习爷爷的励志故事

习爷爷的励志故事（精选5篇）

1.习爷爷的励志故事 篇一

读习爷爷的故事有感

南新城小学五（2）班

徐张彧

指导老师：陈晓丽

习爷爷说：“我的爱好很多，最大的爱好是读书，读书已成为我的一种生活方式。”

习爷爷从小就爱读书。习爷爷五、六岁的时候，他的母亲带他去买书，其中有一本是《岳母刺字》。回来之后，母亲就给习爷爷讲精忠报国、岳母刺字的故事。习爷爷说，把字刺上去，多疼啊！习爷爷的母亲说，是很疼，但“精忠报国”也就铭记于心了。习爷爷说从那时直到现在，“精忠报国”也是他一生追求的目标。

读书伴随了习爷爷的成长。习爷爷抓住一切机会，孜孜不倦的读书。“文革”时，很多名著被列为禁书，难以见到。读好书成了一件困难的事儿。恰好有一次，中央党校需要把书全集中在科学会堂里，负责装车的师傅请习爷爷一起搬书。搬书的过程中，习爷爷就挑一部分留下来看。这可是有风险的呀，别人发现举报，后果真是不堪设想。那段时间，习爷爷天天在那儿偷偷翻看名著，在知识的海洋里自由遨游，积累了很多知识。其书中很多名言警句他都能背下来。

一物不知，深以为耻，便求知若渴。后来习爷爷被下放到黄土高原，那里闭塞荒凉，很是贫瘠。有的人从北京带吃的，有的人从北京带用的，但习爷爷是从北京拎着沉甸甸的一箱书来到黄土高原上。上山放羊，他揣着书，把羊赶到山坡上，就开始看书。锄地到田头，他揣着书，休息的时候，就拿出新华字典记一个字的多种含义，一点一滴积累。晚上在煤油灯下看“砖头一样厚的书”，“有时吃饭也拿着书”。他听说一个知青有《浮士德》这本书，就步行走了30里路去借。痴迷于读书的习爷爷从中打下了坚实的知识基础：

就这样，习爷爷读过了普希金、托尔斯泰、契诃夫等许多俄罗斯作家的作品，他们书中许多精彩章节和情节都记得很清楚；他也常常被作家贾大山诙谐幽默的语言、富有哲理的辨析、真实优美的描述和精巧独特的构思所折服……

博览群书，腹有诗书气自华。习爷爷在讲话中常引经据典，由此可看出习爷爷读书范围之广、内容之博。习爷爷多次引用成语、典籍，如“猛药去疴、重典治乱”，“见善如不及，见不善如探汤”等。在一些讲话中，还提到《史记》、《春秋》、《诗经》、《礼记》、《管子》等书或书中的故事、名句。

法兰克福书展开幕式上习爷爷说：正是不同文化的彼此交流，才让不同国度的人们知道了中国的孔子、德国的歌德、英国的莎士比亚。在去澳门大学时习爷爷说，直到现在，他一有空就会拿起一本书翻翻，每次都觉得开卷有益。中华文化源远流长、博大精深，如同一座宝藏，一旦探秘其中，就会终生受用。

您说：一个民族的文明进步，一个国家的发展壮大，需要一代又一代人坚持不懈的努力。中小学生是青少年的主体，是国家的未来和希望。要立志成才，勤奋学习，提高综合素质。做到修身立德，志存高远，勤学上进，追求卓越。

请您相信，我们一定牢记嘱托和使命，努力学习，奋发向上。在您的指引下，为实现中华民族的伟大复兴中国梦时刻准备着！

2.习爷爷的励志故事 篇二

随着社会的发展, 英语显示出了越来越重要的作用。现在, 各种各样的培训机构和辅导班层出不穷, 学校开设英语课程的时间也提前了。许多儿童家长感觉到了很大的心理压力。越来越多的家长希望自己的孩子能尽早开始英语学习, 以便赢在起跑线上。有人甚至认为, “儿童发展双语有助于智力的提高。因为儿童掌握了两种语言能接触外界更多的信息, 可以扩大他们的视野和人际关系” (徐大明等, 1997) 。

现在有多种儿童英语学习的材料, 如剑桥少儿英语、三文治故事教学法、色拉英语乐园等等。在这些材料中, 由厦门大学纪玉华教授所主创的三文治故事教学法无论在选材、词汇的选择、保持儿童的兴趣、激发儿童的想象力、儿童在学习中的互动参与以及对儿童进行日常生活的教育方面都有其独特性。因此, 本文从“三文治故事教学法”给笔者带来的启示为切入点来说明“三文治故事教学法”在中国的可行性。

