自大学城各大高校！iShow国际英语专注于大学生英语口语，在这里我感受到了前所未有的学习氛围！我觉得iShow国际英语虽然是一家民办英语学校，但它更像是一所真正的大学，因为这里的学生，都很勤奋，很拼命！

曾看过毛泽东的《恰同学少年》，很佩服也很羡慕毛泽东的那股拼搏劲还有他那群志同道合的朋友，而现在我也有！那些我自己在学校吸引到了朋友，那些在iShow国际英语获得的朋友！一切都变得好美好，非常珍惜这段时光，这段年轻时努力的时光！iShow国际给到我的，Jasse给到我的，我自己给到我的。

现在的我英语也变得越来越好，大一时那些坏毛病一改而空，变得非常自信！可以在iShow国际英语的各大舞台上侃侃而谈，也不怕去任何场合展示自我！我想有梦想的人都是非常可爱的，不管这个梦想有多么疯狂，我特别希望那些曾也和我一样的学生，可以走出堕落，去追寻自己的梦想！试着早起，去大学城找到具有正能量的地方，抛弃网吧，酒吧，KTV，可以去iShow国际英语，或者书吧！在午后的阳光，找个安静的地方，学学英语，掌握一门国际语言，也可以捧一本书，享受时光！

5.幼儿故事书里的故事 篇五

在加冕日前一天晚上，少年国王一个人坐在他那漂亮的房间里。他的朝臣们都按照当时的规矩鞠躬到地行了礼，退出去，到宫内大殿中，向礼仪先生再学几遍宫廷礼节，因为他们中间有几位还不谙熟朝礼，朝臣而不熟悉朝礼，不用说，这是大不敬的事。

这个孩子(因为他还只是一个孩子，今年才16岁)看见他们全走开了并不觉得难过，他畅快地吐出一口长气，把身子往后一靠，靠在他那绣花长椅的软垫上，他躺在那儿，睁大眼睛张着嘴，活像一位褐色的森林的牧神，或者一只刚被猎人捉住的小野兽。

的确是猎人把他找到的，他们差不多偶然地碰到了他，那时候他光着脚，手里拿着笛子，正跟在那个把他养大的穷牧羊人的羊群后面，他始终认为自己是那个人的儿子。其实他的母亲是老王的独养女儿，她偷偷地跟一个地位比她差得多的男人结了婚生下他来。(有人说那个男人是一个外地人，会一种很出色的吹笛的魔术，叫年轻的公主爱上了他;又有人说，那是一个里米尼①的美术家，公主很看重他，也许太看重他了，后来他突然离开了这个地方，连大礼拜堂的壁画都没有完成。孩子出世只有一个星期，在他母亲睡着的时候，就让人把他从她身边偷走了，交给一对普通的农家夫妇去照管，这对夫妇自己没有孩子，住在远僻的树林里，从城里骑马去，有一天多的路。生他的那个颜色苍白的少女醒。过来不到一个钟头就死了，她究竟是让悲哀杀死的呢，还是像御医所宣布的，染了时疫死去，抑或照某一些人隐隐约约他说的，喝了放在香料酒里的意大利急性毒药致死呢，这就没有人知道了;一个忠心的公差骑着马把孩子搭在鞍桥上带着走，在他从倦马上弯下身子去叩牧人茅屋的门的时候，公主的尸体正让人放进一个开着的墓穴，这个墓穴是在城外一个荒凉的坟地里面，据说墓穴里还有一具尸首，是一个非常漂亮的外国男子，他双手被绳子反缚在背后，胸膛上满是带血的伤痕。

6.学校里的教育故事 篇六

第二天如约来到电视台崭新的大楼。报道中心办公室的许主任告诉我说, 昨晚看了人大附中刘彭芝校长的一期访谈节目, 很受启发。刘校长用平实的语言讲述了几个感人的故事, 听者乐听, 而教育理念不言自明。“我们为什么不也来讲讲教育故事呢?”许主任一语点醒我:是啊, 我们有那么多生动的故事, 不比枯燥的理论更能说明问题吗?我的脑子随即飞速运转起来。回忆故事, 筛选出最有典型意义的瞬间……

2009年9月, 在一年级新生入学仪式上, 我们设计了这样一个环节:让每个孩子将自己小学六年的心愿写下来, 投入一个漂亮的玻璃瓶。老师帮着封存起来, 等到这些孩子小学毕业典礼时再打开, 让孩子们自己来评判心愿是否实现。和“成长心愿瓶”同时设置的还有“成长树”。校园里一棵青翠的香樟被定为“2009级学生成长树”, 将陪伴与见证孩子们六年的成长。

