手工活动计划

手工活动计划（精选12篇）

1.手工活动计划 篇一

手工折纸活动计划

溧阳市第二实验小学

倪梦一

一、活动内容

一些常见的手工制作，如飞机、青蛙、风车、兔子等。

二、活动目的与要求：

1.让儿童感知到手工制作的创意空间是无止境的，激发儿童强烈的学习和创作欲望。2.形成对自己的控制能力，尤其是手眼脑的协调运用。

3.让儿童懂得制作与生活学习的相关道理，形成自悟的习惯。

4.通过动手制作，启发儿童观察生活中的美，通过艺术美化儿童的心灵。

5.学生能养成独立思考的习惯，并通过想象力创造力的培养，促进儿童个性化发展。

三、教学安排：

（一）：

1、鉴于学生动手能力参差不齐，应该熟悉学生。

2、介绍手工制作相关知识。

3、布置学生准备上课常用工具。

（二）：折小兔子

（三）：折宝塔

（四）：折大象

（五）：折飞机1

（六）：折飞机2

（七）：折风车

（八）：折蝴蝶结

（九）：折马

（十）：折青蛙

（十一）：折小轿车

（十二）：折鸭子

（十三）：折猪

（十四）：折灯笼

（十五）：折热带鱼（十六）：折鱼（十七）：折蜗牛（十八）：折燕子

（十九）自由创作，展示。鼓励学生大胆尝试自己的想法，制作出有个性的作品。（二十）考核

四、教学方法：

1.鼓励式教学

儿童在制作过程中（包括在平时生活中）遇到问题后第一反应即“我不会”针对儿童的胆怯心理，我们要求儿童在课堂上把这句话改为“我能行”。并通过动手实践操作，使儿童深刻意识到“我真棒”！在实践的过程中，针对儿童的进步不断鼓励：你真棒！从而提高儿童的自信心。

2．启发式教学

“看一看”首先让儿童看到我们的实物。“想一想”通过实物，引导儿童观察，启发儿童思考制作过程以及相关方面的思维扩散。“说一说”让儿童说出自己制作的想法，并能编出系列故事。“做一做”通过动手实践，做出自己的作品。“乐一乐”儿童在制作的整个过程中都怀有快乐的心情。这种学习儿童永远不会感觉累。

五、教学特点：

1、学习及生活习惯的培养。

2、动手能力，手眼脑的协调能力的培养。

3、想象力、创造力的培养。未来社会更需要的是创新人才，因此，挖掘儿童的创造性让儿童受益终生。

4、主动思考能力的培养。我们教学中主张给孩子留下的永远是问好，而不是句号。让儿童在不断探索中学会主动学习。

5、自信心的培养。手工制作，小东西，大成就。儿童做完作品，拥有的不仅是作品，更有着满满的强烈的成就感。再适时加上老师及家长的鼓励，让儿童感知到原来我真得很棒！

6、专注力的培养。在日常生活中常常看到一些小孩子在按照家长要求来做事情，总是心不在焉。而作他感兴趣的事情时，却能全神贯注专心致志。因此，我们应该注意把孩子的兴趣与培养专注力结合起来。利用儿童的好奇心，充分调动手眼脑，是指协调一致的同时，形成对自我的控制能力。

2.手工活动计划 篇二

1. 解放幼儿的双眼,使之能看

“池塘边,柳树下,有只迷路的小花鸭,呷呷呷呷呷,呷呷呷呷呷,哭着叫妈妈……”一次主题活动“可爱的动物”背景下的泥工活动“小花鸭”,在幼儿清脆的歌声中开始了。随后,我出示用橡皮泥做的小花鸭,请幼儿观察并合作探讨制作的过程。借助我提供的泥工板和橡皮泥,幼儿开始制作了。过了一会儿,一只只有模有样的小花鸭就呈现出来了。可是,幼儿晨晨没有成功,他的泥工板上只有一堆像小山丘形状的橡皮泥。我快步走到晨晨面前,悄悄询问他做的是什么。他很自信且大声地说:“你们看,这是我做的小花鸭呀,它正在睡觉呢。”晨晨的声音引来了其他幼儿的目光,幼儿纷纷嘲笑晨晨。晨晨又气又急,说:“鸭子睡觉的时候就是头缩在身体里的,变成一团的呀,不信你们去看饲养区的小鸭子。”说完他向我投来了求救的目光。

我带幼儿来到饲养区,这时,恰巧有两只鸭子蜷着身体在休息。晨晨高兴地叫了起来:“你们看,我说的对吧。”此时的我被晨晨的举动惊醒了,之前我提供了一个模板,幼儿机械地完成了千篇一律的小花鸭,这样却禁锢了他们的思想。而现实生活中千姿百态的小花鸭该如何呈现?我说道:“孩子们,你们看,老师制作的小花鸭像哪一只呀?那晨晨的呢?还有没有其他不一样的小花鸭呀?”在我的引导下,幼儿七嘴八舌地议论了起来,有的幼儿发现了正在探头吃草的小花鸭,有的幼儿发现了摇摇摆摆走路的小花鸭,还有的幼儿发现了两两依偎的小花鸭……于是我带着幼儿回教室继续制作更多不一样的小花鸭。我很庆幸,因为晨晨我才懂得了只有解放幼儿的双眼,才能让幼儿养成认真观察的好习惯。在以后的手工活动中,只要能找到的实物,我都尽量提供给幼儿进行观察,让幼儿用自己的眼睛看出实物的大小、形状、颜色及其细节特征。

2. 解放幼儿的头脑,使之能想

在主题背景“春天来了”中,有一节美工活动“美丽的花儿”。制作讨论前,幼儿的制作思路比较狭窄,我带来了各种材料,给了幼儿更多的思考空间并让幼儿充分讨论,幼儿的思维开阔了,他们充分发挥想象力用糖纸、笔帽制作了许多的六瓣花、迎春花等。由于上一次泥工活动“小花鸭”的不足,在这次活动中我特别注意给幼儿发挥的空间,给他们的想象“留白”,这样他们回馈给我的是更多的色彩。

3. 解放幼儿的双手,使之能干

在幼儿集中精力动手创作时,无论幼儿在做什么,教师都不要阻止他们。相信只要解放幼儿的双手,幼儿就一定能有不一样的收获。在美工活动“美丽的花儿”中,当所有的幼儿都做出了与之颜色相匹配的花儿时,幼儿雯雯做了一朵像彩虹一样的花。我悄悄地询问雯雯的用意,雯雯表情神秘,告诉我昨天下午沈老师给她讲了一个彩虹色的花的故事,她表示自己特别喜欢故事里的那朵彩虹色的花,所以也想做一朵这样的花,去帮助需要帮助的人。在交流分享时,我特意让雯雯来介绍自己作品的与众不同之处,幼儿听到了雯雯的介绍后,纷纷表示也想做不一样的花儿。