二、什么是“三文治故事教学法”

三文治, 大家都不会陌生, 就是用两片面包夹着肉、蛋或干酪等制成的快餐。“三文治故事教学法”, 顾名思义就是一种以母语夹着外语的方式, 通过故事来教授外语的方法。在我国, 该教学法名称于1997年首次公开使用, 之后便在国内外英语教学界频频亮相。该教学法目前在我国主要应用于儿童英语教学。它的教材编写思路是:词语在句子中, 句子在故事中, 故事在兴趣中, 兴趣在理解中。只要在儿童的兴趣范围内挑选故事, 学生的积极性就一定能调动起来, 只要把故事文字、语篇改写得难易适度, 使儿童听得懂, 读得懂, 儿童的学习兴趣就一定能保持下去 (纪玉华, 2 0 0 0) 。

这个教学法的具体操作程序, 我们可以用下面这个例子来通俗地解释:

“我想学习怎样讲English.→我想学习how to讲English.→I want to学习how to speak English.→I want to learn how to speak English。”

三、评“三文治故事教学法”

1.“三文治故事教学法”的特色和材料分析

从上面这个例子可以看出, “三文治故事教学法”把英语词句巧妙地“镶”在人物对话、故事情节和童话悬念当中, 配合特殊的语调和音乐, 随着故事的发展, 英语由少到多, 由短到长, 由浅入深, 孩子们在轻松愉快的状态下学英语, 将快乐信息充分发挥出来, 实现由1%向100%全英语的自然过渡。所说单词和句子重复出现, 平均重复次数多达15次, 强化学习刺激, 使孩子潜移默化地掌握英语。桂诗春 (2000) 认为, 儿童语言的发展要经历一个从简单到复杂的过程。

本文认为, “三文治故事教学法”根据儿童学母语的规律, 由少到多, 由浅入深, 循序渐进, 是一种适合我国国情的儿童英语教学法。在“三文治故事教学法”中, 汉语是桥梁, 故事是载体, 英语的比例由最初的1%到5%, 再由5%到10%, 然后再循序渐进增加到20%, 30%, 40%, 直到最后达到90%甚至100%。儿童通过这种教学法, 能够轻松地学会700多个英语单词、300多个短语和超过4000个完整的英文句子。“三文治故事教学法”在英国、美国、加拿大、新西兰以及德国等华裔地区试用并引起反响;在国内的福建、广东、山东、北京、上海以及香港等地也进行了成功的实验。

在二语习得的过程中, 针对儿童的语言材料选择尤其重要和关键。兴趣是儿童二语习得中一个必不可少的重要因素。如果学习者对该语言和材料没有兴趣, 外语学习将很难进行下去。材料是否合适能够直接决定儿童对它是否有学习兴趣。黄冰 (2004) 认为, 话题令儿童感兴趣的对话似乎对语言习得也有促进作用。儿童天性是活泼好奇好动的, 采用卡通故事形式对儿童二语习得有了最初的成功的刺激。儿童感到材料有趣味, 和生活贴近, 这样就保证了儿童最起码的学习动力。熟悉的外语材料比生疏的材料容易记, 难易程度适宜的外语材料容易记忆。好的材料能够让儿童自愿记忆, 容易记住。“三文治故事教学法”以故事为载体, 儿童就乐意了解在故事中都发生了什么事情, 并且对于故事的后续发展有强烈的好奇心。儿童了解得多了, 就会有一种强烈的欲望去和别的小朋友讨论, 这样他们就会自豪于自己丰富的课外知识。这可以视为儿童二语习得的动机。如果学习了某种材料却不知道要拿来干什么, 并且似乎没有地方可以派得上用场, 就容易失去了学习的动力。因为没有动机性在推动我们学习。贾冠杰 (1996) 曾说过, 有动机的外语学习, 其效果极好。而无动机的外语学习, 往往把外语学习作为一种负担, 学习效果不佳。外语学习动机是直接推动外语学习者进行外语学习以达到某种目的的心理活动。桂诗春 (1984) 认为, 儿童学语言成功率大, 原因之一是他有一种强烈的所谓“参加社团的动力”。那些具有“参加社团的动力”的学习者比那些把第二语言作为工具来掌握的学习者能够取得更好的成绩。在外语教学中, 怎样创造和利用语言环境, 以加强学习者的学习动力, 是很值得研究的。“三文治故事教学法”中有动物王国, 有幼儿园, 有学校, 有医院, 有森林, 有一切真实生活中的组织和机构。儿童学习外语会认为是在进行真正的交流, 有一种加入社团的感觉。这样, 就激发了他们“参加社团的动力”。

