热爱生命的作文优秀

热爱生命的作文优秀（共13篇）

1.热爱生命的作文优秀 篇一

要培养学生的感情, 前提条件是必须让学生成为学习的主人, 成为感情的载体。过去的课堂教学, 学生似一只容器, 只能被动地接受老师灌输的东西。可以说, 学生只能“听”懂, 而不能“读”懂。长此以往, 学生的感情只能处于压抑状态, 从而, 磨灭了学生学习语文的兴趣和热情。《语文课程标准》明确指出:“学生是语文学习的主人。在教学过程中, 要加强学生的自主语文实践活动, 引导他们在实践中主动地获取知识, 形成能力, 避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。”因此, 我们改革课堂教学还应做到“课文不读熟不开讲”, 引导学生在读书中感悟, 所谓“以读见悟”, 我们要将课堂上读书、思考、积累的时间和空间还给学生, 杜绝学生配合老师上课的现象, 形成老师主导的教学氛围。当然, 老师的主导应以形象思维为支撑, 如简笔画、即兴表演、恰如其分地使用多媒体, 等等。一旦学生看出作者所描绘的情境, 自然就领悟了表现这一情境的语言文字, 受到语言文字的熏陶, 自然而然地也就培养了学生热爱语言文字的思想感情。

二、重视写字教学———字能写“情”。

众所周知, 文字是随着社会的发展和人的交际需要产生的, 是划分民族文化的根本界限。因此, 学生在书写过程中潜移默化地融入民族心于写字之中, 同时也铸就了学生的民族之魂。“提笔即是练字时”, 人能写字, 字也能写人。语文老师要重视写字训练, 其他学科的老师也应重视。训练时必须严格认真, 一丝不苟;还要注意学生良好书写习惯的培养, 尤其要从低年级抓起。值得庆幸的是, 苏教版语文教材十分重视写字的训练, 其编排体现了小学生学习汉字的认知规律及汉字本身的构造和使用的规律, 目光睿智而深远。作为一名教师, 在写字教学实践中也深深体悟到, 在让小学生掌握书写知识和技能的同时, 开发了他们的认知潜能, 接受了民族文化的传承, 学习了用汉民族特有的眼光和思维方式去看待客观与主观世界。因此, 笔者认为, 学生认真练好了字, 便可以说是尊重和热爱民族文化, 反之, 连字都写不好的学生, 热爱祖国文化的思想感情又从何说起呢?

三、充分发挥教师、教材的育情功能。

现行苏教版的教材编排将祖国悠久的历史、灿烂的文化、先进的科学技术、高尚的民族气节、壮丽的山河、祖辈的光荣历史、社会主义建设的伟大成就等都寓于课文中, 字里行间流露出对语言文字的热爱之情。我们在教学中应充分发挥其育人功能, 让学生真切体悟到祖国语言文字的魅力。我在教学中曾尝试过, 效果较为显著。如:描绘祖国壮丽山河名胜古迹的课文, 我往往要求学生边听老师用语言文字描述, 边听音乐发挥想象, 仿佛在神游佳境, 获得赏心悦目的喜悦, 激发学生热爱祖国语言文字和优秀文化的情怀:同样, 叙事写人、写动植物的课文, 我也是通过反复诵读, 使学生如见其人、如闻其声, 达到物我两化的境界, 从而让学生感受到语言文字的神奇, 学生热爱祖国语言文字及优秀文化的思想感情就油然而生了。

四、注重口语交际及语言的积累。

口语交际能力是对母语掌握情况的反映, 热爱祖国语言和优秀文化贵在积累。“不论学什么语言都得背, 背诵使人受益匪浅。”千古流传的精美诗文体现了汉民族的思想体系、价值体系、方法体系等整个文化体系。而小学阶段是学生记忆的旺盛期, 我们应趁他们黄金时期多背—些经典的诗文佳作, 这对于培养学生的爱传统文化的感情是大有裨益的。我们使用的教材每个年级、每个学期、每个练习中, 都安排了“熟记成语”、“读读背背”之类的积累, 六年下来, 学生除了讲读课文外, 就可多积累七百多个成语, 近百篇诗文。《语文课程标准》也明确规定了课外阅读的量:六年制不少于150万字。“熟读唐诗三百首, 不能作诗也会吟”;“胸藏万汇凭吞吐”正是说明了积累的重要性。如果我们能把这项工作坚持不懈地做下去, 定能避免“书到用时方恨少”的尴尬局面。其实, 学生在口语交际、背诵积累的时候不正接受着祖国语言文字的熏陶、优秀文化的渲染吗?

五、开辟多种渠道, 尽情抒发情感。

2.用优秀的文化因子滋养学生的生命 篇二

古人云“人文以化成”，是说用文化改造人、装备人、提升人。班主任在管理班级、教育学生的时候，要加强班级文化建设，用优秀的文化因子滋养学生的生命，以达到“文化立人”的目标。

一、切实推行民主的制度

制度属于文化的四大层面之一。李镇西的民主教育，早就结出丰硕的成果。我在班级管理中秉持“民主”的理念。班级班委就是通过民选产生的。每一个职位通过个人报名、竞选演说、民主选举产生。我不干涉其中的任何环节。班级的议会则是由各学习小组选举的议员组成，议会负责监督班委是否认真工作，是否滥用职权、是否秉公办事等。班规、议会工作制度、学习小组的评比细则都是议会草拟、全班公决、班委会执行的。虽然有时候选出的班委、议员未必是班上最优秀的，甚至是我有些担心的学生，但我总是尊重学生的民意，耐心指导帮助这些学生成长为合格的班委、议员。事实上，学生也没有让我失望，他们选出的学生基本上都能够做好班级管理工作的。本学期，我班月考年级第一名的黄娟同学在竞选学习委员时因准备不充分失败。那一刻，所有学生的眼睛都注视着我，看我的反映。我尊重民意，没有做任何反对。我藉此告诉学生，他们是这个班级真正的主人。我对学生的信任则激发了他们对这个集体的热爱。他们小心翼翼地维护着集体的声誉，尽自己的最大努力来为集体争光添彩。民主的制度文化尊重每个学生意志，凝聚了班级的人心，给每个学生提供了展示自己的舞台，使得学生生动活泼地发展自我。

二、无限信仰书籍的力量

我喜欢将自己读到一些好书介绍给学生，给他们朗读精彩的段落，讲述意蕴深刻的故事。如我读茨威格的《人类群星闪耀时》，深深为人类历史上那些灵光乍现的天才发现，影响民族存亡甚至整个人类的命运的决断时刻惊叹。我就给学生读其中的《越过大洋的第一次通话》，人类铺设第一条联通大洋的海底电缆的困难和曲折经历，让他们知道成就事业需要坚韧、勇气、热情。我还将《韩德尔的复活》中描写韩德尔灵感突袭，连续三个星期日夜泪流满面创作歌剧《弥赛亚》的精彩片段读给学生听，让他们知道内心的信仰能使一个人超越自我，让他们间接体验人类那些伟大的创造诞生时灵感袭来如癫如狂的迷醉状态。这些天才的成功与精彩，会引导他们超越现实相对庸常的物质生活，而将目光投向更高的境界，在他们心中播下创造的种子，引发他们创造人生的梦想。

学生们大多读过曹文轩的《草房子》，我也曾经和学生一起分享过自己流着泪一夜读完这部小说的体验，和他们一起走进苏北水网中的油麻地小学，走进桑桑调皮而正直的内心，去理解秃鹤为了维护自己的自尊而采取的种种惊人的行动，去欣赏纸月美丽而善良的侧影。书中纯美的水乡风光、善良纯真的童心、淳朴的苏北民俗一方面给学生真的、善的、美的体验；另一方面又给我们师生营造了一个共同的美丽纯净的精神家园。这种师生共有的阅读体验，使得我们拥有了共同语言，使得师生之间的交流更贴近心灵。