4. 解放幼儿的嘴巴,使之能说

幼儿作画的时候有着自己独特的视角,应该“解放幼儿的嘴巴”,让幼儿说出自己的创作意图。例如:中班手工活动“有趣的面具”,活动即将结束的时候,我邀请幼儿参加化装舞会,正当幼儿高兴地跳起舞时,幼儿鹏鹏站在原地一动不动。其余的幼儿纷纷叫嚷:“鹏鹏的面具没有眼睛!没有眼睛!”听到幼儿的叫嚷,我关掉了舞会音乐,请幼儿安静地入座,说道:“我们请鹏鹏来解释一下吧,是不是老师给的时间不够,鹏鹏来不及制作‘眼睛’呢?”鹏鹏低下头,说道:“不是的,这个面具是给我老家的弟弟做的,他……他眼睛看不见,所以我不想抠出眼睛。”听了他的解释,我鼓起掌来。其他幼儿也纷纷表示要把自己的面具送给鹏鹏的弟弟。这件事情使我明白了,要给幼儿提供说“画”的机会。

5. 解放幼儿的时间,使之能自由创作

在“各种各样的房子”的手工制作活动中,全班幼儿的作品都完成了,轩轩还在制作。教学活动时间结束了,接下来是游戏时间了,我走过去示意轩轩把房子交给我,可轩轩表示自己还没有做完,想继续完成,于是我就让他到美工区继续制作。等到游戏时间快结束的时候,轩轩高兴地捧着他的作品来到我身边。他做了一座色彩并不明亮、房顶摇摇晃晃、底下自带轮子的大房子。我问他原因,他振振有词地告诉我说,房顶摇摇晃晃是因为可以旋转的,到了夜晚还会发光,能够探测到房子周围的情况。色彩并不明亮是因为房子外立面涂了防水漆,这座房子是可以穿越海洋的。自带轮子意味着这座房子是可以在陆地上行走的。看着幼儿的作品,听着幼儿的讲述,我想,有什么理由不解放幼儿的时间呢?在之后的活动中,我把更多的时间留给幼儿,只要幼儿说“我还没有完成”,我就不会去催促,都容许他们用空闲的时间去完成。

6. 解放幼儿的空间,使之能与实景对话

幼儿的空间思维能力和空间想象能力还不完善,因此在制作内容多且复杂的作品时,解放幼儿的空间就显得尤为重要。例如:大班剪纸活动“热闹的公园”,要求幼儿用剪纸的手法表现公园的场景。幼儿开始制作了,前半部分的剪纸进行得十分顺利,不一会儿,幼儿就开始拼贴了。在巡回指导的过程中,我发现大部分幼儿对景物的远近和遮挡没有概念,以致花儿长屋顶上了,小草长得比树高了,远处的小猫比近处的大了……这时我才清楚地发现,幼儿的空间思维能力和空间想象能力还不完善。

3.中班手工活动：纸袋玩偶 篇三

1.利用纸袋，通过对折、剪、贴、画等技能表现人物形象。

2.激发幼儿制作玩偶的兴趣，在活动中提高动手能力和创作意识。

3.培养幼儿变废为宝的良好习惯与环保意识。

活动准备

1.视频动画《请朋友》，用纸袋制作的成品玩偶两个。

2.纸袋若干，各色卡纸，双面胶，毛线，棉花等。

活动过程

一、动画欣赏

播放视频动画《好朋友》，引发幼儿对纸袋制作玩偶的兴趣，引出主题。

二、情景导入

1.老师操作玩偶小熊猫和小兔跟小朋友们打招呼：“瞧，这两位好朋友来到我们中四班了，我们来和他们打声招呼吧！”在认识的过程中，幼儿发现“好朋友”是用纸袋做成的。

2.教师讲解示范：

①观察纸偶的外形特征。

师：请你们好好观察一下这两位朋友，他们长得什么样？纸袋娃娃的脸上有什么？

②教师示范制作纸偶步骤。

我们将纸袋的嘴巴朝下放置，这样等我们做好纸偶后小手伸进去做玩偶。

用纸袋作纸偶的脸，先在纸袋上用铅笔画出纸偶五官，方便我们后面制作时知道五官所需的大小及粘贴的位置。

画好后，我们开始制作五官。想想自己想制作什么样的五官，然后找到相应的颜色纸对折，在上面画出自己想要的效果。再将画好的图案剪下来。我们一共剪了两个一样的图案，对称地贴在脸上。每剪好一个部位就用双面胶粘贴在纸袋的相应部位上。全部做好后，我们为纸偶人粘贴好看的头发，小朋友们可以自己设计发型。

3.幼儿创作，教师巡回指导，鼓励幼儿设计不同的纸偶。

4.请做好的幼儿向同伴介绍自己制作的纸袋玩偶，互相欣赏，并利用纸袋玩偶进行游戏。

三、总结，启发与培养幼儿的环保意识。

4.手工制作活动计划、总结 篇四

一、指导思想

培养学生的动手操作能力，同时也培养学生思维能力，充分展示学生的想象。开拓创新，积极思考的能力。希望通过这项活动孩子们的动手能力会有很大的提高!

二、学情分析

本兴趣小组成员包括三到六年级的学生，年龄跨度比较大，学生的认知水平，接收知识的能力，动手能力也不尽相同，存在很大差异，因此在教学中要充分考虑到这一点，因材施教，制定适合学生学要的教学内容，分层次教学，分等级要求。

三、活动目标

1．让学生感知到手工制作的创意空间是无止境的，使学生有强烈的学习和创作欲望。

2．形成对自己的控制能力，尤其是手眼脑的协调运用。3．让学生懂得制作与生活学习的相关道理；形成自悟的习惯。

4．通过动手制作，启发学生观察生活中的美，通过艺术美化学生的心灵。

5．使学生养成独立思考的习惯，并通过想象力 创造力的培养，促进学生个性化发展。

四、教学内容

1．旧饮料瓶，易拉罐的再利用。充分利用废旧材料，进行二次创作，装扮生活。2．纸绳的编制

这是利用我们本地资源优势，用家长编制的下脚料编制小动物，小篮子等等。

3．泥塑

利用农村做常见的泥巴涅制作品，在图上漂亮的颜色。4．布艺

利用下脚布料等制作作品。

五、教学方法 1．鼓励式教学 2．启发式教学

六、教学特点

1．学习及生活习惯的培养。

2．动手能力，手眼脑的协调能力的培养。

3．想象力创造力的培养。未来社会更需要的是创新人才，因此，挖掘学生的创造性让学生受益终生。

4．主动思考能力的培养。我们教学中主张给孩子留下的永远是问号，而不是句号。让学生在不断探索中学会主动学习。

5．自信心的培养。手工制作，小东西，大成就。学生做完作品，拥有的不仅是作品，更有着满满的强烈的成就感。再适时加上老师及家长的鼓励，让学生感知到原来我真得很棒！6．专注力的培养。在日常生活中常常看到一些小孩子在按照家长要求来做事情，总是心不在焉。而作他感兴趣的事情时，却能全神贯注，专心致志。因此，我们应该注意把孩子的兴趣与培养专注力结合起来。利用儿童的好奇心，充分调动手眼脑，是指协调一致的同时，形成对自我的控制能力。