故事“成长心愿瓶小纸片来给我们看”。纸片上是一个孩子的签名的设想来自于一张小小的, 写得纸片。大大的新生报, 看得出很名的一天, 认真一位、很用力班主任老。但由于刚学师拿着一张

一写复杂的汉字, 字迹显得非常稚嫩。其中一个“彬”还被分成了三大部分, 成了“木、木、三”!这张

小纸片引起了老师们很大的兴趣, 稚嫩的笔迹让我们仿佛看到了一个正歪着头努力写字的小孩子

的可爱形象。一位老师说:“如果这张小纸片能保存到他小学毕业, 他就能看到自己的进步了!”成长这句话引起了我的思索:小学生活的六年时光是人一生中宝贵的蒙学阶段, 孩子的成长是最显而易心见的。六年后的他如果能记得一年级的自己, 一定能真切感受到成长的意义。继而想到我们的毕业愿典礼, 我们设计时考虑到了教育学生感恩母校、感恩老师、感恩伙伴, 但“感受成长”这一点是否瓶达成情况被轻视了呢, 一?方面是让孩子对六年的成长有一个良好的自我期许如果能让他们在入学时就为自己定下一个努力的目标, , 成为孩子成长的自动力到毕业典礼时自我评价。另一方目标的

面, 这个保存六年的心愿将让孩子们更真切地体会到成长的骄傲。我们追求的“春风化雨式”的教育方式不就是要激发孩子们的成长自动力吗?

当我把这个想法和分管德育的副校长及中层干部沟通时, 大家又提了很多很好的建议。“成长心愿瓶”“成长树”的想法就这样确定了下来。而且大家有了一种共识:将入学仪式与毕业典礼作为一个整体来设计, 把孩子们六年的成长作为一个整体来考虑, 同时, 为他一生的成长奠定良好的基础。

大家颇有些兴奋地设想起六年后这批孩子的毕业典礼来:当老师打开那个玻璃瓶时, 孩子们看到六年前稚嫩的字迹, 会惊呼些什么?又会想到些什么呢?当孩子们看到六年前与小树的合影, 再比照现在的小树, 又会有怎样的感慨呢?……哦, 还是让孩子们到时自己来说吧!我们只需要把这份教育之心“藏”起来就行了!

故事二学生自己的论坛

让学生对自我有良好的期待是我们要做的第一件工作。凡事仅有良好的开头是远远不够的。在学校教育实施的过程中, 我们还要考虑的是给孩子们更多成功的舞台, 让这种良好的自我期待不断生发新芽, 不断茁壮成长。我们的“学生论坛”就是一个为孩子们成功而精心设置的舞台。

这是一个完全由学生做主的论坛。育红小学的孩子们自己选择论坛主题, 自己写稿, 自己演讲, 自己主持。高年级的孩子甚至可以做到自己独立制作PPT, 自己为同学现场伴奏。一场论坛下来, 孩子们的多项能力得到了锻炼与提升, 也给老师们的教育思想带来了一次不小的洗礼。平时课堂里可真看不出孩子们还有这么多的本事!是啊, 老师往后退一步, 学生往前走一步, 把舞台让给孩子, 他们会演绎超乎我们想象的精彩!育红小学创校之初就设置了“学生星期日讲演”, 八十多年前的孩子们就可以组织讲演, 我们应该相信现在的孩子有更多的创造力。

论坛让我们发现了孩子们不一样的能力, 也让我们和家长一起发现了不一样的孩子。记得2008年的一次学生论坛中, 六年级的一位男孩子走上了讲台。他是一个平时都羞于讲话的男孩, 走上舞台时, 由于紧张, 手脚都不协调了。可是, 当他站在讲台上从拘谨到放松, 从讲话打顿到侃侃而谈, 他的眼睛越来越多地放射出自信的光芒, 而他的母亲则在下面边流泪边欣赏着儿子的出色表现!过后, 这位母亲在校报《心之桥》上撰文写道:作为家长, 坐在剧场里听孩子演讲, 我真的很欣慰、很感动。欣慰的是, 孩子终于长大了, 能够用行动挑战自己, 超越自己;感动的是, 他在演讲中列举了那么多帮助过他的同学, 表达了他对友谊的珍惜。……这是孩子的成功, 也是育红小学教育理念的成功。作为他的母亲, 我在享受这份成功的同时, 衷心感谢育红小学提供了这样一个让孩子成长和展示自己的平台。

孩子们良好的表达来自于平时的积累, 这和我们常年推行的“书香校园建设”分不开。说到书

香校园, 就让我们从每天“不一样的晨读”说起吧。故事

我们学校的晨读可能和其他学校不同。以往, 我们总是提倡校园里要有朗朗书声。清晨的校三园, 朝露未晞, 书声朗朗, 悦耳如斯!可是, 慢慢地我们发现, 要求学生整齐划一地朗读课本, 孩子

