苏教版三上语文资料

苏教版三上语文资料（精选6篇）

1.苏教版三上语文资料 篇一

教学目标：

1、学会本课生字，理解有生字组成词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能读出问句和感叹句的语气。

3、了解航天飞机的一般知识和基本特点，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

重点难点：

充分朗读课文，了解航天飞机的基本特点和神奇本领。

教学准备：

录像，小黑板，图片，相关资料

教学过程：

第一课时

课时目标：

初读课文，学会生字词。

一、谈话，揭示课题

1、板书课题，指名读，注意读准“航”。

2、我的十分钟

师：航天飞机是什么样的？你见过吗？你了解吗？我们一起来看看。播放视频录像。

看了录像，你有哪些与航天飞机有关的问题？

生交流：航天飞机（Space Shuttle，又称为太空梭或太空穿梭机）是可重复使用的、往返于太空和地面之间的航天器，结合了飞机与航天器的性质。

它既能代表运载火箭把人造卫星等航天器送入太空，也能像载人飞船那样在轨道上运行，还能像飞机那样在大气层中滑翔着陆。

航天飞机为人类自由进出太空提供了很好的工具，它大大降低航天活动的费用，是航天史上的一个重要里程碑。

航天飞机是世界上唯一的可重复使用的航天运载器。而载人飞船又称宇宙飞船，是一种运送航天员到达太空并安全返回的一次性使用的航天器。

二、范读课文，了解大意

学生思考：你知道了关于航天飞机的哪些知识？

三、初读课文

1、自由轻声读课文，出示要求

先借助拼音读准生字字音，再自由朗读课文，画出生字组成的词语，想象它们在句子中的意思。碰到不理解或感兴趣的地方，标号记号并多读几遍。

2、检查

（1）出示生字，纠正读音。各种方式读。

一架 翻筋头 翅膀 智慧老人 手臂抖擞 捞回舱中 帕米尔高原 无影无踪

（2）联系上下文，理解部分词语的意思。

呼啸 庞然大物 智慧老人 抖擞 无影无踪 帕米尔高原

（3）识记字形

指名读生字，能不能给这些生字找几个成语朋友？

描一描书上生字表中的生字。

描的时候，你觉得哪个生字比较容易写错，需要提醒大家。

指导书写

“慧”上下结构，间架要匀称，中间部分起笔在横中线上。

“臂”上面的“辟”要写得扁一些，不要太大。

“米、尔、卫、巨”都是独体字，要写在田字格正中。

描习字帖。

（4）指名分自然段读课文，及时纠正读音。

小组比赛读课文，读完以后指名说说什么是航天飞机。

四、作业

第二课时

课时目标：

精读课文，了解航天飞机的一般知识和基本特点。

一、复习生字新词

二、学习课文

（一）学习第1节，思考

1、一架普通飞机在没有见到航天飞机前是什么样的？你从哪儿看出来的？

当普通飞机在天空中自由自在得意地飞行时，它心里会想些什么？

2、小结，指导朗读

（二）学习课文2、3节

1、默读第2节，想航天飞机是什么样的？它跟普通飞机有什么不同？用笔画出有关的词句。

2、交流

航天飞机是什么样的？读了这一段给你留下的最深的印象是什么？

外形特别大：“庞然大物”（补充介绍相关数据）

气势特别大：“一声呼啸”、“腾空而起”

速度特别快：“转眼间”、“无影无踪”

3、指导朗读第二自然段，评议

4、小结

5、再来看看智慧老人是怎么说的？分角色朗读。

从这些话中你知道了什么？

6、自由朗读智慧老人说的话，画出航天飞机比普通飞机飞得更高，更快，作用更大的词语，填写表格。

普通飞机 两万米 四个多小时

航天飞机 几十万米 七分钟

7、我的十分钟

出示

例：航天飞机的本领可大了！他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星。卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。

读读例句，想想画线的句子起什么作用。

再读读下面两个句子，在开头写上起同样作用的一句话。

普通飞机能飞两万米，而航天飞机能飞几十万米高。

从东海之滨到帕米尔高原，普通飞机要飞行四个多小时，航天飞机只需要7分钟。

你能根据课文内容，扮演航天飞机写一段自我介绍吗？

讨论，小结练习

8、指导朗读

（三）学习第4节

1、默读第4节，想象：如果你就是这架普通飞机，这时你会想些什么？

2、读读智慧老人的话。

讨论 ：（1）“替代不了”是什么意思？

（2）这里指谁不能代替谁？

（3）从智慧老人的话中，你读懂了什么？（他们各有各的长处，各有各的作用，既不应妄自尊大，也不应妄自菲薄。）

3、引导想象，普通飞机向着高高的蓝天飞去，去干什么呢？

三、有感情地朗读全文。

总结课文。

四、课外拓展

板书设计：

航天飞机

飞得更高

速度更快

作用更大

2.苏教版三上语文资料 篇二

板块一:画面导入, 有序说景

师: (投影彩色画面) 这是什么地方呀?你喜欢这里吗?为什么?

生:这里是公园。这里的景色很迷人。

……

师:这里美丽的景色真多。我们看风景的时候一般按照什么顺序呢?

生:从上到下, 从远到近。

生:也可以从下到上, 从近到远。

师:如果我们现在按照从上到下、从远到近的顺序, 会依次看到什么?

生:天空、高山、树林、小河、草地。 (师板书)

师:谁来按照顺序介绍这里美丽的景色?

生:郊外, 天空蓝蓝的, 远处的群山 (动作模仿) 连绵起伏……

师:谁来大胆地说给大家听?

生:公园里, 有蓝湛湛的天空, 有连绵起伏的群山, 有葱翠的树林, 有清澈见底的小河, 还有开满了花儿的草地。这里真美啊!

生:野外, 天空一望无边, 高山连绵起伏, 小树苍翠欲滴, 小河水在阳光的照耀下波光粼粼, 草地上各种各样的野花争奇斗艳。

板块二:依托体验, 有趣说事

师:这么美的地方, 你想邀请谁来? (生发表意见, 师逐一出示相关图片或板书。)

生:我想邀请蝴蝶来。 (师出示蝴蝶图卡)

生:我希望小鱼能在河里游来游去。 (师板书:小鱼)

……

师:你为什么想请它来呢?你喜欢的小动物来到这里会做些什么?会发生什么有趣的事情呢?

生:蝴蝶会到花朵上跳舞。 (师板书:跳舞)

生:蝴蝶还会在一起比谁最美。

师:它们会比比谁的翅膀花纹好看, 还会比比谁的舞姿动人。 (板书:比美)

生:小蝴蝶跳舞跳累了, 还会睡觉。

师:谁来用“如果……就……”说说蝴蝶跳舞和睡觉的事情?

生:如果蝴蝶们跳舞跳累了, 就会睡在美丽的花瓣上。

师:蝴蝶还会做些什么有趣的事情?

生:它们还会在一起说悄悄话呢。 (板书:说悄悄话)

师:蝴蝶还会在花丛里、林子里、草地上怎么样呢? (动作模仿) 一群群蝴蝶飞过———

生:花丛。

师:穿过———

生:树林。

师:越过———

生:小河, 赶到草地上来聚会。 (板书:飞、穿、越、赶)

师:这里的蝴蝶真多, 真热闹。谁来连起来说说, 蝴蝶来到哪里干什么?做些什么有趣的事情?先同桌互相说说, 好吗? (同桌互说)

师:谁来说给大家听听?

