初中班主任培训心得

初中班主任培训心得（共8篇）

1.初中班主任培训心得 篇一

初中班主任培训心得体会

XX中学 XX

2013年12月7日，我参加了在XXXX举行的初中班主任培训；来自齐鲁师范学院教师教育学院的苗军芙教授所作的名为“做学生心理健康的促进者”的报告、赵老师的“班级管理漫谈”以及薛老师结合自己的工作所做的报告。在这次培训中，我聆听了专家、教授的教诲，听取了一线优秀班主任的经验介绍，我感到收获颇丰，一种心灵的碰撞，一种思想的冲击，更重要的是对平时工作的反思。同时，也产生了这种认识：教师是教育发展的根基和文明的传承者，班主任就是承担这特殊队伍的使命人。

中学生的心理健康越来越重要，学生的心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为一个人具有生命的活力、积极的内心体验，良好的社会适应。能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会成员的积极的社会功能。这也是所有人的努力方向。每个人都应做到具有良好的自我意识，能正确的认识客观规律并尊重客观规律；能够正确认识自己的需要并与客观现实保持一致；个人行为要符合社会规范。要乐于交往，人际关系融洽并有亲密的朋友。还有就是自己的主导情绪是积极肯定的。

教育就在当下，踏踏实实做点事，让爱无处不在。这就是我对教育的理解。

要做好学生教育，班主任首先要做到以下几点：

(一)拥有平和的心态。在社会竞争日益激烈的今天，面对越来越难管理的学生，我们一定要做到心态平和，要实事求是地认识自己，努力成为最好的自己；把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。面对生活、工作中的不如意，把心放宽些，要知道智慧从错误的判断中来，成功从失败中来，真正做到“大度能容，容天下难容之事”。

(二)尊重学生，与学生“共情”。“教育可持续发展的核心内容是尊重”。要尊重学生，尊重学生的差异。作为班主任，要相信每个学生都是独一无二的。我们要学会用细心的眼光去观察差异，用宽容的心理去接纳学生。要知道，正是因为有了差异，我们的世界才变得如此精彩；有了差异，我们才能展现出自己的特色；有了差异，我们才有了今天互相学习和借鉴的机会。差异让我们懂得了互相尊重和彼此关爱的重要，让我们对陌生的事物感到向往，并激发求知和探索的欲望。所以，面对学生时，我们要多一份理解，多一份关爱，多一些宽容，多一些期待。只有这样，我们与学生之间才能产生相容的情感，才能让学生“亲其师而信其道”。

班主任要经常地反思自己的教育方法是否恰当，反思班级管理的得与失，不足之处要努力改进，以尊重学生为前提，发挥学生的作用，采用委婉的方式，动之以情，晓之以理。努力把班级工作做得更好。要养成勤于记录的好习惯。一个善于反思的班主任，还要养成勤于记录的好习惯。记录什么内容呢？一是记录失败之笔，败笔印象深刻，思想震撼大，往往具有反思意义；二是记录机智之处。教育机智是教育过程中的精华部分，当自己完美处置一个事件，感到满意之时，要善于记录；三是记录偶发事件。师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、不期而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已；四是记录学生见解。充分肯定学生提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对班主任教育活动的补充与完善，可拓宽我们的工作思路，提高工作水平。五是记重新设计。一次教育之后，班主任一定有所感想，也有所打算，将重新设想记录下来，是教育实践的升华，对今后工作很有启发。

专家的讲授一方面使我们感到了适时更新班主任教育管理理念的必要性，使我对班主任工作有了更深的理解，更多的思考；另一方面也指导着班主任工作技能和水平的提升，也深感班主任工作的任重而道远。

做一个有爱心、有责任心、有自信心、有自尊心、有恒心、有进取心的班主任。用自己的心灵与学生沟通，使蕴藏在学生脑中的巨大潜能得以开发，唤醒学生心灵中美好的东西。让学生在生活、学习、感知、创造、感恩的过程中，去成长和享受。

最后，引用赵老师的“一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂”，让学生因为我作为他们的班主任而感到幸福作为自己追求的境界。

20XX.XX

2.初中班主任培训心得 篇二

启示一:提高自身政治思想素质, 增强师德修养

通过培训, 大家应认清新形势的发展趋势, 深刻领会党的十八大精神及其内涵实质, 自觉深入贯彻落实科学教育发展观, 坚持以人为本、以学生为本的教育观念, 为办好人民满意的教育贡献才智。只有较高的政治思想素质, 才能面对着风云变化的社会环境, 才能坚定正确的特色社会主义教育方向, 才能保证教育目标顺利完成。教师素有“塑造人类灵魂工程师”之美誉, 但是, 如果教师本身能力不高, 在学生心目中将会产生怎样的影响?这关系到学生人格发展。为此, 教师必须要有广博的知识和崇高的职业道德与崇高的精力境界, 应当成为学生的榜样, 成为学生的良师益友, 成为全社会文明的楷模, 时时刻刻谨记不断提高自身道德修养, 展示自身的人格魅力。

教育家苏霍姆林斯基曾说:“教师的人格是进行教育的基石。”由此可见, 教师的职业道德关系到青少年一代的健康成长, 关系到祖国的未来。作为教师, 应当不断学习, 终身学习, 锻炼自己的道德修养, 爱岗敬业, 感悟教育的滋味, 做一个名副其实的教师。