2. 语言的重复性

在二语习得的过程中, 语言点必须有大量的重复, 这对于儿童记忆词汇和语言点至关重要。

黄冰 (2004) 认为, 学习语言与学习其他知识一样, 同样会牵涉到认知系统, 都要经过“感觉、记忆、解决问题、信息处理”这样一个过程。外语学习和记忆有着非常密切的关系。没有记忆, 就没有外语学习;没有记忆, 就不能丰富外语知识, 把外语知识转化为技能。外语学习重复的次数和外语学习效果有直接的关系。一般来说, 重复的次数越多, 记得就越牢。贾冠杰 (1 9 9 6) 认为, 要想记住一样东西, 就要反复多次。接触的次数多了, 就容易记牢固。学外语, 有很多的技巧, 但是离开了背诵, 肯定学不好。那么怎么样才能让儿童在二语习得的时候, 心甘情愿地去背诵呢?在这一点上, “三文治故事教学法”有自己非常特色非常独特的地方。在每一集的结尾, 编者都会把当次课的生词编成一首歌曲, 用中国儿童熟悉的儿歌调子唱出来, 使儿童在快乐的心情中自然自愿地、没有任何抵触地记住这些单词。笔者认为, 这是“三文治故事教学法”最有特点的地方。现在的儿童英语教材大部分都是“沉浸”式的, 在每课之后集中用母语或外语来解释英语单词。这样, 学生无论怎样学, 都需要死记硬背。所以, “三文治故事教学法”在很大程度上解决了中国儿童背英语单词的心理障碍。“三文治故事教学法”从0开始, 最后达到100%对儿童进行输入, 儿童在二语习得方面是完全的空白。根据克拉申的观点, 学会外语主要靠的是自然习得。其途径是在最小或没有心理障碍的情况下给学生提供充足的输入量。只要输入量大于学生目前的语言能力, 而情感过滤又低, 学生就会自然学会语言 (转引自贾冠杰, 1996) 。

“三文治故事教学法”为了解决学习者记忆的问题, 它把重复提到了很重要的位置。上面曾说到, 在这套学习材料里面, 所说单词和句子重复出现, 平均重复次数多达15次, 强化学习刺激。

要想解决二语习得中单词记忆的问题, 我们就要从记忆本身的机制来考虑和寻找最佳的解决办法。桂诗春 (1984) 认为, 记忆的过程可以分为三个阶段:输入、储存和输出。在输入阶段, 如果材料意思明了, 语言流畅, 而且是可上口的韵文, 就容易背诵。看来, 人们对待输入的材料会自觉或不自觉地采取不同的态度:有被动地聆听, 也有主动地背诵。这些态度决定了材料的储存情况。儿童都有爱玩的天性, 让他们去主动背诵对他们而言很枯燥并且没有什么用处的单词似乎行不通。但是, 如果让他们把那些单词唱出来, 情况就会大有改观。在储存阶段, 心理学家把记忆分为短期记忆和长期记忆。专家所要解决的问题就是如何使得短期记忆里的材料变为长期记忆。如果材料编排合适, 儿童感兴趣, 能理解, 那么长期记忆也不是不可能的。桂诗春 (1984) 还说到, 记忆的重要“问题”—遗忘其实也是记忆系统的一个重要组成部分。因此, 遗忘是外语学习中是一个不可避免的问题。那么要想克服遗忘, 就要靠重复的力量。朱纯 (1994) 也说过, 言语活动中要求记忆的各个方面集中起来, 主要是对语言材料的记忆。无可讳言, 学习任何语言都必须熟记该语言的大量语言材料。识记、保持、再认和重现是记忆的基本过程。

3. 儿童语言的特点

对比其他各种教材和“三文治故事教学法”, 我们可以发现成人对儿童使用的语言的一些特点。桂诗春 (2000) 总结了下面这些特点, 它们可以用来帮助指导儿童二语习得教材的编写:

从语音方面看, 成人在对儿童谈话时爱使用偏高的音和强调式的语调, 吐词清楚, 速度放慢, 句与句之间有明显停顿。强调式的、像唱歌那样的语调也很重要, 因为儿童在单词句阶段爱模仿那些重音词。这一点在“三文治故事教学法”中体现得非常明显。唱歌抓住了儿童的心理特点, 让他们乐于模仿, 乐于记忆。而模仿也可以帮助儿童练成非常标准地道的发音。