有一段时间，我喜欢给学生讲坐在轮椅上写作的史铁生。我和学生一起读《我与地坛》《病隙碎笔》，走进这位轮椅上的思想家的精神空间，我们一起尝试着粗浅地思考生与死、残缺与完美、自由与束缚、此岸与彼岸这些很深刻的问题，孩子们的看法虽然稚嫩，可是，这些形而上的问题的导入，却能促进学生心智的成熟，摆脱蒙昧的状态，更深刻、更宽广地构建自己的精神世界。

苏霍姆林斯基说“无限信仰书籍的力量”，说的就是书籍对人的影响是巨大的。书中那些圣贤的形迹、智者的睿思、天才的伟业对于学生的潜移默化的影响要远胜过教师枯燥的说教、粗野的训斥。我们需要做的就是要引导学生去接触这些人类文化历史长河中熠熠生辉的珍珠，取法乎上，成就自己。可惜我们太多的时候眼睛被功利蒙蔽，行动为评比驱使，一味地规训，忘却了教育的另一个名字是教化。

三、培植“知行合一”的行为文化

行为文化是指人们行为背后所表现出来的内隐规范和内隐概念。我在教育过程中努力培植班级“知行合一”的行为文化。守时是美德，我上课不迟到；做眼保健操能保护眼睛，音乐声起，我在教室时也会坐下来和学生一起做操；跑步能健身，我和学生一起跑操。这不是因为学校有规定，教师必须要做，而是既然我已经知道了这些道理，就应该身体力行，知行合一。我用自己的行为告诉学生，守时、健康对一个人极其重要，跑步、做操不是秀给别人看的，是我们生命的需要，是我们的认知与行动合一的生命行为。

现实中，由于社会环境、家庭因素、网络世界的多重影响和人性弱点的客观存在，学生知道很多真理，并且能够阐述得头头是道，但是却没有行动或者虎头蛇尾、有始无终。曾子曰：“吾日三省吾身。”我要求学生每天坚持写德育作业，反省自己一天的言行。周二班会、周五“一周回顾”课堂反思课，我都要抽出时间让学生个人、小组来总结自身的言行。苏格拉底说过“未经审视的生活是毫无价值的生活”，我们通过学习获得文化，形成自己的观念，通过反思将自己的行动与自己的观念合一，这样我们生活的一切细节都投射了文化的光芒，获得了意义与价值。

教育也是一种文化活动，这种文化指向不断发展着的主体的个性生命生成，它的最终目的，是把既有的客观精神（文化）的真正富有价值的内涵分娩于主体之中。

3.生命的优秀高中作文 篇三

生命无处不在，可生命到底是什么东西?一直使我疑问不明白。某天，当我刚好野外享受着日光时，一只骨瘦如柴的小蚂蚁寻着美味，慢慢地爬到了我的好吃的旁边，使我感到反感，我轻轻吹了口气，对它来讲就像台风，吹得老远，撞到了一个硬硬的的石块，我走过去，仔细看去，啊，它皮开肉绽，都快成肉酱了，可它仍不放手，始终如一坚持，我再一次轻轻吹了口气……一回，两次，三回，我狠狠地被惊讶了，不由把手中的好吃的分享给它。

这就是生命的含义――坚持不懈。在我的故乡，护城河石块间隙里，长出来一棵参天大树，它枝叶茂密。我无法联想，它是怎么在风吹雨打，土壤匮乏，空间狭小的石块缝下生长，更使我不明白的是，它是怎么从一小粒种子经历一百年的.雨打风吹长成参天大树，使我清楚了生命的含义――顽强。生命的含义是坚持不懈、顽强，有了这些，生命就会有了价值。

4.热爱生命优秀作文 篇四

探讨“热爱生命”之前，我想先对于“珍惜生命”这件事说出我的看法，毕竟，珍惜生命其实就是热爱生命的前提，一个不懂得珍惜自己生命的人，要如何去热爱生命呢?每一次看到电视报导有人亲手结束自己的生命，都会感到很痛心，有什么困难?有什么再坏的理由?他们要结束自己的生命呢?就算不为了自己，也应该为了爱自己的人而珍惜生命，生命是如此的可贵，又是多么的脆弱，怎能忍心丢下身边的人自己离开呢?懂得珍惜生命的人，才明白如何热爱生命。

当我们懂得珍惜生命的时候，就是热爱生命的开始，因为我们知道生命的可贵，所以在有限的生命里，尽情去挥洒生命带给我们每一个人的价值，有想实现的梦想吗?那努力的去完成吧!有想念想见的人吗?不要再犹豫，去找他见面吧!有想去的地方或想吃的美食吗?如果有的话就全部去做吧!只要在自己的能力范围内，都大肆的去完成它们，生命就该是这样去体会与热爱，别浪费生命的每一分每一秒。

5.热爱生命优秀作文 篇五

生命是最宝贵的，生命只有一次，稍不留心生命便会离你而去。但是，只要你珍惜生命，生命就会和你一起过完你的人生，不论他是不是一条小生命，我们也要珍惜，因为，花草树木也是有灵性的。

记得我奶奶上山的时候，捡了一株海棠花，我们家的人都非常喜欢海棠花、月季花等十分美丽的花。我连忙找了一个相对来说是最美丽、最漂亮的、最名贵的花瓶，把它放进去，又给它浇水、施肥。我就这样精心的照顾它，两个星期后，这已经快枯死的海棠花竟然又重新向我们微笑。我被它顽强不屈的精神深深地打动了，虽然它只活了三天。

所以，我请大家都珍惜生命!

6.真实是作文的生命 篇六

好文章有很多标准, 好作文也有很多写法, 但万变不离其宗:只有说真话、写真事、抒真情的文章才有生命力, 才具有创造性思维的活力。否则, 就犹如剪彩为花、刻纸为叶, 不可能有生命的活力, 更谈不上有何审美价值。基于这样的认识, 长期以来中学语文教学一直把培养学生能写、会写具有真情实感的文章作为追求的重要目标。实施素质教育以来, 这一点更是前所未有地受到重视。感情真挚, 感受独特, 体会真切是一篇好文章经久不衰的生命力所在。这对提高广大中学生的人文素质, 提高语言交际能力, 提高写作水平都具有很强的指导意义。那么, 怎样才能写出情真意切、春意盎然的文章呢?

一、感悟丰富多彩的生活———生活的真实美

法国大雕塑家罗丹说:“生活中不是缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。”学生们经常抱怨找不到写作的好素材, 其实他们是“不识庐山真面目, 只缘身在此山中”。大千世界, 芸芸众生, 只需留意, 便会精彩纷呈:校园生活, 快乐与忧愁同在;家庭生活, 得意与失意共存;社会生活, 光明与灰暗并行……生活处处都有精彩, 只要做个有心人, 便能发现生活中的美。体验生活, 品味人生, 留住美丽, 用心为文, 作文的世界必会无比广阔, 焕然一新!一沙一世界, 一鸟一天堂。学生的生活也有动人的传奇, 根本不必舍近求远、存伪去真。