们是那么的心不在焉!为什么会这样?问问孩子就知道了:老师要求朗读的是在课堂上反复读过的

课文班、全, 年级把宝贵的晨读时间只是用孩子们对它早已没有了新鲜感。而且来读统, 一的课本孩子的阅, 是一项多么低效而读水平是有差异的, 不受欢迎的任务阅读兴趣也各不!于是相同。全, 不一育红的老师们开始了“晨读改革”。让孩子们阅读自己喜爱的书, 而且不一定要大声朗读。老师们网样上搜书、自己买书、发动捐书, 建立了“班级小书架”。孩子们早晨一到校就从书包里、从书架上取出的最爱的图书开始阅读, 读书的自觉性大大增强。校园里少了朗朗书声, 可是这种个性化的、孩子们喜晨在此基础上爱的静悄悄的阅读, 更加美丽!读我们也在提倡“班级主题阅读”。比如说, 一学期中的几个星期, 由老师和同学一起确定阅读主题, 大家一起来读《三国》, 一起来读《西游记》。因为阅读内容相同, 就便于组织阅

读分享, 交流感悟, 读书的效果就更好了。

故事四教师节的特殊礼物

培养高素质的学生离不开高素质的教师。育红小学有这么能干的学生, 那老师会是怎样的呢?

育红小学的老师有这样两个字的要求:智、爱, 我们要努力成为的是“智爱并重”的教师。“智”, 更多的指的是教师的专业素养。我们要求老师要有扎实的教学基本功, 要有高超的教学艺术;“爱”, 更多指的是教师的人文素养。有深厚的人文素养, 才能孕育出名师。

为了提高育红小学教师的人文素养, 我们做了很多工作。比如, 每年的教师春秋文化游, 我们组织教师参观名校, 开阔视野。育红小学的老师还组成了多个教师社团, 发展自己的爱好特长。社团的内容丰富多样, 有体育锻炼类的, 有家政类的, 有读书类的, 只要是健康的活动内容, 学校都给予支持。我们鼓励老师人人拥有一项所教学科以外的优势文化项目, 以提升自身的魅力指数。

为了提升教师鉴赏美、创造美的能力, 我们每周五的教师学习日活动中都安排了教师艺术鉴赏课, 由团支部主办, 引导大家来鉴赏名画、名曲、名作。2009年的教师节, 育红小学的老师又收到了一份特殊的礼物——《西蔓美丽观点》一书, 学习如何妆扮, 如何举止, 学习做一个更美丽的现代教师。人文素养的提升是一项潜移默化、日积月累的工作, 我们正在不断努力。

7.养老院里的故事 篇七

文/闫小青

老人去世那天，日历刚刚好停在150天前。那一天，老人的儿子来看过她。

在养老院住了3年多，老人只见上自己的儿子5面。儿子每次来，老人都会把当天的日历折上一个角，然后就再也不翻动它，直到儿子下一次来探望。

多年前，老人得了老年痴呆症，总是在家里唠叨儿子，儿子每次都不耐烦地呵斥要老人住嘴。可惜老人根本不知道儿子在生气，依旧自顾自地唠叨。终于，儿子忍无可忍把老人送进了养老院。

在养老院里，老人自己一个房间，有一对一的全职护工，住的绝对是整个养老院里设施最好的房间。要花钱，儿子从来没眨过一下眼睛。但儿子似乎烦透了自己痴傻的老母亲。

每月到养老院交钱，儿子都把车停在院门口，给了钱就匆匆离开。他从来不问老人的状况。老人生病，院里给家属打电话，儿子说就在你们医务室治吧，治坏了不怨你们。医务室治不了的，儿子就让院长带着老人去医院，“钱我会给”。

只有春节中秋，儿子才会带着自己的孩子来看一眼老人，待不久就又走了。每一次探望，老人都会念叨好几个星期，“今天我儿子来看我了”。

这一次，老人没能等到儿子。那天，没有任何征兆，老人安静地走了。院长给儿子打电话，告知老人去世了，问是否接走老人的遗体。其实，平时养老院里是包办丧事的，但院长知道这位儿子是一位军衔不低的军官，猜想他或许会给老人风光大葬，才多问了这么一句。没想到得到的答复是，你们照规矩该怎么办怎么办，钱一分不会少的。