生:蝴蝶穿过树林, 越过小河, 来到了草地上。它们一会儿跳舞, 一会儿比美, 快快乐乐在一起。

师:谁来评价一下他说得怎么样?

生:他都是看黑板上的词语说的, 最好自己再多想想。我觉得用“翩翩起舞”比“跳舞”更好。

师:那“翩翩起舞”好在哪里呢?

生:我觉得“翩翩起舞”让我们好像看到蝴蝶跳舞跳得很美的样子。

师:我支持你的想法。你用的“翩翩起舞”更能体现蝴蝶舞蹈时的姿态美。

生:他会用“一会儿……一会儿……”。

师:你听得真仔细, “一会儿……一会儿……”说出了蝴蝶们不同的活动, 能让人感觉到它们很———

生:活泼;可爱;快乐。

师:谁还想来说说蝴蝶的事情?

生:一群群小蝴蝶在草地上翩翩起舞, 如果累了, 就在花瓣上美美地睡一觉。睡醒了还在一起说悄悄话呢!

师:真是可爱的小精灵, 我也很喜欢它们! 还有谁会到这里来?在干什么呢?

生:小蜜蜂会到这里来采蜜, 因为这里有五颜六色的花朵。

生:小蜜蜂还会唱歌呢。 (师板书:唱歌)

生:蜜蜂会比谁采的蜜多。

师:对, 它们一定会比谁更勤劳。 (师板书:勤劳)

生:小蜜蜂会发出嗡嗡嗡的声音。

师:它是怎么发出嗡嗡嗡的声音的? (动作模仿) 它的翅膀会———

生:张开。

师:是的, 它的翅膀会不停地扇 (板书:扇) , 发出———

生:嗡嗡嗡的声音。

师:就像在———

生:唱歌!

师:小蜜蜂也很可爱, 它和蝴蝶都是在空中飞舞的。我们再来说说地上的或者水里的动物吧!你想说谁的有趣的事情?

生:我喜欢小白兔, 它会蹦蹦跳跳的。 (师板书:跳)

生:小白兔还喜欢吃胡萝卜。

师:它会把胡萝卜——— (动作模仿)

生:抱在手里。 (师板书:抱)

师:对!吃起来是什么样的?

生:大口大口的, 津津有味的。

师:小白兔还爱在草地上干什么?

生:打滚。 (师板书:打滚)

生:主人刚刚帮它洗干净, 它又打滚, 把毛弄脏了。

师:它真像个淘气的小孩子!

生:小兔子还喜欢在草地上做游戏。 (师板书:做游戏)

生:它们还捉迷藏。 (板书:捉迷藏)

师:小兔子的故事也很有趣, 谁想连起来说一说?

生:一群小兔子在草地上蹦蹦跳跳。它们有的抱着胡萝卜啃, 有的在草地上打滚, 把刚洗干净的毛又弄脏了, 真淘气!

生:小兔子们在草地上捉迷藏, 一会儿躲到石头后面, 一会儿躲到大树后面, 有一只兔子还去找乌龟比赛跑步呢!

师:这些小兔子真惹人喜欢!你们今天也很能干, 小动物们在你们的描述下都很有趣、很可爱。有个同学呀, 他不仅会说, 还会写下来呢!我们来看看他是怎么写的。

板块三:例文为导, 有法写景

师:读读这篇短文, 看看这个同学先写了什么, 再写什么。

生:“几条小鱼在河里快活地游着。”写了小鱼在什么地方干什么。“它们有时停下来, 有时在水里转圈圈。游着游着……迅速钻到水里……”写了小鱼是怎么游的, 做了些什么事情。

师:写得有序、较具体。你们也来试试吧。 (学生写作)

(实物投影仪出示学生习作, 师生评议。)

师:我觉得这位同学先写了小乌龟在什么地方干什么, 再具体写了小乌龟的动作。

生:他能自己动脑筋, 发挥想象, 写出了小乌龟动作慢, 又胆小谨慎的特点。

生:张海不仅写了我们刚刚说过的动物, 还写了小蚂蚁找食物的事情, 这说明他的本领很大!

师:是啊, 今天大家的进步都很大, 学会了发挥想象, 把自己喜欢的一种动物的活动情况具体地描写出来。老师真为你们感到高兴!

板块四:完整为文, 有情叙事

师:有的同学写出了可爱的小乌龟, 那文章的题目就可以是———

生:可爱的乌龟。

师:有的同学描述了美丽的蝴蝶, 那如果给短文写个题目, 你想写什么?

生:美丽的蝴蝶。

生:蝴蝶真可爱。

师:这个题目带上自己的感情色彩了, 很好!如果我们在写动物的前面加上简单的景物描写, 再加上一个合适的题目, 那就是一篇完整的短文了。大家还可以继续思考、修改, 把你的短文写得更完美。

【教学后记】

本次习作教学, 我顺应学生的思维和认知特点, 理性地用好教材及例文, 感性地借助平时充分的体验活动, 让学生们想说、乐说、能说, 最后会写。本课教学分为四个板块:“说景”板块, 在通过导言让学生带着积极的情感走进画面以后, 力图把理性的方法教给学生, 让学生学会有顺序地说说画面的美景。“说事”板块则主要让学生从自己的兴趣出发, 表达对所喜爱或所关注的动物的一种友好的情趣。“写景”板块试图回归例文, 让学生通过阅读发现例文的写作方法, 更为学习能力较弱的学生提供了一根实实在在的拐棍。“叙事”板块不仅让学生对何谓“章法”有粗浅的认识, 更重要的还是鼓励学生“自主”, 使所描写的景物、动物都为他们喜欢之物, 赋予其情感和灵性。

3.苏教版三上语文资料 篇三

教学目标：

1.激发学生写作兴趣，读懂例文《我的铅笔刨刀》，通过讨论知道这篇例文好在哪里，初步体会抓住事物的特点来写是状物文章写作的要领。

2.能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的文具，弄清它的外形特点和用途，先说一说，再写下来。教学重难点：

能按一定的顺序，仔细观察一种自己喜欢的文具，弄清其特点和用途，先练说，再写下来。教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣 1.猜谜语

第一题：它是我的好朋友，每个同学都会有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。

第二题：有方有圆又有长，生就一副好心肠，发现有人写错字，牺牲自己来帮忙。2.出示谜底

同学们，刚才你们猜出的谜底有一个共同的名字，是——文具（板书）3.你的生活中还有哪些文具？出示文具图片

4.（审题）文具是我们学习的好伙伴，给了我们很多帮助。这次习作，我们就选一个自己喜欢的文具，介绍给大家。

二、研读例文，感知写法

（一）观察铅笔刨刀图片

老师还给大家带来了一幅有趣的卡通图片。喜欢吗？谁来说说它长什么样子？

评：你观察的真仔细！你有一双善于发现的小眼睛！

小结：习作其实很简单，只要我们将自己观察到的、想到的或者是感受到的用文字记录下来，就可以了。

（二）出示习作5例文，学习写法

1.我们来看看这位同学是怎么写铅笔刨刀的——（出示例文）《我的铅笔刨刀》小作者直接把自己要写得文具当作题目，简洁明了。（1）先自己读一读。

（2）谁能起来读给大家听？其他同学边听边想，你觉得小作者是抓住哪几个方面来写的？“从外表看……而叫铅笔刨刀”你读得很流利，我们把机会再让给另一个同学，你接着读“你知道刀片安装在那里吗？……我特别喜欢它。”（3）指名交流