作文就是写生活, 也应该是真实情感的体现。诚然, 来自生活的材料可能不会很典型, 可经过艺术处理, 也能化腐朽为神奇。作文并非生活的简单实录, 它在不违背艺术真实的前提下完全可以进行加工处理, 使来自生活的素材更典型、更有说服力和更动人。如, 一次作文课, 正值阳光明媚的上午, 有几个学生对着窗外的鸟儿谈兴甚浓, 我趁机布置学生即兴作文, 让学生到校园的任何一个角落自选题材作文, 褒贬不论, 但强调一定要写出自己的真实感受。话音刚落, 学生们就兴高采烈地奔向校园寻找感兴趣的事物去了。交上来的作文, 令我非常诧异。怎么以前老抱怨三点一线的校园生活太单调的学生, 现在居然能做到“夕阳芳草寻常物, 入文皆为绝妙辞”了。正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”, 全班64个学生就有64种不同的感受。好多的文章都加入了自己的想象, 使文章更为感人。如, 陈亮的《自由鸟》, 写鸟儿自由自在地在空中飞, 作者希望自己也能像鸟儿一样自由, 不受拘束, 不再上这补习班那辅导班;李笑的《落红不是无情物》写落红落到地上, 像回到家一样, 找到了归宿;王丹的《青春大花园》则由满园的鲜花想到了自己和同学们的烂漫的青春年华……同样是平常的景物, 观察后却有着不同的感受。由于这些都是学生内心的真实体验, 由于每个学生都拥有一颗热情的、善于感悟生活美的心, 有一双善于发现美的慧眼, 因而每篇文章都真实感人。这是一次相当成功的作文训练, 每一位学生都有话可说, 这在以往的训练实践中是从未有过的。通过训练, 学生可以掌握素材加工的火候。只有多角度地观察生活, 发现生活的丰富多彩, 捕捉事物的特征, 发挥充分的想象, 才能有创意地表达。不错, 生活是多彩多姿的, 只要做生活的有心人, 相信写起作文来必会“材源滚滚”, 才思泉涌, 下笔如有神助!用自己的眼睛去观察, 用自己的心灵去体会, 这样的作文会有更高的审美价值。

实践证明, 要使学生作文时写出真实的感悟, 反映生活的真实美, 一定要做生活的有心人, 从生活中获取作文的源头活水。不一定只有社会大事、好人好事才能作为写作的对象;一种自然现象、一件细微的小事、一次小小的风波、一丝淡淡的愁绪, 都可以成为写作的契机和内容。我们提倡写真人真事, 对学生而言就是写他们自己对生活的感悟和体验;我们不该设置了那么多“禁飞区”:“这是负面的, 那是无意义的……”其实生活是丰富多彩的, 写作也应当如此。那些莫名其妙的感伤、惆怅, 那些突如其来的感悟、情绪, 那些生活中的消极面、阴暗面, 为什么不能写?既然是真实的、想要表现的, 那就应该成为写作的题材。这样写作才能成为平常事, “真我”才能扎扎实实地走进学生的作文, 学生的作文也才能真真切切地表现“真我”, 体现真实美。

二、描画心灵的轨迹———情感的真实美

作文绝不是无病的呻吟, 东施效颦。真实、本色才是作文的最高境界。抓住瞬间的感触、记载跳动的脉搏、拍摄感人的镜头, 一句话, 用作文来描画心灵的轨迹, 那么文章必然真情四溢, 充满爱的温馨。“感人心者莫先乎情” (白居易《与元九书》) , 情感“不精不诚, 不能感人, 故强哭者虽悲不哀, 强怒者虽严不威” (庄子《渔父》) 。天下美文, 美在至诚!纵观古今优秀作品的魅力, 无一不是作者真情的自然流露, 无一不浸透着作者的喜怒哀乐, 无一不是他们心血的结晶!如, 陈子昂的《登幽州台歌》道出了壮志难酬者的孤独寂寞, 令人黯然神伤;马致远的《天净沙·秋思》抒写了千古羁旅之思, 令人荡气回肠;朱自清的《背影》道出了千古父子情深, 令人热泪盈眶;闻一多的《最后一次讲演》横眉怒对国民党的手枪, 令人慷慨激昂;鲁迅的杂文如匕首投枪, 毫不留情地刺向敌人的心脏, 令人热血沸腾。

虽然我们的中学生达不到作家们炉火纯青的写作技艺, 但是, 他们的情感世界同样是多彩多姿的。他们完全可以写出感人肺腑的美文。遗憾的是现在有些学生的作文“作”的味道太浓了, “写给别人看的”架势太足了。许多学生在写文章的时候, 缺少真情实感, 缺乏激情, 结果, 真实、本色被虚假与矫情所替代, 写出的文章难免无病呻吟、装腔作势。很难想象, 一篇连自己也感动不了的文章能打动别人。感情真挚的作文, 必能引起读者的共鸣。精诚所至, 金石为开。一次作文课, 我以“父母的关爱”为话题让学生作文, 结果不少学生的作文老生常谈、内容干瘪, 毫无真情可言。我明白学生还没有捕捉到那瞬间的感人的镜头, 还不懂描画心灵的轨迹。我决定让学生再写一次。重新作文前, 我先播放VCD让学生欣赏一首深情歌颂母爱的歌———《懂你》。画面上再平常不过却蕴涵着人间至情的细节伴随着时而低沉、时而高亢、时而如泣如诉的旋律声, 深深地震撼了学生们的心灵。

我抓住这一契机, 让学生结合生活体验, 把感受最深的亲情用文章倾诉出来。学生们处在一种激动的情绪中, 很容易进入写作境界, 个个奋笔疾书起来, 用自己的如来神笔描画自己的心灵轨迹, 袒露发乎心灵的真情, 佳作自然生成。如, 陈雨情的《亲情无价》叙述了母亲为了自己学美术而不惜牺牲一切代价甚至偷偷去卖血的感人故事;陆洁的《满园的春天等着我》, 写出了心情抑郁的我回到家后母亲给自己的抚慰, 一扫阴霾的心路历程;还有李光的《平凡的母亲》、王小琴的《爱如茉莉》……都是立意深刻新颖、内容丰富多彩、感情真挚动人的妙文。他们的情感洋溢在文章的字里行间, 没有丝毫的矫揉造作;他们的语言完全是从自己的内心深处流淌出来的。这种神圣的情感感动着自己, 也感染了别人。真情投入, 心灵交汇, 引导学生把自己的认识和体验真实地自由地表达出来, 必能造就文章的精品。只有投入地描画出心灵的轨迹, 袒露内心深处的真情, 才会感动读者, 引起共鸣。

三、摒弃口号式的伪圣语言———还原天然语言真实美

语言是情感的外衣, 情动于衷故发之于外;语言是情感的载体, 承载着表情达意的重大使命。作文的语言应忠实于生活, 尽量生活化, 尽量与文中的语境、思想吻合, 使人如临其境、如见其人、如闻其声。如《林黛玉进贾府》里写王熙凤见黛玉时说的一段话:“天下竟有这样标志的人物, 我今儿才见了!况且这通身的气派, 竟不像老祖宗的外孙女儿, 竟是个嫡亲的孙女, 怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”这一段话作者把王熙凤的性格刻画得入木三分, 仿佛那周到、逢迎、八面玲珑的王熙凤就活生生地站在眼前。

我们的中学生虽不可能达到曹雪芹大师那样驾驭语言的水平, 但也可以使自己语言变得如生活一样丰富多彩, 像学生的面庞一样真实具有个性。这就要求摒弃口号式的伪圣语言, 还作文语言以天然的色彩。“天然语言”实际就是学生内心深处的情感流露, 从骨髓里喷涌而出的生命之泉, 像怒放于深涧空谷的幽兰, 不带有丁点儿造作矫情, 闪烁着自然个性的光辉, 充满了个人的气息、血性。“天然语言”实际就是有呼吸、有脉搏跳动的活的语言。还是那次写有关“父母的关爱”的话题作文, 第一次作文不成功的原因之一就是很多学生在喊口号式, 是伪圣语言。如:“伟大的父亲, 崇高的母亲, 我爱你……”这些语言过于空洞, 没有真情实感。重新作文时, 我强调要写自己的心里话, 要把最想对父母说的话用朴素的语言表达出来。结果出现了很多感人肺腑的语言, 令读者为之动容。如, 钟雨的《母亲的手》里写道:“曾几何时, 那双手抱起不懂事的我, 让我变得懂事了;曾几何时, 那双手牵着顽皮的我, 让我变得不顽皮了;曾几何时, 那双手打了任性的我, 使我不再任性了。正是这双手, 牵引着我从蒙昧无知的童年走向青春勃发的少年……”还有陆洁的《满园的春天等着我》、陈雨情的《亲情无价》等, 都用朴素的语言表达了自己真挚的情感。

