守株待兔阅读

守株待兔阅读（共10篇）

1.守株待兔阅读 篇一

《刻舟求剑》和《守株待兔》两篇文言文阅读含答案

甲、乙两篇文言文，完成6～9题。(12分)

【甲】楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，日：是吾剑之所从坠。舟止，从其所契者入水求之：舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎?

【乙】宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。

【小题1】.下列加点词的意思相同的一项是(2分) ( )

【小题2】.解释下列划线词的.意思。(4分)

(1)遽契其舟( ) (2)不亦惑乎( )

(3)兔走触株( ) (4)冀复得兔( )

【小题3】.用现代汉语翻译下面的句子。(4分)

(1)是吾剑之所从坠。

(2)兔不可复得，而身为宋国笑。

【小题4】.甲乙两文后来分别演化成了什么成语?这两则寓言都讽刺了哪种人?(2分)

答案

【小题1】A

【小题1】(1)雕刻 (2)糊涂 (3)跑 (4)希望

【小题1】(1)这是我的剑掉下去的地方。

(2)兔子是不会再得到了，自己却被宋国人所耻笑。

【小题1】刻舟求剑和守株待兔。 讽刺的都是那种因循守旧、固执己见、不知变通，不懂得根据客观实际，采取灵活对策的人。

2.守株待兔 篇二

种田人听了我说的话，明白了：不能对意外收获心怀侥幸，不认真做事，结果会一事无成。于是，到了第二年春天，种田人又在田里种上庄稼，不管天冷天热都去给庄稼松土、锄草、浇水和捉虫，非常辛苦。松土时种田人很认真，不把根锄断;锄草时他很仔细，不把小苗当草锄掉;浇水和捉虫时也很用心，不让一株禾苗枯死。

秋天，庄稼成熟了。种田人收割了稻谷，还把多余的拿到集市上卖了些钱，这样他又买了许多的东西，有吃的有用的……种田人挑着满满两箩筐东西走在回家的路上，心里想着去年自己荒废了田地傻傻地守着树桩等兔子的荒唐事感到很惭愧，并决心今后要勤勤恳恳种地，好好生活。

3.守株待兔2 篇三

一天，一位游客在这里迷路了，正好看见了农夫，于是他问：“老兄，你在干什么啊?”农夫回答道：“我在捉兔子。”游客好奇得问：“这儿哪有兔子啊?”农夫说：“去年有一只兔子在这根木桩上撞倒了所以我天天都想再得到一只兔子，可是到了现在，还是没有兔子撞倒。”游客看着早已干枯的庄稼，灵机一动，说：“你看，你只有一根木桩，兔子撞倒的几率不大，如果你多种些树，撞倒的几率不就大了吗?

农夫听了觉得很有道理，于是他买了许多树苗辛辛苦苦的种了起来。几年以后，树都长大了，，可还是没有兔子撞倒。农夫十分生气，他找到了那个游客，问他为什么还是没有兔子撞倒。游客说：“你得到了树啊，这不是很好吗?”

4.教案《守株待兔》 篇四

能正确地书写课题，流利地朗读课文，通过理解“窜、白捡、乐滋滋、从此、整天”等重点字词悟出故事寓意；能把故事讲给别人听。【过程与方法目标】：

有感情地朗读课文，在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、体会那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。【情感态度与价值观目标】：

懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。【教学重点】：

1．理解“窜、白捡、乐滋滋、从此、整天”等词语，会书写课题。2．正确、流利地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。【教学难点】：

懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。【教学过程】

一、复习导入

师：小朋友们，上节课我们学习了一篇寓言故事，叫什么呢？

师：对，“揠苗助长”是一则寓言故事，谁能告诉我什么是寓言故事啊？

师：哦，寓言，总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理，它对我们的学习、生活，都会有很大帮助。这节课，我们要学习另一则寓言故事——《守株待兔》，看看这则故事又能让我们明白什么样的道理。

二、看动画，解题。

师：小朋友们，我们先来看动画，听故事，但是在这个过程中，小朋友们要思考两个问题：（1）标题，守株待兔是什么意思。（2）是谁在守株待兔。好，现在大家就带着这两个问题一起来欣赏这个动画故事。