少年宫手工制作活动计划

一、学习手工制作的意义

1．手工制作能将教授绘画技法和启发想象完美地结合在一起。在美术教学中适当地运用了手工制作，将娴熟的绘画技法与孩子们的奇思妙想完美地结合起来，创作出了一幅幅充满五彩缤纷、充满童趣的绘画作品，让人感到充满了生命力。2．手工制作能开发多种教学方法，将自己制作的各种有趣的东西运用在生活中，常常使孩子们感到妙趣横生。当孩子看到通过自己灵巧的小手能够创作出那样精彩的工艺品。3．手工制作丰富了绘画的范围，使得美术和生活紧密地联系在一起。将手工制作合理地运用在美术教学活动中，不仅丰富了美术课堂活动，拓展了美术课堂的内涵，而且令学生享受到艺术的熏陶，使学生拥有一颗美的心灵，使学生更加热爱大自然，热爱生活。

4．经常动手可以进而引发动脑的习惯，促进孩子手部骨骼发育和精细动作的协调，培养想象力和创造力。可以借学生对手工制作浓厚的兴趣和成就，引发学生自信，激发学习主动性，促进文化课的学习。

二、指导思想

为了进一步提高学生动手实践能力，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面实施素质教育，大力开展科技教育活动，努力提高小学生的科学素养和科技实践能力，积极培养创新型人才。我校成立了手工制作兴趣小组。

三、学生基本情况分析

手工制作是一项能培养学生动手、动脑，启发儿童创造思维的重要活动，是教师引导学生发挥想象力、创造力的教育活动。学校参加手工制作兴趣小组的学生虽然能力参差不齐,但因为对手工制作有着较浓厚的兴趣,所以也为活动的开展奠定了基础。

四、活动目标

1．教学生学会手工操作的基本技巧和方法。2．锻炼学生的动手能力，陶冶情操。

3．帮助学生在兴趣中学习，学习中快乐，快乐中自信，自信中进取。

4．培养学生的科技意识，全面提高学生科学素养。进一步开发和发挥学生的创造性思维和创造能力。

5．通过这项活动，让学生的动手能力，观察能力等各方面得到很大的提高，同时也让学生学会废物利用，提高学生的审美能力和美化生活的能力。

6．欣赏优秀的手工制作作品，从中体会到手工制作与民族文化、生活的密切联系，使学生继承民族文化，热爱生活，热爱大自然。

五、教学措施

1．认真做好手工制作的宣传动员工作，认识现代科技发展迅猛，具备创新能力是迎接未来世界挑战的需要，激发学生学习、探究科学的兴趣。

2．注重总结经验，积累材料。把组织活动过程的所有原始材料全部搜集好，并与作品一并保存。

3．充分动员，多渠道地开展自我展示活动，让学生充分展现自我。

4．采取各种方式表优促劣，激发学生的学习积极性。5．做好与各班班主任的协调与沟通工作。

六、活动时间

周六至周日早上9:00-10:30

七、活动地点 手工制作室

少年宫手工制作活动总结

本学期我校开展了乡村少年宫的手工制作兴趣活动班，我担任手工制作兴趣班的教学。学生通过这个平台，不但获取了自己感兴趣的知识与技能，而且不断地锻炼自己的各种能力。要达到这个目标，其前提条件必定是所传授的或指导学生探究的知识与技能是学生经过努力能学会掌握的、感兴趣的、愿意学的。现将本学期学习状况总结如下：

1.选择适合学生能力发展的教学内容。

针对学生的发展特点，在选材时，我们尽量做到面广、有趣，尽量让学生通过手工工艺课接触到各种常见的工艺品种，充分发挥校本课程的优势，促进学生的能力发展。

2.一学期手工制作课的学习，充分的调动了学生的学习积性。因为手工制作趣味性较强，剪出的作品很精美，并且学生动手的机会也很多，符合低年级学生好动的个性特征，小朋友们在玩中学到知识与制作技能，使小学生的心情变得轻松而又愉快，在宽松而又愉悦的气氛中，极大地调动了小学生的学习积极性。

3.一学期手工制作课的学习，使小学生的双手与大脑的思考协调起来。手工制作需要动手，手一动，就会引起大脑的积极思考，如手工制作的剪纸艺术，小学生先欣赏漂亮的剪纸，再自己动手剪一剪。动手剪时，他们就要思考：如何折叠，如何画出合理漂亮的图案，怎样才能剪好，贴好。一件作品的完成，使他们的小手变得更灵巧，脑的思考变得更敏捷。

4.通过一学期手工制作课的学习，培养了小学生的毅力和耐力。现在小学生都是独生子女，并且他们的耐力和毅力都很差，依赖性较强。在手工制作课上，他们过的是群体生活，同龄人在一块，常常使小学生变得争强好胜，加上老师正确的指导和鼓励，一些难做的手工，他们靠着争强好胜的信念，也能独立完成。这样，长此以往就使小学生的毅力和耐力加强了。

5.低起点，高发挥，提高学习的效果。本学期，我们还在摸索着，在选材时，尽量控制好作品的难易程度，做到：低起点，高发挥，既照顾到一般层面的学生学习的水平，又尽量照顾到那些掌握新技能快，接受能力强的学生的学习水平。鼓励学生做到：基本技能全员掌握，创意设计尽情发挥。既为一般学生打造学习的平台，又为尖子学生打造展示舞台。同时，每单元新的学习内容结束后，一般都安排一节综合创意课，引导学生及时将所学的内容巩固、消化、运用。

在本学期的手工制作兴趣小组活动中有收获，也有很多的不足：如有的学生在活动时会不注意卫生，把一些碎纸、废树叶等东西扔到地上；有的学生在活动前不能把活动所需要的东西准备好；还有的学生做手工比较粗心，做出来的作品质量不高等等。在以后的活动中，我们将更加努力争取把工作做得更好。

少年宫手工制作活动总结

为了培养学生综合实践活动的能力，提高学生劳动与手工技能。本学期我校开展了乡村少年宫的手工制作兴趣活动班。回顾本学期所经历的校本开发、实践的历程，我们深深感到：作为一门课程，只有当它真正成为学生学习活动中喜欢的一分子，才能真正张显该课程的教育魅力，而作为一门校本课程，也只有真正投合学生的兴趣，才能体现它在学生成长发展过程中的价值，因为这时课程是一个台阶、一个平台，教师通过这个平台传授学生感兴趣的知识与技能。学生通过这个平台，不但获取了自己感兴趣的知识与技能，而且在不断地锻炼自己的各种能力。要达到这个目标，其前提条件必定是所传授的或指导学生探究的知识与技能是学生经过努力能学会掌握的、感兴趣的、愿意学的。现将本学期本课程的开设情况、学习状况总结如下：