院长按照平时的简单程序把老人送到了火葬场火化。儿子没有去领骨灰，第二天去养老院结清了所有的钱。

这是一位民营养老院院长给我讲的故事。阳光大好的下午，我在这家养老院里见到的是每天翻着日历盼儿女的老人，从入院就没见到儿女的老人，躺在床上发烧儿女仍不闻不问的老人……他们都在痴痴地等着自己的儿女，嘴里却说：“儿女太忙，不想成为他们的累赘。”

孙女是我的“活字典”

文/郑天峰

小孙女上初三了，可能与当教师的妈妈要求严格有关，她从小就在学习上名列前茅，对知识掌握得灵活而牢固，对字的读音标准而规范。我虽然教了一辈子语文，但普通话说得不好，对字的四声掌握不准，有的字还习惯性地念错。因而，遇到我读不准的字，还得请教于她。

有一次，我去商店买衣服回来。说起售货员如何热情耐心，如何认真负责、百挑不厌。小孙女说：“爷爷，你说售（chou）货员不对，应读售（shou）货员。”我本来知道应该读shou，但我们这个地方都习惯地错读为chou，我也就随波逐流了。孙女给提出来，我虚心地接受了批评。

有时报刊上开展征对联、对对联活动，我乐此不疲。但对联要求对仗工整词性相同，平仄相对。有些字的四声我把握不准，一个个去查字典又太麻烦；如果小孙女在跟前，只要一问，孙女张口就来，准确无误。

8.经典故事丛书里的故事 篇八

一个老矿工打破了沉闷，建议说：“现在，上面一定在想方设法地营救我们。与其这样盲目乱找，不如静静地坐在这里，看看是否能感觉到风的流动，因为风一定是从坑口吹来的。”

他们就在原地坐了很久很久，刚开始没有丝毫的感觉，可是过一段时间以后，他们变得很敏锐，逐渐感受阵阵十分微弱的风轻抚脸上。他们顺着风的来处，终于找到出路了。

心躁使他们在死亡线上徘徊，心静帮助他们走向了新生。

有一个木匠在干活的时候，不小心将一块名贵的手表丢失了。他一面大声地抱怨自己倒霉，一面在满是木屑的地上寻找，可找了好久也没有找到。后来，几个伙伴与他一起找，还是没有找到。

等这些人去吃午饭的时候，木匠的孩子独自走进了寂静的厂房。没一会儿工夫，孩子居然找到手表了!

木匠又高兴又惊奇地问孩子：“你是怎么找到的?”

小孩回答说：“我只是静静地坐在地上。刚换了两个地方，我就听到‘滴答!滴答!’的声音，很快就知道手表在哪里了。”

9.情感故事书里的故事 篇九

有一天，朋友的对男孩说：对面的老王搬家了。可惜呀，老王人那么好，搬去跟儿子住了，我还真有点舍不得。男孩笑着说：这是件好事呀。去和儿子住了。不知道我们对面会有谁搬来住。朋友对男孩说：有啊，今天就搬来，是个女的，还挺漂亮。她早上来看过了房了。男孩说：怎么，是不是心动了，喜欢人家啊，哈哈。朋友说：去你的。 男孩也在想，会是谁住这里呢。

晚上，男孩干完活了，收工回家。到了楼下，看见一女的在搬东西，还挺沉的样子。那女的手一滑，东西掉地上了。男孩走了过去说：这东西好像挺沉的，你住哪层，我帮你搬上去。那的一回头看，是男孩，便说：咦，怎么是你呀。你住这里呀。男孩也吃了一惊的说：原来是你，呵呵。我住在我朋友家。你就是新搬来的吗?女孩说：是呀。男孩边和女孩聊天边把东西搬上楼去了。从那以后，女孩就成了男孩的邻居。

有一天，女孩家里的电视机坏了。碰好人家下班了，没人来修。女孩只好上楼顶看星星去了。男孩吃完了饭，觉得没事干，也上了楼顶。碰见了女孩。问女孩：你怎么那么有时间，来楼顶看星星。女孩微笑着说：没办法呀，睡觉电视机坏了，又没人来修。无聊，就上来看星星咯。男孩说：我会修，我帮你修吧。

男孩帮女孩修好电视后，准备离开。女孩要男孩坐下来喝杯茶再走。男孩只好留下来了。男孩看到女孩家里摆了很多大海的照片。便问女孩：你喜欢海?女孩说：嗯嗯，小的时候爸爸经常带我去海边钓鱼，海边玩耍，但是现在长大了，工作了。爸爸也不在身边了。没人带我去海边了。男孩笑着说：我每个星期天都会去海边钓钓鱼，不介意的话我带你去。女孩高兴地说：真的啊，太好了，周日我也不用上班。男孩和女孩就约定好了，每个周日都带女孩去海边钓鱼。