师：现在，谁来告诉我守株待兔是什么意思？（请2-3名学生回答）

师：刚才这几位同学都讲得很好，我们一起来看一下，“守”上面的宝盖头表示房子，下面是个“寸”。看这小房子，守着这方寸之地就是“守”。谁能给它组个词？引导“守”是“守候”的意思。师：“株”指什么？观察课文插图，理解“株”就是树桩。师：“待”在这里指的是(“等待”)。等待什么呀？（等待兔子）

师：弄清楚了这几个字的意思，我们再来看标题，“守株待兔”就是？（守候在树桩旁边等着兔子）

师：我们来齐读一下标题。

师：那么，究竟是谁守候在树桩旁边等兔子呢？

三、深读课文，明白寓意。

（一）学习第一自然段。

师：哦，原来是一位种田人，说到种田人，老师想起了一首古诗，你们猜猜老师想起了哪首古诗？从这首古诗中，我们知道了种田累吗？辛苦吗？

师：可是，有一天，这位种田人跟往常一样正在田里辛苦地干活，忽然发生了一件让他意想不到的事，是什么事呢？请同学们在文中找一下。找到的同学请站起来，我们一起来读一下相关的句子，出示：古时候有个种田人，一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。

师：原来是一只野兔忽然从树林里窜出来，一头撞死在了树桩上。

教师拿出“树桩”和“野兔”的道具演示，体会“窜”（正音）、“撞”（正音），学生配音。（卡片出示词语）窜，飞快地像闪电一般的跑；慌慌张张地跑出来，速度很快）。撞，砰，发出巨大的声音。

那究竟是什么原因，野兔会这么慌张地从树林里窜出来呢？大家猜一猜，想象一下，和旁边的同学讨论讨论。

师：好了，我们请几个同学起来说说他们讨论出来的结果。（1）后面有猎人追赶（2）受伤了（3）有野兽追击

（4）他发现前面有好玩的东西（5）他想到森林外面去玩一玩（6）他想出去找朋友玩（7）他和别的野兔比赛跑步

师：小朋友们的想象力可真丰富！可兔子像这样自己跑出来撞死的事会经常发生吗？（不会）是啊，不会，非常少见，这位种田人根本就（没有想到）会发生这样的事情。那么，对 于这样一件令人意想不到的事，我们该怎样来读呢？谁来试着读一读第一自然段。

师：他读得真好，还有谁比他读得更好？

师：两位同学都读得很好，其他同学也想试试吗？ 师：好，我们来齐读一下第一自然段。

（二）学习第二自然段。

师：看到兔子撞死在了树桩上，种田人是怎么做的呢？我们来读读第二自然段。（课件出示句子：种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。）

师：哦，这时候种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。师：那“白捡”指什么？（没花一点力气就捡到了一只野兔）（板书：白捡）

师：是啊，没花一点力气就捡到了一只野兔，面对这样意外的，侥幸的收获，种田人的心情该怎样啊？谁能用课文中的一个词来形容？(乐滋滋)师：你还能用那些词来形容他这样的心情呢？（喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、乐哈哈、喜洋洋）师：白捡了一只野兔，种田人别提有多高兴了，大家想一想，此时此刻，他的心里在想些什么呢？出示：要是每天都能捡到一只野兔，那该多好啊！

朗读指导：师：想到今后每天都能捡一只野兔，种田人更是开心极了，你想怎样来读这句话呢?（1）指名读

（2）每天都白捡一只野兔，这是一件多美的事呀，谁再来读读？

（3）不是一只，也不是两只，三只、四只„„而是每天都有一只呀，还想读吗？（4）想读的人都站起来，让我们都来做做这样的美梦吧！齐读

（三）学习第三自然段。

过渡：因为有了一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，于是他-----（学生读）

（出示： 从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。）

师：“从此”是从什么时候起，他就丢下了锄头？ 师：他的这种做法对吗？为什么？请和旁边的同学讨论。

师：作为一个种田人，想让庄稼长得好，他本来应该去干什么呀?(松土、播种、施肥、浇水、锄草、捉虫„„)是的，一分耕耘一分收获，而种田人却------（学生读：整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。）比较读。引读：（课件出示：课文插图）同学们，你们瞧早上，太阳升起，种田人——(学生读：就坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上)；