A.写出了铅笔刨刀的形状，像一座小房子，很可爱。B.写出了铅笔刨刀的颜色，很漂亮。

C.这句话介绍了小房子的名称，原来呀，它叫铅笔刨刀！

D.写明了每一部分是干什么的，以及该怎么使用。这是写出了铅笔刨刀的用法和用途。

E.最后一句话还说出了自己对铅笔刨刀的喜欢。这是他的感受。

小结：你看，小作者在写作时关注到了铅笔刨刀的形状、颜色、名称、用法、用途以及他的感受，为什么抓住了这么多方面，还能写的有条有理呢？因为啊，他是按照一定的顺序来写的。

2.小作者是按什么顺序来写的，你发现了吗？ 外——内 整体——部分

三、谈谈我喜欢的文具

（一）师谈

看，习作就是这么简单！今天啊，老师也带来了我喜欢的文具（展示橡皮，预设：有什么疑问吗？），你看啊，这块橡皮这么小，和铅笔刨刀比起来没有那么多颜色、构造，有什么好写的呢？ 交流：

（预设）不要着急，我们先给它起个题目—— 你知道我为什么要写它吗？为什么要起这样的题目？ 还可以写什么？

看起来硬邦邦的，你来感觉一下？再闻一闻？ 还可以写什么？……

小结：咱们同学太有文采了，一言一语、不知不觉中我们就完成了一篇习作，而且内容丰富，语言生动，和老师提前的文章差不多。只不过，老师是按照一定的顺序来写的。（回顾写作过程）引读： 橡皮小白（来历）我的好朋友送给我一块橡皮。（颜色、名字由来）它浑身上下纯白如雪，没有一点儿污渍，于是，我给它起名叫“小白”。（形状）小白有着长方形的身体，看起来像一块白色的巧克力，（感觉）但用手摸上去却软软的，很有弹性。（味道）我把鼻子凑上前去，还有一股清香之气扑面而来呢！（用途）最重要的是，小白就像一位神奇的魔术师，每当我写错字的时候，它总是不惜损失自己的身体帮助我，为了消除错字自己变成了一些碎沫沫，想到他会这样一次次变小，还真有点不忍心呢！（感情）看来，我得尽量少写错字了，这样才能把小白永远留在我的身边啊！

大家看，这橡皮这么小，我们就能写的这么精彩，那你的钢笔、书包、文具盒，它们的形状、颜色、图案各式各样，你肯定有更多的话想与我们分享吧？在交流之前，老师向给你点提示，我们刚才学的例文——《我的铅笔刨刀》是以用它的外形开头，老师写的《橡皮小白》却是以它的来历开头的。同学们，不同的文具有不同的特点，写文章的模式也不是固定的，只要你能按照一定的顺序，想先写什么都可以。

（二）生谈 1.提出要求

现在，（指生读）请你认真观察一种你喜欢的文具，先想一想你要抓住哪几个方面来介绍，再用生动的语言和你的同桌介绍一下，尽量说清它的特点和用途。（强调先自己想，再交流）2.指名交流，适时引导

相机提问：你想向大家介绍它的哪些方面？ 评价：你关注到了……

你观察得太仔细了！

你还能按照从上到下的顺序来介绍！真了不起！

四、提出要求，学生练笔

（提示握笔姿势、写字姿势并巡回指导）

1.注意正确使用标点符号，不写错别字，不会写的字可以用拼音代替，努力做到语句通顺。（这是写文章的基本要求）2.尽量抓住文具的特点和用途等方面来写。3.按一定的顺序写。

☺有能力的，可采用自述，以第一人称来“我”叙述。

五、展示评价

（一）实物展台展示学生作品

1.学生读（提示：有感情地读是可以为你的作品增色的）顺势用红笔改正学生草稿中出现的错字或标点 2.接下来你还想怎么写？

下节课可以将你的想法继续写出来，老师期待读到你精彩的文章！

六、总结

最后，送给同学们一句话：好文章不仅是写出来的，更是改出来的。希望同学们完成习作后能多读多改，把文章写的更出彩！

板书：

文具

形状 颜色 顺序 结构 用法 用途 感受

……

李心惠

4.苏教版三上数学期中试卷 篇四

时间：60分钟　满分：100分

题　号

一

二

三

四

五

六

总

分

得　分

一、我会填。

(1、2、3题每空0.5分，其余每空1分，共24分)

1．在()里填上合适的单位。

练习本厚约3()。

妈妈身高165()，体重62()。

黄河大约长5464()。

一头鲸鱼重约40()。

王强跑50米用时8（）。

我们上一节课的时间一般是40()。

一辆货车每小时行驶60（），载货量为4（）。

2．300秒＝()分

4厘米＝()毫米

1分30秒＝()秒

2吨＝()千克

500厘米＝()米

4千克80克＝（）克

()毫米＝9分米

8000米＝()千米

85分＝()时()分

3．56是()的8倍，()的2倍是8，9的7倍是()。

4．在钟面上，秒针从数字“3”走到数字“8”，经过()秒；时针从数字“3”走到数字“8”，经过()小时。

5．一节课40分钟，第二节课10：00结束，从()时()分开始上第二节课。

6．小亮下午4：50开始写家庭作业，到下午5：30才写完，小亮写家庭作业用了()分钟。

7．在306、603、511、506、389、404、497、395中，接近400的数有()，接近500的数有()。

8．奶奶家养了4只小白兔和12只鸭，养鸡的只数是小白兔的8倍。奶奶家养了()只鸡，养鸭的只数是小白兔的（）倍。

9．学校环形跑道长250米，()圈是1千米。一袋盐重500克，4袋盐重()千克。

10．两个数的和是920，其中一个加数是362，另一个加数是()。

11．一辆山地自行车的价格是800元，王叔叔只带了636元，还差()元。

二、我会判断。

(对的在括号里画“√”，错的画“×”；每题1分，共5分)

1．分针走1大格，秒针走1圈。

()

2．当测量的长度不是整厘米数时，可以用“分米”作单位。

()

3．小明家与东方广场相距9000米，小明从家出发去东方广场乘公共汽车去比较合适。

()

4．今年妈妈的年龄是小红的6倍，明年妈妈的年龄还是小红的6倍。

()

5．1吨的铁比1000千克的棉花重。

()

三、我会选择。

(将正确答案的字母填在括号里；每题1分，共5分)

1．1秒我们可以做完的事情是()。

A．跑1千米

B．做10道口算题

C．眨一下眼

2．三个同学赛跑，跑完相同的路程，甲用100秒，乙用1分25秒，丙用90秒，()跑得最快。

A．甲

B.乙

C．丙

3．一根铁丝长600米，第一次用去了368米，第二次用去了129米，现在铁丝比原来短了()米。

A．103

B.113

C．497

4．一根2米长的木棒，把它平均截成4段后做成凳子的腿，这个凳子大约有()高。

A．5分米

B.5厘米

C．5毫米

5．一列火车7时30分从南京开往上海，到达上海需要2小时，在路上晚点25分钟。这列火车()到达上海。

A．7时55分

B.9时30分

C．9时55分

四、我会算。

(26分)