启示二:丰富的培训内容, 多彩的培训形式

这次培训授课专家倾注了很多心血, 他们根据需要, 有目的、有步骤、有针对性、精心筹备、精心设计, 无私地、毫无保留地把他们所知的传授给我们, 我们听得津津有味, 把摘要内容一字一字记录, 受益匪浅。在学习中, 大家学习了团队建立及参与式活动训练———教导主任的角色定位, 理解了“壮语文课程标准”的课程目的和任务, 课程的基本理念和课程标准的设计思路;知道了“什么是参与式课堂教学以及有效教学与策略”;懂得了“如何科学设计教学目标”等。在继续教育学院院长、班主任和教师的带领下, 我们学员奔赴美丽龙城———柳州市城中区名牌基地学校进行实践性研修, 实地考察, 学习交流, 研讨活动。在基地学校导师热情的帮助和指导下, 我们如获至宝, 掌握了学校教学常规管理的有效策略;教学指导和教研组文化建设;还有校本学习研修的有效组织策略等理论知识和实践经验。我们还以小组为单位, 进行教学设计, 案例现场研讨, 观看观摩录像课, 观摩课堂听课, 互动交流、讨论、发言, 并在班上或小组发言, 课堂氛围活跃, 培训内容丰富, 形式多样化。既有理论性学习, 又有实践性教学, 知与行相结合统一, 这是一个完美的培训模式。但是结合培训内容重新审视自己, 笔者发现了自身的许多不足, 得到再次充电后, 这盏灯浴火燃烧, 照亮一片光明, 填补了笔者平时教学工作中的很多“漏洞”。

启示三:培训激励笔者坚定教学一线的信心

3.班主任培训心得体会 篇三

经过三天的观摩学习，感触颇多，现把我的感触总结如下：

我们的第一站是祁门县祁山小学，祁山小学始建于1906年，是一所百年老校。因建于祁山脚下，故命名，现有37个教学班，2043名学生，109名教师。校园环境优美，整洁干净。尤其是班级布置方面让我印象深刻，有三味书屋，有小荷才露尖尖角，有群星璀璨，有可爱的班级名片，103我可爱的家。班级的布置体现出了学校领导的管理有方，班主任的精心指导，学生的才能自我展示。陈校长的办学理念是“班主任是一个学校的核心力量”，所以在班主任这块他做到了：（1）选好班主任。让讲奉献、有能力的人担任班主任。（2）重视班主任培训。（3）多激励。开展活动、检查指导与激励并重。（4）讲方法。强将手下无弱兵，在陈校长的带领下，老师们兢兢业业，无私奉献，开拓创新，钻研教学。所以有了优秀的班主任倪艳梅、王冬霞。王老师的“育人比教书更难更累”“5+2=0”让我受益不少。她的班主任管理方法可谓是集文化艺术于一体。她的“三放”即放言、放权、放行，让我觉得她的用心良苦。放言就是让学生融入集体，献计献策。为此她采取了诸如：表情监督员；弹性惩戒法；循环日记；家校联合卡和免写劵等策略。她的放权就是让班级人人有事做，事事有人做。放行就是让学生实践体验，自我完善。她的班级不仅管理的井井有条，而且提高了学生的能力，加深了师生感情，形成了和谐的师生关系。还有让我感触很深的就是我们的合肥55中，一进校园，文化气息扑面而来。“赏心自有生花笔，悦耳莫过读书声”校风：崇德 尚智 健体 益美。教风：严谨 严格 严正。学风：勤学 勤思 勤为。他们的德馨园，校树与校花，文化墙让55中取得了今天丰硕的成果。

通过这次班主任培训，我深深体会到做好一名优秀班主任的不易。班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。

我觉得一名优秀班主任应该做到以下几点。

一、热爱教育事业，关爱自己的学生

有了爱，就有了工作的动力，就拥有了蓬勃向上的精神状态，也就有了积极工作的惯性，这样才能获得学生的满意、家长的放心和领导的信任。在班级管理中，班主任要主动了解学生的心理特征和行为水平，考虑学生的想法和感受，在班级管理中要多表扬，少训斥。在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心。针对学生的个性差异，要做到有的放矢。关爱尤其要让那些学困生体会到。在班级管理中，学困生会把自己看低，这样就会出现学困生抱团现象，所以在班级管理中，我们要做到“人人有事做，事事有人做”，每一个学生都是班级的小主人，做一个“博爱”的班主任，是我的方向和目标。

二、放手让孩子们自己去做

放手不等于不管理，放手是为了让孩子们学会自己约束自己，自己安排自己，提高自己。在放手中允许孩子犯错误，可是不允许在同样的事情上重复犯。班级的布置，班级的纪律，班级的自习，我都放手让他们自己去做。通过放手，他们的能力提高了，自制力增强了。在实践中锻炼，在锻炼中提升，在提升中长大。

三、班主任工作要有艺术性

1.要学会巧妙地使用表扬与批评

表扬是肯定，是鼓励，是期待。批评是鞭策，是期待。班主任在使用批评时要学多一点含蓄。就像55中优秀的班主任说的那样，批评学生要含蓄委婉但不失威严。批评的目的不是为了批评而是为了教育，批评的结果是为了达成和谐。

2.协调好学生和科任教师的关系

班主任是班级孩子的父母，科任老师是亲戚。亲戚在帮助我们，所以我的教育理念是：尊重、爱护每一位科任老师。学会在他们中间“和稀泥”。在孩子面前提高科任老师的威信，在老师面前学会打圆场。师生关系和谐了、亲近了，班级自然就好管理了。