每到周日，男孩就会踩着单车搭着女孩去海边钓鱼，去海边玩耍。女孩觉得有男孩的日子真的很高兴。男孩和女孩晚上都会在楼顶聊天，看星星。或者有时候肚子饿了就一起出去吃夜宵。

有一天，男孩工作完了。回来看见女孩一副不高兴的样子。这是男孩第一次看到女孩不开心的样子。男孩心里不是滋味，但是又不好意思去问。吃完饭后，男孩和平时一样，上楼顶。男孩看见女孩今天来得早。男孩笑嘻嘻的上去问：今天怎么了，那么不高兴。女孩说：没什么。男孩看得出，女孩一定是不开心了便说：有什么就说出来吧，憋在心里难受。女孩眼泪掉了下来，把今天在公司里，被同事们误会的事都告诉了男孩。男孩听了，有些心疼，说：你想哭就大声的哭吧，哭出来心里会舒服一些。女孩靠在了男孩肩膀，哭了起来。哭了好一会，女孩才不哭了。女孩谢谢了男孩，微笑着回家里去了。

第二天，女孩去上班路上，不小心被车撞到了，进了医院。男孩知道后跟老板请了假，便赶去了医院。男孩来到了女孩的病房，看见女孩还躺在那里。女孩看到男孩来了说：你怎么来了呢。男孩说：怎么了，我不能来吗，听到你被车撞了，都吓死我了，伤哪了。女孩笑着说：能来，脚受伤了，医生说得住院一段时间。怎么那么关心我。我又不是你女朋友。男孩没有说什么，只是看着女孩的脚。女孩接着说：开玩笑的，别太认真。那天起，男孩每天干完活就来陪女孩，聊聊天，说说笑话。带吃的给女孩。一直到女孩出院。

终于女孩出院了，男孩接女孩。到了家门口，男孩背着女孩上楼去，到了女孩家里，男孩满身大汗了说：你还挺沉的，累死我了。女孩笑着说：没办法呀，谁叫你住得离我最近。谢谢拉。女孩回家静养后，男孩每天都会去菜市场买菜，帮女孩弄好早餐，才去工作。中午一下班就去女孩家帮女孩做饭。做好了才回朋友家吃饭。晚上就回去女孩家里陪女孩聊天。一直到女孩睡觉。

有一天，男孩接到电话，家里出事了。来不及和女孩告别，男孩就回家了，男孩托朋友照顾女孩。中午，男孩的朋友来给女孩做饭，女孩一看见不是男孩，心里有些不高兴问：男孩去哪了，怎么是你来了呢。男孩朋友说：他家里有事突然回家了。他叫我来照顾你。女孩接着问：他什么时候回来。男孩的朋友对女孩说：不知道哦，他也没说，说不准他以后都不回来了。怎么了。女孩说：没有什么。女孩没有再问下去了。夜里女孩，一个人，觉得好孤单，一个人躲在被窝里哭。

女孩想着以前，都是男孩陪着自己。每天晚上，是男孩陪着自己在楼顶聊天，看星星。每到周日，是男孩踩着单车搭着自己去海边钓鱼，去海边钓鱼。自己住院了，是男孩每天来照顾自己。每次看到男孩都是满头大汗的，便知道男孩都是赶过来的。回家静养后，还是男孩照顾自己，陪自己。自己才不会那么孤独。是男孩给自己带来了快乐。女孩知道，男孩自己对自己是多么的重要。女孩还想起男孩给自己做饭的样子。女孩就这样每天都思念着。

男孩回家后，母亲去世了。生前最疼男孩的就是母亲，父亲走得早，是母亲一手把他拉大的。男孩答应母亲，母亲走后，男孩会守着这间房子。这是母亲生前爱的。除了男孩。

男孩也很想女孩，男孩的家靠海。每天晚上男孩会去海边坐。对着大海思念着女孩，在那里想。女孩最近还好吗?脚还疼吗?朋友照顾的周到吗?男孩想了很多很多。男孩很想回去找女孩。但是不可以。他答应母亲不会离开这里了。

过了一段时间，女孩受不了这思念了。决定去找男孩，因为她真的怕男孩不回来了。女孩问男孩的朋友要了地址，便收拾了下。撑着拐杖就去找男孩了。

女孩坐了两天的火车才到地址的大概位置。女孩没有休息，就开始询问路人，纸上的地址怎么去。找了三天，女孩才找到地址上的渔村。女孩撑着拐杖继续寻找。女孩没留神路上的石头，拐杖压倒石头上，没稳住，整个人就摔倒了地上。手流血了，脚更疼，因为脚没好。女孩继续撑起拐杖，往村子走。走着走着，他看到了男孩，男孩在卖鱼，女孩静静的看着男孩，眼泪掉了下来。男孩也看到了女孩。男孩丢下了一切，跑了过去。抱着女孩，女孩丢掉了拐杖，抱着男孩。女孩在男孩怀里大声的哭着。