1．直接写得数。(每题0.5分，共6分)

86＋45＝

43－17＝

370＋130＝

284＋455＝

980－72÷9＝

90－27＝

3×8＋74＝

(436－388)÷8＝

489＋368≈

756－239≈

537＋311≈

840－269≈

2．列竖式计算，带☆的要验算。(带☆每题3分，其余每题2分，共14分)

83＋359＝

961－783＝

☆243＋678＝

☆706－567＝

530－84＝

647＋459＝

3．脱式计算。(每题2分，共6分)

378－49＋251

472－72÷8

(245－189)÷7

五、动手操作。

(1题2分，2题3分，3题2分，共7分)

1．画一条比5厘米短5毫米的线段。

2．写出钟面上的时刻及经过的时间。

3．按要求画一画。

(1)画○，使○的个数是☆的3倍。

☆☆☆☆

________________________________________________________

(2)画△，使□的个数是△的3倍。

□□□□□□□□□　________________________________________________________

六、解决问题。

(5题5分，2、3题每题6分，其余每题4分，共33分)

1．欢欢要乘坐8：00的火车去奶奶家，她到火车站后，上车共需要25分钟。欢欢最晚什么时候到火车站才能赶上火车？

2．有28人需要租车，每辆面包车限乘客6人，租金50元；每辆小汽车限乘客4人，租金40元。

(1)

如果每辆车都坐满，可以怎样租车？

(2)

哪种租车方案最省钱？

3．周末，英英一家去商场购物，妈妈想买下面的一套衣服和鞋。

(1)妈妈大约应准备多少钱？

(2)收银员应收多少钱？

4．小明家、小刚家和学校都在北川路上，小明家距学校625米，小刚家距学校278米，小明家距小刚家多少米？

5．小亮今年8岁，爷爷的年龄是小亮的8倍，爷爷今年多少岁？去年爷爷的年龄是小亮的几倍？

6．舞蹈队有40名女生，9名男生。摆一个造型，女生的人数必须是男生的4倍。如果男生人数不变，需要减少几名女生？

7．乐乐和哥哥一起乘长途汽车去看望外婆，途中要走268千米。他们上午7：30出发，汽车平均每小时行80千米，上午10：30能到达吗？

答案

一、1．毫米

厘米　千克　千米　吨　秒　分钟　千米

吨

2．5　40　90　2000　5　4080　900　8　1　25

3．7

4.25　5　5.9　20　6.40

7．389、404、395　511、506、497

8．32

9.4

10.558

11.164

二、1．×

2．×

3．√　4.×

5．×

三、1．C　2．B

3．C

4.A

5．C

四、1．131　26　500

739

972

98　6

860

520

850

570

2．442

178

921

139

446

1106(验算略)

3．580

463

五、1．略

2．10分　1：30

20分　1：50　30分

2：20

3．(1)○○○○○○○○○○○○(2)△△△

六、1.8时－25分钟＝7时35分

2．(1)方案一：6×4＋4×1＝28(人)

租4辆面包车和1辆小汽车。

方案二：6×2＋4×4＝28(人)

租2辆面包车和4辆小汽车。

方案三：4×7＝28(人)

租7辆小汽车。

可以租4辆面包车和1辆小汽车，或租2辆面包车和4辆小汽车，或租7辆小汽车。

(2)方案一：50＋50＋50＋50＋40＝240(元)

方案二：50＋50＋40＋40＋40＋40＝260(元)

方案三：40＋40＋40＋40＋40＋40＋40＝280(元)

240＜260＜280

租4辆面包车和1辆小汽车最省钱。

3．(1)378＋169＋189≈380＋170＋190＝740(元)

(2)378＋169＋189＝736(元)

4．625＋278＝903(米)或625－278＝347(米)

5．8×8＝64(岁)(64－1)÷(8－1)＝9

6．9×4＝36(名)40－36＝4(名)

7．10时30分－7时30分＝3小时

80＋80＋80＝240(千米)

240＜268

5.苏教版三上写字教案(毛笔部分) 篇五

教学目标：

1.了解短横与长横的形态，学会其用笔法。2.学习写带有横的汉字“豆、至、大、寺”。3.继续巩固书写姿势与铅笔执笔法。

4.通过各种手段，不断增强学生学书法的兴趣。教学重点：短横与长横的写法。

教学难点：理解快慢、轻重、徐疾、提顿等节奏在书写中变化。教学过程

一、导入

“今天，上课前，老师要给小朋友表演一个魔术。”

听到这个开场白以后，所有的小朋友，把注意力全都集中到了我身上。

当我把蒙在手上的布揭掉，原来空空如也的手中神奇的出现一叠漂亮的自制的书签时，小朋友们惊讶地张开了小嘴，“哇！”

我知道小朋友们已经被我彻底征服了。

我把其中的一张书签送给坐得最标准的那位小朋友后，说“想不想让老师再来变一点什么？”“要„„”回答是那么响亮，那么同一。

当布被揭掉后，一个月饼盒展现在眼前。

“是月饼吗？”打开，“哦„„”是沙子。

失望写在了小脸上。

“别小看这沙子，它可比月饼珍贵多了。”

我讲起了欧阳修小时候，锥划沙的学习故事。

原来这样啊，这确实珍贵。“谁想来试一试？我要把这个机会给最守纪，最聪明的孩子”孩子们马上坐得端端正正了。

“想知道欧阳修在这个沙盘上写的第一个字吗？”

引入了课题

二、文化体悟，笔法练习

我出示了用王羲之的《初月帖》做背景的田字格，上面写着一个“一”字。

谁来说说这个一是什么形状的？

“长长的„„”

“有点弯，有点翘。”

“两头粗一点，中间细一点”„„„„„„

孩子说得八九不离十。

“想知道它是怎么样写出来的？看老师来写。”边示范，边讲解。“写横就像开飞机，降落——滑行——刹车”，“按一下，稳一点，顿一下”„„

“伸出你的双手，跟老师一起写。”“慢一点，稳一点，再慢一点” “降落——滑行——刹车”，“按一下，稳一点，顿一下”„„

让孩子一遍一遍书空，体会写横划时的轻重、快慢、提顿等节奏的变化。

“老师想检验一下大家把横的轻重、快慢写出来了吗？谁愿意接受这个检验？”举手的不多。

“老师把我的后背留给检验的那位同学，可以写在我的背上。”我蹲下了身子，砰！砰！小手马上就像雨后的春笋了。

“按一下，稳一点，顿一下”„„随着我的口令，孩子的手指在我的背上缓缓的移动，一丝的轻重快慢的变化都那样的清晰，真的是一种奇妙的感觉。

“你想试一试吗？你想试一试吗？谁还想试一试？”“我！我！我！我！”

“好！每个人都有机会，让我们同桌试一试，写一写，可以写背上，也可以写在手心。”

“接下来我们要写一个一字，这可是我们一（4）班的小朋友这一生中写的第一个字，我们一定要郑重，好了，把我们的心先静下来，闭上眼睛。”

“听音乐，跟着老师的口令吸气，呼气„„”