3.学会与家长交流沟通

一句话，和家长有话好好说。在和家长沟通时可以这样去做：静听家长说，不要急着说；学生的长处与短处都要说；家长提出的问题要协商着解决；切记讽刺与挖苦，要让家长看到希望。

任小艾老师曾经说过：有人说爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣，而教师所从事的工作就是一份神圣的工作，因为我们在爱着别人的孩子。而在神圣之中又有高尚之人，他们不仅爱那些成绩好的，还爱那些成绩差的学生。他们可以说是上乘之人，这就是我们的班主任。

4.初中班主任培训心得体会 篇四

通过这次培训使我清楚的认识到，新时期班主任工作应具备一定的技巧和素质。班主任工作是一项专业性很强，对自身素质要求很高的工作，我们常常听到这样的一句话，有什么样的班主任，就有什么样的学生。教育是一种心灵的唤醒，班级是师生共同的精神家园，班主任在实践新课程改革的过程中，怎样创建和谐、有序的精神家园?教育是伟大的事业，人的命运决定于教育，而班级教育引导学生，将学生的知识水平和精神情感水平从一个层次引到另一个层次得到全面发展。下面我简单的说一说我参加了这次培训后的一点感受。

一、三点感触

(一)感动

(1)深夜网上学习

这次远程培训的形式是利用网上平台进行有效的学习的。在这一学习的平台上，我看到了教师们学习的热情极高，经常是深夜还可以看到多名老师在网上学习，相互交流。从这一点看出，教师们的学习热情极高，我想这一切源于教师对事业的执著追求，对自身综合素养的提升的迫切愿望，对课程改革深入理解。

(2)学习型组织的建立

本次学习可以说是一次打破围墙的新型的学习型组织模式建立的初步探索。教师之间已经没有了学校之间的界限，在同一平台上，对同一主题进行着有效的学习与探讨。教师们相互交流、相互借鉴，学习经验大家分享，精彩文章大家交流，成功个案大家借鉴??达到共同提高的目的。

(二)感悟

(1)这种学习形式值得借鉴

我参加这次远程培，在亲身的感受中，我觉得这种学习形式很好。因为从时间上不受任何限制，非常适合教师工作的性质。这样的学习节省了教师资源、学习资源是节约型社会倡导的，它关注了资源的充分利用和可持续发展。

(2)学习的内容值得深思

这次培训的内容非常贴近班主任的教育教学实际，从关注学生，到班主任的专业化发展。讲授的内容值得探究、实践，一个个生动的实例值得深思，在潜移默化中，我们得到了许多启示，引发许多深入地思考，我想这将是我们今后教育教学工作中一笔可贵的财富，它将使我们的教育教学行为，教学管理发生变化。

(3)专题学习强化效果好

专题的学习目标明确，实效性强。一周一个模块，可以让我们静下心来思考这一主题，在原有实践经验的积累中与主题的内容产生共鸣，在进行大量的理论学习，与专家思维的碰撞，与同伴的交流??这些有针对性地探讨学习，效果极佳。

(三)感谢

培训已经结束，在这里我想感谢的人非常得多。首先是感谢我们的辅导老师，为了我们的学习他们付出了很多，甘愿做绿叶，多次及时提醒我们按时完成学习任务，为我们顺利完成学习铺路搭桥。

二、三点认识。

(一)苦练基本功，努力提高自身素质。

班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。我尽力用智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，在工作中起到“不令而行”的效果。

(1)不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快，传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。我不仅精通所教学科，还熟悉所学专业的很多知识。

(2)是加强品德修养，做学生的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。

(二)做好学生工作，形成良好班风，组建有力班委。

(1)树立良好的班风。班级是一个整体，学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的精神，这种精神从何而来?它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好各项工作的基础，是建好班级的法宝。我充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。使他们成为“四有新人”。集体主义教育是班级思想教育的重要内容之一，是树立好班风建立良好集体的重要表现。因此，我除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还经常对学生进行“班兴我荣。班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强班主任的向心力凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。

(2)组建强有力的班委会。做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班委会是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。

班干部在班级中起到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，利用他们的优势做好学生工作，班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础，我通过委任、竞选等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会组成后，加强对他们的培养和教育。虽然有些学生担任过班干部，但目前工作内容、工作方法等都发生了变化。因此要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育，当班干部有了一定的工作经验后，我就大胆地使用他们。不束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足及时指出。对工作中的困难予以鼓励，对工作中的失误承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。

(3)大胆管理学生，严格按校规校纪办事，同时注意工作方法。经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持多表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不放纵学生，下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果较好。此外，要知人，做学生的知心朋友。了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉我，二者之间能相互尊重、相互信任。如此，也就为班级各项工作的开展打下良好的基础。

5.焦桥初中班主任培训心得体会 篇五

时间:2012-06-12 16:37来源:未知 作者: admin 点击: 624 次 焦桥镇初级中学班主任培训总结 与时俱进，做智慧型班主任 参加全县中小学班主任培训有感 焦桥中学 马金凤 5月26、27日，我很荣幸参加邹平县中小学班主任培训专家报告会，听了上海

焦桥镇初级中学班主任培训总结

与时俱进，做智慧型班主任

——参加全县中小学班主任培训有感

焦桥中学马金凤

5月26、27日，我很荣幸参加邹平县中小学班主任培训专家报告会，听了上海晋元中学德育主任，特级教师，江苏省中青年有特殊贡献的专家，优秀班主任丁如许的专家讲座——《打造魅力班会课》和《做智慧的班主任》。第二天听了张江实验中学校长肖家云讲座——《班级文化建设》。结合我班的实际情况，两位专家的讲座，使我更有温故知新，柳暗花明之感受。自参加工作以来，我一直担任班主任工作，也一直在努力做一名合格的班主任。作为一名班主任，我深知班会课是班主任教育学生的阵地，是与学生交流沟通的平台。那么班会课上什么？班会课怎样才能上得精彩而又有实效呢？这是最困扰班主任的问题之一。在做好班主任的道路上，我也一直在思考着、探索着、摸索着。。