从句法方面看, 句子倾向于短些, 变化少些;几乎所有的句子都“造得好”, 而且明白易懂;实词多, 虚词少, 修饰句和代词也较少使用。

从词义方面看, 词汇使用范围较窄, 但成人往往喜欢使用一些专指某些物体的词语和表示爱称的词;词的使用总是限于当时当地的事物, 而且有具体的对象, 很少用来指过去发生的事情。

在语用方面, 更多地使用指令式、祈使句和疑问句;话语多是直截了当, 很少转弯抹角。

在心理语言学的著作里, 成人对儿童的语言也被称为照顾者语言, 即成人, 特别是父母和正在学话的儿童谈话时, 往往伴以十分关怀的感情和耐心, 使儿童感到温暖, 把学话当作一种乐趣, 而不是负担。在“三文治故事教学法”中, 纪玉华教授用他温和的声音给整部教材配音, 既有懒惰的小猪, 也有慈爱的猪妈妈;既有可爱的小狐狸, 也有凶恶的大灰狼。这样一种讲故事的语调符合照顾者语言的特点, 会让儿童感觉容易接受。

既然成人和儿童之间的话语有这些特点, 那么我国外语教师, 尤其是初始外语教师就有必要接受专业的教学法和教学心理的培训, 看怎样才能让儿童乐于学习外语, 怎样才能高效而轻松地对儿童进行外语语言的输入。

四、其它需要注意的问题

最后我们要注意, 上面提到的这些语言学习的材料都是针对儿童的, 因此也要关注儿童心理的成长和价值观念的形成, 而不能一味追求材料的新颖、奇特和趣味性。“三文治故事教学法”以中国传统的“三只小猪”的故事为主线, 讲述了一系列故事的发生和发展, 在生动的故事叙述中把美德的观念传递给儿童, 告诉他们要勤劳、互助、友爱、诚实等等。孩子们既学习了英语, 又形成了正确的观念。关注这点, 在儿童外语教材的编写中非常重要并且难能可贵。

在儿童二语习得的过程中, 教师要有爱心、童心、责任感, 也要认真。这些精神都很重要。儿童是价值观念刚开始形成的时期, 对于教师的要求应该更加严格。

五、结束语

也许有人会反对, 认为这种外语习得方法是人工合成的, 非常不雅观, 但实际上, 只要学习者愿意接受就算是成功了一半。

儿童的语言习得是个很复杂的过程, 需要经过大量材料的论证。本文从该教学法本身的特色, 语言学习的重复性和儿童语言的特点方面进行论述, 认为“三文治故事教学法”是一套符合中国国情的、有中国特色的、适宜中国儿童的英语习得材料。

参考文献

[1]桂诗春.心理语言学[M].上海:上海外语教育出版社.1984

[2]桂诗春.新编心理语言学[M].上海:上海外语教育出版社.2000

[3]黄冰.第二语言习得入门[M].广州:广东高等教育出版社.2004

[4]纪玉华, 许其潮, 蔡寒松.从重复和记忆的关系看“三文治故事教学法”.华南师范大学学报[J].No.4, 2000

[5]贾冠杰.外语教育心理学[M].南宁:广西教育出版社.1996

[6]徐大明, 陶红印, 谢天蔚.当代社会语言学[M].北京:中国社会科学出版社.1997

3.习爷爷的教导记心中(演讲稿) 篇三

每当看到新闻联播时，看到您那高大的身躯，和蔼可亲的笑容，充满自信的神情，让我万分敬重您，喜欢您。想起您说过的话：“一个民族的文明进步，一个国家的发展壮大，需要一代又一代人接力努力。要让社会主义价值观的种子在少年儿童心中生根发芽，真正培育起来。”

您教导我们：要从小学习做人，做一个有品德、有知识、有责任的好人；要从小树立劳动光荣的观念，通过劳动播种希望，收获果实，通过劳动磨练意志，锻炼自己；要从小心怀梦想，脚踏实地为梦想奋斗。

所以我决心不忘您对我们少年儿童的教诲。从现在做起，从自我做起，去学习和传承中华民族的传统美德，学习和弘场社会主义新风尚，热爱生活，懂得感恩，与人为善，明礼诚信，争当学可和实践社会主义核心价值观的小模范。

我知道成长离不开学习，想象力和创造力从刻苦的学，上中来，知识越学越多，越学越好，我要像海绵吸水一样学习知识，既勤学书本知识，又多学课外知识，还要勤于思考，多想，多问，多背诵优秀古诗词。

4.给习爷爷讲述家乡的变化抒情作文 篇四

敬爱的习爷爷：

您好!