边说便给孩子分发一个田字格的小纸片。

“好，睁开眼，拿起铅笔，认认真真的写下我们的第一个字。”

学生认真地写„„

“老师要送给你们一份大礼，我要把我们的第一个字永久的保存下去，把你的字贴在这个田字各的“一”上，用我们小小的一写成一个大大的“一”。”

“每一个小朋友的一是那样的渺小，但是我们二十六个小朋友写成的一就组成了我们班这个温暖强大的集体„„”

三、情趣演绎，触类旁通

“其实今天，老师还带来了一位新朋友，大家想认识他吗？”

拿出了准备好的青蛙玩偶，套在手上。“小青蛙早上吵着闹着要来见我们小朋友„„咦，它怎么哭了？让陈老师来听一听。”我把头俯在青蛙的嘴边，静静地听，小朋友们也竖起了耳朵。

“哦，原来这样啊，还是让小青蛙自己来跟小朋友们说吧！”

“今天早上，我急着想来见大家，不小心摔了一跤，把本来要送给大家的两个字掉在地上，散了一地，现在我把它们东拼西凑在一起，也不知道哪一个是正确的，怎么办呀，呜„„”

“小青蛙谢谢你，别哭了，我们班的小朋友一定能帮你找出正确的那两个字，大家说是不是？”“能！”

我把六个写在田字格里不同的“二”和“三”贴在黑板上。

“哪个小朋友愿意来找一找那两个书法家写的字？”

“我来，我来，我来„„

几个小朋友上来指认，对书法艺术的结体、线条的质量美感都有了初步的映像，也都认得差不多正确。

“其实，书法家写的时候，已经在背后做了暗号，大家来看一看，前面的几个同学说得对不对。”

我把贴着的字揭下来，找出了正确的那两个，重新贴在黑板上，同时送出了礼物。

“找一找，这两个字中出现了一个什么新的笔画？”

“短 横，”

“短横是什么形状的？”„„，书空练习，相互练习„„

“轻-重”，“快-慢”„„

四、指导书写“豆、至、大、寺”

第10课 短横

教学目标：

1．了解短横形态，学会其用笔法。

2、学习短横在字中的运用。

3、继续巩固书写姿势与钢笔执笔法。

4、通过各种手段，不断增强学生学书法的兴趣。教学过程：

一、组织教学：

1．检查坐姿和书写工具准备情况。2．讲书法家故事《欧阳修画沙练字》。

二、复习检查：

复习书写姿势和钢笔执笔法。

三、新授：

1．揭示课题，明确本课任务。2．学习横的写法。（1）认识横的形态。

投影显示短横与长横，引导学生比较分析其异同。

短横：劲健，左低右高，由细到粗。

长横：舒展，略呈弧势，由粗到细。（2）学习用笔法。

先引导学生由形态推理出用笔法：

短横：起笔轻，行笔按笔，收笔回锋。行笔速度由快到慢。

接着老师投影示范书写，学生观摩。

然后学生练习，先跟着老师书空练习两遍，再在课本中进行描红临写练习三遍。

师巡回指导。3．练习横的应用。

（1）对例字进行分析：短横在例字中的用笔与空间结构特点。（2）老师投影示范书写难写的例字：。（3）学生练习。

老师巡回指导。

（四）讲评：

1．投影展示典型佳作与病例，先由学生点评，再师作小结。2．每位学生自评。

（五）小结：

1．短横的形态与用笔法。

2．表扬书写中表现出色（写法掌握得好及学得用心）的同学，激励其他学生上进。

第11课 垂露竖

教学目标：

1.技能目标：使学生学会垂露竖及字的写法。

2.认识目标：通过观察垂露竖的形态特征及带有这种竖的字的构造，培养学生的观察能力，分析能力和模仿能力。

3.情感目标：在学习过程中，培养学生的写字兴趣及良好的书写习惯；培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力；激发学生热爱祖国文字的情感。

教学过程：

一、导入新课

1、出示“达标证书”

2、上节课，咱们学习了横的写法，也认识了几种不同形态的横。其实，竖也有不同的形态，这节课我们就来认识和学习一种竖。

二、新授

1．垂露竖的认识。

〈1〉出示垂露竖让学生仔细观察它们的外形。（可用投影也可用放大的卡片）提问：从外形上你们发现了什么？ 〈2〉教师小结并板书课题。

竖的尾部象垂着的露珠的竖，叫垂露竖。2．写垂露竖。

〈1〉老师示范书写，让学生仔细观察垂露竖的写法。提问：从写法上和老师的运笔过程中你们发现了什么？

〈2〉学生观察后领会书写的要领。

教师小结：书写垂露竖时，是逆锋起笔、顿笔、中锋行笔，就是在收笔处如同学们所说不一样。大家通过通过练习来体会一下。〈3〉学生试写两遍。

在学生练习写的过程中，教师巡视，及时发现问题，及时指导纠正。如书写垂露竖时，上下两头不能过于夸张写的太粗。要做到行笔流畅，笔画匀称，美观。

3、字的写法。

〈1〉出示要描写的字：环、件、倍、佳

要求学生认真观察读贴，然后讨论写这些字时要注意的地方。提出书写起来有困难的字集体学习。

〈2〉汇报质疑，根据学生所提问题确定重点突破内容。

根据学生需要，教师范写指导。〈3〉学生练习，老师巡视。

（让学生自由选择两个字练习，教师个别辅导，提醒双姿）〈4〉作业点评：选取优秀作业和典型缺陷的作业各一。

三、课堂练习。（听音乐练习）

1．继续写完本课的字。要求：要先观察，认真读贴弄清字的各笔各画分别在米字格中什么位置上及笔画的粗细，再动笔描写。2．教师巡视，提醒双姿，指导书写。3．小组互评。

四、自我评价共同提高。

1．谁愿意将自己的作品展示一下，让大家为你提一些宝贵的意见？ 2．展示优秀作业，由学生点评

五、课外作业

在家每天把这四个字写一遍。

第12课 悬针竖

教学目标：

1．技能目标：使学生学会垂露竖和悬针竖及带有这两种竖的字的写法。

2．认识目标：通过观察比较垂露竖和悬针竖的形态特征及带有这两种竖的字的构造，培养学生的观察能力，分析能力和模仿能力。

3．情感目标：在学习过程中，培养学生的写字兴趣及良好的书写习惯；培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力；激发学生热爱祖国文字的情感。教学过程：

一、导入新课

1、出示“达标证书”

2、上节课，咱们学习了垂露竖的写法，其实，竖也有不同的形态，这节课我们就来认识悬针竖。

二、新授

1．悬针竖的认识。

〈1〉出示悬针竖让学生仔细观察外形。（可用投影也可用放大的卡片）提问：从外形上你们发现了什么？ 〈2〉教师小结并板书课题。

竖的尾部尖尖的象缝衣针的竖，叫悬针竖。2．写悬针竖。

〈1〉老师示范书写，让学生仔细观察悬针竖的写法。提问：从写法上和老师的运笔过程中你们发现了什么？

〈2〉学生观察后领会书写的要领。

教师小结：书写悬针竖时，是逆锋起笔、顿笔、中锋行笔，就是在收笔处如同学们所说不一样。大家通过通过练习来体会一下。〈3〉学生试写两遍。

在学生练习写的过程中，教师巡视，及时发现问题，及时指导纠正。书写悬针竖时，尾部出锋不要太急，行笔与收笔之间要过度自然。总之，要做到行笔流畅，笔画匀称，美观。3．字的写法。