专家丁如许的讲座是及时雨，给我在班主任方面的诸多困惑指明了方向。他热情有力的指出：“生命在于运动，德育在于活动，班会课是最有魅力的德育。”并且他以独特的教育智慧和亲身实践的丰富案例，讲述了班会课的四大类型，班级例会、班级活动、主题教育课和班级会议，并详细分析了上好班会课的七个要点：精心选题材，巧借八方力，增强知识性，增加开放性，全班齐动员，认真写教案，创造新形式。丁老师的讲座为班主任如何实施德育管理探索活动，提供了坚实的理论依据，也指明了探索的方向。

张江实验中学校长肖家云讲座——《班级文化建设》，不仅拓宽了我的视野，而且受到了真正教育意义上的启迪。我深刻认识到他们所作的是一种高雅的教育、一种内涵的教育、一种提高国民素质的教育，他们所走的是真真正正的内涵发展之路。

记得一个优秀班主任在做经验报告时说：“班主任在学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好是一个优秀的班主任。班主任在学生仍不能做好，则是一个失败的班主任”。多年来我一直以一个优秀班主任的标准严格要求自己，积极思考如何做好班主任工作，那么如何做一名智慧型的班主任呢？

一、以良好的班级氛围塑造学生。

古人云：“久熏幽兰人自香。”这说明了良好的班级环境对学生的成长的强化效应。因此，加强班级建设，树立良好的班风是十分重要的。每次组建新的班级时，我都会让学生就“一滴水怎样才不会干涸？”的问题展开讨论。当他们明白“把一滴水放到大海里才不会干涸”的道理时，也就

明白了从今天开始，每一个人都要与这个班级荣辱与共，于是就自发地形成了集体荣誉感，都抱着“先集体，后个人”的信念为集体的荣誉而努力。

良好的班风对集体的每个成员都具有无形的、巨大的约束力量。我在形成积极进取的班风方面主要通过以下两种途径：

1、充分利用学校的“自主管理优秀班级”活动。“自主管理优秀班级”的评比能让学生想争第一，想当第一。在学校每周一晨会的表扬中，一旦有自己的班级，学生的集体荣誉感就会被彻底地调动起来。通过自主管理优秀班级的评比，让学生知道做什么事要做就做最好，无论做什么事都要尽力而为。

2、充分利用主题班会的教育契机。通过一些列主题教育，创造自我教育的良好氛围。

二、以正确的集体舆论引导学生。

班集体建设的一个重要任务就是努力引导和树立健康向上的集体舆论。我的办法是以表扬先进和正面教育为主。榜样的力量是无穷的，它会冲击学生的心灵，推动学生的成长。作为班主任要深入学生中，悉心发现榜样并积极扶植宣传，以榜样的伟大品德振动更多学生的心弦，使更多的学生主动地完善自我，这对于全面提高学生的素质和集体战斗力会起到催化作用。

三、多赏识、表扬和鼓励学生，让学生走向成功。

每个人都是希望得到别人的赞扬。学生是渴望赏识的，因为它就像生命中的阳光、空气和水一样，是必不可少的。我们要培养的是热爱生活，勇于实现自我的人才。鼓励学生的每一个优点和长处，让学生充满自信，自我觉醒。当然，对好的学生给予赏识也许不难，而对那些所谓的“差生”更要多给一些关爱、赏识，因为他们更需要鼓励，更需要信心。一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应。我时时提醒自己，不要嘲讽讥笑学生，尊重学生的任何一点成果，这也是对他的一种无形的鞭策。

四、善于学习和总结，在不断地学习与反思中成长。

对于同一件事，我们和学生之间的认识是不同的。孔子曾经说过：“生而知之者，上也。学而知之者，次也。困而学之，又其次也。困而不学，民斯为下矣。”我们现在在教育路上有了很多“困惑”“困苦”了，就该“困而学之”了。要做一名智慧型的班主任，必须不断地学习，不断地总结和反思，只要我们有一股学习劲，那么我们就已经找到了教育的智慧翅膀。

五、懂得宽容，尊重、关爱学生，有一颗学生心！

作为一名智慧型的班主任，要有一颗学生心！就是我们做老师的，在教育学生过程中，要懂得换位思考，善于站在学生的角度去思考学生的一些问题，从学生的角度考虑怎么解决问题；不要忘记自己曾经是学生，不要把自己神圣化，有了一颗学生心，我们就往往能够理解学生，尤其当学生犯错时。而理解学生往往是我们真正教育学生的开始。陶行知曾经说过：“我们必须会变成孩子，才配做孩子的先生。”仔细想想，现在学生身上很多优点，我们当初做学生时没有，但是现在学生犯的一些小错误，我们做学生时也常常有。老师有了一颗学生心，往往容易宽容学生。宽容学生是教师的一种美德，宽容本身就是一种真正的教育。

教师的生活，总让人感到忙碌中伴着充实，奉献中牵着良知，平凡中感受着快乐。尽管这份工作揪心而辛苦，但它带给我的心灵慰籍和快乐，也是教师生活中最鲜活、最美丽的。做一个充满智慧的班主任吧，这会让我们的教育更有魅力。