1．选择适合学生能力发展的教学内容。针对学生的发展特点，在选材时，我们尽量做到面广、有趣，尽量让学生通过手工制作课接触到各种常见的工艺品种，通过校本课程，丰富学生国家课程、地方课程中没有的或很少接触的一些工艺内容。充分发挥校本课程的优势，促进学生的能力发展。

2．一学期手工制作课的学习，充分的调动了学生的学习积性。因为手工制作趣味性较强，剪出的作品很精美，并且学生动手的机会也很多，符合低年级学生好动的个性特征，小朋友们在玩中学到知识与制作技能，使小学生的心情变得轻松而又愉快，在宽松而又愉悦的气氛中，极大地调动了小学生的学习积极性。

3．一学期手工制作课的学习，使小学生的双手与大脑的思考得协调起来。手工制作需要动手，手一动，就会引起大脑的积极思考，如手工制作的剪纸艺术，小学生先欣赏漂亮的剪纸，再自己动手剪一剪。动手剪时，他们就要思考：如何折叠，如何画出合理漂亮的图案，怎样才能剪好，贴好。一件作品的完成，使他们的小手变得更灵巧，脑的思考变得更敏捷

4.通过一学期手工制作课的学习，培养了小学生的毅力和耐力。现在小学生都是独生子女，并且他们的耐力和毅力都很差，依赖性较强。在手工制作课上，他们过的是群体生活，同龄人在一块，常常使小学生变得争强好胜，加上老师正确的指导和鼓励，一些难做的手工，他们靠着争强好胜的信念，也能独立完成。这样，长此以往就使小学生的毅力和耐力加强了。

5.低起点，高发挥，提高学习的效果。本学期，我们还在摸索着，在选材时，尽量控制好作品的难易程度，做到：低起点，高发挥，既照顾到一般层面的学生学习的水平，又尽量照顾到那些掌握新技能快，接受能力强的学生的学习水平。鼓励学生做到：基本技能全员掌握，创意设计尽情发挥。既为一般学生打造学习的平台，又为尖子学生打造展示舞台。同时，每单元新的学习内容结束后，一般都安排一节综合创意课，引导学生及时将所学的内容巩固、消化、运用。通过综合创意课巩固学生的学习效果，提升学生的应用能力及创编设计能力。

6．收集学生作品，丰富完善校本教材 在指导学生学习的过程中，我们始终不忘编写校本教材的重任，在课堂上做有心人，看到好的作品及时收集，拍摄下来，这样，不但收集到了好的编写素材，同时提高了学生学习的积极性。

在本学期的手工兴趣小组活动中有收获，也有很多的不足：如有的学生在活动时会不注意卫生，把一些碎纸、废树叶等东西扔到地上；有的学生在活动前不能把活动所需要的东西准备好；还有的学生做手工比较粗心，做出来的作品质量不高等等。在以后的活动中，我们将更加努力争取把工作做得更好。

少年宫手工制作计划

（2011—2012学年第一学期）

秦川镇中心小学

少年宫手工制作计划

（2011—2012学年第二学期）

秦川镇中心小学

少年宫手工制作总结

（2011—2012学年第一学期）

秦川镇中心小学

少年宫手工制作总结

（2011—2012学年第二学期）

5.手工制作兴趣小组活动计划 篇五

金坛市薛埠中学 居云霞

一、教学目标：

1、锻炼、培养学生的动手能力、发现和发展学生多方面的潜能，丰富学生的课外生活，、培养学生思维能力，想象力、创造力。

2、培养学生的动手能力，手眼脑的协调能力。

3、培养主动思考能力的。让学生在不断探索中学会主动学习。

4、培养学生的自信心。小东西，大成就。学生做完作品，拥有的不仅是作品，更有着满满的强烈的成就感。

5、培养学生专注力的。学生按老师的要求来做事情，总是心不在焉。而做其感兴趣的事情时，却能全神贯注、专心致志。因此，我们应该注意把学生的兴趣与培养专注力结合起来。

二、教学内容：

折纸、卡纸贴画、立体纸条卷饰、纸杯制作、卷纸画、橡皮泥、卡纸贴画等

三、教学安排：

第一周：

1、鉴于学生动手能力参差不齐，应该熟悉学生。

2、介绍手工制作相关知识。

3、布置学生准备上课常用工具。

第二周：折纸——兔子

第三周：纸杯制作——斑马、青蛙、城堡、金鱼

第四周：插片挂饰

第五周：橡皮泥

第六周：纸风车

第七周：吸管制作——小星星

第八周：乒乓球制作——卡通人物

第九周：折纸制作——菠萝

第十周：卷纸制作——房屋

第十一周：剪纸

第十二周：卡纸制作——书签

第十三周：废料盒制作——收纳盒

第十四周：卡纸贴画

第十五周：自由创作，展示。鼓励学生大胆尝试自己的想法，制作出有个性的作品。

6.手工活动计划 篇六

乡村少年宫手工制作组活动计划

武川新村学校金莉蓉

一、指导思想：

为了进一步贯彻落实好《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》文件精神，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面实施素质教育，大力开展科技教育活动，努力提高青少年学生的科学素养和科技实践能力，积极培养创新型人才，特开设乡村少年宫——手工制作组。

二、确立依据：

1、学生的需要和天性。

“三好”是少年儿童的天性，即“好动、好奇、好问”。手工制作顺应了孩子的天性，迎合了孩子的心理需要，切合了“以人为本”的教育理念。

2、教科书的设计和引导。

根据统计，目前小学生的美术教科书中，很大比例是手工制作的内容。教科书的大力引导，便于实现手工制作的全面普及，在手工制作的领域、方法等方面起到了积极的推动作用。

3、手工制作的积极作用。

手工制作是一项能培养学生动手、动脑，启发儿童创造思维的重要活动，是教师引导学生发挥想象力、创造力的教育活动。经常动手可以进而引发动脑的习惯，促进孩子手部骨骼发育和精细动作的协调，培养想象力和创造力。可以借学生对手工制作浓厚的兴趣和成就，引发学生自信，激发学习主动性，促进文化课的学习。