〈1〉出示要描写的字：干、降、即、抖

要求学生认真观察读贴，然后讨论写这些字时要注意的地方。提出书写起来有困难的字集体学习。

〈2〉汇报质疑，根据学生所提问题确定重点突破内容。

根据学生需要，教师范写指导。〈3〉学生练习，老师巡视。

（让学生自由选择两个字练习，教师个别辅导，提醒双姿）〈4〉作业点评：选取优秀作业和典型缺陷的作业各一。

三、课堂练习。（听音乐练习）

1、继续写完本课的字。要求：要先观察，认真读贴弄清字的各笔各画分别在米字格中什么位置上及笔画的粗细，再动笔描写。

2、教师巡视，提醒双姿，指导书写。

3、小组互评。

四、自我评价共同提高。

1、谁愿意将自己的作品展示一下，让大家为你提一些宝贵的意见？

2、展示优秀作业，由学生点评

五、课外作业

在家每天把这四个字写一遍。

第13课 撇

教学目标： 1.通过讲解、指导掌握“撇”的不同写法以及撇在字中的间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。

2.让学生在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。3.培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。教学重点：

让学生掌握“撇”的运笔过程，指导含“撇”字的结构安排。教学过程：

一、欣赏作品，激发兴趣 1.同学们，今天老师给大家带来了一份礼物，想看吗？出示钢笔书法作品欣赏，背景音乐《渔舟唱晚》。

2.看了之后，你有什么想说的？ 3.同学们说出了老师的心声，我也希望自己能写出这样漂亮的字来，那要怎么样做才能把字写好要呢？复习写字姿势。

头正身直两脚平，身离桌子一拳远。手离笔尖一寸长，笔杆微微向后斜。拇指不能盖食指，两肘平放一条线。本子放在正中间，左手按本右手写。

二、学习新笔画

1.同学们，我们都知道，汉字是由一些基本笔画组成的，要想把字写好，练好基本笔画是基础。今天，我们就要来认识一个新笔画。它呀，特别调皮，经常变着样子让大家搞错！想知道它是谁吗？它呀，就是撇！（板书：撇）

2.出示带有撇的生字：同学们，你能从这些字中找到今天的主角吗？ 丢、爬、派、诉、质、季、乎、尤

3.找到这些撇后，请你们仔细观察这些撇，你有什么发现？

其实，撇还有很多兄弟，而这两个撇只是其中的两个。它们虽然长得很像，但他们的名字可不一样，一个叫平撇，一个叫竖撇。

撇是斜的，斜是美的，斜是有动感的。这使我想起“风吹着杨柳„„”和“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”。在这美丽的景色中，给我们无限的遐想。那撇从左上往左下运动形成的极富动感的线条，不就是杨柳，不就是小船吗？

4.那怎样把撇写好呢？让我们一起来研究研究。让我们先来看看平撇的写法。5.学习习近平撇及“丢”字

（1）教师在田字格中范写，一边写一边讲解书写要领：我们在写这个笔画的时候要注意：平撇，平撇，顾名思义，就是要写得平一点。我们在写的时候要把它写得平而短，撇出的时候要快、要有力度。注意起笔、运笔和收笔。（教师再次范写，可以边写边说，边喊口令：

1、2。强调一个顿笔。）

（2）请同学们举起你们的手来和老师一起写一写。（书空）（3）下面请大家在作业纸上自己描一描，写一写。

（4）要把一个字写好，光把一个笔画写好够不够？是的，我们要把它放到一个字当中去，和整个字融为一体，并且写好其他笔画才行。那你们敢不敢接受挑战来写一写呢？好，我们来试试！

（5）出示：丢 A请同学们仔细观察，书写时要注意什么？ “丢”：第一笔为平撇，写得短而平。上部书写时注意笔画间布白均匀，横画上横长下横短。下部撇折的撇起笔在竖中线上，最后一笔要写得稍长一点。B师根据学生发言随即范写。C学生自由书写。

D教师展示学生作品，并和学生一起来评一评。

6.我们学会了平撇的写法，那竖撇对我们来说就简单多了！不信，我们一起去看看。（1）竖撇和平撇从名字上我们就能知道它们的一点区别。竖撇，顾名思义，就是要先竖再撇的，中间有一个竖的过程。

（2）师范写竖撇，问：你还能发现它们有什么不同？

平撇书写时要快一点，而竖撇在书写时要慢一点。如果说平撇是需要两步就能写好的话，竖撇需要几步呢？３步，喊口令：1、2、3。（3）请同学们在作业纸上自己写一写。

（4）老师发现同学们的学习能力非常强。看来，老师要拿一个难一点的字考考大家了！看看，这下哪些同学学得最快，写得最好！（5）出示：“爬”

A请你仔细观察，找到“爬”字中的撇，再仔细看看，应该怎么写这个字？

B说一说：第一笔为平撇，写得短而平；第二撇为竖撇，长而取弧势；第四笔捺要写得长一些。右边的“巴”写得小一点，竖弯钩的弯钩不要写得太长。C教师边说要领边范写。然后学生自己写一写 D教师展示学生作品，并和学生一起来评一评。

三、自己练练

1.同学们，刚才你们写得真认真！值得表扬！下面我们进行一个写字比赛好不好？看看谁写得最认真，字写得最漂亮！不过，在写之前小博士要提醒一下你们，是什么呢？让我们一起去看看。

2.学生一起读小博士信箱的内容。3.学生练习

4.写好之后，自己评一评，在自己认为好的字的右下方打上小五角星。出示评价要求：

（1）字有没写正确？（2）字写得是否整洁？

（3）笔画中的撇写得怎么样？（4）其他笔画写得好不好？

（5）整个字的间架结构是否合理？（6）整体感觉怎么样？

四、读故事，谈收获

1.看到大家写得这么认真，写得这么好。但是，同学们，要真正写好字靠一时的努力，够吗？我想读了这个故事或许对你们有所启发。

2.读故事，谈体会。读了这个故事以后，你有什么收获呢？

3.是啊，这些书法家们勤学苦练、持之以恒的精神值得我们学习。虽然同学们不一定都能成为书法家，但是只要我们认真练习，持之以恒，一定会写出一手漂亮的好字。同学们对自己有信心吗？

4.同学们，老师就把这八个字送给大家。让我们大声把它读出来：认真练习，持之以恒。

第14课 长撇平撇

教学目的：

1．让学生认识“撇”的2种不同形态，能根据笔画形态说出它们的笔画名称。2．通过例字的书写练习，使学生初步掌握“撇”的2种笔法，能把“周、月、册、新、升、和、手”写得正确、端正。教学准备：书写用具、多媒体、课件。教学过程：

一、复习导入

复习“竖”的两种写法，在田字格内书写“

十、上、土”。

二、认识“撇”

1.出示2种”撇”,让学生仔细观察他们的相同之处与不同之处,同时引出课题。2.今天我们要来学习“撇”。“撇”的笔法变化较多，根据行笔方向、笔画长度或弯度不同，有“平撇”、“竖撇”、“短撇”、“长撇”之分。让学生给这些撇分别找一个比较适合自己特点的名称,并说说理由。“平撇”：短而稍平。