培养教师魅力，以情感管理学生

焦桥中学康玉萍

5月27日，参加了邹平县中小学班主任培训专家报告会。作为班主任，很多问题一直困扰着我，通过这次报告会心里的很多疑惑得到了解答。尤其是《做智慧的班主任》，我真的受益匪浅。教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。因此，班主任在学生中享有较高的威信，是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。但作为班主任，首先要先了解学生的心理素质。

现在的学生的心理素质主要包括:

1.认识自我表现情绪，包括了解各种感受的前因后果，能够正确地认识自我，及时调节自我，控制自我，战胜自我。

2.控制自我情绪。包括疏解负面感受的方法，在成功面前不会得意忘形；在困难和挫折面前，善于自我调节，自我安慰，能让绊脚石变为帮助自己更上一层楼的垫脚石。

3.自我激励情绪，包括自制力、专注力及逆境中的应变能力，能够通过点滴的成功及时地进行自我激励，锐意进取。

4.了解他人情绪。包括善解人意，为他人着想，善于建立同心协力共同合作的关系。

5.处理人际关系。建立融洽的人际关系是“情商”发展的集中体现。

教师要爱学生，就必须倾注自身的巨大情感。首先把自己的情感渗透在工作中。教师要正确的认识学生和对待学生，对学生要一视同仁，不管是尖子生，还是后进生，都要平等对待，心诚则灵，这是教师在学生面前树立威信作好工作重要的第一步。虽然很多老师都说现在的学生“难教”，但我们作为教师在工作中不能带有这种抱怨和低落的情绪面对学生，而要以激昂的情调与学生交谈，深入学生个性化的内心世界，针对性的洒下充满母爱的情感，这样的班级管理会有很大的收效。在教学工作中，我始终本着一条原则：多做有助于增进师生感情的事情，不管我调到哪所学校任教，不管面对怎样的学生，我从不讲个人的能耐有多大，也没给班级描绘任何前景，而是把自己的情感渗透在工作中，渗透在学生的言谈举止中，“你们在家是个好孩子，在校是个好学生，做到家务、学习两不误，你们很了不起”！之后，我都收到了学生赠送给我的“厚礼”。这难道不能说明点什么吗？一个班的班风变了，学风变了，成绩也提高了，这不就是情感叠加的效应吗？

6.优秀班主任培训心得-班主任培训 篇六

2014年8月我有幸参加了内蒙古通辽市优秀班主任高级研修班。虽然培训只有短短的三天时间，但收获颇丰。在会期间，我们听了来自吉林省第二实验中学校长、国培专家、基础教育专家、吉林省十大优秀班主任、吉林省督学黄宝国老师讲的《差点教育理念下的班主任教育智慧》，黄校长的讲座笑点不断，掌声四起，诙谐幽默中让听众领悟到许多东西；来自上海市优秀班主任、上海嘉定二中特级教师丁馨老师讲的《班主任角色转换-----事务型的班主任变成智慧型的班主任》，用大量的案例来诠释做一名智慧型班主任带来的成功；来自北京宏志中学的德育副校长、北京市广渠门中学第二届宏志班的班主任赵勇老师讲的《做有思想、有情感、有智慧的班主任》，从班主任的地位及现状出发，详细阐述了当前班主任工作发展的方向；来自北京教育学院朝阳分院、北京市骨干教师、北京市优秀班主任甘铁军老师讲的《班主任与学生的沟通与交流》，在沟通技巧上给大家以恰如其分的指导；上海复旦附中副校长、政治特级教师、上海双名基地主持人方培君老师讲的《优秀教师成长之路》，通过自己的亲身经历，为每位教师变得优秀指明了前进的方向；以及中学高级教师、北京市优秀教师、北京教育学院朝阳分院基础素质培训中心综合培训部主任赵贵江老师讲的《学生观查与评价》，告诉我们要全面观查判断，老师不经意的一句话也许会改变孩子的一生。各位教育专家从班主任工作理念到方法和策略，从学生心理健康指导到教育法律和校园安全，从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任，使我从理论上感受到了在当今教育形势下如何做一名合格的班主任！

听了他们的专题报告，我深深懂得了，就像专家讲座里告诉我们的那样：一个智慧的班主任首先应该是一个快乐的人，能站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生，让每一个学生都生活在希望之中；应该要有自己的魅力；应该善用激励方式；应该为学生营造一个好的学习氛围等等。心理学家布鲁纳说：“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”优秀班主任们对学生的爱远远胜于我们，听了他们的报告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要从小事做起，教育学生讲究方法，注重策略，下面我就这几点谈谈感受。

一、抓团队，抓兴趣小组，依托活动进行德育。

IBM国际商业机器中国有限公司人力资源部经理李清平说：“团队精神反映一个人的素质，一个人的能力。团队精神不行，IBM公司不会要这样的人”由此可见，团队精神日益成为一个重要的企业文化因素，而是否具备团队精神也成为判断人才优劣的重要指标。有调查发现，团队精神是一种生活中的教育和规范，要从小培养，否则长大后是很难培养出过硬的团队精神的。在班级中进行小组合作团队学习，既是培养团队精神，又是使学生优势互补、形成良好人际关系，促进学生个性健全发展的良好方式。所以不仅要在学习中体现团队精神，还要在班队活动中体现团队精神。而小组合作学习意识是进行小组合作学习的前提和基础。因此，培养学生的小组合作团队学习意识尤为重要。班级是学生温馨的“家”。一个好的班级评判标准，不光看成绩的高低，名利的多少，更应该看在这个快乐的园地里，老师学生是不是都感到幸福快乐，在这里快乐幸福地成长。各科教学中合作学习的目标是“不求人人成功，但求人人进步”。只有让学生在轻松和谐、具有挑战性和开放性的学习环境中开展小组合作学习，每一个学生才能在主动参与中激发兴趣，在积极交往中学会合作，在合作中发挥个体最大潜能，在成功体验中享受学习，真正成为学习活动的主人，进而健全人格、形成团队精神。营造轻松和谐的班级氛围的任务，一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集集体的力量，科学管理班级，时刻牢记“大气成大器，合作谋共赢”的团队理念，让每个学生在班级这个大家庭里有所提高。