我是来自古城西安的一名普普通通的小学生。平日里我总是在电视上看到您，看到您出席各种会议，出访世界各地，为了我们的祖国奔波，劳碌着。电视里您亲切的笑容总是让人感觉很亲近，所以今天能给您写这封信我非常激动。

妈妈说习爷爷的故乡就在咱们陕西，可是爷爷您这么忙，肯定很久没有回故乡好好转转了，这几年咱们的三秦大地可是发生了天翻地覆的变化，在这里我想跟您讲一讲。

以前放暑假去北京、上海玩时，我特别羡慕那里的人们有地铁可以乘坐，地铁比公交车漂亮，而且速度快还不堵车，那时候我就梦想着什么时候咱们家乡也能有自己的地铁。可是作为世界历史文化名城，我们拥有众多不可再生的古长安城建筑、遗址和地下文物。地铁要穿行其间，对咱们古城的保护和发展可是个难题。但是咱们聪明的秦人还是克服了一系列难题，修建出了世界四大古都里里程最长的地铁。如今咱们的.家乡已经有三条地铁线了，还有很多条线路陆陆续续在修建。每个周末乘坐家门口的“紫霞仙子”三号线去上舞蹈课，我心里都美滋滋的，充满着幸福与自豪感，谁说我们西安古老，我们也是充满着现代化气息的。

还有城中村，曾经都被誉为咱们家乡的“地标建筑”了，在一座座高楼中间散落着很多低矮的，高密度人群居住的小村落。我家楼前就曾经有一个响塘寨，里面乱七八糟的违章建筑，街道狭窄拥挤，环境也非常恶劣，臭水横流、蚊虫乱飞，一到下雨天，道路更是泥泞不堪。可是这几年随着家乡城市改造的年年推进，这些城中村慢慢消失了，逐渐退出了历史的舞台。昔日的响塘寨早已被响塘文苑和响塘徳苑两座气派的高楼所代替，现在里面绿树环绕，健身器材也是一应俱全，人们的生活得到了极大的改善。像这样的高楼在咱们家乡越来越多，一幢幢鳞次栉比地排列在繁华的街道上，也在向世界展示我们向着国际大都市迈进的步伐与决心。

习爷爷今年国庆在咱们家乡还发生了一件大事，那就是咱们中国历史上最大的人工湖昆明池在干涸了1100多年后重见天日了，您能想象的到那是多么壮丽的一副画卷啊!

驼铃悠悠越千载，还有“一带一路”丝路合作也在咱们家乡谱写着新的篇章。咱们的家乡真的是越来越美，是古典中融合着现代之美。爷爷，请您有空了一定要回咱们家乡来看看啊!

祝您身体健康!

此致

5.给习爷爷的一封信作文600字 篇五

您好！

我叫蒋健松，今年9岁了，是长沙市梨塘小学的一名小学生。我的爱好很广泛，如画画、书法、阅读、主持、电子实验……我经常为班级出黑板报、手抄报。

我很想成为一名优秀的小学生，但是我觉得自己还不够优秀。我一定努力学习，争取做得更好，所以我想向习爷爷您学习，心中只要有梦想有目标，未来就一定会充满希望。如今，科技飞速发展，大大改变了我们的生活，电视都在报道：机器人会唱歌、跳舞、弹琴、打篮球。但是我想机器人怎么可以把人类打败呢？我们人类有灵活应变的能力，而机器人它只是我们人类完成的一个小小的程序，跟人类的大脑是不能比的。当然，我们不能否认科技的发展让我们生活变得丰富多彩。

现在的交通工具丰富多样，让我们的生活更方便快捷。我们长沙有磁悬浮火车、地铁、高铁、飞机。这些交通工具我都体验过，最让我着迷的是磁悬浮火车，没有车轮的陆地无接触式轨道交通工具，它的速度惊人，乘坐起来舒适安全。我查找了许多资料，明白了其中一些原理，也知道了磁场在我们生活的作用。

我热爱科技，我坚信：今天努力学习的我，以后定能为祖国做贡献。现在我们祖国的科技很强大，相信未来的科技会更发达。如果我将来当了一名科学家，我一定会研究出更先进的机器，让人们的生活更幸福。

此致

敬礼！