中午，太阳高挂，种田人还是一(学生读，内容同上)； 傍晚，太阳快要下山了，种田人依然——(学生读，内容同上)。

他把锄头丢掉了，庄稼不管了，什么事儿都不干了，一心只想着再白捡野兔。他想可以不付出任何辛劳就可以有所收获，用一个词就叫“不劳而获”。（板书：不劳而获）

师：可是，日子一天一天过去了，结果怎样了呢？请同学们在最后一个自然段中找到相应的句子练习读一读。

师：谁来读一读你找到的句子。师：同学们觉得他读得好不好，为什么？ 师：我们一起把课文的最后一句话读一遍。

四、深化明理，拓展延伸。

1、兔子撞死在树桩上，这样的事情纯属（板：巧合），这样的好事情会不会每天都发生？也许几十天以后会再次发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会再发生。像这样不经常的，很少发生的事情，你能不能用一词来形容？（板：偶然）

2、假如老师现在就是种田人，我在这里傻等兔子呢。你会对我这个“守株待兔”的人劝说些什么呢？哎呀，我都等了一年了，这兔子怎么还不来呀！（兔子是不会再来的，你赶紧把田里的野草除掉，种庄稼去吧。）（你别再等了，天上是不会掉馅饼的，兔子撞死在树桩上是偶然发生的，你应该„„。）

3、教师总结：同学们你们这么一说我知道了，这件事情是偶然发生的，要想有收获，不能靠运气。我呀，现在就扛起锄头，下地干活去。同学们，谢谢你们对我的帮助。

五、同步拓展，加深理解（此环节根据剩余时间长短设置为机动内容）

师：孩子们说得真好，刚才你们劝种田人说的话，也是作者韩非子要劝后人的话，同时也是他写这则寓言的寓意所在。韩非子还写过很多有趣的寓言故事，比如“自相矛盾”、“老马识途”、“螳螂捕蝉”、“讳疾忌医”、“滥竽充数”等，有兴趣的孩子可以去看看，会告诉我们很多道理。

书上的课文是根据古文改写的。我们一起来看看《守株待兔》的古文版（PPT点击展示古文）：

宋人有耕者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。——出自《韩非子.五蠹（dù）》 最后，让我们配上音乐,想读的孩子一起跟老师来读读。

六、祝福与希望：

人生很多时候，都会遇到守株待兔的情况，希望每一个同学，在面对这种情况时，都不要为了一只兔子，失去了整片的田地。

今天我们这节课就上到这里。

板书设计：

守株待兔： 撞死 偶然 白捡 侥幸 坐等 不劳而获全完 一无所有年6月5

5.守株待兔教案 篇五

教学目标

1.能读准字音、读好句读，读出韵味并背诵课文。2.能用自己的话把寓言故事讲给别人听。

3.了解寓言故事的内容，懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。

教学重点

理解寓言故事的内容。

教学难点

懂得寓言所要说明的道理。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、复习提问，温故知新

上节课我们学习了一则寓言，它就是——刻舟求剑，谁来为大家背一下这则寓言。说说它告诉我们一个什么道理？

二、图片导入，揭题解题

1.这节课，我们学习另一则寓言，出示图片，指图示意生读课题。板书课题，理解“株”和题目的意思。（1）伸出小手一起写课题。

（2）理解词义及题目：“株”什么意思？没错，就是树桩子，树被砍去后留在地面的部分。

（3）守株待兔什么意思？大声朗读课题。2.了解作者： 《守株待兔》是谁写的？（韩非子，姓韩名非，子是后人对他的尊称。战国末期著名的哲学家、政治家。）3.了解学生对故事的掌握情况。