二、力争做智慧型班主任。

“什么是教育？教育是当孩子离开你时，还会记得你的谆谆教导，养成的良好习惯一生受益。”丁馨老师的这番话可以说是深深印在我的脑海里了。一个好班主任就是一个好班集体。班级是进行教育教学的基层单位，班主任工作是进行日常思想品德教育和指导学生健康成长的最重要的途径。班主任与学生朝夕相处，对班级的每一个学生的全面发展都负有直接的教育责任。班主任以其创造性的工作和奉献精神，对学生的成长发挥着直接影响。班主任对学生的直接管理、组织、教育所付出的心血和精力，是其他教师不能相比的。学校的教育指令，要通过班主任在学生中执行，班主任是执行校长指令的中坚。实践证明，保证学校教学秩序正常化的基本力量是班主任。如果说每个孩子都是一颗小星星，班主任就要为他们撑起一片挚爱的晴空，让他们各自闪烁出最灿烂，最动人的光辉！为了让班级充满活力与创新，为了能更好地塑造孩子们的心灵，让他们得到全面的发展，班主任是否做好了表率，对于孩子的成长至关重要。因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气。在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。班主任的“活”才能带动整个班“活”起来。新课程要求我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。遇到突发意外事件，不要把尊严看得太重，要退一步海阔天空。把每个孩子看成是独特的个体，多看少说，把学生看成是老师的磨刀石，对调皮捣蛋的学生和尖子生，要心存感恩。面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。教育学生首先要学会“生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康快乐”，从而树立学生正确的人生观。不因为学生的成绩好，“一白遮三丑”，就忽略了学生的心理健康和情感动态。

三、以黄宝国老师的“差点教育”为理论依据，对学生进行尊重差异，缩小差距的教育。

“真正意义上的教育公平，并不是绝对按同样的教育模式来对待学生，也不是使得每个学生都取得同样的学业成绩，而是要承认差异、尊重差异，充分了解并把握每一个学生的特点，对其进行”恰如其分“的教育，让每一个学生能最大限度地取得应有的学业成绩。”黄宝国老师这话太给力了！与赵勇老师的农民种田的理念不恰恰是不谋而合吗？“人心不同，各如其面”，世界上没有两片完全相同的树叶，当然也没有两个禀性完全相同的个体。农民在农田里面对每株幼苗都能做到不丢弃，不放弃，充满期待。我们作为园丁一样要具有这样的心态，有思想、有责任地对待每个学生。苏霍姆林斯基曾经说过：“教育艺术的顶峰—师生间心灵交往的和谐境界。”与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展；听了讲座后，让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要，“数子一过，不如奖其一功。”林格也曾说：“人的根本在心灵，教育应回归心灵的深处。”心理学研究也表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。另外，集体性的奖励要多应用，心理学研究表明：人们都希望自己能置身在一个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。有位教育家讲过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身就能够成为很大的教育力量。”所以一个优秀的班集体就能激励学生，使他们不断争取一个又一个的成功。学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。教育学生首先要学会“生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康快乐”，从而树立学生正确的人生观。

今后的工作中，我还要继续努力，不能停滞不前，不满足于现状，要认真总结教育的得与失，并虚心向身边的优秀教师学习，注重教育教学经验的交流，强调学习，要终身学习，扩大学习范围，拓宽教育视野，使自己不断进步，并创设自己的独特教学风格，创造出与众不同的教育方法。让我们携手共进，共同成长，为了握在我们手中的每一棵生命的幼苗，为了我们神圣的教育事业，生命不止，奋斗不熄。

7.初中班主任培训心得 篇七

问题出在哪里?我们看到要做好班主任工作, 成为学生心目中的好班主任, 成为学校德育管理队伍中合格乃至优秀的一员, 要学的东西真的很多。这个事例, 更让学校的德育管理者引起思考, 班主任队伍建设是一个系统工程, 要建立一支精干的德育管理队伍, 提高班主任队伍的专业化能力, 是德育队伍稳定发展的前提, 是学校和谐发展的基础。