在作文中, 我们要匠心独具, 为自己的思想找到一个最好的代言人, 选择最能表情达意的语言。这样的文章才会恰到好处, 给人一种天然去雕饰的真实美。

7.作文，生命的符号 篇七

教在今天：还孩子“生活镜头”

是一次偶然的机会，也是一次偶然的尝试，我和孩子们一起放大了生活的镜头。三月，阳光特别暖，让你不由得深吸一口气，从心底里涌出：春天来了！早上我在二楼的走廊上捧着教参，书页随意翻开，乡下的春天，很美，我看得有点儿出神。回过神来，书上竟然有了几片香樟树的树叶零散的躺着，让我不免感慨“怎么春天才来，它们便落了”？后来仔细端详，竟然发现这些叶子“摆的造型”竟然有点像蝴蝶的轮廓，我便想起来以前在师范所学的“树叶贴画”，想着想着，心中便有了一个想法，今天我就和孩子们一起“玩叶子”吧。上午我马上通知下去，让孩子们准备好各种树叶和花瓣，同时我也买好了素描纸和胶水，自己利用午休时间加工出来了一幅简单的作品。

下午，当我向四年级的孩子们展示树叶贴画时，孩子们惊呆了，他们跃跃欲试。第一次，他们知道原来叶子还可以这样玩。一节课下来孩子们都完成了自己的作品，我为班上孩子的想法和创意而惊叹。有人用树叶做了乌龟，有人做了秋千，有了做了露出半边脸的初升太阳……孩子们的作品让我倍感惊讶。我也突发奇想地说：“同学们，今天的活动这么有趣，我们来取一个活动名字吧。”果然是想法各异， 如“神奇的叶子” “好玩的叶子”“我学会了做树叶贴画”等。接着笔者组织了学生上来说说制作过程和感受，孩子们各抒己见。下课前笔者布置了任务，让孩子们将今天的事写在日记里，想怎么写就怎么写。

第二天，我很激动地批改学生们的日记，这才发现班上以前一个字都写不出来的学生竟然写满了一页，而且字字朴实，虽不生动却也叙述有序。我的学生后来对我说这是他第一次想写日记，因为他觉得第一次有话可说。孩子们为何会有话可说？是因为有了生活的体会。叶圣陶先生曾说过：“写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”教在今天，还孩子生活镜头，我们的作文平台应来自生活，感于内心，让孩子去抒写生活，让孩子真正地写好作文。

想在明天：给孩子想象的翅膀

孩子是祖国的明天，我们的教育同样需要一片明亮的天空。教育生生不息，我们应当给孩子们想象的翅膀。让我们一起在生活中铺设情景吧，和孩子一起想象。

从那节自习课开始我便和孩子们一起想象。那天，学生们正在专心做作业，忽然一只蝴蝶飞入教室，在灯下翩翩起舞。一声“啊……好漂亮！”把学生的注意力瞬间吸引到蝴蝶身上，顿时教室里沸腾了，我刚想发怒制止，突然灵机一动。“这么漂亮的蝴蝶，它这时来干什么？为什么总喜欢在灯下飞撞？你想对它说点什么……”话毕，学生“来电”了，七嘴八舌，说个不停。有的说：“它看见我们学习紧张，来给我们表演节目，让我们轻松一下。”有的说：“它是来看我们学习是否专心的。”有的说：“是卖火柴的小女孩派它来给我们讲她的故事的。”……于是我因势利导，要求学生把自己看到的，想到的，想说的都一一记下来，以《一只蝴蝶》或《卖火柴的小女孩来了》等为题，写一篇作文。很快学生就写出了自己的得意之作，抓脑袋、咬笔杆的现象没有了，其效果令人拍案叫好。后来我经常有意识地引导学生仔细观察眼前的万事万物，让学生想象像什么？是什么？

语文教学是“充满生命的教学生活”，而作文作为语文教学的主要部分，它便是“生命的符号”。它应当是逗号，让我们和孩子有交流的瞬间；它应当是省略号，让我们和孩子有思考的空间；它应当是句号，让我们和孩子有完美的旅途。我和孩子的作文课是一堂真诚的对话，是一次快乐的学习交流体验。教在今天，想在明天，我们的教育是明天的教育，是“充满生命”的教育，是长远的教育；教在今天，想在明天，生命的符号才能更加鲜明，教育才会有更加广阔的天地。让作文的生命符号更加精彩，让我们的教育之路更加宽广。

（作者单位：瑞金市壬田镇高轩小学）

责任编辑 王 慧

8.热爱生命优秀作文 篇八

我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在与争取。这是我们学习的关于生命感悟的名人名言。这句话让我明白了许多道理。

生命，珍惜生命，这也是我们在一生当中必须做到的，我们不能危害生命，更不能破坏生命，而事实并不是这样的，比如说一只蚊子，一只苍蝇的生命非常的短暂，可是当我们用手企图拍死它们的时候，它们却飞走了。我觉得，它们很热爱生命，虽然他们的生命很短暂，但它们没有不想活着的心理思想。有的人却不热爱生命，这些人连苍蝇蚊子都不如。

在这里，我要提醒那些人，热爱生命吧，生命如时间，一转眼就没了，所以我们也要一样热爱生命!

9.热爱生命优秀作文 篇九

1880年6月，海伦凯勒出生在美国阿拉巴马州北部的一个小镇上。在健康快乐生活了19个月之后，一场突如其来的疾病彻底改变了她的一生。从此以后，她在黑暗而沉寂的世界里度过了80多个春秋。一个又聋又盲的人，居然能读能拼能写，并能熟练运用英、法、德、拉丁、希腊五国语言。我非常崇拜海伦凯勒，她对光明的渴望，启迪人们应热爱生命，珍惜每一天。

有一天，我在路上看见了一群小蚂蚁在一个小水坑里挣扎，有一只个头较大的蚂蚁吃力的爬到水边抓住一颗拔下来了的草，它想让大家爬到这棵草上去，最后它用最大的力气把草拉到了水里，在水里的蚂蚁看见了，接二连三地、秩序井然地爬上了这棵草，逃出了致命的水坑。蚂蚁这种求生的欲望，令我震撼。

大家都知道仙人掌长在没有水源的沙漠里，那小小仙人掌里，包含着一种多么顽强的生命力啊!竟使它可以在没有水源的地方开辟一片属于自已的绿洲。

我们不但要热爱自己的生命，还要尊重大自然中每一个事物的生命。最近碾压儿童事件就是最好的漠视生命的证明，无视生命的存在，并随意践踏，最终会得到惩罚。不光人类，动物、植物也是如此，不伤害小动物，不乱砍伐树木，让人与自然的生命共存。

10.追求是作文创新的生命 篇十

关键词：作文创新；充满活力；创新思维

不懈的追求是作文创新的生命，这是因为写作无论从积累、选材、布局、表达等方面，都离不开不停地追求，作文才出新、出深，充满活力。

一、写作观念上——追求创意新

在活鲜鲜的七彩世界，如何用笔端把她生动形象地描绘表达出来，是一个综合能力的创造过程。在写作观念上，要追求有独特的新颖别致的创意，不落俗套，不人云亦云，而是时刻开拓追求，勇于创新。这是作文创新的基础。

二、积材选材上——追求层面新

社会生活本身存在多角度多层面，要表现反映她，当然可从多角度、多层面去表现。这就得要求各人表现的角度层面要深、新。从更深、更新的角度层面反映社会生活，无疑是给写作创新思维开辟了一个广阔的空间。

三、载体运用上——追求形神新

任何一篇文章都要依托一个载体，把文章的形与神很好地表现出来，这就是追求“形”（材料内容及文章表现形式）“神”（文章要表现的中心）做到完美的结合。如以平中出奇制胜的文章有朱自清的《背影》，莫泊桑的《我的叔叔于勒》。它们能把写作上的“形”与“神”别开生面、技高一筹、完美高度地统一起来，这一创新追求也是无止境的，前景是广阔的。这是作文构思布局上的创新。