在此之前，谁听过、看过这个故事？你是怎么知道的？你能给大家讲讲这个故事吗？

三、初读课文，把课文读正确。

1.你真会讲故事，生活中处处能学习语文。今天啊，我们学习的是文言文。请你回忆一下，文言文学习哪四步曲？

读好课文 明白文意 复述故事 明白道理

2.请大家打开书109页，朗读课文，借助课后生字表读准字音，读出韵味。

会读了吗？考考大家。出示全文 强调：（1）折颈而死

（指名读，评价“颈”字读得很规范，再指名读，齐读。）

（2）因释其耒而守株，冀复得兔。

这句怎么读？有没有不同的读法？指名说。适时评价，听出来了吗？他是这样断句的。出示：因/释其耒/而守株，冀/复得兔。

这句话应该这样读，自己试试。练习读--指名读--补充读--齐读。过渡：为什么这样读，一会儿理解了意思，咱们就明白了。像老师这样，在书上做好记号。

（3）兔不可复得，而身为宋国笑。

有没有不一样的读法？这里面“为”是多音字，既可以读 wéi，也可读 wèi，那此处到底读哪个音？怎么办？（查字典）

在字典里啊，“为”（二声）有这些意思，为（四声）有这些意思，想一想，这个字在句中什么意思？

小结：我们读音的时候啊，可以结合字意来读。知道怎么读了吗？再读一遍。

过渡：把这则寓言再好好地读一读。3.读出韵味

自由练读，指名读，集体读。

四、理解句意，感悟道理

课文会读了，下面咱们就来好好读读这个小故事，请你轻声地读课文，要求：借助注释来理解每句话的意思，边读边想象当时的情景。1.轻声读课文，结合注释理解句意 2.交流理解

交流第一句：宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死。（1）谁读懂了第一句话？指名说：先读原句，再说意思

过渡：在这句话里啊，有个“走”，出示（2）巩固走的意思

出示：兔走触株，折颈而死

走是什么意思？（跑）

还有哪些文章中“走”也是跑的意思？

兽见之皆走

儿童急走追黄蝶

小结：这些走啊都是跑的意思，看来这个字古今意思差别很大。（3）想象画面

这个种田人捡到兔子以后，是怎么做的呢？（因释其耒而守株，冀复得兔。）什么意思？（生回答）这里面有个复字，复什么意思？小结：看来看工具书是一种很好的学习方法。

出示：因释其耒而守株

种田人遇到什么事了，居然决定放下手中的农具守着树桩子去了？指名说（侥幸得到兔子，想再次得到）

小结： 正是这个原因，种田人才放下了农具，此处，“因”是“正是因为这个原因”的意思，所以，因的后面要停顿。一齐读。

看看书中插图，仔细观察这个种田人眼神和动作，想象一下，当他白捡到一只兔子以后，会怎么想？

指名说--补充说--补充说 要是一直有兔子，那该多好啊！追问：他不光这么想，他还付诸行动了，他是怎么做的？ 出示：因释其耒而守株，冀复得兔。追问：他怎么做了？ 放下手中的农具，守着树桩子去了，不干活啦！

（4）导读、引导想象

于是，第一天，这个傻农夫乐呵呵地坐在树桩旁，美滋滋地想——指名想象，说……

第二天，这个傻农夫又坐在树桩旁，信心满满地想——指名想象，说……

第三天，这个农夫仍旧不放弃，坐在树桩旁，傻呵呵地想——指名想象，说……

就这样，不知不觉，一周过去了，很快，一个月也过去了，农夫等没等来兔子？

那他等来的会是什么呢？（庄稼枯死，秋黄不接）

就算是这样，这个农夫还是执迷不悟，依旧——释其耒而守株，冀复得兔。

过渡：像他这样什么也不做，一心守着树桩子，满脑子都是兔子来撞死，对于他这种想法，你能用一个词来形容一下吗？（白日做梦）教师相机板书： 白日做梦

痴心妄想 坐享其成 不劳而获

心存侥幸（5）交流第三句：

他这样，最终的结果是怎样的呢？ 生自由答，引导读书 出示句子：兔不可复得，而身为宋国笑。

追问：笑是什么意思？（耻笑）谁来说说这句话的意思？ 适时板书：一无所获

为宋国笑

谁能用自己的话，加上想象，把这个故事讲给大家听。自己先练练。

指名说--评说

小结：加上自己的想象，故事就形象多了。

大家想一想，他为什么被为宋国人嘲笑？ 3.感悟道理

（1）生谈自己的理解

出示格言等引导理解：想到我们平时积累的格言、歇后语之类的话了吗？出示：

生自由读读:瞎猫碰到死耗子--碰巧了

不劳动者不得食

假如时光可以倒流，你就是种田人的邻居，你打算怎么劝他？可以用上这些格言。

可是有些人啊，自尊心很强，直接跟他说，他会觉得丢人，所以，咱们给他写几句话让他看看吧。（2）读了这则寓言，你懂了什么道理？ 其一：做人做事时不能有不努力就希望得到成功的侥幸心理。正所谓：一份耕耘，一份收获。板书：一份耕耘 一份收获。其二：不能把偶然的现象当成经常发生的事。