1 我们分析一下职业学校班主任队伍的现状

(1) 年轻化。职业学校的成长历程较短, 教师队伍普遍年轻化。我校有120个教学班, 工作满15年的班主任只有4位, 满10年的也只有12位, 不满三年的有20位, 班主任队伍相对年轻, 年轻有活力, 和学生有共同语言, 但年轻更多的是工作经验不足, 对学生都像大姐姐, 处理问题和应急能力都缺乏一定的灵活性和社会阅历。 (2) 稳定性差。班主任队伍以女教师为主。我系四十几个班主任, 男性只有10位左右, 女性班主任带来一系列问题, 比如结婚、产假、家庭、小孩等, 使班主任队伍很不稳定, 大多数班主任带完一届就因为家庭原因不得不停止。 (3) 素质差异。班主任年限是现今教师评职称的条件之一, 有些教师因为这个原因而选择了做满2年或者3年班主任工作, 他们是带着某种目的而来, 并不是从管理好学生为出发点, 所以在管理过程中应付的心态随时显现, 显然这样做是不利于班主任队伍整体素质提升的。 (4) 心理压力大。职业学校的教学压力较小, 任课老师轻松自在, 只要上好几堂课就好了;学生学习压力小, 把精力放在了交友、游戏、打架等事上, 这样加大了班主任的管理难度, 加大了与任课老师之间的心理差距, 所以有些班主任感到压力太大, 有的班主任因此还患上了神经衰弱。

这些现象普遍存在于各个职业学校中, 如果班主任队伍不稳定, 素质不高, 对校园的稳定发展也会产生一定影响, 所以要把班主任队伍建设问题作为一个系统工程引起我们的重视。

2 构建学习平台, 让班主任有学习的机会

在与一些年轻班主任的交流中, 都反映有些事情不会处理, 班级管理的度也不知该如何把握, 比如说对于屡教不改的学生该怎么办?他与任课老师冲突了怎么办?他打架了我该如何处理?我该不该给他处分?他又迟到了怎么办?很多细小的问题, 虽然都是常见的, 但如果处理不好也会对管理效果产生影响。这些共性的问题很有必要大家一起坐下来讨论, 在互相的交流中选择一种适合自己的管理方法。学习平台可以形式多样, 自学平台:班主任以自学的方式进行必要的信息补充, 比如学校可以组织读书活动, 要求做好相应的读书笔记;学校也可以定期出一些小报, 实时反馈德育动态, 提醒班主任注意和学习;建立QQ群, 开设班主任论坛, 让班主任能及时沟通与交流。互学平台:学校可以组织开展群体性学习活动和个体性学习活动, 比如骨干教师经验交流会, 定期召开年轻班主任谈心会等群体性学习活动, 也可以以师徒结对的形式组织个体性学习。对外交流平台:固步自封的学习是不可取的, 还要加强学校与学校之间的交流, 采取“请进来, 走出去”的方式, 给班主任提供更多的学习机会。

3 展开德育研究, 让班主任有思考的机会

魏书生说:“要当好一个班主任, 最要紧的不是急着去改变学生, 而是要先改变自己。不是忙着去教育学生, 而是要让自己多受教育。自己是自己的第一个学生, 从改变自我, 超越自我入手, 班级工作就能左右逢源, 得心应手。”从最简单的班主任日记做起, 每天的班主任工作都会有闪光点, 每处理一件事情都会有新的收获, 把一点一滴都记下来, 给自己一个思考的时间和空间。我相信, 只要热爱教育, 善于观察, 长期坚持体验和反思自己的教育生活, 一定能获得一种新的生活方式和思维习惯的养成。

作为学校也要多开展德育课题研究活动、营造德育研究氛围, 指导班主任把所做的, 所想的提炼到理论的高度, 形成论文集、案例集。让所有老师都参与到德育讨论中来, 鼓励班主任们积极思考, 勇于创新。同时以年级组、系部为单位总结平时的一些管理方法, 积累管理经验, 及时疏导班主任内心的困惑。只会做不会总结, 就没有思考, 也没有进步。要提高班主任队伍素质首先理论要过硬。理论创新实践和科研成果是教师互相学习、交流分享、共同提高的一种有效途径。

4 开展有益活动, 让班主任有展示的机会

班主任成长的生命力在于其“个性”, 个性才是班主任的内在品质所在, 才是班主任的生长源泉, 才是班主任可持续发展的最终走向。个性的体现主要通过各种活动, 学校可以开展班主任基本功比赛:板书比赛、爱岗敬业演讲比赛、设计一堂主题班会课、撰写教育小论文等等;也可以围绕班集体建设召开一些主题活动:案例分析会、主题班会公开观摩活动等;当然我们也要开展一些形式多样的才艺展示:以歌会、运动会等方式组织班主任活动, 鼓励班主任展示自己的才艺, 在展示中可以更加自信。有这么一个事例, 有位班主任一直得不到学生认可, 因为学生总觉得自己的班主任能力太差, 什么都不行, 所以这位班主任开展工作很困难, 后来因为运动会上自己的一次出色表现赢得了学生的刮目相看, 学生也听话多了。些施展个性的舞台。

5 加强师生交流, 让班主任有自我认识的机会

人不是孤立的人, 世界上完全孤立的人是不存在的。人要生存, 就必须与外界产生联系, 联系过程中少不了与外人打交道, 于是人与人之间的沟通就形成了。班主任的工作成功与否, 最终还是要看教育对象——学生对老师的评价怎么样。学校要构建一个平台, 引导学生对班主任工作作出正确评价。座谈会是最直接、操作性比较强的方式, 在学校与学生面对面的交流之后, 选择合适的机会与班主任做好交流与沟通, 这也就是所谓的反馈, 先反馈后反思, 让班主任及时知道工作中的优势与不足, 这对班主任工作会有很大帮助, 也能使年轻班主任在不断地否定和肯定中迅速成长。

教育家马卡连柯指出:“教育者的技巧, 并不是一门什么需要天才的艺术, 但它是一门需要学习才能掌握的专业。”无论是有经验的班主任还是初出茅庐的新班主任, 由于学生的变化, 学习是必须的。做好班主任的培训工作, 是班主任队伍建设的重要内容。

参考文献

[1]魏良婷.如何开展中等职业学校班主任校本培训工作[J].吉林教育, 2011, 35.