三、学生基本情况分析：

学校参加手工制作兴趣小组的学生共有名,虽然学生的能力参差不齐,但因为对手工制作有着较浓厚的兴趣,所以也为活动的开展奠定了基础。

四、活动目标：

1、教学生学会手工操作的基本技巧和方法。

2、锻炼学生的动手能力，陶冶情操。

3、帮助学生在兴趣中学习，学习中快乐，快乐中自信，自信中进取。

4、使学生对纸工、车模等产生浓厚兴趣，获取一些纸工及模型制作的基础知识和基本技能。

5、培养学生的科技意识，全面提高学生科学素养。进一步开发和发挥学生的创造性思维和创造能力。

6、通过这项活动，让学生的动手能力，观察能力等各方面得到很大的提高，同时也让学生学会废物利用，提高学生的审美能力和美化生活的能力。

7、欣赏优秀的手工制作作品，从中体会到手工制作与民族文化、生活的密切联系，使学生继承民族文化，热爱生活，热爱大自然。

五、活动措施：

1、认真做好手工制作的宣传动员工作，认识现代科技发展迅猛，具备创新能力是迎接未来世界挑战的需要，激发学生学习、探究科学的兴趣。

2、注重总结经验，积累材料。把组织活动过程的所有原始材料全部搜集好，并与作品一并保存。

3、充分动员，多渠道地开展自我展示活动，让学生充分展现自我。

4、采取各种方式表优促劣，激发学生的学习积极性。

5、做好与各班班主任的协调与沟通工作。

六、活动安排(见附表)

7.例谈手工活动中环保意识的培养 篇七

尽管幼儿年龄较小, 但是对于动手的活动很感兴趣, 而手工材料又是五花八门, 如一块碎布, 一个盒子、一叠废纸……这些废旧材料都能吸引幼儿的注意力, 不但可以信手拈来, 还蕴藏环保意义。 所以, 我尝试通过手工活动, 让幼儿在感受、操作、体验的同时, 既懂得环保知识又能满足幼儿的创作欲望。

一、创造环境, 萌发环保意识

环境创造能将抽象的课程具体化、情景化, 并激发幼儿的活动动机。 因此, 为了让幼儿感受环保作品的美与趣, 我将各种废旧材料制作的环保作品布置在活动室里, 让幼儿欣赏、理解、感受、发现。

1.在环境中突现作品中的美

为了让幼儿感受环保作品带来的美感, 我在活动室的墙面上布置了许多粘贴画作品, 有用记号笔构图碎布粘贴做成的“山间小屋”, 有用广告纸拼贴成的“小动物”……一幅幅作品颜色鲜艳, 造型各异, 虽是一些废旧材料制作, 但因为用得恰到好处, 作品依旧栩栩如生。 幼儿很喜欢看, 并且发出赞美:“哇! 好漂亮哦! ”“咦! 这是超市广告纸贴的! ”让他们发现原来日常生活中的一些废旧物品也可以变得那样生动、美丽。

2.在环境中感受作品中的趣

要吸引孩子的眼球, 单凭几幅精致、 美丽的作品是不够的, 因此, 我在活动室里又增加了许多有趣的环保作品。 如用彩色吸管与食品盒制作笔筒放在娃娃家里; 用易拉罐与牛奶杯做成麦克风放在音乐角……幼儿置身于这样的环境中, 注意力一下子就被深深吸引, 他们会情不自禁地叫起来:“哇! 原来没有用的东西也能做很好玩的东西呀。 ”让幼儿在玩中学, 知道废旧材料的用途, 萌发环保意识。

二、废物收集与利用, 提高环保意识

1.收集废旧材料

(1) 收集各种材料

幼儿的环保意识处于萌芽阶段, 因此, 先向幼儿讲述了一些有关材料的知识, 如广告纸、各种零食盒、一次性杯子等。 材料的收集让幼儿知道了不同的物质材料具有不同的工艺性能和分别适用不同的造型要求, 让他们逐渐养成了收集材料的习惯。

(2) 将材料归类

为了便于幼儿的认识和之后的操作, 我们让幼儿将报纸、广告纸等装进贴有纸标志的箱子里, 将果冻盒、酸奶瓶等放进塑料品标志的箱子里……从收集到分类, 幼儿对废旧材料又有进一步的认识, 知道渐渐地积累许多对环保材料的认识, 初步树立环保意识。

2.运用废旧材料

(1) 纸材料的运用

纸是生活中最常见的废旧材料, 但多数孩子并不知道珍惜它, 我让孩子观看了“纸是怎么来的”幻灯片, 孩子从中明白了节约用纸。 经过启发和商讨, 我们利用广告纸不规则的色彩折出别具一格的快乐帽, 给纸盒添上报纸撕的五官做成纸盒娃娃……幼儿就这样用自己的巧手改变这些原本要被丢弃的纸制品, 让它们重新获得新的生命。

(2) 塑料制品的运用

幼儿喜欢接触新鲜的事物, 可让他们接触塑料制品。 我收集矿泉水瓶、一次性塑料杯等, 向孩子们讲述了有关塑料物质对环境的危害, 然后提出把这些东西变成有用的东西。 借助老师的示范和同伴间的讨论, 一件件作品展现在面前。 一次性杯子做成花篮, 矿泉水瓶画上五官做成娃娃……随着塑料制品的改造利用, 环保意识就这样一点一滴地在孩子的心中发芽。

(3) 多种材料的综合运用

多种材料的相互结合, 可以提升幼儿对各类废旧材料的认识。 如我们利用双面胶带的纸芯结合硬纸片, 加上一次性筷子制作陀螺, 幼儿还在陀螺的表面涂上漂亮的颜色, 旋转起来又好看又好玩……幼儿在这些废旧的环保材料中, 充分展示自己的聪明才智, 发挥自己的想象, 并更愿意做有心人去收集许多材料。

三、展示作品, 巩固环保意识

好的作品需要和大家一起分享, 这样可以让孩子们通过对作品的观察、探索, 吸取更多有益的经验, 也可以吸引更多的人参与环保作品制作。 于是, 我们开展了一系列的作品展示活动。

1.日常教学活动中的展示

幼儿园的教学活动内容包括许多领域, 我有意识地将幼儿的环保作品融入其中, 让其与教学活动结合, 在活动中进行展示, 进一步提升幼儿的环保意识。 如在社会活动中, 让幼儿用彩色广告纸折快乐帽;在体育活动中, 我们用报纸卷成纸棍练习跳跃、 揉成纸球练习投掷……这些作品让平时的教学活动充满更多的生机和活力, 也让幼儿体验到制作环保作品所带来的乐趣。

2.亲子环保作品展示

家长和幼儿共同创作环保手工作品是提高幼儿环保意识的有效方法。 于是, 我们开展了班级“亲子环保作品展”, 让幼儿带着自己和爸爸妈妈一起制作的作品进行展览。 如笑笑带着光盘与吸管做的毛毛虫, 乐乐穿着纸箱做的机器人等。

3.年级组小巧手作品展

好的手工环保作品, 不但要让自己班的幼儿欣赏、了解, 而且要让更多的幼儿分享, 了解环保作品存在的意义。 因此, 我们将幼儿制作的环保作品在整个年级组进行展示, 让幼儿带着各种材料制作的作品, 在展区内展览。 这样的展示活动, 让更多的幼儿知道废旧材料的使用价值, 也激发他们的创作欲望。

总之, 环境保护, 教育为本。 从小在幼儿心中播下环保的种子, 树立良好的环境保护意识, 养成保护环境的良好行为习惯是幼儿在人生道路上不可缺少的素养。 我相信只要坚持从小抓起、正面教育、家园合作, 将有美丽、健康的生活环境。

参考文献

[1]《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》解读, 教育部基础教育司组织编写, 2002 (2) .