四、在材料挖掘上——追求感悟深

我们写作上的出路在哪里？笔者认为，应在材料的内涵挖掘对生活的感悟上多下功夫。追寻“材料特征”“内涵意义”“时代精神”的契合点，就能在平常的材料中创新出深意。因为我们的学生无论是材料积累、生活经历、思维能力等方面都存在着局限，要想创新写出来深刻的文章，并不容易。我们要对现有观察积累到的材料进行挖掘。追求更新更深层次的感悟，必定会出现“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的境况。

怎样才能追求文章的灵气新呢？在语言情感上表现为真实、生动、得体，充满生活气息，感人。由此，则要求文章的语言情感真实、真切，充满灵气，符合人们的表达和鉴赏习惯，突出个性。为了达到这一境界，写作上就要求语言情感表达的多样化、生活化、个性化，既要根据不同的写作材料和表达中心的需要，又要结合自己的语言风格和情感体验，选择最恰当最便于表现个性灵气的表达样式，写出“涓涓细流朴实式”等等充满灵气的文章。这是文章语言情感的思维、表达、运用上的创新。

综上所述，追求是作文创新的生命，在作文的各种环节上不懈地追求，作文创新的前程必然广阔，作文会逐步走向成功。

11.让作文教学绽放生命的异彩 篇十一

一、激发情感, 抓住契机, 让学生有话想写

教育家赞可夫说:“只有在学生情绪高涨, 充满激情地, 想把自己想法表达出来的气氛下, 才能产生儿童作文丰富多彩的那些思想、情感、词语。”在教习写作“一件家务”时, 我布置学生预先学做一件家务, 再把遇到什么困难、怎样克服作为体验的重点, 注意自己的心理活动和别人的语言、动作等。第二天课堂上, 让学生交流, 做了什么家务, 遇到什么困难, 学生众说纷纭, 真是困难重重。学生你一言, 我一语, 情绪高涨地介绍自己做家务的体验时, 我说:“课堂上, 一个个说太费时了, 就请同学们把自己与做家务有关的事写下。”学生们两眼发光, 迫不及待地拿出纸笔便唰唰唰地写起来。从家务事中学生既体会到了家人的辛苦, 激发对家人的敬爱, 也体会到了劳动的乐趣, 尝到了成功的喜悦。通过这样的引导, 学生会有一种情溢心间、不吐不快的感觉。教师就要抓住火候, 让学生趁此宣泄自己的感情, 表露心声, 并让学生把这种感受写出来。

二、内外结合, 丰富情感, 让学生有话易写

作文教学应当充满情趣。只有情趣盎然的课堂 (生活) 才能激发学生的习作兴趣, 只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入作文的自由王国。

1. 立足课堂, 充满活力。

学生喜欢轻松活泼的学习气氛, 喜欢生动灵活的训练形式。针对小学生课外阅读面比较狭窄, 在作文教学中, 教师尤其要立足课堂, 充分利用教材, 认真上好语文课, 学生通过对文质兼美的课文的阅读, 积累词汇, 学习作者的写作方法、表达技巧。教师还要以此为基础充分调动学生的写作兴趣, 采用灵活多变的教学形式, 寓教于乐, 力求收到良好的教学效果。

2. 充实生活, 丰富源泉。

世界著名诗人歌德曾说:“世界是那样的广阔丰富, 生活是那样的丰富多彩……我的全部诗都是应景即兴诗, 来自现实生活中……”在这段话中, 歌德明确指出了生活是写作的源泉。绚丽多彩的生活, 正是孩子们浓厚的兴趣所在。

三、不拘形式, 表达情感, 让学生有话能写

新课程标准强调淡化文体意识, 倡导自由表达, 强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物, 做到说真话, 表达真情实感, 不说假话空话”。由于心理个性不同, 知识背景、经历不同, 小学生的作文在语言表达上也体现不同的个性, 有的同学表现出客观叙述的倾向, 有的则更多地带有情绪化的色彩, 有的不大喜欢用修饰语, 有的则喜欢用词华丽……万紫千红才是春, 各具个性的语言才是自由表达之果。因此, 老师不要以自己的好恶来影响学生, 更不能限制学生个性语言的表达, 要引导学生根据自己表达的意思 (内容) , 选择恰当的语汇和种种表达方式 (形式) , 不要生搬硬套、机械模仿。

1. 说写结合, 从说到写。

中年级学生作文要求其中之一, 就是要求学生怎么说就怎么写。其实, 让学生说话本身就是组织材料的过程, 也是情感流露的过程。

2. 珍视日记。

学生写作文, 喜欢发表自己的感想。日记可以说是学生自由练笔的场地, 在这里, 学生想怎么写就怎么写, 写人记事, 写景状物, 抒发感想, 发表议论, 或写突发异想等, 都是学生真情的流露、内心的表白。日记是学生敞开心扉情感倾吐的天地, 是师生情感沟通的桥梁, 是学生提高写作能力的阵地。不拘形式, 不限内容, 自由驰骋。

3. 书信。

写信也是交流生活、沟通情感、表达情感、提高写作能力的好形式。平时鼓励学生与书中人物, 与身边人物, 与亲戚朋友通信。在书信的交住过程中, 学生的情感得到了倾吐, 习作自然觉得有话可写了。

4. 写评结合。

教师把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中, 学生在自然而然的、宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说敢写、自由奔放地进入习作状态。写评结合, 写一段, 评一段, 改一段, 通过同桌评改、小组评改、集体评改等形式, 学生读自己的习作, 将自己的习作读给他人听, 此时, 又一次表达自己的情感, 与他人共同分享习作的快乐。

美国教育学家布鲁纳说:“学习的最好刺激乃是对所学学科的兴趣。”对于小学生来说, 老师如何指导学生习作, 让学生想写、易写、能写, 是提高作文教学质量的关键所在。

摘要：学生只有学会交流, 学会思考, 学会认识生活, 学会感悟, 才能写出好文章, 才能真正的尽情释放生命的活力。课堂习作的重点是在习作课堂中创设情境活动, 以真情实感为切入点, 让生活成为学生写作的源头活水。让学生学会发现, 学会做生活中的有心人, 丰富学生的精神世界, 才能为学生习作提供内容, 增强训练能力。

12.热爱生命的作文优秀 篇十二

有一天，我在楼下玩的时候，碰巧下雨了，我就躲在房子下面避雨。突然，我看到一些黑黑的小东西，原来是一群小蚂蚁正在搬家。它们头上都顶着一些食物、蚂蚁卵，它们一个挨着一个，生怕食物和蚂蚁卵会掉到地上。我逆着它们走来的方向，看见它们的家都被水淹没了。它们正在奋力地抢救着自己的食物和保护自己的生命，蚂蚁们团团围住剩下的食物，浩浩荡荡地前进，我似乎听到了它们齐心协力的口号声……冒着大风大雨向另外一个家爬去，生怕自己受到任何伤害。

它们这种热爱生命的精神深深地感动了我，在困难面前不退缩，勇敢的向前，不被大风大雨阻挡自己的脚步。拼命的为自己找着能继续生存下去的办法，保护自己的后代!

它们让我知道生命有多少的可贵，我们应该好好的珍惜，不可以白白地流失，让我们一起热爱生命，热爱这来之不易的生命吧!