男孩背着女孩，来到自己家里。拿出药，帮女孩擦。看着女孩流着血的手，心疼极了的说：你真傻。值得吗这样。女孩笑着说：值得，只要你不离开我，什么都值得。男孩生气的说：值得你个猪脑袋，我心疼。女孩一直在笑。男孩带女孩去医院检查脚，医生说没什么大问题，回家后好好休息。男孩背着女孩离开医院，又生气的说：你看看你，脚没好就乱跑，幸亏没有事，要是有事怎么办，要是断了呢?女孩还是笑嘻嘻的说：要是断了，你就照顾我一辈子呗。让你背我一辈子。男孩微笑着对女孩说：我会背你一辈子，我不会放下你，永远都不会离开你了。

10.敬老院里的心理理疗师 篇十

“来，大家跟我一起做，大拇哥，二拇弟……张爷爷，来，跟我一起做。”

“踢踢腿，揉揉肩，抬抬手，车爷爷把手举起来，对，举起来。”

李爽站在屋子中间，面对十几位坐在轮椅上的老人，耐心地引导做着“康乐”的保健操。这是位于北京二环外白云路昆玉河边汽南社区的北京市月坛街道敬老院。

李爽，今年22岁，去年刚从天津农学院社会工作专业毕业，现在是月坛敬老院的一名社工。和护理员的工作不同，她的工作更侧重“心理建设”。

午饭刚过，老人们开始午休。

王奶奶独自一人坐在外屋的橘黄色沙发上看电视，李爽见机走上去。

“王奶奶，中午吃饭了吗？”

“吃了吃了，在家吃过了。”

“在家做什么好吃的啦？”

“韭菜炒鸡蛋。”

“现在韭菜1块8了吧？”

“这是关爱沟通访视，和老人们打招呼，聊聊天，拉拉家常，缓解他们内心的孤独，也可以帮助我拉近和他们的距离，让以后的心理工作更好开展。”李爽向记者介绍。

在这些常规工作之外，她还要给一些情况特殊的老人做“个案跟踪”。最近的一个个案的对象是新近入院的李奶奶，“李奶奶以前状况非常好，经常在院里帮忙，还可以帮着看大门，在院子里种种花种种草。因为突然得病，身体状况急转直下，心情非常郁闷，不愿意和人交流说话。”

“那你具体是怎么做的？”记者问李爽。“我们都会给每一位老人在做个案跟踪前做一个评估，根据入院时的情况制定个案跟踪最后达到的效果，一般是3个月一个周期。我们给李奶奶制定的目标就是3个月后让李奶奶能够和其他老人聊天，能外出走走，融入到敬老院的生活中。”

午后休息时间，李爽走向长廊，看见李奶奶一人站在窗口向外张望，李爽走上前叫了声“李奶奶”， 李奶奶转头看了她一眼继续向窗外望着，“您看什么呢？”李奶奶不做声，李爽探出头向着李奶奶目光的方向看去，“树都发芽了。”李爽说道，李奶奶“嗯”的应了一声，转身扶着走廊边的扶手慢慢地向走廊另一头走去，李爽把手向后一背，调整脚步跟了上去。“李奶奶，我跟您到外面走走吧？”走廊墙壁上挂着一副对联：“松青鹤白庆长寿，景泰时和歌永年”。

“经常和李奶奶谈话聊天以外还安排一些其他活动，比如剪纸。”李奶奶刚开始很不接受，李爽想了很多办法都不太奏效，没有办法，李爽只好采取“迂回战术”，从和李奶奶同屋的周奶奶着手。先鼓动周奶奶，在旁边教她怎么剪。“时间长了，李奶奶也觉得越来越有意思，也就会跟着我们一起剪了。”李爽高兴地告诉记者。

除了给老人做个案跟踪，李爽还要对敬老院的护理员做心理减压。“护理员平时的工作很辛苦，正常的照顾起居，刮胡子、洗脸这些琐碎的事很多，除了累以外，难免遇到有脾气的老人，也有老人不高兴就动手打骂的，“打不还手、骂不还口是我们的原则。”李爽说。“但有时遇到老人大小便失禁，护理员心里就更难受了。”

“你怎么给他们做心理减压？”