8.小班幼儿手工活动的实践 篇八

小班幼儿手工活动实践手工活动是幼儿非常喜爱的活动，同时也是他们表达自己的审美感和美化生活的一种艺术活动。小班幼儿由于年龄特点，生活经验少，观察不够细致，手指肌肉活动不灵活，因此在表现能力上有所欠缺。为了达到预期的活动目标，让幼儿感受手工活动的乐趣，培养其审美情感的体验和表达能力，我们主要通过以下几方面进行了尝试。

一、培养幼儿的审美情趣，丰富经验

针对刚入园的小班幼儿来说主要以欣赏为主，在欣赏活动中，可以激发他们对手工操作活动的热情，为他们以后的表现和创造奠定基础。孩子初入园时，对幼儿园的一切环境充满了好奇和新鲜感，各种形象夸张、可爱和色彩艳丽的墙饰图形给他们带来了丰富的视觉享受和刺激。因此，我充分调动和利用幼儿的各种感官感知这些对象的审美特征。当我带幼儿参观多样而美观的室内外环境，幼儿刚开始，只会片面地说墙上有什么物体，接着我又提问引导幼儿细致的观察，如，小房子有哪些颜色？旁边为什么有花？小汽车是什么形状的？这些装饰是用什么材料做的？摸摸看有什么感觉？力求调动幼儿各种感官去感知这些作品的色彩、形象造型和内容，并让他们学会用语言、动作、表情等表达自己的审美感受。如，欣赏“小兔的家”时，孩子们会说出可爱、漂亮、有趣等词语；会用动作表演小兔的睡姿和玩耍的样子。定期更换欣赏的作品也是非常重要的，如主题墙饰的变化、美工区作品的更新等，这样可进一步丰富幼儿的经验，帮助提高他们的审美能力。在参观中大班哥哥、姐姐的手工活动时，孩子们看得目不转睛，都被中大班幼儿有趣的操作气氛所吸引，强烈要求老师也能让他们参与其中。不过，欣赏活动并不局限于固定的活动时间和内容，只要有可利用的审美情境，就要引导幼儿去发现其中美的特征，帮助他们提高审美能力。在之后的手工活动中幼儿总是处于积极、兴奋的状态之中，而且他们会从色彩的协调、造型的完整性等各方面初步评价同伴的作品。通过审美环境的体验，丰富幼儿的经验，不仅能引起幼儿情绪上的兴奋，对美好的事物产生敏锐的感知，发现美的特征，而且也更快激起幼儿操作的欲望。

二、宽松的环境氛围是培养幼儿创造力的必要条件

心理学家罗杰斯认为：“心理的安全和心理的自由是促进创造性的两个必要条件”。教育家陶行知指出：“只有热爱，理解和尊重儿童，才能启发和教育他们，培养他们自觉活动的创造力”。

要做到这一点，教师必须建立起新型的平等的师生关系。在活动中，教师不再是权威的代表，而是保护激发幼儿创造力的支持者。要发现每位幼儿的优点和长处，对于儿童作品哪怕是微不足道或幼稚可笑的，只要有益幼儿发展创造性思维，就应当受到赏识和鼓励。我常常鼓励幼儿毫无拘束地表现自己的内心情感，重视每个幼儿的个性及艺术创作并及时给予赞扬。如“你这条小鱼剪得真好，你能举起来让大家欣赏一下吗？”由于我给予每个幼儿被认可的快乐，使他们在获得经验的同时，更加喜欢手工活动，更加富有创造勇气和热情。

三、目的活动期和基本形状相结合，帮助幼儿实现自己的意图

大部分幼儿之所以能在手工发展阶段的基本形状期较顺利实现自己的意图，是因为他们在之前的无目的活动期已经充分享受了自主活动的快乐，体验了若干手工材料的特性。如练习撕纸时，提供了色彩鲜艳的广告纸，蜡光纸或皱纹纸，请幼儿自己玩纸的游戏：可以折会折的作品，也可以撕成长条当面条，撕成碎片当雪花或小鱼。在这个过程中，幼儿刚开始挺有乐趣的，逐渐的，他们对自己的纸工作品简单的造型厌倦了。于是，我适时地教他们初浅的折法，学了一种折法再请他们想象是什么造型，孩子们的想象力很丰富，说了很多造型的名称。孩子们就在每次寻求新意中学会了对边、对角折、双三角形等折法。而后，在基本形状期他们就能用自己掌握的基本折法自如地折出“郁金香、蝴蝶、房子”等纸工造型，初步实现了自己的愿望。剪纸活动也是手工活动中的一个重要内容，在孩子还不会正确使用剪刀的情况下，我提供了若干废纸让幼儿随意地剪，这期间我观察孩子需要指导的地方，经过巡视，发现幼儿虽会用手指拿剪刀，但还不会正确使用，纸和剪刀不能配合，这样我就有了指导的重难点，同时请家长在家进一步指导孩子正确地持拿剪刀。经过3～4次随意剪纸的活动孩子们终于剪得较为顺手了，基本上能独立的完成作品，例如，进行《小鲤鱼》手工作品时，我们请幼儿自己观察画面，讨论应该用什么方法完成作品。看着大部分孩子能够较独立动手操作，我们认为这应该都有赖于无目的活动期的探索，让幼儿从最初的尝试体验到掌握初浅的操作技能，从而能够按照自己的意愿表达意图，进一步激发他们对手工的兴趣。