[2]蒋思维.高职院校班主任队伍建设[J].机械职业教育, 2008, 4.

8.初中班主任工作几点的心得体会 篇八

首先，班主任自己必须做个快乐的人，做一个积极向上的人。

全国优秀班主任钟竺曾经提到过，班主任必须做一个快乐的人。确实是这样的，班主任是和学生打交道最多的人，他（她）的思想和行为对学生的影响最大。教师的快乐情绪容易学生的世界观，让学生看到事物的肯定一面。班主任必须是积极向上的，因为“润物细无声”，学生会在潜移默化的情况下，积极地看待任何事物。这样，学生便会在生活和学习中善待他人，教师也便为国家和社会培养一个心理健康的学生。

其次，班主任要提高自身的基本素质，不断学习。

我们都知道，班级是一个小型的社会，什么意外情况都有可能出现；并且初中学生正处在叛逆期：在这个时期的人，他们正想发出自己的声音，对任何事情都想发表自己的看法；同时，他们毕竟还是十多岁的学生，很容易受外界的影响，也容易受到细小事情的影响。所以，我们教师要提高自身的素质。当学生之间为小事发生争吵时，我们要注意采用适当的方法劝说学生让步，因为学生之间的事情就像家务事一样，很难判断其对错。班级中可能出现各种情况，我们班主任要尽量借鉴其他班主任的经验，提高自己的处理班级事务的能力。班级中的学生爱好各不相同，实践证明，如果班主任能在击败学生的爱好长项，这样的班主任非常受学生的欢迎，学生更容易接受他们的观点。教师的渊博知识会让学生产生敬佩情绪。例如，有的教师为了让学生戒掉网瘾，教师亲自对该学生感兴趣的游戏进行了比较详细的了解，从技术角度和其他游戏者的亲身经历来对学生进行劝说，最后是成功地让学生戒掉了网瘾。

再者，班主任要善于激励学生。

众所周知，由于我国实行计划生育，很多家庭家里只有一个孩子；这些孩子没有受过什么挫折，一旦受到什么挫折，就容易产生许多负面情绪，并且有部分学生情绪波动比较大，并采取过激的行为（比如，离家出走，用刀捅人，打架等）。因而，我们教师要激励学生，让他们不时地努力学习；在他们松懈时，给他们精神力量；在他们痛苦时，给他们希望。我们也知道，学习是一个持续努力的过程，学生在学习的过程中难免会遇到一些挫折。比如，我曾经就遇到过这样一个学生——这个学生平时学习非常努力，平时的课堂作业他也能独立完成，并且完成的质量较高；但是，每次在南昌市组织的市内期中、期末考试中的成绩就不怎么样，受了两次打击，就觉得自己不是学习的材料了，也不知道如何解决这件事情了，情绪非常低落。我发现这个情况之后，我和他进行了分析，问了几个问题：是能力问题还是方法问题？试卷上的问题你会不会？是速度跟不上还是其他问题？是粗心还是什么其他问题？然后，我告诉他，你平时作业都完成的非常好，可见这不是能力问题；试卷上的题型你应该都会，因为这都是我们平时所讲过的，你不可能不会；有些简单问题你都出错了，这说明你的计算能力还要加强；有两道题没有动手，这说明你的速度还不够，你需要加强限时训练。如果你这样去做，我相信你一定能够在下一次取得很好成绩的。果然，他的数学成绩取得了非常好的成绩。班集体是一个由多人组成的大家庭，在这个大家庭中，学生必然会遇到同学纠纷，我们教师也要采取有针对性的激励策略。

第四，班主任专业知识要扎实。

在我们中国，中学班主任都是由某一学科的教师担任，尤其是语文、数学、英语、物理、化学等学科教师担任。中学生都有崇拜英雄，崇拜无所不能的人；尤其是初中生，老师在他们眼中是无所不能的，尤其是在自己所教的学科。如果班主任在自己所教的学科中，不能解决学生所提出的问题，学生会片面的认为教师无能，从而降低教师在学生心目中的形象。虽然学生分析问题的能力和世界观在逐渐增强，但是还不够全面。因此，我们班主任要加强专业知识的修养，提高自己的学科水平，要努力在学生面前塑造一个学识渊博的形象。

第五，班主任要提高语言技巧。

班主任工作的开展主要是通过语言来进行的，故而，班主任要提高语言表达技能。我们班主任在处理不同的任务时，要注意采用不同的语气和态度；在和不同的学生交流的时候，班主任要注意采用不同的表达方式。比如，班主任在宣布班规校纪时，班主任的说话语气就应该严肃，而在宣布班级“三好”学生时，语气则应该兴奋和激动。我们班主任应该用演说家的要求来要求自己，尽量提高自己的语言渲染能力。这就要求教师多看看演讲视频，多看看演讲技巧。

最后，班主任对待学生要有感情。

有这么一句话可以表明教师对学生的影响：“一日为师终生为父”。作为一个从学生时代的过来人，我们班主任非常清楚班主任对我们学生的影响是非常大的。这种影响潜移默化的影响了我们一生，存在于我们的潜意识中。班主任对待学生要充满真情，学生虽然还未成熟，但是他们对真情还是能够体会到。真情能够感动一切，也能化解一切。

总之，班主任工作责任重大，我们要从多方面来完善自己，努力提高自己，鞠躬尽瘁地培养好下一代。