“就是带他们做游戏，大家最喜欢‘原地踏步’的游戏。一个人站在中间闭上眼，原地踏步，踏着踏着就走出去了，其他人站在旁边笑，等到一睁眼发现自己不在原地了，有人不服气，非说自己不会乱走，结果一闭上眼走起来，大家就笑得更开心了。这就是一人走，大家乐，通过玩游戏给大家舒缓情绪。”

不管是活动设计还是个案跟踪，都是李爽在学校时的专业课程。去年和她一起毕业的同专业五十多名同学，“很多同学毕业后出去找工作，一说专业有的单位都不清楚社工具体是做什么的，从自身说这就是一种打击，不被社会认可，就业率不高，最后只有我和另外一名同学在做社工了。”

社工工作虽然不像护理员的工作那样耗时耗力，但也非常辛苦，而且收入不高。“收入一个月扣除基本生活费用略有结余吧。”李爽告诉记者，她之所以坚持下来，是因为对这份工作的热爱，“和老人在一起交流沟通，不仅长知识，内心也很平静”。

11.养老院里的故事 篇十一

《大卫上学去》是《大卫, 不可以》的姐妹篇, 延续了《大卫, 不可以》的绘画风格和叙事风格。在这本书里, 我们可以看到中西方如 出一辙的 校园文化———上学不能迟到、上课发言要先举手、打饭菜要排队、上课不能吃东西、上课要专心听讲、不能在课桌上乱涂乱画……初入学的孩子们看到这些画面, 定会倍感亲切———大卫所做的, 在自己身上曾经或正在发生。

这两册绘本, 在绘画上都很重视人物细节的刻画, 每一个表情、每一个动作都在诉说着人物的心情, 读来令人回味无穷。在本课的阅读指导中, 把“用图画细节讲述人物心情”作为读图的重点, 应该是非常有趣的。

“小朋友, 上个星期, 我们认识了一个很调皮又很可爱的小男孩大卫。上一本书里, 大卫还是没上学的小朋友。今天, 我们再来读一本写大卫的书。 (出示封面) 看看封面, 想一想, 这本书会写大卫在哪里发生的事?要说说理由哦。”

“我猜想这本书是写大卫上学的事, 因为题目就是《大卫上学去》。”学前就有很大识字量的文文自然对文字很敏感。

“哦, 文文是从书名来猜测的, 书名是《大卫上学去》, 故事当然讲大卫上学后在学校里发生的事, 文文的猜测很有道理哦。有没有小朋友从其他地方有新的发现?”

“大卫的后面是黑板, 学校里才有这么大的黑板。”小颜张开上臂, 比画起黑板的大小来。

“小颜很会从图画中的事物来推测, 真的很了不起。”我点头称赞道。

“黑板上还有数字, 还有黑板擦……”乐乐有了新发现, 没有举手就喊了起来。

我看着乐乐, 举起右手, 向他暗示“发言要举手”。乐乐接到了我发出的信号, 停止了喊叫, 举起手来。我给了他一个赞赏的微笑, 说:“乐乐, 你能发现图画中很小的细节, 真会观察, 能把你的发现站起来向大家再说一遍吗?”

得到我的肯定, 乐乐高兴地站起来又说了一遍。等他说完, 我对班上所有的孩子说:“小朋友们, 你们看, 乐乐在观察图画的时候, 连黑板上的数字, 放在黑板槽里的黑板擦这些小小的东西都不放过。这些事物呀, 都是学校教室里有的, 对不对?”

“对!”孩子们异口同声地回答。

“我们看图, 就应该像文文、小颜、乐乐一样, 不放过一个小地方, 这样才能看出很多别人看不出的有趣的东西呢!”

“《大卫上学去》这本图画书中的大卫你觉得还像《大卫, 不可以》中的大卫那么调皮吗?也要说说你的理由哦。”

“他还是很调皮的。他把写字用的作业本拿来做纸飞机了。”小涛说。

“你是说他撕下作业本的纸张折成飞机吗?”我帮助小涛把语言表述得更加准确些。

“是的, 他折飞机的纸是写作业的纸。”小涛再次强调。

“嗯, 我们小朋友都知道, 作业纸是拿来写作业的, 可是大卫却用它来折飞机。所以, 小涛认为大卫还是很调皮。我赞成小涛的意见, 你们呢?”

孩子们也都点头认同。

“你们真是太棒了, 不但读懂了图画的意思, 发现了图画中的很多秘密, 还会结合自己的生活来思考。读图画书呀, 就是这样, 我们一起看看, 想想, 说说, 这才有意思呢。《大卫上学去》到底讲了大卫在学校里哪些调皮捣蛋的事呢?我们一起去看看吧。”

“今天, 大卫又起晚了, 等他来到学校, 早就开始上课了。小朋友们坐在教室里, 认真地听老师上课。大卫轻轻地推开一道门缝, 把脑袋瓜从门缝里伸了进来。小朋友, 仔细看看大卫, 你看到了一个怎样的大卫?”