四、通过操作活动，激发幼儿大胆表达自己的情感和体验

著名教育家卢布姆在《教育目标分类—情感领域》中提到：“凡是包含教育目标的地方，我们几乎总是关注积极的情感，关注引导而不是驱使儿童去学习，快乐情绪对记忆与学习的影响是重要的，学生更有可能学会或记住他们对之有一种积极感情的材料。”因此，我们在手工选材内容上和指导方法上注意建立在对幼儿生理、心理特点深刻理解的基础上，使幼儿在活动中自由、充分和谐的发展，力求促进幼儿健全成长中的积极作用，使幼儿终身受益。如活动前，请幼儿参观各种范例布置成的画面，请他们自己想想要做什么内容，活动时，注意以游戏形式引入，如请他们布置小小美术馆、帮助小动物找家或比比谁的手最巧。这样，有趣的游戏口吻调动了幼儿参与的兴趣。传统教学中有时总是要求孩子应该安静地操作，而我们为了激发幼儿能大胆表达自己的情感和体验，尤其是对个性较内向的幼儿，我们总是允许孩子们可以边操作边与同伴或教师交流，把他们在操作中感到愉快、高兴的心情表露出来。同时，在幼儿选择材料方面，为了不限制他们的操作内容，尊重他们的意愿，我们也总是请他们轻轻离开座位去寻找所需的材料进行制作，这样，对于能力不同的幼儿来说，他们所承受的压力也有所不同，特别是对于能力弱的幼儿来说选择较容易的材料入手，他们也能体会到成功的乐趣。高兴地向同伴展示自己的作品，说说自己作品的名称或是怎样完成的，从而为他们挑战新的操作内容增加了信心。

9.手工制作活动方案 篇九

（2017-2018学第一学期）

一、活动目的

为了丰富学生课余生活，培养小学生动手、动脑及创新能力，我校专门组织实施小学生手工制作活动。希望通过活动使学生的创新能力、思维能力、动手能力等得到有机的结合，有效的发展，培养了学生心灵手巧，善于发现，勇于创新的意识观念。

二、指导思想

培养学生的动手操作能力，同时也培养学生思维能力，充分展示学生的想象。开拓创新，积极思考的能力。希望通过这项活动孩子们的动手能力会有很大的提高!

三、领导小组 总 负 责人：金蓉 各班负责人：各班班主任

四、活动时间：15周

五、活动安排

1.各班班主任老师统筹安排本班的手工制作。使每个学生参与其中。2.每班一个主题，学生所需材料自行准备。3.认真对待，力使作品质量较高。

4.在制作过程中请尽量收集学生完成手工制作的照片。（可以是和家长、同学、老师共同完成的照片）

六、教学方法 1.鼓励式教学 学生在制作过程中（包括在平时生活中），遇到问题后第一反应即“我不会”，针对学生的胆怯心理，我们要求学生在课堂上把这句话改为“我能行”。并通过动手实践操作，使学生深刻意识到“我真棒”！在实践的过程中，针对学生的进步不断鼓励：你真棒！从而提高儿童的自信心。

2.启发式教学

我们手工制作的教学可采用，“看一看”首先让学生看到我们的实物。“想一想”通过实物，引导学生观察，启发学生思考制作过程以及相关方面的思维扩散。“说一说”让学生说出自己制作的想法，并做到条理。“做一做”通过动手实践，做出自己的作品。“乐一乐”学生在制作的整个过程中都怀有快乐的心情。

七、教学特点

1、学习及生活习惯的培养。

2、动手能力，手眼脑的协调能力的培养。

3、想象力创造力的培养。未来社会更需要的是创新人才，因此，挖掘学生的创造性让学生受益终生。

4、主动思考能力的培养。我们教学中主张给孩子留下的永远是问号，而不是句号。让学生在不断探索中学会主动学习。

八．作品展示时间

10.手工活动总结 篇十

这次我们手工协会准备了三个小游戏作为本次活动。选择游戏的原因：

1.天气很好，暖阳高照，微风习习。适合做户外活动。2.会员最近几天忙运动会挺累的，通过这些小游戏从繁忙的工作学习中适当的放松一下，陶冶情操，释放性情。促进身心愉快。

3.认为手工协会不应该仅仅限于手工编织类活动，应该从多方面进行，最终目的是：娱乐大学生活，享受轻松自在，从各方面发展完善自己。

首先，通知会员上午10:00在西校操场集合（活动前一天已发过短信通知）。

会员到场，活动开始。

第一个是挑花朵朵开的游戏。游戏规则： 1.所有会员们先以会长为中心围成一个大圆。

2.会长喊了桃花2朵开后，一声口令，会员以2人迅速组合。

3.落单者以唱歌作为惩罚。

游戏效果：

可怜的落单者

1.充分调动会员积极性，丰富了同学之间团结友好和谐氛围。

2.落单者有才艺表演，更增加了娱乐性，促进了会员之间友谊。

3.活动需要默契性的，释放身心，缓解了学习中的压力，对我们的身心有良好促进作用。第二个游戏是：心有千千结。活动规则：

1、十人一组，手拉手围成一个圈，拉着手转圈，在转圈的过程中熟悉旁边的人，所有人记清楚自己旁边的人是谁。

2、所有人交换位置，原则是自己的左右边跟刚才一定不能相同。交换完之后依然是一个圈。

3、站在原地伸出双手，拉住最初旁边人的手，左手和右手千万不要拉错了，形成千千结。

4、大家齐心将结打开，在这个过程中拉着的手不允许分开，解开千千结。

5、在大家努力下，最终解开千千结，分发奖励。

糖块好甜 游戏效果： 1.通过协会内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我，探讨自我、接纳自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度和行为方式，以发展良好的生活适应的助人过程。

2.创造了一种信任的、温暖的、支持的团体气氛，使会员可以以他人为镜，反省自己，深化认识，同时也成为他人的社会支持力量。会员可以互相支持，集思广益，提升自己的心理素质和综合能力。

3.使每一个人融入到手工协会这个大家庭中。

第三个游戏是:动力火车

游戏规则： 1.所有的人，手拉手围成一个圆圈，人与人之间一拳远。一定要圆！然后所有的人向右转，向内跨两步，脚尖盯着前面人的脚跟（根据人的胖瘦适当的调整），两脚微张。

2.双手伸开，所有的人轻轻的坐下来，前一个人做到后一个人的腿上。上身要直立，不要靠别人！

3.会长说1的时候就迈左脚，之后每一人都要数下去，看看一共能迈多少步！4.所有人停下，给自己鼓掌。每人也得到了奖励。

游戏效果：

1.每个人都是团队中的重要一环，重视每个人的作用。2.信任的重要性！3.培养团队合作精神！

最后，活动结束，会员分享心得体会，交流游戏经验。通过本次活动，我也受到了很大的启发，比如：在活动中如何调动会员的积极性，怎样去吸引更多的同学来加入我们的手工协会，怎样举办活动才能丰富多彩… 面对这些问题，给我还有手工协会带来更大的挑战。但是，我们有信心做的更好。其次，手工协会的每一位成员也受益匪浅，从活动中不断地完善自我，认识自己的不足，比如：性格内向的同学逐渐变得活泼开朗，融入手工协会这个大家庭中；性格开朗的同学也结识了更多的新朋友。

总之，每一次活动都锻炼了每一个人。使我们收获了很多。下一步我们手工协会的工作重点是：迎接学校社团大联欢的到来。我想创新是必然的，当然还要辅助于外力，还需要其他人的热情和积极的参与。我相信通过我们共同的努力，手工协会的明天会更加的美好！