13.生命的灯塔优秀作文 篇十三

亭亭心上松

罗曼．罗兰曾说：“最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。”

那么，在你的生命中，是否有一棵青松，不论晴空万里亦或云烟缭绕，它一直立定于高耸山头，为你指明前进的方向。

“看到没有？我们最终要到这个山顶，山上有棵松树，我们在那集合，谁走错了就吹口哨，有人来救你„„”教练絮絮地念叨着，用手指着地图。我们很不耐烦地四下跑开了，满怀希望向着目标进发。天下起了蒙蒙细雨，四周的群山在弥漫的晨雾和细雨中更显得静谧、安详。

“记住！山顶的松树下集合„„”教练的声音渐渐消散在雨中，但那雄厚的音调却将那松树突显得坚韧、挺拔。松树„„

迈开步子，穿过一片果林，我习惯性地抄近路，叶片间的晨露弄湿了一身。远处迷迷茫茫，隐约看得到一两户农家升起的炊烟，与细雨交织在一起，宁静、惬意得很有乡土气息。

这闲适的景象让人显得慵懒起来。我抬头看看，却忽而看到遥远的前方，有隐约的松树影子，纵然轮廓被晨雾抹得含糊不清，但让人一看便感知了那份挺拔，那份坚定。那松，仿佛在催促我前行。

顺着铺满碎石的山路飞奔，我不时停下脚步，看看地图，比比方向，仿佛那松树一直就在前方。雨还在下，但晨雾已在不知不觉中散开，连续的长跑让我体力几乎透支，漫不经心地举起手擦擦头，草丛中传来三三两两昆虫的叫声，人家中传来此起彼伏的犬吠，天空中闲云变幻莫测，走过池塘，惊起了几只水鸟。我感到有些晕眩，暗暗担心自己是不是迷路了。然而当我抬头搜寻时，松树若隐若现的轮廓又跳入视线，在心中显得很清晰。加快脚步，我向松的方向奔去„„

最终是寻到了那山顶，看到了等候多时的教练，却不见松树，正惊异间，教练笑着说：“没看见松树，奇怪吗？但如果不说山顶有一棵松树，你们又怎么能有一个明确的目标呢„„”。既然如此，那一直为我指明坚定方向的又是哪儿的松树呢？

忽而明白了，那如灯塔一般引我前行的不就是自己心中那棵松吗？它一直亭亭地立在那儿，为我指明方面„„那，是信念之松呀！

在你的生命中，你是否看见这样一棵松，给你不变信念？

“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。” 我看见了，亭亭心上松。

那束光，是信念在燃烧

灯黯下去，音乐静默着，大红色的厚重幕布缓缓升起，一丝一丝展开的视野里，台下四周墨黑亦然。我伫立于舞台之间，血液会聚在脚踝之上，一副展翅欲飞的模样。

然而，台下那无数双珍珠般闪亮的眼神朝我投射而来，有些杂乱的喧闹声袭卷着强烈的声波击打在我的身上。忽然，一个念头闪过我的脑海——逃去？它就像一只小狼，在体内吞噬着我高涨的热量！

我恰恰端立于舞台偏右零点六一八的黄金分割点，似乎给台下最好的视觉，而台下的喧闹渐渐消去，音乐仍是静默。是在等待我的决定，就像太阳即将愤薄而出的那一刹那。

“好一朵美丽的茉莉花——”音乐尖锐地刺破了沉寂的空气，一束裹紧的灯光直射而来，笼罩在我的身上。我恍然大悟般一惊，几乎是机械的本能，举目向台下望去，同台下无数炯炯的目光一一交错，我深深吸气一口，足尖轻轻地滑出第一个舞步，身姿似莲动而柔软，手臂如翼展而轻掠。

那紧跟于我的光束映在我身上，我成了全场唯一的亮点。脑海中只剩下机械的动作，全身像被磁力拉扯着关节，尽管这舞曲我已烂熟于心，而此时心中却不免忐忑，有如下一秒就要不知所措地站在空空如也的舞台上。时间变成了无涯的海，轻缓转动的身躯只是漂浮的木偶。不安似乎想淹没着我，而额头上细密的汗濡湿，心中也微微泛起怦怦之声。

此时，我想起了舞蹈的故事。

那是一个被舞者反复诠释的故事，盲女抱着心爱的篮子上山采茉莉，暴风雨不期而至，慌乱中盲女丢失了篮子，丢失了那充满希望的篮子，„„

“好一朵美丽的茉莉花——”

优美的音乐将我带回舞台，灯光随之变幻。三盏红艳的聚光灯映照得整个舞台犹如一簇燃烧的火焰。瞬间，我醒醐灌顶，是信念，是不放弃生命的信念让见不到光明的盲女不甘心遗弃美好的一切，好一朵美丽的茉莉花，信念便是盲女心中不灭的光明。

我似乎闻到了一股淡淡的茉莉香，弥漫在整个剧场。而剧场中最耀眼的光束就是燃烧的火，信念阿，来吧！我们好好舞一曲茉莉花。

雷声在头顶炸开，暴风雨来了，光在舞台上错乱而慌张地留下印记，篮子，篮子！不能够放弃，绝不能放弃！冥冥之中声音如出天穹传来，我知道，那是信念。我摸索着，寻找着，那充满人生希望的篮子阿，你究竟在哪里？

“噗”我触到了藤的毛刺，不敢确信，试探着伸出手，却已闻到了茉莉花香。是的，是篮子！“好一朵美丽的茉莉花——”，音乐高潮强悍，灯光异常明亮。

光在那一刻变成了燃烧的信念，充斥着天地，而我对着它们，绽开了笑容。我听到了剧场内雷动的掌 声，我想他们都知道了——那束光，是信念在燃烧。

风吹熄了那盏灯

在黑暗中跋涉从来不是一件容易的事，你的火把在狂风中摇曳不定，你的希望也随之明明灭灭，也许背后有无数莹莹的绿眸正窥视着你，也许落在你肩上的并非树桠而是吐信的蛇，也许再迈一步就是布满荆棘的深渊。你没了方向，身处困境并惊恐不已，那微弱的火光照不出你灵魂深处的坚持。于是我们不难想象利安得迷失在黑暗的大海该有多少绝望，女神的灯居然熄灭了，怎么办？冰冷的浪潮模糊了他的眼和心，并拽着他的灵魂永沉海底。

怎么办？在人生跋涉的漫漫路途，那盏灯是多么容易熄灭，而尚在征程的我们又能做何。我忽然想起了那个人的豪言壮语，“换做是我，绝对不放弃，即使情形很绝望”Zacks的回答捅破了世代追求者的彷徨，他坚定地眼仿佛在嘲笑动摇者的决心。

只此一句就已足够。

风神肆虐，路德的雄辩依然铿锵有力，只因腐朽的教廷及愚昧的赎罪卷无法承受的伟大信仰；《资本论》诞生在风雨之中，是马克思笃定已看到无产者的黎明；华盛顿怎肯在几次失败中停滞不前，纵使抗击的是整个大不列颠，他只知道殖民地阴影下的人民已等待解放太久。风吹熄了那盏灯，他们却想到为之锻造青春抛洒热血的理想与信念，想起他光耀的轮廓，想起他热烈的温度，像是头顶灿烂银河中最闪耀的星辰，像是硕大无比的惊叹号正敲打自己怯懦的心灵。试问前路已明了，灵魂已振奋，又怎会轻言放弃？

风神仍然肆虐，海伦却已从手心的余温和洋娃娃的残骸中找到光明;贝阿特丽丝在那个融融的春日走进记忆中的旧桥，浮沉于政治激流中的但丁，像是得到了《神曲》女神的眷顾而欢欣鼓舞;而利安得，他被汹涌的海浪裹挟着不知所措时，是否渴望着希洛美丽的笑颜？风吹熄了那盏灯，他还能否记得一定赴约的允诺？如果他不想看到所爱的姑娘为他冰冷的尸体失声恸哭，会不会坚持哪怕挣扎地再久一点？

Muss es sei!这是贝多芬最后一首四重奏末乐章的一个动机：非如此不可!有时事实就是这样，我们在黑暗中颠沛流离，往往遗忘了执著为何。如果理想与所爱之人驻根心底，只是唯有向前。Muss es sei!就是非如此不可！