“我觉得他有点难为情。”哲哲说。

“哦, 你为什么这么认为?”我追问。

“大卫的脸蛋都红红的, 他害羞了。迟到了, 很难为情的。”哲哲总是这么善解人意。

“哲哲从大卫红红的脸蛋上, 读出了大卫的难为情, 很了不起。”我把哲哲的发现和她的推论连在一起, 重复了一遍, 目的是引导后面的小朋友也能这样发表自己的观察和理解。

“大卫的嘴巴不一样了, 也是难为情的。”孙凌俊很敏锐。

“凌俊, 大卫的嘴巴和什么时候比不一样了?”我看凌俊表述得不是很清楚, 想引发他更清晰地表述。

“大卫高兴的时候, 嘴巴都是张得大大的, 现在他的嘴巴有点闭拢, 好像要笑, 好像又不敢笑。”凌俊把画面中最传神的地方, 用自己的语言准确地表述出来了!我惊讶于孩子对图像敏锐的洞察力。

“大卫的大嘴巴给我留下很深的印象, 可是现在, 大卫想笑又不敢笑的样子真的让我觉得他很难为情……”

“很尴尬。”诚诚的接话又让我惊叹, 学前阅读的妙处不待言说。

我和孩子们看看、想想、说说, 轻松而又愉悦。孩子们对大卫插队打饭这个画面的发现超过了我对他们的预期。

“小朋友, 你怎么知道大卫在插队?”我问道。

“大卫的脚是在往前走的, 而其他小朋友是脚并拢的。”雨琦第一个说。

“哦, 雨琦是从大卫的动作和其他小朋友不一样来判断的。还有其他不同的发现吗?”

“大卫在边上, 其他小朋友在一排。”菲菲发现了, 但是表述得不够清楚。

“你是说大卫的位置在前面一些, 其他小朋友是整齐地排成一排, 站在后面的。是这样吗?”

“是的。”菲菲认同我的说法。

“菲菲是从大卫和其他小朋友所在的位置不同, 判断出大卫是在插队的, 也很有道理。”我对菲菲的发现同样给予肯定。

“还有, 曹老师, 其他小朋友都是瞪着眼睛, 张大嘴巴, 而大卫却是笑眯眯的。”小琪从人物的表情来推论。

“哦, 小琪, 大卫的表情和其他小朋友不一样, 怎么你就说他在插队了呢?”

“大卫插队了, 自己可以快点打到饭菜, 他是笑嘻嘻的, 别的小朋友都觉得插队不好, 是不对的, 所以大家都很生气。”小琪说得很有道理。

“小朋友, 如果你是正在排队的小朋友, 你会怎么对大卫说?”

“大卫, 你怎么可以插队呢?”

“大卫, 不可以插队!你给我排队去!”

“大卫, 如果大家都插队, 那不就乱糟糟的了?”

……

孩子们有的作谆谆教诲状, 有的作义愤填膺状, 有的温柔相劝, 有的厉声指责……似乎自己对大卫有着应尽的教育职责, 浑然忘了自己或许也有过类似的行为。不过, 这又有什么关系呢?孩子在教育别人的同时, 不是在更好地实施自我教育吗?

今天的阅读, 让我明白, 孩子完全有能力自我指挥完成读图、思考、表达。而我, 只是作为一个帮助者陪伴在他们身边就行。当他们表达不清的时候, 给予提示, 当他们不能达意的时候, 帮助整理, 仅此而已。我不能剥夺孩子们自己阅读的机会, 如果我过于热情, 急于示范, 或许会严重压抑他们的观察、思考和判断, 我又怎能奢望他们有更多的发现呢?

故事讲完后, 我和孩子们玩了一个“不可以”的游戏, 让孩子们在游戏中感知学校的规则。

“小朋友, 我们在学校里, 在课堂上, 哪些事是不可以的呢?看老师的动作, 如果你觉得不可以, 就说‘曹爱卫, 不可以’, 如果你觉得我做得对, 就说‘曹爱卫, 你真棒’, 明白了吗?”

孩子们有些兴奋, 连连点头。

我把一年级新生常见的不良听课习惯做了重点演示, 让孩子们在游戏中明确上课的规则。如:老师在上课, 我在玩胸卡;把脚搁到凳子上听课;别人在发言, 拼命地举起手, 喊着“我来, 我来!”等等。

当然, 我也演示了一些优秀的表现, 如:姿势正确地读书;笑眯眯地听讲, 眼睛看着老师;老师提问时, 先举手再发言, 等等。