“竖撇”：起笔时取“竖”的笔法，然后缓缓向左下方撇出，弯度要自然。“短撇”：也称“斜撇”，起笔后向左下方出锋，根据不同的字略有长短。“长撇”：长度和弯度要根据字形结构需要而定。

3.书写指导。先让学生试写一遍各种撇，想想该怎样写好各种撇画，书写时应注意些什么。（无论哪种形态的“撇”，书写时起笔都要重顿，收笔出锋要稍快而有力，才能写出锋尖。）范写，让学生说说每一撇的起笔和收笔在田字格中的位置怎样。

4.例字指导：（仔细观察每个笔画的书写位置。）

⑴“千”：写法同前课“干”字，只是第一笔用“平撇”，第三笔“竖”用“悬针竖”。⑵“升”：第一笔“平撇”的位置在左上格，起笔靠近竖中线；第二笔“长横”在横中线上；第三笔“竖撇”从“平撇”中心起笔，先取“竖”的写法，行笔穿过长横逐渐向左弯，缓缓撇出；第四笔“悬针竖”要写得停而直，起笔略高于“平撇”，收笔出锋略低于“竖撇”。

⑶“生”：短撇在左上格起笔，撇尖穿过横中线；三横间隔要均匀。

⑷“左”：横长，在上半格居中；“长撇”于竖中线起笔；短竖靠近竖中线且略斜。（采用换笔画的----长撇换竖撇，进行为人谦让教育。）

三、学生书写

教师强调书写笔顺要对，少用橡皮擦，最好不用也能把字写好,以让他们早日养成习惯

第15课 点

教学目标：

1．了解点有左点、右点、长点之分点的写法。

2．比较三种点的形态特点及用笔方法的不同点的写法。3．学习书写这三种点及带有“点”笔的几个字。教学重点：

1．点的写法比较左点、右点、长点的形态特点及用笔方法。2．学习书写带有“点”笔的几个字，注意运笔方法及间架结构。教学准备：笔、墨、纸、小黑板 教学过程：

一、导入新课

1．请学生欣赏几幅书法作品，点的写法激发学习软笔书法的兴趣。表扬前几节课中表现认真的同学，调动学生学习的积极性。

2．今天呀我们学习“点”的写法，看看哪些同学的点写得最漂亮。3．板书课题

4．现在我们先来比比谁的“双姿”最正确。检查学生的执笔姿势和坐姿。

二、学习“点”的写法 1．出示三种点，它们是一家三兄弟，长得很相象。请你仔细来观察，怎样才能分得清？

学生观察后说不同：左点、右点和长点 2．师教写“左点”

（1）师边范写边强调要点：起笔露锋，行笔笔锋偏左，边行边按，收笔藏锋。

（2）生再随师一起练写

（3）小组评议

（4）师评：左点注意不要写成“粗头”

（5）生再练写

3．同样方法教学生学写“右点和长点”

（1）小组内交流

（2）集体交流、评议

（3）注意长点用笔方法与右点相同，只是形态较长

三、毛笔字书写指导

1．小黑板出示：念、六、净、心 2．仔细观察，看谁的眼睛亮！

（1）这几个字都有点，分别是什么点呢？

（2）请生回答

3．师范写，生观察师的运笔方法。注意左点不要写成粗头

4、生练写 5．评议

6．出示“点”字

（1）这个字由几个点组成？分别是什么点？

（2）生观察后回答

（3）师范写

（4）生练习写

（5）评议：最后一笔右点不要写成“凹腹”；左边三点的大小要有变化 7．生练习书写其它几个字 8．讲评

第16课 提 教学目的：

1.了解提有斜提及平提两种。

2.学习斜提和平提的用笔方法，体会不同。3.练习书写带有提笔的几个字。教学重点：

1.了解斜提、平提的形态特点。

2.通过练习体会斜提、平提运笔的不同。教学准备：

实物投影笔、墨、纸 教学时间：一课时 教学过程：

一、导入

1． 小结上节课的学习情况，复习点的写法 2． 检查学生握笔姿势及坐姿。3． 板书课题：提的写法。

4． 学生自学，了解本课的学习内容。

二、了解提的基本形态，学写“提”

1． 出示小黑板，看看这两种提笔有何不同？ 2． 认识斜提和平提，体会各自形态特点。3． 师范写“斜提” 4． 生说说运笔特点，5． 师领生写，边写边说要点。评议。6． 同样方法学习习近平提的写法

7． 评议学生作品，注意平提运笔与斜提的不同。8． 指名上台写，集体评议。

三、生练写

四、互相评议

五、毛笔字书写指导 1． 带有“斜提”的字。

出示小黑板：泊、壮、持、城

（1）观察这几个字的共同特点：都带有“斜提”（2）师范写，生观察师的运笔方法（3）生练写。

（4）集体评议：运笔方法、间架结构。（5）同样方法生练写 2． 带有“平提”的字。

（1）出示小黑板：站 妇 红 珠 驼（2）用同样的方法练写这几个字（3）评议：运笔方法、间架结构。

6.苏教版小学一年级语文资料 篇六

一、默写生字词：

春雨、发芽、布谷、梨花、杏花、桃树、竞走、标枪、冲击、跳高、跳远、知足、小舟、画笔、问答、什么、燕子、石川、竹林、奔驰、池塘、行动、村庄、养虾、地方

二、给加点的字注音。

梨花 杏花 柳树 蜜蜂 登山 铁饼 篮球 竹子 行走 奔驰

三、写出下列字的笔顺。

花、远、跳、燕、舟、塘、黑

四、读出下列偏旁部首，并写出几个含有此偏旁的字。

巾：布、帆、常、帮、

艹：艺、节、花、苞

木：树、森、林、村

日：明、春、星、旧、是

凵：凶、出、击

辶：边、达、过、运、近、进、远、送

氵：沙、洗、洋、流、清

亠：立、交、充、亮、夜、京

立：竞、站、亲、童、章

：趴、跃、跑、跟、踢

亻：伙、们、他、休、但、体、位

门：闪、闭、问、闲、雪、雷

：笑、笋、笫、第

灬：点、黑、燕、然、照

土：在、坏、坐、地、坡

彳：往、待、得

广：庄、庆、床、应、度、座

马：驰、骆、驼、驾、骂、

大：奔、奇、夸

虫：蚁、蚂、蛙、蝈、虾

五、背诵课文，并填空。

1、( )( )来了，( )( )吹绿了( )( )，吹开了梨花、( )( )、( )( )。( )( )从南方飞回来了，( )( )也快乐地唱起了歌。

2、你还知道的体育项目有：跳水、举重、乒乓球、羽毛球、网球、长跑

3、绿蜡( )，( )( )( )，蓝蜡( )，( )( )( )，( )蜡( )，( )石头，( )蜡( )，( )( )( )。要( )( )( )( )( )( )?( )( )祖国( )( )( )。