五、背诵课文，活学活用

指导背诵：懂得这么深刻的道理，我们能背诵下来吗？自由背，齐背（提醒，别把韵味丢了）

六、总结作业

1.回家把《守株待兔》这个小故事绘声绘色地讲给你的家人听。

2、思考：生活中有没有类似“守株待兔”的事？讲给同学们听。

七、板书设计

偶然得兔 守株待兔 一无所获，为人所笑

白日做梦

坐享其成不劳而获

6.《守株待兔》新传 篇六

可是，接连好几天，农夫都没有等到倒兔子。他老婆怕他被饿倒，于是无奈之下，她只好去找村里的村长帮忙，可村长也一时半会儿想不出什么好办法来。

转眼又过了两天，村长来到了农夫的家里，他对农夫说：“农夫啊，我经过苦思冥想终于想出了一个好办法。你愿意不愿意听老夫讲呢?”农夫一听，连忙点头答应了。村长接着说：“我的办法就是——种树!”农夫说：“种树?种树和撞倒的兔子有什么关系啊!”“你想啊，树多了兔子撞倒的几率不就大了吗?而且树多了兔子也就多了啊?”村长说。农夫觉得有道理，便谢过了村长，开始了种树。

果然，功夫不负有心人，树木还没种多少呢，居然又有几只笨兔子丧命在树林。这更加坚定了农夫种树的信心，村外整片的荒山都被他种满了树。当一棵棵树长成了参天大树，却再也没有一只兔子被撞倒了。农夫很生气，他觉得村长骗了他，他就去找村长评理。村长听完农夫的怨诉以后，突然大笑起来，农夫疑惑不解，问：“你笑什么?”村长说：“这片树林就是你的财富啊!现在的树木十分珍贵。就看你会不会做生意啦!”农夫一脸茫然，挠着头似懂非懂的`一边想着心事一边往回走。

7.守株待兔造句 篇七

2.所有成功的人都是把握先机，所有失败的人都是守株待兔。

3.干警们隐蔽在犯罪嫌疑人寓所周围,守株待兔,只等他出现。

4.平时学习不肯用功,考试想取得好成绩,这不是守株待兔吗?

5.所有成功的人都是把握先机，而失败的人是守株待兔。

6.美好的生活要靠自己去创造，这样如同守株待兔，能有好日子过吗?

7.学习中不可有守株待兔心理，没有什么是可以不劳而获的。

8.交朋友不是流星赶月;交朋友不是守株待兔;交朋友不是火中取栗;交朋友不是如影以随;交朋友不是走马观花;交朋友不是枯木逢春。

9.鲜花和掌声，从来不会赐予那些守株待兔者，而只会馈赠给那些风雨无阻的前行者;空口说白话，从来不会让你梦想成真，到头来，只会留下：“白了少年头，空悲切”的感叹。

10.做有些事不能只知道守株待兔，要主动抓住时机!

11.也就是说，真正的管理并不是管理者在那里守株待兔，爱理不理或者颐指气使，而是默默地主动地向教研人员提供周到服务以致接受服务者几乎没有感觉到管理者的存在。

12.“守株待兔”这个成语，讥笑那些不想经过努力，存在侥幸心理，希望得到意外收获的人。

13.守株待兔：守株待兔只会让机会擦身而过，只有不断主动争取，成功才属于自己。

14.与其我们这样守株待兔，不如付出努力做这件事。

15.守株待兔只会让机会擦身而过，只有不断主动争取，成功才属于自己。

16.思想不能太保守，要勇于探索，守株待兔是不会有收获的。

17.等待不是守株待兔，也不是坐吃山空。

18.要是人人都守株待兔，那么这个社会就不会有创造发明了。

19.守株待兔的`行为是坐等其成的行为，是愚蠢的行为。

20.在学习中不可有守株待兔的心理，没有什么是可以不劳而获的。

21.守株待兔是一个寓言故事。

22.我们要主动出击，不能守株待兔，否则会让敌人跑掉。

23.守株待兔式。寻找插话的时机接过话茬。你会感到困惑的无法不能解释的原因，他是在听我说话，还是在准备插话?

24.此法优点：以逸待劳，守株待兔，有成就感。

25.不要在守株待兔了，这是徒劳的。

26.蜘蛛是名声在外的猎手了，它们要么在黏黏的蛛网上守株待兔，要么躲在叶子之类的东西后面搞十面埋伏。

27.另一方面消极应对就是守株待兔的等待我们想要的，埋怨和消极应付不想要的。

28.妾闻治家以勤俭为本,守株待兔,岂是良图?乘此壮年,正堪跋Y,速整行李,不必迟疑也。

29.在这前不着村,后不着店的鬼地方,我们只能守株待兔,坐以待毙等候过往的车辆救济了。

30.其实很简单!还不是马伴伴奉上的引蛇出洞和守株待兔之计!