当风吹熄了那盏灯，你知道这并不是结局。“生命”这字眼发音悠长坚定，又岂是暴风雨可以熄灭。你大可像丘吉尔扬言“绝不绝不放弃！”像那贝多芬奏响生命的强音。

你的灯塔长存你心，你已握有未来。

花开的琴声

骤然降临在这座城市的严寒真是太突兀了。一个下午，便冷酷地将他击倒。

放学后，已经过去了很长时间。他并没有急着在这小雨天赶回家，而是跨在他那破烂的自行车上，在这黯然的城市街道上缓缓挪动。他完全没有听到风呼啸的声音，只是想着自己的事情，想着自己。

时间如电影倒带，镜头里的场景不断地迅速切换着。无人的办公室，血红的试卷，他满满的自信，他挑灯夜战的努力„„

终究抵不上一张白纸红字吧，他想。但却轻轻地心疼，无法停止。又渐渐疼得弥漫出害怕，弥漫出恐惧。因为他发现路上的灯灭了，而他是一个怕黑的孩子。

他终于走向回家的路，但却迷失了他自己的路。

雨依然在下，不大，但足以湿透单薄的校服，紧贴在身上，贪婪地汲取他仅剩的热量。到了。他停了车，下意识地拖动瘫软的腿向家里走去。耳边依旧是沉重的风声和雨声。

突然，他察觉到风雨的合声中有了另外的音线。随着脚步的推移，其他杂乱的声音越来越小，而一种清脆的弦音却愈加清晰。

这分明是钢琴声。

他倾耳细听，觅声寻去，确是一户亮着淡黄色的灯光的家里传出的。而他，踌躇了一下，竟在这户人家正对的屋檐下坐下了。

他听着，那灵动的手指下滑落的乐章。他甚至可以感受到音符的柔韧，在他冰冷的皮肤和心上拂过，如同盛开中荡下的花瓣在水面点起一圈圈涟漪。

这首叫《花开》的曲子他非常熟悉，每晚都会听见。那轻快跳跃的开头，那激昂奋进的高潮，和那华丽的落幕，总是让他陶醉而很有感触。他仿佛还可以看见那个纯净、透明的阳春，经受住严冬的每一朵花都是主角。花香窸窸窣窣，无法隐藏住绽放的预兆。花儿号叫着、挣扎着、用尽全部心力撑开层层厚重。他俯耳过去，在终于冲出的一刻，真切地听到了一瞬的灿烂和随后生命的陨落，一种醉人的厉声。那时，他明白了，花的美丽是在经历严寒和挣扎一年后绽放的瞬间，为而后的凋零献上的最迷人的谢幕。

人和花都一样有自己灿烂的梦想，也都会遇到实现梦想路上的困难。有的人和花被这些困难吓倒，那么他们就永远不能成功，不能绽放。而有的则是被困难遮住引路的灯，迷失脚下的路之后，不放弃地去追寻和努力，忍受痛苦无畏地前行。那么，就总会有灿烂的机会，一生也就颇有价值了。

他抬头望去，只能看见那户人家的淡黄色灯光。然而有灯就够了。如夜航的船只找到了灯塔，他站起来，踏着琴声，走在回家的路上，走在他自己的路上。

隔天，学校音乐室，他从袖口中小心翼翼地探出冻僵的手，笨拙地，坚定地，奏起——“花开”的琴声。

快回家去！

放学的铃声在头顶响起。一教室的脑袋从面前的书本与试卷中抬起，像机械工作的定时器，在长长的沉默后，为预定好的时刻卯足力气，迸发出兴奋的活力。我匆匆将桌上的东西收进笨重的书包，背上急于回家的心情，向楼下小步跑去。

时间本就不早了，加上这一步步逼近的寒冷时节，天幕已蒙上黑纱。真是出了教室才领会到寒冷的威力，凛冽的风里掺杂着压抑的气息，撕扯着我无从遮挡的脸和手，皮肤生疼，呼吸间寒威便径直入侵体内，席卷身体每一寸尚有知觉的地方。骤降的气温让每个昨日还在享受秋日清凉的猝不及防，来不及躲进一层层厚实的衣服中，没有围巾、手套的庇护，我也只能揉搓着僵硬发紫的双手，自己给自己微不足道的温暖。骑行在熙攘的车河中，才是更严酷的考验。无能为力，只得咬紧牙关，双脚飞快地在空中划出一个个随风滚走的圆，朝家驶去。“快回家去！”心中只有这个念头。回家去，回到了家就不会有刺骨的冷风，回到家就不会有黑夜的冷寂与无助。我此刻只想回家！

是否只有在这时候才明白家的温暖？是否只有在尝尽痛楚苦难后，才记得身后还有一个永远为自己敞开的温暖家门？

上学的日子里，清晨总是爸爸妈妈的闹铃声打破沉睡了一夜的安静。随后的一切便在时钟的注视下匆匆忙忙、按部就班地进行。等到我出了门，家中的节奏顿时慢了下来，爸爸妈妈可以暂时松松脑袋里绷紧的发条，各自稍作准备后便去工作。其实，若不是因为我，他们不必那么早起来。即使前一天再累，他们也从未懈怠哪怕一分钟，始终日复一日地完成每个早晨千篇一律的事。晚上回到家中，桌上便是刚出锅的美味晚餐，这时候是一天中最轻松的时刻。卸下肩上沉重的书包，摆脱校服的束缚，甩掉心中一天的压抑，和爸爸妈妈天南地北地说说各种各样的事。学校里与单位中的，家里与社会上的，开心与不开心的，我们是彼此最好的听众与谈话伙伴。

记得前段时间，紧张的学习生活让我沮丧烦躁，我只能像刺猬一样举着刺面对每件事与每个人，似乎想掩饰心中的懦弱与恐惧。妈妈明白我心中的压抑，忍受着我的种种任性。一次，我终于强撑不住，在妈妈面前放下了防备，吐露了长久已来内心的不安于迷茫。朦胧的泪眼中，妈妈痛惜地注视着我，将她的双臂紧紧环绕在我周围，堆积数月的压力得到释放，妈妈慈爱的声音在离耳畔最近的地方响起：“不怕，最苦的日子有爸爸妈妈陪你。”

在路灯洒满光亮的回家路上，想起妈妈双臂的温暖，也更体会到了其中比任何都饱含深情的无限疼爱。他们每日问候的话语、精心的饭菜，无一不诠释着家之温暖与爱的意义。他们的爱像这路上永远不变的路灯，日复一日的为我照亮前方，更像我生命中亘古不变的灯塔，在未来的不可预知的海域里为我指明前进的方向，在风暴肆虐的黑暗里使我始终保持信心与力量。

“快回家去！”我再一次在寒风中对自己说。

那座灯塔

他双手紧握着舵盘，凝重写在他饱经风霜皱纹布满的脸上。舷窗外的大海依旧如一头脱缰的野兽，咆哮着，翻滚着，在风神的怂恿下，卷起几米高的浪花，以渲泄心中种种的愤怒与怨气。

他还记得不久前那令他永生难忘的一幕：几分钟前，恬静的大海上还吹来缕缕咸涩的微风，而在刹那间，团团密布的乌云从天边席卷过整个天幕，那块蔚蓝色的幕布像被撕下一样化作了泡影。紧接着，呼啸的大风狂奔而过，掀起一层层巨浪，又恶狠狠地把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。这艘并不坚固的船便在风暴中摇曳着，就像摇曳的烛光，就要转瞬即逝。

他将头深埋进自己的手掌里，不知道自己是否能逃过这一劫，不知道有没有灯塔来指引回家的路。就在这里，他望向窗外，在迷雾与狂风聚浪中，他看到了一丝光亮。那一定是灯塔，就是那座灯塔！他想着，尽管黑暗的海上远方的一切都十分模糊，他依旧坚信那就是他所要寻找的灯塔。他立刻将方向调转，向灯塔的方向开去。恐惧、绝望，这些占据他心灵的黑暗，也被灯塔圣洁的光亮照射得无影无踪了。