4、有马能( )( )( )，有土能种庄稼，有人( )( )( )( )，有水能( )( )( )。

5、( )( )雷( ) ( )( )辉煌

6、( )( )莺( )二月天，拂堤杨柳醉( )烟。儿童( )( )归( )( )，忙趁( )( )( )纸鸢。

六、把句子补充完整。

1、春天来了， 。

2、你还知道哪些体育项目： 、、。

3、我用 蜡笔画 。

4、马儿在草原上 ，鱼儿在 ，我们在 。

七、把下列句子加上标点。

1、今天的天气真热啊

2、你知道我的铅笔放哪儿了吗

3、妈妈 我给你倒杯水

4、你今天为什么这么高兴啊

小学一年级语文提纲（第二单元）

一、默写生字词：

冲破、欢迎、再见、石块、声音、进步、跳跃、散步、海洋、跑步、午觉、落进、姐姐、波浪、红叶、河边、挨边、休息、风吹雨打、阳春三月、古今中外

二、给加点的字注音。

唤醒 春笋 声音 欢迎 跳跃 落进 倒映 珍珠 盛开 黎明 宁静 晶莹透亮

三、写出下列字的笔顺。

门、民、片、波、步、再、破

四、读出下列偏旁部首，并写出几个含有此偏旁的字。

士：声、壳

冫：冰、冲、决、冻

石：砍、破

夕：外、多、够

止：正、此、步

见：觉、

攵：放、收、散

阝：队、阳、阴、除、阵、邓、郎、部、都

女：奶、她、如、妇、妈、妹、姐、姑

纟：红、级、纱

口：古、另、只、叫、可、台、叶、吃、听、吹

扌：打、把、抓、投、拖

宀：宁、它、安、完、定、宫

又：欢、双、对

自：息

五、背诵课文，并填空。

1、春笋( )( )泥土，掀翻( )( )，( )( )( )( )从地里冒出来。它们( )着( )( )，在( )( )( )( )，在( )( )里( )。

2、雨点分别落进( )( )、小溪、( )( )、( )( )。

3、雨点在( )( )里睡( )，在小溪里( )( )，在( )( )里( )( )，在( )( )里( )( )。

4、( )( )倒映在( )( )里，像( )( )白鹅。( )( )倒映在( )( )里，像( )( )( )( )的气球。

5、( )( )的( )( )( )，美丽的( )( )( )，映出( )( )五彩的世界。

6、( )( )，满山的梅花就( )( )了。盛开的梅花，你( )( )我( )( )你，像蓝天下的( )( )彩云.

7、( )( )( )( )( )，通往梅花山的大道上，便涌动着( )( )人流，梅花山( )( )( )( )的( )( )。

8、一( )( )( )( )涌出了圈( )，蹦跳着( )( )( )( )的( )( )。( )( )( )跨上骏马，追赶那( )( )的( )( )。

9、( )( )，一( )( )( )( )像朵朵( )( )在飘动，蓝天下回荡着( )( )人的歌声。

10、( )暖( )开 ( )( )满园 ( )光( )媚 ( )意盎然

11、( )( )之计在( )晨，( )年之计在( )( )。

一寸( )( )一寸( )，寸( )难买寸( )( )。

六、把句子补充完整。

1、燕子在 。

2、蜜蜂在 ?

3、布谷鸟 !

4、在 。

小学一年级语文提纲（第三单元）

一、默写生字词：

参加、练习、提问、过年、用品、乌黑、技艺、结束、两位、特别、几次、高兴、松柏、孩子、回答、托高、观众

二、给加点的字注音。

惭愧、松柏、两个、高兴、练习、奖品、临走

三、填空。

1、“比”共( )画，第三画是( )。

2、“过”共( )画，第五画是( )。

3、“练”共( )画，第六画是( )。

4、“呢”共( )画，第七画是( )。

四、读出下列偏旁部首，并写出几个含有此偏旁的字。

冖：写、军、农

厶：去、参、私

八：兴

囗：四、回、团、园、因

孑：孔、字、孙、学、孩

父：爷、爸、爹、

五、背诵课文，并填空。

1、兔妈妈把蘑菇奖给( )( )( )，因为他敢( )( )( )( )。

2、小松树能看得远，不是他( )得( )，而是他( )( )( )( )。大松树看不远，不是他( )得矮，而是他( )( )( )( )。

3、百折( )( ) 愚( )移( ) 勇( )直( )

4、( )( )琢，( )( )器。 ( )( )( )，不知义。

六、阅读短文。

老爷爷微笑着说：“孩子，你很诚实。我要把这两把斧子也送给你!”孩子说：“老爷爷，不是我的东西，我不要。”说完，拿着自己的斧子走了。

(1)老爷爷说了( )句话，孩子说了( )话。

(2)老爷爷送给孩子两把斧子，他有没有要?为什么?( )

(3)学了本文后，我们也要做个( )的孩子。

小学一年级语文提纲（第四单元）

一、默写生字词：

黄金、以后、水井、很多、忘记、叫喊、功课、请求、这里、邓小平、夸大、当然、手指、抬头、故事、吃饭、爸爸、上网、最近、答应、母亲、怎么、作业、完成

二、给加点的字注音。

领导 蒙着、按照、元帅、资料、吭声、一盆水、操心

三、写出下列字的笔顺。

邓、当、这、指、怎、学、光、业、少

四、读出下列偏旁部首，并写出几个含有此偏旁的字。

刂(立刀旁)：刘、刚、刮、前、到、列

小(小字头)：当、党、尘、尖

工(工字旁)：功、巧、项

讠(言字旁)：计、认、让、讲、许、课

心(心字底)：志、念、急、想、思

人(人字头)：会、全、金、今

王(王字旁)：玩、环、珍

冂(同字匡): 网、周、同

饣(食字旁)：饥、饿、饭

五、背诵课文，并填空。

1、( )水不( )挖( )人，( )刻想念( )( )席。

2、先生要( )( )( )先用纸蒙着字帖描，等练熟了，( )照着字帖写。( )( )写字，( )( )( )爷爷都能按先生的要求去做。

3、( )( )知道( )( )学习这样( )( )，( )( )很( )( )。

4、奶奶笑着说：“这白发，( )( )是你( )( )( )的，( )( )是你( )( )。”我说“奶奶，要是我( )( )( )( )操心，这白发( )( )( )( )( )?”

5、陈毅( )( )洗衣服，( )( )跟( )( )谈家常。陈毅说给( )( )洗洗衣服是( )( )的呀!

6、我有一个( )( )的爸爸，最近一( )( )( )( )，就夹着包往外走，说去“充电”去。爸爸说“充电”就是( ) ( ) ( )。爸爸( )( )( )在电脑上打字，还会( )( ) 。

7、骨肉( ) ( ) 痛痒( ) ( ) 恩重( ) ( ) ( )深似( )

8、( )( )浮( )( )，红掌拨( )( )。

六、选字或词填空。

1、 盼望 愿望 希望

(1).丁丁很感谢牵牛花，因为它帮自己实现了〈 〉。

(2).牵牛花长出了幼芽，丁丁〈 〉牵牛花快快长大。

(3).真〈 〉明天不下雨，这样我们就可以春游了。

2、做 坐 作

冬冬( )在那里( )( )业，大家都说他是好学生。

3、放 方

我把东西( )在正前( )看得见的地( )。

4、再 在

现( )我该和你说( )见了。

5、进近.

老师说小明最( )学习( )步了。

6、池 驰

鱼儿在( )塘里游戏，马儿在草原上奔( )

7、有 又