31.妨碍我国教育募捐政策执行效率的高校因素表现为募捐意识不强，“守株待兔”思想严重;缺乏募捐规划;募捐物种类单一;募捐专业化程度较低、募捐资金使用不够规范等方面。

32.恋爱就像打喷嚏，不经意间总能打得出来，刻意要打一个却总是打不出来。爱情常常不属于那些穷追不舍的猎人，而属于那些守株待兔的人。

33.这种教育无疑是个失败，巧的是“渔夫”的定义之一是：守株待兔的人一个愚人在一端等待另一个愚人在另一端出现。

34.可能初期待遇未如本港，但事在人为，前景定比留在本地守株待兔更好。

35.这个动作进货机会不好把握，建议实战中不要抱有侥幸心理去守株待兔地找这样的进货机会。

36.当我和妈妈得知爸爸马上下班回来，我对妈妈说：“今天我们在楼下守株待兔吧”。

37.由于是夜间出动寻找猎物,这种隐形昆虫有很大的复眼,是一个守株待兔的大师级捕食者。

38.美国的政策必须不只是政治上的中庸之道，让每一方都来利益均沾，这种政策就是在不了解客观规律的情况下守株待兔。

8.《守株待兔》续写 篇八

此时，他家穷得揭不开锅，常常吃了上顿没下顿。妻子的埋怨，孩子的啼哭，朋友的劝告，他都充耳不闻，左耳进右耳出，因为他的心中有一个信念：既然有一只兔子撞倒在树上，那就会有更多的兔子撞倒在树上。这个信念谁都动摇不了它。

一天，农夫像往常一样坐在树桩旁等着兔子自己送上门来。这时农夫看到了他那聪明的朋友正向他走来，农夫便摇了摇手说：“你不用过来劝告我。”可那朋友依然走过来说：“我不是来劝告你的，是让你继续等下去。”农夫听了马上从地上蹦起来，喜出望外，紧紧地握着朋友的手说：“太好了!你真不愧是我的知心朋友。”朋友接着说：“我来不单单是让你继续等下去，还要告诉你一个好事，我已经想出了一个锦囊妙计，怎么能让更多的兔子撞倒在树上。”农夫听了心花怒放，高兴一蹦三尺，农夫乐哈哈地说：“真的吗!太好了!你快说!”朋友笑着说：“就是在荒地上种上一颗颗苹果树，种上苹果树不但能让更多的兔子撞倒在树上，还能帮你解渴，是不是一举两得?”农夫听了眉飞色舞地说：“这果然是个妙计，你就是诸葛亮再世呀!如果真能撞倒很多兔子，我就请你吃一顿饭。”说完，农夫马上急冲冲地跑回家找起东西来，农夫不分昼夜地给树浇水，施肥，三年后那苹果树长成一棵棵大树，可兔子却少得可怜，于是农夫就去找朋友问个明白，朋友把农夫领到一个高峰上指着那片树林说：“如果把那树林卖了，不是可以得到更多兔子。”农夫听了后才恍然大悟。

9.扩写《守株待兔》 篇九

中午，农夫的妻子给农夫送来了香喷喷的烤羊排，热乎乎的鱼丸汤，农夫早就干得满头大汗，饿得肚子咕咕叫了。

吃过午饭，妻子收拾好碗筷回家了，农夫便在柳树下小憩。微过吹过，柳树摆动小蛮腰，跳起欢快舞曲，农民只觉凉风阵阵，睡意渐浓，眯上了眼睛。突然，农夫听见一声“砰”的，立刻坐起，看看有什么动静。他看见一只兔子直挺挺地躺在树下，高兴得一蹦三尺高，顺手从地里拔起几棵新鲜的菜，连忙抓起兔子兴冲冲地跑回家，冲着老婆大喊：“老伴，你看我带什么来了?”