他紧握着舵盘，心中满是战胜这场暴风雨的希望和信心，因为他坚信灯塔就在前方。对，灯塔就在前方！即使现在仍旧只能在模糊灰黑中看到那一点隐隐约约的光亮，但他坚信那就是灯塔。

又是一个巨浪席来，像倾盆大雨般泼在这艘年久失修的船上，船身在海浪的推搡下猛烈地晃动着，似乎要整个颠覆过去。而此刻，他并没有害怕，灯塔的亮光已成为了他生命的守护神，他坚信自己一定能平稳渡过这场危机，他竭尽所能地操作着舵盘，终于，船又平稳了下来。

在灯塔的呼唤下，他便出浑身解数驾着船冲破一道又一道的难关，在一次次与死亡擦肩而过的考验中他取得了成功。最终，他安全地到达了陆地。在欢呼雀跃之后，他开始四下里搜寻着那座救命的灯塔，可是，刚才还闪着亮光的灯塔却同海市蜃楼般消失了。

他看着自己因紧握舵盘而红肿的手，终于明白那座灯塔不在别处，而是在自己心中，是那永不磨灭的信念带领他穿过狂啸的暴风雨给了他第二次生命。

朋友，在生命的航程中，但愿信念这座心灵的灯塔也能指引你冲破挫折的迷雾，到达成功的彼岸。

生命需要信念

如若把漫长广远的人生比作是远航一场,那么最不可或缺的便是高耸彼岸的灯塔。在暴风肆虐、浪潮翻涌的长夜，极容易便使你失去前行的勇气，留在原地踯躅不前。而通往对岸的航路则被夜行的浓雾收进 它漆黑无光的斗篷中，不剩哪怕万分之一的希望。

在这时，如果远方有一座灯塔，建造纵使相隔万里，它的光线能够撕破沉沉雾霭，沿着最高速的轨道疾行，来到你的面前。于是你可以清楚地看到浪花在清明的光芒下起落，长风吹得船帆鼓起来。甚至可以看得到，在何其遥远的地方，你倾尽一生所追求的宝藏正在熠熠发光。

是谓远航需要灯塔，正如人的一生总是太紊乱且难以预测，坚定而从未动摇的信念是必不可少的。我们素来乐于讲述名人们的发迹史，听着听着却也有点麻木，只能认清他们身后不可胜数的赞誉，居然没有发现他们与常人最本质的区别其实并不在于此，而在于他们有足够的决心，且不论生命中光景如何变换，他们只一心看向心指向的方向，正谓信念之坚毅。

生命需要信念，只有信念能让人在危急患难之间自我拯救。乐圣贝多芬正值盛年之际却失去了听力，对于一个沉浸于美妙音符相续奏响的音乐世界中的人来说，这无疑相当于抹煞掉了他存活的全部意义。但是贝多芬尚不愿放弃，即使无法听见，可是他的心中还回荡着雄壮有力的战歌，他还没有忘记手握羽毛笔在羊皮纸上抒写心声的畅快，没有忘记指尖跳跃在黑白琴键之间的愉悦，他要“扼住命运的咽喉”，他坚持用乐符表达着希望的自由，平等与博爱，因为音乐指引着他，信念指引着他。在狂风大作、风暴四起的大海中，他看得到远方的灯塔，明亮的光线把前行的航路照亮，他终于不会迷途。

正像贝多芬一样，人们也会遇到各种各样的不幸。或许苦难伸出它枯槁的双手，也遮住了你用以倾听世界的耳朵。但这没关系，倘若心中有信念，那一颗勇敢跳动的心脏在黑暗中也能够放射出亮光，使人看得到路，看得到未来。

生命需要信念，只有信念能让人在一日复一日的苦燥中实现理想与追求。科幻小说家儒勒·凡尔纳曾不间断的阅读了五百多部图书资料，只是为了一部小说的创作。在这之间过程再艰苦，他也始终不放松，是源于他对文学的追求，他的信念驱使着他鞭策着他不停下脚步，最终方能有大成就。事实上，最容易消磨掉动力的并非苦难，而是不断重复又漫长无比的时光。人总是在一个个今天中忘记了自己想做什么，该做什么，只是机械地重复着生存所必须的行为，把梦想埋藏在一片荒无人烟的沙地，就这样把日子压缩成难以下咽的干馍，任自己囫囵吞枣。这种时候，就需要信念来充当指向标，来充当灯塔，提醒人该往何处去，而不是停滞不前。

也只有信念，在沙漠中给人指向泉水甘美的绿洲，而不是虚渺的蜃景；在汪洋中给人警示，让人在大雾弥漫的一片朦胧中有明光指引，不至于太迷茫。

生命需要信念，正如远航需要灯塔。乘船航行在一望无际的大海之上，而灯塔在很远的地方发出亮光，日日夜夜，只需向着那光辉去，终能到达梦想的彼岸。

信念照亮梦想

如果说梦想是一座华丽的宫殿，信念就是那坚韧的梁柱；如果说梦想是一棵挺拔而苍劲的松树，信念就是那深扎的树根；如果说梦想是一只翱翔的苍鹰，那么，信念就是那宽大而丰满的双翼。是的，没有信念，梦想便会如空中楼阁而失去根基；没有信念，生命就会因为失去了活力而黯然失色；没有信念，成功将会离我们远去！

人们常说“失败乃成功之母”，历经失败要走向成功，必须要有跌倒了再爬起来的行动和勇气，要有坚持不懈的决心。十九世纪，一个幼小而“低能”的孩子诞生了。在学校里，他经常受同龄人的嘲笑，甚至遭到老师的冷眼相看。他虽然悲伤，却仍然坚守自己的信念——他坚持做着发明电灯的科学实验。在他人的冷漠中他成长起来，科学实验带给他的是一次又一次的失败，成千次上万次„„然而他没有放弃。在历经千辛万苦后的一天，一束光照亮了实验室，终于，他成功了！爱迪生成功了！因为信念之光的照耀，梦想变成了现实，因为坚定的信念而让梦想熠熠生辉！

邓亚萍，我国最辉煌的乒乓球运动员之一。可谁知道她成功的背后有多少艰辛，但她都用信念坚持下来了。因为天生矮小，身高仅有可怜的1.5米，可她为了一个梦想——成为运动员，努力着、奋斗着。可命运却在捉弄她，当她去请求教练把自己训练成真正的运动员时，却因为身高的矮小，身体不占优势为由，被冷漠地拒绝。而她的信念却支持着她，她的训练训练更加的刻苦。终于，她的所作所为感动了教练，也就成就自己的运动梦，创造中国，乃至世界的乒坛奇迹。因为信念之光的照耀，她实现梦想，创造奇迹！

经典物理学的奠基人牛顿在科学史上的崇高地位是举世公认的。坚定不移的信念成就了他在物理学和数学上的前人无可比拟的卓有成效。恩格斯曾指出：“牛顿由于发现了万有引力定律而创立了科学的天文学，由于进行了光的分解而创立了科学的光学，由于建立了二项式定理和无限理论而创立了科学的数学，由于认识了力的本性而创立了科学的力学。”是的，牛顿在自然科学领域里作了杰出贡献。然而就是这样一位取得辉煌成绩的科学家，在他的后半生他开始疏远他曾经坚定不移执着追求的科学研究，他的心里不再装着宇宙和自然，他不再学习，不再思考，不再探究。由此看来，放弃了坚守信念，便会让你跌入失败的深渊。

在历史上、在我们的生活中，因坚定信念而实现梦想，因妥协放弃而走向失败的例子不胜枚举。它们让我深深地感受到：如果我们选择了高山，就要不畏艰难努力攀登；如果我们选择了大海，就要去乘风破浪，直挂云帆济沧海；如果我们选择了蓝天，就要冲破风雨的阻挡去展翅翱翔！