11.雾霾·手工·梦想环保小分队活动 篇十一

我搭徐若笑的车去的白塘公园，到了以后发现一共有六个人：刘宇晗、覃树宁、张子航、黄昱皓。徐若笑把我们分成三个小组，我和她一组，她说谁捡的垃圾最多就有奖品。

公园里虽然有许多垃圾桶，但是有些人就是不喜欢把垃圾扔进去，偏偏走到哪扔到哪。我们从门口开始捡：花丛中、草丛间、树底下……我们捡遍各个角落，捡到了不少垃圾。不过捡垃圾也不容易，好几次我以为是垃圾，走近一看，结果不是杂草就是下水管道露在外面。后来男生们居然说要翻垃圾桶，我说翻垃圾桶捡垃圾不算。不过他们也只是开玩笑罢了，怎么可能真翻呢。

后来我和徐若笑说起话来，家长们说我们不是来捡垃圾的，是来聊天的。我很生气，心想我们捡了不少垃圾了，聊会天又没关系。后来妈妈说：如果你是清洁工，你说话的话会影响别人，还会影响手里的工作，甚至可能危及生命（马路上或车多的地方）。唉，原来捡垃圾也不容易呀。

查看成果的时候到了，刘宇晗说捡的比我们多。我说你们捡的是大垃圾，都是瓶子袋子罐子之类的；而我们捡的都是小垃圾，比如糖纸饼干盒餐巾纸之类的，面积看起来当然比你们的小了，但数量不比你们少。徐若笑连声附和，最后评定我们组是冠军。我拿到了奖品：一支白色的圆珠笔。

通过这件小事，我有个愿望：地球只有一个，希望大家从小事行动起来保护地球环境，不然我们的地球就game over了。

（江苏省苏州工业园星湾学校陈晓萍老师指导）

12.手工活动计划 篇十二

关键词：探究式学习,幼儿,手工活动

一、在自主感受、选择材料中发展思维能力

手工活动的内容丰富多彩,有纸工、泥工、编织、布贴、剪贴、自制玩具等。其中纸工又有折纸、剪纸、撕纸、立体制作等。而自制玩具的内容更是不计其数,许许多多的废旧物都可以成为自制玩具的材料。教师要善于引导幼儿发现每种材料的性质以及它们之间的联系,开拓、提高、发展幼儿的思辨能力和思维能力。

比如,一些简单的手工活动,教师无须直接告诉幼儿需要什么材料来制作,可以先让幼儿进行独立思考。

如我们要做一个娃娃,需要什么呢? 幼儿会根据已有经验来选择什么材料。有的幼儿认为需要布、棉花,有的幼儿认为需要纸,有的幼儿认为需要橡皮泥,有的幼儿认为需要毛线,等等。然后,我们提供这些材料,让幼儿思考: 如何用这些材料制作娃娃呢? 他们有的尝试用布来粘贴,有的尝试把纸卷起来做立体娃娃,有的尝试用橡皮泥来塑造。虽然他们的制作不一定成功,但是慢慢地幼儿发现: 布粘贴比较简单,要用针线缝制比较麻烦,平面的纸可以粘贴成立体的图形,橡皮泥可以塑造各种东西……这样幼儿就慢慢形成了留心观察周围环境的好习惯,也增加了对生活中各种材料性质的了解。在此基础上,他们就能独立的、更有针对性的去选择材料。

再如,让幼儿收集各种各样的树叶,思考: 树叶可以用来做什么? 幼儿通过观察发现: 一片普通的树叶,其实是千变万化的,小片的圆的树叶可以拼贴成小鸡,细长的可以拼贴成小船,大片的树叶经过修剪可以拼贴成金鱼、乌龟、蝴蝶等。这时,幼儿的思维非常活跃,他们在观察思考中了解到树叶的特性,学会了留心生活中的各种废旧物品,丰富了生活经验,也提高了解决问题的能力。

二、在自由观察、拆装范例中增长知识

以往手工活动教学中,教师会先做好范例,让幼儿观察感知,形成制作的方法,而范例会被闲置一旁。幼儿看着范例,尽管教师讲了一遍又一遍, 幼儿还是不会做。现在改变方式,让幼儿拆一拆、看一看,发现制作的秘密,这样,幼儿从拆、看中找出制作的方法,教师再稍作技法指导,幼儿学习起来就轻松多了。比如,在制作折纸大树时,我们先给幼儿提供一些折好的大树范例,让幼儿观察,并拆开看看是如何折的,分几步。幼儿拆开好, 能看一看折痕和步骤,互相讨论一下,再发给幼儿各种彩纸,让幼儿试一试,从折中,幼儿发现折多折少会影响树头的大小。这样,对于范例我们就赋予了更多的价值,幼儿也从中享受了探究的过程,而不仅仅是结果。

三、在大胆想象、创造作品中提高探究积极性

发散性思维是创造力的核心,发展幼儿的创造能力是教学任务之一, 对幼儿来说,就是要鼓励他们不依常规,寻求各种答案,发现新事物。教师应抓住一切契机对幼儿进行恰当的启发和指导,使幼儿的思维得到拓展, 让幼儿独特的想象充分表现出来。

比如,一些简单的纸条,展开拼贴可以成小河、高楼、各种图形等,卷起来贴可成一些小动物,也可以成卷纸娃娃、其它纸卷画等,竖起来拼贴也可以做成迷宫、立体画等。在制作这些时,我们引导幼儿发挥想象,运用其它辅助材料来完成造型。如想做伞,你想用什么材料? 如果想做小动物,你又想用什么材料……用什么方式来实现你的想法? 这个过程既体现了教师的引领,又留给了幼儿想象、创造的空间,幼儿都能自发地进行创作,再创作,他们自由发挥的空间更大了,也学会了从不同角度思考,充分发挥了幼儿的主动性、创造性。

四、在欣赏、评价作品中获得灵感

幼儿之间也需要互相学习,从中获取更多的知识和技能。

一般幼儿都比较喜欢手工活动。幼儿会觉得手工好玩,如果是很枯燥的说教版教学,幼儿只会厌弃,很难产生真正的兴趣,更不会有主观的能动性和趣味性。分析幼儿在手工教学中的特点和特征,我们不难发现,他们很愿意在自己的一些创作中夹杂进自己的一些理念或者意图,或者他们本身的一些理解。七巧板,变形金刚,还有一些精彩的拼图是很能吸引他们的眼球的,粘泥、彩纸,使幼儿觉得有趣味性,好玩,他们非常愿意通过自己的劳动,把他们塑造成型,变成自己想要的样子,从而获得一些更积极的心理以及情感上的体验。而且他们非常善于模仿,一般通过简单的模仿后都能学会操作的技能,有的稚拙一些,有的通透一些,但是这些都能培养幼儿的智力以及创造性的能力!