农夫的妻子见农夫手上提着一只兔子，乐开了怀，对农夫说：“呵呵，你去采点蘑菇来，我们晚上吃‘烤全兔’，外加一道青菜蘑菇汤。”

从此，农夫不再干活了，天天坐在树下等待自己送上门的SB兔子。

10.守株待兔教案 篇十

林艳婷

教学目标

1、学会3个生字，理解“守株待兔、乐滋滋”等词。

2、有感情地朗读课文。

3、学习课文，体会寓言所蕴涵的道理。教学过程

一、导学

1、回忆以前学过的寓言故事。

2、今天我们也来学习一则新的寓言故事《守株待兔》

二、检查预学 课件出示生字

1、指名读一读，并组词

2、理解“守株待兔”：守着树桩等待着兔子。

二、自学

今天我们一起来学习这个故事，打开课本，大家齐读课文。

1、在文中找出与故事的起因、经过、结果相对应的自然段并概括故事内容 指名说一说（起因：第一自然段；经过：第二自然段；结果：第三自然段）

主要内容：《守株待兔》写的是一个农民因偶然捡到（撞死在树桩上的野兔），从此便守在树桩旁（等待野兔），结果不但没捡到野兔，田里的庄稼也（荒芜了）的故事。

三、示学

这个故事是从一棵树桩开始的，一天，天气晴朗，有个种田人在田里干活，忽然......发生了什么事？指名说

（一）课件展示：忽然，看见一只野兔从树林里仓皇蹿出来

1、“忽然”可以换一个什么词？怎么理解“蹿”？笔直地向前跑、向前冲能叫“蹿”吗?

2、“忽然”“蹿”这两个词说明了野兔撞死在树桩上是一件偶然发生的事情。

3、指导朗读：“忽然”“蹿”两个词要重读

（二）看到兔子撞死了，种田人是怎么做的？齐读第二自然段

课件展示：种田人急忙跑过去，（没花一点儿力气），（白捡）了一只（又肥又大）的兔子。

1、“没花一点儿力气”“白捡”说明了什么？（不劳而获）

2、种田人没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔，他的心情怎么样？（乐滋滋）

3、给“乐滋滋”换一个词。(喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、喜洋洋)

4、指导朗读：种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的兔子。他乐滋滋第走回家去。

5、种田人的心情真好啊！他还有一个更美的愿望是什么？全班一起说

朗读指导：要是每天能捡到一只野兔，那该多好哇！请学生乐滋滋地读读种田人心里想的这句话。

请学生上台表演种田人捡到野兔的心情，并加上表情、语言和动作来演绎

通过同学们的朗读、表演，我们感受到了种田人的心情和想法，不是一只，也不是两只、三只„„而是每天都有一只呀!种田人越想越美，越想越乐!全班再齐读。

小结：正因为偶然的一天、一次意外的收获。种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，可是这么好的事情会天天发生吗？

（三）齐读第三自然段

1、种田人是怎么做的？

课件展示：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

2、“从此”就是从什么时候开始?（从捡到兔子以后）“丢下锄头”说明了什么？（说明他不再种田了）

3、比较句子，出示：

从此他丢下锄头，坐在树桩旁边等着。

从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着。

4、想象说话：他是一个农民，他本来应该去干什么呀?(松土、播种、施肥、浇水、锄草、捉虫„„)是的，一分耕耘一分收获，而种田人却整天守在树桩边上，他会想些什么呢?

第一天，他坐在那儿，乐滋滋地想：

第二天，他仍然坐在那儿，满怀希望地想：

第三天，他还是坐在那儿，傻傻地想：

5、种田人一天天地等着，可是他等到了什么？从文中找出来。出示：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过。可他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。哪一个词说明日子过了很久（一天一天）

指导朗读：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过。可他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。（“一天一天”要读得慢一点）

四、互学

你看，兔子没等到，本来长得好好的庄稼由于无人管理，现在全完了，同学们，你们悟出了什么道理？同桌讨论

生活需要脚踏实地的努力，不能整天想着不劳而获。

五、用学

同学们都明白了，可种田人还不明白这个道理，还在树桩旁等着呢，你快去劝劝种田人吧!把你想说的话写下来。指名说一说

小结：不能靠碰运气过日子；不劳动不会有收获。用自己的话复述故事。

六、拓展延伸

1、同学们，我们生活中有没有像种田人这样不劳而获的人呢？

2、认识一些靠自己努力获得成功的人

七、总结

孩子们，我们在生活中可能会碰巧或运气好而遇到一些意外的收获，但这仅仅是偶然会发生的事情，只有脚踏实地，努力做好每一件事，才会获得成功，不要妄想不劳而获。